人教新课标语文一上语文园地八教学设计（汇总13篇）

标语的力量在于简洁明了，能够让人在短时间内记住和传播。对以下这些标语范文的分析与把握，可以提高我们对标语的理解和运用能力。

人教版新课标第八册《语文园地二》教学设计

教学目标：

1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。

3、进行口语交际。

4、才艺展示。

5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。

6、体验学习的快乐。

教学重、难点：

1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。

课时划分：　四课时。

教学过程：

第一课时。

一、提出学习任务。

1、谈话导入，引出课题。

同学们，我们通过一年多的时间在识字王国里遨游，认字许多的生字朋友和与生字词语交朋友的方法。今天，我们一起来展示大家的识字本领。板书课题《语文园地二.我的发现》。

2、提出学习目标。

（1）、读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

（2）、找找每组中两个字的相同点和不同点。发现这是用了什么识字方法？（3）、你还能用其他方法来记住这几个字吗？你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。

（4）、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

（5）、读读加点的字，看看你有什么发现？

（6）、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

（7）、你还能说出其他类似的字吗？

二、展示学习成果。

1、基础知识展示。

（1）我会读、写生字新词。

柏树纪念纺织优美中国台湾一粒搬桌子抓小鸡。

（2）我会用某个字组词。（如白——白云）。

（3）我会读《我的发现》中的内容。

2、读词悟思展示。

（1）我发现后一个字是前一个字加偏旁组成——熟字加偏旁（白+木=柏）。

（2）小组展示读（齐读或领读）。

（3）《我会读》加点的字都是动词，提手旁的字和手有关系。小组按自己的方式读。

三、创造性展示。

1、我能用熟字加偏旁的方法识字。（如木+其=棋）。

2、我能说第一个字是动词的词语。（如喂小鸡、学画画）。

四、知识拓展延伸（作业设计）。

（扫）地 （ ）衣服  （ ）电脑  （  ）音乐。

（ ）水 （ ）黑板  （ ）课文  （  ）牛奶。

第二课时。

一、提出学习任务。

1、谈话导入，引出课题。

今天我们来学习《日积月累》中的“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。

2、提出学习目标。

（1）读读比比。分小组比赛读，要求读准字音。读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

（2）读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

（3）姓氏歌。学生同桌互读姓氏歌。

（4）回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？（姓氏歌）。

（5）学会用部首查字法的方法与步骤。

二、展示学习成果。

1、基础知识展示。

（1）读读比比。

a、分小组比赛读，要求读准字音。

b、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

c、用喜欢的方式读。

（2）姓氏歌。

a、学生同桌互读姓氏歌。

b、多种形式反复读。

（3）小组自学查字典方法。

2、全班展示（小组为单位）。

（1）我能为加点字再组词吗？汇报交流。

（3）音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

（4）举例，示范部首查字的方法。

（5）归纳部首查字法的步骤。

三、拓展知识外延。

比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。

第三课时。

一、提出学习任务。

1、创设情境，激发兴趣。

出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）。

王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。

2、提出学习目标（设定岗位，组织竞选）。

（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?

（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）。

（3）小组内选定岗位，进行练习。

二、展示学习成果。

1、小组展示。

小组内进行交流，选出优秀代表。

2、全班展示。

各小组派代表上台“演说”，台下同学进行评议。

三、知识拓展延伸。

我选我为——（   ）（班长、中队长、小组长等）。

设计意图：本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。

第四课时。

一、提出学习目标。

1、创设情境：同学们每个人都有一项才艺，如唱歌、跳舞、背古诗。今天老师让大家都上台“露一手”。

2、提出学习目标。

（1）看课文插图：看懂什么说什么。

（2）想想图中的人会怎样表演。

（3）表演才艺选择适合自己的节目。

二、展示自我。

1、小组内展示。

（1）、选择适合自己的节目。

（2）、准备节目。

（3）、表演节目。

2、全班展示（以小组为单位或小组派代表）。

（1）我会读。

（2）我会讲故事。

（3）我会唱歌。

（4）我会……。

三、激发知识冲突。

对某小组或代表才艺表演有不同的见解？

四、知识延伸（作业）。

回家表演节目给爸爸妈妈看。

人教新课标语文一上《语文园地八》教学设计

同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！

八、作业乐园：

写完读给爸爸妈妈听，与他们分享你的奇思妙想。

第三课时。

教学目标：

指导学生评赏析习作，学会欣赏、修改作文。

教学流程：

一、教师评点本次作文情况。

二、赏析佳作。

1作者亲自朗读。

2同桌互相读。

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人教版新课标第八册《语文园地二》教学设计

1、掌握运用两种识字方法认读六个字，积累更多词语。

2、在激发学生学习汉字的兴趣。

3、培养学生的观察能力和口语表达能力。

1、引导学生运用规律自主识字。

2、创设情境，提高学生口语交际能力。

生字卡、题板。

2课时。

1、引导学生自己发现规律认记生字。

2、积累更多的词汇、丰富学生语言。

1、出字题板（两个词组）。

2、请同学们读一读、记一记。

3、出示第二张题板。

4、出示生字卡片：票、元、旦。

1、看一看小黑板上的字词，动脑筋想想，你发现了什么？

2、请学生读一读，并组成词语。

3、读一读。

4、认读生字。

　1、自读词语。

2、动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？

3、开火车读。

　1、自读词语。

2、指名读。

3、开火车读。

4、全班齐读。　1、自由练习读。

2、男女生对读。

3、个人展示读。

4、齐读。

5、背诵。

1、创设情景，激发学生口语交际的兴趣。

2、识字的展示与交流。

2、我该怎么办呢？

1、指名念小朋友的话。

2、讨论交流。可以自己说一说，也可以合作上台表演。

2、指名上台与大家交流。

春部编人教版语文一年级《语文园地七》教学设计

教学目标：

1.通过“加一加，减一减”的识字方法认识“吵、胖、现、岁、票、交、弓、甘”等8个汉字，提高学生学习汉字的能力。

2.辨析形近字的字音和字形，在具体的语言环境中正确使用。

3.通过想象练习用词语说话，提高学生的想象能力和语言表达能力。

教学重点：

识字加油站，字词句运用。

教学难点：

展开想象练习用词语说话。

教学过程：

一、复习旧知，激趣导入。

1.学生交流在识字加油站和以前的学习中有哪些识字方法。

师小结：看电视识汉字、在身体名称中认识汉字、逛街时识汉字、看食品包装袋认识汉字。

2.师过渡：认识汉字的方式有很多，今天我们再来学习一种有趣的方法：加法和减法。要想知道这种神奇的方法，就赶紧开始今天的学习吧！

二、学习“识字加油站”

1.学习“加法”识字：

（1）师出示第一组通过“加法”组合成的汉字，指名学生读一读这些“汉字加法算式”。

（2）出示汉字“吵、胖、岁、现”，指名学生认读，相机正音：“吵”是翘舌音，“岁”是平舌音。正音后再次指名学生认读汉字。

（3）鼓励学生为这四个字口头组词，在具体的语言环境中巩固对汉字的理解。

（4）师小结：通过汉字与汉字的相加，也可以组成新的汉字。组成新汉字的两部分大部分是左右结构，也有上下结构、半包围结构、全包围结构等。

（5）鼓励学生回忆，学过的汉字中有哪些也可以通过“加法”来识记，指名学生交流。

师适当板书：姓、李、晴、因、梦。

2.学习“减法”识字：

（1）生自主学习第二组通过“减法”得到的汉字，借助拼音读准字音。

（2）出示汉字“票、交、弓、甘”，指名学生认读，相机正音，正音后再次指名学生认读汉字。

（3）鼓励生为汉字口头组词，在具体的语言环境中加强对汉字字义的理解。指名学生说说这些汉字是如何通过“减法”得到的。

（4）师小结：利用认识的汉字去掉一部分而形成新的汉字，这种识字方法也很常见。师鼓励学生说说还有哪些汉字也可以通过“减法”来识记。根据学生的交流师适当板书。

3、巩固识字：出示八张汉字卡片，指名学生认读、开火车读、齐读等，巩固识字成果。

小游戏：通过摘苹果游戏让学生巩固生字，激发学习兴趣。

4、师小结：汉字中有很多都可以通过“加法和减法”这种方法来学习，希望小朋友们熟练掌握这种学习汉字的方法，以能认识更多的汉字。

三、学习“字词句运用”

1、学习第一部分：

（1）师过渡：在我们学习汉字的过程中，会发现有很多汉字就像双胞胎一样长得很像，我们把这样的汉字叫做“形近字”。

（2）出示课文中的四组形近字，指名学生认读，发现其读音上的不同。

（3）引导学生观察每一组形近字的字形，指名学生说说每一组的两个字在字形上的细微差别。

（4）进一步鼓励学生用什么巧妙的方法可以区别这些形近字，师在生交流的基础上适当进行指导：可以抓住汉字的.字形与字义之间的联系加以区别。

如：“牛”字第四笔出头的“竖”表示的是牛头；“已”表示完成了一部分，所以第三笔竖弯钩半出头；“人”是一个象形字，从字形上看像一个人昂首挺胸，而“入”就像一个人弯腰低头走进房子的样子。（师适当出示相关图片，使学生形成直观感受。）。

（5）生自主完成填空练习，并与同位轻声交流自己的答案。

（6）指名学生汇报自己所填的汉字，师生共同评议订正。

（7）鼓励学生说说在已经学过的汉字中还有哪些形近字，师适当板书。（如：万—方；为—办；乐—东等）。

（8）师小结：我们在辨析形近字的时候，不仅要从外表上发现它们的细微差别，更要从字形与字义的联系上去区别，这样才能区分得更加彻底。

2、学习第二部分：

（1）出示六个词语，指名学生认读。

（2）鼓励学生说说读每一个词语的时候，头脑里会出现什么样的画面。

（3）指名学生交流，在交流过程中师适当出示相关画面，给予学生直观的欣赏。

（4）生自主练习说话，并用上所给的词语。

（5）指名学生交流，师生共同评议，在评议中师给予方法引导：说话时句子表达要完整清楚，句子与句子之间要有一定的联系。

（6）再次指名学生交流，鼓励学生把自己说的几句话写下来（不会写的字用拼音代替）。

四、课堂小结。

同学们，通过这节课的学习，我们又掌握了一种认识汉字的方法，而且还区别了几组汉字双胞胎，并插上了想象的翅膀，将词语变成了有趣的句子，收获可真不少啊！

人教新课标语文一上《语文园地八》教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

2、认识12个生字，会写“自、己、东、西”4个字，认识新偏旁。

3、能正确、流利地朗读和背诵课文。

课前准备：

制作课件、准备头饰。

教学重点：

能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的'本领。

教学难点：

懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

第一教时。

一、导入。

二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。”）。

三、自学这两句话。

1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。

2、和小伙伴交流。

四、检查自学情况。

1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。

2、书写生字。

五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）。

1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。

2、找学习小伙伴合作朗读。

3、和小伙伴一起演一演。

4、…………。

六、汇报朗读、表演。

第二教时。

一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示）。

二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读……。

三、学习新课。

1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？

2、出示课文句子，读一读。

3、提问：

1）妈妈为什么要他们自己去？

2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。

4、指导朗读。

5、你们为什么读得那么高兴？

6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？

7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？

四、拓展（准备头饰）。

1、选择一段课文进行背诵。

2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。

3、小伙伴合作，把故事演一演。

五、交流，评议。

春部编人教版语文一年级《语文园地七》教学设计

教学目标：

1.知识目标：认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。

2.能力目标：积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》。

3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学重点：识字，积累词句并运用。

教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

教学课时：2课时。

第一课时。

教学目标：

1．认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。

2．激发学生主动识字、写字的兴趣；

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、趣味识字。

1、学生自由读字词。（教师正音）。

2、从这些字词里你们有什么发现？（都和量词有关）。

3、你还能说一些这种形式的词语吗？（一个人、一座山……）。

4、集体齐读字词。

二、字词句运用。

1、找一找，连一连。

（1）背诵字母表。

（2）学生独立完成：给大写字母找到对应的小写字母，并连一连。

（3）学生展示。

（4）按照顺序读一读。

2、读一读，想一想。

（1）学生自由读左边生字。学生领读。

（2）同学们读完有什么发现吗？（明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。）。

（3）同学们还能组成其他新字吗？（音……）。

（4）学生自由读右边生字。你们发现什么了？（给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。）。

（5）集体齐读这些生字。

三、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获？

第二课时。

教学目标：

1、积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》。

2、培养学生的阅读兴趣。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：

一、展示台。

1、出示词语，学生自读。

2、同桌互读。

3、指名读，齐读。

4、选择其中几个词语说一句话。

二、日积月累。

1、学生自由读古诗。

2、教师简介作者孟浩然。

3、请学生试说《春晓》的意思。（教师指导）。

4、集体齐读，学生背诵。

三、和大人一起读。

1、和老师一起读。

2、回家和爸爸妈妈一起阅读《阳光》，并背诵自己喜欢的语句。

四、课堂总结。

学了这一课，你懂得了什么？

人教版新课标第八册《语文园地二》教学设计

教学目标：

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。

3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。

4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。

课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）。

2、准备字典。（学生）。

课时分配：二课时。

第1课时。

一、读儿歌，导入新课。

1、学生读儿歌：

葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。

狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。

够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。

2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？

3、提示新课：查字典。

二、学习用部首查字法查字典。

1、学生自由读查字典四步法，巡视。

2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。

查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。

4、练习。

（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。

艹糸犭酉。

(2)数一数下面的字除去部首还有几画。

葡紫狸笨酸。

5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。

6、检查学生完成情况。

三、老师小结，布置作业。

第2课时。

一、提问引入，激发兴趣。

1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？

2、请部分同学来分享自己了解的对联。

3、提示新课，今天我们也来学习对联。

二、日积月累。

1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。

2、教师用课件出示对联中难读的生字。

3、认读生字。（指名读，齐读）。

4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。

5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。

6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读）。

7、师逐句讲解每副对联的大致意思。

8、生带着情感，小组合作试背。

9、指名背诵，全班齐背。

三、我爱阅读。

1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读。

2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。

3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。

4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。

5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。

6、全班交流汇报。

7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。

四、老师小结，布置作业。

二年级人教新课标语文《骆驼和羊》教学设计

教学目标：

2、技能目标：有感情地朗读课文。

3、情感目标：引导学生爱护水资源，保护水资源。

教学重点：会认11个生字，会写3字。

教学难点：知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

教学方法：随文识字，应用中巩固识字，并采用小组合作的形式引导学生自主学习、合作学习。

教学用具：幻灯片、图片。

教学过程：

一、谈话导入，激发学习兴趣。

答案就在我们今天将要学习的课文中，（课件出示课题、学生根据教师的谈话回答教师的问题，并齐读课题）。

二、初读感悟，了解大意，通读全文，整体感知。

学生自主读课文。

三、读课文第一自然段，让学生找出水能变成什么。

同学们都说对了，那个小朋友就是“水”，在大家的帮助下，那个小朋友拜我为师有希望了，看（贴图片），小水珠笑得多灿烂呀！不过，要让我收它为徒，不但让它知道自己是谁，它还要有本领。请同学们认真学习一、二自然段，帮小水珠告诉老师它的本领。

学习第一自然段，随文识字。

1、出示水变成汽过程的演示  谁愿意读第1、2句话？

2、齐读第1、2句话。

3、指名读3、4、5句，（出示相关幻灯片）感受水变云的过程。

随文识字：学习“浮”。学生自己讲解识字方法并组词，区分漂浮和飘浮。

4、教师范读，学生感受云的变化美。

5、学生自读体会。

6、齐读第一自然段。

四、读课文第二自然段，让学生了解水是怎样变成雨、雪和雹子的。

学习第二自然段。

1、用自己喜欢的方式读第二自然段。

2、课件出示（随文识字“雹”，学生讲解识记方法）。

3、小组上台展示读。

4、引导学生说为何雨、雹子、雪分别用“落、打、飘”

5、指名分别朗读句子     课件随机出示图片。

6、幻灯片出示带有“落、打、飘”的句子进行练习。

7、齐读第二然段。

五、让学生用排序的方法了解水的变化的整个过程。

1、组内讨论。

2、小组上台排序（教师准备图片）。

3、连起来读一、二自然段，整体感知水的变化的整个过程。

六、学生闭上眼睛听老师范读第三自然段，培养学生的想象能力。

刚才，同学们帮小水珠很好地展示了他的本领，老师正式决定收他为徒，你们高兴吗？同学们快闭上眼睛，小水珠要讲话了。

学习第三自然段并出示相关课件。

1、教师范读，让学生感悟语言的美。

2、指名读。

3、三人读睡觉句子，十人读散步句子，剩余学生读奔跑句子，齐读剩余句子。

七、读第四自然段，拓展思维。

学习第四自然段并随文识字（课件出示）。

1、导语：我可是有脾气的哟！不同的心情，我做的事就不一样，你们想知道吗？

2、自读课文，找一找。

3、小组交流识字方法自主识字，汇报，教师随机出示课件。

4、齐读第四自然段。

八、反馈练习。

照样子说一说：

1.有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服。

有时候                   ，有时候                  。

2.我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑。

我在                  ，在                  ，在                  。

九、指导书写。

写字之前要仔细观察每一个字。指导写字，可以把重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。

两点水（冲）的写法，可以在教师示范的基础上引导学生观察：两笔是以横中线为中心上下对应的，“点”和“提”在横中线两边“对望”；写“提”要起笔向下，再回锋向上。

“三点水”（池）的指导可以在两点水的基础上进行，可以边示范边引导观察：第一点与两点水的第一点位置相当；第二点正好在横中线上；第三世界三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。另外，“池”字右边的“也”，“横折钩”的“横”要向上斜，“折”要往左斜，“竖”刚好写在竖中线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。

十、作业：课后收集资料，把收集到的水的知识共同交流。

画一画水的变化的连环画，分别画出水的变化的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。

结语：水是生命之源，在日常生活中我们要珍惜每一滴水！   （播放背景音乐）。

[《我是什么》教学设计第一课时(人教新课标二年级上册)]。

新课标语文一年级《雪孩子》教学设计

二年级人教新课标语文《骆驼和羊》教学设计

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）》第五单元“观察物体”第三课时（第69、70页内容）。

教学目标。

2．通过动手操作、合作讨论和游戏等活动，加强对镜面对称现象的感知。

3．激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，激励学生利用生活经验主动地探索数学知识。

教学重点： 通过照镜子实践活动，知道镜面对称的特点。

教学难点： 理解镜面对称在镜面成像时所发生的变化。

教具准备：

小镜子每人一面、课件 、大镜子一面。

教学过程：

一、创设情境：

师：老师给你们出一个谜语：你哭她也哭，你笑他也笑，你问他是谁，他说你知道。

师：请看，这有一只馋嘴的小老鼠正在主人家找吃的，它看到了什么？（镜子）（动画）。

师：你们猜猜小老鼠在想什么？

生：这镜子里的家伙是谁呀？

生：这镜子里的家伙怎么和我长得一模一样呢？这是为什么呢？

今天，我们就来研究和镜面有关的数学知识。(板书：镜子中的数学)。

二、镜面对称。

1、照镜子体验。

师：老师背对着大家，我却知道哪个小朋友在对着镜子做鬼脸！为什么？

生：镜子里外的小朋友动作都一样的！

师：对，照镜子也是一种对称现象，叫做“镜面对称”。一齐说一遍。

小朋友看看镜子的同桌在做什么？也可以跑到镜子前面看看镜子里的自己是怎么样的！

2、感知镜面对称的性质。

（1）操作活动一：“照镜子，做上下活动头部”。

引导学生通过观察与操作，发现人与镜像上下移动的同向性，既头部向上，镜像也向上；头部向下，镜像也向下。

（2）操作活动二：“照镜子，前后活动头部”。

引导学生通过观察与操作活动，发现人与镜像前后移动的同向性，既头部向前，经像也向前；头部向后，镜像也向后。

（3）操作活动三：“照镜子，左右活动头部”。（难点！）。

引导学生通过观察与操作活动，发现人与镜面左右移动的逆向性。既头部向左，镜面反而向右，镜面反而向左。面对面感知左右。

（4）加深体验镜面对称的上下、前后同向，左右相反的性质。

师生模仿动作游戏：假设一方是镜子里的人。师向前、向后走问生该如何走？（向前或向后）师向上跳、向下蹲问生该如何做？（向上或向下）师用左胳膊托左腮让学生想象自己是镜子中的老师影像该如何做？（生也左胳膊托左腮）。

（5）小结：在我们照镜子时，镜子内外的人，上下、前后位置不会发生改变，而左右位置发生了对换。

过渡语：镜子中的数学知识还真不少 ，古时候人们没有发明镜子时，他们用什么方法认识自己？--引出水面倒影。

3.欣赏倒影。

后来人们发现把铜磨平后也能照出人的影子来，于是就有了铜镜。但铜镜里照出来的人影并不十分清晰，后来人们发现把一种叫水银的东西涂在玻璃的表面，就能十分清晰地照出人的影子来。这就是现在小朋友手中的镜子。

4.休息了一会儿，我们再来动动脑筋吧：

趣味练习（课件出示）。

（1）选择：哪面镜子是我照的样子，把它圈出来、

（2）看镜子写数字。

（3）看镜子写汉字。

（4）看镜子写时间。

三、回顾总结，反思学习镜面对称现象的收获。

2．我们可以利用镜面对称的现象帮助我们纠正坐姿、站姿、写字姿势等。

四、布置作业：

1、看看镜子中的你是怎样刷牙的？怎样吃饭的？

2、写数学日记《镜子里的知识》。

二年级数学。

1116。

二年级人教新课标语文《骆驼和羊》教学设计

教材分析：

《小柳树和小枣树》这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发。小枣树春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

学生分析：

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

设计理念：

充分运用学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，让学生把学习当作一种享受。给学生自由的空间，让他们在宽松、民主的氛围中快乐地读、尽情地说；在合作交流、平等互助中体验情感；在自主探究中感悟深刻的道理，感受生命的价值。

教学目标：

1、认识8个生字，会写10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学重难点：

读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

课前准备：

生字卡、课件。

教学过程：

第一课时。

一、创设情境，诱发学习兴趣。

1、谈话导入：同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！（引导学生齐唱《春天在哪里》）好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！有一首写柳树的诗谁知道？谁愿意把《咏柳》背给大家听？（学生背诗，教师随机在黑板上画小柳树和小枣树的简笔画或贴他们的图片）。

2、让学生说出黑板上两种树的名称（如果学生叫不出枣树的名称，教师可以直接告诉他们，并相机板书：“小柳树和小枣树”，齐读课题，提醒学生注意“枣”是平舌音）。

3、交流：你最喜欢黑板上的哪种树？说说喜欢的理由。

[设计意图]兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。通过背古诗，以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。

二、自主识字，探究感悟。

1、自由朗读全文，边读边标出小节、画出生字。

思考：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

2、出示生字卡，学生找出带有这些生字的词和句子读给大家听，分小组自。

学生字新词。

3、开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想。

办法认字。

[设计意图]明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的回答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。

三、再读课文，突出重点。

1、指名分节朗读课文，思考：哪几节是写小柳树的？哪几节是写小枣树的？

2、自由默读课文，圈出不理解的词语，用波浪线画出描写小柳树外形特点。

的词句，用横线画出描写小枣树外形特点的词句。比较两种树的外形有何不同。

3、感悟小柳树的美。

（1）、自由读课文1--4自然段，找一找写小柳树美的句子，用波浪线画出来。

（2）、交流反馈，并进行朗读指导。

a、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。（课件出示句子，抽生读，

评议。指导怎样读好这句话。）。

用这个词说句话吗？）。

（3）、出示穿着浅绿色外衣、刚刚吐芽的小柳树图片。让学生对小柳树说一。

句赞美的话，可以用书本里的语言。（指导朗读，读出赞美的语气）。

（4）、过渡提问：多了些日子，小柳树又发生了哪些变化？它变得怎样了呢？

a、出示：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。（读句子，用“又。

细又长”说话。）。

b、小朋友，你们看，小柳树长得更美了，她在微风里得意地跳起舞来。（指。

导朗读，读出得意的神情。）。

（5）、你知道小柳树在得意什么吗？（学生各抒己见）让我们再一次一起。

来感受小柳树的美，齐读这三句话。

4、小柳树长得这么美，可是小枣树呢。

（1）、找一找课文是怎么写小枣树的？（自由读1--4自然段）。

（2）、交流：

a、小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

b、他看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。

（3）、提问：这两句话的哪几个词形象地写出了小枣树的特点？把他们划出来。

a、理解“弯弯曲曲”、“光秃秃”

b、说出几个aabb和abb式的词语。

c、分男女生把描写小柳树外形特点的句子读一读。

[设计意图]抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竞争意识。给学生自由的学习空间，培养他们资助获取知识的能力。以学生的自主阅读为主，鼓励学生参与读书评价，重视学生的个性发展。通过读读、找找、画画、圈圈、说说、评评，教给学生自主学习语文的方法。

四、自主选择、品读欣赏。

1、选择1--4自然段中自己喜欢的语句多读几遍，读出美感。

2、指名读、挑战读、表演读。

交流：小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象？你想对他们说点什么？

3、选择书中的语句或者用自己的语言，描述春天的小柳树和小枣树是什么样的。

春天，小柳树                 ，真美啊！小枣树                ，多难看呀！

[设计意图]给学生选择的权利，尊重学生的个性差异。进行各种形式的朗读训练，加深学生对课文内容的把握。在理解和积累的基础上，加大语言训练的力度，不仅能有效地提高语言表达能力，而且可以加深理解、促进积累，从而最大限度地提高学生的语文素养。

五、指导写字。

1、出示要写的两个字“怎、思”认读，口头组词。

2、认真观察生字再田字格中的位置，说说这两个字要提醒大家注意什么？

3、教师范写，学生书空。

4、学生练习写字，教师巡视，提醒写字的姿势。

5、展示学生作品。

[设计意图]。

低年级识字、写字教学是重点。写字的教学注意引导孩子们自己观察，自己发现，适当地展示优秀作品，能激发孩子们写字的积极性。

六、总结作业，拓展延伸。

1、这节课你学会了什么？

2、有感情地朗读课文。

3、书写写字课堂。

七、板书设计。

15 小柳树和小枣树。

（）的小柳树（）的小枣树。

[《小柳树和小枣树》教学设计(人教新课标二年级上册)]。

二年级人教新课标语文《骆驼和羊》教学设计

教材分析：

《颐和园》一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了赞美之情。

教学目标：

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。

4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点：

引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

教学难点：

引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

课前准备：

熟读课文，自学生字词，搜集整理相关资料及图片。

课前交流。

师：同学们，离上课还有一段时间，我们先来聊会天。

一、交流导入，进入学习。

师：同学们，颐和园是北京的一处旅游景点，那里历史悠久，景色怡人，今天我们就去看一看。注意看老师板书课题。强调颐的书写，请同学们齐读课题。

师：同学们已经预习了课文，谁来说一说你对颐和园有哪些了解?

二、检查预习。

课件：1长廊柱子横槛。

2佛香阁排云殿画舫堤岸。

师：先指读，佛是个多音字，谁知道它的另外一个读音？让我们一起读。

三、朗读感知理清顺序。

师：课前同学们已经预习了课文，课文中告诉我们走的顺序，走的路线的句子有很多，比如：“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”再读读书，把这些句子找出来，划下来。

交流画的句子，课件出示齐读体会一下作者的游览顺序板书游览顺序。

师：作者都到了哪些地方？

师：作者先到了哪，又到了哪，最后到了哪呢？板书长廊万寿山昆明湖。

四、深入感知，品读文本。

1、长廊。

师：说说吧。他觉得是长廊的长让它出了名。你觉得呢？你呢？

（你也有相同的感受，课文里是怎样写的，a你能来读读吗？

画多师：你能告诉大家横槛上画着什么吗？

师：你觉得长廊内还可能画什么？

景美师：长廊两旁栽满了花木，透过这个满字，（课件）你能感受到什么？

师：a你能不能通过朗读把这种感受表现出来？

师：七百多米的长廊啊，两旁都栽满了花木，可见花真的不少，所以作者说，这一种花还没谢，那一种又开了，6生接读，（生只答另一种）。

a你能通过读也让我们感受到吗？

师：长廊看似平常，但却用它的长，它的画表现了世界独一无二的美，这就是它的有名所在。让我们合作着来读一读这段文字，老师读蓝色部分，找同学读黑色部分。红色部分我们一起读。

2、昆明湖。

师：下面，我们一起来看看我们的正前面。谁来读读这句话。课件。

师：游船画舫在湖面慢慢地滑过，那么轻，那么慢，说明它们？

a能不能来读一读呢？

b感受到他们的想法了，但没那么强烈，谁再来？

c他们滑得那么轻，那么慢，说明它们不想？请你来读读吧。

d昆明湖静得像一面镜子，有谁忍心打破它呀，谁再来？

师：难怪乾隆皇帝曾这样称赞它：师课件“何处燕山最畅情，无边风月属昆明”

3、桥。

师：能不能用自己的话说一说？

师：看！这就是十七孔桥，古老的栏杆，整齐的桥洞，在这座汉白玉石桥上，还有544只小狮子呢。

师：你们看，它们有的？这只是我们看到的几只小狮子，除了这些，还有很多呢？齐读。

师：作者还告诉我们，昆明湖围着长长的堤岸，堤岸上有好几座式样不同的石桥。让我们再来看一看这里的桥有什么特点。出示课件。

师：你觉得这里的桥有什么特点？

师：这些桥几乎汇集了中国古典桥梁的所有形式，单看桥就这么引人入胜了，更不用说其他景色了，难怪作者会说课件颐和园到处有美丽的风景，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

师：说到底就是要告诉我们：课件开始说到底还是想告诉我们：课件结束。

请同学们快速地浏览一下课文，大家看看这两个句子都在课文的什么位置？

请同学们再来读读这两句话，看看这两句话里都用了一个什么词？板书美丽。

师：这种方法即可以突出事物特点，又可以加深印象，我们在写作时可以学着用上它。

四、畅游园林,延伸作业。

师:品读着静静的文字，感悟着作者的写法，我们一起游览了颐和园。课下，希望同学们学习作者的写作方法，写一处景物。

二年级人教新课标语文《骆驼和羊》教学设计

2课时。

学习内容分析。

本课文是义务教育课程教材小学二年级的内容,主要学习课文的内容,在读的过程中理解;老牛的话,体会要正确看待别人的长处和自己的短处,培养学生养成以别人之长补自身之短.本文出现的生字新词,也是学生学习的对象。

学习者分析。

要求流利朗读课文,初步理解课文的能力,并能够识记和书写生字,生字组词,简单的造句。

教学目标。

1、学会9个生字,认读4个字。

2、会朗读课后练习中的词语。

3、有感情的朗读课文。

4、通过学习,教育学生能正确看待别人的长处和自己的短处,培养学生养成以别人之长补自己之短的习惯。

教学目标。

1、有感情的朗读课文。

2、通过学习,教育学生能正确看待别人的长处和自己的短处,培养学生养成以别人之长补自己之短的习惯。

教学重点,难点和解决措施。

1、教学重点:朗读课文,正确看待别人的长处和自己的短处。

2、教学难点:理解课文内容,教育学生能正确看待别人的长处和自己的短处,养成以别人之长补自己之短的习惯。

3、解决的措施:通过学生自由读课文,教师引导,分析课文等措施,使学生熟悉课文的中心思想,以解决教学重点和难点。

教学设计思路。

本课的教学设计内容主要分为:。

1、复习生字词,谈话导入新课,揭示课题.主要是通过课件展示图和教师精心设计的问题来激发学生的兴趣,并顺理成章的导入新课。

2、再读课文,通过阅读课文,感悟语言,在教师的讲解和帮助下,仔细体会课文,让学生分别来演骆驼和羊,并理解老牛的话。

3、回顾总结,通过教师的提问,巩固学习过的内容。

4、布置作业。

依据的理论。

本课主要讲骆驼和羊争执自己的长处,教育学生正确看待自己的长处和别人的短处.教师利用课件和提问激发了学生的学习动机,教学过程中主要通过各种方式让学生反复阅读课文,解决教学的重点和难点,教师的提问贯穿教学的始终,起到了重要,积极的引导作用。

能流利的读出出示的生字词,读出指定的语句,理解课文内容。

多媒体教学课件。

教师出示课件,复习生字词,并看图理解课文内容.最后根据课件复习。

激发学生的学习兴趣,并直观形象的理解课文内容。

课堂教学。

课件复习生字词。

有趣的提问导入课文。

课件板书课题出示图。

学生观察指名说教师引导观察图。

学生读课文,思考高好还是矮好？

观察图并在课文中找出相应的内容指名答。

完成齐读第一自然段,找到骆驼和羊争论的是什么？

双方分别提出自己的观点,可以用重点词语进行辩论。

骆驼方阐述观点羊方阐述观点教师板书。

双方感情朗读课文,表明自己的观点。

为了更能充分说明自己的观点,让学生来演一演。

课件老牛来评理的内容。

高有高的好处,矮有矮的好处。

理解词语“长处”“短处”，

指导朗读老牛的话。

质疑,懂得了什么,还有什么不懂？

回顾总结。

布置作业。