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我国普通高校大学生体质健康管理模式的探讨论文
3.1引入iso9000:2000标准的部分原则运用到体质健康管理中高校引入“以顾客为中心原则”，使广大教职员工在大学生体质健康管理中树立“以学生为中心”的教育服务观和体质健康服务观，强化责任意识和服务质量意识。高校可根据“过程方法原则”，明确每位教职工在体质健康管理中的任务、岗位职责和工作程序，把一切工作的出发点和落脚点落实到为学生提供体质健康服务上来。高校引入“全员参与原则”强调全员参与体质健康管理，强化团结协作的意识。高校可根据“持续改进原则”和“过程控制”的要求，把学生体育行为的控制和体质健康的提高作为重要的质量要素来抓，持续改进体质健康管理质量。
3.2创造大学生体质健康促进的支持环境大学生对体质健康的认识以及个体的体育行为存在较大差异，高校应营造一个健康、积极向上的，能吸引大家全员参与体育锻炼的体育人文环境；做好宣传教育工作，让学生们认识、理解增强体质健康的先进理念和科学方法，让学生参加体育锻炼成为自觉的行动。高校应营造一个学校师生员工易于和乐于参与体育锻炼的组织文化环境，学校可以制定《大学生体质健康促进条例》等相关政策和措施，推动学校在公共体育课教学、体育赛事举办、阳光体育活动组织、体育场馆运营和体育社团组建等方面充分发挥促进学生体质健康的作用。
3.3全员参与管理大学生体质健康iso9000标准中的质量管理活动都要求全员参与，各级人员都是组织之本，只有他们充分参与才能为组织带来收益。高校开展学生体质健康管理是一项系统工程，需要各个部门的齐抓共管，因此，大学生体质健康管理应与学校体育工作成为一个有机整体，学校领导应动用一切资源，调动每个大学生、广大教师（尤其体育教师）、体质测试管理者、辅导员、班主任、医务工作者、管理者以及学生社团、校团委、学生会、校医务所、心理健康教育中心等组织的积极性，促使他们积极投入到体质健康服务中来，形成全员参与管理的局面。
3.4全程管理大学生体质健康在进行学生体质健康管理的过程中要转变“重测试、评价，轻针对性的指导、干预”的做法，让每个学生通过健康管理的“测试——评价——指导——接受干预——再测试——再评价——再指导——再接受干预……”的循环往复的全过程，有效地提高体质健康水平。体质较弱的大学生重点进行全程体质健康管理是提升大学生群体体质健康水平的关键。全程管理必须以体质较弱大学生的体育需求为关注焦点，学校应调查、识别和理解体质较弱大学生群体的需求，加强和他们的沟通，密切跟踪学生体质健康状况，把他们的需求与学校体育工作目标相结合，采取措施，改进工作，提高学生的满意度。
3.5调整大学体育课程服务方向依据大学生现实的体质健康水平，明确体育教学目标，设置体育教学项目和内容，建立切合实际的体育与健康课程体系，建立增强体质健康的教学体系，选择能够使学生均能愉快地接受体育学习，加深对所学项目的理解，体验运动项目的乐趣，教师需转变思想，处理好健康目标与技能目标的关系，跟上课程改革的步伐。充分引导教师关注本校、本班学生体质健康的实际情况，适时调整公共体育教学的手段和方法，并重点对学生普遍存在的体质健康问题采取有针对性的指导和训练；鼓励体育教师进行学生体质健康促进方面的研究，努力提高体质健康服务水平。
参考文献：
[1]陈君石，黄建始.健康管理师[m].北京：中国协和医科大学出版社，.
[3]陈剑锋，陈明.运用iso9000标准质量管理原则构建普通高校体育教学质量管理体系的探讨[j].山东体育学院学报，2010，26（8）：87-89.
论普通高校提高大学生就业力的实践研究论文
人生在世,与朋友、家人见面或与人打交道,礼节是必不可少的。所谓“礼多人不怪”,在一个现代社会里,人际交往已经成为一门艺术,如何在人际交往中,玲珑八面是社会提出的重要要求。
从当前社会人力应用和企业用人要求的情况来看,高职高专技术人员的培养与社会需求之间的矛盾日益突出,矛盾迫切需要解决。为此,教育部对高职教育提出了明确的要求:提升高职院校毕业学生就业竞争力。作为一个高等职业学校的学生,如何才能在许多企业中脱颖而出?高职学生除了需要优秀的能力外,还必须学会有效的沟通和良好的人际关系。
1.开设背景。
从社会环境分析影响就业的原因、全球经济危机、劳动力职位的减少、新劳动合同法的颁布和实施、高等教育的普及、就业观念尚未改变,产业结构和经济结构失衡是高职学生就业困难的社会原因。
从个人来说,当前国内教育体制和教育模式的关系,使得学校在培养学生的时候,更注重的是学生的文化成绩和专业知识的培养,对于学生的个人能力,包括说话的能力、交际的能力、处事的能力、三观的正确树立、个人道德品质的提升上,都进行的不够甚至完全忽略。至于家长和个人,要么放任自流,且自身素质本就不高;要么和学校一样,以为只要成绩够就可以了,忽略了对于自身整体素质的提升。结果就是学生在校的成绩十分突出,但是就业的时候要么根本找不到合适的工作,要么就是工作一段时间很快离职,对此,他们也很迷茫——这是限制高职学生就业力的个人原因。
在工作当中,为了反映一个人内心的修养和外在品质的表现以及人际交往的艺术能力,在现代社会,职场新人必须掌握并正确运用商务礼仪。在艾瑞网的一份调查报告上,通过对部分用人单位、毕业学生进行了深入的调查。报告分析显示,在影响学生就业能力的因素中,企业认为个性,尤其是诚信是最重要的,超过70%。毕业生认可程度为42.86%,学校对学生的认可程度仅为34.78%,与公司认可程度相差甚远。而在求职者的个人礼仪上,也达到了8%的程度,仅次于专业技能和团队合作精神。
高职院校开设商务礼仪,一方面提高高职学生的个人素质和个人精神面貌,更重要的是,培养他们尊重他人、认真做事、诚实守信的良好品质,从而在根本上,提高高职学生的就业力。
2.课程内容体系。
传统的“商务礼仪”课程的重点是知识的转移,如:第一章,商务礼仪概述;第二章,外观和仪表礼仪;第三章:态度礼仪;第四章:表达礼仪;第五章:语言礼仪;第六章:办公礼仪;第七章:礼仪礼仪;第八章:宴会礼仪等。
与之相对,高职院校开设的商务礼仪课程,在内容上不必如此复杂和系统。高职院校的商务礼仪课程,通常可以分为三个单元:(1)商业活动的前期准备;(2)商业活动的服务;(3)商业活动的后期服务。通过这三个板块的学习,基本能够满足高职院校学生在日后工作中的基本需要,满足用人单位对于高职毕业生的个人素质方面的基础要求。
3.教学方法实践。
对于商务礼仪,部分高职院校学生还不够重视,或者说无法引起他们的兴趣,部分学生存在着自学就足够了的想法,没有必要去上课。因此,高职院校的商务礼仪教师在授课的时候,要采取有效措施,提升学生兴趣,提高商务礼仪教学质量和教学效率。
“商务礼仪”的基本理论和观点,可以用图形和视频的方式向学生展示,因为文字和图像写得好,生动,并能根据教学内容进行编辑和改编,是多媒体教学的突出特点。可以有效地传递给学生,学习内容也更加直观清晰,学生可以更容易地记住相关的知识要点。
至于场景模拟示范教学,可以和角色扮演教学相结合,让学生亲身模拟场景,扮演不同的角色,从而深刻的体验商务礼仪的各种要求和标准,并且提高了他们的兴趣和自主学习能力,最终在教学中,获得关于商务礼仪的知识。
4.商务礼仪的主要作用。
目前,有部分高职院校不能正视商务礼仪的作用,觉得这些都远离了高职院校的学生,实际上,这种想法是错误的,在毕业求职的时候,高职院校的学生正准备面对这些来自用人单位和社会的考验。
4.1表现出尊重与被尊重。
朋友来了,就有礼仪的行为,这就意味着相互尊重。适当的衣着和文明的语言,既是对学生自身素质的体现,同时也是学生对用人单位的尊重,只有在这种情况下,求职的时候,高职学生才能通过自己的正确的礼仪,得到用人单位的尊重,从而给用人单位的hr留下深刻印象,为自己最终获得职位,提供有力保障。
4.2反映制约因素和性质。
礼仪作为一种行为守则,一旦制定和实施,就成为一种社会习俗和行为守则。任何生活在社会中的人,无论其地位如何,都被各种礼仪所自觉地或自觉地约束。在学习礼仪课程到工作的过程中,学生对“在相似的环境下,什么样的行为才是适当和礼貌的'”有了更深的了解。在这一制约下,在商业环境和教育方面都是如此。
4.3体现协调与和谐。
现在讲究和谐社会,在职场同样如此。只有拥有良好的沟通能力,完美的礼仪,才能在单位建立和谐的人际关系,在工作的时候,才能得到来自别人的真心的帮助,从而规避错误的产生,同时在别人的帮助中,提升自我的能力。
5.对就业力的影响。
从最基本的着装,到言语和行为,考官都很清楚。因此,有些人认为礼仪是面试成功的重要因素,这是非常合理的。礼貌也是人际关系的润滑剂。现代企业强调团队精神,而礼仪可以促进这种力量。学习商务礼仪最重要的是提高个人的文化素养,教育的细节,质量表现的细节!
商务礼仪能够让一个人在合适的时间,合适的地点,表达出合适的行为和素养,提升个人外在的素质,在就业的时候,能够在同等条件下,鹤立鸡群,脱颖而出,面对用人单位和面试官,更加从容应对,自信满满。
参考文献。
大学普通论文
（一）合同形式。
在当今社会，随着商品生产的发展，人们已由关注商品交易的安全转为注重商品交易的迅捷。
许多国家从便利经济交往、简化手续、提高经济效益的角度出发，在合同形式上采取更为宽松的态度，基本上采用不要式原则，法律只是要求某些特定的合同需采用书面形式，而其他类型的合同可以任何形式订立。
我国也采取这种态度。
《合同法》第10条规定，当事人订立合同，有书面形式、口头形式和其他形式。
该条款对合同形式作出比较自由灵活的规定，除了法律、法规另有规定外，充分赋予并扩大了交易双方的选择权。
由交易双方根据不同的交易情形选择合同形式，不但可以降低交易成本，还可以促成合同的成立。
《合同法》第11条规定，书面形式是指合同书、信件和数据电文（包括电报、电传、传真、数据交换和电子邮件）等可以有形表现所载内容的形式。
该项条款对“书面形式”一词作出了有别于传统意义的扩大解释，从而扩大了当事人书面签订合同的形式范围，进一步体现了合同形式多样化和灵活化的原则。
在为当事人提供交易便捷灵活的基础上，提高了交易双方交易的积极性，促进了交易的达成。
（二）合同成立的程序。
合同成立包括两个阶段：要约与承诺。
要约与承诺制度使交易者不必面对面地进行谈判并签约，而只需要依照法律规定的简单程序行事即可成立合同。
这种程序性的制度简化了合同成立的形式流程，不但可以节约交易成本，还可以使交易者因交易的便捷而乐意去实践。
（三）合同尽量有效化原则。
我国最高人民法院《关于适用合同法若干问题解释》第10条规定，当事人超越经营范围订立合同，人民法院不因此认定合同无效，但违反国家限制经营、特许经营以及法律、行政法规禁止经营规定的除外。
这里，合同并不因当事人的超越经营范围而绝对无效，因为只要不属国家限制经营、特许经营以及禁止经营的范畴，其促成要比否定来得经济（包括违法成本）。
从合同解释角度看，在合同既能认为成立也能认为不成立的情况下，一般是努力解释合同已经成立，即对合约的词语须按照合约有效而不是合约无效的方式理解。
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生源质量：
重点大学录取分数线很高，说明考到重点大学的学生高考分数很高，反映出他们的.学习素质要强于普通大学的学生。
国家经费投入：
重点大学享受国家财政支持很大，每年至少有几个亿的经济投入用于学校建设和发展科研。普通学校就没那么多了，一般的只有几百万。
名声：
重点大学几乎人人皆知，比如北大。普通大学只是在其所在的省有人知道，但是出了省就很少有人听闻了。
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（一）缔约的准备阶段：信息收集和统一规则。
新制度经济学认为，人之所以会遵循规范是因为存在信息和决策成本、认知和信息处理约束、尝试逐案调整而出错风险以及个人由于其行为被规则决定而得到的某种利益等。
在交易过程中，交易双方私人信息的拥有会使交易合作变得困难，因为交易者都会担忧对方利用私人信息而损害其利益。
如何尽量降低这方面的成本呢？这就需要设计一种制度，该制度的功能能够使交易各方拥有的私人信息在一定限度内转化为公共信息，从而减少交易者的信息收集量，降低交易者的信息成本。
按照信息经济学的理论，基于人的有限理性和事物的属性或状态的复杂性和多变性，人们有必要设计出各种社会规范（包括法律）以尽可能减轻不确定性的负面影响并降低对风险的成本支付。
而该制度应该如何具体操作，或者说应该从合同法的哪些方面寻找着手点呢？一方面在于合同法的各种制度设计，另一方面则在于统一合同规则本身，因为制度自身就是一种公共信息。
对于前者，将在后文具体分述。
现在着重讲一下与信息收集成本密切相关的统一规则。
统一规则通过统一当事人的行为，把交易信息变成一种公共信息，各交易主w减少信息收集量，从而使信息成本得到降低。
其原由是统一规则使各种交易制度在时空上的差异得到排除，特定国家内的交易者在较长时间内可以遵循一种交易规范，而大家共同遵循一种规范的结果是交易者对交易对方的行为有良好的可预期性，从而稳定交易者，使其降低防御成本。
（二）要约的撤销与延期承诺的效力。
《合同法》第19条对要约的撤销作出了规定。
根据该条规定，只要受要约人对承诺的有效性有正当而足够的信赖基础，这种信赖就应该受到保护。
这不仅是诚信的体现，更是经济分析的要求。
因为一旦有了这种信赖，受要约人会采取一系列履约准备，如果这时认定要约可以撤销，就会造成资源浪费，给受要约人带来经济损失。
《合同法》第29条对延期承诺的效力作了规定：受要约人在承诺期限内发出承诺，按照通常情形能够及时到达要约人，但因其他原因承诺到达要约人时超过承诺期限的，除要约人及时通知受要约人因承诺期限不接受该承诺的以外，该承诺有效。
对于该种情形，受要约人有足够的理由认为承诺已经生效，基于这种信赖，必然会做履约的准备，如果否定承诺的效力，是对诚信和经济的不尊重。
（三）示范文本和格式条款。
示范文本是对交易过程中各种交易惯例的确认，它在合同当事人签订合同之前就已经存在。
这种合同的存在使签约过程成为一个合同审查过程而不是繁琐的合同制定过程，有效地节约了合同当事人之间进行签约磋商和合同订立的时间，对合同当事人而言是一种少投入多产出的制度安排。
它的合理基础在于它是对交易经验的一种总结，是经实践证明的相对而言比较成熟而经济的交易规则和模式。
论普通高校提高大学生就业力的实践研究论文
摘要：随着我国三十多年来的高等教育改革，高等教育已经从精英化全面走向了大众化，毕业生数量的逐渐增多，加上全球经济依旧不景气，大学生们的就业情况不容乐观，大学毕业后能否找到一份好工作，已经成为全社会的热点问题。
关键词：就业；形势；大学生；方向；对策。
据智联招聘发布的一项针对1.3万名应届生的调查报告指出，截至203月初，为了寻求一份好工作，参与点差的应届毕业生平均每人要投出28.1份简历，甚至有22%的毕业生投递简历数高达50份。
早在全国普通高校毕业生就业工作视频会议中，教育部部长袁贵仁就曾直言：国际金融危机对我国就业的不利影响还没有消除，如果说是我国经济最困难的一年，20可能是最复杂的一年，整个宏观层面就业形势就很严峻。然而时至今日，大学毕业生人数达到699万，是高校毕业生人数最多一年。年有毕业生727万，加上去年尚未就业的大学生，2014届大学生就业形势仍难好转。大学生就业难既有自身原因同时还存在着社会等复杂的原因，这些直接或间接的导致了大学生毕业等于失业的社会现象。本文将从几个方面来阐述大学生就业之中存在的问题。
一、大学生自身的原因。
过去的大学生是天之骄子，有着较高的心理期望值，较高的心态，求高薪、求舒适的心态在大学生中比较普遍。这样就造成很多大学毕业生有一定的就业观偏差，一味蜂拥沿海、沪京津地区，导致就业人数集中竞争大。东部沿海的岗位往往让应聘者趋之若鹜，而西北地区有些条件优厚的工作却无人问津。一方面，东部惊呼人才过剩，大学生预期薪酬屡屡跌破底线，甚至有人主动提出零薪上岗；另一方面，西部大开发急缺人才，国家出台一系列优惠政策也引不来金凤凰。许多大学生先入为主的认为，西部就是荒漠戈壁、贫穷落后的代名词，去那里扎根意味着纯粹的奉献，难以实现个人发展。事实上，那里不但有希望的绿洲、丰富的资源，更有供大学生施展抱负的大舞台。这里不是苦行僧的炼狱，很多时候它更适合发挥自己的才干。因此我们应当树立正确的价值观和人生观，应该通过制定自己的职业计划来了解自己，也包括了解他人和了解社会。通过实践，让学生对自我有更全面的了解。大学生要学会整理自己的技能清单，了解这些技能与自己的职业目标之间的差距，这样才能更好的为以后在社会中立足打下坚实的基础。否则过时的就业观念就会导致大学生在择业问题上存在依赖和盲目乐观的心理，导致学习动力不足，竞争意识缺乏，对择业缺乏充分的知识、能力及心理准备。并且随着国家扩招政策的全面实施，大学生数量的上升使得这个群体的质量受到相应的影响，大学生的整体素质出现了良莠不齐的现象。尤其针对刚毕业的学生来说，同一个学校的同一专业的不同学生由于个人家庭出生的背景，受教育的背景以及个体性格与资质差异等各方面相关因素的影响，尽管都在相同的环境、相同条件下接受相同的教育内容与教育方法，但对于受教育者而言，个体的差异必然会出现不同的结果。
二、巨大的社会压力。
由于市场上出现的大量的人力资源，使得用人单位将用人标准提的'越来越高，人才高消费现象严重。企业的生存和发展离不开人才，储备和吸收更多的人才本来是企业发展的必要条件，但有一些企业并没有从自身实际需要出发，而仅仅是一味地追求高学历，厚经验。本来专科生可以做的工作要求本科学历，而本科生可以做的工作要求硕士学历，这些都导致人才高消费现象愈演愈烈，不仅仅造成人才资源的极大浪费，同时也严重的挫伤了刚步入社会的毕业生的积极性。
除此之外，很多用人单位过分看重工作经验，不能及时置换冗员。很多单位在招聘时特别看重工作经验，明确表示不要应届毕业生，他们认为应届毕业生动手能力差，招聘后需要经过长时间的培训才能正常上岗。工作经验是需要在工作中产生的，对于这些刚刚走出校门的应届毕业生来说，如果用人单位动辄要求几年以上工作经验，不给他们得到经验的机会，他们何时才能拥有用人单位所需要的经验呢。在205月16日，我国国务院办公厅发布了《关于做好年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》，就已经指出普通高等学校毕业生是国家宝贵的人才资源，党中央、国务院非常重视我国高校的毕业生就业工作，要求采取切实有效的措施，进一步做好高校毕业生就业工作，并从深入落实高校毕业生就业政策、拓宽高校毕业生就业渠道、鼓励高校毕业生自主创业、大力促进就业公平、加强高校毕业生就业工作组织领导等。
第一，就是大学生本身对自己工作的定位。部分大学生好高骛远，对自己的定位有很大偏差，总书记在天津考察时关于这点曾说过，当代大学生应该志存高远，脚踏实地，转变择业观，要勇于到基层一线和艰苦地方去，善于在平凡的岗卫生创造不平凡的业绩。广阔的天地，只要我们定位好，认识清楚自己的方向，总能在青春里散发出自己的异彩。
第二，就是就业竞争力。面对当前社会如此严峻的就业压力，当代大学生必须要提高自身的就业竞争力，加强自身素质，只要有能力，总会有你想要的职位在等着你。
第三点就是心态。俗话说，茶壶里煮饺子，有货倒不出。话糙理不糙，很多大学生们的心理素质不过硬，虽然专业水平很高，但不能将自己很好的展示出来，胆怯，不自信等情绪在应聘时成为大忌。
所以说，除了掌握工作所需要的专业能力，有一个良好的心态也是至关重要的，当然这个问题，需要我们在生活中不断的自我锻炼与加强，培养出良好的心态。把握好这三点要素，求职的概率将会有很大的提高。
参考文献：
普通论文致谢
本文是在xx先生经心指点和鼎力支撑下实现的。x先生以其谨严务实的治学立场、高度的敬业精力、谨小慎微、孜孜以求的事情风格和勇敢创新的朝上提高精力对我发生紧张影响。她渊博的常识、坦荡的视线和灵敏的思惟给了我深深的启发。同时，在这次卒业筹划进程当中我也学到了很多了对于微生物发酵方面的常识，试验技巧有了很大的提高。
别的，我还要分外感谢师姐对我试验和论文写作的指点，她为我实现这篇论文供给了巨大的赞助。还要感谢，xx和xx同学对我的忘我赞助，使我得以顺利实现论文。同时试验室的xx先生也经常赞助我，在此我也衷心的感谢他。
末了，再次对关怀、赞助我的先生和同学表现衷心肠感谢!
普通论文致谢
寒来暑往，几度春秋。转眼间，四年的硕士研究生学习生涯即将结束。在这硕士论文付梓之际，回首过去四年，心中不免泛起无限感慨。在那些激情燃烧、烙印着科研脚印的岁月里，苦恼、迷茫和彷徨曾经一度困扰着我；挑战、超越和挫折也曾不断激励着我。这一路走来，梦想和执着始终不曾放弃！回首这四年来的点点滴滴，有太多的感动，更有太多需要感谢的人。感谢在这段岁月里给予我鞭策、锤炼、支持和帮助的老师、同学和亲友！
感谢自己的导师。
如：感谢我的导师xx教授。是您引领我步入学科领域的大门，鞭策我勇攀科学技术的高峰；是您为我创造了进一步深造的机会，教育我树立起报国的理想；是您一次次审思与斧正我的论文并督促我反复修改，培养我勤奋、自强和严谨的治学态度；是您不厌其烦地悉心指导与谆谆教诲，让我深刻思考怎样做人、做一个什么样的人。我所取得的每一点成绩都凝聚着您的心血，您虚怀若谷、厚德载物的人格魅力不断激励我奋勇向前。
感谢自己的学校提供这么好的环境。
感谢亲爱的母校，在读博的日日夜夜，我在您的怀抱中生活、成长，那一草一木、一椅一石，是那般亲切与温馨。如今，深深依念着您的'学子已学成，无论我将去何方，您永远是我心灵的家园。
感谢自己的父母。
感谢我的父母，你们永远坚定地站在我身后，默默无私地奉献着爱与宽容。你们是我最坚强的后盾，我得以全身心投入学业，而不必面对生存的压力而放弃梦想和追求；你们是我最温暖的港湾，无论海上的风浪再大，这里永远张开双臂，期待着我的归来。儿子无以报答，唯有用一个又一个新的成绩回报你们。
感谢所有关心和帮助过我的老师、同学和亲戚朋友，你们的支持和理解是我成长的动力。
最后还要感谢在百忙之中评阅论文和参加答辩的各位专家。
普通论文致谢
时光飞逝，如白驹过隙，不知不觉近三年的研究生生活已接近尾声。三年来，置身于大学这所千年学府，在老师们的谆谆教诲下，在同学、室友们的鼓励与帮助下，我不仅在专业知识的掌握上从无到有、由浅到深，实现了质的飞跃，而且在为人处世的学习中，我亦收获颇丰。开学不久，在了解到我经济拮据，没有计算机后，老师马上给我安排了一台，这为我的学习、生活以及论文的按时完成提供了极大的方便。方方面面的点点滴滴，令我倍感温暖。三年的朝夕相处，老师的言行对我影响巨大，将使我受益终身。
衷心感谢教育、培养我的老师们，他们分别是陈老师、老师、老师、、、老师等;感谢我所引用文献的作者，他们前期的辛勤工作为我的研究奠定了坚实的基础。
衷心感谢老师、老师对我论文的评阅，他们的宝贵意见对我论文质量的提升帮助显著;衷心感谢百忙中抽出时间主持、参与我答辩的各位老师。
衷心感谢我的同班同学们，深厚情谊，将是我一生的财富。衷心感谢我同门的兄弟姐妹，他们在平时的学习和生活中都给了我莫大的帮助和鼓励;感谢我的室友，他们在我专业知识的扫盲过程中不厌其烦的帮助我弄清财政学、会计学上的一些基础知识;感谢我的女友*同学，在并肩求学的道路上给予我帮助和关爱，谢谢大家!
普通论文致谢
日月如梭，白驹过隙，大学四年曾经接近了序幕。当本人怀着忐忑不安的心境完成这篇毕业论文的时分，我从小就在乡村长大，上小学的时分，由于家庭状况不好，每天除了上学的时分，早上起来帮爸妈们煮好饭或许去干一两个小时的农活，然后才本人背起个书包向二十来里的学校奔跑，放学回家协助父母做本人力所能及的家务休息，思想上牵肠挂肚，生动天真。由于本人的学习成果还不错，一步一个足迹的完成了各阶段的学业，也从当年一个懵懂少年转变成了一个成熟青年，想想这n多年的寒窗苦读，真实不容易，虽然最终只是一个本科文凭，但还是有很大的满足感，毕竟是本人这n多年来的播种。
第一，这n多年来的学费和生活费就不是一个小数目，这当然要感激我的爸爸和妈妈，没有他们的支持和鼓舞，我是不能够圆满的完成我的学业。第二，要感激和我一同研讨的同窗好友，我们在设计中一同剖析成绩，讨论成绩，让我很快的发现成绩，把设计顺利的停止下去，假如没有你们的协助我不能够这样顺利地结稿，在此表示深深的谢意!因而我要感激那些在我求学时对我经济和肉体上协助的冤家、教师和同窗们，我的生活因你们而精彩和空虚。
××师范学院，这里严谨的学风、优美的校园环境使我大学四年过的很空虚和愉快。在四年工夫里，我有幸和许多优秀的同窗一同学习，的确学到了很多有用的知识，尤其是数学系各位指导和教师对我思想和办法上的指点。这些有用的东西不断对我大学的学习和生活有很重要的指点作用，我置信，这些东西将随同我走完好过人生的路途。如今回想以前的日子，还是那n的温馨和惬意，我不能不感激我们班的每一位同窗和教师，跟你们在一同学习、生活，那真是其乐融融，妙趣横生!
在这篇论文构思和写作进程，我的论文指点教师邓慧琳，对我论文的完成更是功不可没，邓教师每次给我的疑问给予细心的解答并给出写作建议，对我的`论文停止细心的修正，使得我的论文一步一步的完善。在此表示诚挚的谢意和高尚的敬意!
普通论文致谢
时光如白驹过隙般流逝，自己的研究生生涯转眼间就要结束了。这两年多的在校时间，将在我的人生记忆中留下了一段难以忘记的美好回忆，“勤奋求实，励志明德”的校训也将陪伴我一起走下去。
感谢华东理工大学艺术设计与传媒学院的各位老师，他们在这两年间为我传授知识、答疑解惑，不单单扩宽了我的视野，也让我更加深入体会到了设计的魅力。同时，也要感谢我敬爱的导师杨明刚教授，感谢杨老师在这两年来对我的悉心指导和栽培，让我有了更多的学习和实践机会，让我能在更高更好的平台上继续成长。在论文攥写期间，从最初的提纲确定到最终的论文成型，杨老师认真负责的工作态度对我产生了很大影响，其丰富的教学经验以及严谨的学术态度令我深表敬意。在此，谨向杨明刚老师和艺术设计与传媒学院的所有老师表示由衷地感激。
感谢一起读书和生活的同学们，在这短暂的时间里，我们共同分享着彼此的快乐与忧伤，在收获知识的同时更建立了深厚的友谊，感谢大家在学习和生活中对我的帮助与鼓励，我会将这份友谊牢记于心。
研究生学习即将结束，我诚挚地感谢所有给予我帮助、鼓励、关心的批评的良师诤友，谢谢你们见证我的成长，让我能够满怀信心地迎接未来。
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落笔于此，就意味着四年研究生涯的结束。回首四年，颇多感慨，心中不禁思绪万千。
四年前，刚刚大学毕业的我，一脚迈进了社会学殿堂。刚进来的时候，懵懵懂懂，所知甚少，但幸运的是，我遇到了一位好导师——陈颐老师。陈老师不仅是我的授业恩师，也是我的生活向导。学业上，陈老师对我谆谆教诲、耳提面命；生活上，陈老师对我关爱有加、关心备至。值得一提的是，在我刚进南农的`时候，由于经济困难，没有电脑。陈老师得知我的境况后，想方设法，千方百计为我争取了一台电脑，这才使我真正拥有了自己的电脑，并用这台电脑完成了学业。
四年中，我学到了许多专业知识，当然，这都离不开南农社会学系所有老师的培养和教育。四年中，他们给我留下了深刻的印象，系主任姚兆余老师思维敏捷、视野开阔、学术渊博；屈勇老师侃侃而谈、见解独到；朱考金老师塌塌实实、与人和善……这一切，都是我今后努力的方向。
四年里，我还学会了如何做人，学会了和老师、同学、朋友和谐相处，学会了勇敢面对困难，敢于承担责任。如果说，四年前，大学毕业的我已经长大了。那么，四年后的我，开始慢慢成熟了。不经意的四年时间，我经历许多，忘不了第一次发放问卷时的战战兢兢；忘不了第一次发表文章时的万分欣喜；忘不了外出调研所经历的酸、甜、苦、辣；忘不了同学友情的万分宝贵……这所有的一切，都将是我人生最宝贵的财富。在此，感谢生活，使我成熟；感谢挫折，使我坚强。
现在，我手中所拿着这本“毕业论文”，可以说，她就是我四年学习的“总结报告”。在这里，我不得不承认她同时也是集体智慧的结晶，为了这篇论文，陈老师给了我大量有益的指导和帮助，姚老师和狄金华老师给了我有益的启示。而在论文的最后阶段，南农学报陈友松老师作了大量的编校工作，既让我汗颜万分，又让我万分感动。在此，向四位老师一并致谢。另外，调研过程中，曾得到太仓市民政局曹宏杰副局长无微不至的关照和劳保局张燕良科长提供的大量信息，感谢他们。还有，不能忽视的是接受此次调研的184名农民工，他们为此付出了辛勤的劳动，在此，我向他们致以崇高的敬意。
普通心理学思维论文
本文就心理学的基本知识，以建筑与人的心理关系为例，探讨了心理学在建筑设计中的应用，指出应在建筑设计中遵循环境心理学手法，以达到预期效果。
建筑设计；心理学；人。
建筑设计，是指建筑物在建造之前，设计者按照建设任务，把施工过程和使用过程中存在的或可能发生的问题，事先作好通盘的设想，拟定好解决这些问题的办法、方案，用图纸和文件表达出来，并使建成的建筑物充分满足使用者和社会所期望的各种要求。心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。心理是人的感觉、知觉、注意、记忆、思维、情感、意志、性格、意识倾向等心理现象的总称。本文就以空间、光影、心理中的形象记忆为切入点对大教东4进行分析。
空间是物质存在的一种客观形式，由长度、宽度和高度表现出来。而建筑空间是为了满足人们生产或生活的需要，运用各种建筑主要要素与形式构成的内部空间与外部空间的统称。在感受大教东4的各种感官上，笔者表现出的是一种纠结的体验。一方面，圆滑木质的课桌在嗅觉和触觉上给人以舒适、适宜从事思考和伏案的笔头工作的感觉；另一方面，窄长的桌面视觉体验，又给笔者一种不利于正常的上课作业活动的感觉。具体而言，就是桌面的宽度不利于课本、笔记本、文具等上课必备工具的正常摆放，且每人间隔的宽度不利于字迹书写。为此，笔者对此桌面进行分析后了解到，其一，由于桌面长度较长，视觉对比显得宽度窄；其二，桌面采用连成一排而非个体的独立方式，给笔者一种私人领地受到侵占的感觉。故会有空间不利于正常上课作业的感觉。领域性是动物在自然环境中为取得繁衍生息等生存条件而圈定一定范围的行为习惯，这里主要指在室内环境中学习不被干扰或妨碍的心理范围。人类学家赫尔在对动物的环境和行为研究的基础上，提出了人际距离的概念，根据人际关系的密切程度，行为特征将人际距离进行区分。而根据实地考察了解到，相邻座位的人际距离在450mm之内，这样的人际距离给人领域受到侵占的心理感觉。而工作间正常作业的桌面宽度的尺度标准为400～500mm，大教东4的桌面设计也不符合其基本工作作业尺度。人的空间知觉包括形状、大小、距离、远近、方位、方向、知觉，生理器官的信息接收和大脑的生理机制，又常依靠环境的几种参照取得定性和定量的认识。空间反映的开放性、封闭性、动感、静感、险峻、雅秀、旷奥、幽静，对人即客观主体具有感染激发的作用。人的心理时空存在冗长、偏重、闭塞、压抑、荒芜、轻蔑、灵感等形式心理，可在环境设计中利用视错觉进行心理调整。落实到具体建议而言，笔者想出的解决方案如下：在主体人的眼中，物理空间是有限的，而视觉空间、心理空间是无限的，形有断而意相连。在距离远近上采用在座位安排上两人之间间隔一个空位，留下足够的空间便于上课正常的作业活动，达到扩大空间感、减少压抑感的效果。与此同时，教学上则减少采用大教东4作为大课的上课场所选择。根据人流特点以曲线形式的墙面把人流引向某个确定的方向，利用空间的灵活分隔，向人们暗示另一个空间的存在，使人在不经意中沿着一定的方向或路线从一个空间依次走向另一个空间，增强流动感和空间滞留性。在座位安排上，教室的师生座位安排如果是半弧形则可以增进师生之间的交流欲望，但现实中，讲台与学生的座位达到半弧形的效果是不切实际的。因此，根据现实条件，一方面，尽量摈弃后排的座位使用率，缩短师生之间的距离；另一方面，鼓励讲师走下讲台与学生尽可能多的人为互动。
光与影的体验和感受是直接和强烈的。对光影的感知主要是通过视觉获得的，但是其他知觉可以感受到视觉看不到的光线。为此，笔者查阅光影方面的资料了解到，人们为了能够清晰地思考，对光影的感知依赖天气的明暗变化和锐利的视觉。思考通常与空白的心智和非集中的视线结合在一起。没有变化的明亮光线，如同均质和没有变化的空间，它削弱了存在的体验，抹去了场所的感觉，使想象变得迟钝。人的眼睛更适合微弱的光线，而非强烈的日光。在如今，光线似乎仅是数量问题，窗户也失去了中介和调节、关闭与开放、内部与外部、私人与公共、阴影与光线这种二元世界的重要作用。首先，除了眼睛可以感受到的光线，皮肤也是感受阳光的重要器官，大教东4的玻璃顶盖设计在晴天直射下方座位，会使皮肤产生灼热的感觉。而福州的夏季又被冠以“四大火炉之首”，玻璃下方的座位成为教室的高温区。就小环境而言，不利于正常的室内作业活动。其次，就利于眼睛的健康和适合思考的光线而言，大教东4教室中偏后方的玻璃顶盖设计，晴天有强烈的阳光照射，一方面光线不适合思考；另一方面，不利于眼睛的健康。最后，教室的窗户设计上，采用了大面积的玻璃窗，更是剥夺了建筑的亲切和私密性，在没有窗帘遮挡的情况下，使得教室的环境给人一种“被迫生活在一种公共的环境中，本质上说就是我们被迫地离开了家园”的感觉。此设计忽略了以人为本的设计本质，忘记了人们需要暗光的事实，忽略了微光可以给予人安详的气氛。对于光影设计得不合理的部分，建议改造顶盖的玻璃设计，即将玻璃换成不透光材质，解决阳光照射带来的不舒适感。另一方面，光源强烈的地方给人的感觉往往是视觉的中心，会提升焦点和注意力。
记忆是过去经验在人脑中的反映，是人脑对世界刺激的信息储存。其分为动作记忆、情绪记忆、形象记忆和语词记忆。其中，形象记忆是最普遍、通用的一种记忆形式。蓝色给人忧郁的感觉，而蓝白相间又唤起了笔者对医院的记忆。蓝白相间的病号服，白色的床单，蓝色口罩的医生，治疗室玻璃治疗室内的蓝色窗帘。人们具有记忆和想象场所的内在能力。感知、记忆和想象不断地相互作用。而蓝色窗帘和医院相互联系的想象在笔者的脑海种则不断地交织，产生强烈的抗拒和不安全感，甚至可以回想起医院里牙科的味道。教室中的色彩起着多方面的作用，有助于促进教学的活力，使环境更富于人情，避免了白墙黑板的冷漠感。色彩作为一种环境语言，以一种信号的形态出现，对不同教室、不同场所的特征进行了表述。为了减少学生对陌生教室环境的疏离感，色彩能够在复杂的教学空间中独辟蹊径，给学生提出现代教室的明确结构，从混乱的氛围中脱颖而出。对此，笔者调查了大学城的各个高校了解到，教室大部分都是整齐划一的“工厂式灰色系”，而高等教育需要拓展学生的发散性思维，“工厂式灰色系”不免给人整齐划一，统一的心理暗示，不利于思维的拓展延伸。木质的黄色与浅绿色的搭配则可以满足冷静的思考，避免僵化的思维考量。因此，建议窗帘的颜色选择浅黄偏白的色系，而教室的墙壁刷成浅绿色。
心理学在建筑设计中的应用是多方面的，存在于建筑设计的每一个角落。通过调查北区教学楼大教东4这一小环境，笔者感受到的是知觉体验的综合性和全面性。这种纠结的体验将建筑和空间作为一种动态的知觉，令笔者感受到建筑设计需要考虑的心理学细节是微小却重要的。
普通论文致谢
首先，要感谢我的导师，**老师。**老师虽然不在学校，但也经常关心我的学习和生活，指导我的学习。**教授从论文开题到撰写论文期间，给我提供了学术路线，论文研究方向，对论文的框架及内容进行了悉心的指导，提出论文的不足及改进之处，使我能够顺利、高效的完成论文。老师学术严谨的态度、工作认真负责的精神将会是我以后人生道路上一笔莫大的财富。在这里特别感谢**老师和**老师的指导和栽培，学生会永远铭记在心，谢谢你们。
其次，感谢**老师对我的照顾，虽然不是**老师所带的学生，但在我学习和生活过程中，给予我最大的支持和鼓励，帮我解决疑惑和困难，谢谢老师无私奉献和尊尊教诲，我会永远记住老师的恩情。另外，谢谢**老师在我有问题寻求帮助的时候能给我极大的帮助和支持。
再次，感谢2**级同学在生活和学习过程中的支持和鼓励，谢谢实验室的同学们，也感谢单位同事的支持、鼓励和理解。特别感谢我的家人一直对我的关心、支持和鼓励，他们永远是我坚强的后盾，是我精神的支柱。
最后，谨向百忙之中抽空评审本文的专家、学者及各位评审老师致以诚挚的谢意，感谢你们对学生论文的审查并提出宝贵的建议，谢谢你们!
普通心理学思维论文
幼儿园管理专业是陕西学前师范学院2014年的新设专业，在国内也属于新兴专业，《普通心理学》是幼儿园管理专业的一门专业基础课，为学生提供了心理学的基础知识。本人在授课中发现，许多学生起初对心理学有粗浅、非理性的兴趣，对心理现象有很强的好奇心，学习愿望比较强烈，然而接触一段时间后，兴趣大大减弱。究其原因，一方面与学生基于以往的生活经验形成的对心理学的错误或不切实际的认知有关，另一方面也是由于教师过于重视理论知识的全面系统传授，而忽视将理论与学生的专业、生活实际相结合，这种片面的教学目标使学生认为心理学充满枯燥理论，远离生活实际，不能解决实际问题，从而学习兴趣下降。[1]因此，如何在给学生打下坚实的心理学基础知识的同时，密切联系幼儿园管理专业特色，培养他们建立科学的心理观和理性的心理学兴趣，了解心理学研究以及如何开展研究，同时探索适应学生年龄和需求的教学方法与教学内容成为当前《普通心理学》课堂教学的重要任务。就目前幼儿园管理专业《普通心理学》课堂教学改革实践，主要从以下几方面着手：
一、分析目标与对象：教学方法研究的逻辑起点。
1、明确教学目。
普通心理学是继教育学、管理学之后，幼儿园管理专业学生接触的有关心理学方向的一门专业必修课程。对于这门课程的教学，既要阐明心理学的学科基础概念和基本理论，概述各分支学科的特点，引发学生学习兴趣，同时还要为后续课程，如学前儿童发展科学、学前教育心理学、教育与心理测量等课程奠定基础。
2、把握教学对象。
由于普通心理学的授课安排是在大一，这阶段的学生普遍还保留有中学学习的习惯和思维意识，被动、死板，缺乏自主学习与研究意识。因此教师在授课过程中应倡导问题意识，增强知识的趣味性和理论联系实际性，向学生展示学科全景，培养建立学生学科思维，弘扬科学精神作为辅助教学的一个侧重点。
二、课程内容选择：教学方法研究的基本场域。
1、进行教材改革。
在教材的选用上，国内使用较为普遍的是北师大（彭聃龄）版的《普通心理学》教材，或是学前教育基础课用书科教（李传银）版的《普通心理学》教材，这两本书的共有特点是都比较强调心理学的“一般”和“基本”理论、基本实验和基本原理。学生在阅读时常常感到概念繁、理论多、内容抽象、不能解决实际问题，兴趣下降大半。因此，需要考虑幼儿园管理专业人才培养的特点及普通心理学课程教学目标，进行教材改革，对部分心理学知识内容进行有意识的调整与删减。教材改革主要考虑三点：一是普通心理学与幼儿园管理专业方向的结合；二是普通心理学与其他专业课程（如学前儿童发展科学）的协调；三是普通心理学与学前教育学科前沿的结合。比如，在注意、记忆、思维、语言等章适当增加学前儿童发展特点的讨论；在工作动机和组织行为章节，引入管理心理部分。
2、重新编制课程教学大纲及教学设计。
根据幼儿园管理专业的人才培养要求，重新编制《普通心理学》课程教学大纲。主要内容分为三部分：第一部分为课程简介，主要包括课程的性质和教学目标、课程的基本内容、先修课程及后续课程；第二部分为课程教学总体安排，包括学时及学时分配、推荐教材及要求、开设本课程需要的教学环境、设备条件及学生基础条件的说明、考核方式及内容；第三部分为课程教学内容及教学要求，包括教学内容、教学要求、学生练习、实践教学及相关必要说明。在以往的授课经验中，教学大纲仅仅限于授课教师之间的交流和使用，学生很少有机会能够接触到，但在此次教学改革过程中，在学期一开始就以电子讲义的形式将课程性质和教学目标、课程基本内容及教学安排、学习重难点及教学要求等向学生进行详细说明，让学生充分了解教学目标和教学大纲，使学生明确课程需达到的水平。这样做的好处显而易见：其一可以使学生很直观的了解到课程的内容，方便其进行学习规划，建立自主学习意识；其二当课程学习结束时，进行学习自我考核和评价有了依据；其三学生还可以根据推荐书籍和文献阅读，扩展知识范围，加深对知识的理解与应用，培养形成一个良好的学习习惯。
三、教学活动组织：教学方法研究的意识导向。
教学活动的组织从强调学科内容的完整性逐渐转向强调学习者的经验和体验，关注教师、学生、教材、环境四因素的整合，教学活动的组织需要在以下五种意识的主导下展开：
1、课程资源意识。
根据精选后的教学基本内容，搜集大量的视频与图画资料，丰富课程资源，并合理利用多媒体技术，通过刺激学生的感性认识，逐步引导总结出理论知识点。如对感知觉的规律、视错觉现象等内容采用图片形式可以非常直观的让学生得出相关结论，提高教学效果。
2、知识的应用延展性意识。
多角度加强心理学的应用性与趣味性，便于学生更直观、感性的将理论知识联系实际。利用案例和故事来解释心理学的原理和理论，当教师通过富有感染力的语言表达其对特定教学内容的独特理解和真情实感时，学生往往会产生难以忘怀的感受。[2]同时，在教学中引入社会热点或前沿问题，比如近两年比较火的节目《最强大脑》中个案，来讨论说明心理的神经生理机制，更能够让学生产生共鸣。
3、问题反思意识。
设置问题导入，引导学生在思考中学习，如通过“为什么人心不同各如其面？主要反映的是人在哪些方面表现的不一样？”的提问引出人格问题的讨论，这样不仅能培养学生的问题意识、探索精神，同时还能增强学生的学习自主性，加强学生对心理学理论知识的运用。
4、职业意识。
在授课中加入职业意识培养，通过创设职业情景，进行互动式教学，比如针对情绪这一章，可以通过设计“如何缓解应对新入园学前儿童分离焦虑情绪”，让学生组建项目研讨小组开展分析讨论，学生既了解到未来将要进入的职场问题，同时激活课堂学习氛围，激发学生学习趣味性和实用性。
5、知识的整体性意识。
及时总结教学内容，建构合理的知识体系。教师通过课前提问、课后布置练习来复习上节课的内容。在每章课程内容结束之后，首先由学生对本章知识点归纳梳理，并以框架图表的形式绘制出来，再由教师点评总结。这样做能够使学生建构起完整的知识系统，使他们明白各个知识点之间的联系，也为期末复习做好铺垫。
四、教学评价：教学方法的检验。
科学的考核方法既能使教师发现教学中存在的问题，又能够帮助学生树立一个正确的学习观。课程考核应兼顾学生基本知识的掌握与应用能力和课堂主动性的培养，将考勤、课堂表现、小组讨论项目参与度、课后作业完成情况结合起来，再根据期末考试状况，进行综合评价。其中期末考试成绩占总成绩的50%，考勤和课后作业完成情况占20%，小组讨论项目参与度和课堂表现占30%，在课堂反馈调查中发现，93%的学生认可并接受此考评方式，同时对开展自我测评和小组互评表现出很高的热情和期望。采用多样化的教学评价手段，体现了对学生的尊重，有利于他们培养自我学习、自我分析、自我提高的意识和主动性，而这也是课堂教学应追求的目标。总之，教学方法的改革不是孤立的，它指向特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约，受教学组织和教学评价的影响，改革需要综合考虑四者的交互作用，从而帮助学生掌握心理学科基本内容，提高学生兴趣与关注度。
注释:。
[1]陈向丽.普通心理学教学改革探索[j].当代教育论坛，2011.8.[2]张华.课程与教学论[m].上海教育出版社，2000.11.
普通论文致谢
研究生生活即将结束，毕业在即，由衷感谢我的导师尚慧芳老师，感谢她在研究生期间对我的关怀和指导，同时我的导师也让我记住，不管在任何时候，你所认真对待的每一件事情必将在将来的某一时刻对你有所帮助，我牢牢记住导师的这句话，才使我的毕业论文能够顺利完成。
感谢温全平老师在导师尚慧芳老师出国期间给予我的帮助，同时感谢所有艺术学院曾经给与我帮助和指导的所有老师们，是你们让我在这三年的学习生活中不断进步，不断走向成熟。
感谢工商管理学院所有的研究生同学，是你们的帮助让我能拥有一个美好并值得怀念的研究生生活!
时光飞逝，两年半的时光转瞬即逝，回想自己这两年半的学习和生活，在想想此刻的自己，两年半以来我身边一直有老师有同学有室友陪伴着，而此刻，安静的宿舍里就剩下我一个在这默默敲击着键盘。
相伴的美好时光总是短暂的，你们总不能一直陪伴着我，分离的时刻早晚要到来。
谢谢大家在过去的时光里的细心相伴。
我要衷心地感谢我的导师吴灼亮副教授，他严谨的学术态度和渊博的专业知识让我受益匪浅。
吴老师工作繁忙但也从不忘对我的论文进行细致的指导，为我的研究指明方向，耐心的审阅我的论文，为我提出宝贵的修改意见。
没有吴老师的指导，我的论文不可能顺利完成。
在校学习期间，还曾得到许多老师的谆谆教诲和热心帮助，令我不胜感激。
无论在专业知识的讲授还是人生的解惑，老师们都给予我很大的帮助。
在这里要特别感谢无微不至体贴关心我们的辅导员周经老师，还有负责教务工作辛苦劳累的林芳老师，我们的顺利毕业离不幵老师们的无私奉献，我将永远不忘师恩，铭记于心!
我还要感谢身边热心善良可爱的同学们，在炎热的暑假，我们为了完成论文并肩作战，有你们在我身边，再棘手的困难都可以顺利解决，再炎热的天气也可以快乐度过，我们一起同甘苦、共患难，互相帮助，关爱彼此，两年半的.时间培养了我们深厚的友谊，你们是我奋斗路上最坚强的后盾，愿我们的友谊天长地久!
最后，还要感谢我的家人，无论我身在何方，他们都用最无私最关切的爱鼓舞着我，家人永远是最温情的存在，他们的支持和包容，促使我健康成长，感谢我的父母辛勤劳动，为我提供好的生活，感恩父母!
谢谢所有帮助和支持我的人，也祝愿所有同学们有一个辉煌灿烂的未来!
在本次论文写作完成过程中，得到了很多导师同学的帮助，我深受感动。
在论文搁笔之前，借此机会，表达我最诚挚的谢意。
首先，我要感谢沈阳大学为我提供了这次宝贵的学习机会。
学校老师们严肃的科学态度、严谨的治学精神、诲人不倦的高尚师德，朴实无华、平易近人的人格魅力，给我留下了难以忘怀的印记，老师们教给我的不仅是知识，更多的是为学之道，为人之善，为事之真。
在开题报告以及论文写作的过程中，我得到了金永利教授的悉心指导，从论文的选题到最终完成，金永利教授都倾注了大量的时间和精力，极其耐心地为我一遍遍讲解论文的组织及编写，及时指导我解决所遇到的难题，无微不至的关怀与指导是论文得以顺利完成的重要保证。
在此，谨向尊敬的金永利教授致以最真挚的感谢和最久远的祝福。
我还要感谢工商管理学院每一位教师的帮助，使我在完成论文的过程中，又进一步的丰富了自己，同时，也丰富了我的教育实践。
因此，此时此刻，我内心充满了感激之情，我想，这份论文，不仅仅有我的汗水，有我的思考，更凝结着金永利教授和沈阳大学工商管理学院每一位教师对学生的一份关爱。
如果说这份论文是我学历和学识的证明，还不如说它是报答每一位老师的一份礼物。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”,“吾生也有涯，而知也无涯”,在今后的学习、工作中，我会谨记教诲，争取取得更好的成绩!致谢==经过将近一年的酝酿、思考、整理和写作，论文终于完稿。
在此要感谢我研究生阶段的指导老师，老师在我论文前期的选题和准备阶段给予了有力的指导，并对于我选择在线教育这样一个研究领域给予了极大的支持和鼓励。
同时在我论文中后期的写作过程中积极耐心的进行指导，并提出建议，以积极向上的心态鼓励我努力完成了论文。
同时，也要感谢在研究生阶段传授我们知识、启发我们思维、幵阔我们思维的各位任课老师，是你们的无私奉献帮助我们在研究生阶段不断的学习，不断的进步。
感谢各位答辩委员会的答辩专家，感谢您再百忙之中给予我批评和指导，督促我日后不断进步。
另外，还要衷心的感谢各位向;ut同学，因为有你们的一路陪伴，研究生的生活才变得更为美好。
最后我要感谢我的家人对我默畎的支持和鼓励，感谢你们在我求学路上的支持和关怀，你们的鼓励是我不断i行的强大动力!