反思还可以促使教师思考如何更有效地组织课堂活动,提高学生的学习效果。教学反思是教育工作者成长的必由之路,让我们一起来看看吧。
《槐乡的孩子》教学设计
学习目标:
1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文,引导孩子从小树立热爱劳动的观念。
3、培养独立阅读能力,体会一些词句表达情感的作用。
教学重点:读懂课文,引导孩子从小树立热爱劳动的观念。
教学难点:培养独立阅读能力,体会一些词句表达情感的作用。
教学关键:培养独立阅读能力。
教具准备:生字卡片、教学挂图。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
二、初读细读,感知理解。
1.各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
2.前后四位同学组成四人小组,每个成员在小组里朗读一遍课文,出现的问题互相帮助纠正,评选最佳选手。
各组选派代表分节朗读课文。
3.师生出示图片,结合课文插图介绍槐树、槐花。
槐树,落叶乔木,羽状复叶,花淡黄色,结荚果,圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。
4.讨论:
a.槐树什么时候开花?那花苞什么样的?文中又称槐花为什么?
b.槐米有什么用处?
c.课文哪部分介绍了槐米?
读读相关的课文。
5.八月份,天很热,这炎热的天气大家都经历过,谁能描述一下这种情景。
描述后朗读课文中有关的句子。
6.虽然天气炎热,勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节,他们是怎么去割槐花的?他们男孩女孩互相分工,协同配合,干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排,大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读;第3句写男孩的,男同学读;第4句写女孩的,女同学读;第5句写满载而归的,每组一起读。
各组练习后比赛。赛后师生共同评价。
三、欣赏评价,深化感悟。
1.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来,练习一下多读几遍,然后全班交流。
指名交流朗读,并且说说自己朗读的句子写什么内容,自己为什么喜欢。
2.通过课文的诵读,我们认识了槐树,认识了槐乡的孩子,那么你有些什么感受呢?
四、小结。
快乐不只来自于休闲、享乐,没有劳动就没有收获,没有劳动就不能享受,同学们,让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧!
勤劳懂事,分担父母的辛劳。
以苦为乐,快乐的歌声、甜蜜的微笑。
《槐乡的孩子》教学设计与反思
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
3、熟读自己喜欢的句子。
教学重点:了解课文大致资料。
教学难点:学会阅读。
课前准备:查找槐树的图片及文字资料。
教学课时:一课时。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣,但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子,他们透过自己的劳动挣钱作学费生长在一个槐花飘香的小山村,同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?这天我们学习dd《槐乡的孩子》(板书课题)。
读“课文导读”,明确要求。
二、初读细读,感知理解。
1、各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
2、前后四位同学组成四人小组,每个成员在小组里朗读一遍课文,出现的问题互相帮忙纠正,评选最佳选手。
各组选派代表分节朗读课文。师生共同疏通课文。
3、师生出示图片,结合课文插图介绍槐树、槐花。
槐树,落叶乔木,羽状复叶,花淡黄色,结荚果,圆筒形。花和果实能够制黄色染料。花、果实以及根上的皮都能够入中药。
4、讨论:
a、槐树什么时候开花?那花苞什么样的?文中又称槐花为什么?
b、槐米有什么用处?
c、课文哪部分介绍了槐米?
读读相关的课文。
5、八月份,天很热,这炎热的天气大家都经历过,谁能描述一下这种情景。
描述后朗读课文中有关的句子。
注意排比句的形式以及作用,口头访句练习。
腊月里,天很冷,____冷的______________;______冷的______________;______冷的_________________。
6、虽然天气炎热,勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节,他们是怎样去割槐花的?他们男孩女孩互相分工,协同配合,干得可欢了。练习分主角朗读第二4段。根据教室里座位安排,大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一齐读;(删除)第3句写男孩的,男同学读;第4句写女孩的,女同学读;第5句写满载而归的,每组一齐读。
各组练习后比赛。赛后师生共同评价。
三、欣赏评价,深化感悟。
1、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来,练习一下多读几遍,然后全班交流。
指名交流朗读,并且说说自己朗读的句子写什么资料,自己为什么喜欢。
小结:快乐不只来自于休闲、享乐,没有劳动就没有收获,没有劳动就不能享受,同学们,让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧!
四、拓展延伸。
出示西北农村孩子生活的资料,了解他们的艰难,珍惜我们此刻所拥有的幸福。
五、作业。
朗读课文。
板书设计:
钩槐米换学费。
快乐。
勤劳。
懂事。
《槐乡的孩子》教学设计与反思
要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文,使学生明确这一类课文的学习要求,并在学习的过程中,逐步掌握学习方法。
教学目标。
一、情感态度与价值观感受槐乡的孩子的快乐、勤劳。
掌握方法。
心灵敞亮。
合作交流。
领悟文字。
谈话导入。
整体感知。
二、过程与方法。
三、知识与技能引导学生从小树立热爱劳动的观念,懂得劳动会给人带来幸福和快乐,培养独立阅读能力,体会一些词句表情达意的作用。
教学重点难点。
引导学生自己读懂课文内容,培养自读能力,并使学生感受到劳动是快乐的。
教学资源。
ppt《劳动最光荣》歌曲。
教学过程实录。
教学活动1。
一、谈话导入,揭示课题。
师:小朋友们,你觉得什么事让你感到最开心,最快乐?
生:爸爸带我到深圳野生动物园去玩最开心。
生:爸爸妈妈带我到东部华侨城玩我最开心。
生:我过生日的时候最快乐。
师:真好!我们快乐的生活着。今天老师要带你们去认识一群孩子,去感受一下他们的快乐。(出示课题)。
师:看了课题,你有什么想知道的?
生:什么是槐乡,(师正音槐字)。
(出示课件:欣赏槐树)。
(理解槐乡就是有很多槐树的乡村)(生齐读课题)。
师:读了课题,你们发现了什么?
生:我发现课题4前面加了星号。
师:说对了,这篇课文和前面的三课不一样,前面三课是精读文章,这一课是略读课文,是让我们自己多读、多想、多发现(板书发现)、多表达。
二、初读课文,整体感知。
生:(高兴地说)好!
师:请同学们用自己喜欢的方法读课文,力争把课文读正确,把句子读通顺。
生:(先独立识字、读课文,再合作检查)。
师:下面请几个同学分段读读课文,请别的同学当评委。
生:(分段读课文和评议,重点是生字和词语)。
师:通过读课文,你们知道了什么?
生1:我知道了槐树高大。槐花是淡黄色的,小花苞和米一样大小,叫槐米,清香好闻,可以做药。
生2:我知道了槐乡的孩子爱自己的家乡。
生3:我知道了槐乡的孩子爱劳动,自己挣钱交学费。
生4:我知道了槐乡的孩子生活得很快乐。
教学活动2。
三、细读课文,合作交流。
师:同学们读得真仔细,知道的东西真多。槐乡的孩子爱家乡、爱劳动,在劳动中得到了快乐。让我们再仔细读读课文,体会槐乡孩子的快乐。并把描写他们快乐的句子或段落作上记号,多读几遍。
生:(认真读课文、找句子、作记号)。
师:谁能读读找出的句子和段落?
生1:当缕缕炊烟从村中升起的`时候,孩子们满载而归,田野里飘荡着他们快乐的歌声。
米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着,两条辫子像蜻蜓的翅。
膀,上下飞舞着;有的往篮里塞着槐米,头一点一点的,像觅食的小。
鸭子。
……。
师:你们能够读出槐乡孩子的那种快乐吗?
生:(高兴地说)能!
师:下面哪几个同学能用快乐的语气读出这几个句子呢?
生1:当缕缕炊烟从村中升起的时候,孩子们满载而归,田野里飘荡着他们快乐的歌声。
师:从这一句话中你体会到了什么?
生甲:我体会到了孩子们起得早,当大人们生火做早饭的时候,他们已经唱着歌儿高高兴兴地回来了。
生乙:我体会到了孩子们很辛苦,但是他们以苦为乐。
生丙:我体会到了孩子们收获很大,非常高兴。
师:体会得深刻。谁还要演练?
男同学:男孩常常是爬到树上,用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。
女同学:女孩有的弯腰捡着,两条辫子像蜻蜓的翅膀,上下飞舞着;有的往篮里塞着槐米,头一点一点的,像觅食的小鸭子。
师:男女同学读得真好!你们从哪些词中感受到了他们的快乐?
生1:我从爬到树上,落下来感受到了快乐。
生2:我从上下飞舞着感受到了快乐。
生3:我从像觅食的小鸭子感受到了他们的快乐。
师:同学们找的句子都对,剩下的句子你们分组交流吧。
生:(学生分四人组交流)。
师:老师从你们的朗读中听出了槐乡孩子们生活的快乐。
教学活动3。
四、小结归纳,掌握方法。
师:这是一篇略读课文,我们是怎样学习这篇略读课文的?
生1:我们先借助拼音和查字典读准字音。
生2:我们再根据课文前面的提示来边读边思考。
生3:我们最后和同学们互相讨论来解决疑难问题。
师:同学们说的方法都很好!老师还有一点要提醒你们,那就是要靠自己读,运用精读课文中学到的方法,尽量自我思考、自我质疑,力争自己做出新的发现。
五、联系实际,心灵敞亮。
师:同学们,槐乡的孩子爱故乡、爱劳动。我们是城市的孩子,我们应该怎样做呢?大家讨论。
生:(讨论)。
师:谁愿意说出来和大家交流?
生1:他们爱故乡,我们也要爱我们的第二个故乡――深圳。
生2:他们爱劳动,我们也要爱劳动。
生3:他们削槐米不怕热和累,我们在这么好的环境中学习更不怕累。
师:大家说得很好。你们参加过哪些劳动,有什么感受?
生1:我在家里整理房间。爸爸妈妈夸奖我做得好,所以,我觉得劳动是件快乐的事。
生2:我帮助生病的同学值日――擦窗户。我认识到了帮助有需要的人是一件快乐的事。
生3:我自己洗衣服,也感到快乐。
生4:我给家里人烧饭。
生5:……。
师:你们真是爱劳动的孩子。快把自己劳动的经过或者劳动后的感受写下来。再和同学们交流吧。
生:(写作)。
师:劳动创造财富,劳动是一件快乐的事,劳动是一件光荣的事。让我们来唱一首歌吧!
师生:齐唱《劳动最光荣》。
《槐乡的孩子》教学设计
1.准确、流利、有激情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢畅。
2.体味槐乡孩子采槐花的体例,和同窗交流读后的感应感染。
3.熟读自己喜欢的句子。
课前预备。
查找槐树的图片及文字资料。
第一课时。
谈话导入,揭示课题。
在草地上玩耍、去野外爬山会获得良多的乐趣,但你有没有品尝过劳动的欢愉?就有这么一群孩子,他们经由过程自己的劳动挣钱作膏火,同样糊口得快欢愉乐。那他们的欢愉又是什么呢?今天我们进修——《槐乡的孩子》(板书课题)。
初读细读,感知理解。
1.各自轻声读课文,碰着生字拼读一下括号里的注音,长句、一会儿读欠亨顺的句子屡次多读几遍。
2.前后四位同窗组成四人小组,每个成员在小组里朗读一遍课文,呈现的问题互相辅佐更正,评选最佳选手。
各组遴派代表分节朗读课文。
3.师生出示图片,连系课文插图介绍槐树、槐花。
槐树,落叶乔木,羽状复叶,花淡黄色,结荚果,圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。
4.谈判:
a,.槐树什么时辰开花?那花苞什么样的?文中又称槐花为什么?
b,.槐米有什么用处?
c,.课文哪部门介绍了槐米?
读读相关的课文。
5.八月份,天很热,这炎热的天色巨匠都履历过,谁能描述一下这种情景。
描述后朗读课文中有关的句子。
6.虽然天色炎热,勤恳的槐乡孩子毫不会错过槐树开花的时节,他们是怎么去割槐花的?他们男孩女孩互相分工,协同配合,干得可欢了。操练分脚色朗读第二段。按照教室里座位放置,年夜组间开展角逐。第二句总写槐树的部门每组一路读;第3句写男孩的,男同窗读;第4句写女孩的,女同窗读;第5句写满载而归的,每组一路读。
各组操练后角逐。赛后师生配合评价。
赏识评价,深化感悟。
1.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来,操练一下多读几遍,然后全班交流。
指名交流朗读,而且说说自己朗读的句子写什么内容,自己为什么喜欢。
小结:欢愉不只来自于休闲、享乐,没有劳动就没有收成,没有劳动就不能享受,同窗们,让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的欢愉吧!
《槐乡的孩子》教学设计与反思
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3、培养独立阅读能力,体会一些词句表情达意的作用。
教学重难点。
重点:通过朗读课文,感受槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
难点:培养独立阅读能力,体会作者用词的准确精妙,品析语言的魅力。
教具准备。
课件;槐花图;音乐。
教学时间1课时。
教学过程。
一、激趣导读――谈“乐”
1、激趣。同学们,我们的生活像七彩的图画,无论是在学校里读书,还是在操场上游戏;无论是去科技馆参观,还是去少年宫演出。无论是到小河边钓鱼摸虾,还是到森林里采集标本;无论是在草地上玩耍,还是在野外登山,我们的心中都充满着快乐!来,让我们一起来聊聊自己感到最快乐的事,互相分享分享。
2、交流。让学生简略地交流一下。
3、切入。今天老师带你们去一个地方,看看那里的孩子有什么快乐的事,好吗?然后揭题,读题,并让学生简略交流槐树、槐花的有关资料。
二、大略初读知――“乐”
1、简介课型。
2、导读提示。自读“提示,边读边画”出本课的学习要求,然后指名读题示,交流并归纳出学习要求:
(1)读读课文,看看槐乡的孩子有什样的快乐。
(2)和同学交流读后的感受。
(3)把喜欢的句子多读几遍。
3、自主读悟。
4、交流收获。
(1)小组交流。在小组中读读议议,互相交流阅读情况和感受,互相提出和解决问题。
(2)集体交流。先说说课文主要讲了一件什么事,然后,谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。从而让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过,体会到孩子们所得到的劳动的快乐。
三、重点赏读――品“乐”
2、发表见解。教师要特别注意让学生用一个词语概括自己的阅读感受,并注意让学生说说是从哪里体会出来的,同时,引导学生有感情地朗读有关语句。对于“槐乡的孩子真()!”教师可以根据学生的回答,引导学生从下面几个方面进行梳理、概括信心点。
4、赏读品味。
把喜欢的句子多读几遍,注意读出自己的感受。
(1)比喻句。如:女孩子有的弯腰捡着,两条辫子像……。
(2)排比句。如:鸡热得耷拉着翅膀,狗热得……。
(3)描写形象生动的句子。如:八月,槐树打了花苞,那花苞米粒般大小……。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
《槐乡的孩子》教学反思
今天,我带着孩子们一起欣赏了《槐乡的孩子》这篇课文。我和孩子们收获都挺大。
孩子们在能正确、流利、有感情的'朗读课文基础上首次进行谈话方式来学习课文,感悟多,收获大。
《槐乡的孩子》这篇课文是略读课文,我在教学本文时改变了以往老师问学生答的方式,我则采用我带领大家读课文,保证孩子们读准每一个字音;学生自己读课文;然后我引导孩子们说说课文中那一句你最感兴趣?你从中了解哪些信息?刚开始的时候孩子们还是比较拘泥,但是在二三个孩子给孩子们交流之后,孩子们的小手纷纷高举。就这样孩子们给大家读自己感兴趣的句子,谈感受的过程中,本课教学的重点、难点迎刃而解。
《槐乡的孩子》教学设计
《槐乡的孩子》是小学语文人教版三年级上册第一单元的第四篇课文,该单元以“快乐的童年生活”为主题来展开的。这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采摘槐米是辛苦的,孩子们却从中获得了快乐,他们的童年生活也因此变得丰富而充实。 课文的语言朴实、轻快,带有浓浓的乡土气;在作者的笔下,本来是辛苦的劳动,却变得轻松和快乐。
1、了解槐乡孩子采槐花的方法,和同学交流读后的感受。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
3、引导学生从小树立热爱劳动的观念。
4、认识略读课文,初步掌握学习方法。
认识略读课文,通过品味重点词句,感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。从而初步掌握略读课文的学习方法。
我们连续学习了几篇有关课余生活的课文,体会到了课余生活有许多乐趣,请你说说从《我们的民族小学》《金芭的草地》、《爬天都峰》三课分别体会到了什么乐趣?”(学生回忆交流)
你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱交学费,同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一起来学习——《槐乡的孩子》。(板书课题)
1、简介课型
a、同学们,仔细观察课题和我们以前学习的'有什么不同?
c、怎样学习略读课文呢?仔细阅读导读提示很重要
2、导读提示。
自读“提示”,边读边画出本课的学习要求,然后指名读提示,交流并归纳出学习要求:
(1)读读课文,看看槐乡的孩子有什么样的快乐。
(2)和同学交流读后的感受。
(3)把喜欢的句子多读几遍。
3、自主读悟
自读。对照略读提示,轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音,长句一下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容,读后与同学互相交流,有疑问的地方互相帮助解决,不能解决的地方作个记号。
4、交流收获
。先说说课文主要讲了一件什么事,然后,谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。(让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过,引导学生体会到孩子们所得到的劳动的快乐。)
1、细读品悟。再读读课文并仔细想想,你觉得“槐乡的孩子真 !”
你是从哪里体会到的?
2、学生发表见解,全班交流。
a、生:槐乡的孩子真懂事!
师:你从哪里体会到的?(指生说)
据生答出示句子:勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。(指读—齐读)
b、生:槐乡的孩子真快乐!
师:你从哪里体会到的?(指生说,余生适时补充)
(采摘槐米虽然非常辛苦,但是孩子们以苦为乐。这从对他们唱着快乐的歌,满载而归,从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面,写得欢快、轻松、活泼,一点也不给人以辛苦、劳累的感觉,也说明了孩子们的以苦为乐。)
据生答相应出示句子:
a、月落柳梢,劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。(指读-----赛读—齐读)
b、当缕缕炊烟从村中`升起的时候,孩子们满载而归,田野里飘荡着他们快乐的歌声。(指读—齐读)
……
c、还有体会“槐乡的孩子真辛苦!”、“槐乡的孩子真勤劳!”、“槐乡的孩子真可爱!”
3、抒发感受。
读了这篇短文,你有什么感受?愿意和大家一起分享吗?可以用一句话来表述!
如:“劳动最光荣!”、“幸福的生活靠双手去创造!”……(同桌互说——指说)
4、赏读品味。
a、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来,练习一下多读几遍,然后全班交流,并说说为什么喜欢(引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子,学会鉴赏等)
b、小结:快乐不只来自于休闲、享乐,劳动中也有无穷的乐趣。同学们,让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动,去品尝劳动的快乐吧!
说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的,也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容,再说说自己劳动的经过和感受。
懂事
槐乡的孩子 采摘槐米 快乐 劳动是快乐的
勤劳
《槐乡的孩子》名师教学设计
这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采摘槐米是辛苦的,孩子们却从中获得了快乐,他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快,带有浓浓地乡土气;在作者的笔下,本来是辛苦的劳动,却变得轻松和快乐。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。熟读自己喜欢的句子。
2、了解槐乡孩子采槐花的方法,和同学交流读后的感受。引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3、培养独立阅读能力,体会一些词句表情达意的作用。
引导学生自己读懂课文的内容,培养自读能力,并使学生感受到劳动是快乐的。
查找槐树的图片及文字资料。
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣,但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱作学费,同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?这节课就让我们一起走进槐乡,走进生活在那里的天真可爱的孩子们。(板书课题《槐乡的孩子》)。
1、教师配乐朗读,学生边听边想象画面。
2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中,此刻你最想说的一句话是什么?让学生说出听后的整体感受。
3、槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。
(1)学生自由读课文,要求读准生字新词的读音,较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。
(2)分成小组组织朗读,出现的问题互相帮助纠正。
1、按自然段指名朗读,教师相机纠正读音。
2、槐乡的槐树(槐花)。
尝试填空,并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流,教师适时评价并小结:
槐乡的槐花是美丽的。(八月,槐树打了话苞,那花苞米粒般大小,散发着淡淡的清香,不仔细闻是闻不到的。)
槐乡的槐米是宝贵的.。(槐米,可以入药,还能做染料。)
3、槐乡的孩子是的。你从课文中哪些词句看出来?
尝试填空,并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流,教师适时评价并小结:
槐乡的孩子是可爱的。
(1)他们勤劳懂事,从小就知道分担父母的辛劳,不伸手向父母要钱,靠自己的劳动换取学费。
(2)他们吃苦耐劳,以苦为乐,有很强的自立精神。
(3)采摘槐米虽然非常辛苦,但是孩子们以苦为乐。
(4)槐乡的孩子是快乐的。
1、你喜欢课文中的哪些句子?有笔画出来,多读几遍,然后全班交流。
3、说说心里话:你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论,指名回答,畅所欲言。4、引导小结:快乐不只是来自于休闲、享受,劳动中也有无穷的乐趣。同学们,让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧!
有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
勤劳懂事
槐乡的孩子可爱吃苦耐劳
以苦为乐
《槐乡的孩子》教学设计
教材简介:
《槐乡的孩子》是的一篇略读课文。课文主要描写生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质,虽然采摘槐米是辛苦的,孩子们却从中获得了快乐,他们的童年生活也因此变得丰富而充实。
本课共1个课时完成。
教学理念:
1、小学语文中跨越式发展理念:通过学法指导,引导学生自主探究,借助现代信息技术,为学生提供与课文主题相关的丰富扩展阅读材料,使学生在课文学习及阅读中认真思考,深切体会,并进行写作表达;在学习、运用语言的过程中提高语文的综合能力。
2、识字、阅读、写作三位一体的理念。
3、《课程标准》和信息技术与学科的深层次整合,从而提高教学质量。
教学目标。
(一)知识与技能。
有感情地朗读课文,培养独立阅读能力,体会一些词句表情达意的作用。
(二)过程与方法。
教学给学生学习略读课文的方法,培养学生的自学能力。
(三)情感态度与价值观。
读懂课文内容,激发学生的学习兴趣,引导学生从小树立热爱劳动的观念。
教学重、难点:
引导学生自己读懂课文的内容,培养学生自读能力,并使学生感受到劳动是快乐的。
学习者特征分析:
教学的学生是三年级学生,经过一、二年级的学习,学生对语文阅读有了一定的认识,但略读课文是学生初次接触的,它的学习还必需在老师的指导下进行。
学生能借助课件自主学习,对网络环境下的阅读、写作等较有兴趣。
学生有一定的生活积累和阅读、写作积累,表达能力尚可。
教学策略的选择:
1、综合运用启发引导、自主学习、合作学习等各种教学策略,提供大量学习资源,发展学生的想象力。教学给学生学习方法,明确目标让学生自主进行。
2、利用跨越式课程资源培养学生的读写能力。
资源准备:
1、多媒体教室。
2、供学生阅读的跨越式课外阅读材料。
3、制作相关的课件。
教学过程:
一、谈话导入。
3、认识略读课文。这是一篇略读课文。你们有谁知道,什么是略读课文呢?所谓略读课文就是将一篇文章简略地、无须细致推敲的略读,能读懂课文的大致内容即可。
设计意图:回忆前面所学课文。然后,通过一个问题,引出课题并板书,与前面的文章进行对比,发现课题的不同,区分精读课文与略读课文。
二、了解略读课文的学习方法:
1、向学生介绍略读课文的特点:
(1)没有要求会认会写的生字:(2)以自学为主:(3)只要大概读懂课文的内容就可以了。
2、学习略读课文的方法(课件出示):按照课文前面的阅读提示,借助课文中的拼音把课文读通,思考阅读提示中提出的问题并要求思考,画出有关的句段来理解,然后和同学交流自己的理解和感受。
设计意图:了解略读课文的特点,教学给学生学习略读课文的学习方法,并进行归纳总结。
三、按自学要求自学课文:(课件出示自读要求)。
(1)默读课文,划出不认识的生字,借助拼音或请教同学读准字音,读通课文。
(3)读了课文你自己有哪些不懂的地方,记录下来,准备和同学讨论。
设计意图:通过自学提示引导学生自己读懂课文,培养自读能力。
四、读后交流,老师适时指导。(课件出示重点句段)。
1、槐乡孩子的快乐不是在玩中,而是在摘槐米的劳动中,所以让学生反复朗读摘槐米的劳动过程,从中体会他们用劳动换取上学的钱和摘到槐米满载而归以及带着甜蜜的微笑进入梦乡的愉快心情。
2、把你喜欢的句子或段落画下来,读给大家听,指名朗读课文中比喻句。
设计意图:在教学过程中教师多给学生朗读、思考、质疑发表自己见解的机会。使学生知道槐乡的孩子具有勤劳、自立、自强、勇敢、懂合作、爱学习的好品质。无论是对课文的理解还是对语言的体会和品味,都应该引导学生自己去发现,自己去探究,尽量由学生自己得出答案和结论。
五、质疑:讨论交流不懂的地方。
六、课堂小结:
读了这篇课文,你有什么收获?引导学生从槐乡孩子的品质和课文表达方法两方面谈自己的收获。
七、课外阅读:
跨越式发展课外阅读材料53页《体验乡村生活》58页《劳动的乐趣》。
八、课外拓展:
1、说一说,你平时进行了哪些劳动(活动),他们给你带来了什么收获和快乐?
2、回顾自己在学校或家里参加某项劳动的经过再把它写下来。
设计意图:利用生活经验进行口语训练和练笔。锻炼了学生的表达能力。让语文运用于生活,服务于生活。体现了语文的工具性。
《槐乡的孩子》教学反思
(生四人一小组,朗读、讨论……)。
(生反馈自学感悟结果。)。
生:“好客的槐乡孩子就会把他拉到家中,请他美美地吃上一顿槐花饭。”从这句话我可以看出槐乡的孩子很好客。
生:“小朋友临走时,槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”从这句话我读懂了槐乡的孩子很热情。
生:我读懂了槐花让孩子们更美了。
……。
师:相机引导感悟槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点,并指导朗读。
一幅好画有着恰当的剩余空间,国画就更是如此,往往很大的一张宣纸只有潦潦几笔,那空白之处不是没有东西,恰恰就是那足以容纳百川的空白给了这潦潦几笔以想象延伸的空间。那么一堂语文课也是如此,不是教师处处点到就是好的,可能我们只要那简单的几句话,就可以激起那一江春水,这种生成是课堂的点睛之笔。正所谓给孩子一些空间,让他们自己去探索;给孩子一些问题,让他们自己去思考。合作学习是一种很好的自主学习探究的方式,用得恰到好处,使教学效果事半功倍。
1槐乡的孩子教学设计
学习目标:
1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文,引导孩子从小树立热爱劳动的观念。
3、培养独立阅读能力,体会一些词句表达情感的作用。
教学重点:读懂课文,引导孩子从小树立热爱劳动的观念。
教学难点:培养独立阅读能力,体会一些词句表达情感的作用。
教学关键:培养独立阅读能力。
教具准备:生字卡片、教学挂图。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
二、初读细读,感知理解。
1、各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
2、前后四位同学组成四人小组,每个成员在小组里朗读一遍课文,出现的问题互相帮助纠正,评选最佳选手。
各组选派代表分节朗读课文。
3、师生出示图片,结合课文插图介绍槐树、槐花。
槐树,落叶乔木,羽状复叶,花淡黄色,结荚果,圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。
4、讨论:
a、槐树什么时候开花?那花苞什么样的?文中又称槐花为什么?
b、槐米有什么用处?
c、课文哪部分介绍了槐米?
读读相关的课文。
5、八月份,天很热,这炎热的天气大家都经历过,谁能描述一下这种情景。
描述后朗读课文中有关的句子。
6、虽然天气炎热,勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节,他们是怎么去割槐花的?他们男孩女孩互相分工,协同配合,干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排,大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读;第3句写男孩的,男同学读;第4句写女孩的,女同学读;第5句写满载而归的,每组一起读。
各组练习后比赛。赛后师生共同评价。
三、欣赏评价,深化感悟。
1、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来,练习一下多读几遍,然后全班交流。
指名交流朗读,并且说说自己朗读的句子写什么内容,自己为什么喜欢。
2、通过课文的诵读,我们认识了槐树,认识了槐乡的孩子,那么你有些什么感受呢?
四、小结。
快乐不只来自于休闲、享乐,没有劳动就没有收获,没有劳动就不能享受,同学们,让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧!
勤劳懂事,分担父母的辛劳。
《槐乡的孩子》教学设计
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣,但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱作学费,同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们学习《槐乡的孩子》。
1.轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
2.结合课文插图了解槐树、槐花。
槐树,落叶乔木,羽状复叶,花淡黄色,结荚果,圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。
3.思考:
a.槐树什么时候开花?那花苞什么样的?文中又称槐花为什么?
b.槐花有什么用处?
c.课文哪部分介绍了槐花?读读相关的课文。
4.八月份,天很热,这炎热的天气大家都经历过,你能描述一下这种情景吗?描述后朗读课文中有关的句子。
5.虽然天气炎热,勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节,他们是怎么去割槐花的?他们男孩女孩互相分工,协同配合,干得可欢了。
6.练习分角色朗读第二段。第二句总写槐树的部分我们一起读;第3句写男孩的,老师读;第4句写女孩的,你来读;第5句写满载而归的.,我们一起读。
7.自悟:
a.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来,练习一下,多读几遍,说说自己为什么喜欢。
b.通过课文的诵读,我们认识了槐树,认识了槐乡的孩子,那么你有些什么感受呢?
快乐不只来自于休闲、享乐,没有劳动就没有收获,没有劳动就不能享受,同学们,让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧!
槐乡的孩子教学设计
1.有感情地朗读课文.
2.读懂课文内容,引导学生从小树立热爱劳动的观念.
3.培养独立阅读能力,体会一些词句表情达意的作用.
3、学习××××××××××。
自读自悟,感受槐乡孩子的勤劳与快乐。
独立阅读能力的培养。
槐树、槐花资料、图片等。
二次备课。
1.收集槐树、槐花资料、图片,了解特点及作用。
2.自由读课文,想想自己在生活中最快乐的事情。
第一课时。
一、谈话导入,激发兴趣。
说说你在生活中最快乐的事情是什么?
就有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱交学费,同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一起来学习——《槐乡的孩子》。(板书课题)。
二、初读课文,初步感悟。
1.简介课型。
2.导读提示。
自读“提示”,边读边画出本课的学习要求,然后指名读提示,交流并归纳出学习要求:
(1)读读课文,看看槐乡的孩子有什么样的快乐。
(2)和同学交流读后的感受。
(3)把喜欢的句子多读几遍。
3.自主读悟。
自读。对照略读提示,轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音,长句一下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容,读后与同学互相交流,有疑问的地方互相帮助解决,不能解决的地方作个记号。
4.交流收获。
集体交流。先说说课文主要讲了一件什么事,然后,谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。(让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过,引导学生体会到孩子们所得到的劳动的快乐。)。
三、赏读课文,感悟理解。
1.细读品悟。再读读课文并仔细想想,你觉得“槐乡的孩子真!”
你是从哪里体会到的?
2.学生发表见解,全班交流。
你从哪里体会到的?(指生说)据生答出示句子:勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。(指读—齐读)。
你从哪里体会到的?(指生说,余生适时补充)。
(采摘槐米虽然非常辛苦,但是孩子们以苦为乐。这从对他们唱着快乐的歌,满载而归,从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面,写得欢快、轻松、活泼,一点也不给人以辛苦、劳累的感觉,也说明了孩子们的以苦为乐。)。
出示相应句子:
1月落柳梢,劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。(指读-----赛读—齐读)。
2当缕缕炊烟从村中`升起的时候,孩子们满载而归,田野里飘荡着他们快乐的歌声。(指读—齐读)。
……。
c、还有体会“槐乡的孩子真辛苦!”、“槐乡的孩子真勤劳!”、“槐乡的孩子真可爱!”
3、抒发感受。
读了这篇短文,你有什么感受?愿意和大家一起分享吗?可以用一句话来表述!
如:“劳动最光荣!”、“幸福的生活靠双手去创造!”……(同桌互说——指说)。
4、赏读品味。
你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来,练习一下多读几遍,然后全班交流,并说说为什么喜欢(引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子,学会鉴赏等)。
小结:快乐不只来自于休闲、享乐,劳动中也有无穷的乐趣。同学们,让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动,去品尝劳动的快乐吧!
四、课外延伸,拓展能力。
说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的,也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容,再说说自己劳动的经过和感受。
懂事。
勤劳。
辛苦。
《槐乡的孩子》教学设计
课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质,下面是由百分网小编为大家准备的《槐乡的孩子》优秀教学设计,喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯,请关注应届毕业生考试网!
这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采摘槐米是辛苦的,孩子们却从中获得了快乐,他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快,带有浓浓地乡土气;在作者的笔下,本来是辛苦的劳动,却变得轻松和快乐。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。熟读自己喜欢的句子。
2、了解槐乡孩子采槐花的方法,和同学交流读后的感受。引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3、培养独立阅读能力,体会一些词句表情达意的作用。
引导学生自己读懂课文的内容,培养自读能力,并使学生感受到劳动是快乐的。
查找槐树的图片及文字资料。
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣,但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱作学费,同样生活得快快乐乐。那他们的`快乐又是什么呢?这节课就让我们一起走进槐乡,走进生活在那里的天真可爱的孩子们。(板书课题《槐乡的孩子》)。
1、教师配乐朗读,学生边听边想象画面。
2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中,此刻你最想说的一句话是什么?让学生说出听后的整体感受。
3、槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。
(1)学生自由读课文,要求读准生字新词的读音,较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。
(2)分成小组组织朗读,出现的问题互相帮助纠正。
1、按自然段指名朗读,教师相机纠正读音。
2、槐乡的槐树(槐花)。
尝试填空,并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流,教师适时评价并小结:
槐乡的槐花是美丽的。(八月,槐树打了话苞,那花苞米粒般大小,散发着淡淡的清香,不仔细闻是闻不到的。)
槐乡的槐米是宝贵的。(槐米,可以入药,还能做染料。)
3、槐乡的孩子是的。你从课文中哪些词句看出来?
尝试填空,并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流,教师适时评价并小结:
槐乡的孩子是可爱的。
(1)他们勤劳懂事,从小就知道分担父母的辛劳,不伸手向父母要钱,靠自己的劳动换取学费。
(2)他们吃苦耐劳,以苦为乐,有很强的自立精神。
(3)采摘槐米虽然非常辛苦,但是孩子们以苦为乐。
(4)槐乡的孩子是快乐的。
……
1、你喜欢课文中的哪些句子?有笔画出来,多读几遍,然后全班交流。
3、说说心里话:你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论,指名回答,畅所欲言。4、引导小结:快乐不只是来自于休闲、享受,劳动中也有无穷的乐趣。同学们,让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧!
有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
板书设计:
勤劳懂事
槐乡的孩子可爱吃苦耐劳
以苦为乐
……
《槐乡的孩子》教学设计
生1:我们先借助拼音和查字典读准字音。
生2:我们再根据课文前面的提示来边读边思考。
生3:我们最后和同学们互相讨论来解决疑难问题。
师:同学们说的方法都很好!老师还有一点要提醒你们,那就是要靠自己读,运用精读课文中学到的方法,尽量自我思考、自我质疑,力争自己做出新的发现。
五、联系实际,心灵敞亮。
师:同学们,槐乡的孩子爱故乡、爱劳动。我们是城市的孩子,我们应该怎样做呢?大家讨论。
生:(讨论)。
师:谁愿意说出来和大家交流?
生1:他们爱故乡,我们也要爱我们的第二个故乡——深圳。
生2:他们爱劳动,我们也要爱劳动。
生3:他们削槐米不怕热和累,我们在这么好的环境中学习更不怕累。
师:大家说得很好。你们参加过哪些劳动,有什么感受?
生1:我在家里整理房间。爸爸妈妈夸奖我做得好,所以,我觉得劳动是件快乐的事。
生2:我帮助生病的同学值日——擦窗户。我认识到了帮助有需要的人是一件快乐的事。
生3:我自己洗衣服,也感到快乐。
生4:我给家里人烧饭。
生5:……。
师:你们真是爱劳动的孩子。快把自己劳动的`经过或者劳动后的感受写下来。再和同学们交流吧。
生:(写作)。
师:劳动创造财富,劳动是一件快乐的事,劳动是一件光荣的事。让我们来唱一首歌吧!
师生:齐唱《劳动最光荣》。
整堂课学生学习的积极性非常高,从学生回答的效果和课堂的表现来看,学生的能动性、自主性得到了充分发展。本堂课良好的教学效果关键在教师的引导、鼓励,通过精美的课件,激发学生对学习的兴趣,学生自主深入地读文本。“感人深者,莫先乎情。”教师尊重每一位学生,在教学过程中,能时时注意到学生的需要和渴望,教师在课堂教学中能够把学生当作主体,自然地流露出对学生的关爱。新时代的孩子大部分是独生子女,生活比较富裕,过着衣来伸手、饭来张口的生活。怎样使现在的孩子们从小爱劳动,认识到劳动的价值呢?本课教学先通过自读课文,观看课件,认识槐乡的孩子爱劳动。再通过品读词句,来体会槐乡孩子们在劳动中感受到的快乐,最后通过说自己的实际劳动与感受、齐唱歌曲,得到情感升华。逐步完成“使学生感受到劳动的快乐”和“引导学生从小树立热爱劳动的观念”这一教学目标。这样设计非常合理。这堂课教师做到了少扶多放,突出重点、难点,围绕快乐进行讨论交流,先放手让学生找“槐乡孩子的快乐”,接着合作交流。整堂课思路清晰,上得轻松愉快。
课中,老师准备槐花图片,意在让学生对槐米感兴趣的情况下,抱着浓厚的学习兴趣去学习第二段槐米的作用,并且结合学生在网上查找资料,大家来交流。这一环节的设计也重在培养学生的自主性,激发他们查找资料的兴趣。准确理解重点词、句子,教师借助生动的课件,重视引导学生理解、体味重要词句在语言环境中的意思、作用,做到图文并茂,读解结合,从而引导学生产生独特的感受和体验。重视从整体入手,读全文,整体把握主要内容。重视多种形式的读,有自由读、轻声读、分角色读,品味完重点句后指名读,师引读,齐读等。课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子以苦为乐的特点,因为是第一篇略读课文,所以在设计上考虑多放手,自己去发现,最后得出了学习略读课文的方法先借助拼音和查字典读准字音,根据课文前面的提示来边读边思考,最后互相讨论来解决疑难问题。反思本节课,虽然课文都是由学生合作交流学习,但有老师参与指导方法等,属于半放半扶。下次的略读课老师打算完全放手,由各学习小组的组长和学生一起学习,更能体现学生自主性学习的新理念。
《槐乡的孩子》教学设计
生:爸爸带我到深圳野生动物园去玩最开心。
生:爸爸妈妈带我到东部华侨城玩我最开心。
生:我过生日的时候最快乐。
师:真好!我们快乐的生活着。今天老师要带你们去认识一群孩子,去感受一下他们的快乐。(出示课题)。
师:看了课题,你有什么想知道的'?
生:什么是槐乡,(师正音槐字)。
(出示课件:欣赏槐树)。
(理解槐乡就是有很多槐树的乡村)(生齐读课题)。
师:读了课题,你们发现了什么?
生:我发现课题4前面加了星号。
师:说对了,这篇课文和前面的三课不一样,前面三课是精读文章,这一课是略读课文,是让我们自己多读、多想、多发现(板书发现)、多表达。
二、初读课文,整体感知。
生:(高兴地说)好!
师:请同学们用自己喜欢的方法读课文,力争把课文读正确,把句子读通顺。
生:(先独立识字、读课文,再合作检查)。
师:下面请几个同学分段读读课文,请别的同学当评委。
生:(分段读课文和评议,重点是生字和词语)。
师:通过读课文,你们知道了什么?
生1:我知道了槐树高大。槐花是淡黄色的,小花苞和米一样大小,叫槐米,清香好闻,可以做药。
生2:我知道了槐乡的孩子爱自己的家乡。
生3:我知道了槐乡的孩子爱劳动,自己挣钱交学费。
生4:我知道了槐乡的孩子生活得很快乐。
槐乡的孩子教学设计
知识与技能:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
2、了解槐乡孩子采槐花的方法。
3、熟读自己喜欢的句子,读懂课文内容。
4、培养独立阅读能力,体会词句表情达意的作用。
过程与方法:
1、朗读课文,体会词句表情达意的作用。
2、和同学交流读后的感受,发表自己的见解,体会文章的情感。
3、练习朗读课文。
情感态度价值观:
感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格,引导学生从小树立热爱劳动的观念。
二、教学重难点。
教学重点:
认识略读课文,通过品味重点词句从而初步掌握略读课文的学习方法。
教学难点:
体会一些词句表情达意的作用,感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格,引导学生从小树立热爱劳动的观念。
三、教学策略。
《槐乡的孩子》这篇课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采摘槐米是辛苦的,孩子们却从中获得了快乐,他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快,带有浓浓乡土气;在作者的笔下,本来是辛苦的劳动,却变得轻松和快乐。教学时可以采取如下策略:
1、本文是一篇略读课文,所以教师不妨更加放手地让学生去自主朗读感悟,引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂并在读中渐渐习得基本的读书方法,培养学生的阅读能力,体会一些词句表情达意的作用。
2、通过多媒体手段创设情境。通过配乐、图片欣赏等方法从美入手,表达美,再现美,引导学生体会作者表达的美,以帮助学生解文。
3、注重抓关键字、词、句,从关键字词句入手,让学生有一个从整体到局部的概念。学生通过对关键字句的理解,更加深了对课文内容的理解。
四、教学过程。
(一)回忆旧课,激发学习兴趣。
1、回忆我们连续学习了几篇有关课余生活的课文,体会到了课余生活有许多乐趣,请你说说从《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》3课分别体会到了什么乐趣?(学生回忆交流)。
2、你有没有品尝过劳动的快乐呢?就有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱交学费,同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一起来学习《槐乡的孩子》。
【设计意图】建立学生前后联系读课文的意识,激发学生的阅读兴趣。
(二)初读课文,初步感悟。
1、简介课型。
(1)同学们,仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同?
(3)怎样学习略读课文呢?仔细阅读导读提示很重要。
2、导读提示。
自读“提示”,边读边画出本课的学习要求,然后指名读提示,交流并归纳出学习要求。
(1)读读课文,看看槐乡的孩子有什么样的快乐。
(2)和同学交流读后的感受。
(3)把喜欢的句子多读几遍。
3、自主读悟。
(1)对照略读提示,轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音,长句一下子读不通顺,请你多读几遍。
(2)边读边用笔画出有关内容,读后与同学互相交流,有疑问的地方互相帮助解决,不能解决的地方作个记号。
4、交流收获。
(1)前后4位同学组成4人小组,每个成员在小组里朗读一遍课文,出现的问题互相帮助纠正,评选最佳选手。
(2)各组选派代表分节朗读课文。
(3)师生出示图片,结合课文插图介绍槐树、槐花。
槐树,落叶乔木,羽状复叶,花淡黄色,结荚果,圆筒形。花和果实可以制黄色染料。
花、果实以及根上的皮都可以入中药。
5、讨论。
(1)槐树什么时候开花?那花苞是什么样的?文中又称槐花叫什么?
(2)槐米有什么用处?
(3)课文哪部分介绍了槐米?
6、学生根据问题,读读相关的课文。
【设计意图】培养学生的阅读能力。让学生去自主朗读感悟,引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂并在读中渐渐习得基本的读书方法,提高阅读能力。
(三)赏读课文,感悟理解。
2、学生发表见解,全班交流。
出示句子朗读:“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。”
体会:他们勤劳懂事,从小就知道分担父母的辛劳,不伸手向父母要钱,靠自己的劳动换取学费。
出示句子朗读:“月落柳梢,劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。”“当缕缕炊烟从村中升起的时候,孩子们满载而归,田野里飘荡着他们快乐的歌声。”
体会:采摘槐米虽然非常辛苦,但是孩子们以苦为乐。这从对他们唱着快乐的歌,满载而归,从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面,写得欢快、轻松、活泼,一点也不给人以辛苦、劳累的感觉,也说明了孩子们的以苦为乐。
预设3:还有体会“槐乡的孩子真辛苦!”“槐乡的孩子真勤劳!”“槐乡的孩子真可爱!”
出示句子朗读:“槐乡的孩子可不怕热,他们背着水葫芦,带着干粮,没等云雀开口歌唱黎明,就已经爬到小山上了。”“男孩常常是爬到树上,用长长的钩子一下又一下地削着槐米。”“女孩有的弯腰捡着,两条辫子像蜻蜓的翅膀,上下飞舞着;有的往篮里塞着槐米,头一点一点的,像觅食的小鸭子。”
体会:他们吃苦耐劳,以苦为乐,有很强的自立精神。
3、抒发感受。
读了这篇短文,你有什么感受?可以用一句话来表述!
预设:
4、赏读品味。
(1)你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来,练习一下多读几遍,然后全班交流,并说说为什么喜欢(引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子,学会鉴赏等。)。
(2)小结:快乐不只来自于休闲、享乐,劳动中也有无穷的乐趣。同学们,让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动,去品尝劳动的快乐吧!
【设计意图】以读为主,读中感悟,同时通过多媒体手段,配乐、图片欣赏等从美入手,以读解文,在读中表达美,再现美。
(四)课外延伸,拓展能力。
说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的,也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容,再说说自己劳动的经过和感受。
【设计意图】引导学生以文中孩子为例,延伸到自己的生活中,引导学生从小树立热爱劳动的观念。
(五)布置作业。
在劳动中体会快乐。参与一次班级或家庭劳动:做值日、发作业本、洗碗、扫地……说说劳动后的体会。
【设计意图】让学生感受劳动的快乐。
《槐乡的孩子》教学设计
要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文,使学生明确这一类课文的学习要求,并在学习的过程中,逐步掌握学习方法。
一、情感态度与价值观感受槐乡的孩子的快乐、勤劳。
掌握方法。
心灵敞亮。
合作交流。
领悟文字。
谈话导入。
整体感知。
二、过程与方法。
三、知识与技能引导学生从小树立热爱劳动的`观念,懂得劳动会给人带来幸福和快乐,培养独立阅读能力,体会一些词句表情达意的作用。
引导学生自己读懂课文内容,培养自读能力,并使学生感受到劳动是快乐的。
ppt《劳动最光荣》歌曲。
《槐乡的孩子》教学设计
低段的学生已经有了运用语言的经验,也积累了相当的生活经验,特别是已经有了一定程度的口头表达能力。因此说“生活经验是语文学习的重要资源”的观点,完全符合学生学习语言的特点。
在本堂课中,有许多把学生生活经验引入课堂的成功例子:例如从家乡的树引出槐树,从槐乡引出“橘乡”“鱼米之乡”。既理解“乡”,又扩充了生活积累。在学习槐乡孩子的劳动情景时,让孩子们想象是在怎样的天气中进行的`,通过调动孩子们的生活经验,既让他们体会到了槐乡孩子的辛劳也让他们感受了那份快乐。
语文教学只有贴近生活,才能源头活水不断;语文教学只有贴近生活,才能显得厚重和丰富;语文教学只有贴近生活,才能真正为学生所喜爱。
课堂上,我把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点。因为是略读课文,所以我就只提了一个问题,槐乡的孩子与我们有什么不同呢?让学生通过各种方式的读说了自已读了课文后的的体会。学生在回答时,大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的”及槐乡孩子的勤劳,对此学生感受最深,槐乡孩子以苦为乐的精神,是靠我点出来了,当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好,当时天很热他们还在干活.我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热,又读一读描写干活时的句子,学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。学生已经能够通过读文理解文中的内函,但总结的能力不行,大都是只看到点,看不到面。反思本节课,虽然课文都是由学生具体读,但都是我直接参与指导方法等,是我一步步引着走的,属于半放半扶。下次的略读课我打算完全放手,由各学习小组的组长和学生一起学习。
槐乡的孩子教学反思
课堂实录:
师:孩子们,读了槐乡的孩子一文后,你觉得槐乡的孩子可爱吗?
生:可爱。
师:同桌之间相互交流。
师:好了,咱们大家在一起交流吧!
接下来这个时间很长------。
俨然一个可爱给孩子吓住了,到底什么是可爱?多数学生还停留在外表外在的表现上,好多同学都是话画的这几句话。
生:槐乡的孩子还不等云雀叫醒黎明,就去山上采摘槐米了,他们走的很早,他们很勤劳,这点我觉得很可爱。
教学情境二。
问题改为:孩子们读了课文《槐乡的孩子》给你留下了什么印象呢?
学生思考后就开始说。
这是孩子们通过读课文,自己的独特感受.这个问题的设计,很容易使孩子们思维活跃起来,前者为什么出现困难,就是因为老师的一个可爱给同学们的思维限制住了,在孩子们的心目中,可爱究竟可以怎么理解呢?这个词语在稍大的孩子的理解可能会更宽泛一些,显然课堂上一个关键的提问是整堂课取得成功的关键.语文课程标准强调,在阅读中要重视学生的独特感受,而前者把一个感受强加给孩子们,这样孩子们的思维受到了限制,因而课堂上出现学生卡壳现象,交流不积极.不知如何说,,而后者则是没有框架无拘无束畅谈,发表自己独特的见解.其实在我们上课之前作了研究,在商讨这个可爱究竟可用不可用,我们有两种意见.事实证明一个问题的两个问法导致不同的课堂情景.和教学效果.这就告诉我们在新课改的形式下,教师要提高各种各样的技能.要和学生很好的互动和沟通,就要我们每一位教师认真搞好学习,学习各种各样的技能从学生实际出发,从发展学生的思维创新出发.那样我们的课堂才会变成精彩的课堂,自主,平等的课堂.让我们共同努力去认真,细致的去寻找那把开启学生心灵的金钥匙。