心得体会是一个反思和总结过去的机会，可以让我们更好地认识自己和他人。以下是一些关于心得体会的经典范文，供大家参考和学习。
课题反思心得体会
第一段：引言（200字）。
近年来，教育界对于课堂教学的改革愈发关注，提倡培养学生的创新思维和实践能力。作为一名教师，我深知这一点的重要性，并积极参与了一次课题反思的实践活动。通过参与这次课题反思，我深刻认识到了自己的不足之处，并从中得出了一些宝贵的心得体会。
第二段：反思的过程（200字）。
作为课题反思的实践活动，我们首先进行了对自己课堂教学的全面回顾和分析。我结合学科特点和学生实际，重新梳理了教学内容和教学方法，并根据学生的实际表现，调整了教学策略。同时，我也积极与同事们进行交流和研讨，汲取他们的经验和建议，进一步改进和完善我的教学方式。
第三段：反思的收获（200字）。
通过这次课题反思，我不仅了解到了自己的不足之处，还加深了对于学生的认识。我发现，学生在学习过程中存在着不同的问题和困扰，而这些问题和困扰往往是我未能及时察觉和解决的。因此，在今后的教学过程中，我将更加关注学生的学习状态和需求，积极与他们进行沟通和交流，及时解决他们的问题。
第四段：反思的启示（200字）。
通过这次课题反思，我深刻认识到学科教学不仅仅是知识的传授，更是对学生全面发展的培养。作为一名教师，我们要关注学生的个性和兴趣，为他们提供多元化的学习途径和机会，鼓励他们发现问题、解决问题。只有在这样的教育环境下，学生才能展示出自己的潜力和创造力，实现真正的全面发展。
第五段：反思的总结（200字）。
通过这次课题反思，我获得了许多宝贵的经验和教训。我明白了教学不仅仅是一种技巧，更是一种责任和担当。作为一名教师，我们需要不断地反思与进步，关注学生的需要并适应教学环境的变化。只有这样，我们才能发挥出教育事业的真正价值，培养出更多有创新精神和实践能力的人才。
总结：通过这次课题反思，我全面审视了自己的教学方式和效果，并对学生的需求和发展有了更深入的了解。我将以此为动力，不断探索和改进教学的方式和方法，致力于培养学生的创新思维和实践能力，为他们的未来发展做出更大的贡献。
课题反思心得体会
课题反思是对所学知识、经验和感悟的回顾和反思，对于学生来说是进一步提高自我认知和学习能力的重要途径。通过课题反思，不仅可以总结经验，发现问题，还可以改进学习方法，提高学习效率。本文将分享我在学习过程中的课题反思心得体会。
第二段：总结经验。
在课题反思中，我从课程内容的吸收和掌握程度出发，总结了自己的经验。首先，我发现在学习过程中，密集的思考有助于加深对知识的理解和记忆。通过积极思考，我能够更好地理解课程内容，提高自己的思维能力。其次，我意识到多样化的学习资料对于知识的掌握非常重要。通过阅读相关书籍、查阅互联网资料和参与讨论，我能够更全面地了解课程内容，丰富自己的知识储备。
第三段：发现问题。
在课题反思中，我也深刻认识到自己存在的问题并努力进行改进。首先，我发现自己在学习中容易陷入被动的局面，过分依赖教师和课堂讲解。为了提高自主学习能力，我决定在课后主动查阅相关资料，深度理解和巩固所学知识。其次，我发现自己对知识的应用能力还有待提高。在课堂上，我能够比较好地理解知识点，但在实践中往往无法灵活运用。为了改进这一问题，我计划通过实践项目，增强自己的应用能力。
第四段：改进学习方法。
基于对课题反思的心得体会，我尝试改进自己的学习方法。首先，我培养了一个良好的学习习惯，每天定时复习和预习课程内容。通过及时回顾和预习，我能够更好地掌握课程知识，提高学习效果。其次，我开始运用概念图、思维导图等工具对课程内容进行整理。通过这些视觉化的手段，我能够更好地理顺思路，加深对知识的理解。此外，我还尝试利用小组学习，通过与同学们的讨论与分享，相互促进，共同提高。
第五段：提高学习效率。
通过课题反思，我发现提高学习效率对于我来说至关重要。因此，我开始注重时间管理和学习计划的制定。我制定了每周的学习计划，合理安排时间，确保每一科目都有足够的时间和精力投入。此外，我还制定了“学习制度”，例如每学习一小时就休息十分钟，提高学习效果和记忆力。同时，我实践了“分批攻坚”的方法，即将大课题分为小课题，逐个击破，提高学习的针对性和效果。
结尾：
通过课题反思，我深刻认识到学习的重要性和方法的重要性，意识到了自身的问题和不足，并尝试进行了有针对性的改进。通过总结经验，发现问题，改进学习方法以及提高学习效率，我相信我能够进一步提高自我认知和学习能力，取得更好的学习成绩和人生发展。课题反思不仅是对学习过程的检视，更是我们不断进步的动力和源泉。
初中历史课题反思
课改理念颠覆了传统教学，那么作为教学的重要要素之一的备课模式也应有大的改革，经过实践，我主要有以下。
新课程新理念的重要体现是：“以人为本”，“教育应关心人，尊重人，发展人”。从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。要树立的学生主体地位，首先要转换教学角色，把原来课堂上以教师教为主转换成以学生学为主，只有充分调动学生自觉积极地参与教育过程，才能激活他们的内在原动力，最大限度地把他们的创新思维的潜能发挥出来。
在教学上采用了“学案”教学模式，填补了以往我们在备课中存在的弊端，侧重于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”的过程，从而提高不同层次学生的整体素质。我在学校领导及骨干教师的带领下，真正学到了不少东西。
一、在教案的编写上。
首先，必须要先认真的浏览考纲，明确高考对本节知识的要求，免得作出一些无用功。
其次，须要先认真的浏览课本，课本的编写其实是很经典的，要对课本上的知识点有一个基本的认识，明确哪些是学生自己能看明白，哪些必须要老师点评分析，那些地方能和现实生活相联系。
第三，做好上述准备工作之后，先不慌立马编写，现在在自己的脑袋里有个大致的构思。
这样编写教案，是因为现在的教案不同于原先的以教师为中心，为教师上好课而准备的教案，而是以学生为中心、为学生自学提供指导为意图的学案。所以学案的编写是重要的环节，要求老师对教材要有很深层次的理解、对知识点要正确地把握、对学生的“学情”即“认知程度”要有足够的了解。在做到以上几点的基础上，我们才能进行学案的编写。在突破某个知识点时，以往“教案”无非就是知识点的简单罗列，然后“灌”给学生。而“学案”的不同点就在于把新知识点“问题化”，就是把新知识点拆解成学生可以通过思考来解决的“斜问题，让学生积极主动去探究，这样有利于学生养成发现问题、解决实际问题的能力;主体地位得到真正的体现。由此可见，学案的实施，看似老师在课堂上讲得少了，实则不然，课下需要根多的付出才能达到目的。
二、课堂中教师的教学观念需要改变。
在课堂教学中我们要改变传统教学观念，抛弃以往那种“不讲不放心的心理;老师在讲台上自我陶醉，学生在下面浑浑噩噩的情况”等种.种传统做法，要切实注重学生的“思维容量”、“思维活跃度”。要充分尊重学生的主体性，引导学生主动思考，给每一个学生提供展示成功的机会。比如，我在上《“大跃进”和人民公社化运动》一课时，视频展示“大跃进”和人民公社化运动的相关图片，再结合文章内容，让学生讨论分析“大跃进”的核心和人民公社的实质以及危害，学生以小组讨论回答时我随便抽生，最后达到了满意的效果。
三、课堂中教师注重对学生的激励性评价。
教师在“学案”的辅助下，在教学中激励、唤醒全体学生的主体意识，通过创设宽松氛围、表扬闪光点、小组竞争等多种方式，使不同层次的学生在不同层面有所提高。对展示、点评精彩的学生教师要给以更高的评价，学生给以热烈的掌声。
总之，教师要引导学生树立“发现问题比解决问题更重要”、“我参与，我快乐，我提高”、“我的课堂我做主”等思想，实施“三先”：题目让学生先做，问题让学生先想，答案让学生先说。变“要我学”为“我要学”，让学生由“学会”向“会学”转变，加强对学生的学法指导，让每位学生真正参与其中，放开而去积极获取新知。
课题研究反思心得体会
近几年，随着教育体制改革的不断推进，课题研究已经成为了每位教师必须完成的任务。每年的课题研究都涉及到不同领域的研究课题，通过对一定领域的探究，可以更好地帮助教师深入了解各方面教学的问题，并通过调研和分析来提出改进措施，通过实践来推进教学质量的提高。本篇文章主要是我对于自己在研究同伴互助对于学生合作学习行为影响的课题研究过程的反思和体会。
一、研究背景和动机。
在教学实践中，我们经常会遇到一些学生的合作学习出现了诸多问题，甚至是沦为形式和枯燥的、没有任何益处的活动。通过对于同伴互助对学生合作学习的影响进行深入研究，能够为教师在今后的教育中提供更为有效的指导。
二、研究过程。
在整个研究过程中，我首先进行了与其他教师多次交流，听取他们的意见，并将马上学到的相关课程知识进行整合。随后，我开始对相关研究文献进行仔细研读。最后通过实地调研和对大量相关数据进行分析，来得出结论，并提出相应的改进措施。
三、研究困难及克服。
在整个研究过程中，我遇到了诸多的困难和挑战。第一，由于时间和条件的限制，我无法对所有学生进行调查问卷的针对性测试，这使得整个研究的可信度有所受影响。然而，为了保证研究结果的严谨性，我积极寻找其他有效的调查方式，最终也得到了一定的研究结论。另外，由于我曾对这个课题进行类似研究，在研究时存在一定的主观性，在整个研究过程中，我一直在试图避免任何的偏见和主观性，最终得出的研究结果也得到了较高的认可度。
本次课题研究中，我经历了很多困扰和挑战，但是我相信，这个过程中参与的每一个步骤都是宝贵的经验，也使我对自己的教育工作有了更深层次的理解和认识。我发现，不管是做任何一项工作，都需要有耐心和毅力，尤其是在课题研究这个领域。我也深刻认识到了在研究过程中需要多次反复，需要不停地调整方向和研究思路。并且我觉得在研究领域中一个成功的关键在于观察能力的培养，只有当我们能够仔细观察和认真分析时，我们才能真正了解研究结果并得到有效的反馈信息。
五、总结。
总的来说，本次的课题研究给了我很有意义的经历和深刻的体验。通过这次的研究我能够更好地理解学生需要和他们的行为模式。同时，我也认识到一个研究课题的成功不仅需要一定的耐心和毅力，还需要不断创新和调整以及对于自己研究过程的不断反思。在今后的教学中，我会认真分析每一个学生，通过不同形式的合作实践来实现同伴互助的学习方式，进一步提高教学质量，最终为学生的发展而努力。
课题反思
简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学，教中学，学中教。本文很清晰地阐述了自己对教学反思的认识和理解。然后围绕“真”、“善”、“美”这三个方面分别论述了自己是如何写好教学反思的。说明作者在教学中非常注重这方面的研究。本文中一句“但偶然看到‘真、善、美’三字时，突然发现，原来写教学反思，正是在教学生命中对这三个字的孜孜追求。”很有新意。虽然说文章不长，但把要论述的内容已经说得很明白了。我们的老师写论文的时候千万不要“无的放矢，不知所云”。论文应有鲜明的论点，所论应具有明确的针对性，失去目标，空发议论，便失去了论文的价值。一篇优秀的论文，它的观点应该语言精练，紧扣中心，并能准确地概括自己所写的内容。如果你想让自己的教学有生命，那么你就坚持写教学反思吧！
教学反思写什么？我无法用准确的语言来对它进行描述。写教学反思有什么用？我也无法很理性地予以梳理，只觉得在翻阅以前的备课本时，浏览一下日常的教学反思，便勾起一个个小回忆，好像看到了一颗颗珍珠，虽不耀眼但依然光亮。教学反思为什么会产生这么大的“魔力”？“独上高楼，望断天涯路”，依然无法找到令自己满意的答案；但偶然看到“真、善、美”三字时，突然发现，原来写教学反思，正是在教学生命中对这三个字的孜孜追求。
“随机抽取五名男生到讲台复述，磨蹭了好半天，结果3人开了口，2人一言不发，且站立的姿势不端正，他们自己都觉得尴尬，我这个老师也不安。随后，又点了平时口语表达不错的学生上讲台复述。当时剩下5分钟，但这位学生对课文也不熟悉，复述时还不时看黑板提示，最终全班只有3人作了很流利的.复述。可见本文复述难度较大，备课时学情估计不足，课堂上又没有及时调整，实在是一次失败！”（茨威格《伟大的悲剧》教学反思）――教学反思追求的“真”，即真诚、真实。给人评课，总难免带些世故。但写教学反思，给自己评课，则大可不必这样前思后想、怜香惜玉，可以直奔主题，用百分之百的真诚对待自己的课堂教学。
《土地的誓言》教学反思写完了，但依然被自己的激情所感动。上课时的激情，写反思时的激情，仍然难以抑制。寻思自己的心情为何这般激动，激情为何这样高昂？是被作者端木蕻良对关东原野“炽痛的热爱”所感染，还是自己的心原本就“喷涌着热血”在“泛滥着一种热情”？是许多学生原本淡漠的心绪被我所打动，还是学生燃烧的激情影响着我？不管答案如何，但有一点可以肯定，写这节课的教学反思，让激情继续延续，让热血继续沸腾。――教学反思追求的“善”，是指善良，有善意、有爱心等，是一种人本主义关怀。对我们教师而言，则主要是指高尚的师德、纯洁的师魂。在向善的过程中，教师会积极调整价值取向，不断改变教育观念，努力完善自我人格。
文言文该如何教？怎样让兴趣与实效成为孪生兄弟？“自读――点读――自译――质疑――复述―――探究”，以学生为主体、以诵读为主导的文言文教学模式逐步在教学反思上呈现出来，课堂精彩高效，学生兴趣盎然。如何提高学生的阅读水平？如何让个性化阅读走向农村学生？用批注作杠杆，改变了学生被动式的阅读，拨动了无问题学生的阅读神经。用交流批注方法打开基础薄弱、缺乏自信学生的嘴。阅读作批注，互相交流批注，在农村初中学生与个性化阅读之间建起桥梁。――教学反思也追求“唯美”，即对教学方法的不断优化，对教学艺术的不断追求。在追求“唯美”的同时，教师积极探寻适合农村中学的语文课堂教学模式，努力形成自己的教学风格，实现了从搬运工向研究者的角色转换。
有位教育名家说：“一个教师写一辈子的教案不可能成为名师，如果写三年教育反思能成为教育行家。”坚持写教学反思，我们的教学艺术和教育思想，就能迈向“真、善、美”的更高境界！
课题反思
关于小课题的反思小课题培训进行到这里，大家对于以前的很多困惑都找到了解决方法。在胡老师的带领下，我们这批新来的教师也从最初不知道什么叫小课题研究，到现在能够从日常教学工作中真正做到把小课题搬到课堂上，进行实践探索，这是一种进步，也是一种收获。
近段的培训内容包括：如何去找小课题？如何给小课题命名？如何进行小课题的教学反思？如何把小课题搬到实际课堂中去进行解决等。还记得我的小课题名字是《思想品德课中，学习目标有效落实的研究》，最初想到这个问题是因为学习目标是一节课的指导，如果一节课结束学习目标并没有落实到位，我觉得这节课是失败的。不管课堂的效果如何精彩，让学生学到知识才是最终目标。在培训过程中，收获最大的就是关于课题诊断方面的。对于一节课每个老师都要有自己的想法和讲课角度。同样在一节课中，由于授课老师的不同，或者说是授课对象的改变，一节课的效果也是不同的。我们上课观看了王老师的授课视频，就从中找到了很多有关教学的想法，自己也尝试着写了一个小课题，我觉得这一点对于教师的教育教学是很有帮助的，如果不能很好洞察其他老师上课过程中出现的问题，找到解决的方法，那么自己对于教学的敏感程度就不能提升，从而找不到自己课堂的毛病。而对于课题研究我还有一定的疑惑，在我的.小课题实践过程中，学习目标的落实实践有了一定的提高，但是这最主要是从课堂教课中获得的，我觉得个人的相关书籍阅读方面还有欠缺。
只有实践的内容，没有理论的指导，这就好比只有个人经验，而没有领导方针一样。所以在学习目标落实这一方面总缺少深度，下一阶段我将会把注意力放在专业书籍阅读方面，以及对于不同班级的学情了解把握方面。
由于我教的是整个年级，分为创新班和普通班，所以在每个上课效果和方法是不一样的，学习目标的达成程度和检测程度也是不同的，因此就要针对不同的班级设定不同的学习目标，但前提条件是不脱离大纲要求。所以在下一阶段我希望自己在这方面有一定的进步，也渴望有相关老师的指导。
课题反思心得体会
课题反思是学习过程中非常重要的环节，它能够帮助我们审视自己的学习方式和效果，并进行适当的调整和改进。在这次课题反思中，我深感受益匪浅，并且获得了一些重要的体会和心得。接下来我将从备课准备、教学过程、学习成果、问题分析以及改进方案等方面，阐述我的课题反思心得。
第二段：备课准备——认真规划课程。
在备课准备阶段，我充分认识到课堂教学的重要性。我仔细分析了学生的学情和需求，结合教材的章节进行了合理的课程规划，并准备了丰富的教学资料。然而，在实际教学中，我发现还是有些地方准备得不够充分。比如，我对一些教学内容的掌握度不够高，导致在讲解时缺乏深入和准确，影响了学生的学习效果。因此，我意识到在备课准备中要更加认真地对教学内容进行深入研究，以提高教学质量。
第三段：教学过程——注重学生参与。
在教学过程中，我注重学生的参与和互动。我采用了多种教学方法，如讨论、小组活动和实践操作等，来激发学生的学习兴趣和积极性。然而，在实际操作中，我发现有些学生的参与度不高，甚至出现了消极抵触的情况。通过反思，我发现这可能是因为我在教学过程中对学生的引导和激励不够，导致学生对学习内容的理解和兴趣不足。因此，在以后的教学中，我会更加注重学生的情感需求，通过更好地引导和激励来提高学生的参与度和积极性。
第四段：学习成果——正确认识自己。
在这次课题反思中，我对自己的学习成果有了更为明确的认识。一方面，我发现自己在专业知识上的掌握程度还有待提高，需要更加深入地学习和研究。另一方面，我也意识到自己在教学方法和教学管理方面有一些优势，比如善于引导和鼓励学生。这些发现让我更加坚定了学习的信心，并为以后的学习和教学提供了宝贵的经验和指导。
第五段：问题分析与改进方案——持续提高自己。
通过课题反思，我深感到自己在备课准备和教学过程中的不足之处，并在此基础上进行了问题分析和改进方案的制定。首先，我会加强对教学内容的自学和研究，提高自己的专业素养和知识储备。其次，我会多关注学生的情感需求，通过更好地引导和激励，提高学生的学习积极性。最后，我会加强教学方法的研究和实践，不断提高自己的教学效果。通过持续地改进和提高，我相信自己在未来的学习和教学中能够取得更好的成绩。
这次课题反思让我对自己的学习和教学有了深刻的反思和认识，也为以后的学习和教学提供了重要的指导和启示。通过不断地反思和改进，我相信自己能够不断提高自己的专业素养和教学水平，为学生的学习创造更好的条件和环境。
课题研究反思心得体会
____年12月，加入了“培养学生良好学习习惯的研究”课题组，并成为课题主研教师。为期四年的课题研究，我一步一个脚印地走过来，付出了辛劳与汗水，也收获了欢笑与喜悦。现写下自己的研究心得，再次回顾难忘的四年的时光，聊以自勉。
化学课题评价的反思
知识的学习是为了应用，而最直接的应用就是解题，只要高考指挥棒还在，就必须培养、训练学生的解题能力，因此，我们要做到精选例题、习题，优化习题教学，培养学生解题能力。首先，要结合旧习题，与新教材进行整合，拓展新题型。新教材的习题更注重与生活、科技、社会的联系。为此，我们要多研究新教材中的课后习题，分析其命题目的、命题特点、题目难度等，然后整合旧教材中的有关习题，编写新教材题型的变式练习。其次，要根据学生实际，有针对性的设计习题。习题的设计应从课程标准和学生两方面实际出发，根据课程标准的要求和学生的接受能力，使其有针对性。首先要符合学生的认知规律、思维特征和知识水平，既不拔高，又不降低，设计不当就可能会影响学生情绪，挫伤学生的学习积极性。另外，习题讲解要注重过程分析，注重方法的培养和规律的总结。讲解时，要讲活讲透，不要就题论题，要注意一题多解和多题一解的训练。一题多解的灵活，是学生思维的发散源，可以训练学生多角度的分析问题，多层次的认识问题，多种方法处理问题，从而培养学生思维的灵活性和流畅性。多题一解的归类又培养了学生思维的整体性、有序性、综合性。
课题教学反思
李雪萍。
科目。
数学。
讲课类型。
新授。
时间。
11月15日。
课题名称。
小学数学教学中小组合作学习的研究》课题反思。
教学反思。
百分数的意义是在学生学过整数、小数特别是分数的概念的应用题的基础上进行教学的，目的是帮助学生理解百分数的意义，解释生活中的百分数的具体含义，体会百分数在生活中的巨大作用，也为学生能够正确运用它来解决实际问题打好基础。
通过教学，我觉得在以下几方面体现了本课设计意图：
一、学习生活中的百分数。
数学课程标准》中提出：数学教学要考虑数学自身的特点，遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的`生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得数学知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步发展。因此，这一课的设计抓住了百分数与现实生活的密切联系，利用学生熟悉的生活用品来体验百分数的意义，体会百分数在生活中的好处，并利用北京奥运会筹备的一些资料，生活中的淡水量资料，要求每位学生找身边的百分数等引起学生的兴趣，让学生在现实生活情境中轻松地感受和体会百分数的产生、意义和作用，做到知识从生活中来，在生活中学，到生活中去，真正学习生活中的数学。
二、充分体验百分数的意义。
运用学生收集到的百分数的例子来表达百分数的意义，充分体会百分数是表示两个量之间的一种倍比关系，学生学习不只是“文本课程”而更是“体验课程”。《新课标》中提到：数学教育应该“在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上”，“帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法”，“获得广泛的数学活动经验”。在教学中，学生在新的环境中，有些拘谨，使课堂气氛不是那么浓郁。这也需要在进后的教学中训练，使课堂充满思维活跃的因素。
三、巧用生活中的实例理解百分数的意义。
为学生能够理解百分数便于比较的优势，我收集了营养快线、哈百利、思慕分析其果汁含量来决定买哪种产品，收集了啤酒、干红葡萄酒、汾酒的酒精度，根据个人需要来决定什么酒，不仅增长了生活常识，也能体验数学在生活中的运用。
缺点：本人课堂教学中，语气比较平淡，没有抑扬顿挫。使得课堂有些平淡。由于在23/100米相当于46/100米的50/100中，学生对百分数的理解出点一些问题，使自己有些紧张，没有处理好，影响后面的一个教学环节漏讲。说明我课堂教学处理能力欠佳，不能很好地处理课堂的突发事件。
市级课题教学反思
李雪萍。
科目。
数学。
讲课类型。
新授。
时间。
2017年11月15日。
《小学数学教学中小组合作学习的研究》课题反思。
百分数的意义是在学生学过整数、小数特别是分数的概念的应用题的基础上进行教学的，目的是帮助学生理解百分数的意义，解释生活中的百分数的具体含义，体会百分数在生活中的巨大作用，也为学生能够正确运用它来解决实际问题打好基础。
通过教学，我觉得在以下几方面体现了本课设计意图：
一、学习生活中的百分数。
《数学课程标准》中提出：数学教学要考虑数学自身的特点，遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的`生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得数学知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步发展。因此，这一课的设计抓住了百分数与现实生活的密切联系，利用学生熟悉的生活用品来体验百分数的意义，体会百分数在生活中的好处，并利用北京奥运会筹备的一些资料，生活中的淡水量资料，要求每位学生找身边的百分数等引起学生的兴趣，让学生在现实生活情境中轻松地感受和体会百分数的产生、意义和作用，做到知识从生活中来，在生活中学，到生活中去，真正学习生活中的数学。
二、充分体验百分数的意义。
运用学生收集到的百分数的例子来表达百分数的意义，充分体会百分数是表示两个量之间的一种倍比关系，学生学习不只是“文本课程”而更是“体验课程”。《新课标》中提到：数学教育应该“在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上”，“帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法”，“获得广泛的数学活动经验”。在教学中，学生在新的环境中，有些拘谨，使课堂气氛不是那么浓郁。这也需要在进后的教学中训练，使课堂充满思维活跃的因素。
三、巧用生活中的实例理解百分数的意义。
为学生能够理解百分数便于比较的优势，我收集了营养快线、哈百利、思慕分析其果汁含量来决定买哪种产品，收集了啤酒、干红葡萄酒、汾酒的酒精度，根据个人需要来决定什么酒，不仅增长了生活常识，也能体验数学在生活中的运用。
缺点：本人课堂教学中，语气比较平淡，没有抑扬顿挫。使得课堂有些平淡。由于在23/100米相当于46/100米的50/100中，学生对百分数的理解出点一些问题，使自己有些紧张，没有处理好，影响后面的一个教学环节漏讲。说明我课堂教学处理能力欠佳，不能很好地处理课堂的突发事件。
课题反思总结
本学期对学生进行了良好学习习惯的培养，为了更好的总结经验，找出不足，以便促进以后的工作，现做以下总结：
1.养成课前预习的习惯。
我们对学生的要求是学习新课之前能按教师的要求预习课文，要求做到：把课文读熟，借助拼音自主学习生字。每人准备一个预习本，把预习的生字注上拼音，借助工具书给每个生字组两个词，这样学生及认识了生字，还进行了扩词练习。预习时能对要学的资料，认真思考，把不懂的问题做好标记。在读课文的过程中，找出不明白的地方，也记在预习本上。教师在教学新课之前，先看一看学生的预习本，你会发现学生那些字容易写错或写得不规范，那些字组词容易出错，学生会有哪些不明白的问题，做到心中有数。
预习是学习的第一步，走稳这一步，后面的路就好走多了。教学中常常能够看到：自觉进行了预习的同学，上课就进取主动，认真听讲，对新知识理解快，学习效率就高;成绩越来越好，反过来又促使他自觉地预习。这样，良性循环就构成了。
2.养成听课注意力集中，认真听讲的习惯。
加强常规训练，严格要求，培养学生异常是成长困难学生用心听课的习惯，上课能坐得住，不但要专心听教师讲，还要注意听同学讲，学会听，能听懂;同时，要注意激发学生的成就感。学生在学习中获得了成功，对于构成、巩固和发展他们良好学习习惯起着特殊的作用。在成长困难学生的身上，往往消极因素暴露得比较明显，缺点常常掩盖了他们的闪光点。所以，教师要做一个有心人，平时多观察，发现他们的优点，及时表扬，鼓励后进生继续努力，并为成长困难学生创设成功的机会和条件。比如对待后进生，只要他举手回答问题，就赶紧让他回答，并且会大家赞扬：你看，人家谁谁听讲多认真哪，还这么爱动脑筋。谁谁认真思考了。教师讲完了一个重要的问题后，问:我刚才强调的什么问题，谁能说说?这时故意让后进生回答，并表扬：某某同学认真教师讲的问题了。这些学生会不断获得成功的体验，自信心不断加强，认真听讲的习惯会越来越好。
3、规范书写的习惯。
尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识更新的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。在帮忙孩子养成认真写字的问题上，教师要有书写意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势;另一方面渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。因为儿童容易受暗示的影响，所以教师在板书、在学生作业上写批语时，书写要规范，给学生树立一个好榜样。课桌整理得越干净，越能静下心写好字，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。在对学生的作业进行评价时，我们分三方应对学生的书写进行评价，即：干净、漂亮、正确。每次学生的作业都得三个分。这样学生就明白自我那方面做得好，哪方面做得不好。另外，为了规范学生的字体，让学生从小就写一手漂亮的字，我们从一年级就让学生每一天坚持练字，每人一本与教科书同步的字帖，让学生描摹生字。每次单元测试，我们都设有卷面分，让每份试卷尽量做到书写认真、整洁。
4、让学生乐于积累，养成良好的习惯。
《语文新课程标准》多次提及“语言积累”这个问题。例如在基本理念中强调“丰富语言的积累，培养语感”，又异常指出在阅读方面要注意“有丰富的积累，构成良好的语感”，然后又在各阶段目标中再对此加以具体化。可见，积累对学好语文的重要性。确实，没有积累，谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听说读写本事，更不能学好语文。并且语文学习很难做到一蹴而就，它是一个长期的积累过程，仅有“厚积”，才能“薄发”。
做法如：
(1)每周的语文阅读课。
(2)定期开展的评比奖励活动，让它成为学生们主动积累的不竭动力。
(3)学生准备摘抄本，有好词佳句积累本、名人名言积累本等，发动学生把课外阅读中学到的妙词佳句、名人名言等摘抄上去，互相交流学习。
市级课题教学反思
《力的分解》是静力学中力的处理方法，是整个高中物理力学的基础之一，与力的合成内容相辅相承，理解力的分解是力的合成的逆运算，利用平行四边形进行力的分解，也是对今后对矢量分析的基础。我充分地认识到这节课的重要性，也意识到这节课的难度，教学设计几经变化，最后还是回到以学生为本的“生本教育”，放手让学生做、学生讲，以学生的认识水平为起点，由感性到理性，从教学效果上看，达到了预期目标，听课老师也给予了很高的评价，他们一致认为，这节课理念新、结构合理，课堂设计针对性强、连贯性好，充分地调动了学生的积极性，学生思维活跃，积极参与，圆满地完成了教学任务。现把自已的几点体会总结如下：
一、备好课是上好课的前提。
其一是备教材。力的分解和力的合成均是矢量运算的工具，是高中物理的基石。本节内容从拖拉机拉耙的生产实例入手，引入力的分解的'概念，介绍力的分解同样遵守平行四边形定则，与力的合成相比，力的分解难点是一个确定的力可以对应无数组分解的方法，力的分解不是唯一的，教科书指出对一个已知力要根据实际情况（实际需要）来进行分解。与传统教材不同的是，教科书引入了三角形定则，指出矢量相加的法则，最后很自然地完善了矢量和标量的概念。
其二是备教法。新的教学理念是“从生活走向物理，从物理走向科技”。这节课也完全可以按照这样的思路进行，生活中与力的分解的例子很多，这就需要教师的正确引导，学生积极参与，共同再现生活中的典型事例。学生能得出结论的决不包办，学生一时有困难的，教师扶一把、点一下，让学生去发现、去探索，才能体会到学习的快乐。
其三是备学生。由于是到省常中上课，备课时我也充分考虑到学生的能力，问题的难度把握得要适当，整节课学生精力集中、思维活跃，即使到后面难度有些大的问题，学生也无所畏惧，积极思考。
二、突破难点求创新。
水平面上斜拉物体问题中，水平和竖直拉的效果分别使用了台秤和弹簧，让学生比较直观地感受到效果的存在。
在斜面上物体的重力作用效果研究中，让学生自身去体验，设计了探究实验，学生在做的过程中通过观察、分析得出重力的作用效果，一个是压紧斜面的效果，另一个是沿斜面拉弹簧的效果，从而得出两个分力的方向。
在双斜面上圆柱体的问题中，用小台秤来显示压紧斜面的作用力，是一个创新，比传感器方便，学生更好理解。
三、课堂实施以生为本。
本堂课完整的完成了教学任务。本堂课的实施基本上达到了预期的目的，学生由情景实验入手，表现了极大的学习兴趣，给整堂课奠定了良好的氛围基调。
课堂上教师在授课方式上的激情投入和引导，也在一定程度感染了学生，师生互动，课堂关系和谐，在学生探究活动中，学生出现的问题教师应及时解决，例如，有几个同学将压紧斜面的效果错误地理解成压力，教师不能视而不见、按部就班，这些错误是课堂的教学资源，我们应及时纠正，才能更有利于学生对问题的理解和认识。
学生成为课堂的主人，并不排斥教师讲，而是主张教师“要精讲”，在课堂教学中起到画龙点睛的作用。教师和学生两者如何融洽地营造生动的课堂氛围，很大程度上决定于教师，教师在课堂上要最大限度地满足学生自己发展的需要，尽可能做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新，充分体现学生学习的自主性。问题让学生自己去解决，规律让学生自己去发现，方法让学生自己去寻找，结果让学生自己去探究。有魅力的课堂教学就是要调动学生参与的积极性，发挥学生自己探究的能动性，让学生真正成为课堂的主人。课堂教学中永恒的资源就是学生自己，每个学生都是一个知识源，都是一个独立的生命个体，蕴藏着巨大的可开发与发展的潜能。教师要根据课堂上学生的具体情况灵活机动的调整教学，激发课堂教学的“兴奋点”。教师的责任是让学生学会主动学习，而不是替学生学习。教师要给学生一些权利，让他自己去选择；给学生一些机会，让他自己去体验；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一片空间，让他自己向前走。在教学中，教师应把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，这种自主学习绝不是无指导原则的自由学习，教师要注重启发引导，让教的过程变成导的过程，让学生成为学习的主人，变被动式接受为主动式探求，最终达到理想之境。
课堂教学也是一门遗憾的艺术，总结以下几点尚需改进之处：
2、课堂上研究问题的提出要精练且有条理，指向性更加明显，不宜给出难度过大，覆盖面过广的问题，善于把大的问题分成几个小的问题解决，否则学生易失去学习信心及兴趣。
3、课堂的节奏把握还需加强，斜面上物体重力研究的案例中，适当加快节奏，可以使后面的双斜面问题中理论和实验探究更加充分，总结收尾更从容。
化学课题评价的反思
幼儿美术教学作为一门艺术，能感染情绪，表达思想，陶冶情操，培养创造性思维，是幼儿表达行为的第二语言。美术教育是美育的重要途径，也是促进儿童人格全面发展的重要手段。在绘画教育活动中充分发挥孩子的想象力，培养孩子的表现力，提高艺术修养，是一件意义重大的工作。《纲要》中提出了“感受与表现创造并重”的美术教育观。强调幼儿的美术教育要寓教育于美的享受之中，要始终把对幼儿个性、情感的尊重放在首位，强调在幼儿精神获得满足和愉快的同时，培养其对美的感受力和艺术表现力、创造力。
学习《纲要》的同时，反思目前幼儿园的美术教育现状，我们发现仍然存在误区：如在美术表现、创造性方面，仍然偏重美术知识和技法的传授，忽略幼儿对美术的感受和情感表现，表现形式不够丰富，评价重结果轻过程，以“像不像”、“好不好”为评价标准，忽略幼儿对绘画“美”的情感体会和表达、表现等。针对以上误区，我们综合实际，提出了“在绘画活动中培养幼儿表现力的研究”这一课题。通过研究，充分发挥幼儿在美术活动中的主体作用，注重幼儿自主的学习过程，引导幼儿运用各种形式大胆表现、自由想象，让幼儿对美术活动怀有强烈的兴趣和表现热情，以美术带动思维，从而得到生动、活泼、主动、全面和谐的发展。在绘画活动中培养幼儿的情感表现力，不仅是幼儿素质启蒙教育有效开展的新路，也是幼儿全面素质形成的重要切入口。如果一个幼儿对活动充满了积极的情感，他就会具有极强的求知欲望，从而形成探究环境的动机，并努力去认识事物，解决问题。幼儿园的美术活动，就是从早期的兴趣和能力出发，根据其特点，因势利导，培养幼儿对美术活动的爱好，使其在活动中得到快乐和满足，感受到什么是美，并会用绘画这种方式来表达自身的情感，促进幼儿健全人格的形成。