优秀作文不仅需要有深入的思考和独到的见解，还需要有准确的语言表达。小编为大家整理了一些优秀作文，供各位同学参考和学习。
【我为何而生】我为何努力
最近，我发现了生活中的一个奇怪的现象，就是大家越来越不喜欢努力，越来越不愿意努力。
就拿前些天的评选文明寝室的事情来说吧，辅导员兴冲冲地跑来告诉班上的人，“505和508寝室被评为文明寝室了，接下来还要进一步努力啊，别忘了把寝室装扮得好看一点儿，还要进一步考察。”
在我看来，这本来是一件可喜可贺的事情，却没有想到那两个被评选上了“文明寝室”的同学们在嘀嘀咕咕地说：“啊？怎么就被选上了？当初我们就是随便装扮了一下而已。还要继续装扮，这该多麻烦啊！”
听完她们说的话之后，我终于明白了：原来是这样的啊！现在的人越来越害怕麻烦，不愿意做事，更不愿意把事情做好。可能是我一直沉浸在自己的世界当中，才一直没有发现生活中的怪现象。一直寻求改变的我，一边努力一边担心的是“所求能不能如愿以偿。”偶尔我也会思考生活里的一些现象：有些人拼命努力，害怕被别人所超越；有些人不屑努力，害怕努力了也没有用；有些人自己不愿意努力，还一个劲儿瞧不起别人的努力。不得不承认，这些想法我曾经都有过，但是好在我没有被这些看法一直牵绊着，而是不断地修正自己不恰当之处。我现在之所以还选择继续努力，是觉得自己不能辜负了青春岁月，不想在老去的时候埋怨自己年轻的时候碌碌无为，无所事事地度过美好年华。
很多人都说“读书无用”，其实我很想说：“你觉得读书无用，前提是你读到的书够你用了吗？你有尝试过去践行书中的话语吗？”其实生活中的大多数人都没有践行过书中的道理，不过就是人云亦云，所以我觉得那些说“读书无用论”的人发表自己意见的时候也应该对自己说过的话要负相应的责任。
我之所以努力，从不是为了负重前行，而是为了越来越接近自己喜欢的模样。
我为何而生人教版高一语文教案
对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，在支配我一生的单纯而强烈的三种感情。这些感情如阵阵巨风，吹拂在我动荡不定的生涯中，有时甚至吹过深沉痛苦的海洋，直抵绝望的边缘。
我所以追求爱情，有三方面的原因。首先，爱情有时给我带来狂喜，这种狂喜竟如此有力，以致使我常常会为了体验几小时爱的喜悦，而宁愿牺牲生命中其他一切。其次，爱情可以摆脱孤寂——身历那种可怕孤寂的人的战栗意识，有时会由世界的边缘，观察到冷酷无生命的无底深渊。最后，在爱的结合中，我看到了古今圣贤以及诗人们所梦想的天堂的缩影，这正是我所追寻的人生境界。虽然它对一般的人类生活也许太美好了，但这正是我透过爱情所得到场最终发现。
我曾以同样的感情追求知识，我渴望去了解人类的。也渴望知道星星为什么会发光，同时我还想理解毕达哥拉斯的力量。
爱情与知识的可能领域，总是引领我到天堂的境界，可对人类苦难的同情经常把我带回现实世界。那些痛苦的呼唤经常在我内心深处引起回响。饥饿中的孩子，被压迫被折磨者，给子女造成重担的孤苦无依的老人，以及全球性的孤独、贫穷和痛苦的存在，是对人类生活理想的无视和讽刺。我常常希望能尽自己的微薄之力去减轻这不必要的痛苦，但我发现我完全失败了，因此我自己也感到很痛苦。
这就是我的一生，我发现人是值得活的。如果有谁再给我一次生活的机会，我将欣然接受这难得的赐予。
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雾气生于林，游于山，与阳光为伴。云雾灭而日光生，云雾生而日光灭路边的藏族民居由暖色逐渐跨入冷色，耳边仿佛响起了悠长的钟声和庄严的祈福，写有经文的彩旗扎在山坡上，迎着寒风簌簌舞蹈。不知冰霜是否会冻翻旗面，不知野火是否会使经文付之一炬，但结果，好像总是让信仰，回归自然。藏民相信肉身、灵魂可以分离。肉身可任其幻灭，但灵魂常驻于宇宙天地之间。他们一生的虔诚却是为了失去生命后，未知的来生。从没有人告诉信徒，佛到底是何种境界，从没有人告诉朝圣者，布达拉宫到底是怎样壮观。然而信徒愿呈上所有家产，换**一次摸顶，朝圣者不惜生命，换幻灭后的永生。有人说藏民是最幸福的人，他们眼神和谐，荡漾的是平静。他们向往永生却崇敬自然。他们满怀憧憬，三步一叩地摸向未知。他们无惧贫苦孤独，甘愿在乱石寒雨中于山为邻。
立在公路边，绿色的草铺满视野，云雾触手可及。贪婪地吸气，湿润的水汽直入心灵。想融进云雾里去，绒毛似的草趴下又站起，脚底有陌生的触感，前方被云遮掩或朦胧未知，却在一瞬间没了恐惧，冲下山坡与云有一样的速度，它漂浮在蓝天，我奔跑于绿地。风像冰凉的丝绸一般拂过脸庞，撩起衣襟，阳光若隐若现，衣衫却已半湿。突然的剧烈运动让大脑和胸口，针扎一样疼痛。却在这一刻获得了灵魂的解脱。以前、现在或是未来都化作热气，飞向了天边的云里。止住脚步时，才发现“朦胧”里又是另一处高坡。
总是对未知充满恐惧，每走一步都在犹豫、迷茫，无所适从。或许正需要意识一刹那的`空白，不惧灭亡地奔向未知，即使知道自己做不成阳光，也尽力驱散阴霾。奔跑的那一刻全然不顾失败或灭亡，反倒是疼痛后淋漓尽致的舒放，让我的唇沾到了“生”的滋味。幻灭的那一刻，定是万物碎散，凌乱得像夏夜繁星，但星终于会汇成河，在天地间永恒地闪耀。
藏民支起的彩旗定会幻灭为尘土，他们的肉体后消逝在大地，可他们的信仰与精神得到永生，敢于幻灭才可得永生。
总认为日光云雾一生一灭，可当阳光下沾湿衣角，日光晦暗却视线清朗时，才发现万物都在玄之又玄中幻灭而生，所幸轮回，天暗又明，幻灭创造永生。
我为何而生读后感
我的一生被三种简单却又元比强烈的激情所控制:对爱的渴望，对知识的探索和对人类苦难难以抑制的怜悯。这些激情量像狂风，把我态情吹向四方，掠过苦痛的大海，迫使我濒临绝望中的边缘。
我寻求爱，首先因为它使我心为之着述，这种难以名状的美妙迷醉使我愿意用所有的余生去换取哪怕几个小时这样的幸福。我寻求爱，还因为它能缓解我心理上的孤独感，我感觉心灵的战采，仿如站在世界的边缘而面前是冰冷，无底的死亡深渊。我寻求爱，因为在我所目睹的结合中，我仿佛看到了圣贤与诗人们所向往的天堂之景。这就是我所寻找的，虽然对人的一生而言似乎有些遥不可及，但至少是我用尽一生所领悟到的。
我用同样的'激情去寻求知识。我希望能理解人类的心灵，希望能够知道群星闪烁的缘由。我试图领悟毕达哥拉斯所景仰的“数即万物”的思想。我已经悟出了其中的一点点道理，尽管并不是很多。
爱和知识，用它们的力量把人引向天堂。但是同情却总把人又拽回到尘世中来。痛苦的呼喊声回荡在我的内心。饥饿的孩子，受压迫的难民，贫穷和痛苦的世界，都是对人类所憧憬的美好生活的无情嘲弄。我渴望能够减少邪恶，但是我无能为力，我也难逃其折磨。
这就是我的一生。我已经找到它的价值。而且如果有机会，我很愿意能再活它一次。
我为何而生作文
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江流，不以物喜，不以已悲，对待人生我们应乐观大方，对待困难我们应镇定从容，面对理想我们应坚定不移。
骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。
如果没有中国人民30年的苦辛经历，改革开放如今依旧是一纸空文；如果没有中国人民的坚持不懈，现在仍旧是中国看世界，而不是世界看中国；如果对对新中国刚刚成立时的那个千疮面孔的烂摊子，中国人民退缩了、畏惧了，放弃了，那这个伟大民族将何以立足，将如何在世界民族之林声声不息。是团结凝聚了一个民族的有生力量，是坚持锛就了民族之犁，是努力唤醒了沉睡的中国人……这些成就的根源在于我们的自信、勇敢、坚持和永不言弃。
30年已逝去，但记忆却永存心底，忘不了“东亚病夫”的耻号，忘不了外来侵略者的猖狂，忘不了改革开放春风的吹拂。无论是灾难，还是荣耀，我们都沉着冷静，无论是痛苦，还是欢笑，我们都正确面对。
时光荏苒，20xx年的钟声已经在中华大地上毅然敲响，回望20xx，我们有泪水，有笑容，有感动、有悲伤。我们在冰天雪地中开拓生路，在断壁残垣中寻找希望，我们让两个奥运同样精彩，我们将中国古老的神话传说变为现实，中国人的身影留在了太空上，金融风暴中我们一路前行，站在了世界之巅。
历史记载了岁月的痕迹，现实证明了中国的辉煌。回首改革开放30年的点点滴滴，我们每个人的心中总会泛起层层涟n，有心酸、喜悦、伤感、骄傲。而屈的中国，不畏艰难险阻，一路前行，越挫越勇，经历了多少风风雨雨，才换来如此娇人的成绩，坚持了多少酸甜苦辣，才酿造了这坛百年老窖。
看到祖国如此多娇的成就，你为中华儿女我们没理由放弃每一次机会，更没理由在困难面前退缩，不应该在中华大地上畏畏缩缩。应该为自己的梦想插上翅膀，不应该像蜗牛一样，选择放弃。只要我们有勇气，就会有奇迹。只要我们坚持不懈，没有转不过的弯儿，没有过不去的坎儿。
我为何而生人教版高一语文教案
教学目标：
1、知识与能力。
理解文章的主旨以及感情。品味文章的结构及语言特色。
2、过程与方法。
首先总体把握作者的观点，理解作者崇高的品质和博大的胸襟。采用探究式进行教学。
3、情感态度价值观。
通过学习这篇课文，使学生对自身的学习、生活有所思考。
教学重难点：
1、教学重点。
总体把握作者的观点，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。
2、教学难点。
本课型必须突出学生的活动，但怎样看待作者的这些观点，必须给予有力的引导，让他们正确认知自己为何而生的问题。
教学方法：
引导学生诵读，以探究学习为主。
课时安排：1课时。
课前准备。
老师：准备让人感动的图片，以幻灯片形式展示来打动学生。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、导语设计。
我们今天来看看罗素是怎么回答这个问题的。
2、作者简介。
伯特兰·罗素(1872—1970)，英国哲学家、数学家、社会活动家和政论家。1950年诺贝尔文学奖获得者。罗素一生著书71种，论文及其他文章甚多。他坚持不懈地追求知识，追求真理广泛涉猎各科知识，在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教和社会学等人文社会学科的几乎各个领域，都有极大的建树，被西方称为“百科全书式的作家”。
二、研读课文，探究学习。
“阅读罗素的作品是我一生中最愉快的事件之一。”
——我爱因斯坦。
1、找学生朗读课文，教师做朗读指导。
诵读时要注意体味本文优美流畅的文笔、凝练生动的语言、独特而又细腻的情感体验，应读得从容、激昂，读出他对爱情与知识的执著追求，对人类和平与安宁的莫大关心，读出一个哲学家的大度来。
2、课文思路梳理。
本文思路较清晰，学生自己可以把握，可对学生适当引导，找学生上台写出文章的结构体系。
文章结构见板书设计。
3、探究性思考。
(1)思考：罗素为什么说“这就是我的一生，我觉得值得为它活着”。
要点：罗素觉得他的人生追求是正确而崇高的，回顾一生，问心无愧，并且不无欣慰。
(2)思考：三种追求间的关系?
要点：“对人类苦难不可遏制的同情心”是追求爱情、知识的真正动力。
追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影;追求知识是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类，这一切都源于他心中一个辉煌的梦：关爱人类，救民众于水火之中。
结合一些罗素的事迹：
保卫和平的战士。
1954年12月，因美国试验了第一颗氢弹，罗素在英国广播公司发表了《人类面临的危险》讲话。
1955年，他发起了有名的诺贝尔奖获得者罗素——爱因斯坦签名运动，并筹备了世界各国科学家讨论废除核武器问题的会议。
1958年，他组织了核裁军运动。
1961年，为反对美国政府发展核武器，89岁的罗素偕夫人到英国国防部门静坐示威，结果被判处两个月的监禁。
1964年，他卖掉古书，创立“罗素和平基金会”。
1968年，苏联入侵捷克，罗素提出强烈抗议。
他作为一名国际和平战士，成了西方许多国家左派学生和群众中的一面旗帜。
4、发散思维。
学生结合自身情况谈面对“你为什么而活着”这个题目时，会产生怎样的思考?
学生交流讨论。
5、教师读学生范文。(见附录)。
三、课堂小结。
鸽子，为和平而生，湖水，为万物而生;鲜花，为大地而生;树林，为地球而生。生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。生命的枯荣全看你怎么去栽培。含泪播种的人一定能含笑收获。那让我们带着一份对“为什么而活”的思考结束我们今天的这节课!
我为何而活英语作文
不同种类蝉的幼虫在地下生活的时间不一样，有3--5年的，最长的是17年。17年啊！朋友们，这对于过着多姿多彩生活的我们来说，已经很长了，大家换位想一下，在一个满是泥土的黑暗世界里，没有玩具，没有快乐，甚至连自已的父母是谁都不知道的情况下，能坚持17年之久的等待，也只有蝉了。终于昂立在树梢上的蝉是那么小，歌声却是那么的响，不畏惧人们对它歌声的讨厌，竟响彻了一个夏天！
看到这儿的朋友一定会想问，蝉这是为什么呢？一直到生命终了，它留下了什么痕迹呢？它何曾留下像游丝样的痕迹呢？只不过是聒聒声罢了。那它用十七年的等待，换来的评价，就只是聒聒声吗？不！蝉它很快乐，因为它是为自己而活的！它是为了生命的延续而活的！哪管是90年、90天，都不过要好好的活过。
写到这儿，我陷入了沉思。良久，我从蝉的身上懂得了一个令我受益一生的道理：无论生命长短，为了自己，都要好好地活着！
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