报告的内容可以包括工作的进展情况、成本与收益的分析、问题的解决方案等。这些报告范文涵盖了不同领域的主题和内容,可以满足不同读者的需求。
鸟儿的侦察报告
我有一只神奇的、能够飞遍全球的鸟,它能够去侦察外界的消息。
有一天,我对它说:“朋友,你能不能去大千世界侦察一下呢?”“你想知道什么呢,主人?”鸟儿问我。我说:“去看看你的同胞们,我那些鸟类朋友们作文人网你也能够投稿,她们生活得怎样样?”鸟儿说:“是,主人我明白了。”说完,它就飞走了。
鸟儿的侦察报告
我来到一栋大楼下歇脚,发现一只猫头鹰蜷缩在角落里。我觉得非常奇怪。
我皱着眉,问:“猫头鹰大哥,你不去休息,在这儿干什么?晚上还要捉老鼠呢!”
猫头鹰抬头望了望我,()有气无力而右伤心悲愤地说:“这里原本是一片茂密的树林,我们鸟儿的乐园。河水清澈见底,树木高耸入云。可人类来到了这里,大量砍伐树木,严重污染河水;在这里建起了许多工厂,大楼。让我们真不知去哪儿好啊!”
据说,这种事已经不是第一回了呢!我想,百灵鸟姐姐和八哥弟弟的遭遇也差不多吧。
猫头鹰真可怜。我们真是太自私了,为了自己更好的生活,让鸟儿们无家可归,一点不顾它们的感受。
鸟儿的侦察报告
我飞了很久,觉得喉咙像火烧一样,于是,我飞到附近的一条小河边,准备饮水。这时,翠鸟妈妈飞过来,拦住了我,说:“你可千万不好喝这条小河里的水呀!”我莫名其妙:“为什么呢?我只是想解解渴,没有别的意思!”翠鸟妈妈把我带到一个树洞里,我发现翠鸟妹妹躺在床上,不停地抖着。翠鸟妈妈呜咽着:“我的孩子就是早晨喝下这条小河里的水,到了下午就成这个样貌了!”
我一打听才知道,人们从小河内排放污水,乱扔垃圾,河里的小鱼早已死去,翠鸟妹妹才会变成这样。
鸟儿的侦察报告
真怪,猫头鹰不去捉老鼠,却在呻吟。
“你怎样了?”我关心地问。
“你不知道。”猫头鹰呜咽着,“昨日晚上,我逮了几只大田鼠,立即把它们吃了,没想到,人类为了灭鼠,在田野里打上了灭鼠药,吃了老鼠药的老鼠又被我吃了,因此我此刻腹部疼痛难忍,快要死去了!”
唉,这样的事不知发生过多少次了!我真为生活在田地里的鸟儿担心。
鸟儿的侦察报告
早晨,天气晴朗,我哼着小曲往家回。途中,发现一群鸟在海岛上空盘旋。我觉得很个性,便问它们:“你们老是在海岛上空盘旋,不会下去歇歇吗?”它们无奈地摇摇头:“我们也想呀,但是下方正在施工,树都快被砍光了。”我往下一瞧,果真如此,大树正在一棵一棵地倒下,不时发出阵阵雷鸣般的响声,我吓得赶紧飞开了。
中午,我的肚子有些饿了,决定在一棵大榕树上找点吃的。刚落脚,就发现不远处有许多虫子。我正要扑过去时,一位鸟婆婆拦住了我:“孩子,不能吃这虫呀!”我问:“为什么不能吃呢?”“这虫子被农药洒过,我的孩子就是吃了它才死去的。”说着,鸟婆婆流下了两行悲哀的泪水。主人,我看她那么可怜,便把您给我的饲料分给了她一些,然后和她告别了。
傍晚,雾很大,我飞过农场时,给猎人发现了。猎人拼命地追,我拼命地逃,可还是被子弹打中了,幸好,只伤了左翅。我躲到了一个树洞里,猎人在我的周围来回搜索……主人,快来救我呀!快!
鸟儿的侦察报告
1、指导学生会认“侦、蚊、毒、悲”等8个字,学习“侦查”、“哭泣”、“呜咽”、“悲剧”、“威胁”、“加急报告”等词语。
2、引导学生理解课文内容,体会环境污染带来的危害,增强环保意识。
3、指导学生有感情朗读课文。
教学重难点有感情地朗读课文,认识保护环境的重要性。
教学准备课件。
教学过程。
一、谈话导入。
1、交流当地环境污染的情况。
2、板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,读准字音,读通句子,把不认识的字多读几遍。
3、检查学习情况。
《1》、出示生词卡片反复认读。
板书:燕子在哭泣。
海鸥飞不起来了。
《3》、请三名同学分别读三份侦察报告。
三、深入感悟课文。
1、如果你是燕子妈妈,你的心情怎样?(伤心、难过)。
2、你能带着这种心情给大家读读吗?指名读课文。
3、怎样防止类似的事情发生吗?谁有好办法?(保护环境、保护鸟类)。
4、海鸥是海洋的清洁工,海鸥到哪里去了?指名做一下海鸥的自述。
5、作者的心情怎样?(感到不安极了)。
6、那你有同样的感受吗?请带着这种心情读课文。
7、作者带着这种心情收到了第三封报告,请同学代表鸟儿来做一下自述。
8、鸟儿的心情如何?齐读课文。
9、你们想去营救它们吗?作者也立即行动去营救鸟儿,但是没有成功,他的心情怎样?请同桌互相读课文。
四、拓展。
1、我们多么希望鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔、歌唱,怎样做才能实现呢?(保护环境)。
2、那就请同学们为保护环境说一句话吧。
五、作业。
请你根据生活中的所见所闻也写一份侦察报告。
鸟儿的侦察报告
之后,我的鸟儿继续向前走去,不一会,来到了一座小木屋前,就看见了被关在笼子里的山雀。
山雀一边哭泣一边急切地对我的鸟儿说:“快救救我吧,我快要被人类吃光了!”“人类是怎样抓到你的呢?”我的鸟儿问。山雀悲伤地说:“是我在树上休息的时候,我不留意落在他们的陷阱里!”我的鸟儿安慰她说:“别急,别急,我会让我的主人来救你的!”这份紧急报告我很快就收到了,我立刻赶到这座小木屋前,迅速地打开锁,小山雀自由了,它说了声谢谢,就飞向湛蓝的天空了。
只要人人保护环境,爱护我们的家园,爱护人类的朋友,世界将变成更加完美!
鸟儿的侦察报告
我有一只鸟儿,它能飞往各地,向我传回各种信息,它就像我的超级飞行器,帮我俯瞰所有的地方。
有一天,我对它说:“朋友,请你飞到外面侦察一下,可以吗?“鸟儿问:“你想知道什么情况?”我说:“去看看你的伙伴们—燕子和布谷鸟吧,它们是我的好朋友。我已经很久没有它们的音信了,我非常想念它们。”“我明白了”我的鸟儿出发了。
真奇怪,燕子不去抓虫,却躲在角落里哭泣,这是为什么呢?原来燕子的.孩子死了。“怎么会这样呢?”我急切的问。“刚才还好好的,刚吃了几只蚱蜢和蚊子,它就全身发抖,再也飞不起来了。不一会就死了!”燕子妈妈呜咽着。
小燕子一定是吃了喷洒过农药的庄稼地里的害虫,因食物中毒而死亡的。这样的悲剧已经不是第一回了!
侦察报告之二:布谷鸟不唱歌了。
这是怎么了,布谷鸟不是最喜欢唱歌吗?怎么不唱歌了呢?原来不是布谷鸟不想唱歌,而是因为他那里本来有一片小森林的,一夜之间,几乎没有了,只剩下一些小树。
“这是怎么一回事?”我问道。“昨天还好好的,过了一个晚上,就变成这样了。”布谷鸟说。
一定是因为人们乱砍乱伐造成的。这样的悲剧已经不是第一次了!
鸟儿的侦察报告
我来到一栋大楼下歇脚,发现一只猫头鹰蜷缩在角落里。我觉得十分个性。
我皱着眉,问:“猫头鹰大哥,你不去休息,在这儿干什么?晚上还要捉老鼠呢!”
猫头鹰抬头望了望我,有气无力而右悲哀悲愤地说:“那里原本是一片茂密的树林,我们鸟儿的乐园。河水清澈见底,树木高耸入云。可人类来到了那里,超多砍伐树木,严重污染河水;在这了建起了许多工厂,大楼。让我们真不知去哪儿好啊!”
据说,这种事已经不是第一回了呢!我想,百灵鸟姐姐和八哥弟弟的遭遇也差不多吧。
猫头鹰真可怜。我们真是太自私了,为了自己更好的生活,让鸟儿们无家可归,一点不顾它们的感受。
侦察报告之二——杯具再次发生。
我刚准备起飞,大“雾”就迷了我的眼睛,我又停了下来。
一转头,只见猫头鹰已口吐鲜血白眼正直,倒死地上。
我顿时傻了眼:“这是怎样啦!?”
小麻雀呜咽着说:“它,它,它几天没吃东西,见有只老鼠死在面、面前,便狼吞虎咽起来……”
“那有什么问题?”我疑惑极了。
“那老鼠是吃过鼠药的!”小麻雀哭得更厉害了,“嗯嗯,哇……”
唉,发生这样的事,真不就应。本来用药是为了除“害”,没想到连我们的益鸟朋友也受到了牵连。
难道让鸟儿们无家可归还不够吗?为什么非要把它们“赶尽杀绝“?
用得着吗?
侦察报告之三-----沙龙兔的灭亡。
真怪!沙龙兔去哪儿了?只有一片黄沙回答我:“它们就在前面不远刚下过雨的小水坑里。”我急忙飞过去,只见沙龙兔被人们一个个的装在笼子里。
我关切的问:“你们为什么不反抗?任人类把你们装进笼子里?”
“我们那里一年下一次雨,我们的首领带领我们来喝水,但是没想到是人类设下的圈套。我们喝了以后就……”
“你没事吧!快醒醒!”
据老人说沙龙兔的皮毛稀有珍重,他们居住的地方一年下一次雨,商人们根据这个特点假设水源,捕捉沙龙兔,这样的杯具一次又一次的上演,沙龙兔灭亡了!
人类自私自利,急功近利,害人如害己,我们的动物朋友在逐渐减少、灭亡,生态平衡日益遭到破坏,我们生活的家园越来越可怜。亲爱的人类朋友:保护自然,爱护生命吧!
读鸟儿的侦察报告有感
今天,我们学习了《鸟儿的侦察报告》这篇课文。由于人们滥用农药和化学品,石油污染和工业废气污染,许多鸟儿都在面临着灭绝的危机。是啊,近几年鸟儿的数量的确减少了。
看,我们的小区里种植着一些花草树木,它们引来了一大群小客人小鸟。鸟儿们经常在这里翱翔、嬉戏、歌唱。我经常听小鸟们婉转动听的歌声,经常看他们翩翩起舞的姿态。当然,我们也感谢鸟儿们,因为它们帮我们消灭害虫,除掉杂草的种子呢!大家都很欢迎这群可爱的天使。可是,好景不长不久,在我们小区的四周建起了工厂,工业废水污染了小河,工业废气又污染了空气。
贪图钱财的老板有砍伐了树木,致使鸟儿们无家可归。烟囱冒出的黑烟让鸟儿们迷失了方向,调皮的小孩子们又用弹弓射鸟儿,用笼子捕鸟儿我们现在听到的不是鸟儿清脆的歌声,而是被捕的鸟儿的哀鸣;看到的不是鸟儿展翅的雄姿,而是迷失了方向的鸟儿的盘旋;不是鸟儿捕害虫,而是鸟儿被捕,害虫乱飞这一幕幕景象,一声声惨叫,难道你们就忍心看到、听到吗?你们急功近利、自私自利、贪图钱财,会使这些可爱的小天使在这地球上消失啊!
人类啊,难道你真的忍心看着鸟儿向我们无声地离别吗?快从睡梦中醒来吧,愚蠢的人类!
鸟儿的侦察报告
我的好朋友布谷鸟妹妹每一天都喜爱站在枝头高歌,但是这天为什么没有听到它那动听的歌声呢?于是,我决定去布谷鸟林看望一下布谷鸟妹妹。
我来到布谷鸟林,那里没有往日的欢乐,只是有着死的寂静,为什么会这样呢?我莫名其妙,飞呀飞,看见布谷鸟们全部都在布谷鸟妹妹家门前,我十分好奇,就飞了过去,看见布谷鸟妹妹一动不动地躺在地上,布谷鸟们一向在流泪,“为什么会这样?”“游客们见到我的孩···孩子,就···就用弹弓把我的孩子打···打死了!”布谷鸟妹妹的妈妈哭诉着。
人类,觉悟吧!让鸟儿恢复往日的风采吧!紧之后,我又收到了鸟儿的的三份侦察报告。
加急电报——。
我迷失了方向。
我飞到一个城市的上空。那儿的雾大极了,我什么也看不见。原来从工厂烟囱里冒出来的烟太多了,构成了极大的、又很难消失的浓雾。
这雾使我呼吸困难,心跳加快,十分难受。
我什么也看不清楚,迷失了方向,辨不出东南西北。
我真担心,我害怕我飞不回来啦,帮忙帮忙我吧·。
鸟儿的侦察报告
所在班级情况,学生特点分析:按照新的教学理念,在课堂上也不断地运用质疑、交流、讨论等学习方法,悟性高的学生已经基本掌握了学法,但还有一些学生不够融入,不会与小组的同学相互合作,要么是争着抢着说自己的观点,要么就是沉默无声,自己看书或者玩耍,也不听别人的意见和观点。这个单元是以合作为主题的单元,正好是教会学生如何合作及体会合作重要性的有利时机。
教学内容分析:《鸟儿的侦察报告》以童话故事的形式,用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文,控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形,读后令人警醒。
教学目标:
1、用自己喜欢的方法认识本课生字,并能正确书写,积累本课词语。
2、抓住重点词语、句子反复朗读感悟,把握作者的思想感情;掌握四份侦察报告所表达的主题,从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。
3、有感情地朗读课文。
4、引导学生搜集有关鸟类的资料,仿照课文再写一份侦查报告。
教学重、难点:抓住重点词语、句子反复朗读感悟,交流各自的阅读感受,把握作者的思想感情,从而以情激情,让学生认识到保护鸟类的重要性。
教学时数:一课时。
教学准备:课件。
教学过程:
第二课时。
一、复习引入。
1、复习生字词。
2、指导写好“囱”字。
3、再现文章主要内容,引入新课。
二、研读课文、感悟重点。
1、轻声读读课文,说说自己的感受。
2、抓住重点词语“忧郁”、“重重地叹了一口气”引导学生体会野鸡妈妈的悲伤。
3、指导有感情地朗读野鸡妈妈说的话,可加上表情和动作读。
(二)总结学习方法。
1、写一写:抓住重点词语写写自己的读后感受,做批注。
2、读一读:根据自己的体会演读鸟类的语言。
画一画:还可以边读边想像画面并将画面简单画下来。
(三)自主学习二、三两份侦察报告。
1、分小组学习:用自己喜爱的学习方法从二三两份侦察报告中选择一份认真学习。
2、汇报交流、指导要点:
a.体会“呜咽”的意思,指导读好燕子妈妈“呜咽”时说话的语气。
a.引导学生边读边想像画面,说出自己的读书感受。
(四)创设情境、感受加急电报的“危急”
1、播放录音,让学生说说听后感受。(作者的鸟儿朋友生命受到了威胁,情况十分紧急)。
2、争当小配音演员为这只鸟儿配音。
三、体会情感、整体回归。
1、出示描写作者看了侦察报告后心情的句子,让生自由读、体会作者的心情。
2、师生配合感情朗读。
四、概括主题、拓展延伸。
1、指导学生概括这四份侦察报告的主题,填空:
这四份侦察报告写的分别是、()、,都反映了一个主题:()。
2、播放图片,唤起学生爱护鸟类、保护环境的意识。
五、布置作业、指导写法。
1、作业:
请你仿照本课侦察报告的写法再写一份侦察报告。
2、指导方法:
a.以第一人称“我”的口气写自己看到的或是自己与小动物之间发生的事。
b.写鸟类或动物遭到环境污染的迫害的情景。
附录(教学资料及资源):多媒体课件。
11.自我问答:本课的设计理念:
本文以童话故事的形式,用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份察报告贯穿全文,控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形,说明了人类对生态环境造成了严重的破坏,造成了严重的后果。
本文语言平实、浅显,结构巧妙。教学中以四份侦察报告为重点,引导学生读文、理解重点词句、有感情朗读课文、以读促悟;抓住第一份侦察报告渗透学法,其余三份报告由学生在阅读提示的指引下小组合作学习,再进行全班交流,落实个性化阅读的要求;在理解课文的基础上,设置联系已有知识举例子环节、由文章内容想开去环节,使学生在交流、畅谈过程中,受到主题教育。
鸟儿的侦察报告
本文以童话故事的形式,用作者的鸟儿朋友给作者发来的四份侦察报告贯穿全文,诉说鸟类遭到人类迫害的种种情形,形象地说明了人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏,带来了令人心痛的恶果,读后令人警醒。
教学目标。
1.正确、流利、有感情的朗读课文,理解文中的相关词语(忧郁、呜咽)。
2.抓住重点词语、句子反复朗读感悟,从各个角度交流各自的阅读感受,把握作者的思想感情,从而以情激情,认识到保护鸟类的重要性。
3.引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料,仿照课文再写一份侦察报告。
教学重难点。
1.抓住重点词语、句子反复朗读感悟,从各个角度交流各自的阅读感受,把握作者的思想感情,从而以情激情,认识到保护鸟类的重要性。
2.引导学生从不同的内容中概括出相同的.主题,培养学生的阅读理解和概括能力。
教具准备。
课件、写有小标题的卡片。
教学过程。
一、旧知导课,激发学生的已有情感。
师:同学们,你们还记得三年级时学过的课文《一只小鸟》吗?
有一只羽毛还未丰满的小鸟,每天和爸爸、妈妈过着快乐的生活。它喜欢飞上枝头,放声歌唱美丽的大自然,清脆、柔美的歌声吸引了树下的孩子。可是,有一天——(师生齐读)他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟,殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。从此再也没有听到小鸟的歌声了。
师:这令人痛心的一幕还犹在眼前。其实,在大自然里,还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。今天,我们来一起学习《鸟儿的侦察报告》。(齐读课题)。
二、初读课文,感知内容。
2.交流:学生用简练的语言概括出了课文的主要内容。
3.这四份侦察报告大都写明了“谁怎么样了?”哪一份的题目不是这种句式?
(第三份侦察报告)浏览第三份侦察报告,用这种句式自拟小标题。(海鸥无法飞翔)。
齐读四个小标题。
过渡:鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢?
三、深入理解课文。
1.学习第一份调查报告。
(1)自己读一读第一份调查报告,说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡?
(2)如果你是野鸡妈妈,你的心情怎样?从哪些词语中知道的?(从“忧郁”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。)。
(4)看了这份侦察报告,“我真替”——(引读)“生活在山林里的那些鸟儿担心。”作者担心什么?(板书:担心)。
(5)看来,同学们也和作者一样担心鸟儿的命运,让我们一起读一读这一句话。
过渡:其实,作者担心的还不仅仅是野鸡妈妈,让我们再来看看第二、三份侦察报告。
3、我们能给鸟儿以什么帮助呢?
(法律;在山林多设立一些警示标语,如:鸟儿也有生命,请你网下留情;劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归;等等。)。
听了同学们的回答,老师感到很欣慰。
看——(放录像)。
(教师解说)百鸟争鸣,展翅翱翔,是多么令人赏心悦目。这幅和谐的美景,相信不仅仅是作者,是同学们,也是所有中国人的愿望,是全人类共同的愿望。
引读:仰望天空,我希望——(学生齐读)。
(板书):保护鸟儿,这真是我们每一个人从内心发出的呼唤,再读一遍。
作业设计:
鸟儿的侦察报告
野生动物。
(拟人化我的口气语言描写环境描写)。
教学反思。
在教学中,我主要是引导学生解决两个问题,即解决”言之有物“和”言之有序“的问题。教学时,教师首先让学生回顾课文,通过两个问题”你发现四份报告有哪些相同之处“和”哪份报告给你留下的印象最深刻“引导学生感悟四分报的写作特点,这样就解决了”怎样写“的问题;然后通过交流和图片展示,帮助学生开拓思路,知道不仅鸟儿面临死亡的威胁,还有鱼儿,珍稀动物同样遭受环境的迫害。这样有解决了”写什么"的问题。学生知道写什么和怎么写了,那么写起来就会不感到棘手了。
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鸟儿的侦察报告
野生动物。
(拟人化我的口气语言描写环境描写)。
教学反思。
在教学中,我主要是引导学生解决两个问题,即解决”言之有物“和”言之有序“的问题。教学时,教师首先让学生回顾课文,通过两个问题”你发现四份报告有哪些相同之处“和”哪份报告给你留下的印象最深刻“引导学生感悟四分报的写作特点,这样就解决了”怎样写“的问题;然后通过交流和图片展示,帮助学生开拓思路,知道不仅鸟儿面临死亡的威胁,还有鱼儿,珍稀动物同样遭受环境的迫害。这样有解决了”写什么"的问题。学生知道写什么和怎么写了,那么写起来就会不感到棘手了。
鸟儿的侦察报告
东方白鹳在发抖,它十分生气。
“你为什么生气呢?”我迷惑不解地问。
“正因坏人,一群坏人把水里放上了毒药,毒死了一些鱼,那时我并不知道,我就把死鱼吃了,吃了后我十分难受,才发现问题,太可怕了,我的生命就要结束了。”
“那些人真是太坏了!”我愤怒地说。
那些坏人是罪大恶极的人,真该让狗熊警察把它们抓起来。
加急电报——。
我回不去了!
我飞到一个城市上空,我闻到了许多刺鼻的毒气味。
原来是有人在焚烧塑料袋和电缆,气味难闻极了,我已经有些头晕了,分不清东西南北。
我感觉到心跳加快,呼吸困难,帮帮我回去吧!
接到这封加急电报,我立刻想办法救我的鸟儿,但是最后还是没有找到我的鸟儿朋友。我心里难受极了。
为了更多健康的鸟儿安全地飞翔在蔚蓝的天空上,我决定发表这四封报告,让更多的人,保护环境,关心鸟儿、爱护我们的美丽家园!
鸟儿的侦察报告
我有一只鸟儿,它能飞往全国各地,向我传回各种信息。
有一天我对它说:“朋友,请你飞到外面去侦察一下,好吗?”
想知道什么状况?”鸟儿问我。去看看你的伙伴——可爱的燕子、山雀、小鱼、海鸥和布谷鸟,它们都是我的朋友。我已经很久没有它们的音信了,我很想念它们。
“好的,明白了。”我的鸟儿出发了。
侦察报告之一:山雀不在歌唱。
真怪,这天,小山雀没有再婉转的'歌唱了,以前我在千米以外,都听的到它那动听的歌唱,我连忙停在了树枝上,看见山雀爸爸和山雀妈妈的眼泪水直流三千尺,我觉得很好奇,我连忙飞过去问:“小山雀这天怎样没有歌唱了呢?为什么你们在悲哀的哭啊?山雀妈妈说:“我的,我的孩子被几个调皮的孩子用弹弓装上几颗坚硬的石头打中了脑袋,鲜血直流,医生说已经没有救了。”这调皮的小孩,连一只小山雀都不放过,真是残忍啊!这杯具已经不是第一回了。
侦察报告之二:小鱼没在水里嬉戏。
真怪,这天小鱼,没有在水里嬉戏了呢?也没有看见小鱼的身影了呢?突然我看见鱼妈妈和鱼爸爸正在哭泣,我连忙飞过去问:“你们哭什么呀?”鱼爸爸说:“昨日,有人将老鼠吃过的食品扔进了池塘,我的儿子吃了几块就昏迷不醒,然后我把儿子送进了最好的医院,牛医生说食物中毒,没有办法救了,因此这天就给埋了。”我说:“又是这些人类干的,它们的所作所为,上天务必得报应人类。
加急电报:我迷失了方向。
我飞到一个城市的上空,那儿烟雾弥漫,我什么也看不见。原来从工厂烟囱里冒出来的黑烟太多了,黑沉沉、雾茫茫的一片,这烟雾使我呼吸困难,心跳加快,十分难受。但是,我什么也看不清楚,迷失了方向,变不出东南西北,我飞不回去了,快来救我吧。
收到这份加急电报,我立刻设法营救我的鸟儿。但是我没有找到它,它再也没有飞回来。
鸟儿的侦察报告
一,出示课件,谈话导课。
师:同学们,今天老师给大家带来了一组非常好看的图片,大家想一睹为快吗。
生:想。
生1:我看到了鸟儿们有的在展翅飞翔,有的在窃窃私语。
生2:我听到了鸟儿婉转动听的歌声。
生:野鸡妈妈孵不出小野鸡;燕子在哭泣;海鸥飞不起来了;还有鸟儿迷失了方向。
(鸟语花香的视频给学生带来视觉和听觉上的冲击,唤起学生对鸟儿的喜爱之情,与下面破坏鸟儿的现象形成对比。)。
二,回顾课文,寻找读写结合点。
师:现在大家快速浏览这四份报告,看看在写法上有哪些相同点。
生:他们都是写环境污染使鸟儿面临死亡的威胁的。
生2:我发现了这四份报告都采用了拟人手法。(板书拟人)。
生3:我发现了他们都是用”我“的语气讲述的。(板书”我“)。
师:同学们读书真用心,发现了这么多的相同之处,(边指板书,边总结)作者在这四份报告中,都采用了拟人的手法,用第一人称的语气讲述,使报告真实,生动,给读者留下了深刻的印象。
生1:第一份报告。
生2:第二份报告。
师:请你读一读让你感受深刻的句子,并谈谈你的感受。
生读《野鸡妈妈孵不出小野鸡》中野鸡妈妈说的话,并课件出示野鸡妈妈说的话。
生1:第三份报告。
生2:第四份报告。
师:那么,请你读读这些句子,把你的感受跟大家交流交流好吗。
师:这样的场面真是令人触目惊心,作者采用了环境描写的手法,真实地再现了海洋资源的污染现状,读后令人痛心。
(读写结合课的重点是找准读写结合点,在读中学会表达,在《鸟儿的侦察报告》中要引导学生通过再读课文,发现文章中语言描写,环境描写,人称等写作特点,达到读写结合的目的。)。
三,延伸课外,拓展思路。
师:其实,鸟儿们面临的危害还不仅仅这一些,除此之外,鸟儿还面临哪些危害。
生汇报:有人用弹弓打鸟儿,
生2:有人捕鸟儿来吃,
生3:还有人捉鸟儿来把它养在笼子里。
师:(边放课件边动情地讲述)有人为了满足自己的需要,把他们养到笼子里,供自己玩赏;有人大肆捕杀鸟儿,把他们变成餐桌上的美味佳肴;还有人乱砍滥伐树木,使大批的鸟儿失去了家园。
师:不仅仅鸟儿成为了环境污染的牺牲品,大家想一想,还有谁也深受其害。
生汇报,师播放鱼儿死亡的课件,谁能来把画面上的内容给大家描述一下。
生:河水污染,是大量的鱼虾死亡,一条条鱼儿露出了白肚皮。
师:惨遭杀害的不仅仅是鸟儿,鱼儿,大家想想:人们还把枪口和屠刀对准了哪些动物。
生:有人为了买象牙挣钱,猎杀大象;
生:有人为了捕杀鲸鱼,血流成河。
生:还有人捕杀藏羚羊,贩卖羊角和羊皮牟取暴利。
师:看到这一幅幅触目惊心的画面,那此时你的心情如何。
生1:气愤。
生2:伤心。
生1:写宣传标语。
生2:看到有人捕杀他们,我们要去制止。
(通过学生交流与讨论,加上老师出示图片,帮助学生拓宽写作思路,解决言之有物的问题。)。
四,生写报告,教师巡视指导。
五,展示作品,相机评价。
六,总结下课:同学们,它山之石,可以攻玉。只要我们阅读文章时,吸取和借鉴文章中好的写作技巧和表达方式,我们也能写出优秀的文章来。
板书设计。