优秀作文不仅能够引起读者的共鸣和思考,还能够给人以美的享受和心灵的激荡。优秀作文是每个学生必须掌握的一项基本技能,一篇优秀的作文可以展现出一个学生的语言表达能力和思维方式。如何写一篇优秀的作文是每个学生都面临的问题,我们可以从以下几个方面着手。以下是小编为大家整理的一些优秀作文范文,供大家参考和学习。
一路花香
如果说生命只是一个不能重复的花季,那搏动的心便是一朵永不凋零的春花。早春二月,乍暖还寒之时,鹅黄隐约,新绿悄绽,昭示着生命的勃勃,那是旭日般的青春;阳春三月,杏花春雨时节,桃红柳绿,柔风拂雨,飘扬着自然的伟力,那是如火的中年;晚春四月,芳菲渐尽之际,远山幽径,柳暗花明,辉煌着黄昏的执着,这是晚晴的暮年。既然轮回几何是常青的,那么生命的旅途也将伴着一路花香。
二
凋一瓣花在人间。“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”在人间,小小的诗句借来一片盎然生机。但觉人淡如花,一身宠辱偕忘;“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”在人间,小小的诗句长出似火风情,豪情入胸,七分酿成月色;“帘卷西风,人比黄花瘦”在人间,小小的诗句似花又非花,失掉了手中易逝黄花,看透了沧桑变幻,暗中点亮一盏孤灯,蹒跚走过。这次第,怎一个愁字了得?“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”在人间,小小的诗句用奇情妙思摄下冬的洁白与寥廓,用心灵的眼睛注目壮美与浪漫……一瓣一瓣美好的花儿凋在人间,我闻到了一路花香。
三
莺愁蝶倦,寂香几度瘦。秋阴捧出的白海棠将以怎样的怅然虚度黄昏?萧疏篱畔的雏菊又将以怎样的愁思幽缀几案?醉卧青石,红香散乱,芍药的芬芳曾为谁掩下几许盈盈心事?飞逝落红,淡点哀伤,蔷薇又何道破“一坯净土掩风流”?轻吟浅唱,东风渐起,引得满地杜鹃啼血,可是她留下千年未变的咏叹调!芳华尽谢,牡丹的高贵还静静地演绎着一段无奈。姣花照水,弱柳扶风,空谷幽兰,埋葬在苍穹尽头的香丘里……岂是赞花情,而是叹花魂!芳魂消逝,空闺只影,美人迟暮,游子泣秋风。西风若惨淡,再也无力卷起半帘香雾,又怎的去寻那一路花香?只得任忧郁鹅黄爬上满春,偷看春闺梦里人。
四
坐在窗前,沐浴着45度角洒进来的半米阳光。古老的青藤攀上寂寞的围墙,睡醒的新绿渐现惺忪的懒样。左边的白杨,已经有了稻草人,右角的蔷薇,也含羞待放。手中的老相机,不复当年的骄人模样,照片上的小人儿,却依然笑靥如花。那个小姑娘,捧着蓝色的怀表,挂上了白杨。窗外的风,吹散了半米阳光,身后的人,只轻拍一下,一回眸,便赢得三世天堂,一路芳香。
一路花香作文
回想起高一的一年,或许真的如我上床所说,没什么收获,或许吧。
如表哥所说一不小心考上了这个学校,20**年我上了全市最好的学校,或许有点飘然,有点自傲,我开始过着神仙般的生活。上课看看小说,下课去上上网,溜溜冰,考试不差也不好,还自我感觉了不起,我不听课照样能考好。就这样,高一过去了。
有时候,考差了,不是不后悔,不是不想学习,只是人在这,心已流浪。
总是对别人说不后悔,总说年少轻狂,其实面对父母殷切的希望,总觉得心在痛,为什么我不能像别人一样努力地学习,成为父母的骄傲,为什么。
总觉得别人是书呆子,总认为成绩不一定要靠勤奋,但现实是自己懒了,成绩也差了。
或许,我们是青少年,无论现实怎样,依然风行。
回想起高一,过去了就过去了,只希望高二的自己不会重走过去的路。
以前是怎样都无所谓了,至少我还能静静地坐在电脑前打字,我们一路走来,一路花香。
经历了,懂得了,便不会再犯错。
一路花香作文
在流云飞走的山峰边,一朵花开着,它的香气随风而去,它的容颜随着时光而衰弱了。
花瓣以落地成泥,但它的芳香仍未消散,它在秋天成天成熟的芬芳里,它在宽阔的原野里,在大海上,在瀚然无际的宇宙里,在那善良的心中。灵魂也因为它而如此地芳香。
“看天上云卷云舒,庭前花开花落”好美的意境。我那闲暇的心不曾被世俗所沾染,我那明亮的眼睛不曾沾了一点尘埃。身虽在那茫茫的题海,顾及一条条的真理,但心仍是那么洁白。花儿是我护身的使者,那驻于心中的芳香,是美的最好诠释,时间消逝,朱颜会难留,只余心中香。
你的人生就是一条特特别的路,你要把握自己,把握这美好的青春。这一路,花儿随你走,也许,前方更多的是荆棘丛。但你要告诉自己:一路的花儿,一路的香。身上的磨砺,心中一股香。
在这时秋的八月,还留有最后一缕的芳香,把它寄给我的老师与朋友,祝你们中秋节快乐。
一路的花,一路的香;舒心地笑,记得花儿一路的温情。
在流云飞走的山峰边,一朵花开着,它的香气随风而去,它的容颜随着时光而衰弱了。
花瓣以落地成泥,但它的芳香仍未消散,它在秋天成天成熟的`芬芳里,它在宽阔的原野里,在大海上,在瀚然无际的宇宙里,在那善良的心中。灵魂也因为它而如此地芳香。
“看天上云卷云舒,庭前花开花落”好美的意境。我那闲暇的心不曾被世俗所沾染,我那明亮的眼睛不曾沾了一点尘埃。身虽在那茫茫的题海,顾及一条条的真理,但心仍是那么洁白。花儿是我护身的使者,那驻于心中的芳香,是美的最好诠释,时间消逝,朱颜会难留,只余心中香。
你的人生就是一条特特别的路,你要把握自己,把握这美好的青春。这一路,花儿随你走,也许,前方更多的是荆棘丛。但你要告诉自己:一路的花儿,一路的香。身上的磨砺,心中一股香。
在这时秋的八月,还留有最后一缕的芳香,把它寄给我的老师与朋友,祝你们中秋节快乐。
一路的花,一路的香;舒心地笑,记得花儿一路的温情。
一路花香作文
难忘,是那一段温馨时光,一路花的香。
夜深,月光如水,几声无力的蝉鸣,也唤不起寂静如水的大地,偶尔传来几声蛙鸣,墙角的灯默默地睁开自己朦胧惺松的睡眼让明亮的灯光充满了整个房间,千家万户的灯火随午夜的来临而渐渐熄灭。只有那轮明月在云层中朦胧地露出那皎洁的身影。我独自在奋笔疾书,忘了时间,忘记了一直在我身边的母亲。
灯光的昏黄,睡意深层,我也被睡意所缠绵。直到一束灯光透过门缝照进来,回头看是母亲憔悴的面容和瘦弱的身影,她看见我如此突然的转身,似乎有受到一丝惊吓,拿着一杯茶水慈祥的走过来,昏黄的灯光,把她的身影拉得好长好长。"儿子该休息了吧!反正明天下午才会返校呢——听她说道这里,我想:平日里她让我努力学习,而她今天却让我早早休息,她到底是想让我怎样?我冷冷的对她说:"不用你管",声音不小,而且字字清楚,像一阵狂风吹过小屋,久久回荡在耳边,妈妈好像有些惶恐,一言不语走了出去。留下了那杯茉莉花茶。我端着它,直到母亲的背影在门缝中消失,我不喜欢喝咖啡,但惟独喜欢茉莉花茶,我种了满园的茉莉,洁白轻盈,雪白的花瓣在清澈的水中映衬下显得十分地纯洁,微微颤动,茉莉的花仿佛如精灵在水中舞蹈,我无语,将它一饮而尽,它淡淡的清香微微回甜。
我感到了万分内疚,多少个夜晚啊!母亲总是在默默地陪伴着我,放弃了平日里自己拥有的生活。我回过头,发现母亲房间灯依旧亮着,我轻轻走到门前,而她却熟睡了,一阵阵轻微的鼾声,慈祥的面孔,那般的安详。月光透过窗户,照在母亲白皙的脸上,这使我想到了杯中的茉莉,母亲如同茉莉般,把芬芳留给了我,却把苍老留在了脸上。但她却散发着淡淡清香,像茉莉一样用尽全力流淌清淡汁夜,把水染得像翡翠般的碧绿,伴着清香,细细的思考,原来这味道不止是清新的香,却是真挚的爱,不是寻找一种优雅,而是在传递一种坚持和奉献。我把窗关上,为母亲倒了一杯水,只想她在口渴时,也能喝上一杯我为亲自她倒的水,而我夜读时,有沉默清雅的花香陪伴着我就足够了。
真挚的爱,悄无声息,如那茉莉般,在暗香中默默浮动。像花上的露水纯洁清澈悄悄沉积,留在记忆深处,触碰心灵柔软的地方。我把茶杯放在胸前,静守她的爱,那份温暖,任时光荏苒,岁月尽散,伟大的母亲啊,我将拿什么来报答你,唯有努力的学习,才对得起你这么多年无私的奉献。
茉莉一直不散的记忆深处那淡淡的花香。
如今,花香依旧,伴我一路成长。
一路花香教案
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语的意思。
3.通过本课的学习,明白每个人都有长处,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要合理利用每个人身上的特点,就能发挥他的作用,实现他的价值这个道理。
(出示词语)裂缝 水罐 完好无损 不禁 骄傲 惭愧
渗出 浇灌 日复一日 挑水工
1、指名读词语
2、选择三个以上的词语说一句和课文内容有关的话。(指名2-3人说一说)
1、揭题,齐读课题。
2、自由读第一小节,说说你知道了什么?
相机:你就是这只完好的水罐,你会想些什么?(指名说)
你会对破水罐说些什么?破水罐又会想些什么?(同桌说说、演演)
3、惭愧的破水罐向挑水工道歉,他对挑水工说了什么?挑水工又是怎么说的?(小组分角色读第2小节、赛读、评读)
4、挑水工为什么要破水罐注意路旁的鲜花?用自己喜欢的方式读一读第三小节。
6、能把这个“一丝”去掉吗?为什么?
1、这篇课文里有三个人物,你最喜欢谁?为什么?
2、教师归纳寓意。
想象说话:从那以后,破水罐再也不自卑了,而是默默地浇灌着路旁的鲜花。一天,完好的水罐忍不住对破水罐说:“你看我,每次运的水是你的两倍,你真没用!”
破水罐会说什么呢?(同桌交流、指名)
一路花香教案
(1)知识与技能目标:学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,进一步掌握学习语文的方法,培养学生的阅读能力。
(2)过程与方法目标:抓住重点词句理解课文内容,让学生体会挑水工与破水罐的两次对话所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读,让每位学生都参与到全部教学活动中。
(3)情感、态度、价值观目标:使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用,从而帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
重点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。
难点:感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。
多媒体课件
二课时
第一课时
一、情境导入,走进花香
课前充分利用视频展示春暖花开优美画面,(设计意图:创设情境,拉近学生与文本的距离)说“同学们,你们看到了什么?”,然后说:“是啊,春回大地,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的”一路花香”。板书课题后一起美读课题,“读了课题你想知道什么?”(设计意图:这一导入使学生的学习动机在不知不觉中被激起,促使他们伴随着内心的情感去初读课文。)
二、初读课文,感受花香
让学生带着问题自由读、指读,开火车读文,标出自然段序号。想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?解决提出的问题师随机正音。(设计意图:新课标指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。 所以这一环节的教学我让学生带着问题自由读、指读,开火车读文,这样既检查了学生的朗读能力,又培养了学生的阅读概括能力。)
三、再读课文,学习字词
要求默读课文,并圈画出生字词,自学字词,有疑难可查阅资料或随时向老师请教。(设计意图:培养学生的默读能力,倡导自主学习,培养自学能力。)
第二课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、能自主学习课文,并通过合作拓展思路发展交流能力,抒发自己感受。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
教学重难点:
1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理,找出其心理变化的过程。
教学过程:
一、复习导入,走进花香
导入语:走在这开满鲜花的小路上,鸟语花香,多惬意啊。大自然不但把这百花盛开的美景送给我们,还把这醉人的花香洒在了各个角落,为我们送来了这(课件出示:一路花香)这一路花香是谁送来的呢?(出示两水罐图)
二、全心品读,寻探花香
(一)整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文并圈画出关键词)
(相机板书:十分惭愧一丝快乐仍然伤心)
(设计意图:这里培养了学生快速浏览的阅读能力,同时又培养了“不动笔墨不读书”的良好习惯。)
(二)体会“十分惭愧”
1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)
2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)
“惭愧”是什么意思?“十分惭愧”可见程度更深。
3、出示填空:破水罐因为 而惭愧。
(1)破水罐因为什么而惭愧?回顾第一小节,读读相关内容。(抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会)
(2)完成填空,练习说话:破水罐因为 而惭愧。
(因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;)
(3)进一步体会:是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?(“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读,齐读。)
(4)再次出现填空,进一步理解“十分惭愧”。
破水罐因为 而十分惭愧。
(因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。)
3、指导朗读:
4、对于他的道歉,挑水工说了什么呢?我们分角色来朗读。(语气和蔼)
(设计意图:为了把课堂真真实实地还给学生,在品读课文前,让学生先自由读课文,找一找圈划出破损水罐情感变化的词语,然后引导学生体会破损水罐的第一次情感,通过抓住“惭愧“”十分惭愧“”“尽了自己的全力’”却没有得到应有的回报”等关键词句的理解,体会破水罐的惭愧自卑,同时通过课件出示“破水罐因为------而惭愧。”锻炼学生的思维和表达能力。)
(三)体会“一丝快乐”
1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?(指名读,男生读)
2、破水罐的心情有什么变化?(指名读,女生读)
3、如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢?
4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢?联系上下文说说看。
(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一直沉浸于之前的情绪中。)
(设计意图:让学生通过画面感受美好的景象。我以鲜花作为拓展点,让学生用一两句话来形容鲜花,因为插图中的鲜花很美,而且破水罐也因为看到鲜花而感到一丝快乐,但文章中却没有做详细的描写。这一点的拓展,也为下文做铺垫。)
(四)体会“仍然伤心”
1、过渡:可是到了小路的尽头,它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢?(指名读,出示:到了小路的尽头??道歉。)
总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(指导读好“仍然”“又”“再一次”,说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。)
(五)体会“相当欣慰”
1、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?(出示挑水工的话)
2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话,从哪儿体现出了他的智慧?(出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读)
3、真聪明,如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢?(同桌讨论反馈)
4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话,心情如何?(引出欣慰)
5、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩,它这时一定“ 欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么?(让我们一起再来读读挑水工的话。)
这时,破水罐的表情一定变为 (出示图片感知)。
6、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这一路花香。
(设计意图:让学生“在文中找出破水罐与挑水工有两次对话,用“——“画出来,小组合作体会他们的心情。”然后让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动,采用以读代讲的方法,充分发挥学生的主体作用,从而内化课文的语言并提高有感情朗读课文的能力。在学习中,学生可能会遇到不理解的词,这时我鼓励学生自己互相解决问题,培养学生自主、合作精神。)
三、以读促读,收获花香
(一)用“让我们再次有感情地将课文读一读”进行过渡,让学生自选自己喜欢的角色,三人一组练习分角色朗读课文,再分组汇报朗读表演。
(设计意图:通过以上的品读,文中那优美、鲜明的词句已经不知不觉地储存在学生的记忆仓库中了。)
(二)学生自由选择(小组内交流)
我想对完好的水罐说:
我想对破损的水罐说:
我想对挑水工说:
我想对自己说:
(设计意图:语文教学的目的不仅仅是积累语言,更重要的是要学会表达。珍视学生在尊重文本价值前提下富有个性的、独特的见解,从而引导学生感悟课文所讲的道理。)
(三)“在现实生活中,也许,你曾为没有美丽的容貌而懊恼;也许??那么,读了这个故事,你又有什么新的认识呢?”
(设计意图:这样,既有机结合课文中心进行人文教育,又有效地结合课文内容进行了
读、写、说的训练,达到了人文性和工具性的两性统一。)
(四)师生配乐朗诵《欣赏自己》
(这是对学生情感的升华过程,使学生在感受课文语言的同时,体会要正确看待自己。)
四、课堂小结,花香四溢
五、作业。
1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语,读一读,记一记。
(设计意图:我用激励性的语言进行小结后用课件出示课后作业,既培养学生搜集和处理信息的能力,又为今后的习作积累了写作素材。)
六、板书设计:
14.一路花香
完好的水罐(图) 骄傲自大
破损的水罐(图) 惭愧自卑 正确看待自己和别人(红笔写)
挑水工循循善诱
(设计意图:本课板书简洁,体现课文的特点,便于学生对课文内容的记忆。寓意用红粉笔吸引了学生的注意力,揭示了中心。)
九色鹿
二、说重点、说难点:
三、说教法:1、情境法2、表演法3、电教法
说学法:1、感情朗读法2、合作学习法
四、说教学程序:
依据课文内容和要求,我准备用两课时教学全文。
第一课时:初读课文,整体感知,自学字词;
再读课文,理清层次,熟悉内容。
这里我主要说一下第二课时的教学设计,我设计了以下几个环节:
教学过程:
一、复习
同学们同过上节课的学习,你知道了什么?
根据回答板书: 九色鹿:舍己救人 不图回报
调达: 见利忘义 恩将仇报
二、指导表演课本剧。
(一)、指导人物性格分析。
1、这是个很有意思的故事,大家想把它演出来吗?(想!)
2、要演好课本剧可不简单,我们应该诊所好哪些准备工作呢?首先我们要知道剧中有哪些人物。(根据回答板书:王妃、国王、乌鸦。)
3、知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征,并告诉同学你是从哪儿看出来的。
4、交流,王妃性格特征。"她缠着国王要他去捕捉九色鹿。""缠"体现王妃的任性。国王的性格特征。"国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏九色鹿。""无奈、只好"说明国王良知未泯。
(二)、指导台词表白。
1、表演课本剧除了要知道人物的性格,更重要的是什么呢?是台词,有感情有个性的台词是一出好的课本剧必不可少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢?首先请大家画出课文中的台词。
2、根据回答出示:"救命啊,救命!""谢谢你的救命之恩?终身受你的驱使??""我救你并不是要你做我的奴仆??知恩图报了。""如果用这只鹿的毛皮??更加漂亮。九色鹿,??捉你来了!""陛下,你知道吗???天下人笑话吗?"
一路花香
教学目标:。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的10个生字,理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
教学难点:通过理解挑水工与破水罐的两次对话,明白一个深刻的做人的道理。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一.谈话导入:
生回答。
这节课我们继续和同学们来学习寓言故事《一路花香》。(指导读课题)。
生读课题。
1.读着这个课题,你们仿佛看到了什么?闻到了什么?
2.那我们应该怎样读题目,让我们都有这样的感受呢?
生美美地读题,初步感受到一路花香的美好。
二.角色扮演,感知课文。
1.文中有两只水罐。它们是……?课文中还有一个重要人物是……?
那这三个人物与这一路花香有什么关系呢?
今天我们就来演一演他们的故事。谁来做破水罐?
师分配好三个角色,三个同学到讲台前。
2.现在我们请到了三个小演员,那下面的同学,你们的任务更重要,你们是一个个小导演,你们导得好,他们才能演得好。
导演们先看一看,首先出场的应该是谁?(破水罐。)。
师:好,破水罐,你先来。
3.导演说说他上来后应该先说什么?生交流。
破水罐自我介绍(提示要注意表情动作)。
4.接下来,应该是谁出场了呢?(完好的水罐)。
生表演。评议。(应突出骄傲)。
提问:那同学们,你们认为这完好无损的水罐为什么而骄傲呢?
交流。
5.在字典里,骄傲有两种解释,一是自大,自认为了不起,二是自豪。你们认为这里的完好无损的水罐,他会是哪一种意思的骄傲呢?(生讨论。)。
a.自大:生讲述理由。
创设情境,那这时他会对破水罐说什么呢?(生骄傲地练说。)。
师:呀,破水罐听了会有什么感受呢?交流。
b.自豪:生讲述理由。
6.那我们希望他会是哪一种水罐呢?
7.过渡:
就这样是复一日过去了两年。有一天,挑水工又带着他们来到河边去运水……。
分角色朗读。评议。
再一次表演道歉。体会破水罐因为自忆的不足而伤心和自责。
9.那我们听听挑水工是怎么说的。角色朗读。
10.质疑:让破水罐子看花干什么?那破水罐有没有明白挑水工工的意思呢?让我们继续欣赏。
生齐读第三节第一句话。
11.我们和破水罐一起来到了这小路上,你们看到了什么?(交流)。
闭上眼睛想象一下,这些花都是些什么样的?(练说)。
那你们觉得这一路花香让你感受到了什么?(交流)。
你们真会感受生活,那这些还有谁感受到了呢?(破水罐。)。
所以他也有了一些快乐。可是,他为什么又感到伤心了呢?
于是他再再次向挑水工道歉……。
角色表演道歉,老师再请其他的学生来表演,来感受破水罐的伤心。
12.再次质疑:其实破水罐真的是一无是处吗?让我们来听听挑水工的话,看看你们能从他的话中知道什么?(角色朗读,生交流)。
刚才我们感受到了这一路的花香,那还有谁也享受到了呢?
我们现在读着这些文字也享受到了这花香,是不是?
再读课文,你从挑水工的话中你明白了什么道理?交流。
四.作业:
完成语文补充习题。
教后有感:
这一节课的教学,让孩子真正地走进书本,和书本中的人物共呼吸。虽然看起来是一个很浅显的寓言,可是其中的道理要让学生真正去领悟,同时要让他们感受到语言文字的优美,却显得不是那么简单。这节课便借用了表演这一形式,让学生走进书本中去,在导与演的过程中,指导学生去朗读去感悟,去体会挑水工的用心良苦,去发现自己的价值,去树立生活的信心,去建设美好的世界。
一路花香作文
回想起高一的一年,或许真的如我上床所说,没什么收获,或许吧。
如表哥所说一不小心考上了这个学校,20xx年我上了全市最好的学校,或许有点飘然,有点自傲,我开始过着神仙般的生活。上课看看小说,下课去上上网,溜溜冰,考试不差也不好,还自我感觉了不起,我不听课照样能考好。就这样,高一过去了。
有时候,考差了,不是不后悔,不是不想学习,只是人在这,心已流浪。
总是对别人说不后悔,总说年少轻狂,其实面对父母殷切的希望,总觉得心在痛,为什么我不能像别人一样努力地学习,成为父母的.骄傲,为什么。
总觉得别人是书呆子,总认为成绩不一定要靠勤奋,但现实是自己懒了,成绩也差了。
或许,我们是青少年,无论现实怎样,依然风行。
回想起高一,过去了就过去了,只希望高二的自己不会重走过去的路。
以前是怎样都无所谓了,至少我还能静静地坐在电脑前打字,我们一路走来,一路花香。
经历了,懂得了,便不会再犯错。
14一路花香
背景材料:
《一路花香》是苏教版小语国标本四年级上册中的一篇课文,主要讲了一名挑水工很好地利用了一只破损的水罐浇灌一路鲜花的故事。告诉我们世上每件东西每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。本课的重点和难点也就是要让同学们通过文中人物的语言理解故事中所蕴含的这个深刻寓意,体会借事述理的特点。怎样让同学们从这富有童话意味的寓言中顺理成章地理解这一道理呢?我根据本课的这一特点,想从同学们喜欢的童话人物出发,来激发学生学习的积极性和主动性,引导想象,培养扩散思维,促进学生的个性化学习。下面是学生在上课时的一个小片断。
教学片断:
师:这篇课文中有三个角色(破损的水罐、挑水工、完好的水罐),请同学们再细细读读课文,说说你喜欢谁,为什么?四人小组可以交流一下。
生:我喜欢挑水工,因为他聪明、善良,在破水罐经过的地方撒下花种,利用破水罐渗出的水浇灌它们。
生:我喜欢破损的水罐,因为他又可以挑水,又能浇灌一路的花儿。
生:我想补充一下,我也喜欢破损的水罐,他浇灌的花儿还能给主人带来花香。
生:我喜欢完好的水罐,因为他总能把水满满地运到主人的家,很完美,而那只破损的水罐只能运半罐水。
师:说得真好,同学们都说出了自己喜欢的理由,刚才这位同学还把两样事物进行了比较,这样更有说服力了。
经我这么一说,接下来的回答更加有深度了。
生:我喜欢破损的水罐,因为他很谦虚,可是那只完好的水罐却相当地骄傲,自以为很了不起。
师:是啊,谦虚使人进步,骄傲使人落后。
生:我不同意他的意见,我觉得那只破损的水罐太自卑了,其实他的作用很大,可是他却没发觉。
评析:
这两个片断的教学是根据课文内容的特点,在读文的基础上,结合学生理解和生活经验,引导学生自由讨论,大胆表达自己的看法和想法,把课文的价值取向和学生的自由感悟有机结合起来。
一千个读者就有一千个哈姆雷特。每一位同学的认知水平、审美观点都各不相同、学生的阅读并不是全盘接受的过程,应该是一种再创作的过程。我们在教学中要建立开放的学习环境和民主的师生关系,让学生在平等对话中发表自己的看法。课堂上,有些同学认为破损的水罐谦虚,可有的同学却说他太自卑……学生并没有局限于课文,他们说出了自己充满个性的感受。
虽说阅读是学生的个性化行为,但一般的课文都有明显的积极的价值取向,我们也不能回避。这节课中其实有不少同学的回答都带有一定的片面性,如果不加引导,学生的认识可能会产生偏差。这里,我并没有把文中的观点强加给学生,而是引导学生再去钻研文本,读读人物对话,再把自己的看法融入对文中人物的劝告中,加深对文章寓意的理解和体验,并获得思想的启迪。
一堂课下来,孩子们不但懂得了文章的道理,还懂得了怎么去劝导别人,怎样去尊重他人。他们独特的体验所迸发出的许多奇思妙想是我们始料不及的,这种个性化的学习正是教学的价值所在吧。我想,我们应该学会去珍视学生独特的感受、体验和理解,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,因为每人心中都有自己的水罐。
《一路花香》教案
印度有个挑水工,每天都要到远远的小溪边去挑水。他有两只水罐,一只水罐有条裂缝,另一只水罐完好无损。完好的水罐总能把水满满地运到主人的家,而那只破损的水罐到达目的地时,里面只剩下半罐水了。这样日复一日过去了两年。
那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲,而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。一天,它在小溪边对挑水工说:“我想向你道歉。”挑水工问:“为什么呢?”“过去两年中,在你到主人家的路上,水从我的裂缝中渗出,我只能运半罐水。你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”破水罐答道。挑水工说:“在我们回主人家的路上,我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。”
当他们上山时,那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花,这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头,它仍然感到伤心,因为它又漏掉了一半的水。于是,它再一次向挑水工道歉。但挑水工说:“难道你没有注意吗?刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝,并且利用了它。我在你这一边撒下了花种,于是每天我们从小溪边回来的时候,你就浇灌了它们。两年中,我常摘下这些美丽的花,插在我主人的花瓶里。如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?”
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
4、以演课本剧的方式,丰富语言,进行故事续编。
课时安排:两课时
课时目标:了解故事内容,能明白故事蕴涵的道理,并进行创作编写课本剧。
一、激趣
1、上学期,同学们表演的课本剧《小稻秧脱险记》非常精彩,博得了家长的阵阵喝彩。今天大家想不想再过过瘾。
2、要表演课本剧需要些什么?
(导演:是在座的每位同学
编剧:也是同学
剧本:是课文)
二、学习课文
2、学生交流,指名两人说,评价谁说得恰当。
(挑水工有两只水罐,完好的水罐很骄傲,破水罐每次只能装半罐水,感到很伤心,还向挑水工道歉,最后,挑水工让破水罐明白了自己也是有价值的。)
3、读了这个故事,你明白了什么?
(不能像那只好的水罐一样,有了优点就骄傲,也不能像那只破水罐一样,有了缺点就自卑)
4、从这个故事中,你得到什么启发呢?
(世界上的每一样事物或每一个人,都有自身价值,不能为优点感到骄傲,也不能为缺点妄自菲薄,只要充分利用自身的特点就能实现自己的价值。)
三、学习§1—2,编写课本剧
1、谁来读一下§1,指名读。
2、这段课文,你们觉得怎样处理好?
(生交流,说理由。以“旁白”较合适)
3、请朗读好的学生读§2,其他学生认真听,思考怎样处理这一部分。
4、交流(以表演的方式较好)。
5、自读课文,在认为可以改编的地方做上记号。
6、交流:
(1)那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲,而那只破水罐却感到十分惭愧。
(可以加水罐的动作表情:那只完好的水罐挑着眉毛,沾沾自喜地夸着:你这只破水罐留着有啥用呀?看看我,每次都能把水安全地送回家,主人家的水缸能满满的,这可都是我的功劳……)
(2)小结:谁说的好?好在哪儿?
加了表情、动作、心里想法
(3)生继续交流,可以加说话的表情,说的话可以改编
四、作业
如果要编课本剧一定要把人物的表现想具体。请同学们继续改编课文第三自然段。
《一路花香》是一篇寓言故事,通过让学生读课文,来明白寓言所阐述的道理。凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。这是这篇文章的教学重点和难点。我讲这一课时,是这样设计的:先让学生读题目,对课文产生质疑,提出所想了解的问题,然后带着这些问题去学习课文。在学习的过程中,我采用的办法是让学生多读课文,抓住关键的词句来理解,从中感悟、领受其中的意思和含义。老师要发挥其主导作用,要导的好,导的适时。在学习的过程中,我感觉有以下几点是不错的:
第一、学生在学习中能深入地读课文并能从中感悟很多,能大胆地提出自己的看法与想法。
比如说学习第一小节时,为了启发学生,我提出了这样一个问题:如果你是破水罐,你会怎样想?一个学生这样说:“哎呀,我总是把水漏掉,这样时间长了,主人要是不要我怎么吧?”可见学生现在在学习的过程中已经掌握了一些读书的技巧,能够自己阅读课文。
第二、大部分学生对课文朗读的兴趣越来越浓,喜欢读,并且读得有感情,不同的感情都能够表达出来。
在学习第二小节时,分角色朗读时,把挑水工的不讲大道理和循循善诱表现得淋漓尽致,孙甜甜读破水罐,对破水罐的自卑和惭愧把握得十分得体。但是人烟有个别学生不够好。
第三、教师在指导时,能放手让学生自己从读中感悟。
教师的教和引领是非常重要的,教师要敢于引导学生大胆地去挖掘课文所蕴含的深刻内容,而且不能局限于问答式的课堂教学,要敢于走在课改的前头。
第四、在课堂教学中把学习的主动权还给了学生,尊重学生独特的阅读感受。
所以,我试着给学生更多的发言权,更多的阅读探究反思的时空,让学生带着问题进入课文,又带着问题走到课后,在课后与家长、身边的人合作探究,尝试解决生活中的问题,从而使学生走向了更广阔的语文学习空间。
在学习的过程中,我感觉也有失误。
首先,发现错误时要及时纠正,这是一个教师应该具备的教学机智。其次,教师在组织教学时,应对每一个教学环节考虑得周密些,这样不容易出现疏漏,我在让学生自由分角色练读时,分工不够具体,学生没有抓紧时间练读,浪费了时间。最后,还有一点是做的课件有些问题,把课文的内容都做了进去,学生在学习的过程中对书本没有进行阅读。我想:在今后的教学过程中,对于优点我会继续发挥,对于不不足,我会积极地改正。
14一路花香
年 级四年级学 科语文教师姓名郭亚丽课 题 《一路花香》教 学 目 标1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
挑水工。
运水浇灌。
(完好)水罐(破损)水罐。
14一路花香
一、导入:(板书课题,齐读课题。)。
1、 读了课题,给你一种怎样的感受?(带着自己的感受读课题。)。
2、 这是一则寓言故事,(板书:寓言)从“一路花香”中,我们不仅能欣赏到美丽的鲜花,感受到醉人的花香,还能从中收获朴素的哲理。下面就让我们一起走进故事中,看看课文又带给我们怎样的感受。
二、整体感知课文,初读。(请同学们自读课文,看自读要求。)。
1、 出示自读要求。
读准字音,读顺句子,读通课文。
遇到不理解的词句通过查字典、联系上下文或生活积累想一想。
用自己的话简要说说“一路花香”从何而来?
2、学生自学。(不动笔墨不读书,学会做批注。)。
3、 检查自学。
a、出示生词认读。
完好无损 水罐 骄傲 。
裂缝 渗出 漏掉 惭愧 道歉。
日复一日 浇灌 欣赏 目的地 不禁。
b、练习书写“罐”和“灌”。(课件出示:水罐 浇灌)。
三、精读课文,体会哲理。
1、导语:在这个寓言故事中,有三个耐人寻味的角色,他们是——。
板书:
完好的水罐。
破损的水罐。
挑水工 。
2、交流学习感受。
(一)品味“完好的水罐”和“破损的水罐”特点。
1、课文是怎样描写两只水罐的?(出示对比性句子)。
a、完好的水罐总能把水满满地运到主人的家。 。
b、那只破损的水罐到达目的地时,里面只剩下半罐水了。
2、面对这样的结果,两只水罐的态度和心情一样吗?(出示有关句子)。
a那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲。(自豪 自满)。
b、那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。 (自责 自卑)。
a、过去两年中,在你到主人家的路上,水从我的裂缝中渗出,我只能运半罐水。你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。
1、挑水工的职责是什么?
2、挑水工会怎样尽了自己的全力?
3、应有的回报指什么?
结:挑水工每天到远远的小溪边挑水可见路途之远,任务之重。可为了破损的水罐渗出的水,或许还要多挑几担水才能够主人家一天的用水量。无形中给挑水工增加了工作量。此时破损的水罐对挑水工是满腹的歉意和深深的自责。(感情读)。
4、面对破损水罐的道歉,挑水工是怎样回答他的?(齐读挑水工的话。)。
b学习第二次对话。
1、想象“太阳照在路旁美丽的鲜花”的情景。
2、挑水工仅仅是希望他注意路旁的鲜花吗?他真正希望水罐注意的是什么?(出示挑水工的话,齐读)。
(挑水工的良苦用心在于让破损的水罐注意自己的价值。)。
(我想对——说——)。
5、学了课文你还想对谁说?
总结:孩子们,世上每一件东西,每一个人都有自身存在的价值,“存在的就是合理的。”只要我们能像挑水工那样学会关爱,正确看待自己和别人,那么我们美好的人生必将“一路花香”!
四、布置作业:
1、 抄写本课生字词语。
2、 推荐阅读《失落的一角》。
14一路花香
教学目标:
1、读懂故事内容,理解寓意:世上每件东西每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。
2、有感情地朗读课文,分角色朗读。
3、体会破损水罐的心理情感变化。
教学重点:在于如何引导学生理解“破损的水罐”所深含的寓意,以及挑水工对他意味深长的话。
教学难点:在于如何引导学生明白道理,鼓励他们看到自己存在的价值,不要老是谦逊,甚至自卑。
教学准备:挂图,软黑板。
教学课时:1课时。
教学过程:
一、复习导入。
1、读读词语。
2、根据这些词语的提示,回忆课文讲了一个什么故事?
3、今天我们就来进一步学习课文。(生读课题)。
二、精读课文。
(一)整体感知。
1 同学们这一路花香是谁浇灌出来的呢?(破水罐)。
2、你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?快速浏览全文。
(相机板书:十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心)。
(二)体会“惭愧”
2、指导朗读,我们分角色来朗读。
(三)体会“为什么会有一丝快乐?”
(1)读第三小节,说一说。
(2)“美好的景象”是什么样的呢?你能想象出来吗?出示图片。赞美这景象。
2、如果你就是路人看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢?
3、轻轻朗读,读出感受。
过渡:可是到了小路的尽头,它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢?读地三小节想一想,说一说。
(出示:到了小路的尽头……道歉。)。
(四)体会“仍然伤心”
(:到了小路的尽头……道歉。)。
(2)是啊,破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减,它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗?老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文,想一想,还会发生怎样的变化?帮老师完成这个填空。
(3)你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。有感情朗读。
三.总结。
(4)同学们得到的启示真多。总结:世界上每一件东西,每一个人都不是十全十美的,但是他们都有其自身存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的长处,充分发挥作用,同样能给人带来美的享受。
四.抒发感受。
1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生,学了这课文你会想……。
2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人,想想小学时读的这篇课文你会想……。
教材背景:
这是一则寓言。寓言,是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采用拟人化的手法,把事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工,用两只水罐挑水。一只水罐完好无损,另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候,挑水工与其对话,揭示出一个深刻的道理:世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的长处,充分发挥作用,同样能给人类以美的享受。
教学理念。
1.以读为主,以悟为主。
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏染,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”以读代讲,让学生在把握文中一个主题整体感悟,在读中感悟并积累。《一路花香》的感悟主题是:世上任何一件东西一个人,都有其自身存在的价值,我们即不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。这样的主题学生是可接受的,也是可以基本理解的,但要说感悟要有体验,对四年级的孩子来说是存在着一定困难的。我们感悟的过程也是读书活动的过程,源于这样的认识,课堂中读书的时间占着很大的权重,而且使其形成系列,成为课堂学习活动的主线索。从初读读正确读流利开始,再要求读出味来,把文章读活了,精读课文角色的对话,最后在基于整体的基础上品读挑水工的最后一段话,体会暗含着的道理。无论是开始的整体感知,还是中期的揣摩角色心理,到最后的推敲联想,都是在读书中感悟,伴着这感悟,书也读得越来越有味越来越有情趣。没有循序渐进的读书活动,自然也就谈不上学生有什么感悟有什么体验,无从感悟。读书活动是一项综合活动,而且在教学中,伴着读书活动还设计相应的说话想象训练、初步把握文章主要内容的训练,使读书活动成为读书实践活动,成为一种综合性学习。
2.以积累语言,训练语言为主。
《一路花香》教学中,在熟读课文的基础上,要让学生充分的讲,充分的想象,充分的感悟,在刚开始的时候,在体会破水罐的惭愧心情时,要让学生充分的想象,具体的说出好水罐和破水罐的不同和它们的之间对话。在中间时,和着动人的旋律和一幅一路鲜花的美丽画面,让学生闭上眼睛想象一路鲜花的时候,适时地喷一点花香型空气清新气,闻一闻,然后请学生随着挑水工的足迹说一说你一路看到的情景;接着,再让学生观察书上的插图,试着说一说破水罐的样子,引导学生从美丑事物的对照中寻找联系感悟蕴涵着的深刻道理,打通学生思路,激活感悟之源,让学生产生顿悟豁然开朗,此为感悟“前奏曲”。教学末期,设计两个话题让学生自选一题交流:一,也许你在班中是个学习成绩不太突出的学生,学了这篇课文你会想……;二,长大后,也许你在一个普通的岗位上是个不太出色的工作者,想起小学时念的这篇课文你会想……先打开学生的话匣子,让学生在集体交流中相互启发相互碰撞产生领悟受到感染,培养积极向上的人生观和价值观。此为感悟“进行曲”。通过以上两个教学环节,让本来看似说不清道不明的生活哲理,在小孩子看来也饶有趣味,觉得值得思考可以接受,让他们在读书学习中发现世界,发现自我。事实上,教学现场也的确如我们所愿,学生思维活跃,精彩语段此起彼伏,他们在主动积极的思维和情感活动中,加深了对这则寓言的理解和体验,获得了启迪,享受了其间的学习乐趣,让每一个学生都有他独特的感受和理解。
《一路花香》教案
这则寓言写的是印度挑水工,用两只水罐挑水。一只完整无损,另一只有裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候,挑水工与其对话,揭示出一个深刻的道理:世上每个人、每样东西都有其自身存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的长处,充分发挥作用,同样能给人类以美的享受。
1.正确流利、有感情地朗读课文,感悟课文中蕴含的人生哲理,接受教育。
2.能自主学习课文,并通过合作拓展思路发展交流能力,抒发自己感受。
通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理,四年级的学生可能有些困难,应对的策略是精心设计,形成读书系列活动,并通过合作、交流能有所领悟。
1.挂图 2.关于“鲜花”的动画
2课时
1.学会生字新词。
2.能正确、流利地朗读课文,并尝试着进行分角色朗读。
1.读题:一路花香
(2)老师也送给大家一组有关花的词语。
(3)说到“花香”,我们又会想到哪些词呢。
(4)老师也送给大家一组关于“花香”的词语。
3.请学生扣住“路”字设置疑问。
1.谈话:那就让我们打开课本来读读这个故事吧。
2.学生自读课文,要求读正确读流利。
3.读完后用自己的话说说课文主要讲了什么。
1. 谈话:刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧,他惭愧的是什么呢?请大家去读一读第二小节后,我们再来交流。
2. 学生读文讨论:
(1) 是啊,这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧,为连累了挑水工而惭愧,你们看,他多伤心啊!
(3) 齐读第二小节。
1.找学习伙伴练习分角色朗读课文。
2.抄写词语。
1.通过合作拓展思路发展交流能力,抒发自己感受。
2.,指导有感情地朗读课文,感悟课文中蕴含的人生哲理。
引读第二小节。这是一只充满歉意的破水罐。
1. 引读:可挑水工却不这么认为,请同学们找出文中挑水工的话读一读,你从中感悟到什么?自主——合作(先考虑,后小组讨论)
2. 师生交流:体会挑水工说话的艺术性,他循循善诱,从破水罐的角度出发,用事实说话,让破水罐从生活实践中去感知自己存在的价值。(适当设计一个学生提问: )
3. 小结:是啊,挑水工真聪明,他知人善用,恰倒好处地利用了破水罐的裂缝,浇灌了一路鲜花,使这条路上充满了鸟语花香,给自己,给破水罐,给主人,更给所有从这条路上走过的人,带来了 —— 一路花香,带来美的享受。
板贴:
4. 让我们一起来把挑水工的话读一读,再次体会挑水工的聪明和良苦用心。
2.学生写,交流。
3.指名一人读(对破水罐自己说) 你写得真好,不过这时瓦罐会以什么样的心情来说这些话呢?(自信 快乐 高兴)
4.你能快乐地、自信地把你写的话再读一遍吗?
还有很多同学有自己的想法,自己的看法。那把他说给你的同桌听,好吗?)