读后感是一种书写作品的方式，通过写作来整理和表达个人的阅读体验和思考。小编为大家收集了一些抒发情感和展示思想的优秀读后感范文，希望能够激发大家的写作灵感。
《会摇尾巴的狼》读后感
在假期里，我读了《会摇尾巴的狼》这本书。这本书的作者是著名儿童文学作家严文井，翻开书页里面的内容无处不展现着中国文学的魅力。
本书共由15个小故事组成，其中我最喜欢的故事有两篇，分别是《大卡车上的几粒尘土》和《胆小的青蛙》。《大卡车上的'几粒尘土》这篇故事主要讲的是：在一辆装满砖块和沙子的卡车上，有几粒尘土提出抗议，要大卡车停下，让他们休息。卡车请他们耐心一点，说一会儿就到了。尘土却对卡车大发脾气，说卡车没见过世面。别的砖块和尘土让它安静一下，它却发起狂来，并从卡车上跳了起来，最后终究还是被风卷起抛到远处。这个故事让我们懂得了做事不能以自我为中心，也要考虑大家的感受，以集体利益为主。还教育我们做事要有耐心，要稳重，不能急躁。
而《胆小的青蛙》这篇故事主要讲的是一只癞蛤蟆骗了一只青蛙，说只要青蛙一叫，人类就会过来把他抓走。青蛙听了它的话，不但不敢叫了，还要找一个地方躲起来，它先躲在水里，然后躲在石头下，草堆，沙洞……最后它不小心被封在了一只鼓里，最终还是回到了水里，这让他明白了一个道理，要想不被人抓，还是学好游泳最重要。于是以后它每日都在池里勤练游泳。这则故事告诉我们：遇事不要只想着如何逃避，而是要勇于面对困难想办法去解决。
读完这本书，令我收益颇深，也让我领会了中国文学的魅力与读书的魅力。
续写《会摇尾巴的狼》
小鹿不解的说道：昨天我一直在家玩，没出来呀，你可能认错人了吧。
狼急忙说：你瞧我这记性，昨天与我一起玩的是你哥哥呀。
小鹿又说：我是独生子，没有哥哥呀！
狼说：哦，不不。昨天与我一起玩的是你爸爸呀，你和你爸爸长得太像了。
小鹿想：别人都说我长得像爸爸。便问道：那你怎么会掉进陷阱里呢？
狼装出一副可怜的样子说：今天，我看到一只小鸭落进了陷阱里，便奋不顾身的跳了下去，小鸭得救了，可我却再也出不来了。
小鹿相信了狼的话，将狼救了出来，可却······。
《会摇尾巴的狼》续作文
老山羊说完，就走开了。狼只好乖乖地坐在陷阱里，等死。日子一天天过去了，可是，老是不见猎人的影子。原来，是猎人去找别的猎物了。于是，狼就一跳一跳跳出了陷阱，把一只小狗骗到了陷阱里。
一天，老山羊又从这里路过，狗说：“老山羊伯伯，请您救我，好吗？”老山羊看见了它，就把它救出来了。又把狼骗进了陷阱。一个月过去了，二个月过去了，猎人老是不来。
一天，来了一只母羊，看见了陷阱里的狼，以为它非常好，就把它救了出来，可是，它哪想到，狼一出来，就把它吃了。正在它打嗑睡的时候，一个猎人来了，终于把狼打死了。
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会摇尾巴的狼读后感
今天我看了一本书，叫做《伊索寓言》，我该看第一页的第个故事，叫做《会摇尾巴的老狼》，故事很短，给我的启式很深刻，故事的大意是这样的：
从前，有一个掉进坑里的老狼，他很想上来，但是，都是白费劲。这时，有一个山羊走过来，老狼心想，哇！我可真幸福呀。这样，我不仅可以上来，还可以大吃一顿。想到这里，老狼便装成一副老师又可怜的样子说：“亲的山羊先生，我是一条老实又忠诚的狗呀，我为了就一只小鸡，结果就掉了下去。”山羊半信半疑的问：“我不太相信你是狗，你长得像狼！”老狼说：“我真的是狗，你开我还会摇尾巴呢！”于是老狼便摇起了尾巴，把土都给摇晃了！
山羊不信，就说：“你是狼，去年你还要了我一口，让我差点丧命！老狼等不及了，就说：“老山羊，你不救我我就叫猎人打你。
山羊就有说：“我不相信你是狗，既然你是狗，那就请猎人来救你吧！”
读完这篇文章，我深受启发，我知道了自己就是自己，别人就是别人，自己不是别人，别人就不是自己。就算你装成人家，也会被别人看穿。所以，你什么事都不要以为自己完美无缺。
是啊，我们要记住这句话，不要冒充别人，这样，就会惹得人人讨厌。在说了，要是被别人看穿了这样也对自己对别人也不好。
我们不要向文中的老狼那样，不然后果不堪设想，所以，我们不要学他。
我们要改正这个缺点。
《尾巴点点》读后感
这个暑假我读了本好书叫《尾巴点点》，让我深受感动，内容大致是这样的：
有一户人家生活过得十分清苦，后来家里生了个男孩，也就是这本书的主人公赵小树。虽然家境清贫，但在主人公的'成长历程中，他却收获了满满的母爱，一点也不因逆境而缺失关爱。后来家中又生了个小不点儿妹妹，他也将妈妈对他的关爱用来关心妹妹，成为了妈妈的好帮手，让爱洋溢全家。
看看书中赵小树的妈妈，妈妈因为工作很难得回来，回来时虽然很辛苦，但她还不忘给赵小树做些好吃的。妈妈处处对赵小树嘘寒问暖，不禁令我想到了自己的妈妈，平日里我一放学回家就有热腾腾的饭菜等着我，天冷加衣，天热吹凉，时时刻刻都有妈妈对我的爱，而我却从来没想过对妈妈说一声：“您辛苦了。”心中不由万分惭愧，至此，我心中暗下决心，等妈妈下班回家后第一件事就是对妈妈说声谢谢，而且今后我一定要加倍报答我的妈妈、爸爸，学会关爱家人、关爱他人。
《尾巴点点》读后感
今天我去图书馆借了十本书，其中的一本《尾巴点点和她的学生们》是我喜欢的。
这本书的作者是“尾巴点点”，其实她叫黄辉，“尾巴点点”只是她的笔名。
这是一本动画书，书中记录了尾巴点点有八个学生：吉娃娃小精灵、小狮子美美、金毛黄豆……我最喜欢的是美美，不是因为她多才多艺，也不是因为她长得漂亮，而是因为她乐于分享。书中的《初当大厨和生日派对》和《这样做是傻子吗》这两个故事是我喜欢看的，我更喜欢后面一个故事。这个故事主要写的是有很多同学说小精灵是傻子。比如她拿了一本书，忘记从哪儿拿的，就随便放了一个地方，黄豆说她是傻子，做事马虎。她和同学们过小桥的时候，看见一位可怜的老奶奶，就给了一枚硬币。牡丹也说她是傻子，但老奶奶说：“谢谢！”看到这，我就突然想到了书中的话“赠人玫瑰，手有余香”，她其实一点都不傻。
会摇尾巴的狼读后感
我读了一本书叫《会摇尾巴的狼》，那里有一只狼不小心掉到了猎人布的陷阱里，一只老山羊走来，狼叫道：“我是一只善良的狗，喂救一只小鸡才掉到了这里，羊爷爷救救我吧！”老山羊说：“你不是狗而是狼，你上次还咬我呢！”
在网上有许多人诈骗钱财，上次有人在网上买了一个苹果手机，那个骗子要那个人先交300元，那个人交了300元，骗子又让交手机费、卡费、流量费、话费，骗了一万多元钱，最后其实是一个玩具手机，那个人特别后悔，不该先交钱。
这两个故事告诉我们，要在生活中可以辨别真和假，善和恶，好和坏，不要为一些事物的假象蒙骗，就如那一只狼，装成一只狗，但狼终究是狼。同时也告诉我们要遇事不要慌，冷静思考，从容应对。
会摇尾巴的狼读后感
师：今天早晨，老师听到一个好消息，咱们学校要成立一个“小金星”剧团，聘请老师担任团长。这节课，老师在你们当中选几名出色的小演员，你们想参加吗？（想）可是，老师有一个录取的条件，就是要演好课本剧《会摇尾巴的狼》。
师：怎样才能演好课本剧呢？你有什么好办法吗？
生：要背熟台词。
生：要准备道具。
生：表演时要有感情，不能紧张。
师：同学们的方法真多，那么为了演好课本剧，你们都想知道些什么呢？
生：我想知道狼为什么会要尾巴？
生：我想知道狼要尾巴时是什么样？
生：狼不会要尾巴，为什么课题却是《会要尾巴的狼》？
生：我听明白了狼想让羊救它。
生：我听明白了这个故事写的是狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来，一只羊从这里路过，狼用花言巧语骗老山羊，而老山羊从狼的花言巧语和硬尾巴上认出是一只凶恶的狼，而没有受骗。
生：我听明白这是狼和老山羊的故事。
生：我明白了狼很狡猾，羊很聪明。
师：同学们可真聪明。这个故事就是我们语文中的第14课，请同学们翻开书，再默读一遍，想一想，你还读懂了什么？有什么不懂的地方提出来大家帮助解决。
生：我读懂了这篇课文有有11个自然段。
生：我读懂了这篇课文写了狼和老山羊的五次对话。
生：我读懂了狼的本性非常凶残的。
生：我不懂“花言巧语”是什么意思。
生：“花言巧语”是说好听的话，一般指坏人说的假话。
生：我不懂“轻蔑”是什么意思？
生：“轻蔑”就是瞧不起人的意思。
师：同学们学了这么多知识，还提了很多问题，看来同学们已经学会自己学习了。老师恭喜你们！这篇课文重点写了狼和老山羊的五次对话，你们觉得有意思吗？（有）想不想通过自己的学习理解，读一读、背一背、演一演。（想）好，下面就以同学们以小组为单位，用自己的喜欢方式自由地学习其中的一次对话，看那组学的得出色！
（生讨论汇报）。
a组：
生：“狼掉进陷阱里怎么爬也爬不出来。”可以看出狼爬了很多次，想了很多办法都没爬上来。所以狼很着急。
生：我知道狼说的是假话，因为它和羊根本不是好朋友，上学期，我们学了狼和小山羊，狼欺负小山羊，还想吃小山羊呢！
生：我觉得读狼说的话应该用假惺惺的哀求的语气来读，我给大家试试。（读）。
生：老山羊的话应该读出疑问的语气，我来试试。（读）。
师：这组的同学学得很有特色，老师祝贺你们，其他同学也学着他们他们的语气练一练。
师：狡猾的大灰狼怎样才能获得老山羊的信任呢？哪组愿意接着汇报。
b组：
生：我组想给大家演一演，希望大家能给我们评议一下。（表演）。
生：xxx演得好，他读出了大灰狼又老实又可怜的摸样，装得很像。
生：老山羊的话应该再肯定些，我给大家读读。（读）。
生：老山羊会看到狼的眼睛里闪绿光，它会想狗的目光没这么凶狠，它好象是狼。
生：老山羊会看到它的`大尖牙，心想狗的牙没这么锋利，它不像狗。
生：老山羊看到狼的爪子，心想狗的爪子不是这样尖尖的，它好象狼。
生：老山羊看到狼的硬尾巴，它会想狗的尾巴总是向上翘，它的尾巴为什么又粗又硬呢？它可能是狼。
c组：
生：我们想给大家有感情地读一读。
生：我读狼，这一次狼还是说骗人的话，也应该带着假惺惺的语气读。（读）。
生：我读羊，老山羊的话应该坚定一些，我俩给大家分角色读一读。（读）。
生：我想提个问题，狼为什么要半闭着眼睛？
生：因为狼的眼里有凶光，它怕老山羊看到。
师：刚才xxx同学读大灰狼讨好的语气老师觉得还差了一点，同学们想一想，假如你就是这只掉进陷阱的大灰狼，老师就是那只次、聪明的老山羊，你会对我说些什么讨好的话。如果说的好，我会考虑你上来。
生：亲爱的老山羊，如果你救了我，我会把全世界都给你。
师：吹牛，不救。
生：老山羊，如果你救了我，我会把家里所有好吃的东西蛋糕、糖、苹果都送给你吃。
师：我老山羊只吃青草，不稀罕你那些破玩艺，不救。
生：老山羊，我家有一块漂亮的红宝石，如果你救我上去，我就把它送给你。
师：我最喜欢宝石了，别着急，一会儿我救你。
生：我有一块宝地，那里有很多鲜嫩的青草，那青草吃完就长，如果你带我出去我就带你去。
师：真有这样的宝地吗？我现在就救你。
师：刚才同学们说的真好，下面同学们带着这种讨好的语气读读大灰狼的话。
生：我还能背诵，我给大家试一试。
师：你值得大家学习，同学们夸夸他。
生：嘿，嘿，你真行，我比你还行。
师：同学们学得这么好，老师提议你们男女生进行一次比赛，怎么样？男生读狼，女生读羊，老师读旁白。看谁读得最好！
师：（评价）男生读的不错，女生读的更好。
师：大灰狼见老山羊还不上当，心生一计，又想出了一个可笑的鬼主意，是什么呢？
d组：
生：我组想背一背的方式汇报。
生：xxx背狼的话。xxx背老山羊的话，xxx背旁白。
生：我还想给大家表演摇尾巴的动作。
（课件：大灰狼摇尾巴把土都扫起来）。
师：如果你是老山羊，我就是这只摇尾巴的狼，看到此情此景，你们想对我说什么？
生：大灰狼，你太可恨了，这大好时光我还不如回家吃睡觉呢？
生：这可狠的大灰狼，闹得我肚子咕咕叫，我得回家吃饭去了。
师：同学们真棒，那么，就请同学们带着刚才指责大灰狼的语气读读老山羊的话。（生读）。
师：同。
文档为doc格式。
《会摇尾巴的狼》教案
初读课文，认识生字新词，并联系上下文理解词语。
一、出示课题，提出质疑。
齐读课题，通过读课题你想知道什么？
（狼会摇尾巴吗？为什么要摇尾巴？狼在什么情况下摇尾巴？狼摇尾巴的目的是什么？）
二、教师范读课文。
三、学生按要求自学生字词。
2．指名按自然段读课文，并纠正读音。
“陷”：应读“xi4n”，不要读成“xu4n”
“模样”的“模”应读“m*”，不要读成“m$”。
“驯”：应读“x)n”，不要读成“x*n”。
“露出”的“露”应读“l)”，不要读成“l^u”。
“收拾”的“拾”在文中读“shi”。
3．识记字形。
“狡”：左右结构，右边的第四笔是“点”，不要写成“捺”。
“劲”：左右结构，左边第二笔是“点”，不要写成“捺”。第五笔是“提”，不要写成“横”。
“凶”：第二笔是“点”，不要写成“捺”。
“善”：上中下结构，上边是“羊”，中间是“”，下面是“口”。
“猾”：左右结构，左边是“犭”旁，右边是“骨”字，上半部第三笔是“横折”。
“狠”：最后一笔是“捺”不要写成“点”。
4．教学中可采取区别形近、同音字的方法巩固练习。
特（）性（）骗（）
待（）姓（）偏（）
狡（）猾（）狠（）
郊（）滑（）很（）
四、理解词语
1．查字或词典，结合课文内容理解词语。
狡猾：“狡”是狡猾，诡诈的意思。“狡猾”在课文中形容不老实，诡计多端、不可信任。
轻蔑：“蔑”在这里是小的意思，“轻蔑”在文中指老山羊识破了狼的诡计，轻视，瞧不起它。
的的确确：的确，完全确实的意思。在本课指狼着急了，赶忙说自己是真正的狗，没有一点假。
花言巧语：虚假、动听、用于骗人的话。
毫不犹豫：毫，一点儿。犹豫，拿不定主意。“毫不犹豫”是一点儿也不迟疑的意思。本文是指狼说自己在救小鸡时，丝毫没有迟缓，一下子就拿定了主意。
2．比较词义，理解词语。
“善良”与“驯良”都含有好、善良的意思。不同点：“善良”是形容心地好、纯洁正直的意思，“驯良”还带有非常听从主人使唤的意思。
3．注意多义词的用法。
“收拾”是多义词，常指整理、收藏的意思。在“猎人会来收拾你的.。”一句中，“收拾”带有惩罚的意思，指猎人会来把狼杀掉。
五、初读课文，了解内容。
这是一则寓言故事，文中主要讲的是一只掉进陷阱里的狼，用欺骗和威胁的手段让老山羊救它。老山羊从它的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼，没有受它的骗。
六、作业
1．写生字新词
2．读三遍课文。
《会摇尾巴的狼》教案
教学目的：
教养：1、学习本课的15个生字，认识4个字。掌握本课生字构成的词。
2、理解课文内容，从狼和老山羊的对话中，了解狼的态度有什么变化，为什么会有这样的变化。
3、分角色有感情朗读课文，初步体会说话语气不同，表达的语气也不同。教育：懂得像狼一样的人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受蒙骗。
发展：1、培养学生的想象力。
2、培养学生分辨是非与善恶的意识。
3、在朗读中培养学生的语感。
4、培养学生在朗读中充分发表自己见解的能力。
重点：通过朗读老山羊的五次对话，从狼态度的变化中，认识狼狡猾凶恶的本性。难点：通过课文的内容，体会寓言所蕴含的道理。
课前准备：1、收集有关狼的故事。
2、分角色朗读的头饰。
3、多媒体教学软件。
课时：两课时。
各课时主要教学内容：
第一课时：1、学习生字新词。
2、初读课文，理解大意。
第二课时：1、知道狼的态度有什么变化，为什么会有这样的变化。
2、了解课文内容，理解寓意。
3、分角色有感情朗读。
教学过程：
一、导入课文，整体感知。
2、梳理问题，明确目标。
（出示软件）1、狼为什么要摇尾巴？
2、狼的态度有什么变化，为什么会有这样的变化？
3、狼为什么没有得到老山羊的帮助？
4、为了得到老山羊的帮助，狼还有更好的方法吗？
5、老山羊走了，狼的结果是怎样的？
这节课我们一起带着这写些问题学习课文。
二、精读课文，自渎自悟。
1、自渎课文，思考：狼为什么要摇尾巴？注意把课文的句子读流利。
（出示句子）狼掉进陷阱里，爬不上来。
狼掉进陷阱里，怎么也爬不上来。
自己练习用不同的语气读这两个句子。个别读，齐读，读出自己的感受。
2、狼掉进陷阱里，这时老山羊路过，他们一共有几次对话？默读课文，并用“~~~”画出狼对老山羊的话。
3、四人小组分角色读这五次对话，讨论：狼的态度有什么变化，为什么有这样的变化？
4、汇报，点拨。
每次对话同桌同学分角色读，个别读，小组读，男女生读。
自渎，个别读，说见解。
5、狼为什么没有得到老山羊的帮助？四人小组讨论。
6、为了得到狼的帮助，狼还有比摇尾巴更好的办法吗？
7、老山羊走了，狼的结果是怎样的？
8、自由组合，配上动作分角色朗读五次对话。
9、戴头饰表演。
三、拓展，揭示寓意。
1、课外书上有不少关于狼的故事，说说课外书上的狼是怎样的？
2、生活上有不少像狼一样的人，假如你遇见了，你会怎样做？
3、小结：坏人再狡猾，再伪装，也掩盖不了他的本性，只要我们善于观察思考，就能识破它，不上当受骗。
四、布置作业。
回家以后，和家长合作把课文内容演一演。
狼羊。
招呼（请求）问（怀疑）。
装狗（欺骗）看（观察）。
舔毛（讨好）说（判断）。
摇尾（伪装）明白（识破）。
露相（威胁）走（轻蔑）。
凶恶狡猾善于观察思考。
《会摇尾巴的狼》续集
教学目标：
1．认识课文中的19个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：招呼、可怜、善良、性情、特别、花言巧语、狡猾、使劲、凶相、恶狠狠、收拾、的的确确等。
2．比较句子，理解词语在表达上的作用。
3．分角色朗读课文，理解课文的思想内容。
4．懂得像狼一样的坏人的本性是不会改变的，要善于识破他们的花言巧语，不受蒙骗。
教学过程：
第一课时。
学习目标：
学习生字词，整体感知课文。
教学步骤：
（一）导入。
（二）初读课文，学习生字词，整体感知课文内容。
1．看课文情景剧，想想，课文写了一件什么事？
2．自学课文，出示自学要求。
（1）朗读课文，找出自己不认识、不理解的生字词，借助汉语拼音，把课文读通顺。
（2）查字典，理解陌生词语的意思。
（3）反复读课文，边读边画出不理解的词语和句子。
（4）标出自然段的序号，然后再读课文，想一想课文说的什么事。
（三）交流自学情况。
1．指名读课文。
2．检查生字学习情况。
（1）指名读带拼音的生字。
（2）指名读不带拼音的生字。
3．理解下列词语。
陷阱：为捉野兽或敌人而挖的坑，上面铺着伪装的东西，踩在上面就会掉到坑里。
友情：朋友间的交情。
驯良：和顺善良。本课指非常听从主人的使唤。［例句］小明家养了一条驯良的狗。
毫不犹豫：一点也不迟疑。犹豫，拿不定主意。毫，一点儿。本课指狼用来说自己在救小鸡时丝毫没有迟疑，主意一下子就拿定了。［例句］他毫不犹豫地接受了上级交给他的艰巨任务。
善良：心地好，纯洁正直。［例句］她是一位善良的母亲。
性情：性格。
花言巧语：用虚假、动听的话骗人。［例句］我们要善于识别坏人的花言巧语，防止受骗上当。
狡猾：诡计多端，不可信任。［例句］大灰狼再狡猾也斗不过机智的猎人。
的的确确：的确，完全确实。本课措狼用来说自己是真正的狗，没有一点儿假。［例句］这件好事的的确确是他做的。
轻蔑：轻视，瞧不起。［例句］他用轻蔑的眼光注视着敌人，看他们再要什么花招。
叫嚷：大声喊叫。［例句］屋里有人在睡觉，你别在这儿叫嚷。
收拾：惩罚的意思。本课指猎人把狼杀掉。
赌咒：发誓。
收拾：口头语，在本文中有杀死的意思。
4．讨论自己不理解的词语和句子，提出自己的疑难问题，在小组中讨论解决。
（四）再读课文。
第二课时。
学习目标：
1．比较句子，理解词语在表达上的作用。
2．懂得像狼一样的坏人的本性是不会改变的，要善于识破他们的花言巧语，不受蒙骗。
教学步骤：
（一）检复生字词的读音。
（二）学习新课。
上节课我们从整体上感知了课文，初步了解课文内容，这节课我们深入理解文章内容。
1．名分节读课文，想一想：狼和老山羊分别给你留下什么印象？
明确：狼――狡猾老山羊――警惕。
2．课文中又是怎样体现狼的狡猾与山羊的警惕的呢？让我们来继续读课文。
（三）深入理解课文。
1．小声读课文，看狼和羊有几次对话？在每次对话前标上序号。
2．指五名学生读对话。（老师要做适当点评）。
3．分别学习五次对话内容。
学习第1、2次对话：
（1）思考：狼是在什么情况下说的话？怎么说的？（指名读，然后回答）。
（2）比较这两句话，说说有什么不同。
明确：第二句加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，没有办法爬上来。
明确：不是；为了让老山羊能把它从陷阱里解救出来。
（4）指导朗读，狼和羊不同的语气。
（5）小结：老山羊听见有谁在打招呼，不知怎么回事，上前询问，狼是怎样解释的？请一名同学读第二次对话。
第二次对话。
（1）默读思考，狼说的话包括几句？每句什么意思？
（2）狼为什么装出又老实，又可怜的模样？理解“驯良、毫不犹豫”。
狼说自己“毫不犹豫”地去救小鸡？目的是干什么？（由此可以看出狼的虚伪与狡猾。）。
（4）指导读这次对话。
第三次对话，第四次对话。
（1）狼在什么情况下第三次求老山羊，怎样理解狼说的话？它为什么半闭着眼睛？
（2）老山羊怎么想，怎么说？理解花言巧语。
小结：在第二次对话的时候，狼听老山羊说自己“很像狼”。忙“半闭着眼睛”以掩饰狼眼的凶光，还用狼狗来辩解。接着又是讨好，又是发誓，课文中用“――”号表示什么？狼还想说下去，被山羊打断了。狼见老山羊识破了它的花言巧语，赶快又说了第四次话，并且表演给羊看。
理解：狼想用摇尾巴来证实自己的话，因为会不会摇尾巴是狼和狗的显著区别。狗的尾巴灵活，柔软，可以自由摇动，摆起来很轻松；而狼的尾巴较硬，很难摇动。课文中的“使劲”和“扑扑扑”逼真地表现出狼尾巴的特点和它着急的心态，说明他是伪装的'。
（4）老山羊看到这条硬尾巴，心里完全明白了。明白了什么？
老山羊完全识破了狠的真面目，口口声声称自己是狗，实际上是只狡猾的狼，它凶残的本性并没有改变，它前面说的全是假话，只是想哄骗别人搭救它出陷阱罢了。对这样的坏东西，不能相信，不能同情。
比较句子，注意有什么不同。出示句子：
小结：老山羊经过认真观察，仔细动脑，终于认出它是一只凶恶的狼，狼凶相毕露。
第五次对话，学生默读后谈体会。
（1）“终于”一词说明什么？
（2）狼怎么说，怎么做？
（3）你喜欢老山羊吗？为什么？理解“轻蔑”指名做一轻蔑的动作。
（4）解决疑点问题：狼让山羊救它，为什么不直接说而花言巧语？
小结：狼使用种种手段，花言巧语，伪善狡猾，想请老山羊救它。最终掩盖不住凶狠的本质，凶相毕露，但老山羊非常警惕，没有上狼的当。
（四）整体回顾课文。
通过学生的朗读，体会狼的狡猾，伪善，与羊的善良，警惕。
（五）.总结、扩展。
1．学习了这则寓言，你懂得了什么道理？
3．德育渗透：向老山羊学习，仔细观察，善于动脑。我们要像老山羊那样提高警惕，不上狼的当，更要警惕像狼一样的坏人，他们的本性不会改变，要善于识破他，不要被他们的花言巧语，表面现象所蒙骗。
4．想一想，故事的结局怎样？
第三课时。
学习目标：
分角色朗读课文，理解课文的思想内容。
教学步骤：
（一）分角色朗读课文。
1．自由结组读，请朗读好的学生带着读。教师适时加以指导。
2．边读边体会感情。
3．指导读。例如：
（1）读狼的前三句话要用哀求、讨好的语气。
（2）读狼的后两句话用什么语气。
（3）老山羊说的话，开始用什么语气；后来什么语气。
（4）最后山羊说的一句话要怎么读。
4．分角色读课文，让学生评一评哪个学生读得好。
5．分角色戴头饰读。一人扮山羊，一人扮演狼，请一名同学读叙述部分。
（二）完成课后作业。
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会摇尾巴的狼下作文
《会摇尾巴的狼》是我最喜欢的一篇课文。它讲了狡猾的狼掉进了陷阱里，便骗过路的山羊说它是狗，请山羊救它，但是山羊识破了它的计谋，最终没上当。说到这儿，我想起书上的一个故事。
有一天，小作者在学校等爸爸来送她回家。这时，走过来一个陌生人，对小作者说：“我是你爸爸的同事，你爸爸很忙，没时间来接你，叫我替他来接你。”
小作者说：“既然你是我爸爸的同事，那我为什么不认识你？”那人说：“我是新来的，经常替别人接送小孩。”
小作者打量了那人一会儿，说：“我看出你有几分恶意。”那人忙说：“我刚才和老婆吵了一架！”
小作者说：“你这么狡猾，一定是坏人！”那人急了，说：“我有工作证。”小作者看了看，说：“这不是工作证！”那人听了，恶狠狠地说：“你不跟我走，我就杀了你！”说着抽出一把刀子。
小作者说：“我不用跟你走，因为保安不会让你进来。”说完走开了。
看完后，我掩卷沉思：要是没有坏人，那这个世界该多美好啊！当我们遇到这种情况应该提高警惕，揭开坏人的阴谋。
语文
本文所选取的教学案例即我班学生在语文课上的教学过程。这课的教学我主要是通过对简短故事的理解让学生明白一个深刻的道理。九年级学生有一定的语文基础，具备理解课文和分析课文的一些能力，因此通过观察图片，理解课文来完成教学任务应该不会有难度。本课我主要是想通过让学生观察图片，抓住老山羊的几次说话，分析狼的表现从而识破狼凶恶狡猾的本性。培养学生良好的观察顺序，分析语言理解问题的能力。培养学生爱憎分明的情感。本课的教学重点就是通过老山羊的几次说话，了解狼的本性，帮助学生分辨善恶。难点则是指导学生有顺序的观察，分角色朗读课文。
本节课我共设计了四个教学环节。首先第一个环节我采用了复习旧知学习新课。我在学习新课之前先向学生提问：这篇课文写的是谁和谁之间的故事？狼和山羊一共进行了几次对话？”学生的回答既是对课文内容进行了全面的感知，又是为下文的学习做了一个铺垫。然后再让学生读课题，提问“狼会不会摇尾巴？”这课书里的狼为什么会摇尾巴？这样的激趣导入从而激发了学生学习和思考的兴趣。第二个环节就是新授环节了即学习新课。我把课文的内容根据狼和羊的三次对话分为三部分来学习。先让学生找出狼和羊的第一次对话内容让学生读一读。出示图片说说你看到了什么？观察图片，看看狼和羊的表情什么样？从图中理解词语“怎么也爬不上来”“老实和可怜”，结合段落内容分析狼的心计。然后学习它们的第二次对话，这时候的狼又怎么样了，让学生通过图来观察狼的神情变化，并帮助学生揭露它的伪装。并结合课外知识告诉学生狼和狗的区别，从而更进一步戳穿狼的狡猾之处。并在朗读技巧上给学生特别的指导，对中重度学生采取故事情境的模拟提高朗读水平。最后出示图片三和图片四，让学生从图中观察狼为了伪装自己的言行都做了什么，说了什么，教师示范朗读，让学生体会狼不耐烦的心情和本质的一点点流露。用故事的结果充分向学生证明狼的凶恶，蒙骗伎俩从而也来体会老山羊的机智勇敢，从而解决学习的难点。
第三个环节我安排的是学习提升环节。在理解课文的基础上我让学生分角色朗读。这个环节我主要是采用了情境教学的方法，让学生试着模仿狼和羊的声音进行分角色朗读。尊重学生对动物性格特征的认知情况，同时给予朗读技巧的指导，既要读出狼的凶狠狡猾，又要读出羊的温顺机智，培养学生爱憎分明的情感教育学生不要被坏人的花言巧语所蒙骗。读的同学要感情饱满，听的同学可以看图展开自己的联想。最后一个环节就是布置作业即学生对这节语文课的拓展练习。让学生和家长进行互动，分别扮演狼和小羊，由学生对课文内容进行复述，讲给家长听。并让家长对孩子的复述过程给予客观的评价，这样既对学生进行了有益的健康情感教育，增强了学生的自我保护，又训练了学生的语言表达，促进了语言发展。
这节课我个人认为学生在图文并茂的学习中收获了道理。对学生的教育非常深刻。并且保证了每一位学生都有一个个别化训练的机会和过程，我都给予了指导和帮助，学习的积极性比较高，生动的图片激发了学生的学习兴趣，教学目标特别是德育目标得到了很好的落实。但在教学内容的安排上还有不妥之处，详略不得当，因此学生朗读的机会较少，指导朗读的环节没有凸显出来，但板书的设计课件的设计可以更加生动有趣些，这就要求自己在信息技术方面更加钻研，为学生提供更好的学习资源与环境。今后还要更加努力向有经验的教师学习。相信自己的提高必将带动学生的整体发展。
《会摇尾巴的狼》续集
老山羊走后，会发生什么事呢？我来给你讲讲吧：
老山羊走后，小松鼠来了，
狼遇见小松鼠，就想道小松鼠是动物王国里的聪明小机灵，我骗她来救我，不是自找麻烦吗！小松鼠刚好在采松果，不小心掉进洞里，狼的嘴巴张得大大的，把小松鼠吃进肚子里。
过了一会儿，猎人来了。听到咕咕的声音，往洞里看了看，是一只狼，猎人把狼抓了起来，从肚子里把小松鼠救出来，小松鼠道谢后，就回家了。猎人最后把狼打死了。
善有善报,恶有恶报.狼最后就是这样的下场。
指导教师：张奕。
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《会摇尾巴的狼》续集
正文：
·····。
老山羊走后，会发生什么事呢？我来给你讲讲吧：
老山羊走后，小松鼠来了。狼遇见小松鼠，就想道小松鼠是动物王国里的聪明小机灵，我骗她来救我，不是自找麻烦吗！小松鼠刚好在采松果，不小心掉进洞里，狼的`嘴巴张得大大的，把小松鼠吃进肚子里。
过了一会儿，猎人来了。听到咕咕的声音，往洞里看了看，是一只狼，猎人把狼抓了起来，从肚子里把小松鼠救出来，小松鼠道谢后，就回家了。猎人最后把狼打死了。
善有善报,恶有恶报.狼最后就是这样的下场。
指导教师：张奕。
投稿:20xx-5-1512:40:27。
《会摇尾巴的狼》教案
1、能独立认识本课生字。能够用上合适的方法理解“陷阱、诅咒”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解羊是怎样一步一步地识破狼的诡计。
3、初步认识像狼一样的坏人的伪装，不被他们的花言巧语所蒙骗。
4、随文学习“不但……而且……”“一……就……”这两个关联词。
5、尝试用简洁连贯的语言说说狼想告诉老山羊什么。
教学过程。
一、创设情景，导入课文。
师：小朋友们，今天我们要学习一则寓言故事。谁会读课题？
（生读）。
师：（动画演示）一只狼掉到陷阱里，陷阱就是猎人为了捕杀猎物而做的一个深坑，上面还铺了草。（出示陷阱一词）。
（生读词，并书写“陷”的右下部）。
二、初读课文。
师：看呀，狼在陷阱里怎么也爬不上来，这时，一只老山羊从这儿路过（板书：老山羊）狼会对老山羊说些什么呢？找到狼说的话，读读。
（生自由读文）。
师：老师读老山羊的话，你来读狼的话，谁愿意？（师生互读）。
师：狼说的话里有好几个生字，一起读读。
（出示卡片：忠诚）。
师：请你来读。（一生读）。
师：一齐来。（齐读）。
师：老师把忠诚放进文中的句子中，谁再来读读？（指读）。
师：再来读读这两个词。（出示：赌咒虱子）。
（生读）。
师：把这些生字也放到文中，来读读狼说的话。（生读）。
三、重点感悟与体验。
师：小朋友们，狼对老山羊说了那么多的话，那在他摇尾巴之前做了什么，读读课文的1—4小节，能不能用简单的一句话来说说？（生自由读文）。
（出示狼说的三句话）。
师：这就是狼在摇尾巴之前说的话，它想告诉老山羊什么呢？
生：它想让老山羊帮忙把它救起来。（板书：帮忙）。
生：想告诉老山羊我是狼狗。
师：把“我”变成“它”再讲一遍。
生：它想告诉老山羊它是一只狼狗。（板书：狼狗）。
师：还想告诉老山羊什么？
生：它想告诉老山羊，它是一只善良的狼狗，为救一只掉进陷阱的小鸡，毫不犹豫地跳了进来。
师：把“毫不犹豫”去掉就更简洁了。（板书：救小鸡）。
师：谁能把这三块内容连贯而有简洁地说说呢？
（自由练说）。
生：狼想告诉老山羊，帮忙把它救出来。
生：狼想告诉老山羊，它是为救小鸡而掉进陷阱，想让老山羊帮忙把它救出来。
师：狼说的这些是真的吗？
生：不是。
师：对，狼是想让老山羊救它而说的假话（板书：假话）。
师：怎样才能把狼的假话读好呢？同桌小朋友练练，注意提示语。
（同桌练读）。
师：老师请一位小朋友上来和老师一起读，谁愿意？（一生上台）。
师：现在我就是老山羊，你怎么和我打招呼？
生：好朋友！为了我们的友情，帮帮忙吧！（声音很轻）。
师：你掉在哪儿啦？
生：陷阱里。
师：是呀！你叫得那么轻，我怎么听得到，再读读。
（生再读）。
师：你知道我为什么停下来，还要问你问题吗？
生：老山羊有点半信半疑。
师：所以呀老山羊要问，你应该读得像一点，谁再来试试？（指读）。
师：哦，让我感动了！咱们也一起来读读。（齐读）。
（师生继续往下读）。
师：你是不是已经感觉到猎人的脚步了？那就读得再急一点吗？
（生再读）。
师：哎，急了，你为什么还要摇尾巴呢？
生：因为狗在表示忠诚时会摇尾巴。
师：狼摇尾巴为了向老山羊证明它是狗，但它有为什么不停地证明自己呢？
生：因为狼在不停地打量它。（板书：看）。
师：羊越来越来不相信狼了，谁也来读读狼的话。
（一生读）。
师：你太冷静了，你来。
（再请生读）。
师：你要注意猎人已经出来了。
（再请生读）。
师：哎，我觉得你恶狠狠地看者我，怎么看都不象狗，课文中的狼怎么是怎么做的？
生：半闭着眼睛。
师：半闭着眼睛又是怎样的？（生表演）。
师：狼为什么要半闭着眼睛呢？
生：老山羊就不会看见恶狠狠的眼光。
师：说的真好，请你再来读读狼说的话。（生读）。
师：读了狼的话，知道了狼不但说它是狗，还说是一只怎样的狗？
生：狼不但说自己是狼狗，还说是善良的狗。
生：狼不但说自己是狼狗，还说是驯良的狗。
生：狼不但说自己是狼狗，还说是会摇尾巴的狗。
生：狼不但说自己是狼狗，还说是为了救一只鸡才掉进陷阱的狗。
师：文中，狼说完这段话后又是怎么做？一起读。（齐读）。
师：我怎么没看到狼的硬尾巴呢？谁来读好这段话。（指读）。
师：不管狼怎样掩饰，老山羊还是盯着它的硬尾巴认出了它，老山羊知道狼的本性是——。
生：不会改变的。
师：怎样的本性是不会改？
生：狼吃羊吃鸡的本性是不会改。
生：狼狡猾的本性是不会变得。
师：变得怎样？
生：变得温和。
生：变得驯良。
生：变得善良。
师：这也是老山羊心里所想的，现在你能读好老山羊想的一段话吗？（出示心里话，生读）。
师：这两个“不会”读得真好。一计不成，狼又生一计。（出示狼的话）。
师：“赌咒”是什么意思？
生：发誓。
师：发誓什么？
生：发誓自己是狗。
师：还发誓什么,说它一出来就会——？
生：就会帮老山羊咬咬虱子。
生：就会帮老山羊舔舔毛。
生：就会报答老山羊。
师：你们看，狼说的话多漂亮！（板书：漂亮话）谁再来读读狼说的话。（指读）。
师：想报答我呀，咱们一起来！（齐读）。
师；可是尽管如此，老山羊还是识破狼的诡计，狼露出了它的真面目，读——。
（生齐读狼威胁的话）。
（板书：威胁）。
师：老山羊对狼所说的不管是漂亮话，还是威逼，他还是——（读老山羊说的话）。
四、揭示寓意。
师：同学们，狼为取得老山羊的信任，狼先说——（假话），再说——（漂亮话），最后又——（威胁）。而老山羊呢通过仔细观察，认真判断，识破了这是一只会摇尾巴的狼。
师、；学到这儿，你想对老山羊或狼说些什么？或对自己说什么？把它写在文中的空白处。
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会摇尾巴的狼下作文
师：今天早晨，老师听到一个好消息，咱们学校要成立一个“小金星”剧团，聘请老师担任团长。这节课，老师在你们当中选几名出色的小演员，你们想参加吗？（想）可是，老师有一个录取的条件，就是要演好课本剧《会摇尾巴的狼》。
师：怎样才能演好课本剧呢？你有什么好办法吗？
生：要背熟台词。
生：要准备道具。
生：表演时要有感情，不能紧张。
师：同学们的方法真多，那么为了演好课本剧，你们都想知道些什么呢？
生：我想知道狼为什么会要尾巴？
生：我想知道狼要尾巴时是什么样？
生：狼不会要尾巴，为什么课题却是《会要尾巴的狼》？
生：我听明白了狼想让羊救它。
生：我听明白了这个故事写的是狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来，一只羊从这里路过，狼用花言巧语骗老山羊，而老山羊从狼的花言巧语和硬尾巴上认出是一只凶恶的狼，而没有受骗。
生：我听明白这是狼和老山羊的故事。
生：我明白了狼很狡猾，羊很聪明。
师：同学们可真聪明。这个故事就是我们语文中的第14课，请同学们翻开书，再默读一遍，想一想，你还读懂了什么？有什么不懂的地方提出来大家帮助解决。
生：我读懂了这篇课文有有11个自然段。
生：我读懂了这篇课文写了狼和老山羊的五次对话。
生：我读懂了狼的本性非常凶残的。
生：我不懂“花言巧语”是什么意思。
生：“花言巧语”是说好听的话，一般指坏人说的假话。
生：我不懂“轻蔑”是什么意思？
生：“轻蔑”就是瞧不起人的意思。
师：同学们学了这么多知识，还提了很多问题，看来同学们已经学会自己学习了。老师恭喜你们！这篇课文重点写了狼和老山羊的五次对话，你们觉得有意思吗？（有）想不想通过自己的学习理解，读一读、背一背、演一演。（想）好，下面就以同学们以小组为单位，用自己的喜欢方式自由地学习其中的一次对话，看那组学的得出色！
（生讨论汇报）。
a组：
生：“狼掉进陷阱里怎么爬也爬不出来。”可以看出狼爬了很多次，想了很多办法都没爬上来。所以狼很着急。
生：我知道狼说的是假话，因为它和羊根本不是好朋友，上学期，我们学了狼和小山羊，狼欺负小山羊，还想吃小山羊呢！
生：我觉得读狼说的话应该用假惺惺的哀求的语气来读，我给大家试试。（读）。
生：老山羊的话应该读出疑问的语气，我来试试。（读）。
师：这组的同学学得很有特色，老师祝贺你们，其他同学也学着他们他们的语气练一练。
师：狡猾的大灰狼怎样才能获得老山羊的信任呢？哪组愿意接着汇报。
b组：
生：我组想给大家演一演，希望大家能给我们评议一下。（表演）。
生：xxx演得好，他读出了大灰狼又老实又可怜的摸样，装得很像。
生：老山羊的话应该再肯定些，我给大家读读。（读）。
生：老山羊会看到狼的眼睛里闪绿光，它会想狗的目光没这么凶狠，它好象是狼。
生：老山羊会看到它的`大尖牙，心想狗的牙没这么锋利，它不像狗。
生：老山羊看到狼的爪子，心想狗的爪子不是这样尖尖的，它好象狼。
生：老山羊看到狼的硬尾巴，它会想狗的尾巴总是向上翘，它的尾巴为什么又粗又硬呢？它可能是狼。
c组：
生：我们想给大家有感情地读一读。
生：我读狼，这一次狼还是说骗人的话，也应该带着假惺惺的语气读。（读）。
生：我读羊，老山羊的话应该坚定一些，我俩给大家分角色读一读。（读）。
生：我想提个问题，狼为什么要半闭着眼睛？
生：因为狼的眼里有凶光，它怕老山羊看到。
师：刚才xxx同学读大灰狼讨好的语气老师觉得还差了一点，同学们想一想，假如你就是这只掉进陷阱的大灰狼，老师就是那只次、聪明的老山羊，你会对我说些什么讨好的话。如果说的好，我会考虑你上来。
生：亲爱的老山羊，如果你救了我，我会把全世界都给你。
师：吹牛，不救。
生：老山羊，如果你救了我，我会把家里所有好吃的东西蛋糕、糖、苹果都送给你吃。
师：我老山羊只吃青草，不稀罕你那些破玩艺，不救。
生：老山羊，我家有一块漂亮的红宝石，如果你救我上去，我就把它送给你。
师：我最喜欢宝石了，别着急，一会儿我救你。
生：我有一块宝地，那里有很多鲜嫩的青草，那青草吃完就长，如果你带我出去我就带你去。
师：真有这样的宝地吗？我现在就救你。
师：刚才同学们说的真好，下面同学们带着这种讨好的语气读读大灰狼的话。
生：我还能背诵，我给大家试一试。
师：你值得大家学习，同学们夸夸他。
生：嘿，嘿，你真行，我比你还行。
师：同学们学得这么好，老师提议你们男女生进行一次比赛，怎么样？男生读狼，女生读羊，老师读旁白。看谁读得最好！
师：（评价）男生读的不错，女生读的更好。
师：大灰狼见老山羊还不上当，心生一计，又想出了一个可笑的鬼主意，是什么呢？
d组：
生：我组想背一背的方式汇报。
生：xxx背狼的话。xxx背老山羊的话，xxx背旁白。
（课件：大灰狼摇尾巴把土都扫起来）。
师：如果你是老山羊，我就是这只摇尾巴的狼，看到此情此景，你们想对我说什么？
生：大灰狼，你太可恨了，这大好时光我还不如回家吃睡觉呢？
生：这可狠的大灰狼，闹得我肚子咕咕叫，我得回家吃饭去了。
师：同学们真棒，那么，就请同学们带着刚才指责大灰狼的语气读读老山羊的话。（生读）。
师：同。
《会摇尾巴的狼》续集
羊走后，狼不知怎么爬上来了。他想：好你个死老羊，看我怎么收拾你。
狼在羊回家的必经之路上弄了一个大洞。他装了一只野猪在洞里等山羊上钩。山羊来到洞边看了看，然后跳过洞，去找老虎。她对虎王说：“大王，您知道野猪洞在哪吗？”
“野猪？”虎王说，“他在哪儿啊？”
山羊说：“大王，跟我来。”
山羊把老虎带到“野猪洞”旁，老虎纵身往洞里一跳。狼本来是想捉山羊，没想到却等来了老虎。老虎看见了狼，狼连忙对老虎说:“大王，山羊是骗子，他只想利用你来收拾我。”虎王明白了，一口把山羊吃了。
-->。
《会摇尾巴的狼》教案
教学目标：
初读课文，认识生字新词，并联系上下文理解词语。
教学过程：
一、出示课题，提出质疑。
齐读课题，通过读课题你想知道什么？
（狼会摇尾巴吗？为什么要摇尾巴？狼在什么情况下摇尾巴？狼摇尾巴的目的是什么？）。
二、教师范读课文。
三、学生按要求自学生字词。
2．指名按自然段读课文，并纠正读音。
“陷”：应读“xi4n”，不要读成“xu4n”
“模样”的“模”应读“m*”，不要读成“m$”。
“驯”：应读“x)n”，不要读成“x*n”。
“露出”的“露”应读“l)”，不要读成“l^u”。
“收拾”的“拾”在文中读“shi”。
3．识记字形。
“狡”：左右结构，右边的第四笔是“点”，不要写成“捺”。
“劲”：左右结构，左边第二笔是“点”，不要写成“捺”。第五笔是“提”，不要写成“横”。
“凶”：第二笔是“点”，不要写成“捺”。
“善”：上中下结构，上边是“羊”，中间是“”，下面是“口”。
“猾”：左右结构，左边是“犭”旁，右边是“骨”字，上半部第三笔是“横折”。
“狠”：最后一笔是“捺”不要写成“点”。
4．教学中可采取区别形近、同音字的方法巩固练习。
特性（）骗（）。
待（）姓（）偏（）。
狡（）猾（）狠（）。
郊（）滑（）很（）。
四、理解词语。
1．查字或词典，结合课文内容理解词语。
狡猾：“狡”是狡猾，诡诈的意思。“狡猾”在课文中形容不老实，诡计多端、不可信任。
轻蔑：“蔑”在这里是小的意思，“轻蔑”在文中指老山羊识破了狼的诡计，轻视，瞧不起它。
的的确确：的确，完全确实的意思。在本课指狼着急了，赶忙说自己是真正的狗，没有一点假。
花言巧语：虚假、动听、用于骗人的话。
毫不犹豫：毫，一点儿。犹豫，拿不定主意。“毫不犹豫”是一点儿也不迟疑的意思。本文是指狼说自己在救小鸡时，丝毫没有迟缓，一下子就拿定了主意。
2．比较词义，理解词语。
“善良”与“驯良”都含有好、善良的意思。不同点：“善良”是形容心地好、纯洁正直的意思，“驯良”还带有非常听从主人使唤的意思。
3．注意多义词的用法。
“收拾”是多义词，常指整理、收藏的意思。在“猎人会来收拾你的。”一句中，“收拾”带有惩罚的意思，指猎人会来把狼杀掉。
五、初读课文，了解内容。
这是一则寓言故事，文中主要讲的是一只掉进陷阱里的狼，用欺骗和威胁的手段让老山羊救它。老山羊从它的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼，没有受它的骗。
六、作业。
1．写生字新词。
2．读三遍课文。
《比尾巴》读后感读后感
小学放暑假时，我的同学推荐让我去看《妖精的尾巴》，开始时，我不认为好看，但看了之后，我终于发现了其中的奥秘，这让我感慨万分。
他们之所以变成了最强，是因为他们始终坚信一句话：“妖精到底有没有尾巴，是要我们不断探索，这样才能变得更强。”没错，这句话用在学习上也一样，只有不断积累，不断探索，我们才能考出更好的成绩，做出更优的自己。
他们之所以变成了最强，是因为他们有着梦想。梦想对每一个人每一个动物来说都是最重要的，一个没有梦想的人，无异于一个行尸走肉的怪物。每个梦想就像一个阶梯，你成功了一步，你就可以向前走一步，每达到一个梦想，这个阶梯就会伸长，去往下一个目标延伸。
他们之所以变成了最强，是因为他们学会了团结。他们把别人的事当做自己的事，如果自己的的伙伴想一命抵一命，他们绝对不会允许，这可以说是有难同当，有福同享。生活中也是一样，比如说在运动会上，如果有同学摔伤了，全班同学肯定会关心的询问情况，然后送去医院。
他们之所以变成了最强，是因为他们学会了坚持。他们不管有多困难，他们一定会战斗到底，哪怕会丢掉自己的性命，或者消耗了许多魔力，他们也会坚持。他们既然可以，为什么我们却不行呢？就说说体育吧，体育是我们十分重要的科目，立定跳远、单腿跳、高抬腿、仰卧起坐、压腿……许多体育项目，我们不是做不了，就是没力气了，现在我看了这个，就学会了把体育锻炼坚持下去。
看了《妖精的尾巴》我感悟到了许多知识，我一定会学以致用的。