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二年级语文小柳树和小枣树课文【】
小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。小柳树看看小枣树,树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。小柳树说:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”
春天,小柳树发芽儿了。过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!她看看小枣树,小枣树还是光秃秃的。小柳树说:“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”
又过了好些日子,小枣树才长出了小小的叶子。这时候,小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。
到了秋天,小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来,坐在院子里,高高兴兴地吃起来。
小柳树看看自己,什么也没结。她想:从前我总是说枣树不好看,这回她该说我啦!可是过了一天又一天,小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了,她问小枣树:“你怎么不说我呀?”小枣树不明白,问道:“说你什么呀?”小柳树低下头,说:“说我不会结枣子呗……”
小枣树温和地说:“你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊!”
小柳树听了,不好意思地笑了。
小学二年级语文小柳树和小枣树教案
1、认识8个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文并用不同语气表现角色的不同性格。
3、通过朗读、比较、体会课文内容,并懂得其中的道理。
4、学习抓住特点进行描述的方法。
通过朗读、比较、体会课文内容,并懂得其中的道理。
使学生懂得“尺有所长,寸所短”的道理,要多看别人的长处。
两课时。
认识8个生字,会写10个字,初步了解课文内容。
生字卡片、图片。
一、解题、导入新课:学生介绍有关柳树和枣树?
二、识字、写字。
1、自由读课文,画出生字。
2、指名读带有生字的`句子;读准生字的读音。
3、教师范读课文;学生边听边记住生字的读音。
4、识记生字,你有什么方法记住了哪个生字?
5、开火车认读生字。
6、听老师读生字,学生找生字卡片。
7、指导书写。
三、朗读课文,了解课文内容。
四、作业。
通过朗读、比较、体会课文内容,使学生懂得“尺有所长,寸所短”的道理,要多看别人的长处。
图片。
一、复习巩固词语。
四、班上汇报。
五、小组赛读、全班评读。
六、评价读小柳树前后的表现有什么不同?
七、分角色朗读全文。读后说说你的想法。
八、布置作业。
二年级语文小柳树和小枣树教案
通过朗读、比较、体会课文内容,并懂得其中的道理。
使学生懂得“尺有所长,寸所短”的道理,要多看别人的长处。
认识8个生字,会写10个字,初步了解课文内容。
生字卡片、图片。
一、解题、导入新课:
二、识字、写字。
1、自由读课文,画出生字。
2、指名读带有生字的句子;读准生字的读音。
3、教师范读课文;学生边听边记住生字的读音。
4、识记生字,你有什么方法记住了哪个生字?
5、开火车认读生字。
6、听老师读生字,学生找生字卡片。
7、指导书写。
三、朗读课文,了解课文内容。
四、作业。
通过朗读、比较、体会课文内容,使学生懂得“尺有所长,寸所短”的道理,要多看别人的长处。
图片。
一、复习巩固词语。
二、自由读课文。
三、小组合作学习。
四、班上汇报。
五、小组赛读、全班评读。
六、评价读小柳树前后的表现有什么不同?
七、分角色朗读全文。
读后说说你的想法。
八、布置作业。
小学二年级小柳树和小枣树教案
1、认识8个生字,会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
教学流程。
一.创设情境,诱发学习兴趣。
同学们,你们喜欢春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导学生齐唱《春天在哪里》。好,我们已经找到了春天。你看,春天的使者小柳树来了!还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事,你们就能找到答案了。(板书课题)。
二.阅读、识字、探究、感悟。
1、初读课文,整体感知。
(1)自由朗读全文,边读边画出生字。回答:小柳树和小枣树长得有什么不一样?
(2)出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。
[设计意图:鼓励学生自主识字,创设宽松、民主的学习氛围,培养自主学习的习惯。]。
(3)开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备,帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。
[设计意图:抓住学生喜欢比赛的.特点,培养团结合作和竟争意识。]。
2、再读课文,突出重点。
(1)用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
(2)略读分析这篇课文共几个自然段?你喜欢哪几句话?读给大家听,要读出感情噢!
[设计意图:鼓励学生学习自己喜欢的东西,重视学生的个性发展。]。
(3)学生自选角色,有感情地表演出来,体会小柳树和小枣树有什么不同?感悟小枣树说的话,你明白了什么道理?(小柳树:得意、骄傲、不懂礼貌;小枣树:宽宏大量,善于发现别人的优点。)。
[设计意图:通过对角色的研读,力求突出重点,使学生对课文有进一步的理解。]。
(4)读了课文,大家有不明白的地方吗?大胆说出来吧!
[设计意图:培养学生善于发现问题的能力,增强自主学习意识。]。
3、精读课文,加强语感。
[设计意图:教师给予必要的点拔、指导,培养学生分析、解决问题的能力。]。
(2)分角色表演读课文。
三.拓展与巩固。
1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒。先自己想想,然后小组交流。
2、巩固会认的字。
游戏:听音出示字卡。(教师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又准。)。
[设计意图:激发学习兴趣,使学生在玩中巩固知识。]。
四.作业设计。
今天你学到了什么?课后朗读全文给大家听,说说自己学到的新知识吧。
二年级语文小柳树和小枣树常用知识点
字词:
柳树、枣树、树枝、弯弯曲曲、发芽、光秃秃、漂亮、微风、落叶、乘凉、不好意思。
句子:
小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。小柳树看看小枣树,树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。小柳树说:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”
春天,小柳树发芽儿了。过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!她看看小枣树,小枣树还是光秃秃的。
小柳树看看自己,什么也没结。她想:从前我总是说枣树不好看,这回她该说我啦!可是过了一天又一天,小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了,她问小枣树:“你怎么不说我呀?”小枣树不明白,问道:“说你什么呀?”
《小柳树和小枣树》的课文内容
小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。小柳树看看小枣树,树枝弯弯曲曲的.,一点儿也不好看。小柳树说:喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!
春天,小柳树发芽儿了。过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!她看看小枣树,小枣树还是光秃秃的。小柳树说:喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!
又过了好些日子,小枣树才长出了小小的叶子。这时候,小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。
到了秋天,小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来,坐在院子里,高高兴兴地吃起来。
小枣树温和地说:你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊!
小学二年级小柳树和小枣树教案
教学目标1、识“枣、浅”等8个字,会写“怎、思”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
重点1、识“枣、浅”等8个字,会写“怎、思”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。
难点1、识“枣、浅”等8个字,会写“怎、思”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。
2、写有课后练习中词语的卡片、学生用的生字卡片。
教学过程第一课时。
看图揭题。
1、课件显示柳树和枣树,学生说说两种树的特点,教师板书课题。
2、读课题。小柳树和小枣树之间发生了什么事呢?让我们看看课文是怎么说的。
初读感知。
1、自由朗读课文,找出藏在课文中的生字,运用学过的方法记住生字的读音和字形。同桌互相检查字音是否读准。
2、说一说你找到了哪些字,已经认识了谁?说说是怎么认识的。(请会读的同学当小老师领读,介绍认字方法)。
3、哪些字在读的时候需要注意?小老师带领多读几遍。
4、课件显示带有生字的句子。生字宝宝又回到了句子妈妈那儿,谁能把这些带着生字的句子读好呢?(学生自己选择句子朗读)。
5、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读,注意句子读正确,读通顺。
朗读感悟。
1、自由读课文,说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生的什么事。
a.学生发表独立见解。
b.总结归纳同学们的意见。
c.从哪些地方可以看出小柳树很漂亮?找出句子读一读。
3、课文中的哪一段话让你记忆最深?
a.谁来读小枣树的话?应该用怎样的语气读?(先指名读,同学评议语气是否恰当,悟出应用赞扬小枣树的语气读。)。
b.说说你从中读懂了什么?(让学生悟出小枣树最让人喜爱的是他能看到加人的长处。懂和每个人都有优点和缺点,要正确地看待自己和别人的优缺点。)。
c.复习回顾“识字4”里的几个成语:尺有所短,寸有所长,以长补短,相得益彰。
4、分角色朗读课文,同学评议证据是否合适。(让学生在讨论中体会到读小柳树前面两次说的话要读出骄傲、瞧不起小枣树的语气,读第三次说的话要读出疑问的语气,读小枣树的话要读出温和、赞扬的语气。)。
5、给画面配音。(课件显示,学生给画面配音。)。
拓展活动。
将课文改编成课本剧。最后加个结尾,要表现出小柳树听了小枣树的话会怎样。下节课进行表演。
第二课时。
巩固生学词。
1、开火车认读生字。
2、拿出自己的生字卡片,说说你最想和谁做朋友,为什么?(自由说出自己对生字的理解)。
3、你还能给它找几个朋友吗?(练习组词)。
4、(出示词语卡片)他人已经成为好朋友了,让我们为他们祝贺吧。(读课后“读读抄抄”中的词语)。
指导写字。
1、看要求会写的生字,说说发现了什么规律。想一想怎样记住这些字。
2、学生汇报自己分类记忆的方法,记得好记得快的奖励进入“聪明屋”。
3、教师在田字格中范写,注意提示容易写错的地方。
“漂”右上是“西”字的变形,变成两坚。
“浅”右边是两横一撇,不要写成三横。最后写点。
“弯”字是上下结构,下面共三笔,横折、横、坚折折钩。
“怎、思”要注意写好卧钩。
4、学生练习写字。
5、利用实物投影仪,评议学生写的字。
熟读课文。
有声有色地练习朗读课文,读出课文的味道。可自由读,上台展示读,找伙伴读。
实践活动。
先以小组为单位表演课文内容,各组再自荐到班上表演。表演之后进行评仪。备注。
作业布置能有感情地把本文读给爸爸、妈妈或兄弟姐妹听。
怎么意思穿衣弯弯曲曲比一比。
衣服深浅漂亮啦啊。
教学后记分角色、表演读,让学生在读中体文意,更能加深对课文的整体感知。
二年级语文小柳树和小枣树教案
1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
有感情朗读课文,明白故事所讲的道理。
生字卡、本文录音带、课件。
一、谈话引入课题。
图(二):秋天,枣树上结满了红红的枣,全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们,你们看大屏幕上这两棵树是什么树?你喜欢哪一棵?为什么?请同学们谈谈自己的看法。
(学生自由发言,各抒已见,只要说的有道理,老师都要给予肯定。谁对谁错,老师暂不表态,一切由学生自学自悟。)。
二、回归主体,自读自悟。
(一)学习课文。
1、分组:
(刚才发言中,喜欢柳树的为一组,喜欢枣树的为一组,调换座位,教师要充分尊重学生。
的个性,为学生提供一个充分展示个性的学习环境。)。
2、学习课文,为下面的辩论作准备。
3、指导学生小组合作学习。
(重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师可以从以下三个方面引导:一是生长特点不同;二是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会,来理解课文的含意。)。
(二)感知生字。
1、听全文录音,边听边划出生字。
2、在小组里把难读的字音,读给小伙伴们听。
3、游戏:秋天到了,小枣树上结满了又大又红的枣子,农民伯伯正在摘枣子,我们也去帮忙吧!,请摘到枣子的小朋友,读准字音,同学们举起字卡齐读,正确了,可口的枣子送给你。
4、指导写“怎”和“思”,重点指导“心字底”的写法。
(扫除生字障碍,为学生自学课文打下基础。)。
(三)朗读感悟。
2、再读:用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3、品读:读勾画的句子,比比看谁读得好。
4、选读:小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。
5、赛读:读小柳树和小枣树说的话,体会她俩有什么不一样。
“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”
“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”(小柳树怎样?——得意、骄傲、不懂礼貌。)。
“你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树荫下乘凉,那有多好啊!”(小枣树怎样?——宽宏大量,善于发现别人的优点。)。
6、评价读:小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。
7、分角色朗读全文。
(四)分组讨论学习。
1、现在,你是喜欢小柳树还是小枣树呢?为什么?
2、再次分组:(喜欢小柳树的为一组;喜欢小枣树的为一组,调整座位。)。
3、分组讨论学习:(每组同学为自己喜欢的原因找理由,为下面的辩论比赛做准备,可以从树的外形、性格、用途等方面来说。)。
(通过这一环节,为学生营造一个合作学习的氛围,又为学生提供了展示自己个性的机会,同时又把竞争悄悄引入课堂。)。
(把学生分为两大组,相对而坐,双方既当“老师”,又当学生,双方各自发表自己的见解。同时,又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时,教师参与讨论,推波助澜。在讨论中,充分展示学生个性。通过讨论、辩论,使学生明白道理。)。
三、学生互动。
说说别人的长处和自己的短处。
可以自由选择一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒,先自己想想,再小组交流,最后派代表全班交流。
(这样,有利于发展同学之间合作关系及友谊,还能使学生获得自尊与成就感。)。
四、课堂总结。
这节课你快乐吗?学生自由畅谈。
(学生整理知识,交流感受,感悟文学的魅力。)。
二年级《小柳树和小枣树》教学设计
《小柳树和小枣树》以小学生喜爱的童话故事形式出现,借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理。
二、教学目标。
1.认识8个生字,会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现不同角色的性格。
3.读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,学会善于发现别人的长处。
三、教学重难点。
重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现不同的性格。
难点:懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
四、教具准备。
多媒体课件。
五、教学过程。
(一)谈话揭题。
课件出示枣树、柳树图片。
同学们,春天柳绿花红,柳树是春天的使者,今天小柳树来了,还带来了它的朋友小枣树呢!他们之间会发生什么样的故事呢?今天,我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话故事。
(二)初读课文,字词过关。
1.自由读课文,要求把生字的音读准,把句子读通顺。
2.出示课件检测生字、词认记情况。
(1)带拼音读,指名读,小老师领读。
(2)去掉拼音齐读,指导书写(重点指导心字底的写法:左点不能写成撇,中间一点要写在竖中线上,右点要写在卧钩的外边,卧钩一定要卧倒,不能写成“竖弯钩”)。
(3)开火车认读词语。
说一说:
弯弯曲曲________________。
又细又长________________。
(三)精读课文,感悟体验。
课件出示:这是一棵()的小柳树。这是一棵()的小枣树。
2.生自由汇报,师相机引导。
生:这是一棵美丽的小柳树。
小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。
过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!
小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在风里得意的跳起舞来。
师总结:这是描写柳树外形的句子,同学们找得很好。
3.指导读出小柳树的美。
生练习读,师指导要体现小柳树的美,神气和骄傲,可以加上动作。
4.小柳树真是好美啊,那我们的小枣树春天长得怎么样呢?
生汇报:树枝弯弯曲曲的,一点也不好看。小枣树还是光秃秃的。
师:是呀,相比于小柳树,我们的小枣树的确是不好看,这真是一棵难看的小枣树。
生:小枣树也知道自己难看,他什么也没有说。
5.在春天里小柳树有自己的骄傲,那么到了秋天呢?(学习小枣树的优点)。
生:枣树上结了很多又大又红的枣子。
师:小枣树结了这么多枣子,一家人坐在院子里高高兴兴地吃枣子时,会说些什么呢?
生:这枣真甜啊!
师:如果你是小柳树,你觉得此时小枣树会说她什么?
生:小枣树不会看不起小柳树的,他不会骄傲的。
生:春天小柳树发芽长叶早;秋天落叶晚;虽然不会结枣子,但长大了可以让人们在树荫下乘凉。
师:从小枣树的话中你看出了什么?
生:不骄傲。
生:很好,没有看不起小柳树。
(师帮助总结出小枣树宽容大度,谦虚,夸奖小柳树的长处。)。
指导反复朗读小枣树的话,读出宽容、谦逊。
6.让我们齐读小枣树的话,细细地体会枣树的为人。
(四)拓展延伸,总结。
1.今天我们认识了两位伙伴,小柳树和小枣树,你更喜欢哪一位?为什么?
2.夸夸我的好同学。用几句话来夸奖他身上的闪光点。
3.教师总结:无论是小枣树、小柳树,还是其他的任何事物都有各自的优点和缺点,我们也要向小枣树学习,善于发现别人的优点,希望每个同学都能多多发现别人的优点,改正自己的缺点,不断地取得进步,正所谓“尺有所短寸有所长”“取长补短,相得益彰”。
(五)板书设计。
绿绿的弯弯曲曲。
又细又长光秃秃。
跳舞结果实。
课文《小柳树和小枣树》第一课时教学设计
教学目标:
1.复习认识的生字和词语,会写“比、服、浅、漂、啦、啊”6个字。
2.指导用得意的语气读出小柳树的话;用温柔、平和的语气读出小枣树的话。从而理解他们不同的性格。
3.学会欣赏别人并夸奖别人。
4.懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
教学重点:
指导学生写“比、服、浅、漂、啦、啊”6个生字;懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
准备资料:
1.生字、词语卡片,挂图、课件。
2.课前布置学生观察发现同学的优点。
教学过程:
一、复习导入。
1.读生字卡的字词,再读词语:细细的、绿绿的、漂亮、弯弯曲曲、发芽儿、浅绿色、光秃秃、又细又长、小小的、又大又红。
2.你能用上这些词语说说小柳树和小枣树的样子吗?(相应板书)。
二、朗读对话。
2.自选角色、朗读对话。重点读好下面几句话。
“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”
“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”
“你虽然不会结果子,可是……那有多好啊!”
4.指导用得意的语气读出小柳树的话;用温柔、平和的语气读出小枣树的话。
三、讨论交流。
你喜欢小柳树还是小枣树?启发学生从不同的角度,并结合朗读有关的句子来思考。(注意用因为……所以……来说话。)。
四、实践:夸一夸别人的长处。
二年级《小柳树和小枣树》教案设计
一、导入:
(一)复习生字。
2.我们认识了许多词语宝宝,如果记得它就大声地叫出它们的名字。(生领读词语)。
3.老师摘哪个,小朋友们读哪个。
4.观察这两个字,你发现了什么?师范写,生书空。
5.请小朋友把书翻到69页,在书上描一个写一个,看谁写得又漂亮又工整。
(二)回顾课文内容。
上节课我们刚刚结识的小柳树和小枣树,它们长什么样呢?
二、理解课文:
(一)体会小柳树的骄傲。
1.漂亮的小柳树和难看的小枣树,你更喜欢谁呢?为什么?请小朋友们带着这个问题默读课文的2—8自然段,边读边用漂亮的波浪线画出相关的语句,并且用笑脸和苦脸来表示你对他们的喜好。如果读好了,就到小组中和同学交流交流。开始吧!
3.你从哪看出小柳树骄傲?
4.你是抓住了小柳树的话体会出它的骄傲,像这样的'话还有吗?
5.(出示小黑板)自己在下面读一读这两句话。
6.你从哪体会到了这是棵骄傲的小柳树?能读出小柳树这种骄傲的语气吗?
7.谁还能读得再骄傲些?
8.从你的朗读中,让大家感受到了这是一颗骄傲的小柳树。
9.还能体会到这是一棵怎样的小柳树?没礼貌。如果改成有礼貌可以换成什么?你好。请问。
11.从小柳树说的话中我们体会到了它的骄傲,还从什么地方体会到了它的骄傲?
(二)体会小枣树的谦虚。
过渡语:骄傲自大会让我们失去很多朋友,所以,大家都不太喜欢骄傲的小柳树,相反会更喜欢小枣树,能说说为什么吗?(学生进哪段就讲哪段)。
1.你通过哪段知道的?你来读读。(第6段)。
小结:由此我们可以看出小枣树不爱斤斤计较,宽宏大量。
小结:小枣树能看到别人的优点,夸奖别人,认识到自己的不足,这就是谦虚。
3.谁还能说说喜欢小枣树的原因?(第5段)能读一读吗?你的枣子很大,但是不够红,谁的枣子又大又红?(指生读)吃着又大又红、营养丰富的枣子大家都高兴极了,一起来读一读。
小结:小柳树已经认识到了自己的错误,能够认识到自己的错误,知错就改同样能受到我们的喜欢。
三、扩展:
四、结束语:
听了同学们的发言,老师真的很感动,希望你们今后能多多发现别人的优点,克服自己的不足,在今后的学习和生活中取得更大的进步,正像我们前面所学的:尺有所短,寸有所长,取长补短,相得益彰。
板书设计:
课文《小柳树和小枣树》第一课时教学设计
认识8个生字和会写两个生字,有感情地读文。
【教学难点】。
充分发挥孩子们的口语表达能力,用自己的语言来夸夸漂亮的小柳树。
【教学过程】。
一、创设情境,诱发学习兴趣。
师:老师今天给大家带来了两位小客人,瞧,它们是谁?(课件出示:小柳树和小枣树的照片)让我们一起亲切地叫他们的名字:小柳树和小枣树。它们之间发生了一件事情,想不想一起看看。
二、阅读、识字、探究、感悟。
1.初读课文,整体感知。
(1)带着教师事先给出的三个温馨阅读提示朗读全文:自由读课文,标上自然段;带拼音的生字圈起来,多读几遍,想办法记住它;说一说:()的小柳树和()的小枣树。
(2)出示8个含有生字的词语,指生读正音,并指导如何记住生字。
(3)去掉生字的拼音,让学生挑战读。
[设计意图:抓住学生的竞争意识,培养竞争意识并活跃课堂氛围。]。
(4)让学生根据自己的理解说一说什么样的小柳树和什么样的小枣树。
2、再读课文,突破重点。
(1)请3名学生分别朗读课文2、3、4自然段,同时加以点评。
(2)同桌互读,同时用波浪线画一画在这三个自然中描写小柳树长得漂亮的语句。
[设计意图:再读课文,通过朗读感受到小柳树漂亮的语句。]。
(3)讲解由学生反馈得到的描写小柳树漂亮的语句,通过指生读,齐读,领读等多种形式,使学生感受到小柳树的漂亮。
(4)朗读升华,让学生用自己的语句也来赞扬小柳树的漂亮。
又过了几天,小柳树()。
[设计意图:鼓励学生用自己的语言来表达事物的漂亮,培养学生的语言表达能力。]。
3、精读课文,加强语感。
(1)教师引导与小柳树漂亮对比,小枣树就显得不漂亮,让学生找找描写小枣树不漂亮的语句。
(2)分角色表演朗读课文。
三、拓展与巩固。
2、巩固会认的字,指导书写“怎、思”两字、游戏:听音出示字卡。(教师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又准。)。
3、全课总结。
师:今天你学到了什么?课后朗读全文给大家听,说说自己学到的新知识吧!
【教学反思】。
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册第四组的一篇课文。这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。对于这组课文的教学,要特别关注人文精神的挖掘与落实,在让学生不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育,使生动的教材显得更加鲜活。授以阅读的方法,培养阅读的能力,逐渐引导学生品味语言、运用语言。
那么针对此次教研活动的主题“训”,结合我上课的这篇课文谈谈我的感想。
首先,低年级的语文阅读教学在对学生朗读能力的培养至关重要,它关系到学生以后对语文学习是否报抱有一种积极向上的兴趣。同是它也是学生学习语文的一个基础,是学生语文素养的一种体现。那么针对长篇的低年级课文,作为教师应该怎样处理。逐段的讲解必然会使学生降低学习兴趣。所以,抓语言指导朗读显得尤其重要。与教研员唐老师的沟通中也了解到朗读的形式也很多种:领读、小组读、师生读等。如果单单采取一种形式,对于学生的朗读毫无促进。只有不断地变化朗读形式,激发学生朗读的兴趣,才能使学生的注意力转移到学习中来。对于这一点,我在试教的过程中也深有体会。在此次上课过程中,也试验到确实应该要这样。
其次,教材是资源,学生也是资源,拥有不可估量的潜力;授人以“鱼”不如授人以“渔”,授人以“渔”不如授人以“渔场”。当前把学生当作接受知识的容器时代虽然已经过去,但学生能不能进行探究式的、自主发现式的学习,把学生当作资源去开发却并未得到普遍的共识。比如强调语文阅读,便满堂读,由词到句,由句到段,最后由段到篇,形式上多读、多问、多发言,实质上只是反映了教师为主的阅读主体对教材的理解,学生完全是被动地顺着教师设计好的思维猜想,学生的情感思维得不到激发和定向,甚至完全被抹杀。只有放手让学生自己读,读喜欢的句子,从自己的朗读中感受到句子所要表达的情感,这样学生的学习效率才会高。
最后,教师适时点拨引导,让学生做出正确的自我评价,在朗读过程中学生自我调节、自我监控,在课堂学习生活中主动自我教育,这就充分调动了学生主动学习的积极性和创造性。对于二年级的学生还需要教师的鼓励和表扬。在教学过程中,适时地鼓励学生,或者表扬对学生的学习积极性会有很大的促进作用。
课文《小柳树和小枣树》第一课时教学设计
1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现主角的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,明白要多看别人的长处。
重点难点。
有感情朗读课文,明白故事所讲的道理。
教学准备。
生字卡、本文录音带、课件。
教学设计。
第一课时。
一、谈话引入课题。
出示课件:图(一):春天,一棵柳树披着飘逸的长发,在微风中翩翩起舞,一棵枣树弯弯曲曲,树皮粗糙,树枝光秃秃;图(二):秋天,枣树上结满了红红的枣,全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们,你们看大屏幕上这两棵树是什么树?你喜欢哪一棵?为什么?请同学们谈谈自己的看法。
(学生自由发言,各抒已见,只要说的有道理,老师都要给予肯定。谁对谁错,老师暂不表态,一切由学生自学自悟。)。
二、回归主体,自读自悟。
(一)学习课文。
1、分组:
(刚才发言中,喜欢柳树的为一组,喜欢枣树的为一组,调换座位,教师要充分尊重学生。
的个性,为学生带给一个充分展示个性的学习环境。)。
2、学习课文,为下面的辩论作准备。
3、指导学生小组合作学习。
(重点指导学生透过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师能够从以下三个方面引导:一是生长特点不同;二是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会,来理解课文的含意。)。
(二)感知生字。
1、听全文录音,边听边划出生字。
2、在小组里把难读的字音,读给小伙伴们听。
3、游戏:秋天到了,小枣树上结满了又大又红的枣子,农民伯伯正在摘枣子,我们也去帮忙吧!,请摘到枣子的小朋友,读准字音,同学们举起字卡齐读,正确了,可口的枣子送给你。
4、指导写“怎”和“思”,重点指导“心字底”的写法。
(扫除生字障碍,为学生自学课文打下基础。)。
(三)朗读感悟。
2、再读:用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3、品读:读勾画的句子,比比看谁读得好。
4、选读:小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。
“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”
“喂,小枣树,你怎样不长叶子呀?你看我,多漂亮!”(小柳树怎样?——得意、骄傲、不懂礼貌。)。
“你虽然不会结枣子,但是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树荫下乘凉,那有多好啊!”(小枣树怎样?——宽宏超多,善于发现别人的优点。)。
6、评价读:小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。
7、分主角朗读全文。
(四)分组讨论学习。
1、此刻,你是喜欢小柳树还是小枣树呢?为什么?
2、再次分组:(喜欢小柳树的为一组;喜欢小枣树的为一组,调整座位。)。
3、分组讨论学习:(每组同学为自己喜欢的原因找理由,为下面的辩论比赛做准备,能够从树的外形、性格、用途等方面来说。)。
(透过这一环节,为学生营造一个合作学习的氛围,又为学生带给了展示自己个性的机会,同时又把竞争悄悄引入课堂。)。
(把学生分为两大组,相对而坐,双方既当“老师”,又当学生,双方各自发表自己的见解。同时,又能够根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时,教师参与讨论,推波助澜。在讨论中,充分展示学生个性。透过讨论、辩论,使学生明白道理。)。
三、学生互动。
说说别人的长处和自己的短处。
能够自由选取一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,能够请别人给你提醒,先自己想想,再小组交流,最后派代表全班交流。
(这样,有利于发展同学之间合作关系及友谊,还能使学生获得自尊与成就感。)。
四、课堂总结。
这节课你快乐吗?学生自由畅谈。
(学生整理知识,交流感受,感悟文学的魅力。)。
个人创意增减:
教学反思:
第二课时差。
1、练习背诵课文。
2、、同学们相互评议。
二、学习本课的生字、新词,练习书写。
1、学习生字“我会认”
2、合作学习:讨论如何记住本课的生字、新词?你有什么好的方法吗?
3、学生交流学习。
4、汇报学习体会。
5、学生反复认读生字。做游戏。
6、学习“我会写”,指导书写本课的生字。
(1)出示生字卡片,学习“我会认”
(2)仔细观察本课在写的生字,说出规律:均为左右结构的字。
(3)指导书写“别、到”两个字,这两个字都是左右结构的字。
(4)学生仿写、描红,教师相机指导。
(5)教师进行评价,并及时鼓励。
四、练习。
1、比一比,再组词。
救劲()司()。
球()径()同()。
2、扩词。
司()()假()()。
使()()别()()。
小柳树和小枣树教案
教学目标:
1、认识8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
教学重、难点:
重点:学会生字词,理解课文内容。
难点:懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
课前准备:投影片生字卡片。
课时目标。
会认8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
预设过程:
一、看图说话,导入新课。
1、出示柳树和枣树的图片,学生说说两种树的样子和特点。
二、初读课文,读通课文。
1、自由朗读全文,读准字音。
2、同桌互相检查字音是否读准。
3、出示生字卡片,学生找出带这个字的词和句读给大家听。
正音练习。
看清声母读:枣、虽、思、乘。提示:“思”在“意思”一词中读轻声。
看清韵母读:忍。
4、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读,注意把句子读正确,读通顺。
三、再读课文,朗读感悟。
1、自由读课文,说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生的什么事。
2、你喜欢小柳树还是小枣树,为什么?(启发学生从不同的角度说,并结合朗读有关句子。)。
3、反馈交流,指导朗读。
(1)结合柳树和枣树各自的优点说。
柳树:漂亮,树叶长得早,落得晚,长得快,供人们乘凉。
枣树:结枣子让大家吃。
(3)结合小柳树和小枣树的态度说:小柳树骄傲,但知道改正。小枣树善于发现别人的长处,能原谅人。
4、分角色朗读课文:小柳树前面两次说的话要读出骄傲、瞧不起小枣树的语气,读第三次说的话要读出疑问的语气;读小枣树的话要读出温和、赞扬的语气。
四、拓展活动。
将课文改编成课本剧。最后加个结尾,要表现出小柳树听了小枣树的话会怎样。下节课进行表演。
文档为doc格式。
课文《小柳树和小枣树》第一课时教学设计
教学过程:
一、引导学生读题想象,联系生活,说说自己知道的枣树和柳树。
二、学生闭眼,伴随音乐,教师绘声绘色简述。
师:现在我们来做个游戏,请同学们闭上眼睛。(教师留出30秒左右的思维空间,任其发挥丰富的想象。)。
师:听到什么了吗?
三、初读课文,整体感知。
(2)学生读生字。
(3)学生交流对小柳树和小枣树的印象,相机板书。
四、研读文本,感受不同性格。
(一)。
1、小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。
2、小枣树树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。
3、指导读出小柳树的美。
4、读中感知小柳树的骄傲。
5、看到枣树弯弯曲曲的树枝,小柳树说些什么?
“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”
6、从小柳树的话里你听出了什么?(瞧不起、神气、骄傲)。
7、谁能比她读得更神气?范读。加上动作表情读。
(二)。
1、春天到了,你看到小柳树和小枣树身上发生了什么变化吗?
指读:
(1):春天,小柳树发芽了。过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!
(2):小枣树还是光秃秃的。
3、指导读出小柳树春天里的美丽。
(1)这一次小柳树又对小枣树说了些什么?你又听出了什么?
5、更加得意骄傲了,外表比原来还漂亮的她,和光秃秃的小枣树形成了更为鲜明的对比。
(2)对比两次说的话,要读出小柳树第二次比第一次更加骄傲得意的表情和语气来。
“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”
6、更加骄傲,瞧不起小枣树,语速放慢,语调上扬。做出动作,范读,指导。
(三)。
1、小柳树越来越漂亮,也越来越骄傲。难道小枣树一直就光秃秃的没有任何变化吗?
2、从哪个词最能看出此时小柳树的心情?(得意)进行换词练习。
3、指导学生表演朗读出小柳树在风中舞蹈的美丽姿态,和得意的心情。
(四)。
1、看到小枣树结了满树枣子,又受到人们的喜爱,小柳树想些什么?说些什么?
2、想象:如果你是小柳树,你认为此时小枣树会说她什么?
3、小枣树说她什么?“春天小柳树发芽长叶早;秋天落叶晚;虽然不会结枣子,但长大了可以让人们在树阴下乘凉。”
4、从小枣树的话中你看出了什么?
师帮助总结出小枣树宽容大度,谦虚,发现小柳树的长处夸奖她。
5、齐读小枣树的话,体会枣树的为人。
五、剖析总结。
小结:小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。但是,老师也喜欢小柳树,因为小柳树长得很美,老师喜欢一切美的事物。同时,小柳树还能及时地认识到自己的不足。
2、拓展:《骆驼和羊》。
3、教师总结:同学们,无论什么事物都有各自的长处和短处,生活中并不缺少美,缺少的是发现美的人,发现美的眼睛。我们也要向小枣树学习善于发现别人的优点,并真诚地赞美他夸奖他。对别人真诚地微笑,真心地赞扬,会让你、我、他心中充满阳光、充满自信!愿每个同学都学会多看别人的长处,学会欣赏他人。
六、板书设计:
小柳树和小枣树教学反思
《小柳树和小枣树》这篇课文是以小学生喜爱的童话故事形式出现,借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理。
二年级的学生由于年龄较小,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心极强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆而且独立,他们掌握了一些识字方法,喜欢读书和表演,但语言表达能力和逻辑思维能力欠佳,注意力集中的时间也较短。针对这些情况,在第二课时的教学过程中,我利用媒体的技术吸引他们的感官,通过品读课文,让他们体会人物的情感和态度,从而达到文章情感教育的目的。如,在朗读小柳树说:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”我先让学生自己想一想,小柳树说这番话时得意、骄傲的神态,再结合自己得意时的表现,加上动作、神态来读一读,这样一番体会,学生能够读得惟妙惟肖。
在课堂教学中,我让学生通过比较小柳树和小枣树的不同来读懂课文。其中,我又是从三方面进行引导:一是从柳树和枣树的生长特点分析他们的不同;二是从两者的性格特点来理解不同;三是通过小柳树的前后表现不同来体会。在进行这三方面的引导中,我抓住小柳树和小枣树的语言进行不同语气地朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点,也体会到了“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。其中对小枣树心情与性格地方理解比较到位,而对小柳树的性格与说话语气方面不是很清楚,造成有些学生在回答仍存在含糊不清的地方。在今后的教学中要多学习课上灵活引导学生,过渡语言简练准确,利用学生的完整思维。
《小柳树和小枣树》二年级语文教学教案
一、创设情境,诱发学习兴趣。
同学们,你们喜欢春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导学生齐唱《春天在哪里》。好,我们已经找到了春天。你看,春天的使者小柳树来了!还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事,你们就能找到答案了。(板书课题)。
二、阅读、识字、探究、感悟。
1、初读课文,整体感知。
(1)自由朗读全文,边读边画出生字。回答:小柳树和小枣树长得有什么不一样?
(2)出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。
[设计意图:鼓励学生自主识字,创设宽松、民主的学习氛围,培养自主学习的习惯。]。
(3)开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备,帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。
[设计意图:抓住学生喜欢比赛的特点,培养团结合作和竟争意识。]。
2、再读课文,突出重点。
(1)用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
(2)略读分析这篇课文共几个自然段?你喜欢哪几句话?读给大家听,要读出感情噢!
[设计意图:鼓励学生学习自己喜欢的东西,重视学生的个性发展。]。
小枣树:宽宏大量,善于发现别人的优点。)。
[设计意图:通过对角色的研读,力求突出重点,使学生对课文有进一步的理解。]。
(4)读了课文,大家有不明白的地方吗?大胆说出来吧!
[设计意图:培养学生善于发现问题的能力,增强自主学习意识。]。
3、精读课文,加强语感。
[设计意图:教师给予必要的点拔、指导,培养学生分析、解决问题的能力。]。
(2)分角色表演读课文。
三、拓展与巩固。
1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒。先自己想想,然后小组交流。
2、巩固会认的字。
游戏:听音出示字卡。(教师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又准。)。
[设计意图:激发学习兴趣,使学生在玩中巩固知识。]。
课文《小柳树和小枣树》第一课时教学设计
“喂,小枣树你的树枝多难看哪,你看我,多漂亮!”
“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我多漂亮!”
她在微风里得意地跳起舞来了。
(2)指名回答,问“得意”可以换个什么词?(骄傲、自豪、高兴)。
(3)谁能把小柳树骄傲的样子读出来。指名读,齐读。
5、春天来了,很多植物都发芽长叶,可是小枣树却是光秃秃的,你们感到奇怪吗?小柳树也感到十分奇怪,谁能告诉小柳树,春天小枣树为什么不长叶子?(小柳树,你可真是井底之蛙。小枣树非常聪明,它是想把把营养和水分留给秋天的枣子。)。
过渡:小枣树和小柳树除了外型不同,还有什么不同?让我们去课文的5―8自然段中去找一找。
四、研读5―8自然段,了解小柳树和小枣树结果的不同与他们的性格。
1、交流。你又发现了小柳树与小枣树有什么不同。
板书:没结果结果。
2、小枣树结的果子怎样?看图片,说感受。齐读第5自然段。出示句子:
到了秋天,小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来,坐在院子里,高高兴兴地吃起来。
3、小柳树看到小枣树结果子,它对小枣树的态度有没有变化?从哪一句话可以看出来,用直线画出来读一读。
指名回答,出示句子:
以前我总是说枣树不好看,这次她该说我啦!
指名读,引导学生读出悔意。
4、小枣树有没有像小柳树那样嘲笑小柳树,它是怎么说的?
指名回答,出示句子:
小枣树温和的说:“你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿的早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊!”
帮助学生理解“温和”,并引导学生怎样温和地读。
5、你们从小枣树的话中知道了什么?(小枣树不骄傲,没有嘲笑小柳树不结果,反而赞美小柳树的优点,长处。做什么事情不能说自己漂亮而说别人不好看,要看到别人的优点,不能只看外表。)。
6、小柳树听了小枣树的话,态度有没有改变?它心里在想什么?(我不能再骄傲了)从哪句话中看出来。出示句子:
小柳树听了,不好意思地笑了。
什么叫不好意思?女生齐读。
五、在感悟的基础上,全班男女生分角色有感情的朗读课文。
六、引导学生体会课文的人文精神,并内化为自身的道德情操。
1、读了这篇课文,你们喜欢课文中的谁?为什么?(我喜欢小枣树,因为它不骄傲,小柳树嘲笑它,它却赞美小柳树的优点。我喜欢小枣树,因为他它不象小柳树那样自以为是,他能发现别人的优点。我喜欢小柳树,因为小柳树它知错就改。)。
2、用一句写出你想对小柳树或小枣树说什么。(我希望你们成为好朋友。小柳树不要再做井底之蛙。不要只看别人的外表,要看别人的内涵。不要拿自己的长处来比别人的短处。知错就该就是一个好小柳树。不要再自以为是了。)。
课文《小柳树和小枣树》第一课时教学设计
一、教学目标:
1.认识8个生字,学写浅、漂二个生字。
2.学习课文14小节,正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过小柳树和小枣树外形上的对比,理解小柳树展现出的优点,及她的性格。
二、教学重点和难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过小柳树和小枣树外形上的对比,理解小柳树展现出的优点,及她的性格。
三、教学流程:
(一)谈话激趣:
1.(出示画面)院子里有棵一棵小柳树和一棵小枣树,它们两个是邻居,也是一起长大的好朋友。今天老师把他们请到了我们教室里做客。让我们一起来叫叫他们吧。
2.你们能想象着他们的样子来读读课题吗?再读一次,读得更美一点。
(二)初读课文,检查自学:
1.请同学们自己先读课文,读之前呢,小柳树有话要提醒大家,在读的时候要注意读准字音,不认识的字请教小树叶,把课文读通读顺。你们听清楚了吗?(学生自由朗读课文)。
2.小朋友们读的真认真,小柳树想知道你们是不是和生字宝宝也交上了朋友?
(指名学生读齐读)。
3.小柳树夸小朋友们可真了不起,再看这里,能难倒你们吗?(出示词语)。
(自由读开火车读)。
4.小结:小柳树和小枣树夸奖我们真能干,和生字都已经交上了朋友。读了课文,我们知道他们生活在同一个院子里。虽然长在同一个院子里,但是他们却都有自己的特点。而这两棵树一年四季你看着我,我看着你。难免也会发生不少有趣的故事。那让我们先悄悄地走进春天的院子,去聆听这个故事。
(三)研读第二自然段。
1.看谁的耳朵最尖,听到了他们说的话。赶快读读1-4段。(学生轻声读)。
2.张老师发现刚才同学们读得特别投入,谁来给我们读读这一段。(课件出示第二段)。
3、反馈交流:
(1)读了这段,小柳树给你留下了怎样的印象?从哪些话可以看出?(师板书:漂亮)。
(2)张老师发现他有二个词语读得特别好,是哪二个?(细细的,绿绿的),那请你来读读看。
(3)多美丽的`小柳树,我们一起来读一读。(齐读)。
(4)再读这段话,你还发现了什么?(小枣树不好看,理解弯弯曲曲。师板书:难看)。
(5)是啊,弯弯曲曲的小枣树在小柳树的眼中是那么的难看,这时的小柳树会怎么想呢?
(6)请你来读读小柳树说的话。
出示:指名读,从这句话当中,你又读懂了什么?(喂,看出小柳树没有礼貌,还读出了小枣树很骄傲。师板书:骄傲)。
(7)谁能读出小柳树的骄傲来。(指3-4名学生读)。
(8)那让我们一起再来美美地读一读这一段吧,齐读第二自然段。
(四)研读第三、四自然段。
1、春天,它们有什么变化呢?自己读读第三自然段。
3、你们看到了这么美的小柳树,一定会读得更美的,谁愿意再来试试读出小柳树的美。
4、此时的小枣树有什么变化吗?(还是光秃秃的)。
5、过渡:小柳树是春天的使者,当春回大地、万物复苏时,它就挺起细腰,披着飘逸的长发,在微风中翩翩起舞,显得那么妩媚、迷人,给人们带来了美的享受。小枣树呢,春天来了,那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的,过了好些日子才长出小小的叶子。于是,小柳树因自己长得漂亮,瞧不起小枣树了,你听:(出示句子,谁来读一读)。
(1)喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!
(2)喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!
6、又过了好些日子,小枣树终于有了一点小小的变化,请你读读第四自然段,说说你发现了什么?(小柳树的叶子已经长得又细又长,更美了,而小枣树却只长了小小的叶子)。
8、请生上台表演。
(五)小结:
2、小柳树从春天笑到了夏天,秋天的它还能得意吗?而小枣树只能被嘲笑的命运会发生转变吗?它有值得称赞的地方吗?故事下节课我们再去延续。
(六)指导书写。
1、出示生字。
2、观察在田字格中的位置。
3、师范写,生书空。
4、生书写。
板书:
漂亮难看。
骄傲。