学习心得中应包含对自身学习态度和学习方法的思考,以及对学习中遇到的问题和解决方法的总结。接下来,我们一起来欣赏一些学习心得的佳作,或许可以给我们提供一些新的学习方法和思路。
全国小学英语“核心素养”教学研讨会学习心得
教学。
研讨会学习心得”范文,希望对你有参考作用。
1、预设有趣语境,让孩子乐在其中。
叶建军老师的课给我们的深刻印象就是整堂课都紧紧围绕养宠物的话题展开。让孩子们身临其境,通过丰富生动的教学活动,层层递进,从易到难,让孩子们在愉快的氛围中掌握了知识。我感觉这种方式很值得自己学习。在以后的日常教学中,我也要试着运用以下方法:首先,一节课的成功不是一蹴而就,要经过自己反复琢磨,不断修改;再者,要把简单教学内容丰富起来,不能单纯地教教材,而是用教材来教;还有,设计教学活动时,要把握一个原则,层层递进,由浅入深,让孩子们有一个接受,理解,锻炼最后掌握的过程;另外,要学会运用图片卡与词卡这种直观形象的教具来辅助教学。
2、让英语阅读成为一种习惯。
听了主维山老师的课,感觉实用性极强,对于我们北方学生来说正适用这种逐步积累,补充资源的方式。随后的.讲座中主老师的教学理念对我的触动也很大,在日后的教学中也要慢慢渗透这些观念:
(2)要在日常板书,或班级墙上张贴基础规则,每天学习;
(3)养成阅读习惯要靠日常积累,因此平时可以布置简单的绘本任务,最后积少成多,孩子们的阅读习惯也就此养成了。
3、上课那些事儿。
对于田湘军老师除了钦佩还是钦佩,听了整堂课感觉酣畅淋漓,意犹未尽。他活泼风趣的教学风格带动了全体学生,使整节课的氛围积极活跃,同学们的学习兴趣浓厚,完全感受不到学习压力,在玩中学,在学中玩。田老师设计的教学环节看似简单,但是紧紧围绕课程重点展开,让孩子们在轻松愉悦的氛围中,不知不觉掌握了重点。把歌曲,律动,游戏等教学活动精巧串联,营造愉悦教学氛围的方式,虽然现在自己的教学还不成熟,但我以后也要尝试锻炼直至运用熟练。
4、以“学为中心”的教学思考。
刘宝杰老师的这堂课虽然在一定程度上不太成功,但是从中我也收获到了很多:
(1)备课一定要充分,这样课堂发生特殊状况时,才可以快速应变;
(2)老师的课堂英语要尽量放慢语速,注意节奏与重读,这样才好让学生明白;
(3)每一环节布置任务时,老师要先给予范例支持,让学生明白任务要求。另外刘老师教学耐心极佳,是很值得我们借鉴的。
作为一名教育新人能够观摩到各位名师的讲座,真的是感到自己特别幸运,自己以后也要不懈努力,持续钻研,争取让自己的教学水平稳步提升,让孩子们也能在快乐的学习生活中成长!
核心素养理论下小学英语作业设计。
小学语文学习心得体会
今天有幸参加了全国小学语文主题学习实验教学研讨会议,听取了王增艳老师的展示课,现场考察了语文主题学习优秀实验学校的先进做法,认真听取了刘修琴教授对改进阅读的一些思考和报告,感受颇深。
刘修琴教授的报告中指出:传统的语文是细嚼慢咽,是精读细解,老师在讲台上侃侃而谈,学生在下边昏昏欲睡,是我们老师讲得不好吗?不是,而是学生能够参与的活动太少了。他们觉得自己无所事事。一节课下来,老师很累,而学生却学到了很少的知识。
语文主题学习提倡质从量出没有一定的阅读量就没有视野的拓展。主题阅读明确了学习的目的,学生带着主题来阅读,激发了学习的兴趣。主题阅读的心基础是学生的兴趣,有人说"兴趣是最好的老师",只有自己喜欢的,才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题,才能深入地去研究,才能通过阅读找到其中的快乐。这样才能使老师轻轻松松的教,使学生快快乐乐的学。
我想,这些问题都是开展小学语文主题学习的关键,希望在摸索中逐步找到答案。
通过这次学习,我要改进自己的阅读方法,对自己提出更高的要求。要遵循以下环节:
预习内容:
1.自学生字新词,查字典、结合上下文或自己的生活经验理解它们在文中的意思。
2.结合预习提示读课文,在感受最深的地方做上记号,可在空白处简要写出自己的体会,在不明白的地方做上记号,提出自己的疑问。
课前准备是新课程背景下语文课堂教学必备的一个环节,在准备的过程中,师生可以互相交流沟通。通过沟通,教师可以及时了解学生情况,使教学设计更贴近学生实际,更趋向科学合理。学生通过课前准备,加深体验和感悟,为学习做好知识和情感的准备。同时,预习可以使学生带着问题走向老师和同学,学习目标的指向性更明确,会使课堂上的交流更充分、深刻,使课堂教学变得充实、丰满。
交流预习,提炼疑难问题。交流读文情况,主要是正音正读。(可指名读、接读、竞赛读等)。
全国小学语文名师教学观摩心得体会
这次,我有幸到文山参加了全国小学语文青年教师教学观摩活动,在此次活动中领略了来自全国各省的优秀青年教师的风采,课堂上老师们先进的教学理念,崭新的教法,灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,变化多端的多媒体课件,这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余,更多是深深的沉思,从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。本次观摩听课,使我感触最深的有以下两点:
一、课前互动各具特色,彰显教师的智慧。
课前谈话犹如戏剧的“序幕”,必须讲究艺术。作为语文课的课前谈话,不管你是讲究预设的美丽,还是追求生成的精彩,有一点却是要始终牢记的:让课前谈话也姓“语”。课前谈话的内容既要尽量讲求语文的工具性,也要尽量追求人文性,让情感交流与语言文字训练水乳交融。参赛教师一个个妙趣横生的课前谈话、让一堂堂好课更是锦上添花,妙不可言,让听课的我也在互动中流连忘返,情不自胜。
1.幽默风趣,智慧课堂充满愉悦。
丹阳“十大杰出青年”张学伟老师在执教示范课:《风筝》之前和学生的互动谈话,幽默风趣,有策略,既消除了学生的紧张情绪,又为新课的学习铺了路搭了桥。杨老师用他的幽默、智慧,让课前谈话这一小小的环节如春风化雨,沟通起师生之间的情感,使学生得以更快更好地融入课堂教学中。
2.自然流畅,新课导入不留痕迹。
著名语文特级教师李伟忠老师执教《“死”了十二次》,不露痕迹地由谈话引入新课学习中去,为学生的课堂学习做好知识、方法、情感等方面的准备。上课前,教师紧扣文本的“有趣”,“死”?是什么死?还是怎么死?从“死”字提起学生的好奇心入手,拉近了学生与文本的好奇,为后文的学习做好了铺垫。这是最高境界的谈话,几乎分不清哪是谈话,哪是导入,真正做到“不了痕迹”。
3.真诚交流,口语交际精彩纷呈。
“长辫子老师”郭学萍老师是我映像最深刻的老师,我从她的课中,学到了如何上好一节课的精髓。在执教示范课:《儿童诗的欣赏与创作》时,整个教学过程层层递进,充满想象,让学生在富有情趣的语言实践中,逐步进入了课堂。郭老师教学的设计真令人叫绝!从童话起笔,进入一个充满想象的童话世界,让学生自由表达自己所感受到的东西,用词语概括出来,再把词语连在一起,就是一首首“荒诞诗”。在轻松愉快的交流中,使学生懂得要儿童诗的种类、以及表达方式等,去猜想他们要表达的意思,从而丰富了学生的语言,使学生获得的语感不断得到强化,而这种方式,使课堂顿时活跃了起来,笑声不断,其乐融融,在这样一个充满气氛,充满活力又充满想象的课堂当中,学生不仅学习到了什么是“儿童诗”,怎么写好“儿童诗”,并且对儿童诗充满了无限的兴趣。
二、课堂教学方法独到,彰显教师的素质。
这次青年教师语文教学观摩活动课堂空间广阔,课型多样,流派纷呈。既有阅读课,作文课,寓言课,又有口语交际课,读写混合课,无论是那种类型的课都给人留下了深刻的印象。参赛教师对教学方法的灵活使用,教学环节的巧妙设计,教学语言的丰富生动,无不为我们展示了一个优秀的语文教师的基本素养。
叶圣陶先生对朗读的功用做过这样的描述:“我们默读时,仅仅调动了心和眼,而朗读时则是心、眼、口、耳全部调动起来了,对于文章的思想内容,艺术特色就会有成倍的收获。”语文教学中讲解是分析,朗读时综合;讲解是对文本的解剖,而朗读是活的,是赋予作品生命。从某种意义上讲,朗读比讲解更重要。所以也有人说:“朗读法是语文教学的安身立命之法。”
三、语文要简单,平实,扎实。
聆听了几位大师的课,正可谓是“清水出芙蓉,天然出雕饰。”在轻松自然教学环境中扎实有效地训练好学生的语言,同时又培养学生的语文思维能力、语文品质。在他们的课堂中语文教学已向“青草更青处漫溯”,已走向平实与质朴,扎实和简单。尤其是张老师的《风筝》,环节设计非常简单,教学伊始张老师就让学生认识“嗔、眸、袅”三个生字,在字词教学方面要做到严谨、精确,做到正确地“理解和运用”祖国的语言文字永远是语文老师的天职。再让学生正确、流利、有感情地朗读课文。在读中感悟,以悟来促读,使学生逐步感受到阅读的魅力。对文章进行了升华,张老师是这样总结的:“生活中,其实朋友之间,同学之间的关爱也像茉莉花那样平淡无奇,请不要吝啬我们的微笑。”虽简约但扎实,正如茉莉清新淡雅却沁人心脾。
总之,在文山两天的学习时间虽短暂,收益却很多,每一位老师给我的启发都会让我在以后的教育道路上走得更快,更自信。但打铁还得自身硬,只有自己不断地学习,与时俱进,练就过硬的基本功,不断的提升自己的整体素质和语文素养,才能适应性语文教学新的发展需要。
小学语文学习心得体会
上好课的前提是备好课,而要备好课,不能光依赖于"教参",要让学生学好一篇课文,教师先要反复研读课文,摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情,要分清段落,归纳出段意,捕捉的中心思想,在这方面,我作了如下归纳。
我认为,在制定教学环节时,教师要像导演一样,精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际,把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点,围绕一个"读"字,做到以问促读、读必所思,以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问,每次让学生读书时,都必须带着问题去读。
杜绝"小和尚念经,有口无心"的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度,着眼点要放在的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。相信,如果能做到这些,将会是一节不错的课。而实际操作过程中,总有太多的不如意。有时明明是a想法,上课时却变成b法了。越是想上好,越容易出差错,不成熟,令我汗颜。
有人说是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师,要想在教学中取得事半功倍效果,创设良好的课堂气氛也是很重要的。教师是课堂教学的组织者和领导者,其知识,人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态,将知识技能传递给学生,使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生,关心学生和爱护学生,积极主动地创造条件,这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染,课堂也将不再空乏,学生也将不再是可怜的倾听者。
以课堂学习为核心,主动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。在新课标的指引下,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。
新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动等,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
在教学实践中,我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,主要将采取了以下几点作法:
语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础"。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文新课标明确提出"要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。读背无疑是积累语文素养的好方法。
小学语文教学观摩研讨会心得体会
首先非常感谢大佛小学在春意盎然的三月,给了我一个去成都参加全国小学语文名师经典课堂教学观摩活动的机会。在这次活动中,聆听了九位专家及优秀教师的教研课,共10节,收获很大,受益非浅。下面谈谈我对这次学习的感受。
本次观摩给我印象深的是朱文君老师,朱老师从事小学语文教研工作多年,现是《小学语文教师》副主编,被全国多所学校聘为教学顾问。听了这节课才知道朱老师是一个表演者,是一个演说家,是一个播音员,是一个引领者。听朱老师的课是一种美的享受,是一种心灵的触动。《趣读小古文》是一篇文言文,上得如此地有趣味性,通过引导学生在短时间内就学会了文言文的语言特点,善于激发学生兴趣,鼓励学生大胆读、说、写,让学生体验到成功的快乐,值得学习。
朗读,达到熟读成诵。可以说是一节清新、朴实,而又有深度的课。
再次,薛法根老师的课也给我留下了深刻的印象。薛老师是江苏省一所小学的校长,小学语文特级教师,教学论文200多篇刊登于各种教育期刊中。薛老师的课,幽默风趣,教学思路新奇迥异,场上场下笑声阵阵,掌声不断,师生在其乐融融中轻松愉快地学习。他所执教的《匆匆》就是很好的例子。教学中,通过朗读体会文本语言的节律之美,抓住本课中有许多的叠音词,课的结尾,还模仿文本写话,领会文本对时间匆匆的形象表达,最后,在孙道临的朗读声中结束本课。说实在的,真的是一堂精彩的课。
此外,在这次听课活动中,还听了张祖庆的《看图片,写作文》,蒋军晶的《已死的母熊》和《维也纳生活圆舞曲》,杨蕾的《出塞》,蔡骏的《交友信》,柳舒的古诗两首《别董大》和《送元二使安西》等。他们高超的课堂调控能力和娴熟的教学技巧真实,各具风采。很多老师课上的语言特别精彩,精彩得叫你从骨子里感动!精彩得叫你觉得句句都是名言!
总之,这一次,我不虚此行,让我领略到了全国各地出类拔萃的语文教师的讲学风采,更加了解了教育的真谛,也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在今后的教学工作中,我会更加地努力,努力做好一位语文教师,努力做好一位学生喜欢的老师。
2013.3.27。
全国小学语文学习观摩研讨会心得
我参加全国小学语文“深化教学改革,彰显新锐举措”创新课堂观摩研讨会,非常幸运。研讨会上,海峡两岸名师、儿童文学作家以及专家学者共同携手,全面研讨和推广儿童阅读,活动涵盖童诗、绘本教学、民间故事教学、习作教学等多种形式,丰富语文学科的精深内涵。这次学习,让我大开了眼界,亲眼见识了小学语文名师驾驭教材的神韵和风采。下面我从我的课题思考,谈谈这次学习的体会。
一、课内阅读与课外阅读整合。
《冬阳.童年.骆驼队》是林xx的《城南旧事》的序言,王xx老师在引导学生理解内容时,引领学生读一篇带一本,勾起学生阅读整本书的兴趣。例如引导学生体会文中自然、质朴的表达手法,再阅读《城南旧事》第一章《惠安馆》的片段,进一步体会这种写法;阅读第二章《我们看海去》的片段,感受英子的天真、好问,体会童年的趣。侯华丽老师一节课教学《跑进家来的松鼠》、《松鼠》、《杨生之狗》三篇课文,读一篇带多篇,通过拓展阅读、对比阅读,使学生领悟到表达同样的感情,方式可以有很多种。像崔峦老师的课后点评说,如果思考怎样把多元化的理解聚焦到“喜爱”,再来朗读,这节课会更好。这也在告诉我,多篇课文教学,要抓住共通点,让学生去比较阅读,去发现。指导学生课外阅读,最好是课外阅读,课内完成,课内得法,课外阅读。像读一篇带一本、读一篇带多篇,但也不能简单追求阅读数量的简单叠加,增加学生的`负担。我想《少年闰土》与《故乡》整合教学,会怎样呢?期待着。
二、积极语用,彰显语文本色。
印象最深刻的是王xx老师执教的《桃花心木》。王xx老师创设两个语境感悟课文,一个是创设文学语境品读《桃花心木》,反复熟读写道理的语段,并隐藏关键词要求学生诵读,这是帮助学生积累记忆的好方法。抓住故事中的重要情节感悟“不确定”的语境意义和内涵,“你们不觉得作者这样写很嗦吗?”一石激起千层浪,引导学生领悟“设置层层悬念”的写作方法。另一个是创设文化语境悟读《桃花心木》,提供作者林清玄有关的资料和联系生活,感悟“不确定”与苦难、平等、转化、超越的关系,这是看不见的语用,大师发现了“语文”,并带领学生享受体验和思考的乐趣。“懂得无常,才是醒来”,多么深奥的道理,却深入浅出地让人领悟。回首我们的语用教学,是多么苍白,多么机械。发现“语文”,创设语境是积极语用的有效途径,在语境中理解、感悟、积累、运用,是我在以后的教学中努力的方向,借用王老师的话:懂得语境,才是醒来。
全国小学语文学习观摩研讨会心得
感谢学校给我参加“第十一届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会”的学习机会。两天半的听课学习生活,紧张又忙碌。可是大家却感到充实和愉悦。名师们课堂教学中设计的精妙、指导的精巧、用词的精辟、语言的风趣幽默、精彩的互动、灵活的教学机智,让每一节课如同一块巨大的磁石,深深地着所有听课者,令人陶醉其中。回头细看,真是一次愉快的精神之旅,收获之程。
一、黄爱华老师的报告《美国课堂教学的特点启示》:
讲座一开始,黄老师和我们分享了他在美国学习期间的一些趣闻趣事,他幽默诙谐的语言艺术,让我们知道中美教育的区别:
中国的教育是打基础,重视知识体系的掌握,有较大的升学压力;而美国教育是培养创造力,关注知识的拓展和应用,创造力的培养。
美国的教育可以由这样两个词概括:温馨自由,充满活力。温馨是说美国的教室布置像家一样随意温馨,人性化、生活化和立体化;自由一是指美国的孩子有很多的自由支配的时间,可以用来自主学习或参加各种社团活动。
有关于知识的教学,中美教学上存在着很大的差异,四个知识版块:是什么?怎么来的?做什么的?怎么做的?中国教育强调前三者,美国则重视最后一块“怎么做的”,因为前三者在书中就能找到,所以美国的教育大多是在学生预习查阅了相当多资料后进行的。
关于墙壁资源的应用问题。在美国的教室里,老师会把本学期要学会的内容都贴在墙壁上,增加曝光率。这点是为了帮助后进生不断地复习巩固知识。这种提高见面率的方法教学的确很管用。
最后,黄爱华老师用一组“掌声,笑声,欢呼声”结束了今天的讲座,他要求我们的课堂要让孩子们发自内心给予自己和同伴掌声,学习的笑声和欢呼声。
美国的教育哪些适用于中国的教育上,这是值得我好好的思考的。
二、黄爱华老师的观摩课《垂直》:
师生的课前互动非常的活跃,使学生紧张的气氛得到缓解。在课前谈话的时候,黄老师和学生说到上课掌握问题情况的沟通动作。“都会了”举右手大拇指不停甩动;“在思考”一只手拖腮帮子;“全不会”双手托腮帮子。简简单单的三个动作,体现出了教师对学生的用心良苦,也保护了后进生的自尊心。
在课堂上,枯燥的数学知识融入到了一个个轻松又愉快的活动中,孩子们在游戏中学习,在学习中游戏,气氛非常活跃。教师把主动权交给学生,形成课堂的开放性。让学生上台来当小老师,讲解他的认识和理解。
在整节课的概念教学上,黄老师把概念一句分成三小句让学生理解,这样不仅减轻学生的理解难度,而且更利于学生的掌握。
三、李保伟老师的观摩课《读题》:
李保伟老师的这节《读题》课,让我感觉到了,他是真正的去了解学生所需要东西。读题的目的是什么?是读好题为了解好题。培养良好的读题习惯,能够让学生自己帮住自己解决很多容易出错,被扣分的'问题。李老师要求学生读题犹如看到水想到鱼,在读的时候还要做到“三读”:读清、读全、读懂。
在整节课的练习设计上,能让人感觉到,李老师在这个练习设计上所花费的大量时间。一道题目的文字过多,我们就要取重要的关键的信息来读;带有括号的问题,要注意它给我们的提示;题目中的隐藏信息,我们要把它读清,读全,读懂。
李老师说:“打开宝藏的大门是金钥匙,那么读题就是做题的金钥匙。”我们读题最终的目的是什么?那就是更好的解题。
在这节课堂上,有难度的应用题,经过读题的过程,显得也就不难了。这不就是起到读题的作用了嘛!
四、郑小琳老师的观摩课《可能性》:
《可能性》这节课,郑老师在课前导入时,引用学生平时玩的“石头剪子布”的游戏展开的。教师提问:你们猜,他们会出现几种可能?以游戏导入课题。既激发学生学习的兴趣,又引导学生思考。
在教学的设计上,郑老师是以游戏为主线贯穿整节课。下象棋谁先走,你有什么好办法?这些办法都公平吗?接着,郑老师就让学生动手操作,去证实自己的办法公不公平。体现了以学生为主导的教学理念。自己提出问题,解决问题,证实问题的过程,这样不是更有效的让学生掌握所学的知识嘛!
五、朱乐平老师的观摩课《用字母表示数》:
朱老师在教学设计上的题目,都来自于我们的生活,这让学生深深地体会到数学源于生活,离我们这么近。
听朱老师的课,也能让所有的老师和学生体会到:他对学生的尊重是表现在回答问题的等待上。他上课缓慢的语速,也都是留给了学生思考的空间。学生在这种等待的时间里,既给别人思考时间,也让自己更好的组织语言。
六、王学其老师的观摩课《找规律》:
王学其老师的这节课,让我深刻的体会到,数学课不应该照本宣科,应寓教于乐的教学理念,让学生在愉悦的氛围当中来学习数学,体会到数学源于生活,生活中到处与用到数学。
在这节课堂上,让我体会到的是:王老师对这节课的教材深入研读,对练习设计的层层深入。在练习中有音乐,又有故事的插入,这样的设计能让学生疲劳的大脑舒缓一下,大大增加了学生学习的积极性。也体现了出了学科的综合。
七、余颖老师的观摩课《多边形面积的计算复习课》:
在余老师的课堂上,我们能够体会到,师生平等互动学习,余教师给学生充分的探究、讨论、表达的机会,让我们看到一个个思维敏捷,敢破框框的孩子。
余老师在教学过程中,利用多媒体课件,把长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导做了有序的梳理。教学环节环还相扣,又有不断的变化和提高,让我们感受到原来图形的面积可以这样移和拼的来计算,真是独具一心的设计。(以盈补虚,出入相补----刘徵)。
八、贲有林老师的观摩课《图形的放大与缩小》:
贲老师这节课是让学生通过观察、比较、思考和交流的过程,让学生真正的感受到图形的放大和缩小。导入是通过自己小张的照片出示,学生提出看不清,他就出示其余三张让学生说说,到底哪张是第一张的放大。让学生在说明的过程中,贲老师就以反问和追问的形式来问学生,这样学生在解释的过程中就把放大的意义给深刻理解了。
当学生出现意见不同的时候,贲老师不是急于作答,而是把问题扔给不会说话的老师----书本,让学生去自学。培养学生的自学能力。
九、华应龙老师的观摩课《分数的在认识》:
华老师的课有点与众不同,他是通过学生喜闻乐见的卡通故事、电影等,让学生重新认识了分数的意义。在与学生的课前谈话时,以猪八戒吃西瓜导入。新课教授时,把大头儿子的难题引出。这样的情境导入,激发孩子思维。从大头儿子与爸爸的谈话导入,为了解决实际生活中沙发的长度而用领带测量,从对折中引入分数,激发学生创造性思维的同时认识了学习分数的必要性。
在问题思考的时间上,华老师给学生思考的时间非常的充裕。整节课以“是什么”“为什么”“怎么做”三大问题贯穿,引导学生自己独立思考。
在课堂小结上,华老师提出“什么是分数”?就是先分后数。“什么要分数?”因为不好数了,所以我们就先分后数。“怎么写出分数?”分完确定单位,确定分母,数多少个单位。怎么听起来是多么的格式化,分析起来又是那么有道理。学生在理解了“单位”与“1”后,华老师不提单位“1”,但学生能自己创造单位。正如华老师所讲:“怎么做”更重要。
十、徐长青老师的观摩课《重复》:
徐长青老师的《重复》课,给老师们留下了深刻的印象。教师不拘泥于教材,把本节课的重点贯穿于几个游戏中,无论是刚开始的“理发师的困惑”,还是后面的“猜拳游戏”、“抢椅子”游戏都始终围绕着本节课的重点展开。其中一个场景我记忆犹新:“两个呼啦圈”被命名为“数学二环”,其中一个圈着的是参加“剪刀、石头、布”游戏的同学,另一个圈着的是参加“抢椅子”游戏的同学。在这些同学之中,有一个小女孩,既参加了“剪刀、石头、布”游戏,又参加了“抢椅子”游戏,当其它同学按照老师的口令一一对应时,而小女孩在两个圈之间不知所措,徐老师没有提醒什么,让学生自己想办法解决,经过一番思考,过了几分钟,小女孩和她的伙伴们终于把两个呼啦圈套在了一起,自己站在两圈的交叉处,成为了教学中的成功之笔。
还有徐老师设计的社会小调查给好爸爸找座位。在现实生活中找出:只吸烟、只喝酒、既吸烟又喝酒、既不吸烟又不吸烟。叫学生画出来既不吸烟又不吸烟的好爸爸怎么办等。学生在玩中学,学中玩,积极参加到数学学习活动中来,在数学活动中思维,理解了重复问题,其原因就在于徐老师独到的教学设计。同时整节课以游戏贯穿于整节课,学生精神亢奋,在快乐中学到了知识,掌握了本领。
教学幽默是课堂的调味剂,好的课堂教学应该是快乐的。精妙的教学设计犹如一根神奇的魔棒,激活着学生思维,使学生在一次次的冲突中发挥想象力,在一次次的碰撞中将学生数学思维推向高潮。教师在课堂上对学生的精彩评价语让人感觉到恰如其分。这些都是值得我们新教师去学习的地方。
研讨会结束了,但是带给大家理念上的冲击和思索仍在延续着。正如专家所言,现在的教师应该静静地思考,如何真正促进自身的专业成长,从最根本上提高自身的教学能力;“教师讲什么并不重要,学生想什么比这重要一千倍”。
小学语文学习心得体会
今天有幸参加了全国小学语文主题学习实验教学研讨会议,听取了王增艳老师的展示课,现场考察了语文主题学习优秀实验学校的先进做法,认真听取了刘修琴教授对改进阅读的一些思考和报告,感受颇深。
刘修琴教授的报告中指出:传统的语文是细嚼慢咽,是精读细解,老师在讲台上侃侃而谈,学生在下边昏昏欲睡,是我们老师讲得不好吗?不是,而是学生能够参与的活动太少了。他们觉得自己无所事事。一节课下来,老师很累,而学生却学到了很少的知识。
语文主题学习提倡质从量出没有一定的阅读量就没有视野的拓展。主题阅读明确了学习的目的,学生带着主题来阅读,激发了学习的兴趣。主题阅读的心基础是学生的兴趣,有人说"兴趣是最好的老师",只有自己喜欢的,才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题,才能深入地去研究,才能通过阅读找到其中的快乐。这样才能使老师轻轻松松的教,使学生快快乐乐的学。
我想,这些问题都是开展小学语文主题学习的关键,希望在摸索中逐步找到答案。
通过这次学习,我要改进自己的阅读方法,对自己提出更高的要求。要遵循以下环节:
预习内容:
1、自学生字新词,查字典、结合上下文或自己的生活经验理解它们在文中的意思。
2、结合预习提示读课文,在感受最深的地方做上记号,可在空白处简要写出自己的体会,在不明白的地方做上记号,提出自己的疑问。
课前准备是新课程背景下语文课堂教学必备的一个环节,在准备的过程中,师生可以互相交流沟通。通过沟通,教师可以及时了解学生情况,使教学设计更贴近学生实际,更趋向科学合理。学生通过课前准备,加深体验和感悟,为学习做好知识和情感的准备。同时,预习可以使学生带着问题走向老师和同学,学习目标的指向性更明确,会使课堂上的交流更充分、深刻,使课堂教学变得充实、丰满。
交流预习,提炼疑难问题。交流读文情况,主要是正音正读。
小学语文学习心得体会
在这春暖花开的季节,我非常幸运地观摩了在海口市山高学校举行的海南省x年小学语文课堂教学评比活动。在这三天的时间里,我聆听了来自海南省各个学校的21位老师的精彩阅读、习作教学,被各位老师的风采深深折服。课堂上老师们灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,都给我留下了深刻的印象。下面我就谈谈自己的体会:
教学目标就像指向标,对于每节课来说都是非常重要的`。在我所观摩的这21节课中,各位老师都明确了各个学段的教学目标,将学段目标与课堂目标相结合,并落到实处。并且教学设计思路清晰,简单易懂。专家们在点评的是时候,也特意强调这一点,“教学设计非简单不可”这句话让我印象深刻。教学设计越简单,学生们越容易接受、理解。
读,是语文学习的生命之所在。朗读,更是了解文本内容,体会文本蕴含情感的重要方法。各位讲课老师在课堂上都注重对孩子的朗读训练。他们用不同的形式来引导孩子从读中学,从读中品,从读中悟。除此之外,几乎每一节课,都注重了孩子们的书写。不管是低年级的写字训练还是高年级的写作训练,都将“不动笔墨不读书”的理念体现得淋漓尽致。
习惯的力量是不可小觑的,一个好的习惯对于学习的帮助无疑是巨大的。每一位老师在进行阅读教学的时候都提示孩子们的读书或者写作姿势,帮助他们养成良好的习惯。在教学中,老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,去养成用这些方法去解决问题的习惯。比如联系上下文理解词语的方法,对于孩子学习语文的帮助是非常大的。
这次听课我学到了很多,也反思了很多,让我感触深刻的就是老师自身应具备较高的语文素养,这对于课堂教学极其重要。授课老师们那洋溢着浓浓的语文味的语言,对课堂氛围的巧妙营造,让我羡慕不已。在以后的工作中,我要努力提升自身素质,不断学习,博采众长,充分利用学习机会积淀语文教学素养,亮丽自己的语文教学生涯。
小学语文学习心得
内容有识字、阅读、作文、口语、教师各个方面素质的提高等等;有探究课、备课、说课、评课、名师的示范课……真是数不胜数,丰富多彩。尤其是领衔专家徐根荣老师的专题讲座《制约小学语文教学质量和效率的问题和改进对策》和xx区教师进修学院的储竞老师的讲座《解决作文的两大难题》,让我记忆深刻。而xx市第一师范附小的xx老师的示范观摩课《一个中国孩子的呼声》,让我感受到了名师厚实大气的风采;然而,更让我倾慕的是xx市是xx区教育学院的xx老师那诙谐、幽默、夯实的文化底蕴,给我带来了丰富的文化知识大餐。
1.教育教学观念得到进一步更新。
通过学习,使我对教育教学观念有了新的认识,对学生观、知识观、课程观有了更进一步的理解。
2.学到一些优秀的课堂教学方法。
从专家和名师们的专题讲座及示范观摩课中,我学到了一些新的教学方法。就拿xx市xx区教师进修学院储竞老师的专题讲座《解决作文的两大难题》为例,通过学习后我就尝试着运用到作文教学中,结果,收效不错。大家都知道,培养学生写作能力是语文教学的重要任务,可是,我们乡下的学生怕写作文,而老师也怕改学生的作文,显然,成了一种常见的通病,我也不例外。作为语文教师的我们,都知道作文的两大难题就是:无话可说、无从下笔。其原因是缺乏写作的素材及缺少语言和方法的积累。但我始终找不到解决这两大难题的有效方法。不管我采用什么样的方法教学作文,学生还是写不出象样的作文。每到写作课,学生头疼,我也头疼,久而久之,作文课就成了我的一块心病,压得我喘不过气来。这次有幸听了储老师的讲座后,我从中明白了:要让学生不怕写作文,教师就应该从帮助学生解决这两大难题入手,提高作文的教学质量,让学生喜欢写作,乐于写作。
我就尝试着把新学的知识应用到教学中。按照储老师讲的方法,先从第一大难题入手,让学生有话可说。要让学生有话可说,首先就得帮助学生创造生活,发现生活。1、培养学生养成留心观察周围事物的习惯。不要只教会学生埋头看书,而是要教会学生抬头看世界。对于小学生而言,他们缺少的不是具体的生活,而是缺乏对生活的观察。2、引导学生留心观察生活中的自然现象。如春花秋月、落日红霞、阴雨绵绵、花开花落等,都可以引导学生去观察,通过学生的观察,他们会发现,原来生活是如此绚丽,并从中感受到了真正的生活,积累了丰富的'素材。3、还要引导学生留心观察生活中的突发事件。如生活中一些意想不到的事,有高兴的、有悲伤的、有苦恼的、有难忘的……这些也是写作的素材。去年9月份的一天下午,天气很热,我在教室里给学生上语文课,正当学生们专心的听我讲课时,突然,一只红色的小蜻蜓飞进了教室。同学们的视线和注意力马上转移到了红蜻蜓的身上,教室里顿时一片混乱。有几个调皮的男生竟然脱下衣服在教室里追逐着红蜻蜓,最后被其中一个男生抓住了。看那男生得意的样子,我十分恼火。猛然间,我想起了储老师的话,把火卸了。这也是生活中的突发事件呀,机会难得,何不把课停下来试试呢?于是,我转过身,在黑板上写下了:请以“小蜻蜓进教室”为题,写一篇作文,题材不限。同学们像触了电似的,教室里立刻安静了下来,一场混乱顷刻间就平息了。抓到蜻蜓的那个男生很不自在,担心我要批评他了,就主动把蜻蜓放了。我就微笑着引导学生们说:刚才这只红蜻蜓,不知道为什么飞进我们的教室?请同学们展开想象的翅膀,把自己的想法大胆的说出来,好吗?同学们兴致浓厚,众说纷纭,各说其理。我就趁热打铁,又微笑着对学生们说:刚才发生在我们眼前的一幕,在加上你们的想象,真是一个动人的故事,想不想把这个故事记下来呢?学生异口同声回答:“想!”我说:那就赶快动笔吧!学生们一声“耶!”,就开始写作了。在这次习作中,多数学生就有话可说了,有内容可写了。有几个学生写得很感人,其中一个学生以蜻蜓的角度写一篇非常有趣的童话,主旨是人与和昆虫和谐相处。可见,学生把身心融入到生活中去了,从而拓宽了学生的视野,激起了对生活的无限热爱,以便丰富地情感涌向笔端,书写了多彩的生活。
其次,指导学生积累素材。指导学生收集各式各样的材料,记录自己的所见所闻、所思所想。我要求我班的学生准备两本小册子,分别是“快乐读书笔记”和“知心朋友”。“快乐读书笔记”是在课内和课外摘抄一些优美词句及写写自己对所学文章的体会。“知心朋友”则记录自己的心情和所见所闻,随身携带,看到什么就写什么,想写什么就写什么。慢慢地,学生就养成了勤于动笔的习惯,积累了生活中许多素材,作文时就有内容可写了。
让学生有话可说了后就要帮助学生下笔成文了。语文是是一门工具性学科,学了要会用,我在语文教学中,就注重这一点,主要表现在说和写上。课文中的关键词、句、重点教学,让学生从理解到运用,然后感受文章的优美词句,体会作者的思想感情、领悟表达方式、再揣摩文章的描写顺序、方法,最后对自己感受最深的段落写一写体会。另外,在课余时间给学生足够的时间去广泛阅读,大量阅读。乡下的学生没有自觉性,我就每周安排两天下午的时间带学生到学校图书室去看书,要求带上“快乐读书笔记”,摘抄自己喜欢的词句,并进行检查。这样一来,学生就养成了喜欢上了阅读的习惯。其次,安排一些小练笔,如补白练笔、选择练笔、感悟练笔、想象练笔、对话练笔等。在这些小练笔中,我重点选择了对话练笔来督促学生练笔。我安排了“我和老师说悄悄话”的对话练笔,每周一次,想和老师说什么都行。告诉学生,你和老师说的话,除了你和老师外没有第三个人知道,敞开自己的心扉,把心里话说出来。学生和老师对话式的练笔中,教师又可以从一个侧面了解了到学生的内心世界,学生也把自己想说的话说出来了,最终达到了下笔成文的目的。时间长了,学生就自不而然的喜欢上了写作,当学生达到有话可说,下笔成文的境界时,便会有害怕作文到不怕作文再到乐于作文,并且能在作文中享受快乐了。
以上是我结合我的论文《浅谈小学作文教学》和的教学实际说了我的几点体会。总之,这次学习令我终身难忘,催我反思、促我学习,而xx名师们深厚的文化底蕴,永远都是我在教学中学习的动力。
“相约名师聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会心得
假期翻阅了《小学语文名师教学艺术》,第一篇介绍于永正老师的文章,深深地被于老的教学技巧折服了。提到课堂教学的艺术,于老首先指出:教学艺术来自于准确把握教学内容。大到一篇课文的结构,小至一句话、一个词,都要了然于心,把它弄清楚,弄明白,否则就不能教,也无法教。拿到课文,首先读,哪怕教过好几遍,朗读课文是备课的第一步,也是最重要的一步。读的同时查字典、词典,把拿不准的字的读音,一一落实,绝不想当然。每个新词都查查词典,不能有半点含糊。他还说,只看教参,没有自己的思考,是从来没上过让他满意的课的。最后指出:这法儿那法儿,不钻研好教材就没有法儿。反思我们的老师有多少在教学前下过如此的功夫呢?是否举行教师朗读专项训练,先让老师朗读过头才能更好的上好课呢?于老师是这么做的,我们也能够如此做的'。
如《水上飞机》一课于老师指导学生理解“究竟”,他在课前先仔细查阅了词典,弄明白了“究竟”的两个含义之后,先让学生读书中的句子:“小海鸥想:货轮,客轮啥样的我都见过,就是没见过这种长翅膀的船,它决心去看个究竟。”接着让学生说说自己在生活中遇到的想“看个究竟”的事,说完,将“看”擦掉,先后换成“问”、“探”,让学生再说说在生活中遇到的需要“问个究竟”、“探个究竟”的事。学生很活跃,发言也精彩。
于老师又指出教学艺术来源的第二点:对学生的理解和尊重。他指出:课堂的精彩常常不是(或者说基本上不是)因为老师的精彩而精彩,而是因为学生的精彩而精彩。在很多情况下,掌声不是送给老师的,而是送给学生的。理解,就是要承认差别,尊重差别;理解,就是要发现平时只能举起50公斤杠铃,而今天他却举起了50.01公斤的微小进步。在于老师的课堂上,时时能够看到他对学生真诚的期待、深情的教诲、默默的关怀,这一切融化了孩子的心,也使于老师的课上师生和谐融洽,氛围浓厚。不忘记自己曾经是孩子,才会理解孩子。于老师多次提到第斯多惠的一句话--那就是“教学艺术的本质不在于传授的本领,而在于唤醒、激励与鼓舞。”
教学艺术的第三点来自于老师的艺术修养。看看于老师的课前准备吧:把课文读好了,读得有声有色、声情并茂,把文字读活了,可以胸有成竹地走进课堂;备课时,总忘不了备“字”--把每个生字,照着书上的正楷字,认真临写,直至自己满意。再看看课上的技巧吧:肯定学生的朗读,笼统地说“读得很有感情”,就不如说“听了你的朗读,我们的心情很--”、“你把--读活了”、“你仿佛把我们带到了--地方”。
以上的一些内容只是浅浅读了一会的感受。名师许多东西需要我们真的多多挤时间来学习呀!
小学语文学习心得
国培计划——20__农村义务教育教师培训”是我期盼已久的学术盛宴,是基础教育阶段教师朝圣的殿堂。20__年10月8日,在湖南省第一师范学院“国培计划”培训项目正式启动,我有幸成为“朝圣”的一员,随之也开始了小学语文“国培计划”农村教育培训。我非常珍惜难得的“充电”机会,兴奋地坐在湖南一师校园内,聆看专家精彩的讲座,与专家和全国的学员虽“远隔千里”,却“近在咫尺”地交流着,切磋着,在教育科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动的形式方面都获益匪浅。
本次培训为我们设计了灵活多样的培训方式,使我们农村教师有幸聆听了专家对我们的理论指导。主要结合小学语文课程的特点、课程改革的方向及教学的一些环节,选择了六个主题作为培训的内容,它们是:口语交际,让学生“动”起来,“多认少写”背景下的识字教学,阅读教学要用好教材,阅读教学要促进学生发展,让学生快乐有效地,农村小学怎样开展语文综合性学习了。主要通过对案例的分析与探讨,对新课程实施有更直接的认识。
专家们在教育科学理论方面的阐述简要而精辟,为我们的教育科学理论注入了源头活水。教育名家的讲座给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受,让我饱享了高品质的“文化大餐”。黄老师的专题讲座《口语交际,让学生“动”起来》,让我走出以往口语交际教学的误区,让我也明白:口语交际教学不仅要激发学生交际的兴趣、选择合适的交际话题、营造交际的氛围,还要让学生“能”交际(也就是要创设交际情景和形成交际共体),创设交际情景需要做到模拟真实情景、提供典型案例、设计问题情景等。为我今后可以交际的教学指出了方向。张化万老师的《让学生快乐有效的习作》为我们的教学指明了方向,我想听了张老师的课,我今后的课也不会再是枯燥乏味的了,而是会让孩子们在快乐中习作。本次培训我最关注的是沈大安老师的《农村小学怎样开展语文综合性学习的》,因为作为一名农村教师,怎样开展语文综合性学习一直是困扰我的难题。农村学生知识面狭窄,教学资源匮乏,有的时候干脆把综合性学习当做阅读课或习作课来教。听了罗老师的课我才知道怎样挖掘本土资源和创造性地用好教材资源来开展综合实践活动。
小学生语文学习心得
这是一节作文课,王中意校长很大气的让我们听课者出题,他在给他的题目中选择了这个有难度的题“越长大,越”,满怀着期待我们走进了xx中学录播教室。
黑板上写着两行字:“让文字表达充满画面感;写景导入引出事情原委”,王老师的课前导入揭示了谜底,原来这是王老师前两节作文课给孩子们的作文指导。每节课围绕一个写作方法,深入研讨,总结方法,让学生每课都有一得,这是王老师的理念。
这节课也不例外,他通过让学生“添标题谈感受”;“品师说拓思路”两个环节,自然归纳出学生想到的消极情绪比较多,从而教给他们作文升格的方法:转变情绪求新意。接着引入新浪博客的只言片语,瞬间让文章焕发生机,闪耀出智慧。又因为文题“越…越…”的特殊性,王老师让学生针对自己填写的题目,列出“现在”和“原来”的比较,自然而然又有了另一得“比较之中谈感受”。一堂课很短,一堂作文指导课更短,相信王老师的学生们积累起每一课的一得,将会是一笔巨大的财富。
小学语文学习心得体会
前几日,我有幸和霍校长,王校长等一行人一起赴潍坊,参加了全国小学语文主题学习研讨会,在短短一天半的时间里,欣赏了专家、名师们的精彩展示,这里既有新锐的课堂展示,又有新颖的教育理论;既有名师的精彩表现,又有专家的理论指导。通过此次学习,我的感觉就是:潍坊学习,不虚此行!大开眼界。
(一)不一样的老师。
本次活动近距离的感受到了由韩兴娥,毕英春等几位名师的精彩语文课,真正领略了名师的博学多思,多才多艺,循循善诱;我听后简直就是艺术的享受。同样是语文老师,为什么我做不到呢。
(二)不一样的学生。
(三)不一样的课堂。
特别值得一提的是,本次学习中,我第一次领略了于永正老先生的非凡魅力,身为教育家的于永正先生,如今已有七十三岁高龄,却依然精神矍铄,多才多艺,妙语连珠,于老的精神令人钦佩!聆听于老的京剧真可谓人生一大幸事,于老倡导简简单单教语文,他的课堂最突出的是朗读示范堪称经典。
(四)不一样的阅读量。
他们的学生,一个学期课内阅读100万字,一个学年课内阅读200万字,真是海量呀!我们的学生也在阅读,为什么不行呢?从韩兴娥老师地报告中,了解到,他们从低年级就开始实施,自己编教材,适合儿童的特点,比如:
高年级:《中华上下五千年》、《世界五千年》、《论语》、》《道德经》及各种书报刊物。
这个课程内容可以看出海量阅读的阶梯递进目标,符合学生的阅读年龄特征。有了低中年段的积淀,才有高年段的读写自如。
经过此次学习,我再次被语文课的非凡魅力所征服,陶醉在其中的同时,深感作为一名语文教师需要做的还有很多。
作为一名小学语文教师,在新形势下如何立足,不被淘汰。我感觉首先应该改变。
(1)备课方式的转变。就犹如专家所言,备课无需再“怎样讲的精彩”上花时间,而是更多思考的是如何提高学生的学习积极性,如何协助学生完成学习任务。
(2)老师也必须变成一个读书型教师,学会读书,学会思考,学会写作。
(3)改变教学方式,从孩子们的学习愿望出发,不去模仿哪一个名师的教学方式,而是在自己的课堂里和孩子一起实现自己的梦想,使自己的个性得到张扬。
我将以此为契机,不断改进课堂教学,还孩子一个生动、鲜活的语文,从讲语文,变成读语文,使自己不再教得累,使孩子不在学的厌。
(一)如何处理教材。
要将三分之二的课堂时间作为学生的主导的时间,八节语文课,留下二到三节做单元整合,其他时间让学生阅读。
像我们最好的处理教材的方法,我还是最欣赏毕英春老师的1+x的单元主题教学。何谓“1+x”,简单来说,“1”指的是精读课例的教学。从教材的每个单元中挑选一篇富有代表性的文章进行“精读”。精读课例的教学,要引导学生深入文本,实现与文本、教师、同学间的平等对话,概括文章内容,体会思想感情,并渗透、领悟一定的学习方法,这篇文章就是例子,相当于数学中的例题,担负着“以例悟法”的艰巨任务,起着“举一反三”的作用。“x”指的是若干篇略读课例的教学。每单元除一篇精读课例之外的其他几篇文章,都作为略读课例。对这些文章,可采用学案的形式,放手让孩子运用精读课例中学到的方法进行自学,即“依法自学”,起到反三归一的作用。精读课例的教学目标不要定的太多,面面俱到,而是要目标明确,重点突出,一课一得。我以往的语文课,存在着目标太多,容量太大的问题,总想在40分钟里把语言积累,语言运用,感情朗读,学法指导等等都体现出来,东抓一把,西抓一把,生怕漏掉哪个知识点,看起来什么都抓到了,也抓到位了,实际学生可能什么都没学会。毕英春单元主题教学,则注重整合教材,根据教材特点和学生实际需求,删繁就简,教学目标相对集中,教学内容大胆取舍,做到一课一得,循序渐进。
例如毕英春老师在执教《他令我们感动》这个单元时,《桥》和《金色的鱼钩》确立的目标是:
1、结合“环境描写”,“动作语言等人物刻画”的方法,品词析句,感情朗读,体会“老汉”和“老班长”舍己为人的光辉形象。
如,快速浏览课文,看看这组课文是围绕那个主题写的?《桥》这篇课文讲了一件什么事?第二部:带着疑问读书。
直奔目标,比如:一位老汉挽救了全村人的性命,用你喜欢的符号画出老汉的动作。第三部:交流点拨:与此同时,注重朗读训练。第四部:以例悟法,依法自学。
比如依法自学,《金色的鱼钩》,体会老班长的动作语言。
像我们刚开始走语文主题学习这条路,可以用一节课整体来预习一个单元。步骤如下:
提前让学生预习。第一步:检查生字。
1、出示本单元的生字词,
2、检查生字词,重点识记疑难字词。第二步:了解内容,明确主题。
1、运用方法概括每篇课文的主要内容。(1、摘录句段法,2、问题回答法,3、题目扩展法,4、感受法,5、几种方法的综合用用。)。
2、汇报交流,引导学生尽量用简练的语言来概括每一刻的主要内容。
3、给单元拟定主题,说明理由。问:这一单元是围绕那一个主题写的,说说你的理由。
(1)指名说主题,写在黑板上。
(2)评价主题。
第三步:学习每篇文章的表达方法。
第四步:习作指导。
其实归纳起来,就是:单元导读以文带文群文阅读整本书阅读。按以上的步骤操作,我们就可以用2—3节整合一个单元,其余时间让学生阅读。
(二)、如何使用《语文主题学习丛书》。
我们学校的四年级已经开始配备了《语文主题学习从书》,那如何使用这套教材呢?前两天我看了看这几本书,每册书以教科书编写的单元主题为大主题也就是本册书的书名,然后又围绕大主题编排成几个单元,每个单元又是一个小主题,而且语言优美,字字珠玑,篇篇经典。结合我们的学习,谈谈别人的做法。
1、把阅读《丛书》的时间完全安排在课内进行,绝不能像过去对待其他课外书一样,让孩子随意去读,放任自流。
2、要改变传统的教师教学行为和学习方式,大量压缩学习教科书的事间,大约用三分之一的时间完成,其余三分之二的时间用来引导学生大量阅读《从书》。
3、还可以采用课文加《丛书》的方法。
每单元确定一篇精读篇目,老师教给学生读书的方法:
(1)经课文读通读熟,整体把握全文主要内容;
(2)选择自己感受最深的的句段,批注一下自己的感悟心语;
(3)感情朗读体会最深的语段;
(4)背诵积累自己喜欢的段落;
(5)发现写作特色。
并模仿练笔。然后运用精读课文上学到的方法阅读《丛书》中的其他文章。对《丛书》中其他文章的学习,我们同样要求学得扎实有效。我们和学生一起选择统和篇目放在课中共同阅读,其余的放在精读课前或精读课后,这样,一文带多文,课本加《丛书》,互相补充,互为融合,互为依托,让学生学得轻松,学得愉快。
(三)如何上好古诗文这种课型。
听了李海梅老师的《如梦令》和韩兴娥老师的《论语中的成语》这两节课,要想上好古诗文的课,从以下几方面入手。
(1)正确流利有感情的朗读。
(2)理解原文。
(3)体会意境。
(4)积累运用。
(四)如何让学生学会积累。
我们学生现在的积累,五花八门,什么都有,而且抄下来就算完成任务了,到写作时根本用不上,这不是白费时间吗?通过学习,我感觉人家的积累不是这样的,他们的积累得让学生背下来。激发他把自己的积累用到写作中。所以,从现在开始,我们要改变以往的做法。让学生学会积累,老师的检查也要到位。可以这样试试。
(1)、每人建立摘抄笔记,从课文中或丛书中摘抄好词、佳句。并引导学生将自己积累的美文佳句大胆的运用到自己的写作中,每恰当使用一处,给学生奖励一分。
(2)坚持我们的大量背诵经典诗词,实行天天我来背。不要拘泥于小册子。
(3)坚持我们的每天一格言,外加讲一条成语,要求背下。
(4)班级经常举行“美文诗词朗诵会”、讲故事大赛,演讲比赛、手抄报比赛。在活动中体验背书成功的快乐,激发学生阅读背诵的热情。
(五)如何培养学生写日记。
几节课下来,发现了一个共同点,那就是师生同步写作。课上共同交流。在读《人民教育》时,才知道他们的做法是:
(1)师生共同写随笔。
教师随笔以教育教学中的所见所闻、所思所感为主,适当兼顾对日常生活、社会、人生、自然的观察与评论;学生随笔可以写读书收获、成长经历、学习心得、生活观察等,以学习生活为主。
(2)共写日记。
教师和学生一起天天写日记,记下对生活的细致观察和感受,记下自己的喜怒哀乐。师生定期进行日记交流,教师总结讲评,学生也可以在教师的日记本上留下自己的感言。这个方式很好的增进了师生感情,使教与学更加和谐。
(3)共记“阅读卡”,共写“周读书小练笔”。
坚持“不动笔墨不读书”的习惯,推行使用“阅读卡”。内容包括:内容梗概、摘录、一句话书评、人物形象赏评、迁移写作训练等栏目,并有字数要求。每周两练笔,即每周一次主题日记、每周一次读后感。
(4)共度一本书。
家长、教师、学生共同读一本书,共写一份稿(读后感)、同讲一个主题。
语文主题学习,对于好学生而言,这样的形式比较受欢迎,对于拓宽知识面也很有效,但对于学困生来说,就有些生搬硬套,他们跟不上大队伍的步伐。
最后,让我们在中心校宋校长的领导下,在学校王校长的带领下,打好这场语文改革的打仗,打出成绩,打出水平,我们共同期待上谷中心校的明天会更好。
小学语文学习心得体会
今年假期我有幸参加了县教研室组织的20xx年农村小学教师新课标省级培训。作为一名年轻教师,这次培训让我感觉到自己有了明确的目标,让我无论从教育教学方面还是教师成长方面都有了更深切的感受,针对这次培训我谈一谈我的一点心得:
新课标指出学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。这就要求我们教师,首先,要真正读懂学生。儿童是一个活生生的人,教师唯有尊重、读懂才能使学生有尊严的生活在集体中,同时要保护学生的`自尊心,尤其是学困生,让他们找到自己的价值,为孩子创造成功的机会。其次,儿童是发展中的人。他们有潜力,但不成熟,作为教师要正确面对他们在成长中所遇到的各种问题和挫折,多给予他们改正的机会,培养学生科学的态度和研究方式,让他们真正的喜爱学习,乐于学习,能够积极主动的参与到学习的过程中来,体会合作学习带来的快乐。第三,教师要读懂课堂。创建高效、学生喜爱的课堂。
语文新课标明确提出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。这次培训中通过听李学红老师的报告,我对语文教学有了全新的定位:
1、拼音、识字教学要强调一个字:趣。有趣才有吸引力,才能使学生想学、甚至好学。识字教学要讲究方式的多样化,利用绘本、教材、影像等教学资料,将随文识字与集中识字相结合,多认少写,识写分开。进行游戏识字时要讲究效果。写字过程中不要过分强调错误。把写字教学当做语文教学的基础。坚持每天练习10分钟。
2、阅读教学要尊重学生的独特感受,在阅读过程中要渗透情感态度和价值观要求。重视阅读的过程和阅读的方法,将朗读与默读相结合,大力提倡诵读,在阅读的过程中学习文章的表达顺序和表达方法。
3、习作教学要以学生生活接轨,不能脱离生活,凭空想象。注重发展学生的个性,培养创新精神,注重语言和思维能力的协调发展。
学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
小学语文学习心得体会
xx年9月279月28日,我有幸代表我们学校参加了全省语文“回归语文本体”的培训。这次来之不易的学习让我受益匪浅,大开眼见。在这两天的学习中我不但观摩了6位来自全国各地优秀的语文教师授课,而且还有幸听取了专家老师的报告,感觉收获很多。尤其是韩兴娥老师的现场答疑解惑,帮助我解决了许多教学中的困惑,并且指明了以后小学阅读教学的方向。
从优秀教师的讲课中,更加明确了一堂好课的标准。
1、看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标,并且是小学语文课的教学目标:要体现年段教学目标。
2、看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容,要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力。
3、看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学,包括恰当有效的合作学习;老师的作用就是导学,看指导是否真正落实到学生的学上。
4、看教学效率。是否做到省时高效。
阅读教学中要做到:“省时高效,整合简约”。
1)在工具性与人文性之间,出现偏向人文性的倾向。
2)教学目标阶段性不明,都在分析内容上用力,目标越位和不到位现象严重。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向初中靠的现象,对教学内容进行繁琐分析,没有深刻把握年段目标。
3)字词教学普遍有所忽视,应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该解释的解释。
4)阅读教学找不准起点,抓不住重点,浪费在过于细抠深挖课文内容上,往往低估学生的学习能力。
5)口号提的太多。小学语文要主要把握语言文字的教学,提倡百花齐放。
6)儿童阅读还没提到日程上来。
结合自己平时的语文教学,我发现这些问题确实存在于我们的阅读教学工作中,应真正的引起我们语文教师的思考。
3、阅读教学该怎样进行。
1)认真研读课程标准。总的概括为低年级学段目标是:字识得巩固、写得端正;能正确朗读;在背诵中积累词句;敢于说、乐于写。中年级学段目标是:有初步识字能力、把字写好;加强朗读学习;继续加强词句训练,加强段的训练,向篇过渡;多读书、重积累;自由表达、有内容、有真情;在口语交际中要听得懂、说得通。高年级学段目标是有较强识字学词能力,吧字写美观;会朗读、默读、略读、浏览;在词句段练习基础上加强篇的训练;会写记事作文、想象作文、应用文;在讨论中有较强的表达和应对能力。
2)把握好对教学内容的理解。小学课本不是全部的教学内容,学生阅读数量要增加,且要经典;借助课文这个例子进行语文训练。要从课文提供的语文材料出发找准三个点。既语言训练点、能力培养点、方法习得点。
3)不断激发学生学习母语的兴趣。
5)牢记语文学习本质是学习语言文字。阅读教学,是提高学生听、说、读、写能力必不可少的一个重要环节。然而过分地依赖课内阅读,把培养阅读能力的全部希望都寄托在分析课本阅读上,由于量小,则不能产生质变,即引发学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯。更重要地是让学生到生活中去学习语文知识,获得对自然、社会、人生的有益启示。
6)教师要时刻学好反思。伴随着反思才能进步,才会有发展,才能提高教学水平和能力。
总之,在语文阅读教学中,要重视识字写字教学,要让识字写字贯穿始终;要重视语言文字教学,真正让学生踏踏实实学好母语,提高语文素养。要注重文章整体的把握;要整合的提问;在语言学习中渗透人文情感的熏陶;做到听、说、读、写的有机结合。作为一名小学语文教师,要真正为学生的将来考虑,要教给学生好的学习语文的方法,“授之以渔”而不要“授之以鱼”。
小学语文学习心得体会
这学期,我成为县级小学语文低年级课改中心组成员,参加了课改中心组的学习和活动,通过学习和活动,我到对新一轮课改有了进一步的了解和认识。
通过听课、学习、参加网络读书活动等中心组的活动,我渐渐感觉自己的课堂教学远远跟不上课程改革的步伐!对于小学语文教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。我对这仅仅是字面上的认识,在课堂教学中往往不能真正让学生做学习的主人,教师的引导、学生的自主学习,应该是什么一个方式,什么一个概念,一直处于一个朦胧状态,通过在中心组的几次听课、评课,对学生课堂上“自主、合作、探究”的学习方式才有了感观的认识,这真正明白,教师的主导地位。
读书是进步的阶梯,一直都在读书,但没有认真地读好书,阅读的时候总是感觉别人的好,但不知道别人的好在哪里,为什么是好的!通过圈子里的读书沙龙活动,我了解了别人怎么读书,从别人的读书体会中受到了启发,让自己的阅读更有针对性,更有效率!通过阅读好书,我体会到了阅读就会有收获!大量的信息让我的教学有了更多的参考!
在乡级的课改活动中,县级中心组活动中学习到的东西是指导我们活动的重要依据,重要理论支持,在新的理念指导下,我们组织了三次教研活动和一次培训活动,让我对新的理念新的教学方法有了重新认识,原来总以为农村的学生比不上城里的学生,什么交流、讨论、合作、探索,对我们的学生而言,也许做不到!在我们的活动中我深深的体会到,学生都有学习的兴趣,都有交流的欲望,探索的渴求!农村孩子也一样,只要我们引导得当,同样在课堂上让学生得以交流、合作,同样可以给学生自主学习!
语文课应该上成什么课,佛学的“三境界”让我似乎明白了什么。语文,就是语言文字,语文课就是一课语言与文字的训练课,在课堂上要让学生的语言得到训练,让学生的语言得到发展;在课堂要让学生学会认字,学会写字。这也许就是语文的本色,也是语言课的本色。
通过一个学期的学习与交流,我相信通过改变教师的教学方法,可以使学生在课堂上踊跃发言,积极主动的学习,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。
在今后的教学实践中,我将继续学习新的理论、不断反思,撰写教学日记、教学案例、教育随笔等,努力把课改工作做好,在课堂教学中努力表现出教师的主导地位,把学习的主动交给学生,让学生切实体念作为学习主人的乐趣。
小学语文学习心得
经过新方法的学习,我对新教材有了更深的认识,对如何处理新教材方面掌握了一定的方法,同时这次学习也为我今后的教学指明了更加明确更加科学的方向,现将此次学习的心得体会总结如下:
一、更加深入的了解了教材。
二、掌握了以新理念新方法处理教材和教学。
总之,经过这次培训,我们教师更能吃透教材,更能充分利用好教材,宏观调控,避免随意性和盲目性。
小学语文学习观摩研讨会总结
通过这次观摩学习和薛xx老师的点评指导,我对自己的上述做法有了更加深入的思考,现在再回头审视自己一路走来的足迹,发现还不够深入,不成体系。今后还须站在课程的高度进行进一步地规范和整合。薛xx老师这样教导我:“只研究一节节单独的课堂,意义不大,要实现自己的专业成长,为孩子的终身发展奠基,就要尝试创建孩子们喜欢的课程,有自己鲜明的教学特色,那才是真正受学生和家长喜欢的好老师!”马彩清老师也有同样的见解:“找准自己的切入点,创建自己的课程体系,形成自己的教学风格!”这些教导我真的需要慢慢沉淀、细细琢磨!
xx名师敢于创新的精神、对于教育事业的执着值得敬畏,更让我深思!我们学校是一所省级规范化学校,我们的校长视野开阔,视线长远,更难能可贵的是她格外重视和支持年轻教师的发展。一年来,语文、数学、英语、综合四个学科教师在省市级比赛中取得的优异成绩已然让全校教师欢欣鼓舞!我想,只要我们在校长的带领下,团结一心,勇于实践、大胆改革,我们一定也能创出一片属于我们的美丽天空!