秋天的雨第二课时教案设计（热门19篇）

教学工作计划的编制是教师教学工作中的一项必备技能，需要不断学习和提升。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文，供大家参考和借鉴。

北大荒的秋天第二课时网友来稿

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、学习第四自然段先概括，后具体的构段方式。

4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：

品味词句，想象意境，训练朗读。

教具准备：生字卡片，投影片。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时。

一、揭示课题，导入新课。

1、出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的？

3、师简介“北大荒”现在的样子。

二、读课文，了解大意。

1、听录音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受？

2、生自读课文，画出生字词，标出序号。

3、再读课文，要求：读正确，读通顺。

三、检查自读情况。

1、读带有生字的词语。

2、读句子。

3、读课文。

（1）指名分自然段读。

（2）师生共同评议。

四、理清课文脉络。

默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的？

五、教学生字字形，指导书写。

1、出示生字（指名读）。

2、识记生字字形。

熟字加部首；熟字换部首；熟字去部首；熟字组合而成。

3、指导书写。

六、作业。

1、用钢笔描红，临写。

2、比一比，再组词。

先（）火（）此（）冷（）文（）。

洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）。

第二课时。

一、复习。

1、读词语。

2、指名读课文。

3、问：通过上节课的初读课文，你对北大荒有哪些了解？

二、讲读课文。

1、学习第2自然段。

指名读，北大荒的天美在哪？

北大荒秋天的天空有什么特点？（结合理解“一碧如洗”）。

指名读，读出天的美。

2、学习第3自然段。

（1）轻声自由读，想这一段主要写什么？

（2）填空。

小河（），如同（）静静地躺在（）。一群小鱼（）游过去，（）的水面顿时漾起了（）。

理解“清澈”，为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢？

指导朗读和背诵。

3、学习第4自然段。

（1）默读，这一段是围绕着哪句话写的？用“－－”画出来。

理解“热闹非凡”，哪几句话具体写“热闹非凡”，找出来读一读。

（2）第二句，有什么疑问？这样写有什么好处？哪个词语最能表现出热闹的景象？

（3）理解第3句。

比较：榛树叶子全都红了。

榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

两个句子，你认为哪一句好，好在哪里？指导朗读。

4、学习第5自然段。

指名读，理解“大豆摇铃千里金”“茫茫”，并练读第5段。

5、齐读第6自然段。

用赞美的语气读。

三、朗读课文，总结全文。

四、作业。

1、抄写词语。

2、在括号里填上适当的词语。

（）的天空（）的小河（）的原野透明的（）。

五彩的（）茫茫的（）。

3、照样子写词语。

沉甸甸（）（）（）。

4、背诵课文。

板书：

景色优美天空一碧如洗。

小河清澈见底。

原野热闹非凡。

物产丰富“大豆摇铃千里金”

秋天的雨第二课时教案设计

1、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文的内容，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

【教学重难点】。

1、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。

2、感受文中美的'语言，体会秋天的美好。

【课前准备】。

多媒体课件。

【课时安排】。

两课时。

【教学过程】。

一、谈话导入，调动情感。

1、引发情感：

那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢？

2、引入课文：

那就让我们再一次走进秋天吧！（板书课题）。

二、育情导学，欣赏秋色。

1、齐读第一段指导读齐读。

2、（播放课件：秋色）看了这些画面，你有何感受？

三、品读课文，感受神奇。

1、学生默读第二段，并思考，看到了什么？

2、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色？（生边读边画）你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色？仿照上面短语的形式说说吧。

3、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括吗？

（随机理解：“五彩缤纷”，进行说话联系。）。

4、读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢？

5、师引读，生接读第二自然段。

四、品读想象，体会交流。

过度，秋天的雨，不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧！

1、师配乐范读第三自然段。提问：“你闻到了哪些气味儿”？

2、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗？

3、选择自己喜欢的方式读指名读挑战读。

五、演读课文，指导背诵。

1、轻声地读第四自然段。

2、分派角色，演读课文。

（学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话练习。）。

3、指导背诵第四自然段。

六、总结全问，升华感情。

1、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收？体会到哪些欢乐？

2、师小结。

3、满怀深情地齐读最后一段。

七、引申创作，体验成功。

1、（播放课件：春天在哪里）仿照歌曲来创编，歌曲《秋天在哪里》）。

2、每小组自选主题，合作交流，完成填空。

3、派代表朗诵。

4、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。

北大荒的秋天第二课时网友来稿

教学目标：

1、细读课文，知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

2、能有感情地朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、复习。

1、读词语。

映照挺拔银灰一碧如洗。

燃烧透明金黄热闹非凡。

2、指名读课文。

3、问：课文主要写北大荒的秋天怎么样？还记得北大荒秋天的天空吗？（学生谈）。

过渡：看过了北大荒秋天的天空，我们接着再去看看北大荒秋天的小河？

二、讲读课文。

1、学习第3自然段。

指导看图：来到小河边，同学们最想做的是什么？指名回答。老师真想用摄相机拍下那么美的景色，要是老师拍下了，可缺少一个介绍的，谁愿意帮忙？（学生谈）出示提纲：小河（），如同（），静静地躺在（）。

一群小鱼（）游过去，（）水面顿时。

漾起了（）。

相机板书：清澈见底。

理解“清澈”。为什么把“小河”比作“一。

条透明的蓝绸子。

指导朗读和背诵。

--谁能江“如同”换个词语，意思不变，再来读读这个句子？

小结：这一自然段描写北大荒秋天小河的美。

丽。

2、学习第4自然段。

默读第4自然段，数一数这一段有几句话，哪。

一句话能概括这一段的意思？用“=”画出来。

指名回答。

“热闹非凡”是什么意思？哪几句话具体写“热闹非凡”？

榛树叶子全都红了。

榛树叶子全都红了，红得像一团火，把人们的心也给燃烧起来了。

这两个句子，你认为哪一句好，好在哪里？

指导朗读这句话。

小结：这一段作者先概括写：“原野热闹非凡“，然后通过写”大豆、高梁、榛树叶子“，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。

练习朗读和背诵。

3、学习第5自然段。

4、指名读第5自然段。

理解“大豆摇铃千里金“、”茫茫“、”草甸子“、”沉甸甸“。

练读第5自然段。

5、齐读第6自然段。

用赞美的语气读。

6、读第6自然段。

三、朗读课文，总结全文。

1、齐声朗读课文。

2、总结。

课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，表现了作者热爱北大荒的感情。

四、作业。

1、在括号里填上适当的词语。

（）的天空透明的（）。

（）的小河五彩的（）。

（）的原野茫茫的（）。

2、照样子，写词语。

沉甸甸。

3、背诵课文。

附板书：

天空一碧如洗。

景色优美小河清澈见底。

原野热闹非凡。

物产丰富“大豆摇铃千里。

鸟的天堂第二课时教案设计

秋天的雨第二课时教学设计

3、指导学生仿照课文及联系整个单元仿写片段，为习作奠定一定的基础。

在背诵自己喜欢的内容的基础上交流背诵方法；

在感受课文语言美得同时，根据课文的结构模式仿写片段。

引导学生在感受课文语言美得同时，根据课文的结构模式仿写片段。

一、字词巩固，交流方法。

同学们，上节课我们已经跟随“秋天的雨”一起走进了秋天这绚丽多彩的世界。这节课让我们一起接着来品味这篇小美文吧。

昨天我发现大家在小组里自学生字生词特别有方法，看了大家的导学卡写得真不错，再考考大家，有信心吗？（出示第一张幻灯片）。

组1：我们小组跟大家介绍我们学习第一组词的方法，“钥匙、衣裳、柿子、喇叭、粮食”我们发现这几个词都是轻声词，读得时候需要注意。我想请大家跟我一起读一遍。

师：你们的方法可真好，以后我们读课文的时候一定会注意读准这些词的。谢谢你！下面写，写生字，先考你们一个，上节课你们觉得最不好写的那个字，谁到前面来？（指名生到前面当小老师，在他的字上把重点用彩笔描一下）。

师：这篇小美文里有好多优美的词语来积累，你们都分类积累了哪些呢？

组5：我们还找到了五字词语：黄黄的叶子、红红的枫叶、金色的海洋、香甜的气味。

师：你们说得可真好，这种把词语分类来积累，可真是个好办法啊！同学们上三年级了，学习字词的本领真是越来越大了。

二、再次感知，梳理脉络。

师：接下来，大家回忆一下课文是从哪几方面描写秋天的雨的？请同学们静下心来默读课文。你们还记得这些句子都在课文中的······？这是这篇课文的一大特点。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天要来了。

（师板书：是钥匙、有颜料、藏气味、吹喇叭）。

三、背诵积累，感悟反馈。

（师生合作背诵第二段）。

师：刚才我们合作背诵第二段非常愉快，接下来请同学们小组合作在第3、4段中选一段背一背，说一说。上节课我们已经试过了，再稍微准备准备。

（介绍所要背诵的段落————跟大家说说他们背诵的方法————开始背诵————说喜欢的理由）。

师：在生描述的过程中可穿插“是啊，秋雨姑娘轻轻地，悄悄地来到了我们身边，你能读得再轻一些，再温柔一些吗？”

组2：我们小组选的是第四自然段，我们是这样背的，······。

（小组合作背诵，并说出喜欢的理由及眼前出现的画面）。

师；你们说得可真美啊。哪个小组也选的第二段，你们也试着来背一背吧！

组3：我们小组也选得第二自然段，我们的背诵方式是······。

瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黄黄的银杏叶，红红的枫叶，金黄色的田野，五颜六色的菊花仙子，用一个词来形容就是“五彩缤纷”。这一段写得多丰富呀！

组3：我们小组选的是第三自然段，我们把它编成了一首小诗读给大家听。我喜欢这一段，（因为我喜欢吃香香的梨，甜甜的菠萝/我喜欢这段因为我就像他说的小朋友一样，喜欢闻这些香甜的气味，喜欢吃这些香甜的水果……）。

师：听你们读着小诗真是美得享受，立刻指名台下的学生：你闻到了这么多香甜的气味，感觉怎么样？（感觉好像吃到这些香甜的水果）是呀，老师和你们一样，。再听你们说起这些香甜的水果，更把我们大家给勾住了，馋的我都快要流口水了，都舍不得离开了。那我们就一起来美美地品味这首小诗吧！（生齐读课件展示的第三段）在这一段里，作者围绕着香甜的气味写了这么多种秋天收获的水果，相信如果让你们写，肯定比作者想到的还要多呢！

非常感谢你们！哪个小组再来展示？我要找举手最积极踊跃的那组。

组4：我们小组选背得是第四自然段，我们是······背诵的，我们喜欢这一段，因为······。

师：小动物小植物们天气越来越冷了，你们赶快准备过冬吧。（指着台下的同学们）让我们一起跟他们说再见吧！再见！

四、习作训练，片段仿写。

师：我们小组的团结合作精神真是太出色了，你们想到的好方法也是让老。

师大开眼界。最棒的手势送给你们！我也想把这个最棒的手势送给作者，因为他有一双善于发现的眼睛，请同学们想一想，作者这么会观察，有什么值得我们学习的？（······）我们就应该像作者一样去观察，从多个方面来观察。12课《听听，秋的声音》作者也是这样观察的。请你轻声读一读这首小诗吧，还有一个小人物，找一找概括全诗的一句话。（听听，秋的声音。）围绕这句话写出了各种各样秋的声音。好了，读了课文又读了小诗，相信大家也能把观察到的美丽的秋天写下来。老师有三点小提示：（出示幻灯片）可以想一想，想好之后就写，也可以轻声和同伴交流交流再写。

师：老师发现每个同学都会学习。会观察，你们写得和作者写得一样那么出色。

秋天的雨第二课时教学设计

首先谈一下我对教材的认识《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）第三组的第三篇精读课文。教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实则写秋天。课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

一堂好课也是建立在对学生了解的基础上，因此我对小学三年级学生的学情进行了分析。三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言也给学生带来了挑战。

1、知识与技能目标。

能正确认读本课字词，流利有感情地朗读课文，积累好词佳句。

2、过程与方法目标。

体验朗读技巧，丰富学生想象。培养学生语感悟和审美情趣，提升鉴赏美的能力。

3、情感态度价值观目标。

引导学生体会秋天美，感受语言美，激发学生对秋天的热爱、热爱大自然的情感。

有感情的朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

引导学生根据秋天的特点及课文的描写来感受秋天，理解课文是从哪几方面写秋天的雨的。

1、情景教学法：

2、情感朗读法：

3、自主探究法：

（一）情境导入，引出题目。

“春天的雨是牛毛，是细丝；夏天的雨是印在荷叶上的泪珠；而秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻的把秋天的大门打开了。同学们，秋天的大门打开了，想看里面的美景吗/？那么我们一起走进《秋天的雨》吧”

【设计意图】：采用情景教学法导入课题通过画面和音乐的的渲染，学生们受到了美的熏陶，也对秋天产生了好奇。

（二）初读课文，整体感知。

1、对词的积累。

出示词语：

抽读——加动作读——我比你猜。

【设计意图】：三年级学生已初步具备自学生字的能力，教学中主要采用了课前预习、课中认读、交流，课后拓展，在运用中巩固方法，培养学生的预习习惯；在读动词时学生边读边做动作从而更好的理解词义。此环节是为了一扫学生的阅读障碍，更好的积累运用语言。

2、对句子的掌握。

（1）、初读课文之后，让学生画出每个自然段的第一句话，组成一首小诗。

（2）、画出自己特别喜欢的句子。

（3）、朗读，并说说自己的想法。

【设计意图】：这样的过度语为了暗示学生为什么读，不仅要注意课文语言美，更要注意课文写作方法。

（三）精读课文，理解体验。

基本策略：由“整体”入手到“部分”在回归“整体”。

1、默读后交流：找出每段中作者对秋雨感受的句子，抽出每段的'第一句话组成小诗。

【设计意图】：从整体上学生理清了课文的脉络，帮助学生理解课文，体会秋天的美。

2、“提示”引路，自读探究。

方法：以读带说，以说带读。

（1）、第一自然段与学生合作朗读，过渡到第二段。

（2）精读第二自然段，感悟“五彩缤纷”的色彩美。

a、让学生充分朗读后，画出表示颜色的词语，这些词语都给了谁。进行合作交流。

b、朗读训练，感受课文的语言美。

a、理解“五彩缤纷“。

b、欣赏佳句。

1）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

2）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

3）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙黄色是给果树的，橘子、柿子、你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

（自由读，找出改短你喜欢的句子画下来。带着情感朗读自己喜欢的句子，在全班进行交流。说出喜欢的原因。带着感情再读，同时老师进行必要的指导。）。

（4）仿写：

秋天的雨把————给了————，———像——————。

【设计意图】：发挥学生想象，运用多媒体课件。使学生在理解美，感受美的基础上表达美。积累语言，内化运用语言。

3、学习三自然段。

方法：巧妙的使用了传统的教学模式。

（2）说中扩展。

【设计意图】：游戏的设计是为了调动学生的积极性，变被动为主动。

4、自由读第四自然段。

方法：超越文本，图文结合，编儿歌。

（1）、出示多媒体展示动植物准备过冬的情景图。

同学们可以选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。

（2）教师表演读自编小诗：

“小喜鹊小喜鹊，叫喳喳，衔来树枝盖新家。

小松鼠，跳啊跳，搬来松果当粮食。

小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡大觉。

小朋友，快回家穿上棉衣再玩耍”

【设计意图】：教学多样化，极大的激发了学生的学习兴趣，实现了学生情感的升华，学生在演中感悟到秋天的雨传递着冬的讯息。

5、回归整体，进行总结。

齐读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

【设计意图】：让学生一起感知课文的中心，同时要学会赞美。

6、审视文本，放胆质疑。

（1）回顾课文，自主总结：学完了这篇课文，小朋友们最大的收获是什么？

（2）还有什么不理解的地方？提出问题，师生共同解决。

（三）和谐课堂，民主评比。（出示课件）。

1、课堂最后让学生说说这节课最大的收获是什么？（评价老师）。

2、并评一评谁是“最佳朗读者”、“最佳表现者”、“最佳倾听者”、“最佳导游”、“最佳广播员”。

教师总结：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。让我们乘着欢乐，丰收的歌，走出课堂，走进大自然，走向多姿多彩的秋天。

【设计意图】实现了行为教育、道德教育、情感教育的无痕，最让学生感兴趣的是评价老师，这样一来既创设和谐的课堂氛围，又使教育的平台更趋向民主化。

（四）拓展延伸，放飞个性。

1、搜集描写秋天的词句，记一记。

2、选择课文喜欢的段落，背一背。

3、出去寻找秋天，把看到的秋景写一写。

文档为doc格式。

小学语文《秋天的雨》第二课时教案设计【】

本文是一篇介绍我国宋代画家张择端创作的画作《清明上河图》的说明文。作者在用文字介绍这幅画作的时候并没有从绘画技巧的角度作过多的介绍，而是扣住这幅画作所描绘的现实内容，将画作所表现的北宋时期汴梁都城的“繁华”尽量表现出来。这样的写作构思，可以帮助非美术专业的一般读者更好地了解《清明上河图》的主要内容及画作的深层意义。

第一段介绍这幅画作的创作背景，从而引出本文要说明的对象。第二段介绍了画作的作者张择端及其创作动机，强调了这幅画作所要表现的是“梦回繁华”的主题，从而确定了本文介绍画作内容的重点：“繁华”。第三到五段，是对《清明上河图》的具体介绍。第三段介绍画作材质、着色和尺幅，并概括介绍画作的主要内容；第四段分三层介绍了画作的主体内容，三层均扣住“繁华”来介绍，语言典雅，富有文气；第五段总结了《清明上河图》的艺术特点和社会价值。

全文使用了逻辑顺序，对《清明上河图》的介绍按照“内涵—内容—价值”的思路来展开，着重体现了画作的主题“梦回繁华”。

通过第五单元前面两篇教读课文的学习，学生对“抓住说明对象的特征”“说明方法”“说明语言”“说明顺序”这些学习重点已经打下了较好的基础。自读课文《蝉》属于文艺笔调的说明文，又使学生对说明文的多样性有了一些了解，同时学习该类自读课文课时已经指导了学生借助旁批和阅读提示的助读系统，运用快速阅读法的自读策略。不同的是，本课没有设置旁批，学生正好根据老师提出的任务，将自己的阅读感受和看法写成旁批，养成随手写批注的习惯。

1、学习使用浏览和细读相结合的阅读方法，养成圈点勾画批注的习惯。

2、理清课文思路，弄清说明顺序。

3、通过学习说明方法及作用，体会准确而典雅的语言特点。

4、培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。

1、指导学生采用浏览和细读相结合的方法，理清课文思路，弄清说明顺序。

2、指导学生细读课文，结合说明方法的学习体会准确而典雅的语言特点。

体会恰当使用说明方法使说明更准确，以及说明方法对于语言特色的影响。

1、学生自己讨论学习目标和方法，确定学习方案。

2、反复使用浏览加细读的方法，随时进行勾画批注。

3、通过说明方法的学习来体会说明语言的特色。

（一）教师展示图画，介绍经历。

现在我们看到的是北宋画家张择端的《清明上河图》，它是我国绘画的无价之宝。在它问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，也是后世帝王权贵巧取豪夺的目标。它曾辗转飘零，历经劫难，五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事。这节课就让我们穿越时光隧道，回到宋代社会，体会一下《清明上河图》展现的宋代生活。

（二）学生选择局部，口头说明。

现在让我们来仔细看一下这幅图上有什么？选择一个局部，用自己的话对你看到的景象做出说明。

（设计意图和教学建议：用图片将学生引入情境，让学生试图用自己的语言说明画作内容，可以和后面学习本文语言特点的时候作比较，让学生体会这篇文章语言的特点：准确典雅，条理清楚。）。

（一）学生浏览课文，明确说明对象特征，初步了解课文内容。

教师提出自读要求1：本文的说明对象是张择端的《清明上河图》，它的主要特征是什么？用跳读法在文中筛选出主要信息。

（二）结合“阅读提示”和前面三课的学习经验，分组讨论，确定本课学习目标和方法。

明确：

2、学习方法：浏览全文和细读课文；抓关键语句。

（设计意图和教学建议：学生用快速浏览和勾画关键词句的方法，对说明对象有了整体把握，随后教师不必急着进入学习，建议首先引导学生阅读“阅读提示”，回忆过去三篇课文的学习，自己来确定学习目标和方法，这样有利于形成说明文成熟的阅读策略。）。

（一）学生用浏览的方法，找出各段中心句，概括各段主要意思，进而理清说明顺序。

教师提出自读要求2：作者介绍了这幅画哪些方面的信息？在文中勾画批注：找出各段中心句，概括主要意思。

学生勾画各段中心句及主要意思后将文章分为三个部分：第一段介绍这幅画作的创作背景，引出本文说明对象。第二段介绍了作者张择端及其创作动机，强调了画作“梦回繁华”的主题。第三到五段，具体介绍《清明上河图》的基本情况和主要内容、艺术特点和社会价值。

（二）学生判定全文说明顺序，并细读第四段，判断局部说明顺序。

学生明确：全文采用逻辑顺序介绍《清明上河图》各方面的情况，第四段采用空间顺序介绍画作的主要内容。条理清楚，结构严谨。

（设计意图和教学建议：学生用浏览全文和勾画中心句的方法，对课文内容有了全局印象就能够理清说明顺序。由于第四段说明顺序的特殊性，学生对课文重点也有了关注意识，为下面提出细读任务作铺垫。）。

（一）浏览全文，勾连文题，理解本文中心，确定阅读重点。

教师提出自读要求3：哪些内容是作者介绍的重点？作者是根据什么确定说明的重点的？读题，在文中勾画批注，找出与题目相呼应的句子。

学生明确：画面的内容是作者介绍的重点，即第四段。“梦回繁华”的意思是指这幅画表现了作者梦回故土，怀念繁华生活的心情，“繁华”即是这幅画的内容所表现的主题，也是本文说明画作的重点和灵魂。

（设计意图和教学建议：教师继续提出任务，学生采用浏览课文和勾画关键句的方法，理解题目含义，明确课文重点，为下面的细读课文做准备。）。

（二）细读课文第四段，辨别说明方法，体会其作用。

教师提出自读要求4：在书上批注第四段的说明方法及作用。

学生明确：第四段主要用了摹状貌的说明方法，着力描摹画面的整体和细节，再现了它所描绘的社会生活，使说明更形象更清楚。

学生明确：

1、在说明卢沟桥的时候，也用到了摹状貌的说明方法。通过描摹卢沟桥栏杆上千态万状的狮子，说明中国石拱桥“造型优美”的特点。

2、恰当使用说明方法才会使说明更准确更清楚。无论是中国石拱桥造型的优美，还是《清明上河图》画面的繁华，用摹状貌才能使说明更形象清楚，所以说明方法的选择是由说明对象的特点决定的。

3、摹状貌的方法给说明语言增添了生动性。

（三）浏览全文，辨别说明方法，体会其作用。

学生明确：课文还用到了多种说明方法，如列数字使说明稳妥准确，给读者以明确的印象；引用使说明更有性更可信；打比方使说明更通俗更形象。

（设计意图和教学建议：判断说明方法及作用是本单元学习的重点，同时为体味说明语言的生动性作铺垫。前面几课的学习中学生已经掌握了方法，让学生结合具体句子进行练习不是难事。）。

（四）浏览全文，细读第四段，体会本文语言风格的不同，总结语言特色。

教师提出自读要求6：查看自己在书上关于说明方法的勾画批注，思考不同。

的说明方法使语言呈现出怎样不同的特色。

学生明确：本文语言既平实准确又生动典雅。例如列数据使说明更准确稳妥，使语言显得更准确、平实；打比方、引用和摹状貌增添了语言的生动性，引用更使文章语言有底蕴有文气。

教师提出自读要求7：重点品读第四段，勾画：哪些词句让你体会到了内容的“繁华”和语言的典雅？对照学习课文之前同学们介绍画面内容的语言体会。

学生明确：

2、本文语言也体现了说明语言的多样性，如生动典雅。这主要体现在摹状貌和引用、打比方等说明方法使用上。打比方增强了文章的生动性，引用古典文献增强了文章的文化底蕴。特别是第四段为了说明画作内容表现的“繁华”，大量使用四字词语描摹画面内容，再现北宋时代的繁荣生活景象，更使得文章的语言生动典雅，富有古典文化气息。而我们自己的语言一是缺乏条理，二是缺乏文气。

教师点拨：对于一幅中外闻名的古名画，中华优秀传统文化的代表，用富有古典文化气息的语言不仅增强了文章生动性，更是与说明对象相契合。

（设计意图和教学建议：对学生来说，语言的学习是一个重点也是难点。结合说明方法的学习来体味语言的不同特点，学生学习语言就是由表及里，既直观又深刻的。既从表面上结合具体句子看到语言特色的不同，也从内在体会到为什么语言会呈现出这种不同，避免学生机械地记忆语言特点，不能学以致用。）。

最后和学生一起总结本课所得：

1、本文扣住“繁华”，采用逻辑顺序介绍《清明上河图》的创作背景、作品内涵、整体情况和画面内容、艺术手法及文化价值。重点在于运用生动形象的摹状貌的说明方法，以典雅、富有古典文化气息的说明语言为我们再现这幅画所表现的北宋时期空前繁荣的城市生活。

3、随时勾画批注，养成习惯。特别是要把自己的思考和认识批注在书上相应位置，以供日后检索，常读常新。

《清明上河图》还有很多值得探究之处。建议学生课外阅读关于《清明上河图》的更多其它作品，如《清明上河图的故事》《解读清明上河图》《谜一样的清明上河图》等书，进一步了解这幅名画。

（设计意图及教学建议：通过小结反复强化说明文学习目标和学习方法，就是帮助学生形成成熟的说明文阅读策略。课外阅读拓展既是对课的内容进行拓展，也可以对课的方法进行检验。）。

北大荒的秋天第二课时网友来稿

一、教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

二、教学时间：

两课时。

第一课时。

一、揭示课题，导入新课。

1、指名读课文。

2、简介北大荒。

北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。

二、自读课文，了解大意。

1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的中心句。

三、检查自读情况。

1、读带有生字的词语。

银灰绛紫透明波纹燃烧山岭。

荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕。

自由读。

说说哪些生字在读的时候要特别注意。

（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）。

指名读，齐读。

2、读句子。

这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。

教师范读;学生练读。

指名读，齐读。

3、读课文。

指名分自然段读。

师生共同评议。

4、回答问题。

四、理清课文脉络。

默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？

五、教学生字字形，指导书写。

1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

六、作业。

1、用钢笔描红。

2、组词：

先（）火（）此（）冷（）文（）。

洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）。

3、朗读课文。

第二课时。

一、复习：

1.读词语;。

2.指名读课文；

3.提问。

二、讲读课文：

1.学习课文第二自然段。

指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？

北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解“一碧如洗”。

天空的的陆云是什么样儿？

指名读第二句。

“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）。

“五彩斑斓”什么意思？

请同学们一边读，一边想象画面。

练习朗读和背诵。

小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。

2.学习第三自然段。

轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？

填空：

小河（），如同（），静静地躺在（）。一全小鱼（）游过去，（）水面上顿时漾起了().

理解“清澈”。

为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”？

指名朗读和背诵。

小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。

3、学习第四自然段。

默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用“-----”划出来。

指名回答。（原野热闹非凡）。

“热闹非凡”是什么意思？（十分热闹，超出一般）。

那几句具体写“热闹非凡”？找出来读一读。

指名读第二句。

读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。

练习朗读，指名读。

练习背诵。

4、学习第5自然段。

指名读第5自然段。

理解：“大豆摇铃千里金”“茫茫”“草甸子”“沉甸甸”

练读第5自然段。

小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。

5、齐读第6自然段。

用赞美的语气读。

三、齐读课文，总结全文。

四、作业。

1.抄写词语。

2.在括号里填上适当的词语。

3.照样子，写词语。

4.背诵全文。

板书：

天空一碧如洗。

景色优美小河清澈见底。

原野热闹非凡。

物产丰盛“大豆摇铃千里金”

秋天的雨第二课时教学设计

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。

学习目标。

1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加热、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出读秋天喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词好句。

教学重点：体会秋天的美好，感受课文的`语言美。

教学难点：理解文中被艺术化了的语言。

教具准备：收集树叶或者图片（如银杏叶），录音机，磁带，课件等。

教学时数：2课时（第一课时略）。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

教师导语：同学们，大地经过春雨的滋润，雷雨的洗礼，秋雨姑娘又象一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。

二、动情朗读，感受美景。

2、学生有选择地读课文，其他同学认真倾听。

3、组织学生对刚才的朗读进行评价（总结优点，指出不足，并提自己的建议）。

三、自主学习，理解感悟。

1、师：请同学们快速浏览一遍课文，思考一个问题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

（同桌交流，再指名汇报，师适时板书：颜色、气味、声音。）。

2、学生自主选择学习内容，并在小组内交流自己读书后的收获。

3、组织学生班上汇报，教师相机点拨，朗读体会。

师：喜爱秋雨颜色的小朋友，你看到秋雨的色彩了吗？

（1）学生读文汇报，其他补充回答。

师：秋雨的颜色可真多呀！你们看！

（2）可见展示：（填一填、读一读）。

（）的银杏树（）的枫树（）的田野。

（）的果树（）的菊花。

（3）口头练习填写，指名读，齐读。

（4）学生用自己的话表述词语的含义。

师：你喜欢秋雨的颜色还有其他的原因吗？（引导学生体会文中被艺术化了的语句）。

（5）学生汇报，师随机出示下列句子，并知道朗读、品味。

黄黄的叶子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天风的凉爽。

师：秋雨不仅有好看的颜色，还有好闻的气味，谁闻到了？

（6）生读文或口述。

（7）师引读第四自然段。

（8）拓展：你还知道那些动物植物也在准备过冬呢？

四、总结全文，课外延伸。

1、同学们，喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）。

2、齐读最后一自然段。（板书：丰收、欢乐）。

3、学生合作，配乐朗读全文。（钢琴曲《秋天的私语》）。

师：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，就让我们带着这份喜悦到课外去寻找吧！

4、自选作业：

（1）收集一些描写秋天的词句。

（2）把秋天的景物画下来。

（3）和爸爸、妈妈一起秋游。

五、板书设计。

颜色：五彩缤纷。

秋天的雨气味：香香甜甜丰收、欢乐。

声音：冬的消息。

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《草船借箭》第二课时教案设计

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会文章的思想感情。3、领悟课文的表达特点。教学重点：体会课文的思想感情。教学过程：一、揭题:齐读课题，设疑导入。二、整体感知课文1、学生自主读课文，边读边想课文主要讲了一件什么事。2、说一说课文主要写的是什么。三、感受环境描写1、再读课文，画出描写雨水和洪水凶猛的句子；人们面临洪水的.表现。2、出示相关句子，引导学生抓住关键词体会句式特点及表达的作用。四、感悟人物形象1、默读课文，画出描写老汉神态、语言、动作的语句，想一想文中的老汉是个怎样的人。在旁边做简单的批注。2、组织全班交流。出示相关图片和句子，读（男生；女生；齐读）――说（为什么要这样读）――感悟。3、你认为老汉是个怎样的人，为什么。4、师生满怀深情地朗读课文（第7――23自然段）。五、情感抒发1、想象说话（假如你就在现场祭奠老支书，你会怎样哭诉。）2、说一句赞颂老支书的话，尝试用上“桥”字。3、师生共赞老支书（出示相关句子，齐读）六、总结全文。七、领悟表达特点。八、视听欣赏《为了谁》。

文档为doc格式。

《学步》第二课时教案设计

一、复习检查。

1.指名有感情地朗读课文。

2.提问：奶奶为什么说小梅和京京是好孩子？

二、表演课本剧。

每小组先出五人，四人分别扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人说课文叙述部分。表演后评选优胜小组和最佳小演员。

三、认记字形，指导写字。

1．出示要求学会的生字，指名读一读，说说是怎样的记字形的。

2．重点分析以下几个字。

外：左右结构，第3笔是点。熟字“处”是半包围结构，第3笔是捺。

她：联系课文和生活实际，告诉学生、奶奶、小玲、小梅、妈妈、阿姨都是女的，用“她”；爷爷、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

京：跟熟字“就”的左边相同。

服：左边是月字旁。

怪：左边是竖心旁，右上边是“又”，右下边是“土”和“轻”的`右边不同。

3．指导写课后练习第2题中的字，先读生字。用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。

本课生字中有4个左右结构的字，“外”左短右长，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右宽。

“奇”上面的“大”第三笔是点。

四、课堂练习。

1．课后练习第3题。学生自己拼读，指名在黑板上写，其他学生在书上写。写后订正。

2．课后练习第4题。通过读例句，使学生体会到每组的两句话主要意思相同，但第二句比第一句表达的意思更具体。

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《太阳》第二课时教案设计

2.交流，29《太阳》第二课时。

板书：离地球远大得很温度高

1.作者是如何将这三个特点写具体的呢？四人小组讨论（讨论前个人先独立思考）。

2.交流。

（1）读句子。

（2）找规律。

这三句话有什么共同点？也就是作者用了什么方法把这三个特点写具体的呢？（用具体数字）

（3）再读句子，在数字下面加点。

3.练习说话

（1）看着板书，用上具体数字来说明太阳的三个特点。

（2）交流。

4.小结

5.质疑、解疑。

1.学习总起句（出示）

（1）下面的句子有几层意思？它们之间是什么关系？再选择适当的关联词语填在在括号里。

太阳（ ）离我们这么远，（ ）它和我们的关系非常密切。

（2）交流

（3）齐读体会

过渡：那么太阳究竟和我们有什么密切的关系呢

2.读课文，理清思路

（2）交流并板书：

动植物、人类生活

雨、雪的形成

风的形成

防病治病

1.学习5、6自然段

（1）雨、雪和风的形成与太阳有什么密切的关系呢？

（2）复述第5、6自然段，小学四年级语文教案《29《太阳》第二课时》。

（3）小结

2.学习第7自然段

（1）齐读

（2）太阳光有杀菌的作用，人们可以利用它防病、治病，但长时间在阳光下暴晒对皮肤会有伤害。所以，我们要合理利用。

1.自由读。

2.师引读，理清层次

3.学习正反两方面说明事物的方法

（1）同桌对读第2、3句话

思考：作者用什么方法说明太阳与动植物关系的？

（2）交流

（3）仿说练习

a.你还知道太阳与人类有什么关系？

b.出示：按下面句式练习说话

有了太阳……

如果没有太阳……

c.加个开头“太阳和我们的关系非常密切”说一段话

1.指名读

思考：哪句话概括写了太阳与人类的关系？

板书：没有太阳就没有美丽可爱的世界

2.学习假设句的不同写法，练习说假设句：

如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。

如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷。

没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

（三句虽然都是假设句，但写法不同）

3.练习说话。

4.齐读第8自然段。

板书设计：

离地球远

特点：大得很

温度高

动植物、人类生活

与人类的关系：雨、雪的形成

风的形成

防病治病

《爱之链》第二课时教案设计

一、教学目标：

1、学会本课个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

二、教学重点：

凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

三、教学难点：

四、教学具准备：

多媒体课件。

五、教学时间：

两课时。

一、复习导入。

板书：乔依帮助老妇人。

老妇人帮助女店主。

二、学习课文1-8自然段（感悟乔依帮助老妇人的故事）。

1、静心默读1-8自然段,你觉得文中哪些地方让你感受非常深刻,在书上圈圈画画,或者写写你的感受。等一下我们交流。

2、学生读、找。

3、全班交流。

(1)第1自然段中，引导学生抓住寒风、雪花、寒战等词体会天的冷，破汽车、破旧等词体会乔依生活的苦，当时的处境，再抓住工厂的倒闭进一步体会他内心的凄凉。

（2）第2、3自然段中，引导学生抓住老妇人当时的样子感受到老妇人此时的困境（急需帮助），然后再抓住乔依的表现，（微笑、安慰）体会他的品质。

（3）第4自然段（引导学生抓住以下重点：（乔依热心地不顾一切地帮助老妇人修车）引导学生逐句理解乔依的不怕脏、不怕累、不怕冷。

汇报：

难手和脚腕蹭破出血顾不上擦冷手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来脏手上沾满了油污衣服也更脏了指导感情朗读这一段。是啊，在这寒风瑟瑟、大雪纷飞的乡间公路上，给一个素不相识的老人修车，真不是一件容易的事啊！让我们再一起体会一下那份艰难不易吧！（齐读第四段）。

（4）第六自然段中，抓住愣住了理解：天经地义什么意思？（理所当然，不容质疑）抓住常常天经地义一直谈谈感受，多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六自然段。乔依是这样想的，所以也是这样说的。

（5）出示第七自然段如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。理解。这是中心所在，全文都要围绕这句话写的。

4、小结：

在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。

三、学习课文9-11自然段。（学习老妇人帮助女店主的故事。）。

过渡：引读第八、九自然段。老妇人带着这句话，沿着山路开了几公里，来到了一个餐馆，她打算吃点东西，然后回家。她看到了一位女店主。

1、女店主是怎样一个人？

2、学生重点研读第10自然段。

3、学生交流。抓住重点词、重点句让学生体会女店主对工作的认真细致，对人热情关心。如：雪白的、甜甜的微笑她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水；从餐馆的破旧、尽管如此、怀孕八个月等词句，体会女店主也是个需要帮助的人。老妇人突然想起了乔依提示：她怎么会突然想起乔依？会想起乔依什么呢？你可以结合前文，也可以展开想象，说一说。出示第七自然段如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。

4、女店主不禁潸然泪下，她为什么会这样？她会想些什么呢？出示：如果我遇上一个需要帮助的人，我一定也要给他一点帮助。

5、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读自然段9-11。

四、学习12自然段。

1、女店主得到帮助后，内心充满了感激，再来读读最后一自然段，从中读懂了什么？

3、根据学生交流后小结：你们看，乔依得到了别人的帮助后，当他看到老妇人需要帮助的时候，就帮助了她，当老妇人得到了乔依的帮助后，发现了需要帮助的.女店主后，也伸出了援助之手，我们相信女店主看到别人需要帮助时，也一定会去帮助别人的。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条，这就是一条爱之链（生齐读）。

五、总结课文。

1、出示如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。

3、结束语：同学们，今后，当我们享受着爱的阳光，呼吸着爱的芬芳时，老师也真心希望你们能把这份爱传递给别人，把这爱的故事延续下去，成为爱之链中的一环，让爱的金链永远不断。

六、作业超市。

1、背一句爱的名言；读一篇爱的故事；吟一首爱的诗歌；唱一支爱的歌曲；做几件爱的事情。

2、写写身边爱的故事。

七、板书设计：

爱之链。

乔依。

老妇人。

女店主。

《秋天》第二课时教学设计

规则。

1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

我们前边学过的课文都是诗歌，课文还有一种是自然段的形式。有的课文是由一段段自然段组成的。怎样找一篇课文有几个自然段?一个自然段都要另起一行，开头空两格。每一个自然段是由一句一句话组成的，怎样找每一个自然段有几句话，就要找这个自然段中有几个句号“。”，几个问号“？”，几个感叹号“！”，几个省略号“……”等。今天呀，我们学习课文的时候，就要开始找一篇课文有几个自然段组成的，每一个自然段有几句话。同学们可要细心呀。

1、老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。

2、学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几个自然段。

1、让学生说一说课文有几个自然段？（3个）。

2、你是怎样确定的？（这课文里有3个开头空两格处。）。

3、同学们齐读第一自然段。

（1）让学生说一说第一自然段有几句话？（1句话）。

（2）你是怎样确定的？（有1个句号。）。

（3）天气怎么样了？（凉了）。

（4）树叶怎么样了？（黄了）。

（5）一片片树叶怎么样了？（从树上落下来）。

4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

（1）让学生说一说第二自然段有几句话？（2句话）。

（2）你是怎样确定的？（有2个句号。）。

（3）天空什么样？（那么蓝，那么高）。

（4）天空上有什么？（一群大雁）。

（5）它们怎样飞？（一会排成人字，一会排成一字）。

（6）大雁为什么南飞？

大雁南飞：每到秋天，北方的严寒气候不再适合大雁生存，大雁便会飞往温暖的南方。

（7）雁群为什么总排成“一”字或“人”字形队伍飞行呢？

这是因为大雁飞行的路程很长，它们除了靠扇动翅膀飞行之外，也常利用上升气流在天空中滑翔，使翅膀得到间断的休息空隙，以节省自己的体力。当雁群飞行时，前面雁的翅膀在空中划过，膀尖上会产生一股微弱的上升气流，后边的雁为了利用这股气流，就紧跟在前雁膀尖的后面飞，这样一个跟着一个，就排成了整齐队伍。

5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。

（1）让学生说一说第三自然段有几句话？（2句话）。

（2）你是怎样确定的？（有2个感叹号。）。

（3什么季节来了（秋天）。

（2）为什么说秋天来了呀？（天气凉了，树叶黄了，落下来。天空又蓝又高，大雁南飞）。

6、老师总结：天气凉了，树叶黄了，落下来。天空又蓝又高，大雁南飞是秋天特有的特征。

学生齐读——男生读——女生读——分行读。

接力朗读：三个人一小组，进行接力朗读。

1、借助插图指导学生背诵课文。

2、找学生背诵课文。

（）群（）雁往南飞，一会儿排成个“（）”字，一会儿排成个“（）”字。

1、天气凉了，树叶黄了，一片片树叶从树上落下来。

2、看图，发挥你的想象力，你可以说一说吗？

秋天来了，苹果红了，一个个那么香甜。

秋天来了，稻子熟了，笑着笑着弯了腰。

秋天来了，桂花开了，绽开了它金黄的笑脸。

秋天来了，菊花开了，她们穿着五彩缤纷的衣裳。

3、说说画画。

学生说说自己眼中的秋天什么样，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。

我眼中的秋天。

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。

《小狮子》第二课时教案设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、得到启示：父母本事再大，也不能依赖父母，应从小锻炼生活的本领。

教学重点、难点：

通过学习本课，培养学生在学习中相互学习、互相借鉴、努力学习的好品质。

教学用时：两课时。

一、复习导入。

师：今天，我们继续来学习关于小狮子学自立的故事。小猴子带来一些词宝宝想考考大家，有没有信心读准它们呢?(两列火车带读)。

1、复习词宝宝。

懒洋洋练功享福。

劝告刻苦依赖。

一辈子必须本领。

师：小朋友真棒!生字词读得这么准确。能不能选择你所喜欢的词语说一句话。

2、练习说话(生1，生2，同桌互说)。

3、小老师带领复习本课生字。(晒，功，抬，何，原，饭，劝)。

二、细读课文，深入感悟。

师：哇!小朋友们认词认字快又准!真是了不起啊!黄老师相信你们朗读课文肯定也很棒，能试试看吗?我们先看看课文共有几段。请八个同学接读课文，其它同学边听边想：从这个故事中你知道了什么?你有什么问题想靠大家智慧帮你解决。

1、随机抽读8个同学。

2、让学生提出问题，师生共同解决。

(能解决及时解决，中心问题留在黑板待讨论重点指导)。

3、让学生谈谈理解的内容，解决中心问题。

(结合插图，恰当板书)。

小狮子。

真正。

学会本领。

图1图2。

懒洋洋刻苦练功。

晒吃睡说滚扑撕咬。

4、朗读指导。

(1)联系生活，表演体验。

a、演一演小狮子懒洋洋的'样子。演一演“滚扑撕咬”

b、想一想，我们怎样读出小狮子的懒?

(2)过渡：小狮子为什么这样懒?想知道吗?

a、同桌互相读一读小狮子与大树对话。

b、指名答。

c、指导朗读：小狮子回答大树应用什么语气?

d、指名读小狮子的话，师生评价。男女生分角色朗读。

(3)朗读领悟。

师：小狮子的话被谁听到了?狮子妈妈是怎样劝告小狮子呢?请认真听，想想狮子妈妈的意思。(录音范读，全班读。)。

让我们展开想象的翅膀，想想小狮子要学会哪些生活本领?不学本领会发生什么事?要学本领就得吃哪些苦?(学生纷纷回答)。

(4)听了狮子妈妈的话，小狮子有什么改变?(师生共读)。

(5)小组分角色练习朗读表演。学生展示表演。

三、讨论延伸，感悟提高。

1、四人小组讨论：

(1)真正的小狮子应该是怎样的?你喜欢小狮子吗?为什么?

(2)学完这个故事，你有什么收获?

2、全班交流。

3、教师总结：黄老师相信，学习了这个故事，我们每个小朋友都会像小狮子一样成为一个不依赖父母，自己事自己做的好孩子。

四、布置作业。

把故事讲给别人听，做一件事证明自己长大了。

《瑞雪》第二课时教案设计

《葡萄沟》教案设计教学目标：1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。2：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。3：运用角色朗读、节目表演、品尝等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。一、激励1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。2、检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。3、用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的`葡萄。（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。）二、体验1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。）3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）（1）让大家一起画图理解“茂密”。（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）5、（1）葡萄沟的葡萄好，葡萄沟的人怎么样？有什么优点？读书画一画。（2）摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）6、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想齐读课文第二自然段。7、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。）8、观察、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）三、升华1、看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

《秋天的雨》教案

学习目标:。

正确,流利,有感情地朗读读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分.

读懂课文内容,感受秋天的美好.

积累好词佳句,背诵写得优美的句段.

学习重点:。

体会秋天的美好,感受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图.

学习难点:。

理解课文优美的语言.理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点,激发学生观察自然,热爱自然的兴趣和感情.

复习导入。

秋天的大门打开了,意味着秋天到来了,它来得不知不觉,你还记得为什么吗谁愿意读一读第一自然段齐读.

这节课我们就一起来继续学习《秋天的雨》。

学习课文第二自然段。

哪些同学喜欢第二自然段的请喜欢这一自然段的同学一起来读一读.

刚才同学们读的时候有没有发现在个词特别好。

你能不能用其它词来代替它这些词都是说明颜色多,并且很漂亮的,咱们课文的第二自然段就藏着很多漂亮的颜色,下面请同学们默读课文,把它们找出来.

你找到了哪些漂亮的颜色。

第二自然段中这些漂亮的颜色分别给了谁。

孩子们请你大声地读一读第二自然段,注意要把什么颜色给了谁读清楚,遇到自己喜欢的句子还可以多读一读.

我们来交流一下吧.谁喜欢读银杏树这一句你为什么喜欢这一句还有谁喜欢这一句。

刚才我们通过想象将银杏叶的样子把"扇呀扇呀"读好了,整个句子都像被读活了一样,谁能用刚才的办法把下一个句子也读好,自己先练一练.

在读"飘啊飘啊"时有意放慢了速度,为什么这样读。

谁还想读自己喜欢的其它的句子.

这果子在树上也在报告一个好消息,是……。

让我们带着丰收的喜悦一起来把这两个句子连起来读一读.

谁还有自己喜欢的句子。

花仙子的颜色可多啦,你能从课文的哪儿知道呢。

她只有这几种颜色吗你猜她还有什么颜色。

谁来当当花仙子,把这个优美的句子读给大家。

来,让我们一起来当当花仙子.齐读"菊花……"一句.

自己先练一练,然后再交流.

同学们,在你们的帮助下,秋天变得更加美丽了,秋天的雨真是有一盒。

学习第三,四自然段。

秋天的雨除了有颜色,还有好闻的气味和好听的声音,分别藏在我们课文的第3,4自然段中,下面请你愿意先感受哪方面就先把这个自然段读一读.

好了,我们来交流一下吧.你愿意先感受哪个方面。

我们仿佛闻到了香香甜甜的味道,这香香甜甜的味道把小朋友的脚怎么了。

它是怎么勾的。

谁再来读读这句话。

谁愿意听好听的声音。

四,学习最后一个自然段。

1,让我们把丰收的喜悦,满心的欢乐用朗读传达给在场的每个人吧.

五,拓展。

1,让我们乘着歌声的翅膀,走出课堂,走进大自然,走进多姿多彩的秋天好吗请同学们拿出纸和笔,描绘你看到的或者想到的秋天.

板书设计:。

五彩缤纷欢乐的歌。

一把钥匙香香甜甜。

告知冬天丰收的歌。

《太阳》第二课时教案设计

1.积极想象，大胆用画笔表现自己喜欢的太阳。

2.学会用多种颜色的涂画法，感受色彩美，提高大胆运用色彩的能力。

3.能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。

4.训练幼儿的绘画太阳的能力。

1.经验准备：了解关于太阳的粗浅知识，欣赏过有关太阳的美术作品。

2.物质准备：油画棒、幼儿操作材料。

1.讲故事，导入课题。

师：今天我给你们带来了一个好听的故事，故事的名字叫《太阳的颜色》。

附故事：小白兔每次看见太阳它都很想知道：“太阳是什么颜色?”小白兔去问小鸟。小鸟说：“太阳是绿色的。您瞧，太阳照在树叶上，树叶绿油油的。”小白兔跑去问小蜜蜂，小蜜蜂说：“太阳是红色的。您瞧，太阳照在花朵上，花朵红艳艳的。”小白兔跑去问小青蛙，小青蛙说：“太阳是黄色的。您瞧，太阳照在稻穗上，稻穗黄灿灿的。"小白兔想：小鸟说太阳是绿色的，小蜜蜂说太阳是红色的，小青蛙说太阳是黄色的。(提问：刚才小动物们都怎么说太阳的颜色的?)那太阳到底是什么颜色的呢?小白兔想啊想，这时天上下起雨来了，不一会雨停了，太阳又出来了，天边出现了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上，一定知道太阳的颜色，就跑去问彩虹阿姨。彩虹阿姨先让小白兔数数她身上的颜色“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。啊!共七种颜色。”小白兔说。于是，彩虹阿姨就说：“对啦!我身上的七种颜色全是太阳公公给的。”小白兔快活地说：“我明白了!我明白了!”。

2.讨论：让幼儿谈谈对太阳的认识和感受。

师：提问，小白兔明白了，孩子们你们明白了吗?那你们想一想太阳到底是什么颜色的呢?(幼儿自由回答。)

幼：没有太阳，花、草、树木，它们会都死掉。没有太阳我们也会生病。

3.教师讲解，请幼儿示范太阳的画法。

师：请个别幼儿上来画太阳，让其他幼儿观察讨论画法。

师：引导幼儿用多种颜色涂画太阳，增加幼儿对色彩表现力的认识。

师：这两个小朋友画的都漂亮，那你们心中最美的太阳是什么样子的呢?

4.幼儿作画，教师指导。

师：提示幼儿大胆的表现心中想象的太阳，越夸张、越拟人化越好。

5.引导评价、互相欣赏。

(1)展示作品互相欣赏。

师：可请画好的小朋友把画展示给其他的幼儿看，互相说一说自己心中最美的太阳是什么样子的。

(2)教师把幼儿画好的作品拿到教室布置主题墙。

活动以“故事”为线索，引导幼儿大胆畅想，用已有经验，大胆说出不同形态的太阳形象。在活动中首先通过故事导人，让幼儿在听听、说说、讲讲的过程中了解太阳的颜色。紧接着让幼儿带着问题去思考、了解太阳到底是什么颜色的?这个过程充分展示幼儿想象、用语言大胆地表述为下一环节打下伏笔。接下来，结合了课件太阳的图片让幼儿观看，让幼儿感受色彩美，通过太阳的七种颜色的美和色彩带来的心里感觉，有效的将心理健康渗透到美术活动中，激发了孩子们的想象力和学习美术的兴趣。在美术活动中感受色彩美；为下文的绘画作铺垫。整节活动给幼儿创设一个自由宽松的环境，放手让幼儿去画。从而帮助幼儿感受到艺术活动的夸张性，体验艺术活动中大胆想象、创作的快乐、有趣，萌发对艺术创作的兴趣。

《北大荒的秋天》第二课时教学设计

教学目标：

1、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

2、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。

教学过程：

一、复习检查。

1、认读词语：

映照　燃烧　顿时　一碧如洗　赞美　脸庞　挺拔　热闹非凡。

二、学习课文。

1、围绕听写的句子提问：北大荒的秋天美在哪儿？

2、听录音朗读2—5自然段，在你认为美的地方作上记号。

天空：（1）理解词语“一碧如洗”、“流云”等。

（2）读“银灰”、“橘黄”、“血红”等词，照样子换个词语读一读。

（3）读长句，进行换词换句练习。

这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。

小河：（1）理解“清澈见底”，找出与“清澈”相关的词语。

（2）结合所找词语读比喻句，知道把什么比作什么，体会“躺”在句中的作用。

（3）把握语气，自读“小河”部分。

原野：（1）理解“热闹非凡”，说说生活中哪些场景也可以用这个词。

（2）原野上是怎样热闹非凡的？找出相关句子读一读，体会写法。

（3）找一找：生活在这里的人是用哪句话来赞美遍地金黄的九月的？认识“大豆摇铃千里金”。

（4）想想说说：田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来？

三、拓展阅读。

1、小黑板出示2003年4月8日《人民政协报》上的《“北大仓”可能变成“北大荒”》的资料。

2、读一读，想一想：你知道了什么？想到了什么？

四、课后作业。

选一选，写一写：

1、课间的操场上热闹非凡。

2、节日的大街上热闹非凡。