最新信息化教学设计方案幼儿园（热门15篇）

计划书的编写既需要提前做好充分的调研和准备，又需要灵活应对变化和调整。在下面的范文中，我们可以看到各种不同类型的计划书，从而了解到不同领域的编写要求和技巧。

幼儿园教学设计方案

在对所有教育阶段的投入中，只有对前教育和小学低年级的投入所产生的回报，超过了成本机会，重视幼儿教育百利而无一害。下面给大家分享一些关于幼儿园教学设计方案范文5篇，希望能够对大家有所帮助。

活动目标：

1、认识马路上的车辆，产生好奇和探索欲望，用多种表现手法表达对汽车的认识和喜爱。

2、了解车辆与日常生活的密切关系，感受它给人们带来的便利。

3、掌握常见车的名称、外形，特征和用途。

4、了解简单的交通规则，提高自我保护意识，注意安全。

5、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

活动准备：

1、汽车的图片。

2、纸、蜡笔。

活动重难点：

运用基本图形表现常见汽车的基本外形特征。

活动过程：

一、坐汽车。

认认这种车辆，简单说说不同车辆在生活中的不同作用。

小结：汽车厂，能生产各种各样的的车，汽车给我们生活带来各种方便。

二、看汽车。

这里的车一样吗?哪些地方是一样的，哪些是不一样的?

小结：这些车的形状、颜色、大小都不一样，但是它们都有车厢、

车灯、车轮、车窗。

三、做汽车。

出示小轿车图片。

1、这辆车是什么形状的?(车身，车头，车尾的外形特征)车上还有什么?(车窗、车灯、车轮)。

老师根据幼儿的观察结果边讲边画。

2、刷油漆。

汽车做好了，我们给它刷上漂亮的油漆。

小结：小刷子手中拿，先沿车身走一圈，慢慢走，小心别把油漆刷到外面去哦，车身上面也要刷，沿着一个方向刷，用点力，每个地方都刷到，不能露出白点。油漆刷好了吗?别忘了给汽车按车轮、车灯、车窗。

3、做自己最喜欢的车。

制作要求：

(1)小朋友各画一辆汽车。

(2)尽量画大车的轮廓。

四、作品展示，互相讨论。

你最喜欢什么车?它是什么样的?(共同检查车坐好了吗?油漆刷好了吗?)。

活动延伸：

把做好的小汽车用小剪刀把它剪下来，送到我们的大马路上，小汽车可以安全上路啦，可以为更多的人提供更多的方便。

活动目标：

1.在情景中，练习双脚并拢从高处往下跳。

2.能积极、大胆地参与活动。

活动重点：

练习双脚并拢从高处往下跳。

活动难点：

能积极、大胆地参与活动。

活动准备：

宽25厘米、高20厘米的平衡木，鸭妈妈头饰一个。

活动过程：

一、鸭妈妈带领宝宝做准备活动。

1.教师戴着鸭妈妈头饰一摇一摆走到宝宝们面前。

2.鸭妈妈带领幼儿做准备活动。

模仿动作：梳头、穿衣服、穿裤子、穿鞋，带领幼儿做头部运动、扩胸运动、腰部运动和腿部运动。

师：鸭宝宝们快来和妈妈一起准备出发了。

二、鸭妈妈带领宝宝学跳水。

(一)鸭宝宝探索跳水的动作。

1.师：鸭宝宝们，前面就是一片池塘了。怎样跳水呢，哪个宝宝来做一做动作?

2.幼儿上前尝试做动作从高处往下跳。教师在情景中，点评，如：“这个鸭宝宝重重的跳进池塘里，水溅的好高呀。”

(二)鸭妈妈示范跳水动作。

1.教师一边讲解，一边示范从上往下跳的动作：小脚并拢站在岸上，小手前后摆动，一二三往下跳。

2.提问：鸭妈妈是怎么跳的?

幼儿说一说做一做动作，教师重点指导幼儿清楚要领。

(三)鸭宝宝练习跳水动作。

1.教师组织幼儿8人一组，指导幼儿轮流练习跳水动作。(练习两到三次。)。

2.教师请动作协调的幼儿上前展示跳水动作。

三、游戏：小鸭跳水。

1.游戏导入。

师：鸭宝宝们，跳水的本领都学会了吗?接下来，让我们一起来跳水，去池塘里面游泳吧。

2.鸭宝宝跳水。

幼儿站在平衡木上听口令从上往下跳到池塘里游水。游戏可反复进行2~3次。

3.总结。

教师表扬幼儿乐意参与跳水游戏。

四、游戏结束。

活动目标。

1、对树桩上的年轮感兴趣，简单了解年轮与树木生长的关系。

2、喜欢发现问题，并能和同伴通过探讨交流寻找问题的答案。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

活动准备。

1、有年轮的大树桩图片。

2、彩笔、毛线、纸张：(画有树桩图案)。

活动过程。

1、谈话形式导入。

2、组织幼儿让幼儿讨论。

3、教师解释：树桩上的圈圈就代表大树的年龄，这些圈圈就叫做年轮，他每长一年就多一个圈，代表一岁，圈圈越多就证明这棵树越老。

4、引导幼儿探讨树的年龄，简单了解年轮的含义。

5、请幼儿观看课件，了解世界上最古老的树，拓展幼儿的知识经验。

6、操作游戏。

活动目的：

1、感知各种动物的运动特征。

2、初步学会唱《谁会这样》，并能用动作进行表演。

3、培养探索自然的兴趣。

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动准备：

小鸟头饰一个，《小鸟飞》和《谁会飞》磁带录音一盒。小鱼头饰一个。

活动过程：

1、律动：伴随着《小司机》的音乐入室。

师：现在我们一起来做司机开车的动作，边唱歌边进活动室。

2、师幼问好。

师：小朋友们好。

3、练声：《布谷鸟》。

第一遍：要求用自然的声音练唱。

第二遍：能配上动作进行练唱。

4、学唱歌曲：

(1)以谈话的方式引入，鼓励幼儿说出自己的看法。

师：刚才我们练声歌里的布谷鸟给你们出了个题目，现在大家一起来听听它说了什么?

(1)你们知道谁会飞?

(2)它是怎么飞?

幼儿自由回答问题，鼓励幼儿大胆说出自己的想法。

(3)出示小鸟头饰，激发幼儿的兴趣。

师：你们看看我请来的这只小鸟，它是怎么飞的?

(4)师扮演小鸟角色表演歌曲，引导幼儿理解歌词。

活动目标：

1、运用多种感官感知西红柿的特征，大胆讲述在观察中的发现。

2、知道吃西红柿对身体有好处。

3、体验并享受科学观察活动所带来的乐趣。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动重难点：

重点：

1、运用多种感官感知西红柿的特征，大胆讲述在观察中的发现。

2、知道吃西红柿对身体有好处。

难点：

1、知道吃西红柿对身体有好处。

2、体验并享受科学观察活动所带来的乐趣。

活动准备：

1、物质准备：西红柿。

2、知识准备：在日常生活中引导幼儿运用多种感官感知身边的物体特征，培养幼儿观察能力。

活动过程：

(一)以谜语导入，激发幼儿对活动的兴趣。

师：今天，老师带来了一位新朋友，我把它藏在了一个谜语里面。

谜语：圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，可以做菜吃，又能当水果。

师：小朋友们，你们猜猜老师的这位朋友是谁呢?

幼：自由举手回答。

师：西红柿还有一个好听的名字，叫做“番茄”。

(二)第一次观察，运用感官感知西红柿的外部特征。

2、师：请小朋友认真安静观察，并请幼儿大胆讲述在观察中的发现。

3、师幼共同小结，西红柿的外部特征。

4、教师小结：西红柿是圆圆的，它有红红的身体。用手摸上去滑滑的，凉凉的。闻起来有一点点西红柿的香味。

(三)第二次观察，感知西红柿的内部特征。

2、师：请小朋友认真安静观察，并大胆讲述在观察中的发现。

3、师幼共结，西红柿的内部特征。

师：西红柿肚子里面藏了些什么?

师小结：西红柿有一层薄薄的果皮，肚子里有几个不同形状的小房子，每个房子里面都有籽，还有汁，闻起来有西红柿的味道，吃起来酸酸甜甜的。

(四)西红柿对人体的作用。

师：小朋友们，你们平时都喜欢吃什么蔬菜和水果呢?为什么喜欢吃?

幼：幼儿举手自由回答。

师小结，西红柿对人体的作用。

西红柿中含有丰富的维生素，对人体有很重要的作用。我们可以生吃，也可以做西红柿炒蛋当菜吃，又酸又甜营养多。

(五)小结。

小朋友们，今天我们认识了西红柿，多吃西红柿有助于身体健康。结束课堂。

信息化教学设计方案

用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述。

2．学习资料与学习任务说明。

包括学习资料的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析。

3．问题设计。

精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的资料。

说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。

1．学习环境的选择学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。

2．学习资源的应用。

学习资源是指经过数字化处理，能够在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。

（1）学习资源的类型包括：

网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教学。

专题站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析。

题库：单元或课程的练习测试等等。

（2）学习资源资料要点及来源。

简要说明每个学习资源的名称、网址及主要资料。

（3）媒体在教学中的作用分为：

a。供给事实，建立经验；b。创设情境，引发动机；c。举例验证，建立概念；d。供给示范，正确操作；e。呈现过程，构成表象；f。演绎原理，启发思维；g。设难置疑，引起思辨；h。展示事例，开阔视野；i。欣赏审美，陶冶情操；j。归纳总结，复习巩固；k。自定义。

（4）媒体的使用方式包括：

a。设疑—播放—讲解；b。设疑—播放—讨论；c。讲解—播放—概括；d。讲解—播放—举例；e。播放—提问—讲解；f。播放—讨论—总结；g。边播放、边讲解；h。边播放、边议论；i。学习者自我操作媒体进行学习；j。自定义。

1．学习情境的类型。

情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。

2．学习情境的'设计。

学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计和教学结构流程的设计等资料。

1．自主学习的设计：支架式学习、抛锚式学习和随机进入式学习。

支架式学习：是指围绕事先确定的学习主题，建立一个概念框架，框架的建立应遵循维。

果斯基的“最邻近发展区”理论，且要因人而异，经过概念框架把学生的智力发展从一个水平引到一个更高水平，就像沿着脚手架那样一步步向上攀升。

抛锚式学习：指根据学习主题在相关的实际情境中选定某个典型的真实事件或真实问题，对给定问题进行假设，经过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论证，根据论证的结果制定解决问题的计划，实施该计划并根据实施过程中的反馈，补充和完善原有认识。

随机进入式学习：指首先确定学习主题，创设从不一样侧面、不一样角度表现学习主题的各种情境，学生在自主探索过程中随意进入其中任意一种情境去学习。

2．协作学习的设计：竞争、辩论、伙伴、问题解决和主角扮演。

竞争：教师先根据学习目标与学习资料对学习任务进行分解，由不一样的学习者“单独”完成，看谁完成得最快最好，然后教师对学习者的任务完成情景进行评论，其他学习者也能够对其发表意见，各自任务完成后，就意味着总任务完成。

辩论：协作者之间围绕给定的学习主题，先确定自我的.观点，之后在必须的时间内借助虚拟图书馆或上网查资料，以构成自我的观点，教师对他们的观点进行甄别，选出正反两方，然后双方围绕主题展开辩论，观点论证充分的一方获胜。经过辩论学习者可对问题进一步理解。

伙伴：指协作者之间为了完成某项学习任务而结成的伙伴关系。

问题解决：根据确定的问题，多个学习者组成协作学习小组，根据学习任务分工协作，共同完成某个学习任务，解决问题。问题解决的最终成果能够是报告、展示或论文等。

主角扮演：指由不一样的学习者分别扮演指导者和学习者的主角，由学习者解答问题，指导者对学习者的解答进行判别和分析。主角能够互换。有助于对问题的理解有新的体会，还会增加成就感和职责感。

3．教学结构流程的设计是指教学系统中教师、学生、学习资料、网络资源等要素之间的相互关系与联系的形式。可按时间关系或空间关系进行设计。时间关系指教师与学生进行教学活动的先后顺序，即教学程序、教学步骤、教学过程等；空间关系则主要指教学资料的层次关系、教学过程的逻辑关系等。可按提议图标绘制，也可使用inspiration或mindmanager等工具，创设教学流程图。

1．测试形式与工具。

2．测试资料。

教师指导活动的评价：对教学活动组织、学习资源利用和教学过程指导的评价；

支撑服务系统的评价：针对技术水平、教学功能、资源供给和咨询服务的评价。七、备注。

填写对帮忙过自我的人（包括参阅的文献、借鉴的案例，以及在教学设计和教学实践中帮忙过自我）表示的感激和其它要说明的事项。

信息化教学设计方案

设计者：李艳萍。

学校：安康学院。

学科领域：科学、生物。

年级：中学初一初三年级。

导言。

春天来了,又到了小鸡孵化的季节了,可是我们知道小鸡是怎么样孵化而来的吗?小鸡孵化需要哪些条件?小鸡孵化需要多长时间?人工如何孵化小鸡?我们平时对于动物的孵化不是很注意观察，这次，我们来具体研究和观察小鸡的孵化过程。

学习者特征分析。

对于中学生而言，随着生理的急剧变化，也给心里带来较大的变化。中学初期，他们还会表现出幼稚与董事，依赖性和独立性，自觉性与不自觉性相互交织的复杂现象，并且他们的认识水平、能力还不够。中学后期，则是一个趋于成熟的时期，他们分析问题的能力有所提高，并且思维快速发展自我教育能力也有一定的提高。

这次的课题就是要求他们能团结合作，共同努力完成这项课题研究。

教学目标分析。

在这一课题中，学生将有以下操作：

1、根据他们记录的笔记，大致做一个小鸡孵化的过程表。

2、在小鸡孵化的不同阶段的过程中他们需要拍摄大量图片，并且最后根据这些图片做一个小鸡孵化的图示并演示。

3、通过网络与其他人分享这些图片，并与他们讨论其中的过程。

4、制作一个电子演讲稿并附上图片来交流他们的学习成果。

5、通过共享电子讲稿，将其发布到网上，与其他学生进行交流。所需时间。

技术方面：数码相机、internet连接。

印刷材料：用于阅读和学习有关小鸡孵化的各类书籍和参考资料。

学习用品：纸、笔、照蛋器或手电筒，用黑纸片留一个小孔贴在上面，让光源成。

教学内容分析及教学实施。

从一个鸡蛋变成一只小鸡，是一个复杂的生物学过程，即孵化过程。在观察这个过程中，同学们必须有耐心，认真观察并且做好记录，这次学习的最终成果是产生一份关于小鸡孵化的合作电子演讲稿。

贴在上，让光源成来观察，并认真观察其变化，做好笔记。3)在小鸡孵化的过程中，要求同学们拍摄大量的图片以便于研究。4)共同探讨人工孵化小鸡的条件和时间，并且绘制一个简单的小鸡孵化过程表。

5)让每个同学共享他们的发现，并解释他们绘制的过程图。

绍，以便读者了解。

汇总。

教学评价。

量表评价。

信息化教学设计方案

坚持“以学生为主体”的教学思想，经过学生在教学中探索和教师点拨相结合，到达探究性学习的最大成效。在整个教学过程中，采取探究、讨论、答疑、实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神，使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得必须的情感体验与知识、技能。

理论依据。

坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念，以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，教师作为主导者的身份引导学生有所启迪，并协助学生顺利开展探究性协作学习。在整个教学过程中，始终鼓励学生敢于质疑，敢于发现问题，体现探究性协作学习在培养学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思考、学会学习、学会合作。

语文课程既要注重语文知识的积累，也要注重学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在鼓励学生探究性协作学习的同时，还要注重培养学生自行解决问题的本事，并以此收获必须的情感体验，促进学生正确价值观的构成。自学与合作学习并重，根据教授教学资料及学生特征分析和课堂教学的实际情景，灵活调整教学方式及学生学习方式。

依据新课标以及培养信息化新型人才的要求，我们将根据以下四个维度对教学资料进行分析：

知识与技能。

1、在朗读中培养学生的情感体验。

2、让学生带着现代思辨的观念审读作品，树立正确的人生观和世界观。

3、增加学生的文言积累，提高学生阅读和赏析文言文的本事。

1、熟悉掌握字词句，归纳总结。

(1)通假字“属”、“凭”;。

(2)一词多义：固、适、逝、苛、虽;。

(3)词类适用：东、西、侣、友、舞、泣;。

(4)特殊句式：客有吹洞箫者(定语后置)、何为其然也(宾语前置)、而今安在哉(宾语前置)。

2、学会理清文章的思路，扣住每段的.写景主体或叙事、议论资料来归纳整合，写出每一段段落大意。

过程与方法。

1、教师引导学生进行课文学习，经过朗读、讨论等手段增强学生的情感体验;。

2、小组团队合作探究，培养探究和合作学习的本事;。

3、教学过程教师发挥主导作用，引导培养学生的探究合作，调动学生的情绪，增加情感体验，提高理性分析的本事。

情感态度与价值观。

1、了解作者的写作背景，体验作者情感;。

2、培养学生的语文素养;。

3、经过课堂协作、讨论培养学生的交流本事和合作本事。

4、从历史发展的角度理解古代作品的资料价值，用现代观念审视作品，从而树立进取健康的人生观、处世观。

信息素养。

经过利用互联网进行探究性学习，培养学生信息检索、识别和运用的本事。

信息化教学设计方案

本节课资料在教材中的地位和作用：资源管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多种操作。本节是第二章的重点，应要求学生能熟练操作，为以后的学习打下较好的基础。

如何进行科学地处理：结合多媒体课件的演示，给学生一个直观的印象，帮忙学生掌握对资源管理器功能的应用，并在讲课的过程中让学生参与实践操作，从而调动学生的主观能动性和学习进取性。

此刻大力提倡和进行素质教育，教师仅仅是课堂的主导，而学生是课堂的主体。教师要培养学生自我学习和大胆思维的本事。学生自我学习并不代表放任学生而教师撒手不管，而是要教给他们学习的方法。本节课让他们用上一课总结要点的方法自我总结要点，让他们参与到教学过程中来并发表自我的看法，最终教师提出自我的认识和大家探讨。不能仅看到教师是主导的一方面，也要看到学生是主体;也不能仅看到学生是主体，而忽略教师是主导。两方面都重要。

本节采用多媒体课件演示、讲解、练习的方法，教学中多举例，对于文件的有关概念不必过多地讲解理论，重在操作。

知识目标：

1、明白资源管理器的重要位置和强大功能。

2、了解资源管理器窗口的结构。

3、了解磁盘管理的方法(磁盘扫描、磁盘碎片整理)。

本事培养目标：

1、掌握文件的有关操作(创立文件夹，移动和复制文件、文件夹，重命名，删除文件，创立快捷方式)。

2、掌握查找文件的基本方法。

思想教育目标：

1、引导学生学会学习计算机知识的方法，经过总结、归纳、操作，提高学习效果。

2、培养学生的开放性思维，经过讨论和实践，使学生进取参与，提高自学本事。

1.说教法运用。

从学生的实际情景出发，根据信息技术学科的特点和当前素质教育的要求，运用问题启发、任务驱动、讲练结合、分组合作、精讲—演示、学生自主探究等多种教学方法，从而到达让学生多动手、多思考、多实践，使学生了解、掌握信息技术的基本知识和技能。

2.说学法指导。

信息技术学科知识的更新远高于其他课程，如果学生不养成良好的学习习惯，以后很难适应这门学科的发展，所以在教学中要努力提高学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，要教给学生发现问题、分析问题的一般方法，鼓励学生多动手实践、举一反三，更好地运用学到的知识解决实际问题的过程。

计算机教育专家谭浩强教师曾说过这样一句话：“如果谁有‘无机教学’法，我就会发现‘无水游泳’法!”，这充分说明了我们的计算机课离不开计算机，离不开硬件的支撑。计算机的应用使教学过程更加形象、直观，师生的互动更趋于和谐。

1.复习提问。此环节的宗旨是：从复习巩固、激发学生的兴趣和求知欲出发，为自然引入新课作铺垫。

2.引入新课。教师说出在自我提出问题、引出话题之后，面向全体学生，进行师生间的交流和反馈，从而总结出本节课的学习资料和要到达的目标。

3.探索新知识。启发学生进行思考、动手，给学生时间进行操作尝试，对于学生尝试中遇到的个别问题及共性问题如何给予纠正和反馈，组织学生进行尝试后互相交流，控制好教师补充讲解、演示的度，对于重点、难点资料进行突破。

4.课堂的巩固练习。课堂的巩固练习往往是一节课知识学生掌握程度的最好反馈。所以教师要设计练习让学生操练。

5.课堂总结。调动学生的进取性，让学生畅所欲言，从而让学生更加全面地理解和掌握知识点。

一、引入新课：(4分钟)。

二、讲授新课：(30分钟)。

1、“资源管理器”窗口：

(1)、打开“资源管理器”窗口的方法。

(2)、窗口组成。

2、文件和文件夹的选定。

3、文件夹的建立。

4、文件或文件夹的复制、移动(重点、难点)。

5、文件或文件夹的重命名。

6、文件或文件夹的查找。

7、文件或文件夹的删除、还原、显示。

三、巩固练习：(8分钟)。

四、小结：(2分钟)。

五、布置作业：(1分钟)。

信息化教学设计方案

1、知识与技能：

（1）掌握使用指针式万用表测量电阻的方法和步骤。

（2）会正确读取电阻测量的结果。

2、过程与方法：

利用信息化平台，使学生经过自主学习、合作探究的方式，掌握指针式万用表测量电阻的方法。

3、情感态度价值观：

激发学生参与实践的兴趣，培养学生自主思考问题和解决问题的本事，养成认真仔细的工作态度，培育精益求精的工匠精神。

重点：指针式万用表测量电阻的方法和步骤。

难点：对指针式万用表测量电阻数据的准确读取。

实训课。

2课时。

讲授法、演示法、练习法，自主探究法，小组合作法。

手机、多媒体投影仪、万用表、色环电阻等。

1、制作好相关微课视频（认识指针式万用表欧姆档及读数、指针式万用表测量电阻的方法），提前向蓝墨云班课平台中推送，利用晚自习和课余时间让学生观看。

3、在云班课发起活动，了解同学们微课视频的学习效果。

1、设疑激趣，导入新课（5分钟）。

今日我们就来学习指针式万用表的另一个重要用途——电阻的测量。

通报云班课学生自学情景，表扬先进。

2、学做结合，构成技能（65分钟）。

（1）初次测量，预习反馈。

分发一些色环电阻，让学生回忆微课资料，分组讨论，进行电阻测量练习。教师将同学们测量过程中出现的问题用手机记录下来。

（2）推荐两组同学上台进行测量展示，其他同学经过手机投屏观看，演示结束后其他同学点评，分析演示同学操作是否规范，教师引导学生总结指针式万用表测量电阻的方法和步骤。

（3）教师将巡查过程中拍下的照片投影到电子白板上，让学生讨论分析。

（4）反复练习，构成技能。

每组分发10个电阻，让学生根据前一阶段练习的经验，结合微课视频，进行针对性的纠错练习。教师继续巡查，发现问题提醒学生。

（5）技能比拼，展示反馈。

推荐四组人员参加参与“技能达人”比拼活动，以两分钟内测量电阻准确个数最多的组获胜，获胜组将获得本次课“技能达人”称号，作为平时成绩加分项的依据。教师可根据学生比拼情景在进行针对性的点评和补充。

（6）变式练习，强化技能。

给每组同学在发一些电阻，有意使每组都有部分色环污损的，让同学们进行测量，有问题借助手机网络进行搜索，并将方法在班级分享推广，学会举一反三。

3、复习巩固，分享成果（10分钟）。

对照学习任务单检查学生学习目标的实现情景，分享各自学习效果：今日你学会了什么？万用表测量电阻的方法你掌握了么？还有哪些问题仍然不明白？针对存在的问题提出改善办法。然后出示指针式万用表测量电阻的口诀，让大家熟读：

测电阻，先调零。

断开电源再测量。

双手不宜触电阻。

防止并接变精度。

读数勿忘乘倍数。

课外拓展。

将课学习片段发送到班级群，供家长了解学生学习情景，学生自我根据个人情景进行复习巩固。让学生搜索指针式万用表测量开关、变压器线圈电阻以及电容器检测的方法，在班级群进行分享。

可是，本课是开放、动态的生成性课堂，对教师的知识储备和应变本事提出了更高的要求。教师必须不断反思、研究，完善知识体系，与学生在互动中互相补充，彼此分享，方能实现教学相长。

信息化教学设计方案

1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫”“目”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、明白小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不一样形状以及青蛙冬眠的特点。

识字及朗读。

四种动物爪蹄子的不一样形状以及青蛙冬眠的特点。

小鸡图、小鸭图、小狗图、小马图、多媒体课件。

一、游戏激趣。

生：展示自我的画画作品。教师边收集，边肯定。并提议自主送给后面的教师。

师：大家画得真棒!你们真是小画家。(边说边板书课题：小画家)。

请大家读出来：并自豪的说：“我是小画家!”

师：(过渡句)孩子们，又一个魔术师来啦!请看大屏幕。

二、初读课文，解决生字词。

1、配乐范读课文。

雪地里的小画家们给我们带来了一份礼物——一首好听的儿歌你们听。

(课件出示)。

2、我们也想读读它是吗请用自我喜欢的方式读课文吧。注意要读准字音哦。

3、检查生字词掌握情景。

a小鸡给我们送来了一些字词卡呢。我们一齐试着认认它们好吗。

课件出示：字词卡。

b小狗说：这样还不算识字大王呢，要把生字娃娃单独认清就送给你神秘的礼物呢。想不想试试好!

课件：带拼音的生字苹果树(读拼音，想记法。)。

小鸭说：要把生字宝宝送回去，苹果就给你吃啦!

课件出示：没有拼音的生字苹果树(指名读，开火车读。齐读)。

小马说：大家读得多认真啊，这样吧，我就请你们这些小画家们一齐去欣赏欣赏我们小动物们雪地作画吧!愿意去吗那好。咱们出发吧!

三、学习课文。

1、过渡句：这天我们在动物们的家推开窗户一看：呀----下雪啦!下雪啦!

课件出示：“下雪啦!下雪啦!”这句话(抓住朗读指导、感叹号的认识来教学)。

学习第二句(出示课件)抓住一群来讲。引出成语“三五成群”

口头练习：教师一()人站在讲台上。

后面有一()听课的教师。

3、学习第三、四句他们都是谁呀画了什么画呢课件出示四种动物在雪地走过的图。

4、学习第五句这些小画家是怎样画画的。

5、学习第六、七句。

师：呀!突然小狗想起来了：咦!好朋友青蛙去哪了。

课件出示六、七句大屏幕青蛙为什么没参加(它在洞里睡着啦!)。

我们去叫醒它，让它和小画家们一齐画画好吗生：(不好)。

师：为什么呢(了解冬眠)课件出示冬眠的两幅图。

四、小结全文。

课件出示全文的资料。要求齐读，小组读。男女生读。

五、复习巩固：帮小画家找作品。

1、小画家们回家了。它们的作品还在呢。可教师忘了谁画什么了。谁愿意上台来帮帮教师啊(生上台贴画)。

2、大屏幕检查是否正确。

3、为什么它们能画那些画呢谁最聪明来告诉大家。

信息化教学设计方案

1.将信息技术与生活实际相联系，体会信息技术对我们的学习、生活带来的方便。

2.经过参与小组讨论，提高分析问题的本事和与人交流本事。

3.能够准确说出计算机包含哪些部件及其各自的功能。

【重点】计算机所包含部件及其各自的功能。

【难点】正确连接计算机外部设备。

(一)导入新课。

教师经过提问：大家有没有自我买过电脑，来询问学生对购买电脑是不是很了解，并问同学们买来电脑后自我会不会连接呢以此吸引同学们的好奇心，调动学生学习的进取性。教师引导学生：今日我们就来学习电脑都包含哪些部分，如何为购买电脑，购买后如何进行连接。

——引入新课——导购电脑设备。

任务一：认识计算机硬件设备及作用。

教师为同学展示介绍计算机的视频，引导同学们结合教材的知识自主阅读，进行总结，学生回答问题后，教师对本节的知识进行总结：主板：负责管理和协调各部件的正常运行。cpu：硬件的核心，由运算器和控制器组成。存储器：是计算机的记忆部件，用于存储信息，包括内存储器和外存储器。硬盘：是计算机的外存储器，断电后信息不会丢失。存储器存储容量的基本单位是字节。常用的存储单位：位，字节，千字节，兆字节，吉字节，太字节。显卡：用于对图像数据进行快速处理。声卡：负责将gpu处理的数字信号转换为声音信号发送给音响。输入设备：将信息输入计算机。输出设备：将计算机内的信息输出。

任务二：认识计算机软件。

教师进行提问：大家生活中所了解的软件有哪些呢同学可能给出答案有word、excel、美图秀秀等，然后教师问操作系统是否属于软件呢在同学们疑惑的时候教师进行讲解：软件是指计算机程序，程序所使用的数据以及有关的文档，资料等集合。软件包括系统软件和应用软件。系统软件，如操作系统，软件，语言编译程序，数据库管理系统等。应用软件如文字处理软件，办公软件，财务软件等。

任务三：导购个人计算机。

教师请买过电脑的同学讲一讲在购买的过程中都注意哪些问题，然后请其他同学讲一下如果是自我去买回着重关注哪方面呢，根据同学们的回答教师进行总结和补充：首先，分析用户的计算机用途，比如是娱乐还是办公;其次，要理清各方面的详细需求，比如保修和配置问题;第三，确定购买计算机的经济预算区间;第四，确定是购买台式机还是笔记本电脑;第五，定行程配置方案，有针对性地收集资料，以便购机时参考。

任务四：连接分体台式计算机的常用外部设备。

教师拿来课前为大家准备的拆开的计算机模型，组织同学以小组为单位，大家合作将模型拼接完整，最终由班级同学做评判，看哪一组的工作完成的又快又准确。

任务五：评估计算机硬件配置。

教师提出这样的问题：使用电脑时是否有卡顿的时候呢随着使用时间的增加，计算机的一些问题也随着出现，所以需要随时进行检测。询问同学们平时都使用什么检测软件，并详细介绍教材上的鲁大师。

(三)巩固提高。

教师随机拿出计算机部件模型，问同学部件的名字以及功能，以此检验同学们的学习状况。

(四)小结作业。

小结：学生总结，教师补充的形式进行本节课的小结。

作业：根据教材上任务五的表格，对自我的电脑进行检测，下节课分享检测的结果。

信息化教学设计方案

学会运用地图归纳世界洋流的分布规律、理解洋流分布模式。

大规模的海水运动属于自然地理，本节课主要有“世界海洋表层洋流的分布”和“洋流对地理环境的影响”。“世界海洋表层洋流的分布”主要介绍了洋流的定义、洋流的性质分类（暖流和寒流）、洋流的构成和世界洋流的分布情景。着重介绍了世界洋流的分布情景，由气压带和风带模式图推导世界洋流分布规律，分别分成南北半球中低纬、中高纬度及冬夏季的北印度洋来介绍。“洋流对地理环境的影响”主要讲洋流对气候、对海洋生物以及环境污染的影响。体现了自然地理环境的整体性。

上节课学生已学习《自然界的水循环》，了解了水在地理环境中以三态形。

式互相转换，构成水循环。并且学习了水循环的过程和意义。为这节课的学习作了必须的基础。这节课将为学生主要介绍由于海水的大规模运动构成了洋流。着重介绍洋流的分布规律，成因，及影响。使学生对自然界的水有另一个新的概念。

新课程要求：学会运用地图归纳世界洋流的分布规律、理解洋流分布模式。所以结合三维目标制定以下教学目标。

（一）知识与技能。

（1）会利用气压带和风带模式图推导洋流分布；

（2）会运用地图归纳世界洋流的分布规律、理解洋流分布模式；

（3）说明洋流对人类生活和地理环境的影响。

（二）过程与方法。

（1）由《泰坦尼克号》电影片段导出学习的课题，大规模的海水运动；

（2）介绍各种本节课所需要的概念；

（3）教会学生运用地图分析风海流的成因；

（4）引导学生总结世界表层洋流分布的规律，培养学生的探究本事及自主学习本事；

（5）分析洋流的成因，培养学生综合分析的本事，即自然地理环境的整体性概念；

（6）介绍洋流对地理环境的影响，引发学生思考。

（三）情感态度与价值观。

（1）培养学生学习地理的兴趣和爱好，经过自主学习培养学生的探究本事；

（2）使学生对大规模的海水运动（洋流）的成因，特点，分布规律有清晰的认识；

（3）经过本节课的学习让学生认识到自然地理环境是相互制约、相互渗透、相互影响的。

世界海洋表层洋流的分布规律及成因；绘制世界洋流分布图并熟记洋流。

1课时。

1、网络自主学习。

首先学生自我在网络或借阅资料，预习本节课的资料。

2、探究学习。

探究学习能够启发学生的创造动机，鼓励学生创造表现，以增进学生的创造性表现。在《大规模的海水运动》这节课中，能够让学生分组自我探究洋流分布的规律，激发学生的兴趣。

3。小组合作学习。

让学生在小组中分工合作，各自扮演必须的主角，担任必须的任务，有助于培养他们的自信心。

导入：在多媒体上播放《泰坦尼克号》电影截取片段，即泰坦尼克号撞上冰山部分。学生看完后讲解，泰坦尼克号沉没的原因是在北纬40度撞上了冰山，导致船体进水而沉没。思考：在北纬40度是不可能发生这样大的冰山，那么冰山是哪儿来的？回答：对，因为海水是运动的，而这个冰山就是因为海水的运动被带到了北纬40度这个位置。那么问题来了，海水为什么会运动呢？海水运动的形式有哪些？我们今日就来学习第三章第二节《大规模的海水运动》。

（此处板书：第二节大规模的海水运动）。

新课讲解：首先我们来看本节课第一个知识点：世界海洋表层洋流的分布。大家注意到一个新的名词没？（回答洋流），对，洋流，要了解世界海洋表层的洋流分布，我们得先了解洋流是什么，同学们能够看课本57页第一行，说：海洋中的海水，常年比较稳定的沿着必须的方向做大规模的流动，叫做洋流。大家必须要注意这几个关键词：常年比较稳定、沿着必须方向，说明洋流是有方向的，且比较稳定。好了，明白了洋流的概念后，我们再来了解一下它的分类，能够根据其性质将洋流分为暖流和寒流，顾名思义，暖流就是从水温高的海区流向水温低的海区的洋流；那比较分析大家就能够明白寒流的概念，即从水温低的海区流向水温高的海区的洋流。

（在黑板上画出寒流和暖流，并且让学生自主得出结论，一般由低纬度流向高纬度的都是暖流，相反由高纬度流向低纬度的都是寒流。）。

教师提问：我们都明白海水是运动的，那么同学们思考一下海水为啥会运动？

学生回答：因为有风。

教师总结：很好，回答的很正确，盛行风是海洋水体运动的主要动力。盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水运动带动下层海水运动，构成规模很大的洋流。在洋流运动时，陆地形状和地转偏向力都会使其运动方向发生改变。

在多媒体上打开洋流分布图。

问：洋流的分布是不是很有规律性呢？那么有什么规律。

幼儿园信息化解决方案

法院信息化建设，是实现传统管理向智能管理的转变是法院发展的必然趋势，也是提升法院工作层次，提高法院管理水平的重要途径。

一、积极推进信息化建设中的应用。

信息化工作重在建设，根本在推广应用，具体要做好以下几个方面工作。

1.审判管理网络化。适应审判流程管理的需要，利用诉讼管理系统，对每一起案件，从立案、审理、结案、评查、执行、归档、统计等各个环节都在网上运行，通过程序设定和对应输入审判要素的规定，实现对案件的全过程监督、全方位管理，实现外网和内网的有机结合。

2.庭审活动科技化。不断提升对审判法庭的科技含量，充分优化和整合信息网络资源，依托数字化监控体系和现成的网络基础，建成科技审判法庭，实现真正意义上的“网上法庭”。科技审判法庭是一个集计算机网络技术、数字化音视频技术、多媒体图像技术、自动控制技术和数据库技术为一体的综合性应用平台，构建成一个功能完善、操作便捷、可视性好，能适合各类证据举证的庭审证据展示系统。它能够进一步拓展科技在审判工作中的应用范围，使审判工作的各个环节纳入计算机网络化管理，形成一个畅通的信息环流，构成了法院各类资源齐全、充分共享的应用平台。

4.机关办公无纸化。推行“网上办公”，充分利用网络空间，积极发展电子政务，取消纸质文件的内部发放。各种材料的起草、签发、印制和政务信息以及下发通知、安排任务全部在网上运作、公布，全面实现办公无纸化，这样在很大程度上，能够节约办公经费，降低办公成本。另外，建成gprs移动办公系统，外出人员可以利用gprs终端通过法院单独的apn访问本院网络，进行移动办公。

二、增强信息化建设核心竞争力。

第一，制定长期有效的信息化建设保障机制。人民法院计。

幼儿园教学设计方案

1、自由拼搭积木，并习简单的.拼搭技能。

2、养成收拾玩具的好习惯。

1、地毯或桌子。

2、积林若干。

1、请幼儿围坐在地毯的四周，一起拍手，做手指游戏。

2、端出大筐积木放在地毯中间，吸引幼儿的注意。

3、拼搭几种简单物体，请幼儿说说这是什么。

4、通过简短谈话进一步激发幼儿的动手欲望。

5、把积木分撒在幼儿面前，让他们随手可取。

6、巡回观察，随时与幼儿交流，鼓励他们拼搭，并让幼儿说说搭了什么。

7、活动结束时，引导幼儿一起收拾积木。

幼儿园教学设计方案

现在的孩子都是独生子女，平时家长们总是尽自己的一切能力，满足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快乐。可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不起挫折，找不到快乐。

1、理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们快乐。

2、能根据故事内容并积极参加讨论：什么是真正的快乐。

3、培养幼儿发现快乐、分享快乐，积极面对生活的良好的个性品质。

4、制作一实物“快乐口袋”（用白布裁剪成大口袋，外面画一些体现快乐主题的儿童画，内用软棉花包裹着一可以录音和放音的随身听）。

5、与故事“快乐口袋”内容相符的电脑课件。

老师通过展示实物教具“快乐口袋”，提问并导入课题。使幼儿对快乐口袋有了一定的具象认识。

教师用语参考：“老师这儿有一个神奇的口袋，你们看，口袋上有什么呀？”——引导幼儿观察口袋上有关快乐的画面。“口袋里装了什么呢？”老师打开袋内的随身听开关，里面播放出一些快乐的话语。如：“今天是我五周岁的生日，我请了许多朋友吃蛋糕，我的心里呀，真快乐！”“我的画画作业被放旱进橱窗里展览啦，我的'心里呀，真快乐！”“妈妈生病了，我端杯开水给妈妈喝，妈妈夸我懂事了，我的心里呀，真快乐！”

教师打开多媒体课件，让幼儿边听故事边看动画，听完故事后进行层层递进地提问，使幼儿对故事有了初步的了解。

教师用语参考：“快乐口袋有什么作用？”“小动物对着快乐口袋说了什么？”“后来森林里发生了一件什么事？”“是什么让小动物们又重新快乐起来的？”

教师通过游戏，鼓励幼儿对着教具“快乐口袋”讲讲自己感到快乐的事儿（注意启发幼儿从多角度谈谈自己的快乐），帮助幼儿发现快乐、分享快乐。

教师用语参考：“故事中小动物们有许多快乐的事儿，你们平时遇到过快乐的事儿吗？”“我们来做个游戏——把快乐告诉口袋，你们能像小动物一样也把自己的快乐对着口袋说说吗？”

教师鼓励幼儿探究讨论，逐渐将话题过渡到“什么是真正的快乐？”使幼儿明白快乐是靠自己发现的、能与别人分享，使别人得到快乐的人自己才最快乐。

将活动中用的教具“快乐口袋”放置活动室一角，鼓励幼儿平时将自己的快乐的事儿告诉“快乐口袋”或用绘画的形式将快乐事儿画下来，插入袋内。教师利用一些自由活动的时间带领幼儿听袋内的“快乐心语”（录音），看快乐图画，帮助幼儿进一步发现快乐、分享快乐、获得快乐，体会集体生活的乐趣，培养幼儿积极乐观地面对生活的良好品质。

活动中教师首先运用直观教学法导入课题使幼儿对“快乐口袋”产生浓厚的兴趣，有了一定的具象认识，然后又运用活灵活现的电脑多媒体课件和层层递进地提问帮助幼儿快速的理解了的故事内容。幼儿欣赏并理解作品之后已将自己完全融入故事情境之中，这样教师便顺水推舟地过渡到游戏环节，让幼儿对着实物“快乐口袋”说说自己的快乐，这时幼儿便说出了许多令人意想不到的，丰富多样的快乐事儿，突出了本次活动的重点。最后运用了探究讨论法使幼儿真正地理解了快乐的内涵，轻松的突破了难点。

总之，《快乐口袋》这一语言活动，教师通过幼儿想想、听听、看看、玩玩、说说、画画等多通道参与让幼儿层层深入，循序渐进地理解作品、体验作品、迁移作品的经验。是个成功的语言活动。

幼儿园信息化建设方案

幼儿园教学设计方案

1、理解故事内容，初步了解雷雨前后周围环境发生的变化。

2、学说故事中角色的对话并大胆表达自己的猜想。

重点：知道雷雨是夏季的气象特征之一，了解雷雨前动物行为发生的变化。

难点：愿意与同伴学说故事中的角色对话。

经验准备：师幼共同收集资料，了解雷雨前环境的变化；结合天气，及时组织幼儿观察雷雨前的天气変化。

课件准备：《要下雨了》故事图片5张、雷雨前的小动物插图5张、《要下雨了》完整故事音频、分段故事音频。

纸面教具：小兔子、小燕子、小鱼、小蚂蚁头饰。

教师组织幼儿分享讨论，激发幼儿兴趣。

——你知道下雷雨前天空现在看上去是什么样的？

播放故事《要下雨了》，引导幼儿了解下雨前有什么变化。

1、完整欣赏故事《要下雨了》。

——快下雨了，天空里飘来了一片片乌云。除了天空有了变化，小动物又有什么不同呢？我们一起来听故事《要下雨了》吧！

——故事里有哪些动物？

——下雨前，这些小动物的行为都发生了什么样的变化？

2、再听故事第1～2段，明白燕子为何低飞。

——小燕子为什么要低飞？它对小兔子说了什么？（引导幼儿着重理解词语“潮湿”并学说燕子的话。）。

3、欣赏第3段故事，了解鱼儿游到水面上的原因。

——小鱼和平常有什么不同？它为什么要游到水面上来？

——小兔问了小鱼什么？小鱼是怎么回答小兔的？（教师和幼儿分别扮演兔子和小鱼进行对话。）。

4、欣赏第4段故事，了解蚂蚁搬家的原因。

——你觉得蚂蚁会把家搬到哪里去？为什么？（了解蚂蚁原来的家在比较低的地底下，快下雨时蚂蚁就会往高的地方搬家。）。

出示故事图片并播放完整故事，引导幼儿拓展讨论雷雨前其他的`自然现象。

1、幼儿阅读故事插图，教师完整播放完故事《要下雨了》。

2、播放故事《要下雨了》插图，说说还有哪些雷雨前会发生的自然现象。

——你知道下雷雨前大自然还有哪些有趣的变化吗？

分段听赏故事时，教师要避免组织形式的雷同。

组织幼儿尝试角色表演时，教师还可鼓励幼儿大胆用身体动作来表示各种动物的变化。根据幼儿的实际能力，表演的部分也可以放在下一次活动或者表演区中进行。

区域活动：在表演区放置兔子、燕子、鱼、蚂蚁的头饰道具等，鼓励幼儿分别扮演燕子、鱼儿和蚂蚁等，表演故事《要下雨了》。

幼儿园教学设计方案

1、引导幼儿利用滚、踢、抛、练习双脚并拢夹球向前行进跳等多种玩球方法，培养幼儿的创造性游戏能力。

2、通过不同的游戏方式，发展幼儿跳跃、挥臂（向上或向前）、上肢抛接等的运动机能和动作速度及身体协调性的发展。

3、培养幼儿想像力及创造力，养成幼儿助人为乐的良好品质。

彩球若干、大篮子若干、音乐一段、企鹅头饰、制作房子一座。

抛球、双脚并拢夹球向前行进跳。

准备运动：教师带幼儿进入活动场地，幼儿手持彩球，随音乐沿场地四周进行走跑交替练习。

（一）、一物多玩游戏。

1、讨论：想想手里的彩球可以怎么玩？

2、幼儿按自己的意愿进行自主游戏。

3、集体交流：你是怎么玩彩球的？

4、幼儿再次进行游戏，鼓励幼儿进行合作游戏。

（二）、小组接力竞争游戏：运果子。

教师提出幼儿可以自由结组。看哪组运的果子最多（多种玩法运球）。

（三）、游戏：企鹅运蛋。

“昨天晚上一阵大风把鸡妈妈家的房子给吹倒了，还好蛋宝宝一个也没有碎。附近有只坏狐狸，专门来偷蛋，鸡妈妈连忙去造了一座新房子。今天我们就去帮鸡妈妈把蛋宝宝运到新房子里，好吗？”“天气这么冷，为了让蛋宝宝不受凉，我们可以把它藏到腿中间，然后再一下一下地往前跳着走，把蛋送到安全的`地方藏起来。”“谁愿意来试试？”（个别幼儿示范练习，教师讲解并小结）。

集合进行放松、整理活动，引导幼儿进行舒缓活动，稳定幼儿激动情绪。

多元价值分析。

1、通过游戏孩子能体验到成功感，让孩子自己动脑思考培养孩子的创造性思维和想象力。

2、游戏中孩子用不同的方式进行游戏如：滚球、传球、顶球等，提高了孩子动作的协调性和灵活性。

3、在游戏中孩子们积极参加，培养了孩子助人为乐的良好品质，促进了孩子良好个性的发展。