通过阅读范文范本，我们可以了解不同类型文章的写作特点，丰富自己的写作经验。请大家浏览以下范例，为自己的总结写作提供一些灵感和思路。
课文《草原》教案
一、课前播放音乐《天堂》师：知道咱们今天要上哪一课吗？齐读课题“草原”。谁能讲讲，你想像中的草原是什么样子的？（草原是牛羊们的天堂；原来草原也是那么的富有情趣；草原还是诗意）今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古，走进那高原辽阔的大草原。
三、作为著名的小说家、戏剧学家，被誉为“人民艺术家的老舍先生，是如何把草原的美丽风光展现出来呢？现在我们一哦起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。请大家用心地读读这一段，把自己置身于辽阔的大草原之中，那些语句给你留下了深刻的印象，把这些句子美美地多读几遍。读读你感受最喜欢的句子。（听出来了你喜欢高原辽阔的草原，你喜欢一碧千里的草原，你喜欢诗意的草原，你喜欢柔美、生动活泼、带给人们的奇妙心境。（你找的这个句子很有意思）大家读出了这么多的草原，太好了！他读的时候，大家拿出一支笔来，一边听，一边看，一边想，手里还要一边画。画什么呢？看看作者除去写风光美以外，还写没写别的东西？把你认为不是直接写草原风光的部分勾出来，看谁勾得准，你开始读吧。
生：我勾了两句，“使我总想高歌一曲，表示我的愉快”，还有，“这种境界奇丽的小诗”。
师：还有没有勾出别的来？
生：我勾了“在这境界里无限乐趣。”生：我只勾了“好像回味着草原的无限乐趣。”
生：他想吟诗。师：怎么样吟诗？
生：低吟。就是声音很小地吟诗。
师：这是作者的两次抒情，一次要高歌，一次要低吟，两种不同的情感，不同的心境。我们如果把这两个抒情的句子调换一下顺序，先让他低吟，再让他高歌，行不行？（挺有意思的，谁还有看法？）。
师不要急着举手，这个问题不好回答。你们一边思考这个问题，一边好好默读课文。怎么读呢，我告诉你们一个方法。大家可以这样考虑：一开始，作者看到了什么样的景物，使他产生了什么样的感情，所以他要高歌；后来他又看到什么样的景色，产生了什么情感，而要低吟。要想通这个问题，咱们必须把前后文对照起来，把景和情联系起来体会。
1、这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
（1）作者究竟看到什么？感受到了什么？使他情不自禁想高歌一曲？
因为是第一次，所以他还会对周围的一切充满新奇，面对这样的美景，他会发出怎样的感叹呢！出示图片（草原好大、天蓝、天高、晴朗真想不到世界上竟还有如此美丽的地方）。
是啊，这里没有了林立的工厂、没有密集的楼群，没有废气浓烟的`污染，空气像溪水一样清澈。像泉水一样纯净，不带任何杂质）置身在这样的空气中，你会怎么做呢？（大口大口地呼吸，贪婪地吸气，让每个毛孔都张开，让清新的空气浸润到身体的每一个细胞。这就是清鲜的空气。
一个清字带给我们如此美妙的感觉，让我们一起把这种感觉读出来。（但感觉还不够不够新鲜，不够明朗；情感变弱了；离极点还差一点；）。
初到草原，心胸为之开阔，视野为之大开，一股豪情放之情油然而生，不禁使人引吭高歌，一吐为快。（再激昂，再有力些）。
2、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
（1）、师：(板书：一碧千里并不茫茫)你读得太好了。你能不能给大家说一说，“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面。（你能把你这个到处具体展开吗？）。
（2）、生：在小丘是绿的，平地也是绿的。眼前是绿色，远一点的是绿色，再远一点的也还是绿色!草原非常辽阔，放眼望去，草原如同一张巨幅的绿色绒毯，一直铺到天地相接的地方。放眼处处皆绿色。
（3）、师：我们都要像他这样读书，一边读一边想象画面。
（4）这一派绿色使人忘掉了疲劳和愁苦、带给人们舒展与宁静，大家能用什么词形容作者此时的感受？生：心情开朗。生：心旷神怡。生：神清气爽。舒服（好一个一碧千里啊）。
3、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
（1）、同学们，课文中还有一个形容绿色的词语，赶紧找一找。“翠色欲流”
（2）这个词在哪句话中出现的，请你把这句话找出来，读一读。
（3）这句话写的是什么？谁能用自己的手来表现小丘柔美的线条？
（4）缓缓地高起，又缓缓地低下，就像是绿色的——波浪。沿着这条波浪般的线条放眼望去，就觉锝整个绿色的草原在流动，所以作者说“翠色欲流”。
4、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
草原上这幅巨大的绒毯仅仅是一种绿颜色吗？
这里的色彩太美了，绿草配白羊，碧绿的草地，洁白的羊群，多美！不同的颜色给人不同的感觉。比如红加黄让人感受到很灿烂。红的加绿的使人觉得很鲜艳，白的和黑的放在一起，就很肃穆。这绿色配白色呢？给你什么感觉？（清丽、雅致）出示画面。
同学们，再反复读读这个句子，你觉得哪个字作者用得最为巧妙？
是“绣”字！羊群本因为吃草无意地走来走去，可在老舍的笔下它们就是一些能工巧匠，在精心为草原这块无边的绿毯绣上白色的大花。巨幅绿色绒毯上的图案在不断变换，真实奇妙！
5、静静地望，细细地品，面对这番美景，此时此刻老舍先生他怎么了？难怪老舍先生会不由得发出这样的感慨——(全班齐读句子：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
五、看来，同学们都陶醉于这雄奇壮丽的草原风光了，这完全得益于作者优美的语言和传神的描绘。让我们把这优美的语言，这令人陶醉的景色永远留在记忆中吧！大声背诵这一段。
草原课文心得体会
草原，这片广袤无边的土地，给人以无尽的遐想和美好的向往。近日，我在一本小学课本上阅读了一篇关于草原的课文，通过对这篇课文的仔细品读，我对草原有了更深的认识，也体会到了草原给人们带来的独特魅力和宝贵意义。
首先，草原给人们带来了壮丽迷人的自然景观。课文描绘了一幅幅美丽的图景：甘肃草原上，奔驰着成群的牛羊，它们随风奔跑，好似天地间独有的舞蹈。牛羊们纵横奔驰的身姿，与蓝天碧草相映成趣，构成了一幅独特的自然画卷。而在内蒙古的大草原上，一望无际的绿色给人以无限的遐想。当我想象着站在草原上俯瞰，只见青草连绵，呼啸的风吹拂过青茵茵的大地，我便觉得内心充满了宁静与宽广。
其次，草原是牧民们的家园。课文中描写了牧民们的勤劳和智慧：他们以顽强的毅力耕种着这片土地，用自己的汗水滋养着这片美丽，他们以对土地的深厚热爱，用尊重和珍视守护着这片家园。在与大自然的共同呼吸中，牧民们获得了身心的舒畅和愉悦。他们与牛羊相伴，与草原同行，他们的生活虽然艰辛，但却是朴实而幸福的。
再次，草原是一个独特的文化瑰宝。草原上栖息着许多古老而神奇的民族，如蒙古族、哈萨克族等。在这片土地上，他们保留着丰富多彩的传统文化，草原上的歌舞、音乐、绘画等艺术形式与神秘的草原文化相融合，给人以刺激和感动。而牧歌更是草原上的瑰宝，那优美的旋律和深情的歌词让人回味无穷。草原文化不仅是牧民们的精神寄托，也是中华民族文化的重要组成部分。
最后，草原与大自然共存，呼唤着人类对环境的保护和爱护。草原生态的破坏将对人类的生存和发展产生严重影响。我们应当意识到，草原是人类赖以生存的重要资源，它的涵养作用、调节气候作用、水源涵养作用都是不可替代的。我们应当保护草原，倡导绿色发展，守护草原的生态环境，让我们的子孙后代也能有机会欣赏到草原的美丽。
通过阅读这篇课文，我深深感受到了草原的壮丽与宽广，体会到了牧民们的辛勤与智慧，领略到了草原文化的瑰丽与多样。同时，我也深感责任重大，我们每个人都应当以实际行动来保护草原，让这片土地永葆美丽与富饶。让我们一起呼唤起手，守护草原，让这片广袤的土地永远繁荣美丽。
草原小学课文教案
1、理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。
2、有感情地朗读课文，培养学生对语言的感悟能力，学会积累语言。
3、在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的教育。培养学生爱美的情趣。
教学重点：学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光，和蒙古同胞的热情豪客，受到热爱祖国和民族大团结的教育。会品味积累语言。
1.播放歌唱草原的歌曲，(如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。)。
(学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。)。
3.作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢?现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。(板书课题：草原。)。
4.即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么?
(1)草原的景色如何?
(2)草原的人们怎么样?
(3)作者第一次来到草原有何感受?
(学生自学课文内容，教师与个别学生交流)。
2.引导学生概括课文内容。
(以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流)。
4.检查学生的自学结果：
a.理解以下几个词语：
境界：事物所达到的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。
洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。
迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。
拘束：过分约束自己，态度显得不自然。
1.认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。
2.和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。
3.汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下：
这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。(板书：风景之美)接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后把酒话别，直至用"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"收束全文。
1.作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的?划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。
2.学生自由读课文，自学并批注。
3.汇报交流。
根据学生的汇报，教师归纳出草原的"可爱之美，自然之美，意境之美"。重点导读并理解以下语句：
(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。
a.能不能说一说"一碧千里"在你脑海中是一幅怎样的画面?
(2)那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
a.翠色"欲"流，为什么后面又说"轻轻流入云际"，这不是很矛盾吗?
c.轻声读读这句话，看看这"翠色欲流，轻轻流入云际"在你眼前是一幅怎样的画面?
(3)这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。
a.是什么使人惊叹?是什么使人舒服?还能用别的词语来形容这样的境界吗?
b."奇丽"是什么意思?如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢?
(4)在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
a.闭上眼睛想象一下这样的情景。
b.你认为有那些草原的乐趣?
1.通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢?你们想看一看吗?(播放草原的有关录像资料)。
2.谈一谈，看完录像的感受。
3.指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。
1、我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。
2、自学课文的第二-五自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。
(1)、你认为蒙古族同胞热情好客吗?你是丛哪里看出来的?
(2)、通过读文，你了解了多少蒙古族同胞的风俗习惯?
3、学生自学批注，汇报。
1.多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。
2.让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。
3.全班汇报，教师相机点拨。
(1)主客见面时热烈欢腾的场面。引导想象：如果你是其中一员，你会说什么，做什么?
(2)主人用富有草原特色的食物招待宾客。客人会怎样感谢?
(3)干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。说说你的祝酒辞。
(4)鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演赛马摔跤等。用自己的话去赞美他们。
4.让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和个性的理解。师生评议朗读。
1.直抒胸臆：
2.精描细写：
3.写实质朴不加雕琢：
如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢?拿出你心中的彩笔，尽情释放，写出你的感受，好吗?请课后认真完成。
老舍草原课文
《草原》全文语句多姿多彩，美不胜收。要让学生欣赏到作者行文之美，阅读指导尤为重要。
1、读前提示创设氛围。
同学们，《草原》是一篇非常精彩的课文。作者用十分优美的语言，描绘了内蒙古大草原的美丽景色。它像一首诗，吟诵出千里草原的旖旎风光；它又像一幅画，描绘出草原牧区欣欣向荣的喜人景象；它更像是一首歌，欢唱着蒙汉两族人民团结友好的情谊……“这是我在上课时的一段导读语，它一下子吸引了学生的注意力，激起大家强烈的欣赏欲望，创设出浓厚的阅读氛围，为随后的阅读指导起到很重要的感情铺垫。
2、读中指导挖掘精华。
要让学生真正感受到语言美的魅力，还须在精读上下功夫。精读，就是要去寻找、挖掘课文中最生动、最精彩、最具感染力的”华彩乐段“。我把这个任务交给学生。首先，我让学生边读边想，动笔划出自己认为写得最美的句段，然后小组交流。随后，我让学生自由发言，把自己最满意的句段当场朗读给大家听，果然收获不小。这时，我不失时机地提出：谁来说说，这些句子美在哪里？这下发言更踊跃了，有的说，这一句写草地像无边的绿毯，羊群像白色的大花，这样的景色太迷人了；有的说，这一句写草原上的河流像一条明如玻璃的带子，那河里的水一定是最干净、最甜美的，我真想喝一口；还有的说，课文最后一句写蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳，这比诗还要美……如此种种的表达，尽管理解还较肤浅，但也反映出学生的语言文字鉴赏能力，已经上了一个新台阶。
3、读后训练提高能力。
指导感情朗读，首先要帮助学生找准课文的主体基调。就本课而言，应该用欢快、喜悦、激动、赞叹的语调来朗读。以第一段”草原美景“为例：开头写草原的天，朗读时应缓缓而起，有如在悠扬舒缓的牧笛声中出现草原晴朗明净的万里蓝天。接着写天底下一碧千里的景色，随着草地、羊群、小丘的出现，朗读的语调应渐趋欢快，流露出满心的喜悦。及至读到”这种境界，既叫人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这种境界里，就连骏马和大牛也有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣“这一层，则应让听者能听出读者内心掩饰不住的”惊叹“与”舒服“了。
二、领略自然美。
作者写草原的天”比别处的更可爱“；写草原的地”一碧千里而并不茫茫“、像”无边的绿毯“；写草地上的羊群像”白色的大花“，河流像”迂回的明如玻璃的带子“。还有那平地、小丘、骏马、大牛……所有这一切，就像一幅”只用绿色渲染，不用墨线勾勒“的中国画，”到处翠色*流，轻轻流入云际“。要让学生真正领略到辽阔草原这撩人心魄的自然美，除了通过阅读欣赏之外，还可以从以下几方面来获得。
1、借助多媒体的功能。
”同学们，讲课之前，我们一起来欣赏一段精彩的音乐。“教室里响起一曲悠扬的歌：”蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……“在优美的乐声中，大屏幕上出现了蓝天、白云、草地、洁白的羊群、奔驰的'骏马、白蘑菇样的蒙古包……”同学们，大家刚才听到的，看到的，跟课文里描写的一样美吗？“”太美了，老师，再放一遍，再放一遍！“”好，等学完了这一段，咱们再来欣赏。“以上就是我课前借助多媒体，让学生进入学习状态的一段小插曲。显然，多媒体的介入，把文字转换为直观、立体的视频语言，调动了学生的视觉、听觉功能，既让学生有滋有味地欣赏了一番，又在脑海里再现了课文描述的生动画面，这是一种多么有效的手段。
2、鉴赏作者的写作手法。
作者对草原风光的描绘如此美妙，与其精湛高超的写作技巧是分不开的。在课文中，我们随处可见多种多样的修辞手法。文中的比喻，如：把草地比作”绿毯“，把羊群比作”白色大花“，把河流比作”玻璃带子“等等，无一不是形象生动，精彩绝妙；文中的排比，如：”这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗“，真是激情跌宕，一唱三叹；文中的拟人，如：”在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣“，在作者的笔下，连动物们都仿佛也与远方的来客心灵相通了。凡此种种，都应该启发学生加以了解，加以借鉴，才能真正领会到这篇文章为什么会写得这样美。
三、品味人情美。
人情美，是指课文写的是蒙族人民热情好客，蒙汉两族同胞亲如兄弟的美好情操。主要通过四个感人的场面来表现。
1、欢迎远客——写牧民们来到几十里外欢迎汉族客人：”忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来“；”见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路“。
2、主客相见——写牧民们从几十里外乘马或坐车来会见客人：”也不知道是谁的手，总是热乎乎的握住不散“，”大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑“，”你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助“。
4、联欢话别——饭后：”姑娘们表演民族舞蹈，小伙子们表演套马、摔跤……我们也舞的舞，唱的唱“，真是”蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳“啊！
这一部分内容虽多，但语言朴实亲切，平白如话，学生易于理解，尽可放手让学生自主学习。通过读一读，议一议，画一画，说一说，最后归纳出主要内容即可。
课文的结尾，作者满怀深情地写道：”是呀，蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。"这一结晶之句，点明了作者流连忘返，不忍离去的原因——那就是草原的自然之美、人情之美，留住了作者的一颗眷恋之心，写下了这一曲民族团结的时代颂歌！
草原课文导游词
大家好！
我是你们的导游xx。
现在我们是在内蒙古大草原上的鄂温克少数民族分布地。今天我们来看草原。
现在我们来到蒙古包里，大家可以品尝品尝内蒙古的特色手抓羊肉，还有加有羊奶酿的奶酒，和奶豆腐，我来介绍一下手抓羊肉，奶茶，还有奶豆腐。这三样蒙古族同胞的重要食品，手抓羊肉，咱们的蒙古族同胞习惯用刀把羊肉切成大块，煮熟了吃。吃的时候用到割，用手抓。奶茶可不是我们常喝的珍珠奶茶，而是掺和着牛羊奶的茶，是内蒙古同胞招待客人，敬客最重要的饮料。奶豆腐，当然也不是豆腐了，它是用牛奶制成的凝固食品，盛在盘子里用来当招待客人的点心，比如奶酪，它也是叫奶豆腐的。这些东西都是内蒙古同胞的特色食品。
好了，今天的旅游就到此结束。
老舍草原课文
这些汉人明显来自大都市。他们衣着时髦，举止得体，处处显得大方而又自信。但在此分离时刻，也忍不住红了眼睛。在这荡漾着古老风情的草原上，面对着这一群豪爽诚朴的蒙古主人。作为客人的那一段记忆将浓浓的，深深的镌刻在他们的脑海里，回味一生。
最终汉人们走上他们的座驾。那是一辆线条流畅的“陆虎”越野车。车子鸣着汽笛，在可爱的羊群之间缓缓穿行。面对这一庞然怪物，羊儿们丝毫不觉诧异，依旧闲适地吃着草。
便在这时，有几个年轻的蒙古汉子忽然跃上马背，追向远去的车子。他们一边驰骋，一边扯着脖子大声歌唱。与此同时，老人们、女人们拿起马头琴，拉奏起来。这会儿，虽然天地不再静谧，但他们原先难过的心情，却随着歌声和琴声渐渐明朗起来。与此同时，天涯、碧草、斜阳，三者间似乎也渐渐浑然一体。
是啊！暂时的离别，只是为了更为欢喜的重聚。
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草原课文教学设计
尊敬的各位专家、评委老师，上午好！今天，我说课的内容是人教版五年级下册第1课《草原》。我的说课准备从七个方面进行。
《草原》是一篇图文并茂，情景交融的精读课文，主要讲述了作者老舍先生第一次进入内蒙古大草原时所看到的美丽景色和受到内蒙同胞热情款待的情景。作者用极其清新，优美的语言，把草原的自然美和人情美渲染得淋漓尽致，赞美了草原的美丽风光和民族团结。文章在表达上颇具特色。一是作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。这样安排使全文脉络清楚，衔接紧密，推进自然。二是课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞手法，增强了语言的表现力。三是情景交融，处处流露出作者的赞美之情。
根据"知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观"的三维目标，我确定本课的教学目标为以下三点：
1、会认"渲、勒"等6个生字；会写"毯、渲"等14个生字；能正确读写并理解"渲染、绿毯"等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一、二段。理解课文内容，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
3、揣摩优美语言，体会表达上的一些特点，学习作者书法情感的方法。
根据本文的特点和学生的实际，我确定了以下教学重、难点：
教学重点是：理解课文内容，体会思想感情。
教学难点是：品味优美语言，体会表达方法，通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。
语文课程标准指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。课标还指出，学生是学习和发展的主体，要倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我准备采用自主探究，点拨引导，自读自悟，大量实践的教法和学法。
本课我打算用2教时完成。
为了体现说课的完整性，我将本文教学的全过程陈述如下：
同学们，今天老师把吉祥三宝一家带到了我们的课堂上，吉祥三宝他们想带大家一起去神游他们美丽的家乡。"此时，我将会播放《吉祥三宝》的视频声像，让学生对吉祥三宝的家乡内蒙古大草原充满了期待和幻想，这时我会在黑板上板书课题"草原"。
这一环节，我准备采用"四步法"教学，即"读文、探究、积累、练习"、（在黑板上写出"四步法"）。
（1）自由读（借助工具书读准字音）。
（2）检查读（检查生字新词的读音）。
（3）指名读。
学生再次自由读文，完成以下任务（可以自主完成，也可以合作完成）：
（1）给文章的每个自然段拟一个四个字的小标题。
（小标题是：景色优美、欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别）。
（2）在第一段中找出，从哪些句子可以看出草原景色优美。
如：哪里的天比别处更可爱，空气……，愉快。
那些小丘的线条……流入云际。引导学生抓住"渲染、勾勒"进行理解。
在天底下，一碧千里……。
板书：空气清鲜，天空晴朗，一碧千里，翠流。
（3）认真读文，说说草原上的人是些什么样的人？从哪里可以看出。
（4）通过反复朗读课文，理解并体会"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"。
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别，大家站在夕阳下无边无际的大草原上相互倾诉着惜别之情。这是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，让读者体会到蒙汉两族人民深厚的情谊。
【设计意图】。
1、倡导自主学习不等于随意学习，强调学生是学习的主体不等于把教师逐出课堂。新课标指出："教师是学习活动的组织者和引导者。"课堂中学生学什么，很需要教师居高临下的"引导"、因此，设置高价值的学习问题就是教师作用的一个重要体现。
2、浙江特级教师纪育华说："教材内容是教学的原始材料，它不等于‘教学内容’。教师应根据教学目标和学生的实际，对教材作一番剪裁。该取则取，该舍则舍，择其精华实施教学。"。
3、积累。
在理解了课文内容之后，就引导学生进行语文积累。学生再次读文，画出自己喜欢的句子，并说说喜欢的原因。选择两个背诵下来。
老舍草原课文
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的.舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
1、作者是从两个大的方面来描述草原的：一是草原的天，二是草原的天底下，也就是天底下的草原。作者为什么感到草原的天比别处的天更可爱？因为那里的空气格外清鲜，天空格外明朗。课文中说，“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，这儿的两个“那么”各指什么？是说空气像什么那样清鲜，天空像什么那样明朗。什么最清鲜，空气就像它那样清鲜；什么最明朗，天空就像什么那样明朗。“那么”就是代替“什么最清鲜”，“什么最明朗”的。草原是很广阔的，极目远望，一派青绿色。但作者又说“并不茫茫”。“茫茫”是什么意思？是无边无际、迷迷蒙蒙，看不清楚的意思。草原为什么“不茫茫”呢？因为上一句讲过，天空非常明朗。
2、本文使用了许多比喻句，因此理解比喻句是本文教学重点之一。教师在教学过程中注意要抓住事物的特征，说明比喻使用的贴切与生动，从而通过对比喻句的理解来把握文章内在的思想感情。
3、本文文笔清新、感情真挚，但学生对草原人民特有的风土人情比较生疏，所以在教学前需要做必要的铺垫。应该抓住“远迎、急切、盛装、人多”等重点词语与富有民族风情的场面分析，教师适当点拨，体会作者的思想感情，认识草原人民“热情好客”的特点。
4、本文可以分为写景与叙事两大部分。要引导学生理解两大部分之间的内在联系。作者是第一次来到大草原。草原的美景和热情好客的蒙古人民都给作者留下了深刻的印象。作者不仅赞美美丽的草原，而且也由衷地赞美生活在这里的淳朴热情的草原各族人民，是美丽宽广、富饶、充满生机的草原养育了这里勤劳淳朴、好客热情的人民。
5、《草原》是一篇意境深远、情感浓郁、文字优美的课文，要引导学生在体会课文思想感情的基础上，用恰当的语调、语速，有感情地朗读。比如“那里的天比别处的天……表示我的愉快”时，可从两方面着手：一是要正确地停顿；二是要读出重音。“那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。”通过这样的朗读指导，学生将会感受到草原的天，由于没有遮拦，显得格外开阔，也使人特别愉快。有了这种体会，就自然而然地进入了这种意境，也就会无拘无束地读出作者对草原的热爱之情。
草原旅游感想
草原多么美妙，令人向往的地方。今年夏天，我和妈妈有幸去草原玩，亲自感受它的迷人。
早早的我们驱车来到西乌草原，此时的草原格外清新，辽阔无边，好似被朝阳渡上一层金边。草叶上的露珠，想镶在翡翠上的宝石，泛着五颜六色的光华。远看各色各样的野花，这儿一堆那儿一片，把碧绿的草原装扮得比花园还美。细看花瓣儿上挂满了露珠，像一串串晶莹剔透的小珍珠，美极了。
绿草如茵的草原上流淌着一条细细的小河，坦露在阳光下，远远望去像一条银色的项链。
草原的天空是浅蓝色的，空中浮着几朵白云，像浩瀚的海洋上泛起的雪白浪花。你们看那头牛，头上长着两个像织布梭子似的大耳朵，前面长着两个尖尖的硬角，长长地脸上嵌着一双铜铃似的大眼睛，圆圆的鼻子下长着一个宽宽的嘴巴，伸出舌头把草卷进嘴里，吃的津津有味，尾巴欢快的甩动着。
这时，一匹马从我眼前奔过，在草木茂盛的地方停下，这是一匹白黑杂毛的梨花马，四只蹄子白如雪，肩上一条白毛像披着一条雪毯，臂部滚圆，四条腿长而有力，跑起来像一阵风。
当然，草原上还少不了羊群，雪白的羊群散落在碧绿的草原上，像花、像云、像圣洁的哈达。
我陶醉在草原美景之中，我飞奔下车，冲进花的海洋，投入草的怀抱，像一匹小马驹在草丛中撒欢，我在草地上奔跑、打滚，花丛中追逐着蝴蝶，玩得不亦乐乎，时间过得真快，不知不觉，太阳偏西，天边的红霞把天空染红一大半，我恋恋不舍的和草原挥手告别。
文档为doc格式。
语文课文《草原》教案
认识草原特点，提高认识和审美能力，渗透民族团结的爱国主义思想教育。
1、学会字词，了解课文内容，认识草原特点。
2、提高认识能力和审美能力，渗透民族团结的爱国主义思想教育。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第一段。
认识草原特点，体会民族感情。
1、体会第一段草原景色文字的意境美。
2、体会第2—5段文字中所蕴含的深刻的思想感情。
3、以情贯穿，保持作者感情的连续性。
两课时。第一课时教学课文第1段；第二课时教学课文第2—5段。
教学挂图2幅。
二、初读课文，整体感知课文内容，让学生谈一下自己阅读课文后的初步印象与体会。
三、理清课文层次，划分段落，了解大意。
四、学习课文第一段：
1、了解草原“天”的特点，理解草原的天为什么比别处的天“更可爱”，体会作者激动的.感情。
2、了解草原的特点，抓住“一碧千里”带动全段的学习。
3、体会作者感情。
4、理解“骏马”、“大牛”句。
5、有感情地朗读课文。
一、学习课文第二段。
1、默读思考：作者在去牧业公社的途中，初入草原和接近公社时所看到的景色有什么不同？结合“洒脱”、“怎么走都可以”及“河”句体会作者感情的变化。
2、理解“欢迎远客”这层文字，结合“彩虹”“欢呼”句理解。体会主人的热情好客。
3、结合汽车“飞”与“走”的不同描写，深入体会作者心情的激动。
二、学习课文第3—5段。
1、第三段：结合“热乎乎”“你说你的，我说我的”等语句，体会主人的热情，客人的动情。
2、第四段：结合蒙民的招待物品及人们的表现，体会主人的热情；结合“会心”等句，体会两族人民感情的交融。
3、第五段：结合主客表现，理解结尾诗句，深入体会蒙汉人民的深情厚谊。
三、归纳全文，回到整体，揭示“民族大团结”的课文主题，体会写作方法。
四、布置作业：
1、有感情地朗读课文，体会民族感情。
2、写一篇读后感，谈谈学习体会。
草原旅游心得感想高中
父爱的力量，有时是静静流淌的河，默默地滋润心田。
父爱的力量，有时是猛烈爆发的火山，用力地冲撞心房。
你可曾知道，有这样一位父亲，无助地拉着自己的儿子投河自尽，原因只是怕自己走后没人照顾自闭的儿子;你可曾知道，有这样一位父亲，痛苦地挣扎着癌症的病魔，原因只是为了在自己有限的生命里多教会自闭的儿子一些基本的生活技能;你又可曾知道，有这样一位父亲，在他仅有的三个多月的生命里，他用尽他所有的力量去呵护、教导他今生最大的牵挂，不顾任何的疼痛，因为永远别离自己心爱的儿子，早已撕碎了他的心。
他四处求人、低声下气，只为了儿子后半生能有个生活的地方;他拒绝服药、辛苦工作，只为了再为儿子攒些生活费……他已经很累了，癌症已经将他折磨地不成样子，但他从未退缩。他总是在儿子熟睡时默默地看着他，他怕，怕有一天没有人再照顾自己的儿子……再折磨的病痛也未曾流泪的他，此刻，眼眶通红。他默默地在儿子每件衣服上都缝上个人信息;他生气地指责售票员对低智商的儿子大声说教;他站在海洋馆的大海龟旁，傻笑着告诉他的儿子：爸爸会变成大海龟，永远陪着你!患有自闭的儿子只是笑。可当有一天，这个父亲不再顶天立地;当有一天，这个父亲永远沉睡的时候，儿子却在海洋馆里紧紧抱住了大海龟……那一刻，我流泪了。
原来，父亲也是做事细心的;原来，父亲也是感情细腻的。
我突然想起了我的父亲。
当我与他分享成功，他只是微笑着告诉我要继续努力;当我难过地痛苦，他却用臂膀紧紧把我护在怀里。父亲不会表达，但我始终感觉有一种力量在支持着我。或许只是周末一条提醒添衣的短信，或者只是电话中那句“还有什么需要我做的吗”;或许只是期末淡淡地询问复习进度;或许……但，我永远不会忘记每次与他分离时的眼神。他的爱，不用言语表达，却仍旧可以让我的心顿时温暖起来。
你呢，你多久没有和父亲聊过。你也许总是能感受到父亲的严肃，却从未注意过他眼神中的渴望。他渴望与你的交谈，他渴望与你共同分享喜悦或是悲伤。因为在他的心里，你永远都是他至亲的骨肉。父爱，是默默地，却也深沉的力量。
不要等到失去了才懂得珍惜。不要因为没有表面地表达而确定父亲不爱自己。可不可以在某一天，静静地坐在父亲身旁，和他一起沐浴阳光，讲讲那些童年地事情。看着他渐渐显露的几根白丝，看着他渐渐生长的几条皱纹，记得提醒他注意身体。他不需要你轰轰烈烈地说你有多爱他。只要，你过得好，就是他今生，最大的幸福。
父亲，那个在角落里默默看着你成长的男人，在你步入大学之际，他已不再壮年。记得，打通电话，哪怕只是简单的问候。记得，父亲，那个你生命中最爱你的男人。
草原旅游心得感想高中
马蹄踏漫野，周围的草似乎多了，山似乎平了，啊!终于到了期待已久的草原。
到了草原，竟发现，眼前的景象与老舍笔下的草原大不相同。可能是挑的时日不佳，天阴沉沉的，细细的雨滴有时打在你身上，你竟会有一种莫名的惆怅和失落。雨慢慢停了，但却有一股薄雾弥漫开来，周围雾气缭绕，远处的山坡似有似无。久久地，我们沉浸在景中，马似乎也迈不开步子了。雾越下越大，虽不及伸手不见五指，但会让人迷失了方向。我们跟着向导，前往宿营地。周围安静极了，似乎只有马蹄与地面接触时发出的清脆的哒哒声和马儿沉闷的喘气声。
宿营地是一个靠近湖泊的大帐篷，一个简陋但充满异域风情的大帐篷。此时，还未靠近蒙古草原中心地带，只是在末端徘徊，雾太重，汽车容易栽进沟里，明日还要骑近半天的马才能进入草原中心。为了消除一天奔波的劳累，吃完蒙古同胞为我们准备的晚饭，便上床睡了。本是有篝火晚会的，也耽搁了下来。
清晨，雾散了，我们得以欣赏草原的全貌了。草不青得过分，但也不黄，是一种令人意犹未尽但又恰到好处的绿。河很清，却又无法探及河底，为河蒙上了一圈神秘感。越往里走，草越清，河越宽，周围的一切似乎都变得明朗起来了，远处的山丘不再似有似无，而是清晰地浮现在我们眼前。
远方，有几座寨子稀落落落地在草原上立者，仿若天仙的盘子里滴了几粒珍珠，锦上添花。
草原上，似乎只有两种颜色在编织着，但细细品品，会发现正是这两种颜色——绿与蓝才织成了这独一无二的草原。
几天之后，该离开了，当马蹄踩在柔软的草上渐行渐远时，不知为何，我的眼里噙着泪珠，真是奇怪，这似乎与眼前的美丽景色极为不符，或许是我要离开草原了，又或许是别的什么，总之我的眼角湿润了。
别了，草原!
草原旅游心得感想高中
雪，一向是纯洁而讨人喜欢的东西，而它本身却有其它物质少有的神秘，汇聚成山，便更为神圣。在云南丽江市区北面15公里处有一座长年积雪的山峰，名叫玉龙雪山。
传说玉龙雪山是一处十分神圣的地方，这令许多游客都慕名而来，我就是其中之一。在前去雪山的途中，导游跟我们介绍了玉龙雪山相关的知识，我才刚刚第一步了解了这座神奇又神圣的雪山——玉龙，何为玉?玉龙雪山不仅气势磅礴，而且秀丽挺拔，造型玲珑，皎洁如晶莹的玉石，故称之为“玉”;何为龙?其雪山本身在阳光普照下，灿烂如十三把利剑，在碧蓝天幕的映衬下，像一条银色的玉龙在作永恒的飞舞，故名玉龙雪山。玉龙雪山是一座至今都未被人类征服的山，也就是说，人类从未攀到玉龙雪山的最高处。
玉龙雪山这座处女峰，连老天爷也拿它没办法。早晨导游还向我们开玩笑说：“今天真是个好日子，天气晴朗，俗话说，贵人到，雪山笑。云南这个地方，天气常常大雾，所以雪山的能见度在平时只有1;而今天你们真是幸运——”导游故意拉长声音，“能见度有5!”啊?5!这是怎样的一种概念?我想起自己还想看看雪峰的妖娆多姿时，不免大过失望。
导游说玉龙雪山是一个神圣的、高不可攀的地方，随即向我们讲述了这样的一个故事：曾有一支日本人组成的攀山队，誓言要征服玉龙处女峰，便浩浩荡荡地出发了。而当地纳西族人听说日本要征服他们心目的神圣之地后，便大为恼怒，天天祈祷，祈求三朵神不要让他们得逞。结果不可思议的是，这支攀山队刚开始登山时天气一直都很晴朗，阳光普照、万里无云。而当他们攀到高处后，忽然狂风大作，大雪纷飞，结果这场暴风雪越下越大，很快便将这支登山队埋在了雪里，无一人生还。
我听过这个故事，不禁打了个冷战：难道人类要征服，不如说污染大自然的每一片净土后，才高高兴兴地大摆宴席，风风光光地炫耀自己所谓的成就吗?我不禁为人类的无知又打了一个冷战。
“看，看那个，是雪山吗导游?”听到一声惊喜的叫声，导游随即望去，刚刚沉浸于冷战中的我也回过神来。“啊，你们这团旅客真是太幸运了，这就是玉龙雪山的最高峰，扇子峰。但雪只有一点点，因为现在积雪在不断减少，人类要再不保护环境，连这一点雪都没有了。不过，你们有幸看到它，也算是缘分了。”我眼也不眨地望着雾端露出的雪山山峰，心里默念着：你要永保青春纯洁呀!
“大致了解了玉龙雪山后，我们就去云杉坪了，这里是雪山的主要景点，又名“殉情第三国”，海拔3240米，是纳西族人心中的圣洁之地。传说，从这里可通往“玉龙第三国”。传说年轻的男女在玉龙雪山脚下的云杉坪殉情的话，他们的灵魂就会进入玉龙第三国，得到永生的幸福。所以，每当有一对恋人真心相爱却不能在一起的时候，通常会到此来双双跳下悬崖。他们的对爱的忠贞令我佩服，但对生命的不珍惜却让我难以相信。或许他们有他们的见解——好了，我们到站了，022团的，下车后右拐去卖电瓶车的票，乘车10分钟后到达目的地。”导游刚一说完，我一溜烟便下了车——要知道在旅游景点做车是要排长队的。
好不容易坐上了车，刚从人群拥挤中解脱出来的我深深地吸了口气：好清新啊!只见我身旁的密林中，树木参天，枯枝倒挂，枝上一根根树须被微风吹着，林间随处横呈的腐木，长满青苔，好像千百年都没人来打扰过——刚刚下过小雨，按导游的说法，树上现在或许会爬满着吸血的马蝗吧。虽然听起来有些恐怖，但我敢说，这绝对是一处天然的乐园。
10分钟后我们来到了著名的“殉情第三国”云杉坪，只见绿草如茵，繁花点点，却叫不上名字来。因为这些花都很少见，所以在外圈围了一圈栏杆，不让人们破坏。我在此处迅速地咔嚓留影，便开始寻找殉情的山崖，我想，那也是非常神圣的地方，值得我瞻仰。只不过，我没有找到，或许被风化了吧?我遗憾地回头，鼻中又吸入了路旁小吃的味道，我想，如果没有人类来破坏，这里空气清新，花草茂盛，才算是真正的乐土，净土吧。
游览完云杉坪，我们便坐上了回宾馆的车。途中经过甘海子，我在这个最佳角度最后看了一眼神圣的玉龙雪山，并在心底由衷地说了声：再见了，神圣的玉龙雪山!
草原旅游心得感想高中
幸福终点站这部电影的故事发生在上个世纪八十年代末，汤姆扮演一个东欧人，有一天他来到肯尼迪国际机场正在进行安检，他为了实现父亲的愿望，决定来美国进行一系列的活动，看歌剧猫，可惜停演了，去买东西，逛纽约，这时战争爆发了，他的国家发生了政变，他的国家政府被推翻，于是所有这个国家的人的签证都被取消，并且美国入境当局也不再承认他们的护照证件，他们被拒绝入境，也回不了祖国，他们成了无国籍的人，徘徊在两国国境之间的机场分界线上。于是汤姆只能在出入境通道的大厅停留。
汤姆不懂英语，机场工作人员不管如何和他交流，沟通他都不能理解，他们找的翻译一时也找不到，于是，工作人员给了汤姆一些餐厅用餐券，免费换鞋券，电话卡希望可以帮助他渡过难关，这时的汤姆还是一片懵，不知道怎么回事，他一心想要出去，到纽约实现愿望，这时他看到了大厅的电视正在播放他的国家政变的新闻，虽然听不懂，但是画面让他了解了，他很震惊，也很迷茫，他想细细打听，可是没有人在意他理会他，也没有人听得懂他说的话，无奈之下，他只能滞留在机场谁在大厅的椅子上，由于慌张他把用餐券搞丢了，他的行李箱也丢失了，最后只剩下他自己和一个小行李箱，里面只是一些换洗衣服和作废的证明。
出于本能要解决温饱，他发现收拾行李推车可以赚零花钱，他终于找到可以解决填饱肚子的方法了，他的国家的货币已经无法兑现，他每天就靠整理行李推车换取硬笔吃个汉堡，对于他来说简直是奢侈的了。而提供他优惠券的工作人员为了能够升职，不希望汤姆成为他的绊脚石，本来他希望汤姆可以自己找方法逃出机场，这样就不在他的管辖范围，就和他升职无关了，可是辗转反侧，汤姆歪打误着的__了这个工作人员的难关，没有进入他的圈套，他告诉汤姆机场大厅中午十二点交接班时候会有五分钟空档期，这时候没有人他可以趁这机会逃出去，虽然听不大懂，但是看到实际情况汤姆明白了一些问题，他对着摄像头说他要等待，等到他可以光明正大的出关，工作人员的小伎俩破灭了。
他自己找来图书来翻阅学习，了解纽约，他还认识了机场的空姐，在她摔倒跪地的时候别人都没有人帮忙，汤姆过去搀扶了她。由此两人结识，她并不知道汤姆的处境，还和他吃了一顿烛光晚餐，并且帮助他拿到了一日签证，进入纽约完成了他父亲的心愿。
这部电影搞笑的是汤姆帮助行李箱的女孩竟然是导演的女儿，还有肯尼迪国际机场的所有购物摊位全都是真实的销售人员，并不是群众演员，他们拍摄过程的机场是他们搭建出来的，并非是真实的机场，所以他们下了很大功夫导演通过汤姆的视角展现了机场大厅的形形色色的人物，每个人物的刻画都很鲜明，神神叨叨的保洁老大爷，一丝不苟的女办事员，非常自私的工作人员，还有热情的服务人员，每天大厅里面过往的行人让汤姆有了很多感悟。
语文课文《草原》教案
1、通过阅读，使学生了解和体会草原的景及人的美。
2、体会作者表达的思想感情。
3、积累课文中优美的语言。
1、品味课文优美的.语言。
2、体会作者表达的思想感情。
多媒体电子课件。
1课时。
一、激趣导入。
孩子们，你们当中有谁去过大草原？草原美吗？现在，我们一起来看看大屏幕。（播放电子课件，有草原美丽风光，有牛羊成群地走过草原的动感画面，有牛、羊、马的叫声，有《美丽的草原我的家》的歌声。）。
1、板书课题。
2、全班集体读题。
三、朗读课文，感知大意。（感情朗读——体验美）。
1、学生用快速阅读法读课文。
2、鼓励学生“读了以后就想说”。
草原的天空、草地、小丘、骏马、牛羊、人物，特别是自己读后心情、感受、想象等等。（板书：景美、人更美）。
3、精读课文（学生自找能表达作者思想感情的段落或全文均可：草原美景、风俗、人情等等。）大声读。
4、自主、合作、探究（分学习小组或学习小伙伴，再全班交流。）。
作者在文中表达了什么样的思想感情？
四、深入品读。（品词赏句——领悟美）。
1、让学生自主挑选并品味文中的草原美景、风俗人情、民族团结等方面的段落、句子以及词语。（分学习小组或学习小伙伴交流。）。
品读方法：读一段或句子，再说说美在哪里，或为什么美。
2、教师引导。播放电子课件。
“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，轻轻流入云际。”
说说这句子美在哪里，或为什么美。（词语、色彩、具体、生动、准确、词语丰富、动静结合）。
五、导游观光表演（表演想象——创造美）。
学生即兴表演，外地旅游团去草原观光，小导游向游客介绍内蒙古草原的自然风光和民族风情。介绍时尽量用上课文中的词语。
六、播放电子课件，再次欣赏和体会草原的美景。
课件内容是：小学课文《草原》内容全过程的影片和小学课文《草原》课文同步朗读配音。
七、总结全文。
八、作业：
1、背诵自己喜欢的段落。
2、选择你喜欢的句子抄下来。