骄傲的大白鹅（热门17篇）

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大班语言领域说课稿《骄傲的大白鹅》

活动过程：一、欣赏诗歌（放音乐）师：大家听完后心里有什么感觉？幼：很好听，很美……师：老师觉得这首诗歌听起来很美，你还听到诗中出现了哪些小动物？幼：小虫、蚂蚁、小鱼、小燕（老师展示图片）二、分析散文诗，理解落叶的用处师：那让我们再来听一听，树叶落在哪里，被谁看见了，小动物把它当做什么，为什么。（欣赏诗歌）师：毛毛虫把落叶当做了什么？幼：屋子。师：为什么小虫把落叶当做屋子呢？（出示插图）幼：冬天到了，叶子里暖暖的。师：谁来学一学小虫把树叶当屋子的样子？师：树叶落到沟里，蚂蚁把落叶当做什么？为什么蚂蚁会把它当作小船呢？幼：船，因为蚂蚁不会游泳。师：小朋友们想想看，小蚂蚁是怎么过河的？请小朋友上来学学看。（请幼儿绕着教室划船）师：哪个小动物把叶子当做小伞？幼：小鱼师：为什么把它当作小伞？幼：因为下雨的话，小鱼没有遮雨的东西，就把落叶当做了小伞。师：小鱼是怎么游的？那有了小伞之后他是怎么游的？我们要想出跟别人不一样的动作哦，大家坐在椅子上学一学。师：最后，叶子落在了哪里？幼：院子里。师：树叶落到院子里，小燕子看见了，把落叶当什么了？为什么要到南方去？师：因为秋天小燕子喜欢温暖的地方，秋天北方冷了，南方比较温暖。所以小燕子要到南方去。树叶落到院子里，小燕子看见了说：“来信了，催我们快到南方去。”小燕子是怎么飞的？落叶的用处真大啊。请大家想一想，小树叶还可能落在哪里，被哪些小动物拿来用。四、仿编诗句师：树叶落到草地上，小兔看见了，把它当作扇子。（教师示范仿编）师：树叶还可能落到了哪里？什么小动物看见了，把它当做了什么。请小朋友想一想，想好了就轻轻地举手告诉老师。注意哦我们要把诗歌连起来说，把话说得长长的，美美的，就像老师刚刚说的。最后，念了一遍诗歌，进行教师总结：大家编的都很棒！今天啊，我们知道了落叶许多的用处，在平时你们也可以去观察一下落叶。再想想它还可以拿来做什么哦！总体评议和建议：在这次语言活动中，执教老师给幼儿带来了一个有趣、又充满吸引力的诗歌，无论在描述或者提问的时候，老师都能很好的吸引住幼儿的注意力。正如指导老师所说，语言课要注重幼儿语言的锻炼，要多请几个幼儿来回答问题，不然，幼儿的表达机会就少了，而且要让幼儿把一句话连起来说，让他们用美妙的，动听的声音来念。如果幼儿没有完整的说出一句话，老师要纠正一下，如果说的好，可以让大家来学习一下。动静交叉，为了让幼儿坐的更好。在活动中，执教老师让幼儿学小动物既是动，静的话，比如可以让他们在学小虫时感受一下躲在树叶里面休息。由于新老师的到来，班里的常规不是特别好，老师可以请部分特别吵的小朋友来管其他的小朋友，让他们来以身作则，就会有效管理班级的秩序，并及时对幼儿进行奖励和批评。我觉得执教老师的能力比较强，能够较好的掌握活动以及幼儿，给幼儿带来了一节生动的语言活动，值得我去学习和借鉴。

大班语言领域说课稿《骄傲的大白鹅》

1.喜爱足球运动，对足球游戏有兴趣。

2.能将球踢向标靶。

3.培养幼儿健康活泼的'性格。

4.通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

【活动准备】。

足球人手一个、标靶四个，3米、4米、5米线各一。

【活动过程】。

一、引导部分。

1.教师出示足球，引起幼儿兴趣。教师：小朋友们看这是什么?教师用脚将球踢出去，激发幼儿兴趣。

2.教师带领幼儿做身体的拉伸练习。

3.听音乐做足球操。

二、主体部分。

1.教师介绍“打败怪兽”的游戏。

教师手指足球塔说：这是红色怪兽，今天我们要用足球打败怪兽，踢倒怪兽得一分。

2.幼儿分组，相互计分。

3.统计分数，为胜利者鼓掌。

三、结束部分教师组织幼儿进行放松活动。

【安全提示】。

1.活动前教师要带领幼儿做充分的热身运动。

2.注意行进中的路径安排，不要发生碰撞。

【活动反思】。

在上一次“踢足球”活动中，幼儿初次接触了射门。但可以看出幼儿的准确率却不够高。因此，为了帮助幼儿更好的进行“射门”安排了此次活动“射标靶”。标靶是一个足球塔，因此目标可以说更小了。为了让幼儿更有兴趣，教师设计了一个“打败怪兽”的游戏。这个游戏激起了我们班孩子的好胜之心，兴趣一下子就提高了很多。整个活动开展得比较顺利，孩子们也较为投入。

练习头上、胯下传球的动作，培养幼儿动作迅速灵敏和注意力。

【活动准备】。

大皮球2—4个，小红旗一面。

【活动过程】。

幼儿站成人数相等的2—4队，成纵队站好，幼儿间隔一臂距离，全体幼儿两腿分开站立，每队排头两手抱球做好准备。

游戏开始，教师举起小红旗发号施令：“金龙腾飞”，全体幼儿接说：“振兴中华”，说完各队排头迅速将球由头上传给第二人，第二人再从胯下传给第三人，第三人由头上传给第四人……这样依次头上、胯下传球，犹如一条巨龙上下翻腾，当球传至排尾，最后一人接到球后迅速跑到队首，双手举球高喊：“金龙腾飞”，全体幼儿欢呼：“振兴中华”，以速度快的队为胜。

【活动规则】。

1、要手递手传球，不能抛或滚球。

2、传球失落，由接球者拾起，从失落处重新传球。

注意事项：玩此游戏前，可分三部分事先练习头上传球、胯下传球、头上跨下间隔传球。

《骄傲的大白鹅》教案

活动目标：

1、引幼儿仔细看图，感受画面中表现出的“春意盎然”的春天美，了解大白鹅的外形特征。

2、初步学念儿歌。活动重点：初步学念儿歌。

活动难点：

感受画面中表现出的“春意盎然”的春天美。

活动准备：

幼儿用书、白鹅图片。

活动过程：

1、教师：今天老师带了一个可爱的小动物来到我们班上，我们一起来看一看是谁吧!(大白鹅)。

(教师请部分幼儿来进行回答。)。

教师小结：大白鹅它们身上的羽毛像雪一样白，头上戴了一个“小红帽”。走起路来一摇一摆。

2、鼓励幼儿仔细阅读画面，并尝试讲述。

3、谁愿意把你在图上看到的说出来。

教师小结幼儿回答。

1、教师：小朋友，刚才说得真好，有一个叫吴少山的叔叔写了一首非常好听的儿歌来说这幅美丽的图画，名字就叫做《大白鹅》，现在我们来听一听吧!

2、教师有节奏地朗诵儿歌。

3、提问：儿歌的名字叫什么?

儿歌里说了什么?

1、教师：儿歌里说大白鹅，扭秧歌?大白鹅是真的在扭秧歌吗?原来呀，儿歌里的意思是说大白鹅走路就像扭秧歌一样。

2、教师：大白鹅一摇一摆扭下河。

3、教师：大白鹅到了河里，它做了什么事情呢?(伸长脖子，唱山歌。)。

4、教师解说帮助幼儿理解“大白鹅喜欢到河里玩的时候就表示天气变暖和了，天气开始变暖是春天来了，春天来了，杨柳就发芽，生长了，绿绿的杨柳倒映在河面上，好像河水都变成绿色的了一样，这也是春天的美景”)。

1、教师：现在请小朋友们一起跟着老师把这首好听的儿歌完整的念出来吧!

2、结束活动。

骄傲的大白鹅

“啦啦啦！啦啦！啦啦啦！啦！”一天，大白鹅唱着歌“这不是白鹅兄弟吗？”野猪问道。大白鹅只瞄了一下野猪，就继续走了。

“哟！鹅儿！去干什么呀？”鸭子大婶对大白鹅说，“这世道真不公平，你说是吧！连你这鸭子也敢对我喝来呼去，哼！”白鹅狠狠地盯了鸭子大婶。便悠闲地走了。

没过几天，鹅更骄傲了，他在绿森村，名气大起来，所有的小动物见了他就跑，鹅放肆起来。甚至无缘无故骂人，森林里的小动物非常怕他，又怕告状给老虎村长被鹅发现，所以大家一直没去跟老虎告状。鹅在这里干的坏事简直数不清。老虎更是被蒙在鼓里。一天，一直胆大的青蛙，终于忍不住了，他向老虎告状了。老虎一听，气的鼻子都歪了，它想：“还有人跟我抢大王？还是一只小鹅？”于是，他出面将鹅修理了一顿，并说：“不用真功夫，你当我是病猫啊！，不给你点颜色看看！”其他动物纷纷在旁边鼓起掌来。鹅离开了绿森村，那里也在老虎的管制下，繁荣富强。

骄傲的大白鹅写事作文

大班语言领域说课稿《骄傲的大白鹅》

中华民族具有丰富的民族文化传统，孩子是传承民族文化桥梁，在幼儿阶段开展民族文化教育，接受民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中幼儿经常接触有关十二生肖的话题，也看过有关十二生肖影视片，特别是十二生肖中的许多动物都是幼儿熟悉的，喜欢的，《纲要》中也要求我们：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是非常有趣的，也具有可接受性。

（二）设计思路。

根据社会教育的.目标要求,十二生肖社会活动的内容，不仅要让幼儿知道十二生肖的名称和形象，同时还要了解十二生肖的顺序和轮回问题。我的活动思路为：熟悉动物；感知顺序；理解含义；了解轮回规律；游戏巩固认知。

二、说活动目标。

根据《纲要》精神和设计思路，努力体现以幼儿为本现代化教育理念。结合本班幼儿实际情况，我确定以下活动目标：

1、熟悉十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序。

2、了解十二生肖的轮回，对不同生肖的年龄进行简单的判断。

3、培养幼儿对民族文化的学习兴趣和热爱情感。

（二）活动重点、难点。

以儿童的发展为出发点和归宿是《纲要》的基本点，对大班幼儿学生来说，本次活动的重点是掌握十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序；由于十二生肖的轮回具有抽象性，幼儿理解水平有限，所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。

三、说教法。

十二生肖社会活动内容对大班幼儿来说还是有一定难度。为了有效的掌握重点，突破难点，我采用以下几个教学策略。

1、通过故事、课件与游戏手段。

我通过讲述十二生肖来历的故事，再结合课件充分利用学生的听觉和视觉调动幼儿活动的积极性，让学生明确十二生肖的动物名称和排列顺序；游戏活动是幼儿的基本活动，它具有聚教育性、娱乐性、创造性为一体的特点。本次活动的中，我就引导幼儿用游戏的形式记住十二生肖的顺序，感受十二生肖的轮回，让学生在轻松愉快的学习活动氛围中掌握重点。

2、借助钟表。

由于学生已有了如何看钟表的知识基础，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回是怎么回事。运用知识的迁移原理，将幼儿对钟表的知识迁移到让学生感受和理解十二生肖的轮回上，符合教育规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的知识具体化，降低了学生理解的难度，有利于学生理解十二生肖的轮回，是突破知识难点的有效手段。

3、双主体互动模式。

师幼互动、幼幼互动是本次活动的最大特点，一方面，幼儿是问题的学习者和探索者，幼儿带着对十二生肖动物的好奇参与学习，探索问题，大胆表述自己的认识，另一方面，教师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者，教师通过各种手段激发幼儿学习探索的积极性，引导幼儿积极探索，最终实现教学目标。

四、说学法。

整个活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。

五、活动准备。

（一）物质准备：

1、教具的准备：十二生肖动物课件、根据本班学生属性准备属相饰物若干。十二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌。

2、知识经验准备：通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己的属相，知道父母的属相，父母的年龄，了解十二生肖中部分动物。认识钟表。

六、说教学过程：

根据大班幼儿学习经验和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下教学过程：

一、开始部分：提问导入，激发兴趣。

兴趣是幼儿学习的动力，有了兴趣幼儿会集中注意力，并乐此不疲。为了激发幼儿活动积极性，教师运用激励机制，将事先准备好的属相小礼物奖给回答问题的学生。

在这个环节，老师对小朋友说：“小朋友们，我这里有很多礼物，现在我要奖励给回答问题积极，答题又好的小朋友，你们看好不好”。根据学生属相在回答完问题后奖一个属相饰物。问题如：

1、你知道自己的属相吗？属啥的？

2、你知道父母的属相吗？你妈妈多大了？

3、你知道都有哪些属相？

本环节老师通过提问导入，奖励机制，激活幼儿原有知识，目的是调动幼儿的已有经验，让幼儿回忆对属相的认识，为全面学习十二生肖有关问题做准备。此时学生的主体精神得以充分展示，有利于培养学生的语言表达能力，增强学生的竞争意识，激发幼儿学习兴趣。

二、基本部分：

过渡：刚才小朋友回答的问题很好，可是人的属相不仅有我们以上所说几种，实际上人的属相有12种，它们都是什么动物呢？好，今天我把它们请来了，大家认真看，它们都是什么动物，它们有什么特点。

第一个环节：播放十二生肖视频课件，在动作、形象、声音等方面突出每个动物的特征，强化幼儿的认知。

本活动环节，教师将事先准备好的十二属相动物做成视频图片，依次给学生播放。这个环节老师采用问题导学法、直观视频教学法。在学生观看视频之前提出问题，幼儿带着问题观看，同时通过形象生动视频，使观看具有目的性、直观性；幼儿处在看看、想想、模仿的学习过程中，这个环节有利于加强幼儿的认知和记忆，实现本次活动的第一个目标。

第二个环节：通过猜猜看活动、进一步认识十二生肖中动物的变形图案。

在观看视频之后，学生对十二生肖动物，已经有了一定的认识，但是十二生肖的变形图案很多，为进一步增强认知，教师通过图片匹配、让幼儿猜动物名称，进一步深化幼儿的认知。

本环节采用双主体互动模式，通过师幼互动，幼幼互动，教师、幼儿在师幼互动、生生互动中，形成合作学习的机制。本环节有利于完成本次活动的第一个目标。

第三个环节：讲故事，在钟表图案上贴图片，让幼儿认识十二生肖顺序。

过渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友们你知道为什么吗？这里有个传说故事。

教师结合课件，绘声绘色讲关于十二生肖动物通过比赛来排序的传说故事，在讲故事的同时依序将对应的动物图片贴到事先准备好的大钟表上。从1——12。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

爱听故事是多数幼儿的特点，也是最能吸引幼儿的教学手段之一。本环节利用故事与课件相匹配的教学手段，充分利用了幼儿的听觉和视觉，幼儿在听听、看看的学习过程中明确了十二生肖的顺序。本环节设计有利于本次活动的第一个目标达成。

第四个环节：结合钟表图，联系幼儿的属相，用问题引导幼儿了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。

过渡：小朋友们，在我们这个神奇的钟表中，各种动物依序排列，一个数字代表一年，一年一个属相。下面老师问几个问题，谁第一个回答，谁就先得到老鼠的头饰。

教师设置具有层次性的问题，将难点分解，随着学生回答，依次发出十二生肖头饰。

老师的问题如下：

1、今年是牛年，今年出生的孩子属啥的？

2、今年是牛年，明年是什么年？

3、明明小朋友属马的，明明今年几岁？

4、后是什么年？

在本环节中，老师采用难点分解法，通过给学生提出由易到难，由具体道抽象的问题，将十二生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回活动难点，一一化解，学生则运用想想，说说的学习方法，从而突破难点，达成本次活动的第二个目标。本环节教学活动，有利于培养学生的语言表达能力和抽象思维能力。

第四个环节：通过游戏、唱歌，巩固加深学习成果，烘托课堂气氛，达到本次活动的高潮。

三、结束部分。

设计意图。

在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我选择了这节语言活动。

活动目标。

1、感受散文诗的优美意境。

2、理解散文诗的内容，有感情的朗诵。

3、鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦，激发幼儿想象力与创编能力。

4、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

5、帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。

活动重点。

理解散文诗的内容活动难点鼓励幼儿大胆创编，激发幼儿想象力与创编能力。

活动过程。

开始部分。

回忆经验直接导入。

1、你们做过梦吗?都梦到了什么。

2、是谁让你们做梦了吗?

3、教师小结。

基本部分。

欣赏散文。

1、今天老师要请小朋友欣赏一首散文诗，听一听，都是谁做梦了。

2、它们都梦到了什么呢?让我们再来听一听。

3、它们的梦可真美啊，让我们再来欣赏一遍吧。

4、这么美的散文诗，让我们一起来念一念吧。

创编散文。

1、梦可真美呀，老师也想来当一回梦姐姐，送花给你们，让你们也做很美的梦好吗?

2、播放音乐，“梦姐姐”为每个幼儿放一个小礼物，幼儿自由讨论，大胆构思自己彩色的梦。

3、那请小朋友看看梦姐姐送了你一朵什么颜色的花，想一想你会做什么颜色的梦，会梦到什么呢?请你和旁边的小朋友说一说，看看谁的梦最美，待会儿请你来给梦姐姐说一说。

4、鼓励幼儿创编与花色相应的梦，激发幼儿想象与他们不同的内容。引导幼儿用完整的语言回答。

结束部分。

小朋友做的梦可真美呀，我们把你的梦讲给别的小朋友听一听。

活动反思。

我运用了图片课件向幼儿展示散文诗的内容情节，很吸引幼儿兴趣，同时，我为幼儿创设了一个良好表达语言能力的机会，使他们能一步步深入活动，在活动中提高语言表达能力，而且，散文诗非常优美，加上课件优美的意境，保证幼儿整个活动的质量，在活动中，我只是活动的引导者，把更多说的机会留给孩子，让幼儿真正做活动的主宰者。

骄傲的鹅作文骄傲的大白鹅作文

《鹅》。

张广祥主页中国语文名网“中学语文在线”

青海大通县桥头小学司美彦。

教学过程：

一、激发学习兴趣。

生：(齐声)欢迎!欢迎!……。

师：好啊!谢谢同学们!请同学们想一想，你们是用什么实际行动来欢迎司老师上课的呢?

生：我要认认真真地听您讲课，不做小动作。

生：我要积极地回答老师提出的问题，仔细完成老师布置的作业。

师：好啊!你们考虑得真全面，也很实际。现在，请大家打开课本，翻到第88页(板书课题)，让我们一道来学习习作例文《鹅》。

二、指导课文阅读。

1?提问检查预习情况。

师：阅读过这篇课文的同学请举手!

生：(纷纷举手)。

生：课文里写了一只浑身雪白的鹅，它常常下蛋，还会看家，还能保护鸡。有一次，它很勇敢地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。

师：说得好，说得可全面哪!

2.带着问题默读全文。

师：现在，请大家先翻到第91页，看一看第二道思考题，要带着这个问题默读课文；要边读边想!

生：(全班学生认真默读，教师行间巡视)。

〔这种结合思考题，有目的地进行默读，能有效地调动学生的有意注意力。〕。

三、边读议边板书。

1.分段读议。

师：好了!大家默读得挺认真!看谁能有感情地朗读第一自然段?

生：(较流利地朗读完)。

生：开头这一段，写了一家喂了一只鹅，这只鹅周身洁白，还有一双淡黄色的脚，……。

师：(边听边板书“洁白”“淡黄”)说得好!谁还有补充?

生：还有鹅的嘴是扁圆的，额头突兀，就是额头还很高很突出的样子。

生：这是我爷爷告诉我的。

〔很自然地要求学生自己识字解词，并教给了学习方法，有利于培养自学能力。〕。

生：这一段最后几句，还写鹅走路很缓慢，昂首挺胸，引颈高歌，有一副昂扬雄健的样子呢!

师：好啊!这几句不能忽视。鹅走路不仅缓慢，而且稳健，这有一副雄纠纠、气昂昂的神态，也就是昂扬雄健的姿态(板书“稳健”“昂扬”)。

2.提示写法。

师：(面向全班)开头这一段的内容，大家听清楚了没有?

生：(齐声)听清楚了!

生：这一段，先写鹅周身洁白，在阳光下闪闪发光再写它有一双淡黄色的脚和扁圆的嘴――。

生：(齐声)是!

师：(板书“颜色”)对!作者先写了鹅身上的颜色，再描写了什么呢?想一想再说。

生：再描写了鹅的嘴和额头的形状。

师：说得好(板书“形状”)!最后作者又描写了什么?

生：(齐声)最后描写了鹅的神态(约一半人说是姿态)!

〔善于引导，使多数学生能“举一反三”。〕。

3.继续读议。

师：答得好!回答是描写“神态”或“姿态”的都对(转身板书“姿态”)。现在我看哪一组坐得直，有精神，就请那一组同学齐读第二自然段(扫视全班)。啊!大家都精神饱满呢!那就请第二组的同学一起来读第二自然段吧!

生：(第二组学生齐读)。

生：(齐声)是!

师：谁能说一说鹅生蛋前的表现?

生：回答(略)。

师：(边听边板书“神情慌张”)说得不错，大家还有什么补充?

生：(齐声)没有!

师：好!大家都听得很仔细。现在谁来说一说鹅生蛋的表现?

生：回答(略)。

生：(齐声)好(全班学生阅读课文，画曲线)!

生：我画的句子有：“腿里像灌满了铅”“一个比我拳头还大的雪白的蛋露出来了”“准是怕别的东西伤害了它的‘宝宝’吧!”

师：好!他一下就找出了三个比喻句，谁还有什么补充的吗?

生：我有!还有一句：“这家伙，真是个机灵鬼儿。”

生：(连续有三名学生回答，内容略)。

师：以上三名同学都能说出一些道理，归纳起来，就是八个字(边说边板书)：“机灵可爱、默默奉献”。

4.重点读议。

生：(全班学生低头默读)。

师：(行间巡视一遍后，板书“看家”)请注意!谁先说一说鹅是怎样看家的?

生：(纷纷举手，回答内容略)。

生：(先后有两名学生回答，内容略)。

生：(纷纷举手)。

师：大家先不忙回答，让我先请最后一组的同学一起表情朗读最后一段!

生：(第八组齐声朗读)。

师：(边听边板书“一尘不染、洁白可爱”“维护弱小，不畏强敌”)好!读得很整齐，还真带有点赞扬的语气哩!听了这一段，我们是不是已弄清鹅所具有的那种精神了!这一段，具有.总结全文中心思想的作用，说明鹅不但具有一尘不染、洁白可爱的形象，而且还具有维护弱小、不畏强敌的精神。请大家再看黑板上的词语，像老师刚才说的那样，谁来说一遍。

生：(纷纷举手，连续有三名学生各说一遍)。

〔借物喻人，有机地渗透了思想品德教育。〕。

四、布置课外习作。

生：(齐)能按时完成!

师：(下课铃响)好!下课。

《鹅》板书设计。

(任峻整理)。

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《骄傲的大白鹅》教案

(一)了解写作配景,理解作者笔下的白鹅的鲜明特点,体会作者对白鹅的心爱之情。

(二)学习作者细致观察、准确描摹的方法。

(三)咀嚼欣赏本文生动而风趣的语言,感受作者的生活情趣。

第一课时。

讨论：这首诗突出了鹅的什么特点?

这首诗写鹅,抓住了鹅的外形特征和动作,语言简洁,色彩鲜明,画面感强。但毕竟是儿童之作,并且全诗总共才18字,没可能包含更丰富的内容。

丰子恺先生的散文《白鹅》,内涵要丰富患上多,语言也颇有特色,生动幽默,并且富有童趣,值患上一读。(也可让学生描述自己曾经见过的鹅,或者展示相关图片、音像资料,由此引入课文)。

《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间,丰子恺内迁重庆,住在郊外一座荒村里。当时正值战时,生活条件艰苦,而许多人内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余,在院落里种豆、种菜、养鸽。养鹅,这成了作者排遣苦闷的一种寄托。

1.作者笔下的鹅有什么鲜明特点?

傲慢(傲岸、最傲人、架子十足)。

注意对这些个词语的意义加以比较：

傲慢：轻视别人,对人没有礼貌。

傲岸：自以为了不起,看不起人；极其骄傲。

傲人：傲物,瞧不起人。

架子十足：很是自高自大的样子。

【提示：这几个词词义相近,用以形容白鹅,既突出夸大了白鹅的鲜明个性,又制止了单调,富有变化。(要引导学生联系详细的语境来分析,如："好1个傲岸的动物"中的"傲岸"就是作者在看到这只雪白的大鸟伸长脖颈左顾右盼的姿态时情不自禁发出的赞叹。)2.作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢?结合文中的描写作详细来分析。--头、啼声、步态、吃相。

头高,伸长了头颈,左顾右盼。似有一种傲视称霸的一些人的气概。

啼声,音调严肃郑重,有似厉声呵斥。

步态,步调自在,大模大样,显患上气宇轩昂。

吃饭,食料并不奢侈,但吃法三眼一板,丝毫不苟。

3.为了突出白鹅傲慢的特点,作者怎样称呼鹅?("鹅老爷")。

"老爷"一词原是旧时代对怀孕份、有地位的人的一种褒称。作者用以称呼白鹅,可见白鹅在他家中拥有特殊"地位"。享受特殊待遇。于是,白鹅也就有理由表现患上"架子十足"。

用形容人的词语来描绘鹅,把鹅写患上富有灵性。长长的脖子和"轧轧"的啼声是鹅的生理特点,而自在不迫的步态和三眼一板的吃相反应了鹅的生活癖性,是动物的本能,这些个都与性格无关。但作者却将其说成是"傲慢"性格的表现,显然把鹅当成了自己生活中的1个伴侣,读来很是富有亲切感。

其次,"傲慢"本为贬义词,但作者在描绘鹅的种种傲慢姿态和表现时,字里行间透露出的却是一种欣赏的态度,反应了作者内心对于这只鹅的心爱之情。

(六)布置作业。

1.熟读课文。

2.誊录并解释下面所开列词语：

冥顽呐喊引吭局促奢侈窥伺盛撰岑寂左顾右盼三眼一板轻手用力小脚。

3.完成"思考与操练三"。

第二课时。

1.学生自由朗读1~4段。

2.为突出鹅的特点,作者将鹅和其它动物比较着写,结合文中内容作详细分析。

第四段中作者抓住动物头部的外形来概括各种动物的性格,从而证实鹅的头高正是其性格"高超"的表示。

第2段中作者将鹅与鸭、与狗比较着写。鹅与鸭的啼声大体相似,但鹅的厉声喝斥有别于鸭的不寒而栗,显患上庄重而大气；接着,作者又将啼声同样严厉的鹅与狗比较,不难看出狗的势利和鹅的`一视同仁。

第3段通过步态写鹅的傲慢,仍将鹅与鸭比较,1个步调急促,有局促不安之相；1个步调自在,大模大样,颇像京剧里的花脸出场。最能反应鹅的傲慢性格的,是当人走近时鹅的态度。鸡和鸭惧怕人,当人走近时一定让步逃走。鹅却傲然地站着。

通过与其它动物的比较,可以看出白鹅鲜明的个性。

3.作者之所以能对白鹅作如此生动逼真的描写,是因为他对白鹅观察患上很是仔细。描写鹅吃饭的第4段文字,最具代表性,试作分析。

作者细致地描写了鹅的食料。进食的步伐以及吃饭时的动作神态,特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的狗之间的争斗,令人忍俊不禁。

4.第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢?

三眼一板丝毫不苟(一点都不草率)自在不迫踏着方步昂首大叫架子十足。

1.作者用浅显质朴的文字,轻松幽默的格调,勾画了白鹅既可笑更可爱的形象,表达了对白鹅的心爱与怀念。自由朗读第5节,然后说说作者及其家人心爱白鹅还有什么原因。

白鹅对作者一家人士质上和精神上都有贡献。在作者看来,精神上的贡献尤为重要,"因为我们这房子实在太简陋,环境实在太荒凉,生活实在太岑寂了。赖有这一只鹅,粉饰庭院,增长生气,慰我寂寥。"。

2.谈谈你对文章结尾的两句话的理解。

在当时的战役环境下,许多人的生活条件艰苦,而更难于忍受的是精神上的痛苦。由于战役,作者只患上居住在郊外荒村的简陋小屋里,与外界绝少往来,于是感觉到一种"岑寂"的苦闷。作者在文章中说："这些个日子的岑寂的味道,直到现在回想还觉患上可怕。"是这只颇有个性的白鹅打破了寂寞,使荒凉的少气无力的环境有了生气,使作者苦闷的心灵患上到一丝安慰,所以作者对这样一位能够"慰我寂寥"的伴侣怀着一份感激和留恋之情。

3.这节文字主要写白鹅的贡献,但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字,找出来欣赏一下。

"它分娩毕,就起身,大抬步走进屋里去,大声叫开饭。"。

"望望那鹅,它正吃饱了饭,昂胸凸肚地,在院落里跨方步,看野景,似乎更加神情了。"。

将课堂发言的内容整理成一篇记叙童年趣事的小作文。

骄傲的大白鹅作文

情感目标：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理,体验骄傲自大带来的烦恼。

能力目标：通过活动培养细心观察事物的能力。

认知目标：在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事。

二、活动重难点。

活动重点：在活动中，把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的`道理设为活动难点。

教学重点：根据大班幼儿的语言发展情况，用完整的语言复述故事设为难点。

三、活动方法。

本次活动主要采用了讲授法、演示法、情景法、角色游戏方法使幼儿能更好的体验大白鹅的骄傲带来的后果。

四、活动准备：

物质准备：多媒体课件，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰。

知识准备：认识大白鹅、了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿势。

五、活动过程：

一、诗歌导入，激发兴趣。

伴随着“你拍一我拍一，大家一起排排坐,排排坐吃果果,你一个他一个,每人都要有一个”的儿歌声带领幼儿坐好在自己的位置上。并引导幼儿发现每个小板凳下面都藏了一颗糖果。然后给幼儿播放诗歌《咏鹅》导入课题《骄傲的大白鹅》。

二、基本部分。

1、教师请几位小朋友上台展示鹅走路的样子，让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。

3、请几名小朋友选择他们喜欢的鹅宝宝头饰、鸡宝宝头饰、鸭宝宝头饰，教师跟幼儿一起讲故事。

大白鹅作文

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨青波。”是我最喜欢的一首诗。每次我读了这首诗我都会想起大白鹅。

白鹅浑身长着白毛，头上镶着一颗红红的宝石，眼睛像两颗黑葡萄，长长的脖子，尾巴却很短。

这只大白鹅即温顺，又凶猛。当它遇到熟人时，那长长的脖子就会向你的脚上蹭着。当它见到陌生人时，它就会张开钳子般的嘴巴，凶狠地钳住陌生人的裤脚，向警察抓住小偷一样。

记得有一次，我做完作业正在看电视，突然听到门外有小孩的哭声，还传来大白鹅“呱、呱、呱”的叫声。我一听就知道我家的鹅惹事了，肯定是它们正在钳人家。我急忙跑出去，一到门外，就看见一只鹅正在钳那个小男孩，其余的鹅在一旁呐喊助威。

我生气地朝那只鹅踢了一脚，吓得其他几只鹅都低下了头，好像在说：“主人，对不起！”看到白鹅这个样子我就不再生气了。

大白鹅也十分勇敢。记得那是一个晚上，我的家人早已入睡了，大白鹅照例睡在鸡窝边。突然，一阵鸡的尖叫声把我惊醒，我侧耳一听，好像有什么东西在相互搏斗似的。我马上爬起来冲向鸡窝。

啊！在月光的照耀下，只见一只体态修长、嘴巴尖尖、浑身黄褐色的家伙，是一只黄鼠狼！它对着大白鹅，好想在说：“哪来的家伙，还不赶快躲开！”这时，我想把黄鼠狼打死。但只见大白鹅伸长了脖子，喘着粗气，张开翅膀，两眼瞪着黄鼠狼，仿佛在说：“你这坏蛋，敢来偷我家主人的鸡，”说完就趁黄鼠狼不备，迅猛地用坚硬的嘴钳住了黄鼠狼的脖子，用力往地上摔，把黄鼠狼摔的四脚朝天，这下可把黄鼠狼吓坏了，只见它一骨碌翻过身，慌慌张张地逃走了。一窝鸡得救了，大白鹅伸长脖子，自豪地叫了起来。

啊！我喜欢可爱的大白鹅。

骄傲的白鹅作文

一条清悠悠的娃鱼河，弯弯曲曲，流向远方。娃鱼河畔，住着一只大白鹅、一只小白鸭和一只小白鸡。它们三个是好朋友。可是，过去不是这样的。它们之间交朋友，还有一段挺曲折的经历呢！

大白鹅很爱打扮，洁白的羽毛，黄亮亮的“金冠”。唱起歌来，高亢雄壮，“啊！啊！啊！”走起路来，昂首阔步，一摇一晃。一副骄傲的样子，活像一个高傲的王子。

一天，天气晴朗，暖和的.阳光普照大地。你瞧，大白鹅晃着身子，大摇大摆地走过来了。今天，它打扮得特别美丽。脖子上系着领带，脚上穿着红皮鞋。一只小白鸭看见大白鹅，对它说：“大白鹅，我们交个朋友吧。”大白鹅说：“我不跟又脏又恶心的“丑小鸭”交朋友。”小白鸭听了，不高兴地离开了。

大白鹅继续往前走，走到湖边的时候，看见了一只正在捉小虫的小白鸡，小白鸡对大白鹅说：“大白鹅，我们交个朋友吧。”大白鹅说：“我才不和不会吃鱼，吃些脏西西的动物交朋友。”小白鸡生气地走开了。

这时候小白鸭也上岸了，也看见了小白鸡。这时，它们异口同声地说：“我们交个朋友吧。”小白鸡说：“好啊！好啊！不如我们玩游戏哪。”小白鸭说：“要不然，我帮你捉虫子，你帮我捉鱼，看谁捉得多。”小白鸡说：“这游戏不错。”它们玩了很久，大白鹅看了不服气，也开始捉虫子。但它在一开始捉，就掉进泥坑，一直在喊“救命！救命！”小白鸭它们听见了跑来，一人拉一只翅膀，总算把大白鹅救了出来。最后它们交成了好朋友，过着快乐的生活。

大白鹅教案

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确和幽默风趣。

大白鹅教案

1、出示课件白鹅，背诵路宾王的古诗《咏鹅》。

说说他所赞美的白鹅给你什么印象（美丽、优雅）。

2、今天我们来看看著名漫画家和作家丰子恺先生笔下的白鹅又是怎么样的呢。

3、板书：白鹅。

二、初读课文。

1、独立大声朗读课文，遇到生字、难句多读几遍，读准字音，读通课文。

2、检查。

朗读字词，指导多音字角、模。

指导生字“餐”

3、通读课文。

说说白鹅给你的感觉。（高傲）理解“高傲”

出示句子：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

分析此句在全文中的作用（中心句、过渡句）。

三、学习第3自然段。

1、自读第3自然段，找找鹅的叫声怎么让你感到它高傲了。

2、讨论交流。

“音调严肃郑重，厉声呵斥”——让你想到了什么人。

生客进来，它厉声叫嚣。

篱笆外有人走路，它引吭大叫。

从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了它的尽职，难怪主人喜欢它呢。谁来读读，让我们从它的叫声中进一步感受鹅的高傲。

那么它的步态又怎么高傲了呢，模仿刚才的方法，找出相关句子，说说自己的理解。

四、学习第4自然段。

1、“鸭的步调急促，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”

1）把鹅的步态和鸭的相比，的确更显的的高贵傲气。

2）感情朗读。

你为什么把“步调从容、大模大样”读得慢呢？

理解从容——不慌不忙。

净角——大花脸（课件：净角出场）。

大家试着读一读，读出大白鹅从容的步调。

2、“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。”

别的小动物见人来，走逃走了，鹅非但不让，竟咬你，真够大胆，足够傲气。

至于它吃饭的高傲模样，我们下节课再学习。

五、写话。

看了白鹅，让你感受到它的高傲，下面的这些事物，又让你感受到什么了呢？你从哪里看出来的。（出示小白兔、小丑、鲜花等画面）。

模仿用先总起后分述的方法介绍。

第二课时。

教学目标：

学习白鹅吃相，体会它的高傲。

体会作者运用反语的方法表达喜爱之情。

教学过程：

一、复习导入。

回顾：全文围绕哪句话的？

从叫声、步态中体会高傲。

回答板书：叫声：严肃郑重、厉声呵斥。

步态：步调从容、大模大样。

二、学习吃相。

对于鹅的叫声、步态也许大家熟悉，但吃饭方面未必有丰子恺爷爷观察那么仔细了。

1、自由读第5自然段，说说它是怎样吃饭的。

指名回答，理解“三眼一板、一丝不苟”

填空：鹅吃饭时，一日三餐必定有、、三样东西下饭。先吃再吃最后，总是这样。

鹅吃相多么可笑，可笑在它（）。

2、你还从哪些地方看出它的高傲。

“这样从容不迫的吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。”

理解“侍候”一般侍候谁？人们是怎么样侍候它的。

理解“堂倌”作者这样有意降低自己的地位，显出鹅的尊贵。

骄傲的小白鹅作文

我家养了一只大白鹅，全身白白的，脖子长长的，一张嘴巴扁扁的，而头上那黄黄的肉质更是高高地向前突起。样子俊美而且威武。

大白鹅是一位好管家。每天晚上，大白鹅忠诚地守在楼下那个窝里，只要一听到响动，它就会大声地叫起来，好象在告诉主人：“楼下有情况，请你赶快下来！”有一天晚上，舅舅有事来找爸爸，大白鹅听见脚步声，马上“昂、昂、昂”地叫起来，声音响亮而且清脆。爸爸知道楼下有情况，马上披衣下床。果然，传来舅舅的声音：“姐夫，我有点事，你快来开开门！”进了屋，舅舅还在一个劲地埋怨：“这鹅也真是的，叫得人烦也烦死了。”爸爸听了只是笑笑，便和舅舅谈起正事来。这时大白鹅也懂事似的不叫了。

大白鹅也是一位好妈妈。大家知道，种田人一年主要养三批鹅：过年鹅、青草鹅、末代鹅。开年后，就要养一批青草鹅。妈妈让大白鹅孵了一窠小鹅，找来一只大箩，垫上软软的稻草，把小鹅放在里面。大白鹅总是陪伴左右，生怕自己的小宝宝遭遇不测。有时，妈妈给小鹅喂食，大白鹅会“呷、呷、呷”地叫个不停，声音非常温柔，好像在嘱咐自己的孩子：“吃食要小心，不要被噎住。”有时，我看见小鹅长得可爱，想去摸摸它，大白鹅马上会张开翅膀，凶神恶煞地冲过来和你拼命，吓得我赶紧往回跑。

看，我家的大白鹅多可爱！我爱我家的大白鹅。

骄傲的小白鹅作文

一条清悠悠的小河流向远方。在河畔，住着一只大白鹅和小白鸭。它们两个是好朋友，可是、过去却不是这样。它们间交朋友，还有个故事呢！

大白鹅很爱打扮，洁白的羽毛，鲜红的冠儿。走起路来一摇一摆，看他那骄傲的样子，就像一位高傲的王子。一天，天气晴朗，温暖的阳光照耀着大地，你瞧！今天，他打扮的.像位绅士身披一件西装，脖子上系了一条领带，它正在小河边散步这时被小白鸭看见了他笑嘻嘻的说；“鹅哥哥我们交个朋友吧！”大白鹅一听心想；这丑八怪，还想和我交朋友想都别想，哼！想完了这些，大白鹅便采都不采地走开了，它越走越得意，竟然连路都不看了，一下子跌入了泥坑，它挣扎着，溅起的泥巴把裙子都搞脏了。小白鸭见状忙给它扶起来，大白鹅脸红了，对他说“对不起我错了”。小白鸭也脸红着说“那我们交个朋友吧！”大白鹅一听说“嗯！”

从此，他俩便成了知心朋友。

大白鹅作文

学校中间的小河里养着一群大白鹅。它们每天无忧无虑地生活在小河里，安静的上课时间，在教室里，我们甚至可以听到大白鹅们愉快的叫声：嘎嘎嘎……多么像一首动听的歌曲啊！

这大白鹅还是这么可爱，每当空余时间，我们总是站在桥上，看河中的大白鹅。

吃过中饭，从食堂在回教室的路上，走过致远桥，我又静静地站在桥上，耐心地观察桥下的白鹅。它们有着圆嘟嘟的身体，一对矫健的翅膀。看着这情景，贪吃的我总会忍不住想到烤肉，那对胖胖的翅膀如果烤熟，定是美味，肥肥的身体当然也是。学校里的大白鹅，我们可舍不得吃，因为它是我们的好伙伴啊！大白鹅还有着橘黄色的嘴巴，穿着金色“长靴”的双脚，再加上雪白的羽毛，伸得长长的脖子，那昂首挺胸的样子真是帅气。

看着这些大白鹅，我出了神！

每天早晨来到学校，同学们最快乐的一件事，就是来到河边，看大白鹅的窝里，是不是又躺着向个大大的蛋了。呀，果然，那椭圆形的蛋，真的躲在鹅住的小木屋里的草垛上。有时，是一个，有时是二个；有的时候，或许是鹅们怕别人将它们的蛋捉起，还呆在蛋边，嘎嘎地叫着。一边向人们报道着喜讯，一边似乎在保卫着它的“娃娃”！每当这时，同学们特别兴奋。不知道这蛋，能不能孵出小白鹅来！

望着眼前这些大白鹅。我想说：感谢它们为我们的学校增添了无限生趣；感谢它们丰富了我们的校园生活！

大白鹅作文

你见过大白鹅吗？它全身覆盖着白色的羽毛。我把水倒在上面，它就滑了下来。另外，一点也不湿。老师告诉我们：“大白鹅身上有一层油脂。它能阻止水进入，所以都滑下去了。”大白鹅头上有一个红色的斑点，像嵌在里面的红宝石。就像戴了一顶红色的帽子。它的嘴是平的。嘴巴上面有两个小洞，是它的鼻孔。这只大白鹅有一个又长又细的脖子。它的鞋底可以划水。

当大白鹅游泳时，它会跳入水中。它害怕在水里钓鱼。吃了贝壳后，大白鹅有东西吃了。这时，它走到它的主人身边，转过了他的主人。好像在说：“师傅，给我点吃的？”主人会给他一些小米吃。大白鹅会吃得津津有味。大白鹅看起来像个傻子，走路的时候晃来晃去。让我觉得自己又蠢又可爱。大白鹅经常唱歌！然后我会想起一句古诗，鹅，鹅，鹅，向天歌。白发浮水上，红掌浪清。