太空清洁工教学设计（优质18篇）

教学计划的制定需要考虑到学生的认知水平、学科特点和教学目标等多个方面因素。参考优秀的教学计划范文，有助于教师提高编写教学计划的能力和水平。

《太空清洁工》读后感

《太空清洁工》描写出了科学家研制出一种能在外太空清理垃圾的卫星。

这篇文章，真实地告诉我们太空清洁工的功用是多么的大，而且它有4台摄像机，搜索上下.左右前后的情况，一看到垃圾，它就立刻靠近过去，然后紧紧抓住那个捣蛋鬼。接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度，在重力的作用下降低高度。一旦进入稠密的大气层，剧烈的空气摩擦而产生高温就会将它们一同烧毁。从地面上看，就像太空坠落的流星一样。假如垃圾太大，来不及在大气中完全烧毁，“清洁工”还能控制坠落时间，让它的残骸掉到沙漠或海洋中，即不再威胁空中的航天器，也不会给地上的人们带来麻烦。

不过清除一件太空垃圾就“牺牲”一个“清洁工”还是不合算。科学家们下一步的目标是研制出更高级的“清洁工”读着读着故事也就要到此结束了，不过我的脑海里出现了一个巨大的“太空清洁工”它正在抓太空垃圾呢！

读到文章的结尾，我的脑海里丝絮万千，文思如泉。没想到人类“科技”已经发展到了外太空。我们现在一定要努力学习，不要象书中描写的那样，“少小不努力，老大图伤悲”。我们要学好本领，掌握科技。为将来打下坚实的基础。做有用的人。

《太空一日》教学设计

本文是我国第一位进入太空的航天员杨利伟关于他第一次乘坐“神舟五号”载人飞船发射升空以及顺利返回的亲身自述。这一事件本身就是我国航天史上的重要一笔，现在由航天员杨利伟亲自叙述，所以学习阅读这篇文章，不仅仅能让我们读者感受到我国航天事业的巨大进步，更能看到一个优秀的人是用怎样优秀的素养来面对自己现有的生活。

数据显示，现代青少年近视率极高，他们中很多沉迷在电子产品的虚拟世界中，面对现实既不关心也无能为力，更不要提对国家荣誉的关心，个人远大理想和基本的素养了。因此，需要在文字中寻求力量引导学生对生命的些微思考。

1、知识与技能

掌握有助于表达的词语，如炽热、俯瞰、遨游、严谨、烧灼、惊心动魄等。了解中国航天事业的成绩。

2、过程与方法

学习通过小标题来梳理文章内容；在每个小标题下寻找最能表达感情的心理活动描写语段或词语，通过默读、品读、悟读等逐步加深对人物和文章的阅读体悟。

3、情感态度与价值观

体会航天事业以及航天员的伟大之处，将这种伟大的探索精神和实践精神细化到自己的生活里，对塑造生命有些微的思考。

学习通过小标题来掌握文章内容，形成逻辑清楚的思路；品味文中心理活动描写语段，感受航天事业的伟大和航天员用行动与文字解读的勇敢精神。也是每个人需要的生命精神。

文字中的伟大动人之处与学生情感的碰撞。如何让学生在文字中体会人类的伟大和生命的精神这两层含义。

师—文本解读、参考资料、教学设计、课件、视频

生—标注段落、熟读课文、了解相关事件、简单写初步阅读体会

默读、品读、朗读、悟读等层次性阅读方法；对比阅读；关键语句。

初写、批注、读书笔记等层次性随笔

一、导入

同学们，你们好。今天我们要学习《太空一日》这篇文章，现在请拿出你的读书笔记，说说你们之前写好的阅读初体验。

正如同学们所说的那样，科幻电影中那些酷炫的场面和略略夸张的个人英雄主义大多还是一种超前的想象，实际阅读《太空一日》后，我们除了能了解到一些太空世界的知识外，还能揭晓关于人类自身的很多玄妙的东西。

二、默读走向太空并非易事

1、请同学们默读课文，看看我们的航天员杨利伟是怎样形容他的首次太空飞行经历的？

让学生结合已有的阅读经验和在回答时引导学生利用小标题梳理文章内容。

（ppt我以为自己要牺牲了我看到了什么神秘的敲击声归途如此惊心动魄）

2、作者在文章中设置了小标题，这不仅让我们一下子明白了作者要说的内容，同时也能让我们感受到他在第一次太空飞行时遇到了很多没有预设的难题甚至是劫难，比如：

（ppt遇到意外时，我以为自己要牺牲了

知道传说时，我验证了实际能看到什么

听到神秘敲击声时，我至今也没有确认明白

归途出现不可测的故障时，我的惊心动魄）

由此，我们可以看到，航天员杨利伟的第一次太空飞行并不是像科幻电影中那样绚丽、酷帅、威力十足，反倒是令人极度紧张、提心吊胆的，走向太空的第一步，依然是存在极大生命危险的。

三、品读有一种人生不仅仅是运气

阅读1—17段，我以为自己要牺牲了，圈点勾画文章中有关心理描写的语句或词语。细细品味内涵。

（1）“我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。”

“我感到压力不像训练时想象的那么大，心里稍觉释然，全身紧绷的肌肉也渐渐放松下来。”

（2）“共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎无法承受，觉得自己快不行了。”

“我从极度难受的状态中解脱出来，一切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松和舒适，如释重负，如同一次重生，我甚至觉得这个过程很耐人寻味。”

（ppt心理描写写出了作者第一次太空飞行时内心的巨大紧张以及在发生意外时身心所遭受到的痛苦，而这些都是常人无法忍受的考验。作者凭靠艰苦训练的职业素养和明确人生的心理素养，不仅度过了这次意外，更把经验分享成卓越的航天技术。

（ppt都是写航天员杨利伟在太空发现了什么。

我看到了什么，一段弧、大洲、国家、首都北京、棉絮状物质

无法看到的是，长城、单体建筑、淡淡的红色

我听到了什么，咚……咚咚……咚……

无法确认的是，原因不明、来源不清、）

作为我国首位进入太空的航天员来说，似乎他讲起太空的种种大事小情，都会比别人说起有说服力，但是我们发现他叙说的很清楚，能看见的不能看见的，能听到的不能听到的，甚至为此不懈的追寻努力，这说明了他完全坚守着航天员的严谨态度、勇于探索的精神。

3、阅读40—67段，归途如此惊心动魄，圈点勾画文章中有关心理描写的语句或词语。细细品味作者在描写归途中惊心动魄背后的含义。

“让我紧张以至惊慌的却另有原因。”

“你想想啊，外边可是1600—1800℃的超高温度。”

“我的汗出来了。”

“这时旋窗已经烧的黑乎乎，我坐在里面，怀抱着操作盒，屏息凝神地等待着配合程序：到哪里该做什么，该发什么指令，判断和操作都必须准确无误。”

“其实最折磨人的就是这段过程了。”

“我们航天员是很重视这段过程的”

“在它第二次落地时，我迅速按下了切伞开关。”

（ppt按照时间顺序梳理下来的心理描写活动，写出了作者在遭遇如此惊心动魄的场面时选择沉着冷静、意志顽强、果断面对。这是个人的素养也是国家航天员的素养。）

1、人生的追求写在表达里。

40段“飞船开始在343公里高的轨道上制动，就像刹车一样。”

38段“对航天员最基本的要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字”

60段“我会后来问过俄罗斯的航天员，他们从来不给新航天员讲述这个过程，担心新手们害怕。我回来却讲了，每一个步骤都给’神七’‘神八’的战友讲了，让他们有思想准备，并告诉他们不用紧张，很正常。”

（ppt语言特点：生动、严谨、朴实、温度）

2、人生的魅力还写在温度里。

“过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从旋窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了。”

（ppt坚定的“我知道”，是杨利伟和团队之间的默契配合，更是航天人之间的互相崇敬，他们知道他们在做着一项伟大的事业，并为此坚定不移。）

3、虽然不够美好，但请足够相信。

正如文章中航天员杨利伟叙述的那样，航天事业还在逐步完善中，但是我们所有人应该有一个共识，它是一项为人类的伟大事业，这些奉献于航天事业的航天员们，他们都是普通的人，但是他们具有伟大的精神和良好的素养，向我们人类证明着人类的智慧和活着的意义。

读书笔记完成第二次阅读笔记。做好日期等标注，对比课前课后两次阅读笔记，写出加深理解的点。

《在太空中理家》教学设计

学习领域：

造型*表现。

课时：

2课时。

教材分析：

能在空中飞翔是人类的梦想，更是许多孩子场梦到的。本课要让学生展开合理的想象，运用多种手段将自己在空中飞的情景表现出来。

教学目标：

1、知道人在空中看到的东西与站在平地上看的不一样。

2、拓展儿童创造思维，培养他们的想象力和创造力，引导学生从不同角度来表现在空中飞的情景。

教学重点：

如何引导学生多方面、多角度想像“我在空中飞”的情景。

教学难点：

运用综合材料探索表现“空中飞”。

课前准备：

1、教具：飞行器、风筝、仙女、精灵、鸟类等会飞的物体的图片、录相或模型。鸟瞰的青岛风景图片课件。

2、学具:绘画纸、手工纸、剪刀、胶水、自己和家人的头像小照片。

教学活动过程:。

第一节。

一、引导过程：

1、了解一下班里哪些学生做过飞机，或坐过游乐场里的摩天轮、飞行器。

2、说一说：乘坐飞行器在天上的感觉怎样？在空中看到的东西与在地面上看到的有何不同。

（出示鸟瞰青岛风景的课件，引导学生感受俯视的风景。）。

3、讨论：还可以怎样飞上天？如果你能飞上天，最想做的事是什么？交流时比一比谁的主意最妙。

二、发展阶段：

讨论:你想与谁一起飞，飞的时候你们几个人怎样排列？

作业要求：

展开丰富的想象，画一幅表现在空中飞的画。

三、拓展阶段：

各组将所有的`作业根据飞的情节连在一起，再集体编一个在空中飞的故事，比比看哪一组的最有趣。

布置带下节课的工具材料。

第二节。

一、引导阶段：

讨论、选代表起来回答，其他组可补充。

2、上节课我们画在空中飞时，优秀多同学想表现出立体效果却画不出来，比如想表现自己的翅膀是透明的而且是翻起来的，我们可以怎样利用工具材料来表现？鼓励学生用最简单的材料及手法解决问题。

二、发展阶段：

（可根据学生的创作思路建议其使用彩色纸做底子。自己或朋友的脸可用照片剪贴再画上身体，飞行器可用纸来折，云朵可用棉花、卫生纸来做。鼓励学生就手头已有的材料创造新的表现方式。）。

三、创作阶段：

用画和贴相结合的方法创作一幅“我在空中飞”的画。可两三人合作一幅大的。

四、拓展阶段：

讲一讲自己画中发生的在空中飞的故事。

回家搜集宇宙的资料，探讨人在空中飞的可能性。

札记：

对于一年级的学生来说，画场景相对容易些，而要在场景中加上自己，尤其是画好自己的面容，常用去他们大部分的时间。本课课本上提出的将自己的肖像照片剪下来贴在画面上，用绘画的方法补充上身体，让学生感到既新奇又兴奋。他们用节约下来的时间用心的画出了舒展的、做出各种飞翔动作的身体，感受成功的愉悦，连一位平时认为画人脸太难而不愿画画的学生今天也愉快的画了起来。让我们切身体会到新教材降低了难度，提高了学生学习兴趣。

《太空清洁工》教学设计

2.知道本文运用哪些说明方法？说说列数字说明方法的作用。

3.阅读后能发表自己的看法。

了解太空“清洁工”产生的原因和用途，从而对太空、科技产生兴趣。

能根据阅读材料发表自己的看法。

（一）揭示课题。

（二）初读课文。

要求：轻声读课文，想想你读懂了什么？

1、学生自由读课文。

2、指名交流。读了课文，你有什么收获？

（三）学习课文第四节。

1、出示学习要求：

(1)读一读：把这段话读正确、流利。

2、学生按要求学习。四人小组一起讨论学习。

3、交流反馈。

4、交流本文运用哪些说明方法？说说列数字说明方法的作用。

（四）复述课文。

学生自由准备。要求：说清楚太空“清洁工”的特点和用处。

指名学生复述，评议。

（五）展开想象。

读了《太空“清洁工”》这篇文章，你有什么感悟？围绕主题发表自己的看法。

太空一日教学设计

1、整体感知课文，理清课文叙述的顺序及线索，概括课文主要情节。

2、学习运用多种方法描写塑造人物，表现人物性格的写法。

3、引导学生体会航天员严谨、科学的态度，增进民族自豪感。

1、整体感知课文，理清课文叙述的顺序及线索，概括课文主要情节。

2、引导学生体会航天员严谨、科学的态度，增进民族自豪感。

七年级学生对未知世界的探索充满好奇，电视或者各种媒体上关于对祖国航天事业的发展的报道也比较详细，他们应该有所了解。航天员在太空是如何生活的呢，他们肯定想一探究竟。

1课时。

一、创设情境，导入新课。

预设1：我希望了解在太空都看到了什么。

预设2：我希望了解宇航员在太空的感觉是什么样的。

预设3：我希望了解在太空会遇到一些什么。

教师导入语：今天，我们就跟随著名的航天英雄杨利伟去进行一场关于太空的奇妙旅行。

（板书课题）。

二、整体感知，把握内容。

教师引导语：下面我们来读课文，为了便于大家顺畅阅读，我们先订正一些字的音，扫清阅读障碍（幻灯片出示字音，师生订正），相信大家已经迫不及待开始旅行了，我们一起来读课文（师生合作朗读课文），尝试概括作者主要为我们在太空的`哪些事件。

幻灯片出示问题：

1、朗读课文，作者为我们介绍了在太空一日的些见闻？

2、读后思考、合作交流。

a、起飞的感受（我以为自己要牺牲了）。

b、我在太空看到了什么。

c、神秘的敲击声。

d、惊心动魄的归途。

学生合作交流，教师巡视课堂，参与各小组讨论，一方面掌握讨论情况，一方面进行疑点点拨。学生小组讨论后发言总结，教师鼓励学生畅所欲言，进一步引导学生明确。

文档为doc格式。

《在太空中理家》教学设计

《在太空中理家》教学设计

《我在空中飞》是是一堂开放性思维的课程，第一课时是讲授新课与基本绘画要素的教学，第二课时是学生创作与讲评。韦老师给我的建议就是讲“飞”字生活化，具体化，我采用了“秘密任务”的方法增添了本节课的神秘感，也带动了学生的学习气氛，从会飞的孙悟空再到超人，古今中外的飞天事迹慢慢引导学生每人的身上，将“中国航天派来的秘密任务”让他们发散性的思维得到很好的碰撞。

在评价课中，冯校长随堂听课后给我很多帮助性的建议。在点评作业中，我一次性将一个月中课程所教授的所有绘画方法再拿出来讲解，让学生一次性吸入太多知识点而感到迷糊。在点评时应该针对某一处的教学点来放大讲解，每一次的点评只解决一次教学问题，这样才能帮助他们更好的吸收。点评时我还常常会抛出引导性的问题，用“好”与”“不好”来点评学生的作品是美术教师的大忌。有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。

在教学评价时改变传统用“一个标准”去套学生画的内容、形式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行学生自评、互评，体现主体地位。教师点评时语言要幽默、精彩、风趣，让学生把你的点评听进心里去。在优秀作业上写“心灵手巧”、“魔幻色彩”、“独具匠心”等给学生成功的喜悦；在表现一般的作业上写上“别泄气”、“慢慢来”、“相信下一张会很精彩”等激励性语言，相信学生的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导向、激励、反馈、调节作用。

《在太空中理家》教学设计

今天，我给学生上了一课《我在空中飞》。当我念完课题的时候，全班学生几乎都用惊讶的语气大声地喊到：“老师！我们怎么能飞呀”！我笑了，就在他们非常质疑的时候，我立刻挂出宇宙飞船，宆宇航员，飞碟等图案，让学生看图想问题。再挂出两幅完整的太空科幻作品，介绍了一些简单的太空知识和人类深索太空奥秘的活动之后，学生们的兴趣似乎高涨了起来。

在学生思维最活跃的时候，我鼓励到：“在作业纸上大胆地画出你想象中的太空世界”。全班都齐刷刷地动起了画笔。但是也有部分学生拿着画笔不知道要画什么。我边巡堂边提示到：“外星的小朋友来地球了，你能和你的小伙伴一起迎接他们吗”？“瞧，有些小朋友已经乘上宇宙飞船，登上了月球呢”等等，这种提示，意在向学生暗示作画时要有一个中心内容，也就是作品的主题。学生按照这一思路就能很快地决定画题，再想象作画，画出的作品就能构图完整，内容丰富。

班里总有个别胆小的学生。对于他们，我进行了个别鼓励，悄悄对他说：“你别怕，想到什么，就画什么，如果真的画的不好，老师会帮你修改的。”听到老师要帮助修改，学生胆子大了，而且效果不错。

老师在孩子的生命中，充当的角色不是去扼杀孩子的想像力，而是给他们自由想像的空间。当孩子根据童话或传说中的故事情节，去扮演飞天骑士或英雄，或者模仿小鸟飞翔，我们千万不要去阻止或嘲笑他们，因为这正是孩子想像力的表现。

不是所有的孩子天生就会想像，就喜欢想像，想像的习惯是要培养出来的。在课堂和平时的生活中，要扩大孩子的知识经验，增加表象储备。创造需要原材料，没有相应的表象储备，有关的新形象是创造不出来的。因此，要应让孩子从小尽可能地接触自然、接触社会、接触人世间的万事万物，以使孩子对尽可能多的事物产生基本的认识，在未来的想像活动中，使孩子拥有更多的事物形象参与思维过程。

《在太空中理家》教学设计

目的用具有代表性的昆虫--苍蝇,研究昆虫在太空失重的情况下能否正常羽化.如果昆虫在太空中能正常羽化,将对人类的.太空农业计划有重大的意义.如果昆虫不能在微重力情况下正常羽化,那么太空农业计划中植物授粉的环节将不容易实现.

作者：陈禹澄作者单位：刊名：太空探索英文刊名：spaceexploration年，卷(期)：“”(4)分类号：关键词：

飞向太空教学设计

让学生在运用自己的巧手，和大脑创造出想象中的物体。在此技术上更加了解太空，到达动手，动脑的目的。

学生更了解太空的奥秘！创造出想象中的物体。

硬壳纸，剪刀，颜料等。

说起太空，和科幻电影，学生会想起什么？

教师根据学生说起的电影形象。

然后由我小结：太空是神秘的，应该有许多不为人知的秘密没解开，所以我们需要去探索。

1让大家讨论太空是怎么样的，太空里有什么，让学生说说太空里的事。

2让学生说说为什么觉得太空里有那些他们说的东西？

3中国有一位很有名的宇航员，大家知道是哪一位吗？

太空“清洁工”的作文

科学家们下一步的目标是研制更高级的太空”清洁工“，使它能够消灭掉一个太空垃圾以后，再去寻找别的垃圾，多次完成清理工作。以下是关于写清洁工的想象作文，一起阅读吧！

辽阔的太空，有许多人造航天器围着地球运行。有的卫星飞机和轮船确定方位，有的卫星观测气象变化，有的卫星维持四面八方的通讯联络。另外，太空望远镜、空间隧道站日夜不停的探索着宇宙奥秘，进行科学实验。

这些航天器从设计、制造到发射上天，耗费了巨大的人力、物力和财力，运行中哪怕出一点小问题也会造成难以估价的损失。可是偏有一些“捣蛋鬼”不时威胁着它们的运行安全。这些讨厌的太空垃圾。

太空垃圾是些什么呢?它们有的是完成了任务、已经到了设计寿命极限的报废卫星，有的是发射失败，没能进入预定轨道的航天器，还有些是发射卫星的火箭残骸。这些东西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，横冲直撞，正常运行的航天器一旦碰上它们，立刻就会遭殃。太空垃圾的飞行速度很快，破坏力极大。而且因为外层空间稀薄，阻力很小，它们环绕地球飞行好多年也不会坠入大气层烧毁。

有没有办法清除掉太空垃圾呢?英国科学家研制出一种专门用来清除太空垃圾的人造卫星，这就是我们所说的太空“清洁工”，它可以帮助解决太空垃圾这个令人头痛的问题。太空”清洁工“的质量只有6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。别看它个儿不大，本领可不小。它装有4台摄像机，能够搜索上下、左右、前后的情况。一旦看到太空垃圾，它就立刻靠过去，然后紧紧抓住那个”捣蛋鬼“，接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度，在重力的作用下降低高度，一起进入稠密的大气层，这时剧烈的空气摩擦产生的高温就会将它们一同烧毁。从地面上看，就像天空坠落的流星一样。假如垃圾的体积太大，来不及在大气中完全烧毁，“清洁工”还能控制坠落时间，让它的残骸掉到沙漠或海洋中，既不会威胁天空中的航天器，也不会给地上的人们带来麻烦。

有了太空“清洁工”，外层空间会干净许多，航天器的运行也安全多了。现在的做法还只能让“清洁工”和太空垃圾“同归于尽“。虽然造价不算太贵，但是清理一件垃圾就得”牺牲“一个”清洁工“，还是不合算。科学家们下一步的目标是研制更高级的太空”清洁工“，使它能够消灭掉一个太空垃圾以后，再去寻找别的垃圾，多次完成清理工作。

太空“清洁工”的作文

我读了《太空“清洁工”》体会到了我们地球上的人类科技在不断的发展，各种各样的科学发明，为我们人类做出巨大的贡献。就拿上海世博会英国馆里的一辆无污染的汽车，他体积娇小，车壳小巧玲珑，车速可达到20万公里/时，他是一辆完全“吃”太阳能的车，所以他对人和自然界都没影响。

这个太空“清洁工”也不赖，他可以把宇宙上所有的垃圾都清除掉，但科学家一开始发明的是一只只能清除一种太空垃圾的太空“清洁工”科学家们觉得这种太不实用了，所以这些勤劳的科学家又日日夜夜的研究，反复的做了许许多多的实验，最后终于研制成功了，世界上第一台最实用的太空“清洁工”问世了，他能反复的清理太空里的垃圾，且清理的一尘不染，是太空里的“志愿者”，有了这几个“听话”的.太空“清洁工”，我们再也不用担心有什么垃圾会到里面去。

要是没有这个垃圾“清洁工”，我可不敢想像，太空中成了垃圾造反的“乐园”。

我读完了《太空“清洁工”》，我又体会到了：科学发明无处不在，要是没有科学家的智慧与执着的追求，说不定我们的将来不是现在，而是一个科技最最失败的国家。

在太空中理家教学设计

太空“清洁工”的作文

我们人类已经开始探索宇宙奥妙了，但我们还没有能在宇宙自由穿梭的本领，我们只能依靠航天器离开地球。当我们坐在航天器里时，就等于把生命托付给它们。太空垃圾破坏了航天器，就是破坏了我们的生命，因此，我们要清除太空垃圾。

太空“清洁工”的作文

今天，我读了一篇名叫《太空“清洁工”》的文章。文章讲述了太空垃圾的产生以及它的危害性，英国的科学家发明了太空“清洁工”来帮助清理太空垃圾，并且还在继续研究更高级的太空“清洁工”。

本文通过对太空垃圾的危害性和太空“清洁工”作用的描写，赞扬了科学家们的聪明才智。在阅读这篇文章前，我并不知道太空“清洁工”是什么，它是干什么的?通过阅读我知道了原来太空“清洁工”是一种专门用来清除太空里的垃圾的人造卫星，它可以帮助人类去清理太空中的垃圾，这不禁让我感叹：现在人类的技术是多么发达，科学是多么尖端，科学技术的不断发展可以为人类带来很大的便利，科学家们智慧的结晶正为人类作出极其巨大的贡献。

《太空”清洁工”》阅读附答案

英国科学家研制出了一种专门清除太空垃圾的人造卫星，这就是我们所说的太空”清洁工”，它可以帮助解决太空垃圾这个令人头疼的问题，太空”清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。被看它个儿不大，本领可不小。它装有4台摄象机，搜索上下、左右、前后的情况。一看到太空垃圾，它就立刻靠近过去，然后紧紧抓住那个捣蛋鬼，接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度，在中立的作用下降低高度。一旦进入稠密的大气层，剧烈的空气摩擦而产生的高温就会将它们一同烧毁。从地面上看，就像天空坠落的流星一样，假如垃圾的体积太大，来不及在大气中完全烧毁，”清洁工”还能控制降落时间，让它的残骸掉到沙漠或海洋中，既不再威胁空中的航天器，也不会给地上的人们带来麻烦。

1.结合上下文解释下列词语。

稠密：________________________________。

摩擦：________________________________。

参考答案：

1.稠密：形容事物又多又密，物与物之间空隙小。

摩擦：物体和物体紧密接触，来回移动。

2.列数字、打比方。

太空“清洁工”的作文

暑假我读了《太空“清洁工”》，主要讲述了随着人类文明的发展，太空垃圾逐渐成为环保的又一大问题，呼吁我们在爱护地球家园的同时也要重视太空环境的保护。通过阅读我体会到了我们地球上的'人类科技在不断的发展，各种各样的科学发明，为我们人类做出了巨大的贡献。现在大街上跑的电动汽车就是一个很好的发明，把汽车要用汽油改为清洁能源――电，大大降低了污染。

这个太空“清洁工”也不赖，他可以把宇宙上所有的垃圾都清除掉，但科学家一开始发明的是一只只能清除一种太空垃圾的太空“清洁工”，科学家们觉得这种“清洁工”太不实用了，所以这些聪明的科学家又反复的研究，反复的实验，最后终于把新型的太空“清洁工”研制成功了，世界上第一台最实用的太空“清洁工”就这样问世了，他能反复的清理太空里的垃圾，把地球周围的垃圾扔到大气层里燃烧掉，是太空里的“志愿者”，有了这些实用的太空“清洁工”，我们再也不用担心有什么垃圾会堆积在我们地球周围。

随着以后科技的发展，要是没有这些太空“清洁工”，太空肯定就会成为垃圾的乐园。

我读完了《太空“清洁工”》我还了解到，现在科学家还在研究“激光扫帚”、“太空风车”、“太空牧羊犬”等新型的“清洁工”，我深深的体会到了：科学发明无处不在，有了科学家这些聪明的发明，科技就能更好的为我们服务。

太空清洁工读后感

读了课文《太空清洁工》，我知道了“太空清洁工”的功能与规格，但文章最后给了我们一个遐想：研制更高级的“太空清洁工”。因为太空垃圾影响太空卫星正常运行，所以科学家们研制出了“太空清洁工”来消灭太空垃圾。然而，一个“太空清洁工”只能完成一次任务就报废，而太空垃圾又很多，又会不断产生，要消灭所有太空垃圾即使付出昂贵的代价，也不能完成任务。所以，我的梦想就是研制出新型“太空清洁工”。

这种“太空清洁工”质量不满8千克，外观像一个普通卫星。它装有24台摄像机，分别分布在了六个面上。它在太空中可以精准的给太空垃圾定位，然后发射出太空子弹，立刻把太空垃圾烧毁，一起坠落在大气层上，化为灰烬。别小看这种子弹，这种子弹能克服太空大气稀薄的环境，飞行速度比普通子弹还要快，被击中的目标就会和子弹一起烧毁，也不会污染环境。这种“太空清洁工”虽然造价不便宜，要几亿元人民币，但这种“太空清洁工”能使用1500-5000次，算起来还是合算多了。还有，假如这种清洁工“太空清洁工”在运行中出现严重故障，它就会自动坠落至大气层烧毁，不会再次成为太空垃圾。它不管太空垃圾有多大，都能把他们消灭，包括危害地球环境的陨石，这样就不会出现恐龙灭绝时暗无天日的情况了。

这种“太空清洁工”能解决平常人们解决不了的问题。我要努力学，多阅读科普类书籍、多做小实验，将来做一名科学家，研制出这种新型“太空清洁工”，为人类造福，为地球造福。我想，我的梦想总有一天会成为现实。