通过教学工作计划,教师可以有条不紊地进行教学,提高教学效果。小编整理了一些具有创新思维和探索精神的教学工作计划范文,供大家参考和借鉴。
《我的老师》教案
1.学会本课生字和由生字组成的新词。
2.理解重点句子的意思和课文内容,知道世界著名科学家居里夫人是怎样热爱、尊敬自己的老师的。教育学生学习居里夫人这种品质。
3.理解课文内容,有条理地回答课后作业中的问题。
4.能正确、流利地朗读课文。
3课时
1.学会本课生字。
2.理解居里夫人是怎样热爱、尊敬自己的老师的。
理解人们为什么向居里夫人投来更加尊敬的目光。教学准备一幅彩色挂图。
第一课时
一、启发谈话:我们每个人都有自己的老师,我们都很尊敬自己的老师。课文“她是我的老师”(板书)这里的“我”是谁呢?是一位世界著名的科学家。这位科学家是怎样对待自己的老师的呢?我们一起来学习这一课。
二、老师范读课文,同学们注意听,听完写出有几个自然段。
三、认读本课生字卡片。(标上拼音。)
四、讲读课文。
(一)指名读第1段:
1.提问:居里夫人是什么样的人?出生在哪儿?
2.区别下面的句子:居里夫人是科学家。居里夫人是世界著名的科学家。什么叫“世界著名”?说明知名度大,声望高。
(二)齐读第2段,说说有几句?
1.提问:居里夫人回到哪儿去开会?人们是怎样对待居里夫人的?她是怎样做的?说明什么?(要求回答出2、3句话的内容。)
2.板书:拥、献
3.提问:突然,居里夫人有什么变化?人们有什么反映?4.板书:目光停下急匆匆地走下奇怪5.指名有语气地朗读这段。
(三)指名读第3、4段(边听边思考:居里夫人走到谁身边?怎么做的?)
回答下边问题:
(1)居里夫人走到谁身边?(出图)
(2)从哪儿看出居里夫人非常尊敬她的老师?
(3)找出表示居里夫人尊敬她的老师的动作的词来。(提示:拥抱吻推着)
(4)她的老师怎样做的?
(5)理解“紧紧地、深情地、苍老、慈祥”
2.区别句子:居里夫人拥抱那位老人。居里夫人紧紧地拥抱那位老人。“紧紧地”说明居里夫人兴奋、激动的情绪。
3.指导读3、4段,要读出感情来。
(六)小结:这课书告诉我们一件什么事?你学了这课有什么想法?
《我的老师》教案
二、学习二拍子、三拍子的拍手动作,并配合学过的歌曲,自己进行创编二、三拍子的动作进行演唱。
三、学习歌谣《小螳螂》《轱辘轱辘圆》。
1、学习二拍子、三拍子的拍手表现方法,可以配合拍手动作演唱以前学过的歌曲。
2、学习歌谣《小螳螂》《轱辘轱辘圆》,可以熟练的进行朗读。
3、学生可以自由创编二拍子、三拍子的动作,区分强弱拍,边演唱歌曲边进行动作演示。
4、在背诵歌谣以及进行自编节奏歌谣的基础上,初步的学习体会各种节奏型的不同。
通过让学生来扮演小老师,增深教师和学生之间的感情。
一、教学重点。
教学生可以准确的拍出二拍子、三拍子的节奏,并能配合自己创编的动作进行歌唱,要拍出强拍的感觉。
学生通过用口技、手势等方法来表示出休止符的感觉,对休止符有初步的认识。
二、教学难点。
通过在诗歌中象声词的使用,来区分各种不同的节奏型,对连续的十六分音符、前八后十六、前十六后八等节奏型进行初步接触学习。
教具学具:钢琴、录音机、磁带、头饰、节奏卡片。
课型:综合新授。
活动一:组织教学。
放《大家一起跳起来》的音乐带,学生随音乐进教室。站到自己座位上之后跟教师的示范进行音乐律动。(要求每一个学生都参与其中)。
师生问好歌,发声练习。
活动二:导入新课。
师:同学们看这是什么?(教师戴小螳螂的头饰)。
学生回答:这是……。
师:小螳螂长什么样呢?让我们来看一看。
活动三:教授新课。
1、教师一边在黑板上画小螳螂的简笔画,一边朗读诗歌,让学生有一个更直观的印象,帮助学生记忆诗歌内容。
2、让学生在认真听完一边诗歌之后,回答:诗歌里都讲到了什么?(通过学生的回忆,来记忆诗歌的内容)。
3、教师第二遍朗读诗歌,加入空拍的口技,使学生熟悉诗歌的节奏,并区分一下老师读的这两遍有什么不一样的地方?(生:第二遍加入了口技)。
4、学生跟教师一起学习背诵两遍《小螳螂》,边背诵边跟老师一起用手拍出稳定的拍子。
6、请学生带上小螳螂的头饰,来当小老师。台下的学生根据自己的喜欢可以在空拍上加上各种不同的动作,敲桌子、拍肩、响指等。小老师带领学生做以上的动作。
活动四:
歌里有小馋猫吗?同学们听一听这只小馋猫在干什么?教师一边拍手一边有感情的朗读《轱辘轱辘圆》。
1、学生跟着教师手拍稳定的节拍,学习、背诵滚铁环。
2、请学生想一想,读一读说出这些歌谣中出现了哪些我们以前没见过的节奏?
3、小老师带领同学们练一练,读一读。
师:你们还能用其它的相声词说一说吗?
活动五:
学习二拍子、三拍子的表示动作。
在小老师的带领下,配合自己创编的二拍子动作演唱歌曲秋。
同时让学生体会第一拍拍手,第二拍拍肩膀或拍腿带来的不同强弱效果,使学生感受二拍子的强弱规律。
2、谁来想一想,试一试,三拍子都有哪些拍法?
拍着三拍子的节奏,演唱歌曲大家一起跳起来。
在《大家一起跳起来》的音乐声中,学生有秩序的出教室。
我的老师教案
1、知道9月10日是教师节,了解教师节的来历。
2、了解幼儿园各类工作人员的劳动内容和工作态度,知道他们工作的辛苦。
3、有尊敬和热爱老师的情感。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
5、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
1、带幼儿参观幼儿园里各部门老师的工作,知道他们工作的辛苦。
2、幼儿用书人手一册。
3、提供制作小礼物的材料:彩笔、彩色纸、剪刀、胶棒等。
1、教师胸戴大红花进入活动室,导入对教师节的认识。
老师今天为什么要戴上大红花?为什么那么高兴?
你知道教师节是几月几日吗?老师在幼儿园做些什么呢?
2、带领幼儿打开幼儿用书,引导幼儿看图说说:图上有谁?老师在做什么?老师是怎样关心我们的?带领幼儿阅读画面上的文字。
3、引导幼儿回忆参观过的各部门教师的工作情况,鼓励幼儿大胆表述自己的.参观见闻。
我们参观了幼儿园的哪些部门?你看到那里的老师在做什么?
你还知道哪些老师,他们为小朋友做些什么事情?他们为小朋友提供了哪些帮助呢?
4、引导幼儿用自己的行动来表示”怎样爱老师”的心情。
通过讨论让幼儿按自己的愿意选取材料,分小组进行小制作作为节日的礼物送给老师。
《我的老师》教案
鼓励幼儿大胆说出自己的看法。
1.老师想请小朋友帮老师一个忙好不好?你们能给老师画张相吗?
2.观察。
教师:现在请小朋友仔细看看老师。
请幼儿描述老师的基本形象和主要特征。
(头发的长短,是圆脸还是长脸,眼睛是大是小)。
3.教师边讲解边演示绘画的步骤。
4.布置作业,提出要求。
(1)在绘画前要注意仔细观察老师的基本特征,
观察完先用黑色水彩笔画出形象,再动手涂色。
(2)在绘画时要保持画面的干净。
(3)用色要大胆,美观。涂色要均匀。
5.幼儿作画,教师巡回指导。
(1)指导幼儿掌握画画的正确顺序。
(2)指导幼儿注意观察老师的明显特征。
布置幼儿作品“我喜爱的老师”展,请幼儿互相参观、介绍,并互评画的`像不像。
体验与老师间的美好感情,提高幼儿对绘画的兴趣。
初步培养幼儿临摹做画的能力,并学习用语言表达自己的情感。
引导幼儿初步学画人的上半身,简单画出人的五官,并表现出老师的明显特征。
老师的照片。
幼儿黑色水彩笔,蜡笔,画纸。
《我的老师》教案
1、知道9月10日是教师节,了解教师节的来历。
2、了解幼儿园各类工作人员的劳动内容和工作态度,知道他们工作的辛苦。
3、有尊敬和热爱老师的情感。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
5、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。
1、带幼儿参观幼儿园里各部门老师的工作,知道他们工作的辛苦。
2、幼儿用书人手一册。
3、提供制作小礼物的材料:彩笔、彩色纸、剪刀、胶棒等。
1、教师胸戴大红花进入活动室,导入对教师节的认识。
老师今天为什么要戴上大红花?大。考吧。幼。师网出处为什么那么高兴?
你知道教师节是几月几日吗?老师在幼儿园做些什么呢?
2、带领幼儿打开幼儿用书,引导幼儿看图说说:图上有谁?老师在做什么?老师是怎样关心我们的?带领幼儿阅读画面上的文字。
3、引导幼儿回忆参观过的各部门教师的工作情况,鼓励幼儿大胆表述自己的参观见闻。
我们参观了幼儿园的哪些部门?你看到那里的老师在做什么?
你还知道哪些老师,他们为小朋友做些什么事情?他们为小朋友提供了哪些帮助呢?
4、引导幼儿用自己的行动来表示"怎样爱老师"的心情。
通过讨论让幼儿按自己的愿意选取材料,分小组进行小制作作为节日的礼物送给老师。
整个活动过程,思路比较清晰,教态自然,能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉,不能够体现幼儿对活动的乐趣。
我的老师教案
1.认识“参、慈”等12个生字,会写“师、居”等13个字。
2.学会积累词语,选择喜欢的词说话。
学会生字,能多积累词语,并用喜欢的词语造句子。
乐学善思办法以比赛、展示的形式识记生字。
一、回顾课文内容:
二、游戏中学生字。
(一)学习认的字。
1.词语卡片出示需要认的字(开火车形式读)。
2.这些字在文中与谁交朋友,在书中找出词语,读给同学听。
3.做找朋友游戏(拼音与汉字互找)。
(二)学习写的字。
1.指名读“世、界、师、读、”等几个生字。
2.给这几个字分别扩词。
3.用“世界”“老师”“读书”造句子。
4.认识新偏旁“又”“田”
(三)写字练习。
1.在黑板田字格里,教师范写“学、放、春”,让学生观。
察笔顺,书空后在练习本上写。师强调:在写“妇”字时,“女”字做偏旁时捺变点。
2.仔细观察课本田字格中的范字后,讨论其余的几个字怎样书写才美。
3.指名说说这几个字应怎样书写,书空笔顺。说说在田。
字格中的什么位置,这些字才好看。
4.教师范写,学生练写。
学生们在教师的指导下能够书写,但离开教师就不会写。教师要在桌间巡视,个别学生做重点指导。
三、课外作业。
把会写的字每字组三个词。
《我的老师》教案
师:今天张老师打扮得特别漂亮,李老师把她请来了,我们一起来看看。
你观察到了什么?她的发型怎么样?服装有什么特点?
小结:你们的眼睛观察的真仔细,张老师带着帽子,头发是两个辫子的,衣服蓬蓬的像伞一样…......
二、观察教师动态,模仿内化教师的`动作印象。
1、关注教师动态特点。
师:刚才张老师是坐着的,现在我们请张老师动一动走几个模特步,看看你们喜欢哪个poss?等一会你用动作告诉我。
你们都有自己喜欢的动作,等会请小朋友们上来跟着音乐把你们最喜欢的动作模仿出来。(播放音乐分两批进行)。
2、播放ppt。
出示手绘模特poss图:李老师带来几幅图片,我们一起来看看它和哪个poss比较像?(手绘图与照片一一对应)。
三、自主作画,教师巡回指导。
师:看了这么多绘画作品,请小朋友们也来画一画,把你最喜欢的张老师的动作画出来。
幼儿作画,教师巡回指导。
四、评价。
展示孩子绘画作品:这幅画的是张老师哪个动作?你是怎么看出来的?
《我的老师》教案
《我的老师》这篇文章讲述的是老师是传授给学生知识的人,应该对老师的付出表达感谢。下面就让本站小编给大家分享一些《我的老师》阅读答案吧,希望能对你有帮助!
每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边燃着蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,(甲)地往外就走。母亲喊住我:
“你要去干什么?”
“找蔡老师……”
我(乙)地回答。“不是放暑假了么?”
可惜我没上完初小,就转到县立五小上学去了,从此,我就和蔡老师分别了。
【小题2】一般说,孩子多是期盼假期到来的。为什么作者这时觉得暑假“漫长”?(2分)。
【小题3】画直线句“看看那块席子”不能删去,原因是什么?(2分)。
【小题4】对画波浪线的句子中的人称代词分析正确的一项是()(2分)。
a.选文都用第三人称“她”,这里改用第二人称“你”,读起来很别扭。
b.选文是回忆往事,用第三人称,这里是和蔡老师在一起,改用第二人称。
c.由于抒情的需要,变换人称,改用第二人称,可以直接抒发对蔡老师的思念、崇敬之情,显得更加亲切。
d.散文中可以叙事、议论、抒情,也可以第二人称与第三人称变换使用,这样更能增强文章的表达效果。
【小题5】选文中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各说明了什么?这两个“才”字饱含怎样的思想感情?(2分)。
【小题1】bc。
【小题2】因为作者非常爱戴、敬佩老师,对老师恋恋不舍。
【小题3】“那块席子”是参照物,自己离开了那块席子,说明“梦中寻师”是真的,如果去掉,就不符合实际了。
【小题4】c。
【小题5】“我才醒了”说明作者当时在睡梦中爬起来,“迷迷糊糊”地往外走,是不清醒的,直到他的母亲指出,现在已经放了暑假,他才从睡梦中真正地醒了。“我才睡熟了”是说母亲把作者“拉”回来,又“劝说”了一会,怀着无可奈何的心情,他只好睡下来,是在这种不得已的情况下,“才”睡熟了。两个“才”字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情。
【小题1】。
试题分析:了解词语基本义,能够根据语境推断词语的含义,意思表达正确即可。此处选出词语符合语境即可。甲处的“迷迷糊糊”是自己睡觉睡迷糊了,而乙处的“模模糊糊”是指话说得不清楚。
考点:正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用e。
【小题2】。
试题分析:理解文章语句的含义,一要结合具体的语境,二要联系上下文,三要紧扣文章的中心主题,并能从文章的信息中找出依据和理由。这里因为作者爱戴老师,假期又要同老师分别,所以才会觉得假期漫长。
考点:理解文中重要词语的含义。能力层级为理解b。
【小题3】。
试题分析:具体解答方法是:(1)不可以。(2)原词的意思或内容。(3)删去后的意思或内容。(4)删去有何改变,如不符合实际等。
考点:体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价d。
【小题4】。
试题分析:c中用第二人称“你”,如同直接同老师对话,可以抒发真挚的感情。
考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合c。
【小题5】。
试题分析:赏析词语表达作用的一种考查形式,学生先说出词语的含义和效果,再进行分析表达效果,具体解答方法是:(1)词的意思或内容。(2)结合语境谈表达效果。“我才醒了”说明作者当时在睡梦中爬起来,“迷迷糊糊”地往外走,是不清醒的,直到他的母亲指出,现在已经放了暑假,他才从睡梦中真正地醒了。“我才睡熟了”是说母亲把作者“拉”回来,又“劝说”了一会,怀着无可奈何的心情,他只好睡下来,是在这种不得已的情况下,“才”睡熟了。两个“才”字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情。
考点:体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价d。
我的老师教案
教学目标:
1,培养学生从课文中准确获取信息并进行概括的能力,提升学生的语言表达能力,能够基本把握文章的大致意思和结构。
3,了解海伦凯勒传奇的一生,以及海伦凯勒的精神。
教学重点:目标1。
教学难点:理解莎利文老师独特而科学的教育方法。
课时安排:2课时。
教学过程:
一、课前三分钟语文活动《给我三天光明》。
(音乐起)(请同学们闭上眼睛,想象自己是一个盲人。我们的周围是无边的黑暗,我们感觉到太阳的温暖,却看不见太阳的'七色光芒,我们沐浴着亲人的爱,却不知他们的模样……那是怎样的痛苦和悲哀!好啦!感谢上天,它慷慨地赐予我们三天光明。不过,只有三天哦!第四天太阳再也不会为我们升起,那么你打算怎样利用这三天的光明做哪些重要的事情呢?先四人小组讨论,然后自由发言。)。
二、导入新课。
是的,只有失去光明的人才懂得光明的珍贵。“我常想,如果每一个人在刚成年时都能突然盲聋几天,那对他可能会是一种幸福。黑暗会使他更加懂得光明的珍贵,寂静会教育他懂得声音地甜美。”说这话的人正是海伦·凯勒美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后19个月,就丧失了视力和听力,而且变成哑巴。一个从小双目失明,两耳失聪,喉咙失语的残疾人。上天无情地将她与世隔绝,而她却顽强的打开了生命的窗口,不仅让阳光照进自己的生命,同时,她还将阳光送到千千万万残障人的心田里,成为一个写了14本书、懂得五国语言的世界知名作家和教育家。
当然,我们更不会忘记,在海伦的身边有一位平凡而伟大的女性安妮·莎利文(板书,在“我的老师”之后),是她在海伦孩提时代来到她的身边,不仅给她爱与欢乐,最重要的是向她揭示了生活中美好的一切。因此,海伦在《给我三天光明》一文中写道:“假如上帝给我三天光明,我第一天就要看看那些以他们的慈爱,温情和友谊使我的生命值得活下去的人,而第一个就是要长久地打量我亲爱的老师。”可见,莎利文老师在海伦的心中有多重要。那么,莎利文老师是怎样让一个愚昧而又乖戾、几乎无药可救的“废物”成长并成就辉煌的呢?我们一起去看课文。
(字词积累)。
无垠预兆凝聚启蒙骚动纳闷温存毛坯绚丽遗憾迹象。
二、速读课文,整体感知。
1、题目是《我的老师》,文中的“我”是谁?“老师”是谁?
2、文中的“我”和正常人有什么不同?“我”依靠什么感官认识世界?“我”既是盲人,又是聋哑人。触觉和味觉。
三、精读课文,并一起讨论。
1、划分结构层次,帮助学生理解文章基本思路。
第一部分(1—3)写老师初到我家。
第二部分(4—26)“实物”教导我认识具体事物。
第三部分(27)写我对老师的感激之情。
2、仔细阅读第二部分,小组讨论,教师引导。
(1)莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的?
通过对具体事物的感官,与事物名称建立联系(4,6段落洋娃娃水)。
(3)海伦又是怎样懂得抽象词语含义的呢?比如对“爱”的理解。(朗读25自然段)。
并让学生用比喻来回答“什么是爱”。
四、欣赏评价,朗读指导。
1、莎利文老师走进海伦的生活之前,作者的生活是怎样的。(找到答案,并齐声朗读答案在2段)。
2、第二段结尾一句说“我不能预测未来将带给我什么?”从全文来看,莎利文老师给“我”带来了什么?(答案27段)。
带来了生活的希望与乐趣,求知的欲望与乐趣。
六、总结:
这篇文章以作者童年时代在莎利文老师的帮助下学习的心理感受为线索,真实的记叙了莎利文老师耐心教育残疾儿童并使其发展进步的感人事迹,表现了沙利文对学生的热爱,对教育事业的挚爱,体现了她高尚的人格魅力和不厌其烦,循循善诱的敬业精神。
七、作业。
1、字词句积累及练习册。
八、板书设计。
“我”自强不息,坚忍不拔。
老师热爱学生,循循善诱。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
《我的老师》教案
1、初步培养临摹做画的能力,并学习用语言表达自己的情感。
2、初步学画人的上半身,简单画出人的五官,并表现出老师的明显特征。
提高临摹做画的能力,并学习用语言表达自己的情感。
简单画出人的五官,并表现出老师的明显特征。
幼儿黑色水彩笔,蜡笔,画纸。
一、谈话导入教师:请小朋友说说我长得什么样子呢?
鼓励幼儿大胆说出自己的看法。
二、展开
1、老师想请小朋友帮老师一个忙好不好?你们能给老师画张相吗?
2、观察教师:现在请小朋友仔细看看老师。
请幼儿描述老师的基本形象和主要特征。
(头发的长短,是圆脸还是长脸,眼睛是大是小)
3、教师边讲解边演示绘画的步骤。
4、布置作业,提出要求。
(1)在绘画前要注意仔细观察老师的基本特征,观察完先用黑色水彩笔画出形象,再动手涂色。
(2)在绘画时要保持画面的干净。
(3)用色要大胆,美观。涂色要均匀。
5、幼儿作画,教师巡回指导。
(1)指导幼儿掌握画画的正确顺序。
(2)指导幼儿注意观察老师的明显特征。
三、结束布置幼儿作品"我喜爱的老师"展,请幼儿互相参观、介绍,并互评画的像不像。
拿着自己的作品,对老师说说最想对老师说的一句话。
通过谈话导入,让幼儿直观说出老师的样子,孩子们细心观察、各抒己见,能详细说出了老师的形象特征,与此同时,我让孩子用一些简单的图形来描述老师的五官,画老师的大致轮廓就出来了,这为幼儿后面的绘画打下了很好的铺垫。在作画的过程中让幼儿一边观察老师一边画,幼儿觉得这样的画画形式新颖、亲切,能够大胆下笔。大部分幼儿能够按要求完成作品。只有小部分幼儿还不能把人物的五官特征表现出来。这在后面的教学中要加强画人物的练习。
《我的老师》教案
1、训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力,能够基本把握文章的大致意思和结构。
2、领会安妮·莎利文对学生的深沉的爱和科学的教育方法。
目标1
理解莎利文老师独特而科学的教育方法。
一、导入
教师讲授海伦·凯勒的故事。(要求学生记录要点,课后结合自读提示和文后的方框内的短文,查找课外书,整理成一篇探究海伦取得成功的原因的短文。)
海伦·凯勒,1880-1968,美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后19个月,就丧失了视力和听力,而且变成哑巴。后来,她的父母亲要求当地的盲人学校给予帮助,该校派莎利文老师到她家里协助,海伦借触摸的方法学会了聋哑语言,她利用点字系统学会了阅读,又用一种特殊的打字机书写。十岁时,学会了说话,后来在剑桥女校求学,1900年读大学,1904年她大学毕业,并和莎利文老师合作她的自传《我的一生》,此书一出,引起了文坛的轰动,她的故事不但感动和激励着千百万的残疾人,也使无数的正常人为之震憾,使他们重新思考生命的意义。此后,她又参加了各种社会活动,她经常来回演讲,写了数本书,1927年她开始为美国盲人基金会募捐,致力于盲人事业。出版了《我的宗教》一书,1930年出版第二本自传《中流》。她被人们称为美国女英雄。
二、快速阅读全文,思考:
1、莎利文老师是教了海伦什么,是怎么教的?并根据这一点粗略理一理文章的思路。
2、划出写海伦感受的词语。
三、讨论
1、海伦在学习方面有哪些不利因素?请对比自己谈谈你的看法?
身有残疾,又聋又哑又盲。
2、莎利文老师是教了海伦什么,是怎么教的?她的教学方法有什么优异之处?
通过实物接触和理解教法,教会海伦认识具体事物和抽象事物,认识自然界。
3、莎利文老师是怎样一个老师,是从文中哪些语句看出来?
有极大的耐心和爱心,有良好的教学方法。
四、朗读1-3自然段
1、这三段文章写了什么?
莎利文老师的到来,就像为我打开了一扇厚重的大门,把我从黑暗引向光明。
带来了生活的希望与乐趣,求知的欲望与乐趣。
五、朗读最后一段
点拨:如果说前一篇课文里面,饱含魏巍对蔡芸芝先生的感情是依恋、思念、热爱的话,从这一段看来,海伦对老师的感情主要是什么?从哪些句子或词语中看出来的。
感激爱戴之情。
六、总结:
前一篇是选择七件事,从课内到课外,从平时到假日,从校内到校外,表现老师的温柔、慈爱与公正以及学生对老师的依恋与思念,而此课也是具体选择三件事去表现老师的爱与教学方法及学生对老师的感激之情。两篇文章一中一外,一是正常儿童,一是残疾儿童,都是选择典型事例来表现,两篇文章的结构大体相似。
七、作业
课外再阅读几遍课文,思考:海伦为什么能取得成功?并把思考的结果写成一篇短文。
八、板书设计
我的老师
海伦凯勒
一、第一天相见:一生中最重要的一天,深深地爱着我,向我揭示了一切。
二、对我的教育
1、认识事物都有名称:洋娃娃、水联系实际、启发诱导深沉的爱
2、体验大自然情感体验}科学的教学方法
3、认识抽象名词情感体验、对比、比喻
三、感激之情
开了眼界给我爱、欢乐与美
使我生活更充实、美满和有价值
《我的老师》教案
1、熟识歌曲旋律,理解歌词内容。
2、大胆尝试用动作表演歌曲。
3、情愿大胆尝试,并与同伴共享自己的心得。
4、进展幼儿思维和口语表达力量。
5、培育幼儿敏锐的`观看力量。
1、阅历预备:幼儿已经有发声练习的阅历。
2、物质预备:音乐、播放器、大纸、笔等。
引导语:9月10日式教师的节日,我们来玩问候嬉戏。
2、观赏歌曲。
播放歌曲,请幼儿观赏。
提问:听了歌曲之后你有什么感受?歌曲里说了些什么?
教师小结,帮幼儿理解歌曲内容。
再次播放歌曲,让幼儿观赏,鼓舞幼儿跟唱歌曲。
1、教师弹唱歌曲,幼儿跟唱。
2、鼓舞幼儿用动作表现歌曲:可以用那些动作来表演歌曲呢?
3、教师筛选幼儿的动作,用简笔画记录在大纸上,制作成舞蹈动作图谱。
4、引导幼儿学习用肢体动作来表现歌曲内容。
5、引导幼儿集体表演歌曲。
我的老师教案
1、朗读课文,把握课文内容。
2、理解课文中怀特森老师的做法,懂得在学习中学会独立思考、独立判断,要有科学的怀疑精神。
理解课文内容,懂得学习中要学会独立思考、独立判断,要有科学的怀疑精神,用事实,用科学的方法纠正错误,坚持真理。
理解怀特森老师的做法,并认识到其中的价值。
一、导入新课。
1、在你们的心目中,什么样的老师才称得上最好的老师?
学生回答后小结:其实,每一个人心目中最好的老师都不一样,这是一个没有固定标准的问题。但有一位老师在他的学生看来的确是一位最好的老师。
这节课,我们跟着作者走近这位最好的老师。(板书课题)。
2、读题目,质疑。
我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢?请读读导读。
二、初读课文。
1、自由读课文,难读的词语多读几遍,还可以画出同学容易读错的词。
2、出示词语读。
3、速读全文,想想课文主要讲了一件什么事?
4、汇报:课文主要讲了一件什么事?
三、品读课文。
1、为什么说怀特森是最好的老师?请同学们对照下面的问题,再次细细品读课文,真真切切地走近这位最好的老师。
当我读到我觉得怀特森是一位的'老师。
3、得了零分,谁也不高兴,但怀特森也是用心良苦啊!聪明的同学,请你们根据文中的内容为怀特森解释一下。
4、同学们,你们认为他们得了这个零分值吗?从哪可以看出。
(让学生口头回答)。根据学生回答板书:“不迷信科学,不迷信教材)。
5、小结:怀特森用了如此独特的、巧妙的方法教会了学生求真务实,不愧是一位——(齐读课题)。
四、延伸悟情。
1、你喜欢怀特森吗?你想对他说什么?
2、你有过挑战权威、挑战教材的事例吗?
3、学了本文,聆听了怀特森的教诲,你们一定感受颇深吧,请你写一写学习感言。(在书上空白的地方写几句话。)。
4、学了本文,在写法上,你又有什么收获呢?
5、结语:希望磊家都牢记住:不迷信书本,不迷信权威,敢于质疑,独立思考,才会向真理靠近。
五、作业。
回忆自己难忘的老师,学习本文的写法,也写写你心中最崇的老师。注意仿照本文一事件一收获的写法。
怀特森。
出人意料的举动。
不迷信书本,也不迷信权威。
《我的老师》教案
1、掌握记叙的要素在本文中的运用。
2、学习本文围绕中心选取材料的写法。
3、体会作者在本文中所蕴含的依恋,思念老师的'深厚感情。
培养学生尊敬,热爱老师的良好品德。
1、弄清课文记叙了哪几个片断,以及这几个片断的写作顺序是如何安排的。
2、重点分析详写段落,学习详略分明的写法。
一、
激趣,导入新课。
(让几位同学自由发言,活跃气氛。)。
小结:你们说的几位老师都各有特色,让你们印象深刻,而我国现代著名作家魏巍也有一位令其印象深刻的老师,她就是蔡芸芝先生,那这位老师又有何独特之处?今天我们就共同来学习魏巍的一篇记叙文《我的老师》。
二。新课教学。
1、听课文录音。
思考:本文记叙了七个片段,请分别用简洁的语句将其概括出来。并说明哪一段写了哪件事。
(请同学概括,老师归纳)。
(1)老师假装发怒:
《我的老师》教案
通过游戏、谈话熟悉老师,增进对老师的信任感和安全感。
(一)看录像。(老师的单人录像)
t:你们看到谁?(×老师)她们是哪个班的老师?有几位老师?
t:老师在干什么?
t:你们喜欢不喜欢这些老师?为什么?
(二)引导幼儿说:老师还帮小朋友做了哪些事?
t:老师还帮小朋友做了什么事情呢? 如果你不高兴的时候可以告诉老师,老师会帮助你的。
(三)操作活动“送给老师的礼物” 在音乐伴奏下请幼儿为自己喜爱的老师做礼物。
家长根据老师的外貌特征,平时行为等进行描述,让孩子猜一猜是哪位老师,帮助孩子进一步了解自己班上的老师。
我的老师教案
编写教案的繁简,一般是有经验的教师写得简略些,而新教师写得详细些。幼儿园我请老师看表演教案,我们来看看下文。
第一阶段(9月份)
1、学习表演故事,通过扮演故事角色,感受故事表演的乐趣,从而培养幼儿对表演游戏的兴趣和文学作品的兴趣。
2、在表演中培养幼儿与同伴合作表演的能力。
3、发展幼儿想象力,学习运用不同的语句、表情、动作表现角色的性格特征。
4、发展口语表达能力,要求幼儿用清楚连贯的语言进行表演。
5、培养爱惜玩具材料的好习惯,用后会整理、收拾好。
故事表演《小猴买“o”》
1、知识准备:熟悉故事《小猴买“o”》,对生活中象“o”的物品展开想象。
2、物质准备:小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔的头饰和纸偶;商店场地布置及制作有关商品(救生圈、圆镜子、蛋糕、铁环、球)。
第一次活动指导:
2、教师生动形象地讲述故事,激发幼儿想表演的愿望。
(1)第一遍:刚才的故事叫什么名字?故事中有谁?你喜欢谁?
3、引导幼儿复述故事的主要情节――了解故事人物的出场顺序及学习句型“我要卖xx”“我用圆圈做xx”。
4、教师再次讲述故事,并请幼儿一起进行角色对话的练习。
5、活动延伸――下午午休起床后让幼儿倾听故事,继续熟悉故事情节。
表演游戏《小猴卖“o”》第二次活动指导:
1、请幼儿回忆故事名称,并试着说说故事的大概内容(里面有谁?讲了一件什么事?)。
2、教师复述故事,请幼儿认真倾听,激发幼儿想表演的愿望。
重点――故事表演中小猴卖的“o”是什么东西?
小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔它们都要买些什么?
3、引导幼儿复习故事人物的出场顺序及学习句型“我要卖xx”“我用圆圈做xx”。
4、教师与幼儿一起进行角色对话的练习。
5、请一些能力强的幼儿上台为大家表演,其他幼儿认真观看并想想:你觉得谁表演的好?好在哪里?如果是你表演的话,你要如何表演。
6、引导幼儿根据角色需要的东西表现不一样的神情和动作,并配上人物对话。
7、一种角色多人扮演进行表演,让每位幼儿都能在老师的引导下有参与的机会。
8、活动延伸――请幼儿在家可以跟爸爸妈妈讲一讲“小猴卖o”的故事,并试着进行对话。
表演游戏《小猴卖“o”》第三次活动指导
1、教师请幼儿一起复述故事,激发幼儿想表演的愿望。
重点――故事表演中小猴卖的“o”是什么东西?
小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔它们都要买些什么?
2、引导幼儿说说故事人物的出场顺序及句型“我要卖xx”“我用圆圈做xx”。
3、幼儿进行角色对话的练习(引导幼儿根据角色需要的东西表现不一样的神情和动作,并配上人物对话)。
4、请上次表现有进步的幼儿上台为大家表演,其他幼儿认真观看并想想:你觉得谁表演的好?好在哪里?如果是你表演的`话,你要如何表演。
5、幼儿分组进行表演,教师巡回指导,鼓励一些胆子小的幼儿积极参加,用响亮的声音与别人交流。
6、由于班级人数较多一组中的一种角色可以请2-3个人一起扮演进行表演,让每位幼儿都能在老师的引导下有参与的机会。
7、游戏结束,幼儿收拾玩具并评价。
8、活动延伸――请幼儿在家可以跟爸爸妈妈一起进行表演。
表演游戏《小猴卖“o”》第四次活动指导:
1、教师请一组幼儿为大家表演,其他幼儿认真观看并想想:你觉得谁表演的好?好在哪里?如果是你表演的话,你要如何表演。
2、幼儿再次进行角色对话的练习(引导幼儿根据角色需要的东西表现不一样的神情和动作,并配上人物对话)。
3、引导幼儿发挥想象,还有谁来到小猴的商店里来买“o”,分别是什么东西?并让幼儿将自己想到的创编进故事里。
4、幼儿分组游戏,教师巡回指导,要求幼儿在本组内协商讨论要怎样进行创编故事并表演。
5、游戏结束,幼儿收拾玩具并评价。
8、活动延伸――请幼儿在区角活动时继续创编故事进行表演。
十月份表演游戏:《看瓜》
第一次活动:
(一)、活动目标:
1、在熟悉故事情节的基础上,掌握角色对话,学习运用动作、表情表现角色特征。
2、掌握角色出场的顺序,能合作游戏,体验合作游戏的乐趣,
3、培养幼儿轮流扮演角色和收拾游戏材料的游戏规则。
(二)、活动准备:
1、头饰、道具若干
2、搭设简易舞台
3、事先请三名幼儿排练戏剧《看瓜》
(三)、活动指导:
2、师结合手偶表演第二遍讲述故事。组织幼儿学习台词。(重点抓住角色的不同
神态学习对话)。
3、观看表演〈〈看瓜〉〉,初步让幼儿了解该故事的整个表演过程,通过提问掌握角色的出场顺序。
4、请能力较强的幼儿尝试表演,幼儿简单评价:你喜欢谁的表演,为什么?鼓励幼儿下次参加表演,结束活动。
延伸:表演区投放〈〈看瓜〉〉的表演材料,供幼儿表演。
第二次活动:
(一)、活动目标:
1、在熟悉故事情节的基础上,掌握角色对话,学习运用动作、表情表现角色特征。
2、掌握角色出场的顺序,能合作游戏,体验合作游戏的乐趣,
3、培养幼儿轮流扮演角色和收拾游戏材料的游戏规则。
(二)、活动准备:
1、头饰、道具若干
2、搭设简易舞台
(三)、活动指导:
1、回忆上次活动,观看表演,交代观看表演的要求。
2、幼儿看表演,学说角色间对话。
(1)、完整表演。
(2)、提问角色表演出场顺序。
(3)、分段表演,学说语句。(复习用不同的语句表现有关角色的对话)
(4)、学习角色的不同神态、动作。
3、出示表演道具,布置场景,幼儿尝试表演。
(1)、以小组的形式轮流表演,并根据每一次的表演引导幼儿进行评价。
(2)、请表演得好的幼儿表演。
4、结束活动,鼓励幼儿平时在表演区参加表演。
第三次活动:
(一)、活动目标:
1、在熟悉故事情节的基础上,掌握角色对话,学习运用动作、表情表现角色特征。
2、掌握角色出场的顺序,能合作游戏,体验合作游戏的乐趣,
3、培养幼儿轮流扮演角色和收拾游戏材料的游戏规则。
(二)、活动准备:
1、头饰、道具若干
2、搭设简易舞台
(三)、活动指导:
1、出示头饰,引起回忆,交代观看表演的要求。
2、幼儿看表演,复习角色间的语句及神态。
(1)提问角色表演出场顺序。
(3)边表演边引导幼儿复习角色间的对话。
a启发幼儿用不同的语调表现对话。
b重点学习角色的不同神态、动作。
3、出示表演道具,布置场景,幼儿进行表演。
(1)、分小组进行表演,教师巡回指导并根据每一次的表演引导幼儿进行评价。
(2)、集中请表演得好的幼儿表演。
4、结束活动,鼓励幼儿平时在表演区参加表演。
第四次活动:
(一)、活动目标:
1、在熟悉故事情节的基础上,掌握角色对话,学习运用动作、表情表现角色特征。
2、掌握角色出场的顺序,能合作游戏,体验合作游戏的乐趣,
3、培养幼儿轮流扮演角色和收拾游戏材料的游戏规则。
(二)、活动准备:
1、头饰、道具若干
2、搭设简易舞台
(三)、活动指导:
1、直接引出本次游戏的主题:《看瓜》。共同回忆上次游戏中存在的不足,提出解决的办法。
2、提出本次游戏的要求:。
(1)分小组进行游戏,小组成员互相要合作、帮忙。
《我的老师》教案
本文以“难忘”为线索,回忆了作者上小学时的一位女教师蔡芸芝先生。简要的外貌描写,突出了老师年轻、美丽的特征。假装生气的动作描写,突出了她性格温柔,热爱孩子的特点。作者又从不同的方面选取了几件事,使我们看到蔡老师爱孩子,温柔、活泼,热爱生活,多才多艺,是一位受学生爱戴的好老师。这位老师对作者的接近文学、爱好文学产生过有益的影响,这位老师对作者小时候心灵的创伤,有过令人难忘的抚慰。她使“我”少年时代常常思念,“我”长大后成为作家仍对蔡老师难以忘怀。
这篇课文,字里行间浸透着作者对老师的感念之情。只有怀着真挚的感情写人,才能写出打动别人的文章。作者善于把“我”和老师的交往融在一起写,感人至深。
焚()香磕()卜()问
劝慰()纠纷()依恋()
蔡察舞扮慈恋假孤卷蜜
狡猾:
卜问:
劝慰:
纠纷:
依恋:
迷迷糊糊:
模模糊糊:
1.本文主要写的是谁?
2.重点写她的什么品质?
3.为从不同角度突出蔡老师的品质,作者选取了哪五个事例?给每个事例加个恰当的小标题。
4.这五件事和“我”各有什么关系?
5.这五件事哪些详写,哪些略写?
6.从总体上说一说蔡老师是一个怎样的人。
起因:
经过:
结果:
议论抒情:
1.仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。
(说说加点词语的表达效果)
2.我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。
(“狡猾”的本义是什么,感情色彩如何?这里的感情色彩怎样,新的含义是什么?)
3.蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!
(行文到此,作者为什么要改换第二人称?删去句前的“蔡老师!”行不行?)
她从来不打骂我们。
她不经常打骂我们。
她爱诗,并且爱用歌唱的音调教我们读诗。
她爱诗,还教我们朗读诗歌。
像这样的教师,我们怎么会不喜欢她,并且愿意和她亲近呢?
像这样的教师,我们都喜欢她,并且愿意和她亲近。
他的老师是多么慈爱、多么公平、多么伟大的人啊?
他的老师是慈爱、公平、伟大的人。
《我的老师》教案
总体构思:学习此文,应该重视健康的感情、正确的人生态度和价值观的培养,使学生懂得怎样对待老师、体会老师的一片爱心,引导他们懂得爱人和怎样爱人。课堂教学,应该通过自主、合作、探究的学习方式引导学生理解课文内容,体会写人要放到事件中写,通过人物的外貌、动作、心理、语言写出人物的特点,引导学生根据上下文并结合自己的生活体验去理解文中一些含义比较丰富深刻的句子。
本文带有强烈的感情色彩,应该让学生在反复诵读中自然地受到感染,思考作者是一个什么样的人,她的特殊性在什么地方。文章篇幅不长,文字阻碍不大,重在帮助学生理清思路,把握要点,不必详细分析。辅之以多媒体教学。
(一)导入新课
同学们,大家在小学学过一篇文章叫做《厄运中的海伦》。在这篇课文里,提到海伦的老师,她的名字叫安妮・莎利文。
今天,我们一起来学习海伦・凯勒写的一篇关于她的老师的文章,看看老师是如何教育它的。
(二)整体感知
1、默读课文,标好自然段,解释词语,并注音。
2、理清文章思路
第一部分(1--3):写莎利文老师初到我家。
第二部分(4--26):写莎利文老师教育我。
第三部分(27):写我对莎利文老师的感激之情。
3、体验感觉剥夺。作为一个健全的人,我们可能对海伦成长的苦恼和苦难不够了解。现在,就让我们体验一下海伦学习的艰辛。同桌的两个同学,左边的同学用布条蒙上眼睛,用耳塞塞住耳朵;右边的同学在其手掌上写字让其辨认,说一个词,让其根据口行进行重复。然后,互换角色做一次。活动结束,请大家谈谈自己的体会。
(三)引导学生讨论
问题二:第12段用了一系列动词,它有什么作用?
问题三:莎利文老师是怎样
我认识具体事物和引导我认识爱的?
问题四:本文题目是我的老师,但是为什么要花那么多笔墨写自己?
一个小组讨论一个问题,教师巡视,师生交流。
(要点提示:1、海伦・凯勒之所以这样说,是因为莎利文老师为我开启了外部世界的大门,并以极大的温和和耐心,克服种种困难,完成了对我的教育。特别是培养了我对生活的信心,让我尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味。莎利文老师教我学会了拼写,增长了知识;教我热爱自然,同时,又让我直接地感受自然,更深刻地了解自然。更难能可贵的是老师还教会我爱,引导我向生命的新境界奋进。
2、第12段用了一系列动词,包括骚动、颤抖、抓牢、刮下、怒、摇晃、打断、跳下、动弹、留、感到、坐、倒下、抓住、扶、搂住、踏等。这些动词,使景物、场景的描写非常生动传神,既渲染了环境氛围,又生动写出了海伦当时感到陌生、无助、非常害怕、非常孤独的心情。
3莎利文老师运用理论联系实际的教育方法进行启发式教学。首先让海伦接触具体事物,感受特征。再用手势教她拼写这个物体的单词,让她懂得了每样东西都有名称,即物体与名称相对应,实物与名词相匹配,这样就在海伦的大脑中建立了一套语言符号系统,从而使她认识了具体事物。当她认识具体事物之后,总以为一切东西都是看得见,摸得着的,是有行有色的实物。莎利文老师利用情感体验法,在她手上拼写我爱海伦,让她真切体验爱,通过用云来比喻,最终让海伦认识了爱的内涵。
4、文章写自己对生活的态度,写自己识字时的美好感受,写来到田野中的快乐,写暴风雨来到时在树上的恐惧,写自己对爱的追问这一切都是从侧面写老师的可爱和可敬,同时,文章还多次运用了反衬的手法。如在老师来之前自己纳闷和痛苦疲倦和寂寞,和后来对生活的乐观相对照,从反面衬托了老师的耐心与用心良苦。总之,莎利文老师已经成为海伦生活中的一部分,作者写自己,实际上也是在写莎利文老师。
(四)学生质疑
引导学生发现问题、提出问题。解决不了的问题提出来讨论,教师加以点拨。主要有以下几个问题:
(点拨:这实际上反映了海伦具有强烈的好奇心与学而不厌的性格,而这阻挡了她在黑暗中沉沦,让她对世界有着持续的热心和爱心。)
(点拨:莎利文老师为了避免僵化的课堂教学方式,把海伦带到了能够探索和发现周围一切事物的广阔天地之中凭借随时得到的经验组织教学。所以海伦最先掌握的词汇是大自然种种可触、可摸、可嗅、可以叫得出名字的动植物。这培养了海伦对大自然的终生热爱,所以她才这样说。)
(点拨:这要根据具体的语言环境来分析,海伦问莎利文老师爱是花的香味吗?温暖的阳光是爱吗?作为一般的比喻,这本没有什么不妥。但莎利文老师为了强调爱是一种过程,具有非物质特性,所以才予以否认。云可以带来雨滋润万物,爱可以带来温情滋养心田。云和爱相似点是摸不到,都可到来甜美。当然,爱看不到,而云能看得见,这个比喻又有点勉强,这正应了一句名言任何补语都是有缺陷的。)
(点拨:诚然,作者与莎利文老师相处的岁月里,有着大大小小许许多多的往事。而所有的初次是她记忆犹新、末齿难忘的事情,每次初次都有一份独特的心理感受。文章就是用我的心理感受串起了全文情节,是文章不断向前推进。)
(五)小结
马克・吐温说过:十九世纪最使人感兴趣的人物就是拿破伦与海伦・凯勒。对于又盲又哑的小女孩海伦来说,她真是太不幸了不得不像一般动物那样活下去,然而,她又是幸运的,她遇到了一个改变她命运的人莎利文老师,是她将海伦培养成享誉世界的作家、教育家,在教育领域树起了一座高大的丰碑。这座丰碑的碑文可写上这两句话:海伦・凯勒具有发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力,莎利文老师具有崇高的献身精神和科学的教育方法。
(六)、作业
你从海伦・凯勒的事迹中得到哪些启示?
《我的老师》教案
1、激发对老师的敬爱之情,大胆表达自己的心意。
2、学习讲述人物的方法,训练口语表达能力。
3、知道9月10日是教师节,加深幼儿热爱老师的情感。
重点—了解教师节的有关常识,并能大胆地有感情地朗诵诗歌。
难点—能用语言表达自己对老师的尊敬之情。
1、歌曲我的老师像妈妈、辅导一名幼儿先讲述我的老师。
2、布置老师爱我的照片展、ppt课件
活动导入;
(一)请出被辅导的那一位幼儿讲述我的老师:“我的老师姓xx,她长得很好看,皮肤白白的,眼睛亮亮的,头发又直又长。每天她都早早来到教室,把活动室收拾得干干净净的。她的脾气特别好,特别爱笑……。”
1、幼儿分组,5人一组,讲述“我的老师”。
2、游戏“我给老师打电话”,让每位幼儿跟老师说一句最想说的话,增强对老师的感情。
3、欣赏歌曲《我的老师像妈妈》。
总结:唱歌《我的老师像妈妈》,进行表演。
(二)引导幼儿知道每年的9月10日是教师节。
(三)利用《老师爱我》的照片展,激发幼儿对老师的热爱和尊敬之情。
(四)通过欣赏诗歌《我的老师真正好》,激发幼儿爱老师的美好情感。
1、完整欣赏诗歌。
2、通过提问,引导幼儿掌握诗歌内容。
3、引导幼儿有感情地朗诵诗歌。
(五)鼓励幼儿大胆地说一句祝福老师的话。