优秀作文往往能够让人感受到作者内心深处的真情实感，让读者与作者产生共鸣。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，希望能够给大家提供一些写作的启示和参考。
假如我变成了一棵树作文
假如我是一棵树，我希望人们把我种在一个不太热闹、又不太偏僻的郊外。因为这样我便可以享受郊外的宁静，慢慢欣赏那美丽的风景，听着鸟儿美妙的歌声，还可以一面晒太阳，一面睡午觉，多么惬意啊！如果想热闹一点，也不困难。我会邀请附近所有花草、树木、动物来参加我的舞会，由清早玩到晚上，高兴的话，还可以邀请人们一起参加呢！
假如我是一棵树，我希望人们来旅游时，不要把我浓雾，也不要弄断我的手脚和在我身上画东西等等。当然，对其他动物也要一样。还有，千万不要留下垃圾和火种在郊外，因为这样会是我和其他同伴的健康和生命受到危害。
我希望鸟儿能在我头上筑巢，人们在我脚下乘凉。我更希望人们能利用我来做房子，让我为人类做一点贡献吧！
我变成了一棵树作文
假如我变成了一棵树，我会为大地撒下一片绿色，为人们撒下一片阴凉，为夏天撒下活力，为春天撒下生机。
假如我变成了一棵树，我将选择生活在路旁，因为我会吸收汽车尾气，释放二氧化碳，让人们生活的更加健康、舒适。假如我变成了一棵树，我将选择生活在海边，因为每到夏天就会有人来海边玩耍，到那时我就可以为人们遮阳，让人们有一个舒适的度假。
我喜欢树，喜欢它的一切，它的树干粗壮有力，它的枝条细而柔软，它就像一个绿色的巨人，告诉我们要注意保护环境，假如我变成了一棵树，我会努力的开花结果，让世界变得郁郁葱葱。假如我变成了一棵树，我会努力地长高、长大、开花、结果，我会坚强的面对风雨。
假如我变成了一棵树，我还想做很多很多，树是绿色的象征，树是环保的使者，树是我们最好最知心的朋友，假如我变成了一棵树，我一定会为这美丽的祖国做贡献。
假如我变成了一棵树作文
我只想做一棵孤单的一棵树，我夏天会给人民乘凉，当小鸟快给这些不爱护小鸟的人捉到的时候，给小鸟来坐坐，可会有小鸟的生命。孤单是我的性本，我还喜欢有朋友而且是我的最好朋友，好像两姐妹一样，永远不分离，那就好了。
我现在是一棵树，请人们没有柴的话，到我这里拿，我这是一棵又大又高又绿的树。
我愿意为你们付出我的全部生命，我只想现在的小朋友可以认真学习，将来为社会，为我们的国家，发明更多的东西，要我们的国家比别的国家要好。
我感受到大自然的美好的记忆，现在请小朋友们爱护大自然，使大自然更加美丽更加的绿。
假如我变成了一棵树作文
我要努力吸取养料，接受阳光雨露的滋润，然后开出一树五彩缤纷的花朵。花得香熨平你的额头的皱纹，让你赏心悦目。我的粉红色的花便飞跑过去变成你脸上的一朵红晕。绽开你的美丽笑颜。
妈妈，当你秋收时到地里去，我便偷偷的结出很多的果。这种果可不同于其他的果不但果香四溢，而且营养丰富。更重要的是它结出的是一种绿色果实。我便偷偷的把果放进你下地带的兜里。当你渴了拿水瓶时，就一下子发现了我。看着你拿起来吃我便在一旁匿笑。你不知道那是你可爱的孩子变得。
当你回到家，要找我却没有发现我时，您一定会问道孩子，你在哪里呀！我便又变成孩子回到你身边，帮你倒杯水。来解除您一天的辛劳您一定嗔怪的问我你这坏孩子你到哪里去了？我说：“妈妈，我不告诉你。”
我变成了一棵树作文
嗡嗡夏天到了，家中成了蚊子的天地。
嗡嗡嗡蚊子又多了许多。
我真希望变成一个电蚊拍，这样就没有蚊子能从我的头上活着出来。我心里想着，就觉得头越来越大，身体越来越细，手和脚粘在一起了呀！我真的变成了一个电蚊拍。
我站在站在桌子上，蚊子们看见我感到十分惊奇，都纷纷飞来，紧接着一声声啪和一只只蚊子的尸体掉了下来，我很是开心，屋子里的蚊子少了，但是外面下雨了，外面的许多蚊子又来屋里躲雨了，那烦人的嗡嗡声听的我非常烦躁，不过有我电蚊拍在，一只蚊子都别想活着出去。不一会儿，一大波蚊子来袭了。我就像一位将军在战场上横扫千军万马，英勇无比。没多久蚊子军队全军覆没了，我想：如果夏天没有蚊子该多好呀！就没人天天给你发红包了，这回我终于把那些讨厌的蚊子都消灭了。真是快乐上再加快乐呀！
我突然想起楼上也有好多烦人的蚊子。这时一个女人从楼上跑了下来，那是妈妈呀。完了，妈妈会认出我来吗？她认出了又会对我做什么呢？正在我思考这点的时候，妈妈拿起了我直奔楼上去，嘴巴里还不停地念着这些烦人的蚊子，看我怎么收拾它。妈妈拿着我左摇摇右晃晃，弄得我晕头转向、南北不分。妈妈把这些蚊子都消灭了，把我放回了原处。这回我可不像一个神气的大将军了，而像一个无助的手无寸铁的老百姓。
我变成了一棵树童话作文
第二天清晨，我从睡梦中醒来，发现自己居然站在道路旁边，我频频四处张望，自己还真的变成了一棵树！我低头看看正在散步的人们，抬头望望远处高大的楼房，陶醉其中。突然，一阵阵刺耳的“滴滴”声传进我的耳朵。我扭头一看，看见一辆辆汽车挤成一堆，无法正常行驶。忽然，又传来一阵难闻的臭气，我抬眼一看，发现汽车的后面有一群工人在维修房子。那些工人使用的工绿色作文网具散发出了一种有害气体——二氧化碳。我看着汹涌而来的二氧化碳，心不甘情不愿地拼命吸进身体里，把身体里对人类有益的氧气释放出来，这样，既能让地球少一点污染，也能让人类多吸一点氧气。
这时，我感到身体有点不适，想着：“老天啊，赶紧下一场大雨吧！”可老天并没如我所愿，那些二氧化碳反而还增加了不少，没办法，为了人类的健康，我只好牺牲自己再次吸入二氧化碳。
没过一个小时，我的叶子就变黄了，我不禁想：这个城市是这样地又挤又脏，都是因为人们的一举一动，我既然生在城市里，就一定要振作起来，做一个美化环境的小卫士！
我变成了一棵树作文
周末我在森林里游玩，爬了一天的山，感觉双手与双脚都又酸又疼，我找了一块石头坐下来休息，不知怎么的，双手竟向上长出了枝叶，麻麻的疼痛贯穿我的身体，皮肤也渐渐变得粗糙，双脚向下伸进土壤，根刺破了皮肤，在土地里游走，让我隐隐作痛。
天哪！我竟然变成了一棵树！一棵最长寿的树，一棵最痛苦的树，好比一个长寿的人眼睁睁地看着身边的人一个一个地离去，自己只能在每个日日夜夜躲在角落里，对着风声雨声说话。
我有些恐慌，不停地安慰自己这不是真的，然而脚下水流湍急，冻得我瑟瑟发抖，却落下一片片的树叶……我每天数着成群结队的蚂蚁，看着蜗牛赛跑，听着蜘蛛结网，内心渐渐被绝望填满。清脆的鸟鸣，丰硕的果实，醉人的花香围绕在四周，而我的内心却黯淡无光。
我被冰冷的雪水浸泡着，看着这血淋淋玫瑰色的天空，内心不再怀着希望！我是一棵龙血树，看着岁月变迁，山河更替，很多的绿洲变成了沙漠，草原变成了荒野，我渐渐认识到了一棵树的责任：只有茁壮地生长，把根扎得更深更牢，才能守护这一方沃土。当我被雷电鞭挞，被暴雨冲刷，被狂风撕扯时，我感觉身体好痛，好像快要裂开了似的，我咬着牙对自己说“作为一棵树，这样的洗礼算的了什么！”我挺起树干，扬起树冠，把根向更深处伸展，倔强地享受着大自然的馈赠，让雷为我唱歌，雨为我演奏！
当风雨过后，彩虹当空，我抬头仰望，历经风雨，使我更加根深叶茂！听着小鸟愉快地歌唱，小草欢乐地舞蹈，小溪更加清澈，大地充满生机，孩子们的欢声笑语在我的耳边不断响起，猛然间我发现世界竟这么美好！
太阳慢慢地躲到了西山的后面，温暖的余辉洒在我的脸上，我猛地睁开眼睛，梦中的一切如同真实的一样！身后的大树，被风吹得沙沙作响，像一首轻快的歌！
我变成了一棵树童话作文
假如我变成一棵神奇的树，生长在茂密的森林里，每天清晨在鸟儿的欢声笑语中醒来，看着小动物们在森林里嬉戏，也会高兴地随风舞蹈。
一天森林里来了几个陌生人，他们在森林里放火，想把最珍贵的动物烧死。小动物们吓得四处逃窜，小鸟雀雀飞到我身边哭诉道：“那里来了几个陌生人在放火，我的朋友都被呛死了！”小松鼠也冲过来说：“对呀对呀，好多树都烧焦了，救救我们吧！”“你们快给我指路啊，我有办法灭火！”我拍了拍身子，把脚从土里拔出来，立刻来到小河边“咕嘟咕嘟”地大口大口吸水，顿时身子就胀大了十倍，接着“砰砰砰”地跟着他们赶向着火的地方。一到这里只见那熊熊大火“噼里啪啦”烧着树枝草地，像一头怪兽，想吞食整个森林。我急忙对准大火，奋力扬头用树枝往火里甩，水像箭一样喷向大火。
大火渐渐熄灭了，突然一阵大风刮过，我心里暗叫：不好！立刻摇身一晃，树叶化作铁片，密密麻麻地拼在一起，变成了一堵高墙挡住了大风，不让大火死灰复燃。
火虽然熄灭了，可是小动物们的家却被烧毁了。我决定帮他们造家，变出一个鸟巢给小鸟，变成了一个树洞给小松鼠，给小狗变出了一个小木屋。它们饿了我摇摇树叶，不一会儿我的枝头就结满了各种各样新鲜的果子，有苹果、梨、桃子、杨梅等。小动物们看到这些水果就垂涎三尺，立刻欢呼起来，对我是感激不尽。
《我变成了一棵树》说课稿
1、认识“希、痒”等8个生字，会写“继续、秘密”等词语。
2、感知课文内容，提取情节信息，感受作者大胆而神奇的想象。
3、学会并运用“连续性想象”，大胆想象故事情节。
ppt、板贴。
一、复现“发散性想象”策略，导入课题。
(课前板书课题。)。
1、我们刚学过小真的长头发，你瞧，她用发散性的想象把长头，拿来做了那么多有意思的事情。(板书想象)。
2、今天，我们又要来认识一位小姑娘，她叫英英，她有一个奇妙的想法，她想变成——(出示课题)。齐读。
设计理念旧知导新课，激起学文兴趣，强化想象概念。
二、初读感知，教授概括方法。
自由朗读课文，想想“我”为什么想变成一棵树?用上文中的话说一说。
2、字词反馈，相机正音。
小老师带读、男女生对读、齐读。
(预设：我真希望变成一棵树，这样旧没人在你玩的时候叫你吃饭了。)。
请生读，给予评价，读出渴望。指导全班朗读。
4、师生问答，教授“直圈”概括法。
英英心里这么渴望着，这么想着，就觉得——。
生：身上痒痒的。(关注痒痒的轻声)低头一看，呀，发生了什么神奇的事情?
瞧，我用笔在文中直接圈出了概括神奇事件的内容，这种概括的方法，叫做直圈法。
5、这棵树有什么特别的呢?
简单的说就是树上长满各种鸟窝。(板贴：长满各种鸟窝)，当词语不在一起的'时候，我们可以跳着圈一圈，这种概括内容的方法我们叫做跳圈法。
设计理念：文章篇幅较长，学生难以简练概括出故事情节，老师教授并示范从原文提取信息，会帮助学生更好的感知课文以及提取信息，从而解决问题。
三、概括故事情节，提炼“连续性想象”策略。
2、请生交流，老师帮助概括，打乱顺序随机板贴。
3、谁来帮老师摆一摆?(请生上台摆放)。
4、为什么这么摆放?(预设：故事情节有一定顺序)。
5、肯定学生答案，并为事件加上箭头。
6、我想请一排的同学简单说说这个有趣的故事。(小组按顺序一个接一个复述。)。
设计理念：请生上台排序以及请一小组同学复述故事，目的都是为了让学生明确故事情节的推动性、事件发生的连续性。同时以讲故事形式复述课文不仅是课文语言的内化过程，还是学生的听、读、思、记能力训练的过程。
7、总结：你们看，想象可真有意思，不仅可以像小真一样发散思维，还可以像英英这样由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事情，这样一步一步，一环扣一环地进行连续性的想象把她的神奇变身之旅写的生动又有趣。(板书：连续性)。
8、在这么多有意思的事件里，你觉得最有意思的事哪一部分?
9、(关注嘴巴流出水珠片段，出示课堂作业本。)老师发现很多同学都觉得嘴巴里流出水珠很有意思，我们看看小动物们是怎么想的吧。请四个同学分别读读小动物的对话，老师来读旁白。
10、小动物们的讨论可真有意思，如果你也在场，你觉得水珠还可能是什么?把你的想法写到作业本上，完成后请生答。
11、你们的想象让这个故事变得更有趣了。
设计理念：此处问题设置，既解决了课后题又完成了课堂作业本，使作业本不再独立于课堂之外。
12、再来看，(指板书)在英英的这段变身之旅中，变成了一棵树是故事的开始，中间是故事的经过，最后妈妈发现了秘密是故事的结尾，英英就这样用了连续性的想象把这个故事说完整了。
四、实践“连续性想象”策略，展开神奇变身之旅。
1、老师有个大胆的想法，我也想变成一棵树(板书绘画另一半树干)，可是我不想长鸟窝，我想长满各种水果(板贴：长满水果)。你觉得可能有哪些水果呢?(板贴各种水果图片)。
2、我这棵长满了各种水果的树，又可能引来谁，又会有什么神奇事件发生呢?
3、学习活动二：小组续编。
注意分工一定要明确，第一个人先想一个事件，第二个人顺着他的事件，继续往下想，就这样连续地想象，讨论完了，再按顺序写在各自的纸条上。一个奇妙事件一颗星，两个奇妙事件两颗星，以此类推。
4、小组集体上台展示，其余学生评价。
老师给予肯定性评价：瞧，他们小组，用了连续性地想象把故事编的这么有趣。
5、老师想把魔力传给你们，如果你们也能变，你想变成什么?请生答。
6、如果变成你们所说的，又会有什么神奇事件发生呢?在你们手中都有一张学习单，赶快用上连续性的想象展开一段奇妙变身之旅吧。写出一个奇妙事件一颗星，接着写出第二个奇妙事件两颗星，看谁能拿到最多的星星。
7、请生上台展示。相机评价。
设计理念：两次学习活动都是对“连续性想象”策略的实践运用，跳脱于文本之外，给了学生更为广阔的想象空间。
五、指导书写，小结课堂。”
1、同学们的分享有意思极了，连续性的想象是帮助我们写好故事的小秘密。
2、指导书写“秘密”二字。
仔细观察，这两个字有什么共同之处?(预设：都有“必”)有什么想提醒大家?
师总结：秘密两兄弟，必须要牢记，老一的在禾旁，老二的在山上。
3、学生练写。
4、总结：这节课我们学会了用连续性的想象把故事情节说完整了，下节课我们再来学习英英是怎样把故事讲的丰满又充满魔力的。
我变成了一棵树仿写作文
我想变成一只小鸟，自由自在的在天空飞翔，走遍全天下，不再受爸爸妈妈的指使，要整天在家里学习。好想和小伙伴们一样在外面尽情的玩耍，不受时间的限制。
我想变成无所不能的孙悟空，去解救灾区的孩子，让她们过上幸福的生活，并能阻止战争，不让灾难再次降临。好想和大人们一样，能为国家出一份力，做很多很多的好事。
我想变成小时候，再次在爸妈的怀抱中成长，让我重温儿时无忧无虑的甜蜜，也再次感受父母的养育之恩，把点点滴滴都牢记心里。好想和婴儿们一样，睡在摇篮里快乐的听父母唱摇篮曲。
我想变成一块蔬菜园，里面长满了各种各样的蔬菜，想吃什么就吃什么，想什么时候吃就什么时候吃，不用爸爸天天为了我喜欢的西红柿而到处寻找，一年四季花很多钱。好想和魔术师一样，变出五彩缤纷的果实。
好想变呀变，变得不再是我自己······。
假如我变成了一棵树作文
如果有一种魔法能让我变身，我会选择变成一棵树，长在高山之上。每天早上，我会在晨风中舒展着枝叶，开始一天的忙碌。
我是小鸟的家，在我茂盛的树冠里，生活着很多小鸟。它们每天起得很早，天不亮就外出觅食。当它们吃饱喝足回来后，我便成了它们的游乐场。在我茂盛的树冠里，鸟儿们跳舞的跳舞，唱歌的唱歌，玩得不亦乐乎。当它们玩累了，就和我说旅行时看到的风景：在山的那边，过很多和我一样的树，还有一条小溪，正唱着歌流向大海……每当听到这些，我开心极了，虽然我不能到处旅行，但是有小鸟的陪伴，我并不孤单。
我也是登山者的遮阳伞。每到周末或假期，总会有很多人来爬山，他们不但可以锻炼身体，还可以欣赏沿途的风景。当他们经过我旁边时，都会坐下来喝点水，稍微休息一下。有时，他们也会说起自己爬过的山：有的说爬过泰山，看过泰山的日出；有的说爬过庐山，还在上面住了一晚；还有的说自己去看过乐山大佛……他们讲述这些的时候，我轻轻地摇动枝叶，为他们送来阵阵清凉。
我还有个更加神圣的使命，便是保护我生活的环境。在无数个夜晚，当鸟儿们归巢后，当登山者们登上山顶后，我便开始了晚上的`忙碌：我吸收二氧化碳，释放氧气，让我附近环绕的都是清新的空气。同时，我还要牢牢地扎根，为的是当狂风暴雨时，我也能守住脚下的泥土，不让它有半点流失。
《我变成了一棵树》读后感
我睁眼一看，咦？这是哪儿？眼帘下是一片美丽的森林。(语文迷/)。
这儿有蓝蓝的天空，清清的河水，还有……我脚下是一个小水塘，凑过去一看。“这是谁？哪儿的树！”我又朝自己身上看了看，粗糙的“皮”，茂密的“手臂”，长长的“脚”，我变成了一棵树！！虽然我变成了一棵树，但我觉得没什么不好，因为回到家时，不是妈妈那没完没了的唠叨，就是学校里没完没了的考试……而在这儿有：新鲜的空气，各种各样的花草，许多可爱的小动物等各种美好的东西，所以，我决定住在这儿了！
我听得半死，突然听到闹钟，睁眼一看，原来是一场梦，家人朋友真美好呀。我再也不要与他们分离了。
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我变成了一棵树集合
“叮当，该上课了！”正当我坐在沙发上津津有味地看着电视时候妈妈的上课命令发了过来，，可我一点也不想上课。
“叮当，上……课……了！”此时的妈妈又成了一头怒吼的“大狮子”。
我真希望变成一只鸟儿，就算上课了，我也可以飞出教室，在空中自由翱翔，我心里想着，就感到背上痛痛的，转头一看，呀！我背上长出了一对五彩缤纷的巨大翅膀！我真的变成了一只鸟儿！我身上长着柔软的羽毛，像海鸥吗？不像。像白鸽吗？不像。像鸵鸟吗？也不像——哦，对了，像孔雀尾羽！
我变成了一只浑身长满各色羽毛的鸟：蓝绿色的、橙红色的、蛋黄色的、乳白色的、灰粉色的……各色羽毛混在一起，风一吹，头上的翎毛随风摆动。我会请小细菌、小毛猴在我的绒毛里取暖，如果你冷了，也可以来我的羽毛下取暖。你一定会问：“我怎么来取暖呀？”看，我放下翅膀，你只要顺着“楼梯”走到我背上就行了。
清晨，我载着小动物们，在蔚蓝的天空中振翅高飞。这时，猫头鹰博士飞来了，我装作没有看见，刚想走，却被拦住了。我吓得不知所措，不再扇动翅膀。博士问我：“1023除以54等于多少？”“这个么……”我回答不上来。“振动的振怎么写？”“……”“蚕宝宝长大后会变成啥东西呀？“不晓得。”“……”……哎，没文化，真可怕！这么简单的问题，居然把我难倒了！哦！我不要变成这样！
“该起床了”，耳边忽然传来妈妈的声音，我连忙睁开眼睛，“哦，原来是一场梦啊。”我暗暗告诉自己以后一定要好好学习，不被问题难倒。
《我变成了一棵树》说课稿
课文以一个可爱的孩子的口吻，描述了她变成一棵树后，发生的奇妙的事情。课文内容浅显易懂，作者从不同的方面展开，想象奇特、有趣。在教学过程中，学生也随着情节走入那棵树中，去感受作者描述的神奇景象。
1、预习课文，认读生字、词语。（学生）。
2、制作多媒体课件。（教师）。
2课时。
学习目标。
1、会认8个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。
2、自读课文，了解课文主要内容。
学习重点认字、读词语，了解主要内容。
学前准备。
1、预习课文，认读生字、词语。（学生）。
2、制作多媒体课件。（教师）。
教学环节导案学案达标检测。
一、谈话导入。（用时：5分钟）。
1、假如你会变，你最想变成什么？为什么？
2、文中的作者让自己变成了一棵树，而且还发生了一些很有趣的事情呢！
1、交流自己想变成的事物及原因。
2、齐读课题。
3、质疑：会发生哪些事呢？
二、自主学习，自主质疑。（用时：10分钟）。
1、自读课文，读准字音。边读边想课文主要讲了什么内容。
2、说一说自己还有哪些不理解的词语。
3、选择自己最喜欢的句子读读，要求读出体会。
1、学生借助文中拼音认真读课文，读准字音，读通句子。标出课文的自然段。
2、把自己认为难记的生字和不理解的词语做上标记。
3、轻声读课文，画出生字在文中所连的词、多音字、优美词句，并读两遍。
4、读中想一想：我知道了课文讲了什么故事？
一、我能给带点字注音。
希望（）抓痒（）。
鳄鱼（）陈醋（）。
二、根据课文内容填空。
这篇课文记叙了“我”变成________的感受，表现了______永远是最了解自己孩子的人，赞美了__________的温馨和美好。
三、合作探究，解决问题。（用时：20分钟）。
1、交流整体感知：课文讲了什么故事？表达了作者怎样的情感？
2、交流自学生字词情况。
3、展示生字词情况。
（1）学生在读中用自己的语言讲述故事，说出读后的体会。
（2）小组交流。（字音方面：希、痒、鳄、醋；字形方面：状、狐、狸、丁、零、巧、克、肠、继、续、抬、秘、密）。
（3）全班交流认记生字的方法。
（4）看拼音写词语。
四、展示汇报，拓展延伸。（用时：5分钟）。
1、小组展示朗读课文。
2、布置作业。熟读课文，想一想：你学得文中哪些想象有意思？小组同学共同参与，选择喜欢的展示方式，把课文读给大家听。
学习目标。
1、理解课文内容，体会想象的神奇。
2、仿照课文的写法，写一写。
学习重点。
理解作者变成树后发生了哪些事，体会想象的神奇。
学前准备。
课文内容相关课件。（教师）。
教学环节。
一、复习导入。（用时：5分钟）。
1、听写词语。
2、回顾课文主要内容。（师板书课题）。
1、学生听写词语。
2、回忆课文主要内容。
4、听写词语。
形状狐狸丁零。
巧克力香肠继续。
抬头秘密。
二、精读感悟。（用时：25分钟）。
1、自读第1～4自然段，思考：“我”为什么希望变成一棵树？
2、细读第5、6自然段，了解“我”变的树是什么样子的。
3、齐读第7、8自然段，边读边想：“我”让所有的动物都住在树上说明了什么？
4、用开火车的方式朗读第9～12自然段，从妈妈身上感受想象的神奇，并思考：
（1）第11自然段中，“我”为什么有点儿高兴，又有些失望？
（2）妈妈是一个怎样的.人？
6、齐读第21～23自然段，感受妈妈对“我”的爱，思考：
“噢，最了解我的人到底还是妈妈。”这句话在文中的作用是什么？如何理解这句话？
1、带着问题，运用多种方式朗读课文。用“——”在文中画出“我”希望变成树的原因。
2、用“——”在文中画出“我”变成的树的样子。
3、感受“我”变成的树的神奇之处，以及“我”对小动物的喜爱之情。
4、重点从妈妈身上感受想象的神奇，体会妈妈的爱心。
5、联系全文，体会“我”的心理变化过程：兴奋？有点儿高兴，又有些失望？失望、着急？后悔？觉得变成树很麻烦。
6、细细品味第21～23自然段，明白：母亲是世界上最了解孩子的人。在母亲眼里，每一个孩子绝对不会被错认。
5、仿写拟声词。
咕噜噜__________________。
哗啦哗啦__________________。
三、拓展提升。（用时：10分钟）。
1、联系课前的想象，说说如果你变成了其他事物，会发生什么奇妙的事。
2、仿照课文的写法，写一写或画一画。
3、交流自己变成其他事物后发生的奇妙的事。
4、仿写一篇想象作文或画一个场景。
5、写想象作文或画出自己想象的一个场景。
假如我变成了一棵树作文
“啾啾啾~啾啾”，一阵清脆悦耳的歌声把我从朦胧的睡梦中唤醒。我缓缓地睁开眼睛，向四周张望，咦，怎么不是我熟悉的房间呀！周围全是一棵棵枝繁叶茂的大树，我身在一片茂密的森林中。我再低头看看自己，呀，不得了，我怎么也成了森林中的.一员？我居然变成了一棵挺拔的树。我努力调整心态，好一会儿，才慢慢接受自己现在的样子。好吧，既然是一棵树，那就扎根脚下的土地，站成安静的样子，成为永恒！
正当我做好准备要做一棵安静的树时，突然，一阵阵叹息声传到我耳里。我急忙竖起了耳朵，原来是后面一棵树在与同伴们聊天呢。我好奇地凑过去问道：“你们在说什么呀，为什么唉声叹气的？”一棵粗壮的银杏树低沉地回答我：“人类正在大规模砍伐森林，用来制作精美的家具，我们居住的这片森林面积已经越来越小了，很快就轮到咱们了！”说完，它又重重地叹了口气。其他树也垂头丧气的，仿佛世界末日就来临似的。“那我们怎么办呢？”一棵幼小的树苗悄声问大家。这个正是大家都在思考的问题，可是谁也没有办法。
就这样，大家每天都窃窃私语，每天都唉声叹气，每天都提心吊胆地过着日子。森林里的歌声越来越少，欢笑声越来越小。突然一天，森林报传来好消息：终于有人类醒悟过来了，他们要保护这片森林，禁止砍伐树木！而且还要开始植树造林了。耶，我们的危险解除了！大家开始欢呼，开始舞蹈。
我们又可以幸福快乐地扎根在这片土地上了。为这片土地遮阳挡雨，制造氧气，造福人类！我们真是太开心了！
我变成了一棵树读后感
放寒假已经两个星期了，在这两个星期里，我每天除了完成老师布置的作业外，还读了一些有趣的童话故事书。其中，我最喜欢读的是《我变成了一棵树》。
说起这本书我就要详细的介绍一下了，这本书的作者是顾鹰，书中有13篇小故事组成，每一个小故事都告诉我了一个深刻的道理。但是，我却对《我变成了一棵树》这个故事情有独钟，下面我就来说一下我读了这个故事的感受吧！
首先，文中运用拟人的修辞手法，让我感受到原来写作时加一些好词好句可以给作文增加色彩，让文章变得既形象又生动。比如：“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形、正方形、圆形……风一吹，它们就在枝头跳起舞来。”这一句运用了拟人的修辞手法，我读过后脑海里仿佛真的出现了一棵会跳舞的树。而且，这样美好的句子，促使着我想更快地了解接下来的故事。
其次，文中天马行空的想象，给我留下了特别深的印象，让我觉得这篇文章非常有趣。比如，文中的“我”为了躲避妈妈的催促，把自己变成了一棵树。但是，这棵树不开花、不结果，而是长满了各种形状的鸟窝。最令人感到有趣的是，这些鸟窝不仅小鸟可以居住，就连小兔、小鸭、小松鼠、小刺猬和小鳄鱼都可以居住，真是太有意思了。
最后，文中“我”的妈妈，真的很让我感动。当“我”对妈妈的催促置之不理时，妈妈为了走进“我”的世界，住进了“我变成的树”的三角形鸟窝里。当别人都把“我”的口水当作是雨水、眼泪的时候，只有妈妈知道那是“我”饿了。特别是那句“噢，最了解我的人到底还是妈妈”，让“我”懂得了妈妈的理解和爱。
读了这个故事，我懂得了，原来所有的妈妈都是一样的，一样的爱自己的孩子。以后妈妈再催我吃饭、不让我多看电视时，都是为了我好，也是爱我的表现。我今后应该多听妈妈的话。
我变成了一棵树说课稿
部编本三年级下册第五单元（习作单元）的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”。《我变成了一棵树》是本单元的第二篇精读课文，讲述了“我”变成一棵树之后的奇妙经历，在大胆想象中实现了“我”“美好”的愿望。借助单元课文和习作的平台，引导学生通过阅读交流，走进奇妙有趣的想象世界；再启发学生联系生活展开想象，拓展思维，说出自己的.想象故事。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受“我”变成树之后的奇妙经历和乐趣，体会其中的神奇。
2.读懂课文内容，通过朗读想象画面，抓住关键词，拓展思维，进行语言文字积累与运用，尝试创编故事。
3.发挥自己的想象，创造自己的想象世界。
1.通过朗读想象画面，抓住关键词，拓展思维，进行语言文字积累与运用，尝试创编故事。
2.发挥自己的想象，创造自己的想象世界。
【一、复习导入，梳理全文】。
师：这节课，我们继续学习第17课，感受想象的神奇、有趣！全班齐读课题《我变成了一棵树》。上节课学习的生字新词，还记得吗？全班齐读——希望、鳄鱼、香肠、糖醋排骨、秘密、形状、巧克力、继续、抬头狐狸、痒痒的（读好轻声）。
咕噜噜、丁零丁零（读好拟声词）。
师：表扬你们将拟声词的轻声读得很好！谁愿意说说课文的主要内容——（课件出示；请一个学生说）。
这篇课文主要写了为了，想象自己变成了，以及之后发生的一连串的故事。
师：是哪些有意思的事情呢？
生：（老师根据学生的回答板书）变成树——冒树枝——长鸟窝——住动物。
——树弯腰——妈妈住鸟窝——分美食——肚子饿——流口水。
【二、交流汇报，奇思妙想】。
师：这么多……（根据学生的课文内容回答部分的词语：神奇、有意思）你最感兴趣的是哪一件？选择其中一件，在四人小组里交流交流。如果你能在交流中用上“我觉得……最有意思，因为……”这样的句式，伙伴们就能听得更清楚了。开始吧！
（学生选择一处最感兴趣的想象在四人小组中交流。老师巡堂，主要抓住：长满鸟窝；我的心情——紧张、高兴、失望；流口水这三个大环节来着重讲。）。
师：谁愿意来和大家分享？
预设1：【变成树】。
生：我觉得英英的想法很特别，为了不想回家吃饭，想要变成一棵树！
师：哪个词最让你觉得有意思？
生：痒痒的（老师带上动作——身上到处都是痒痒的喔！动作夸张）还有冒出来也很神奇，我的身上居然长树枝了！（老师随机碰孩子的手臂——哇，你这里冒出了树枝，这里也有，全身上下都长出了树枝，什么感觉啊？）。
预设学生回答：太不可思议了！
师：谁愿意来读一读？
即时点评：身上痒痒的，树枝从身上冒出来，多奇妙的感觉啊！真好玩！全班也来读一读。
师：那你能把这种神奇、有意思读出来吗？（指导朗读：痒痒的、冒出来：加重音读。）。
预设2【重点1】——【长满鸟窝】。
生：我觉得长满鸟窝这一处的想象很神奇！因为一般的树都是长水果的，可这棵树却长鸟窝，而且还是各种形状的。
师：都有哪些形状？
生：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形师：还有哪些形状，你们猜？
生：心形的。
生：梯形的。
师：还有哪些更奇特的形状呢？你能想象吗？（想别人想不到的）。
生：书包形的！
生：衣柜形的！
生：太阳帽形的！
生：抽屉形的！
（老师的评价语：新鲜、新奇、特别、美妙、浪漫、有创意，想到了我们都没想到的。）。
师：你们的想法真特别，真有创意！这么多形状各异的鸟窝长在树上，可作者并没有一一列出来，而是用了一个——（老师指着屏幕）。
生：省略号。
师：这就留给了我们足够的想象空间了！
师：听着你们的奇思妙想，老师的脑海中浮现了这样的画面，请你闭上眼，边听边想象。
（配乐师读：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对，是鸟窝！我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的、长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。）。
师：睁开眼，你看到了什么画面？
生1：树上的`鸟窝可真多。
师：那可不是一般的多！
生2：所有的鸟窝都在随风舞蹈！
师：这也许是快乐的舞蹈。
师：满树的鸟窝，都在舞蹈，谁来一边想象一边读？（2人；全班）（读得好的点评：读得真好！谢谢你们的朗读，把我也带到了这棵神奇的大树面前。）。
师：那如果你也变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树？【口头表达练习】。
我变成了一棵长满的树：……风一吹，。（自己想—交流汇报3人—同桌交流：听听看，谁的想法更奇妙。老师要根据学生的发言，抓住想象的奇特来点评，强化“奇妙”这个点。）。
预设3【住动物】【树弯腰】。
生：我觉得住进动物很有意思。因为鸟窝里不住小鸟，却住着好多动物，而且它们都是陆地上生活的动物。
师：哇，连小鳄鱼、小狐狸都能住进鸟窝里。还会有哪些神奇的客人也住。
进来？
生1：恐龙。
生2：大鲨鱼。
生3：蝴蝶。
生：（预设模拟）别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只要轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。师：（模拟）大树，你和别的树不一样，居然会弯腰，真神奇！
师：接下来，还会有哪些让人意想不到的事情呢？预设5【妈妈住鸟窝】【重点2】。
师：看到妈妈来了，此刻我的心情。
生：紧张。
师：从哪里看出紧张？
生：心嗵嗵地跳着。
师：哇（夸张）心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都（生：一动一动的），还发出（引读——丁零丁零的声音。带动学生演、感受）。
师：看到妈妈，除了紧张，我还有什么心情？
生：我有点高兴，有点失望。
师：为什么高兴？
生：妈妈没认出我，我还可以继续玩。是的，就是因为这个原因师：（出示课文的话）她不知道我变成了树！
师：好开心啊！不用回家吃饭啦！那怎么又失望了？
生：因为妈妈没认出我，不知道我是她的女儿。
师：所以，我失望还是因为——（出示课文的话）她不知道我变成了树！
师：我的心情真复杂哦！预设6【肚子饿】。
生：我觉得大树肚子饿非常神奇，因为大树不是人，只有人饿了肚子才会咕噜噜叫。
师：会肚子饿的大树独一无二！预设7【流口水】【重点3】。
生：我觉得大树流口水这一处最有意思。只有人饿了，才会流口水。
师：那小动物们知道“我”流口水了吗？
生：不知道。
师：它们把我的口水当成了什么？（出示课件课文）。
生：雨、牛奶、虫子撒的尿、眼泪。
师：它们对我的口水进行了各种各样的猜测，让我们一起来演一演这个有趣的情景。
（课件出示演的要求：请同学们以4人小组为单位，分好角色，表演时注意配上动作和表情；还可以站起来。学生练习对话，老师巡堂指导。）。
师：哪一个小组愿意来演一演？（请一组学生，戴头饰）。
师：（创设情景、师生配合）哎呀，大树流下了一串串水珠，这是怎么呢？（学生演绎4句对话）。
生：他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的，都不知道。
师：那谁知道？
生：妈妈（预设学生错答：“我知道”——师：我当然知道了；那还有谁知道？）。
师：学到这里，你知道妈妈为什么要住进来了吗？
生：妈妈想用这样的办法叫我回家吃饭。
师：是啊是啊，妈妈是这个世界上最了解我们的，也是这个世界上最爱我们的，她永远牵挂着我们！
师：是啊，妈妈是这个世界上最了解我们的，也是这个世界上最爱我们的！
预设【流口水】不是最后一个环节出现（通用）。
师：学到这里，你知道妈妈为什么要住进来了吗？
生：妈妈想用这样的办法叫我回家吃饭。
师：是啊是啊，妈妈是这个世界上最了解我们的，也是这个世界上最爱我们的，她永远牵挂着我们！
【三、拓展阅读】。
师：同学们，（指着板书）英英为了不想不吃饭，变成了一棵大树，经经历了这么多有趣、神奇的故事。看，（课件出示）这个男孩叫卡夫卡。有一天醒来，他居然变成了一只超级大甲虫。这就是经典绘本故事《卡夫卡变虫记》。
师：昨天，老师让大家阅读了其中的片段，布置大家绘制了思维导图，谁愿意来和大家分享其中有意思的内容？（2-3人分享。）。
师：书中还有更多神奇、有趣的情节呢，课后我们可以找到这本书好好读一读。除了这一本，老师还想推荐《外公变成猫》。
【四、想象训练（思维导图）】。
师：同学们，这两篇文章都运用了“变异想象”的方法，想象着自己变成了什么事物，以及之后发生的一连串奇妙的故事（结合课件）。那现在你也会变，你会想象自己变成什么呢？又会发生哪些有意思的事情？请用思维导图的方式把你的奇思妙想记录下来。（学生绘制，展示2-3人。）。
【五、结语】。
师：这节课，我们打开了想象的大门，和英英、卡夫卡经历了一段奇妙的想象之旅，希望大家都能借着想象的神奇翅膀，在想象的世界里快乐飞翔。这节课，我们就上到这儿，下课！
我变成了一棵树仿写作文
放假了!我来到了海边，我看着蓝色的大海，我是多么想下去游泳啊！可是我是出了名的旱鸭子，我不会游泳！
我刚刚想完，就马上变成了一条鱼，在海里自由地游来游去，我忽然看见了一条鱼，它吓得惊慌失措，这时，我听见了它嘴里喊：“不好了，不好了！”我问它“怎么了”？它说：“鲨鱼要来了，你快点跑吧！”我听了也吓了一跳，我刚要逃走，就发现5条剑鱼在和鲨鱼战斗，后面有一群小鱼，原来，那些剑鱼是海洋保安，一条小鱼和我说:“警察闪电鱼来了!我们不用担心了!”可是，闪电鱼还没有电到鲨鱼，就被吃掉了，剑鱼也不行了，大鱼小鱼老鱼都躲到了海洋鲨鱼避难所，鱼儿们都忧心忡忡的。我忽然想到了一个好办法，我叽叽喳喳的的把办法告诉了别的鱼们，事到如今，只能这样子。
我和别的鱼们一起到鲨鱼家，这时，鲨鱼又在吃手无寸铁的小鱼们，我都气得想吐血，这个时候，我们的“杀鲨”行动开始了。我们一大群剑鱼一个个冲上去和大鲨鱼打了起来，寡不敌众，鲨鱼的气势弱了下来这时候，闪电鱼有充足的时间放电，不一会儿，高大的鲨鱼就被我们打死了，我成了鱼儿们口中的不凡之鱼。
经过这件事我明白了团结就是力量，变成条鱼太有趣了！
我变成了一棵树说课稿
1、在教程中的作用（片4）。
本文是部编版语文三年级下册第五单元的第17课，这是一篇精读课文。本单元以“想象”为主题，带领学生进入美妙的想象世界。这篇课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭，所以变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示另一个奇妙的想象世界，也表明了世界上最了解自己的人是妈妈。本文将人与动物、植物的相遇与相处，描绘得如同一种真实的存在，能够让学生感受到世间的和谐与美好。为本单元的习作做好铺垫。
2、学情分析（片5）。
学习情况：
学生思维活跃，尝试欲望强烈，想象力丰富。
学生情况：
学生在创新能力、思维方面存在不足，想象力会不自觉地受到思维定势的约束。合作学习意识不强。
解决对策：
（1）由浅入深设计想象训练，鼓励学生以自己独特的思维方式展开想象。
（2）鼓励学生小组合作，交流自己的想法，拓宽思路。
3、教学目标及重难点：
本课教学中，应结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇与乐趣。同时，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的想象美，练习创造出属于自己的想象世界。
为此，我将教学目标确定为：（片6）。
（1）知识与技能：
a、正确、流利地朗读课文。
b、知道想象的世界与现实生活的不一样，想象是神奇的，有趣的。
（2）过程与方法：
a、通过学生画出自己认为有趣的句子并在组内交流有趣的原因，让学生发现想象的世界可以是现实生活不存在的。
b、鼓励学生想象：文中的省略号可能省略了哪些形状？妈妈和小动物们在树上吃东西时可能说些什么？让学生能够由句子到段落说出自己的想象。
（3）情感态度价值观：
通过想象训练，使学生能够感受想象的神奇，乐于想象。
教学重点（片7）：知道想象的世界与现实生活的不一样，想象是神奇的，有趣的。能够大胆说出自己的想象。
教学难点：体会想象的乐趣，大胆展开想象。
关键：引导学生发现，想象的世界可以是现实生活中不存在的，激发学生想象的兴趣。
1、说教法：为了体现教师为主导、学生为主体的教学理念，也为了使学生养成独立思考的良好习惯，在教学中，我采用了以下教学方法。（片9）。
（1）读书指导法。新课标强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文内容较为简单，有了第一课时的朗读基础，本节课我鼓励学生选择自己喜欢的段落朗读，说出喜欢这些句子的理由，适时进行朗读指导。并适度进行拓展阅读，巩固读书方法。
（2）讨论法。小组讨论可以使学生集思广益，取长补短，有利于发展学生的思维能力和语言表达能力。本节课我鼓励学生围绕课后两个中心问题展开小组讨论。同学们相互交流，更有利于理解想象的趣味。
2、说学法（片10，点击4次鼠标）。
诵读品味法。新课程强调凸显个性，尊重学生的个性化，而在语文课中，就必须强调个性化品读。这节课，我为学生自主学习提供充裕的时间与空间，学生通过自主发现，品读悟趣，感受“我”变成一棵树的乐趣。进一步培养学生的语言感悟能力。
（一）导入：（片13）。
1、复习上节课所学的字词。
（形状、狐狸、丁零、巧克力、香肠、继续、白糖、秘密）。
出示词卡，学生开火车读词，了解词语掌握情况。
2、谈话导入：
（这一教学环节的设计，可以通过谈话导入，激发学生产生一种强烈的阅读期待心理，拉近学生与课文的距离。）。
（二）合作学习（片14）。
1、小组讨论：
（1）自由朗读课文，画出自己认为最有趣的句子。
（2）组内交流：为什么觉得这些句子有意思？
（3）以小组为单位，汇报交流，小组间相互补充。师适时指导朗读。
学生在汇报时，可能从不同的.角度分享自己体会到的“趣”，但我会从学生的回答中抓住以下四个方面进行顺势引导。
预设（1）（片15）。
“我变成了一课长满各种形状的鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形——”（师适时引导学生想象，省略号可能省略了哪些形状？你能仿说一段话吗？设计意图：这样既可以拓展学生的想象空间，又能培养他们的语言表达能力，并初步体会省略号的用法。）。
预设（2）（片16）。
“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，”（这些想象有哪些奇特之处？这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。设计意图：让学生发现，在想象的世界里，一切现实生活中的“不可能”都可以成为“可能”。）。
预设（3）（片17）。
“妈妈打开背包，从里面拿出来许多好东西：巧克力———”（请同学们想象一下：妈妈和小动物们在大树上会说些什么呢？设计意图：让学生联想画面，想象人与动物、植物的和谐相处，感受世界的美好。）。
预设（4））（片18）。
“咕噜噜……我肚子里的声音越来越响了——”
（设计意图：本文出现两次“咕噜噜”，表达出“我越来越饿”。师要强调象声词的语气，要读的快而响，如“咕噜噜”，强调出“我”饿的程度，重读“怪怪的声音”“越来越响”。这一环节可以鼓励学生展示读、评价读、挑战读多种方式，提高朗读能力。）。
合作学习环节放手把文本给学生，会有意想不到的惊喜，独立解读文本让学生激动兴奋，互相探讨擦亮了灵感的火花，适当的点拨提升了欣赏的品味，整个课堂便会充满生机，其乐融融。
（三）拓展想象：（片19）。
说一说：如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？
（设计意图：为学生提供更广的想象空间，进一步培养学生发散思维的能力。）。
（四）拓展阅读：（片20）。
1、拓展阅读儿童诗《头疼》。
身上长出棵树，总让人觉得恐怖，
我现在只有枝和刺，浑身上下光秃秃。
可到了春天你再瞧，一定把你吓一跳！
思考：你喜欢诗句中的哪些想象？为什么？
2、推荐阅读：《阁楼上的光》（美）谢尔、希尔弗斯坦（片21）。
（设计意图：在完成本课学习目标后，适当把孩子们的思维引向课外空间，向横向拓展或纵向延伸，以拓宽他们的阅读面，增加他们的阅读量，从而使语文课程学习更加开放、更有活力。）。
（五）布置作业：（片22）。
请同学们想象一下故事的结局会怎样？把你们续编的故事讲给爸爸妈妈们听。
（设计意图：让孩子展开自己的想象，为故事编写不同的结局，过一把“作家”瘾。再一次感受想象的乐趣，能够大胆展开想象。）。
在课堂信息传递中，板书作为一种形象的无声语言，不仅能够加深学生的印象，而且能再现学生的情感体验，产生一种“此处无声胜有声”的教学效果。
板书设计（片24）。
变成树。
长满鸟窝。
亲朋光临。
教学效果预设。
《我变成了一棵树》说课稿
1、整体识字7个；会写13个字；会写16个词语。
2、学习作者是怎样把想象中的奇妙经历写清楚的。
3、能用学到的方法大胆想象自己的一次奇妙经历。
检查预习。
1、完成练习册一至四题。
2、指名校对答案。重点指导“狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”，不是“爪”；“零”注意下面的是个“令”，不是“今”。
孩子们，上节课我们学习了《宇宙的另一边》，了解大胆想象可以创造现实生活中不存在的事物和景象。这节课我们一起走进作者顾鹰小时候的一次奇妙经历。（板书课题）。
整体感知，把握主要内容（读薄）。
1、自学提示一：默读课文说说课文主要讲了什么？（写事文章：时间+地点+人物+事件）。
2、指名分享展示。（1人分享，2人补充。）。
预设1：因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。
预设2：我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。
预设3：“我”因为不想回家吃饭而希望自己变成一棵树，愿望实现后发生了一连串有意思的事情。
品读故事，感受奇妙的想象世界（读厚）。
2、学生分享展示。
预设a：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀！我真的变成了一棵树！
过渡：“我”变成的`这棵树有什么神奇之处？
我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……”
省略号还省略了哪些形状的鸟窝？
（梯形、星形、心形、五角星等）。
预设b：我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。
过渡：小动物们是怎么住进鸟窝的？
别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。
预设c：“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音；
“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。
过渡：看着小动物们津津有味地吃着妈妈拿来的好东西，我馋得直流口水，对于我的口水，小动物们展开了有趣的讨论。
“咦，下雨了。”
“是你的牛奶打翻了吗？”
“你看，这不好好的嘛。”
“那么，可能事一只虫子撒的尿。”
“不对，是大树在哭。”
思维导图描绘课文写法（读清）。
请你用思维导图的方法把作者的奇妙经历描绘下来。
出示自学提示：读《主题阅读》中的《逃家小兔》，完成课后思维导图。