教案的编写要注重启发思维,培养学生的自主思考和解决问题的能力。以下是小编为大家整理的二年级教案范文,希望能给大家提供一些参考和借鉴的思路。
初中七年级语文《丑小鸭》教案设计
这是一篇童话故事,一只丑小鸭自从生下来就被人看不起,受人欺负,被迫离家出走,最后竟意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的白天鹅的故事。这个故事告诉学生,从小就要懂得善待别人,互相尊重,同时要正确的对待自己。
教学目标。
1、认知目标:积累本文中的生字词语。
2、能力目标:认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点。
通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教学时间。
一课时。
教学过程。
一、导入。
二、了解作者。
学生介绍自己所了解的情况,老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。
三、清除阅读障碍。
(指名完成后齐读识记)。
注音:讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出。
听写:沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑。
释义:排挤来势汹汹弥漫。
四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。(见彩图)。
五、学生跳跃阅读全文后,进行研究性学习。
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)-(理线索)。
以丑小鸭的流浪足迹为线索。
2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来--(明结构)。
沼泽地--老太婆--灌木林里---老农家---花园里。
3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。--(知内容)。
沼泽地:(同情、歧视)。
老太婆家:(被嘲笑)。
灌木林里:(向往美与幸福)。
老农家:(被追打)。
花园里:(被赞美)。
4、找出童话中的若干人物(动物)形象,结合具体语句谈谈自己的看法。-(辨形象)。
启发:老师看到了仁爱的农夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鸭,我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。(让学生自由发表看法)。
(可悲的、可笑的`、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)--结合此题让理解文章的现实意义,理解本文童话的自传色彩。
5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析--(悟主题)。
关键句子:。
a、想我还是走到广大的世界里去才好。
b、我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿......在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
d、他到非常难为情,.....因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。
(此题的设置,是让学生争辩,在思想的碰撞中,深入理解作品的主题。)。
剖析:。
1、丑小鸭之所以“丑“,是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的,也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。
2、丑小鸭如果不离开老太婆家,去追求自己想要的生活,从而在灌木林中认识白天鹅的话,他永远也不能正确认识自己。
六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)。
1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向一个未知的世界。
2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自己想要的生活。
现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。
七、拓展引申。
2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。
八、作业布置。
从以下作文题目中任选一题写一篇作文。
a命运无轨道b丑小鸭的梦。
板书设计。
丑小鸭------------白天鹅。
要有一颗好的心:善良、宽厚、有理想、
勇敢地追求美与幸福。
丑小鸭告诉我们:。
1、成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
2、命运无轨道,三分天注定,七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“。
把握生命的每一分钟命运无轨道。
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《丑小鸭》二年级语文教案设计
教学目标:
认识13个生字。会写8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人,增强团结互助的意识。
有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。
教学重难点:
理解课文内容,增强学生团结互助的意识;使学生能按照日记的格式,学写日记。
教学准备:
生字卡片。
教学内容:
课本第-页。
教学流程:
第一课时。
一、导入新课。
二、识字写字。
1.自由读课文:画出生字。
2检查生字的读音。
3小组自学,识记生字。
4小组交流。
5给生字组词。
6指导写字。
四、朗读课文。
第二课时。
一、自读课文,用自己的话说说两则日记的内容。
二、朗读感悟。
1.自由读课文:“我”做了几次梦?每一次都梦见了什么?为什么会不同?
2.全班讨论:两次做梦的心情有什么不同?
3.比较朗读。
4.指名读课文:读后你想对“我”说些什么?
三、实践活动。指导学写日记。
文档为doc格式。
初中七年级语文《丑小鸭》教案设计
1.识记本课生字音字形,理解词义。
2.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
(二)过程和方法目标。
1.利用多媒体辅助教学,了解时代背景,激发爱国热情,打动学生心灵。
2.抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌。
3.通过研讨分析来深入理解诗歌,体味长短句结合有自然和谐的韵律。
(三)情感目标。
感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情,培养爱国情怀。
【教学重点难点】。
(一)重点。
1.有感情地朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵,
2.运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解。
3.体味长短句结合有自然和谐的韵律。
(二)难点。
联系时代背景理解诗歌的内容,调动并强化学生的爱国热情则是本文的教学难点。
【教学方法设计】。
“情境体验”“合作探究”“四边对话”是我这篇课文主要采用的教学方法,开展不同形式的活动是我落实这些教学方法的途径。
【课前准备】。
(一)学生:
1.通过查阅图书,上网等手段,搜集和整理有关描写、歌颂黄河的诗句。
2.通过历史课了解抗日战争中中华儿女可歌可泣的英雄事迹,了解黄河在中华民族历史上的重要地位。
3.通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性。
(二)教师:
1.搜寻有关黄河的摄影作品,使学生能通过观看这些作品对黄河产生感性认识。
2.准备音乐作品《黄河颂》。
【教学过程】。
课前出示幻灯片1。
一、走近黄河。
(出示幻灯片2)。
畅谈诗句。
(生举手发言,如:“君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。”“黄河远上白云间,一片孤城万仞山。”“白日依山尽,黄河入海流。”“大漠孤烟直,长河落日圆。”……)。
师:同学们搜集到的关于黄河的诗句还真不少!
今天我们一起来学习一首歌颂黄河的诗——《黄河颂》。
(出示幻灯片3并板书课题)。
师:作者——。
(生齐答:光未然。师板书)。
(二)走近作者。
(出示幻灯片4)。
师:谁来读一下?
一生读:光未然,原名张光年。现代诗人,文学评论家。
(三)背景介绍。
(出示幻灯片5)。
师:这首诗创作于1938年。当时,日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族最危险的时刻,英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推向高潮。1938年9月,诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河,来到了壶口瀑布。他看到了黄河惊涛拍岸的气势,想到了势不可挡的抗日战士,在诗人心中掀起了万丈狂澜,他挥笔写下不朽的组诗——《黄河大合唱》。人民音乐家冼星海读到了这组诗也是异常激动,触发了他的创作灵感。他和光未然合作,连续写作六天,完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱遍大江南北,激励着中华儿女为祖国的尊严而战。
(出示幻灯片6)。
这组歌由八个乐章组成:《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧,黄河》。
今天我们要学习的《黄河颂》是第二部。
二、初感“黄河”
(出示幻灯片7)。
(出示幻灯片8)。
(一)听范读感黄河。
1.下面请同学们听我朗读这首诗,你感受一下黄河有什么特点?并听好生字的读音。
(出示幻灯片9)。
2.结识新朋友。
(1)自读(2)点生读(3)齐读(4)注意字的写法(5)听写(6)词语意思。
3.谈听读感受。
师:你感受到黄河什么特点?
(生畅谈自己感受)。
师:同学们感悟能力真强。
(二)朗读中感黄河。
1.指导师:那这首诗应带着什么感情来读?(对黄河的赞美之情)什么语气、语调?(慷慨激昂的)语速呢?(慢一点,要读出诗的韵味,读出诗人的深情)下面请同学们朗读这首诗。
2.点名朗读。
3.理清结构。
师:全诗分成两大部分:朗诵词和歌词。
朗诵词可以看作是序曲。这一节有什么作用?
生回答:内容上作用是点出要歌颂黄河的伟大坚强;结构上作用是引出下文。
第二节是赞颂黄河的伟大坚强。
《丑小鸭》二年级语文教案设计
教学目标:
1、学会本课“卧、钻、剩、欺、啄、讨、厌、离”这8个生字以及由这些字组成的词语。认识“烘、篱、笆、猪”这4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后三个自然段。
3、通过学习课文,培养学生品词、桥句的能力;通过观察图画培养学生观察、想象的能力;在学习生字、新词时培养自学能力。
重点难点。
1、学习生字词、朗读课文、理解课文、背诵课文。
2、了解丑小鸭命运的戏剧性变化。
3、丑小鸭的成长过程给我们什么启示?
课时安排:3课时。
教具学具准备。
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、投影片。
教学过程。
第一课时。
(一)以讲故事揭示课题。
1.听老师讲配乐故事。
思考:故事讲的是谁的什么事?
2.回答问题,板书课题。
(这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。)。
过渡:丑小鸭怎么变成白天鹅?今天我们学习第4课《丑小鸭》就明白了。
板书课题:26丑小鸭。
3.齐读课题。
(1)从课题你知道了什么?
(2)学课文你想知道什么?
(大家为什么叫它“丑小鸭”?它为什么离开家?离开家以后,遇到了哪些困难?丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?)这些问题,通过学课文,找出理想的答案。
(二)初读课文,借助插图,理解内容。
1、借助汉语拼音,读准生字词,初读课文,读通每句话。
2、用生字卡片检查生字的读音。
3、指名逐自然段读课文,检查自读效果,并予以评价。
4、自读全文,请学生说说读懂了什么?没读懂的用“?”标出。
(三)理解第1、2自然段,读出情感。
1、指名读第l、2自然段,思考:丑小鸭的名字是怎么来的?你从哪段读懂的?
2、出示第1幅图,找出丑小鸭,让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。
3、结合插图,从课文中画出描述丑小鸭样子的句子,了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
4、轻声读第l、2自然段,说说你还能读懂什么?这两段主要讲了什么?注意体会“暖烘烘”、“特别”、“出世”。
5、大家想想,“特别”这个词还可以用在什么地方?用“特别”说一句话。
6、指导有感情地朗读第l、2自然段。
第二课时。
(一)指名朗读第1、2自然段。
过渡语:丑小鸭的命运怎样?
(二)学习第3自然段。
3、品析词句:你读懂了哪些词语和句子?
重点理解:“孤单”、“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠,没有朋友,大家都不喜欢他,这是他出走的原因。
4、丑小鸭被迫离开了家,你们有什么感想?
小结:丑小鸭很可怜,大家都很同情他,也想帮助他,说明你们都很有爱心。
5、指导朗读,用同情、关心、无可奈何的语气读出丑小鸭在家时的孤单。
过渡语:丑小鸭离开家以后,他又遇到了哪些事情?
(三)学习第4自然段。
1、自由读一读第4自然段,问:丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?
2、抓住“只好”、“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后,环境不仅没有改善,情况反而更糟。
3、用悲凉、同情的语气有感情地朗读第4自然段。
小结:小鸟讥笑,猎狗。
追赶,白无躲,晚上才敢出来,说明丑小鸭出走后并没有获得自由和幸福。
(四)学习第5、6自然段。
1、在熟读的基础上体会:丑小鸭为什么悄悄地过日子?
着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是世界上竟有这么美丽的鸟;他羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮,也能自由自在地在天空飞翔。
体会“冻僵”、“幸亏”,说明丑小鸭冬天无处藏身,处境悲惨,险些冻死。
3、有感情地朗读第5、6自然段,要读出丑小鸭命运的悲惨。
(五)学习第7自然段。
1、天气暖了,丑小鸭出来散步,他突然发现了什么?
2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?
3、反复朗读,理解内容,理清这个自然段顺序,弄懂句意。
4、训练朗读:从“忽然”开始,要用惊奇、欣喜的语气朗读,表达出丑小鸭为自己命运的改变,愿望能够实现而十分高兴的心情。
(六)有感情地朗读全文。
(七)总结。
学了这篇课文,你懂得了什么道理?
要启发学生领悟这样的道理:世界上的`事物是不断发展变化的;我们要勇敢地面对挫折和困难,在逆境中不屈不挠,为实现自己的理想而努力拼搏;同时也要正确地认识自己。
第三课时。
(一)指名有感畅地朗读全文。
(二)练习背诵第5-7三个自然段。
朗读、背诵指导。
指导朗读时,要提醒学生边读边体会丑小鸭当时的处境和心情,恰当地运用语气,读出丑小鸭在家时的孤单,离家后处境的悲惨。读最后一个自然段时,要用惊奇、欣喜的语气朗读,表达出丑小鸭为自己命运的改变,愿望能够实现而十分高兴的心情。
(三)进行识字、写字教学,读写词语。
1、培养学生运用已学的汉字基本知识,分析记忆字形,重点分析下面几个字形比较复杂的字:
剩:左边是“乘”,最后一捺,改为“点”,右边是“刂”。
欺:右边是“欠”,不是反文,可与“期”比较字形。
啄:右边是“x”,不是“豕”。
厌:“厂”的里边是“犬”,不是“大”。
2、指导书写生字。指示学生仔细观察田字格中的范字,分析各部分在田字格中的位置,然后认真描红仿写。
重点指导以下几个字:
卧:左宽右窄,左边是“臣”,笔顺是:。
啄:左右结构,左窄右宽,写右边时不要忘记“豕”加一点。
剩:左宽右窄,左边的笔顺是:。
厌:不能丢掉最后一笔“点”。
3、把带有生字的词语读一读、写一写。
(四)以小组为单位练习讲一讲丑小鸭的故事,互相评议。
(五)扩展练习。
开展一次讲故事比赛。先让学生在课下做好准备,然后在小组里讲,各小组再推荐代表参加班级举行的故事大赛,要求故事的内容要健康,要把故事的内容讲完整,语句要通顺。
随堂练习:
1、比一比,再组词。
钻()欺()对()剩()。
沾()期()讨()乘()。
2、词语搭配,用线连起来。
3、读一读例子,再想一想,然后把句子的意思写完整,并加上标点符号。
(1)丑小鸭说:“这漂亮的天鹅难道是自己吗?”
(2)鸭妈妈说:“这漂亮的天鹅难道是_____”
(3)猎狗说:“_________________”
(4)小鸟。
说:“__________________”
初中七年级语文《丑小鸭》教案设计
体会大意,把握基调。
3、领会意境,诵读情感。
学习重点。
1、体会大意,把握基调。
2、领会意境,诵读情感。
学习重点。
理清诗歌大意。
体悟诗人情感。
三、教学工具:多媒体。
教学方法:小组讨论法、合作探究。
四、教学过程。
情境导入:
“望梅止渴”这个故事相必同学们都听说过,故事的主人公曹操同学们还记得吗?对,他就是曹操,在同学们的印象中曹操或许是一代奸臣。但这只是书中的描述,历史上真实的曹操是一个伟大的政治家同时也是一个著名的诗人。今天我们就一起学习他的《观沧海》,领略一下曹操的气度。
2、小试牛刀,自读字词(学生自读,教师抽读)。
3试读节奏,掌握韵律(学生自读,教师播放音频)。
4、试读情感(教师展示读,学生试读)。
5、合作释意。
初中七年级语文《丑小鸭》教案设计
因为本课是自读课文,所以要求学生以自学为主,教师引导为辅。
教案。
教学目标:1、识记生字词,了解安徒生及其作品。
2、理清文章结构与内容,从而找出线索。
3、体会丑小鸭的遭遇,理解文章主旨--经过自身的努力和追求,最终成为白天鹅,但白天鹅的成长更多是内心的变化,他的成功更多取决于一颗似白天鹅般高贵的心。
4、理解丑小鸭形象的现实意义。
5、了解自我。
教学重难点:1、理清文章结构线索。
2、理解文章主旨。
3、了解自我。
课时安排:1课时。
教学方法:谈话法。
一、导入。
安徒生是哪里人?对,是丹麦人。那请问丹麦人是怎样纪念他的?对,塑雕像,但丹麦人在首都入海口塑了一座铜像,不是安徒生,是人鱼公主,海的女儿--她告诉人们这就是丹麦。
二、整体把握。
快速阅读全文,画出生字词并找出丑小鸭的遭遇。
1、生字词。
啄zhuo嫉妒jidu不禁bujin讪笑shanxiao沼泽zhaoze。
泥泞ning篱笆liba迸出beng。
2、丑小鸭经历了些什么事情?
养鸭场(被欺负)。
|被逼逃走,离开了原来的住所,那下一步该怎么办?
|“寻找”
沼泽地(被嘲笑、受同情、受歧视)。
|
老太婆家(不被理解、压抑)。
|角色扮演:母鸡、熊猫、小鸭--体会各个形象的性格特征。
|“寻找自我”
灌木丛(向往、有追求)。
|“寻找美与幸福”
老农家(被打)。
|
花园里(发现白天鹅)。
“发现自我”
3、文章主旨:丑小鸭为什么会变成白天鹅?、
从原文中找相对应的句子。
三、精神启迪。
明确:让学生各抒己见,目的在于激活学生思维,并进一步了解文章主旨。
总结:丑小鸭的魅力蜕变其实是心灵的成长,不光是外形上的变化,心灵的成长,拥有像天鹅般高贵的灵魂,经历成长与磨难,才能最终变成白天鹅。
2、简介文章的写作背景。
丑小鸭其实是安徒生一生的写照。
五、板书。
丑小鸭。
安徒生。
美与幸福--寻找--栖息地:养鸭场、沼泽地、老太婆家、
|灌木丛、老农家、花园里。
|
自我(发现自我)。
二年级语文《丑小鸭》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的二年级语文《丑小鸭》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学目标。
1、学会生字及由这些生字所组成的词语,理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。
3、通过学习课文,培养学生观察、想象的能力,注重学生朗读水平的提高。
重点难点。
理解课文内容,学会生字词,理解重点词语和句子,渗透思想品德教育,发展思维。
教学准备。
多媒体课件幻灯片。
课时安排。
3课时。
课前导语。
同学们,你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天,老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的投影),大家看看它是谁?你们认识它吗?今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事,下边就让我们一起去听听故事吧。(听录音机读课文)这个故事就是我们要学习的课文,(板书:26丑小鸭)齐读。
教学过程。
一、初读课文,借助插图,理解内容。
1、借助汉语拼音,读准生字词,初读课文,读通每句话。并标出自然段,画出生字新词,多读几遍。
2、借助插图,再读课文,了解课文讲了一件什么事。
3、指名逐段读课文,检查自读效果,并予以评价。重点指导下列字的读音:
“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音,“伸”是翘舌音。
(1)读准字音。
(2)理解词义。除了运用工具书,联系上下文,还可以通过让学生。
找近义词、反义词来理解。
近义词:嘲笑——()伤心——()欺侮——()美丽——()。
反义词:丑——()讨厌——()仔细——()。
瘦——()幸福——()耐心——()。
4、老师范读课文,小组讨论课文主要讲了什么?
5、自读全文,请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出,先小组解决,如果小组解决不了再说给大家听,一起解决问题。
过渡语:通过刚才大家所读的,所说的,看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容,还有一些问题,大家没读懂,提出来了,说明大家都有这种勤学好问的精神,下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。
二、讲读1~3自然段。
指名读1~3自然段。
1、思考:丑小鸭的名字是怎么来的?你从哪里读懂的?
2、找出丑小鸭,让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。
3、从课文中画出描述丑小鸭样子的句子,了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
4、轻声读1~3自然段,说说你还能读懂什么?这三段主要讲了什么?
三、布置作业。
有感情地朗读课文。
板书设计。
26丑小鸭。
又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的。
教学过程。
一、有感情地朗读第1~3自然段。
过渡语:丑小鸭的命运怎样?
二、学习第4自然段。
1、丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?
2、读读课文,说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样?
3、品析词句,你读懂了哪些词语和句子?
4、丑小鸭被迫离开了家,你们有什么感想?
小结:丑小鸭很可怜,大家都很同情它,也想帮助它,说明你们都很富有爱心。
5、指导朗读,用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。
过渡语:丑小鸭离开家以后,它又遇到了哪些事情?
三、学习第5自然段。
1、自由读一读第5自然段问:丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?
2、体会词语。
3、用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。
过渡语:丑小鸭在外面怎样过日子呢?
四、学习第6、7自然段。
1在、熟读的基础上体会:丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”?
这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词语用得好?
着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟;它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮,也能自由自在地在天空飞翔。
体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身,处境悲惨,险些冻死。
3、有感情地读6、7自然段,要读出丑小鸭命运的悲惨。
五、学习第8自然段。(熟读)。
1、天气暖了,丑小鸭出来散步,它突然发现了什么?
2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?
3、通过多读来理解内容,理清课文先讲什么,再讲什么?弄懂句意。
4、训练朗读:从“忽然”开始,要用惊奇、欣喜的语气朗读,表达出丑。
小鸭为自己命运的改变,愿望能够实现而十分高兴的心情。
六、有感情地朗读课文:把有关天气、环境描写的句子画下来,并说说随着天气、环境的变化,它的命运如何变化。
七、总结、扩展。
学了这篇课文,你懂得了什么道理?
小结:世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难,在逆境中不屈不挠,为实现自己的理想而努力拼搏。
八、作业:背诵自己喜欢的部分。
板书设计。
26丑小鸭。
又大又丑。
毛灰灰的丑难受出走漂亮的天鹅。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的。
教学过程。
一、借助拼音,分析字形,培养自学能力。
重点指导以下几个字:
闷:“门”字框。
夫:和“天”比较字形。
“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁;“脑和脖”都是“月”字旁。
漂:与“飘”比较字形。
钻:与“沾”比较识记。
二、出示练习。
1、说说下列词语的意思。
疼爱:关心,喜爱。
孤单:单身无靠,感到孤独。
苦恼:痛苦、烦恼。
出走:被环境逼迫,不声张地离开家庭或住所。
讥笑:讥讽和嘲笑。
羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
幸亏:多亏。
2、把下面的字换一部分组成本课的字,再组词语。
例:恼(烦恼)烈()鸡()。
脑(脑袋)()()。
飘()战()济()。
()()()。
三、布置作业。
1、认真写生字。
2、课后练习2。
板书设计。
26丑小鸭。
一、理解词语。
二、识字组词。
三、作业。
初中七年级语文《丑小鸭》教案设计
教学目标:。
1、学会本课12个生字,读准多音字待、倒、模,理解22个新词。
2、能说出第5段排句成段的顺序,说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。
3、能正确朗读课文,能背诵、默写课文的最后两段。
4、懂得自己遇到不幸境况,不要灰心;别人遭到不幸,不要嘲笑。
教学重点难点:。
1、教学重点:巩固本单元训练点,按要求读懂按事情发展顺序写的段。
2、教学难点:理解课文的.积极意义,从中受到教育。
教学准备:。
《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片。
教学目标:
1、学会生字新词,训练找反义词。
2、读通课文,了解大致意思。
3、学习第1、2段,朗读训练。
教学过程:
一、出示安徒生画像及《安徒生童话》,简介安徒生。
二、揭题,读题。
三、初读课文,初步了解课文内容,学习生字。
1、自学课文,读准字音,读通每句话。画出生字多读几遍。
2、借助课文插图,了解课文主要内容。
四、理解课文。
1、说说丑小鸭的名字是怎么来的?读第二自然段画出相关的句子,读一读。
2、划出说明丑小鸭长得难看的句子。
3、朗读指导。
4、填空。
嘴()腿()样子()的。
5、丑小鸭的命运怎样呢?
(1)大家是怎样对待它的?你有什么想法?
(2)丑小鸭为什么离开了家,当时心情怎样?
(3)填空:的丑小鸭。
孤独、可怜。
6、理解第三、四自然段品析词句:
重点理解:“除了……没有谁……连”体会丑小鸭的孤独和可怜。
7、丑小鸭离开家后遇到了什么困难?读一读第五自然段画出有关句子。
(丑小鸭独自在水面漂时,看见了什么?心里是怎么想的?体会“惊奇”“羡慕”的含义。指导学生朗读,读出对美丽小鸟的羡慕、对美好的渴望之情。)。
8、冬天来了,丑小鸭是怎么过冬的呢?读第六自然段。
体会“冻得发抖”“幸亏”,说明丑小鸭处境凄惨。指导感情朗读,要读出丑小鸭命运的悲惨,表现出对它的同情。
五、总结课文,拓展延伸。
1、小结:事物是不断发展变化的,我们要正确认识自己,从小学会和善待人、互相尊重。
2、展开想像:可怜的丑小鸭被农夫收留后会怎样呢?
教后反思:
初中七年级语文《丑小鸭》教案设计
教学目标:
1.会认“烘、卧、剩、裂”等9个生字,会写“欺负、讨厌”4个生字,理解“欺负、讨厌、孤单”等词的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.结合课后习题,积累词语,并能进行简单的运用。
教学重难点:
重点:词语读正确、读连贯;课文读正确、流利。
难点:写好词语,积累词语,并能进行简单的运用。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、导入新课,检查字词。
1、板书课题,导入。
今天,我们一起走进安徒生爷爷的童话世界,跟着丑小鸭一起读课文,认生字,学词语。来,跟老师一起读课题。
2、检查生字词。
读字字正腔圆,读词正确连贯。
初读课文,扫清字音障碍。
二、随文识字,读顺课文。
(一)、学习第二自然段。
1、学生一起朗读第二自然段。
2、从第二自然段中找到描写他丑的句子,用波浪线画出来,读一读。
出示句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。那么你能把丑小鸭的丑通过你的朗读表现出来吗?指名读。
3、哪些词中最能让你感受到丑小鸭的丑呢?体会:灰灰的、大大的、瘦瘦的。你发现了吗,这些词都有什么特点呢?叠词的运用。第二段中有一个四字词语概括描写了丑小鸭的丑,你们找到了吗?真是“又大又丑”。(板书)抽同学说几个“又……又……”的词语。
4、语言训练:丑小鸭长得不好看,那其他的小鸭子呢?让我们也来学着课文的样子说几句话,形容一下其他的小鸭子吧。
其它鸭子的毛(),嘴巴(),身子()。
……可爱极了!
6、出示丑小鸭(图),和这么漂亮的鸭宝宝相比,也就难怪大家会不喜欢这只又大又丑的鸭子了,所以大家都叫他“丑小鸭”。
(二)学习第三自然段。
1、从那一段可以看出大家不喜欢丑小鸭?自己练习朗读3自然段,尽量做到不加减字,正确、流利。
2、这一段有很多要求我们会认的生字宝宝,“欺负、讨厌、孤、笆”。
4、“讨厌”什么结构什么旁?什么意思?能换个词吗?厌恶;不喜欢。近义词:厌恶,反义词:喜欢。造句:妈妈最讨厌我把房间弄得一团糟。
6、篱笆:用什么方法记住这个它?形声字:形旁表音,声旁表意的字。竹字头:用竹子编成的栅栏。
三、写好词语,工整匀称。
1、这一段要求会认的字比较多,其中有两个词语是要求我们要写的字,那我们就来写一写这两个词语。
2、写好词语。
出示:田字格,“欺负”“讨厌”
初中七年级语文《丑小鸭》教案设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。
2、懂得要善待他人,互相尊重,教育学生要正确认识。
自己。
教学重、难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。
2使学生懂得要善待他人,互相尊重,教育学生要正确认识自己。
教学方法:
情景法、讲读法与探究法相结合。
教学用具:
多媒体教学软件。
教学过程:
一、激趣导言。
同学们请看屏幕。这只小鸭子独自在树林中流浪。它有家不愿意回,有哥哥、姐姐却得不到他们的关爱。他孤独寂寞,在外面流浪又常常遭到不幸。尽管这样它还是坚强地生活着。可谁又能想到,这只大家都不喜欢的小鸭子,却是一只美丽的天鹅。你们喜欢读这个故事吗?下面我们就来学习28《丑小鸭》。
同学们,你在读这个故事时,有不懂的地方吗?
生:我有这样一个问题......
二、自主探究,合作交流。
同学们很会思考,提出了这么多的问题。爱因斯坦就是靠思考、思考、再思考这个方法成为伟大的科学家的。
请同学们带着问题默读故事,边读边思考,想想读懂了什么,又发现了哪些问题?
下面把自己的学习情况向小伙伴汇报汇报。
三、读中感悟,交流释疑。
你喜欢读哪一段,又读懂了什么,谁愿意和大家交流。
(以学定教)。
1、第一段:
帮助学生理解“暖烘烘”“出世”,了解小鸭子出世的`时间的?
2、第二段:
指导读出小鸭子活泼可爱的样子。
帮助学生理解“特别”“才”
思考:大家为什么叫它丑小鸭?从哪些词句看出的?(看图说丑小鸭的样子)。
仿写训练:看这几只小鸭子长得怎样?(出示图片)。
3、第三段:
帮助学生理解丑小鸭在家里的处境。
他们为什么欺负他?你想对这些人说点什么?看图。
思考:小鸭子为什么要离开家呢?重点理解“欺负”“孤单”
板书:在家里孤单。
他是怎么想的?你替他担心吗?你真是有爱心的孩子。
你要是这只小鸭子你会怎么做?
你想对小鸭子说些什么?
丑小鸭出走了,妈妈、哥哥、姐姐发现了会怎样呢?
4、第四段读:
帮助学生理解丑小鸭在外流浪的遭遇。
理解“讥笑”用“讥笑”说话。
板书:在外面冻僵。
这时候小鸭子会想些什么呢?
你又想对小鸭子说些什么?
5、第五段:
看动画,想丑小鸭惊奇什么,羡慕什么呢?用“羡慕”说话。
6、第六段:帮助学生理解“幸亏”词义。
板书:冻僵得救。
你觉得农夫是怎样一个人?
讨论:丑小鸭在外边生活怎样?
7、第七段:
看画面:紫丁香开花的时候,小鸭子就成为了一只美丽的天鹅。
(1)、从哪些语句看出来丑小鸭是一只美丽的天鹅?你能画出来吗?指导学生读出高兴的心情。
此时,丑小鸭来到哪,看到了什么?仿说练习。
板书:美丽的天鹅。
(2)、是……不是……你是怎么理解的?
板书:美丽的天鹅。
(3)、你想对已经成为天鹅的丑小鸭说些什么?
四、激发想象。
长成天鹅的丑小鸭,回到了家里,哥哥、姐姐,还有欺负过丑小鸭的小姑娘会说些什么呢?
五、谈谈收获明白道理。
故事中的哪些语言你喜欢,说给大家听听。
读了这个故事请你谈谈感受?结合课文谈一谈。
生:我们要学会正确认识自己,还要学会善待他人。
生:不能以貌取人“外表美只能取悦一时,内心美才能经久不衰。”
生:、、、、、、
师悟:我也要用发展的眼光看待每一个学生,这也是我对故事的新感悟。真正的美在于才华、气质和品质。我们都做这样的人。
六、知识扩展。课外延伸。
你知道这个故事是谁写的吗?
我知道、、、、、、我还知道、、、、、、(看屏幕)。
七、结束语。
同学们都是善于读书的孩子。安徒生写的童话故事还有很多很多,希望同学们在读童话的时候,不仅要学习知识,更重要的是认识世界,发展思维,启迪智慧,享受审美的乐趣,感悟其中的道理。
八、板书设计:
在家里孤单。
丑小鸭美丽的天鹅。
在外面冻僵。
小学二年级语文《丑小鸭》教案范文
活动目标:
1.激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感;
2.对文学作品有兴趣,培养幼儿的倾听习惯;
3.通过图画,理解故事内容。
活动重难点:
重点:通过图画,理解故事内容。
难点:培养对文学作品的兴趣。
活动准备:
知识准备:了解白天鹅的生活习性。
物质准备:课件。
活动过程:
(一)导入:出示图片,引起幼儿兴趣。(蛋)。
提问:咦,这是什么?这些蛋一样大吗?你觉得会孵出什么小动物呢?
(二)展开。
(1)出示图1。
指导语:这是什么,这只小鸭长得和别的鸭子一样吗?其他鸭子什么颜色?它呢?你觉得不一样的小鸭能和其他鸭子相处好吗?我们一起去看看。
(3)出示图3。
(4)出示图4。
提问:谁救了他?
(5)出示图5。
2.再次欣赏故事。
(三)结束:表演《快乐的丑小鸭》。
指导语:你们都是有爱心,会关心别人的小朋友。如果丑小鸭遇到你们他一定是一只快乐的丑小鸭。你快乐的时候想怎么表达?让我们和他来跳起来吧。
附故事:
在乡下,一只母鸭在孵蛋。过了一会儿,鸭蛋一只接一只裂开了,小鸭子们一个接一个的跳了出来。可是,那只最大的蛋还是没破。又过了好久,那只蛋终于裂开了,爬出来却是一只个子挺大长得又怪模怪样的小鸭。
“那只鸭子真是丑死了”其他鸭子说。他们都不喜欢他,叫他“丑小鸭”。
“我……我应该离开这里,到别的地方去看看。”丑小鸭想。
于是,丑小鸭伤心的离开了。他来到一个湖泊,整天游水。秋去冬来,天气越来越冷,湖泊开始结冰了。丑小鸭只好不停的游来游去,最后他实在坚持不住,晕了过去。就在这时,一个路过的农夫把他救回了家,精心的照料着这个坚强的丑小鸭。
啊,春天来了!丑小鸭忽然一拍翅膀飞了起来,飞进一座大公园。他看到公园的小河里有几只白天鹅在快活的游来游去,真羡慕他们呀!丑小鸭猛然一低头,看到了水中的自己,原来他已经长成了一只美丽的白天鹅。孩子们叫起来:“新来了一只天鹅,是最美丽的一只天鹅!”这只天鹅觉得自己太幸福了,他举起翅膀,伸着细长的脖子,从心里发出一个快乐的声音:“我是丑小鸭的时候,做梦也没想到会有这么幸福!”
小学二年级语文《丑小鸭》教案范文
教学目标:1,会认14个生字,会用12个字.
2,正确,流利,有感情地朗读课文,积累好词,佳句.
3,懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己.
教学重点:通过观察,培养学生的观察力,想像力.
教学难点:多元感悟,感悟到文章的真诚,感悟到人生的真诚.
教学准备:dvd,电视机.
教学过程:。
教案内容。
课件说明。
第一课时。
一,导入新课:。
1,[课件演示]:同学们一定喜欢那些毛绒绒的可爱的小鸭子吧!可是如果有一只小鸭子长得很丑,你们还会喜欢它吗今天我们就要去认识丹麦作家安徒生笔下的小鸭子——丑小鸭(板书课题)。
2,在你早退里,丑小鸭是什么样子的为什么叫它丑小鸭呢。
(从引导学生观察图片入手,设计巧妙的悬念,自然而新颖有趣的引入课题,激发学生兴趣和求知欲).
二,整体感知。
(皆在从整体入手;使学生概括了解课文内容.同时利用dvd视频素材,以其丰富多彩和生动活泼的文字,声音,动画等形式,最大限度的激发学生的阅读动机).
2,自读课文,读准字音,画出生词和其他自己不理解的词语,想一想它们的意思以及在什么情况下使用.
(皆在让学生在自读过程中,正确读准字音,初步理解生词.这样设计重视学生阅读的自主性和独立性,继续培养学生识字的兴趣和主动识字的习惯,努力引导学生利用教科书以外的学习资源自主识字).
3,生字辨析。
[课件出示]生字:。
灰hui音序:h部首一结构半包围字意:一种颜色.组词:灰色,灰白.造句:这件衣服是灰色的.
课件演示一群毛绒绒的小鸭子.
动态演示:丑小鸭。
课件演示:丑小鸭。
课件放音乐和画面把课文内容融入画面之中.
课件演示重点字词。
教案内容。
课件说明。
冰bing音序:b部首:结构左右结构字意:1固体;2凉;3寒冷.组词:结冰,冰水造句:天气很冷,地上的水冻成了冰.
鸭ya音序:y部首鸟结构左右结构字意:家禽的一种.组词:鸭子,丑小鸭造句:池塘里有一群鸭子.
鹅e音序e部首鸟结构左右结构字意:家禽的一种.组词:大白鹅,一只鹅.造句:我喜欢这只美丽的白天鹅.
讨tao音序:t部首结构左右结构字意:1探索,研究;2索取;3请求;4引起,招惹;5发动攻击.组词:讨厌,讨好造句:这是在讨好别人.
厌yan音序:y部首厂结构半包围字意:憎恶,不喜爱.组词:厌恶,讨厌.造句:这个人真讨厌.
蛋dan音序:d部首:虫结构:半包围字意:1卵;2球形的东西.组词:鸡蛋,下蛋.造句:我最爱吃鸡蛋了.
壳ke音序:k部首:士结构上下结构字意:外壳.组词:外壳,脱壳.造句:小鸡从蛋壳中爬出来.
欺qi音序:q部首:欠结构:左右结构字意:欺骗;蒙混;欺压.组词:欺负,欺骗.造句:不能欺负弱小者.
负fu音序f部首:刀结构:上下结构.字意:1背;2遭受;3放4享有;5失败6背弃.组词:正负,负着.造句:太阳像负着什么重担似的.
翅chi音序:ch部首:支结构:半包围字意:飞行器官.组词:翅膀,展翅.造句:小鸟有一对翅膀.
膀bang音序:b部首月结构:左右结构字意:肩膀,鸟类的翅膀.组词:翅膀,膀子.造句:白天鹅长着一对漂亮的翅膀.
重点字笔顺蛋:。
欺:。
翅:。
4,词语积累。
多音字:钻zuan(钻出来)。
zuan(钻头)。
孤单:单身无靠,感到寂寞.
讥笑:讽刺和嘲笑.
篱笆:用竹子,芦苇,树枝等编成的遮拦的东西,一般环绕在房屋,场地等的周围.
课件动态演示。
课件出示,生字闪烁。
教案内容。
课件说明。
羡慕:看见别人有某种长处,好处或有利条件而希望自己也有.本课指丑小鸭希望自己也像天鹅那样美丽.
近义词:特别——非常,讥笑——嘲笑,讨厌——厌恶。
孤单——孤独。
反义词:讨厌——喜爱,胖胖的——瘦瘦的,丑——美。
(教师创设丰富多彩的教学情境,运用形象直观的教学手段,帮助学生识字,写字,了解字词的意思.教学实践证明,儿童蕴藏着极大的学习潜能,只要教师引导得法,识字,写字教学的面貌就会大为改观).
三,知识拓展。
1,简介作者.
2,白天鹅介绍.
(课件演示,图文并茂,有配音).
(扩大学习资源,增加语文积累.通过介绍有关的背景知识,使学生多了解作者的生平事迹,从而接受他们的精神在孩子们的心中得到升华.同时通过介绍白天鹅的相关知识,开阔学生的视野,增加学生的知识容量).
四,课堂总结。
师:安徒生笔下的丑小鸭在怎样的情况下却变成了一只美丽的白天鹅的呢下节课我们继续学习.
(通过教师简短的话语设悬延续,既对本课内容进行了归纳小结,又设置了一个悬念,为下节课的继续学习做好了铺垫).
第二课时。
一,复习导入。
2,复习检查:指读词语中的生字.
(暖烘烘,卧在,剩下,裂开,欺负,讨厌,孤单,篱笆,讥笑,芦苇,冻僵,幸亏)。
(师生的交流,加强了新旧知识的联系,起到了铺睡搭桥的作用,并且通过复习检查,使教师很容易掌握学生对上一节课的掌握情况,利于及时帮辅).
二,讲读课文(句,段,篇)。
动画演示,丑小鸭变白天鹅的几次情景状态.
课件适时出示画面及相应的重点词出示重点句:原来我不是一只丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!
课件适时出示,重点词.
教案内容。
课件说明。
(通过dvd视频素材的动态模式,极大的调动了学生学习情绪.同时在课件演示的辅助下,很容易理清整篇课文的脉络,把握作者的写作顺序,为进一步的课文分析打好了基础).
2,深入理解丑小鸭的名字是怎么来的呢读读课文,找一找,你们从哪些词句中读出了呢边看书连看图.(学生回答,教师利用课件适时出示重点句子进行语句揣摩).
3,读中感悟,丑小鸭为什么会离家出走指导学生看图读课文找出重点词来理解.指导学生读出"孤独"的语气.
丑小鸭离家后的样子又会是什么样此时它会想些什么呢。
指导学生读课文,观察画面展开丰富的想象力,让学生读出"害怕"的语气.
当丑小鸭看到湖中的孩子,它会怎么想呢让学生读出"幸运","惊喜"的语气.
师:是的,丑小鸭在外面的遭遇更加悲惨,它还差点丢掉了生命,其实,它不离开家也会慢慢变成一只白天鹅的.可惜,丑小鸭自己和周围所有的人开始都不知道这一点.让学生感着惊奇,欣赏,开读课文,然后利用讨论的形式组织同学送丑小鸭一两句话,启发学生自主感悟.教师适当点评,揭示童话的教育意义.
三,实践天地。
让学生介绍安徒生的其它童话名称及主要内容.
四,总结全文。
1,这篇课文你们学完了,从这个童话故事中你明白了什么。
教师:同学们今天的课我们上的很好,老师看到你们从故事得到了很多的启发,我希望今后大家能正确对待自己和他人.
(俗话说"编筐编篓全在收口",一个好的教学也是如此,它不仅有使教学内容进一步系统化的作用,同时也起到画龙点睛,进一步突出重点的作用,从而提高教学效果).
课件出示:。
特别大,又大又丑,大大的,瘦瘦的。
课件出示动画演示。
课件出示,大天鹅的动画演示。
出示丑小鸭感谢大家的动画.
初中七年级语文《丑小鸭》教案设计
课题名称《观沧海》科目语文年级七年级教学时间1课时(45分钟)学习者分析教学对象是农村中学七年级“后进生”。特别强调后进生的原因是这些学生学习基础差,没有学习目标;更没有像曹操哪样拥有远大的抱负,目的在于激发学生的对知识的渴求;从而使学生树立远大的理想。做一个像曹操一样有雄心壮志、博大胸怀、远大抱负的人。
教学目标一、情感态度与价值观。
1.在反复朗读中培养学生的阅读兴趣。领会诗歌的意境美、语言美、受到美的熏陶和感染。
2.培养学生的远大的志向。二、过程与方法。
1.品味诗句,感悟诗歌的意境,培养赏读诗歌的能力,增强古文修养。
2.了解诗歌情境交融的特点,培养学生读古代诗歌的节奏感。
3、教学方法:朗读法;联想、想象法;讨论、点拨法。三、知识与技能。
1.回忆汉乐府的相关知识。
2.揣摩诗歌表达的思想感情。教学重点、难点1.诵读诗歌,引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美。
2.理解诗歌表达的思想感情。教学资源七年级上册语文教材、曹操图片、课件教学过程。
教学活动1导入新课。
诗言志,歌言情,在公元2,曹操在北征乌桓胜利后。凯旋而归的路上,带着豪迈的情怀,登上了碣石山,以歌言志,抒发了博大的情怀。今天,让我们从《观沧海》一文中感受曹操这种博大的胸襟。
教学活动2。
一、整体把握。
一读:教师泛读。(学生勾划没有掌握的生字词)。
曹操不但是中国历史上一位杰出的政治家、军事家,还是一位杰出的文学家,著有《孙子略解》、《兵书接要》等军事著作和《蒿里行》、《观沧海》、《薤露》、《短歌行》、《苦寒行》、《碣石篇》、《龟虽寿》等不朽诗篇。后人并且辑有《曹操集》。
二读:学生以他喜欢的方式读;并纠正发音有问题的字词。
三读:教师泛读(读准字音、读出节奏、读出情感)。
四读:学生体会读。
五读:学生齐读。(教师根据实际情况作必要性的表扬性点评)教学活动3。
1.“东临碣石,以观沧海。”沧海,即大海。也就是观看宽阔无比的大海。诗人登上东边的碣石山上去观看大海。此时的曹操所向披靡,得胜而归踌躇满志,意气昂扬,雄心勃勃,气吞山河,一副得志的形象。
教师:哪个同学能从神态方面来扮演一下曹操在观看大海这种“得志”的形象。(学生扮演,教师引导学生注意“意气昂扬、气吞山河”的气势)。
教师:从刚才的扮演来看可知,此时此刻的的是在观看大海请同学们在读诗歌,并回答问题:
六读:诗人在观看大海?我们从诗歌中那个字可以知道?(观)他看到了哪些景物?
学生可能回答:海水、山岛、树木、百草(可能还有日月、星汉)。
教师:同学们你能把展现在诗人眼前的景物画下来吗?(两个学生完成,一个描绘,一个画;肯定学生的个性发言,表扬学生的多才多艺)。
教师:“若”仿佛、好像的意思,是诗人想象出来的,不是真实的图景,是虚景。却写出了一副吞吐日月,含孕群星的气派。那种天连水、水连天,浩浩荡荡无边无际的壮观景象。
教师:这里使用了什么样的修辞手法?为什么?(在教材上展现)。
二年级人教版语文《丑小鸭》原文及教案
太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在稻草堆里,等她的孩子出世。
一只只毛茸茸的小鸭子从蛋壳里钻出来了,最后只剩下一个特别大的蛋。过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,一只鸭子钻出来,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。
丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱他,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,猫吓唬他。丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,伤心地离开了家。
丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他没有朋友,只好孤零零地走着,泪珠扑嗒扑嗒往下掉。
丑小鸭看见一个大湖,他跑过去,在湖水中自由自在地游起来。虽然湖水很凉,但丑小鸭却游得十分高兴,忘记了烦恼。忽然,他看见一群雪白的天鹅掠过湖面,向南方飞去。他们的样子那么高贵,姿态那么优雅,丑小鸭又惊奇又羡慕。
冬天到了,湖面上结了厚厚的冰。丑小鸭不能再游泳了,他又冷又饿,趴在湖边的芦苇丛中,昏睡过去,幸亏一位农夫看见了,把他带回了家。
第二年春天,丑小鸭又来到了湖边。有几只天鹅落在了他的周围,关切地看着他。你们也要嘲笑我么?丑小鸭难为情地低下头。这一低头,让他大吃一惊。镜子似的湖面上,映出了一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。原来,他变成了一只美丽的天鹅。
二年级语文《丑小鸭》人教版教案
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教学过程:
一、导入课题。
二、初步感知课文。
三、写字教学。
(一)课件出示要求写的生字,讲解写字注意事项。
(二)师指导书写,生书写,评议,纠正。
四、再读课文,整体感知。
自由读文,想一想课文讲了一件什么事?
五、品读领悟,学习课文的第1、2自然段及第七自然段。
(一)感知丑小鸭的丑。
(二)感知白天鹅的美。
第二课时。
教学过程:
一、复习旧课,导入新课。
二、讲授新课。
(一)、学习第3--6自然段,体验丑小鸭不幸的遭遇。
1、(出示课件)让学生带着问题听老师范读课文第3--6自然段。
2、汇报。
3、用自己喜欢的方式读课文3--6自然段,画出你认为最能反映丑小鸭不幸和可怜的句子。
4、同桌之间交流找到的相关句子。
5、汇报。
预设。
(1)丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。
(2)丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。
……。
6、着重指导“丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。”
(1)师范写“欺负”一词。
(2)学生练写。
(3)同桌互查书写情况。
(4)指导学生有感情地朗读这一段。
7、根据喜好选择读句子,以多种形式读。随机理解“讥笑”的含义,想象小鸟可能对丑小鸭说什么难听的话。
(二)感受丑小鸭的“坚强勇敢”及“梦想”
过渡:丑小鸭流浪在外的生活是多么的艰难,同学们想一想,他会遇到什么困难或危险呢?
1、汇报。
2、感悟丑小鸭的“梦想”。
(1)课件出示:一天傍晚,一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。
(2)丑小鸭为什么“惊奇”?
(3)展开想象:望着洁白美丽的天鹅,丑小鸭心里会想些什么呢?
(4)理解“羡慕”。
(5)再读句子。
3、齐读课文第3—6自然段。
三、拓展延伸。
四、总结。
五、作业。
二年级语文丑小鸭教案范文
这是一篇看图学文。讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起,被迫离家出走,最后竟意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的白天鹅的故事。
这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成。短文共7段,是按照事情发展的顺序叙述的。
【教学要求】。
1.学会本课的生字和课文中出现的新词。
2.通过丑小鸭的故事,培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。
3.有感情地朗读课文,背诵课文最后一段。
【教时安排】三课时。
【教前准备】。
1.准备好写有生字词的黑板;。
2.四幅挂图。
【教学过程】。
第一课时。
一、启发谈话,导入新课。
1.谈话:同学们,一百多年以前,丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生。他写了很多童话。
2.(出示挂图)就是他的著名童话《丑小鸭》。
3.(板书,丑小鸭)学生齐读课题。
二、指导看图。
1.(请一个学生上台指图)哪个是丑小鸭?
2.教师问:用自己的话分别说说每幅图上画了些什么?
3.四幅图连起来说说是什么意思?
三、初读课文。
1.听老师配乐朗读课文,请同学们边听边看图(不看书)。
2.请学生翻开书,自由、轻声地读课文。
朗读要求:读准字音、读通句子。
四、检查初读情况。
1.请7个同学给课文分段。
2.出示小黑板,纠正易读错的字音:
五、图文对照,初步理解课文。
1.请一个同学说说课文讲述了一件什么事情?
2.请同学们图文对照,找找每幅图和课文的哪段相对应?
(第一幅图——课文第2自然段。
第二幅图——课文第3自然段。
第三幅图——课文第5自然段。
第四幅图——课文第7自然段)。
六、再读课文。
1.请4个同学分别读(1—2)段,(3)段、(4—6)段、(7)段。
2.全班齐读全文。
第二课时。
一、让同学们带感情地朗读课文。
二、图文对照,带着四个问题理解课文。
问题一:“丑小鸭”的名字是怎么来?
1.请一个同学读(1~2)段课文。
2.教师提问:“太阳暖烘烘的”中“暖烘烘”是说什么季节的?
3.看图一(教师指“丑小鸭”):这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样?
4.看书:书上哪些词说明了他是只丑小鸭?找出来读一读。
5.根据回答板书出示:又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
问题二:丑小鸭这么丑,它来到世界上会有什么遭遇呢?
看课文第3段:
1.提问:“丑小鸭”生活得怎样?
出示并理解“孤单”和“苦恼”。
孤单:单身无靠、感到孤独。
苦恼:痛苦、烦恼。2.看图2:周围的伙伴对他怎样?为什么只有鸭妈妈疼爱他?
3.指导朗读第3段。
4.“丑小鸭”生活得孤单、苦恼,他也想得到别人的爱护,于是他怎么做了?(离家出走)。
问题三:“丑小鸭”出走以后是怎样生活的?
1.同桌互读4—6段。
2.划出描写“丑小鸭”的出走后的句子。
3.根据学生回答,提出以下三个句子:
他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。
飞到湖边的芦苇地里,悄悄地过日子。
天越来越冷……“丑小鸭”趴在冰上冻僵了……。
4.提问:丑小鸭离家出走后,命运改变了吗?
他应不应该离家出走?
5.(看图3)提问:这时是什么季节?
天上飞的是什么?
“丑小鸭”为什么又惊奇又羡慕?
小结:“惊奇”说明他从来没见过这么漂亮的天鹅。“羡慕”,他联系到自己的命运,非常渴望自己能像天鹅那样漂亮、自由自在。
6.指导朗读,读出“丑小鸭”的惊奇而羡慕天鹅的语气。
问题四:“丑小鸭”是怎样发现自己是一只天鹅的?
1.听录音机里播出一段轻松明朗的音乐,请一个学生配乐朗读第7段。
2.提问:“丑小鸭”是怎样发现自己是一只天鹅的?
3.根据回答,板书出示:
“湖面上映出一个漂亮的影子,白白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。”
女同学齐读这句话。
根据回答,指导学生朗读:“啊,这难道是自己的影子吗?原来我不是丑小鸭,而是一只漂亮的天鹅啊。”
5.理解“原来”:本来的意思。
提问:本来他就不是一只鸭子,从前面哪些地方可以看出来?
老师小结:“蛋大”,“出世晚”,说明他跟别的鸭子不一样,此外,一年的生长变化说明他根本就不是一只鸭子。
7.指导有感情地朗读并背诵第7段。
三、齐读全文。
第三课时。
一、指导有感情地朗读课文和配乐朗读课文。
二、检查课文第7段的背诵情况。
三、讨论:从“丑小鸭”长成白天鹅这个童话故事中,我们应该懂得什么?
四、复习字词。
1.小黑板出示生字词认读:
稻草堆、剩下、等、特别、瘦瘦的、除了、咬、钻过、越来越冷。
2.出示生字认读。
堆、剩、等、特、瘦、除、咬、钻、越。
3.指导记生字:
剩:千乖乘剩共十二笔。
瘦:疒瘦共十四笔。
越:共十二笔其余字可让学生自己记。4.用练习本抄写生字和生字词。
五、课堂练习。
指导用“洁白”和“特别”两个词造句。例:洁白——雨过天晴,天空中飘着洁白的云。特别——奶奶过生日,妈妈给她买了一个特别大的蛋糕。
六、检查与测试。
1.听写生字词。
2.背诵课文第7段。
3.练习把“丑小鸭”这个故事讲给别人听。