设计一个好的教案模板能够帮助教师更好地组织教学活动和引导学生学习。通过参考这些教案模板，希望能够帮助大家在教学中更好地发挥自己的教学能力。
《儿童诗两首》说课稿
合：亲爱的爷爷奶奶、爸爸妈妈、叔叔阿姨、老师、小朋友们，大家好！
1新年的钟声即将敲响，时光的车轮又留下了一道深深的印痕。2伴随着冬日里温暖的阳光，满怀着喜悦的心情，20xx年元旦如约而至。
3在这一刻，我们已经感受到了春天的气息。4在这一刻，我们已经感受到了春天的暖意。
1今天，我们相聚在这里，享受缘分带给我们的欢乐，享受这段美好时光。
2今天，我们相聚在这里，一起用心来感受真情，用爱来融化冰雪。
3今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激情。4今天，我们相聚在这里，这里将成为欢乐的海洋，让快乐响彻云霄。
合：今天，我们欢聚一堂、载歌载舞，送去我们真心的祝福。大二班20xx年元旦联欢会现在正式开始。
1大二班全体小朋友给大家拜年啦，请欣赏歌曲《新年好》！2“唐诗”是中国特有的一道永不衰老的风景，许多脍炙人口的唐诗为孩子们所喜爱。下面，请欣赏《唐诗大串烧》，掌声欢迎！3我们的童年充满乐趣，我们的手指小巧玲珑，下面请欣赏小朋友带来的手指操表演《包饺子》。
4瞧，那边来了一群小动物，他们要来干什么呀？请欣赏全体小朋友的故事表演《小动物怎样过冬》。
1小朋友的表演真精彩，看来在幼儿园学到了许多新本领，下面请欣赏幼儿三句半表演“我在幼儿园”。
2我们不仅学到了新本领，我们还知道了很多做人的道理，请欣赏歌曲表演“朋友越多越快乐”。
3我们是龙的传人，我们有龙的精神，我们各个都会中国功夫，请欣赏武术操“中国功夫”。
4男朋友不仅武术非常了得，而且儿歌也是朗朗上口，请欣赏“儿歌串烧”。
1我们女朋友儿歌说的也不差，而且长的象花一样的美，请欣赏儿歌表演“编花篮”、“十二月花”。
2依我看，大家表现的都很好。下面我们就都放松一会，和家长朋友做个亲子游戏吧“比比谁眼力好”和“踩气球”。请孙老师宣布游戏规则。
3快乐的游戏结束了，让我们再以热烈的掌声祝贺获胜的家庭。幼儿园是我家，我们在幼儿园表现的都不错，不信您们听。请欣赏舞蹈“我真的很不错”。
4时间过的真快，转眼联欢会就要结束了，让我们和家长朋友一起舞动起来，向我们新的一年问好。
9儿童诗两首
(一)创设情境,激趣导入。
2.是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一实现那该多好啊!这不,有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里,他的愿望是什么呢赶紧去读读吧.(生带着问题自由朗读诗歌)。
(二)初独诗歌,明白大意。
指名分小节读诗(注意"丫","汲"的读音).
自由读诗,读通顺,读流利,并想一想,孩子的愿望是什么。
交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿.(师随机板书)。
(三)精读诗歌,进入情境。
1.那么多愿望中,哪一个最令你神往说说理由.
2.诵读最神往的愿望,品读这一节诗句,想象画面.
3.想象"我"是在怎样的情景下产生这些愿望。
有感情地朗读.
(四)赏析诗歌,领悟写法。
1.生自由朗读全诗,体会这首诗在表达上有什么特点。
2.生交流自己的发现:。
每一小节都以"我想……"作为开头,表达自己的梦想.
每一小节里都有一个叠音词如"悠呀,悠——长呀,——"这样的语句.教师引导学生小结:。
3.生再次自由读文,感受诗歌的韵律,节奏.
4.全体齐读.
二,学习《童年的水墨画》。
(一)自由读诗。
生自由朗读全诗,理解诗歌大意,在不理解的地方的打上"".
(二)理解大意。
1.指名生读诗,其余生边听边试着在每节的标题后加上动词,概括主要内容.
2.生个别回答,教师随机板书:"街头阅读,溪边钓鱼,江上戏水".
3.分组读诗,生概括全诗大意.
4.学生质疑,释疑.
(三)赏析诗句。
1.画出文中精彩的语句,反复诵读,体会.
2.欣赏交流佳句.如:"阳光从脚尖悄悄爬上膝盖忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍"等语句,体会诗句所包含的动感画面,感受童年的天真有趣.
3.感情朗读.
(四)鉴赏写法。
1.默读两首诗,比较这两首诗在表达方式上有什么区别。
2.交流感悟.
3.小结:。
第一首,每小节的结构基本相同,并且都围绕"梦想"这一主题,语言比较跳跃.
第二首,主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景,有一种动态的美,还有一定的故事情节性.
4.模仿这两首诗中的其中一首,记录下自己的童年梦想与童年趣事.
5.生动笔习作,教师巡视.
6.交流作品,师生互动点评.
三.总结延伸。
童年,有太多值得我们记忆,收藏的场景,请大家课外多阅读其他儿童诗,丰富我们对童年生活的记忆,或者仿照课文写法,记录下自己童年的精彩片段,与大家分享.
儿童诗两首说课稿范文【】
同学们，大家好:。
火热的八月见到火热的你们感到非常的高兴和激动！我是你们的班主任，32岁属牛，来自美澳学校，代地理课，叫梁恕俭。（板书并简介）“梁”是梁山好汉的“梁”，14年前上学时，同学曾赠我一个绰号:“拼命三郎”是讲我学习拼命，打球卖命，惜时如命。“恕”的本义是“体谅”，“以己量人谓之恕”，“子曰:其恕乎！己所不欲，勿施于人。”“俭”的本义是自我约束，不放纵；有个五字成语叫“温良恭俭让”，它的原意为温和、善良、恭敬、节俭、忍让，这五种美德，是儒家提倡待人接物的准则，也是我的性格参照。我这人从未算过命，也从不烧香拜佛，但却迷信我名字中的“恕、俭”二字及属相“牛”，牛的特点大家都很清楚:勤勤恳恳，老老实实，默默无闻，忍辱负重。
说了这么多，一言以蔽之，我的性格可以用四个字来概括:梁--恕--俭--牛！（笑声）从大家的笑声中，我知道同学们把“牛”的意义升华了，其实我也正想用它一语双关。那么梁恕俭到底牛不牛，咱们让时间来验证一切。
同学们，昨夜我到凌晨三点才睡着觉，为什么？兴奋的。（别笑话我！初为人师时我是彻夜未眠）我盼这一天盼了一个多月，假期里，因不能上课，嘴角急得上火起疮，说句实话，每到学期末，我总有一丝无法述说的惶恐，就像我每逢周末离开学校时，总有点恋恋不舍一样--我害怕暑假的漫长，害怕休闲时惰性的滋长；更害怕没有学生的日子里，那份难补的空虚与寂寞。我喜欢朝阳，喜欢天不亮就起床；喜欢将每一天拉得很长很长。遗憾的是，时间在我面前，跑得特快，有时埋头备课六七个小时，感觉只是一瞬间。甚至放晚自习后，不得不离校时，我还需要这样安慰自己:赶快回家！赶快睡着！一觉醒来，又是一轮崭新的朝阳。
漫长的暑假终于结束了，今天是新学年的第一天，今天是千里有缘的第一次相会，今天的一切都是新的--新的学校，新的班级，新的师生，新的生活--在这个美好的时刻，让我们携起手来，共许一个心愿，愿我们高一·二班的全体师生和谐相处，精诚团结，努力拼搏，共同进步。
憋了一个假期，我的话匣子关不上，刚才聊了“梁恕俭牛”四个字，再聊四个字:缘、苦、美、信。这也算四四如意吧。
缘
（懂缘）中国有句俗话，叫“十年修得同船渡”，是指缘分的巧妙和难得。通常，人们喜欢把老师比喻成蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，古诗有云:春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。是对老师职业的极至赞美。我更喜欢把老师比喻成撑船的水手，三年一调头，送走一批学生就送走了一批渡客。老师、学生，水手、渡客，这就是缘分。（惜缘）时下流行一种说法，表明关系的亲密，缘分的可贵:同过窗（同学），抗过枪（战友），下过乡（知青）。你们正好赶上了第一条，不管是你们遇到了我，还是你们彼此成为新的同学，请记住，这都是缘分，希望你们倍加珍惜朝夕相处的三年宝贵时间，一千多个日日夜夜，倍加珍惜你们的友谊。毛阿敏在电视连续剧《三国演义》中有一句唱词“今生皆是缘，离合总关情”。慢慢地体会，你会发现友情的奥妙。这就是老师讲的第一个方面。缘。
苦
酸甜苦辣中大家普遍反感的是“苦”味，人人都想脱离苦海，少吃苦头，可我们的高中第一关就是军训，而军训又是吃苦的代言词，这是为什么呢？（点名请同学解析）。
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所以动心忍性，曾益其所不能。
“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，从另一个角度讲，一个人如果连喝黄连都不皱眉头，那么什么苦味还能逼他就范。小时候，娘就告诉我，人吃多少若就能享多少福，换句话说，我们今天吃苦，正是为了明天享福。
所以对于眼前的军训，大家要树立正确的军训观，“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队。”让军训培养我们坚忍不拔的毅力和战胜困难的信心；让军训强健我们的体魄，加强组织纪律性；让军训改掉我们的拖拉散漫、娇弱慵懒的坏毛病。通过军训我们会懂得，要获得成功就必须付出泪水和汗水。
美
爱美之心，人皆有之，但爱的方式，人皆不同。有的人穿奇装异服，戴珠宝首饰；有的人热爱运动，坚持健身；也有的人，勤奋学习，追求内秀……那么哪种美才是真正的美--才是我们高中生应该追求的美呢？聪明的学生会选择后者，所有的老师都厌恶前者，这又是为什么呢？爱穿戴者必好攀比，而攀比又是无休止的。有人曾说:“生活的累一半来自于生存，一多半来自于攀比。想想这又何必呢？与其在别人的世界里献媚取悦，倒不如在自己的天空下完美自己。活着，就是为了显示自己的魅力。”而靠穿戴装饰出来的美丽是庸俗低贱的，毫无魅力可言，请同学们记住:美在内，惠已；美在外，媚人。
鉴于此:学校严正要求：
一、长发问题，男不超寸，女不及肩。
二、不准佩戴任何饰品。
信
自信对一个人来说是非常重要的。每接一个班我都对学生讲，你可以忘记我所教给你的一切知识，但你必须学会自信。因为自信是一个人的立身之本。古人云:哀莫大于心死。现代人则说:没有任何人能把你打败，除非你自己。自信又是我们成功的基础。我一直非常欣赏邓亚萍的广告:我自信，我成功。邓亚萍精神就是一种不畏任何强手，不畏任何困难，相信自己的能力，相信自己的水平，相信自己最终能取得胜利的自信理念。
自信有很多种表现，在此我只谈一下大家都比较关心的学习上的自信。学习上的自信首先表现在对自己的学习水平作出正确的判断。学习好，为什么好；学习差，差在哪里，是不够刻苦，还是方法欠缺？有了正确的判断，才能对症下药，迎头赶上。学习上的自信还表现为对自己的学习做好统筹安排，有一个合理的学习计划，什么时候学习哪些内容，什么时候完成，都能做到心中有数，也就是对自己的学习能有一个正确的认识。只有这样，你才会取得成功。
另外我强调三点。一、我们是英才班，基础扎实，潜力巨大，不要小看自己。二、不要轻视老师，常言道“衣是新的好，人是旧的亲”，同学们乍接触新的老师，不可避免地要和以前的老师作对比，而且喜欢用眼前老师的短处和以前老师的长处作对比，对比的结果必然是灰心丧气。我不怕同学们比，怕的是同学们的“先入为主”和“有色眼镜”。所以，我要求同学们要学会欣赏新人，以虚怀若谷的心态尽快适应新的老师，“亲其师，信其道”，融洽的师生关系是合作学习的前提。自己冷若冰霜，别人是不会对你笑脸相迎的，让我们笑脸相迎每一位教师。三是要对学校有信心。
××中学是是xx市最大的一所完全中学，教学质量有目共睹，作为××中学的分校，我们的优势有过之而无不及，看看我们优美的校园环境，看看我们新扩的操场，再瞧瞧站在讲台上的热情如此高涨的老师，我们有什么理由抱怨呢！
最后让我们用实际行动书写崭新的生活。
《儿童诗两首》说课稿【】
亲爱的家长，可爱的小朋友们。大家好！
鲜花朵朵，绽放在无眠的夜晚；星光闪烁，璀璨着小朋友们的张张笑脸；花儿在开放，鸟儿在欢唱，这一切的一切，都在为我们毕业典礼而喝彩！
他们像是在表达对同伴的衷心祝福，他们像是在倾诉对老师、对幼儿园无尽的不舍与留恋。此时此刻，我们的心情非常激动，因为，今天孩子们就要毕业了，让我们珍惜这特殊的日子，把美好的时刻永远留在心中。现在我宣布靖城镇中心幼儿园20xx年大班毕业典礼现在开始！（掌声）。
幼儿园就像金色的摇篮，园长、老师就像守护在摇篮边的妈妈。摇篮里的孩子长大了，要离开妈妈，妈妈心里有多么不舍，有多少话要叮咛你们。下面请聆听张园长为我们讲话，大家热烈欢迎。
张园长意语深长的话，鼓励着我们走向更好更高的目标，在今天这特殊的日子，老师们有太多的感慨，下面请教师代表xx老师为我们讲话，大家欢迎！
谢谢xx老师！
小朋友们，你们一定要牢记老师的教导：努力学习，奋发向上！
爸爸妈妈是孩子的启蒙老师，为孩子们的健康成长，他们付出了多少心血！在你们即将扬帆远航的今天，爸爸妈妈也有许多话想对你们说，我们一起欢迎小朋友的妈妈为我们讲话。
谢谢先生（女士），短短的话语，浓浓的情意，道出了所有家长对宝贝深深的爱。宝贝们一定不辜负你们的殷切期望。
三年的师生情谊，让我们彼此珍惜，越临近毕业，这眷恋和惜别之情越是强烈，接下来请幼儿代表小朋友为我们带来小心灵的心声！
4、舞蹈基本功《两个人》。
爱是什么滋味，让我们中班的小朋友用舞蹈来告诉大家，请欣赏舞蹈《爱是甜的》大家掌声欢迎。
别以为我小，我会的东西真不少，接下来请欣赏小班才艺展示，大家掌声鼓励！
亲爱的老师，是您为我们营造了赏识教育的乐园，是你用年轻的热血，撑起了爱的天空。请欣赏手语《老师谢谢你》！
小班的小朋友表现的非常棒，中班的小朋友也按耐不住了，接下来请欣赏中班才艺展示，大家掌声欢迎。
家是爱的源泉、家是爱的港湾！接下来请欣赏《我爱我的家》大家掌声鼓励。
一山更比一山高，接下来请欣赏大班才艺展示。
（小朋友们的心声：）今天，我们的心情凝重，我们将要上小学了，舍不得我亲爱的老师，美丽的校园、可爱的小伙伴们。（老师的心声：）今天，师生情谊虽然依依不舍，但我们也创立/因离园而珍贵的一幕，接下来请欣赏手语舞蹈《还是要说再见》大家掌声鼓励。
毕业证书意味着幼儿园生活的的结束，小学生活的开始。将来，无论你们走到哪里，当你们看到毕业证书，就一定会想起幼儿园，想起亲爱的老师，可爱的小伙伴们。下面请园长为我们小朋友颁发毕业证书。
桃李满天下，恩情似海深。接下来请欣赏手语舞蹈《感恩的心》。
结束语：亲爱的小朋友们，你们是老师爱心所在，欢乐之源。孩子们，老师会一如既往地爱你们，请不要忘记，老师的心是时刻牵挂着你们的！
希望你们常回幼儿园来看看，把你们的成长、进步向老师汇报！孩子们，无论你们走到哪里，老师都会想着你们，不道再见，不说珍重，因为我们的心永远在一起。祝孩子们永远健康、快乐！
祝家长们工作顺利，万事如意！宣布：靖城镇中心幼儿园20xx年毕业典礼到此结束。谢谢大家的参与！
9儿童诗两首
儿童会经常语出惊人，下面是四则这样的小故事。
一
一个四岁的孩子，当看到邻居爷爷因为亲人的去世而哭泣，便跑过去坐在他身边，后来，妈妈问：“孩子，你对爷爷说了些什么？”孩子回答：“我什么也没说，只是帮他一起哭。”
二
下班回家的路上，街边公园里正在举行一场儿童棒球赛。我停下车，走到场边坐下观看，问旁边的一个孩子比分是多少。那孩子微笑着回答：“我们队正以0比14落后。”“真的吗？”我说，“可你看上去并不沮丧啊？”“沮丧？”孩子不解地说：“为什么要沮丧？还没轮到我们队进攻呢。”
三
一年级教室里，老师正在和同学们讨论一幅画，画上画着一家人。其中一个小男孩头发的颜色和家人明显不同。一个男生说：“画中的男孩子一定是被这家人收养的。”一个女生说：“我知道关于收养的所有事情，因为我是被人家收养的。”“被人收养意味着什么？”另一个学生问，女生答道：“被人收养意味着你曾在妈妈的心里生长，而不是在她的肚子里生长。”
四
学校排演戏剧，小海梅一心想参加这次演出，并想得到剧中的一个角色，海梅的妈妈知道孩子的心情，但她担心海梅会落选。分配角色的那天，小海梅激动地跑回家，眼中闪烁着骄傲的光芒。她大声说：“妈妈，你果然猜对了，我被选中为演员们鼓掌喝彩。”
【思考·感悟】。
读了这几个令你忍俊不禁的小故事，你想过没有，它是不是还带给你一点思考和启迪。如果是这样，就给每个小故事写一句话，试一试。
参考答案：
故事一：“哭”在其中，分担爷爷的痛苦。
故事二：在乎的是过程，并不注重结果。
故事三：儿童眼里的一切是美好的。
故事四：喝彩也是一种表演，重在参与。
儿童诗两首说课稿
儿童诗以其丰富的想象，表达无限的童真童趣而广受学生喜爱。因此，我选择了两首关于具有代表性的春天的儿童诗，一首是《春天来了》现实写出了春天将要来时动物们欣喜的心情，一首是《春姑娘》，写出了小孩子们对春天的留恋之情，这样能很好的组织教学。
四年级学生正处在童年阶段，有丰富的想象力。这两首儿童诗贴近学生生活，能激发他们读儿童诗和写儿童诗的兴趣，所以学生兴趣浓厚，能把自己丰富的想象力融于写作之中。
我设计了三个目标:。
1、感悟儿童诗的特点通过儿童诗，感受春天的美丽。
2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力。
3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗;。
2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
一.播放动画，导入课题。
以春天动画和声音，让学生很快的融入到学习中，感受到春天的美好，激发学生学习春天儿童诗的兴趣。
二.赏诗引路，捕捉诗意。
通过适时出示两首诗，读诗品诗，比较两首诗的异同，让学生感受儿童诗的特点:想象丰富，充满童真童趣，为后面的写诗作铺垫。
三、写诗、读诗。
通过前面的诗的学习，学生有了一定的基础，了解到儿童诗的特点，我再出示一些春天的图画，和一些学生写过的关于春天的儿童诗，这样更能激发学生写诗的欲望，然后让学生在《我在贵州等你》这首诗情画意的歌曲中(因为这首歌本身就是一首描写春天的诗，让人产生无限的遐想)，进行诗的创作，当学生写完之后，挑选出好的向全体学生展示，从而达到我本节课的最终目的:了解儿童诗的特点，写自己春天的儿童诗。
《儿童诗两首》教学设计
1借助拼音读准本课出现的生字‘丫’，读记‘花苞，柔软，柳絮，喧闹，梳妆，虎牙，水墨画’等词语。
2通过有感情地朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。
二，教学重难点。
指导学生有感情地朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会儿童生活的快乐。
（一）导入新课。
1欣赏儿童歌曲。（推荐曲目：《小白船》《春天在哪里》）。
2师导：童年是一支歌，一支清新明快的歌；童年是一个梦，一个充满幻想和憧憬的梦；童年是一首诗，诗中飘荡着快乐和希望。今天我们就一起来学习第九课《儿童诗两首》，走进童年，感受童年。（板书课题）。
（二）初读课文，整体感知。
1自由读诗，读准字音，把诗句读通，读顺。
2指名读诗并正音。
3再读课文，边读边想象诗中的画面，体会诗中的情感。
（三）交流读诗感受。
1指名读自己喜欢的诗。
2交流读诗感受及对诗歌的理解。（可结合诗歌朗诵来谈）。
第一首诗《我想》写了一个孩子一连串的美妙的幻想，表达了儿童丰富的想象力和对美的追求和向往。
第二首诗《童年的水墨画》撷取了一组儿童生活的镜头，表现了儿童生活的快乐。
（教师相机指导并完成板书）。
（四）指导有感情地朗诵诗歌。
1说说这两首诗表达的情感。
2说说怎样有感情的朗诵这首诗。
3指名试读并评价。
4教师范读或播放录音。
5再读课文。
（个人读，齐读。小组读，分男女读，全班齐读。）。
（五）全课小结。
同学们，今天我们一起学习了两首儿童诗，它们分别是（ ）和（ ）。我们通过有感情的朗读这两首诗，亲近童年，感受到了童年的快乐。其实，童年的生活是丰富多彩的。能说说你的童年吗？或者读一首有关童年的诗歌，或唱一首有关童年的歌曲也可以。
（六）课堂练习。
（七）作业 收集自己喜欢的儿童诗，出一期手抄报。
板书设计。
(一)我想。
小手-------安在桃树枝上。
脚丫-------接在柳树根上 美好的愿望。
眼睛-------装在风筝 奇特的想象。
自己-------种在土地上。
（二）童年的水墨画。
街头。
溪边 美好快乐的生活。
江上。
《儿童诗两首》
本课是阅读课文，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿童神奇的幻想，一首勾勒了三个典型的的儿童生活的剪影。
二、说目标。
1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。
三、说重难点。
引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
四、说教法。
1、引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利。、，读出感情。充分注意到课文的体裁特点，边读边想象，重视形象感悟，整体把握。
2、在学生读懂课文的基础上，引导学生交流自己的感受，尽量在学生交流中拓展学生的思路。
3、重视语言的积累。对这样语言清新、意境优美的儿童是鼓励学生在熟读的基础上，把喜欢的内容背下来，结合《我想》，让学生模仿写出自己美妙的想象。
儿童诗《儿童诗两首》
今天上的是第二组第九课《儿童诗两首》，这是描写儿童的诗，内容上比较好懂。但是既然是诗就应该感受到诗的韵味，诗的美妙。在上第一课时，我用诗歌般的语句导入课文：童年如一幅美妙的图画，画上有你们五彩的生活；童年如一首动听的歌曲，唱着你们童年的欢乐；童年如一首诗歌，充满了你们对未来的幻想和憧憬。然后我用精心准备好的音乐，配乐给学生范读了一次课文，学生们真的感觉是陶醉了。接下来学生就跃跃欲试，想自己读诗了。我先让学生自由读，然后单个读，合作读。学生们个个声情并茂，读的抑扬顿挫，仿佛自己也身临其中了。最可喜的是我们班上，平时不爱举手的学生也自信的举起了小手，在这些学生读前，我就问其他同学，你们想从他们读中感受到什么啊？学生们说了：“想感受到悠闲自在，想感受到童年的快乐。”在这些要求下，他们读的有高有低，读的更自信了，同学们给了他们热烈的掌声。在读好的基础上，让学生谈感受，不言而喻，儿童对春天的喜爱，童年时代的自由，天真。，都感受到了。学诗也是为了写诗，接下来我给了学生几个词语让仿照课文写：我想--------贴近----------聆听---------感受--------，也可以自己想，几分钟的时间，学生写出来了。
儿童诗两首
教学目标：
1.读准生字“丫”“汲”，识记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2.有感情地朗读诗歌。
3.体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
4.背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学重点：体会儿童丰富的想象力， 感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
课前准备：1.找几首儿童诗读一读；
2.了解《水浒传》里面的英雄人物。
课时安排： 1课时。
教学过程：
（一）学习《我想》。
一、创设情境，激趣导入。
1.师导入：
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。相信大家童年时都会有过幻想和一些快乐的时光吧！
请讲给大家听听，一起分享一下吧！（学生畅所欲言）。
2.揭示课题，板书课题。
二、初读诗歌，整体感知。
1.师：这两首诗大概讲了什么内容？
请大家自由读诗，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.小组内读诗、互评、互相正音。
3.师生交流这两首诗的大概内容。
三、赏读诗歌，进入情境。
1、教师配乐朗读，学生闭目想象。
2、把所想象到的画面说给大家听。
3、师引导：一小节可以组成一幅画面，一个故事，你能否读出来？请边读边想象画面？
（交流体会，师根据学生的回答，板书：美好的愿望童年生活的快乐）。
四、赏析诗歌，领悟写法。
1.生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？
2.生交流自己的发现：
每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。
每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠——”“长呀，——”这样的语句。
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读。
（二）、学习《童年的水墨画》。
一、自由读诗。
生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
二、理解大意。
1.指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。
2.生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。
3.学生质疑，释疑。
三、赏析诗句。
1.画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。
2.欣赏交流佳句。
如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”
“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”
“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，
感受童年的天真有趣。
3.感情朗读。
四、鉴赏写法。
1.默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？
2.交流感悟。
3.小结：
第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。
第二首，通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
（三）、总结延伸。
童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。
（四）、诵读诗歌，拓展提升。
1.伴乐，全班一起有感情诵读全诗。
小童话。
邵燕祥。
在云彩的南面，
那遥远的地方，
有一群树叶说：
我们想。
像花一样开放。
有一群花朵说：
我们想。
像鸟一样飞翔。
有一群孔雀说：
我们想。
像树一样成长。
3.自由读诗，练习把自己喜欢的一首诗背下来。
（五）作业布置。
（六）、板书设计。
我想童年的水墨画。
美好街头阅读。
的溪边钓鱼。
愿望江上戏水。
丰富的想象快乐童年。
儿童诗《儿童诗两首》
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，这些充满童趣的愿望，充分表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
根据教学内容在教材中的地位与作用，我制定以下教学目标：
知识与技能目标：借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、”等词语。
过程与方法目标：朗读儿童诗，体会儿童丰富的想象力。
情感态度和价值观目标：感受童年生活的快乐，激发学生读写儿童诗的兴趣。
本课的教学重难点是引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，激发学生创作儿童诗的兴趣。
二、教法学法。
五年级学生正处在童年阶段，他们有丰富的想象力。根据学生的个性特征和教学内容的特点，我在教学中采用自主读悟，合作交流，师生、生生互动，练笔尝试等方法。
三、教学流程：
在教学这节课的时候，我主要从以下几方面开展教学：
（一）创设情境，激趣导入。
1、上课之初，我会提出一个孩子们非常感兴趣的话题：“此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？”
2、这一环节的设计能令孩子们畅所欲言，他们会说出许许多多稚嫩而美好的愿望，从中我们可以更真切地了解他们的内心世界，当孩子们纷纷说出自己的愿望后，我便由此导入：是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望会是什么呢？咱们赶紧去读读吧，此时板书课题。
（二）初独诗歌，读中悟学。
在这个环节中我首先让孩子们自由读诗，把诗读通顺，读流利。在初读的过程中，我会及时指导“丫”、“汲”的读音。
接着指名分小节读诗，让孩子们整体感受诗的内容和节奏。这一过程中我会及时的给予朗读的指导和激励性的评价。接着我会适时的进行范读，让孩子们在听的过程中：
1、用斜线画出朗读的节奏。
2、哪些词语重读，做上自己喜欢的符号。画出节奏和重音后再让他们模仿读，展示读，想读的自己站起来读，挑选自己喜欢的段落来读，通过多种朗读方式，激发孩子的朗读兴趣和热情。
（三）精读诗歌，品味感悟。
让孩子们再读诗歌，体会每一小节里作者都有什么样的愿望，随着孩子们的交流我进行板书。
接着引导学生说说在“我”那么多的愿望中，哪一个最令你神往？为什么？
比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞〖〗”又是怎样的感觉？请你带着这种感觉来读一读你最喜欢的愿望。
（四）赏析诗歌，领悟写法。
1、首先让学生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？
2、接着让孩子们自由交流自己的发现：
他们可能会说出：每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。
然后进行一个小练笔，模仿课文的结构，再写一小节的诗歌，表达自己的愿望，写完后小组内进行评价，把组内几位同学的小作品连起来就又是新的一首小诗《我想》。这个环节可以培养孩子们的想象力，也可以提高他们的写作能力。
四、总结延伸，布置作业。
《儿童诗两首》
1、借助拼音读准本课出现的生字，读读记记“花苞”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想像力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。
【课时安排】一课时。
【教学过程】。
一、歌曲引入。
1、听《童年》，说说你想到了什么？
2、导语引入。
二、初读。
1、自由读。
2、同桌合作读。
3、指名读。
4、默读，说说你的感受。
三、学习《我想》。
1、再读小诗，勾画自己最喜欢的小节，说一说为什么？
2、四人小组交流。
3、汇报，全班交流。指导朗读。
4、小结：
想像力的丰富，对美的追求和向往，动词的准确使用。
5、续写小诗。
四、学习《童年的水墨画》。
1、自由读小诗：
说说你看到了怎样的画面？有何感受？
2、同桌交流。
3、指名汇报，其他人补充：
街头：鲜明的对比（喧闹与宁静）。
溪边：动静结合，色彩艳丽。
江上：点面结合。
4、指导朗读。
五、拓展。
学完这课，你想说些什么？