调查报告可以帮助我们更好地了解问题的背景和发展趋势。调查报告对于了解某一特定问题或现象非常重要,以下是一些相关范文,供大家获取更多信息。
大学师生关系的调查报告
本小组调查了东北财经大学师生关系。首先必须解释一些很重要的概念。比如,调查,师生关系。
调查指通过各种方式方法,有计划也有目的地来理解某一种事物或事情。
师生关系指的是教师和学生之间的关系。它反映的是某一个社会的在某一个时间段社会关系。它是文化的一部分。
按照上边说的调查的概念,每个调查应该是有目的和计划的。本调查的目的是研究东北财经大学的师生关系,知道交流过程当中有什么样的问题或者矛盾,知道那些问题的原因与解决的办法。本调查的计划本来是准备好两个问卷。一个是提供给教师们,另外一个准备给学生。在问卷里准备师生关系相关的问题,最后把每个问卷的结果做出来。再最后把两个问卷放在一起和做结论,想办法解决所在的问题。
结果是本小组准备了两个问卷。老师的问卷包括二十一个问题,学生的问卷包括十五个问题。一共在调查当中参加了227人,其中38位老师们和189个学生。下面是每卷的结果和结论。首先是老师的问卷。
大部分参加的老师们是女性的-61.11%,38.89%是男性。66.67%老师们的年龄是30-40岁,11.11%是40-50岁的老师们,16.67%是30岁,5.56%是50-60岁的老师们。在他们中61.11%老师们对目前的师生关系较满意。0%-不满意。77.78%老师们认为师生关系十分重要。0%认为并不重要。94.44%老师们想对学生有问必答,希望跟各种类的学生沟通。0%不希望太多沟通。如果学生对某一位老师做出了负面评价是83.33%老师们会对加注意。面对跟学生不同的看法88.89%愿意深刻地讨论。他们50%老师们认为学生适应老师但也50%认为老师适应学生。
从这里可以来看,老师们回答问题的时候大部分都选了某一种答案,常常有些问题甚至0%老师们选了某一个答案。这个代表的是老师们已经很多年工作,而且对自己的工作很熟悉。他们已经知道终点和最重要的东西。学生不是一样。他们回答问题的时候有很多各种各样的选择。这个可能是跟年龄有关的。
下面是学生的问卷。上面已经告诉了大家,189个学生参加了这个调查。其中,49.74%是男的,50.26%是女的。从这里可以看出比例是差不多一样的。这个表示的是不管性别,学生的行为是差不多一样的,而且结果是跟男和女的学生都有关系。大部分学生都是二三年级的学生。其中,73.02%是大二的学生,17.99%是大三的学生。调查也包括2.65%大一的学生,5.29%大四的学生和1.06%研究生。这样的比例表示大部分学生是大二三的因为他们不算是新生也不算是毕业生。他们对大学,大学的老师们和生活是比较熟悉的,而且是已经上过的好多课。他们认识的老师也比较多。大一的学生对大学了解还是很少,而且也没上过太多的课。毕业生虽然是对大学的老师们最熟悉的但是他们最关注的问题是工作和未来,而且他们很多人已经实习,甚至开始工作。研究生年龄比本科生年龄大,所以关系也可能是有不一样的问题。
62.96%对自己的跟老师的关系一般满意,同时21.16%是非常满意。一般满意学生的数量比非常满意的大是因为平时老师们对学生不太了解,也是放过来。他们的.交流次数都是在教室里,甚至出了上课并没有。对老师们非常熟悉的人数更少。还有1.59%非常不满意的学生,14.29%是个别不满意。原因是在每个人组会出现矛盾,师生的关系也不例外。
41.8%学生到不上某一位老师的课程还是能跟1-2位老师们交流,分享自己的信息。这些学生有机会好好认识老师们。15.87%学生能跟3-5位老师们分享。6.88%学生能分享跟5位老师们。还有35.45%学生完全不会分享自己的信息。可能这些学生没有机会很好地认识老师。到不上某一个课程的时候71.43%学生能在路上跟以前的老师打招呼。原因也是很明确的-礼貌。19.05%人要看心情,而9.52%并不会跟老师打招呼。
学生上他们最不喜欢的老师的课的时候60.32%学生来为了拿到学业。35.98%来点名的时候但平时不来。3.7%学生完全不来。这一款儿表示的是更多学生更关注学业但不是师生关系。对影响师生关系的特点学生有下面的看法。51.85%学生觉得互动回应是最重要的,51.32%-教学质量不佳,23.81%-学术权威,10.05%-年龄,2.12%-不更新的朋友圈动态,3.7%-其他。这样的结果表示的是互动的时候学生有机会认识老师,而且跟老师讨论各种各样的问题。可是不佳的教学质量也是一种原因。
虽然学生愿意跟老师们交流,但是他们只愿意上课时候。58.73%学生下课后能去找老师如果他们有问题。10.58%学生能去找老师。6.88%能去期末的时候。23.81%完全不会去。原因是时间。课间的时间不太长。当跟老师交流不愉快的时候51.85%几乎没有这样的情况。28.57%有但是已经解决了。14.81有,表面决定了但是还是不满。4.76%正在有这样的问题。
从所有的数据来看,可以看出学生愿意跟老师们交流。大部分学生很关注自己的学业,而且交流的时候想关于好处。跟少学生有机会真正的认识老师,而下课后跟他/她交流,分享自己的信心。
从两个结果来看,可以做出一个结论。老师和学生都想有很好的关系。虽然很多学生注意自己的学业而且除了上课之外不太能跟老师交流,大部分老师们都还是愿意跟学生交流而且好好认识他们。可能大一的学生是还是新生,他们需要时间适应但大四的学生已经对沟通过程跟熟悉,所以能更有效的跟老师们交流。
大学生人际关系的调查报告
[摘要]在大学校园里,现代大学生在人际交往中由于个性自我为中心、自卑、骄傲,嫉妒等心理,未能处理好自身的人际关系,面临着如何处理好各种人际关系的困惑.本文通过对造成人际关系紧张的原因进行分析,并为改善大学生人际关系提出自己的看法。
[关键词]人际关系人际交往大学生人生活在社会中,离不开与他人的交往与协同,如何处理好各种人际关系就成为世人皆要碰到的,谁也回避不了的事情。根据调查反映,当代大学生人际关系状况并不理想。根据调查结果表明,占44%的同学反映,跟宿舍同学存在人际关系紧张现象,75%的同学反映曾经跟同学有过关系紧张的现象。从踏入大学校门的那天起,大学生就会遇到各方面的人际关系:师生之间、同学之间、舍友之间,以及个人与班级、学校之间的关系等等。面对如此众多的人际关系,有的同学因为处理不当,整日郁郁寡欢,心情沮丧;有的同学因为人际关系紧张,精神压力很大,导致程度不同的心理病症;而更多的同学则由于不知如何处理复杂的人际关系,而经常为苦闷、烦恼的情绪所困扰。
案例一:某同学来自某大城市一个富裕家庭,是独生子女,入学一年,与宿舍的同学的关系很差,因为有一位同学晚上睡觉打呼噜吵到她,她就跟那位同学发生了争吵;因为有一位同学擅自用了他的电脑,她又跟那位同学争吵;因为有一位同学说她不节省,浪费电,她又跟她吵起来了,等等,现在跟班里的同学关系也弄得很差。
案例二:某位同学反映,她跟宿舍里的其他三位同学相处的很不愉快,跟宿舍三位同学都发生了矛盾。一次,她跟外校的男朋友打完电话后,宿舍的同学就七嘴八舌的跟她说,她每次打电话的时间很长,经常霸占了电话,说电话的声音很大声,经常吵到她们学习,她一时气不过,就跟她们吵起来了,以后打电话就特意把那个声音提高,时间拖长,跟宿舍的同学的关系就越来越差了。
案例三:有位同学反映,宿舍有四个人,但有两个同学做得特别差,从不扫地,从不注意个人的卫生,不仅懒,在别人打扫卫生时还在一边说风凉话,而且也很不节省,经常浪费电,浪费水,跟他们商量时,他们就说不是经常在宿舍,不关他们的事,要不就是假装听不到。有时班里有活动的时候,那两位同学也会找借口推托,然后就不参加班里的活动。
案例四:有位同学反映,他们宿舍有一位同学,说他经常在学校自修,所以每月交电水费时他就只交20%,这样还不算,他在宿舍时,我们所有人都不可以吵闹,要是吵到他了就骂我们,在宿舍里好像个皇帝那样子,任何人都要迁就他。
为什么会出现这样的情况呢?根据调查,我们不难发现,在大学生中间存在这样的问题,影响着人际关系的良好发展。
第一:以自我为中心。以自我为中心的人表现为只从自己的经验和角度去认识人和事,而不能意识到别人对同一事物的看法和观点,对人或事的看法带有强烈的主观性。常常只在乎自己的想法,在待人、接物、处事当中只关心自己的兴趣和需要,而忽视别人的处境和利益,很少站在别人的立场为别人着想。常常喜欢盛气凌人、自吹自擂,并且自私自利。随着社会的发展,在大学校园里,独生子女越来越多,一部分的同学有这样的倾向,导致了人际关系的紧张。
第二:性情孤僻,自我封闭。有些人性格孤僻,不愿与他人交往,或者把自己的真实思想、情感掩盖起来,不关心周围的同学,冷眼看世界,周围的同学也很难与他交谈,对班里的事情表现的很冷淡,对任何事情不发表意见,也不表示赞同。
第三:对人有偏见,有嫉妒心理。有些人经常在待人处事时很容易偏激,对他人言行敏感、多疑与不信任,猜疑是大学生之间进行交往的大敌。有些人因为他人的长处、成绩会有偏见而产生嫉妒的心理,会心怀不满,甚至在行为上冷嘲热讽和采取不道德行为;有些人会因为别人的家庭情况比自己好进而产生嫉妒,在生活上处处针锋相对,不能与同学和平相处。
第四:有害羞自卑的心理。有些同学因为家庭环境,或者因为外貌、成绩等因素,在与同学的交往中就会畏首畏尾,不敢大胆的表达出自己的想法,在交往中遭受到一点挫折,就会意志消沉,灰心丧气,有时还会怨天尤人。如果受到别人的耻笑与污辱,就会忍气吞声,沉默寡言,最终导致自己交不到朋友。
第五:讨好行为,功利主义。有一部分的同学为自身利益着想,就会很刻意的去亲近某一位同学,或老师。这样与被亲近的人之间也建立了虚伪的人际关系,让同学认为此人是一个谄媚主义者,导致了人际关系的不好。
第六:个性张扬,无拘无束。有一部分的同学在学校里喜欢把自己打扮得奇装异彩的,主张个性张扬,无拘无束的大学生活,却不关心宿舍的卫生问题,甚至是个人的卫生问题,这样导致了宿舍的同学对其产生不满情绪,影响了人际关系。
第七:性格决定问题。有些人性格比较小器,对什么事情都斤斤计较;或者因为自身的生活习惯,对任何人都过于挑剔,对同学的生活习惯都过分要求;或者性格比较高傲,看不起被自己差的人;或者性格过分的独立,有自己的想法,不屑于与同学的交往,缺少集体观念,这样在大学人际关系中也有一定的影响。
人际关系是人们在生活实践中通过互相交往与互相作用形成的人与人的直接心理联系。大学生人际关系是大学生人际交往的特殊产物,是其大学生活中一个不可忽视的重要方面。和谐、友好、积极、亲密的人际关系对于大学生的学习和生活是有益的,紧张、消极、敌对的不良人际关系对大学生的工作、学习、生活是有害的。每一个人都希望与他人友好相处,都希望自己能拥有一个良好的人际关系。那么,怎样才能在大学校园与人友好相处,拥有一段终生难忘的美好回忆,同时又为将来步入社会做一个充分的人际关系方面的准备呢?我们不妨从以下几个方面做起。
第一,要调整自己的心态,摆正位置,了解大学校园人际关系的特点。从成为大学生的那一天起,我们就迈进了人生的另一个舞台,要做到关键的一点是正确认识自己的过去,忘记过去的辉煌或阴影,保持一种全新的心态进入大学的校门。同时明确在大学校园里,与人相处的对象和特点都发生了根本的变化。在中学以前,我们与之相处的对象和含义比较狭窄,那时的人际关系也比较简单。例如,我们可以只跟自己喜欢的人交往,自己不喜欢或者不想交往的人就可以不去理他。然而,一旦成为了大学生,住到校园的集体宿舍里,我们就不能再仅凭个人好恶与人交往了。对于集体中的每一员,无论喜欢与否,我们都要每天面对,都要与其相处。所以,不仅要同自己喜欢的人交往,还要与自己不喜欢的人保持友好的关系。
第二,要努力塑造良好的个人形象,改善性格上的不足之处,注重自身能力的培养。通常在大学生的交往中,往往喜欢与性格良好、成熟、待人热情、坦率、思想活跃、有责任感的人交往,讨厌虚伪、自私、冷酷的人。若交往中存在恐惧、自卑、封闭、猜疑、自傲、嫉妒的心理,都是不易与人建立良好的人际关系。这需要大学生在交往中注意提高自身的心理素质,树立信心,改正性格上的一些不足之处,在同学中间里良好形象,学会在交往中真诚待人,信任他人,宽容他人。同时在交往中要学会适度的真诚的赞美别人,有些人就会由于受到称赞而使自尊心得到满足,对此人产生心理上的接近和好感,因而也就减少了相互的摩擦和人际冲突,为良好的人际交往提供了心理条件。真诚地赞美他人,他人反过来会对你抱有好感。有些人常常注意自己,不能发现别人的可贵之处,如果你能仔细观察,多注意别人,就会发现任何人都有值得赞美的地方,并且肯定和表扬别人的长处,此举将会给自身带来益处。一般来说,若想要增强人际吸引力,更友好、更融洽地与他人相处,就应充分健全自己的品格,施展自己的才华,使自己的品格、能力、才华不断提高。
第三,要宽宏豁达,学会体察对方立场,真诚待人。在大学生活中,人际关系的还有一个重要的特点就是在交往中不能过于以自己的标准要求别人,还应认识到自己的行为和生活方式也可能是别人所不能接受和不喜欢的。当彼此之间发生冲突或不协调时,不能仅仅指责和埋怨对方,而要做到互相的谅解和彼此的适应,克服自我为中心的不好性格。要学会容忍他人的行为的观点,不斤斤计较他人的过失,学会热心帮助别人,关心身边的同学。真诚的对待每一位同学,不弄虚作假,说别人的坏话。当与同学发生矛盾时,受到不公平的对待,不被同学接纳时,要学会宽宏豁达,学会站在别人的立场考虑问题,会体会到别人的心情感受,误会、委屈就会烟消云散,别人也会欣然的接受你,要有“化干戈为玉帛”的大度。
人际关系是一门艺术,是一门必修课,需要我们好好的学习,任何一个人并不是一出生就是一个“万人迷”;任何一个人一出生也不是一只“过街的老鼠”。只要我们保持着一份真诚的心、宽容的心、自信的心、热情的心,更差的人际关系都一定可以改善的,朋友一定会越来越多的!
大学生寝室关系调查报告
大学生是即将进入社会的人。他们没有初中与高中时期的稚气,也没有已加入社会的人的成熟。大学是他们学习的基地,大学寝室是他们学习的单位之一。大学寝室不仅仅是休息的场所,也是学习与娱乐的重要场所,大部分学生的时间都是在寝室度过的。因此,寝室人际关系也是人际关系中最普遍,最直接,最重要的的一种人际关系。寝室人际关系的好坏直接影响寝室成员的心理健康情况,良性的寝室关系会促使同寝室成员积极进取,共同发展;恶性的寝室关系则是会使寝室成员之间产生不良的情绪反应,会影响整个大学学习和生活的质量。对于现在大学生寝室关系的现状,不同的人有不同的见解。本次调查研究针对台州科技职业技术学院经贸管理学院14级学生学生进行,调查报告以5个不同寝室的个体学生为主。为了解我校学生宿舍人际关系的情况,总结经验,促进校园和谐发展,发现大学生寝室人际关系中存在的问题,特开展本次调查,得出此调查报告。
针对台州科技职业技术学院学生进行的大学生寝室人际关系调查报告,其学生都是90后。由中南大学心理健康教育中心主任、临床心理学博士唐海波教授表示,90后孩子是个性鲜明的一代,因为不懂得宽容和换位思考,又缺乏人际交往技巧,宿舍间的矛盾日积月累,乃至出现“宿舍危机”,严重的还会诱发心理疾病。
时间:20xx年1月8日至1月15日。
地点:台州科技职业技术学院。
对象:台州科技职业技术学院学生。
主题:促进校园和谐发展,发现大学生寝室人际关系中存在的问题。
问卷调查——在台州科技职业学院各专业发放问卷。
(一)制作问卷。
(二)分发调查问卷,在学院分发调查问卷。
(三)问卷整理与分析。
(四)撰写调查报告。通过问卷调查完成调查报告。
在台州科技职业技术学院发放问卷235份,回收有效问卷168份。
(一)基本信息。
1.男女比例。男生占47.62%,女生占52.38%。
2.学院比例。人文旅游学院占27.38%,机电与模具工程学院占27.78%,农业工程学院占10.12%,经贸管理学院占29.17%,成人教育学院占5.95%。
3.年级比例。大一学生占30.95%,大二学生占57.74%,大三学生占8.93%。
4.独生子女比例。独生子女占32.14%,不是独生子女占60.71%。
5.地区比例。来自同地区的学生占14.88%,部分来自同地区的占40.48%,全都不是同地区的占44.64%。
6.住宿比例。有过住宿的学生占82.14%,没有住过校的学生有13.69%。
7.性格比例。性格偏内向的学生占22.62%,性格偏外向的学生占13.69%,性格为混合型的学生占60.12%。
8.同班比例。寝室成员都为同班同学占87.50%,部分为同班同学的占11.31%,都不是同班同学的占0.60%。
基本信息分析。
男女比例的问卷分布较为平均;
年级比例的问卷分布,以大一、大二学生占大多数;
独生子女比例的问卷分布,是独生子女的占大多数;
性格比例的问卷分布,性格为混合型的学生占大多数;
同班比例的问卷分布,同班同学的学生占大多数。
(1题)75%的学生认为宿舍人际关系十分重要,23.21%的学生认为宿舍人际关系重要,1.79%的学生认为宿舍人际关系一般。这说明大部分学生对宿舍人际关系的重要程度是比较认可的,少部分学生对宿舍人际关系的认可程度不够高。
(2题)66.07%的学生对当前的宿舍人际关系感到满意,30.95%的学生对当前宿舍人际关系感到一般,2.38%的学生对当前宿舍人际关系感到不满意。这说明大部分学生对宿舍人际关系的认可度和满意程度是比较高的.,不会有太大的矛盾。少部分学生可能存在有某些原因对当前宿舍不够满意。
(9题)在研究大学生在寝室人际中存在的问题时,发现在“室友间进行情感交流”的问题上,有45.83%的学生选择交流很频繁,36.31%的学生选择交流频繁,16.67%的学生选择交流一般,1.19%的学生选择交流很少。由此可以看出,大部分的大学生明白良好的人际关系的形成是需要大家在一起互相接触,实现思想与感情的互相交流的,能经常做到人际互动,将会实现更好的人际交往。
(14题)在“懂得分享”的问题上,有50.60%的学生选择愿意很乐意去分享自己的东西;有47.62%的学生选择看是什么东西再分享自己的东西;有1.79%的学生选择不乐意去分享自己的东西。由此可以看出,大部分学生愿意去分享自己的东西的,懂得互帮互助,增进宿舍人际关系,是宿舍关系更和谐。
(19题、20题、23题)调查显示,在生活琐事方面存在的问题。主要集中在个人卫生、宿舍卫生、作息时间不协调等问题上。具体表现在“有人不讲个人卫生”、“休息时间有人打接电话”、“休息时间有人开灯”、“休息时有人说话”、“有人不打扫宿舍卫生”等等。从性别差异上来看,除了上述的一些问题,男生之间主要还表现在“有人有脚臭”“有人借钱及其它东西不还”、“有人打鼾”等,女生主要还表现在“有外人留寝”、“关于水电费宿舍内部有分歧”、“有人不经我的允许就睡、坐我的床”、“有人不经我的允许就吃我的零食”等。
(21题、22题)在“经济情况”的问题上,52.38%的学生认为宿舍同学的经济情况都差不多,认为自己家在宿舍中的经济情况为一般的占74.40%。由此可以看出,大部分学生的家庭经济都是较为平均,不存在较大的贫富差距,在宿舍的生活水平都是比较均等的,不会存在太多贫富差距上的歧视。
(12题)在“生活方式”的问题上,有42.26%的学生选择在寝室生活中和大家一起行动,2.98%的学生选择一个人行动,39.29%的学生学生选择偶尔一起,偶尔一个人,15.48%的学生选择固定几个人。由此可见,在寝室的生活方式,大部分学生行动是一致,不存在太多的孤立独立,相处的时间较长且固定。
大学师生关系调查报告
1.1教与学良性互动。
教和学是教师和学生两个主体的有效互动,只有这样,才能真正促进一堂体育课的形成。师生互动是言语的有效沟通、情感的交流、互相的理解和支持。良性的互动可以做如下的分析:首先,师生互相欣赏,教师的欣赏尤其重要。在课堂的开展中,不管什么样的教学内容,采取什么的教学形式,教师都应该更多的运用欣赏的态度发现学生,鼓励学生,为学生的发展锦上添花。其次,更多地运用鼓励的方式激发学生学习和参与的兴趣。教师在一些教学内容相对乏味,难以吸引学生注意或者需要学生积极参与的课堂上,需要更多地采取激励的教学方法,让学生有兴趣和勇气参与其中,使学习的成效最大化。
1.2教学创新即时启发与生成。
教学并不是照本宣科,并不是如教案一样完全一成不变的。相反,教学是即时性的,尤其是学生的学习会随着当时的教学情况和教学内容而改变。因此,在教学课堂上教师必须适时地把握体育课堂,及时地做出应对和改变,最大程度地满足学生当时学习的要求。教师根据学生当时的学习反应,及时迅速地做出反应,或者采纳学生建议和要求,和他们一起进行探索,或者适时地做出妥善的引导,有效地应对学生的需要,使大学体育课堂焕发生命力。
2.1师生精神共鸣。
体育运动由来已久,能够强健人的体魄是其发展最基本的功能。体育之所以能够几千年来长盛不衰,几千年来备受人们推崇,关键性的还是其包含的体育精神。至今风靡全球的奥林匹克运动会就是一个极好的证明。体育精神的激励和引导作用对年轻一代的健康成长有重要的意义。以此,大学体育课堂需要更加注重对学生体育精神的灌输和引导,让学生能够自觉自愿地参与到体育中去,使学生在体育中受到熏陶,在潜移默化中促进促使人格的完善。首先,坚强性共鸣。大学体育不仅仅需要理论的学习,更注重理论与实践的结合。在实践中,会有很多高强度的.动作,需要学生有充分的理论做支撑,同时教师的示范和引导也必不可少。其次,审美性共鸣。体育包含的力量美、速度美、造型美,会促使学生更加青睐体育,迷恋体育带给自己美的享受和快感。在教师的引导和带领下,学生从体育中感受美、体验没、创造美,使师生产生美的精神共鸣。
2.2师生文化共享。
各种体育赛事、体育运动都是体育文化的载体。和学生一起进行体育活动,探讨体育文化,实现师生文化的共享,是师生共同形成崇高的体育意识。第一,体育文化创新共享。随着社会的发展,各种体育赛事层出不穷,信息化也能及时地将各种体育赛事的创新记录传播开来。世界记录的更新、新的体育项目的发展,让大家兴奋不已,并在课堂中达成信息文化的共享,激励大家对体育的向往。第二,体育文化魅力共享。体育运动中物质文化也是大家共同的追求,和学生的共享有能够引起师生的共鸣。如体育服装的享受,篮球球服,跆拳道的服装,各种体育器材带给大家的美和无限的魅力,融合在体育实践中,促进本身提高的增强。
2.3师生魅力共创。
师生在课堂中感受体育的魅力,更需要亲身体验体育带给大家的魅力。体育活动并不是轻而易举就能完成的,需要大家有足够的体力和毅力,努力克服这其中遇到的困难,敢于挑战自己,乐于挑战自己。在教师的协同下,不断地超越自己,构建和谐的师生关系。
3结语。
和谐的师生关系是现阶段大学体育教育的必然要求,在大学教育教学中,教师应该充分挖掘体育的魅力,构建共享平台,有效形成良性的师生互动模式,在共同兴趣的引导下共同学习,激发精神共鸣,促进师生的和谐共进。
大学生宿舍关系调查报告
动时间除去睡眠,每天仍有5.72小时,在大学生的生活、学习环节中居于首位。大学生宿舍成员间相互交往与接触的程度是高校其他学生组织无法相比的。在宿舍里,他们朝夕相处,在密切的交往中,成员间各自的思想特点,个性爱好,品行修养得到充分暴露,也使别人获得深入的了解,往往在不知不觉中发生着相互的影响。宿舍是大学生进行思想交流最活跃,最宽松的场所,乙是信息沟通最不受拘束的渠道,大学生在宿舍中的表现可以说是大学生思想、行为与情感的晴雨表。近年来,由于宿舍内部关系不和谐造成的众多高校惨案,使得宿舍人际关系越来越受到人们的重视。那么,目前大学生宿舍的关系到底如何?又有哪些因素影响了宿舍人际关系?影响的程度如何?为了解答这一系列问题,xx学院经管学院工商管理03-1班《郑州市大学生宿舍内部人际关系》调查小组专门做了此次调查。
二、方法与步骤。
(一)调查方式与方法)。
我们小组调查的是郑州市大学生群体,其中抽取了郑州市四所大学,分别是郑州大学(重点大学)、郑州轻工业学院(理工类大学)、河南财经学院(文史类大学)、河南农业大学(农医类大学),作为我们的抽样范围。所有样本从这四所大学中抽取,采用的是自填问卷的调查方式,调查员即我们的组员。我们每人根据工作安排在这四所大学内发放问卷,当场发当场收,这样可以保证问卷的回收率和质量。
(二)调查对象。
这项研究的样本是根据随机抽样的原则,从已选定的四所大学(郑州大学、郑州轻工业学院、河南财经学院、河南农业大学)住校大学生中抽取的。我们共发放问卷400份回收396份,占问卷总数的,由于问卷数量有限,我们只将填答不全的问卷设置缺失值,并未当作无效问卷。所以有效率就等于回收率。其中男生199人,女生197人,一年级学生42人,二年级学生197人,三年级学生137人,四年级学生21人,其他5人。独生子女64人,占总数的16.2%,非独生子女332人,占总数的83.8%。主要性格内向的184人,外向的204人。
(三)资料收集方法与过程。
1、研究的主要变量。
本文考虑的是各种因素对大学生宿舍人际关系(因变量)的影响。所考察的自变量主要有:
性别:分为男、女,直接从问题1的答案得到该变量为一定类变量。
年级:分为一年级、二年级、三年级、四年级、其它,直接从问题2的答案得到该变量为一定序变量。
城乡差别:分为大城市、中小城市、乡镇、农村,直接从问题4的答案得到该变量为一定类变量。
独生子女:分为独生子女、非独生子女。直接从问题6的答案得到该变量为一定类变量。
主要性格:分为外向、内向,直接从问题7的答案得到该变量为一定类变量。
2、资料收集过程。
我们首先确定郑州市四所大学(郑州大学、郑州轻工业学院、河南财经学院、河南农业大学),再从每一所大学随机抽取100名学生。共抽取学生400名,这些学生就构成本次调查的样本。调查采用自填问卷的方式进行,问卷由我们组员发给被随机抽取的学生,染他们当场填答,填答完后仍由调查员收回。实发问卷400份,回收396份,回收率99%。未收回问卷主要是因为被调查者私自收藏所致。从总的情况看,学生填答问卷是很认真的,问卷质量较高。
三、资料介绍与分析。
(一)资料分类。
1、统计资料。
有效问卷396份,其中男生199人,女生197人。一年级学生42人,二年级学生197人,三年级学生137人,四年级学生21人,其他5人。独生子女64人,占总数的16.2%,非独生子女332人,占总数的83.8%。主要性格内向的184人,外向的204人。
2、典型资料。
由于此次调查的大学生未发现很典型的案例,所以这项资料暂无。
(二)资料分析。
表中显示性格外向的学生和宿舍成员间的关系非常融洽的比例高于性格内向的学生,他们的比例分别是29.9%和18.7%。性格外向的学生和宿舍成员间的关系比较融洽的比例高于性性格外向的学生和宿舍成员间的关系。他们的比例分别为58.9%和57.7%。性格外向的学生和宿舍成员间的关系一般的比例低于性格内向的学生比例。他们的比例分别为0.96%和21.3%。根据表1分析可知性格外向的学生与宿舍成员的关系较好,而性格内向的学生与宿舍成员关系则较一般。
2、下面再看一下家庭经济状况的不同及其与宿舍成员的关系有无影响。
家庭经济状况一般的学生与宿舍成员的关系在比较融洽以上的所占比例是82.9%。家庭经济状况困难的学生与宿舍成员的关系在比较融洽以上的所占比例是75.5%。由此可看出家庭状况中等、一般的学生与宿舍成员的关系最好,家庭经济状况良好的次之,家庭经济状况困难的学生与宿舍成员的关系最差。
3、再看一下学生对宿舍能否做到团结的看法。
四、结论与思考。
(一)研究结论。
根据此次调查得出的结果看,当前大学生宿舍人际关系状况还是比较好的,影响大学生宿舍人际关系的主要原因并不是什么巨大的利益冲突,无外乎一些生活琐事,如对宿舍成员的生活习惯以及日常行为的观点不一致引发的一些小争执,这些现象表现在女生身上更为明显。还有一个现象是调查中发现的,那就是我们调查的四所学校中都存在异性留宿的情况,且比例还有挺大(12.3%)。
我的感悟:。
好的宿舍人际关系是每个大学生的必修课,在宿舍人际交往中没有万全之策。若在保持自身人格完整的同时,关心他人的需要,与别人沟通。平等真诚地对待朋友,将心比心,培养自己的角色互换心理,就能消除隔阂,获得真正的友谊。建立起和谐的大学生宿舍人际关系。
大学师生关系的调查报告
其实,在现在的教育教学中,像以上这种师生关系不民主、不平等的现象仍然随处可见:
镜头三:许多教师觉得直接责打学生太过血腥,也容易遭致学生反抗,于是把体育课上的一些动作“移植”过来,如命令学生做50次俯卧撑、半蹲一节课、双手高举一个小时、站马步等,还有的进行罚站、重重地罚抄写作业等。这样的例子很多,这种不和谐的师生关系一度成为人们关注的焦点。为什么会出现这些现象?原因很多,其中有一些是受传统的教学观念的影响。长期以来,社会看待教师在处理师生关系时,把家庭中的父子关系作为参照框架。要求教师对学生严加管束,而学生必须对教师绝对服从。
我们提倡建立和谐的师生关系,就是要改变这种不协调的状况,在教育教学中坚持以人的发展为本,努力创设民主平等、愉悦和谐的情感氛围,营造丰富多彩的学习环境,使学生轻松愉快地学习掌握知识、增长智慧、陶冶情操。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
大学生宿舍关系调查报告
一、调查背景和目的:
宿舍是高校最小的群体单位,是大学生彼此接触最多、交流最多的地方。根据调查,大学生有近三分之二的时间是在集体宿舍里度过。[1]宿舍不仅是大学生生活和休息的场所,也成为他们学习的园地、信息获取的窗口、思想交流的渠道、娱乐的天地,成为大学生从家庭到高校再到社会的一个缓冲地带。宿舍人际交往的氛围与宿舍人际关系对大学生思想道德与生活习惯的养成,对大学生人生发展有着深远的影响。宿舍人际关系作为大学生人际关系的重要组成部分,在很大程度上已经成为了衡量大学生社会化程度的重要标尺。尤其是近年来因高校宿舍内部关系不和谐造成的众多不良事件,使得对宿舍人际关系的分析,显得尤为必要。大学阶段是大学生社会化过程中的重要时期,建立和谐宿舍人际关系直接影响大学生社会化的进程。大学阶段是大学生自我意识形成和发展的重要时期,而宿舍作为大学生彼此接触最多、交流最多的地方对宿舍成员的作用十分重大。正是由于宿舍关系对大学生有着重大的影响,本文通过调查研究防灾科技学院在校大学生宿舍关系对防灾学子的宿舍关系进行一个初步的分析,同时也会相应的给出一些改进的建议。
二、调查对象范围及研究方法:
该项调查的调查对象为防灾科技学院在校大学生,包括大一,大二,大三的同学(由于客观原因,未对大四同学进行调查)。其中男女,文理科学生均包含。调查的方法主要有问卷调查法、比较研究法和文献研究法。
三、调查内容:
在此次调查中,我们的研究方向就是大学生的宿舍关系状况的好坏。具体可以从多个方面入手,第一,通过调查问卷,我们可以清楚的了解到当前防灾科技学院大学生的宿舍关系存在哪些主要矛盾;第二,通过问卷的分析以及考虑到大学生群体的特殊性我们可以了解到有助于促进大学生宿舍关系的和睦的主要影响因素。第三,通过对往年的相关调查研究的,分析和对比我们可以对比出本校大学生于外校大学生的宿舍关系存在哪些异同之处,并且分析得出产生这一结果的原因。四、调查结果:
本次调查共发放了250份问卷,有效的为217份,问卷有效率为:87%。
五、结论;。
通过本次调查研究,对防灾科技学院大学生宿舍关系的研究课题本小组得出了以下结论:
1)防灾科技学院在校大学生的集体荣誉感和集体责任感非常强,大部分的同学都能够在集体需要自己出力的时候挺身而出,而不是选择扭扭捏捏。并且防灾学子能够克服现有宿舍条件中存在的种种困难,大家互相帮助,和和睦睦的快乐的生活在一起,并且都希望自己能够健康成长。
2)防灾科技学院在校大学生能够意识到宿舍矛盾的发生和存在,但是恰恰不懂得该如何去处理好这些矛盾。这是导致生活中出现一些摩擦的主要原因。学校是学生修身修德的场所,我们需要学校开展相应的活动,教育我们这群祖国未来的精英如何去处理好人际关系,最后顺顺利利的走出校园,走向社会。
3)对于如何改善宿舍关系,防灾科技学院在校大学生还是能够有一个很好的意识的。大家基本上都知道怎么样做能够处理好宿舍之间的人际关系,但是因为种种原因吧,他们大多数不会那样去做。这是典型的眼高手低现象,只是简单的思考思考或者在自己的脑海里面做一遍,但是在现实生活中却是无所适从。所以说这一点也是要我们学校组织相应的活动来给大学生补拐!
4)通过本小组的讨论,我们大致的处理以下的处理宿舍关系的方法:个人方面:因为在宿舍人际关系之中没有完全之策。所以我们需要在保持人格完整的同时,去平等的对待他人,关心他人的需要,与他人沟通,将心比心,让自己善于换位思考。我们只有消除彼此之间内心的隔阂才能够建立其与他人的和谐融洽的关系。
学校方面:组织学生参加一些活动,比如背摔,20人21条腿(依人数多少来定)等,以此来增加彼此之间的信任感并让大家团结起来。当然如果是男生的话,学校可以组织学生一起参加篮球赛,这样可以增加大家的团队意识,也能够让宿舍关系的到长足的和谐的发展。
大学生人际关系调查报告
出自己的看法。
(1)大学生人际关系方面到底存在什么问题。
(2)大学生自杀或被同学投毒导致死亡,究竟出于什么原因。
采取的是对武汉大学学生通过问卷的形式进行随机抽样调查。
因为林来自农村,家庭背景不是很好,然而在林的性格中,自尊、上进、好强、善良的一半,始终没有停止与苦闷、自责、充满挫败感的那一半的战争。他以自己的方式竭尽全力与外界沟通,却始终难觅出口。最终因为与室友关系不和,而导致自我与他人的毁灭。
2、还记得1994年清华大学女生朱令金属铊盐中毒的事件吗?如今因为复旦投毒案又被推到风尖浪口上,但至今也还没有得到满意答复。
(一)对于大学生的人际交往情况整体上比较良好,在人际交往方面有困扰的比例比较正常。
调查分析显示,56%的大学生认为自己的人际关系不错,自己很满意;37.50%的认为关系一般过得去,但也有6.25%的大学生觉得自己的人际关系很糟糕很失败。
(二)大学与人交流的意向比较强
68.7%的大学生觉得自己性格不内向;问及“当你建立了稳固的朋友圈子后,你还愿意去结识新的朋友么?”68.7%的人选了愿意,另外31.3%的同学也选了视情况而定,没有人选择“不愿意”和“没想过”。这说明大学生对自身的性格还是比较自信的,大部分人都有良好的心态和主动性去结交新朋友,都是渴望有好的人际关系的。只要我们抓住大学生的心理,了解他们的真实意图,就有机会让所有人都走上正常的交往之路。
(三)大学生与朋友、家人的联系偏少
问卷显示,大多数大学生通过短信和上网聊天来联系朋友。所以设置了关于短信发送量和上网时间的问题。大多数学生的短信发送量在300条以下。你可能觉得这比较多,但是大学生卡一般有短信套餐500条,只用300不到、甚至低于50条,确实说明大学生和朋友联系的不多。根据本人自身经验,大一时每月要用近千条短信,现在大二却只需150条足矣。说明随时间推移,和朋友们联系少了,心态不够积极。同家人的联系也一样,只有极少数人主动联系家人,很多人甚至极少和家人互相联系。家该是最温暖的港湾,家人是最亲近的人,都应该记得常“回家”看看,打个电话发个短信互相问候和关心也好。
(四)大学生能比较好的适应寝室的生活
寝室是除了教室和图书馆,大家最常呆的地方,是在学校里的家。调查显示大多数大学生都能创造出比较和谐的寝室氛围。虽然来自不同的地方,有着不同的习惯,但是都能调节和互相适应。
(五)大学生的心理自卑和孤僻现象还比较严重,影响交往主动性
不少的学生常觉得自己是孤单一人,即使身边有室友有伙伴。这体现出当代学生对交谈技巧的缺乏,在交际中不能正确地表现自己,觉得自己孤单一人,不能和别人进行很好的沟通。有自卑心理的大学生在交往中往往是极其看重他人对自己的看法,畏首畏尾,不敢主动出击,人际交往的主动性被残酷地压抑。自卑者常感不安,从而限制自己在狭小的人际交往圈中,极少主动进行人际交往。孤僻等不良情感也对大学生的人际交往主动性产生重大影响。孤僻表现为不合群,待人不随和,或是由于行为习惯上的某种怪僻而使人难以接受,交往的主动性本来就不强,继而遭到交往人群拒绝的暗示或明示,在心理上造成更深的自信危机,从而愈演愈烈,可能陷入恶性循环之中,交往的主动性变得很弱,难以自拔。
(六)正对大学生的自杀或他杀行为,正是由于因为嫉妒或学习方面的原因,而不能很好的处理与同学、室友得关系,导致了悲剧的发生。
第一,要调整自己的心态,摆正位置,了解大学校园人际关系的特点。从成为大学生的那一天起,我们就迈进了人生的另一个舞台,要做到关键的一点是正确认识自己的过去,忘记过去的辉煌或阴影,保持一种全新的心态进入大学的校门。同时明确在大学校园里,与人相处的对象和特点都发生了根本的变化。在中学以前,我们与之相处的对象和含义比较狭窄,那时的人际关系也比较简单。
第二,要努力塑造良好的个人形象,改善性格上的不足之处,注重自身能力的培养。通常在大学生的交往中,往往喜欢与性格良好、成熟、待人热情、坦率、思想活跃、有责任感的人交往,讨厌虚伪、自私、冷酷的人。若交往中存在恐惧、自卑、封闭、猜疑、自傲、嫉妒的心理,都是不易与人建立良好的人际关系。这需要大学生在交往中注意提高自身的心理素质,树立信心,改正性格上的一些不足之处,在同学中间里良好形象,学会在交往中真诚待人,信任他人,宽容他人。同时在交往中要学会适度的真诚的赞美别人,有些人就会由于受到称赞而使自尊心得到满足,对此人产生心理上的接近和好感,因而也就减少了相互的摩擦和人际冲突,为良好的人际交往提供了心理条件。真诚地赞美他人,他人反过来会对你抱有好感。
第三,要宽宏豁达,学会体察对方立场,真诚待人。在大学生活中,人际关系的还有一个重要的特点就是在交往中不能过于以自己的标准要求别人,还应认识到自己的行为和生活方式也可能是别人所不能接受和不喜欢的。当彼此之间发生冲突或不协调时,不能仅仅指责和埋怨对方,而要做到互相的谅解和彼此的适应,克服自我为中心的不好性格。要学会容忍他人的行为的观点,不斤斤计较他人的过失,学会热心帮助别人,关心身边的同学。真诚的对待每一位同学,不弄虚作假,说别人的坏话。当与同学发生矛盾时,受到不公平的对待,不被同学接纳时,要学会宽宏豁达,学会站在别人的立场考虑问题,会体会到别人的心情感受,误会、委屈就会烟消云散,别人也会欣然的接受你,要有“化干戈为玉帛”的大度。人际关系是一门艺术,是一门必修课。
这份调查问卷调查的是大学生的人际关系状况,问卷从大学生与同学、网友、家人的关系方面设问,考察大学生的人际关系状况。希望能了解大学生的交往心理,能够借此得出相应结论或对策。
a.男 b.女
a专科 b本科 c硕士 d 其他
a 大一 b大二 c大三 d大四 e其他
a是b否
a关系不错,我很满意 b关系一般,勉强过的去 c关系很糟,觉得自己很失
败 d 不清楚
a经常 b偶尔 c从不 d不知道
a差别不大,能适应 b差别大,但是能相互忍让c差别很大,无法适应
a写信 b电话 c短信 d上网聊天 e登门拜访
______________________
a 0-2小时 b 2-5小时 c 5小时以上 d 8小时以上
a愿意 b不愿意 c视情况而定 d没想过
a还好,和其它专业的有些联系 b根本就不认识其它专业的人,更别说来往 c知
道是一个院的,但具体的就不了解了 d自己班的同学都不是很熟悉
a自己 b家人 c都比较主动联系 d很少与家人联系
a好 b一般c不好
大学生人际关系调查报告
许多大学生,在上大学前,没有集体住宿的经历,生活圈子相当封闭,学习之外,什么事也不做,或是由父母包办。而且,现代大学生在人际交往中由于个性自我为中心、自卑、骄傲,嫉妒等心理,未能处理好自身的人际关系,因此在处理人际关系时,缺乏技巧,不顾对方的情感体验,我行我素,易于引起宿舍其他人的不满,面临着如何处理好各种人际关系的困惑。
人际关系是人与人之间通过相互交往和相互作用而形成的直接心理关系,它反映了个体或团体需求满足需要的心理状态。人生活在社会中,离不开与他人的交往与协同,如何处理好各种人际关系就成为世人皆要碰到的,谁也回避不了的事情。
关系显得尤为重要。
新的挑战——远离父母,独自在学校里料理自己的学习与生活。在这种环境下,与他人建立良好的人际关系就显得尤为重要。这不仅是大学生正常学习、生活的保障,更是大学生自我发展的深层需要。但是从诸多的关于大学生的新闻和在高校中频发的大学生事故来看,当代大学生的人际关系状况并不理想。
影响大学生人际关系的因素既可能成为人际吸引的原因,也可能成为人际障碍的原因。还有一些因素,是造成人际障碍的更直接的原因,如认知因素、情感因素和经济因素等,下面对此进行探索。
偏差和投射是由人际认知而造成大学生人际关系障碍的主要方面,其内在机制是人际期望。
下最先映入人们视野的信息在形成印象时占优势的现象,则称为首因效应。人际认知偏差几乎是不可避免的,当这些偏差与个体的人际期望之间出现较大差距时,大学生的人际关系就容易出现障碍。
个体把自己的情感、意志、个性反映在别人身上,认为别人也是这样,以此为基础认知别人,即为投射,也就是个体内在地期望对方亦是如此。大学生的具体特征千差万别,个体在人际认知过程中过多地运用投射,难免产生人际交往或人际相处方面的障碍。
造成大学生人际关系障碍的情感因素较多,最为常见的是自卑和自负,其内在机制是人际安全。
即其谈、幼稚肤浅。与自卑者类似,自负者也是期望在交往、相处中具有优越的地位,但是,自负者保护自己的策略是外扩,而不象自卑者那样内收。
大学生的经济状况也会影响个体的人际适应。这里讨论两种极端情况:清贫与富足。
家庭经济状况较差的大学生,在学校里体验到更多的压抑和苦闷,很容易产生自卑情感。由于经济拮据,这些学生在衣食方面处于不利地位,为了避免尴尬,他们较少与其他同学一起行动,而往往将自己定向于刻苦学习。久而久之,他们就有可能出现人际交往方面的障碍,比如人际羞怯、人际逃避等。
经济条件较好的大学生,衣食无忧,在同学面前可以出手大方,而且由于家境不错,生活阅历、处世技巧更为丰富,倾向于乐群,较少出现人际关系障碍。不过,某些富足的大学生却可能带有一定的不良个性特征,例如,相处时的唯我独尊、自我中心,交往时的自以为是、盛气凌人,结果也容易出现人际障碍。
人的自尊和相互尊重是建立和发展良好人际关系的重要基础之一。一个人只有自尊,才能赢得他人的尊重,发展人际关系;只有相互尊重,才能赢得相互信赖,巩固和深化人际关系。
理解、信任是建立和发展良好人际关系的又一重要因素。人与人之间之所以能求同存异、和睦相处,是人们之间互相认同,形成了默契。理解和信任是认同的具体体现。
讲信用,是中华民族的美德。它要求人们在相互交往之中讲实话,办实事,做到“言必行,行必果”。
大学生宿舍人际关系是其人际支持体系中非常重要的一环,它的好坏直接影响到学生的心理健康,并间接影响着学生的学习及整个大学生活的方方面面。因此,探讨大学生宿舍人际关系具有十分重要的意义。曾经轰动一时马加爵案件就是这样一个典型的反面案例,我们要引以为戒。
下面我们总结了几点造成宿舍关系紧张的几点原因:
1.缺乏交流是主要原因之一。许多大学生,在上大学前,没有集体住宿的经历,生活圈子相当封闭,学习之外,什么事也不做,或是由父母包办。因此在处理人际关系时,缺乏技巧,不顾对方的情感体验,我行我素,易于引起宿舍其他人的不满。
2.经济背景也妨碍宿舍关系正常发展。我国各地区、各城乡经济与文化发展都不平衡,这造成不同宿舍成员的经济能力与道德修养程度也不同,生活习惯也有差异,这势必也会引起许多不良心理反应。
3.同时,宿舍也是大学生各种其他人际关系紧张的集中爆发地点之一。因为宿舍是大学生生活最重要的聚集地点,所以这里的人际关系也必然会折射出一个大学生其他方面的人际关系。
首先源自我们自身。处理好宿舍关系涉及人格品质、人际交往原则及人际交往能力与技巧三大方面。
(1)人格品质。处理好宿舍人际关系中最重要的人格品质有:宽容、坦诚、大度、容忍、尊重、关心、帮助。
(2)等交流沟通中技巧运用。
其次学校也应做好相关工作。就学校而言,营造大学生良好的宿舍人际关系需采取更多的措施。
(1)突出宿舍的重要地位,积极开展各项以宿舍为单位的活动。宿舍是大学生学习生活的重要场所,也是大部分矛盾及欢乐的所在地,加强学生处理宿舍人际关系的教育,能培养学生处理并解决问题的能力,营造良好的宿舍人际氛围。
(2)提高宿舍管理人员的整体素质。我们要将宿舍管理人员纳入学生工作队伍中,努力提高其整体的专业素质,并根据少而精的原则为各宿舍配备具有宿舍教辅经验的专业专职人员。
(3)健全宿舍各项管理规章制度,促进学生宿舍管理向内部自治方向发展。我们可以借鉴香港及新加坡等国高校学生宿舍管理的经验,健全我国高校宿舍管理中的各项制度,探寻我国高校学生宿舍管理向自治方向发展的有效途径。
大学是我们人生走向社会的最后一站,培养良好人际交往能力不仅能够让大学生顺利地处理和同学老师之间的关系,也可以为人生做一个长期的准备。伟大的革命导师马克思曾经说过,“人是各种社会关系的总和,每个人都不是孤立存在的,他必定存在于各种社会关系之中”。所以,在大学校园里建立良好的人际关系,形成一种团结友爱、朝气蓬勃的环境,将有利于大学生形成和发展健康的个性品质。在生活节奏不断加快,竞争激烈的当今社会更是如此。
人际关系是一门艺术,是一门必修课,需要我们好好的学习。
在竞争日益激烈的当今社会,处理好身边的人际关系已经成为了人们越来越关注的问题,以至有人将其当成一门学问来研究。总之,在日后的生活、学习中,我们要学会与他人良好的相处,要拥有良好的人际关系,这样才能提高我们的生活质量,提高我们学习环境,帮助自己的事业发展。
大学生寒假社会调查报告之高校师生交往状况调
随着人们自身素质提升,报告使用的频率越来越高,多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。我们应当如何写报告呢?下面是小编为大家整理的大学生寒假社会调查报告之高校师生交往状况调,仅供参考,希望能够帮助到大家。
良好的师生关系是培养高素质人才的基础,是提高高校教学质量的重要保障,是当代和谐校园建设不可或缺的条件。然而,随着经济社会的发展,新时期高校师生关系面临着严峻的挑战,师生冲突等诸多不和谐的音符频频出现,这使其再次成为一个新的焦点。为此,江南大学外国语学院就“大学生视点——高校师生交往状况”对当代在校学生展开了广泛而深刻的社会调查。调查结果如下:
社会主义建设新时期,高等院校学生已不再处于被动的局面,而老师也逐渐失去了“闻道有先后”的优势,“师道尊严”的传统亦渐渐淡去,“学生没了敬畏感,老师少了神圣感”,这充分说明了高校师生已走向冷漠化。从问卷调查分析:当代高校师生关系呈现如下特点:
1.师生交往少,关系逐渐冷漠化。调查结果显示,95%的大学生赞同高校师生已渐行渐远的观点,与此同时,90%的学生认为当前师生交往存在冷漠化,功利化的特点,更有甚者,主张师生间没有必要交往的同学比例高达6%。师生除教学交流外,各自行色匆匆,哪怕见面很多人也会因人而异地打招呼,而即使是上课,教师与学生相隔一个讲台,也似乎隔了一个鸿沟,他们仅仅是认识的人,而不是亲密的人。
2.师生感情沟通渠道减少,感情交流动力减弱。根据调查问卷,师生交往中,倾向于短信、邮件交流的学生占到85%,70%的学生与专业老师接触最。而除上课,80%的学生课后与老师的接触几乎为0,87%的学生只会在受到惩罚或者是遇到学习上的困难时才会主动和老师交流。这说明当前的师生关系越来越趋向于单一化,从某种程度来讲,就是一种纯粹的工作关系。
3.师生互信程度低,学生偏于消极逆反。大部分学生对大学老师的期待比较高,调查结果显示,一半以上的学生希望和老师在课堂上是师生,平时是朋友,能够相互理解,相互支持,希望老师能够从“师道尊严”的传统束缚中解脱,向亦师亦友型的关系转变。他们心目中理想的老师是有“渊博学识,文雅举止,幽默风趣,人格高尚,热爱学生,尊重学生”等诸多素质的,有的同学在未进大学前就为自己勾勒了心中理想的大学,心中理想的大学老师。然而,理想与现实的差距,对象牙塔过多的憧憬与设计,与学生心目中的“理想王国”、“自由国度”叛若鸿沟,大学生们往往因此产生过多的消极逆反情绪。
高校师生关系中的工作、心理、个人、道德关系有融洽的一面,又有矛盾冲突的`一面。近年来,由于受市场经济的影响和信息浪潮的冲击,高校师生关系间的矛盾、冲突频频发生,随着社会主义现代化建设的不断发展,和谐的高校校园的创建已成为和谐社会建设中的一项举足轻重的任务。为此,新时期,要促进人与自然的和谐共处,也要引导高校师生关系和谐发展。经初步统计分析,目前,引起师生关系紧张的因素主要有如下几点:
1.师生间缺乏必要的交流。究其原因,一是由于高校教育和教学任务的繁琐,教师对学生的了解和学生对教师的了解,已在时间和空间上缺乏充分的条件。走马灯式更换的教师,流水似轮转的学生,师生之间相互认识、相互沟通的机会是非常有限的。而且,大部分公共理论课采取多班合上的“大课”制,教师因上大课到学期末也叫不上学生的名字,更谈不上了解学生的家庭、学习、思想、智力与个性等;二是收取高额学费使人情味淡化;三是学生的实用观念和功利性强,四是教师过重的教学工作和科研任务,出现教师职业情感冷漠,师生间沟通有障碍。常言说:“知己知彼,百战不殆”。师生双方只有彼此充分认识和理解,才能实施有效教育与教学活动。
高职院校思政课师生关系调查报告
职业教育从“示范时代”到“后示范时代”再到建设“高水平高职学校和高水平专业”的新时代,是我国经济社会发展的必然要求和高职教育持续发展的必然结果。思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,其建设工作格局直接决定人才培养质量。建设好新时代的高职教育,必须办好思政课。党的十八大以来,我党高度重视思政课建设,成绩斐然。但同时也要看到,推进高职教育高质量发展,思政课建设还面临诸多困境,亟待破解破题。
一、准确认识构建高职思政课建设工作格局的意义。
构建思政课建设工作格局是落实立德树人根本任务的重要举措。教育的根本问题是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”,检验高职教育是否实现高质量发展,根本标准是立德树人的成效。落实立德树人的根本任务,需要将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。构建思政课建设工作格局,需要将价值观寓于知识传授和能力培养之中,帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,这是“双高时代”高质量人才培养的应有之义。
构建思政课建设工作格局是全面提高人才培养质量的重要要求。思政课建设成效决定着人才培养质量的高低,打造新时代人才培养高地,必须也应当将思想政治工作贯穿其中,抓好思政课建设,发挥思政课主渠道作用。习近平总书记强调,“未来30年,我们培养的人要能够完成‘两个一百年’的伟业,这就是教育的历史责任”。全面提高人才培养质量需要不断完善思政课建设的各项任务,构建思政课建设工作格局。
构建思政课建设工作格局是应对教师、教材、教法“三教”改革新挑战的重要手段。“双高计划”的实施对职业教育思政课建设提出了新要求,建立高水平结构化教师队伍、专题化教学体系、多元化教法创新等面临不少挑战,教师、教材、教法建设需要新的思路和举措,构建思政课工作格局,以系统思维推进“三教”改革是应对这些挑战的重要手段。
二、把握构建高职思政课建设工作格局的难点。
建设理念上部门利益导向严重。思政课是贯穿教育教学始终的课程,需要全体教育工作者协同完成。但由于受重技能轻素质观念影响,工作中存在合作意识不强、部门利益优先的现象,例如存在专业课排课优先、思政课“孤岛效应”、资源整合不够等问题。
建设机制上齐抓共管格局亟待形成。一些高校思政课建设机制齐抓共管格局并未形成,一些高校党委形成的共识不能落实落地,思政课领导小组成为摆设,职能部门主动意识缺乏,马克思主义学院承担较多的临时性工作削弱了思政课建设精力。
建设内容上短板现象明显。高职院校教师对思政课建设认识上存在一定的偏差,认为抓思政课建设就只抓教师课堂,压力齐聚到思政课教师身上。忽视思政课建设的教务和管理要求,导致了思政课教师“跳独舞”的现象。同时,在评价中也存在重结果轻过程的现象。
三、构建高职思政课建设工作格局的路径。
统一领导,树立“大思政”的格局意识。按照习近平总书记在全国思政课教师座谈会上的要求,建立“党委统一领导、党政齐抓共管、相关部门各负其责、全社会协同配合的思政课建设工作格局”,实施整体规划和考核评价,聚焦重难点问题的解决,营造“大思政”工作氛围。
部门联动,构建协同合作的体制机制。办好思政课需要各部门各司其职形成合力。压实思政课领导小组的领导作用,发挥马克思主义学院的核心作用,既要执行党委的决策部署、又要与校外行业专家、企业保持常态化的联系,将思政工作开展情况作为校内各部门绩效考核的标准之一。
补足短板,建立教务、教学、管理工作相互衔接的新格局。单方面抓课堂教学会带来教学质量暂时性的提升,应注重教学与教务的有机衔接。在教务方面,严格落实学分,合理安排课堂,设立课程教研室;在教学方面,严格教学纪律,实行集体备课,形成有用的参考教案,创新听评课形式,完善考核方式,强化科研支撑;在管理方面,落实高校主体责任,实行“一把手”工程,建立多元评价机制,适当引入社会评价。
抓好思政课教师队伍建设。加强对思政教师的关心关怀,提供足够的人财物支撑;建立完善的教师培养机制,定期开展培训、考察;完善考评,实行过程“绩效导向”与结果统一的考评制度,充分用好考评成果。
大学生宿舍关系社会调查报告
(二)调查结果分析。
1.宿舍安全隐患问题。
对于宿舍安全隐患问题,42%的同学认为宿舍目前存在安全隐患,32%的同学认为不存在安全隐患,13%的同学则表示对于安全隐患不清楚。从这个问题可以看出,需要加强这一方面的管理,并且加强对于安全隐患知识的普及亟需要加强普及宣传。
2.住宿环境。
42%的同学对于目前的住宿环境满意,14%的同学对于目前的环境不满意,44%的同学对于目前的宿舍环境表示一般。由此可以看出,目前宿舍内部设施还不错。但是对于宿舍周边环境问题不管是对于宿舍周边的噪音,气味,还是周边的卫生问题,同学均有较大的反映,因此应着重加强这一方面的改善。
现在学生宿舍管理过程中存在一些问题,较为突出的是学生对于宿舍管理的漠视,根据调查可以看出很多同学对于宿舍管理的各项规章制度并没有很大的兴趣。具体表现为以下几个方面:
(一)重视知识和能力培养,忽视寝室管理。
很多情况下,学校追求教学效果为主的思想而影响了行为效果的养成。再加上学校一般只注重社会效益,而对宿舍管理过程参与较少。就大理学院而言,学校对于宿舍管理主要是外承包以宝龙公寓为主,虽然对于学习与生活分工明确,但是在一定程度上使学校与学生宿舍管理相脱离,所以学生的培养应该从日常的点滴抓起,从此时此刻抓起。
(二)后勤服务人员存在很大争议。
在宿舍管理过程中,也存在一定的问题,诸如门禁时间以及电器使用方面上,存在很大的争议。目前的工作模式在过去的学生工作中虽然取得了一定的成绩,但也容易形成“边缘地带”和“真空区域”,造成某种程度上教育和管理的脱节,从而出现管理职责不够清晰、服务水平不够到位等现象。
(三)学生缺乏自主管理的意识。
对于大多数学生而言,他们只是视宿舍为住宿的场所,缺乏主人翁意识。根据调查的结果显示,学生的管理更偏重于培养学生的生活习惯。比如卫生检查、文明宿舍之类的,但是这些传统的学生宿舍管理手段和方法一般不适应对学生的“育人”管理。
(四)管理人员缺乏学生管理经验。
就目前而言,学校大多数管理人员是临时工,他们的政治素质不高,并且文化水平也比较低,这就造成管理人员的素质与服务对象的要求有很大的差距,难以胜任管理工作。
(五)宿舍风气差距悬殊。
目前,高校学生宿舍风气差距悬殊,甚至是两极分化一般情况下,宿舍具有良好风气的,其成员思想积极上进,主动追求进步,学习氛围浓郁,学习成绩优秀,生活习惯良好;相反地,宿舍风气较差的,其成员思想倦怠,不思进取,缺乏道德意识,生活遨遍、懒散,沉迷于游戏,疏忽于学习等。
(一)建立一支高素质的学生宿舍管理人员队伍。
学生宿舍管理人员文化素质水平的高低,直接会影响大学生的沟通、控制、影响能力。因此在聘用学生宿舍管理人员中,不能仅从降低经济成本着想聘用普通服务人员,在人格魅力方面影响学生、在生活经验上对于学生宿舍管理也有重要的作用。
(二)在学生宿舍管理中注入新的管理理念。
培养学生良好生活习惯是促进学生全面发展的重要管理理念。学生宿舍管理人员在处理各种问题中应该本着尊重学生、理解学生、引导学生的思想,要及时修改不适合的规章制度,从而降低管理难度和减少管理矛盾。利用电子媒介,丰富沟通渠道。
(三)重视学生参与管理。
在管理中,让学生参与到宿舍管理工作中去,增强他们自觉遵守宿舍管理的规章制度,强化他们的热情。目前大多数高校学生宿舍管理中,吸收学生参与管理往往只停留在学生参与检查宿舍卫生、文明宿舍评比等内容,参与管理的层面较浅,参与管理的范围窄。大学生自我管理、服务、教育是学生工作的一种好的方法,也是培养人才的一种途径,大学生宿舍管理应推进人学生的自我管理、自我服务、自我教育。
(四)加强宿舍安全管理。
学生宿舍是高校安全建设和管理的重点节点,学生宿舍安全工作成效与广大师生员工的.生命及财产安全紧密联系。因此,我们需要不断探索,创新管理理念、完善服务内容、提升管理和服务水平,去满足新环境下高校学生宿舍安全管理的需求。
领导应高度重视学生宿舍安全问题,结合实际情况,不断寻求解决学生宿舍安全隐患的新思路、新方法。同时,加强安全责任制度建设和落实,坚持谁主管、谁负责的原则,完善管理、考核和奖惩机制。通过提高认识、转变观念、采取对策,在思想和行动上达到高度一致。
本着预防为本、教育优先的原则,把学生宿舍安全管理规定从多层面、多渠道传达和灌输给学生;通过制作和发放安全知识小贴士,将安全须知发放至各个宿舍。
如大功率电器等违章电器的及时收缴,对乱接电线、违章用电、私自使用大功率电器的学生给予严肃的批评教育并要求做出深刻检查和承诺。
总之,学生宿舍作为大学期间环境的重要组成部分,是大学生活、学习、娱乐的重要场所。因此,有效加强学生宿舍管理工作,充分发挥学生宿舍的育人功能,有着其特殊的重要性和必要性,这也是高校教育工作的一项重要内容。
大学生宿舍关系社会调查报告
我们都知道,从远古时起,我们的祖先就知道利用能源来为自己的生活服务,而到了今天,我们人类一代又一代子孙,依然还是像他们一样,离不开能源。虽然我国地大物博,但是非再生能源终有耗尽之时。近几年来,由于经济建设的持续发展,能源用量越来越大,所以能源就成了紧缺的物资,越来越紧张。理所当然,节约能源成为了时代的主题。
而作为大学生的我们,首先应当从学校的节省能源和保护环境出发,从关上教室的灯管到维护我们美好的校园环境开始,从我做起,从现在做起,从一点一滴、每一小步做起,让我们共同努力!为了响应节约能源、保护环境等号召以及国家相关政策,我组就淮南师院大一、大二男生进行抽样实践调查,通过分析研究调查结果,号召并呼吁大学生认识资源的宝贵,从而节约资源并合理的利用资源。为节约能源和保护环境,为自然、人类和社会的可持续与和谐发展添砖加瓦!
本次调查问卷随机发放到我院各男宿舍楼若干房间,共发出调查问卷150份,收回调查问卷95份,其中有效调查问卷80份。调查问卷回收率90%,有效调查问卷占回收问卷的84%。本次调查采用分级别调查,主要调查大一年级与大二年级用电异同,根据调查结果显示,总体上大二学生月用电量多于大一学生,在安全用电、节约用电意识也有较小的差别。
(1)根据我们调查得出的结论,大一的同学基本上感觉固定用电够用。而且,大部分同学认为没有必要在增加电量基数。
(2)大二的同学基本上反应电不够用。而且,大部分同学希望增加电量基数。
(3)对于电量是否够用,以及是否有必要增加电量基数的问题。要求的同学几乎占到一半!
根据调查结果显示,宿舍的用电器主要是电灯、电脑、电风扇、手机等小电器充电以及少数宿舍的(小功率)吹风机。这些都是用电的主要方向,消耗大量的电资源。在用电时长方面可能也有影响,大一学生能够很早的休息,而且学校要求教室自习,所在寝室时间很少。而大二学生相对来讲睡得较晚,又在寝室自习,用电时间较长。对于电脑拥有量也有大致的调查,大概占全校学生的40%,对于这么大的拥有量,电量的消耗可想而知。这些电脑的开机时间过长和用电增加有直接关系。而关于同学们的“安全用电、节约用电”知识概念得知方向,大一学生主要通过学校课堂知识、报刊杂志,而大二学生主要是通过学校课堂知识、媒体及其他渠道如自己的认知。对于大学生这方面的教育还是很有必要的。而大学生最乐意接受安全用电、节约用电教育方式的选择,同年级也有差异,大一学生认为听公开课等硬性教育很有效果,而大二学生则认为亲身参加公开活动、互动教育如:节约用电、安全用电知识竞赛更能够产生共鸣。就“地球一小时”是哪一天的问题,可以看出很多学生并不关心能源节约问题,而大二相对大一来讲更了一些,可能是去年进行过此活动而有必要关注地球能源问题。大一学生也有必要加强这方面的知识。
通过主观题的调查结果表明:大家的态度立场很坚定的认为:电乃非再生能源,浪费可耻,我们应该节约用电,从自己,从每一个人做起。可是殊不知,以上调查数据结果与他们的言辞有出入。我们得出结论:大学生节约意识淡薄。对用电消耗不在意,有“我有用点的必要”,“用不用都一样”的想法,这是用电消耗增加的主要原因。对于这一问题的解决需要我们呼吁大家节约用电,增强节约意识,形成节约习惯。
为此我组提出以下建议:
1、大一的同学基本电量用不完,大二的同学基本电量基本不够用。而其基本电量却是一样的!这是不合理的!因此,学校有必要采取相应切实可行的措施来解决这个问题。例如:对于大一的同学这个月没有用完的电量推到下个月可以继续用。因为那是同学们的利益!对于大二的同学,学校应该就其实际情况,应该增加其用电基量,因为大二的同学明显电量不够用!通过去续交电费的高价格电费是不合理的!也是有损广大同学们的利益的。但是也应该考虑到为什么大二的同学极度不够用呢?分析其原因,应该和同学们不合理的运用时间有明显的关系!有必要加强同学们的时间观念,不能浪费时间,虚度光阴!
2、校方应加大检查力度,禁用大功率用电器,这不仅是用电的考虑,重要的是这样的违禁物品对安全有很大的隐患,对于查到的学生严惩不贷,这样可以有效遏制大功率用电的增加。楼道上的灯除了坏了的也是从晚上开到明天早上,而且学生还无法控制其开关。教学楼的灯只能一大排一大排的开,不能小范围控制。
3、对于我们自己可以关掉无人教室的灯、离开宿舍时随手关掉宿舍的灯和风扇、电风扇在高速档启动,达到额定转速后再切换到中速档或低速档、将计算机设置屏幕保护状态,短暂休息期间,将电脑切换到“睡眠”模式、长时间不使用电脑时关闭主机和显示器并拔电源。
4、校方在这方面也要做到:在校园里进行一次“拒绝浪费,构建和谐校园”的系列活动,加强对全体师生的勤俭节约教育;除了宣传教育以外,学校领导部门也可以制定一些相关的制度,来确保大家在日常生活中时时刻刻做到节约;可采取晚上定时断电、断网的措施,以减少学生晚上用电脑的时间;学校相关组织严查大功率电器等。
高自己的实践能力,团队合作意识,为我们以后的发展奠定了基础。
师生关系调查报告
本文目录。
良好的师生关系可以让学生更好的学习,同时,也可以让老师更加喜欢自己的职业,从而在教育事业中奉献自己所学,为国家培养出更多栋梁之才。而相反的,如果师生关系不好,不仅使老师天天上课情绪化,影响上课效果,也会影响学生的学习热情。由此看来,师生关系与教学效果有着极大的关系。
然而,在我们身边,很多大学生忽略了师生关系,也有些大学生都在抱怨自己和老师的关系太差,常常感叹“和老师沟通好难!”、“不好意思和老师沟通”……与此同时,老师们却感慨,“学生一代不如一代”,“学生不擅长交流”,“上课太过于沉闷”……那么,导致大学生与老师之间关系僵硬的原因到底是什么呢?究竟什么的状态才是我们想要的结果,怎样才能达到那样的状态呢?为此,我们社会实践小组就关于当代大学生师生关系,拟定了两份调查问卷,一份为老师卷,一份为学生卷,对当代大学生和老师进行调查,希望对改善师生关系有所帮助。
1)调查主题:关于当代大学生师生关系。
2)调查时间:xx年8月20日至23日期间
4)调查方法:调查问卷、采访。
a)利用问卷星网上发布调查问卷。
b)实地发放调查问卷。
c)采访在校学生。
总计发放学生卷123份,收回有效问卷89份,老师卷30份,收回有效问卷26卷。
5)调查目的:了解当代大学生师生关系现状,提出解决办法。
6)调查对象:在校大学生、大学在校授课老师(主要在北京市)。
7)调查结果分析方法:百分数、图表说明。
(一)问卷展示。
见《当代大学生师生关系调查问卷(学生卷)》和《当代大学生师生关系调查问卷(老师卷)》。
(二)问卷中重点题目分析。
师生关系涉及“师”和“生”两方面,因此我们设计了两份不同的调查问卷,对学生和老师分开调查。
例如:两份问卷都有这样的题目:“您对现阶段的师生关系满意吗?”。此题是我们针对第一个调查目的而提出的——总体上了解学生和老师对于师生关系的认识。
如:“您认为学生不愿意与老师交流的主要原因可能是____.”一题,存在于两份问卷中,通过对比分析学生和老师的不同态度,为解决问题提供可行的办法,避免了对于问题的片面的理解。
再如:两份问卷最后都留下一道填空题,给被调查者充分的自由发挥空间。老师给学生提出问题,学生给老师提出建议,这样更有利于两者的沟通,从而为促进师生关系的良性发展起到了一定的作用。
(三)在问卷实施过程中的问题分析。
在调查中遇到的问题:经常被人拒绝,特别是调查问卷(老师卷)难以完成。
由于我们都是第一做调查问卷,所以在调查的过程中确实遇见了一些问题,但大家凭着所学的知识和在实地调查中积累的经验,最终完成了所有的调查。
开始,我们在做问卷调查的时候,没有注意被调查者正在做什么或者是否有时间乐意接受调查,因此很多人拒绝了我们的调查问卷。吸取教训,我们发现在大街上大家都不太愿意接受调查,填写调查问卷也不太方便。于是,我们换了调查地点,转向各学习场所,教学楼自习室、图书馆等。这样,我们顺利的完成了学生卷。
后来的调查(老师卷)更困难,大多数老师都比较忙,但是经过几天的奔波,我们终于顺利的完成了26份老师卷调查。
这次调查区别以往的只注重理论知识不注重实际应用课堂,我们在三天的实地调查课堂上学到的东西是平时上课难以学到的。我们学会了自己实地处理问题的能力,即使改变策略解决问题,我希望老师多给我们提供这样的机会,培养我们实际应用的能力。
4.1学生方面。
1你有过怕老师的经历吗?
2.为什么怕老师呢?
调查结果表明,在我国,学生与老师之间的严格的辈分关系让学生觉得老生就是高高在上的。这样,两辈儿的人之间常有的那种莫名的隔阂就在师生之间形成了。所以,我认为,良好的师生关系的前提必须是平等相待。
3.和老师交流时,老师对你的态度是?
在和老师交流中51.14%同学表示老师对自己很热情,也有43.18%的认为老师面无表情,看不出心情。70.11%的同学认为,老师能对自己做出合理的评价,这是一个很令人高兴的地方。但也有近30%的学生对老师的评价视若无睹,从这方面我看到的是一部分学生对自己老师的不信任。
4.对于老师的评价,你满意吗?
5.毕业后,你还会去看你的老师吗?
92.05%的同学表示无论毕业后自己在社会上混得好不好都愿意回去看自己的老师,去感谢老师对自己的谆谆教导;5.68%的同学表示有出息了愿意去看老师。
6.你认为老师对你影响是?
由图6,80.68%的同学认为老师在各个方面都对自己产生了深刻的影响,例如独立思考、生活态度、做人做事方面。由此可见,老师们对同学们的帮助,同学们都记在了心里。
7.在你心中,你是否有最喜欢的老师和最不喜欢的老师?
在对老师的感情方面,同学们也有自己明确的想法。40.91%的同学有自己最喜欢的老师,没有自己最不喜欢的老师。42.04%的同学既有最喜欢也有最不喜欢的老师。
8.在调查问卷的最后一题中,同学们各抒己见,描述了自己心中理想的老师的样子。总结起来,有这样几条:
1)不在学生之间作比较(至少比较结果不要当着学生的面说),一视同仁。
2)幽默风趣,讲课生动。
3)关心学生,热心帮助学生,平等对待学生。
4)平易近人,善于和学生交流,能和他们打成一片。
5)学识渊博,能够做到:懂学生所懂,讲学生所不懂。
6)有责任感,尽量在多方面为学生考虑,不只是学习方面。
看同学们的要求,对于老师似乎还是很难能够全都达到,毕竟,除了学生,老师还有自己的家庭、朋友。但只要是能够达到以上任意一两点的老师,我想都是学生心中的好老师。
4.2老师方面。
1.您认为哪种学习方式更有效?
2.您已经毕业的学生是否回来看您?
3.您是否喜欢现在这个职业?
4.看到您现在的学生,您的想法是?
5.在最后,我们又问了老师们“您认为您的学生们现在普遍存在哪些问题?”老师的回答中最多的是这三条:
1)依赖性强,学习缺乏主动性;。
2)学习只要应付考试,不求甚解,不会也不经常提问;。
3)缺乏年轻人应有的活力,不太配合老师上课,导致上课气氛很难搞到活跃的程度。
4.3师生对比。
本次调查中,《关于当代大学生师生关系调查(老师卷)》作为一个辅助的调查问卷,为我们更好地分析了大学生师生关系情况。下面就与学生卷的调查结果进行分析比较。
总体来讲,老师与对于现阶段的师生关系还是满意的,不满意的仅占全部受调查者的14.3%,这和学生的调查结果没有很大的差别(学生中,不满意度为11.36%)。但在老师卷中,我们也设置了与学生卷中同样的一道题,可调查的结果却与学生的结果大相径庭。
2.彼此定位:
有62.3%的老师认为学生是自己的朋友,并且有约31.8%的老师认为一个好老师也应该是学生的朋友。这样的结果也表明,老师对于学生学习上的严厉,甚至在平时的不苟言笑,都是为了学生的成绩有所提高,但在老师的内心,依旧把学生看成朋友,而不是一个简简单单的学生,只是平时的交流少了,隔阂就多了。同时,可能一些学生和一些岁数大的老师有“代沟”,而不愿意去多说话。
3.你觉得学生不愿意与老师交流的原因是。
有过半数学生的选择是“缺乏一个合适的平台”,可有37.5%的老师选择“学生自己不够主动”,选择“缺乏合适平台”的老师仅占18.75%。老师和学生看待问题的方式不同,对于师生交流的方式理解就不同,这应该是同样问题不同答案的原因之一。
4.你认为老师有这些经历吗?
调查结果显示,大多数老师在学生的印象的是这样的:喜欢拖堂、照本宣读、喜欢将学生互相比较、给同学们讲一些愤世嫉俗的话,但又得不到解决也不能给出合理解决方式。其中照本宣读的现象最为普遍,38.89%的同学都选择了这一点,34.09%的同学认为大学课程多,老师为完成教学任务不顾学生感受,不主动提问。作为调查人,我们自己也深有感触。但我想说上课不多提问不全是老师们的错,“大学课程繁多,上课时间少、学生多,老师少”是当代中国大学的普遍现象。如果每个老师上课都提问,哪里有时间将该教的事和知识都教给所有人。作为大学生的我们,已经对社会有所了解,也明白了一些社会关系、问题,但有的老师却还像中学老师似的善于批评社会,却看不到他们为改变这社会现状所做的努力。大学生不同于中学生,他们已经变得有一些现实,很多想的要么是改变现状,要么便是适应现状。总的来说,他们要的是实用的知识,而不是像以前那样只图嘴上痛快,但现在的大学,却是经常可以见到这样的老师。
50%的学生都说师生冲突很少发生,50%的学生说虽然很多老师上课不经常提问,但讲问题深入浅出,很有道理。说明同学们对老师们还是尊敬多于不耐烦,而且,不耐烦的一部分原因以上也已经指出。
在平时学习中,对老师这一职业,同学们也没有太大的排斥,61.36%的受访者表示自己将来可能担任教师的职务,10.23%的学生将当教师当成了自己的职业理想。
对“您是否希望将来自己的孩子也能像自己一样成为一名老师”,有74.6%的老师选择了“是”75%的老师表示自己很喜欢教师这一职业,并且从这一职业中学到了很多。从中可以看出老师对自己职业的喜爱程度,正因为喜爱,才会想让自己的孩子成为一名老师。有这样的热爱自己职业的老师,但仍有师生关系不好的现象,只能说是师生之间缺乏了解。人都说“日久生情”,我想说的便是人与人之间互相了解之后,就会互相理解彼此的做法,从而彼此之间也不再会有太大的芥蒂。
4.4得出结论,打开心结。
通过以上对调查结果的分析,导致师生关系不如意的原因我们心里都有了一定结果。有问题就要找问题的原因,找到了原因就可以根据问题的根源来解决问题。老师与学生之间,当然没有什么生来的矛盾,我们的调查目的就是帮助解决这些本不该存在的问题。接下来我们对以上结果分析的理解提出以下几点建议:
一、学生:
1)对老师尊敬,但不要惧怕。要知道老师也和们一样曾经是学生,也和我们的父母一样有自己的家庭与事业。
2)理解老师。老师和我们一样是普通人,他们也有自己的喜怒哀乐,每个人都有自己缺点,对人要求不要太苛刻。
3)平时上课多配合老师。教学不是老师一个人的事。
4)不懂就问。老师的作用是传道、授业、解惑,而学生的目的则是尽自己所能将老师所知道的和课本上所写的知识都化为己有,有疑问,老师才能具体答疑,问与答的过程中也能增进师生的互相了解。
5)尽量主动学习。学生的学习成绩是老师最关心的事,当然也是学生自己最重视的事。主动学习会成为学生的乐趣,老师的欣慰。
二、老师:
1)尽量不要太严肃,平易近人的老师最受人欢迎,也会使学生不会惧怕自己。
2)讲课要有趣,不要照本宣读。做一个风趣的人,学生喜欢,自己也开心。
3)不要将学生做太多对比,考试排名是必要的,但不是衡量学生的标准。尽量一视同仁,不要让学生觉得您是偏心的。
4)积极引导学生做一些课外科研活动,大学生需要那样的锻炼平台,但需要有人引导。
三、社会与学校:
1)多为老师与学生的交流提供一些平台。比如开展一些需要师生配合的活动。
2)管理安排教学课程时能考虑到给学生和老师充分的交流时间等。
在本次社会实践中,我们也遇到了一些困难。尤其是给老师发问卷时,我们都是小心翼翼,不得不说我们也有点怕老师。大多数老师很忙,不愿意为我们应填写。
相对而言调查学生则容易很多。不过不管怎么样困难总能克服经过我们几天的努力这一次的调查已经圆满结束并且有了上面的报告。
师生关系一直是而且将会一直是社会应该关注的话题,因为它关系到整个社会的发展,此次的调查给了我们对于大学生师生关系的一个较为全面的理解,我们对此提出了一些建议,相信如果这些建议能够得到实践,师生关系将会更好的发展。
以上就是我们此次调查工作的全部内容,需要强调的是:以上内容分仅代表我们小组的个别意见,还有很多不全面的地方存在,望大家予以谅解!
返回目录。
一、问题的提出。
二、调查对象及方法。
本次调查采用问卷调查法、开座谈会、走访等方式,分别对县四所小学的学生以不记名答卷方式进行调查,此次调查共发放问卷423份,回收有效卷410份,回收率.%。并对结果加以统计分析。在问卷调查的同时,我先后在不同层次、不同年级的学生中召开了4次座谈会,有近100名中学生参加,多次找班主任、任课老师座谈,还进行了家访。这些不仅提供了大量具体、生动的感性材料,也为分析和解释问卷调查数据奠定了基础。
三、调查内容。
本次调查主要从师生关系对小学生的学习态度、学习成绩、及心理健康的影响三个方面进行调查、分析。
四、调查结果与分析。
1、师生关系对小学生学习态度的影响。
通过调查中可以看出,小学生对某些老师的喜爱程度决定了其对该科目的好恶程度。学生喜爱的老师与对该老师所教的学科喜爱程度密切相关,一致率达95%以上,,不喜欢的老师与对该老师所教的学科喜爱程度达80%以上。可见,师生关系对学生的学习态度有较大的影响。
2、师生关系对小学生学习成绩的影响。
我在实验小学追踪调查了一个月,随机选择了40名五年级的学生,分两组参加数学兴趣小组,甲组由学生喜欢的老师任教,乙组由学生不喜欢的老师任教,一个月后,考试成绩如下:
表二。
人数。
甲组。
乙组。
成绩。
比较。
提高。
降低。
由此可见,良好的师生关系有利于促进学生学习成绩的提高,而不良的师生关系将成为影响学生学习成绩的一个不利因素。
在问卷调查中有这样的问题:小学生在学校中最怕什么?
调查显示,46.8%的学生承认“在学校里有自己害怕的老师”,37.4%的学生“害怕老师向自己的父母谈自己的情况”,52.5%的学生在老师请他们去办公室谈话时感到“很紧张”,29.2%的学生头脑中的班主任形象“很严肃”,18.2%的学生觉得班主任“动不动就发火”,5%的学生从没单独和老师说过话。30.8%小学生最怕老师“批评或体罚”,经常有“被老师罚站罚跑”、放学后被老师罚留校“、被老师讽刺、挖苦、责骂”、不让进教室听课“、罚抄课文或作业多遍”、“被老师打”等经历的学生,累加起来占学生总数的17.1%,偶然有此经历的学生平均24.1%,女生害怕“老师批评或体罚”的显著高于男生。
你喜欢老师的微笑吗?你是否看到过老师的微笑?
100%的学生喜欢老师的微笑,只有47.5%的学生看到有些老师总是面带微笑。
在问卷中问到:“你快乐吗?你多久能真正开怀地大笑一次?”结果是令人失望的,约60%的小学生他们的回答是“不快乐!”或“不开心”。对于第二个问题,他们的回答是“很久都没有过!”可见,我们的孩子确实活得不快乐,所以他们笑得也就比较少了。
在座谈中,一位四年级的10岁女孩说:“我们老师不像妈妈,背后我们都叫她‘条子’,就是警察的意思。平时老师发起脾气来非常厉害,她能一节课什么也不干就训我们。有时一个同学犯了错,我们全体同学都得挨骂。”一个小学生很爽快地告诉记者:“我最大的愿望就是出国,越快越好!听人家说,外国小学就有足球队,我们什么都没有。
在调查问卷的“自由畅谈”栏目里,一些学生谈到:
有些老师不理解我们,有时体罚、讽刺我们,使我们非常伤心,我们很讨厌这些老师。
老师太偏心,偏向那些学习好的同学,只要学习好,什么都好,违反纪律等坏事全是我们这些学习差的学生。
我有什么心事、悄悄话,从来不敢找老师,他们要么批评你,要么向家长告状。
在问卷中回答“有烦恼、心事或想说悄悄话”时,你是否找老师?只有16%的孩子选择找老师,53%的孩子宁愿独自来解决心理困境或闷在心里。
在回答“你最喜欢什么样的老师”时,学生们普遍回答青春活泼、有活力与朝气、不呆板单调、不僵化、幽默、微笑、不打骂人、不讽刺挖苦学生等。有个学生在问卷中写到“我最喜欢青春活泼的老师——数学老师,她每次上课都带给我不同的惊奇,不同的新玩艺,总之,带给我的都是一个谜。上数学课就像走进了一个美丽的世界,可以尽情地放松,可以让我们的神经细胞尽情地放松,大家都说,一看见那数学老师心里就舒服。而许多教师却忽视了这一点。”
由此可见,小学生的烦恼、忧愁不敢向老师诉说,多数学生闷在心里,这些烦恼、忧愁的积淀,最终形成了不可排除的心理障碍。这难道与我们的老师没有一点关系吗?师生关系和谐,如知心朋友,我们的小学生还会出现上述这些不良现象吗?因此,师生关系对小学生的心理健康有很大的影响。
四、调查结论。
通过调查分析,得出结论:师生关系对小学生的学习态度、学习成绩、特别是对小学生的心理健康发展有很大的影响。
另外,良好的师生关系使学生处于安全环境下,能够踏实地将注意力专注于学习,提高学习效率。而不良的师生关系,使学生总是提心吊胆于老师的出现,随时准备应对教师的“威胁”,注意力会分散,不能专心学习。
四讨论与建议。
建立一种新型的——平等、民主、和谐、互动的师生关系已成为我们的必需,成为我们努力的方向。学生也只有在这种平和、融洽的氛围中,视老师为伙伴、为知心朋友,才能充分发表自己的心声,展示自己的个性,教师也才能准确地把握每个学生的心理需求,有针对性地点拨、指导,促使其不断健康发展。
1、树立新理念,确立新角色。
任何改革首先是思想观念的转变,实施素质教育,教师必须具有全新的理念、良好的素质和改革的精神。我们必须不断地“加油”、“充电”,提高自身理论知识和教学艺术,使新的教育思想渗入我们的教学中,教师的角色才能相应地由凌驾于受教育之上的“灌输者”、“管束者”转变为主体发展的良师益友、合作伙伴。
2、营造宽松和谐的教学氛围。
良好的师生关系是教学成功的关键因素之一,因此,教学中,教师要积极参与学生的学习过程,创设宽松、和谐的学习气氛,为学生提供生动活泼、主动发展的空间,以培养他们的主体意识、自学能力和创新精神。首先,教师要尊重学生的人格。其次,教师要保护并满足学生的好奇心。另外,教师要发展学生的自信心。教师要相信自己的教育,相信自己的学生,以尊重、理解、信任和鼓励的强大精神力量去感化学生、诱导学生,给学生自我修正的时间、自我进步的主动性。
大学生宿舍关系社会调查报告
事实上,大学生人际冲突在社会活动当中随处可见,利益的不同、认识的差异、性格的差异等等都可能是造成人际冲突的原因。在我校,女大学生的宿舍人际关系不和谐的事情时有发生,亲身经历后的深入思考分析发现,女大学生的交往存在以下现象:
第一,交往退缩与自我封闭。一些女大学生在宿舍交往中退缩、自我封闭、不敢参与室友谈论的话题、不敢与室友辩论、不敢表达自己的观点,行为退缩、瞻前顾后。当自己的合法权益受到伤害时也不敢据理力争,害怕得罪室友,或表现为默默忍受、退让,或表面孤傲、清高、难以接近而内心渴望交往等等。
第二,小团体交往。在女大学生的宿舍人际关系中,时常存在“小团体”交往。在这个小团体中,大家交往亲密,无话不谈,甚至可以分享最深层的秘密,而另一些室友则被排除在这个团体之外,成为局外人。甚至在一个女生宿舍内会形成两个或两个以上的小团体,在同一个小团体内大家亲密交往而不同团体间界限明确,没有交往或交往甚少。
第一,社会方面。在社会这个大环境下,对大学生容易受到不正确价值观和不正当竞争思想的影响,进而影响大学生生活的各个方面,当然,也包括宿舍关系。鉴于此,社会应关注大学生的心理健康教育以及思想道德教育,加大宣传力度,完善基层教育制度,营造一种社会的高尚素质道德氛围。
第二,家庭方面。家庭教养对人的影响作用也是非常巨大的,因此,家长有必要在行为和认知上对自己的孩子进行引导,建立和谐、平等、民主的家庭关系,对孩子讲明原则与情感的区别,保持良好的沟通,及早发现问题,进行调整。在入学前后,家长应根据自己已有的知识和经验或社会各类媒体,对当代大学生进行正确的指导,对未来的大学生活尽可能详细地介绍,对怎样与人和睦相处提出合理的建议,使大学生逐渐在心理、生理上趋于成熟。
第三,自身方面。作为女大学生,为更好为自己营造一个良好学习生活环境,首先需做到与人交往,要真诚和坦诚;其次养成良好的习惯,培养高尚的素质和思想道德,建立健全伟大的人格,以此来提高自己对未来的适应能力。最后要规范个人行为,适当尊重个人习惯。
第四,学校方面。对于学校而言,营造良好的女大学生宿舍人际关系,创造良好的宿舍氛围,对于构建和谐校园,促进校园文明是一项不容忽视的工作。具体来说,可以做出如下改进:
其一,开展以宿舍为单位的丰富多彩的活动。具有良好文化氛围的宿舍环境是生良好宿舍人际关系的重要外界条件之一。学校开展以宿舍为单位的积极向上的活动,可以增进女大学生间的感情,增进对彼此的了解和信任,增强宿舍的凝聚力和对宿舍的归属感。
第一,社会因素。在市场经济大背景下,大学生很容易受到不正确价值观和不正当竞争思想的影响,导致一些大学生集体主义淡化,表现出来自我意识强烈,很自私,不懂得分享和关心,不讲原则。而当前竞争的压力渗透到学生学习、生活的每一个角落,如果协调不好,容易造成自身的情绪焦虑,人际安全程度降低,彼此产生防御性。此外,现代通信工具,如手机、电脑的大量使用,女大学生的恋爱,一些失窃等宿舍危机事件的发生,也会影响宿舍人际关系。
第二,家庭因素。现在大学生基本上都是独生子女,养尊处优的生活让他们只知道索取不知道奉献优越感会让他们不知道去体谅和尊重别人。这些不利于交往和处事的习惯使他们在宿舍里并不是很受欢迎,宿舍关系很难长久持续稳定和谐的状态。此外,来自不同地区的大学生,有不同的家庭经济背景,有不同的见识,从小接受的家庭和学校教育也因人而异,因此他们的生活习惯和价值观念等方面有较大的差异。
第三,个人因素。学生个人的不良心理因素是人际关系的重要影响因素,影响人际交往的不良心理因素主要包括:以自我中心以及自卑、嫉妒等方面。宿舍生活中近距离的接触导致生活中很平常的细节也能引发矛盾。宿舍生活中最不能容忍的生活细节依次是:不讲个人卫生、脚臭、不打扫寝室卫生、打鼾、休息时间接电话、开关灯和风扇意见不一致、晚归、留宿外人、不经允许使用他人物品。而女生对宿舍生活要求相对较高,特别是宿舍卫生和个人隐私,如果不注意自己的生活细节,顾己而不顾他人感受,往往因得不到室友的认同而造成人际交往困难,并影响宿舍团结。
其二,培养女大学生自我调适能力。引导女生宿舍成员学会善于根据不同的对象以及关系的不同程度,确认自己所承担的不同角色,掌握不同的交往分寸。培养学生自我调适能力,树立健康的交往观念,学会与人合作,学会与人沟通,把握与人交往的方法和技巧,以建立良好的宿舍人际关系。
其三,对人际关系不良的女生宿舍进行团体辅导。通过组织班级心理辅导、年级心理辅导等方式切实解决女大学生的心理健康问题。建议以宿舍为单位,组织各类人际交往的训练和游戏,让成员在活动中得到交流和锻炼。在人际交往的模拟游戏中,根据宿舍成员的特点创设相应的游戏情境,让学生在游戏氛围中获得人际交流的体验,体会人际交流的意义,认同其他成员的价值。
总之,大学生,尤其是女大学生出现宿舍人际关系问题,需要引起足够的重视,从当前来考虑,影响校园和谐建设,从长远来看,影响女大学生今后的社会生活。女大学生自身要提高自身修养,培养健全、良好的人际交往技巧,彼此建立起相互信任、共同进步的友谊关系;学校和社会也应加强对女大学生人际交往技能的锻炼和培养,为建设和谐校园共同努力!