通过学习英语,我们可以更好地欣赏英美文学作品,拓展我们的文化素养。小编整理了一些英语学习的经典语录和名言,希望能给你带来启发。
仁爱版七年级英语的教学计划
七年级一班共有学生45人,这届学生英语基础不是很好,学生从小学到初中,是一个极大的转折点,包括从心理上和身体上的。但本班学生还比较活跃,比较爱学习,面对新的学校,新的班级,新的老师,所以对英语学习还是有着浓厚的兴趣,也带着希望和梦想,希望这是一个极好的开始。
二、本学期教育教学内容及教材分析。
新目标(新版)七年级英语(上册)有3个预备篇单元和9个正式篇单元,一共是12个单元。本次教材是改版后的第__届,现在教材知识体系比较集中,每个单元每节知识点都安排一定的基础练习,这样对巩固学生知识有着很大的帮助。
三、本学期的教学重、难点可以分为两大块来看。
语法知识点。
1、一般疑问句及回答;。
2、指示代词、人称代词、物主代词。
3、名词复数的变化;。
4、方位介词;。
5、特殊疑问句的构成、回答和对划线部分提问。
6、实义动词的第三人称单数及变化;。
7、名词所有格;。
8、一般现在时。
9、时间表达法。
四、本学期将采用的教育教学方法。
英语的教育教学方法很多,各有优、缺点,我们可以针对不同的情况采用不同的教学方法来加以弥补。针对我教的班级,本学期本人打算用下列方法对他们进行教育教学:
1、用英语教英语(teachenglishinenglish);。
英语毕竟是一门语言,训练的是学生的听、说、读、写、译的综合能力,在教学的过程中需要对学生的听、说、读、写、译的能力进行很多的训练,这就要求我们用英语来教英语,在课堂上对学生进行各种能力的训练。
2、用英语想英语(thinkenglishinenglish);。
用英语想,也就是用英语思考。学英语而不用英语思考,一定学不好。用英语思考就是在用英语进行表达和理解时,没有本族语思考的介入,或者说本族语思考的介入被压缩到了极不明显的程度。这是真正流利、熟练的境界和标志。
3、背诵和多种练习结合。
实事求是的说,大量背诵课文与大量多种练习的结合,乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的方法。
七年级仁爱英语教学计划
兴趣是同学的内驱力,引发同学浓厚的情感是学好英语的关键。农村小学英语学习缺乏语言环境,同学遗忘现象比较比较严重,出现学时会、用时忘的现象。长此以来,会导致一局部同学成果偏差,慢慢对英语学习失去兴趣,影响老师的正常教学。有效的课外活动是用丰富的多彩的`游戏、对话、竞赛来提高学习积极性,更重要的是把阶段性的英语知识加以总结,为英语语言的信息加工提供机会。每举行一次活动,同学就多一次重新考虑和寻找资料之间内在联系的机会,使一些新的信息与原有的知识相联系,把所有的孤立知识条理化、系统化。
小学是学习语言的关键时期,还未形成独立的语言系统,开展多方面的英语活动能够激起同学学习语言的兴趣,从多方面提高同学英语的综合素质,建立多方的英语环境,协助其形成语言体系,进一步提高英语水平。我校在配合英语教学开展英语兴趣小组。旨在从英语基天性力入手,着重训练同学的听说读写的能力。
增加同学的词汇量,提高同学的口语和阅读能力;促进同学综合语言运用能力的发展。
1、通过有效的课外活动,从小培养同学对英语和英语学习的兴趣。
2、授人以渔,培养同学英语学习能力。
3、培养同学良好的行为习惯,形成健康的个性心理。
4、提高同学的整体素质,提高同学的词汇量,语感,常用话题等等。
整体素质,为日后更多的竞赛打好基础。
本校小学部6年级同学。
1、学唱少儿英语歌曲、英语儿歌、做英语游戏、看、听、学、讲、演英语小故事等。
2、拟以多种低幼英语教材的局部内容为蓝本,开发适合本校6年级同学使用的校本教材,内容主要包括学习生活常用句型和词汇,包括问候用语、初次见面用语、客套用语、公共场所特定用语等等。
七年级英语教案
【一】本学期的指导思想:
在本学期的英语教学中,坚持以下理念的应用:1、要面向全体学生,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;2、整体设计目标,体现灵活开放,目标设计以学生技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识的发展为基础;3、突出学生主体,尊重个体差异;4、采用任务型的教学模式,让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功;5、注重过程评价,促进学生发展,建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之,让学生在使用英语中学习英语,让学生成为gooduser而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘,让他们在使用和学习英语的过程中,体味到轻松和成功的快乐,而不是无尽的担忧和恐惧。
【二】所教班级学生基本情况分析:
本届七年级学生连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我们几位英语老师的不懈努力,年段学生的基础知识得到了加强,学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强,自觉性很差。
另外,学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如:很多学生不能明确学习英语的目的,没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯,不能做好课前预习课后复习,学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律,不注意知识的巩固和积累。
【三】奋斗目标:
钻研新课标,提高教学水平,真正做到教学相长,努力达到学校规定的教学指标。
【四】具体措施:
1.每天背诵课文中的对话。目的:要求学生背诵并默写,培养语感。
2.每天记住学过的单词生词,2个常用句子或习语。实施:利用“互测及教师抽查”及时检查,保证效果并坚持下去。
3.认真贯彻晨读制度:规定晨读内容,加强监督,保证晨读效果。
4.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度:对英语学习实行量化制度,每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会,让进步的同学体会到成就感,让落后的同学找出差距,感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围,培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5.对后进生进行专门辅导,布置单独的作业,让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐,树立学习的自信,尽快成长起来。
6.关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7.实施“任务型”的教学途径,培养学生综合语言运用能力。
8.在教学中根据目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。
9.加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础。
10.要充分利用现代教育技术,利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。
总而言之,在上学期的基础上,要更加努力,对学生更加严格要求,力图使自己的成绩再上一个新台阶。
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仁爱版七年级英语教学计划
教学面向全体学生,突出学生主体,尊重学生个体差异,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神,教学目标围绕培养学生语言应用技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识来开展教学设计。课下多与学生沟通,及时了解他们学习英语方面的困难,并做到有针对性地帮助学生解决问题。认真备课,备教材,备学生,上好每一堂课。
仁爱版七年级英语上册,共有4个单元,每个单元有3个模块,主要是复习巩固小学的英语基础知识。每个单元均以“话题”为中心,在真实的情境中呈现基本日常用语和简单对话,注重培养学生实际应用语言的能力,精心设计各种练习,帮助学生均衡发展听说读写的基本的能力,本册书的知识贴近学生的生活实际,有利于培养学生学习的兴趣。
三.所教班级学生基本情况分析:
本学期所授课班级是初一(15)和初一(16)班。两个班级的学生虽大部分已在小学阶段学过英语,但由于学生对于英语科重视程度的不同,导致班级英语水平两极分化严重。两个班级的英语水平很不平衡,给日常教学带来诸多的不便,提高了教学难度。学生对于英语学习并不认真,成绩并不理想,书写也较差,同时也增加了批改作业的繁琐度。所以,要改变以上种种情况,除了抓好课堂纪律外,还要对他们进行思想教育,使他们认识到学习的重要性之外,亦要想方设法上好每一节课。
学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如:很多学生不能明确学习英语的目的,没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯,不能做好课前预习课后复习,学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律,不注意知识的巩固和积累。
语音是学习一门语言的基础。如果语音过关,能有效提高课堂的教学效率。此外,学生的语音过关,能帮助学生提高记忆词汇的效率,能帮助学生提高英语自学能力,能帮助学生正确地读出单词,读出英语句子,从而有效地增强学生在英语学习方面的自信心。所以所有的英语课堂教学都以培养正确语音发音为基础的教学。
1、生词教学:在每节新课授课前都翻开生词表带学生快速熟悉生词,重点教授音标发音。
2、听说课教学:在每个topic的听说课中,都注意学生的听与说的训练,在反复听录音跟读的同时,带读纠正个别发音,并且设置合适的语言情景,使学生感到在真实的环境中进行交流,学生分角色表演对话或朗读课文。
3、阅读课教学:阅读课要注意学生的自读能力的培养,培养学生的自学能力,查词典的能力,回答问题的能力。
4、培养学生勤思考、多动脑的习惯,每课所需要教授的新知识点都鼓励学生先自主提出并归纳。
初中学生精力旺盛,记忆力好,好奇心强,求知欲高,一般都能学好英语的。关键就在教师如何激发不同层次学生的学习兴趣,不断增添学生的新鲜感,激发学习英语的兴趣。
1、前半学期要求学生每天熟读课文中的对话,后半学期要求学生背诵。
2、实施“一帮一”活动,让成绩好的同学带动差生,同时亦监督差生每天的作业完成情况和背诵情况。
3、认真贯彻晨读制度:规定晨读内容,加强监督,保证晨读效果。
4、坚持月测的形成性评价制度:对英语学习实行量化制度,每月都要给学生检验自己努力成果的机会,让进步的同学体会到成就感,让落后的同学找出差距,感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围,培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5、关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
6、在教学中根据教学目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。
仁爱版七年级英语范文
随着新课程改革的进一步深化,阅读教学在英语教学中的比重也越来越大。从多年中高考试题可以看出,阅读题的比例达到30﹪以上,这就要求我们平时的教学过程中要特别留意培养学生的阅读能力,虽然阅读能力不是一朝一夕就能培养的,但只要师生间把握、完成好各阶段不同的教学任务,学生的阅读能力一定会逐步提高。
《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准》规定,七年级英语阅读:1.能读懂简单故事和短文并抓住大意;2.除教材外,英语阅读量达四万词以上。国家课程标准虽然对七年级英语阅读要求不高,但是在英语教学过程中英语阅读起着主导作用,它往往决定着听、说、写三种技能的发展和提高。好的开始就等于成功的一半,英语阅读对于七年级学生来说是一个全新的开始,英语阅读不但涉及词汇、语法等各方面的知识,而且本身还有很多技巧性问题。学生唯有在七年级之初攻克词汇这座堡垒,形成良好的阅读习惯,掌握一定的阅读技巧才能为今后阅读能力的提高打下坚实的基础。
七年级英语阅读始于unit1topic3sectiond部分,随后每个单元的每个话题中出现一到两篇短文,篇幅较短,句型简单,偶有从句出现,内容较为简单,紧扣话题内容,主要针对本话题内容做进一步的总结和概括。但因为诸多因素导致七年级英语阅读教学效果不理想。主要表现在:
1.阅读意识不强。
学生的学习很大程度上会受到之前学习的影响,小学阶段虽然开设英语这门课程,但是没有受到足够的重视,特比在广大农村地区。升入初中的新生不但没有具备应有的知识体系,反而对英语形成一种偏见,认为英语不好学,故而不学。日常教学过程中发现学生对对话部分比较感兴趣,课堂师生间互动较好。但是,阅读课就会冷场,几乎每次老师是主角,学生不愿意主动的阅读,原因主要表现为:学生不知从中获取什么信息、带着何种目的进行阅读;受学习能力的影响,学生不能理解文章大意。
2.词汇量少。
现阶段我国初中英语教材的编写基于小学英语之上。我国大部分地区从小学三年级开始开设英语这门课程。故,相比较而言,新课改后的中学英语无论是从词汇量还是内容难度都大幅度提高。七年级英语词汇板块在复习小学内容的同时还增加了很多新的单词,根据有关要求,小学毕业生的英语词汇量在500-700之间。但是,进入初中阶段,许多学生连正确的拼读都很困难,就更谈不上正确的运用了,加之每课出现大量的新词汇,词汇量不足是学生学习英语最大的障碍,尤其是英语阅读,阅读的基石就是词汇啊。
3.阅读习惯不好。
虽然英语与汉语在句子结构上大体相同,都是主谓宾顺序,但是受到母语的影响,学生阅读过程中喜欢逐字逐句将英语翻译为汉语;阅读过程中学生遇见新单词不会猜其意思,而是逐一到单词表查找其意;学生对于默读概念模糊,阅读时不是发出声来读就是在心里默念;阅读时学生不是以一个意群为单位,而是着眼于单个单词,这些问题不但影响了学生的阅读速度,而且不利于阅读能力的培养。
4.知识面窄。
自上世纪以来,国家教育部就将英语学习纳入初高中必修科目之一,其一目的在于通过学习他国语言了解西方国家的风土人情、风俗习惯及其科技、军事等各领域各方面的内容,并且对两种不同语言造就的不同文化做一对比。但是,由于条件的限制,学生课外阅读量有限,特别是广大农村地区的学生,所以,学生语文的知识都非常的窄,英语方面的知识就更不用谈,这样对于理解用英语表达出来文章的难度就更大了。
1.激发阅读兴趣。
人们常讲:有兴趣了,就等于学会了一半。平时在讲授课本知识的时候,老师首先要做的就是激发学生的兴趣,让学生带着兴趣阅读。首先,要构建和谐的师生关系,和谐的师生关系是正常教学能否顺利进行的首要因素。然后,精心设计阅读课的导入环节,七年级阅读教学中常用的且受学生喜爱的导入方法:直观导入法-----利用图片、幻灯片、简笔画、实物、多媒体等直接导入与课文相关的词汇和句子;故事导入法------七年级学生好奇心强,他们渴望了解自己的老师和同学,老师可以把自己的经历或学生中的一些事情编成故事再配上一些相应的图片来导入课文,能激起学生很大的兴趣;自由交谈或讨论导入法------教师用简练的语言引出情境,把学生从无意注意引向有意注意,加深对新课的印象。除此外老师还可以把课文的有关内容、时代背景等编成对话;用头脑风暴的形式展开课堂教学等,不同方法的实施需要老师根据不同内容做不同安排和总结,例如:讲授customsindifferentcountries此课时,课前导入老师可以到学生面前做一些我国常见的礼貌和不礼貌行为举止,让学生判断是非,然后过渡到他国不同的风俗习惯。这样不但提示了学生日常生活中要养成良好的习惯,而且还了解了其他国家的不同习俗,扩充了知识面。
2.掌握猜词释义的技能。
猜词释义是一项很重要的阅读技能,如能掌握,将会使学生的阅读达到事半功倍的效果。
猜测词义的方法有很多,如利用上下文的同义关系;利用上下文的反义关系:根据整个句子的意义;利用语法知识,构词法等,这要根据具体的情况采用不同的方法。
3.培养学生良好的阅读习惯。
对于初学者来说养成良好的阅读习惯至关重要,然而好的阅读习惯并非一下子就能养成,只有在正确的指导下,在阅读实践过程中逐步培养。因此,阅读文章时,老师应该要求学生:(1)阅读时要默读,不要出声;(2)要以意群或句子为单位,不要逐字逐词地读;(3)在不影响理解全文的地方,要舍得放过难点;(4)不要掺入太多自己的主观看法,尤其是一些故事性的阅读材料,要尽量从作者的观点出发来考虑全文。
4.拓宽阅读范围。
将课堂阅读延伸到课外阅读。学生在具备了一定的词汇、语法知识,把握了一些基本的阅读方法之后,阅读由课内转向课外就成为必然。但是对课外阅读材料的选择,需要教师把握好。大纲要求在教师有计划地指导下让学生进行课外阅读(即泛读)。在给学生选择材料时可以掌握以下原则:(1)思想性强,内容健康;(2)材料难易适合学生实际水平;(3)题材涉及面广,趣味性强;(4)文章体裁多样化;(5)语言地道、规范。通过广泛的阅读,不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路,还有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式,从而提高阅读理解能力和英语运用能力。
5.引导学生做好自我评价。
积极的阅读体验和自我评价是阅读主体不断进行阅读活动,并获得更多阅读实践的心理基础,也是阅读主体不断调整和完善自己阅读行为的动力源。在教学过程中,教师不仅要客观地看待学生阅读的进步和不足,研究学生在阅读中体现出的某方面阅读优势,善于发现学生思维过程中的亮点,还应引导学生进行自我评价和相互评价,让学生在评价中不断地反思,并取得学习上的进步。在学生完成一篇阅读后,教师还可以引导学生进行成败归因。在学生自己设定阅读目标之后,教师要引导学生把复杂的学习目标分解成具体的、简单的学习目标,通过一步步地完成任务,学生从中可以体验到自己的学习进步,获得满意感,最终把复杂的任务完成,增强了自信心,进而激发自主学习的愿望。
6.务实基础。
词汇是阅读的基础,学生只有必备充足的词汇量才能阅读,才能将各种技巧投入实践。老师在教授各种阅读技能技巧同时必须严把学生的词汇关,对于课本中出现的基本单词要求每个同学能读而且还要通其意,针对成绩较好的同学可以适当补充一些常用词汇。回答问题是检查学生阅读最常用的手段,日常教学过程中发现许多学生能理解文章大意,但是因为知识范围的限制,学生不能理解某些问题的具体含义,这样也就无从答题,如:“accordingtothepassage,whichsayingofthefollowingisrightwrong?”accordingto“根据,依照”,following“如下”,这两个均为初三的知识点,对于刚进入初中的七年级学生理解难度就很大。这就要求教师在日常教学中不但要教授阅读技能技巧,而且还要给学生归纳常见的提问方式。
总之,要想让学生在七年级之初就养成良好的阅读习惯,老师在日常教学过程中要做一个有心人,要善于发现学生在阅读过程中存在的问题,想方设法调动学生的兴趣,督促学生养成良好的阅读习惯,帮助学生掌握一定的阅读技巧,一步一步的坚持不懈地对学生进行有目的的阅读训练,并注意适时适当的调整方法,一定会受到预期的效果。
参考文献:
[1]张必隐.阅读心理学[m].北京:北京师范大学出版社,1992.
[2]罗佩元.英语阅读教学的几个步骤[j].湖南教育,2001(9)。
[4]欧锦嫦.新目标七年级英语教学思路。
仁爱版七年级英语的教学计划
本学期七年级英语组共7人,担负14个班级的英语教学工作,这些教师中,有2名非英语专业老师。虽然没有很多教学经验,但精力充沛,干劲十足;其余5名教师则有着三年以上的经验,总体上说,年龄结构,知识结构搭配合理。教师们敬业精神强,工作态度,工作能力,责任心等方面都令人称道。坚信在校领导的指导关心下,经过老师们的精诚合作共同努力下,七年级英语教学一定能取得辉煌的佳绩!
二、目标任务。
本学期需完成的主要教学任务:
(一)语法方面。
1、情态动词用法。
2、数词。
3、介词(时间介词、地点介词、其他介词)。
4、句子类型(祈使句、特殊疑问句,选择疑问句,therebe结构)。
5、动词(用法及过去式变化规则)。
6、时态:一般过去时,现在进行时(概念、用法等)。
(二)词汇方面。
1、继续结合音标,正确认读生词。
2、利用早自习,要求学生会读、熟读、释义、默写,综合运用的能力。
(三)听力方面。
1、课本上的听力训练(课堂上)。
2、与教材相配套的《同步听力训练》。
3、录音机的使用让学生听力水平得到进一步的提高。
(四)交际用语。
全校形成一个学习英语氛围,各班成立英语角,互助组等,加上课堂上英语口语应用,英语课本剧等活动,努力推动英语口语的重视、运用和提高。
(五)写作训练。
1、提供写作模板,模拟训练。
2、写作点拨,常用写作句型。
3、背诵经典范文。
4、举行英语作文竞赛等。
七年级仁爱英语教学计划
为了提高教育教学质量,这学期的英语教学应坚持以下理念:。
2.突出学生主体,尊重个体差异;
4.注重过程性评价,促进学生发展,建立能激发学生学习兴趣和自主学习潜能发展的评价体系。
学生应该有明确的英语学习动机和积极的学习态度。能够理解老师对熟悉话题的陈述并参与讨论。能够阅读七年级至八年级学生的简单书籍和报刊杂志,克服生词障碍,理解大意。能够根据阅读目的使用适当的阅读策略。能够与他人合作,解决问题并报告结果,共同完成学习任务。可以在学习上互相帮助,克服困难。能够合理规划和安排学习任务,探索适合自己的学习方法。我们可以在学习和日常交流中注意到中外文化的差异。
新目标英语,八级(第二册),十个单元,两个复习单元。这本教材每个单元的题目都比较灵活,贴近生活实际。本书需要学习的'一些语法知识点有:一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反疑问句等。同时在每个单元后带一篇阅读文章,培养学生的阅读潜力,扩大学生的阅读量。
(1)听、说、读、写的基本技能没有掌握,甚至连单词的音标、拼写都没有掌握好;
(2)受方言影响,大部分学生发音不准。
(3)单词掌握较少;
(4)上课注意力不集中,对英语缺乏必要的抵抗力;
(5)学生整体惰性还是很强的,自觉性很差。
(6)学生的情感态度和学习策略仍有许多问题有待解决。比如,很多学生不能清楚地知道学习英语的目的,没有真正意识到学习英语的目的在于交流;大多数学生没有养成良好的学习习惯,不能做好课前预习和课后复习,学习没有计划性和战略性;不善于发现和总结语言规律,不注重知识的巩固和积累。
第一,对于所有的学生来说,注重素质教育。
第二,以学生为主体,尊重学生的个体差异。
第三,采用倡导体验和参与的活动。
第四,开发课程资源,拓展学习渠道。
具体来说:。
1.认真学习教材和课程标准,认真备课,认真教每一节课。确定每个班级的基础数据、备考数据、发展数据,满足不同层次学生的不同需求。
2.充分利用现有现代化教学设备,加强直观教学,提高课堂效率。
3.多与学生交流,了解他们的学习情况和需求,及时改进教学中的问题和不足。
4.用心开展丰富多彩的英语活动,提高学生的兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、阅读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌、课前五分钟活动等。
5.注重个别辅导,在面向全体学生的基础上,弥补差异。
6.不断学习,加强自身素质和业务潜力的提高。
七年级的英语教研活动总结七年级的英语教案
5月5日(周二)上午第二节课,初中思想品德七年级市直校际第二次教研活动在xx三中举行。
此次教研活动的主题是进行初中七年级思想品德原创题交流,市直七年级中心教研组组长三中的刘老师主持了这次会议。xx十几所学校和xx区四所中学的30多位老师参加了此次活动。
会上,老师们对原创题进行了交流并展开激烈讨论,认为原创题要紧紧围绕《新课标》的要求,把时政热点和学生的生活实际相结合,让学生学以致用,学有所得,充分发挥思想品德课的德育功能。在命题的设置上,老师们认为,命题在表述上应结构合理、严谨科学,设问应简洁,中心思想要明确,既能体现学科的特点,又能让学生在情境中体验、反思。
大家一致认为,这次的会议给大家提供了一个相互学习的良好机会,对今后原创题命制也有了较深的了解与促进。
仁爱英语七年级
初中英语第一册(下)主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯,教材通俗易懂,旨在使初一级学生基本能用英语进行简单的交流。这套教材采用任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分,并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇,并分为a和b两部分。a部分是基本的语言内容,b部分是知识的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市学生的状况编写的,对于我们农村学生来说,由于小学基础不好,到初中以后学起来的确有些吃力,光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们还必须知难而上,为了提高农村的英语教学成绩而努力。指导学生通过活动把它们有机地联系起来,从而完成了知识迁移过程。常用的训练活动有以下几项:(1)dailyreport:值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况,其它学生可互相提问题,询问个人职业。(2)playaguessinggame:用问题“whatdoeshedo?”引入任务,让学生猜测多媒体课件中人物的职业,以此激发学生的学习兴趣,并训练学生的发散思维能力。(3)asktheway:创设问路情景,根据实际情况tellingtheway,eg,iwanttogothehospital完成对话活动。(4)seethedoctor、goshopping等:学生可扮演角色,进行对话。(5)haveadiscussion:学生分小组讨论。(6)whatdoyouwanttobewhenyougrowup?通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来,改变了过去老师一言堂的模式,变学生为主体,课堂主要是提供了一个学生获取知识的平台。学生在活动中主动地获取知识。
一、教学理念。
1遵循教学课标,认真备教材备学生,上好每一节课,向45分钟要质量。2、要面向全体学生,关爱每个学生,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养自主学习的能力。3、设计教师的整体教学目标,目标设计以学生的学习技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识的发展为基础;同时尊重个体差异,体现每个学生的主体意识,帮助学生制定小目标;4、采用任务型教学模式,让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功,给每个学生带来喜悦;5、注重过程评价,促进学生能力发展,建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。给学生充分的信心和支持,使他们在使用和学习英语的过程中,体会到轻松和成功的快乐,让学生在快乐中学习,让英语的工具功能得到充分体现;6、重视学生的思想品质教育,体现教育培养全面合格人才的方针政策。
二,学情分析。
我所教的本届七年级8和9两班基础很差,学生在写的技能方面基本上没有得到过训练,连音标没讲过,甚至有一半的学生的拼读都没有掌握好。开学三周了,经过我和学生的不懈努力,并对学生思想教育,学习态度也有所好转。部分学生有了主动学习的动力,但是整体的惰性还是很强,我要积极主动的帮助他们重新建立学习兴趣。另外,学生在学习策略方面还存在很多需要进一步体会掌握的地方。很多学生不能明确学习英语的目的,没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识,不愿和其他学生交流,不能共同完成学习任务;大多数同学不能做好课前预习和课后复习,学习没有计划性,完全在老师的指挥棒之下学习,没能力做到总结语言规律和知识的巩固、积累。这些都是我和学生要长期作战艰苦努力才能解决的问题。我会慢慢给学生们信心去完成这些任务的,急是没有用的。让学生们乐于接受我的教学指导,并找到自成体系的办法才是解决问题的关键。
三具体实施方案。
1.要求学生坚持每单元一篇与所学内容相仿的作文,并及时批阅让学生及时发现不足加以改进;2.每天背诵课文中的文章。要求学生背诵并默写,培养语感,掌握语法知识的应用技巧;利用“组长检查及教师重点抽查”的方法及时检查,并给与及时的表扬。3.坚持周测、月测(可用作业进行)的形成性评价制度,给学生鼓励、表扬,不使用消极的语言打击学生;4.对后进生进行专门辅导,布置单独的作业。制定合适的学习评价方法,让他们树立学习的自信;5.加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础;6.要充分利用学校先进的教育技术,使用计算机和多媒体教学设施,探索新的教学模式,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,提教学效果。
七年级仁爱英语教学工作计划
提高教学效率。
二、基本情况。
经过一学期的学习,大部分学生学习目的明确,态度端正,掌握了英语学习的一些基本方法,能够积极主动认真地学习,学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的,缺少学习的热情和主动性,自觉性较差,相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣,学生觉得英语学习是一种负担,而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法,连基本的单词听写也不过关,导致看不懂,听不懂,学不懂。学生的听力也还有待提高,在这方面失分也较多。主要是听的时间太少,接触英语的时间不多。针对种种问题,在本学期的英语教学中,教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练,让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能,为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面,又要采取多种措施,注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技艺,培养良好的学习习惯和自主探索,合作探究能力。
三、教学内容和教学要求。
初一下册共10个单元,加上复习单元1个。全书采取任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标,主要的功能项目与语法结构,需要掌握的基本词汇,并分为a、b两部分。a部分是基本的语言内容,b部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分,供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定languagegoal,采用听、说、读、写,自我检测等手段,有效提高学习效率,体现了以学生为主体的思想。
本学期主要是继续培养学生对英语的学习兴趣,形成有效的学习策略,同时要求学生懂得课堂上的用语和一些基本的对话、短文,能够看图说话,以提高学生的听、说、读、写的能力,使学生初步获得运用英语的能力,达到语言运用能力的迁移和拓展。
四、教学措施和方法。
措施:1、培养学习兴趣,引导学生掌握正确的学习方法和策略,提高学习效率;2、发挥学生主体和教师主导作用;3、用良好的师生关系,协调课堂气氛,培养学生开口说英语的勇气和信心;4、引导学生实现语言的迁移,加强日常生活中英语口语的运用;5、鼓励学生自主探索,合作探究,共同提高。6、加强听力训练,拟每天晚上课进行20分钟听力训练。
1、单词过关利用自习时间、早读时间,由科代表主持听写、默书。
2、词组过关把学过的词组归纳,方便学生记忆。用词组造句和中译英训练。在各个教学班内进行竞赛。
3、句型过关组织学生结对子,一有空就你问我答,营造学习氛围,同时加强笔头的练习,使学生能熟能生巧。
4、课文过关把课文分段,按学习组为单位,进行朗读比赛,对学过的课文尽量做到人人会背,有些课文还要求学生会默写。
教学工作及课时安排。
第一周:unit1。
第二周:unit2。
第三周:unit3。
第四周:复习月考。
第五周:unit4。
第六周:unit5。
第七周:unit6。
第八周:复习期中考试。
第九周:unit7。
第十周:unit8。
第十一周:复习7、8单元。
第十二周:unit9。
第十三周:unit10。
第十四周:复习9、10单元。
第十五周:复习考试。
七年级英语阅读教案
联法、新旧联系法、问题设疑法等。
1.背景介绍法。
这种方法最适合涉及目的语文化,如历史、地理、风俗习惯等题材的文章。进行背景介绍可以采用图片展示,播放录像、文字、声音等形式,也可以用学生熟悉的相关小说、电影、故事中的人物展开。背景介绍关键是选点要巧妙,重在引起学生的兴趣,使之进入阅读状态。同时,也要注意不宜占用过多时间,以免喧宾夺主。
2.头脑风暴法。
文话题。3.现实关联法。
息差。4.新旧联系法。
新课。5.问题设疑法。
在阅读文段中抽取一些能引起学生兴趣的细节设疑,可以激起学生的好奇心和求知欲,也是引入新课的好办法。设疑不在多而在巧,学生太熟悉的问题没有挑战性,太陌生的又可能达不到预期目的,所以,问题需要精心准备。
总之,读前活动的整体目标是激发兴趣、引起思考、作好准备,主要是希望解决学生“想读”“爱读”的问题。教师的读前准备做得充分,学生才能学得轻松愉快。反之,开头开得不好,整个阅读课的效果就会打折扣。因此,读前活动不能忽视。具体的活动方法还有很多,远不止上面几个,大家可以根据阅读内容灵活选择,且要注意经常变化。
阅读过程是阅读课的核心,也是学生阅读能力提高的关键。阅读过程是学生逐步熟悉、掌握、运用策略和技巧的过程,是学生在新的语境中复现和实际运用学习过的词语、句式结构等语言知识的过程,也是他们进一步丰富拓展语言知识的过程。此外,有效的、成功的阅读课应该能让学生体验到成功,体验到他们能运用学过的语言知识来获取新的信息,初步体会英语作为交际工具的作用和力量。同时,由于阅读文段的内容丰富,学生在阅读和提高英语运用能力的同时,又能够获取大量的百科知识,提高人文和科学素养。在这个意义上说,阅读教学也是实现素质教育的一个很好的平台。
1.阅读策略与技巧的培养。
首先,教师应通过课堂阅读活动把常用的阅读策略和技巧有计划、有步骤地。
实习版教给学生。比如:快速浏览训练、扫描或跳读训练、扩大视野训练、上下文主猜词训练、标题理解、寻找和理解主题句、寻找和利用衔接词、寻找和利用关键词、概括大意、寻找细节、推断态度等。通过阅读策略和技巧的学习,让学生逐渐变得“会读”。需要教师注意的是,各种技巧的安排要循序渐进,结合不同的阅读内容在阅读中有步骤地进行渗透。让学生在体验、感受、总结与实践中逐步掌握这些技巧。一般情况下,上阅读课前并不要求学生预习。阅读安排在课内进行正是为了对学生进行阅读技巧的指导训练。
是否能设计好问题,关系到学生的阅读兴趣能否被有效激发、能否准确检测阅读理解的整体水平。因此,阅读课的成败在很大程度上取决于这个环节。教师备课时需要特别多花些时间,把文章读深、读透后再设计问题。
(1)问题类型。
初级阶段可以设计一些非常简单的表层问题,在文章中可以很容易地找到答案,以便让学生体验到阅读的成就感。接下来可以设计一些稍微隐蔽的问题,需要学生阅读文本的表面意思之后,对语句的实际含义进行分析、思考和理解。更复杂的问题可涉及到文章的主旨、作者的态度等,需要学生综合全文来考虑,要求自然就高些。不同类型的题目适用于不同的文体和阅读训练的不同阶段,应该根据需要灵活选择。
(2)常用题型。
阅读课是英语教学的一种形式,虽然逻辑上它的主要功能是训练和培养阅读技能。但鉴于国内基础英语教学的实际需要,我们认为,在阅读课上以适当的形式渗透和强调某些重点的语言知识还是十分必要的。况且,阅读技能本身与语言知识的积累就无法分开。由于基础英语教学一般不像大学那样细分为精读、泛读、听力、口语等课程,阅读课虽然以阅读为主,但很大程度上也分担着语言知识教学的任务。所以,语言知识的学习是阅读课教学中必不可少的。学生在阅读课中,不仅能提高阅读理解能力,而且能学习语言知识,充实语言知识的积累,为进一步发展语言能力提供基础。
阅读课的知识教学有自己的特点,重在三个字:境、义、用。即,重具体语境、重实际表达的意义,和作者这么说是要传达一种什么样的用意,或者说作者为什么选择这样的表达方式。语言知识的理解、讲解也要依据语境来整体把握,真正体现“词不离句,句不离篇”的原则。对文章中的语言点一般不必过于拓展,以免喧宾夺主。但对有些文中出现的偏僻用法的词语,可以顺便把最常用的义项简单介绍一下。能用英语对某一词或短语进行解(paraphrasing)的重点词句,尽量使用学生学过的同义表达方式来转述,这样,既可训练学生的听力,又可以培养学生用英语思维的习惯。
除语言知识外,阅读课上对听说技能、学习策略、情感态度和文化等教学要素也应该结合教学内容进行综合渗透。
1.检查反馈。
让学生用自己的话把课文的内容复述出来。为了扩大练习面,可以让学生先进行pairwork练习,再选择个别学生在班上复述。如果希望降低难度,可以把关键词或主要信息写在黑板上。复述的方法多种多样,如视图复述法、列表复述法、问题连结复述法、课文概要复述法、缩扩复述法等。
(2)对话。
学生以两人小组活动的形式,根据课文内容一问一答。这样,可以加深对课文的理解,同时训练口语。
(3)采访。
这种方法把课文内容以另一种形式再现,可以活跃课堂气氛,发展语言运用能力,培养创造性。
(4)角色扮演。
学生把课文内容改编成短剧来表演。这种活动有一定难度,需要教师指导,但对学生创造能力的培养及口语能力的提高很有好处。
(5)填空。
把课文内容进行改写,然后设置空格让学生补全,可以加深对课文的理解及对重点词、短语的掌握。
(6)听及跟读。
听录音跟读可以训练语音、语调及听力。
(7)改写课文。
训练书面表达能力,适合作为课外作业。教师应利用学生对课文已经熟悉的契机,趁热打铁,要求学生在对课文复述的基础上,改写或缩写文章,以检查他们的语言知识应用技能,提高他们的书面表达能力。
2.反思总结。
课堂教学结束后还有一个重要功能不该忽略,那就是课下的总结反思。通过学生表现和反馈,发现前面环节中未表现出来的新问题,为进一步采取补救措施提供参照。每次阅读课之后,教师都需要总结反思。比如,材料是否合适,时间控制是否得当,学生的困难在哪,进步在哪,哪些学生有困难,哪些困难是普遍的,教师设计的哪些方法效果好,以后如何改进等。这样,教师不断地根据课堂上学生的表现和反馈进行反思,把需要注意避免的问题记录下来,把好的、有效的方法、技巧记录下来,就可以更有效地提高阅读教学的有效性。
阅读教学是一项复杂的、师生双边的语言和思维相互作用的活动过程。教无定法。适合自己学生的方法就是好方法,这需要每位教师在实践中不断地学习和探索。只要日积月累,不断总结,就可以形成自己的教学路子。
仁爱英语七年级作文范文
一、说教材:
本节课选上的教材是由北京市仁爱教育研究所编著的义务教育教科书,英语七年级上册,第三单元话题二whatdoesyourmotherdo?第一节。
二、说教材特点:
本单元教学内容主要围绕认识朋友、谈论喜好、家庭成员及就餐的话题展开。本话题通过谈论家庭成员、职业和工作地点等与生活密切相关的话题。这是第三单元的第二话题的第一课时,主要呈现有关询问职业的词汇和句型,whatdoesyourmotherdo?sheisateacher/nurse.
三、说教学目标:
2、情感目标:
(1)采用小对话、小表演、游戏等灵活多变的授课方式,激发学生的好奇心和求知欲,培养学生学习英语的兴趣和积极主动的学习精神。
(2)通过与他人共同完成任务,培养学生的合作精神。
(3)通过学生畅想未来想做的职业,激发学习动力,为达成自己的目标而努力。
四、说教学重点难点:
能在学习有关打招呼、询问职业等信息的表达方式的基础上进行对话操练。
五、说教法学法:
整堂课以学生为主,主张学生自主探讨学习,教师在整堂课中充当引导者的身份,引导学生的探讨学习活动。
六、说教学过程:
(一)检查预习并导入学习新单词、新句型。检查预习强调小组合作学习,强帮弱,一对一。词汇教学我采用了图示法、语境法以及音标来帮助学生记忆。句型教学我使用个人照片,结合语境,旧单词套新句型,降低学习难度。
(二)新课呈现:
1、看视频,理解对话内容,并引导学生看图回忆对话,加深理解与记忆,同时训练口语。
2、让学生练习听力并获取必要信息,要求学生通过填表格、完成对话等训练,巩固所学知识。
(三)练一练。
(1)学生以组为单位,讨论是否有不懂的知识,并扮演角色演练对话,加强小组合作能力。在这一环节中,我需要在旁边全面观察,以随时给予学生引导与协助。
(2)通过听力检测学生对对话内容的理解,训练学生听关键词和进行信息转换的能力。
(3)玩游戏。我设计了一个记者采访的游戏,以小组长为主体,引导尽可能多的学生开口说英语,学以致用,并培养学生处理信息的能力。
(四)小结。鼓励学生以对话的形式来总结本节课所学的内容。并树立标兵,激励学生你追我赶的学习热情。
(五)课堂检测。通过练习来反映学生的学习效果,以达到补遗的目的。
(六)情感升华。通过询问学生对自己未来职业的设想,激发学习动力,为达成自己的目标而努力。
(七)布置作业。
七、教学反思。
(在上完七年级的这节英语课后,我发现学生的积极性是普遍存在的,就看老师怎么去引导、激发。而我在这一方面还有很大的学习进步空间。且在引导学生去大胆尝试,大胆表现,从而建立自信心这一方面,我也存在较大的不足。俗话说,不攀高峰不知道自身渺小,不参与比赛不知道自己不足。通过这次比赛,激发了我学习提高的动力,也思考着如何在日常教学中引入有效的良性竞争机制,从而提高学生的成绩。)。
七年级英语教学计划
依据学生上学期掌握知识情况和学生的生理和心理以及发展需求,本学期我们的英语课程的教学目的是如何培养学生的口语表达能力、听力水平和语言表达能力。教师要激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立学习英语的自信心;培养学生的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力,为进一步学习打下基础。同时用新课标理念,结合新课标精神,进行课堂改革,实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式,努力用一套行之有效的课堂教学模式,提高教学效率。
二、班级基本情况分析。
经过一学期的学习体会,我所教的班,大部分学生学习目的明确,学习态度端正,掌握了英语学习的一些基本方法,能够积极主动认真地学习,学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的,缺少学习的热情和主动性,自觉性和自控力都较差,相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣,学生觉得英语学习是一种负担,而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法,连基本的单词听写也不过关,导致看不懂,听不懂,学不懂。学生的听力也还有待提高,在这方面失分也较多。主要是听的时间太少,接触英语的时间不多。针对种种问题,在本学期的英语教学中,教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练,让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能,为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面,又要采取多种措施,注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技艺,培养良好的学习习惯和自主探索,合作探究能力。
三、教材分析。
《goforit》七年级下册共12个单元,加上复习单元2个,文化背景知识和学习策略等部分补充材料。全书采取任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标,主要的功能项目与语法结构,需要掌握的基本词汇,并分为a、b两部分。a部分是基本的语言内容,b部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分,供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定languagegoal,采用听、说、读、写,自我检测等手段,有效提高语言习得者的学习效率,有利于习得者的语言产出,体现了以学生为主体的思想。
四、采取的措施。
2.发挥学生主体和教师主导作用,课上采取生生互动、师生互动的教学策略进行教学,培养学生的独立自主学习能力和创新能力以及逻辑思维能力。
3.用良好的师生关系,协调课堂气氛,培养学生开口说英语的勇气和信心;。
4.引导学生实现语言的迁移,加强日常生活中英语口语的运用;。
5.鼓励学生自主探索,合作探究,共同提高。
6.抓好学生的基础检测,力争单词和短语百分之八十的学生过关,主要通过课上竞赛形式检查、课下小组集中检查和每三周的活动课来检查,另外实行与家长沟通的方法进行监督和检测。
7.对学生进行分层教学,采取分层作业的方式逐步转化后进生,培养优生。尤其课文中的句子以及课文更要分层要求然后再去检查。
8.有条不紊地对学生进行单元检测,对优秀和进步学生仍然进行奖励评价,建立后进生档案,降低后进生百分比例。
仁爱英语七年级课件
我说课的内容是北师大版数学七年级上册第三章的第一节课《字母能表示什么》,我主要从“教材分析”、“教法与学法分析”、“教学过程设计与说明”、“设计追求的特色”四个方面组织说课。
一、教材分析。
(一)教材所处的地位。
本节课北师大出版的新课程标准实验教材第三章的第一节课,在以前的学习中学生比较熟悉对具体数的操作,这是学生初次接触用较为抽象的字母来表示数,对字母表示数含义的理解有助于代数式以及方程的列出,是学习后续知识的关键。
(二)教学目标。
1.知识目标:在现实情景中感受用字母表示数的意义,明确字母可以表示任何数,会用字母表示探索的规律,能用字母表示运算律和公式。
2.能力目标:经历探索数量关系,发现规律,运用字母表示规律,并通过运算验证规律的过程。
3.情感目标:一是体会字母表示数的意义,形成初步的符号感;二是进一步感受数学魅力,在学习过程中激发学生学习数学、探索数学奥妙的内在动力和外在的积极性,并在过程中培养学生的创新意识和实践能力。
(三)教学的重点、难点。
1.立足本人的分析确定的:字母表示数的意义、数学规律的探索及符号表达,这些内容也是本课的难点。
2.可能基于学生个性差异、基础差异在学习过程中感觉困难的地方也是本课的难点。在教学过程中,我将认真注意,并尽力帮学生突破。
二、教法和学法分析。
潜能,在先行的基础上发挥他们“先学后教”(后教就是帮助老师教,当老师的助手,在过程中达到教学相长的功效),教师抽出精力帮助学习困难的学生,帮助有“怪问题”的学生。注重时间分配,尽量做到先学在当堂,同层竞赛在当堂,异层帮辅在当堂,练习探讨在当堂、激发兴趣在当堂。
在教学过程中,关注每一学生,让每一个学生都动起来,促成学生成为学习的主人,从而发挥学生的主体作用。
三、教学过程设计及说明。
(一)情景导入:利用电子白板的幕布创设问题情境(插入背景音乐,增加形象性和趣味性):“一只青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿,1声扑通跳下水。两只青蛙2张嘴,4只眼睛8条腿,2声扑通跳下水。三只青蛙3张嘴,6只眼睛12条腿,3声扑通跳下水。6767”,让学生把这首儿歌继续唱下去,唱几句即可,然后老师提问:在这首儿歌中假如有a只青蛙,那么请同学们思考一下,应该有多少张嘴,多少眼睛多少腿,以及多少声普通跳下水?问题设计具有一定的趣味性,引出可以用字母表示数。目的是激发学生的学习欲望,体现数学来源于实际生活,数学是从人的需要中产生这一认识的基本观点。
在这个过程中,尽量发挥不同层次学生的作用,体现出学生的自主学习、自我探讨、总结交流等主体性的过程。
(二)实验操作:用电子白板拉出问题。鼓励学生用火柴棒或木棒,按照“口”、“日”、“目”搭建正方形,然后填表,找规律。按照同层独立先竞争、异层小组后合作、全班交流分享的办法进行。
填写下表:
1
在处理问题的过程中,充分抓住新知的生长点做文章,前四个空是铺垫,后一个空是新知生长点。对学有余力的学生,要求把100变成10000填空。这样做既培养了独立思考、勇于探索的能力,又培养了学生的帮扶意识和合作品质,还激发了学生的进取精神。
(三)问题解决和方法交流:按照小组交流和班级分享的办法进行。展示出想到的各种方法,小组推荐代表发言,鼓励学生对发言进行诊断评价,及时提醒学生注意发言、评价有无不妥,充分发挥教师平等中的首席作用。在这个过程中,还注意数学学习氛围的打造,保持教师刻意打造学习氛围的意识。
(四)随堂练习。分层次推出练习。设置三组,一是必做题2个;二是挑战题2个;三是攻坚题4个。设计时注重了层次,必做体现了保底;挑战和攻坚有层次的观注了个性差异。在同层之间进行竞赛性的统计,控制了学生思考的松紧度。
随堂练习的评价由先行的学生负责,教师给予适当的提醒。基本按照学生先做----代表评价-----教师适当帮助的步骤进行。
(五)课堂小结:主要通过学生回忆本节课所学内容,从内容、应用、数学思想方法、获取新知的途径方面先进行小结。教师尽量不补尾巴。以免形成学生总结时注意力不集中,教师总结才听的局面,在学生总结不全面可以给足时间让学生补充,真正当好平等中的首席。
(六)布置作业:内容略。
控制时间,尽量让学生当堂完成,不加重课后负担,不降低学习的积极性。
四、设计追求的特色。
在本节课的设计过程中,我注重把握了以下几点:
1.既研究了教法,也研究了学法,基本按照以学定教的.思路进行设计。
2.重视了新知生长点,在新知生长点创造学生思考的问题,给足思考的空间。
3.注重了先学后教,而且尽可能让学有余力的学生去教,实现将带兵,兵促兵,兵教兵的局面。
4.发挥先进的教学手段如电子白板在教学中的辅助作用。
5.发挥学生的主体地位,摆正教师平等中的首席地位。
6.尽量做到课外不留作业,作业、练习分层安排,真正关注学生的个体差异。
7.注重创设学习氛围,激发兴趣,培养兴趣,巩固兴趣。
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仁爱英语七年级课件
一、本学期教学时间安排:
本学期我校从9月1号正式开学,预计到1月20号左右进行期末测试,教育教学时间大约只有20周,在这期间还要进行期中测试,时间相对紧张。对本学期所要进行的教育教学进行了合理的安排,以顺利完成本学期的教育教学工作。
二、本学期教育教学内容:
三、本学期的教学重、难点可以分为以下两大块:
(一)语法知识点.:。
1.一般疑问句及回答;
2.指示代词、人称代词、物主代词。
3.名词复数的变化;
4.方位介词;
5.特殊疑问句的构成、回答和对划线部分提问。
6.实义动词的第三人称单数及变化;
7、名词所有格;
8、一般现在时。
9、时间表达法;
(二)交际用语(略)。
四、教学进度具体安排如下:
unittopicweek。
七年级英语教学计划
1.能够掌握基本的英语语音、语调和基本的语法。
2.能够掌握日常生活中常用的词汇和表达方式。
3.能够进行简单的英语口语交流。
4.培养学生的英语兴趣和自信心。
二、教学内容。
1.英语基础知识:英语字母、音标、基本语法等。
2.日常生活用语:问候语、介绍自己、询问时间、购物等。
3.英语口语训练:口语练习、听力训练等。
三、教学方法。
1.任务型教学法:通过任务来激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。
2.情境教学法:通过情境来模拟真实的语言环境,帮助学生更快地掌握语言。
3.合作学习法:通过小组合作学习,激发学生的合作意识和团队精神。
四、教学步骤。
1.首先进行英语基础知识的讲解,包括英语字母、音标、基本语法等。
2.接着进行日常生活用语的教学,包括问候语、介绍自己、询问时间、购物等。
3.进行口语训练,包括口语练习、听力训练等。
4.最后进行小组合作学习,让学生在小组内进行口语交流,提高口语表达能力。
五、教学评价。
1.采用多种评价方式,包括口语表达能力、听力理解能力、写作能力等。
2.通过课堂测试、小组合作等方式进行评价。
3.鼓励学生参加英语角、英语比赛等活动,提高学生的英语水平。
六、教学资源。
1.英语教材、课件等。
2.英语听力材料、口语练习材料等。
3.英语角、英语比赛等活动资源。
七、教学反思。
1.需要根据学生的实际情况进行教学计划的调整。
2.需要及时反馈学生的学习情况,及时进行调整。
3.需要积极引导学生参加英语角、英语比赛等活动,提高学生的英语水平。
七年级英语教学计划
随着新课程改革的进一步深化,阅读教学在英语教学中的比重也越来越大。从多年中高考试题可以看出,阅读题的比例达到30﹪以上,这就要求我们平时的教学过程中要特别留意培养学生的阅读能力,虽然阅读能力不是一朝一夕就能培养的,但只要师生间把握、完成好各阶段不同的教学任务,学生的阅读能力一定会逐步提高。
《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准》规定,七年级英语阅读:1.能读懂简单故事和短文并抓住大意;2.除教材外,英语阅读量达四万词以上。国家课程标准虽然对七年级英语阅读要求不高,但是在英语教学过程中英语阅读起着主导作用,它往往决定着听、说、写三种技能的发展和提高。好的开始就等于成功的一半,英语阅读对于七年级学生来说是一个全新的开始,英语阅读不但涉及词汇、语法等各方面的知识,而且本身还有很多技巧性问题。学生唯有在七年级之初攻克词汇这座堡垒,形成良好的阅读习惯,掌握一定的阅读技巧才能为今后阅读能力的提高打下坚实的基础。
七年级英语阅读始于unit1topic3sectiond部分,随后每个单元的每个话题中出现一到两篇短文,篇幅较短,句型简单,偶有从句出现,内容较为简单,紧扣话题内容,主要针对本话题内容做进一步的总结和概括。但因为诸多因素导致七年级英语阅读教学效果不理想。主要表现在:
1.阅读意识不强。
学生的学习很大程度上会受到之前学习的影响,小学阶段虽然开设英语这门课程,但是没有受到足够的重视,特比在广大农村地区。升入初中的新生不但没有具备应有的知识体系,反而对英语形成一种偏见,认为英语不好学,故而不学。日常教学过程中发现学生对对话部分比较感兴趣,课堂师生间互动较好。但是,阅读课就会冷场,几乎每次老师是主角,学生不愿意主动的阅读,原因主要表现为:学生不知从中获取什么信息、带着何种目的进行阅读;受学习能力的影响,学生不能理解文章大意。
2.词汇量少。
现阶段我国初中英语教材的编写基于小学英语之上。我国大部分地区从小学三年级开始开设英语这门课程。故,相比较而言,新课改后的中学英语无论是从词汇量还是内容难度都大幅度提高。七年级英语词汇板块在复习小学内容的同时还增加了很多新的单词,根据有关要求,小学毕业生的英语词汇量在500-700之间。但是,进入初中阶段,许多学生连正确的拼读都很困难,就更谈不上正确的运用了,加之每课出现大量的新词汇,词汇量不足是学生学习英语最大的障碍,尤其是英语阅读,阅读的基石就是词汇啊。
3.阅读习惯不好。
虽然英语与汉语在句子结构上大体相同,都是主谓宾顺序,但是受到母语的影响,学生阅读过程中喜欢逐字逐句将英语翻译为汉语;阅读过程中学生遇见新单词不会猜其意思,而是逐一到单词表查找其意;学生对于默读概念模糊,阅读时不是发出声来读就是在心里默念;阅读时学生不是以一个意群为单位,而是着眼于单个单词,这些问题不但影响了学生的阅读速度,而且不利于阅读能力的培养。
4.知识面窄。
自上世纪以来,国家教育部就将英语学习纳入初高中必修科目之一,其一目的在于通过学习他国语言了解西方国家的风土人情、风俗习惯及其科技、军事等各领域各方面的内容,并且对两种不同语言造就的不同文化做一对比。但是,由于条件的限制,学生课外阅读量有限,特别是广大农村地区的学生,所以,学生语文的知识都非常的窄,英语方面的知识就更不用谈,这样对于理解用英语表达出来文章的难度就更大了。
三、有效提高七年级英语阅读能力培养的策略。
1.激发阅读兴趣。
人们常讲:有兴趣了,就等于学会了一半。平时在讲授课本知识的时候,老师首先要做的就是激发学生的兴趣,让学生带着兴趣阅读。首先,要构建和谐的师生关系,和谐的师生关系是正常教学能否顺利进行的首要因素。然后,精心设计阅读课的导入环节,七年级阅读教学中常用的且受学生喜爱的导入方法:直观导入法-----利用图片、幻灯片、简笔画、实物、多媒体等直接导入与课文相关的词汇和句子;故事导入法------七年级学生好奇心强,他们渴望了解自己的老师和同学,老师可以把自己的经历或学生中的一些事情编成故事再配上一些相应的图片来导入课文,能激起学生很大的兴趣;自由交谈或讨论导入法------教师用简练的语言引出情境,把学生从无意注意引向有意注意,加深对新课的印象。除此外老师还可以把课文的有关内容、时代背景等编成对话;用头脑风暴的形式展开课堂教学等,不同方法的实施需要老师根据不同内容做不同安排和总结,例如:讲授customsindifferentcountries此课时,课前导入老师可以到学生面前做一些我国常见的礼貌和不礼貌行为举止,让学生判断是非,然后过渡到他国不同的风俗习惯。这样不但提示了学生日常生活中要养成良好的习惯,而且还了解了其他国家的不同习俗,扩充了知识面。
2.掌握猜词释义的技能。
猜词释义是一项很重要的阅读技能,如能掌握,将会使学生的阅读达到事半功倍的效果。
猜测词义的方法有很多,如利用上下文的同义关系;利用上下文的反义关系:根据整个句子的意义;利用语法知识,构词法等,这要根据具体的情况采用不同的方法。
3.培养学生良好的阅读习惯。
对于初学者来说养成良好的阅读习惯至关重要,然而好的阅读习惯并非一下子就能养成,只有在正确的指导下,在阅读实践过程中逐步培养。因此,阅读文章时,老师应该要求学生:(1)阅读时要默读,不要出声;(2)要以意群或句子为单位,不要逐字逐词地读;(3)在不影响理解全文的地方,要舍得放过难点;(4)不要掺入太多自己的主观看法,尤其是一些故事性的阅读材料,要尽量从作者的观点出发来考虑全文。
4.拓宽阅读范围。
将课堂阅读延伸到课外阅读。学生在具备了一定的词汇、语法知识,把握了一些基本的阅读方法之后,阅读由课内转向课外就成为必然。但是对课外阅读材料的选择,需要教师把握好。大纲要求在教师有计划地指导下让学生进行课外阅读(即泛读)。在给学生选择材料时可以掌握以下原则:(1)思想性强,内容健康;(2)材料难易适合学生实际水平;(3)题材涉及面广,趣味性强;(4)文章体裁多样化;(5)语言地道、规范。通过广泛的阅读,不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路,还有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式,从而提高阅读理解能力和英语运用能力。
5.引导学生做好自我评价。
积极的阅读体验和自我评价是阅读主体不断进行阅读活动,并获得更多阅读实践的心理基础,也是阅读主体不断调整和完善自己阅读行为的动力源。在教学过程中,教师不仅要客观地看待学生阅读的进步和不足,研究学生在阅读中体现出的某方面阅读优势,善于发现学生思维过程中的亮点,还应引导学生进行自我评价和相互评价,让学生在评价中不断地反思,并取得学习上的进步。在学生完成一篇阅读后,教师还可以引导学生进行成败归因。在学生自己设定阅读目标之后,教师要引导学生把复杂的学习目标分解成具体的、简单的学习目标,通过一步步地完成任务,学生从中可以体验到自己的学习进步,获得满意感,最终把复杂的任务完成,增强了自信心,进而激发自主学习的愿望。
6.务实基础。
词汇是阅读的基础,学生只有必备充足的词汇量才能阅读,才能将各种技巧投入实践。老师在教授各种阅读技能技巧同时必须严把学生的词汇关,对于课本中出现的基本单词要求每个同学能读而且还要通其意,针对成绩较好的同学可以适当补充一些常用词汇。回答问题是检查学生阅读最常用的手段,日常教学过程中发现许多学生能理解文章大意,但是因为知识范围的限制,学生不能理解某些问题的具体含义,这样也就无从答题,如:“accordingtothepassage,whichsayingofthefollowingisrightwrong?”accordingto“根据,依照”,following“如下”,这两个均为初三的知识点,对于刚进入初中的七年级学生理解难度就很大。这就要求教师在日常教学中不但要教授阅读技能技巧,而且还要给学生归纳常见的提问方式。
总之,要想让学生在七年级之初就养成良好的阅读习惯,老师在日常教学过程中要做一个有心人,要善于发现学生在阅读过程中存在的问题,想方设法调动学生的兴趣,督促学生养成良好的阅读习惯,帮助学生掌握一定的阅读技巧,一步一步的坚持不懈地对学生进行有目的的阅读训练,并注意适时适当的调整方法,一定会受到预期的效果。
参考文献:
[1]张必隐.阅读心理学[m].北京:北京师范大学出版社,1992.
[2]罗佩元.英语阅读教学的几个步骤[j].湖南教育,(9)。
仁爱英语七年级教学计划
吴国红。
一、本学期教学时间安排:
教育教学时间大约只有20周,在这期间还要进行多次月考和期中测试。时间相对紧张。所以我对本学期所要进行的教育教学进行了如下的安排,希望能够按照这一时间能够顺利的完成本学期的教育教学工作。因为本学期时间短任务重,所以必须抓好每一分每一秒的时间来进行教育教学才能够顺利完成教育教学任务。特别是测试次数增多,讲解试卷所花费的时间必然会增加,所进行的教育教学也相对缓慢,虽然七年级学生在小学都接触过英语,但绝大部分学生的英语基础比较差。
二、本学期教育教学重点:1.一般疑问句及回答;
2.指示代词、人称代词、物主代词3.名词复数的变化;4.方位介词;
9、名词所有格;
10、一般现在时。
11、时间表达法;
12、形容词和副词的三个级别;
四、本学期我将采用的教育教学方法:
英语的教育教学方法很多,但是却无法找到一种适合每一个学生的方法,特别是对于班级教学来说更是如此。针对我所教的班级,本学期我打算用下列一些方法来对他们进行教育教学:
1学过程中需要对学生的听、说、读、写、译的能力进行很多的训练,这就要求我们用英语来教英语,在课堂上对学生进行各种能力的训练。
2、用英语想英语(thinkenglishinenglish);用英语想,也就是用英语思考。学英语而不用英语思考,一定学不好。用英语思考就是在用英语进行表达和理解时,没有本族语思考的介入,或者说本族语思考的介入被压缩到了极不明显的程度。这是真正流利、熟练的境界和标志。
3、背诵和多种练习结合;实事求是的说,大量背诵课文与大量多种练习的结合,乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的方法。
4、针对不同的教学内容采用不同的教学方法;英语的内容较多,包括语音、词汇、语法、交际等等内容,如果对每一项内容都采用同样的方法来进行教育教学,那么即使是再好的学生也不可能学好,再好的教师也不可能教好。因而,针对不同的内容采用不同的教学方法不可违背。
五、本学期提高教育教学质量的方法:
1、体现学生的主体地位,发挥教师的指导作用。充分发挥学生的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,帮助学生摸索适合自己的学习方法,了解和掌握记忆规律,养成良好的学习习惯,培养学生自主学习的能力。
2、突出语言的实践性,注重培养学生综合运用英语的能力。
3、尽量使用英语,适当使用母语。
4、进行教学创新,激发学生的学习欲望。
5、语言点讲解做到精讲多练,使学生理解准确、深刻、透彻。
6、加强书面表达训练,每一单元结合内容布置相应的书面表达练习,择优选读,讲解技巧,使学生逐渐找到英语写作的窍门。
7、实行分层次教学,合理利用课外资料,重点题要重点练习、重点讲解,做到主次分明,讲求实效。分层次辅导,分层次练习,分层次要求,使不同程度的学生都能有所提高。
六、本学期将进行的复习和试题训练:
2所学的知识点,在整理的基础上进行归纳和总结,尽量让学生理解本学期所学的内容,让学生做到心中有数。
2018.8.21。