小学语文识字教案（通用17篇）

编写教案可以培养教师的教学能力和创新意识，提高教学效果。接下来是几份小学课堂教案，希望能给大家带来一些启发和灵感。

小学语文识字2教案

学习生字。

竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。

（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？

（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。

跳高、跳远苏教版一年级上册识字2教案教学设计精品。

（1）读准生字的字音，齐读词语。

（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。

铁饼、铅球、标枪。

（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。

（2）指读、开火车读、齐读。

（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。

游泳、射击、登山。

（1）读准生字词的读音。

（2）指名读、开火车读齐读。

（3）你了解这几种体育项目吗？

三、朗读词串，积累词汇。

1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。

2、归类朗读词串。

四、教学生字。

1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的.偏旁。

2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？

“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？

“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。

3、学生描红。

五、指导写字。

1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。

2、学生回答，老师补充。

3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。

教学后记：

1.学会了本课生字8个，能够根据拼音识字。

2.“嫩”字有一部分学生较难读准。

3.能够有感情朗读词串，积累词汇。了解了春天景物的特点，感受春天景色的美好。

（2）爱踢足球吗？知道，我国男子足球对实现了什么梦想呢？

排球（1）齐读词语两遍。

（2）你了解些有关排球的知识。

小学一年级语文教案：识字

1、认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。

认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

“霞”的认识及“秀“的书写。

多种识字方法。

投影片图片。

两课时。

第一课时。

1、激趣导入：今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧!

2、出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。

3、走在大自然中，你看到了什么?想说什么?

学生说，教师随机出示词语(生字注音)：[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。

自主识字。

1、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗?

2、展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。

3、认读词语。

a、自由读词。

b、指名读词。

c、正音(重点指导：朝、蜂、紫)。

d、交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。

e、齐读。

4、识记生字。

a、自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法。

来记住它们?‘。

b、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法。

c、全班交流。

师：带有雨字头的字。生：雾、霜、霞。

师：带有虫字旁的字。生：蝶、蜂。

师：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、杨。

e、检查识字情况：出示去掉拼音的生字认读。

读文感悟。

1、过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读?

2、自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。

3、齐读。

4、引导发现课文是以对对子的形式出现。

a、读了以后，你有什么发现?

b、小结：小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。

5、师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗?(读完一遍后，再交换读。第二遍边拍手边读。)。

6、生生交叉读：现在可以下位找你的好朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。：

7、扩展活动：

a、读《同步练习》t4、5。

b、学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对。

8、齐读全文。

指导写字。

1、(出示要写的字)全班交流，找共同点：观察要写的字，说说有什么发现?

2、重点指导写“和”、“秀”。

a、自主观察，注意间架结构。

b、生提示重点笔画，并范写。

c、生描红，并练写一个。

d、展示学生写的字，评议。

e、继续练写。

实践活动。

在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。

第二课时。

创设情境，巩固练习。

1、在情境中理解词语。

a、展示挂图，内容是美丽的大自然。

c、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。

d、看着图读一读词语。

2、在情境中积累词语。

a、交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。

b、指名上台展示。

c、把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。

3、在情境中运用词语。

带着情感朗读课文。

2、齐读。

活动。

1、过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。

2、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。

练习写字。

上节课写的字还记得吗?再写几个，看看是不是有了进步?

实践活动。

1、搜集生活中的对子，和同学们交流。

2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。

教后记：

教学反思：

小学语文教案《识字4》教学设计

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的'故事，揭示课题。

2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思。

2、出示“识字”中的成语。

3、听示范朗读。

4、学生自己朗读，读准字音。

三、资料交流。

1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

小学语文二年级识字教案

小学语文识字的教案【精选】

新授课。

识字７。

１、认识“虚、骄”等９个生字，会写“短、对”等６个字。认识１个偏旁“虎字头”。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。

３、有主动积累对子的愿望。

要求认读的生字及会写的字，朗读课文。

理解对子的意思。

课件、生字卡片、课前请同学们搜集各种对子。

对仗工整的对联是我国特有的一种文学艺术样式，可以锻炼学生遣词造句的能力。教学时，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主、合作讨论中寻找识字的好办法。通过游戏活动“走迷宫”来巩固识字，调动了学生识字的积极性和主动性。充分利用学生喜读、爱记的特点，运用师生对对子，同桌对对子，男女生对对子，等学生喜欢的方式，让学生在读中感受对对子的语言特点，体会其中的思想感情。最后让学生欣赏和搜集更多的对子，能促使学生主动认识更多的新字。

２课时。

第一课时。

一、谈话导入。

过年的时候，你见过春联吗？你知道春联有什么特点吗？咱们书上１１４页也有几幅有关人的思想品质的对子，请同学们欣赏。

二、初读课文，了解课文内容。

１、借助拼音自由练习读，要求：

字音要读正确。

２、交流朗读情况：

先读给同桌听一听，注意纠正错误。

指名读给大家听，对读不准的地方教师要给与纠正，并鼓励学生加强朗读。

３、齐读课文。

三、认识生字。

下面咱们要展开小组学习竞赛，看谁学得快，认的。准，记得牢。

１、小组合作识字：

小组内互相帮助，想办法记住、认识这些字。

２、小组汇报识字情况：

出示课件：

（本课要求识记的生字）。

指名小组读，谁说怎么认识并记住这些生字的，其他小组有什么好办法可以补充。

在认字的过程中教师注意纠正学生中出现的读音错误。

３、多读巩固：

自读、同桌读、齐读、当小老师教读、开火车认读、指名读等。

４、巩固识字游戏“走迷宫”：

（课件呈现）。

迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏？选出部分学生参加这个游戏。

（教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。）。

四、朗读课文，感悟课文内容。

１、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？清用铅笔画出来，再读一读这些词语。

２、说说为什么喜欢这些词语。

３、你会读下面的句子吗？请试着读一读：

出示“我会读”的句子：

（出示课件：你会读下面的句子吗？试着读一读。）。

出示句子：

取人之长，补己之短。虚心使人进步，骄傲使人落后。

指名读。练习背诵。

五、读课文，练习背诵。

１、师生合作对对子背课文，同桌对对子背课文，学生自己独立对对子背课文。

２、指名朗读课文：

分组朗读。全班齐读课文。

练习背诵课文。

六、实践活动。

１、欣赏教师补充的对联。

２、请你把搜集的对子读给大家听一听。

３、找一找你的身边谁是这样的好孩子：

勤劳；待人热情；诚实；虚心好学。

说出他们的名字。如果能具体说说他们做的事情就更好。

〖板书设计。

识字７。

（我会认）。

虚骄傲诚实赢赞招嫌。

〖教学后记。

教学时充分利用了学生的兴趣，引导学生通过各种形式多读，用自己的办法记生字，起到了较好的效果。但本课内容有点难理解，学生在学起来时有点困难。

小学二年级语文识字教案

教学目标：

认识10个生字，会写8个字。

正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

教学重、难点：

谚语的理解和生字“满”的书写。

课时安排：两课时。

教学设计：

第一课时。

导入课题：

体验：折一根和折一把筷子。

质疑：这说明了什么问题？从文中找出与它相对应的一句话。

导入：今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。

朗读感悟：

1、初读自悟，自学生字的读音。

自读课文多遍，找出自己喜爱的谚语读给伙伴听并正音。

小组合作学习，说说自己对文中谚语的理解。

合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解，可以直接解释谚语的意思，也可以举例说明谚语的意思，还可以用图画表示谚语的意思。

朗读背诵谚语。

老师引导谚语。

看图画、实物，再朗读。

熟记自己喜欢的一句谚语。

指导认字：

1、“开火车”读生字卡片。

2、学生自主识记下列字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独。

3、汇报、交流记字方法。

课外阅读：在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑记下来，比比谁记得多。

小学语文《识字5》教案

教学目标：

1、认识移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独10个生字，会写满、容。

2、能正确、流利地朗读谚语。

3、理解谚语、感悟谚语中包含的道理。

教学重难点：

1、在熟读谚语的基础上，

3、小组合作。

4、用学过的方法自主识字。在感悟的基础上熟读成诵。

3、感悟谚语所包含的道理。

一、创设情景，激趣导入。

出示：

1、燕子低飞要下雨。

2、青蛙叫，大雨到。

3、星星明，来日晴。

请同学们思考一下，这些句子都跟什么有关呢？天气，同学真聪明，让天使姐姐紧接着带着我们去往第二座城堡。

2、激趣导入：第二座城堡里有几位特殊的谚语朋友，可是它们在这座城堡还没有名字，相信通过今天的学习，大家一定能给它起个名字的。

出示：识字五中的三句话。

（通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，并设下“起名字”的悬念，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。）。

3、导出课题，齐读。

二、初读谚语，趣味识字：

1、老师给同学提要求：请小朋友先自由的读一读这些谚语，如果有不认识的字，先作上记号，再请教大桃子姐姐，或者问问你的同桌。

2、学生自由读。

3、趣味识字：

b、出示“搓绳”，做动作来理解。

c、出示“斤、近”，说说你的发现。

d、玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字）。

同学们谁来告诉老师，你们是用什么方法记住这些生字宝宝的呢？

老师给生字宝宝找了朋友，看看你是不是还能准确的将他们读出来呢？

(读词语)。

（通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高时，感受到祖国语言文字的魅力所在。）。

三、读中感悟，巩固识字。

1、看，我们来到了谚语朋友的家了。（课件出示这五则谚语）你会读吗？（出示我会读的图标。）。

2、学生自由练读。

3、指名读，集体正音。

4、你喜欢哪一句？（根据学生的回答，来学习这五则谚语）。

a、人心齐，泰山移。

1、指名读。

3、学习了这么久了，小朋友们你们一定累了吧，下面我们一起来活动下筋骨，来做做游戏，好吗？（玩游戏之后，休息30秒）。

4。再读第一句。

b、“人多计谋广，柴多火焰高。”

1、指名读，分排读，齐读。

2、出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法，交流后用姿势告诉老师。

3、全班交流识字方法，然后总结：每个同学都有自己的识字好办法。如果把这些办法都总结出来，那么，我们的识字办法真是又多又好啊！

4、再读谚语。

c、“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”

1、做实验来理解：一女生来折一根筷子，一大力士来折一把筷子，看看结果。

2、说说你明白了什么？

3、引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。

4、男生女生合作读，齐读。

5、巩固识字：“容易”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？

d、“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”

1、自由读，指名读。

2、猜字游戏：“搓、绳、斤”，巩固生字。

e、“一花独放不是春，百花齐放春满园。”

1、指名读，你喜欢哪个词？

2、当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！

四、整体感知，加强理解。

1、出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？

（鼓励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式。）。

2、同学们还记得上课之前天使姐姐给我们留下的问题吗？鼓励学生给城堡起名字。教师随即用电脑打出。

五、游戏巩固识字，指导书写。

2、观察“容、满”在田字格的位置。

3、教师范写，学生练习并进行自我评价。

六、课外延伸：

大家去搜集更多的谚语朋友，然后把他们送到“天气谚语城”“农业谚语城”“团结协作城”中去。

小学语文《识字5》教案

一、情境导入。

（出示精美课件）教师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵美丽的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵？把书翻到79页，试一试。”以此来激发学生识字的愿望。

二、自学生字。

学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，教师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。利用拼音，组词等。

三、交流展示。

各组展示自己的方法及学会的`字，并组词，其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，如果学生没能汇报某个字，教师必须指出，提醒注意，然后告诉大家，记不牢的字，一会读课文时要仔细看。

四、写字。

让学生观察六个生字的结构，相同的有几个?这节课让学生写左右结构的四个字，先自读字音，观察字形，并组词，说笔顺，然后指导一个难写的字，强调左窄右宽。

五、游戏巩固。

1．找朋友。出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让学生找朋友。

2．比一比。同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗智慧星。

3．写一写。听写4个生字，谁写得完全正确贴一颗智慧星。

六、拓展延伸。

为了巩固本节课内容，回家后让学生预习三则谜语，读熟，并查找或自编谜语。

第二课时。

一、谈话导入。

1．“小朋友们都爱猜谜语、学谜语、编谜语。这节课我们来猜一猜，读一读，编一编。”激发学生参与的欲望。

2．教师口述猜谜小窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

二、学习谜语。

1．（屏幕出示第一则谜语）让学生用自己喜欢的方式读一读，说一说或演一演、画一画，猜生字，再交流怎样猜出来的，教师参与。

2．指导朗读。

先自由读，然后指名读，表演读，三人一组自编动作，表演。

3．编谜语。

师板书“团结、力量、谁”三个词，并巩固“团、量”两字，给它们找朋友，编字谜，不要过高要求。

4．小组合作自学第二则谜语。

5．边猜边读。

指名逐句读，教师引导猜一猜，然后连起来再读，说出谜底，教师出示“秋”字卡片，并总结猜字过程，交流体会。

6．放手自学第三则谜语。

生与生交流，组与组之间交流，生与师之间交流。

7．（屏幕出示三则谜语）连起来读并认12个生字。

三、指导书写。

写后两个字“量、最”强调中间横长，而且要紧凑。

四、拓展延伸。

1．师生互动，出谜、猜谜，（发散思维）。

2．请学生和你的好朋友一起背，能背几则背几则。

五、总结与作业。

同学们掌握了猜字谜的方法，请你们多收集或自编谜语，下周开个猜谜会。

小学语文识字教案

1、学会本课1个生字和由这个生字组成的词语。

2、学习本课出现的新词语，认识2个生字。

3、正确、流利地朗读词语和句子。

第一课时。

1、播放农民在地里插秧、割稻的录像。

2、导入谈话：同学们，你们知道遥远的古代，在科学还不发达的时候，我国的农民是根据什么来进行农业生产的吗？他们是根据二十四节气来指导农事活动的。因为二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的变化。今天这节课，我们就通过对《识字学词学句（一）4》的学习来了解一下。（板书：节气歌）。

1、出示二十四节气的名称，学生借助汉语拼音自读。

（1）指名读。

（2）分小组读。

（3）齐读，分组读。

（4）小老师带读。

2、出示“谷”字多读几遍。

3、说一说，你知道哪些节气。

学生自由发言。老师补充一些有关二十四节气的知识。有些二十四节气方面的知识用多媒体课件来帮助学生掌握。

1、小组合作，分一分哪些节气是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。

2、集体交流。（板书：春天夏天秋天冬天）。

春天：

夏天：

秋天：

冬天：

3、学习词语，找找规律。

（2）请同学们说给同桌听。

（3）谁还能说说自己知道的其他节气是表示什么？

l、请同学们想想，知道二十四节气有什么好处？

2、同学小结。

3、教师小结：知道了二十四节气的含义，对我们的日常生活会有一定的帮助。

教学过程。

1、齐读二十四节气名称。

2、指名读。

3、分四季读。

1、自学。

（1）借助汉语拼音反复读诗句3遍。

（2）用符号画出诗中要掌握的1个生字，读准字音。

（3）用诗句和课后第二题对照，看看自己读懂了几句。

（4）把二十四节气名称和诗句中的每一个字对照，找找自己能对出几个。

2、小组交流（教师巡回并参与讨论）。

3、全班交流。

（l）你读懂了哪句话，你明白了什么？

（我读懂了第一行，明白了这句诗中第一个“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“惊”是指“惊蜇”。第二个“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）。

（2）学生分小组说以下三句。

（3）指名说，评议。

4、指导朗读诗句。

春雨／惊春／清谷天，

夏满／芒夏／暑相连。

秋处／露秋／寒霜降，

冬雪／雪冬／小大寒。

1、听录音读。

2、分男女生读。

3、比一比，看谁读得最流利。

4、指名背诵。

5、集体背诵。

以学生说记为主，老师作适当的补充。

1、“谷”：两个“八”下一张“口”。

2、指导书写。

这个字上半部分要写得比“口”宽些。

3、抄写生字。

1、用“谷”字口头组三个词。

2、回家把自己知道的二十四节气告诉家长。

3、收集有关二十四节气的谚语、儿歌等。

识字教案语文教案

1、复习巩固10个生字，会写4个字。

2、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。

复习巩固10个生字，会写4个字。

了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。

生字卡片。

1、开火车读生字。

2、一字开花。

3、指名读词。

1、自由读。

2、思考：你最喜欢什么花?为什么?

3、你能读出喜爱之情吗?

4、自由练读。

5、同桌对读。

6、指名读、评议。

7、男女分读。

1、自由练习背诵。

2、指名背诵。

3、会背的同学关上课本，不会的可以看看书，一起试一试。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、范写“菊”。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里?

1、回答把诗歌背给父母听。

2、给生字找朋友。

3、预习18课。

语文教案－

学目标：

1.学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。

2.初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

3.朗读儿歌，理解儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

4.在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

教学重点、难点：

识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”的含义。

一、导入  。

小朋友，让我们一起来玩一个游戏。老师做动作，请小朋友们猜猜看它是什么字。（人，大，天）小朋友们真聪明，刚才你们猜出的这些字都是和我们的生活紧密相连的。

二、    看图，学习字词。

1、             今天就让我们一起来学习这样的文字。(板书课题)。

2、             跟老师读课题《识字7》。

3、             下面请小朋友们看图，猜猜看它们分别是什么字。

贴图——人。

贴图——从,看到这个字你觉得是什么意思?(一人后面跟出来一个人)。

下面请你们猜一猜老师要贴什么图?——众(三个人)。

指导读，哪个小老师教大家读一读。(指名读,开火车读)。

4、             这三个字都很喜欢交朋友，它想把自己的好朋友介绍给大家。请大家打开课本76页，自己借助拼音读一读这些词语。读的时候要求读的时候读准字音,声音大声。

5、             小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，让我们一起来把它们介绍给大家好吗？（指名读词语，范读，全班读）。

6、提问：那么什么叫工人呢？什么叫跟从？什么叫群众？

三、    理解儿歌。

1、过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金。）。

2、小朋友们自己借助拼音把这首儿歌读一读。

3、下面我们先来认识一下儿歌里的生字。（读生字、组词）。

4、指名读儿歌，随机正音。

齐读儿歌。

5、读了这首儿歌，你知道了什么？在小组里讨论一下，懂了的可以告诉你的小伙伴，不懂的可以在旁边打个“？”，问问你的小伙伴。

6、说一说。

7、读一读。

一个人读好了还不够，全班读好了才算好。请小朋友们带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。

8、背一背。

小朋友能不能把儿歌背下来？能背的小朋友站起来大声地背。

齐背儿歌。

五、学习生字，指导书写。

1、请小朋友们打开课本78页，请小朋友们把前面的四个生字进行书空，想想写的时候应该注意哪些地方。

2、出示生字卡片认读生字：众群条黄。

3、分别讲：写这个字时要注意什么？

4、教师范写，讲解。

5、《习字册》上描红、仿影、书写。

语文教案－

本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。

爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。

教学目标 。

1、认识9个生字。会写6个字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。

教学重点。

识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。

信息资料。

课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。

教学时数。

两课时。

第一课时。

切入举偶。

(听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。)。

（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。）。

对话平台。

朗读。

1、自由读课文，边读边画出生字。

(在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。)。

3、同桌互读互评。

识字。

1、合作学习，自主记忆。

自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？

2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。

3、多种形式练读生字生词。

(培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。)。

答疑。

（将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。）。

激趣。

时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？

（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。)。

写字。

1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。

2、引导学生自主写字，教师巡视指导。

第二课时。

对话平台。

导入  。

1、抽读字卡，同桌互检。

2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。)。

写字。

1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。

2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）。

3、学生练写，师生评议。

（引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。

熟读。

1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。)。

(熟读成诵，读中积累，读中感悟。)。

2、用“……也……”说话。

交流。

1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。

2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。

（结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。）。

比较。

1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。

2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？

（挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。)。

实践。

课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。

（体现语文学习综合性的特点，提高学生的综合素养。）。

识字小学教案

《识字1》是《国标本（苏）语文》一年级下册的教学内容，它以词串识字的形式出现，围绕“春天”这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组，每一横行又从“气象”、“草木”、“动物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教学时我们不能为了识字而识字，要通过朗读、想像去体会、感悟，要让学生由词语想到具体的事物，由词串想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有的场景，要让学生在脑海中留下一组关于“春天”词语的记忆板块，为今后的阅读和写作做必要的储备。所以，识字和记忆词串应该是本课的教学重点和难点。

词串识字都有押韵合辙的特点，读起来朗朗上口，由此，“以读为本，读中感悟”成为本课教学的重要手段之一。通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言，从单个词儿的认读，到每行词串的连读，最后词串成文的诵读，由易到难，循序渐进，在反复诵读中，读出词语间的停顿和整个词串的诵读节奏，掌握诵读的技巧，为今后诵读诗歌奠定了基础。

另外，运用多媒体课件创设情境，把生活带进了课堂，使学生已有的感性认识与生活经验和抽象的词儿融合在一起，一边诵读，一边产生与词语相对应的图像，既有利于学生理解词义，又训练了语言。学生们虽然对独立的词儿理解增多了，但像没组装的机器零件，只有把它们组合起来，才能发挥真正作用，所以，在教学中，我充分挖掘词与词之间的间歇、空白，引导学生凭借已有的知识和经验，通过想像进行补充和扩展。在学生们的相互讨论中，原本貌似独立，实际具有相似关系的词语整合成一个“春天”的模块，在进行反复诵读、积极记忆后，一幅鲜活的“春天”画面就以模块形式建构、存储于学生脑海中，为学生日后激活、选择、匹配、重组相似模块提供了资源。

《语文课程标准》指出：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。而本课集中学写带“木”的字串，意在让小学生感悟一点汉字文化，培养学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情，为今后学习汉字打下坚实的基础。

送走了冬爷爷，我们迎未了美丽的春姑娘（课件出示春意融融、鸟语花香的春景图）。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀！看，一群小朋友到田野找春天来啦！

1．结合课件画面，播放歌曲《找春天》。

2．学生交流，从哪些地方找到了春天？

随机出示：课文四组词串。

3．借助拼音，学生自由练读。

4．指名练读，正音。（逐个词儿读，词串连起来读。）。

[借助画画帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。]。

1．让学生思考。

（1）春天的风吹在身上是怎样的感觉？

（2）你知道春天的雨是怎样的吗？点击“春雨”处，让学生们体会春雨细细的，像牛毛一样。

（3）出示“春天春风春雨”

谁来读好这一行词？

你是怎么想的？你好像看见了什么？（春天到了，我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上，舒服极了，又好像看到细细的春雨正在绵绵地下着，万物都在迅速地生长。）。

指名读，师点拨，注意停顿和整个词串的诵读节奏。

2．师：春天的柳树、小草、嫩芽是；怎样的呢？小朋友昨天已经跟他们交上了朋友，有的小朋友用手轻轻地摸了他们，有的小朋友在草地上打了个滚，有的小朋友还和他们说说话呢！

（1）谁愿意向大家介绍一下你的朋友呢？在学生介绍时伺机逐个点击“柳树、小苹、嫩芽”，多媒体展现春天柳叶吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的镜头。

（2）小朋友这么喜欢自己的朋友？那你能读好它们的名字吗？

（3）击出“柳树小草嫩芽”一行词语。

3．（1）点击“布谷鸟”，展现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头，同时讲述布谷鸟的传说。再逐个点击燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。

师画外音：燕子、布谷给我们带来了春的喜讯，连小蜜蜂也嗡嗡地赶来，在花丛中忙着采蜜呢！一派热闹的景象。

（2）谁来招呼这些可爱的小家伙。

（3）春天还会有哪些动物呢？

4．（1）小蜜蜂为什么这么高兴？（点击蜜蜂在花丛中飞行采蜜的特写近镜头）。

（2）让我们做个深呼吸，扇动翅膀，跟着蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧！（录像展示“花的世界”，其中有梨花、杏花、桃花。）。

（3）在花的海洋中，你最喜欢什么花？为什么？

（学生小组交流后集体汇报，教师随机点击“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒体画面。）。

（4）点击出“梨花杏花桃花”

指名读，学生评价。

师：春天在哪里？春姑娘悄悄告诉小朋友：春天在校园里，在小河边，在枝头上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶快读读，把春天的美读出来吧。

1．练习朗读。

（1）自己练读。

（2）把春天的美读给小组里其他同学听。

（3）交流：怎样读得美？教给方法（边读边在脑中放电影）。

2．学习背诵。

春天不光留在小朋友的眼睛里，它还应该深深地印在小朋友的脑海里，我们来比一比，谁最有本事把这些词儿都记下来。

（1）小组交流，讨论最佳记忆方法。

（2）大组汇报交流。（a、词串记忆法，如“春——”“——花”；b、归类记忆法；c、画面记忆法等）。

1．认识木字旁。

今天我们一起来认识一个新偏旁，想不想和他交朋友？

板书“木”，知道他的名字吗？

2．文中有哪些字是带“木”的？（树、杏、梨）。

它们为什么都有个“木”？以前学过带“木”的字吗？

学写“树、杏、梨”

（1）比较三个带“木”的字有何异同？（位置不同，形体也发生变化。）。

（2）同桌说说这三个字中你会写了哪个？有什么好方法记住它。

（3）全班交流。

（4）指导书写。

（5）学生练写，教师巡视指导，纠正写字姿势。

（二）。

1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

诵读中体会春色美景。

生词卡、多媒体课件。

（出示词语————出示在图中相应的事物旁）。

1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图）。

2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

（出示）春风像。

（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨（1）齐读词语两遍。

（2）春雨有是什么样的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌讨论，指名读。

（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

（5）有感情读一读词。

柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？

出示春风一吹，柳树。指名读。

嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么样儿的？

（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。

（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。

布谷（1）齐读词语。

（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？

（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你对小燕子有什么了解？

（3）齐读词语两遍。

梨花、杏花、桃花。

（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

（2）你是怎样辨认它们的？

（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

（5）齐读三个词语。

1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。

2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

3、班一起读12个词语。

1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

1、抄写词语，并家听。

2、诵读词语。

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识字小学教案

传统的演示性课件从根本上讲并没有打破以教师为主的老师讲、学生被动接受的教学模式，从教育的发展性上来讲，限制和束缚了学生个性的发展以及能力的培养。要打破这种以教师为主的课堂教学模式，就必须引入一种新的教育手段和技术，真正把学生的主体作用发挥出来。在计算机技术高度发展和日趋完善的今天，我们已经具备了这样的条件，如何利用和开发这一技术，并把它和我们的教学完美地结合在一起，是摆在我们所有教育者面前的一道难题。

现今提倡的信息化教育、模糊学科界限等教育新思路，都需要学生从众多的信息中获得教育，得到提高，培养能力。互联网是目前世界上最大的资料库，我们所有人（包括学生）都可以从中获得各方面的提高，而且网络具有任何媒体所不能替代的交互优势，它可以让学生在获取大量知识的基础上形成能力，发展个性，完善人格。

本节《识字2》一课的教学，本着以上原则和思想，利用网络浏览器和教师一部分演示性课件结合的方法进行授课，在教学实际中取得了良好的教学结果。

1．学会生字“峡、宫、运”的音、形，并正确书写。“漓”只识不写。

2．知道我国的一些重要旅游景点。

3．通过本课的学习，激发学生对美好大自然的无限热爱，对古代劳动人民智慧的无限崇敬。

1．培养学生口头表达和搜集信息的能力。

2．让低年级学生了解精彩的网络世界，培养他们网上浏览、搜集信息的兴趣。

一、导入。

小朋友们，这节课我们将随着识字2的'课文（揭示课题）进行一次愉快的假想旅行，你们高兴吗？瞧，它正等待着我们呢！（点击：柔和的音乐声中，一架银白色的飞机正停在飞机场上。）让我们一起乘上这最快捷的交通工具出发吧！（飞机徐徐上升）。

二、学文。

（一）学习：西湖。

1．（飞机缓缓下降）我们的第一站目的地到了。咦，这是到了哪儿啦？（点击：显示西湖风景画面）。

2．根据学生回答，贴词语卡片“西湖”。

3．指名读、齐读。

4．从哪儿看出这就是西湖的呢？

根据学生回答，点击词语：三潭印月。

5．“三潭印月”是西湖的一个景点，西湖美丽的地方可多啦！快让我们去亲眼看一看吧！请同学们点击主页中“西湖美景”一项，自己浏览。

6．指名简要说说浏览后的感受。

过渡：让我们继续乘上飞机奔向第二站。（点击：飞机起飞、下落）。

（二）学习：漓江。

1．出示词语卡片：漓江。

指名读、齐读。

2．（点击：显示漓江美景，并画外配音）美丽的漓江位于广西省桂林市，有一句话说出了桂林山水的美：桂林山水甲天下。（屏幕显示这句话）这里的水说的就是漓江的水。

3．谁读懂了这句话？

4．是呀，有一段文字是这么介绍她的。请你们边听边看。

（点击：画外配音。）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一快无暇的翡翠。

5．让我们一起再来美美地读这个词：漓江。

6．在主页上还有介绍漓江各个景点的网页，课后同学们可以细细浏览。

（三）学习：三峡。

1．（点击：三峡美景图）看，我们现在又来到了哪儿？

2．出示词语卡片：三峡。

3．指名读、齐读词语。

4．课前，同学们进行了大量的资料搜集，“三峡”是什么样的？“三峡”又是指的哪三峡呢？让我们好好去看一看。请同学们点击主页中“三峡”一项，自主浏览。然后在小组内交流。

5．提问：“三峡”指的是哪三峡？

6．根据学生回答，屏幕定格三个画面，分别是标有词语的巫峡、瞿塘峡、西陵峡。

7．学生跟读三个词语。

8．齐读词语：西湖、漓江、三峡。

过渡：游览了迷人的自然景观，让我们再次登上飞机飞向我们伟大祖国的首都——北京，在那儿更有许多凝聚着我国古代劳动人民智慧的不朽工程。让我们乘上飞机继续出发。

（四）学习：故宫、运河、长城。

1．今天我们要去的有这几个地方。（点击：显示故宫、运河、长城的定格画面）。

2．贴词语卡片：故宫、运河、长城。

3．同桌一起读词语，记住字音。

4．指名读、开火车读、齐读词语。

5．游览开始，请你选择其中一个最想去的地方，点击主页上的地方名，尽情领略古代劳动人民的无穷智慧。待会儿请你当小导游，向大家介绍。

6．学生自主选择，网上游览。

7．指名学生当小导游，边点击网页上的画面，边口头介绍自己印象最深刻的地方。教师相机补充：

故宫：清、明两朝的皇宫，又名“紫禁城”，是世界上最大的皇宫。

运河：又称“京杭大运河”，北起北京，南至杭州，全长2700多公里，是世界上开凿最早、最长的人造运河。

长城：又称“万里长城”，全长6700公里。宇航员登上月球只能看到地球上的两大建筑，其中一个就是长城。

（五）小结。

1．今天的这次假想旅行，不仅让我们大大地饱了一次眼福，更让我们增长了许多见识。我们游览了三处自然景观，三个伟大的工程，让我们再来有感情地读一读。

2．学生齐读六个词语。

3．在它们当中，你最喜欢那里呢？说说你的理由。（小组交流）。

三、写字。

1．我们还要学会书写三个生字。（多媒体显示：宫峡运）。

2．小组学习，说说自己是怎么记住这几个生字的。

3．指名说，教师相机范写。

4．学生描红、临写。

识字小学教案

1、认识“海、鸥”等9个生字。会写“军、苗、沙、海”4个字。

2、学习课文的1、2两节，初步感知数量词的用法。

一、谈话，揭题。

2、把军送进田字格。师：猜一猜军军爸爸为什么叫他军军？

3、师：军军有个心愿，长大后当军人，一名海军，因此军军常到海边玩。

板书：海边。

4、暑假他们回家玩，照了许多照片，还写了文章呢！请学生读课文识字6。

二、初读课文。

1、生自由读。

2、指名分小节读。师随机正音。

三、学习课文。

1、这节课我们就跟着军军去海边，跟苗苗去农村欣赏一番。

课件出示海鸥、沙滩、军舰、帆船的画面。师问：他看见了什么？指名生交流。练习说话：军军在海边看见______、______、______和______。师：许多生字宝宝藏在里面，出示生字舰、帆、鸥、滩。编号，猜字。海鸥的鸥是几号？你是怎么猜的？继续猜。帆船也是船，为什么帆不是舟字旁？开火车读生字。

2、军军看见这些以后怎样写下来的？读第一小节。交流：前面是数字，后面是量词，合起来叫数量词。读一只、一片……军军就是这样一边看一边说的，谁来说说。

3、师：能不能把沙滩读大点，加上动作。军舰和帆船都是船，为什么是一艘、一条？

4、师生串读：一小一大、一大一小。同桌串读。

5、军军看见了小小的、大大的（）、宽宽的（），窄窄的（）。

7、苗苗这样介绍，秧苗是一畦一畦的.，稻田是（），池塘是（），果园是（）。

一畦秧苗是怎样的？课件出示，并告诉孩子田间的一长行秧苗。

一畦又一畦的秧苗叫一畦畦秧苗。一块又一块的稻田叫（）。一方又一方的鱼塘叫（）。一座又一座的果园叫（）。

8、军军和苗苗的老家给你留下了什么感觉？

四、指导写字：沙、海。

1、师范写。重点指导“海”字的笔顺。

2、生描一描，写一写。

《语文识字》教案

（1）我先自己读韵文，边读边画出不认识的字，用拼读音节的方式来认识生字。

（2）我能拼读课后的生字条。

（3）我来把“春、雨、芽、布、谷、梨、花、杏、桃”写在下边的田字格内。（梨、花、杏、桃不用写，第一教时只写5个字）。

（4）．按顺序观察书上的图，看看图上画了些什么？

（5）．再次大声朗读词语，读正确，读熟练。

《语文识字》教案

一、导入。

1、今天老师给你们带来了你们最喜欢的一位朋友，他是谁呢？板书：孙悟空。让我们一起跟他打个招呼，一起喊他的名字！

今天我们就一起学习识字三：孙悟空除妖。板书课题：孙悟空除妖。

2、读课题。注意：“除”和“妖”都是生字，老师把它们圈出来。再读一遍。

3、激趣：孙悟空喜欢每一位爱动脑筋的小朋友，他今天还给小朋友们带来了礼物。如果你能认识今天要学的生字，闯过孙悟空的几道难关，就能得到孙悟空带来的礼物。

1、生字宝宝都藏在儿歌中，请同学们自由读儿歌。

要求：读准字音，读通句子。

2、对照生字表，圈出本课生字，再把课文读一遍。

1、第一关：读带拼音的'词语。

唐僧猪八戒沙和尚取经糊涂上当。

老妖婆狡猾骗。

孙悟空举起力量除妖消灭多亏。

（1）你会读哪个词就站起来读哪个词语。

（2）重点指导读多音字“当”，用不同读音组词：

（上当；当然当心当时……）。

2、第二关：读没有带拼音的词语。

（1）去掉了拼音这些词语你还会读吗？自己试着读几遍，不会读的再看看书上的拼音。

（2）师任意点名抽读，检查读词情况。

理解：取经糊涂消灭。

（3）试着用词说话，要求：尽量多用几个词。

3、第三关：出示生字卡，认读单个生字。

（1）这些生字宝宝你都认识吗？一起读一读。

（2）任意指名点读生字。随机说记字方法，重点是：妖，棒，糊，灭，骗。

除――涂。

（3）各种形式开火车读。

1、出示要写的字：除妖消灭孙取。

2、你能分别给它们找找朋友吗？

3、你有什么好办法能记住它们吗？

（1）你觉得最难写的是哪一个字？看老师来写。谁来当小老师，教我写一个字，你觉得哪个字能写好，就教我写。不但要教给我笔顺，还要告诉我写这个字要注意什么才能写得好，行吗？师范写。

（3）准备写字。