心得体会既是对过去的总结，也是对未来的规划，可以帮助我们不断进步和提高。以下是一些别人的心得体会，它们或许能够给我们带来一些启示和思考。
看图写话教学观摩心得体会
孩子一看到看图写话就犯怵，有时我一看图，其实很简单，为什么对他就这么难？最近我一直在琢磨这个问题，我觉得孩子不会写话的原因可归纳为以下几点：
1、积累——写作的基础。
课上，孩子们应在自读自悟、边读边思、合作交流中积累喜欢的词语、句子和段落，为写作打下基础。课余，要鼓励孩子们坚持课外阅读，每天看一文，积累名言警句、优美词句、精彩片断，为写作奠定基础。
2、说话——写作的启蒙。
多说更有利于以后的习作，所以我尽量让孩子多说少写。强调先说后写，在说的基础上写，“我口说我心，我手写我口”。可以从四个方面培养孩子的说话能力：1.在课堂上说。2.畅谈在阅读中的收获体会。3.让孩子在活动中畅所欲言。4.让孩子回家告诉爸爸妈妈在学校、在路上的见闻。
3、观察——写作的眼睛。
下面是几种有效的方法。1.利用课文插图，培养观察能力。2.教给孩子观察的方法。让孩子们知道观察要有目的、有顺序、有重点，还要边观察、边感受、边想象。3.给孩子多一点时间，让孩子与小朋友玩耍，激发观察兴趣。4.留心观察生活，争当“小小观察家”。
一年级看图写话的心得体会
在一年级的学习生活中，我们学习了许多有趣而又实用的内容，其中之一就是看图写话。看图写话是一种培养学生综合素养的好方法，不仅可以提高学生的语言表达能力，还能培养他们的动手能力、想象力和观察力。通过观察图画，学生们能够自由地编写一个小故事，表达自己的思想和感受。这样的学习方式不仅能增加学习的趣味性，还能培养学生对写作的兴趣，为以后的学习打下坚实的基础。在一年级学习看图写话的过程中，我深深地感受到了学习的乐趣和成长的喜悦。
第二段：对于看图写话的认识和理解（200字）。
看图写话是一种引导学生运用所学知识进行创造性表达的学习方式。通过看图，学生们可以进行观察、思考，进而发挥他们的想象力和创造力创作一个完整的故事。这样的活动能够培养学生的思维逻辑能力和良好的观察能力，并且锻炼学生的表达能力和语言组织能力。在一年级的看图写话中，我学会了如何认真观察图画的细节，例如人物的表情、动作、周围的环境等，这些都是给予学生创作的素材。同时，我也学会了如何用简单明了的语言表达自己的思想和情感，使故事更加生动、富有想象力。
通过一年级的看图写话学习，我不仅丰富了自己的词汇量，而且学会了如何理清自己的思路和表达自己的观点。这样的学习方式让我更加有自信地面对英语写作，激发了我体验英语学习的乐趣和兴趣。我还收获了正确和规范的写作方法，在写作时要注重语法和拼写的规范，同时要注重行文的连贯性和条理性。通过与同学们的交流和互动，我发现了自己的不足，有努力改善，进一步提高自己的写作水平。
我对未来的看图写话学习充满了期待。希望将来能够接触到更多不同类型的图画，不同主题和场景，更好地展开想象力和创造力。希望能够更加灵活地运用课堂所学的词汇和语法知识，用更加丰富多彩的语言描绘出自己的故事。同时，也期待自己能够争取获得更多的写作机会，积累更多的写作经验，提高自己的写作水平。我相信，通过长期的学习和积累，我一定能够在看图写话方面取得更大的进步。
通过一年级的看图写话学习，我不仅提高了写作能力，还锻炼了观察力和思维能力。看图写话的学习方式丰富多样，让我更加主动地思考和表达。这样的学习方式既有趣又实用，激发了我对英语学习的兴趣和积极性。在看图写话的过程中，我也发现了自己的不足，更加明确了提高方向。我相信，在接下来的学习中，我会更加努力，不断进步。通过不断地看图写话，我相信自己一定能在写作方面取得更大的突破。
看图写话教学心得体会精选_
在小学一、二年级，看图写话是一项训练的重点。经过自己这两年学习和实践，总结了一些方法。
一、利用好课本上的插图。
一二年级语文课本图文并茂，结合课文的背景图来教授，不仅可以帮助学生理解课文，而且也训练了他们的观察能力。
二、引导观察画面。
一般看图写话有两种形式，单幅图和多幅图。先要整体感知每幅画面，看清是谁在干什么；然后是观察背景，看清图上还画了什么，和人物有什么联系，能让你又知道了什么；最后是要看清细节了，比如人物的表情动作等。是多幅图的就要把每幅画面的内容按一定的顺序串起来，把不完整的东西想完整，从而明确图意，为写清话作好补充。
三、训练说话。
说话是写话的前提。经过观察和思考，让学生把画面的内容有条理地说出来。教师相机提示，其他学生也可补充。鼓励学生用上学过的词汇。
四、练习写话。
通过说话训练，学生写起来就容易了。在写的过程中，要要加强书写格式、标点运用方面的指导，还要指导学生把句子写完整，把段落写连贯，把别人说的好的词或句子合理地用到自己写的话中来，让自己写的话丰富多彩。另外写完后要读一读，看是否通顺。
看图写话教学心得体会精选_
城关乡中心校孟南小学：李华平小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点，也是长期以来让学生最头疼的事。小学低年级作文能力的培养，从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，最近，面对低年级学生的看图写话教学我很是困惑，虽然看图写话的训练目的是要求小朋友们能有顺序地观察图画、理解图画的意思并能表达图意，写成一段通顺的话，但是低年级学生刚刚跨入写作的门槛，看图写话是低年级写作的重点也是难点.如何让学生写好看图写话呢？教学时教师的引导就至关重要了。低年级的看图习作，我们不能把它仅仅作为一种单一的作文形式来训练，而应该着眼于学生习作能力形成过程中至关重要的基础来夯实它。看图习作也是生活的习作，同样要求学生是“我手写我心”的习作，同样要求说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。鉴于此，我谈谈我在教学看图写话时的一些心得。
首先要指导学生仔细观察，弄清图意。
１．观察要按“整体——部分——整体”步骤进行，如教学二年级课文时，我都会结合书上的图加以教学，我会先引导学生先看图，比如第一课《找春天》，围绕“图上画了什么人？在什么时候、什么地方干什么？”用一句话说出简单的图意，然后要求学生按一定顺序将画面上的桃树、小朋友、小河等景物看清楚、看全面，最后再回到整体上来，把各部分内容联系起来观察，概括出具体的图意。看单幅图是这样，看多幅图也是如此。我先引导学生统观几幅图，看这几幅图合起来讲的是什么人、什么事。然后按观察单幅图的方法，逐幅图仔细观察，看懂每幅图的内容，最后回到整体，将几幅图联系起来，进行观察思考。
２．观察要有重点。一幅图和一篇文章一样，作者是不会平均使用力量的。为了达到自己的作图目的，画面内容必然有轻有重，如语文园地七的口语交际，共有四幅图，我让学生观察并写出来，前两幅图画是一个小朋友单独自己一个人在家做作业，有个人敲响了他家的门，后两幅图画则是小朋友从门眼里看到是不认识的陌生人，考虑开门与不开门的矛盾心理。毫无疑问，后两幅图表现小朋友在两者之间选择的矛盾心理是重点内容。所以在引导学生观察时，我要求学生对画面中小朋友的外貌、神态、动作作认真具体的分析，以便更好地理解图意，明确中心。
二是合理想象，培养想象力。
看图说话、写话所展示的往往是事件的某一部分、“一瞬间”的情景。教学时，教师要引导学生依据画面的意思，展开合理的想像。如教学语文园地七的口语交际时，我要求学生紧紧抓住小朋友的心理活动，通过如果是他们自己遇到这样的状况，你们会怎么做呢，想像人物会想些什么，说些什么。以此来丰富画面的内容，补充画面的情节，让画面上的人和物变得生动。
三是看图说话，培养口头表达能力在教学过程中，我注意了以下三点：（1）在让学生先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮，并使用普通话。（2）要表扬在语言表达上有独到之处的学生。鼓励学生用词的准确与生动，启发学生大胆思维、合理想象、积极发言。我总是要求学生：“谁能和大家说得不一样？还可以用哪个词语来形容？”注意发展学生的创造性思维。使学生兴趣盎然，表达精彩纷呈，富有童趣和灵性。一幅简单的图画，在不同的学生眼里就是一幅不同的图画。（3）训练要有层次的进行。动员全班学生参与训练，敢说敢讲。先让口语表达较强的学生先说，再大面积展开。对有口头表达能力差的学生，要引导他们进一步提高口语能力：想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。对那些胆小不敢说的学生，也要循循善诱，促其发言，哪怕是三言两语，也应予以肯定。最后是理清思路，把说的写出来。说的过程是整理思路和加工语言的过程。一番充分的练说之后，老师要引导学生理清思路，把图中最能体现中心的部分写具体，突出重点，详略得当，使文章条理清晰，层次分明。经过构思，学生急于求解的心理和强烈的表现欲会激发各自的写作激情，积极投入到“写”的活动中去。这样，调动了学生写作的积极性和主动性，从而达到了大面积提高学生写作能力的目的。
看图写话是培养低年级学生语言组织能力的重要手段，也是低年级学生语言表达能力的综合体现，也是学生以后学习过程中写好作文的第一步。看图写话是低年级写话的主要内容，看图写话教学对于整个小学阶段的作文教学起着重要作用。因此，只有在低年级的看图写话时打好基础，以后学生作文才会更进一步。
低年级教学看图写话心得体会
低年级学生看图写话教学，在整个语文教学中有着重要的地位，是学习作文的基础阶段，可为三四五六年级的作文教学打下坚实的基础，这个基础阶段如果老师引导得法，学生往往会产生“望文生趣”的念头，乐此不疲，乃至终生受用。
刚入学的儿童只有七八岁，识字有限，语言积累不足，更有部分学生不会说完整通讯的句子，因此说话写话是一年级语文教学的大难题。为了提高学生的语文能力，为学好语言打好基础，进行写话教学是非常必要的。
一、观察图画，可以丰富学生的知识。通过看图，学生可以认知更多的事物，对于大人有个词是见多识广，学生也一样通过图画认识了很多事物，丰富了自己的知识，开拓了自己的视野。
二，看图说话，能够锻炼学生的语言表达能力。图片中的内容是什么？这是学生看到图片后的第一反应，如果是单一的事物，学生就会直接用简单的词语说出来，如果有故事内容，学生就会开动脑筋，根据自己的认知把内容用句子说出来，但表达起来缺乏条理性和连贯性，有时重复有时带有语病，这时引导学生遵循一定顺序完整的表达，鼓励学生用词准确生动，启发孩子大胆思考、合理想象，就能提高学生的语言组织能力和语言表达能力。
三、
看图写话，能够培养书面表达能力。对于一年级的小朋友，刚开始要求他们只要用一两句话写清时间地点人物干什么就行，慢慢的随着孩子眼界的开阔，知识的增长，思维能力和口语表达能力的提升，要求学生不仅要写完整，更是要求写具体生动。看图写话的画面是静止的，但是学生写出的一段话是生动有趣的。
作为一名语文教师，怎样引导初入学的学生学好看图写话呢？我觉得可以从“看”“想”“说”“写”等方面入手，能有效提高学生看图写话的能力。
所谓看图写话，“看”无疑是其中的基础功底，可是在实际教学中，低年级学生的观察能力尚未形成，特别是刚进入小学的孩子，观察事物没有目的、没有顺序，作为语文教师，在指导学生看图上要狠下功夫，帮助学生掌握看图的方法。首先我在教学生学习写话时，要求学生按照一定的顺序来观察图片，比如从上到下、从左到右等，其次学生在掌握了观察顺序后，鼓励引导学生在观察过程中要注意看清图中事物的特点，比如人物的神情、动作，事物的状态是怎样的。通过画面判断事物发生的时间、地点，了解画面所反映的主要内容。再次引导学生观察图片的背景，看清图画上还画了什么。最后引导学生学会观察细节，比如图片上的小鸟是什么鸟等。总之我们要让学生做生活的有心人，随时随地留心身边发生的一切，构建起写作的“材料库”，这样学生在写作时就不会觉得“无从下手”，无话可说。
在“想”字上下功夫，多思考。看图写话，虽然是从训练学生的观察能力入手，但目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切。”为了培养学生的想象能力，我们要重视想象这一环节。一是由老师提出的问题怎样回答。二是指想象，想象是重点。老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容。根据学生的年龄特点，启迪开拓学生的思维，可以从两个方面进行想象力的培养。
一是看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生开展合理的想象。
二是编童话故事。培养学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律，看图编故事要从1。
“想”字入手，培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力，指导学生说话时要力避鹦鹉学舌，鼓励学生与他人想的不同，说的不同。
在“说”字上下功夫。口头表达能力，是小学生语文综合能力的重要组成部分，也是写话的有力基础。我们不难发现，低年级教材中每个单元的练习中都安排了“说话训练”，由此可见，“说”对小学生而言极为重要。低年级学生好奇心比较强，又很单纯直率，看东西直接而具体，可是在语言表达上欠缺条理，说起话来有时前言不搭后语，或者出现语意反复等情况。做为语文教师，要根据这一年龄段学生的特点，在教学中耐心引导学生说得有头有尾，要遵循一定顺序，要有基本内容，不要丢掉重点，鼓励在语言表达上有独到之处的学生，表扬他们说的细、说的好。在说写训练中，要求学生准确、有中心，有合理的看图，启发学生大胆思维、想象、表达。每次在指导学生看图说话写话时，要注意发展学生的创造性思维，使他们兴趣盎然，劲头越来越足。学生一旦有了说话的兴趣，他们就会积极的表达，久而不厌，心情愉快。有时看单幅画面说话，学生可以说出十多个不相同的开头，有的学生还有自己的创见，在说的基础上再指导写就容易多了。
书面表达是学生看图写话的成果展示，是学生的观察力、想象力、文字表达能力的综合训练。看图写话教学，要注意以下几个问题：
一、积累好词好句。低年级的学生，书面表达能力弱，在平时就要注意让学生积累一些优美的词句，在学生表达时，可以引导学生运用我们学过的好词好句，甚至课文中的一些词句也可以进行利用，例如，在写冬天方面的看图写话时，就可以运用课文中的句子，“冬天到了，树上的叶子全掉光了，地上盖着厚厚的雪”，“小狗汪汪的叫着，在地上画出了一朵朵漂亮的梅花”，等等，还可以用“有的……有的……还有的……”等词语。比如在练习写同学们打扫卫生，或课间活动之类的看图写话时，就可以用这类的词语……这样学生在写的时候就会有话可写了。
二、写作要有顺序。在写作时还要注意写作的顺序，条理要清晰，要想好先写什么？再写什么？后写什么？在低年级的看图写话中，一般可采用时间开头，再把图中的内容一一表达。
三、把握好图画书的重点内容，对于图画所要表达的思想，要进行详细的描述，把主要内容表达出来，做到句子通顺。写作时对每一个部分进行联想，丰富文字表达的内容，不会写的字用拼音代替。
四，正确使用常用的标点符号。标点，在文字表达中也起着重要的作用，正确使用标点也是学生写好看图写话的重要内容。通过标点的正确使用，让句子更通顺合理，有正确的语感和语速。
五、不能限定字数。低年级的学生，作文处于起步阶段，对文字的表达本来就不丰富，在看图写话时不能陷入追求写得越多越好的误区，不要求华丽的语言，只要他们把图画中的内容和所要表达的思想表达完整、叙述清楚、语句通顺、合理就可以了。
总之，对低年级学生进行看图写话训练，要特别注重这一年龄段学生的特点，让学生“多看、多想、多说、多读、多练”，最终提高看图写话水平。
小学看图写话教学心得体会
小学看图写话是语文教学中的一项重要内容，通过观察图片来激发学生的想象力和表达能力。在我多年的教学实践中，我发现这一教学方法对学生的语言表达和思维发展有着积极的影响。下面，我将分享一些我对小学看图写话教学的心得体会。
首先，小学看图写话教学能够激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我会精心挑选与学生生活经验相关的图片，让学生能够快速进入话题。通过观察图片，学生们会产生强烈的兴趣，并且渴望用文字来描述画面中的故事情节。这种学习方式不仅能够激发学生对语文学习的兴趣，还能增强他们在语言表达方面的积极性。
其次，小学看图写话教学能够培养学生的观察力和想象力。观察图片是写话的基础，只有通过仔细观察画面，学生才能够准确地描绘出图片中的人物和事物。而写话过程中，学生需要充分发挥想象力，为画面中的故事添砖加瓦。在实施小学看图写话教学时，我鼓励学生们多角度观察图片，以便更好地发挥他们的观察力和想象力。通过看图写话，学生能够提高他们对细节的注意力和观察力，进而对事物有更深的理解和感知。
第三，小学看图写话教学能够促进学生的语言表达能力的发展。在看图写话的过程中，学生们需要将他们观察到的事物和情节用恰当的语言表达出来。在我教学实践中，我常常鼓励学生们多运用形容词、动词等修辞手法来使文章更加生动有趣。通过反复练习，学生们的语言表达能力得到明显的提高。他们在写作中更能用简单而准确的语言来呈现画面，同时也能够注意语法和标点的正确使用。小学看图写话教学为学生打牢了语言基础，提升了他们写作能力。
第四，小学看图写话教学能够培养学生的思维发展。看图写话是一种由零散到整体的思维方式。学生通过观察图片，从点滴细节中提炼出主题，再将这个主题贯穿到整篇文章中。这个过程不仅要求学生有良好的归纳和总结能力，还要求他们有逻辑思维和批判性思维的发展。通过这种思维训练，学生们的思维能力和综合运用能力得到了很大的提高。
最后，小学看图写话教学能够培养学生的审美情趣。通过观察和描绘画面中美丽的事物，学生们的审美能力得以培养和发展。同时，他们也能够在写话的过程中感受到文字的魅力，进一步增强了对语文学科的兴趣。这种审美情趣培养也为学生今后欣赏文学作品、发现美的事物提供了良好的基础。
总之，小学看图写话教学能够促进学生的综合语文素养的发展。通过激发学生的兴趣，培养他们的观察力和想象力，提高语言表达能力和思维发展，培养审美情趣。在今后的教学中，我将继续运用看图写话的教学方法，激发学生们的学习兴趣，促进他们的全面发展。
孩子看图写话的心得体会
孩子看图写话是一种常见的学习方式，被广泛的应用于幼儿园和小学的语文课堂，在日常生活中，孩子们也会因为感到好奇而选择看图写话的方式。在我多年的教学实践中，发现这种学习方式不仅可以丰富孩子们的想象力和创造力，同时也有利于提高孩子们的写作水平和语言表达能力。因此，在此，我想分享一下自己的心得体会。
第二段：营造良好的学习环境。
孩子看图写话需要一个良好的学习环境，比如安静的教室或是舒适的角落。这样，孩子们就可以专心致志地思考和写作，而不会受到外界嘈杂的干扰。同时，老师也需要给孩子们充足的时间和自由的空间，让孩子们自由发挥自己的想象力和创造力，从而激发他们对写作的兴趣。
第三段：激发孩子的想象力和创造力。
孩子看图写话的过程中，孩子需要把自己的所思所想表达出来，包括对画面中场景、人物、动物等的解读和想象。因此，孩子们需要有充足的想象力和创造力。教师可以在引导孩子的时候，多用简单的问题或是提问的方式来激发孩子的想象力，比如问一些“给这个人物起个名字”、“这个人物的性格怎么样”等等问题，这样也能让孩子们有更多的思考空间和更丰富的创造力。
第四段：培养孩子的写作能力。
孩子看图写话不仅能够激发孩子的想象力和创造力，同时也能有助于培养孩子的写作能力。当孩子在写图写话时，需要用到他们的语言表达能力、字词运用能力和语法运用能力等等，因此孩子们可以通过多写多练提高自己的写作水平。而教师需要在孩子们写作的过程中给予适当的指导和帮助，帮助孩子们发现和纠正自己的写作错误，从而提高孩子们的写作水平。
第五段：总结。
孩子看图写话不仅能够激发孩子的想象力和创造力，同时也有助于培养孩子的语言表达能力和写作能力。在孩子看图写话的过程中，教师需要给孩子们营造良好的学习环境，激发孩子的想象力和创造力，培养孩子的写作能力，帮助孩子们提高自己的写作水平。这种学习方式已经得到越来越多的关注和认可，在今后的教学实践中也应继续推广。
儿童看图写话培训心得体会
儿童看图写话培训是一种通过观察图画，启发儿童想象力和创造力，并用文字表达出来的教育活动。通过这种方式，儿童可以提高语言表达能力和写作水平，培养他们对美的感知和审美能力，同时也可以激发他们的思维和思考能力。在过去的几个月里，我有幸参加了一期儿童看图写话培训，期间我积累了一些心得体会。
在培训的过程中，我发现儿童看图写话能够激发孩子们的创造力。每周，我们会看到一副新的图画，并围绕着图画展开讨论。这些图画充满了想象力和艺术感，有时是一个美丽的风景，有时是一个搞笑的场景，还有时是一个令人心动的情节。孩子们会热烈讨论画中人物的喜欢和不喜欢，他们会为这些画中的事物编故事。这种活动让他们从新的角度看待事物，激发了他们的创造力。
儿童看图写话也能够提高儿童的语言表达能力和写作水平。每个周末，我们都要根据所看到的图画写一篇短文。起初，我觉得这是一件非常困难的事情，因为我不知道从何处下笔。然而，慢慢地，我学会了观察画面中细节，并用自己的语言描述出来。我也尝试了一些写作技巧，比如运用比喻和形象的描写。渐渐地，我的写作能力得到了提高。我不再只是平淡地描述画面中的事物，而是能够通过文字表达出我内心的感受和想法。这对于提高我的语言表达能力有着很大的帮助。
除此之外，儿童看图写话培训还能培养孩子们对美的感知和审美能力。在我们的讨论中，我们不仅仅是让孩子们描述画中的人物和事物，我们还会通过图画中的色彩、线条和造型等来启发孩子们对美的感知。我们会讨论这些艺术元素是如何表达出画家的情感，以及它们是如何与文字结合来表达出我们自己的想法。这样的讨论让孩子们对美的理解更加深入，增强了他们对艺术的欣赏能力。
最后，儿童看图写话培训激发了孩子们的思维和思考能力。通过观察图画，我们会发现其中蕴含着很多的信息和细节。在写作的过程中，我们需要思考如何将这些信息和细节有机地组织起来，并用文字表达出来。这要求我们发散思维，提高逻辑思维能力。同样，我们也会在讨论中思考画中人物的背后故事和时空背景，培养了我们的想象力和批判性思维。
总之，儿童看图写话培训是一种既能激发创造力，又能提高语言表达能力和写作水平的教育活动。通过这样的训练，孩子们能够提高对美的感知和审美能力，同时也能培养思维和思考能力。在多次的实践中，我深刻地体会到了儿童看图写话带给我成长的力量，我相信这种培训对于其他孩子也会有同样的效果。希望更多的孩子能够参与儿童看图写话培训，体验这一过程中的乐趣和成长。
儿童看图写话培训心得体会
近年来，儿童看图写话培训已经成为了家长们普遍尝试的一种教育方式。通过观察图片并进行写作训练，孩子们不仅提升了语言表达能力，而且在观察力、想象力、创造力等方面也得到了全面的发展。在接触了几个月儿童看图写话培训后，我深受其启发并有一些体会，特向大家分享。
首先，儿童看图写话培训是激发孩子想象力的重要途径。通过引导孩子们观察图片，培养他们对细节的观察力，进而激发他们的联想能力和形象思维。例如，一幅描绘夏天的图片，孩子们可以观察到蓝天白云、绿树花草等，进而想起夏天的炎热、海滩游泳、冰淇淋等形象，从而将这些形象转化为文字，形成一篇独特的文章。通过这样的训练，孩子们的想象力将得到极大提升，有助于他们在生活中更加丰富有趣地表达自己的思想和情感。
其次，儿童看图写话培训培养了孩子们的观察力。观察力是人类认识世界的基础能力之一，是培养孩子细致入微、看待问题全面的重要方法。通过观察图片，孩子们不仅要注意到细节，还需要了解整体，把握画面的氛围、故事的情节等。例如，一幅描绘台风的图片中，孩子们要观察到风势猛烈、树木摇摆等现象，并能合理推测出图片中人物的状态和情感。在这个过程中，孩子们的观察力将得到大大提高，有助于他们在日常生活中更加敏锐地观察到身边的事物，提高他们的思维逻辑能力。
再次，儿童看图写话培训促进了孩子们的创造力。创造力是儿童的天性，而儿童看图写话培训为孩子们提供了一个展现创造力的平台。通过看图和写话，孩子们在遵循一定主题的限制下，可以根据自己的理解和感觉，发挥自己的创造力，创作出一篇独特的文章。例如，一幅描绘冬天的图片，孩子们可以发挥想象力，写下自己对冬天的感受、想法和期待。这样的训练有助于培养孩子们独立思考、勇于表达和创造的能力，对他们的综合素质发展具有重要意义。
最后，儿童看图写话培训提升了孩子们的语言表达能力。语言是人类沟通的工具，是表达思想和情感的重要方式。通过观察图片并进行写作训练，孩子们逐渐掌握了用文字来描述画面、表达心情的技巧。在这个过程中，他们不仅学习了丰富的词汇和句型，还锻炼了语言组织、思维发散、逻辑思维等能力。例如，一幅描绘动物园的图片，孩子们不仅要描述动物的外貌和行为，还要想象它们内心的感受，这对他们的观察和表达能力是一个综合性的挑战。通过这样的训练，孩子们的语言表达能力将得到显著提升，有助于他们在学习和生活中更加自信、流利地表达自己的想法和主张。
综上所述，儿童看图写话培训在培养孩子们的想象力、观察力、创造力和语言表达能力等方面发挥着积极的作用。通过这样的培训，孩子们可以从一副图片中获取更多的信息并进行联想，培养他们细致入微的观察力，激发他们的创造力，提高他们的语言表达能力。因此，我相信儿童看图写话培训是一种有效的教育方式，值得家长们普遍尝试和推广。
儿童看图写话培训心得体会
儿童看图写话是一种培养儿童观察力、想象力和语言表达能力的有效方法。我曾参加一次儿童看图写话培训课程，收获颇丰。通过这次培训，我深刻认识到儿童看图写话对儿童全面发展的重要性，并领悟到了一些方法和技巧，更好地指导儿童进行看图写话习作。
首先，儿童看图写话可以培养儿童的观察力。在课堂上，我们会观察一幅有趣的图画，倾听老师详细描述，然后自己试着描述和解读这幅图画。通过仔细观察图画中的各个元素，我们学会了发现事物的细微变化，培养了对细节的敏感度。观察力的培养不仅有助于提高专注力，也能提高我们的分析问题和解决问题的能力。从此以后，我发现自己在日常生活中更多地关注细节，并能更敏锐地捕捉到生活中的美好瞬间。
其次，儿童看图写话能够激发儿童的想象力。在绘本中，往往存在着一些角色、场景或故事情节的未尽之处。通过看图写话，我们被鼓励去揣摩作者的意图，展开联想和想象，为图画中的故事添砖加瓦。想象力是儿童创造力的基石，它能够帮助儿童在思维上跳跃，培养儿童的创造性思维。通过儿童看图写话，我的想象力得到了充分的锻炼，我学会了在纸上展开无限的遐想，故事的场景、人物以及情节都因此而生动有趣。
除此之外，儿童看图写话还能提高儿童的语言表达能力。一幅图画往往能够唤起儿童的情感共鸣，通过写话来表达这些情感，是培养儿童语言表达能力的有效途径。在课程中，老师会引导我们运用形容词、动词等语言元素来描绘图画中的人物、场景以及情感。这不仅拓展了我们的词汇量，还提高了我们的句子结构和篇章组织能力。在我看来，一个儿童的语言表达能力决定了他们的交际能力、沟通能力和表达能力，在成长的道路上，这无疑是一项至关重要的基础能力。
最后，儿童看图写话培养了我对文学艺术的热爱。通过观察、解读图画，并进行写话习作的过程中，我对绘本作品中深层的意义和作者的用心产生了兴趣。我开始喜欢阅读绘本，更加欣赏其中的细节和隐喻。儿童看图写话不仅是一种培养语言能力的活动，也是一种对文学思维的启蒙。良好的阅读习惯对于一名儿童来说是非常重要的，它能够开阔我们的视野，培养我们审美情趣，并且对于我们的学业和人生发展都具有积极的影响。
总之，儿童看图写话是一项具有很大教育意义的活动。通过培养儿童的观察力、想象力和语言表达能力，儿童看图写话不仅能够提高儿童的思维能力和创造力，还能够激发他们对文学艺术的热爱。我深深认识到儿童看图写话对儿童全面发展的重要性，并在实践中获得了丰富的经验和感悟。我相信，在儿童看图写话的引领下，儿童们一定能够成为思维敏捷、创造力出众和语言表达流利的优秀人才。
孩子看图写话的心得体会
孩子看图写话是一种常见的语文活动，通常是让孩子在给定的图片中自由发挥，融入自己的想象和感受，写出一篇有情感、有想象力、有特定结构的小作文。从教学角度来看，这种活动可锻炼孩子的语言表达能力、思维逻辑能力、想象力和创造力等方面的素质。而从孩子的角度来看，这种活动则成为他们自我感知、情感表达以及认知能力的一种重要体现。
第二段：参与体验。
作为一名小学教师，我曾经亲身指导过很多孩子进行这样的活动。在我的教学中，我经常会使用经典儿童绘本、具有所伦感染力、富有生命气息的图片作为教学素材。通过引发孩子的情感共鸣，创造语境，诱发孩子的联想和自由想象，让他们自由发挥写出属于自己的文本。在这样的教学环节中，我发现孩子们全神贯注，情感投入，发挥自己的想象力。通过这种方式，他们不仅能够充分发挥自己的创造性，还能够有机会去认识自己、反映自己、发掘自己。在孩子看图写话的过程中，每个孩子都是特殊的、独立的个体，在完成作文的同时也为自己的情感寻找了一个位置。
第三段：深度思考。
在这种看图写话的过程中，孩子们的思维活动非常丰富、自由、灵活。图片为孩子们提供了一个视觉促发与引导的语境，而孩子的想象、联想、情感则充分激发了他们的思维活力。这种情境下，孩子能够展现自己的独特思维、观察与表达能力，从而进一步培养孩子的语感和写作能力。此外，孩子们在面对图片时，会发生一种语言和形象的转化。他们将图片中的形象转化为语言形式，这个转化是一个创造性的过程，这种转化让孩子们思维的表达更出色，语言表述也更加生动、形象，使孩子们的语言能力得到了锻炼。
第四段：感性表达。
在看图写话中，孩子们不仅仅是在进行思路展开、语言推敲和表达的步骤，更重要地是在进行感性表达的过程。图片中的事物、色彩、光影等，都能让孩子触发情感共鸣。即使同一个图片，孩子们也会有着截然不同的想象和感受。这种个性化的感性表达，是孩子们个性发展、情感认知、语言表达的重要体现。通过感性表达，孩子们学会了用语言表达自己的情感、情绪，培养了情感需求和表达的能力，也教会了自我认识与自我理解。
第五段：总结。
孩子看图写话不仅仅是一种教学活动，更是一种孩子价值观、认知方式和情感表达的特殊体现。在这样的活动中，孩子们能够自由发挥、充分表达，展示个性、发掘自我的特殊形式。对于教育者来说，如何灵活运用图片、如何引导孩子自由发挥、如何激发孩子情感，都是需要认真思考和实践的课题。而对于孩子来说，参与到这样的活动中，也许会得到语言能力、思维成熟、情感发展等多重素养的锻炼。我相信，在这样的过程中，孩子们将会得到的超出我们所预期的一切。
一年级看图写话的心得体会
在一年级的学习过程中，看图写话是一项重要的学习任务。通过观察图画，运用自己的想象力和词汇来描述图画中的情节，对学生的语言表达和思维能力有很大的锻炼作用。在这一学期的学习中，我积累了一些心得体会。
首先，看图写话可以激发学生的创造力。每次看到新的图画，我都会想象自己在图画中的角色和情节，然后根据自己的思考和想象来写作。这样的写作过程不仅可以提高我的写作技巧，还可以锻炼我的创造力。通过自己的想象力，我可以创造出各种有趣的故事情节，使我的作文更加生动有趣。
其次，看图写话可以培养学生的观察力。每一幅图画都有它独特的细节，而这些细节通常是我们构建作文情节的重要线索。因此，我们在观察图画时需要仔细察看每一个细节，包括人物、背景、动作等。通过反复观察和思考，我发现自己的观察力有了明显的提高，能够更好地捕捉到细节，并将其巧妙地融入到作文中。
第三，看图写话可以培养学生的独立思考能力。在写作时，我们需要运用自己的想法和思维来判断图画中人物的心情、情节的发展和结局等。这要求我们积极思考，明确自己的观点，并凭借自己的理由和证据来支持。通过这样的训练，我逐渐养成了独立思考的习惯，并且能够更好地表达自己的观点。
第四，看图写话可以提升学生的语言表达能力。在写作过程中，我们需要用词准确、表达流畅地描述图画中的情节和人物。通过数学词汇量，我学会了更多的词汇，使自己的作文更加丰富多样。同时，我还能够运用一些写作技巧，如使用形容词和副词来描绘人物动作和情绪，运用对比手法来突出重点等，使我的作文更加有说服力和吸引力。
最后，看图写话可以增强学生的自信心。每一次写作结束后，老师都会表扬我们的努力和进步。这种肯定和鼓励，使我更加有信心地面对写作任务，并且愿意展示自己的作品。通过不断的写作和反馈，我逐渐相信自己的能力，并且有了更大的动力去探索更多的写作方式和技巧。
总的来说，看图写话不仅仅是一项学习任务，更是一种有益于学生全面发展的学习方式。通过这一学期的学习，我养成了良好的写作习惯，提高了自己的观察力和语言表达能力，培养了独立思考和创造力。我相信，这些经验和技能将会在我未来的学习和工作中发挥重要的作用。
看图写话比赛后的心得体会
作为一名参加过“看图写话比赛”的选手，我深深地感受到了比赛中的紧张、刺激和成就感。通过这次比赛，我获得了很多的启示和收获，分享一下我对于“看图写话比赛后的心得体会”。
这场比赛让我印象深刻，我从初赛一路过关斩将，最终进入了决赛。比赛中，几张风景图画面鲜明、各具特色，我兴高采烈地对它们进行描写，生动地展现出了图画中的场景和情境。回顾这个过程，我感受到了自己的写作水平的提高和较大的心理压力下的自我调整能力。
第二段，比赛的反思。
在比赛中，我发现自己的写作还有很大的改进空间。在时间紧张的情况下，我太过着急，并没有充分思考，导致表达的思路不够连贯，有些语句表达不清晰，甚至出现了错误。同时，我觉得我的词汇储备还有待提高，需要花更多时间进行积累和记忆。
第三段，比赛的收获。
虽然有着不足之处，但这次比赛对我还是非常有益的。通过和其他选手的比拼，在与其他选手交流的过程中，我学到了很多其他人的优秀写作技巧和值得借鉴的经验。同时，比赛也让我对自己的理解更加深入，认识到自己的写作风格和特点，为以后的写作打下基础。
第四段，比赛的教训。
在比赛过程中，我也经历了不少挫折和失败。我觉得这些失败教会了我如何去从中吸取经验教训，更好地改进，成为一个更好的选手。同时，我也在比赛中明确了自己的弱点，这让我知道在以后的写作道路上需要更加认真地去对待它们，并通过刻意练习来改进。
第五段，比赛的启发。
参加比赛让我发现，写作是一种很有趣的事情，也是一种需要不断努力才能取得进步的事情。写作背后需要大量积累、思考和练习。而参赛过程中所体现出来的坚持、自我调整、自我检测等本领，也是我们在生活中需要具备的优秀素养。回想这次比赛，我深刻地认识到，成功并不是结果，而是在努力的过程中所逐渐掌握的技能和能力。
总之，这次“看图写话比赛”是我富有意义和收获的一次活动，还让我认识到自己还有很多需要改进的地方。我会更加努力地训练我的写作技能和背景知识，不断提升自己，成为一个更好的写作者。同时，我也希望能够通过自己的经历和收获，鼓励更多的人去尝试，不断探索和进步，让自己在生活中做一个更出色的表现者。
看图写话比赛后的心得体会
作为一名小学生，我非常喜欢写作。这次参加了学校举办的看图写话比赛，虽然没获得名次，但我从中学到了很多。
第一段：准备阶段。
在比赛前的准备阶段，我首先找到以往看图写话的作品，进行了温习和总结。接着，我花了很多时间和精力来读题、想思路，写草稿。我把这个环节看做比赛取得好成绩的关键，并且在不停的修改中逐渐完善了自己的文章。
第二段：比赛过程。
比赛当天，我兴致勃勃，期待已久。比赛进行时，我一直循规蹈矩、认真听题。这样的状态让我思路清晰，写出来的作品也很有逻辑、有条理。比赛中即使出现了困难，我也努力突破，不轻易放弃。
第三段：收获与挑战。
完成比赛后，我稍微松了一口气。虽然没达到预期的成绩，但经过老师耐心的点评，我发现自己比较逊色的地方，也知道了哪些地方需要改进。这个过程让我感受到获得好成绩的艰辛，也有了继续努力提升的方向。
第四段：心态的调整。
接下来，我认真对照了其他同学的作品，发现他们的思路更加独特、新奇、出人意料。从他们身上，我学习到了成像能力和写作灵感的培养方法。我明白了，只有不断探索、激发想象，在自己的基础上，追求更高深的内容，才能在作文中脱颖而出。
第五段：总结。
最终，我认真总结这个比赛，发现有太多的东西需要我去学习、去探索。我需要不断提高语文素养，注重时间规划，加强灵活应对各种情况的能力。我相信，只要我踏踏实实地去实践，哪怕遇到再大的挑战，也肯定能够迎刃而解。
总之，在看图写话比赛过程中，我不仅锻炼了语文能力，更好地发掘了自己的潜力。这次比赛，让我认识到了自己的不足，也激励我更加努力学习、不断实践。我相信，在不久的将来，我就能取得更好成绩。