教学计划应该科学合理,并根据实际情况进行灵活调整,以适应不同学生的学习进度和学习兴趣。通过阅读教学计划的范文,我们可以了解到不同学科、不同学段的教学特点和教学要求。
语文二年级《数星星的孩子》教学设计
1、知识掌握目标:初步朗读课文,对课文产生兴趣。认识14个字,会写3个字。
2、能力培养目标:渗透性识字,培养识字能力和自学能力。
3、创新素质培养目标:激发学生学习汉字的兴趣,探索学习汉字的各种渠道。
4、德育目标:培养学生的合作意识和乐于助人的品德。
【教学分析与处理】。
兴趣是最好的老师,用儿歌激发学生的学习积极性;游戏是学生喜闻乐见的活动形式,“摘星星”游戏使识字不再枯燥;“字不离文,文不离字”,通过读文,让学生知道字在文中,随文识字的道理。
【教学内容】。
一、导入新课,激发兴趣。
生:好!(师生拍手齐唱)。
师:儿歌我们唱完了,谁知道歌里把小星星比喻成什么了?
生:歌里把小星星比喻成千万小眼睛了。
师:那哪位同学能说说数星星时的感受呢?
生:天上星星很多数也数不清;星星是亮的……。
师:下面我们看看别的孩子是怎么数星星的!(板书课题,学生书空并齐读)。
二、初读课文,整体感知。
师:请同学们打开语文书64页,你愿意听老师读一遍吗?
生:愿意!
生:好!(师配乐朗读课文)。
师:刚才老师读得怎么样?谁愿意评价一下老师?
生:老师读得有感情;声音大;有停顿……。
师:谢谢同学们刚才对老师认真的评价,现在你想试着读一读吗?
生:想!
师:那你要是遇到不认识的字怎么办啊?
生:看拼音;问同学;问老师;上下文猜字;上查字表里查……。
师:下面同学们就一边读课文一边拿笔圈出自己不认识的字,用你自己喜欢的方式学会它。
三、读课文,随文识字。
师:同学们读完了吗?
生:读完了。
师:现在谁有勇气第一个站起来读?其他的同学可要认真听啊,一会可要给同学评价的!(指名读课文)。
师:谁愿意说说同学读得怎么样?
生:史宝瑞读得有感情;杨东琴声音小;……。
师:同学们听得可真仔细。刚才的几位同学也都把课文熟练地读下来了,说明字认的还不错。只是字宝宝还想考考大家。这回你要是认识就站起来大声说出来,不会呢就悄悄地听别人是怎么说的。(电脑出示生字,学生集体认读)。
师:有这么多的同学都认识了今天要学的字,那谁愿意做小老师领着大家读一遍呢?(找一至两名学生领读)。
师:看来今天同学们都想当小老师,那么我们就同桌之间互相教生字、考生字好不好?(同桌互学生字)。
师:同学们教得怎么样了?你同桌会了吗?
生:都会了。
师:那我们就来开火车认生字。你有信心吗?
生:有!(开火车认生字)。
师:紧张了好一会了,接下来我们做个摘星星的小游戏。
这里夜晚的天空有许多的小星星,每颗星星后面都有一个字,认对了,并且回答了老师的提问,你就可以成功地摘到星星。
师:“跟”与哪个字有联系?
生:“树根”的“根”,把“木”字旁换成“足”字旁。
师:“直”你是怎么记住的?
生:“真”字去掉两点。
师:“重”的另一个读音是什么?
生:是“轻重”的“重”。
师:“慢”的反义词是什么?
生:是“快”
师:用“教”说句话吧!
生:“肯”字你在哪里见过?
师:用“视”组个词吧!
生:电视。
师:“研”是哪两部分组成的?
生:是由“石”和“开”组成的。
师:咱们认生字认得可真棒,读课文一定读的更好!我们就一起来读一读课文吧!(生齐读课文)。
四、指导写字。
师:生字认会了,课文读熟了,可是老师们想看看大家写字,你愿意展示自己吗?
生:愿意!
师:好,接下来我们学习写字。
请同学们仔细观察,这个字有什么特点(电脑出示“坐”)。
生1:“坐”的两个横有一个长,一个短。
生2:“坐”的竖在竖中线上。
生3:“坐”的人是点不是捺。
师:同学们观察得真仔细,下面老师来写,请同学伸出手来一起写,并说笔顺。
师:哪位同学有勇气站起来写?
师:请大家举起右手一起写。
师:下面我们就在纸上写,要提醒大家的是我们写字时要注意什么?(背诵《写字歌》)。
师:好,请同学们认真写,写完了就坐好。
师:接下来我们观察“先”。谁来说写这个字要注意什么?
生:竖和竖弯钩都在竖中线;第二个横靠近竖中线;……。
师:我们来对口令吧!我来问,你来答。
我来问“先”的第四笔是什么?
生:我来答“先”的第四笔是横。
师:我再问“先”的第六笔是什么?
生:我再答“先”的第六笔是竖弯钩。
师:好。老师在黑板写,请同学在手心写,并且说笔画名称。接下来写在纸上。
师:(电脑出示“直”)这是我们今天学写的最后一个字。谁能告诉老师该注意什么?
生:里面有三横;里面的横短;三横之间的距离一样大……。
师:好。老师在黑板写,请同学在纸上写,写完请坐好。
师:我们看看同学写得怎么样?
生1:郝瑞雪的“坐”写的漂亮,“人”都坐到“土”上,“坐”的竖在竖中线上。
师:今天同学们学得可真不错,回家后还有一个小小的任务要完成,那就是请同学搜集有关天空中星星的资料,明天讲给大家听。
二年级语文《乡下孩子》教学设计
作为一位杰出的老师,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编整理的二年级上册语文《乡下孩子》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
1、巩固本课生字及二会字的字音,学习“皮、坏、唱”的字书写。
2、通过学习诗文,了解乡下孩子生活的快乐,并通过朗读表达出快乐的情感。
3、能有感情地朗读诗文并背诵。
4、用自己的话说一说,了解到的乡下孩子的快乐生活。
1、词语卡片“怀里、黄鹂、野菊、嘴里、挖野菜、小猪、小猫咪”。
2、蝴蝶模型、背景图。
3、第二、三小节课文内容的小黑板,句式练习的小黑板。
4、背景音乐。
5、小磁铁。
6、生字卡片。
一、导入
小朋友,上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子(指读课题),知道了乡下孩子生活得——快乐极了。
二、复习巩固
1、师边讲边出示生字卡片,齐读词语。
躺在妈妈怀里,像一只美丽的黄鹂,在爸爸背上,像一朵漂亮的野菊,捉只蝴蝶就能编织出故事,把草叶含在嘴里,就能吹出动听的歌曲。她还会挖野菜、逮小鱼,和可爱的小猪、机灵的小猫咪做朋友。乡下孩子的生活真快乐呀!
2、刚才我们一边回忆课文内容,一边复习了生字,现在谁再愿意来读读这些词语呢?
3、把词语卡片贴在黑板上让学生再读一遍。
4、上节课,我们学习了第一节,知道了乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀里幸福地生活,就让我们一起来读一读第一节,感受一下乡下孩子的幸福的生活。齐读第一节。
三、学习2~4小节。
2、学生自由读2~4小节。
3、乡下孩子有那么多幸福、快乐的生活,你们羡慕吗?羡慕他们什么呢?(根据回答相机板书:捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼)
4、是啊,乡下孩子的生活真令人羡慕。你看,田野里开满了各种各样的鲜花,好多好多的蝴蝶在飞舞,小草在微风中摇摆,乡下孩子来到田野里,(小黑板出示第二节内容)指读。
5、她伸手去捉蝴蝶,捉住了一只,(拿蝴蝶)好看吗?
6、自由想像:你说说,乡下孩子捉到这样一只蝴蝶,会想些什么呢?
7、师:到蝴蝶的家乡去,和蝴蝶姑娘一起跳舞,乡下孩子编织的故事可真美丽呀!让我们把这句话美美地读一读。
8、师:你看,(指图)她采了一片草叶,含在嘴里,吹出了动听的歌曲来表达她愉快、高兴的心情。
9、想像:如果你是一个乡下孩子,在美丽的田野里,含了一片草叶,你会吹出哪些歌曲来表达自己愉快的心情呢?(说歌名,唱两三首)
10、乡下孩子唱得真快乐,那我们就快乐地把这句话读一读吧!
11、小结:乡下孩子真聪明,会编故事,会吹歌曲,她的生活真是快乐幸福。让我们一起来读这两句,体会体会她的幸福、快乐。
12、指读、女生读,齐读。
四、学习第三节。
1、过渡:刚才有同学说羡慕乡下孩子挖野菜、逮小鱼,课文的第三节就写了这个内容,(出示第三节)
2、谁来读一读?其他同学想一想:为什么羡慕她做这些事?
3、出示“撑”,练读。
4、自由想像:练说:吃了一篮子野菜,小猪的肚皮撑得像()。
5、真是够圆的,老师好像已经看见了,你们看到了吗?把你们看到的读出来。(指读、男生读)
7、看来,小猫真是乐坏了,谁能读出馋嘴猫咪的样子来?注意“串”的字音。(齐读)
8、乡下孩子真能干!她的劳动多么有趣呀!我们能不能边读边演一演呢?(同桌练,指名演,集体演)
9、拓展:乡下孩子的生活真令人向往,小朋友,如果你们来到乡下,你想做些什么呢?
10、做乡下孩子真开心,捉了虫子,割了青草,采了野花做什么呢?我们也来做个小诗人,学着课文说说看。(出示句子)
11、分组讨论。
捉几条小虫:乐坏了公鸡,填饱了鸭肚;
割一篮青草:喂饱了小羊,养肥了白兔;
采一束野花:送给亲爱的老师(妈妈、好伙伴、爷爷奶奶)
你能用课文中的语言,真了不起。不用课文中的句式,自己想的也可以。
谁能把这几句连起来说一说,让它成为完整的一段诗。
12、学习了课文,自己也当了一回乡下孩子,你们觉得乡下孩子的生活怎么样?(板书:幸福快乐)
13、(指图)是啊,乡下孩子在温暖的阳光下,广阔的旷野里,捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼,在大自然的怀抱中生活、成长着,是多么的快乐与幸福啊!让我们一起来把最后一节读一读。
14、乡下孩子无忧无虑,自由自在的生活真快乐,让我们把整首诗连起来读一读,来分享他们的快乐。
(齐读全诗,老师给你们配上音乐,一定会读得更好的。)
15、乡下孩子快乐的生活真让人羡慕。有些位同学已经把这些记在脑子里了。如果我们能不看书来告诉大家就更好了。
(练背,集体背)
五.指导书写。
,《乡下孩子》教学设计八
1.一一出示“皮、坏、唱”出示一个读一个,贴在田字格上方。
2.让学生分析字形。
3.师范写。
4.完成练习册。
六.总结课文
二年级上册语文《乡下孩子》教学设计2
教学目标:
1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点难点:
重点:识字、写字、朗读、背诵。
难点:理解语意上的省略与跳跃。
教学具准备:投影片、词卡。
主要板书计划:
7乡下孩子
怀里、黄鹂、欢唱
背上、野菊、盛开
捉蝴蝶、编故事、阳光下生
含草叶、吹歌曲、旷野里长
挖野菜、撑猪肚
逮小鱼、猫乐坏
作业设计安排:
课内:描红、写字、朗读、组词、说话。
课外:朗读、背诵课文。
教学时间:三课时。
教学过程:
第一课时
一.导入新课
小朋友,在新社会,农村面貌起了巨大的变化,农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。
二.揭示课题、解题
1、板书课题:7乡下孩子
2、解释题意。
乡下孩子就是农村里的儿童,把农村里的`儿童称作乡下孩子,是一般人的口头说法。农村和城市环境不同,乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点,这就是这篇课文要说的内容。
三.初读指导
1、自学生字词。
(1)借助拼音轻声自由读课文,读顺语句,画出不认识、不理解的词语。
(2)会读本课的生字,能识记田字格里的生字的字形。
(3)联系上下文理解下列词语的意思。
怀里欢唱编织含动听
2、检查自学效果。
(1)出示词语。
曾一串猪怀里编织
(2)指名读生字词,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。
(3)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:
怀里:两臂相向和胸部之间的空间。(动作演示)
欢唱:欢乐地唱歌。
编织:这里是指编成故事。
含:东西放在嘴里,不咽下也不吐出。
动听:好听。
(4)用卡片读生字词,包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。
3、个人练读课文。
4、分小节指名四人读课文,教师相机指导。
5、分读课文。
四.写字指导,教认新偏旁
1、指导要点。
(1)须按笔顺描红的四个生字。
串:独体字,七笔写成。两口相叠,下口比上口更宽扁些,末竖中线行笔,穿过两口下伸收笔。
猪:十一笔写成。左右结构。上部犭是新偏旁,称反犬旁,弯钩须写挺直。
曾:十二笔写成。上中下结构。上部为两点头.中间不能写成田.
编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。
(2)其他六个要描红的生字。
坏:七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是提,不是横。
含:七笔写成。上下结构,上面是今不是令。
2、书上描红,教师巡视指导。
五.练习熟读课文
第二课时
一、听写生字词
二、精读训练
1、指导看图。
(1)画面上部画着什么?下部画着什么?
(2)右上角画的是什么人?身上穿着什么样的衣服?头上扎着什么?脚上穿着什么?
(3)女孩子面部表情怎样?她左手挎着什么?右手做着手势说明她在做什么?
(4)小结图意。
2、指名读课文。
3、分小节讲读。
第一小节
(1)指名读
(3)想一想:这一句当中用妈妈怀里和爸爸背上有什么含义?请读一读这一句话再回答。
(4)分两大组,一组读第一、第二行,另一组读第三第四行。
(5)学生答。
(6)小结。
(7)齐读。
第二小节
(1)指名读。
(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么说捉一只蝴蝶,能编织美丽的故事?(看图加想象理解)
(3)第二句说了什么?这句话里也用了能自然也可以说明他的聪明了,含一片草叶,能吹出动听的歌曲。(说明他们能利用随处可得的条件,吹出好听的歌来,这又说明了乡下孩子的聪明。
(4)再分两大组读,体会一下意思。
(5)小结。
(6)齐读。
第三小节
(1)指名读
(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么不用喂饱而用撑圆呢?这一句话实际上是在说什么?(乡下孩子帮爸爸妈妈干活)
(3)乡下孩子年纪虽小,却能帮爸爸妈妈干活,你能用一个词语来说明这个特点吗?(能干)
(4)第二句说了什么?为什么逮一串小鱼,就会乐坏了谗嘴的猫咪呢?
(5)逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗?(不算)为什么要写这件事?(说明乡下孩子的能干)
(6)分组读,体会意思。
(7)小结
(8)齐读
第四小节
(1)指名读
(3)小结
(4)齐读
三、总结课文
这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣;他们聪明能干,正在农村里锻炼成长起来。
你们读了这首诗以后感受到了什么?领会到了什么道理?可以自由说一说。
四、练习有感情地朗读、背诵
第三课时
一、指名读课文
二、朗读指导
1、指导要点。
(1)这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长,要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有鹂、菊;事、曲;皮、咪;子、里。前三个小节句子词语互相对称,要读出节奏来。
(2)第一小节要突出欢唱黄鹂盛开野菊这些词,语气欢快。
(3)第二小节突出捉、编织含动听和两个能。读时语气轻松。
(4)第三小节要突出挖撑圆逮乐坏这些词语,读时语气要自豪。
第四小节哦的音调要拉长,表示听明白了。乡下孩
(5)子读时语速要快,语气肯定。生在阳光下,长在旷野里,节奏感要强,用赞叹语气读。
2、教师示范。
3、学生练读。
4、指名读,教师指点。
三、背诵课文
1、放录音欣赏。
2、指着板书试背。
3、各人轻声试背。
4、分组背。
5、指名背诵,评议指导。
6、同座互相背。
7、全班齐背。
四、作业练习
1、比一比,再组成词语。
怀()中()合()都()
坏()串()含()猪()
2.用编织动听练习说一句话。
长春版二年级语文《数星星的孩子》教学设计
教学目标:
1.学会“珍、靠、仰、百、傻”等生字,理解词语。
2.读懂课文1、2、3自然段,能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。
3.感受星空的美。
教学过程:
一、情境导入。
[出示星空图]你看见了什么?有什么感受?(一个问题)。
二、学习课文。
a.学习第一自然段。
1.这星空真美啊!请小朋友读读课文,找找描写美丽星空的句子,用“--”划下来。
2.请一生反馈,[出示“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”]一起来读读这句话--指名读(同时及时纠错)。
3.谁能把这句话美美地读一读,自己先试试看。
4.逐个请学生站起来读一读。师评价,你读得真美,你是怎么想的?
视情况随机指导:感悟星星很多,星星很美,星星很亮。
a.(星星很美或很亮)是的,这里的星星就象--珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的?(珍珠是一颗颗的,很有光泽)所以这里是把星星比作--珍珠。
还有吗?你觉得这句话美在哪里?
b.(星星很多)从哪几个词语中可以看出来?(满天,无数)请你来读读这句话。
还能从哪里感受到星空的美?
c.(星空很美)不仅是星星很美,夜晚的天空也很美,就象--碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。
让我们大家一起美美地读读这句话。
6.让我们一起来看看星星“撒”满天空的样子。[出示撒的课件]。
7.全班齐读这句话。
8.今天我们就要来认识一位喜爱--《数星星的孩子》[出示课题]他就是--张衡。
9.他是怎么数星星的?(指名说)[出示2、3两句话]打开书本,自己读读这两句话,圈出表示动作的词语。
11.看来你们已经能够理解这几个词语了,好,保持这个姿势,让我们也学着张衡来数一数星星,一颗,两颗,三颗……(约20多颗)。
b.学习2、3自然段。
1.那么多的星星,你觉得能数清吗?(不能,能)追问“为什么”?
2.张衡的想法跟你一样,他还是挺有信心的,从书上哪里可以看出来?[出示“能看得见,就能数得清]请生读一读(指名--火车--齐读)。
3.[出示2、3自然段]把这两段连起来读一读,(男女生分角色读一读)。
三、学习五个生字。
1.瞧!黑板上也闪耀着亮晶晶的星星。[逐个出示生字],谁能来数一数?(“逐个”指名读--“五个”开火车读)。
3.重点指导:傻-傻字在写的时候要注意什么?师范写,生仿写。
傻:注意右半部分的笔顺,比较难写,一起来书空右半部分。
注意结构,写的时候傻的右上部分要写得紧凑一些。
靠:因为笔画比较多,所以上半部分尤其要写得紧凑,告字写得扁扁的。
珍:右下部分的三撇各不相同。
长春版二年级语文《数星星的孩子》教学设计
一、识字;要掌握的词语:总是、刻苦钻研、著名;句子:“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”“看得见,就能数得清。”“星星是在动,可不是在乱动。”“爷爷说的话是真的吗?”
二、正确、流利、有感情地朗读课文。,
三、激起学生对宇宙奥妙的幻想,发展学生的想象能力,培养学生刻苦钻研的学习精神。
[课前准备]。
电化星座或板画星座图。
[课时安排]。
三课时。
第一课时:导入新课。讲读课文最后一小节。教学生字词。范读课文。再学生字词。巩固生字词。写字。
第二课时:读讲课文一、二、三、四小节。
第三课时:读讲第五小节。巩固生字词。增读《天上的街市》。
[教学过程]。
第一课时。
一、导入新课,启发学生学习的兴趣。
结合学生回答,提示卡片:无数、数不清。(正音)导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。
天上星星真的数不清吗?小朋友,你们有没有数过?
有时候就有个小孩子,最喜欢数星星,他经常注意观察天上的星星。
二、初读课文,自学生字词。
看谁能把这篇课文读了以后,知道写的是谁。生字要读准字音,想记住字形。
学生自学。
三、读后检查。
谁能说说这个故事写的是谁?张衡是个什么人呢?
四、学习课文最后一段,教学一部分生字新词。
把生字组成句子。出示句子:
“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文,成了著名的天文学家。”
教学张衡:注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁?这是什么“张”?(弓、长)。
教学汉朝:中国有时候的一个朝代,离我们现在有一千七八百年。
教学钻研:非常认真、非常细心地研究,不怕苦,不怕难。(举陈景润叔叔钻研数学的例子。)。
教学天文学家:研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿,怎么运行的专家,叫天文学家。
齐读课文最后一小节。
指点:这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢,听老师读课文。(很自然地导入课文。)。
(生字词的学习,必然涉及课文最后一段,这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序,而先学最后一段,把课文学习与学词学字结合起来,这样既省时,效果又好。)。
五、范读全文。
这篇课文你们喜欢读吗?课文中还有几个字不认识,我们再来学习。
六、再学习字词(生字分批教,难点分散)。
把另一批生字组成句子出示:
张衡靠着奶奶,仰着头,指着天空数星星。
教学靠:分析字形,复习“非”的笔顺。
教学仰:头抬着叫“仰”。(动作演示)抬头看叫“仰望”。
教学指:让学生(手指、指导、指引等)。
再出示第三个生字组成的:
张衡想着爷爷的话,晚上起来看星星。他看清楚了,北斗星果然绕着北极星转。
楚:突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
绕:复习“浇”。组词:绕线,绕着转。什么绕着什么转?谁能说一句话?
(让学生在具体的语言环境中学习理解生字词。)。
七、初读课文。
八、巩固字词。
识记字形。抄写生字。
第二课时。
一、试读全文。
全班每人轮读一句,要求读正确。
正音:碧玉盘傻孩子。
二、分段学习。
第一节:
1、夜晚,张衡在院子里数星星,那是什么样的情景。(提出一个问题,把阅读课文和想象结合起来,引导儿童进入课文描写的情境。)。
谁能把这个情景讲出来?要求讲清楚什么时候在哪儿,什么人,做什么。
学生各自读课文,准备讲述。
学生口述。
2、齐读第一段。
3、“一颗,两颗”后面是什么标点符号?指名上黑板加标点。出示:
一颗两颗一直数到了几百颗。
对比读:
“一颗、两颗,一直数到了几百颗。”
“一颗,两颗,一直数到了几百颗。”
让学生体会:用逗号停顿的时间较长,表示张衡一边数一边想,一边数一边记,张衡数星星多认真呀!
第二节:
1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。
2、现在请女同学当奶奶,读奶奶说的话,注意奶奶是笑着说的,要读得亲切。
女同学朗读第二节。
3、奶奶说的话里,哪个词儿说明张衡是经常数星星的?
指点:“又”,说明他经常数的,今天又数了,一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊!
第三节:
1、张衡是怎么说?默读张衡说话,看看张衡说了几句话,再说说每句话是什么意思?哪一句是主要的?(“能看得见,就能数得清”)。
指点:这说明他数星星不怕苦,决心大。
张衡说“星星数得清”也是有根据的,他的根据就是下面两句话。(指名两个小朋友读)。
突出:是......不是......
总是。
(指导逻辑重音,齐读)。
2、张衡怎么会知道这些的呢?
请你们说一句话,说说张衡怎么数星星的。
板书:
数
张衡〔〕看星星。
观察。
如果加上“一边......一边......”,又可以怎么说?
(把体会课文内容,指导朗读,说话训练结合。)。
第四节:
9.爷爷走过来怎么说?你能把爷爷说的话全部找出来吗?
自由读爷爷说的话。
爷爷讲的知识你们读懂了吗?(不要求回答。)。
创设情境。出示星空的电化教具,结合描述:现在让我们和小张衡一起数星星。
5我们看这七颗星边起来成为一组,叫北斗星,离它们不远的那颗叫北极星。(按电钮:北斗星,北极星闪亮。)。
9这里几颗星连结起来又是一组,样子挺像天鹅,就叫天鹅星。这两组星在银河两岸,就是牛郎星、和织女星。(按电钮:天鹅星座、牛郎星、织女星依次闪亮。)。
23(出示地球仪转动。)地球自动转着,我们在地球上,不觉得地球动,而觉得北斗星在绕着北极星转,就像我们坐在汽车里,不觉得汽车跑,而觉得树在跑一样,而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。
1.你们看天上这么多星星。(星座教具上星星全亮了,闪闪烁烁,谁能用“星星”说一句话。可以说星星眨眼可以打比方,(凭借学生观察所得,及时进行语言训练。)。
(板书:星星_________。)。
结合学生说话的内容,讲读第一段的一个比喻句:
“满天的星星,像无数珍珠撒在碧玉盘里。”
2.现在你们说说,爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名两年男同学扮演爷爷和张衡,正坐在院子里,看着满天的“星星”在谈些什么。(通过担当角色,带入情境,加深对课文的体会。)。
指名读爷爷的话,一个人说一句,用讲话的语气说说,以加深理解课文内容。
第三课时。
一、检查复问:爷爷告诉张衡哪些天文知识?
二、读讲第五节。
1.指名朗读。
2.“爷爷说的话是真的吗?这句话是张衡心里想的,该怎么读呢?(指名朗读第一句)。
3.张衡听了爷爷的话心里怎么想,又怎么做的?老师给你们开个头,“张衡听了爷爷的话......”你们接下去讲。
4.这里“几次”起来看星星的“几次”,能省掉吗?
指点:一夜起来几次,他观察星星多么细致,多么有恒心啊!指导朗读:“这孩子一夜没睡好,几次起来看星星”“几次”要突出,这句后面还得停顿长些,说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了......”要显出高兴的心情。
齐读本小节。
5.张衡听了爷爷的话,觉也睡不着,几次起来看星星。下面老师给你们听一断关于星星知识的录音,。看看你们听了以后怎么想又怎么做。
放录音:
其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说,它们之间距离有16万光年,也就是有152万亿公里,而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友,想一想宇宙该多大,多神秘啊!
(听后,让学生思考片刻,并不要求回答,让学生课后再去观察、体会、思考。)。
一、朗读全文,引导学生进一步自学。
1.课文有那些词语告诉我们张衡数星星很认真?做上记号。
2.总结:一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗,说明数得认真;从奶奶的话说明他经常数星星他自己说的话,说明他数星星,认真仔细。爷爷告诉他天文知识以后,他认真看,认真想,告诉我们张衡从小就刻苦钻研,所以后来才成为著名的天文学家。
一、补充教郭沫若的》天上的街市》,以进一步唤起学生的想象。(欣赏而已,不求多深的理解。)。
1.范读。
2.简要指点,指导朗读,练习朗读。
3.欣赏读、听录音。
〔板书设计〕。
张衡著名的天文学家。
数又。
()看星星。几次起来。
观察。
教学反思。
从一定意义上说,生活的语文,就是儿童的语文,就是基于儿童生活体验的语文。儿童在语文实践过程中,不但是课程意义的接受者,更是课程内涵的主动建构者。他是以自己对生活的理解和体验去解读课程、建构意义的。对此,杨金林先生说得好:“作用于听觉和视觉的语言文字本身没有意义,有意义的是隐藏于视听信息背后的弦外之音,言外之意。这些要靠听读者心灵的眼与耳来把握。这心灵的眼与耳就是人生的积累和人心灵的感悟能力。”学生的生活体验是语文发展、当然也是精神成长的源泉和土壤。学生的生活体验越丰富,他能感悟到的语文内涵也就越丰富;学生的生活体验越深刻,他对语文底蕴的理解也就越深刻;学生的生活体验越独特,他建构语文意义的方式也就越独特。
长春版二年级语文《数星星的孩子》教学设计
1.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文,喜欢研究,长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。
2.学会本课的12个生字和用这些字组成的新词。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点。
理解课文内容,学会本课12个生字。
教学难点。
启发学生观察研究自然现象的兴趣。
教学时间2课时。
教学准备。
字词卡片课件。
教学过程。
一、导入新课。
1、引导学生观察“星空图”(课件一),说说你看到了什么?
(星星多、美)。
2、品句美读(课件二)。指名读两个句子,思考:哪句更美?为什么?通过比较,体会比喻句生动形象的特点。指导朗读:师范读,生齐读。
3、过:是呀!夜晚的星空多美呀!难怪有许多人被它陶醉,为它痴迷。今天,我们就来认识一位喜欢数星星的孩子。
4、板题、齐读。质疑。
二、初读课文。
1、带着刚才的问题自由读课文,看看你能不能找到答案。要求:读准字音,不掉字添字。读完后标出自然段。
2、检查生字。
出示字卡,指名认读。带读。师指生读。
看北斗星读课文中的句子。
3、课文共5段。
三、学习最后一段。
1、这个数星星的孩子是谁?板:张衡。你从课文第几段知道?
2、指名读5段。思考:你还知道什么?板:天文学家。
3、介绍汉朝。
4、出示课文,齐读。
5、过:他小时侯是怎样呢?
四、学习第一段。
1、看课件三:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。瞧!张衡在干什么呢?
3、齐读第一段。
五、学习第二、三段。
1、张衡是不是只有一个晚上这么认真的数星星?让我们来听听奶奶怎么说的?
2、指名读。
3、你从哪个词可以看出张衡经常数星星?(又)。
4、张衡怎么说?指名读。思考:你还从哪些词句可以看出张衡经常数星星?
5、所以奶奶认为星星多得数不清,可张衡却认为能看得见,就能数得清。
6、分角色读二、三段。
六、学习第四段。
1、爷爷走过来,说了什么?自由读四段你能把爷爷说的话都找出来划上横线吗?
2、爷爷讲的知识你们读懂了吗?(不要求回答。)。
创设情境。出示星空课件,结合描述:现在让我们和小张衡一起数星星。
我们看这七颗星连起来成为一组,叫北斗星,离它们不远的那颗叫北极星。这里几颗星连结起来又是一组,样子挺像天鹅,就叫天鹅星。这两组星在银河两岸,就是牛郎星、和织女星。星星一闪一闪是在动,瞧!北斗星就总是绕着北极星转,而这颗星到那颗星之间的距离是不变的。
现在你们说说,爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名读爷爷的话。
这里“几次”起来看星星的“几次”,能省掉吗?
(一夜起来几次,他观察星星多么细致,多么有恒心啊!)。
理解“果然”:爷爷的话对吗?哪个词说明张衡看见的和爷爷说的一样?指导朗读:“这孩子一夜没睡好,几次起来看星星”“几次”要突出,这句后面还得停顿长些,说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。
4、男女生对读本段。
七、总结全文。
1、你喜欢这个数星星的孩子吗?为什么?
语文二年级《数星星的孩子》教学设计
教学内容:北师大版小学语文一年级下册第十二单元"星空"中的第一篇主体课文.
教学目标:。
1,知识与技能。
(1)认读文中生字新词,会用"像""注视"造句.
(2)能正确流利地朗读课文,理解关于数星星的方法的文字.
2.过程与方法。
(1)通过多媒体课件和多种形式的朗读,体会课文内容.
(2)通过合作探究,了解有关星空的一些知识.
3,情感态度与价值观。
(1)学习张衡刻苦钻研的精神,培养学生仔细观察的习惯.
(2)培养学生热爱自然的情感,以及探索自然的兴趣.
教学重点:在理解课文内容的基础上学习张衡刻苦钻研,持之以恒的精神.
教学难点:了解基础的天文知识,培养学生仔细观察事物的习惯和热爱自然的情感.
教学课时:一课时.
教学准备:多媒体课件.
教学过程:。
课前出示课件1(课题,版本,作者,音乐《小星星》.)。
一,激发兴趣,导入新课。
1,小朋友们,你们平时都喜欢玩些什么呢(折飞机,看动画片……)。
(出示课件2:夜空的美景.)让学生说出星空的美丽.
3.导入:星空好美.那么多星星一闪一闪的真让人陶醉,你们数过星星吗(没有.)这节课老师就来为大家介绍一位朋友——《数星星的孩子》.板书课题.
二,认读生字,初读课文。
1,仔细听配乐朗读,在文中找出生字宝宝,用你喜欢的符号圈出来.(出示课件3:图片加配乐朗读)师巡视.
2,刚才老师看见好多小朋友做得很认真,现在就要来检查一下你读准了吗(出示课件4:"一颗星""数重了""北极星""织女星""注视""北斗星""张衡""成为".每出现一个新字词,让学生读后再出示拼音.)。
三,理解课文内容,指导学生朗读。
(一)找出文中描写星空的自然段.(学习第一自然段)。
1,说说你读懂了什么。
生a:我知道天上有数不清的星星,非常美丽,因为文中说"满天的星星像无数颗珍珠撒在夜空".
生b:我读懂了张衡是个很有耐心的孩子,做事认真,所以他才会一直数到几百颗.
(这两句话的意思基本一样,但第二句更具体,生动,因为运用了比喻的手法,把星星比喻成无数颗珍珠那么美丽.)。
你会用比喻的手法造句吗。
3,指导朗读,感受星空的美.
(二)学习2至4自然段.
1,爷爷看到孩子数星星后是怎么说的在课文的哪些自然段。
2,我们来听一听张衡和爷爷的对话.(出示课件6:逐个出现对话及字幕.)。
3,自读,体会对话,说说你读懂了什么(生a:我知道我们的祖先把星星分成一组一组的,还给它们起了名字.生b:我读懂了,星星分成组以后好记住它了,也不容易数重了.生c:我觉得小张衡对数星星很有信心,说只要看得见就数得清呢!)。
4,学生分角色朗读.读出爷爷问的语气和小张衡的自信.
5,爷爷还教张衡认识北极星和织女星.你们认识它们吗。
(出示课件7:简单介绍北斗星,北极星和织女星.)。
6,省略号说明什么(生:爷爷可能还教张衡认识了好多星星.)希望将来你们能认识更多的星星,成为星星的好朋友.
(三)学习第五自然段.
1,师过渡:小张衡听了爷爷给他讲的一些关于星空的知识,对神秘的夜空更加感兴趣了.你从文章中的什么地方可以看出来(出示课件8:第5自然段文字.)。
2,自由朗读第5自然段,边读边想:从哪儿可以看出张衡对天文的浓厚兴趣。
3,"注视"是什么意思谁来做一下这个动作这里为什么用"注视"(给课件8中的"注视"下面加红色的圆点)。
4,你能用"注视"说一句话吗。
5,张衡这么认真地注视星空,他发现了什么。
6,如果你是张衡,经常在认真地看星星,数星星,终于有一天发现了一个新的现象,你会是一种什么心情请用高兴的语气读这一段.
(四)齐读最后一个自然段.(出示课件9:第6自然段文字.)。
1,这段话告诉我们这个数星星的孩子是谁说说读了这段你都知道什么了(这个数星星的孩子就是后来的天文学家张衡.)。
2,介绍张衡,激发学生对张衡的敬佩之情,对学生进行热爱科学的思想教育.(课件10:画像介绍张衡)(课件11:地动仪,浑天仪图进行简单介绍)。
3,讨论:数数星就能成为天文学家吗(引出板书:仔细观察,刻苦钻研)。
四,总结全文,升华主题.
1,学了这篇课文,你有哪些收获(张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,具有刻苦钻研精神.我们要学习张衡这种精神,提高自己观察,研究自然现象的兴趣,长大才能成为有所作为的人.)。
2,你想对张衡说些什么。
五,作业设计(课件12出示)。
1,收集有关星星的图片,也可以自己动手画一画星星.
2,观察星空,学学张衡数星星,说说你看到了什么想到了什么。
【板书设计】。
张衡。
仔细观察刻苦钻研。
下课了!(出示课件13:播放《小星星》)。
二年级语文上教学设计
教学目标:
1、认识11个生字,会写“化”和“孙”两个字。
2、正确、流利朗读全文,有感情地朗读第2自然段。
3、初步了解古生物知识,感悟银杏树的珍贵、独特和寿命长,能形象、生动地向别人介绍银杏树。
教学重点:
正确流利地朗读全文,能体会银杏树的珍贵,叶子的独特和名为公孙树的理由。
教学难点:
能结合书本内容生动、形象地介绍银杏树。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、看图引入,揭示课题。
1、小朋友们,今天老师想带你们到古生物博物馆去参观参观,想吗?你们瞧,这就是上海的古生物博物馆,咱们进去看看吧!(课件播放恐龙骨骼化石,恐龙蛋化石,三叶虫化石,始祖鸟化石)。
2、谁能说说刚才你看到的这些古生物都可以称为什么呢?刚才我们看到的都叫“化石”。板书“化石”。
3、知道什么是化石吗?不急,课文的第一自然段中就有一句话向我们传达了有关化石的信息,赶紧打开课文读一读。
找到了吗?指名回答并课件出示“在博物馆里,我们观看一块块化石,就能看到亿万年前的动物、植物。”请你们再读读这句话,你知道化石是怎么样的呀?(很久很久以前的、动物和植物变成的。)。
小结:是呀,在远古时代,地球上生活着许许多多动物和植物,它们死后,遗体被埋入地层,经过亿万年的演变,逐渐变得像石头一样坚硬,这就是化石。
值得庆幸的是,一些古老的生物摆脱了重重磨难,顽强地生活到现在,它们就成了特殊的化石,科学家称之为“活化石”板书“活”,齐读课题。
二、初读课文,读准字音。
1、课文向我们介绍了哪几种活化石呢?咱们赶紧打开书本来读一读吧,注意把字音读准了,把句子读通了。(生读师巡视)。
2、指名回答并板书:银杏树、大熊猫、中华鲟。
3、小朋友真了不起,第一次读课文就能把最重要的信息给整理出来。
那课文里的生字词能读好吗?出示带拼音的词语(自己读一读,指名读)。
重点正音“珍”(前鼻音)“熟悉、核桃”的轻声(直接告诉学生熟悉也要读轻声)。
“孙”字的平舌音。
马上自己再读一读。
4、去掉拼音后你还会读吗?(开火车读)书上说什么很“稀有”?
(中华鲟)知道什么是稀有吗?(稀少,少见)是呀,银杏树、大熊猫、中华鲟的数量都不多,中华鲟就更少了,据资料介绍,中华鲟是我国独有的珍稀鱼种,目前仅剩五百尾左右,所以它成了——稀有鱼种了,因而非常——珍贵。
三、整体感知。
1、把这些生字词语放到课文中你还会读吗?请你再大声地读一读课文的2、3、4自然段,让生读。
2、指名三位同学分别读三个自然段。其他同学边听边思考为什么银杏树、大熊猫、中华鲟就可以称为活化石呢?你能不能在相关自然段里找到依据呢?(拿笔划一划,巡视)。
3、交流:咱们来交流一下指名回答并出示:“银杏树,又叫白果树,它是几亿年前的树种,十分珍贵。”为什么你找了这一句呀?(年代久远,十分珍贵)。
四、朗读感悟银杏树。
(1)白果树对我们长兴人来说,银杏是最熟悉不过了,能解释一下为什么它还叫白果树吗?(因为它的果子就叫白果)。
动,大部分植物都遭到了灭顶之灾,而银杏凭着顽强的适应能力生存了下来。成为地球上最古老的孑遗植物,因而显得弥足珍贵,看到这样珍贵的树种,你们想不想赞一赞它啊,那就用你的朗读来表达吧!(指名读,读得不好的话,就引:有点珍贵,还不是十分珍贵,再读。)科学家通过银杏树知道许多以前地球上发生的事,银杏树很有科学研究的价值,所以就显得更加珍贵了。我们一起来赞美一下这珍贵的银杏吧!(齐读)。
2、咱们再到课文第二自然段里读读,你还能从中获得什么信息?
3、交流。
(1)叶子很独特。
(银杏树的叶子很容易辨认)你能从课文中找出句子来读一读吗?读句子。
出示:“银杏树的样子很容易辨认,一片片叶子像一把把小扇子。”银杏树的叶子真是与众不同呀!(指名读)。
小朋友,你们看,春天,银杏树枝头冒出了嫩绿的小叶子,夏天,叶子长成扇子的模样,坐在银杏树下读书,一阵风吹过,千万把小扇子就为我们带来了习习凉风。秋天,片片黄叶纷纷扬扬地落下来,像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏。多特别的美呀,(课件出示画面,慢慢展现,慢慢说,语言柔美)。
再出示句子,你能读出这种美吗?(指名读并评价)可以两到三。
个。
(2)长得慢(你还从哪句话里获得什么信息?)。
出示:“银杏树长得慢极了,如果你小时侯种下一棵银杏树,一直要等你当上爷爷,才能吃上它的果子。所以,银杏树又叫公孙树。”
假如先说“公孙树”,就问一句为什么呀?
哦,如过你现在种下一棵银杏树,你得等到什么时候才能吃上它的果子啊?(等我当上爷爷)你呢?(等我当上奶奶)是呀,一棵你小时候种下的银杏树,要等到你七老八十岁的时候才能吃,银杏树长得真是(慢极了)难怪我们叫它“公孙树”(齐读)多有趣呀,你能读好这个句子吗?(指名读,点评:我听出来了,特别的有意思。再指名读,点评:是呀,长得可真够慢的。据学生的朗读适时点评。)。
今天,老师也给你们带来了我们长兴自己的“公孙树”,你们看,这是我们长兴县水口风景区中寿圣寺内的两株千年银杏王,老树王虽经历世间沧桑,却依然枝繁叶茂,生机盎然。可见,银杏树的寿命可长了。也许就在很久以前,就有一位爷爷和他的孙子曾在这棵银杏树下品尝美味的果子呢,咱们一起再来读读这句话,记住这长得极慢的,长寿的银杏树吧。
小朋友(指板书)刚才,我们通过朗读,知道了银杏树十分珍贵,它的叶子很独特,容易辨认,银杏树长得极慢,又被称为公孙树。咱们再一起来把这段课文读一读。(齐读)。
4、说来,我们实验小学和银杏还有着特别的感情呢。银杏叶是我们学校的标志,因为银杏有着许多的独特之处。(资料简介,读)。
五、指导写字:化、孙。
1、生齐读两个字,并仔细观察在写这两个字时需要提醒大家注意点什么。
强调“化”字的笔顺,“孙”字左边的横边为提。
二年级语文上教学设计
识字1教学目标:
1、学生认识11个生字,会写“宜、实”等10个字。
2、能主动积累有关秋天的词语,培养学生学会积累的良好习惯。3、留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受。教学重难点:1、识记生字词。
第一课时。
教学时间:
教学内容:学习生字。
教学目标:学生识11个生字,会写“宜、实”等10个字。教学重难点:识记生字词。教学过程:一、激趣导入。
秋天来了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的画面,现在让我们一起走进美丽的秋天吧!揭示课题,读题。
二、看图读词。
1、交流学生收集的秋天画面。(l)课件展示秋天的画面。
(2)指名介绍自己观察到的秋天,相机出示词语。2、出示课件,课本插图。
认真看图,图上画了什么景物?这些景物有什么特点?引导学生把“秋天来了,”这句话说具体。(根据学生介绍,随机出示词语。)。
3、小组合作读课文,记词。
三、
合作识字。
1、小组,识字,互相交流识字的方法。
2、全班展示:课件出示本课生字:宜、层……以小组为单位进行展示。3、组词练习:我会读。4、生字卡片,巩固生字。四、朗读词语。
1、范读词语,读出词的韵味。2、自由练读词语,指名读。3、想象词语描绘的景象。
4、生自由选择词语想象说话。(引导学生这样说:我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的,苹果红通通的,一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。)。
5、学生展示汇报(各种方式读词语。)。
第二课时。
教学时间:教学内容:写字。
教学目标:会写“宜、实”等10个字。教学重难点:正确书写每个字。教学过程:一、复习巩固。
1.开火车认读生字和词语。
2.改动词语顺序,指名认读。课件出示:
金秋时节。
景色宜人层林尽染。
叠翠流金。
天高云淡。
大雁南飞。
秋高气爽。
山河壮美。
五谷丰登。
瓜果飘香。
春华秋实。
秋收冬藏二、指导写字。
1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。2、观察字的结构,说一说。
3、师示范写,生观察写的时候要注意什么?4、生练习书写,评议选优秀作品在全班展示。5、练习写字。三、积累词语。
1、读一读,背一背本课所学的词语。
2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。四、扩展活动。
秋天的景色美吗?把你看到的美丽景色画下来或收集描写秋天的词语。板书设计:
识字一。
层林尽染。
叠翠流金金秋。
天高云淡。
大雁南飞。
五谷丰登。
瓜果飘香。
语文二年级《数星星的孩子》教学设计
1、通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。
2、比较流利地朗读课文,认识14个生字,学会8个生字。
3、启发学生的想像能力。培养学生刻苦钻研的学习精神。
1、通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。
2、比较流利地朗读课文,认识14个生字,学会8个生字。
一、谈话导入。
2、说得真好,小星星亮晶晶的,还一闪一闪的,真美啊!而且又那么多,可是是不是真的数不清呢?你有没有试着数一数呢?今天,我们就要来认识一个喜欢数星星的孩子,他是谁呢?读读课文就知道了。揭示课题,全班齐读。
3、根据课题质疑:看到课题你们想知道什么?
归纳并板书重点问题:a、着个耗资是谁?b、他是怎么数星星的?(用什么方法)。
二、初读课文,学习生字,整体感知课文内容。
1、自读课文,用笔圈画不认识的字和自己认为难读的句子多读几篇。
2、听老师读课文,注意生字和难读的句子的读法。
3、同桌互相读课文,主义正音。
4、分小组用学过的方法自学生字。
三、检查自学情况。
1、抽读生字卡片检查认读情况。
2、小组汇报识字方法。
3、游戏巩固生字。
4、小组轻声齐读课文,边读边想课前提出的问题。
5、说说第一个问题的答案。读了课文你们知道张衡长大以后成为一个什么样的人吗?(简介其人)。
现在我们再一起来读读课文,从课文中找到第二个问题的答案。
四、细读课文,解疑。
1、师生交流问题,深入理解课文内容。
a、张衡是用什么方法数星星的?是不是一颗一颗数就能够数得清?为什么不是?
b、从哪儿看出星星多很难数?指导读句。
c、星星那么多,这么难数,你觉得能数得清吗?(指导读爷爷说的话)。
d、那么张衡是这么认为的吗?他是怎样想的?怎么做的?找出句子读读。
e、大家都觉得星星又多又难数,可张衡却“一直”数,还说应当数得清,你觉得他是个怎么样的孩子?(有决心、信心)。
h、后来,张衡就用什么方法来数星星了呢?你们找到他数星星的方法了么?
i、学到数星星的方法后,他是怎么做的?他还发现什么?
j、专横从小就这么喜欢天文这么刻苦,长大后成为了一个什么样的人?指导读最后一个自然段。
五、课堂总结。
2、你有什么话想对他说吗?
六、学写生字“星、晚”
一、检查巩固识字。
1、抽读字卡(指读—齐读—开火车读)。
2、用“注视”练习说话。
二、读课文,讲故事,加深对课文的理解。
1、用自己喜欢的方式读一遍课文。
2、讲故事。
3、你喜欢张衡吗?你觉得他的个怎样的人?
三、指导写字。
二年级语文《雪孩子》教学设计
1.运用多种识字方法认识生字“累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激”;会写生字“唱、旺”。
2.学习运用默读的方法读课文。
3.了解故事梗概,知道雪孩子的变化。
学习生字,掌握多种识字方法;学习默读。
学习运用默读的方法读课文。
导入:手势舞《江雪》。
老师知道冬天是小朋友们最喜欢的季节,你们最喜欢在冬天干什么?(打雪仗,堆雪人)今天,咱们就去认识一个可爱的小雪人,(板书课题)来,咱们一起念出他的名字—雪孩子。
一、识字生字学习。
瞧!天空中下起了片片雪花,小雪花上还藏着生字宝宝呢!咱们快去和它们打个招呼吧!
(ppt出示带拼音词语)。
孩子们先自己读读看(自读),有谁来试着读给大家听(指名读)?
落下的雪花帮拼音宝宝摘掉了帽子,你们还认识它们吗?
(ppt出示整屛去拼音词,学生齐读)。
二、课文学习。
生字宝宝飞进了课文里,请大家再来读读它吧!
老师用的读书方法叫默读。猜猜看,什么是默读?(默默地读、不出声:这样不出声的阅读方法就是默读。)这默读呀,身体的有些部位不能动,想想看,哪儿不能动?(嘴巴、喉咙、手指头(解释不能指读))哪些部位必须动呢(脑子、心理(要思考)、眼睛)。
那到底怎样默读呢?老师这儿有个默读小儿歌,咱们先来学学看。(齐读)。
这是咱们第一次尝试默读,现在就请大家竖起耳朵,眼睛跟随文字,听老师朗读课文的第1-4自然段,看看大家能读懂这部分吗?小朋友们,故事开始啦!
(师朗读课文第1-4自然段)。
谁听懂了这一部分,请你说说这部分讲的是什么?
看来大家都听懂了故事,那咱们就接着读。
刚才是老师读,同学们一边听一边看。现在换小朋友们读啦!
请同学们默读课文的第5-14自然段,看看能不能自己读懂它。谁读懂了,跟大家说说,你刚才是怎么读的?(再引默读方法)。
(指名多生回答)既然读懂了,告诉大家,这一部分讲的是什么?
你们真会读书,课文大概意思都读懂了。
三、写字学习。
孩子们,通过归类识字和默读,咱们认识了一个可爱、善良的小雪人。如果你想将来像作家一样写出这么动人的故事,写好生字也是必不可少的。
咱们先来学写结构相近,横划都比较多的旺、唱。
观察比较,同时书写。
描一写一,评比。进步台再写一。
孩子们,你们瞧,变成水汽的雪孩子,飞呀,飞呀,飞上天空,变成了一朵白云,一朵美丽的白云。望着这朵美丽的白云,小白兔会想些什么呢?咱们下节课再跟它聊一聊吧!
冀教版二年级语文《乡下孩子》教学设计
教学内容:初读课文。
教学目标 :1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习13个生字,其中田字格上面的8个只识不写,理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
教学重点:朗读课文。
生字词的书写,理解。
教学难点 :了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。
教学准备:投影片。
教学过程 :
一、激情揭题。
二、初读课文。
1、出示生字词。
2、读一读,请学生领读。
3、学生初读课文,要求读正确、读流畅。
4、学习生字词:
请学生自形分析,并说说注意点,尤其是"曾"的笔顺。
三、课堂巩固练习。
在课本上描红。
四、布置作业 。
《习字册》上描红、仿影、临写。
五、课堂小结。
7乡下孩子。
教学内容:细读课文。
教学目标 :1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会5个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点:朗读课文,背诵课文。
生字词的书写。
教学难点 :培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学准备:投影片。
教学过程 :
一、初读课文,读出停顿的要求来。
二、细读课文。
1、集体读第一小节,其余人思考:
哪些词语能反映"我"还小?
哪些词又能"我"的高兴呢?
2、指导重读"怀里、背上、黄鹂、野菊"等词语。
3、自由练读。
4、请学生读。
5、读第二小节,体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。
6、读第三小节,读"挖、野菜、逮小鱼"等词语,体会乡下孩子的懂事与勤劳。
7、读第四小节,强调"阳光、旷野"感受农村天地的广阔和前景光明。
8、逐节导读。
9、看图指导全课。
10、齐读。
三、学习生字。
1、出示生字。
2、学生自己分析。
3、思考:在生活中,你在哪里见过其中哪个字?
4、口头扩词。
5、课本上描红。
四、课堂小结。
五、课后作业 。
《习字册》上相应的字描红、仿影、临写。
教学内容:巩固小结。
教学目标 :1、能正确、流利、有感情地背诵课文。
2、复习巩固生字词。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点:生字词的熟练掌握。
背诵课文。
教学准备:小黑板、投影片。
教学过程 :
一、请学生朗读全文。
其他人听他是否读出自己的感情来。
二、评议小结。
三、同桌练习,读出乡下孩子愉快的幸福感、满足感来。
四、请学生读。
五、指导背诵。
回忆乡下孩子的成长过程及童年的生活。
六、同桌互相尝试背诵。
七、课堂练习。
1、比一比,组词。
怀()灶()。
坏()肚()。
扁()含()。
编()念()。
2、造句。
编织——。
动听——。
八、完成《语文练习册》。
九、课堂小结。
二年级语文上教学设计
主备课人。
吴秀兰。
25、《羿射九日》。
陈泽会、金辉、蔡香芬、冯元海、贺开荣、参与教师。
时间。
2018.6.7。
修改意见。
张青琴、叶秀萍、蒲万林课标教材分析。
25、《羿射九日》。
1、认读12个字。
2、能够讲述羿射九日的神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
3、与同学交流自己知道的神话故事。教学重点教学难点教学准备教学时间。
教学重点是了解课文内容。能够讲述羿射九日的故事。ppt一课时。
第1课时。
学习必备欢迎下载教学目标。
1、认读12个字。
2、能够讲述羿射九日的神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
3、与同学交流自己知道的神话故事。教学重点教学难点。
教学重点是了解课文内容。能够讲述羿射九日的故事。
教学过程教学过程:一、导入。1.动画片《女娲补天》片段,这是我们二年级时学过的一篇神话故事,神话故事给你什么样的感觉?你喜欢神话故事吗?2.今天我们就再来学习一篇神话故事日]二、初读课文。1.自己轻声读课文,注意把字音读准。边读边标出自然段。2.刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准,来看看[出示:扶桑---那里有一颗无比高的大树,叫做扶桑。违反不肯-有一天,十个孩子违反了母亲的要求,一起跑到树上去住,说什么也不肯下来。神弓神箭-他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。
我们在一起。
[出示课题:羿射九。
修改意见。
学习必备欢迎下载疾飞-箭带着风声呼呼地疾飞,转眼间,一个大火球无声地爆裂开了,流火乱飞,红光四溅。拥立][出示:烤焦苦不堪言]三、熟悉课文内容。再读课文,你都读懂什么了?[随机教学]指名反馈1.(生1:我读懂了原本只有一个太阳,但是十个太阳不听话,所以羿才去射日的。)你是从哪儿读懂的?[指名读第1、2段]其实这里介绍的就是羿射日的原因(教师帮助学生屡顺人物之间的关系)2.还读懂了什么?(生2:我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神,及他是怎么射日的。)(1)你是从哪儿读懂的?为大家读一读好么?(生读第3段)其他同学认真听一听,你能听出羿是怎样射日的么?(2)你认为哪里不好读,需要老师同学帮助?[出示:羿是帝俊派到尧身边为人间除害的神。立即派人偷偷的从羿的箭囊中抽出一支箭。]齐读(3)默读第三段把描写羿射日的句子画一画(4)读一读你画的句子。
(聪明,关心百姓)。
愿意讲给大家听听吗?
议
学习必备欢迎下载作业布置。
完成《同步练习》板书设计。
25、《羿射九日》。
十个太阳---射下九个课后反思。
二年级《乡下孩子》教学设计
1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地有思想感情。
理解第2、3小节。
课文录音、投影片、词卡。
3课时。
第一课时。
一、揭示课题,解题。
二、初读课文。
1、朗读课文,找出生字。
2、教学生字。
3、理解词语。
欢唱:欢乐地唱。
编织:本课指编成故事。
含:将东西放在嘴里,不咽下也不吐出。
动听:好听。
4、各人练读课文。
三、指导书写,记忆字形。
含:上部“今”,不能写成“令”。
挖:右下部不能写成“九”。
串:下面一个“口”应比上面一个“口”宽些。
偏:左窄右宽。
坏:左窄右宽,左高右低。
四、当堂巩固。
1、有感情地朗读课文。
2、比一比,再组成词语。
怀()灶()扁()。
坏()肚()编()。
3、完成习字册上本课内容。
第二课时。
一、复习巩固。
1、书空下列字的笔顺。
串猪曾编挖含。
2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。
二、分析理解。
一)。
1、指名读。
2、理解“曾是”。(曾经是,以前是)。
3、“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思?(这里比喻,说明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了。)。
4、“曾是爸爸背上盛开的野菊”是什么意思?(这也是比喻,指自己幼年时就被爸爸背着到处跑。)。
5、野菊开在什么地方?
6、齐读。
二)。
1、指名读。
三)。
1、指名读。
2、“撑圆了小猪的肚皮”是什么意思?
3、为什么“逮了一串小鱼”就会“乐坏了馋嘴的猫咪”?“乐坏”是什么意思?
4、这一段体现了乡下孩子什么样的.特点?
三、当堂巩固。
1、有感情地朗读课文第1、2、3自然段。
2、写出下列词的反义词。
坏()出()里()。
开()动()上()。
四、课后作业:完成习字册上词语书写。
第三课时。
一、复习巩固。
1、读课文第一、二、三自然段。
2、用“编织”造句。
二、理解分析。
1、指名读。
2、为什么要写“生在阳光下,长在旷野里”?
(为了说明乡下孩子这么聪明能干的原因是在于他们生长在农村这个广阔天地里,爱到了培养的锻炼。)。
3、齐读。
三、总结全文。
这首诗讲的是乡下孩子生活富有情趣,他们聪明能干,正在农村这个广阔天地里成长起来。
四、指导背诵。
1、分自然段朗读课文。
2、教师指导背诵,同学练背。
3、同桌互背,教师指名背。
五、当堂巩固。
1、有感情地背诵课文。
2、用“动听”说一句话。
3、选择合适的字填空。
串片只头篮朵条。
一()菊花一()黄鹂一()小鱼。
一()小猪一()草叶一()野菜。
人教版二年级雪孩子教学设计
下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩,给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了,勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔,自己却化成了一朵白云。白云很美很美,就像雪孩子很美很美的心灵。
读着这个动人的童话故事,每个人都会感触到雪孩子善良的心地。课文以连环画的形式出现,易于激发学习兴趣,培养学生借助图画阅读的能力。本篇为首次出现不注拼音的课文,让学生尝试着自己阅读,激发学习语文的成就感。教学重点是识字、写字和朗读课文。
二、学习目标。
1、认识10个生字,会写3个字。认识1个偏旁“孑”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手。
三、教学建议。
(一)识字写字。
1、识字。
本课生字中,注意读准“让、往、烧、知”四个字的读音。课文不注拼音,除十个生字外,还有“累、息、柴、救、却”五个字没有学过,外加多音字“着”。教学时,要鼓励学生自己读通课文,不认识的字借助图画、结合上下文猜读,或查查生字表,问问同学,实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。
随生字“孩”,认识偏旁“孑”。十个生字中,“起、玩、往、觉、知、化”,都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读,整体识记。
巩固识字可结合具体语境进行。如,编句子。
知道:我知道了。
孩子、睡觉:孩子上床睡觉了。
2、写字。
写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上,重点指导两个字。
瓜:上撇平短,左撇竖长,与捺对称。
衣:点居中,不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔,最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接,向右伸展与撇对称。
(二)朗读感悟。
1、本课因不注拼音,朗读中除强调读准字音外,还要正确处理轻声,如,“房子”的“子”、“休息”的“息”。“着”是多音字,也要提醒学生读准。教学中可作适当提示或听录音范读。
2、在读准字音的基础上,要注意引导学生图文对照逐段练读,要读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心。
(1)引导学生看图,教师边描述,边范读。
(2)分段接力读。
(3)自由读,要求读得流利、有感情。
(4)朗读比赛。选择最喜欢的句段读。
(三)课后练习。
课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可以表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点。练习时不必受此限制,先放开说,只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。
(四)实践活动。
1、讲故事:将课文中的故事讲给别人听。
2、续编故事:《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。
(五)教学时间。
教学本课可用2—3课时。
(一)揭示课题。
1、板书“孩子”,教认“孩”字,再补上“雪”字。
2、激趣:你们见过雪孩子吗?
(二)看图自读课文。
要求:仔细看图,想想每幅图上画了什么。再图文对照,练读图旁的句子,画出自己不认识的字。
(三)合作学习,认记生字。
1、提出初读时遇到的困难。
2、利用自己喜欢的猜读、查生字表、问同学等多种识字方法,再读生字和课文。
3、交流识字方法。
(四)检查自读情况,读后正音。
(五)朗读感悟。
1、课件展示最后一幅图,想想说说:小白兔望着白云会说些什么?你想对雪孩子说什么?
2、想一想:雪孩子还会回来吗?
(六)字词练习。
1、读句子识记生字:孩子,你要知道,玩火可不好。万一火烧起来,往往会带来可怕的结果。
2、完成课后“读读说说”。
(七)指导写字。
(八)实践活动。
1、把课文中的故事讲给别人听。
2、续编故事《雪孩子又回来了》。
3、阅读儿歌《堆雪人》。
五、资料袋。
儿歌。
堆雪人。
寒风吹,雪花飘,
堆个雪人个子高。
我给雪人穿单衣,
外面又套大棉袄。
太阳公公怕他热,
把他的衣裳全脱掉。
光着身子还冒汗,
越流汗水个越小。
人教版二年级雪孩子教学设计
根据低年级学生的学习特点,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。当充满情趣的画面展现在孩子面前时,学生会积极主动地认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导,就会事半功倍。
二年级《雪孩子》教学设计
教学要求:
1、通过聆听、体验,能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。
2、初步养成良好的歌唱习惯,能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》,能背唱《过新年》,并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。
3、通过欣赏《乘雪橇》,能从音乐中初步感受冬季的异国风情。
重点难点:感受三四拍的韵律。
教学过程:
自己创编节奏朗读:过新年,喜洋洋,敲锣打鼓鞭炮响。狮子舞,雪人唱,祝愿祖国更富强。
2、听录音范唱,边听边按三拍子缓缓晃动身体,感受三拍子的韵律。
3、听老师跟节奏朗读歌词。
4、听老师范唱,请小朋友用打击乐器伴奏。
5、跟琴轻声哼唱歌词(提示学生尽量唱完四小节后再换气,以免破坏旋律的连贯性)。
6、试用不同的力度演唱,比较,哪种比较适合该歌曲(柔和)。
7、有感情的演唱(启发学生唱出对雪花的赞美之情)。
8、自编动作,边唱边舞。
1、初听全曲,不揭示曲名,要求学生专注聆听,并闭上眼睛随音乐展开想象。
2、揭示曲名,复听,找出重复最多的地方。感受音乐的力度变化。
3、再听,体会乐曲所表现的人们欢乐的心情。
课题:听:《窗花舞》唱:《过新年》律动:窗花舞。
教学要求:
1、通过聆听、体验,能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。
2、初步养成良好的歌唱习惯,能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》,能背唱《过新年》,并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。
3、能积极地参与歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动,体验到与他人合作的乐趣,音乐创造力和合作能力有所提高。3、通过欣赏《乘雪橇》,能从音乐中初步感受冬季的异国风情。
重点难点:用歌声表现场面的热闹。
教学过程:
1、欣赏,简介:我国北方农村地区在除夕夜时家家户户都要贴窗花,它象征着吉祥幸福。《窗花舞》是芭蕾舞剧《白毛女》中的一段音乐。该舞剧是根据同名歌剧改编创作的反映了抗日战争时期,贫苦农民杨白劳和女儿喜儿在地主欺凌下的悲惨遭遇。《窗花舞》描绘了除夕夜晚喜儿等待出门躲债的爹爹回家过年的情景。
2、欣赏,感受乐曲的情绪。
3、再听,引导学生说说喜儿的心情是怎样的,边听边撕窗花。
4、律动,随音乐手拿做好的窗花,自编动作表演“贴窗花”
1、听录音范唱,感受歌曲情绪(《过新年》和《冬妈妈和麦苗苗》听起来有什么不同?《过新年》让你想到什么?心情怎样?)。
2、再听,边听边用手拍出红色块中象声词的节奏(敲锣的声音)。
3、跟琴轻声哼唱。
4、齐唱。
5、用不同的形式演唱(如:接口唱等)。
6、分四小组活动,两组学生唱歌,一组学生用打击乐器伴奏,另一组学生表演歌舞。
课题:唱:《小雪花》音乐游戏:堆雪人。
教学要求:
1、通过聆听、体验,能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。
2、初步养成良好的歌唱习惯,能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》,能背唱《过新年》,并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。
3、能积极地参与歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动,体验到与他人合作的乐趣,音乐创造力和合作能力有所提高。
重点难点:用清晰的吐字优美的声音演唱。
教学过程:
1、谜语导入:叫花不是花,夏天不见它。寒风吹来时,飘落千万家。
2、听录音范唱,身体随音乐摆动。
3、听老师范唱,做简单的'动作。
4、跟录音轻声哼唱。
5、师找出不足之处,分句模唱。
6、齐唱。
要求:歌曲虽为三拍子,但不能按强弱规律过分突出强拍,要用轻柔、灵巧的声音演唱。延长记号不是自由延长,只是延长上面有延长记号的那个音。
7、歌表演。
8、分组说一说,同学们还知道哪些有关“雪”的歌曲。
游戏规则:将学生分成四组,每组选一名“雪人”。教师给每一组的最后一位学生发一长节奏卡片,当老师发出口令后,各组最后一位学生根据卡片上的节奏谱,逐条在前面同学的背上拍出……最后由“雪人”将节奏写到黑板上。那组既快有正确便获胜。
课题:听:《滑雪歌》汇报有关“雪”的歌曲。
教学要求:
1、通过聆听、体验,能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。
2、初步养成良好的歌唱习惯,能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》,能背唱《过新年》,并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。
3、能积极地参与歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动,体验到与他人合作的乐趣,音乐创造力和合作能力有所提高。
重点难点:表演时自然大方。
教学过程:
1、复习《冬妈妈麦苗苗》。
a齐唱。
b歌表演。
2、复习《过新年》(请部分同学用打击乐器伴奏)。
3、复习《小雪花》(边唱边做简单的动作)。
2、欣赏,简介:《滑雪歌》是动画片《雪孩子》中的插曲,这首童声独唱歌曲以轻快流畅的旋律、富于特性的节奏,为我们展示了北风呼啸、大雪分飞的冬景,以及孩子们在银白色的世界里快乐地堆雪人、滚雪球,与雪孩子尽情滑雪玩耍的动人画面。
3、欣赏,感受全曲欢快的气氛。
4、欣赏,复听全曲,请学生讲出雪孩子的可爱之处。
5、试着哼唱。
1、分组汇报(《我爱你,塞北的雪》、《雪绒花》、《踏雪寻梅》等)。
2、老师评价。
文档为doc格式。
《草》二年级语文教学设计
课本第5—6页“分草莓”及“试一试”、“算一算”、·练一练”练习题.
教材分析:
本节课通过平均分数目较大的物体,引导学生经历的试商过程,积累试商的经验,逐步达到熟练。
学情分析:
学习本节之前,学生已具备了下面的认知基础,能熟练地运用乘法口诀求商,,对被除数数目较小的余数的除法,能较快的求出结果,并学会了竖式计算。这节课的重点是:当被除数稍大一些时,如火热借助惩罚口诀进行试商,这个问题学生不会有太大的困难。
教学目标。
1、引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生在探索,练习中积累有余数除法的试商经验。
3、激发学生学习兴趣和探索新知识的欲望。
重、难点与关键。
1、引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生在探索、练习中积累有余数除法。
2、引导学生运用有余数除法的有关知识,联系生活实际解决简单的问题,让学生在探索发现中体验成功的喜悦。
教学准备:电脑课件,
教学过程:
一、复习。
1、提问:在有余数除法里,余数和除数有什么关系?
指名学生回答,引导学生回忆:余数要比除数小。
2、10÷516÷518÷520÷522÷525÷5。
全班齐练.指名板演.学生练习完毕,引导学生对以上小题进行分类,并请学。
说一说是按什么标准来分的.引导学生按余数的情况分成两类。
有余数的算式:()没有余数的算式()。
二、探索新知。
1、探索试商方法。
课件出示课本第5页“分草莓”引导学生理解图意。
(1)引导学生列出算式。
提问:要解决“每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个问题可以怎样列式?
(2)指名回答,板书:55÷8。
(3)让学生估算每盘大约放几个。指名口答。
(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。
(5)指名回答,引导学生认识:8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。
(6)启发学生思考:如果商是5可以吗?
通过集体交流,使学生认识如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。
2、再次组织小组讨论:怎样估计两数相除所得的商?
集体交流时引导学生认识:可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。
3、引导学生归纳计算有余数除法的四个步骤:一商,二乘,三减,四比。
4、应用试商的方法填空:课本第5页“试一试”。
(订正时可以让学生口述思路过程。)。
三、巩固练习。
课本第6页“练一练”的第1~5题。
学生先独立练习后进行集体订正。
四、总结:
通过这节课的学习,你有什么收获?说说你认为在试商时要注意什么?
五、作业。
1.()里屉大能填几9。
()x5448x()57()x641。
9x()53()x43160()x7。
2、用竖式计算。
20÷633÷563÷841÷7。
75÷952÷738÷467÷9。
3、解决问题。
43个排球,每7个装一袋,可以装几袋,还剩几个?
板书设计:
分草莓。
把55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里放几个,还剩几个?
55÷8=6(个)......7(个)。
答:每个盘子放6个,还剩7个。
二年级语文教学设计
《称赞》一课是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。”爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的.正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。
二年级学生年纪较小,对故事中的两位主人公很感兴趣,觉得刺猬和獾之间的对话很有趣,通过多媒体播放画面,让学生能直观的观察两种动物,更愿意走进课文自己读一读。通过不同方式的朗读,在朗读中自己感悟,自己评价,自己学会分析,让孩子当课堂的主人,孩子们会更快乐!
课时目标:
1、认识10个生字,会写“采”字。
2、能正确、流利地朗读课文,学习课文1至4自然段,重点理解“粗糙”这个词语。
教学重点:认识10个生字,会写“采”字。
教学难点:能正确、流利地朗读课文,学习课文1至4自然段,重点理解“粗糙”这个词语。
教学准备:多媒体课件、生字卡片。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
1、分别出示“称”、“赞”两个字,生认读。
2、组成词语后齐读称赞并提问:什么是称赞?在现实生活中受到过别人的称赞吗?
3、小结并板书课题,生书空。
二、初读课文,识记生字。
1、出示要求,学生自读。
请大家读准字音,读通句子,遇到难读的句子时可以多读几遍,用圆圈圈出本课生字并和同桌互相交流识字方法。
2、全班交流,识记生字。
a提问:读课文后你认识了哪两种动物?指名说并板书(刺猬、獾)。
b出示幻灯片(动物图片、名称、补充拼音、说明读音“猬”)。
c指导“背”字在句子的不同读音,指名读句子。
d出示生字:领读、去掉拼音读、指名读。
3、做猜谜游戏,识记生字。
a此物用米造。是糙。
b用目焦急看。是瞧。
c北方来了个月亮。是背。
d用手摘果子。是采。
4、字理教学生字“采”,并指导书写。
三、学习课文1至4自然段。
1、出示图片,理解“粗糙”的意思。
2、全班读课文1至4自然段。
3、指名分别读课文1至4自然段。
4、在课文中找出小獾值得称赞的句子并指导朗读对话。
四、课堂延伸。
1、出示一个比一好,生读。
2、学生试说:一棵比一棵怎么样?
3、指名拓展:一xx比一xx。
4、完成课后的练习。
人教版二年级雪孩子教学设计
新课标明确指出:“走进新课程,步入新课程,要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神,要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中,要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下,学生的思维会有一年质的飞跃,否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说,这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期,良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述,本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线,两基本点。一条主线是指以学生发展为主线,两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时,给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
【教学分析】。
《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后,小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子,雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来,为了救大火中的小白兔,雪孩子却化了。它飞到了空中,成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣,有利于启迪学生的智慧,激发学生的想象、陶冶学生的情操;有利于老师创造性地理解和便用教材;看图读文,使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。
课文一共有8个自然段,语言生动优美,课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字;写好“瓜、衣、来”三个字;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种情况同时存在。第6~8自然段是文章重点,教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件,突出重点,突破难点。
本篇为首先次出现不注意的课文,可以让学生尝试着自己阅读,以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。
【教学目标】。
1、认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种情况同时存在。
2、理解重点词句,知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解课文内容,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
【教学重点、难点】。
教学重点难点是通过:“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中,成了一朵很美很美的白云”这两句话,使学生知道雪会变成云,理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象,对于刚刚一年级的孩子来说,理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”,将复杂的问题简单化,抽象的问题具体化,自然突破了文章的重难点。
【教具】。
多媒体的课件。
一、谈话导入,激发兴趣。
用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说:“同学们,今天老师给大家带来了一件小礼物,你们看,这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上,再问学生:“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”同学们畅所欲言,最后归纳出低年级孩子识字的方法:可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表,还可以进行猜读,如果以后学会了查字典,还可以用查字典的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。
二、创设情境,整体感知。
“这篇课文写了雪孩子的什么事呢?”一个问题引起悬念,然后播放动画片:大雪无边,快乐无限!学生仿佛置身于雪的世界里。听,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他们玩得多快乐!动情地朗读,在读中品味、在读中感悟,把学生带入丰富的想象和亲身体验中,从而渲染了与词句相对应的气氛,使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物,体验了作者所抒发的情感。然后通过快速地查数,使学生对全篇课文有个宏观的把握:知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。
三、阅读新课,理解课文。
有了刚才情境创设出的基础,学生自然对这篇文章产生了喜爱之情,此时的心情也是高兴的、舒心的、美丽的。所以第一自然要让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读,使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采!“你读懂了什么呢?”“我读懂了雪下得非常大!”“从哪儿能看出雪下得大呢?”引导学生从文中找录问题的答案,进而培养学生认真读书的好习惯。然后采用“自主、合作、探究”的学习方式,找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段,请同学们讲这幅图的主要意思,再结合画面的内容,体会小白兔往来火里加柴的原因。(因为屋子里很冷,所以小白兔往火里加了一些柴。)这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。
四、培养能力,发展思维。
这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。“这几段的主要内容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子还会回来了吗?”这几个问题是关键,但不提出来,而让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。毕竟是低年级的学生,所以要深入到各组,适时地加以引导和点拨,进而培养学生的逆向思维能力、概括能力和想象能力。这部分内容一定要重点进行朗读训练,伴着优美的音乐、看着动画片,体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境,体会雪孩子崇高的品质,体会小白兔的快乐与忧伤。
五、演示课件,突破难点。
为了突破难点,问了一个问题:“雪孩子化了以后,为什么会变成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”,使学生加深了对重难点的理解:知道了在一定温度下雪遇热会化成水,水蒸发到空中就成了云。“那么,文中的哪个词是说这种现象呢?”,“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。
六、拓展延伸,发散思维。
“雪孩子还会回来吗?”这是孩子们最想知道的问题,但是老师不告诉学生答案,而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件,以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”,让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后,你会对它说些什么呢?”引导学生从各个角度来说,鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。
七、总结全文,提示主题。
再放动画片,让学生通过读来感悟,最后得出问题的答案。这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。
八、朗读课文,加深感悟。
同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等,以加深对课文的感悟。
《语文课程标准》中明确指出,对学生进行评价,“形成性评价和综合性评价都是必要的,但应加强形成性评价。提倡采取成长记录的方式,收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。”基于此指导思想,结合本课“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标,设置如下教学评价:
1、知识能力:
我会写的字:____________________。
我会认的字:____________________。
我会认的偏旁:___________________。
2、过程与方法:
我会读:读《雪孩子》的课文(以录音带的形式出现)。
我会画:画雪孩子,要涂上自己喜欢的颜色。
3、情感态度与价值观:
采取不同的形式表达自己对雪孩子的喜欢之情。
【教学回顾】。
这节课充分体现了以学生发展为本的新理念。在教学过程中,尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
1、特色一:
动画片的设置非常成功。不仅巧妙地导入了新课,活跃了课堂气氛,激发了学习性趣,有了美好的情感体验,而且使学生加深了对课文的理解。声情并茂的动画片,使学生在快乐中学习,在快乐中成长。
2、特色二:
重视对学生的朗读训练。把教与学的主要活动放在“读”上:初读入情—读中悟情—想中悟情。整个课堂书声琅琅,体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。
3、特色三:
重视对学生的思维训练。通过落实三维目标,初步培养了学生的求证思维能力、再现思维能力、直觉思维能力、形象思维能力、求同思维能力和逆向思维能力。
人教版二年级雪孩子教学设计
文本简析:
《雪孩子》是部编版语文二年级上册第七单元一篇童话故事,改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。讲述了一个雪孩子给小白兔带来的快乐,为了救小白兔,奋不顾身冲进着火的房子里,融化了自己,最后自己变成了白云的故事。全文主要通过对人物对话的描写,让学生懂得雪受热融化的道理,并感受雪孩子在别人有困难时,帮助他人的美好品质。
学情分析:
《雪孩子》故事感人至深,却只有几百个字,几百个字里却讲述了一个充满童真童趣、感人肺腑的故事。文章比较浅显,因此我通过让学生读懂内容,在此基础上记诵积累。本课教学,尽管短小、浅显,但对于二年级小朋友而言,遇到困难如何消除畏难情绪,让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣,达到思维兴奋点是组织教学的关键。
教学目标:
1、认识本课15个生字,能正确、美观地书写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,初步学习默读,知道雪化成冰、水蒸发到空中形成云的过程。
3、了解课文内容,感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
4、根据文本内容创设说话情境,培养学生的想象能力和说话能力。
教学重点:
1、认识本课15个生字,能正确、美观地书写8个生字。
2、初步学习默读,知道雪化成冰、水蒸发到空中形成云的过程。教学难点:
感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
教学准备:
多媒体课件、剪贴画、词卡、任务卡。
课时安排:
2课时。
第一课时。
一、课时目标。
1、借助拼音自主识字,学习“累、添”等15个生字,会写“唱、赶”等8个生字,运用多种方式学习生字词,学会结合上下文理解词语意思。
2、初步学习默读,试着不出声地读。
3、在反复朗读的基础上,借助插图、填空式语言,尝试说说故事的主要内容。
二、教学重点。
逐步掌握不同的朗读方法,初步学习默读的好处,激发学生对默读的兴趣。
三、教学难点。
用多种形式读通整个故事,了解故事内容。
四、教学准备。
多媒体课件、贴图、词语卡片。
五、教学过程。
一、创设情境,导入新课(2分钟)。
1、看图说话,出示课文插图。师:说说图上都有谁,在干什么?请用一两句话来说一说。(贴雪孩子、小白兔图片)。
2、揭示课题,师:今天我们就学一篇和他们有关的故事吧!板书课题:雪孩子(提示:雪字下半部分倒山中间一横留点空,孩字的子字旁做偏旁横变成提,右边亥字最后一笔是长点,齐读课题。
二、初读文章,检查预习(5分钟)。
1、小朋友们之前学习课文都要大声朗读课文,今天陈老师教给你们一个轻松的读书方式——默读(出示词卡)齐读。猜猜什么是默读?是的,默读就是不发出声音,眼睛认真看,放在心里读。接下来请大家打开课本,默读课文,听好老师的自读要求。
出示:(1)圈画本课生字,借助拼音读准字音,读通句子。(2)遇到长句子时停下来多读几遍。(3)标注好自然段序号。(巡视,指导默读,提醒读书姿势)。
2、检查反馈。
(1)检查自然段序号,指出第10自然段不要忘记。
(2)检查生字。带拼音,指名一行一行读,齐读;去拼音,指名送雪花生字宝宝给学生。小朋友们我们课下也可以和自己的小伙伴一起玩读生字卡片的游戏。
3、指导读长句子(18分钟)。
过渡:小朋友们,我们现在举办一次朗读大赛,最终获胜者,老师有神秘礼物要送给你。想参加吗?(出示四个长句子)。
(1)自由朗读四个句子,试着读准确。
(2)指名读喜欢的句子?读给大家听一听。谁先来。指名读,生评价,师点评。(你读的字正腔圆,能告诉我们你的朗读秘诀吗?没关系,老师来帮你,我们在读长句子时要注意字与字之间的停顿,陈老师已经标好了需要停顿的地方,大家试着向他那样读一读。如学生朗读不好,就说陈老师告诉你一个小秘诀,告诉孩子,大家再自由练习读。)。
预设1:兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。
(1)指名读,生评价,师:你真棒,小耳朵会倾听也是学习的法宝。老师觉得这位小朋友读得正确流利。
(2)会读“堆”这两个字吗?(出示词卡)看,认识吗?“堆”找一找课文中哪个字和他长得很像,引出生字“谁”,注意读音,有什么好方法能记住它们?(换偏旁也是我们语文学习的好方法)。
(3)我们一起有节奏的读一读,齐读。
预设2:小白兔跳舞给雪孩子看,唱歌给雪孩子听。
(1)指名读,生评价。
(3)你看,小白兔又跳舞又唱歌,雪孩子心情如何?我来采访一下,我们一起带着开心的心情读这个句子。
预设3:雪孩子冲进屋里,冒着呛人的烟,烫人的火,找哇找哇,终于找到了小白兔。
(1)指名读,你读的声音响亮,老师也想读这个句子呢!请小朋友们注意听,我和他读得有哪些地方不同。(找带动作的词语)谁能加重这些词语来读。
(2)小朋友们,看小白兔家现在满是呛人的烟,烫人的火,如果你是雪孩子,你心情如何?会做些什么?(生:如果我是雪孩子,我很着急想去就雪孩子。)指名读,读出着急的心情。
(3)小朋友们,除了有感情的朗读这个句子,我们还有什么方法来读好这个句子吗?(提示动词)。
(4)哪位小朋友想当雪孩子,为我们表演下当时是在怎么救出小白兔的。我们来为配音。全班起立加上动作一起读。
预设4:飞呀,飞呀,飞上天空,变成了一朵白云,一朵美丽的白云。
(1)指名读,生评价。
(2)出示课后练习的两个句子。
(3)看一看:你觉得第1句和第2句有什么不一样?(学生找到“白云”,前面多了“美丽的”,“水汽”可以写成“很轻很轻的水汽”)。
(4)读一读:你觉得第2句好在哪里?(师补充:第二句多了美丽这个词语,让我们更具体地了解这个物体的特征了,语言也变得生动形象了。)。
我们一起美美的读一读。
三、再现默读,整体感知(5分钟)。
过渡:小朋友们读好这四句话,把它们带到文章,相信你也能读好。下面请默读课文,想想课文讲了一个什么故事,并且小组内完成任务单。
1、出示任务单,要求:先默读课文,想想课文的主要内容,并按照故事发展顺序,将四张图按顺序贴入小火车的车厢上。师巡视。
2、请小组长按照图片顺序,用自己的话简单地说说故事的主要内容。(提示:可以读卡片上的四个句子。)(指生1,2说)。
四、指导写生字(10分钟)。
过渡:小朋友们,我们可是学习的小主人,看看这些生字,你们觉得哪个字比较难写。
1、出示课后生字,生指出难写字?你们有什么好方法帮助它?指名说,你说得好写得肯定也好,老师再帮你补充一下。(一观察生字结构;二观察生字在田字格中的占位,找到主笔;三是按照笔画顺序写字。)相机补充。
(1)“赶”书写要领:半包围结构,主笔是捺,走字底捺写长,托起“干”要站稳。
(2)“旁”书写要领:上下结构,主笔是秃宝盖,“旁”上面“立”去一横,“秃宝盖”扁而宽。
(4)“汽”书写要领:左右结构,主笔是横斜钩,三点水成弧线,最后一笔横斜钩。“浑”左右结构,主笔是撇折,三点水成弧线,军字长横平且长。“轻”左右结构,主笔是撇折,车字旁做偏旁先写竖再写提,右边最后一横要写长。
(5)谁”左右结构,主笔是竖,四横距离要等宽。
2、生描一个,写两个。提醒写字姿势。
3、展示生作品,师生共评。
五、作业。
1、继续完成课后生字。
2、把这个故事读正确流利,有节奏,然后试着有感情地读给爸爸妈妈听。
六、板书。
雪孩子。
雪孩子小白兔默读眼睛爱心。
二年级语文教学设计
《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊联系。课文内容生动有趣,语言朴素而生动,是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理,从而达到激发学生观察大自然的兴趣,培养观察大自然的能力的目的。
水对于学生来讲并不陌生,所以教学过程中,应根据课文的结构特点,积极挖掘学生已有的生活经验,让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法,培养学生自主的学习意识,使外在的学习兴趣和动机得到升华,促进学生的发展。
1、认识11个生字,会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切联系,树立环保意识。
正确、朗读课文,了解水的变化及与人类的联系。
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类联系的相关资料。
两课时。
切入举偶。
1、故事导入:同学们,今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想不想认识他们呀?(播放录音故事)。
(这样设计可以使学生很快进入学习状态,激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容,了解了课文大意。)。
2、谜语导入:今天,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗?"千条线,万条线,落到水中看不见。"(板题)。
对话平台。
自读。
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语,注意难点的字音。如:"躁、灾"是平舌音;"稼"是第四声,在"庄稼"一词中,读轻声等。
3、读书交流,鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答。
(尊重学生主体地位,培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息,以便及时调整教学进程与走向。)。
识字。
1、利用生字卡片,出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法。
2、请同学来当小老师,带领同学读生字和词语。(参见"我会读")。
3、分组开火车读字词比赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学帮助纠正。
写字。
1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如:"晒"的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。
3、学生描红,临写,自由练写。教师巡视,师生共同评议。
谈话。
师:同学们,学到这里你已经学到了什么或会干什么,接下来你们想做些什么呀?(学生自己说想干什么,学生可能说出以下的活动意向。)。
1、用学会的词语说说话,给生字找朋友。
2、和同伴一起合作读课文,读最喜欢的段落。
3、一边表演动作,一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。
(要学生读文识字以后,充分尊重学生意愿,鼓励学生自主选择学习方式和学习内容,培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。)。
汇报。
学生根据自主的学习活动,汇报学习成果,交流学习感受。
第二课时。
对话平台。
导入。
1、用自己喜欢的方法识记生字词。听写生字词,然后说出自己是怎样记住这个字的,巩固识字。同桌检查写字情况。
2、指读课文,师生评议。
启思。
2、学生讨论,寻找解决问题的方法。
3、交流方法。(学生可能会提出"小组读书,边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。)。
(这样的设计应该建立在学生熟读课文,了解课文内容的基础上。以问启思,讨论探究阅读理解的方法,充分发挥了阅读主体的作用,培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法,但教师要充分引导学生注意方法的可行性,以帮助学生进行科学有效地学习。)。
探究。
组织学生根据自己提出的学习方法,进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况,因材指导,帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法,以确保学习质量。
展示。
1、组织学生结合自己的学习(小组学习),汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。
(1)水的不同状态及变化过程。
(2)水在不同地方的不同样子。(第3自然节)。
(3)水在人类生活中的利弊。
2、教师可利用课件或录像等方式,帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况,特别注重对学生合作情况,创新方法及学习态度的评价。
(充分相信学习,引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力,合作学习及主动探究的意识。)。
谈话。
你还知道哪些水的作用与危害?
演读。
1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解,练习感情朗读课文,教师相机指导。如:用突出重音的方法读出"落、打、飘";用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱;用沉闷的语气读出云的"沉甸甸";用轻而慢的语调读出水的"平静、平和";用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。
2、练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不异性格"。
3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰,表演课文内容。适当加上运用和表情。
(从读到说最后到演,科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像,利用了儿童擅长表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中,巩固了所学的知识,培养了创新的胆识和表演能力。)。
伴教锦囊:
相关链接。
关于水的谜语。
1、好吃没滋味,脏了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。
2、太阳一晒我就变,火上一烧我也变。向上缭绕像青烟,遇冷结成小水点。
二年级语文教学设计
今天我们要来学习的就是一篇童话故事,名字叫《丑小鸭》,板题,齐读。
(几乎每个孩子都是伴着童话故事长大的,低年级的孩子对童话故事更是情有独钟,上课伊始,先让学生谈谈自己读过的童话故事,将学生的兴趣调动起来,为学习新的童话故事做好准备。)。
二、自主识字,合作交流。
1、学生汇报预习情况。
2、学习生词(投影出示词语)。
(1)指生读。
注意纠正字音,篱笆的“笆”和欺负的“负”,读轻声。
(2)小老师领读,
(3)齐读。
3、学习生字。
(1)同桌互读。读完后互相说一说会记的字。
(2)重点处理几个特别的字:
烘:能组个词吗?观察这个字的部首,你能发现什么?
讨厌:能说个意思相反的词吗?
苇:组词,芦苇,见过芦苇吗?一起来看一看吧!
(课件示芦苇图片,边放师边做讲解:芦苇是生长在水边的一种植物,苇杆细细的高高的开白色的像棉絮一样的花,成片地生长在水中,许多生活在水里的小动物都把家安在芦苇丛里。大家知道吗,我们平时吃的棕子就是用芦苇的叶子包成的!这样一说大家是不是就觉得芦苇并不陌生了?)。
孤:组词,能用孤单或者孤独说一句话吗?
(3)出示所有生字,齐读。
过渡:和生字交上了朋友,再来读课文,一定能读得更好!
(本课课文较长,将课文的初读和生字的自学放在课前进行,培养学生养成预习的好习惯。生字、词语的检查和巩固方法灵活多样,并根据每个字不同的特点,有重点地进行分析指导,使枯燥的学习生字这一环节变得富有情趣,学生掌握得也更加牢固。)。
三、品读领悟。
(一)整体感知,初步了解丑小鸭。
1、生分段接读课文。
提出听读要求:其他同学认真听,边听边了解这只丑小鸭。
2、听完这个故事,你觉得这是一只怎样的丑小鸭?
师小结:看来大家已经有了很多自己的理解,老师觉得大家是在用心去听了。随着课文的地进一步学习,相信你会对丑小鸭有更深刻的了解。
3、学习一、二自然段。
(1)丑小鸭长什么样?找出有关句子读一读。(看图片)。
(2)学着课文的样子也来说一说其他小鸭子的样子。(课件示:毛()嘴巴()身子())。
小结:是啊,相比之下,他长得和其他小鸭子实在是太不一样了!所以大家才叫它“丑小鸭”。
(通过听读,初步了解这是一只怎样的丑小鸭,并将丑小鸭的样子和其他小鸭子作比较,进行说话训练,使学生明白丑小鸭之所以被认为“丑”,是因为跟别的鸭子长得不一样。)。
过渡:这只与众不同的小鸭子,在家里生活得怎么样?看第三段话。(课件出示第三自然段)。
(二)学习第三自然段,体会丑小鸭的孤单可怜。
1、指读第三段,其他同学边听边思考这个问题。
2、丑小鸭在家里生活得怎么样?
在这段话中,哪些语句让你感觉到丑小鸭生活得非常孤单?
3、欺负它的都有谁?
是啊,连他的家人,他的兄弟姐妹都欺负他,你觉得这是一只怎样的丑小鸭?(板书:孤单)。
4、同学们能不能体会着丑小鸭的心情来读一读?指导学生有感情朗读。
丑小鸭在家里受尽欺负,鸭妈妈心疼极了,但是一点办法也没有,只好无奈地对丑小鸭说:你还是走得远一些吧!于是,丑小鸭钻出篱笆,离开了家。
(此部分做简单处理,引导学生抓住“非常孤单”这个词,从文找出有关的句子进行体会,学生很快走入情境,感受到这是一只孤单可怜的丑小鸭。)。
(三)学习四dd六自然段,体会丑小鸭的坚强和对美的向往。
1、默读思考。
离开家之后,丑小鸭是不是就会有了朋友,不再孤单呢?请小朋友们默读四、五、六三个自然段,边读边思考,并拿起笔画出有关的语句。
(课件出示:默读4dd6自然段,想一想离开家后丑小鸭生活得怎么样?一边默读一边拿起笔画一画有关的语句吧!)。
2、你画出了哪些词语和句子?你从这些语句中体会到了什么?(学生先谈到哪一段的内容就先来学习哪一段,灵活掌握,可以打乱顺序。)。
3、创设情境,学习第四自然段。
(1)讥笑是什么意思?想像站在枝头的小鸟会怎样讥笑丑小鸭呢?
假如你就是那只丑小鸭,听了小鸟的话,你心里怎么想?(配乐)。
(2)指导朗读。带着你的感受,来读一读这段话吧!
(在此进行情境的创设,让学进行角色体验,体验丑小鸭受到小鸟讥笑时的心情,体验丑小鸭遭到凶猛的猎狗追赶时的心情,体验丑小鸭在漆黑的夜晚独自出来寻找食物的心情,再用忧伤的小提琴作渲染,让学生不知不觉走入课文的情境之中,从而更深更具体地体会丑小鸭离开家后生活的艰辛,感受到丑小鸭独自生活的勇敢。)。
4、抓重点词语,简单处理第五自然段第一部分。
丑小鸭为什么要“悄悄地”过日子?
从“悄悄地”这个词,我们再一次体会到丑小鸭的孤单!
5、补充原文,升华情感,学习第六自然段。
(2)补充原文。
孩子们,今天我们读到的课文是修改后的,关于冬天那一部分,原文中有更精彩的描写,老师想和大家一同分享。
(课件出示原文,师配乐感情朗读)。
冬天变得很冷,非常得冷!小鸭不得不在水上游来游去,免得水面完全冻结成冰。不过他游动的这个小范围,一晚比一晚缩小。水冻得厉害,人们可以听到冰块的碎裂声。小鸭只好用他的一双腿不停地游动,免得水完全被冰封闭。最后,他终于昏倒了,躺着动也不动,跟冰块结在一起。
(3)学生谈感受。
从这里,你又看到一只怎样的丑小鸭?(板:坚强)。
(课文对于冬天这一部分的描写非常简单,而原文却描述地相当感人,可以使学生更深刻地体会到丑小鸭命运的悲惨,感受到丑小鸭为了生存在努力地和严寒作抗争,而这一点在课文中却难以体现,所以,此处的补白显得尤重要。)。
6、总结:
读一读这些词语吧,联想一下,你会有怎样的感受?
(课件出示词语)。
欺负咬啄讨厌。
孤单讥笑追赶。
只好躲起来才敢出来。
悄悄地过日子天越来越冷。
厚厚的冰冻僵。
(将课文中体现丑小鸭孤单悲惨生活的词语进行集中出示,学生在读中自然产生联想,不但是对课文内容的整体回顾,也是对丑小鸭所有苦难遭遇的总结。此时学生的情感体验得到升华。)。
7、小结,指导有感情朗读三至六段。
丑小鸭悲惨的命运让我们同情,然而他的勇敢和坚强又是值得我们赞美的,让我们用读来表达这些情感吧!(音乐响起。)。
8、学习第五段第二部分。
(课件示第五自然段后两句,配图)。
(将此句话摘出来最后来处理,让学生想象补白,当丑小鸭看到美丽的白天鹅的时候,又惊奇又羡慕,它会想些什么?让学生懂得丑小鸭虽然生活的很孤单很不幸,但他充满了对美的向往。也揭示了文章的中心。)。
(四)学习第七自然段,感受白天鹅的美丽。
寒冷的春天过去了,丑小鸭也迎来了它生命的春天。
1、我们的丑小鸭怎样了?(课件出示第七自然段及插图,指生读课文。)。
2、他看到了自己什么样的影子?(点击课件出现词组:漂亮的影子雪白的羽毛长长的脖子)。
3、指导读后两句。
如果你就是曾经的那只丑小鸭,忽然发现自己变成了一只美丽的白天鹅,你的心情会怎样?(出示丑小鸭与白天鹅图片进行对比)。
读读这句话,能表现出你的高兴或惊讶吗?
(通过几组词的理解,感受天鹅的美,同时对学生进行语言的积累训练。在朗读的指导中,鼓励个性化朗读,在读中体会丑小鸭变成白天鹅后高兴、惊讶的心情。)。
4、补充原文。
(1)此时的丑小鸭,它的心情到底是怎样的呢?原文中是这样写的。(课件出示)。
他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
(2)从这句话,你对丑小鸭有了哪些新的了解?
(3)师小结:在白天鹅美丽的外表下面,还拥有一颗美好的心灵,这才是真正的美丽啊!
(此处的补充在于让学生懂得,丑小鸭真正的美丽之处是他拥有谦虚美好的心灵,对孩子的价值观给予正确的引导。)。
6、指导朗读。
让我们一起来赞美这只丑小鸭吧!(配乐朗读第七段)。
7、总结:我们知道,丑小鸭因为长得丑陋,受尽了欺负,过着孤单而又悲惨的生活,尽管这样,它依然勇敢坚强的生存了下来,对美好的生活充满了向往,在历经了重重苦难之后,它最终变成了一只美丽的白天鹅。补充板书:白天鹅。
四、补充资料,拓展延伸。
1、出示安徒生图片,了解安徒生。
我们能读到这么精彩的童话故事,要感谢一个人,知道他是谁吗?对于安徒生,你有哪些了解?(生自由谈)。
2、推荐安徒生作品。
老师这儿搜集了一些关于安徒生的资料,我们一起来看一看吧!
(课件示安徒生的资料及其部分作品目录。)。
(了解与课文相关的知识,激发学生读书的兴趣,鼓励学生多读书,培养爱读书的好习惯。)。
五、总束语:
孩子们,短短的一节课就要结束了,读这个童话,我们和丑小鸭一起经历挫折,一起感受成为白天鹅的快乐。而且大家都有自己的独特体验,看来童话的确能滋养我们的心灵,能影响我们的成长。老师希望这节课仅仅是一个开始,是你们走进童话,走近安徒生的一个开始,愿大家多读童话故事,与童话为伴,过一个美好快乐的童年!
二年级语文下教学设计
2本课属于看图渎韵文识字,将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读,分为三个部分:第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物,通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面,以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景,让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。
【教学要求】。
德育目标:初步了解一些传统节日和民间风俗。
智育目标:学会本课9个生字,其小田字格上的1个生字只识不认识手字旁;理解山生字组成的词语。
【教学重点、难点】认识9个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。
【教学准备】:生字卡片、投影片。
【教学时间】两课时。
第一课时。
一、揭题导人。
1/7。
中国有一些传统节日,小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板书课题:识字1(齐读)。
二、初步看图,读韵文。
1.观察书上的图,看看图上画的是哪些传统节日的活动,人们在这些节日里做些什么。
2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。
三、指导看图,出示部分生字词。
1.出示第一幅图,观察说话。
2.出示第二幅图,观察说话。
(1)图上画的是什么节日?(清明节)。
(2)老师介绍清明节:二十四节气之一,在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。
2/7。
(4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。[相机出示词卡]。
四、指名读生字词,齐读生字词。
五、学生自学出示的生字词。
要求:读准字音,看清字形。看看挂图,想想字义。
六、教师检查自学情况,并加以指导。
1.认读生字,正音。
如:扫的声母是平舌音,不要与翘舌音混淆;饺子中的后一个字读轻声。
2.用饺、扫、墓扩词。
七、小结。
刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节,民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)。
3/7。
八、指导书写。
1.学生看笔顺图,记忆扫、拜、墓、踏的笔顺。认识手字旁。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》.亡描红、仿影、临写生字。
6.教师巡视,纠正姿势不正确的学生。
第二课时。
一、复习检查。
1.抽读生字、新词卡片。
2.按扫、拜、墓的笔顺书空。
二、继续看图学习生字词。
1.出示第三幅图,观察说话。
4/7。
(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡:龙舟、端午]教师介绍端午节。
(2)端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什么?[相机出示词卡:粽子]。
2.出示第四幅图,观察说话。
(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡:中秋]教师介绍中秋节。
(2)中秋节这一天,全家人坐在院子里干什么?[相机出示。
词卡:月饼]。
(3)同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫团圆。[相机出示词卡:团圆]。
(4)学生借助拼音读以上生字词。
(5)指名认读、正音。
如:粽子、月饼中的后一个字读轻声。
5/7。
3.小结:刚才我们学了两组词语,你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节,民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆,吃月饼)。
三、指导读韵文。
多种形式练读,读出节日的欢乐。
范读、自由读、互读、齐读。
四、指导书写,检测效果。
1.说说你是怎样记住团、饺、饼、端这4个生字的。
2.教师范写生字。
3.学生描红书中田字格里的生字。
4.在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
5.认读课后词语。
6.在《习字册》上描红、临写词语。
7.听写词语,检测效果,及时反馈。
6/7。
7/7。