通过教学反思,我们可以发现自己的教学方法是否得当,是否满足学生的需要。教学反思需要适应不同学生的发展特点和学习需求,实施个性化教育。
《爷爷和小树》教学设计及教学反思
教材义务教育课程标准实验教科书一年级上册。
课题。
执教张洁学习目标。
11。认识“爷、棵、到”等10个生字。认识两点水、利刀等5个偏旁部首。
2.正确、流利地朗读课文。
3.懂得树木是人类的好朋友,人人都要爱护它们的道理。
课前准备。
powerpoint课件。
教学方式。
启发、合作。
教学内容。
教师活动。
学生活动。
导入新课。
初读感知。
识字。
1.听歌曲《爱护小树苗》。
2.同学们,你们知道为什么要爱护树木吗?平时,你们做过哪些爱护树木的事情?
3.今天我们来学习一篇课文,课文讲了一位老爷爷和一棵小树之间的故事。
1.自由读课文。做到读准字音,不丢字、不加字。
2.同桌互读课文,纠正读音上的错误。
3.说话指导:你读懂了什么?
说话提示:什么时候,谁为谁做了什么?
(冬天,爷爷给小树穿上衣服,小树不冷了;夏天,小树撑开小伞为爷爷乘凉,爷爷不热了。)。
刚才,同学们读课文时,课文里的生字娃娃急着想跟大家见见面,看!它们来了。
1.出示生字:爷棵到给。
穿冷暖开伞热。
(1)借助拼音读生字。
(2)去掉拼音读生字。
启发。
板书课题。
提出。
读书要求。
课件演示。
指导说话。
激发兴趣。
课件演示。
回答。
齐读课题。
自由读书。
说话。
读生字。
间休。
图文结合。
朗读感悟。
扩展词汇积累语言。
(3)用喜欢的字组词。
(4)生活中,你见过这些字的半边吗?
教学生认识:两点水旁、利刀旁、父字头、四点底、人字头五个偏旁部首。
(5)其他的字你怎么认识的'?小组合作讨论。
(6)汇报识字情况。
表演唱《爱护小树苗》。
1.让我们再来读读课文,提出不懂的问题。
(“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”指什么?)。
2.看图观察:比一比两幅图画有什么不同?回答上面问题。
3.冬天小树不冷了,夏天爷爷不热了,他们多高兴啊!相信大家也感受到了,请你们用自己喜欢的方式读课文,体会爷爷和小树互相关心的喜悦心情。
(1)(1)学生用喜欢的方式读课文。
(2)指名朗读,读后评价。
4.想象说话:小树和爷爷之间会说些什么呢?
1.出示:暖和的衣服。
绿色的小伞。
2.读一读。
3.想一想:生活中哪些东西是暖和的?哪些东西是绿色的?
4.按“暖和的------。
绿色的------”格式练习说话。
5.照样子读一读、填一填。
漂亮的衣服漂亮的------。
启发。
教认。
启发。
课件演示。
语言激励。
引导说话。
课件演示。
启发。
课件演示。
回答。
识记。
合作识字。
读书质疑。
观察。
比较回答。
读文评价。
想象说话。
读一读。
回答。
扩展词汇。
复习巩固加深记忆扩展活动。
板书设计。
雪白的云朵雪白的------。
6.你还会说吗?
-------的-------。
《爷爷和小树》教学设计
一年级的阅读课怎么上?崔峦老师在人教版新课标小学语文教材全国研讨会上说过这样一段话:“一年级的阅读课最重要的是指导学生把课文读正确,读通顺,读流利,最好能读出感情。还有一个任务:认字学词,积累语言。此外,还要培养读书习惯,习得初步的读书方法,体现正确价值观的引导。”我执教的是《爷爷和小树》的第一课时,与第二课时相比,其主要任务是认字,把课文读正确,读通顺,读好的同时渗透环保意识,积累语言。
指导学生把课文读正确、读通顺、读流利是阅读课最重要的任务。因此在谈话导入后,给了学生充分的读书时间,借助拼音初读课文,然后在四人小组里互相读课文、正音。这一环节的读主要是读正确,字音读准、不掉字、不添字。由于今天所用的学生是将要升入二年级的学生,学生对课文比较熟悉,因此只给了学生少量的读书时间。
识字也是阅读教学的一个重要任务。如果识字教学结合语言环境不够,抽读单个的生字花的时间太多,脱离语言环境,这样的识记难度是非常大的。学生字的基本顺序是由字到词再到句。由于学生识字的根本目的是在不同的语言环境中都要会认。因此,我反其道而行之,首先让学生在初读的同时在句中认识生字,然后呈现带生字的词语,最后呈现单个的生字。这样的识字提供了语言环境的帮助,降低了一定的难度,便于学生的理解和识记。
巩固识字的最佳途径是复现,但在教学实践中我们往往是不引导学生分析字形,学生就很难记住。但是一节课孩子们分析7、8个字形,少数孩子在发言,多数孩子心不在焉,花费了很多时间,字形分析得很透彻,字音孩子不一定记住了,因为字音和字形是没有联系的,可见分析字形对识字的作用是微乎其微的。崔峦老师在一篇文章中这样说道:“要认的字,只要求认识——在课文中认识,挪个地方还认识,强调的是整体识记,不要求分析字形结构,不要求达到每个部件、笔画的精确记忆。”因此,在引导学生认识生字后,我把分析字形的时间给孩子们联系生活实际组词来巩固识字。
新课标强调低年级的课文重在朗读,不要刻意去理解,那么一年级的课要引导学生多读书,有没有需要理解的呢?有,那就是要读出作者写这些话含着的感情。怎么读呢?崔老师说“一年级的阅读教学,要结合少量词和句的理解,体现由读正确——读通顺——读出感情的指导过程和学生练读的过程。”我在学生借助拼音读正确课文后,再给学生时间读给自己的小伙伴听,这一次读,学生对课文有了整体的感知,直至把课文读通顺、流畅。
在学生读通、读流利后,我又引导学生分段读懂课文,同时指导朗读。读懂课文,就是要读出对语言文字的感悟,对文章的理解。虽然是低年级,这一步却必不可少,否则就会走入泛泛读读的误区,这一步不是分析课文,而是根据课文具体情况,用生动有趣的形式帮助学生去感悟语言。在分段指导学生读课文的时候,我运用插图由生字到词,再到句子和段落引导学生理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”等重点词句,同时结合课后联系培养学生的语感。最后,在学生读懂课文的基础上,通过朗读比赛的形式,鼓励学生读出自己的感情。学生在前面大量的语言实践活动中获得了情感体验,对课文有了自己的感悟,便能逐渐读出感情并熟读成诵,这样的感情也是发自学生内心的。
教材说明。
课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情:冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳,表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
教学时间一课时。
教学目标。
1、知识目标。
认识10个字。
2、能力目标。
正确、流利地朗读课文。
3、情感目标。
懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
教学重难点。
认记生字、理解重点语句和练习朗读。
一、引言揭题,激发兴趣。
1、今天,我给大家带来一位熟悉的朋友。你们听,他在说什么了?(课件出示:小朋友们好,我是小树,你知道我能给人类带来哪些好处?人们为保护我做了哪些事情了?)。
2、小朋友们知道的可真不少,今天,我和大家一起来学习第5课《爷爷和小树》。(齐读课题)。
3、读了课题,小朋友们想知道什么?
二、初读课文,学习生字。
1、这么多的问题,我们还是一起到课文中去找找答案吧!
小朋友们快快行动起来,翻开书69页,借助拼音读读课文吧,遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦!
2、大家看,生字宝宝都到老师这里集合了,谁愿意跟他们打个招呼啊?(出示生字卡片)。
3、他们和别的生字宝宝站到了一起,你还认识他吗?(带拼音读词)。
4、小朋友们真聪明,可是生字宝宝还想考考大家,他们重新站了队,谁还认识他们?(去掉拼音读单个生字)。
5、小朋友们真棒,谁能给你喜欢的字组组词,说说话?
三、再读课文,读对读通。
1、小朋友们真是识字的小能手,现在我们再来读读课文,注意读通读顺,觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听,互相提提意见。
谁愿意读给大家听听?
这个小朋友在读的时候,其他的小朋友应该干什么啊?咱们就比比,谁是最细心的孩子。
2、大家发现了吗?这篇课文和我们前面学课文有什么不一样?
另起一行,开头空两格就表示一个自然段。大家找找,哪是第一自然段?像老师这样给这个自然段,戴上一顶小帽子。
四、分段指导,读懂课文。
1、小朋友们找的真准,谁能读读第一段?
2、读的真好,再读读第二自然段?
谁知道可以说暖和的什么?(“暖和的_____”)。
这么冷的冬天,小树穿上了衣服,多暖和啊!谁再来读读?(指名读)。
大家想想,小树是什么心情?谁来读读这一段?(自读、指名读、齐读)。
3、小朋友们读的真好,我也想读,谁愿意教我读第三自然段?
请小朋友们先自己读一读吧,想想应该怎么读,然后来教我,好不好?(学生自己练读)。
理解“绿色的小伞”:绿色的小伞指什么?(课件出示)为什么说树冠是绿色的小伞了?
那你为什么要教老师这样读啊?
4、夏天,爷爷不热了,冬天,小树不冷了,他们多高兴啊!我们一起再来读读课文。
大家想想,爷爷和小树会说些什么了?
5、小朋友们不但生字学的好,课文也读的好,现在,我们来举行一个朗读比赛。请大家分小组准备,然后我们请每个小组派一个代表来参加比赛。
请小评委们听仔细了,你最喜欢谁读的?
6、表情朗读。
《爷爷和小树》教学设计
《爷爷和小树》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文。课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事:冬天,爷爷给小树穿上暖活的衣裳,小树不冷;夏天,小树撑开绿色的小伞为爷爷遮凉,爷爷不热了.表现出人与树之间的关系的密切,和谐。教学的重点是:认识生字,理解重点词句和练习朗读。第一段是总起句,交代“我家门口有一棵小树”,第二段和第三段是对比描写,从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树为爷爷遮阳这两个方面叙述人和树之间的亲密关系。两段的结构方式相同,句式也一样,教学时,我用重点阅读其中一段,引导自悟另一段的方法来进行教学。借助句式:“什么时候,谁帮谁做什么。”来弄懂课文。在看图说话的基础上,再进行朗读训练与指导,使学生在读正确,读通顺的要求上,能读出恰当的节奏与重音,然后在各种形式的读的训练中,来加深学生对课文的理解,培养学生的读书能力。在课堂操作过程中,我觉得对于第二段的理解与朗读指导,时间是充裕的,学生能在课内从读不通顺到读出感情来,足见读的指导是到位的。在教学第3段的时候,学生能很快地理解内容,并能将朗读的方法迁移运用于第3段,费时少而收效大。从总的课堂节奏来看,第一课时显得冗长缓慢,第二课时内容丰富而紧凑。这可能对学生的情况,比如纪律性,表现预计不足,还有老师放手让学生自读的无效训练,导致第一课时有些内容没按预设的完成。
以识字写字教学为重点。在课文教学时,重视让学生在具体的语言环境中认识汉字,了解字词的意思,并运用多种方式帮助学生识记汉字。如这个“伞”字的教学,引导学生发挥想象,再以实物形象帮助识记字形,这符合了学生的认知规律。但是写字教学的时间,是安排在下课前十几分钟呢,还是安排在专门的写字课来指导比较好,这个问题我也不很清楚。总觉得在一堂课中,写字的地位并不是非常的突出。
以培养习惯为重要任务。低年级课堂教学,我一直在努力营造一种活泼生动,动中有序的学习氛围,但是,如果常规纪律没抓好,生动会是一句空话。所以对于一年级学生,抓好课堂常规,培养良好的学习习惯至关重要。
《爷爷和小树》这篇课文的教学,使我深感到:要使学生有丰厚的语言积累,必须通过多种教法和学法的巧妙结合,使学生在轻松的环境中动脑动手,身心愉悦.才能实现尊重儿童,发掘童心,童趣的课程价值.
《爷爷和小树》教学设计
知识与技能:
1、认识“爷”、“棵”等十个生字。
2、认识“父”“人”等5个偏旁,会写“不、开、四、五”4个字。
过程与方法:
1、 正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。
2、通过读、写、识记字的音、形。
情感态度价值观:
结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。
教学重、难点
1、激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。
2、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。
教法与学法:
师:引读法。
生:交流学习法。
教学准备
学生:观察生活环境中的树木,把喜欢的树画下来,准备张贴。结合自己的观察,向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。
教师:查找有关树木的资料,以及人类保护树木的各种方法。
课时安排: 2课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境导入。
1、学生朗诵表演《轻轻地》。问:小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?一起朗诵。
2、出示课题。谈话:大家这么爱护小草,又是怎样对待树木的,齐读课题。
3、启发学生质疑:看了课题,你想知道什么?
二、读课文。
1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文,把生字画出来多读几遍,记住生字的读音。
2、出示生字卡片,指名认读,开火车读,重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。
3、再读课文,把课文读通顺。
4、检查朗读。
(1)认识自然段。
(2)指名分段朗读课文,相机指导。
教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。
指导学生初步掌握自然段的停顿。
5、齐读课文。
三、认记生字。
1、巩固读音,完成课后“我会连”。(拼音与字连线)
2、识记字形。
(1)复习“木、日、 、穴”4个偏旁。(指名认读)
(2)指导认识“ 、 、 、 、 ”5个新偏旁。
(3)交流识记字形的方法。
四、指导书写生字“不、开”
1、指导学生观察生字在田字格中的位置,书空“不、开”的笔顺,按笔顺先描写,再独立写两个。
2、展评:学生自查字纠。
第二课时
一、复习导入。
1、做“送信”游戏,认读要求会写的字。
2、听写生字“不、开”。
二、学习课文、指导朗读。
1、学习第一段。
(1)指名读第一段,交流读懂了什么?
(2)指导朗读,注意停顿。
2、讨论第二段。
(5)指导朗读,师范读,学生模仿。
3、学习第三段。
(2)讨论过渡:小树为什么会有这样的变化?那小树又是怎样帮助爷爷的?
(3)四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情,读出高兴的语气。
4、朗读全文。指名分段读,分男女生读,齐读。
三、指导书写生字“四、五”
1、引导学生观察发现,认识“四”中的新笔画“竖弯”,知道“五”的第二笔“竖”
要斜一点。
2、指导学生观察生字在田字格中的位置,引导学生书空笔画笔顺,先描红再独立写。
3、展评:学生自查自纠。
四、实践活动。
1、引导学生积累词汇。
(1)出示课后“读读说说”中左边的词组:暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读,并用这些词组练习说话。
(2)出示“ 读读说说”中左边的词语,完成词语搭配。
教师引导学生完成“暖和的( )。问:还有什么是暖和的?
四人小组补充完成“绿色的( )。漂亮的( )。雪白的( )”
交流,教师相机指导。
选择自己喜欢的词组练习说话。
(3)扩展练习。
完成词语搭配:清清的 高大的
弯弯的 可爱的
四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。
四人小组派代表在班级交流。
2、教师引导学生根据课文内容编课本剧,在全班表演。
挑选几名“小记者“在班中自由采访,教师巡视点拨。
挑选几对在班中展示采访过程,引导学生评价。
五、扩展活动。
了解人们为保护树木做哪些事,树木又为人类做了哪些事。
六、作业设计
1、写出带有下列偏旁的字各两个。
—( ) 人—( )
—( ) 父—( )
—( )
2、写出反义词。
冷—( ) 关 —( )
3、组词。
爷( ) 棵( ) 穿( )
爸( ) 课( ) 窗( )
四、板书设计
爷爷和小树
穿衣服
爷爷 爱护 小树
关心
撑小伞
《爷爷和小树》教学设计
1、朗读感悟理解课文内容。
2、理解暖和的衣裳和绿色的小伞各指什么?
3、背诵课文、仿写说话。
教学重点:理解课文、有感情地朗读课文。
教学难点:暖和的.衣裳和绿色的小伞指什么?仿写说话。
教具:课件、幻灯片
幻灯厨师生词:爷爷、一棵树、到家、送给、穿上、暖和、不冷、开门、雨伞、热天
1、 设疑导入
(1) 出示课题 爷爷和小树齐读课题
(2) 爷爷是人小树是植物那爷爷和小树之间有什么关系呢?他们之间发生了什么故事呢?我们来学习课文。
(3) 师范读课文,同学要听清课文中每个字的读音。
2、 学习第一自然段
(1) 指名都第一自然段,同学们想听完以后你知道了什么?
(2) 练习用什么地方有什么说一句话。
3、 学习第二自然段
导入:老师这也有一棵小树,你们看,北风婆婆把小树的叶子都吹光了,小树光秃秃的多冷啊!小树多需要帮助啊!我想大家一定会帮助它。这里呀,有一位老爷爷正在帮助它。
(1)出示课件 老爷爷怎样帮助小树的?(看图说话)
(2)轻轻打开书,大家一起读一读第二自然段。
(3)看屏幕(出示第二自然段)有几句话?
(4)分别都第一句和第二句。
(5)大家在读的时候,我发现了一个问题我不明白,什么是暖和的衣裳,上来指一指。
(6)老师明白了暖和的衣裳就是包扎小树的稻草。
(7)还可以说暖和的什么?
(8)小树穿上了暖和的衣裳多高兴呀!(出示课件)听小树和爷爷再说些什么?
(9)你们能不能把小树和爷爷高兴得心情读出来呢?试一试。
(10)给老师一个机会,让老师读一读。
(11)夸一夸老师吧!
(12)自由读
(13)指名读(学生评)
(14)大家一起读(老师评)
(15)背一背。
4、冬天,爷爷爱护小树,夏天到了,小树也来报答爷爷了。读第三自然段(指名读)
(1)读懂了什么?
(2)有什么不懂的地方,老师和大家一起帮你解决。
绿色的小伞指什么?还可以说绿色的( ),雪白的( )
(3) 全班齐读(老师做评委)
(4) 在指名读。
(5) 背全文(加上动作)
5总结点题
学完全文大家知道爷爷和小树是一对什么吗?(朋友)只要我们同学之间互相帮助互相关心,你会发现身边会出现许多好朋友。
出示图(小组学习)练习说一段话。
(1)观察
(2)师范写组词
(3)书空
(4)生写
板书设计
穿衣服
爷 爷 和 小 树
遮阳
内容概括:这篇介绍了关于爷爷和小树,爷爷和小树-教案精品3,希望对你有帮助!
《爷爷和小树》教学设计
1、认识10个生字,会写4个字,认识笔画竖弯和竖钩、两点水、八字头、四点底四个偏旁。
2、有感情地朗读课文,背诵课文
3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
识记生字,练习朗读是重点。从课文中体会要爱护树木是难点。
多媒体课件、自制的生字卡片
两课时
第一课时
保护环境已成为人们共同关注的问题,那么怎样才能保护好环境?我们一起来看看保护环境应从哪些事情做起。
一、板书课题:爷爷和小树
小朋友,看了这个题目,你想知道小树和爷爷有什么联系吗?
二、听老师读课文
划记自然段
三、自由朗读课文,在课文中划记生字,并朗读三遍。
四、认读、书写生字
请同学拼读,带读后扩词。门、口、有、天、不、开、
强调“衣”的笔顺
五、写生字
1、出示要写的四个生字卡片,学生先认,再说写这几个字的时候要注意什么?(学生讨论交流后老师总结应注意的问题)“不”有四画,定悍要注意“竖”从“撇”上起笔,不要在横与撇的交*点起笔。“开”共四画,第三笔是“竖撇”“四”是五画,笔顺是‘先外后内再封口,写竖弯时竖要直,转弯要圆,不要写成竖折。(让学生再举一个笔画有竖弯的字来写一写)
2、边总结边摹写。
六、自由朗读课文,找出自己不懂的地方
四人小组讨论,再把不能讨论出来的问题说给大家听。
爷爷和小树
穿衣裳
(冬天)爷爷 小树(夏天)
(不热)撑小伞(不冷)
《爷爷和小树》教学设计
1、学会5个生字和一个词语。
2、会认8个字。
3、正确、;流利的朗读课文。
4、教育学生要保护环境,爱护花草树木,爱护大自然。
教学重点:暖和的衣裳绿色的小伞指的是什么。
教学手段:利用多媒体电脑教学。
教学准备:自制cai课件、生字卡片、小红花。
1、导入:同学们,上节课我们学习了《爷爷和小树》在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快?(指认5个生字)
2、今天这节课,我们就继续学习(齐读课题《爷爷和小树》)
3、复习小。
(1)(遮住课题小)问:你还记得这是什么字吗?(齐读小)对吗?谁来当当小老师,带着大家读读它的音。(指名读,齐读)
(2)课题里用小组的词是小树。(教师范读)树是翘舌音,要读准。爷爷和小树第二个爷是轻声。(带读,齐读)
1、自由读。
过渡:上节课我们已经初读了课文,这节课我们要进行一次朗读比赛,谁读得好就可以为本组争得一朵小红花,比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读,不会的字可以看拼音,也可以向同桌请教。
2、检查读书情况。
3、齐读课文。
4、总结小组获奖情况。
1、学习第一段。
(1)请小朋友齐读第一段,找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字?(口)
(2)你会用口组词吗?课文里组的`词是(门口),谁家门口?(我家门口),我家门口有什么?(我家门口有一棵小树)
(3)指导朗读。
请你用自己喜欢的语气来读读这段话。(指读、引读)
(4)、指导背诵。
2、学习第二段。
(1)过渡:(打开cai课件,显示冬天图)这是什么季节?(冬天)(贴:冬天)
对。这就是北方的冬天,那儿的冬天可冷了,天上下着大雪,小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里,爷爷在干什么?请女同学齐读地二段。(cai显示飞来小花,挡住衣裳)同学们猜猜,被挡住的是什么字?(衣裳)
(2)复习衣字。(重点复习新笔画和新偏旁)
(3)提问:暖和的衣裳指什么?(板书;暖和的衣裳)(cai显示动画图片)让学生联系动画图片,理解暖和的衣裳就是稻草。
(4)扩散思维:你还会说暖和的()(cai显示暖和的()句式)(让学生自由说,只要词语搭配恰当)
(5)问:穿上暖和的衣裳后,小树怎么样?(板书:不冷)
(6)指导朗读:用你自己喜欢的语气来读。
(7)指导背诵。
过渡:冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳,小树不冷了。冬天过去了,春天来了,小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样?它又是怎样对爷爷的呢?(男生齐读第三段)
(1)提问:小树是怎样做的?(板书:绿色的小伞)
(2)指导读:撑开。
(3)绿色的小伞是什么?(cai显示动画图片)让学生看动画图片,理解绿色的小伞就是树冠,也就是树茂密的树叶。问:爷爷在树下怎样?(板书:不热)
(4)扩散思维:你还会说绿色的()(cai显示绿色的()句式)让学生自己说,只要词语搭配恰当。
(5)学生分组讨论,自己用喜欢的语气读。
(6)检查读,背的情况。
1、同学们,爷爷这么爱护小树,那我们应该怎样做?(也要爱护小树)小朋友你们再看看我们的校园怎么样?(很美丽)那你们又应该怎样做呢?(cai显示学校绿化地带画面,让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景,讨论后再自由发言。)
2、小结。
刚才,小朋友个个都说得很好,相信你们以后也会做得很棒,那么我们的校园会更美,更绿。你们就很自豪地对别人说:我们的学校是一个美丽的大花园。
1、齐读全文。(要求:有感情、有表情地朗读)
2、总结
今天我们学习了《爷爷和小树》,小朋友都明白了要爱护小树,爱护花草,爱护大自然的一切。
3、作业
做一份关于保护环境的手抄报。
爷爷和小树教学设计
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事:家门口有一棵小树。冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的,非常适宜孩子朗读。学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷保护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。
1.认识10个生字,会写“不”“开”2个字,认识2个偏旁“灬、父”。
2.认识自然段,正确、流利地朗读课文。
认识10个生字,会写两个字。
识记生字,练习朗读。
课件。
师:大家那么爱护小草,又是怎么对待树木的'呢?今天我们来学习第五课《爷爷和小树》(出示课题)。请小朋友们伸出小手,和老师一起写课题。
师:我们用自信的语气大声地读两遍。
生:齐读课题。
师:声音真响亮,奖励小朋友们听个故事。(讲故事)。
师:喜欢这个故事吗?请小朋友们赶快翻开书本69页,和老师一样大声地自由朗读,用铅笔圈出不认识的字,然后看着拼音拼一拼,多读几遍。
生:自由读课文。
师:生字宝宝要提高难度考考小朋友们了,去掉拼音帽子你们还认识他们吗?(指名认读生字卡片,并随机正音。)。
师:小朋友要认识一个字除了读准音外,认清形也是非常重要的,咱们现在看看这些生字宝宝,你有什么好的方法记住这些生字宝宝吗?比比谁的小主意最好。
师:老师要考考你们,你们能看着图猜今天的生字宝宝吗?(看图猜字游戏,随机认识“灬、父”)。
师:小朋友累了吗?我们来做个“钓鱼的游戏”,看谁钓的多。(钓鱼游戏)。
师:生字宝宝又要和小朋友捉迷藏了,你们看,它们都躲到苹果树上了。谁能把这些苹果摘下来呢?方法很简单,你只要读准了苹果上的词语,苹果就掉下来了。
小树给爷爷撑开绿色的小伞。
师:同学们顺利过了句子关,现在老师让这些句子回到课文中去,看看同学们还会读吗?在朗读课文前,老师还要教同学们一个小知识。(点击鼠标,出示全篇课文。)你们仔细观察,课文有三个地方空了两格,我们把一行前面空两格叫一个自然段的开头,空了几次课文就有几个自然段。你们看看,我们这篇课文空了3次,就说明有3个自然段,为了一眼就能看出课文有几个自然段,我们就在每个自然段前面写上顺序号。现在请同学们拿出笔,给文章的自然段写上序号。
生:写序号。
师:现在请三个小朋友来读课文,一个人读一个自然段。其他小朋友该干什么呢?认真听,听听他们是不是把字音读正确了。
师:同学们已经能把课文流利地读下来了,现在我们就来学习课文。
课件出示“不”的笔顺。
师生一起说“不”的笔顺。
课件出示“开”的笔顺。
师生一起说“开”的笔顺。
(一)指导写“不”字。
师:请同学们仔细观察“不”字,看看它的每一笔在田字格中的位置?
生:(观察后指出)第二笔“撇”从竖中线往右边一点起笔,第三笔“竖”写在竖中线上,上边出一点小头,最后一笔点是“长点”要与左边的“撇”对称。
师:你观察得真仔细。请同学们认真看老师在田字格中是怎么写“不”字的。
师:(师写,边写边说)“横”写在上半格,要写长,“撇”从竖中线往右边一点起笔,“竖”写在竖中线上,上边出一点小头,最后一笔点是“长点”要与左边的“撇”对称。
(二)指导书写“开”字,方法同上。
(三)展示学生书写的“不”和“开”字,进行评改。
《爷爷和小树》教学设计
1、今天我们来学习一篇新课文,爷爷和小树。谁来读?注意爷的轻声。齐读课题。
2.读了课题,你知道这篇课文主要写谁?(贴图)。
2、下面小朋友自己读读这个故事,遇到生字宝宝就把它圈出来,遇到难读的句子就多读几遍。
3.说说课文讲了爷爷和小树之间发生什么事?
1.那这些词语你们会读吗?指名读,开火车2组。
2.小朋友们真聪明,小树也被你们吸引来了(指名读同桌互读)3.记字形:加一加,说话组词看图猜字,偏旁识记4.开火车检查生字。
1、谁能读读第一段?你明白了什么?
(1)你家门口有什么呢?(出示:我家门口有——)。
(4)——有————。你也能用有说一句话吗?(同桌互相听,检查2.3个)。
2、第二自然段。
(2)正在小树冻得瑟瑟发抖的时候,谁来了,大家看,他在做什么?怎么做的?看图说话。
这“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在树干上的稻草或者草席)当你穿上暖和的衣服不冷了,多高兴啊,当他想到以后可为人们做很多事,更高兴了,齐读句子。男生读,女生读,齐读。
爷爷和小树教学设计
1、认识15个生字,会写4个字,认识新笔画。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
识字、写字,理解重点词语和练习朗读。
课件。
以学生发展为主,注重学生的参与意识。
两课时。
一、创设情境导入。
1、学生朗读表演《轻轻地》。
同学们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草吗?让我们一起来朗读表演《轻轻地》吧!
2、出示课题。
二、自读课文,学习字词。
三、学习课文,朗读感悟。
1、出示课件,画面为“我家门口有一棵小树,北风一阵阵刮过,地上有许多树木”。
小树在寒风里会说些什么呢?
2、课件画面:课文第一幅插图。
说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文,理解“暖和的衣裳”。
3、课件画面:夏天到了,小树长得很茂盛。
4、课件画面:课文第二幅插图。
你想夸夸小树吗?
5、讨论:小树为什么长得那么好?
四、检查朗读。
1、认识自然段。
2、指名分段朗读课文,相机指导。
五、扩展活动,宣传环保。
1、课件出示小树遇到害虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面,我们应该怎样帮助小树?
2、让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献的资料”使学生明白:人类爱护树木,树木回报人类。
六、指导写字。
完成课后练习“读读说说”。
七、用游戏法巩固本课生字。
爷爷和小树教学设计
1.认识生字,会写生字。
2.初步学习把词放在句子中,把句子放在课文中理解意思的方法。
3.能正确流利地朗读课文。
4、了解课文内容,教育学生要爱护小树,从小要为绿化祖国出力。
1、知道课文中的“衣裳”“绿伞”指的是什么?
2、认记生字,练习朗读。
树木能够改善人类赖依生存的环境质量。树木和绿色植物不断地进行光合作用,消耗二氧化碳、制造新鲜氧气;空气中60%以上的氧气来自陆地上的树木和绿色植物,因而人们把树木和绿色植物比喻为“氧气的制造厂”、“新鲜空气的加工厂”。树木中还有很多树木能够分泌杀菌素以杀灭空气中的各种病菌;并且还能够吸收工业化生产排放的有毒气体、滞留污染大气的烟尘粉尘和消除对人类有害的噪声污染等。
1.根据拼音认识认识生字。
2.根据拼音读懂课文内容,会背诵课文。
1.在文中找一找,画一画本课的生字。
2.看书中的插图,向同学说一说你看到的和想到的。
3.有感情地朗读课文,读给同学听。
4.爷爷是怎样保护小树的?
1、按课文填空。
冬天(),爷爷()小树穿上()的衣裳。
2、我能把下面图中的内容说给大家听。
教学思路。
(纠错栏)。
学习目标:
1、认识生字,理解课文。.
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文.
3、理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思,
学习重点:
读准生字的字音,掌握生字的书写,理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思。
预习任务:
1.背诵课文。
2.书写“不、开、四、五”4个字。
自主、合作、探究:
1、轻声读课文,看文中插图,边读边想:爷爷是怎样保护小树的?
2、有感情地把课文读给同学听。
3、人和树有什么关系?
我来闯关:
a)写出反义词。
冷——()关——()。
2.我会说。
4、我会写。
爷爷和小树教学设计
1、今天我们来学习一篇新课文,爷爷和小树。谁来读?注意爷的轻声。齐读课题。
2.读了课题,你知道这篇课文主要写谁?(贴图)。
1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你竖起耳朵仔细听。
2、下面小朋友自己读读这个故事,遇到生字宝宝就把它圈出来,遇到难读的句子就多读几遍。
3.说说课文讲了爷爷和小树之间发生什么事?
1.那这些词语你们会读吗?指名读,开火车2组。
2.小朋友们真聪明,小树也被你们吸引来了(指名读同桌互读)3.记字形:加一加,说话组词看图猜字,偏旁识记4.开火车检查生字。
1、谁能读读第一段?你明白了什么?
(1)你家门口有什么呢?(出示:我家门口有——)。
(4)——有————。你也能用有说一句话吗?(同桌互相听,检查2.3个)。
2、第二自然段。
(2)正在小树冻得瑟瑟发抖的时候,谁来了,大家看,他在做什么?怎么做的?看图说话。
这“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在树干上的稻草或者草席)当你穿上暖和的衣服不冷了,多高兴啊,当他想到以后可为人们做很多事,更高兴了,齐读句子。男生读,女生读,齐读。
文档为doc格式。
爷爷和小树教学设计
教学目标:
一、知识与潜力。
1.随课文识字,理解重点词语。
2.正确、流利地朗读课文。
二、过程与方法。
1.自读课文,整体感知。
2.再读课文,感受领悟。
三、情感态度与价值观。
懂得树木是人类的好朋友,人人都要爱护它。
教学重难点:识字、理解重点词语和练习朗读。
教学过程:
一、谈话导入。
1.昨日你们预习了第五课,把你喜欢的树画下来了吗?谁愿意把自己的画贴到黑板上?
2.学生上讲台贴画。
3.大家画得很美,说明大家都很喜欢小树。这天我们就来学习一篇与小树有关的课文,相信学完这篇课文后,同学们会更加喜欢小树的。
4.师板书课题,生看大屏幕齐读课题两遍。
5.“爷爷“这两个音节有什么不同?生答,师讲解后领读课题一遍。
6.这篇课文藏着十个生字宝宝,老师把它们全找出来了,请看大屏幕。
二、整体感知,随文识字。
1.出示课件:资料为本课要求认识的十个生字。
2.小组合作学习:想记哪个字,会记哪个字,在小组内交流识字方法。
3.小组汇报,全班交流。
4.出示生字卡,开火车认读生字,。
5.认识四个新偏旁。
6.把生字宝宝放回课文,生自渎课文。
7.男女生比赛读课文。
8.分自然段指名接力读课文。
三、感受领悟。
1.出示课件,画面为:我家门口有一棵小树,北风一阵阵刮过,地上有许多落叶。小树在寒风里会说些什么?请生上台带头饰表演。
2.课件画面:课文第一幅插图。爷爷在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?还有哪些东西也能让人觉得暖和。
3.分组读第二自然段。
5.全班齐读第三自然段。
7.爷爷在树下乘凉,情绪怎样?(高兴)那就让我们把爷爷这种高兴的情绪读出来吧!全班一齐读第三自然段。
四、拓展学习。
五、总结。
1.是的,只要我们对小树好,按时给它治病、穿衣,小树也会回报我们的。它能够为我们遮挡炎热的阳光,能够美化环境,净化空气等等。不仅仅对树,对任何一种事物,对人都是这样。只要你对他们好,你就会得到回报。记住有付出才有回报。我们每个人都就应像爷爷那样保护校园的每一棵小树,爱护身边的每一棵树木,那我们的校园,我们的城市就会像你们画上的那么美!
2.课件出示:人类爱护树木,树木回报人类。
爷爷和小树教学设计
1、认识10个字,会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画和5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
识记生字和朗读课文。
理解重难点词语。
多媒体课件、生字卡片。
本课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情,课文内容较简单不需要过多的讲解,可以指导学生多读理解内容,提高朗读水平,在理解重点词“暖和的衣裳、绿色的小伞”时,可让学生通过观察图画、多读来进行理解,理解之后,可趁机进行朗读指导,让学生体会人树之间的和谐。并通过小组讨论,让学生说说小树对我们的好处,了解人们为保护树木做了哪些事情。
第一课时。
一、导入新课。
(出示小树)我们该怎样保护这棵小树呢?(学生自由发言)有位老爷爷非常关心小树,他们之间发生了什么事呢?今天咱们来看看。(板书课题)。
二、初读课文。
1、借助拼音读课文,读准字音。
2、幻灯片出示生字:
爷棵到给穿暖冷开伞热。
(1)快速在课文中画出生字。
(2)自己带拼音试读,同位互读、指名试读、齐读。
3、再读课文。
4、指名分段读,认识自然段,标上序号。
5、再读课文,思考:爷爷为小树做了哪些事情?
三、细读课文。
1、学习二段,自读,说说你从里面知道了什么?
(1)课件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么?
(2)说说你还知道了什么?(学生自由发言,教师引导学生说为什么要给小树穿暖和的衣裳)。
(3)你还见过暖和的什么?
幻灯片出示词语训练内容:暖和的(生互说、指名说)。
(4)爷爷给小树穿上暖和的衣裳后,小树还冷吗,它会说什么呢?
(5)指导朗读自读、小老师领读,齐读。
2、学习第三段:
冬天过去了,炎热的夏天到来了,爷爷和小树发生了什么变化?
(1)请学生观察爷爷和小树夏天图,说说爷爷和小树的变化。
(2)自读,同桌说说知道了什么?
(3)全班交流,教师引导学生说出小树是怎么帮爷爷的,理解“绿色的`小伞”。
(4)体会爷爷和小树的心情,有感情的朗读。
(5)把喜欢的一段读给同位听。
四、扩展活动。
小树除了能给我们乘凉,还对我们有什么好处?
爷爷和小树教学设计
教材分析:
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。
教学目标:
1、认识10个字。
2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。
3、正确、流利地读课文。
4、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
教学准备:
1、字卡。
2、画有冬天和夏天小树的黑板。
教学流程:
(一)激趣引入。
你们喜欢小树吗?
今天,我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。
看了课题,你想知道什么吗?
(利用亲切的对话,引发学生的兴趣,为学生下面的学习做好情感上的铺垫,针对课题,提出问题,培养学生的问题意识。)。
(二)自读课文,学习字词。
让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音,读读课文,拿也铅笔划一划不认识的字。
(在自读时,要求应具体、到位,另外,引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时,培养学生读读划划的习惯。)。
教师指导:
你有哪些字不认识?从字卡里找出来,贴到黑板上。
(让学生找不认识的字,利用这种生字呈现方法来调动学生积极性,以使其集中注意力。)。
引导学生学习,读准字音,认清字形,组词辨义。
组织学生分小组学习剩余生字,交流识字的方法。
汇报,反馈:
(识字的教学我采取先在教师指导下全班学习,再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法,再交流。)。