鲁教版秋天教学心得体会（实用16篇）

心得体会是整理和归纳自己在某个领域中的思考和实践经验的过程，可以帮助我们更好地认识自己的优点和不足。下面是一些心得体会的范例，供大家参考。希望通过这些范例，能够激发大家撰写心得体会的灵感，同时也能帮助大家更好地理解和应用所学知识。记住，每个人的心得体会都是独一无二的，只有通过不断思考和实践，才能不断提高自己的心得体会水平。最后，祝大家撰写心得体会的旅程愉快！

人教版九年级化学教学心得体会

化学是一分非常有意义的一门学科，包含中国的传统文化，有着悠久的历史。下面是人教版九年级化学教学计划及进度，欢迎参考!

1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。

3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。

4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及各种技巧。

5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。

6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。一、学生基本情况分析：

第1页齐，个别学生还没有养成良好的学习习惯、行为习惯，化学教学中要想出成绩，需要付出很大的努力，我要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

二、教学措施1、重视基本概念和理论的学习。

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在复习中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西，3、在平日讲课中学会对比。要在区别的基础上进行记忆，在掌握时应进行对比，抓住事物的本质、概念特征，加以记忆。如分子和原子、他们在构成物质时区别很小，不易记忆，要列表分析，就较为容易了。

4、讲究巧练。

第2页在对比学习的同时，练习必不缺少的，关键在于巧练，要注意分析，习题的数量不要太大，关键在于精，从而达到巧练巧学的目的和完善的结合。

5、在平日要注意化学实验。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。所以在复习中在加强实验教学的指导和练习。6、跟踪检查。

加大对学生所学知识的检查，搞好今学期化学课的单元综合课模式探索和自考工作，并做好及时的讲评和反馈学生情况。

7、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。讲全面，提倡以学定教，以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲授，不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间结构，根据学科特点和不同课型确定适宜讲授时间，严格控制讲授时间和价值不大的师生对话时间。

三、提高自身素质的主要措施。

1、积极学习教育教学理论知识。

第3页2、熟练掌握，灵活运用课堂教学模式，注重培养学生的综合素质。

3、提高自身素质，坚持参加化学专业知识的学习及研究。

4、做好课后小结、写好教学反思，努力使自己业务水平再上新台阶。

5、多向有经验的教师请教，共同探讨学术研究，使自己成为研究型的教师向本校名师学上课，取长补短，积极参与听评课活动，听课不少于20节。

6、完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了解。

7、积极与学生家长沟通，配合辅导学生促其进步。

附：教学计划进度表。

第4页。

人教版

人教版数学教材作为当前中小学常用的教材之一，不仅以内容丰富、结构合理的特点受到广大教师和学生的喜爱，同时也为数学教学提供了一种新的方式和思路。在长期的教学实践中，我积累了一些关于人教版数学教材的心得体会，下面将对其进行总结和归纳。

第二段：对教材内容进行评述。

人教版数学教材的内容丰富全面，从基础知识到拓展应用都有涉及。教材中教育思想新颖，突出了数学思维的培养，通过问题情境的引入，激发学生的学习兴趣和思考能力。同时，教材注重实际应用，培养学生解决实际问题的能力。数学知识结构合理，渗透性强，通过错题分析和案例分析的方式，全方位地帮助学生巩固和提高自己的数学知识。

第三段：对教学方法进行评述。

人教版数学教材强调问题解决的过程，注重学生的自主学习和探究。教师在教学过程中起到了引导者和指导者的角色，通过讨论、探究等方式激发学生的学习兴趣和主动性。教材还提供了丰富的教学资源，如教学设计、教学实验、教学反思等，为教师的教学提供了很大的帮助。

第四段：对教学效果进行评述。

通过数学教学，我发现人教版数学教材能够有效提高学生的数学思维能力和解题能力。教材中的问题情境能够激发学生的思考和探究欲望，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。而教学方法的转变也使得学生能够更好地理解和掌握数学知识。同时，人教版数学教材注重培养学生的实践应用能力，使学生能够运用数学知识解决实际问题，提高学生的综合素质。

第五段：对改进措施的建议。

虽然人教版数学教材在内容和教学方法上都具有一定的优势，但仍然存在一些问题。首先，教材中的题目有时难度过大，不够贴近学生的实际水平，需要根据学生的情况进行有针对性的选择。其次，教材对于知识的分层次，分难度，并未做到很好，对学生的学习造成一定的困扰。最后，教材的内容虽然涉及了一些拓展应用，但对实际生活中的数学应用还不够多，需要根据学生的实际经验进行补充。

综上所述，人教版数学教材在我国的中小学教学中起到了重要的作用，其内容丰富、结构合理，教学方法新颖。通过人教版数学教材的实际运用，学生的数学思维能力得到了有效的培养和提高。然而，教材仍然存在一些问题需要改进，只有不断完善教材内容和教学方法，才能更好地促进学生的数学学习和发展。

《秋天》教学设计鲁教版

人教版地理教学心得体会

作为一名地理教师，我一直致力于提供高质量的教育，培养学生对地理学科的兴趣和理解。人教版地理教材以其系统性和科学性受到广大教师和学生的喜爱。在我长期的教学实践中，我深切感受到了人教版地理教材的优点和亮点，特此写下一些心得体会。

首先，人教版地理教材内容丰富、科学合理。地理学科的核心是对地球及其各种现象的研究和理解，人教版地理教材在这个基础上进行了科学的划分，系统地介绍了各个地理知识点。从地球的自然环境到人类活动的影响，从国内的地理特点到国际间的地缘关系，人教版地理教材的内容覆盖了全面而丰富的范围。在教学中，我通过讲解、实例分析等多种方式，帮助学生全面掌握这些知识，培养他们的地理思维和分析能力。

其次，人教版地理教材与时俱进，紧跟时代发展。随着社会和科技的不断进步，地理学科也需要不断更新和发展。人教版地理教材与时俱进，不仅在内容上紧密结合新的研究成果，更在教学方法上进行了创新。例如，在讲授城市化进程的时候，教材引入了许多现实生活中的案例，并提出了创新的城市规划理念，使学生能够更好地理解和应用所学知识。这种紧跟时代发展的地理教学方法，不仅能够提高学生的学习积极性，也能够更好地满足社会对地理人才的需求。

第三，人教版地理教材关注生态环境保护和可持续发展。地理学科与环境保护和可持续发展密切相关，人教版地理教材充分重视了生态环境保护和可持续发展的内容。学生通过学习地理教材，能够更加深入地了解人类活动对自然环境的影响，进而激发他们的环保意识。在教学中，我经常组织学生参观生态保护区、进行环境调查等实践活动，让他们亲身体验到环境问题的严重性，并培养他们积极参与保护环境的意识。

第四，人教版地理教材注重培养学生的综合素质。地理学科的研究需要学生具备良好的综合素质，包括观察力、分析力、表达能力等。人教版地理教材通过各种教学活动和习题设计，有针对性地培养学生的综合素质。例如，在学习大地构造和地质灾害的时候，教材引入了真实的地震和火山案例，让学生通过调查、分析，寻找问题的原因和解决方法。这种教学方法既提高了学生的学习兴趣，又培养了他们的分析和解决问题的能力。

最后，人教版地理教材注重学生的创新思维。地理学科是一门探索性的学科，培养学生的创新思维是教学的一个重要目标。人教版地理教材通过创设情境，引发学生的思考，培养他们的创新能力。例如，在学习气候变化和环境问题的时候，教材引入了许多争议性的议题，鼓励学生自主思考和探索。在教学中，我经常引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的见解和解决方案。通过这种方式，学生能够在实际操作中充分发挥自己的想象力和创造力，提高他们的学习效果。

综上所述，人教版地理教材在课程内容、教学方法等方面都有许多亮点和优点。在我的教学实践中，我始终坚持以学生为主体，激发他们的学习兴趣和潜能。通过合理运用人教版地理教材的优势，我能够帮助学生更好地理解地理学科，培养他们的地理思维和分析能力，从而为他们的未来发展打下坚实基础。

人教版

人教版数学教材作为我国普通中学数学教学的主要教材之一，凭借其严谨的知识体系和系统的教学内容，成为了广大师生的首选。在教学实践中，我积极探索和总结了一些关于人教版数学教学的心得体会，并将之归纳为以下五个方面。

首先，关注学生的学习主体地位。在人教版数学教学中，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，而非仅仅灌输知识。在我的教学中，我尽可能将学生放置在独立思考和探索的角色中，让他们通过自主学习和合作学习的方式，参与到数学建构的过程中。这样的教学，通过激发学生的学习热情，培养了他们的问题意识和创新精神。

其次，注重数学知识与生活实际的结合。作为一门应用学科，数学的知识点和方法往往与生活实际密不可分。在教学中，我善于将数学知识与实际问题相结合，引导学生从生活中感知数学的真实意义。例如，在教学正比例函数时，我会引导学生通过实际案例，如飞机的升降、汽车的加速等，让学生深刻理解函数与实际的应用关系，激发学生的学习兴趣和学习动力。

第三，注重培养学生的数学思维方法和解题策略。数学是一门需要思考和解决问题的学科，教师在教学中应重视培养学生的数学思维能力。在我的教学过程中，我经常引导学生进行个别或小组讨论，让学生通过对问题的分析和解决方法的选择，培养出良好的数学思维方式。同时，我注重培养学生的解题策略，通过引导学生总结出解题思路和方法的规律，提高他们解决问题的能力。

第四，注重培养学生的数学语言能力。人教版数学教材要求学生在学习数学的过程中正确运用数学语言，明确数学概念的含义和数学符号的作用。在我的教学中，我注重帮助学生理解和掌握数学语言，通过不同方式进行数学语言的引导和训练。例如，我会组织学生进行小组讨论，使他们在交流中积极运用数学语言进行表达，提高他们的口头表达能力和思维的逻辑性。

最后，注重培养学生的数学建模能力。人教版数学教材在教学设计中注重培养学生的数学建模能力，即将问题转化为数学模型并解决。在我的教学中，我经常引导学生通过实际问题的分析和解决，培养他们的数学建模能力。例如，我会给学生提供一些实际生活中的问题，让他们根据问题的特点抽象出数学模型，并通过数学方法解决问题。这样的教学方式，提高了学生的综合运用数学知识的能力，并增强了学生对数学的兴趣和信心。

总之，通过对人教版数学教学的实践与研究，我深刻体会到了其独特的教学理念和方法对学生数学素养的培养具有重要的作用。通过注重学生的主体地位、实践与生活实际结合、培养数学思维和解题能力、语言能力以及数学建模能力的培养，我们可以更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，提高他们的数学素养和创新精神，培养出更多优秀的数学人才。作为一名数学教师，我将继续不断探索和总结，提高自己的教学水平，并为培养更多数学人才做出更大的贡献。

人教版九年级化学教学心得体会

带着希望和憧憬又迎来了一个新的学期，本学期我将继续在“课改”新理念和新的《课程标准》的指导下，以学生发展为本，齐心协力，落实好学校制定给我的各项工作，更新教学观念，提高教学质量，规范教学过程。在科研的同时提炼自身的教学水平，在帮助学生发展各方面素质的同时，使自身的业务水平得到提高，再上一个新的台阶。二、学生基本情况分析：

教学具体目标。

通过化学课程的学习，学生主要在以下两个方面得到发展。知识与技能。

1.认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，能用简单的化学语言予以描述。

2.形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。

3.了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。

1.认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。

2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

3.能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。4.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

五、具体措施。

(１)加强实验教学。

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，要注意安全教育，要教育学生爱护仪器，节约药品。

(２)积极开展化学课外活动。

组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应，灵活多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技发展和化学史，以及扩展课内学过的知识等；活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座，化学竞赛和专题讨论，或组织学生制作教具，进行参观访问等。在组织课外活动时，应注意充分发挥学生的特长，培养他们的创新精神。

(３)加强化学用语的教学元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。

(４)重视元素化合物知识的教学。

（5）精心组织每次单元测验、考试。

第一周、第二周（9.1~9.10）绪言、物质的变化和性质，化学是一门以实验为基础的科学。

第三周（9.13~9.17）：走进化学实验室（参观化学实验室，怎样进行化学实验，怎样设计实验）、单元测试。

第四周（9.20~9.24）：空气、氧气。

第五周（9.27~9.30）：制取氧气，单元测试。

第六周（10.1~10.7）：国庆放假。

第七周（10.9~10.13）水的组成、分子和原子、水的净化。

第八周（10.16~10.20）：保护水资源、最轻的气体、单元测试。

第九周（10.23~10.27）：原子的构成、元素、离子。

第十周（10.30~11.4）：化学式与化合价、单元测试。

第十一周（11.29~11.4）：期中复习及考试、试卷分析。

第十二周（11.5~11.11）：质量守恒定律、如何正确书写化学方程式。

第十三周（11.12~11.18）：。利用化学方程式的简单计算、单元测试。

第十四周（11.19~11.25）：。金刚石、石墨和c60、二氧化碳制取的研究。

第十五周（11.26~11.2）：二氧化碳和一氧化碳、单元测试。

第十六周（12.3~12.9）：。燃烧和灭火、燃料和热量、使用燃料对环境的影响。

第十七周（12.10~12.16）：。石油和煤的综合利用、单元测试。

第十八周（12.17~12.23）：金属材料。

金属化学性质。

第十九周（12.24~12.30）：金属资源的利用和保护。

单元测试。

第二十周、第二十一周：期末复习。

第二十二周：

期末考试。

人教版语文《秋天的怀念》教学设计

一、备课思考：

读史铁生的文字越多，越会被他那来自心底的苍凉的文字而感动。可能是他先天的敏感善思的禀赋，更由于后天的深重灾难吧。史铁生在作品中从追问自己为什么活着到追问人类为什么活着，从设想自己应该怎么活到设想人类应该怎么活，他把自己，也把读者一步步引向了心灵探险之路，最终引向人类的终极精神关怀。《秋天的怀念》是对母亲的追忆和怀念，更是一篇思考人为什么活着，应该如何活着的充满哲理性的感人作品。我想透过《秋天的怀念》这扇窗口，把学生引向史铁生丰富的精神世界，引向对母爱内涵的深层诠释，引向对活着意义的深层追寻。只是不知能否达到这样的预期目标。

二、设计理念：

这是一篇带星号的阅读课文，按照略读课文的要求，对这类文章不宜讲得过细，要引导学生自主阅读。从这个角度来看，正好是放手对学生阅读能力检验的机会，从而给老师的教学提供了放开手脚的机会。但，这又是一篇文字及其细密、细节及其感人的文章，让学生抓住这些重点文字揣摩语句含着的意思，体会文章里蕴涵的哲理和所表达的思想感情是教学的重点，也是难点。这就要求在教学中要做到疏密有致，粗细结合。为此我决定遵循以下的教学思路：由简介史铁生引出有关“母亲”的话题——由“母亲”话题引出《秋天的怀念》——从《秋天的怀念》中来诠释“母爱”的内涵——由“母爱”的内涵引申对“好好活”意义的探询——由“好好活”的话题进一步走进史铁生更为丰富的精神世界——由史铁生的精神世界再进一步上升到关于“活着意义”的哲学思考。牵引着学生先由课外走向课内，再由课内再走向课外。通过“披情入文”、“披文入情”一步步读懂课文，并读出自己的思考。在学习的过程中，运用和巩固已学的阅读方法。

三、过程预设：

（一）简介作者，引出“母亲”：

1、在中国当代的文坛上，有这样一位作家……他叫史铁生。

2、那么是什么力量让史铁生写出这么多震动中国文坛的好作品呢？因为她有一位这样的母亲，今天就让我们来认识这位母亲。可惜这位母亲早就不在人世了，她在儿子二十多岁的时候就去世了，当时年仅49岁。

3、请大家读这段话：坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。——摘自史铁生的《合欢树》）。

4、你抓住了哪些关键词？读懂了什么？

5、从这段文字中，你读出什么问题出来了吗？

（二）初读课文，感知“母亲”：

这到底是一位什么样的母亲呢？请自读课文，找出有关描写母亲语言、动作、神态的语句，用不同的符号标出。

（三）品词嚼句，诠释“母爱”：

1、根据学生找出的重点句，引导学生抓住关键词品读，读出母亲的苦，母亲的爱。

2、母亲的这些苦，母亲的这些爱儿子当时知道吗？后来知道了吗？你从哪儿看出来后来儿子懂了？品读课文最后一个自然段。

3、你还从这段话中还读懂了什么？品味“好好活”。

（四）升华情感，延伸思考：（机动安排）。

1、母亲死后，史铁生才慢慢悟出母亲的这些爱以及母亲所说的“好好儿活”的。请看下面这两段文字，读一读（注意抓住关键词）。（摘自《我与地坛》的两段文字。）。

2、从这几段儿文字当中，你进一步体会到“母爱”是什么？“好好儿活”怎么讲？

（五）课外拓展，推荐阅读：

1、这种爱为什么直到母亲去世后我才明白呢？正是因为史铁生对母亲的这种不尽的怀念深深折磨着他，同时也激励着他。请再看下面这段文字：（摘自《我与地坛》和《有关庙的回忆》的相关文字。）。

2、像这样的对母亲思念的文字出现在他很多的作品当中，比如：《我与地坛》、《合欢树》、《有关庙的回忆》。至于其他的文章，非得有一定生活阅历的人才能品味到他文字当中所表现的那种厚重与苍凉。如果你们愿意，课下请读读下列文章：《命若琴弦》、《务虚笔记》、《病隙碎笔》。

3、如果有时间还可以读读余华的《活着》。在这部作品里，余华用一个叫“富贵”的人告诉我们：“活着”是一个充满了力量的语言，这种力量不是来自于喊叫，也不是来自于进攻，而是忍受，去忍受生命赋予我们的责任，去忍受现实给予我们的幸福和苦难、无聊和平庸。

人教版五数教学心得体会

这学期。

教学。

工作即将结束了，在这繁忙而充实的一学期中，我感触较多，现将本期自己在教学中的点滴得失作一个反思。认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索高效课堂教学的新思路。

一、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。数学教师把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教学之中，我根据不同的课型，运用多种教学手段去吸引学生，用多种教学方法去感染学生，促使他们喜爱数学，愿意学习数学。我们做到：常思考，常研究，常总结，以创新求发展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以课堂教学研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

二、创新评价，激励促进学生全面发展。

把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。同学们通过自己的努力，能结合自己的实际观察，及生活中的数学知识搜集，我们进行的是学生与老师的一次情感交流，学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心，也知道了哪些方面应该继续努力。

三、

抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、有效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。从点滴入手，了解学生的认知水平，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了学生们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度。

四、教育教学情况。

1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材认真备课。每堂课都在课前做好充分的准备，注意弱化难点强调重点。

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维，增强上课技能，提高教学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

3、认真及时批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式.本学年听课8节,对自己的教学促进也很大。

5、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。

总体而言，这学期的教学有得有失，对于“得”我们会把它当作自己的财富，对于“失”会在今后的教学中努力去改善，所以今后更应该多学习，多总结，努力提高自身素质，使自己走上一个新台阶！教学工作苦乐相伴，我们将一如既往地勤勉，务实地工作，将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

秋天的雨教学设计

一、教材分析。

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。

二、教学目标分析。

知识与能力：读懂课文内容，感受秋天的美好，有感情地朗读课文，积累好词佳句；以扩大阅读的方式丰富语言积累，深化主题；以写作方式对学生进行思维的深加工，升华主题。

过程与方法：读懂课文内容，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

情感态度价值观：体会秋天的美丽、丰收和欢乐，感受文章语言的优美，并能把对秋天的喜爱之情通过手写表达出来。

教学重点：体会秋天的美好，品味课文的语言美。

教学难点：理解课文内容，感受秋天的美。

三、学习者特征分析。

1.学生具有一定的自主学习能力和小组合作学习能力。

2.经过两年的跨越式试验，学生的口头表达能力和手写能力都具有很好的基础。

3.学生思维活跃，积极参与学习，朗读能力强，能积极发挥想象。

四、教学策略与设计。

1．自主学习、自主探究策略：以解决重点问题，感悟课文为主。

2．引导学生阅读课文感兴趣的段落、品味段落中的重点语句，通过资料的补充、音乐的渲染，空白点的补白等方法，层层递进的策略帮助学生感受秋天的美好。

3．读写结合的教学策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水平，促进思维的深层次加工。

五、教学资源与工具设计。

跨越式课题组提供的语文拓展阅读资料；教师自制的教学课件。

六、教学过程。

一、激趣导入，寓情导学。

1．激趣导入。

出示：

秋天的颜色。

谷子说：“秋天是的。”

高粱说：“秋天是（）的。”

棉花说：“秋天是（）的。”

松树说：“秋天是（）的。”

土地说：“秋天是（）的。”

小朋友说：“秋天是（）的。”

大家一起来读读吧！

师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？

（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。）。

有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。（板书课题）。

二、初读课文，认读生字词。

1：秋天的雨是什么样的？你们想知道吗？那好，请同学们打开课本42页，自己把课文读一读。把课后8个要求会认的生字勾出来，借助拼音多读几遍。

2：检查学生识字情况。

3：非常不错，生字看来同学们都会读了，那现在老师把这些字放到句子当中，看你们还认识它们吗？（出示带有生字的句子，指名学生朗读，强调轻声字“匙、裳”的读法。）。

4：老师这儿还有一组句子，更长一些，但更有韵味，更有情趣，想看看吗？（依次出示句子：“1：秋天的雨，是一把钥匙。2：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。3：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。4：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。5：秋天的雨，带给大地一曲丰收的歌，带给小朋友一首欢乐的歌。”请同学朗读，最后齐读。教师板书：是钥匙，有颜料，藏香味，吹喇叭。）。

5：老师发现这5句话连起来就是一首赞美秋雨的小诗，你们有什么发现吗？（学生说出自己的发现，教师给予肯定。）。

三、品读课文，感悟秋雨之美。

（一）：出示第一自然段，学生齐读，提问：

这把钥匙把什么门打开了？（秋天的大门）。

它是怎样打开秋天的大门的？用文中的话说一说。（它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。）指导朗读，强调“轻”

（二）：学习第二自然段。(重点)。

1：出示“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”（师简介“颜料”，提问：秋雨这盒颜料都有些什么色彩？）。

2：随学生回答课件展示：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白色。（引导学生用文中的词来概括这么多美丽的颜色。“五彩缤纷”）。

3：这么多美丽的颜色，秋雨都把他们送给了谁？（随学生的回答课件出示：银杏树、枫树、田野、果树、菊花。）。

4：这么多美好的事物，那第2自然段一定非常有趣。同学们快看一看，把你喜欢的句子找出来，读给大家听。一定要读出你的喜爱之情，赞美之意。（学生自主读文，教师随机指导多音字“扇”的读音、学生通过肢体演示理解“你挤我碰、频频点头”等词语的意思。）。

5：出示文中的比喻句，引导学生找出相同的地方，简介比喻，鼓励学生尝试说出打比方的句子。

【设计意图：这个环节，我为学生创设了开放性的学习环境，充分发挥学生的自主能动性，让他们从本段中找出自己喜欢的句子美读。通过齐读、赛读的方式，教师相机加以指导，让学生在朗读中感悟秋天的色彩之美。巧妙出示文中三个打比方的句子让学生欣赏、发现，再指导学生尝试说出这样的句子】。

（三）：学习第三自然段。

学生回答。感受果实香甜的味道。

板书：香甜好闻。

师：这诱人的香味，让每一个路过的人都停下了脚步。文中用了哪个词？

指导朗读“勾”，体会果实的丰收，心情的愉悦。

带着这种喜悦比赛读。

板书：丰收。

2、师：秋天，还有那些果实会散发成熟的香味？

学生回答。

师：丰收了，我们多么开心，让我在丰收的快乐中美美地读读这一段。

（四）：学习第四自然段。

学生回答。板书：冬的消息。

2、师：谁收到了信息？他们说了什么？又做了什么？说一说，读一读，演一演。

了解动植物的忙碌。

3、师：人们在做什么呢？

4、师：从大家的忙碌中，你感受到了什么？

板书：关心。

【设计意图：提问引导是这一小节的主要朗读方式。】。

（五）：学习第五自然段。

1、师：是呀，秋雨带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了朋友般的叮咛，我们得感谢这秋雨呀！让我们一起来赞美秋天的雨吧！

2、带着喜爱之情齐读第五小节，赞美秋天的雨。

板书：喜爱赞美。

【设计意图：以教师的总结引出学生对秋天的赞美，不仅让学生能够充分朗读，还能抒发情感】。

四、课外作业，描绘秋天。

师：秋天的雨为我们展示的是秋天一道独特的风景，而秋天的迷人与美丽更是数不胜数，只要我们带着感谢、带着热爱，用智慧的双眼、美好的心灵去寻找、去发现，一定会描绘出你心中最美的秋天。

板书：心中的秋天。

（课件）我想用我自己的方式描绘我心中的秋天（选择一个或者几个）：

（1）收集描写秋天的诗句。

（2）描绘美丽的秋景。

（3）制作“我心中的秋天”专题小报。

（4）到大自然去欣赏秋天，发现秋天。

板书设计：

第11课秋天的雨。

触觉感受。

丰收。

视觉颜色。

欢乐。

嗅觉气味。

听觉声音。

通讯地址：师宗县丹凤完全小学。

邮编：655700。

手机号码：1398897。

人教版一年级秋天的教学设计

教学重点：

1、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

2、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。

3、学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。

教学难点：

第一课时。

教学过程：

今天我们这节课再认识3个声母小朋友，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀!

二、借助插图学习声母“zcs”的音形。

（一）学习声母z的音形。

（1）问：图上画的是谁在干什么？

(2)写字的“字”读一声就是声母z的音了。

（3）教师范读“z”。

（4）学生练读“z”。

（5）“看声母z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“写字写字zzz；像个2字zzz”

（6）师板书z，学生跟写。

（二）学习声母“c”的音形。

（1）问：图上画的是什么呀？

(2)刺猬的“刺”读一声就是声母c的音了。

（3）教师范读“c”。

（4）学生练读“c”。

（5）“看声母c像什么？”学生自编顺口溜记住字母。

“刺猬刺猬ccc,半个圆圈ccc”。

（6）师板书c，学生跟写。

（三）学习声母“s”的音形。

（1）问：你们看这是什么呀？

(2)吐丝的“丝”读一声就是声母s的音了。

（3）教师范读“s”。

（4）学生练读“s”。

（5）“看声母s像什么？”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试？

“蚕儿吐丝sss，半个8字sss”

（6）师板书s，学生跟写。

（四）老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌，大家想读吗？（出示课件）。

1.跟老师读。2.老师找学生配合唱拍手歌。

3.学生同桌唱拍手歌。4.找学生演示。

二、zcs的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来，你们欢迎吗？

（1）它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音，。

（2）练习读体会它们与声母发音的不同。（课件）。

（3）老师给zi,ci,si，加上了四声小帽子，大家还会读吗？

三、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。

(1)休息一下，听一首歌，会唱的可以跟唱。

(2)学生通过找朋友的游戏，来认读这些音节。

(3)开小火车，各小组读。

（4）开火车全班都来读。

四、指导书写。

（2）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

五、小结。

今天我们又认识了3个声母朋友“zcs”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，学习声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节，真棒！

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秋天的雨教学设计

杨林学校高辉。

教材简析：

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为学秋雨，实际是在写秋天。课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众的景物巧妙地串联起来，从整体上带来一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

设计理念：

一：以读代讲，以读促思。

根据教材特点，对于这样的美文，在设计时，我定位于“读”，通过多种形式的读，不同层次的读，让学生走进文本，走入文本，从而理解文本。这样，用读来突破难点。让学生读出对秋天的喜爱和赞美之情。

二：培养学生对语言文字的理解和感悟能力。

对于文本艺术化语言，学生的理解是一个困难。象：“五彩缤纷，你挤我碰”等这些词语和一些句子的理解，学生是有些难度的。这该怎么处理？在设计时我曾反复考虑：是用多媒体课件呈现画面，让学生一看便知，还是让学生通过朗读、想象、理解而感悟呢？面对设计优美的课件我难以舍弃。但我反复思考：语文应该培养学生的语感，也就是对语言文字的感悟能力，如果阅读教学只是将语言文字简单还原成画面，那岂不是剥夺了学生对语言文字的感悟和想象的权利吗？那语言的那种只可意会不可言传的意境之美又从何而谈了？思之再三，最后，我决定舍弃优美的课件，让学生通过文字去想象一个属于他们自己的秋天，还学生一个原始的阅读空间。可能舍弃优美的课件会让本就不出色的课少了一个亮点，但我愿意做一次这样的尝试，供大家来探讨这个问题，也希望老师们畅所欲言，说出自己的看法。

三：整体入手，局部突破，给学生以圆润之美。

这篇课文一共五个自然段，前四个自然段从四个方面来写秋天，最后一段总写秋天的特点。对于这样的课文，在教学时很容易每段平均使力，平铺直叙，突破不了难点，课堂也平平淡淡，出现不了高潮，为了尽可能的避免这点，在设计时，我先从整体入手，让学生说说课文是从那几个方面来写秋雨的。让学生从整体上来把握，再重点品读二、三段，一、四段略讲，以读代讲。小结时，用优美的语言把五个自然段串联起来，给学生以整体的圆润之美。

想是这么想的，但说的容易做的难，一堂课下来，总是感到有那么多的遗憾和不足。希望老师们能知无不言，言无不尽，您的建议、批评、指导、鼓励都将是我继续进步的动力！

秋天

教学目标：

1、知识与能力：会认8个生字。会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2、过程与方法：通过看图想象和朗读体会，感受秋天的美丽和丰收。

3、情感、态度、价值观：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情。培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

教学重点：有感情的朗读课文，感受秋天的美景。

教学难点：理解“勤劳的人们画出秋天的图画”一句的含义，明白劳动的可贵。

第一课时。

一、导入：

昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

二、创设情景，揭示课题。

师：秋天到，谁知道大自然有哪些变化呢？

生1：树叶变黄了。

生2：天气变凉了。

生3：苹果成熟了。

……。

师：你们真细心啊！有一位小朋友画了一幅秋天的图画，画得可美啦！小朋友想不想欣赏？

板书：

秋天的图画。

课件展示“秋天的图画”，配上一段优美的音乐。

师：画上有什么？

生（情绪高涨、争着回答）：苹果、梨、高梁、稻子、大雁……。

师相机在画旁出示词语：苹果、梨、高梁、稻子、大雁……，给“梨”“梁”配上拼音。

师：谁来读读这些词？

生4：我来。

（清晰、准确地读完。）。

师：这些字你也能读得那么准确，真厉害！只是有一个地方还得注意，那就是“梁”这个字，它单独读的时候是第二声，在词语“高梁”中应读轻声。

意图：从学生已有的生活经验入手，给学生表达的机会，激活思维。随后出现的美丽画面一下子就把学生吸引住，感觉到原来秋天是如此美丽，激发起学生强烈的学习愿望，引导学生走进了文本。

二、初读课文，整体感知。

师：小朋友们喜欢这幅秋天的图画吗？

生（很兴奋，争着回答）：喜欢。

师：有个小朋友特别喜欢，还把这幅美丽的图画写成一段美丽的话。打开课本听老师朗读。

（教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发学生朗读的欲望。）。

师：请你们自己练习朗读不会念或难念的字、词圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍。（自主读）。

分四人小组互读互纠。（合作学习）。

师：老师来看看谁掌握得最好？

用苹果卡片出示生字，背后有该字组成的词语。

师：哪个上台试试？

生5：（读词）。

师（正音）：“勤”是前鼻音，“笼”单个字读第二声，词语“灯笼”中读轻声。

进行开火车朗读。

师：黑板上的苹果你觉得哪颗成熟了，请摘下来并领着大家读。

师：请小朋友看看这段话共有几句？你觉得哪一句最难读的，哪一句就多读几遍。

生：四句。

师：谁来读自己想读的句子。（指名读）。

三、研读课文，朗读感悟。

师：秋天的图画怎么样？你从哪些地方看出秋天很美，请看看图，再读读课文，边读边与周围的小伙伴讨论。

学生分四人小组合作学习。

交流讨论，朗读中感悟秋天的美好。

意图：让学生看图、读文、讨论，教师给予充分的信任，留给学生自主学习的空间。梨树、苹果、稻海、高梁四个美好的画面，根据学生自己的喜好灵活前后顺序学习。朗读、讨论、交流是感悟的基础。教师让学生结合画面，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，实质是学生与文本产生共鸣的过程。

师：从哪看出秋天很美呢？

学生纷纷举手。

生6：我看到梨树上长满了许多金黄的梨，远远看去好象许多金黄的小灯笼挂在树梢。

屏幕显示：

梨树--灯笼。

梨树旁出示句子：

梨树挂起金黄的灯笼。

师：谁把这美丽的景色读给大家听？（指名读）。

师：你觉得xx同学读得怎样？

生1：她读得很流利。

生2：我觉得“金黄”一词要读得大声点。

生3：我觉得应该更高兴点读。

师：怎样读更能表达高兴、兴奋的心情？

生：带着微笑，声音响亮些。

大屏幕出示句子，生自由读，指名读、齐读。

师：你还看到什么？

生：苹果露出红红的脸颊。

屏幕显示：

苹果--脸颊。

师：一个个苹果多象小朋友们的脸蛋呀！摸摸自己的脸颊，圆圆的，红通通的，笑眯眯的，真是太可爱了！

让我们一起带着微笑，捧起红红的脸颊，读读这句话。

苹果树旁出示句子：

苹果露出红红的脸颊。

同桌小朋友面对面一起读。

（读：秋天来啦，秋天来啦，苹果露出红红的脸颊。）。

师：秋天还有哪些水果也成熟了？

（把课堂中学到的知识与生活相联系。）。

生争先恐后地回答。

课件演示：

一大片稻子在秋风吹拂下翻起阵阵波浪。

师：展现在你眼前的这片稻子怎么样？

生1：金黄色的一片。

生2：一眼望不到边。

生3：秋风吹来，一大片稻子高低起飞伏，真像大海翻起金色的波浪。

师：看到这样的画面，你觉得怎样？能把自己的感受用朗读告诉给大家吗？

自由读，指名读、齐读，边读边用双臂做波浪的动作。

屏幕显示：

高梁--火把。

师：火把是什么？只有人才会举火把，为什么说高梁举起燃烧的火把？

四人小组讨论后派代表回答。

生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰杆，多神气呀！

男女同学比赛朗读句，一起神气地读句子。

师：秋天是金黄色的，秋天是火红的，秋天的图画多美呀！让我们一起朗读课文来赞美秋天。

看着图，朗读课文。先自由练习，再分四人小组读，指名读。

（要求一边赞美一边配上优美的动作。）。

师：能看着图，不看句子来赞美吗？

指名背，集体背。

意图：对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，采用各种形式进行朗读。学生通过各种深情并茂的读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，自然地完成背诵积累的任务。

欣赏音乐：《秋天吹》。

师：让我们随着优美、欢快的音乐，再次欣赏秋天美丽的图画。

意图：一首《秋天吹》。引起学生无限的遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着秋风进入秋天美丽的童话世界，共同畅游美丽的大自然，激发起他们表达的欲望。

四、启发想像，练习表达。

师：秋天的图画还有许多美丽的景色请小朋友画上去呢，你想画什么？

生1：落叶。

生2：菊花。

生3：葡萄。

……。

师：你能把这些美丽的景色像课文中的句子那样写下来吗？

（课件再次出示四个短句。）。

意图：安排了一个迁移练习，遵循低年级学生认识事物的规律，借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。

第二课时。

一、复习生字，词语。

1、板书课题《秋天的图画》。

过渡：上次我们已经学了一次《秋天的图画》，今天我们再来学习这篇课文，在学习之前，老师带你们做个游戏。(出示十个生字)。

2、师：这可是十个有趣的生字，它们背后都有一个笑脸。想要得到这些笑脸吗？要得到可不容易，必须付出辛勤的劳动。如果你把生字读准了，那个笑脸就属于你了。

3、学生读生字，并组词过渡：小朋友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗?学习了课文，你们会有更大的收获。

二、课前导入，创设情境。

1、导语：小朋友，夏天走了，那谁来了？（秋天）。

2、对啊，秋天来啦，秋天来啦！教师示范朗读课文。

三、精读课文第一句话。

过渡：听完老师的朗读后，你们喜欢这样的秋天吗?你们想欣赏秋天这美丽的图画吗?

1、请小朋友们自由朗读去欣赏一下这美景，可以模仿老师的朗读。

3、提出疑问：为什么开头的时候有两个“秋天来啦”？不可以只放一个吗？

4、请同学们轻轻的读一读，比较一下。

6、请小朋友们也用山姑娘的这种语气和同学传一传这个消息。学生比赛朗读这句话，

7、让我们一起起立来向老师们传一传这个消息。

三、精读课文第二句话。

过渡：秋天来啦，什么景色就出现了呢？请同学们默读课文，用“--”画出秋天的景色。

1、小朋友回答，教师板书板书：梨树苹果稻海高粱。

2、这么多美丽的景色啊！我们一起来看下这副美丽的图吧，看书上的图画。

4、学生回答，教师板书板书：灯笼脸颊波浪火把。

5、梨什么地方像灯笼呢？（因为梨和灯笼的颜色很像，都是黄色的；样子长得也很像，而且都是挂起来的。）。

6、苹果什么地方像脸颊呢？（因为苹果是红色的，小朋友的的脸颊也是红红的。）。

7、对了，小朋友们真聪明！这样的句子就叫做比喻句，板书：比喻句比喻句是把一样东西比成另一样东西，而这两样东西的颜色，形状很相像。

8、请小朋友们看看稻海和高粱，它们和波浪、火把什么地方像啦？

9、你喜欢什么景色呢？请找一句你喜欢的美美的读一读，等下和老师来分享下你喜欢的景色。

10、指名回答，你为什么喜欢这个景色啊？请喜欢的小朋友一起起立来朗读一下吧！

11、每个句子都有人喜欢，这每个句子老师也很喜欢，老师也想要来读一读，教师示范朗读。我们大家都这么喜欢，那现在我们一起来朗读下吧！

12、老师觉得要是你们能加上你们的动作和表情那应该会更加棒哦！现在自己先自由朗读一下，加上你的动作和表情试一试吧！

13、谁愿意向我们来展示一下？

14、我们模仿这位同学一起起立来做一做、读一读吧！

四、精读最后两句。

1、请问大家这是个什么句子啊？（问句）。

2、谁能把设问的语气读出来呢？

3、大家一起来读一读。

4、你们找一找书上有没有给我们答案啊？请你们有没有“~~~”画出来。像这样提出问题，接着又回答了自己提出的问题的问句叫做设问句。

5、a大雁告诉我们什么？“好像在说”引读--勤劳的人们画出秋天的图画b为什么这么说？生讨论c交流：是人们辛勤的劳动创造了美丽收获的秋天板书：勤劳的人们:d对，劳动最光荣，劳动真伟大，是人们的劳动带来了金黄的鸭梨、红红的苹果、金色饱满的稻子，火红的高粱，你们觉得怎样读这句话能读出人们劳动创造的伟大呢？自己试着读一读e学生用赞美、自豪的语气读好这句话5、师生配合读。小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。

6、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。大家先自由背诵。

四、扩展课文，歌颂秋天。

1、这真是一幅美丽的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什么呢?在这美丽的季节里，你还想做些什么?(学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱)。

五、品尝秋天的果实勤劳的人们获得了丰收的果实，我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获，也将得到甜美的果实。让我们品尝一下劳动的果实吧!(学生品尝水果)，这些果实甜不甜?用劳动换来的果实是最甜的。

六、板书设计。

秋天的图画。

两个“秋天来啦”体现了山姑娘喜悦、兴奋的心情。

梨树灯笼比。

苹果脸颊喻。

稻海波浪句。

高粱火把。

谁使秋天这么美丽？勤劳的人们。

七、练习设计。

1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。

2、制作一个送给秋天的礼物。

人教版幼儿园秋天教学教案

活动目标：

1.随乐边唱边做相应动作。

2.创编不同的动作表现对秋叶、落叶的情感。

3.喜欢参与歌曲表演，感受秋天的美丽。

4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动重点难点：

活动重点：

能随乐边唱边做相应的动作。

活动难点：

尝试创编不同的动作表现对秋叶、落叶的情感。

活动准备：

歌曲ppt。

活动过程：

一、谈话，引出主题，激发幼儿喜爱秋天、喜爱秋天之情。

律动：小手拍拍，秋天到了，小树叶飘呀飘……（出示ppt）。

师：咦，飞来了一片什么？（树叶）它是什么颜色的？

师：哦，原来秋天到了，天气凉了，小朋友穿上了厚厚的衣裳，树叶宝宝变黄了，被风姐姐一吹，离开了大树妈妈，飞到我们班来了，来和小朋友玩游戏，你们欢迎它吗？让我们和树叶宝宝打声招呼。

师：小朋友，你们喜欢这样的秋天吗？（喜欢）老师也很喜欢秋天呢，因为秋天非常可爱。那我们一起来夸夸秋天吧！（带领幼儿说：秋天呀秋天呀，秋天多可爱！）。

二、演唱歌曲，感受节拍速度。

1.师：看，又飞来了许多树叶宝宝，让老师唱首歌来欢迎它们吧！

2.教师清唱歌曲《秋天》。

师：你听到了什么？

3.教师再次随乐歌唱，引导幼儿用连贯、自然的声音跟老师学唱歌曲。

4.请小朋友跟着音乐来唱一唱。（观看视频，根据实际情况反复练习多次）。

三、幼儿习唱，拍手感受节拍。

师：小朋友，你们看，老师唱的歌把许多树叶宝宝都吸引来了，有大树叶宝宝、小树叶宝宝。

师：小朋友也来和老师唱这首歌吧，边拍手边唱好不好，不过拍手时要一下一下的拍，拍出来的声音才好听。（边拍手边唱，2到3遍）。

四、引导幼儿边唱边做相应的动作。

师：小朋友唱得真好听，树叶宝宝跳起了舞来，我们加上动作？

教师鼓励幼儿自己做动作，做的好的可以一起来表演。

师：大家表演的都很棒，我们和小树叶一起唱歌跳舞做游戏吧！

五、活动延伸，引导幼儿从对事物的情感逐步转移到对人的情感上来。

重复最后一句“秋天多可爱”，“我们小朋友唱得歌很好听，你们非常的可爱，老师爱你们，就像妈妈爱你们一样，老师对你们的爱有那么多，（双手尽量张开），多得无法再多，是最多的爱，你们对老师的爱又有多少呢？（引导幼儿用动作、身体语言表现爱），引领幼儿到户外去表现对秋天的爱；拾落叶送回到大树妈妈的身边，使得幼儿对秋天爱升华到对妈妈、老师的爱。演唱歌曲《秋天》。

歌词：

秋天呀秋天呀，树叶到处飞呀飞，

树叶到处飞呀飞，秋天呀秋天呀，

秋天多可爱；

秋天呀秋天呀，树叶轻轻睡地上，

树叶轻轻睡地上，秋天呀秋天呀，

秋天多可爱。

活动反思：

根据中班幼儿的年龄特点，幼儿的动作模仿能力很强，但是语言发展能力不强，对歌曲的理解能力更加谈不上。然后，教师和幼儿一起进行情景表演，并引导幼儿边表演边唱歌曲，让幼儿在表演中学习歌曲。幼儿在表演的过程中积极性很高，因为要反复练习，所以要让幼儿感觉落叶翩翩起舞。让发挥幼儿自己的想象更加激起幼儿的兴趣。只是在结束部分，是不是简单了一些，是不是应该对幼儿做一个落叶如何的美，教育幼儿今后如何爱护我们的大自然。

秋天的雨教学设计

1、师：同学们好！（生）2、师：孩子们，小时候我和你们一样，常听大人说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天送来啦！今天我们就一起来学习《秋天的雨》（板书）3、师：你瞧，小雨点一滴一滴的落下来了。谁会读？（生）雨字读的多响亮啊，让大家一听就明白了，课题写的是《秋天的雨》，一起来响亮的读一读吧！

（1）指名；（2）师正音：凉爽、（爽的写法）扇子扇那扇那、（多音字）。

（3）齐读。

清凉留意扇子炎热。

邮票凉爽柿子仙子。

菠萝气味香甜粮食。

加紧杨树丰收钥匙。

油亮亮一枚枚五彩缤纷。

扇哪扇哪飘哇飘哇频频点头（由钥匙引入课文）。

二、初读课文，感知大意，认识课文结构。

1、师范读。

2、师：大家刚才都听得非常专心，小脸上还洋溢着快乐的微笑，说说看吧，秋天的雨给你留下了什么印象？（生汇报）。

2、师：好了，孩子们，刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们的课文中，每个自然段中，作者都用了一句话，表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，请认认真真地画下来，现在开始吧！(师巡视，点评：动作真快！你也完成啦？真快！）。

4、师：找到了吗？（生汇报）（指名1-2名）。

5、齐读每段第一句。

三、细读课文，指导朗读，感悟语言（一）这五句分别概括了五个自然段的意思。这几句话连起来越看越象一首小诗，我们先来一起读读第一段吧！

师：你的朗读，真的为大家带来了凉爽的感觉，有那些同学喜欢红色呢？你来读一读吧！师：说说你喜欢红色的理由。师：好的，说话有理有据！同学们也读读这句话，看看你发现了什么？生：我发现这句话中把枫叶比作邮票，为人们送来凉爽。师：读懂了比喻的修辞方法，会读书！

师：好，同学们，大家互相看一看，你们这群可爱的水果这样争先恐后，都想发言的样子，课文中是怎样说的呢？师：是呀！水果们你挤我碰，争先恐后的样子，你能读出来吗？谁愿意试一试？（范读“争着要人们去摘呢！”从而指导学生朗读。）。

生：我记得有一次，我听见一首好听的音乐，不知不觉地停下了脚步，我的脚被音乐声勾住了。师：说得真好，有时一些美妙的声音也能把我们深深吸引。看来生活中这样的例子很多，同学可要记住“勾住”这个生动的词语，写作文的时候你也可以试着用一用。（三）体会第四自然段，大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。1、师：（指板书）同学们，秋天的雨为我们染出了五彩缤纷的颜色，送来了香香甜甜的气味，不过，你可别光陶醉其中。听一听！秋雨姑娘还在好心地提醒着我们--请同学们默读课文第四自然段，用心听一听，秋雨姑娘告诉我们什么了？（板书：冬天快要来了。）师：同学们听懂了秋雨的提醒，还有很多小伙伴也听到了呢！它们可都忙碌起来了！小喜鹊，小喜鹊，你在哪--（这时学生陆续举起手来，老师走到一名学生跟前。）生：小喜鹊衔来树枝造房子。师：小松鼠--生：小松鼠找来松果当粮食。师：小青蛙--生：小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。（此时学生已领会老师的意思，小手都高高举起。）师：松柏--生：松柏换上厚厚的衣裳。师：杨树，柳树--生：杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。师：我们一起来--生：它们都在准备过冬了。

四、回顾全文，赞美秋天，发展学生语言师：这节课我们随着美丽的秋雨走进了五彩缤纷的秋天。“秋天的雨--”师引读。

师：让我们把这丰收的喜悦，满心的欢乐，用朗读传达给在场的每一位老师吧！齐读最后一段。（生齐读）让我们乘着这歌声的翅膀，走出课堂，走进大自然，走进多姿多彩的秋天吧！

人教版秋天的教学教案幼儿园

1.愿意参加“秋天的聚会”情景表演，对分角色表演感兴趣。

2.能在材料、录音磁带和教师的帮助下，进行“秋天的聚会”情景表演。

3.能复述“秋天来了，看看看，我的头发变黄了”“秋天来了，秋天是一个丰收的季节”等句子。

4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学重点、难点。

能在材料、录音磁带和教师的帮助下，进行“秋天的聚会”情景表演；能复述“秋天来了，看看看，我的头发变黄了”“秋天来了，秋天是一个丰收的季节”等句子。

活动准备。

1．录音机及《秋天的聚会》的录音磁带，石榴、小麦、黄豆、棉花的头饰.

2．故事图片.

3．幼儿与教师共同收集一些材料,用于装扮玉米、豆荚等角色形象.

活动过程。

1.开始部分:听录音,学动作.

(1)教师:“听到玉米说‘我的胡子长长了’，小朋友们指出图片上的玉米，学玉米捋自己的胡子的样子。”

(2)幼儿听录音，教师在挂图上粘贴词语卡片并做相应的动作。幼儿可以一边听，一边模仿。

2．展开部分：角色表演。

（1）将幼儿分成五组，每组为一种谷物，让幼儿边听录音，边进行情景表演。

（2）每一组选一名代表，到前面来边听录音边表演。

（3）把幼儿带到室外，边听教师讲，边进行表演。

3．结束部分：各组互换角色进行表演，教师对幼儿的表演给予相应的表扬和鼓励，让幼儿发现自己的优点，增强自信心。

4．活动延伸。

表演区：教师将实物和录音机摆放在表演区，幼儿自由活动是可以表演。

教学反思。

通过本节情景表演，幼儿喜欢并很高兴参加角色表演；在教师的支持和引导下，幼儿进行“秋天的聚会”的表演，气氛活跃；绝大部分幼儿能很流利的复述简单的语句，而个别汉语水平不太好的幼儿复述语句时不太流利，对这几名幼儿还需要多加练习提高汉语水品。

活动背景。

目前很多幼儿园的美术活动一味追求材料新颖、形式多样，而忽视了教给幼儿一些必要的美术技能的研究。本人开展幼儿美术教学实践研究多年，教学也存在着创意丰富而技能不足的问题。最近我在思考：美术是审美的艺术，这样的艺术表现需要怎样的技术支撑?创意美术要不要在保证幼儿创意的前提下，学习审美表现的技术?创意与技能之间的平衡度该如何把握?有美术专家曾说过：“联系创意与技能的桥梁是审美。”审美教育不在一朝一夕，而在于平时的渗透和积累，所以幼儿园美术教学必须从浮躁的形式创新转向审美的内涵挖掘。

带着这些思考，在“秋溢峰影”主题中，我设计了大班彩绘活动《纸筒上的秋天》。幼儿通过表达对秋天的认识――感知纸筒特征――辨析图案规律――选择专题、设计图案――相互欣赏点评这五个环节，在引导线的提示下尝试自己选择秋天中的物品，在纸筒外表上进行接龙图案彩绘。这些彩绘后的纸筒不仅可以作装饰品，同时它还会成为幼儿爱不释手的体育玩具呢。

核心经验：感知纸筒的外形特征。在引导线的提示下，进行秋季物品接龙图案的设计、彩绘。

相关经验：感受色彩对比和图案有规律变化的美感；尝试自主解决操作过程中出现的一些问题。

活动重点。

选择秋天中的小专题设计连续图案。

活动难点。

纸筒上图案的规律变化。

活动准备。

经验准备：在数学活动中幼儿有过依样接画的操作经验。

环境准备：

1．展示台：大小、高矮、色彩不一的纸筒，上面画好细的引导线。

2．黑板：贴上接龙图案，备用。

3．操作台：六张桌子，分别贴上“秋天的水果”、“秋天的农作物”、“秋天的树叶”、“秋天的花”、“秋天的虫子”、“秋天的?”的字卡；每桌冷暖两筐颜料。

活动流程。

1．表达对秋天的认识。

带幼儿进入活动室，幼儿立刻会被展示台上的各色纸筒所吸引。

师：“今天我们要把秋天画在纸筒上。你最喜欢秋天里的什么东西?”

追问：“你知道秋天里还有哪些xx(水果，／农作物／花……)?”

“你还知道菊花有哪些颜色吗?”“哪些虫子是秋天里特有的?”

……。

教学建议：在提问中概括绘画时涉及到的秋天小专题，并联系幼儿的生活经验，拓展孩子的思路。

2．感知纸筒特征。

(1)教师拿起一个纸筒：“我们要把这些秋天的东西画到纸筒上。想想，在纸筒上画画和我们平时在纸上画画有什么不同?”

(2)教师示范：左手按住纸筒顶，右手做出拿毛笔的姿势：“纸筒可以转着画。”

教学建议：教师转动的手势动作需夸张、放慢，暗示幼儿操作时也可这样转动纸筒画画。

3．辨析图案规律。

(1)教师拿起两个纸筒凑近给幼儿看：“仔细看看，纸筒上还藏着一个小秘密呢，你们发现了吗?”(引导线)“今天我们要把秋天的东西画在这些线上。你们看，我在线上也画了一些东西。”(推出黑板。)。

(2)“仔细看看，每一条线上的图案有什么规律?”(教师手指划过两条引导线。)。

(3)教师小结：它们都是秋天里的东西，有秋天的花、秋天的水果……它们有的两个、有的三个、有的四个好朋友一组，一组接着一组，每一组都一模一样。它们就像我们玩的接龙游戏一样，我们就叫它接龙图案。

教学建议：范例图案按五个小专题设计，并有意识地按小组个数从少到多排列，对幼儿自己设计图案起暗示作用；给幼儿充分的时间表达自己的发现。

4．选择专题、设计图案。

(1)操作要求：每张桌上都有文字提示，这是“秋天的农作物”组、这是“秋天的水果”组等，自己选择一个喜欢的纸筒，到喜欢的组里去设计接龙图案。

(2)操作问题：

b．看看你选择的纸筒是什么颜色，在上面画什么样的颜色才能让图案更加明显?

c．接龙图案有很多种，你能不能设计出和老师不一样的接龙图案?

(3)幼儿操作。提示幼儿看清桌上的文字提示，按专题设计接龙图案。

教学建议：提出操作问题时，作一些演示帮助幼儿理解；巡回指导时留意幼儿设计图案的新思路，鼓励他把想法表现出来；提醒反复使用对比不明显颜色的幼儿，更换一种颜色试试。

5．相互欣赏点评。

(1)建议完成作品的幼儿在保持纸筒外表干净的前提下，自己把纸筒拿到展示台上。教师有意识地将展示台上的纸筒按高矮排列一下。

(2)集中欣赏。师：“今天我们展示台上这么多纸筒放在一起可真美啊。”“你最喜欢哪一个纸筒上的图案，为什么?”

(3)结束：“其实接龙图案在我们的生活中经常用到，比如说家里卫生间的瓷砖上、妈妈的裙边上、瓶子的包装纸上，很多很多，我们一起找找看，好吗?”

教学建议：作品集中，给幼儿一种整体的视觉冲击力；教师关注幼儿的欣赏角度，顺着幼儿的介绍，有意识地从画面干净、色彩对比明显、图案设计新颖等方面点评。

活动评价。

活动名称：

秋天真正好。

活动目标：

1、继续感知歌曲中的八分音符。

2、愉快地进行创编表演。

活动准备：

音乐磁带、歌曲中相应秋天的水果、蔬菜等背景图片。

活动过程：

一、出示背景图，讨论：

你发现秋天有那些美丽的地方？

二、感知歌曲：“秋天真正好”

1、歌曲中听到什么？

2、欣赏歌曲并跟念理解歌词，感知八分节奏。

3、幼儿随伴奏唱。

三、表演。

按八分节奏小跑步创编动作。

反思：本次活动的歌曲本身简单、生活气息浓，来源于孩子的生活经验，再通过感官让孩子在感知中理解和学习，幼儿兴趣逐渐高涨，我抓住了这个时机，让幼儿尝试改编歌词，把自己看到的其他的秋天的实景唱到歌曲中，孩子在轻松自然的环境中自主的学习着。

在整个活动中。教师作为活动的引导者，为孩子提供了自主学习、活动的空间，在孩子创编出歌词后，及时让孩子用肢体动作表现出来，以玩伴的角色参与活动，根据孩子在活动中的反映来适当引导孩子，然后逐步退出引导者的位置，让孩子自主的活动游戏。

由此可以看出，教师对幼儿的信任和肯定也是一种教学策略，会给活动起推波助澜的作用。而且，幼儿对他们感兴趣的活动参与起来是十分认真的。因为，这是他们最想做的事。在这种学习的氛围中，幼儿的主动性、自主性、创造性肯定能得到充分的发挥。

【活动目标】。

1、激发幼儿热爱秋天美丽景色的情感和乐于参与音乐活动的兴趣。(情感目标)。

2、会用肢体动作表现秋叶飞舞飘落的情景，发挥幼儿的想象力、创造力。(能力目标)。

3、初步分辨音的不同，并能作出反应。(认知目标)。

【活动准备】。

1、课件：观察秋天的落叶，知道秋天到了，树叶有的变黄，有的变红都落下来了。

2、小树叶每人二片。

3、用乐器演奏的刮风声音(钢琴刮奏的声音)。

4、录音机、磁带。

【活动过程】。

一、出示秋天的课件。(边看图片，边引导并有节奏的朗诵)。

1、提问：“小朋友们，刚才那首诗好听吗?”

2、师：它有个一好听的名字叫《秋天》，老师把它变成了一首好听的歌，我们一起来听一听?”

二、学习歌曲并运用动作表现。

1、教师清唱2边，幼儿倾听。

2、钢琴伴奏2边，幼儿倾听。

3、幼儿带着愉快的情绪跟教师学唱歌曲。

三、学习分辨和表现音乐节奏的快慢。

1、请幼儿猜想：秋叶跳的很欢快时，会是什么样的?

2、钢琴节奏的快慢，来感受风的大小。

3、幼儿听音乐集体表演。

四、《大风和落叶》的游戏。

1、每个孩子带上树叶，引导幼儿把自己想像成一片小树叶，幼儿边唱边用动作表现落叶。

2、钢琴节奏快慢，初步分辨音的不同，并作出反应。

孩子听音乐想象自己是一片落叶，当听见大风声音时赶紧抱在一起。

3、听音乐玩2-3遍。

五、活动结束。

秋天的雨教学设计

教学目标：

知识：1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。

3、查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。

情感：读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

能力：

1、培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。

2、训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的能力。

学习：培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。

教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。

教学流程：

一、欣赏秋色，育情导学。

1、师：同学们，秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，展现在我们眼前的是怎样的一幅画面？你们想知道吗？（课件）。

2、师：你们欣赏到了什么？

3、师：让我们一起走进这绵绵秋雨，来听听雨声，感受秋天的美吧。

二、初读课文，整体感知.

1、师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺了。

生自由读课文。

2、检查三组词语：

黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的雪白的。

轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的。

扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰争着频频点头勾住。

a、第一组颜色词指名读，正音。

b、第二组叠词要求轻读“的”。读中说这组词的特点：叠词。朗读指导：使轻的更轻了，香的更香了，再指名读。

c、第三组动词教学：师：老师给大家带来一组可以做动作的词语，可以加上你的动作，读好它。生加动作读词。

2、检查句子。

师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。

点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味，

秋天的雨，吹起金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，

带给小朋友的是一首欢乐的歌。

总结：咦，大家发现了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。

生齐读。

3、有目的通读全文。

生再次有目的的读文。

三、精读课文。

学生回答：我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩，闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到了秋雨的声音和动物、植物准备过冬的声音。（板书：看闻听）。

2、这么美的景色是由谁带来的？他真象一位神奇的魔术师。

第二段：感悟五彩缤纷。

1、学生默读课文，寻找颜色。

师：小朋友们，刚才你们有的同学看到了小动物、有的同学看到了很多水果，还有的同学看到植物有很多漂亮的颜色。你们师从哪儿读懂的银杏树、枫树有着漂亮的颜色呀？（生：课文中的第二自然段。）。

师：请同学们默读课文的第二自然段，一边读一边想：秋天的雨把颜色送给谁了？

2、美读句子，体会色彩之美。

师：这么多颜色，多漂亮呀。请你们美美地读一读，把你喜欢的句子画下来。

（学生自由朗读）。

师：好了，小朋友们，现在我们一块来交流交流，谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听？

银杏树。

出师句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇走了夏天的炎热。

总结：（“扇哪扇哪”说明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地来的；让我们仿佛看到了银杏叶象一把把黄色的小扇子，轻轻的、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；这句话，一连用了三个扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。）谁愿意再来读读这句话，把你的感受读出来。

枫叶。

师：我们一块来看看这句话，你从“飘哇飘哇”中感受到什么？你们想看看枫叶师怎样飘的吗？（播放课件）。

（生随音乐有感情地朗读第三句“他把红色给了枫树……”）。

田野。

师评价：听了你的朗读，我仿佛看到无边无际的海洋。

果树。

（师评价：说得真不错，就把自己当作其中的一种水果，再来读读吧！）。

菊花。

师:瞧，多美的菊花呀！（出示课件）你能说说这些菊花的样子吗？

师：是呀！怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢，因为他得到的颜色的确很多，让我们也来和他分享快乐吧！（生齐读第二段的最后一句）。

3、美读全段。

秋天的雨多神奇呀，秋天多美呀，有这么多的颜色，用文中的一个词语概括就是：（五彩缤纷）。

4、积累背诵。

师：你们选择了这么多精彩的句子来读，读得真不错，这些优美的句子都是写“秋天的颜色”的，如果我们能背诵下来该多好啊！

第三段：体会气味的香甜。

师：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读这一段。

（1）、小朋友的脚常被那香味勾住，这是怎么回事呢？

（2）、好香啊，我们一起来闻一闻，你闻到了什么气味？还有吗？（结合生活实际说）。

（3）、秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎！难怪它能勾住我们的脚步！谁能朗读这段，让听众流出口水！指名读。

四、拓展。

1、过渡：我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。让我们一起来赞美这秋天的雨！齐读第五自然段。（切换回课件）。

2、老师给大家配上音乐，请大家在赞美你心中的秋雨，朗读课文。

3．拓展。同学们，说说看，学了课文你看到了一个怎样的秋天？

（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）。

课件演示：秋天的雨是（）的。

学生写句子，交流。听了你们的发言，我觉得秋天的雨真是美妙、神奇、令人陶醉。你们个个都是小诗人！