教学工作计划可以帮助教师及时调整教学策略和方法，提高教学效果。掌握教学工作计划的编写方法和技巧，可以帮助教师提高课堂教学效果。
高三数学习题课教案
优化课堂教学。
新的高考形势下,高三数学怎么去教,学生怎么去学。
无论是教师还是学生都感到压力很大,针对这一问题备课组在学校和年级部的领导下,在姚老师和高老师以及笪老师的的具体指导下,制定了严密的教学计划,提出了优化课堂教学,强化集体备课,培养学生素质的具体要求.即优化课堂教学目标,规范教学程序,提高课堂效率,全面发展,培养学生的能力,为其自身的进一步发展打下良好的基础.
在集体备课中我们几位数学老师团结协作,发挥集体力量.
高三数学备课组,在资料的征订,测试题的命题,改卷中发现的问题交流,学生学习数学的状态等方面上,既有分工又有合作,既有统一要求又有各班实际情况,既有"学生容易错误"地方的交流又有典型例子的讨论,既有课例的探讨又有信息的交流.在任何地方,任何时间都有我们探讨,争议,交流的声音.集体备课后,各位教师根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课,这样,总体上,集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度,对于各位教师来讲,又能发挥自己的特长,因材施教.
二
立足课本。
夯实基础。
高考复习,立足课本,夯实基础.复习时要求全面周到,注重教材的科学体系,打好"双基",准确掌握考试内容,做到复习不超纲,不做无用功,使复习更有针对性,细心推敲对高考内容四个不同层次的要求,准确掌握那些内容是要求了解的,那些内容是要求理解的,那些内容是要求掌握的,那些内容是要求灵活运用和综合运用的;细心推敲要考查的数学思想和数学方法;在复习基础知识的同时要注重能力的培养,要充分体现学生的主体地位,将学生的学习积极性充分调动起来,教学过程中,不仅要展现教师的分析思维,还要充分展现学生的思考思维,把教学活动体现为思维活动;同时还适当增加难度,教学起点总体要高,注重提优补差,新高考将更加注重对学生能力的考查,适当增加教学的难度,为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间,有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能,取得更好的成绩;对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题,解决他们学习上的困难,培养他们学习数学的兴趣,激励他们勇于迎接挑战,不断挖掘潜力,最大限度提高他们的数学成绩.
三
因材施教。
全面提高。
我今年带得是一个文科,一个理科班.因此学生的整体情况不一样,同一班级的学生,层次差别也较大,给教学带来很大的难度,这就要求我从整体上把握教学目标,又要根据各班实际情况制定出具体要求,对不同层次的学生,应区别对待,这样,对课前预习,课堂训练,课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异,对不同班级,不同层次的学生提出不同的要求.在课堂提问上也要分层次,基础题一般由学生来做,以增强他们的信心,提高学习的兴趣,对能力较强的学生要把知识点扩展开来,充分挖掘他们的潜力,提高他们逻辑思维能力和分析问题,解决问题的能力.课后作业的布置,既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题,教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异,让所有的学生都能有所收获,使不同层次的学生的能力都能得到提高.掌握学情,做到有的放矢.
深入学生中去了解学生的实际学习情况,学习水平和学习能力,及时调整教学内容和课堂容量,提前渗透数学思想方法,使教师的教和学生的学都是符合学生的学习实际情况,做到了有的放矢,让每一位同学在课堂学习中得到属于自己的收益.
四
优化练习。
提高练习的有效性。
五
加强应试指导。
培养非智力因素。
指导学生经常总结临场时的审题答题顺序技巧总结考前和考场上心理调节的做法与经验力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题答题的具体方法逐步提高自己的应试能力;帮助学生树立信心纠正不良的答题习惯优化答题策略强化一些注意事项.注重"三点"培养学习习惯.
高三复习注意到低起点,重探究,求能力的同时,还注重抓住分析问题,解决问题中的信息点,易错点,得分点,培养良好的审题,解题习惯,养成规范作答,不容失分的习惯.
以上是我们。
备课组在上学期的一些具体做法,也可以说是我们。
的一些有益的经验.
初中各年级课件教案习题
4.《繁星?春水》冰心人民文学出版社4月第1版。
5.《唐诗选》，中国社会科学院文学研究所，北京出版社;。
6.《泰戈尔诗选》冰心郑振铎等译人民文学出版社1994年5月第2版。
7.《男生贾里全传》秦文君少年儿童出版社195月第2版。
8.《花季?雨季》郁秀海天出版社9月第1版。
9.《汪洋中的一条船》郑丰喜华夏出版社11月第1版。
10.《哈利?波特》(英)j?k?罗琳人民文学出版社年5月第2版。
高三数学习题课教案
一、教材简析：
本节课是在认识了角及量角器量角的基础上教学的。角的度量是测量教学中难点较大的一个知识点。上节课学生第一次认识量角器，第一次学习用量角器量角，学生掌握这部分知识还不是特别熟练，学习这部分内容为学生牢固掌握角的度量，为后面学习角的分类和画角打下基础。
二、教学目标：
1、通过练习，使学生巩固量角器量角的方法，能正确、熟练地测量指定角的度数。
2、通过练习，提高学生观察和动手操作的能力。
3、使学生能积极参与学习活动，培养学生细心的习惯并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。
三、教学重点：掌握正确的量角方法，熟练的测量角的度数。
教学难点：1、测量不同方位角，量角器的正确摆放;。
2、量角时正确选择内外圈刻度，找准度数。
四、教具准备：教师用的量角器、课件。
学具准备：量角器、三角板、画图铅笔、尺子。
五、教学方法：比较教学法、探究式教学法。
六、预设教学过程：
(一)复习：
交流怎样用量角器量角?师课件动画演示，重现巩固方法。
板书：两重一看。
(设计意图：第一节课学生练习量不够，量角方法没有得到巩固，知识回生快，用课件动态的演示，可加深对量角方法的`理解，为本堂课的练习打下基础。此环节的设计，符合人的遗忘规律。)。
(二)基本练习。
1、看量角器上的刻度，说出各个角的度，完成p20第4题。
课件出示第一幅图，想想说说：这个角是多少度?怎么看的度数?让不同意见学生发表意见。明确量角时把与0刻度线重合的边作为始边，始边对的0刻度在内圈，另一条边就看内圈刻度，始边对的0刻度在外圈，另一条边就看外圈刻度。
学生说出另两幅图上角的度数。
(设计意图：本题练习主要是解决量角时读准另一条边的度数。学生交流不同的读法，在讨论中加深印象，巩固方法。)。
2、量出下面各个角的度数，完成p20第5题。
先照着图中量角器的摆法量出不同方向的角的度数，初步感知调整量角器量角。
再调整量角器，将0刻度线对另一条边量出角的度数，进一步训练灵活使用量角器量角。
(设计意图：调整量角器、合理摆放量角器量角，对学生来讲比较困难。安排学生将角的两条边分别作为始边，重合0刻度线去量角，巩固了方法，同时真正训练了量角的灵活性。)。
3、判断下面的量法是否正确，完成p20第6题，
量出各角的度数。
(设计意图：辨析可以使正确的方法更加巩固。)。
4、出示图片，找一找图中的角，量一量。完成p20第7题。
用竞赛形式完成量角后交流结果。
(设计意图：竞赛形式可以调动学生积极性，也可以节约练习时间。)。
(三)拓展练习。
1、出示边比较短的两个角，量出度数。
学生尝试量角，可以合作。
交流明确：角的边不够量角器上刻度时，因为角的两条边是射线，可以将边先延长后再量。
(设计意图：让学生产生认知冲突，更能调动学生的学习兴趣，允许学生合作，契合新课标的要求，也激发了学生的表现欲望。)。
2、量出下面每个图形中各个角的度数，说说有什么发现?完成p21第8题。
分工合作，量出四个多边形中每个角的度数。
讨论：有什么发现?(正多边形的每个角度数都相等。……)。
(设计意图：本题要量的角较多，分工量出不同多边形的角，为后面的交流，发现规律节省了时间。)。
先画一画，数一数，填一填。
点数23456……。
直线数。
引导得出规律：n个点，可以最多画n×(n-1)÷2条直线。
(设计意图：让学生经历探究的过程，发现隐含的规律，提升学生的能力，是新课标的要求。)。
4、阅读你知道吗?介绍放风筝比赛规则，明白其中的道理。
(设计意图：数学生活化，做生活中的数学，是新课标的要求，体现了数学的价值，增强了学生的成就感。)。
(四)课堂评价。
小组内互相交流课堂上学到的知识和存在的困难。
七、板书设计：角的度量练习。
两重一看量角器灵活摆放角的边适当延长。
第一册的教案及练习题
教学目标：
1.了解学生数数认数的情况;初步了解计数物体个数的基本方法。
2.通过数一数的活动，使学生初步会唱数、一一对应点数;在交流过程中，让学生学会初步用数表达物体个数的多少;在连线的练习中，让学生能快速将数与物体的数量建立起联系。
3.培养学生的观察能力、语言表达能力和倾听能力，初步建立课堂常规。
目标分析：
学生刚刚从幼儿园迈进学校大门，对课堂学习还不适应，有意注意的时间比较短，容易疲劳。并且学生的知识经验不尽相同，知识水平参差不齐。教师可以利用准备课第1课时了解学生数数认数情况，是否能利用点数的方法数数。同时通过数数活动调动学生学习数学的热情和积极性，培养学生有序观察和用数学语言表达所思所想的`能力，渗透点数方法和集合思想。
教学重点：
通过数一数的活动，初步了解学生的数数认数的情况。初步了解计数物体个数的基本方法。
教学难点：
培养学生的观察能力、语言表达能力和倾听能力，建立课堂常规。
教学准备：
课件、图示卡片、数字卡片等。
教学过程。
一、导入。
可爱的孩子们：从今天起，你就是一名小学生了，你会学到很多的数学知识。你会数数吗?你知道你的画用了几种不同的颜色吗?你知道一些卡通人物是由哪些形状拼成的吗?你会看钟表吗?这些都是你将要学习的数学知识，你们想学吗?数学可以帮助你解决许多问题。从今天起，就让我们共同来数学的海洋里遨游吧。
【设计意图：激发学生学习数学的兴趣。】。
二、数一数。
(一)唱数：
谁会从1数到10?先自己数一数。
(二)看图数数。
2.按数量观察：
(1)数数量是1的事物。
图中有几面国旗?有几位老师?
一面国旗、一位老师都可以用数字“1”表示。
看一看图中还有哪些东西的数量是1?
(2)数其他数量是1～5的事物。
刚才我们数了数量是1的事物，你还能按照顺序接着往下找吗?
3.从主题图中抽取出的各个事物的相对应的数。
(1)出示数过的1～5各数的物品，出示数字。
(2)还有用其他数字表示的物品吗?谁来给大家数一数。
(3)出示刚才数过的6～10各数的物品，出示数字。
4.教室里都有什么东西，各有几个，你能数一数吗?
(一)看图连线。
(二)看数画图。
画出数量是4的()。
画出数量是7的()。
(三)请同学们进行判断，数和图中的数量一致吗，可以说以说理由。
34410。
(4)数字儿歌。
今天我们数了许多物品，其实在我们的生活中，处处都有数学，处处都要用到数学，希望同学们都能有一双善于发现的眼睛，不断地去发现，去寻找我们身边的数学。
四、总结。
哪些同学能一个一个地数物体?在数数的过程中大家要注意三点：眼睛看着，手指点着，口中数着。这样数数才能正确，大家要记住啊!
初中各年级课件教案习题
教学目标：
1．能读通、读准古诗。
2．能初步理解古诗所表达的意思及思想感情。
3．能正确流利地朗读背诵古诗。
第一课时。
教学过程：
一、介绍作者孟浩然。
二、读古诗。
出示古诗，教师范读，学生自由读诗，再指名读诗歌。
渡浙江问舟中人。
孟浩然。
潮落江平未有风，扁舟共济与君同。
时时引领望天末，何处青山是越中？
三、小组学习：
（1）读通全诗，读得流利、正确。
（2）合作理解诗意。
（3）注释。
济：渡。
引领：伸出脖子。
天末：天边。
四、集体交流。
（1）理解诗意。
（2）体会感情。
（3）齐读古诗。
（4）想一想：
从哪句诗中可以看出诗人盼望尽快到达越中的急迫心情？
五、诵读、吟唱、背诵古诗。
第二课时。
教学目标：
1．配乐唱古诗。
2．诗配画。
教学过程：
1．复习。
2．引导学生想象诗句中的景物，发散思维进行配画。
第三课时。
教学目标：学生交流展示诵读、吟唱、诗配画。
教学流程：
组织展示。
高三数学习题课教案
教材分析：
我执教的内容是人教版小学数学四年级下册第八单元数学广角中的例1。本单元主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律解决生活中的一些简单实际问题。
例1是探讨关于一条线段的植树问题并且两端都要栽的情况，根据编者的意图，要让学生经历猜想、试验、推理等数学探索的过程，从简单的情况入手解决复杂的问题，让学生选用自己喜欢的方法来探究栽树的棵树和间隔数之间的关系，并启发学生透过现象发现规律，让学生初步体会解决植树问题的思想方法以及这种方法在解决实际问题中的应用。
设计理念：
本节课主要是让学生在解决实际问题的过程中发现规律，抽取出其中的数学模型，找到解决问题的有效方法，经历分析、思考的过程。因此，我这样设计：创设情境从学生身边事，引起学生兴趣;自主探索，构建数学模型;拓展应用，培养应用意识。为此，本课制定了三个教学目标：
1.通过探究发现一条线段上两端要种的植树问题的规律。
2.学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。
3.让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点：
引导学生从实际问题中探索并总结出棵树与间隔数之间的关系。
教学难点：
把现实生活中类似的问题同化为“植树问题”，并运用植树问题的思想方法解决这些实际问题。
说教法：在本节课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了一次动手操作，引导学生积极参与，使学生在小组合作的学习活动中，加深对植树问题棵数与间隔数之间的关系的认识与理解。
1、关注学习起点。
学生是数学学习的主人，教师作为学生学习的组织者，引导者与合作者，应及时关注学生学习的起点。在教学中，我选取生活中的学生熟悉的事例，在教师的引导中让学生探究，，建立知识表象，使学生得到启迪，悟到方法。把学生的主动权交给学生，让课堂真正成为学生学习的舞台。
2、体验生活数学。
“数学来源于生活，而又应该为生活服务。”在学生已经发现两端要种的植树问题的规律后，我开放课堂时空，让学生从车站站点、上楼等问题，并通过课件让学生直观地认识生活中的许多事例看上去跟植树问题毫不相似，但是只要善于观察题中的数量关系，就明白它与植树问题的数量关系很相似，引导学生要灵活运用所学知识来解决生活中的一些实际问题。使学生充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活。
此外，我还进一步拓展了教学目标，在画图求解的过程中，让学生觉得这样画到100米麻烦，产生另辟蹊径的念头，使学生体验“复杂问题简单化”的解题过程。
说学法：本节课学生主要采用动手操作、合作交流的方法进行学习。
说教学流程：本节课我分四个流程进行教学推进，
一、广告导入，感知“间隔”的含义。
二、引导探究，发现“两端要种”的规律。
1.创设情境，提出问题。
通过在小路植树的现实问题情境，提出“共需多少棵树苗的问题”。学生在思考的过程中发现了三种不同的方法，到底哪一种方法好呢?引导学生通过画图实际种一种去检验。通过模拟种树，使学生体验到一棵一棵种到100米太麻烦了，于是老师介绍研究复杂问题的方法：遇到复杂问题想简单的，从简单问题入手去研究。
2.简单验证，发现规律。
通过前面的广告、斑马线等图，学生对棵树和段数的关系已有了一定的感性认识，再经过学生实际操作，为学生顺利发现并总结规律打下了基础。
三、通过儿歌的形式归纳规律。
这样一方面巩固刚发现的规律，另一方面使学生认识到植树问题的规律不仅仅能解决植树的问题，还能解决生活中很多类似的问题。
四、回归生活，应用规律。
多角度的应用练习巩固和拓展学生对植树问题的认识。
教学反思。
反思整个教学过程，我认为这节课有以下几个特点：
一、创设浅显易懂的生活原型，让数学走近生活。
创设与学生的生活环境和知识背景密切相关的，学生感兴趣的'学习情境有利于学生积极主动地投入到数学活动中。
二、注重学生的自主探索，体验探究之乐。
体验是学生从旧知识向隐含的新知识迁移的过程。教学中，我创设了情境，向学生提供多次体验的机会，为学生创设了一种民主、宽松、和谐的学习氛围，给了学生充分的时间与空间。
三、利用学生资源，加强生生合作。
学生的认知起点与知识结构逻辑起点存在差异。生生之间的差异是学习的资源，这种资源应在小组交流的平台上得到充分的展示与合理的利用。
四、回归生活，应用规律。
多角度的应用练习巩固和拓展学生对植树问题的认识。
如果说生活经验是学习的基础，生生间的合作交流是学习的推动力，那么借助图形帮助理解是学生建构知识的一个拐杖。有了这根拐杖，学生们才能走得更稳、更好。因此，在教学过程中，我也注重对数形结合意识的渗透。
本节课还有许多的不足之处，能够与在座这么多的老师共同学习、交流，是一次难得的机会，希望在座的老师能多给我提一些宝贵的意见，帮助我成长。
初中各年级课件教案习题
教学目标：
教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析)。
(一)知识与能力。
1.理解城市化的含义以及衡量的重要标志;。
2.正确认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用;。
3.掌握发达国家和发展中国家城市化的进程和特点;。
4.理解城市化对地理环境的影响。
(二)过程与方法。
3.通过上网查阅和调查身边的农民工，了解他们进城的动力;。
6.小组讨论：给南京市政府提出建设南京市的一些合理化建议。
(三)情感态度和价值观。
1.通过对农民工的调查，培养学生对农民工的正确认识;。
3.讨论并提出一些合理化建议，既培养了学生的合作意识，也增强了学生关心和爱护环境及参与治理环境的社会责任感，并逐步完整了解可持续发展观的涵义。
教学重点：
1.城市化的概念、主要标志及城市化的过程和各阶段的特点。
2.城市化带来的环境问题。
教学难点：
城市化的过程和各阶段的特点。
教学过程：
(教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。)。
教学环节。
教师活动。
预设学生行为。
设计意图。
情景创设。
从化1994年撤县设市时县城的人口不足6万到现在中心城区人口达到13万人，市区的面积由原来的5km2到现在的12km2。
由此可以看出，城市化包括人口城市化和地域城市化两方面。
从学生的身边实例入手，引导学生明确城市化就在身边。
读图思考。
1.展示长江三角洲地区的城市发展图片：观察哪些城市的等级升级了，哪些是新增加的城市。(结论：城市化伴随着城市人口数量的增加，城市用地规模扩大。从而，得出城市化的三个标志和衡量指标。)。
培养学生读图分析和从图表资料中发现问题和解决问题的能力。
知识提升。
结论：
人口由乡村流向城市的主要原因是经济发展不平衡。这是国内人口迁移的方式之一。
训练学生归纳和总结的能力，加强与已学知识的联系。
矩形的教案练习题
平行四边形叫做矩形。
2、性质：
（1）两组对边平行且相等。
（2）矩形四个角都是直角。
（3）矩形对角线相等且互相平分。
（4）矩形既是轴对称图形又是中心对称图形。
3、推论：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。
七、评价与反思。
1、本课时通过把问题设置到实际情境中，让学生进一步体会到数学来源于生活，又服务于生活，符合学生的认知特点。教学活动通过学生动手操作，调动了学生主动参与学习过程的积极性，有利于培养学生学习数学的兴趣。在探究活动中，借助于课件和实物演示，帮助学生认识和理解知识形成的过程，使抽象的数学变得可及可见，能收到事半功倍的效果。
2、矩形是在平行四边形的前提下定义的．从定义出发，首先应该肯定矩形是平行四边形，但它是特殊的平行四边形，特殊之处就是有一个角是直角．因此，在教学中，我们采用运动方式探索矩形的概念及性质，用课件和教具演示由平行四边形到矩形的演变过程，得到矩形的概念，并理解矩形与平行四边形的关系，符合由一般到特殊再到一般的认识规律。即，矩形是特殊的平行四边形，具有平行四边形的一切性质（共性），还具有它自己特殊的性质（个性）。在探究性质的过程中始终抓住“边、角、对角线”这几个平面几何中的基本元素进行比较归纳，有利于突出重点、突破难点，便于学生学习、理解和掌握相关知识。
矩形的教案练习题
教材分析：
《画矩形》是江苏科技出版社《小学信息技术》（上册）的内容。学生通过前两课的学习，应该已经能够熟练使用“椭圆”工具了，因此本课对于学生来说应该是较容易掌握的。教材的第一、二部分主要是介绍使用“矩形”和“圆角矩形”工具画车身和车窗，因为有前面两课的知识的铺垫，学生应该比较容易掌握。
对于如何画出正方形和圆角正方形，可以通知知识的迁移来解决，这样不但复习了画正圆的方法，而且解决了问题。
教材的第三部分，画车窗是对椭圆工具的复习。
在实际的教学过程中，学生可能使用先画出图形，再用“用颜色填充”工具进行填充的方法来画大卡车，就是完全可以的，教师应加以肯定。
综上分析，我们发现本课知识点较易，学生掌握应该不是问题，在教学中教师应该安排足够的练习让学生进行实际的操作。
学情分析：
尽管“矩形”和“圆角矩形”是本课新介绍的两种工具，但是由于学习通过前两节课已经熟练掌握了“椭圆”工具，本课的教学，可以采用学生自主探究的方法进行，教师只需作少许概括总结即可。由于学生个体的差异，可能根据课堂实际情况，让掌握得比较好的同学帮助掌握得比较慢的同学。
教学目标：
1、学习“矩形”、“圆角矩形”等工具的使用方法。
2、让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形。
3、通过画大卡车，让学生感受一个整体图形的完成过程。
4、让学生了解图形组合的奥秘，从而培养学生的创造力。
课时安排：1课时。
教学重点：“矩形”、“圆角矩形”工具的使用方法。
教学难点：让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形。
设计思路：
情景创设，激活课堂。
听，什么声音？哈哈，是我们可爱的多多，乘着大卡车来到了我们的教室。
先请大家观察一下：多多乘坐的这辆大卡车是由哪些图形组成的？
指名生汇报：这辆大卡车是由圆、椭圆、长方形、圆角长方形组成的。
在数学里面我们把长方形和正方形都叫做矩形，今天我们就来一起学习画矩形。
出示课题：画矩形。
设计意图：书本教材的文字对学生来讲是枯燥的。就小学三四年级学生心理特点而言，平淡的指导式教学形式更是最枯燥的学习方式。那么我们对教材的开发，首先重点就是要通过各种各样的方式将学习内容趣味化。我结合了我校的形象大使“多多”这一卡通形象。将整个画图教学取名叫“多多带你学画画”。这次，“多多”奇怪地出场，立刻吸引了所有同学的关注的目光。仔细观察所出现在大屏幕上开车的结构组成。
提出任务，共同探究。
会画长方形和圆角长方形的同学举手。现在我们来比赛，分别画一个长方形和一个圆角长方形，并涂上自己喜欢的颜色，看谁画得又快又好。
学生动手操作，奖励画得快、好的学生。
指名学生上台演示：画一个长方形和一个圆角长方形。
出示图片：
多多要是坐着这样的车，让人肯定很担心。我们一起来做个小小汽车修理师，找找下面几辆大卡车中哪些部件需要“修理”。
指名学生演示画第4幅图中的轮子，提醒学生两个车轮要画得同样大小，引导学生一边使用shift键，一边注意观察状态栏内信息。
把要修理的部件小组里交流一下，然后说说看，怎样可以避免这样的`错误。
设计意图：
小学课程设置里有艺术课，在信息技术课上学画画，它的目的肯定与艺术课的教学目标的制定有很大差异的。它在小学信息技术教学的设置，是为前面的操作系统知识教学提供一个缓冲、消化过程，更为重要的是为了让学生在学习画图的过程中，娴熟运用鼠标，进一步熟悉windows窗口程序的各种常规操作。但只要掌握这些技巧，就足够了吗？这样的看法肯定是片面的。信息技术教学的目标，不仅仅是技巧的教学，更为重要的学生信息素养的培养。技巧掌握了，我们不能说他的信息素养就高了，这里有个“运用”的过程。如何思维缜密地将这技巧用于精确地表达自己所想传递的信息，这也尤为重要。所以，就有了这“小小汽车修理师”这一环节。
在这一环节的设计过程中，也曾为此环节是放在学生自己画卡车之前还是之后有过思考。最终决定是放在之前。固然实践出真知，但先听进去的话或先获得的印象往往在头脑中会占有主导地位。严谨的思维习惯的培养，还因正面引导为主。
交流。
师：好，现在我们自己来画出这辆大卡车。
在操作过程中如遇困难，可以从书中找解决办法，也可寻求会画的同学的帮助。
指名学生上台演示操作，学生给予评价、教师评价。
技巧巩固，实践提高。
生答：公文包、小床、书橱、冰箱。
师：小组内说一说这些物品分别是由哪些图形组成的。
学生小组内交流，集体汇报。
师：请大家选择两幅自己喜欢的物品，动手画一画。
学生练习，教师巡视，发现问题及时解决。
展示学生作品，学生进行评价。
设计意图：这个环节是教材后安排的实践园。也是大部分课后都有的实践题。很多学生在技巧掌握后，对于巩固提高并不是很感兴趣。在前一阶段的自我探究过程中，学生的兴奋点已经渐渐消退，如何进一步激发其探究的兴趣。这时，“多多”的再次使用，猜猜坐着卡车的它来做什么，又起到了激发学生兴趣的作用。
个性创新，拓展练习。
请小朋友们充分发挥自己的想象力，把画上再添加一些你认为应该有的东西。
学生先说说自己准备添加的物品。
学生1：我准备在公文包下面添加画两个轮子。
学生2：我准备在小床上添加画枕头和被子。
学生3：我准备在书橱上添加画一个闹钟。
学生4：我准备在冰箱上添加画一个花瓶。
学生动手操作。
展示学生作品，学生给予评价，之后老师评价，及时给予鼓励和赞扬。
师生共同评选出今天的优秀作品，给予表扬，颁给“艺术多多”章。
设计意图：学生作品展示，让学生自评、互评，然后教师给予肯定性和鼓励性的评价，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。学生间的互相比较、品评，能够激发他们的学习欲望，有利于学生正确看待自己的长处和弱点。“艺术多多”奖章的颁发，是对学生学习的肯定，必将给予其进一步学好本门课的信心。而对于那些暂时落后的学生也起到了激励作用。
（四）回顾总结感悟升华。
课文挑山工的教案习题
在泰山上，随处都可以碰到挑山工。他们肩上搭一根光溜溜的扁担，两头垂下几根绳子，挂着沉甸甸的物品。登山的时候，他们一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊垂着，伴随着步子有节奏地一甩一甩，保持身体平衡。他们的路线是折尺形的--先从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级台阶，就到了台的右侧；便转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来，每次转身，扁担换一次肩。他们这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上，还可以省些力气。担了重物，如果照一般登山的人那样直上直下，膝头是受不住的。但是路线曲折，就会使路线加长。挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍。
奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢，你轻快地从他们身边越过，以为把他们甩在后边很远了。你在什么地方饱览壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚，他们就会不声不响地从你身旁走过，悄悄地走到你的前头去了。等你发现，你会大吃一惊，以为他们是像仙人那样腾云驾雾赶上来的。
有一次，我同几个画友去泰山写生，就遇到过这种情况。我们在山下买登山用的青竹杖，遇到一个挑山工，矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。他扁担一头拴着几张木凳子，另一头捆着五六个青皮西瓜。我们很快就越过了他。到了回马岭那条陡直的山道前，我们累了，舒开身子躺在一块被山风吹得干干净净的大石头上歇歇脚。我们发现那个挑山工就坐在对面的草茵上抽烟。随后，我们跟他差不多同时起程，很快就把他甩在后边了，直到看不见他。我们爬上半山的五松亭，看见在那株姿态奇特的古松下整理挑儿的正是他，褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。我很惊异，走过去跟他攀谈起来，这个山民倒不拘束，挺爱说话。他告诉我，他家住在山脚下，天天挑货上山，干了近二十年，一年四季，一天一个来回。他说：你看我个子小吗?干挑山工的，给扁担压得长不高，都是又矮又粗的。像您这样的高个儿干不了这种活儿，走起路晃悠!他浓眉一抬，裂开嘴笑了，露出洁白的牙齿。山民们喝泉水，牙齿都很白。
我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。我还没来得及细细体味，他就担起挑儿起程了。在前边的山道上，我们又几次超过了他；但是总在我们留连山色的时候，他又悄悄地超过了我们。在极顶的'小卖部门前，我们又碰见了他，他已经在那里交货了。他憨厚地对我们点头一笑，好像在说；瞧，我可又跑到你们前头来了!
从泰山回来，我画了一幅画--在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。
设计理念。
尝试用自主、合作、探究的学习理念引导学生体会作者思想感情，提高理解运用语言文字的能力，增强学习语文的兴趣与自信心，真正达到自主读书的目的。
教学流程及设计意图。
一、自读与导读结合，感知文章脉络，凸现重难点。
在新课初始，教师设计这样的自学题让学生阅读、思考;。
1读通全文，联系上下文理解课文生字、新词。
2找出挑山工和游人是怎样登山的段落读一读，想一想，你的疑问与作者一样吗?并把你的疑问写下来。
4文章有哪些你读不懂的地方，请做上记号。
首先让学生自读感悟，然后小组合作学习与交流。在这个自读与合作学习的平台上，教师始终要关注、引导学生，使学生自学讨论能深入下去，重视个别辅导，及时发现学生讨论中的焦点与难点问题。
二、直奔重点语段，品析语言文字，感悟文章事理。
首先，采用小组合作学习的形式。学生朗读描写挑山工与游人登山的语段，讨论并画出挑山工与游人登山路线对比的简易图。在全班交流时，选几组进行展示，每组还要派一个代表解说该组的图示、阅读该段的体会。通过这样的阅读与再造想像的训练，既帮助学生理解、感悟语言，又为学生口语表达训练提供了机会。
方法一：教师重在启发、引导学生学会在自读、合作、探究的学习中，体会句子的蕴涵的意思。
思考题设计：联系上下文，领悟重点词语，联系平时生活实际谈感想，用自疑解答等学习方式，体会挑山工的话中蕴涵的意思，想一想你从中明白了哪些道理。
方法二：请阅读理解挑山工说的话，完成下面练习：
1游人登山时，之所以比挑山工，是因为。请找出文中写游人玩玩闹闹,总停下来的语句读一读。
2挑山工登山之所以能，是因为。
练习(一)重点让学生自学、朗读感悟;。
练习(二)要通过小组合作学习讨论，再反馈，使人人都能有发言表现的机会，同时，努力保证每一位学生在语言实践中认识能力得到提高。
三、选择性练习，深化独特认识，拓展语言表达能力。
根据学生不同水平和需要，教师设计不同的练习，让学生从以下三题中选两题完成。
练习：
1请你把文中最喜欢的语段摘抄下来。
2如果见到挑山工，你想对他说什么?请写下来。
3挑山工的几句朴素的话使你想起了生活中的哪些事，请举一个具体的例子写一写自己的体会。
课文挑山工的教案习题
游览名山大川，值得讴歌的风景名胜数不胜数，可《挑山工》的作者却独辟蹊径，为我们展示了一道最亮丽的风景一些肩挑重物，在陡峭的山道上一步步向上登攀的挑山工们身上有一份独特的精神并饱含着令人深思的哲理。作者独具匠心的构思、立意很值得我们细细品味。
作者先写挑山工走的路线是折尺形的，走路和比游人多一倍，可花的时间并不比游人多，心中不免产生了疑惑。
接着，写我同几个画友去泰山写生时遇到了一位挑山工，几次相遇后都是先他而行，结果呢，他反而常常跑在我们前头了。惊异之后，不由得主动和他攀谈起来，挑山工那几句朴素的话终于道出了其中的缘由：他们不像游人那样随便，高兴怎么就怎么。这里的随便就是指游人们一路上轻松随意，信步观光，而挑山工一步踩不实不行，更不能耽误工夫，得一个劲儿往前走，我们读后自然也会悟出这样一个道理：做任何事，只要目标专一，脚踏实地，一定能走在前面。
作者构思奇妙，从登山道上那司空见惯的挑山工身上挖掘出了意义深刻的主题，可谓慧眼独具，取材、立意新颖独特。学习这篇课文，我们除了领悟作者所歌颂的挑山工精神外，不定期应认真琢磨作者的创作技巧，以便为以后写好作文开拓思路。
成才的阶梯教案及练习题
教学目标：
态度和情感:激发儿童崇敬大师的情感，使他们心中有榜样，初步培养儿童有向往、有追求、有憧憬的生活态度。
行为和习惯：养成乐于阅读、动脑筋、合作讨论的良好学习习惯。
过程和方法：尝试通过了解大师的成长经历，进行简单的整理、归纳，探索大师成才的奥秘。
知识与技能：尝试通过大师的成才经历，探索大师成才的奥秘。学情分析。
一、欣赏大师成就。
组织学生观看有关大师成就的课件(把书上的图片及一些学生想了解的大师的成就做成课件)。
学生畅谈感受：大师们的贡献真是了不起呀!
教师小结：大师们为人类作出了巨大的贡献，他们改变了世界，为后代创造了丰富多彩的生活，今天就让我们来探索他们成材的奥秘吧!种植“大师成材的秘诀”苹果树。
二、探究大师成才的秘诀。
1、在黑板上画一棵苹果树，你知道哪个科学家与苹果树有关啊?(牛顿)。
2、谁愿意为大家讲“苹果落地”的故事。
3、讨论：听了这个故事，你发现牛顿是个怎么样的人啊?(善于思考)。
师生共同填写好“善于思考”的苹果贴在苹果树上。
三、交流故事探索秘诀。
1、小组间相互交流收集到的大师成材的故事。
2、小组里讨论探索大师成材的秘诀，填写“秘诀苹果”。
3、全班交流，把写有大师成材秘诀的“苹果”贴到苹果树上。
四、观看“大师成长的电影”，探索大师成长的秘诀。
1、探究鲁班的成才秘诀。
师出示“锯子”图片，认识它们吗?(生：是锯子)。
师：知道是谁发明的吗?(生：鲁班)。
师：那么，想知道鲁班是怎样发明锯子的呢?(生：想)。
师播放视频“鲁班和锯子的发明”
师：你们知道“镭”是谁发现的吗?(生：居里夫人)。
师：居里夫人是两次获得诺贝尔奖的科学精英。为什么他能创造出如此辉煌的科学成就，让我们通过一段短片去发现他的成才秘诀。
师：播放居里夫人视频。
师：从居里夫人身上我们发现了(生答：不怕苦、亲尝试、肯坚持······。
五、总结升华。
这就是大师成才的秘诀，真是有了这些优秀的品质，大师们才为人类做出了巨大的贡献，希望孩子们也能摘取这些成才秘诀星，最终成为一名大师。
《圆明园的毁灭》教案与习题
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自()的青铜礼器，下至()的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
1、按照课文内容填空。(1分)。
2、画横线的句子在文中起作用。(2分)。
3、写出下列词语的近义词。(3分)。
收藏()珍贵()销毁()。
4、我会用“不但……而且……”造句。(2分)。
5、从文中哪些地方可以看出圆明园遭受破坏之严重?请用横线画下来。(2分)。
6、为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?(3分)。
7、联系上下文，说说从加点的词语中体会到了什么?(4分)。
他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
8、假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说什么?(4分)。
9、第一自然段的段落方式(结构、关系)是什么?
《Go
摘要：从概述煤矿水文地质条件分析出发，探讨煤矿水文地质条件探查技术，探讨各种煤矿水文地质条件勘查的目的和任务，以期为相关理论研究和实践工作提供一定借鉴。
关键词：煤矿；水文地质条件；分析。
引言。
随着社会经济发展进步，煤矿安全逐渐成为人们越来越关注的焦点问题，而水安全又是其中的重点问题。通过相关报道不难发现，煤矿水安全事故频发。1月，安徽省淮北一煤矿发生突水，造成7人死亡；204月，山西大同姜家湾煤矿发生透水事故，造成21人死亡；同月，黑龙江七台河市一煤矿发生透水事故，造成6人死亡；年6月，福建三明市一煤矿发生透水事故，造成3人死亡；同月，湖北恩施州一煤矿发生透水事故，造成3人死亡。仅仅2015年一年，就发生了多起煤矿水安全事故。而导致煤矿水安全事故频发的一个主要原因就是水文地质条件分析不当。在这个背景下，研究煤矿水文地质条件分析的诸多问题，具有重要的现实意义。
1煤矿水文地质条件分析概述。
在对特定煤矿的水文地质条件进行分析时，应该根据具体情况，从自然地理环境中的气候、地层特征等方面入手，具体包括地表水、地下水、各地下水含水岩层分布情况、充水水源、充水通道在内的井内充水因素等。在充水水源中，可以具体细分为大气降水、地表水和地下水三个方面，充水通道也可以通过冒落、导水裂隙、充水强度等方面着手分析。在针对不同的待分析水文地质环境时，需要采用不同的煤矿水文地质条件分析方法。
2煤矿水文地质条件探查技术。
2.1煤矿水文地质条件勘查方法。
为了实现不同煤矿水文地质条件的综合勘查，提升防治水方案的制定水平，为矿井涌水量开展科学合理的预测提供基础，可以综合运用以下几种探查方法：gis遥感平台下的探查、水文地质钻探、水文地质试验、水文地质物探及建立水文地质观测网、水文地质调查、水文地球化学研究等[1]。
2.2煤矿水文地质条件的补勘情况。
如果待分析的煤矿井田面积过大，那么在其基础上实现大范围物探的工作量也会非常巨大。从中国目前煤矿水文地质条件分析实践来看，在对大面积范围内古河道及古冲沟进行探查时，尚未探究出有效、经济的探查方法。因此，在对于井田面积较大的煤矿水文地质条件进行分析时，需要采取一定的补勘措施。gis平台下的遥感水文地质条件调查是一种较为常用的补勘手段，主要工作原理是首先圈定可疑富水区域和古河道区域，重点运用地面电法的验证手段，在可疑富水区域及重点划分区域进行着重勘查。运用煤矿水文地质钻探的方式进行可疑地段水文地质资料的获取。在进行此方案的运用过程中，煤矿水文地质条件的补勘进度能够得到进一步加快，物探及钻探工作的负担和工程强度能够在短期内提升，降低补勘成本。
3煤矿水文地质条件勘查的目的和任务。
3.1gis平台下的遥感探查。
为了实现待分析区域内完整的水文地质单元的获取，可以采用遥感探查的方式。重点勘查区域内地下水的补水、迳水及排水情况，是遥感勘查的关键。在此基础上，对待分析区域内的水文地质测绘面积进行重点圈定，并且查明矿床疏干内可能施加影响的范围和补给边界情况。除此之外，矿床充水因素及矿区内的水文地质边界情况等都需要勘查清楚。采用遥感探查的方式具有一定优点，其中最为突出的优点就是可以进行非接触、远距离探测，这样不仅可以大大降低探查人员的工作量，同时还可以提高探测结果的准确性。但在实际应用过程中，遥感探查还具有一定局限性，这主要是因为遥感技术可以使用的电磁波是有限的，无法对一些水文特征进行准确反映。
3.2水文地质钻探。
为了获取最直观的水文地质资料，需要利用水文地质钻探的手段。针对勘探孔、水位观测孔、抽水试验孔等进行施工，是水文地质钻探的重要内容。开展水文地质钻探的任务主要包括对钻孔的编录进行详细描述，以获取各种地质水文资料。地质水文资料主要包括含水层水位、沙层厚度、潜水含水层厚度、正常基岩顶界面、基岩厚度等，除此之外，还包括含水层和隔水层的岩性、裂隙的发育程度和富水程度等。为了给矿井涌水量的评价和实施提供更为丰富的水文地质资料，提升疏降水开采的可行性，可以通过钻探勘查来对第四系含水层和侏罗系直罗组和含水层进行水文地质情况的勘测，从含水层的厚度、空间展布和富水性等方面入手[2]。与此同时，为了提供更多的地质水文资料，实现第四系松散层潜水和地表水体的更有效防治，需要对第四系与基岩风化带之间的红土隔水层进行勘测，勘测内容包括厚度、分布情况、稳定性、阻水能力等。对于富水异常的区域进行验证遥感的检测和物探圈定的勘测，也是行之有效的方法。水位地质钻探钻孔直径比较大，对水文地质可以进行全面探查。但水文地质钻探的工艺比较复杂，在应用过程中需要使用到大型钻孔设备。
3.3水文地质物探水文地质物探工作主要任务包括以下几点：
a)查明和圈定富水范围；
b)测定含水层厚度；
c)为富水程度进行定性和定量；
d)勘查松散层厚度和基岩顶面起伏形态，明确其分布范围。
在开展水文地质物探过程中，需要尽可能采用分辨率较高的高密度电阻率勘测方法，实现富水区域内分布范围的探测和最终确定。在进行水文地质勘测方法的选定时，需要综合分析各种检测方法的优劣，选用适宜的方式。水文地质物探的分辨率比较高，使用比较方便，但使用成本比较高，探查结果准确度不高。
3.4含水层放水试验开展。
放水试验的主要目的是建立水文地质数值模型，然后在此基础上进行参数反演。渗透系数、给水度等不同地段的水文地质参数都能够获取。在此基础上，进行正演计算，预计矿井涌水量，开展预疏放孔的优化布置工作。在分析煤矿水文地质条件时，需要分析煤矿的主要充水水源，准确判断出主要充水水源类型。如果矿井的主要充水水源存在于侏罗系直罗组砂岩含水层，第四系松散层含水层次之，那么就可以确定开展放水试验的防水层为侏罗系直罗组砂岩含水层。在进行放水试验过后，需要实时监测直罗组砂岩含水层及第四系松散含水层的水位。在开展放水试验的基础上，能够获取直罗组砂岩含水层的补给量等信息，对第四系潜水的补给位置进行进一步圈定[3]。在利用水文地质试验的基础上，进行含水层水文地质参数确定及明确含水层富水性，能够获取不同含水层之间水力联系信息，实现矿井涌水量的准确评价，其中包括不同盘区及工作面的涌水量信息。含水层放水试验一般是在进行扩建矿井或矿井疏排设计补充勘探时使用，探查结果比较可靠，但一般只能在矿坑中使用。
3.5水文地球化学研。
究在水文地球化学研究中，主要包含三方面研究内容，即水化学成分的分析和研究、同位素组成的分析研究和示踪试验的化学研究。开展水文地球化学研究的目的和任务包括以下内容：
c)勘测查明第四系含水层和直罗组含水层之间的水力联系，在此基础上查明地表水和含水层之间水力联系。
水文地球化学研究比较重视对地下水所处的介质环境进行研究，但在水文地质条件方面的应用还处于初级阶段，还有很大的.提升空间。
3.6建立地下水长期观测网。
在对水文地质孔进行施工的基础上，建立井田地下水长期观测系统，能够为实时动态资料的采集奠定基础，以上资料是对地下水系统中分布和影响规律进行查明和探究的基础，也能够为矿井内部的防治水方法探究提供充分的资料和依据。在进行地下水长期观测网络的建立时，主要内容包括以下几点：
a)了解不同含水层或同一含水层但区段不同水位变化情况，确定井田范围内地下水流场；
c)有效控制激发流场的分布情况，获取井田或采区内部地下水径流分布情况；
d)对含水层地下水位进行加密观测，能够在井下突水发生时确定其水源和途径，及时实施补救措施。
该种方法可以长期监测水文地质情况，获取实时监测数据；缺点是建设成本比较高。
4结语。
在进行煤矿水文地质条件分析过程中，应根据煤矿实际情况，选择合理的探查方法，这样才能确保探查结果的准确性。无论如何，针对煤矿水文地质条件的相关问题开展更深入的探讨具有重要的价值。
参考文献：
高二化学电解质教案及练习题
学习目标1.能从电解质溶液或熔融物导电的本质原因分析，理解电离的概念。
2.能从电离的角度认识酸、碱、盐并能准确书写酸、碱、盐电离方程式。
3..能运用电解质的知识分析并关注身边中的化学问题。
教学重点目标1、目标2。
教学难点目标1。
教学过程。
在物质的分类中，我们将纯净物分为单质及化合物，而化合物又可分为氧化物、酸、碱、盐等（板书或投影，边板书边讲解）。
单质。
纯净物氧化物。
化合物酸。
碱
盐
而化合物还有另外一种分类方法，即根据在水溶液或熔融下能否导电，又可以将化合物分为电解质和非电解质。从本节课开始，我们将学习有关电解质的知识。
一、电解质的电离。
盐酸、naoh溶液、nacl溶液的导电性实验。
为什么上述物质的溶液具有导电性？
（教师首先提供问题探究所必需的金属导电的知识背景金属原子最外层电子数较少，受原子核的引力作用较小，容易失去而成为自由移动的带负电的电子，当金属导线接上电源以后，在电场的作用下，金属内部中带负电的电子由自由移动改为定向移动，电流便形成了，电流从正极流向负极。金属能够导电除了外加电场的外部因素外，其金属自身的内部因素是有带负电的自由移动的.电子。而后进行问题的情景迁移根据金属的导电原理，请分析盐酸、naoh溶液、nacl溶液在导电时除了外加电场的外部因素外，溶液自身内部还有哪些因素？）。
2分钟左右。
物质中有阴阳离子就能导电吗？
教师演示或模拟nacl晶体、熔融nacl的导电性实验，以澄清对电解质溶液或熔融电解质导电原理的模糊认识。
为什么都含有na+、cl-的nacl晶体和nacl溶液一个导电，另一个不导电？
nacl晶体虽含na+、cl-，但不能自由移动而不能导电，若将nacl晶体溶于水，形成nacl溶液后，原来nacl晶体中被束缚着的离子在水分子的作用下解离为可自由移动的离子，这个过程就叫做电离（结合nacl晶体溶于水的电离过程的动画演示，强化说明nacl晶体中有离子而不自由移动，而当其溶解于水中或受热熔化后，离解为自由移动离子的过程就叫做电离，并引出电离方程式的概念）。
1.酸、碱、盐的电离。
hcl=h++cl-naoh=na++oh-nacl=na++cl-。
书写电离方程式hno3、h2so4;koh、ba(oh)2;na2co3、cuso4、bacl2（三学生上黑板）。
教师提出讨论分析的具体指向——以上三组物质电离后的阴阳离子类型及共同特点。
给酸、碱、盐下定义。
1.强调酸、碱定义中“全部”二字的含义；2.酸、碱、盐的溶液因电离出有自由移动的离子而导电。
2.酸、碱、盐是电解质。
在教师的引导下，自行得出电解质的概念，并借助对比方法，在电解质的概念的基础上得出非电解质概念。
通过酒精、酒精水溶液、蔗糖水溶液的导电性实验，强化电解质与非电解质概念。
不同浓度的盐酸溶液的导电性实验（电流计指针的偏转）。
其他条件一定时，电解质溶液的导电性与溶液中离子浓度成正比。
电解质知识运用其实离我们并不遥远，在我们的人体和日常生活中都能发现它的踪迹。比如身体有汗的人为何接触使用着的电器容易发生触电事故？人体在大量流汗后为何要及时补充水分和盐分？在海上遇险的人们，喝海水为何如同“饮鸠止渴”？请同学们用本节课所学的电解质知识加以解释。
通过本节课的学习，我们对电解质的知识有了一个初步的认识，下面我们来总结一下电解质的一些规律性的知识（教师边引导边板书）。
《Go
摘要：工业生产效率的日益提高，使我国的经济实力以及科技实力更为丰实，此时工业领域对煤炭资源的使用量也呈现上升的趋势，由此也带动了我国采矿事业的发展进程。但是近些年，煤矿坍塌等矿难事故频频发生，造成了经济损失的同时引起了社会动荡。对事故发生原因进行分析，了解到因为在采矿过程中没有做好矿区水文地质勘探工作，不能对矿区的安全隐患及时地清理，最终导致矿区危险事故的发生。
关键词：矿区；水文地质；勘探方式；研究。
矿区是煤炭采集的主要场地，目前随着我国工业生产对煤炭资源的需求量日益增多，许多矿区扩大了建设规模，频繁的组织矿工开展采煤行动。但是由于对矿区水文的地质缺乏勘探工作，使矿工的人身安全得不到保证。该文笔者对水文地质勘探中存在的缺陷进行分析，研究一些可行的方式去推进对水文地质勘探的工作发展的进程。
1分析传统矿区水文地质勘探中存在的不足。
首先，勘探人员没有对矿区的自然环境以及人文环境进行充分地探索工作，致使他们只是掌握一些肤浅的常识性内容，因此,在制定矿区水文地质勘探报告时，大部分内容是依据主观体验对该矿区水文地质进行分析以及评价工作，没有深入地对其性质进行挖掘。
其次，在水文地质勘探手段的选择上存在局限性。我国大部分矿区受到岩石溶液承压水的制约。矿区底部水分突然流出是极为常见的现象，造成这种现象的原因可能是岩溶开裂缝隙中的水文结构发生突变，或者是由于水流与矿岩之间压力相互作用造成的，当然也不排除矿区岩土自身结构发生改变这一因素。可以说，造成底部水流突出的原因是多种多样的，而传统的水文地质勘探手段被应用时，一次应用只能勘探以及查明一种造成水流突出的原因。再者由于造成水流突出的原因有很多种，各个矿区底部的水流突出现象形态各异，比方说，有的矿区在岩溶断层发生底部水流突出这一常见现象，此时的岩溶是罪归祸首，但是进行采矿工作时因为压力的改变也可能造成底部水流突出的现象。因此，在水文地质勘探手段的选择上达不到统一的标准要求。
最后，因为技术人员不能对灰岩的含有水分和隔开空气的水流层面进行有效地划分，这样他们对两者的厚度以及层面不能明确的掌握，最终致使水文地质预算时，不能将具体数值（抽出水的数量以及含有水分层面的厚度）带入到固定公式中。因为采集的数据不周全，导致技术人怨神怒无法根据水文地质的变化规律采取有效的措施对矿区“堵塞”水质进行“疏导工作”。传统的水文地质勘探工作，只是在与灰岩垂直层面，凭借简洁的勘探工具对灰岩表层的水分进行测量工作，这种水文地质勘探数段不适用在现代矿区复杂的水文地质环境中。
2依据勘探管理机制，开展水文地质勘探工作。
近些年国务院陆续颁发了一些与加强煤炭生产采集以及矿区地下水管理的制度，《固体地质勘查》《矿区水文地质和工程地质勘查规范》这类制度符合我国矿区地质与矿产资源行业的要求，该类制度是在对矿区水文、地质进行系统的调查工作以后制定的。它总结了物理勘探法、化学勘探法以及钻探、测试等各类方法的优势以及缺陷，这样矿区勘探人员就会在最短的时间内选择与当地矿区水文地质相符的勘探方法开展工作，提高了工作效率。此外在该制度体系中，明确了与煤炭采集工作中各种充水、排水情况有关的环境地质问题，并提出了预防途径以及解决策略。总之，只要及时地参照与矿区勘探有关的管理体制，结合该矿区水文地质的现状，采取合理地勘探方式，此时的矿区水文地质勘探工作就会取得令人满意的效果，矿区隐患得以降低。
3拓宽矿区水文地质勘探的范围。
煤炭资源采集过程中，地下水的流动形式对矿区开采工作造成很大的负面影响，为了使地下水对开采工作的破坏程度降低至最低水平，矿区水文地质勘探人员就必须拓宽水文地质勘探的范围，探究地下水源存在的区域，摸索不同地段地下水流动的方式。此时勘探人员可以采用钻探的手段，将地下水流抽出或者注入，这样就能探测出地表以下某一矿区地下水流的发展以及变化规律，同时检测出该矿区某区域岩层自然分级的情况。为了达到拓宽矿区水文地质勘探范围的目标，那么就对勘探人员提出标准，要求他们在勘探工作中，准确地掌握重点的工作内容，在工作开展的进程中，落实有规划、有目的、有针对性的勘探指导方针，在此过程中分析矿区充水原因，归纳地下水在不同时段的变化规律，做好工作笔记，为日后矿区防水治水工作做基础。
4综合应用不同的物理勘探方法。
从以上的论述中可以知道，矿区水质地质勘探的方式有物理勘探法，化学勘探法，钻探以及各种检测方法，其中物理勘探方法在矿区水文地质勘探中应用频率最高。物理勘探方法能够有效地解决煤炭采集过程中遇到的矿区构造或者是充水，排水等复杂问题，在对这类矿区开采进行处理时，可以将地震勘探（高分辨率三维地震勘探）与电法勘探这两种物理勘探方法有机结合，加以应用，最终得到三维数据和钻孔资料数据信息，这样就实现了对矿区目标构造层详细分析的目的，此时勘探人员可利用获得的数据信息使矿区构造层的立体图像得以还原。依据数据以及参照立体图像，水文地质研究人员就能够确切地掌握该矿区压盖隔水层的厚度。总之，积极地应用多种物理勘探方法开展水文地质勘探工作，可以得到准确性高的数据，为水文地质的分析工作提供基础。
5结语。
矿区水文地质勘探工作是一项繁杂而系统的工程[1]，其实促进勘探工作质量提高的方法以及策略很多，除了上文阐述的几点以外，还可以通过提高勘探人员的技能水平以及职业素养使这项工作得以完善。该文笔者结合工作经验，提出了这样的建议：在进行矿区水文地质勘探工作时，要加强组织与管理工作力度，注重对文献资料的采集以及整合工作，为了使当地的矿区建设处于安全状态中，就必须对这些水文地质资料进行开发与应用，解决该矿区水文地质所引发的问题。
参考文献。
[1]李常.矿区水文地质勘探[j].科技与企业,2014(8):149.
[2]马睿,张学东.矿区水文地质勘探存在的问题及应对策略[j].内蒙古煤炭经济,2015(8):8.
[3]王盛,许亚军.矿区水文地质勘探关键问题的探讨[j].矿业工程,2009(3):8-10.
成才的阶梯教案及练习题
你知道什么是天才吗?你知道世界上那么多天才的科学家们成才背后的故事吗?在这个暑假，我有幸读了《科学大师的成才故事》，一位位科学家的光辉形象跃然纸上。
这本书讲述的是世界上著名科学家的成才故事，诸如牛顿、爱迪生、爱因斯坦„„。这些名字大家都耳熟能详，而令我印象最深刻的是元素周期律的发现者——门捷列夫。门捷列夫的全名为特米里·门捷列夫(dmitrimendeleyev)，1834年2月7日出生于西伯利亚的一个偏远的小山村，自幼家境贫寒。门捷列夫7岁便上学了，成绩一直很优异，后因家中变故，辗转流离，但他从未放弃，经过自己的不懈努力终于取得了非凡的成就。母亲却积劳成疾，临终前告诫他为了追求真理不要放弃!门捷列夫坚信母亲的话没错，他靠努力和执着终于以优异的成绩成为大学副教授，之后他致力于化学元素周期律的研究。他花很大的精力做了元素牌，一空闲就拿出来把玩，总觉得排列方法不对，他在一次又一次的失败与痛苦中挣扎，却仍然坚信真理，永不放弃，终于在1869年发现了化学元素周期律。
门捷列夫的一生是奋斗的一生，他为科学献身的精神让人感动。
门捷列夫这种努力的、坚持向上的劲儿让我回想起了自己的一件事。那也是一个暑假，我的爸爸为我买了《数学小学教材全解》，让我边学边做。刚开始我还兴致勃勃的，又是练又是想，认认真真踏踏实实地做。可是几天之后就没那么激情了，心里总是不想做，产生了一种惰性心理，还要爸爸提醒才很不情愿慢吞吞地去做。读了《科学大师的成才故事》之后，与门捷列夫相比，我觉得真是天壤之别，我希望长大之后也能够有一番成就，所以从现在开始我要好好努力，即使遇到挫折也永不放弃。
纵观书中科学家成功的一生，无处不存在着努力的身影。天才不是天生的，“什么是天才?终身努力，便是天才”，这是门捷列夫的名言，是他一生的写照，更是我一生的座右铭!
课文狼的练习题教案
一熟读课文，回答下列问题。
1.本文是怎样表现狼的狡猾的?
文中表现狼的狡猾的语句：“缀行甚远”，“一狼得骨止……两狼之并驱如故”，“狼不敢前，眈眈相向”，“一狼径去，其一犬坐于前……意暇甚”，“意将隧入以攻其后也”，“前狼假寐，盖以诱敌”。
2.屠户的`机智表现在什么地方?
文章写屠户的勇敢聪明，主要是通过他的行为动作表现出来的。
顾野有麦场；乃奔倚其下，弛担持刀；暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之；转视积薪后，一狼洞其中；……屠自后断其股，亦毙之。
3.作者对这件事发表了怎样的议论?
“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。”语在说狼，实则夸人。
二、联系上下文，解释下列加点的词。
1.屠大窘，恐前后受其敌。
攻击，夹击。
2.顾野有麦场，场主积薪其中。
回头看。
3.屠乃奔倚其下，弛担持刀。
放下。
4.转视积薪后，一狼洞其中。
这里是名词作动词用，指打洞。
5.乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
假装睡觉。
三、展开联想和想象，把本文改写成一篇白话故事。
此题为开放性练习，既帮助学生进一步熟悉课文，又能使学生充分发挥联想和想象进行思考和写作。
初中各年级课件教案习题
初一学不好数学：
许多小学数学学科成绩很好的学生到了初中数学成绩会出现下滑，成绩不稳定等现象。初中数学与小学数学相比，知识的深度、广度、能力要求都有不小的提高。
对概念、法则、公式、定理知识一知半解，没有吃透课本内容。课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶作业、套题型，遇到难题缺乏思考，学习方法的缺乏或不得当严重制约学生的有效思维，久而久之容易形成思维惰性，学不好数学。
以上这些问题如果在初一阶段不能很好的解决，在初二的两极分化阶段，同学们可能就会出现成绩的滑坡。相反，如果能够打好初一数学基础，初二的学习只会是更上一层楼!
策略：
1.狠抓基础，循序渐进。立足课本，把课本知识点吃透，辅以基础知识、基本方法的训练，先以基础题为主，培养运算能力，提升自信心。等基础知识熟悉了，再逐渐加深难度，能举一反三，形成自己的思维。能灵活运用知识点。
2.提高作业质量和效率。每天作业是对当天所学内容的巩固，如果能高质量的完成当天的作业，就能把当天所学的知识点消化吸收，遗留的问题就少，进而学习效率就高。
3.培养良好的学习习惯。及时预习书本知识，然后带着问题去听课，提高课堂效率。
总结相似的题型，收集自己的典型错题和不会做的题目。就不懂得问题，积极讨论、请教老师。自己制定每日学习计划，形成习惯。
初二数学成绩下滑：
初中数学是一个整体。初二的难点多，初三的考点多。相对而言，初一数学知识点虽然很多，但都比较基础，中考多以基础题为主，要求不高。
初二是初中数学学习的一个拐点，坡度突然增加，知识点上的增多和难度的增加，在学习方法上学生是很容易适应的。特别是几何内容的增加，它的研究对象从“数”到“形”发生变化，方法也从“运算”到“推理”发生变化，学生的分析能力和表达能力跟不上就很难从图形中找到关系，推理论证困难学科(物理)也相应增加，学业加重，精力分散，有些学生有些力不从心，缺乏毅力的，就会慢慢掉队。
策略：
1.学会给自己明确目标，以增强学习的目的性、主动性。
2.从基础知识入手，用简单、中等的题来训练自己的解题思路，思考“凭什么”从第一步走到第二步，它们之间的关联性、逻辑性是怎样的?从而真正形成自己的做题思维。
3.坚持养成总结题型、错题、典型题的习惯，常坚持3~4周后，就能养成习惯。
4.过好几何入门关——识图、书写、推理。书写是几何入门的难点，有条理的书写时培养逻辑推理能力的保证。应根据题目的要求，步步有据，句句有理，由条件推理得到结论。对书本上的定义、性质定理、判定定理要非常熟悉。
5.进行知识归类，如将判定方法、定理归类整合，使所学知识系统化。
初三基础不扎实，力不从心：
进入初三以后，学生的学习到了一个新的阶段，为了总复习能有更多的时间，各科上课节奏开始加快，学业任务相应加重，基础不扎实的学生就会跟不上，严重时自信心会严重受挫，感觉力不从心。
平时做试卷审题不严，看题不清，能做对的题目也没拿到分。小错不断，没有养成积累错题的习惯。遇到综合性问题时，缺乏解题思路和方法。遇到难题，就自动放弃了。长时间持续下去，丧失自信心，成绩也会下降。
策略：
1.第一步要增强自己的自信心。从时间、中考试卷难度、现阶段的情况、预期目标、成功提高成绩学生案例等方面分析，增强学习动力。
2.狠抓基础，循序渐进。利用上初三前的暑假把初一、初二年级的知识漏洞通过查、学、练、测的循环模式补起来，形成完整的知识框架，在继续学习新知识时能跟上老师节奏，自然会轻松很多。
3.突出重点，突破难点。认真分析按照中考考纲及近几年中考数学试卷命题的变化规律，对重点考查内容进行分类训练，对难点进行个个击破。
4.熟悉并运用常用的数学思想，如方程思想、整体思想、化归思想、函数思想、数形结合思想、分类讨论思想等。
5.中考基础题真题演练。要求达到自己理想的正确率，也可以全面考察知识漏洞情况，可以再做复习。
6.在学习的过程中，培养预习、带着问题上课、复习、积累、总结的习惯，从“要学”变成“会学”，最后会“自学”。不仅对现在很重要，对以后高中的学习也有很大帮助。
7.基础扎实之后，可以逐渐增加难度，做一些中等难度的题目，也不能盲目的只顾做题，要注重思维、思考问题的能力，解题的方法、技巧的训练。
8.中考压轴题突破。纵观数学中考命题规律，压轴题主要出现在函数和三角形或四边形或圆部分的动态问题或分类讨论的内容。对压轴题进行分类剖析，形成解题思路和技巧。
课文狼的练习题教案
教学目标：
1、学会本课生字，二类字只识不写。
2、有感情的朗读课文，复述课文。
3、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。
教学过程：
第一课时。
一、揭示课题。
1、今天，我们学习第30课《狼何鹿》。(板书课题)。
2、看了课题，说说狼和鹿之间你更喜欢谁?为什么?
3、过度：课文中的狼和鹿之间是什么关系?如果消灭了人人讨厌的狼会怎么样?请自己读课文。
二、初读课文。
1、提出自读要求：
自由读课文，要求读准字音，读通句子。
联系上下文或理解下列字词的意思。
贪婪哀嚎提防狩猎青烟袅袅。
2、学生自学课文。
3、检查自学情况。
1)生字词语。
葱绿捕杀灾难下毒手生机勃勃。
枯黄功臣威胁传染病生儿育女。
2)出示句子，读准多音字。
狼一个跟着一个哀嚎着倒在血泊中。
人们特意保护的鹿，倒成了大坏蛋。
3)理解词语：
贪婪哀嚎提防狩猎青烟袅袅。
4)指名读课文，了解课文大意。
选择自己最感兴趣的段落读给大家听，说说每个自然段将了什么?
第二课时。
一、复习导入。
1、今天，我们继续学习30课《狼和鹿》。
2、听写词语：葱绿灾难功臣枯黄生机勃勃。
二、学文。
1、自由轻声朗读课文一、三自然段，用一句话概括这两自然段分别写了什么?
2、交流。
3、出示插图。
1)第一幅：请你仔细观察画面，然后到课文中找一找哪些语句是描写这个画面的?交流。
2)第二幅：课文中哪些语句又是描写这个画面的呢?
3)同样的森林却出现了两种截然不同的景象，请你结合课本上的文字来谈谈凯巴伯森林前后的变化。
交流：森林、鹿、狼。
4、啊，一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，小鸟歌唱，小鹿嬉戏，一幅多么美好和谐的画面啊;而如今的凯巴伯森林却像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延，美丽可爱的鹿在一只只死去。
如此鲜明的'变化，你能通过朗读表现出来吗?请你找到刚才那两段话，练习有感情朗读。
1)自由练读。
2)指名读。
3)男女生分读。
交流。
6、现在你明白这是怎么一回事了吗?请你用几句话概括地说一下。
填空：在森林中，狼是鹿的天敌，于是人们()狼，()了鹿，使得鹿群()，造成了森林的和鹿群自身的()。
7、明白整件事的来龙去脉，老师这儿现在有三顶帽子要你戴功臣、大坏蛋、自由王国。
读一读课文第四自然段，然后同桌讨论一下这些帽子该戴在哪儿?为什么?
三、延伸明理。
2、现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌，你认为该在上面写些什么?
3、质疑。