心得体会是我们对自己或他人的某一行为、事件或经历进行反思和总结，有助于提升我们的观察和思考能力。阅读他人的心得体会可以开阔我们的视野，让我们对同一事物有不同的认知。
小学教育随笔
有一所位于黄海边上的小学，那是全市都有名的写字特色学校。今天我们一行六人来到这所学校听课。
但是有一件事情让我难忘，就是坐在会议厅里最后一排的六年级学生的表现。刚开始，我就看见这群孩子很特别，在一间似乎很严肃的会议厅里，这里是上课、讲座、开会的地方，可是这几个孩子却在哪里悠闲自在的吃喝玩乐，喝的是茶水，吃的买来的零食，几个人在一起玩闹。我一看，就感觉特别，轻松，我好奇的看着这个我从来都没有看过的景象，心中不禁轻松起来。他们也看我，丝毫没有羞涩、不安的感受。
后来，我渐渐的对他们产生了好感，我还拿出五块钱让他们为我买零食，其实我不喜欢吃，就是能跟他们在一起快乐。没有想到，不到几分种，其中的一个孩子就飞快的来了，买了一大包的东西。还有一瓶矿泉水。我吃不了，然后用手一摆，示意其他学生过来，他们飞快的跑到我这边来，我把那些零食一包包的分给他们。然后他们也把零食分给我吃。
我端起水杯，愉快的跟他们碰杯，他们也跟我碰杯。这群孩子的眼睛是雪亮的，很聪明。我就想了，为什么在这样一个特殊的环境里出现这样的一群少年呢！其实他们是干活的，就是替上课的老师搬桌子、抬桌子。
不用很长时间，他们就跟我熟悉了，好个学生问我，老师你是哪里的.，你的家在哪里？我都一一的回答了他们。
但是后来，我似乎感觉这是一群“问题”少年，他们似乎习惯了嬉笑打闹，即使是在这样听课的环境里，他们也可以玩耍，而且就在我的身边，他们似乎没有耐心坐上一阵子。到处乱动，乱走。他们的老师来，我对这位老师说，这些孩子很可爱，老师说，这些都是在班级里很差的学生，都是一个个大虾，听到“大侠“这个词，此时一个学生马上说出了一句：”不是大侠，是大神！
我就坐在他们旁边，他们都围在一起，看我，问这问那，我么有拒绝，而是很自然、礼貌的回答他们提出的一个个问题。我想，这些被老师们看作无可救药的孩子，其实内心很脆弱、敏感。他们围在一起打闹玩耍，其实是一种逃避，是在逃避中来忘记与正常孩子的不入调的滋味。我很理解孩子的心情，从心中没有厌恶他们，只是他们过于频繁、过于不安分的表现，让我不断的小声提醒他们：这是上课，声音小一点。老师必须告诉他们，让孩子们懂得：不管你多么调皮，人必须有一些坚持，有一些约束，有一些纪律！我是这么想的，也是那样做的，在这样做时，心中就充满了信任。
下午的会议，我可能来的晚了一些，孩子们对我说：，老师，你怎么才来的？我说，有一点事情。
老师，你就做这个位置，这个位置很好，空调就在后面凉快，这是最好的一个位置。我心中感到丝丝幸福，能得到这些顽皮学生的“厚待”，也算是一种真诚。
通过这个案例，我想到了以下几点：
1、其实被认定”wenti“的少年，他们有着其他孩子所不具有的特征，宽容、引导、树立文化信仰、懂得关心，他们也能在老师的用心良苦之下渐渐发生好转。
3、宽容是有限度的，无原则的宽容那是放纵，那是不能帮助他们形成正确科学的价值观、人生观的。引导、唤醒、理解、严格要求孩子们！
小学教育随笔
回想起来，我与国旗之间最近时隔着的是体育场的玻璃窗，读师范时的一次升旗仪式上，我怯生生的在体育场的广播室用自己的声音拥抱了一次国旗。
那次国旗下演讲应该是我和国旗之间距离最近的一次。整个学生时代，我从来没有做过一次升旗手，那是班级之中那些少年老成的宠儿们才有的专利。
认真想一想，我们羡慕那些在晨曦之中将国旗一点点拉起的伙伴，却并没有真正想过非要像他们那样威风一把。毕竟，不是每个人都有机会和气场驾驭那种庄严的。
工作时，有位很要好的同事说起自己与国旗之间的秘密，他说自己在公开场合很不愿意坐在第一排，因为奏国歌时，双腿会不自觉的抖到夸张的程度。听到国歌双腿会异乎寻常的抖的人不多，但看到红旗冉冉升起，能够脱口而出一段令人肉麻的文字的人不在少数。“看到红旗冉冉升起”已经成了承接想象的标准段式。
童年的小学校园里有红的瓦，蓝的墙。有平整的土操场，有水泥板做成的乒乓球案。当然，最显眼的还是那杆高出所有建筑许多的一整根木头做成的旗杆。那旗杆被简单的碳化处理过，黑黑的粉饰出饱经沧桑的感觉来。一根绿色的尼龙绳，拴上国旗后被拉到旗杆顶端。记忆中一准有呼呼的风，有猎猎的红旗，在风中迎风招展，不时发出噼里啪啦的风摆红旗声。
没有真正做过升旗手，自然也无法揣度他们的感觉和经验。但在我心中，他们拉起国旗的`姿态是轻盈舒展的。记忆深处，真正吸引我的不是他们的机会，而是他们的洒脱。
今天，学校里早已没有了木旗杆的身影，取而代之的是锃亮的不锈钢旗杆。升旗台更加庄严肃穆了，绿色的尼龙绳也已被塑化处理过的钢丝绳取代了。底端不再需要老师帮忙将多余的绳子恰到好处的整理出一个完美的绳结来。大家根据旗杆的长度，恰到好处的处理过了。
但是，今天的孩子再也没有当年升旗手的轻松。两个人费劲的拉，滑轮哗啦啦地响，钢丝绳吱吱的叫，旗杆被拉的在空中无所适从的摇摆，那面旗帜却依然难以轻松升起。
今天，当我们将国旗递给孩子时，多么希望孩子们能轻松地拉起它！
小学教育随笔
小学数学教学随笔数学资料走进学生生活，让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们务必摒弃过去斩头去尾烧中段的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，务必认真学好数学。
小学数学中的许多概念、算理、法则等都可透过追根寻源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。
众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之一。
其实，多抽象的数学知识，只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的原型进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。
在数学教学中，我们不仅仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生明白往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解决怎样去的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。
数学资料走进学生生活，让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的.技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。
为此，我们务必摒弃过去斩头去尾烧中段的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，务必认真学好数学。
小学教育随笔
我校自进行小小组合作学习研究以来，从小组合作学习课堂模式、小组合作学习方法、小组合作学习评价等方面逐步探索与实践。得益于我校英语组一直进行的“英语形成性评价”实验，我们将形成性评价的成功做法应用到小组评价中，取得了不错的效果。
1、课前比赛评。
上课前三分钟，采用两人小组对话交流，四人或五人小组课本剧表演等形式，让学生根据对话复述、采用游戏等方式复习单词与句子，提高学生的听说能力。并及时记录在课堂评价表《课后合作》一栏中。
2、课中带动评。
教学过程中，我采用听、说、做、唱、玩、演等活动来培养学生的听说读演能力，并在每一节课中通过唱英文歌、自由交谈、表演对话、改编chant、日常对话、调查报告等检测和评价学生，学生的个人表现好，小组也会得到评价奖章，让优秀生起到榜样作用。
3、合作激励评。
评价时注意尊重学生的个体差异，充分发挥每个学生的主体作用，发展学生自主学习的能力，全班十几个小组都在小组长的带领下，积极参与语言实践能力，在学习过程中，各个小组的成员之间形成互帮互学的小团体，大家互相学习共同进步。学习能力强的学生成了小老师，责任心强的学生主动督促潜能生的学习。这样每位学生的主体作用充分发挥出来，学习真正成了学生的事，教师的科学评价起了主导作用。对学生的评价是以四人小组作为一个整体来进行评价的，各小组的成绩是团队协作的结果。每堂课临结束两分钟内，将小组学习纪律、合作学习情况、小组学习效果等在评价中统计记录。
让小组长当助手，实行达标性作业评价。由于英语老师所教的班级多、学生人数多，作业检查、反馈很不及时。实施“小组合作学习”后，我要求学生的作业先让组长过关。小组成员全都完成作业，组长给每个组员盖上“good”月亮章，累计三次我给学生盖上“excellent”太阳章，一旦有一个学生没有完成一次家庭作业，该组成员都不得章，这样其他组员都会督促该生完成作业，为了不让完成作业的同学“吃亏”，我一般都给学生二次补作业的机会，这样长期实行，学生不完成作业的数量逐步减少，作业实效大大增强。
小学英语教学不仅要学生获得知识、提高能力，更重要的是培养学生学习英语的兴趣和良好习惯，进而提高学习效率。除了以上考评方法外，我还通过学生自己、小组或家长的共同参与来对学生平时的学习情况和学习品质进行考查。评价内容包括模块单词、语音单词、课文朗读、交际对话、话题说话等，评价程序是：1.简要复习，明确学习目标;2.学习口语评价标准，抽取测试内容;3.分组评价;4.反馈评价结果、交流学习经验。评价结果记录在评价表《合作情况与效果》一栏中。
学生经过课堂、作业、平时的合作学习，小组评价的结果不断变化，为了均衡小组的学习发展情况，我会每个月都对各小组进行表扬鼓励，通常会贴最美小组照片、多加盖图章、作业打折优惠（通常是优秀的小组作业量偶尔少一点）、优先读课外书等，学生非常在意老师的表扬，所以我也常将表彰活动搞得气氛浓厚、反响热烈。
通过实验，我深深感到：图章虽小，作用巨大，评价虽繁琐，但它反映了学生的.进步，记录了学生学习英语的过程。学生通过自我评价和小组评价，学会对自己和别人负责，在自我反思中不断进步。每得一个图章，学生都如获至宝，喜悦之情溢于言表。同时小组成员之间的互评可以起到相互督促，相互学习的作用，激发了学生合作学习的意识，培养了学生互帮互助，团结协作的精神。在小组学习中，学生不再是单一的个体，小组成员一荣俱荣，每个人都有责任为小组争光，学习有困难的学生也不再自暴自弃，不甘心拖小组的后腿了。
任何事物的发展都不会一帆风顺，我们在小组合作学习研究中也遇到了一些问题，如：学生座位的编排，如何科学地使用好评价表格，减轻学生与教师的负担，让学生学会怎样正确评价自己与他人等。
小组合作学习要让学生多看到别人的优点，宽容别人的缺点，在小组评议中，让学生体会真诚的含义，懂得宽容，赞美与欣赏别人。小组合作学习评价，不仅是教师对学生的评价，更是学生自身的一次次学习和实践的机会，也是提高学生语言运用能力，培养学生合作精神的过程。这种新型的评价方式必将随着我们实验教师的探索实践而不断完善和推广。
小学教育随笔
最近看到一张图片，感触很深。想让孩子飞，却又亲手剪掉孩子飞的翅膀。现在的教育就是这样，太急功近利。很多关于教育的理论我们听得很多看得很多，但我觉得只要我们慢下来就好了。
记得之前看过一篇文章是一位教师写的《做了父母才知道》。在文章中他指出是：做了父母才知道，老师在学校吹毛求疵对孩子的要求并不是家长想要的。他不想自己的孩子天天坐教室里学习背书做题，不想自己的`孩子对老师唯唯诺诺、不希望孩子一直中规中矩端端正正的坐着。他希望自己的孩子活泼、快乐、积极、乐观，他希望孩子的性格是健全的，他并不想老师要求班里成绩第一名的学生一样去要求自己的孩子，他也并不想孩子每次考试都考满分、做第一名。不想自己的孩子因为成绩去伤脑筋、难过、和伙伴闹不愉快。
是呀！天下的父母应该都是这样的吧！那我们老师呢？希望孩子每次考试都考出自己的最高水平。让孩子努力学习，有个什么活动都要求学生发挥最佳水平，争个第一回来。对学生能力的肯定就是名次。在班里恨不得每个孩子都老老实实、踏踏实实、本本分分。课堂上讲了一边的内容就要求每个学生掌握并在考试中不失分，是我们老师太急功近利了。
我们不要做剪掉孩子翅膀的老师，我们本该助孩子丰满羽翼、翱空飞翔的。不在名次上强烈要求，不在纪律上过分苛刻。让每个孩子都个性张扬、寻找自己一片天空，待羽翼丰满、振翅天际！
小学教育随笔
从事小学英语教课已有一年，想一想走过的历程，有愁闷，有徘徊，也有宽慰。使我深深地领会到要做一个合格的人民教师其实不简单，下边我就简单的介绍一下我所做的一些教课工作：
教课不单是教与学的关系，同时也是师生两方感情交流的过程。往常状况下，学生喜爱某位老师，其讲堂氛围就会显的活跃。学生的学习兴趣就会油但是生。接手一个新班级，我第一做的就是努力让学生喜爱自己。
第一我经过自己的言行，表情等传达给学生相信，尊敬的感情信息。比如：讲堂上有学生做小动作。这时我就放慢发语言速，或请他回答下列问题，以惹起学生的注意。课后在找他与他交流交流。而不是在讲堂上用严苛的语言谴责他。六年级的学生好面子假如你当面责备他，可能会让他产生厌讨厌，跟你顶嘴。这样即影响了学生和自己的情绪也影响了教课质量。而后主动与学生打招呼，让学生有和蔼感。有时也参加他们的课外活动认识学生的思想。
因为每一个人学习语言的能力的差别。经过几年的学习时间，这类差别已经很明显所以不可以按同一个模式去要修业生。应依据每个学生的学习能力，对不一样的学生提出不一样的要求。
在讲堂上，创建各样情形鼓舞学生（特别是后进生）勇敢使用英语，对他们在学习过程中的错误采纳宽容的态度。同时多花点时间去耐心的指导。让他们感觉到关爱，温暖和支持；体验到成功的快乐！
1.为学生供给自主学习和直接交流的机遇。比方练习对话时把学生疏成几个小组进行练习。
2.适合的浸透语法教课。从五年级开始陆续出现一般此刻时，此刻进行时，一般未来时。适合的语法解说有助于学生对句子的理解和记忆。
人人都想获取他人的欣赏，人人都需要他人的鼓舞。作为小学生的他们更是如此所以教师充满激励的评论语言能让学生不停的获取行进的动力，在自信中走向成功。冷漠，责备，不适合的评论常常会伤害学生的.自信心。花销好多时间和精力去苛刻学生，不如专心去鼓舞学生获取自信。
1.评论语应富于变化，让学生耳目常新，喜闻乐道。教师讲堂评论语言不可以单一，不可以老套，左一个你真棒右一个你真棒学生听多必定感觉厌烦。
2.在评论的时候教师还应当成到情真意切。六年级的学生的理解能力已经达到必定的水平。在必定程度他们已经能名辩是非，分的清楚真挚和虚伪。不确实质的夸奖反而会让学生讨厌。
3.适量的夸奖。过多的夸奖和一味的责备相同达不到成效。过多的夸耀不单不可以对学习产生踊跃的指引，反而会致使学生形成任意对付的学习态度。假如学生发现不论他们的问题回答的如何，都会获取夸奖，长此以往，就会变的烦躁，就不会在意夸奖了。
教课是一门很深的学识。我想只有经过不停的学习。不停的实践。不停的反省才能完美自己，提升自己的教课水平。
小学教育随笔
王浩儒是我班这学期转来的新学生。未到我班时，听教过她的老师说她爱迟到，几乎每天都站教室后面上课。
开学第一天她就迟到了，迟到后自己来到办公室屋。我发现她是一个比较清秀的的女孩，并不是我想象中的我行我素、不可一世、对什么无所谓的样子。
见到我时，红着脸，低着头，只等批评了。
我当时觉得他受到的批评太多了，也许早产生抗体了，如果还是和他以前的老师那样，那么对她来说简直太好对付了。于是我一言不发，只是看着他笑，静静的等待着他的反应。过了一会，王浩儒沉不住气了，开口说：“老师，你说，该怎样处分我。”
“我为什么要处分你？”我还是微笑着。
“因为我迟到了”。她说得理直气壮。
“既然你已经认识到迟到的不对，我为什么要处分你呢”她不知道我的葫芦里到底卖的什么药。
我觉得时机成熟了，便说：“你可能还不知道，我允许每位学生迟到一次，也许你可能因为路上赌塞才迟到。其实你内心并不愿意迟到，对吧？”
“老师，我再也不迟到了。”
一周后，王浩儒又迟到了。这一次，他来见我，更显得窘迫。刚进办公室，就低着头说：“老师，我又迟到了。”我知道让她一下子做到不迟到是不可能的。于是，问及原因，原来是家长不管自己了。我语重心长的对他说：那是家长对你的信任，对你的`尊重。你已经长大了，不能像对待三岁的小孩那样来教育你。应该学会担当责任。自觉性要提高。”我试图通过这种方式来改变他的认知。我知道他的家长的情况，改变他的父母不如改变他自己。因为后者容易多。
以后的情形是，王浩儒迟到的次数越来越少，有一段时间才迟到一次，而且他的学习成绩也有所提高。
小学教育随笔
大家都知道，会说谎的孩子不是一个好孩子；那么会说谎的老师也一定不是一个好老师咯！如果你真这么认为那么你就错了，因为我就是这么一个会说谎的老师，但是我认为我的谎说得好，说得对。不信！就听说慢慢告诉你：
“老师，早上好！”一个早晨，一个响亮的声音从门口传了进来，我忙走上前，原来是张仕宇和他的妈妈来了。看到我，张仕宇的妈妈忙用略待神秘的表情笑着对我说：“刘老师，昨天晚上你打了电话来以后，我们家张仕宇就乖得不得了，连电视都不看，早早地就上床睡觉了。”接着她又低下头对张仕宇说：“小宇，刘老师说了啊，以后每天在家都不能多看电视，要早点上床睡觉……刘老师，你说是不是啊？”“恩，是啊！是啊！”虽然我带着一头雾水，但还是配合的做出回应。我看着张仕宇说：“张仕宇啊，刘老师和你妈妈说好了哦，以后在家要少看电视，早点休息，要听爸爸妈妈和奶奶的话，如果你在家表现好的话老师也会给你一面小红旗的，好吗？”张仕宇高兴的点点头，便进班级了。这时，张仕宇的妈妈用感激的目光看着我，并向我道出了事情的原委：原来最近张仕宇家人发现他的眼睛有些问题，平时老看他在揉眼睛，而且还不停的眨，尤其是在看电视时，眼睛就眨得特别厉害，真让人担心。于是他家人就想阻止他看电视，想让其早点上床休息。可是张仕宇却死都不肯，平时在家看惯了，这个瘾说来就来，而且一看就看个没完，要是不让他看，他就哭闹不止。后来实在没办法，妈妈就骗张仕宇说刘老师打电话来问张仕宇在家表现好不好，有没有都上床睡觉休息了。没想到这招还真灵，妈妈的话一出口，张仕宇马上就关上电视机，主动要求睡觉了。这让他家人感到十分欣喜，于是张仕宇的妈妈今天就亲自送他来学校并且和我演了这一出“戏”。
第二天，张仕宇独自一人早早地走进了教室。一见到我，他就高兴地对我说：“刘老师，昨天我在家没有看电视，一早就到床上去睡觉了。你看，现在我的眼睛不红了！”“是嘛！”我俯下身，摸了摸他的头，看看他的小眼睛，笑着说：“恩，真的呢！刘老师一看你的.眼睛就知道了，张仕宇真是个懂事的孩子。以后回家每天都要这样哦！”“我知道了，刘老师！”
一个无意间的、试探性的谎言却发挥出了意想不到的效果，这让家长朋友感到欣喜，也更让身为老师的我感到欣慰。想不到我们老师的一句话，在孩子们的心目中有着如此重要的地位。当然，谎言终究是谎言，如果一旦被拆穿，后果将不堪设想。所以当我在知道事情的原委之前，当张仕宇妈妈第一次与我对话之时，虽然我还是“一头雾水”，但我仍是十分迅速并配合地做出了回应，和张仕宇妈妈合谋欺骗的张仕宇一回。一旦得到了我的支持，张仕宇妈妈就继续将这个谎言延续下去。接着在你一言我一语的嘱咐声中，张仕宇小朋友自然也就“深信不疑”了，看着张仕宇一天天地懂事，努力改掉爱看电视的习惯，我们自然是看在眼里，喜在心里。这个“真实的谎言”也必将延续下去，成为我和家长心底永久的秘密。
故事讲到这，不知大家是否能认同我的观点，是否能认同我这个会说谎的老师呢？其实通过这个“真实的谎言”的故事，也让我感受到了另一种家校共育的方式。
小学教育随笔
在忙碌的一天过后，能在“案发现场”目睹一幕可爱的“打架事件”，瞬间劳累的身心被可爱地“打架事件”融化了。
本周五是开学以来第一次在下午开始实行校本社团学习，由于我校牵涉到两个校区的问题，我们需要把学生从博颂路校区带到丰庆路校区上课。就这样，我在这两个校区之间来回奔波。一切结束后，当正经过博颂路校门返回办公的丰庆路校区时，看到一个三四岁的小男孩，他看着白白胖胖的，穿着红白相间的衣服站在一群大哥哥的身后，那些大哥哥们在等候老师安排任务给他们。这时，我看到这位可爱的小朋友手已经扬起半高来，表情好似不悦，要打挡在他前面的`大哥哥似的；但不知为何迟迟没有动手他？我心里暗想：难道他前面的那位大哥哥在之前不小心碰到他了？还是他只是吓唬吓唬大哥哥，以示他不怕，这里还有我妈妈在？而周围的其他人都在专注自己的事情，根本无暇会注意到这样有趣的一幕。之后是怎么样，我就不得而知了。
现在回想白天的那一幕，看着可爱的小弟弟想动手但未实现的犹豫动作，给人留下深刻的印象，迟迟不愿褪去。
如果每个人如孩子一样纯粹、干静，那样以后每天都有意想不到的事情发生，感染到每一位。
小学教育随笔
今天在办公室里又听到一个同事训隔壁班级学生的声息，想着考前最后一课，难道是学生浮躁，不好好复习。老师言之有理地批评个别学生天经地义，学生也应该懂这些道理，可为什么好像班级里学生似乎也都心存怨气，暂时的安静，瞬间噪声四起，一波未平，一波又起，老师用扩音器发出的声音中也似乎传递这样信息，“简直不可理喻，为什么总是要让我为你们生气？！”
这就不免引起我的揣测和好奇，一下课同事也像避难一样进到我们办公室里，倾诉自己的冤屈，“马上该考试了，上节模拟考试卷有些学生竟然找不到，评析时让把答案记到卷子上，有些学生就是不记，还两个人嘀咕不已，提问让他讲又讲不出东西，还一句‘我不会’，都没有羞耻之意。批评他几句，“我学不会”，好像他很有理。真让人生气！”
经询问原来老师认为该考试了，学生应该知道急，自己也没有时间批，不仅没有收，也没有要求学生必须下一节评析前做完，评卷前也没有讲明评卷后抽查或复查更正事宜。
出现问题也就不言而喻。我们知道对于有些学习目标不明的孩子，卷子不见多少有些故意，可是我们为什么不能事先考虑到进行规避。比如课后及时收齐，开卷考试，考试中学生批注问题相关内容页码，最好教师根据时间，有所侧重的批改。评卷前再发到学生手里，让学生先自己相互释疑，然后教师有针对性地点拨答疑，同时讲清落实检查事宜。
另外，针对部分学生的问题，可以课前或者课后处理，批评也要注意针对性问题学生自己，尽可能不要全班性涉及，致所有学生都处于被惩罚的境地，不仅耽误全班学生的学习，也无形中降低了学生的士气，不经意引发所有学生的怨气，造成自己好心没有办成好事，反而被敌视中徒劳无益。
所以，当我们遇到问题时，一定要学会告诉自己，冷静、冷静，再冷静，因人而异，目的是解决问题而不是激化问题，个别人的问题个别人处理而已。未雨绸缪，做好细节处理，多一些正向激励，也就少一些无谓的歇斯底里，用情绪带动学生情绪，增强施教的亲和力，唤醒自己和学生不断努力，绽放做最好的自己。
小学教育随笔
1、教育的本质就是培养学生一种积极的态度。
2、人是不会被别人打倒的，而是被自己打倒的。
3、没有教师的成长，学生的成长是不可能的。
4、很多人在生活中所犯的错误往往被看作德性问题，实际上却是心理问题。
5、一个人要取得成功有两个重要的前提，一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。
6、教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。
7、年轻不是坏事，只要你每一天不要去重复，每一天都是在拥抱新的太阳。伟大并不遥远，只要做个有心人，要进行细致的积累，多花点精力在教学上，花在对自己事业的追求上。
8、一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。
9、从总体上说，学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
10、知识关注点是现成的答案、现成的公式、现成的历史事件的归纳，而智慧关注的是未知的世界，是求知的过程。
11、学生的大脑不是空荡荡的容器，而是一口蕴藏着丰富水源的深井，教师的使命正是要引导学生挖掘这口井，让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的“井”。
12、于是，学校在造就少数“成功者”的同时，也造就了大批的失败者，让大多数学生成了心灵自卑、个性萎缩的“精神侏儒”。
13、所谓“减负”绝不是简单地少布置作业或减少课时，其实质应该是让学生变被动学习为主动学习，减少教育中师生的无效劳动，增加学生发展的目标。
14、我认为，教育的真谛是帮助每个人成为他自己，帮助他实现自己的人生价值，把个人的独特性发挥到极致，从而为民族、为人类作出自己独特的贡献。
15、最具讽刺意味的是，相当多的中学生能够把中外名著的书名、作者背得滚瓜烂熟，但对作品本身的内容却一无所知！
16、面对互联网，教师应该是“引导者”。互联网是一个巨大的资料库，如何引导学生辨别、选择最有价值的信息，是教师义不容辞的责任。因此，教师要首先熟悉并运用互联网技术。
17、教育工作者也应当忠实于自己真实的生命体验。
18、我欣赏这样的境界：心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。
19、真正的教育家应当首先是一个普通的'教育工作者，对教育的关注是他们生命的一种自然延伸与提升，其中蕴含着最鲜活的生命形态，充满着本色的活力与生机，做一个幸福的教师，用阳光的人性来启迪阳光的人性.不管我们个人遭遇如何,一旦我们与孩子相遇,我们就要把内心的阳光传达给他们,从而启发他们阳光一样的心灵世界，给他们奠定阳光人生的基础。我一直记得安南说的一句话“与其诅咒黑暗，不如点燃光明”。
20、我们在抱怨周遭世界的同时，更应该释放自我人性的力量。我们没有办法改变世界，但我们可以举起心灯照亮自己，走出伤感的自我，走向阳光的自我。
小学教育随笔
“今年过年，我为妈妈洗脚……为爷爷奶奶捶了捶肩……”
“我给爸爸妈妈做了一顿饭……”
“我，我，我给爸爸一个大大的拥抱……”
“……妈妈，看着我高兴的哭了……直夸我长大了”
孩子们打开了话匣子，你一言我一语的诉说着自己完成作业的情况，脸上洋溢出快乐的笑容。上学期期末，为了让孩子们学会对家人表达自己的.爱，我给孩子们布置了一项秘密作业：送给自己家人一件特殊的新年礼物。
从孩子们当初略显踌躇的小脸到如今荣光满面的笑脸，让我心头的大石头落了地。当初为了让孩子给家长一个惊喜，这项作业并没有记在本子上，孩子们年龄还不大，开学前我并没有几分把握孩子们能记着几分，没想到会完成的这么好。
当分享这份作业完成得感受时，孩子们的话语更是让我感到这些孩子真的长大了。爱是相互的。家长与孩子之间的亲子关系也学要好好的经营。希望我这次的作业就像孩子说的一样：为他和家人的心中又开了一窗，其实爱就是那么简单。
小学教育随笔
在中小学阶段，教师经常会遇到不能按时完成作业（特别是家庭作业）的学生（尤其是留守儿童）。针对这类学生，辅导老师要开动脑筋，认真责任，善于帮助。
首先，要查明原因，进行心理辅导。主动约谈，通过探讨感应，找出其不愿完成家庭作业的思想诱因，再拟定帮扶计划，进行教育和引导。如果是学习态度方面的'问题，那就先用榜样和实例引导他（她）树立远大的理想和抱负，让他（她）认识到求知学习的重要意义，培养其成长和发展离不开学习、需要终身学习的理念。如果是学习环境方面的问题，那就及时联系其监护人，帮助其改善家庭学习氛围，或其他外在干扰因素。如果是学习基础差、能力弱、不会做，则要对其适当降低作业难度，辅导其补差补缺，鼓励其慢慢跟进。
接下来，就要督促、培养其良好的作业习惯。良好的习惯是养成的，作业也不例外。教师要引导学生制定学习计划，培养起课课前主动预习、课堂专心听讲、课后及时复习、认真完成作业的习惯。对养成阶段的点滴进步，要及时鼓励，切不可急功近利；对拖拉作业或马虎、应付的学生，要不断督促和再教育，必要时还要与孩子的监护人及其他学科教师“协同作战”，共同转化。
“世上无难事，只怕有心人。”只要我们有份爱心和责任，不对学生放任自流；只要我们多些耐心和鼓励，不让学生丧失自信心；只要我们多些恒心和合作，不急功近利和孤军作战，留守儿童的学习园地，也一定会繁花似锦、硕果累累。
小学教育随笔
一天下午放学，一位学困生没有走，但他早已把作业完成了，他想干什么呢？我很纳闷。
他在班里转悠了一会儿，很神秘地跑到我的身边，低声说：“老师，让我教教明明吧？”我有点惊讶，又有点好笑，心想：他刚学会一点，就想表现了！但我转念一想，或许人都有自我表现的欲望吧，何不利用这个机会，让他巩固一下刚刚学会的知识呢？于是，我低声跟他说：“行。不过你不能直接告诉她答案，要给她讲方法……”
我还想再说点什么，他已经风一般地跑到明明身边了。我出于好奇也跟了过去。“你这道题你是看错题目了，再认真读读，试试看，不用怕错，我会给你讲的……”你别说，他说得还头头是道。
明明不一会儿便完成了作业。我对这位学困生虽然没有说什么，但是心里确实为他感到骄傲，于是向他会心地笑笑。从这以后，他在学习中表现得总是很积极。
在教学活动中，我们要善于分析学生的心理，特别是一些学困生的'心理，给他们一些展示自我的机会，让他们重新认识自耦，正确评价自我，不断地增强学习的动力和信息。
小学教育随笔
教学是一种双向互动，教师重在营造一种学习的氛围，唤醒每一个学生积极参与自主学习活动，从而能够明确自己有哪些学习内容可以身体力行，有哪些需要同伴或老师的点拨与品评，从而更加有效地进行聆听。
教学中我们不能忘教师是为学生而动，是欣赏学生中获得学生的心动，然后顺其自然地传达自己的呼应，从而让学生在欣赏中触动，升华成一种内驱力的行动。
因此，教师的展示应尽可能为了激发学生学习兴趣的产生，是源于学生一种渴望的冲动，在确认学生需要引领的时候进行，应更多地侧重学生期待的点评，帮助学生发现问题背后的事情，督促学生体悟到事情解决的另一种可能或更多可能，是在学生思维碰撞后的提升，而绝不是自己一厢情愿的引领，让学生欣赏自己的高明，有些独角戏的示范活动。自己充满激情的.演绎学习内容的发生，发展与作用，而学生却没有沉浸其中思考的冲动，也有少了内化的热情。
课堂中不能忘的事情，教师一定要明确课堂学习最重要的不是教师讲的过程，而是学生悟的过程，教师的讲不是为了学生欣赏自己而产生，而是促进学生思考而产生，要有一定的启发性，同时重在落实到学生的积极反馈和参与当中，欣赏学生逐步提升，教师情不自禁给以真诚、真实、真情的呼应，一种“我能行，我一定行”的引领。
这样，教师会自觉调整自己课堂组织活动和内容，审视自己的言行，是否对以生为本做到了真正的尊重，是否对学生的学习主体性，不论从时间还是活动参与上给以最大限度的可能，尽可能地相信学生，放手给学生，照顾到不同学生的禀赋不同，多一些不同层次的适应。
总之，课堂中教师不能忘学生的学习是一个过程，是一个自我唤醒，自我教育的过程，也是一个渴望老师和同学欣赏和被关注的过程，尽可能让学生展示自我，尽可能有针对性的点拨，才是我们课堂教学的使命。
小学教育随笔
近日，郑州市经开区六一小学的老师纷纷表示，因为一件系鞋带的小事，从王超校长身上看到了学校德育工作的常态性和细微性，深受启发。
事情发生在不久之前，在一天中午放学时，王超校长在和工人师傅一起测量教室门口的宽度，碰到了准备离校的小程同学，走在班队的最后面。这时，王校长叫住了刚升入三年级的小程，原来他看到小程的鞋带开了，二话没说，蹲下来给小程系好鞋带，拍拍他的肩膀叮嘱他路上注意安全。这一幕让老师们有点目瞪口呆，因为这已经不是王校长第一次为小程系鞋带了。在xxxx年的春天，王超校长刚刚来到六一小学，一次课间活动，小程的.鞋带开了，自己又不会整理，王校长蹲在小程旁边，先把自己的鞋带解开，一步一步地教小程，做完一遍，王校长看效果不理想，转而手把手教小程，可是小程还是不会，这时候，围观的同学开始发笑。王校长开玩笑地说：“大家看，小程会变魔法啊，我们一系，两根带子就到一起了，小程一系，还是能分开，这个魔法真有趣！”学生们听完开始换种眼光看小程了。用了整整一节课的时间，王校长终于教会了小程自己整理鞋带。而这才不久，年幼的小程却又将鞋带弄的一团糟。围观老师忍不住问王校长，王校长却表示，如果小程还是不会自己整理鞋带，他会一直系下去，这是每个六一的老师都会做的小事情。
小学教育随笔
本学期由于学校实际工作需要，我承担了六年级三个班的美术教育教学工作。现对一年工作总结如下：
六年级的学生对美术根底知识都掌握得比较多，学习的习惯也比较好，对美术的学习兴趣也较浓厚。本学期主要是让学生进一步尝试不同的工具，运用不同的表现方式，大胆动脑、动手，体验形、色的变化与魅力。提高学生的审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱记责任感，发挥创造美好生活的能力。
1、激发学生学习美术的兴趣。
兴趣是学习美术的根本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的.生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在关心学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
2、使学生形成根本的美术素养。
在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生开展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为推动学生健全人格的形成，推动他们全面开展奠定良好的根底。因此，我选择了根底的、有利于学生开展的美术知识和技能结合过程和方法，组成课程的根本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素养的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成根本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定根底。
3、教师自身素养的培养。
教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。
1、认真备好课、上好课。
2、做好课前的各项预备活动。
3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求到达最正确教学效果。
4、加强师生的双边关系，即重视教师的教，又重视学生的学，确立学生的主体地位。
5、采纳多种教学方法，利用现代化的教学仪器，大胆变更。
6、改变评价方法，采纳自己评价、小组评价、集体评价、教师评价或家长评价，充分肯定学生的进步和开展，尊重个性差异，重视学生的自我评价，激发学习兴趣。
小学教育随笔
学生与老师有时往往处于对立面的。你要他安静学习，他偏爱讲话；你让他看书，他偏把言情小话当《圣经》。总之，你希望他做的.，他从来不做；你不让他做的，他总爱偷偷做，这就是我们一些学生。
开学开始，我对学生说：“我们现在开始做一个游戏，这个游戏是关于注意力的培养”。
第三个星期由学生小组开始检查”。学生听说这是一个游戏，没有以往的较劲、抵触。没有人想成为一个游戏的失败者。三天之内，没有人讲话，外面有动静，有人偷偷抬头偷偷笑，看到我，也有点不好意思。一个星期之后，自觉学习的学生占到了一大部分。