教案是教师备课的重要内容之一,它可以帮助教师充分准备好教学活动所需要的教材、教具和其他教学资源。年年级教案是教学工作的重要组成部分,以下是小编为大家准备的一些一年级教案范文,希望能对大家的教学工作提供些许帮助。
一年级阅读范文
在,崇文区组织举办了全区才艺乐器大赛,我参赛的项目是长笛,在比赛前我做了充分的准备,心想:“我这次赢定了一定要得个第一名,超过我最大的对手杨郁浓也不在话下。”
比赛那一天,我发现里面的评委有几个是从外国来的音乐大师,个个都是高手,突然,我发现杨郁浓也胸有成竹地来了。这使得我心里怦怦直跳,好像我的心要跳出来似的。我拿着长笛的也颤抖了起来,心想:“这可怎么办啊!要是让王老师(我和杨郁浓的音乐老师)知道我没拿到好的名次,他还不得训死我呀可是他的得意门生呀!”
比赛结束后,我没有发挥好,我的心理非常难过,我对杨郁浓说:“早知是这样,我就不报名参加了。”
几天后,再次上长笛课时,王老师严厉的批评了我一顿,说:“你怎么能连名次都拿不到呢?你太让我失望了,太丢我的脸了。”这时我非常害怕,也十分难过真对不起王老师的付出,也对不起妈妈每次课接送我!
想着想着眼泪止不住流了下来!
这时我才明白了一个道理:相信自己,不怕失败,最终你会扬起自信的风帆,到达成功的彼岸!因为我当时太紧张了,所以才失败的。
2.春天的校园。
春姑娘一来,大地万物复苏,校园里到处春意盎然,春姑娘走到哪里哪里就有了春天的足迹。老师带着我们来到操场上,首先映入眼帘的是泛绿的小草,小草的边上有一些锯齿形的牙,好似一把小锯子,它只有我们的一个手指那么长,我用手一摸,手指一下子就破了,我憋足了一口气用力一吹,小草被我吹的弯下了腰,好像在给我们鞠躬似的.。我们又沿着小路来到教室楼后边,一排排高大魁梧的白杨树就屹立在教学楼的后面,树干上的“眼睛”好像在看着我们成长,这时只听见“叽叽、叽叽!”我们一抬头,看见两只喜鹊在树枝头上下飞舞着,原来它们在修补冬天破损的鸟巢,它们飞来飞去忙的不亦乐乎,有时还不停地“叽叽、叽叽……”叫着,好像在对我们说才“春天来了……春天来了”。
我爱春天,春天给我带来了快乐。
3.我为妈妈做件事。
母亲节快到了,我想花朵是最能表达孩子对母亲的关爱之情,于是我要亲手做一盆丝网花送给母亲,正好学校里组织学生去活动中心,我就如愿以偿了。
那一天,我心潮澎湃,来到活动中心,我一下子就冲进了做丝网花的教室里。
母亲节那天,我把礼物送给了妈妈,妈妈那时激动得快哭了,我也非常的激动!
一年级教案
学习以“愿望”为主题的两篇主体课文和一篇自读课文,及识字、写字、造句、听故事等基础知识的学习。
1。通过学习三篇课文,使学生初步懂得:光有美好的愿望是不够的,还要友好的措施;知道为别人奉献爱的愿望是美好的,从而培养学生关心他人的好品质。
2.识字29个,写字15个。
教学重点:理解两篇主体课文,识字、写字。
教学难点:理解《拔苗助长》的寓意。
学习方式:合作、探究。
教具准备:课件、小黑板、挂图、生字卡片。
教学时间:7——8课时。
:1。通过学习寓言《拔苗助长》,使学生知道凡事都不能违背事物的发展规律,否则欲速则不达。
2.识字14个,能熟读课文。
识字15个,能熟读课文,理解寓意。
理解寓意。
:课件,生字卡片。
一.导入新课:
课件放映《拔苗助长》。谁听过这个故事?给大家讲讲。这节课我们就来学习寓言《拔苗助长》。
二.初读课文,学习生字。
1.自己读课文,把不认识的字圈出来,认一认。
2.互教互学生字。
3.检查生字掌握情况。游戏找朋友(一位小朋友举起拼音卡片,另一位拿出于拼音相对应的生字)。
4.给生字找“邻居”并读一读。
5.熟读课文。
三.再读课文,理解寓意。
1.指名读课文。
3.师小结:像农夫那样做是愚不可及的蠢事,他违反实物的发展规律,好心办了坏事。
4.引导学生联想:生活中还有什么事太急了不行?
四.巩固复习。
1.指名读词语。
2.读课文。
课堂总结:通过学习这篇课文你懂得了什么?
板书设计:拔苗助长。
拔苗助总终于疲力尽累非常枯死。
拔苗助长总是终于筋疲力尽累坏非常枯死。
教学回顾:
一年级教案
1、经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读100以内的数。
2、会用不同的方法来数数。
3、通过观察、操作、解决问题等活动,感受数的意义,体会数在表达和交流中的作用,初步建立数数感。
4、在数数过程中感受数学与生活的联系,培养学生积极参与数学活动的兴趣。
会认100以内的数。
能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。
一、创设情境,导入新课。
今天老师带来了一样东西(出示装有花生的盒子),知道里面是什么吗?引导学生猜一猜,使学生明确盒子里装的是花生。
那么,我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢?
(板书课题:数花生)。
二、数花生。
(1)想一想,一把花生有多少个呢?学生猜测,小组交流。
(2)数一数,问:一把花生有多少个呢?指名回答。
你是怎么知道的?先抓一把花生,再数一数。
刚才你是怎样数的?学生汇报:一个一个的数。
一年级阅读课教案
教学目标:
1、借助拼音,读通课文,做到不漏字,不加字。
2、通过朗读,使学生明白了太阳对我们人类的用处是很大的。
3、注意读出文中的问号,并用不同的朗读来完成。
教学重点和难点:能流利的朗读课文。
教学时间:20分钟。
教学过程:
一、猜谜语,引出课题。
1、师:陆老师想给大家猜个谜语。学生猜谜语。
2、出示课题:
3、太阳。
4、教师范读。
5、学生跟读。
6、小组赛读。教师表扬读得好的学生。
二、教师总结。
教学目标:
1、能流利有感情地朗读课文。
2、知道月亮的特点。
教学重点和难点:能流利有感情地读课文,并读出问号。
教学时间:20分钟。
教学过程:
一、猜谜引出课题。
1、师:今天老师又要请小朋友猜谜了。出示谜语。
2、请学生猜谜底。
3、轻声读读课文。(借助拼音读读)。
4、读给同桌听,赛读。
二、教师总结。
教学目标:
1、通过朗读使学生知道星星很多,而且在还会发出一闪一闪的光。
2、能流利地朗读课文。
教学重点和难点:能有感情地朗读课文。
教学时间:20分钟。
教学过程:
一、师:小星星怎么样?轻轻读读课文就可以找到答案了。
二、学生借助拼音读课文。
三、读给同桌听。
四、教师评价。
教学目标:
1、知道蜗牛是怎样爬行的。
2、通过朗读课文,了解知识性的内容。
教学重点和难点:掌握最基础的知识性内容。
教学时间:20分钟。
教学过程;
一、师:你们知道蜗牛是怎样爬行的吗?今天我们就来看看这篇有趣的课文。
二、自由读课文(借助拼音读一读)。
三、简单回答老师的问题。
四、同桌赛读。
五、教师评价,并范读。
六、学生跟读。
教学目标:
1、通过朗读,知道公鸡脸红的原因,能简单回答老师的问题。
2、读出鸽子的语气。
一年级教案
1、通过读课文,知道手和脑是人的两件宝,体会动手、动脑的乐趣,激发创造热情。
2、认识14个生字。认识新笔画竖提及新偏旁部首宝盖头。
卡片、录音机、小红花。
师:同学们,你们想猜谜语吗?老师出个谜语给你们猜好吗?
师:十个小伙伴,分成两个班。大家团结紧,倒海又移山。(谜底是一双手)。
学生猜出后,教师板书:双手。
师:双手、大脑,可是我们的两件宝。我们可以用双手和大脑干什么?
(生自由回答)。
1、听录音机读并进行评价。指名读。
2、师:这首儿歌就是我们书上的一篇课文发,你们愿意比比看谁读得最好吗?(愿意)要想读得好,首先要把字音读准。在读时,你遇到不认识的生字,打算怎么办呢?(学生自由回答:有看拼音、请同学教、请老师教、看课本的保底线等)。
师:你们的办法真多,那就自己选个你喜欢的办法学习吧!
3、出示生字卡。
(1)师:谁敢起来试一试把字音读一下?(学生踊跃举手)。
师:谁愿意当小老师带读,你会拼读哪个就带读哪个?(生按照模式:大家跟我这样读。我就跟你这样读。)。
(2)学生轮流读。
(3)去掉拼音认读。
(4)师:看来大家都学得挺认真的,老师很高兴。想让大家做个游戏,要吗?(要)这个游戏的名字叫捞月亮。
(把月亮形状的生字卡片贴在黑板上,点学生上台选择各种不同形状的月亮,然后读月亮后面的生字。如果读对了,全班就跟着读3遍,读错了或不懂的,可以请同学帮忙。)。
4、出示词语:两件宝、双手、创造、劳动、大脑、一切、会做。
(学生认读词语,先请同学读,再同学带读,最后小老师指名读)。
5、再试着读课文。
师:同学们,你们会读字、词,如果把它们放到课文中,你还会读吗?
(分小组读课文-各组推荐最好的、最有进步的同学起来读。)。
师:为什么说手和脑是两件宝?
学生带者问题读课文,在课文中找出答案。
师:什么叫思考?(就是动脑筋想问题)。
1、师生接龙背课文,师读前半句,生读后半句。
2、生生互动,三个人一组背诵。
3、指名起来读,读好的奖给五角星。
师:人无论做什么事情都离不了双手,而想问题就要用到大脑,所以说人的双手和大脑是两件宝。
一年级教案
1.在学习中,使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。
2.识字:认识12个生字,进行渗透性识字。
3.口语交际:师生见面问好;认识同学,简单介绍自己。
4.培养有序的使用学习用具(课本、笔、卡片等)的良好习惯。
教学建议。
1.教师可从第一幅图入手,借助插图,指导学生有顺序地观察图画,说说学校里有什么,图中的同学都在干什么。结合扉页《写给小朋友的话》,了解语文。
2.借助图中人物对话,组织同学开展口语交际活动:
(1)作简单的自我介绍。
(2)老师也可参与其中,模拟师生见面后相互问好的情景。
3.可以与生活课的入学教育配合起来,组织儿童参观学校,认识学校的主要设施,了解学校的主要机构,对学校产生喜爱的感情。
4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友,观察他们的头发、衣服有什么特点,说明他们是我们大家的朋友,将和我们一起学习、一起游戏,共同成长。
5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。
6.在学习插图前,也可先学《上学歌》,以激发兴趣。
7.学习第二幅图,可利用语文课本,带领学生认识书的封面、
目录和页码。并教育学生爱护书。
课时安排:3课时。
第一、二课时。
1.在学习中,使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。
2.口语交际:师生见面问好;认识同学,简单介绍自己识字。
3.培养有序的使用学习用具(课本、笔、卡片等)的良好习惯。
1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。
2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。
3.引入:从这一天开始,我们就是学校的主人啦!今天我们就来认识自己的学校,好吗?
【呈现目标,任务导学】。
口头揭示本课目标。
【互动探究,合作求解】。
1.自主认识学校:
(1)提问:和你周围的小朋友商量一下,你希望怎样来认识我们的学校呢?
(2)鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。
(3)给学生充足的时间,自己和伙伴一同去认识我们的学校。
2.自主交流:
(4)提问:在你参观校园的过程中,老师对你说些什么?你是怎样向。
老师问好的?
(5)简要评析在实际中的口语交际情况。
(6)同学交流:你参观的是什么地方?你最喜欢的是哪里?
(7)提问:在参观校园的过程中,你有没有遇到什么困难?是怎样克。
服的?
训练学生整理书包,摆放文具。
第三课时。
1、认识、运用目录。
2、学唱《上学歌》。
教学过程:
【导入】。
1.实物投影出示:“丁丁和小朋友们认识语文书”图。
2.引入:在以后的学习中,语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书吧!
【呈现目标,任务导学】。
口头揭示本课目标。
【互动探究,合作求解】。
1、自己翻看语文书吧!
2、请你向大家介绍一下,你最喜欢那一课呢?
3.请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢?(预测:如果介绍的孩子说不出方法,就鼓励他向大家求助。)。
4.小组中,大家商量一下应该怎样翻书,才能更好地爱护书呢?下面请小朋友来表演一下。
5.练习:请小朋友们用正确地翻书方法,找到老师说的页码。(也可请一位小朋友们来说个页码,大家找。)。
6.提问:你知道“目录”有什么用吗?
7.讨论:大家的书都一样,我们要怎样区分呢?(预测:如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法,都要鼓励他们动脑筋了,这个问题的答案不是唯一的,也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号,我们要引导孩子爱护书籍,不要在书上乱画。)。
8.讨论:我们应该怎样爱护课本呢?
9.跟着录音学唱《上学歌》,读一读歌词。
齐唱《上学歌》。
【课后优化作业】。
向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书,把《上学歌》唱给他们听,并解答弟弟妹妹提出的问题。
第一单元字与画。
教材分析:
教学目标:
一、通过学习象形字,感知汉字表意的特点,激发识字兴趣。
二、利用图画,认识17个汉字,感知汉字的演变过程,并进行扩词练习。
三、能用正确的姿势读书。
四、能听懂老师的要求,能够较清楚地指出字形的区别。
本单元只有图画与字,没有朗读的内容,因此,认读生字与识字是重点。本单元图画内容很简单,学生一看就懂。教学时,可以先从前8幅图入手,让学生观察图画,引导学生发现字与画的联系,然后再由浅入深,借助图画认读生字。如教学时,可先出示图画,让学生说说图中画的是什么?猜猜图旁边的字是什么,从而在头脑中建立图画与字的联系。
有的字还可以让学生找一找哪一部分与汉字中的哪一笔相似,并指着图说说怎么记住这个字。如“山”字,山字的外形象隆起高耸的山峰,图中画的正是三座并排的山峰,中间那座较高的山表示山中间的一笔“竖”,山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座山峰。
要利用学前教育的差异,发动已经会认读的学生教不会的学生。
第6页的9幅图和9个字在学生已学习前8个生字的基础上可适当自学,小组合作学习。刚入学的学生还不会合作学习,可先同位互教,小组学习。
最后脱离图画识字,教师可板书字,打乱顺序读,采用多种形式读,充分利用生字卡片识字,也可与前一部分的8个字结合起来学习。
小学一年级阅读指导课教案
教学目标:
通过阅读使学生增加自己的识字量,培养学生喜欢读书的习惯。
教学过程:
一年级上学期的学生,虽然识字量少,但是他们已经具备了拼读音节的能力,在这个时期,开设阅读课,既可以通过大量阅读提高学生拼读音节的速度,又可以认识和巩固常用汉字,扩大识字量。这个阶段的指导课,教师的任务就是帮助学生铺设好过渡的阶梯,引领学生认识书籍,走进书籍的殿堂,激发儿童阅读的兴趣。这可以从以下三个方面做起:
1、看。首先,教师带学生到学校的图书馆去参观,亲自看一看那些内容丰富的图书,听一听图书管理员饶有趣味的介绍,使学生在书的海洋中受到浓郁的文化氛围的熏陶。其次,还可以经常组织学生参加中、高年级学生组织的手抄报展览、故事会、朗读比赛等丰富多彩的读书活动,在参观、体验的过程中感受读书的乐趣,激发学生读书的欲望。
2、讲。在看的基础上,教师给学生讲一些古今中外的名人喜欢读书、读书成才的故事和有关书的格言,让学生认识到书对我们学习的重要性。知道读书可以增长知识,陶冶情操,丰富语言。
3、听。低年级的小学生识字量少,存在着比较大的阅读障碍,在起步阶段。就要借助“听”的力量,教师可以给学生读一些内容生动有趣的儿歌、童话、寓言故事、古诗等。也可让那些平时喜欢读书的同学读给大家听。小学生模仿能力强,这时,就会产生强烈的读书欲望。此时再让学生开始阅读就可以说是水到渠成了。
低年级儿童是从兴趣的角度去读书的,至于怎么读和应该读懂些什么,他们并不知道,教师应从方法上多给予具体的指导。低年级儿童采用的主要是精读法。
【四个结合法】。
1、拼音与文字相结合。低年级学生的读物大多是拼音读物,因为他们的识字量少,在读书时对拼音的依赖性很强,有的同学干脆只看拼音不看文字,这样不利于学生对汉字的掌握。因此,我们要特别强调目视双行,做到阅读时拼音与文字相结合。
2、文字与插图相结合。能借助读物种的图画阅读。这是因为儿童读物大多有精美的插图,起着补充文字的作用,它既可以帮助学生认识事物、理解内容,丰富想象,增强语感,还可以增强学生的观察能力,因此要求学生阅读文字和观察插图相结合。
3、读书与思考相结合。边读边想是读书最基本的方法,但是低年级的学生在读书时喜欢大声朗读,没有思考的习惯,也不知道思考什么,因此教师要根据读物内容提一些关键性的问题,让学生思考,这样才能提高读的效果。尤其是在二年级下学期,学会默读以后,就要培养学生默读的习惯,一是加快阅读速度,二是有助于对文章内容的思考。
4、阅读与笔记相结合。读书笔记是阅读成果的文字记录,写读书笔记有很多好处,因此,要求学生在读书的过程中写一些简单的读书笔记,既有利于学生语言的积累,又有利于他们养成不动笔墨不读书的习惯。
【五步读书法】。
1、审题设疑。即读一篇文章之前要让学生根据题目自己提一些感兴趣的问题,这样带着问题去读,有利于边读边想,要比无目的的读效果要好得多。
2、粗读感知。低年级学生因识字量较少,在阅读时常常需要借助拼音。初读时,读得不太连贯,注意力集中在如何读上,缺乏对读物内容的思考和理解,只能停留在对内容的初步感知上。
3、细读理解。这一环节是对读物内容的深入理解,要求学生边读边想,在读得正确、流利、有感情的基础上抓住读物的主要内容。
4、诵读积累。在对读物内容深入理解的基础上,找出写得好的词、句、段,反复诵读和揣摩,达到熟读成诵的程度,使文章的语言内化为学生自己的语言。
5、总结收获。每读完一篇文章或一本书,都要问问自己:增长了哪些知识?明白了什么道理?受到了什么启发?积累了哪些优美的词句?这最后一步对学生也是非常重要的。
一年级教案
1、了解生活中拖鞋的结构以和设计原理,培养实用造型能力。
2、掌握制作纸拖鞋的方法和要求。
3、培养同学对应用美术的兴趣和对生活的热爱。
4、在学习过程中感受我们都是好朋友,体验合作创作的快乐。
1课时
同学:硬卡纸、绳线、剪刀、胶水、双面胶、绘画工具等。
老师:美术课件、拖鞋、纸拖鞋范作若干。
5、 以“找朋友”的形式入座
随机播放儿童歌曲《找朋友》……。
师:小朋友,你们做过找朋友的游戏吗?今天就让我们做这个游戏。
生:好。
师:让我们找到自身的好朋友,和他一起上这节美术课吧。
同学按自身的意愿入座。
6、 猜猜生活中的老朋友-------拖鞋
师:今天老师请来了一位生活中的一位老朋友,你们想知道它是谁吗?
生:想。
生:牙膏。
生:……。
师:假如实在猜不出的话,那就请个小朋友来摸一摸,再猜猜看。
生:我知道了,它是拖鞋。
教师掀开布,出示“拖鞋”。
同学一片哗然。
7、 介绍一位新朋友------纸拖鞋
师:老师不只请来了一位老朋友,而且还带来了一位新朋友,小朋友想认识它吗?
生:想。
师:那我们用热烈的掌声欢迎它吧。
生:掌声四起……。
教师出示“纸拖鞋玩偶”,以纸拖鞋的方式向小朋友问好。
同学一片欢呼声。
进一步引出课题------《纸拖鞋》。
8、 初步认识我们的新朋友(纸拖鞋)
结合拖鞋和纸拖鞋,找找它们的不同之处。
师:小朋友我们的新朋友和老朋友有什么不同呢?
生:一个是用纸做的,一个是用塑料做的。
9、 进一步了解我们的新朋友(纸拖鞋的造型与美化)
围绕三个中心问题,体验发现的乐趣。(以“纸拖鞋玩偶”的形式向同学提问?)
a:纸拖鞋由哪几个局部组成? (我是由哪几个局部组成的?)
鞋底与鞋帮。
b:纸拖鞋组成的方式有哪些?(在桌子上有我的一些兄弟姐妹,请你观察一下,试着说说组成我们的方式有哪些?)
c:怎样美化的纸拖鞋最漂亮?(你们觉得我们该怎样打扮最漂亮?你们更喜欢。)
生:我觉得……。
师:刚刚我们说的真好,对我们的新朋友进一步深入的了解了一下。
10、我们都是好朋友,我们一起来发明
a:制作要求:
(1)合脚 。 (请同学来试穿体验,不可过大,也不可过小,引导同学提出以自身的脚为模型。)
师:我们的老朋友好久没理它了,谁愿意来穿穿它?
生:我来……。
个别生试穿拖鞋,结合实际提出问题。
师:这位小朋友穿了你觉得怎样?
生:不合脚。
师:那我们在做纸拖鞋时,怎样做才会合自身的脚呢?
生:照自身的
(2)充沛运用资料,制作大胆有创意。
b:合作创作
好朋友一起设计创作一双纸拖鞋。
11、游戏:最佳拍档
12、点评,提出希望
一年级教案
(2)复习巩固汉语拼音,认识本课生字、词语,能结合图文认识词语。
(1)创设宽松、和谐的氛围,让学生主动参与学习;
(2)结合图片、动画,体验学习的快乐;
(3)通过形象的图片让学生更好认识生字词,通过游戏发展学生思维。
(2)渗透环境保护的教育。
(1)理解课文内容,激发情感,有感情的诵读课文;
(2)看懂图文,结合图理解字词,体会诗的第二句所包含的意思。
感情朗读法、质疑法。
《家》是一篇生动活泼,富有儿童情趣的课文,纵观整篇课文,它又是一篇十分简单的儿童诗,共六行十二句,但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度,因此本课在设计上体现宽松和谐的氛围,体现“读的进输的出”。“读的进”即让学生结合平时的观察,激情生趣,读得出自己的感受。在教学中让学生当爱心小使者,去寻扎,发现画面中的“家”,然后让他们来当小老师。这样的设计是构建在学生的年龄特点上的,通过形象的图片让他们更好地认识生字词,通过活泼有趣的活动发展学生的思维,同时让他们铭记自己的发现。“输的出”即让学生在感悟的基础上用自己的语言表达。因此,在教学中,设计了让学生当小诗人,自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节,旨在让学生在创造中提高表达能力,体验成功的快乐。
1、老师今天给小朋友们带来了几张照片,想看吗?(分四组)。
2、小朋友,你们想知道这是哪儿?这都是谁吗?(这就是老师的家,老师家里有八口人,他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂子、小侄子还有我爱人和可爱的小女儿)看!照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来我家玩儿。
3、小朋友,能告诉老师,你们的家是什么样的吗?(欣赏几组家的图片,课件1、2、3)。
4、老师小结:家是一个让人感到温暖和快乐的地方。(揭题:今天我们就一起来学习有关“家”的一首小诗)。
5、老师领读课题:家jia(拼音)。
1、学生借助拼音拼读课文。(课件4)。
2、指生朗读反馈。
3、听读课文。要求:认真听,轻轻的跟老师读,读准字音,认清字形。
4、尝试模仿联系朗读课文。
1、借助拼音,认读生字。
2、逐句学习课文。
(1)第一行:老师范读(出示课件)。
学生思考:为什么说蓝天是白云的家呢?
小朋友再想一想,蓝天还可以是谁的家呢?
(蓝天)是()的家。
(2)第二行:男生读(出示课件)。
思考:你知道了什么?为什么说树林是小鸟的家呢?
请开动小脑筋想一想,树林还可以是谁的家?
(3)第三行:女生读(出示课件)。
思考:你听明白了什么?为什么说小河是鱼儿的家呢?
请再想一想,小河还可以是谁的家?
(4)第四行:指小组读(出示课件)。
思考:你又知道了什么?为什么说泥土是种子的家呢?
请再想一想,泥土还可以是谁的家?
(5)请同学们看黑板:齐读前四句诗。
(6)小朋友,我们的祖国孕育了万物,我们的祖国就像大花园,我们就像祖国大花园里的花朵,祖国大花园里有温暖的阳光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,我们就生活在祖国这块土地上。所以祖国就是我们的家。(齐读最后一句)。
思考:为什么说祖国是我们的花朵呢?
老师小结:没有祖国的哺育和培养,我们就不可能健康地成长,就没有美好的未来。
(7)再朗读小诗。
(8)听歌《娃哈哈》。
1、找家:
2、做一名小诗人:学完了课文,我想小朋友也一定能创造一首小诗,
填一填:
()是()的家。()是()的家。
一年级教案
本课是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌。共六行三句话,语言朴实无华,内容通俗易懂,符合儿童口语习惯,便于朗读背诵,配有两幅插图,可以帮助学生理解课文,课文后田字格中有8个要求学会的生字。本课的训练重点是识字、写字、朗读和背诵。
相关资料:。
陶行知(1891-1946),安徽省歙县黄潭源村人,是我国伟大的人民教育家,伟大的民主主义战士.曾创办过晓庄师范,育才学校,山海工学团等当时很有影响的学校.
陶行知手脑相长歌。
人生两个宝,双手与大脑。
用脑不用手,快要被打倒。
用手不用脑,饭也吃不饱。
手脑都会用,才算是开天辟地的大好佬!
教学建议。
1指导看图。
课文左边的图形象地描绘出天真活泼的小朋友都有两个宝,借以激发学生的学习兴趣。另一幅图上画的是小朋友有的在找书,有的在读书,有的在拉手风琴,有的在操作电脑,有的在搞小制作,有的在植树,空中还有一只放飞的航模。这么小朋友都在“用手又用脑”。图画可以帮助学生理解课文,同时又是课文内容的拓展。
指导看图时,应突出人的双手和大脑。并能联系课文,体会双手和大脑的作用。
2指导诵读。
结合看图,让学生借助汉语拼音独立认读音节。练习读通句子。要读准带有前鼻音韵母和后鼻韵母的音节。朗读句子时要发挥汉语拼音的作用,把音节和汉字对应起来拼读,逐步达到目视双行。在遇到不认识的字时,能迅速地借助拼音读出来。要帮助学生在熟读的基础上理解课文,在理解的基础上练习背诵。第一句(一、二两行)讲人的“两个宝”,分别是指“双手”和“大脑”;第二句(三、四两行)讲“双手”和“大脑”的作用。“做工”在这里是泛指工作、做事。“思考”是指动脑筋想问题。第三句(五、六两行)讲手脑并用才能作出更大的成绩,才能有所创造。
3、教学生字。
课文后田字格中的字是要求掌握的生字。指导学生读准字音,认清字形,会默写。教学生字时要注意以熟带生,如“个”是“人”下加“i”,“大”是“一”和“人”组成的。
4、指导写字。
要先按照练习题2中的笔顺提示指导学生描红。描红练习要在下面的田字格中进行,在描红的基础上再指导做仿写临写的练习。本课生字的笔画不多,应要求学生注意揣摩每个字在田字格中笔画摆放的位置,应怎样写才好看。如在指导写“个”字的时候,要让学生注意比较“人字头”和“人”字的区别。“人字头”要写在横中线的上方,下面的一竖要贴着竖中线写,起笔不要顶着“人字头”的上端。
[教学设计]。
教学要求:
1、能正确、流利地朗读、背诵课文。
2、学会8个生字,认识字形。
3、懂得双手和大脑是人的两个宝,从小养成手脑并用的好习惯,才能有所创造。
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、揭示课题,看图说题意。
1、导入课题:小朋友,请大家猜猜看,世界上谁的本领最大?
(人的本领最大)。
是的,我们吃的粮食,穿的衣服,住的房子,走的大路,还有汽车、火车、轮船、飞机,还有各种各样的机器……都是人的劳动创造出来的。
(板书:人)。
请小朋友们再想一想:人怎么会有这么大的本领?
(揭示课题:人有两个宝)。
2、指名看拼音读课题,注意读准字音,强调“两个”。
3、指导看图说图意。
(演示投影片,启发学生说话:双手是人的一个宝;大脑也是人的一个宝)。
二、自读课文,读准字音,读通句子。
1、学生轻声读课文,指名朗读,相机正音:
双手(都是翘舌音)、做工(“工”是后鼻音)、创造(前翘舌音,后平舌音)。
2、指名分句朗读,结合学习生字。(出示生字卡片)。
第一句:人、个、手、大;
第二句:工;
第三句:又、用、才。
3、检查识字情况。
先打乱顺序认读生字,再朗读包含这个生字的句子。
4、齐读全文。
三、指导写字:人、个、手、大。
1、记忆字形。(演示)。
人:两笔写成,一撇一捺;
个:人字头下面加一竖;
手:起笔是撇,稍平;
大:一横中间站个人。
2、指导学生按笔顺提示描红。
3、提示捺的写法:起笔要轻,捺要有脚,写到脚时停一停,轻轻提笔写脚尖。
(教师在“人、个、大”的捺画上描红)。
4、学生描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。
第二课时。
一、检查复习。
1、指名朗读课文,根据“读准字音,读通句子”的要求相机给予评价。
2、在田字格本上听写:个、大、人、手。
二、细读课文。
1、学习第一句。
(1)指名读第一句,其他同学边听边想:这句话告诉我们什么?
(这句话先告诉我们人有两个宝,然后具体讲了这两个宝就是双手和大脑)。
(2)齐读,注意词儿连读。
2、学习第二句。
为什么说双手和大脑是人的两个宝呢?
(1)指名读第二句,启发儿童口述:因为双手会做工,大脑会思考,所以说双手和大脑是人的两个宝。
(2)指导看图,理解“做工”。
“做工”在这里泛指工作、做事。想一想我们的双手会做哪些事呢?
(让学生练习说完整的话:我们的双手会……)。
双手会做这么多的事,真是人的一个宝啊!
(3)启发看图想象,理解“思考”。
大脑会干什么?
“思考”在这里是什么意思?(动脑筋想问题想办法)。
你们看,他们在做这些事情的时候会想些什么呢?(启发儿童看图想象,自由发言)。
他们做这些事不仅要用手,还要用脑,所以双手和大脑是人的两个宝。
(4)齐读第二句。我们怎么用好这两个宝呢?
3、学习第三句。
(1)指名朗读第三句。
(2)启发学生领会句子的意思。
什么是“创造”?工人叔叔做出了哪些新东西?
农民伯伯在田里种出了哪些新东西?
小朋友,你们做过哪些东西?是怎样做出来的?
(3)小结:世界上许许多多的新东西、新事情,都是人“用手又用脑”创造出来的,用手做,用脑想,手和脑一起用就能有许许多多的新创造。
三、看图试背课文。
1、齐读课文。
2、问题引读:
人有哪两个宝?它们有什么用?怎样用好这两个宝?
3、尝试背诵。
四、指导写字:工、又、用、才。
1、引导学生分析字形。
2、师指导写法:注意笔画在田字格中的位置。
3、学生描红。
一年级教案
教学难点:太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化、教学方法:演示法、实践法。
教师:课件、可塑材料、图片等、
学生:橡皮泥等、
一、激趣导入:
二、新授:
太阳公公想出几个问题考考大家,看看你们是否了解他、
(一)话说太阳:
请同学们说一说太阳对我们有什么作用?
生:太阳给我们带来了温暖、光明、生命?
(二)欣赏太阳:
你知道哪些关于太阳的神话故事?试着给大家讲一讲、
生:后羿射日、夸父逐日?
世界上虽然只有一个太阳,但是在古今中外的艺术中她却千变万化,世界各地的人们创造了许多太阳的神话形象,让我们来一起欣赏一下吧、(出示典型的太阳神形象,并做简单介绍)。
(三)比较太阳:你们觉得现实中的太阳和想象中的太阳有什么不同?(图片展示生活中及神话中的太阳、)。
生:想象中的太阳更丰富多彩、有趣?
三、实践。
结合课件欣赏太阳泥塑作品,了解泥塑的基本技法、
说一说:你们认为书上的作品哪一个设计的有趣?它给你带来了哪些联想?(分析作品的表现方法,制作方法)。
画一画:假如你是一个小设计师你准备把太阳设计成什么样呢?先在纸上画一画吧、
四、评价。
五、拓展。
除了用橡皮泥捏太阳,我们还可以用哪些材料来创作呢?
生:纸、布、毛线等。
一年级教案
教学重点:
1通过诵读,使学生感受亲请,体会亲人的爱,也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国,爱集体,爱动物的教育。
2用听读法识字。
教学难点:
用听读法识字。
教学方法手段:
讲授、谈话、演示、创造性作业等。
教具准备:
字词卡,录音机,多媒体课件。
课时安排: 两课时。
教学过程:
一、谈话导入:
1我们每个人都有一个幸福的家,谁来介绍一下在你家里都有些什么人?
2我们的好朋友冬冬也也有一个幸福的家,你们想不想到冬冬家去看一看?
3通过今天的学习我们可以认识冬冬的家。
4板书课题。齐读课题。
二、指导看图。
1冬冬的家是什么样子的呢?你们看。
2示图:你看到了谁?他们都在干什么?
三、初读课文。
1听录音读。冬冬的家多么幸福啊,冬冬在这么温暖的家中幸福快乐的长大,你想听听冬冬是怎么说的吗?请听(出示录音)。
2自读课文。你们想不想也来读读课文?遇到不认识的字可以问老师或周围的小朋友。
(通过孩子们熟知的卡通人物冬冬来引出课文,激发学生兴趣,然后让学生自读,在读的过程中,尊重学生,倡导自主、合作、探究的学习方式,不会读的字问周围的人,是培养学生主动探究、团结合作的重要途径)。
3指名读文。其余同学当小小评论家,。
(通过让学生当小小评论家,激发学生兴趣,集中学生精力,培养学生听的习惯。在这个过程中让学生能够正确的读课文)。
四、游戏识字。
1智慧树。
a课文会读了。课文中的字大家都认识了吗?老师要来考考大家。老师这里有一棵智慧树,谁认识哪个字就来把智慧果摘下来在课文中贴上。
b学生领读生字。
谁有好办法记住“大”字?
谁能用“家”组个词?
(学生有着个别差异性,要让那些早以会了的学生有施展的机会。在识字的过程中穿插组词练习及培养学生探究识字的习惯)。
2开火车读词。
3找朋友识字。
请小朋友们拿出生字卡片,同位来做识字游戏。
全班检查。
4故事中识字。
(出示多媒体课件)小朋友们,我们的好朋友冬冬要去知识王国探险,在通往知识王国的道路上,有许多艰难险阻,不过,只要我们拥有聪明才智,就一定能到达知识王国。
在课件中出示:1爸爸爱我,妈妈爱我,我也爱爸爸妈妈。
2老师爱我,同学爱我,我也爱。
3爱我,爱我,我也爱。
(通过课件,再次出示生字,让学生通过自己的努力来读生字,并且穿插练习并列复句,到达知识王国,使学生渴望识字,有主动识字的愿望。)。
五、感情朗读,练习背诵。
一年级教案
一、通过聆听歌(乐)曲,感受音乐所表现的春天。
二、通过演唱《小雨沙沙》,引导学生细心地观察事物,启迪学生热爱大自然。
三、用柔和的声音演唱《布谷》,并和《杜鹃圆舞曲》相比较,说出旋律相似的地方。
四、能编创动作表现歌(乐)曲,准确地唱歌。
第一课时。
一律动:
聆听《杜鹃圆舞曲》模仿老师的动作,感受音乐的节拍和情绪。
二聆听《杜鹃圆舞曲》教学基本要求。
1.完整聆听全曲。
提示:乐曲中你仿佛听到了什么声音?学给同学们听一听。
2.复听乐曲,随着乐曲用手指画图形谱。或用彩色笔画在白纸上,听后,展示给大家看。
3.想一想用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏,应怎样敲击比较合适,分小组讨论,分别与乐曲合作。
三、表演《布谷》教学基本要求。
2.听歌曲的录音,分小组拉起手,听第一段歌曲向左方向走,听第二段歌曲向右方向走,第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的.旋律。
3.唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。
四、编创与活动。
五、教师小结,下课。
第二课时。
一、律动:
聆听《小燕子》,感受音乐所表现的春天。
二、聆听《小燕子》教学基本要求。
1.完整聆听歌曲《小燕子》。
提示:歌中唱出了哪些内容?你想和小燕子说什么?
2.听歌曲《小燕子》分小组编创动作。
3.随着复听歌曲的录音,分组表演。
三、表演《小雨沙沙》教学基本要求。
1.完整地聆听范唱歌曲,使学生对歌曲有初步的感受。提示:注意听,是谁在说话,使学生集中精力听歌曲。
2.再听范唱。
3.尽快用听唱法学会歌曲。4.分小组编创动作,边唱边表演。
四、复习歌曲《布谷》:
五、课堂评价活动:教师小结。
一年级教案
设计说明:
本课教学,要处理好教与学的关系,树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时,更要重视学法的指导;在让学生“学会”的同时,更要指导学生“会学”。本课教学,要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练,做到因道学文,以文悟道,把语文课上成真正的语言文字课。
教学要求:
1、学习课文中优美生动的语言,感受到桂林山水的秀丽,激发热爱祖国山河的情感。
2、学习“从中心句入手”学课文的方法。
3、学会本课的生字新词,理解并积累词语。
4、有感情地朗读课文,背诵课文。
教法特点:
1、本课的教学思路是:先整体后部分再整体,也就是先“整体感知,直奔中心”,接着“部分深究,逐层渗透”,最后“再现整体,深化中心”。
2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。
3、采用先扶后放,扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”,第三节“放”手让学生自学,教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时,要充分注意发挥学生的主体作用。
教学步骤:
一、启发谈话,导入新课。
同学们都喜欢旅游,今天老师和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林是我国广西的一座美丽的城市,也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有“甲天下”的美称。(出示多媒体课件,边看边思:桂林山水给你留下什么印象?)。
桂林山水相关的图片展示。
二、揭示学法,理清脉络。
1、第一步,找出中心句,理解意思,说说作用。(学生默读课文,找出并划出中心句)。
读后讨论交流,明确:
(1)中心句是:桂林山水甲天下。
(2)用抓关键词的方法理解句意:先学懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水天下第一。”
(3)这句话点明了全文的中心,写出桂林山水的秀丽,也抒发作者赞美桂林山水的感情。
2、第二步,围绕中心句,了解内容,理清思路。
先指名读课文,思考:文章围绕中心句写了哪些内容?是怎样一步一步写的?
读后讨论交流,明确:
(1)课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。
(2)先总的介绍“桂林山水甲天下”,再具体描写漓江的水是怎样的水,桂林的山又是怎样的山。
(3)最后写游览桂林山水总的印象和感受。(据此给课文分段,理清思路,按“总起—分述—总结”的方法分段。)。
3、第三步:围绕中心句,学习词句,领悟感情。
默读思考:从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”?课文写了漓江水的哪些特点?用什么方法写的?读后讨论交流,明确:
(1)大海的水“波澜壮阔”,很美;西湖“水平如镜”,也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”,说明漓江的水胜过大海和西湖,比大海、西湖更独特,更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。
(2)漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”,是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(结合教学比喻句,知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。)。
(3)个别读,引读,要读出感情。(特别注意三个“啊”的读音:真静啊nga.真清啊nga,真绿啊ya)。
三、总结方法,自学感悟。
自学后讨论,教师引导,结合进行朗读指导,明确:
(1)作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山,说明桂林的山“甲天下”。
一年级教案
1・通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。
2・初步学习朗读课文。
通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。读准“人、你、我”的字音。
通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。
1・制作多媒体课件。(教师)
2・预习字词。(学生)
1课时
一、谜语导入,揭示课题(用时:5分钟)1・引导学生进行“猜字谜”的互动活动。谜面:小时四条腿,中年两条腿,老了三条腿。
2・出谜语,引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人”。
3・板书“人”,并小结补充课题“天”和“地”。 1・清楚地读出谜面、理解谜面,根据自己的理由猜测谜底。
2・根据教师提示“小时四条腿,中年两条腿,老年三条腿”猜测出谜底是“人”。
3・齐读课题。如果谜语猜起来有难度,教师可给予动作上的提示。
二、交流探究,识记生字(用时:20分钟)(一)识记“天地人”
1・出示“人”的字理图,引导学生观察“人”字的字理演变过程。
2・引导学生讨论:生活中在哪里见过“人”字?
3・引导学生交流识记“人”字的好方法。
4・出示“天”的字理图,引导学生观察“天”的字理演变过程,进而认识这个字。
5・引导学生采用多种方法识记“天”字,教师相机点拨。
6・引导学生展开小组合作,交流识记“地”的好方法。
7・出示“草地、土地、沙地、雪地”的图片帮助学生识记生字“地”。
(二)识记“你我他”
1・引导学生联系生活场景识记生字“你、我、他”。达到整体识记即可。
2・引导学生联系生活实际记忆字形,了解字义,并在同桌之间交流。
可出示“你我他”三张生字卡片,鼓励每三人一组选好各自的生字,然后上台游戏。
3・引导学生汇报,请记忆字形方法巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
4・引领学生开展游戏活动,巩固生字。
(三)朗读感悟
指导学生读文
(一)1・观察图画,看清“人”的字理演变过程,了解图画突出了人直立行走和有手的特点。
2・自由交流,借助生活场景图片,如男人、女人的图片等帮助学生读准“人”的字音和理解字义。
3・汇报识记“人”字的方法。
(1)数笔画:第一笔是撇,第二笔是捺。
(2)猜字谜:春节放假三日。
4・认真观察“天”的字理演变过程。发现:“天”像正面站着的“人”,头顶上有一个方框,表示人头上是“天”。
5・汇报识记“天”字的方法。(1)联系生活识字法:如,阴天、晴天、雨天等。
(2)加一加变新字:“人”字加两横就是“天”。
6・认读,汇报识记“地”的方法。
7・开火车轮读生字,组词多且准确的小组获胜。获胜小组获得生字卡,当小老师领读。
(二)1・小组合作交流识记“你我他”。如:我是生活委员,你是班长,他是体育委员。
3・交流时要认真倾听同学识字的好方法。如:用比一比或换一换的方法(地――他)识记“他”
4・玩开火车扩词游戏。
(三)朗读感悟
1・学生在开火车组词的时候注意引导学生组不同的词,并有意识引导学生识记常用词。
2・学生带的照片可以多样些,不要只局限于自己的全家福。
3・学生交流的识字方法只要能够有效帮助学生识记生字就要鼓励。要鼓励学生联系生活识记生字。
4・学生交流识字方法时要有意识帮助学生归纳常见、实用的好方法,帮助今后的识字教学。
5・学生交流识记生字时,教师要重视纠正字音。
三、游戏互动,巩固识字(用时:10分钟)摘苹果游戏:学生认读读生字卡片,谁读对了“苹果”就归谁,看谁的“苹果”摘多。
读生字,做游戏,教师可先亲自示范游戏方法,并注意鼓励胆子小的同学参与游戏。
2・把你今天学会的生字以及识字方法讲给你的爸爸妈妈听。 1・汇报本课的学习收获。
2・根据教师的要求把自己识记生字的好方法说给爸爸妈妈听。学生交流收获时,要鼓励学生说完整话。
一年级教案
:本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。《锄禾》这首古诗既要求学生背诵,又要求学生理解诗意,开始理解古代作品的语言。用听读的方法认识9个生字,“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音认识。5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。
1、能有感情地背诵古诗,并理解古诗的意思。
2、认识9个生字,学会5个生字。
1、能用生字口头组词,认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。
2、能独立观察田字格里的生字,在老师的指导下正确书写5个生字。
教育目标通过学习古诗、书写生字,向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育,使学生知道劳动是光荣的,也是辛苦的。
:《锄禾》这首古诗学生非常熟悉,在第一课时学生已经能够熟练地背诵,通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”,理解了“餐、皆”的意思,理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字,学生能独立分析生字的字型、结构,通过多种记忆方法记住9个生字。
:在第一课时的基础上,通过古诗译文,引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字,并能用“滴、汗、知、苦、午”组词,丰富识字量。通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字,指导学生正确书写生字,教师指导,“当、汗、知”三个生字的书写,“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写,在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。
掌握5个生字的笔画特点,正确书写生字。
实物投影、电脑课件、生字卡片
一年级教案
教学目标:
1.会认“农、午、汗、粒、辛”5个字。
2.正确、流利地朗诵古诗,背诵古诗。
3.结合图画了解古诗的大致意思,体会劳动人民的辛苦,学会珍惜粮食。
教学重点:1.会认5个字。
2.朗诵、背诵古诗。
教学难点:1.通过朗读感悟使学生体会农民劳动的辛苦,初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。
教学准备:生字卡片。
教学过程:
第一课时。
总课时数:1课时。
授课时间:
1.看古诗中的图片,教师描述:唐朝有一位诗人叫李绅,他也是朝廷的一个大官。有一年夏天,他来到郊外的农村,看到一位白发苍苍的老人正在田间干活,不由得吟诵到:(教师范读古诗)。
2.这首诗就是我们今天要学习的《悯农》。板书课题,认识生字“农“,强调读准后鼻音。齐读课题。
1.自由读古诗,用自己喜欢的符号圈出生字,读准字音。
2.同桌合作,互相读一读生字,正音。
3.多种形式的读生字卡片,检查认读。
4.再读古诗,把字音读准,诗句读通顺。
2.指导朗读:锄禾日当午,汗滴禾下土。
教师范读——学生练读——指名读——全班齐读。
3.现在,你和诗人就在田间,你想对这位老农说些什么?
(让学生跟随诗人一起去看看、想想,就能很快理解诗句的意思,读出的诗句也很有感情了)。
4.是啊,这么炎热的夏天,老农还在锄禾,他身上的汗珠直往下滴,滴落在禾苗下的土地里,多么辛苦啊!让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。
5.我们吃的米、面到底是怎么来的呢?请同学们自己读读第三、四行诗。指名回答。
6.是啊,我们碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。让我们再来读一读这两行。
(联系生活实际,想想农民种田时的情景,让学生懂得粮食的来之不易,我们要爱惜粮食。)。
7.有感情地朗读古诗。
以小组为单位来进行诵读比赛,还可以配上动作,每组推荐一名代表。
1.分小组演读。
2.小组代表展示。
3.师生评议。
4.(出示图片)很多同学都已经会背了,愿意一起来背一背吗?(全班齐背)。