通过编写教案,教师可以对课程内容及其教学步骤进行深入思考和研究,提高教学质量。以下是一些经过验证有效的一年级教案,希望对大家有所帮助。
一年级语文北风和小鱼教案苏教版
拟2课时。
累计。
第88课时。
第1课时。
目标。
1、学会本课生字,理解生字组成的词语:鹅毛大雪等。
2、练习朗读课文,能正确、流利地朗读课文。
3、学会理清文章的脉络。
重点。
难点。
重点:学会本课生字,理解生字组成的词语:鹅毛大雪等。
难点:练习朗读课文,能正确、流利地朗读课文。
教学重难点突破。
一、导入新课,揭示课题,学习生字“和”
二、初读指导:
1、听课文录音。
2、自读课文:
(1)借助拼音读准字音,读顺句子。
(2)画出不认识不理解的字词。
(3)会读会写田字图中的生字,会读田字格上方的生字。
3、检查自读效果。
(1)出示词语:颜色梧桐树都浮出水面一口气鹅毛大雪河面知道。
(2)指导朗读,指点学生从平、翘舌间,前、后鼻音等方面区分加点字读音的异同。
(3)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:得意浮出鼓起鹅毛大雪。
实施修改意见。
天天练:
我来露一手。
默写生字。
形象得理解“鹅毛大雪”的意思。
(4)齐读生字词。
(5)分自然段指名朗读课文,师相机指导。
理清脉络,想想,课文哪部分写了以下内容:
有此动植物怕北风,北风很得意。北风自以为是,但小鱼不怕它。
三、指导书写:
1、自学第二题,练习书空:
“和、知、河、毛、面”
2、指导:
都:左右基本相等,左高右低。
和、知:“口”在右边要略低于横中线。
3、学生描红,练写。
“阴”左半部分。
精搜彩集创信意息。
精彩创意:
分自然段指名朗读课文,师相机指导。
理清脉络,想想,课文哪部分写了以下内容:
有此动植物怕北风,北风很得意。北风自以为是,但小鱼不怕它。
实施修改意见。
作实业践设活计动。
1、指导写好“和、都、知、河、色、毛、面”
2、练习正确流利地朗读课文。
实施修改意见。
教学札记。
指导认识“面”字时,遇到了一些小困难,孩子们一看到这个字便注意到了“面”的里面像个“目”,于是,便在下框的里面写上了“目”这明显不对,孩子们还没有着成自学书后笔顺的习惯,看来,学习的方法教育不可少呀。
一年级语文北风和小鱼教案
(一)激趣导入。(猜谜语)。
1、师:老师这里还有两个谜语,想听吗?
师:请听好。千条线,万条线,落入河里都不见。(电脑出示文字并加上图片)。
生:雨。
师:对,你真棒!再听:
解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。(电脑出示文字并加上图片和声音。)。
生:风。
2、师:同学们真聪明。风和雨都是自然现象。冬天到了,经常会刮起北风,(板书:北风)北风一刮呀,天就冷了。
看,这是什么?(贴上小鱼的图画)你喜欢它吗?
北风、小鱼本来是没有联系的两个词,你看,老师用一个字把它们连起来添板书:和(边写,边说:这是本课的生字,请同学们认真看这个字是怎么写的.。)。
指名读,齐读和。你还能说()和()吗?
3、读课题。(读的时候你想到了什么?读好课题!)指名读,齐读。
(二)初读课文,感知。
1、师:这个故事可有意思了,你们想听吗?师范读。学生闭眼边听边想,你看到了什么?
2、师:你们想读吗?学生选择自己喜爱的方式读。(可自己读,可小组读,同桌读。)要求:读准字音。
3、检查初读情况:
(1)课件出示带拼音的词语。
师:小朋友们读书真认真呀,课文中的字词小朋友想和大家交个朋友,看谁能最快认识它们。
学生自由练习读,同位互读,指名读。
(2)课件出示不带拼音的词语。
师:真能干。你看,摘掉了拼音帽子,你还认识它们吗?
学生自由练习读,指名读,男女生比赛读,学生领读。
4、师:小朋友们喜欢这个故事吗?那你就把故事里你最喜欢的那句话好好练练,读给大家听,好吗?学生自由练习。
小组互读,评。
全班交流。老师注意引导,在句中理解关键词语。
(三)学习生字。
1、学习所有生字。
(1)出示生字,指名读,开火车读。
(2)你能说出哪些含有这些字的成语,诗句啊?
2、重点学习口、知、和三字。
(1)组词。
(2)识记这3字,找规律。(含有口字)。分析结构。
(3)先描,觉得哪个字有困难,教师指导。(口在知和和中,要注意写的偏下。下面要收缩,呈倒梯形。)。
3、学生描红,仿写。(根据时间,可以选择自己喜欢的字写。)。
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一年级语文《北风和小鱼》教学反思
教学目的:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。
3、学会生字“面”“色”
教学过程:
1、导入新课。
谈话:这两天冷不冷?风吹在脸上什么感觉?(板书:北风)学着吹一吹。
2、学习第一、二自然段。
1、每年,2、只要北风呼呼一吹,3、大自然就发生了变化,4、有哪些变化呢?
翻开书读读一第小节。自由读第一小节。
5、交流。读了第一小节你知道了什么?
a小草。把相应的句子找出来读。(1)青草是怎么变黄的呢?(演示动画:草)。
(2)北风把小草吹得――,来,小朋友都来做小草,老师来做北风,我们来演一演。
(师生共演)提问:小草,你是怎么说的?
(3)现在是不是能把课文读得更好了?指导朗读。
b小鸟。读了第一小节,你还知道了什么?
找出相应的小节读一读。赛读。(1)从“躲”字你读懂了什么?
如果没有北风,小鸟可以在树林里干什么?现在呢?(演示动画:小鸟)。
(2)老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话,你听懂了吗?
(3)同桌讨论,分角色演一演。交流。
(4)指导朗读。
c梧桐树。北风呼呼地吹,大自然还有什么变化呢?(演示动画:梧桐树)。
对着画面练习朗读。男女生赛读。
14、指15、导读第二小节北风的话。
3、学习第三、四、五自然段。
1、谁会读小鱼说的话?(指2、名3、读第三自然段)。
4、听了小鱼的话,5、刚才还得意的北风怎么样了?气得?会怎么说?
于是它。(引读第四小节)。
6、闭上眼睛,7、来感受一下北风的威力。(放风声,8、配话外音:风更大了,9、天更冷了,10、北风刮过屋顶,11、刮过树梢,12、刮过地面,13、鹅毛大雪漫天飞舞,14、河面结冰了)。
15、想象:你刚才看到了什么?
16、指17、导读第四小节。
18、天这么冷,19、北风想。这下小鱼该怕了吧?可是(演示动画:捉迷藏)学生跟着音乐动起来。指20、导读“它哪里知道,21、小鱼正在水底捉迷藏呢”
22、天寒地冻,23、为什么小鱼还会在水底捉迷藏呢?老师不24、明白,25、北风更不26、明白,27、你们明白吗?聪明的小朋友你知道大自然中还有谁不28、怕北风吗?(青松、梅花、小朋友……)。
29、你有什么话想说吗?.总结全文。
4、学习生字“面”“色”
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一年级语文《北风和小鱼》教学反思
本课是一篇童话故事,情节简单有趣,语言生动形象,孩子们比较喜欢,加上这节课上课之前我作了精心的准备,设计好每一个环节,所以学生学习和积极性较高,课堂气氛活跃,效果还可以。上完这节课,我认真进行了反思,总结如下:
一、抓住关键词,引导学生有感情地朗读课文。
在指导学生有感情地朗读课文时,抓住每句话的关键词,如“呼呼地”、“得意地说”、“鼓起圆圆的眼睛”、“气极了”、“猛吹”等,先指导学生品读词语,让学生通过表演,结合实际理解词语,读起课文来自然有感情。
二、善用鼓励性的评价语言,建立学生的学习自信。
有了良好的学习气氛,学生学习的热情高涨,这也与我在课堂中使用的鼓励性语言有很大联系。控制了批评性语言的使用,代替它们的是“北风来了,好冷哦,能变化再大吗?”、“你也是一条勇敢的小鱼!”、“你好像还有一点点害怕了。”等,这样的评价语言让学生感到更加亲切,耳目一新。再如,同时适当的肢体语言也能达到很好的效果,比如读得好时,我会给他们举出个大拇指或者一个微笑,学生心领神会。
三、抓住文本,拓展迁移,进行说的训练。
当学习完第一小节后,我出示了句式练习:“北风向吹一吹,()”,让学生先讨论再交流,不仅能让学生更加感受到北风的厉害,同时也是对学生说话进行了训练。在让学生理解“得意”一词时,谈谈你遇到的`得意的事情。北风听小鱼说不怕自己时,心里怎么想。课文学完之后,我又联系练习册中的练习对学生进行说话训练:我想对北风说:“()”;我想对小鱼说:“()”有的说:“小鱼你真勇敢!”有的说:“北风,你真厉害。”还有的说:“北风,你不要那么得意。”孩子们的想法我都给予了及时评价、鼓励,尽量保护每个学生上课回答问题的积极性和勇气。
一、对朗读的指导还不够。虽然我已意识到朗读的重要性,也知道抓住关键词指导学生有感情地朗读课文,但班上仍有一部分学生没有站起来朗读的机会,不能做到有针对性地指导学生朗读。指导学生朗读的时间还不够充分。
二、在学习第二自然段时,完全可以抓住“哈哈,大家都怕我”中的“大家指的是谁”这根绳展开讨论,回顾课文的第一自然段,这样不仅增加了读课文的机会,更是对学生阅读分析能力的培养。
一年级语文北风和小鱼教案苏教版
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:
1、实物投影仪。
2、图片、生字卡片。
主要板书计划:
作业设计安排:
课内:描红、临写。
课外:朗读、背诵。
教学过程:
第一课时。
一、导入新课,揭示课题教师谈话,板书课题。齐读。
二、初读指导。
1、自学课文。
(1)一读课文,要求读准字音,不能直呼的先拼再直呼,难读的多读几遍。
(2)二读课文,要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
(1)检查读书,先组内读,学会互评,后汇报读,教师纠正字音、停顿。
(2)出示字词:(略)。
(3)点名读,相机正音。
3、各自轻声朗读课文。
4、分自然段指名朗读课文,教师相机指点。
5、理清脉络,想想,课文哪部分写了以下内容:
(1)有些动植物怕北风,北风很得意。
(2)北风自以为是,但小雨不怕它。
三、指导写字。
1、出示并认读生字。
2、记忆字形,指导。
3、范写,提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红,临写。教师巡回指导,纠正写字姿势。
第二课时。
一、复习检查。
1、认读生字词。
2、指名朗读课文。
二、继续精读训练。
1、学习课文第一自然段。听课文录音。
(1)问:北风来了,天气就变冷了,北风呼呼地吹,它都吹向了谁?自读,找出后用笔画一画。
(2)它们怕北风吗?从哪儿看出来的?
(3)指导朗读。你觉得北风怎样?
2、学习第二自然段。
(1)指名读。
(2)北风是怎样说这句话的?你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?
(3)过渡:真的大家都怕北风吗?
3、学习第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)怎样读?(坚定、勇敢)。
(3)过渡:小小的鱼儿竟然不怕它,北风这下可气坏了,它是怎样的表现呢?
4、学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气,这时发生了什么事呢?北风想干什么?
过渡:那小雨冻死了吗?
5、学习第五自然段。北风看不见小雨了,为什么会非常得意呢?小雨真的没有了吗?它们都到哪里去了呢?齐读第五自然段。
三、总结。
北风和小雨,你喜欢谁呢?这一篇童话故事,写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕,但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。
四、朗读背诵。
1、反复练习朗读。
2、分段试背。
3、有感情地背诵。
一年级语文北风和小鱼教案苏教版
《北风和小鱼》是一则寓言童话,讲的是北风吹来,青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,小鱼却不害怕。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图,形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子,能帮助学生理解课文内容。
二、说学情分析:
本课语言生动、形象,情节简单,富有童趣,孩子们较欢迎。但是,一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌,现在一下子跳跃到学习篇幅较长的寓言,就学生认知水平来说有一定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此,在教学中要让学生由情而动,用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知,读准、读好课文。初读课文时多数学生可能不能很好的领会文章的意图,总是以“北风强大,我喜欢北风”的话语来表达观点,当然,学生这样说也无可厚非,但不能满足于此。因此在教学时要适时地采用对比、迁移等手法引导学生从另一方面出发,体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现,学生就能表达出新的观点了。
1、教材简析。
《北风和小鱼》是苏教版第一册里面的一篇寓言故事,讲的是北风吹来,青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,北风认为自己的本领很大,不把小鱼放在眼里。勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了,躲在水底捉迷藏,快乐地生活着。课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。
2、重点、难点。
语文教学要以读为本,以读为主线,做到熟读成诵,使学生在读中感悟、领悟、顿悟。因此,我把能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文,作为本课教学的重点;体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神作为本课的难点。并制定了以下教学目标:
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
(2)复习巩固汉语拼音,学会9个生字,两根绿线内的字只识不写。理解有生字组成的词语。
(3)理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,有自知之明,不可妄自尊大的道理。体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
三、说教学方法。
以读代讲法,图示法,表演法,愉快教学法和“扶-半扶半放—放”等教学方法。
1、指导观察法。
《北风和小鱼》这篇课文描写北风呼呼地吹,下着鹅毛大雪,河水结冰的场景。这对于生活在一年四季如春的海南孩子来说非常陌生,学生不容易理解,而教材的插图既是帮助学生理解文本的绝好教材,有时拓展学生思维与深化学生情感的教材资源。所以我采用指导观察法。
2、情景教学法。
借助挂图再现情景,用生动的语言描绘,使学生入情入境,由境生情。这种教学方法尤其适合用在低年级教学中。一方面,低年级儿童形象思维占有明显优势,用此方法,让学生从感觉形象入手,以情激情,符合学生的年龄特点。另一方面,《语文新课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景。根据低年级学生的认知规律及教材充满童趣这一特点,在教学中,我创设了“北风呼呼地吹”“”等学生乐于接受的,能享受其间的情景,激发学生的积极情绪和农活兴趣,营造鲜活的课堂氛围,让每个学生积极主动地参与到语文活动中,点燃思维的火花,开启心灵的智慧,感受成功的快乐。
3、朗读感悟法。
阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文新课程标准》指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中感悟,培养语感,受到情感的熏陶。在本课教学中,我灵活运用语言渲染,引导想象,分角色表演等多种教学策略,鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法,如个别读,小组读挑战读、比赛读、表演读等,不断激发学生情感,从学生阅读实际出发,在读中体会,读中激情,读中感悟,在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。
四、说教学目标:
根据教材编写意图,新课标教学要求,结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑,确定了以下知识、能力、情感目标。1、知识目标:认识8个生字,会写7个,理解由生字组成的词语。2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,培养一定的语感和朗读能力。3、情感目标:让学生懂得做人要谦虚谨慎,要有自知之明,不可妄自尊大。
五、说教学重点、难点:
针对新大纲对一年级阅读教学的要求,结合学生的年龄特点,我确定了以下教学重点及教学难点:以多种形式的读,让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。难点是引导学生体会在严寒中,小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神。
六、说教法学法:
新课标倡导学生是学习和发展的主体这样的理念,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,保护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为:1、情境创设法;2、品读感悟法;3、对比迁移法。
七、说教学过程:
本课的教学设计,按以下几个环节进行:
1、创设情境,谈话导入。
课堂气氛的营造至关重要,良好的气氛更易让学生入情、入境,产生心灵的共鸣。导入时我准备播放呼呼的风声,使学生一下子进入到寒风凛冽的情境中。接着为学生创设一次口语交际的机会,让学生来说一说,“你听了这声音,有什么感觉?”学生会说:“真冷呀!”“很冷”“非常冷”“冷得发抖”等。乘此机会教给他们“寒风凛冽”“北风呼啸”等词,增加词语的积累,丰富他们的记忆仓库。
接着结合学生的生活实际,让学生说说北风来时身边的哪些事物会发生什么变化,并能用口语表达出自己的观察所得。这样设计的目的是引导他们在头脑中再现已有的生活经验,奠定学习课文的感性基础。
2、多边互动,学习全文。
(一)学习一、二自然段。
根据学生的认知规律,我让学生自读自悟第一自然段,然后问,读后你知道了什么?指导学生观察好三样事物的变化并以此为契机指导好朗读。在指导朗读时,可以采用多种方式,如“青草变了颜色”,可以让学生说说青草原来是什么颜色?现在又是什么样子?让学生得到对颜色的鲜明比较之后,朗读起来的感情色彩也会更加浓烈。接着引读第二自然段:北风看见了,觉得自己——,洋洋得意地说——学生们边演边读,个性张扬,就能充分体会到北风的骄傲自大。
(二)学习三、四、五自然段。
本段教学采用品读课文,联系上下文,结合自己生活经验等方法有侧重地理解一些重点词句。学生通过“气极了”、“猛吹”两词的品读,联系上下文想北风为什么这样做?有的学生会说:“因为青草、梧桐、小鸟都怕它,它不相信小鱼会不害怕。”有的学生会说:“因为它非常生气,想给小鱼点颜色看看,让小鱼也害怕。”还有的学生会说:“因为它要小鱼也害怕自己,显得它非常了不起。”以此感悟北风的蛮不讲理就顺理成章了;“小鱼要遭殃了,它会怕北风吗?”,一问激起千层浪,抓住“捉迷藏”一词,体会小鱼的自由、快乐、对北风的强势力毫不畏惧的情感。随着学生对一些重点词句理解的加深,再通过反复朗读体会,课文所描绘的情境,在他们脑海里就会逐渐清晰起来,这时朗读便可水到渠成,而有感情地朗读课文反过来又让学生进一步感悟,获得更深的思想启迪。这时再读北风的“非常得意”,就能体会到北风由于过于自信而变得可笑的举止。
新课程标准非常强调朗读的重要性。以读为本,读中促思的教学思路,加上生动活泼的情境创设,一定能让学生顺利突破课文的重点和难点,体会到朗读的乐趣,思考的乐趣,语文的乐趣。
3、总结课文,拓展知识面。
大语文教学观认为,语文教学要打破课时、教材的束缚,把学习延伸到课外。新课标也指出,学生的语文能力只有在语言实践的基础上才能获得,运用语言是低年级阅读教学中重要的迁移训练。通过“自然界中,还有谁也和小鱼一样不怕北风?”的练说这一设计,为学生创设了口语交际的机会,把课堂教学拓展到生活实际,使学生乐学、趣学、善学,享受到学习的乐趣。
4、学习生字。
本课时安排学习“口、和、知”这三个生字,这三个生字在字型上有相似之处,都含有“口”,可以让学生进行仔细观察、比较,促进形象感知,引导他们自主学习生字就不是一件难事,重点放在指导学生书写上。
一年级语文北风和小鱼教案苏教版
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。
3、学会生字气毛。
一、导入新课。
谈话:这两天冷不冷?风吹在脸上什么感觉?我们学着来吹一吹。
二、学习第一、二自然段。
1、每年冬天只要北风呼呼一吹,大自然就发生了变化,有哪些变化呢?
2、自由读第一小节。
3、交流。(看动画第一段)。读了第一小节你知道了什么?
a:小草。
(1)把相应的句子找出来读。
(3)现在是不是能把课文读得更好了?指导朗读。
b:小鸟。读了第一小节,你还知道了什么?
找出相应的小节读一读。指名读。
(1)如果没有北风,小鸟可以在树林里干什么?现在呢?
(2)老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话,你听懂了吗?
(3)同桌讨论。交流。
(4)指导朗读。
c:梧桐树。北风呼呼地吹,大自然还有什么变化呢?
练习朗读。男女生赛读。
4、小结:看,北风呼呼一吹,就让青草变了,梧桐树,小鸟,这北风可真(厉害),觉得自己,所以它得意地说:
5、指导读第二小节北风的话。
过渡:北风虽然厉害,可小鱼不怕它。小鱼是怎么说的,又是怎么做的呢?
三、学习第三、四、五自然段。
1、谁会读小鱼说的话?(指名读第三自然段)。
2、北风听到小鱼说不害怕,它是怎么做的?[出示第四自然段]请读读这一段。(学生自由朗读)。
3、闭上眼睛,我们来感受一下北风的威力。(放风声,师范读)。
4、想象:你刚才看到了什么?
5、联系前文想一想:北风为什么这样做呢?你们觉得北风怎么样?
6、指导读第四小节。
7、天这么冷,北风想这下小鱼该怕了吧?可是指导读它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。
9、聪明的小朋友你知道大自然中还有谁不怕北风吗?(青松、梅花、小朋友)。
10、你有什么话想说吗?总结全文。
一年级语文教案
教学要求:
一、能正确、联贯,有情感地诵读课文。
二、能将创设的情境与生存实践相结合,体验春季的`锦绣。
三、通过频频诵读领会春雨津润万物的美妙情形,发生酷爱春季,酷爱大自然的感情。
四、可以背诵课文。
教学重、难点:
一、能有情感地诵读课文。
二、培育门生酷爱春季,酷爱大自然的感情。
教学准备:
老师:多媒体课件
教学进程:
1、创设情境,揭露课题。
一、引入课题
师:小朋友们,在这寒冷的冬季里,你们想看到锦绣的春季吗?(想)春姑娘给咱们带来了春风,也送来了沙沙的春雨!(课件)雨点儿落下来了。让我们一起来学习1首有关春雨的诗歌——《细雨沙沙》(课件点题、齐读课题)。
二、巩固生字了解
还有几位好朋友,也和春姑娘一起来到了咱们这儿。看看还了解他们吗?
课件中认生字(抽生认读:雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、尾),注意门生纠错!
2、课文学习
一、抽生读,认识门生情形。
看来,同砚们已经把生字同伙紧紧地记住了。谁来读一读课文,让我们再看一看,人人念书的情形!(抽生读)
哪位小朋友的字音读得更准、课文读得更熟!谁再来读一遍!
你以为他读得怎样?(门生评一评!说到有情感诵读更好!)
二、小组读,互助交换学习。
请小朋友们在小组中读一读,比1比谁读得最佳!(教师巡查指点)
三、重点读,引诱感情领会。
这篇课文太美了!谁来,把你最喜欢读的哪一句,读给人人听一听?生读。
小雨点落在哪儿?生答:花圃里(鱼池、原野,板书)(点出响应课件)
你还晓得甚么呢?生答:花儿乐得张嘴巴。(鱼儿、苗儿……简笔画板书)加剧动词语气!(张、摇、拔,板书)
怎么样得张嘴巴?生答:乐得!
哪你能带着这类“乐”的心境再来读一次吗?
谁再来把这类“乐”的心境读出来!
读得很好!
咱们一起来试一试!齐读某段。(喜好这段的同砚一块儿读一读!同桌的一块儿读!分组赛读!多情势组织门生有情感地读!)
其它同上学习模式,注意诵读情势和指点。
四、有情感读,升华读的意义。
五、结合板书,背诵课文。
3、律动《细雨沙沙》
孩子们,你们觉得春季的细雨美吗?哇!真是太美了,教师都不由得想唱一唱、跳一跳来表达对细雨的爱好了。好!让我们一块儿唱起来,跳起来吧!(课件)
4、知识拓展
一、孩子们,通过你们的察看,春雨还会落在什么地方?又会是什么模样?小组的同砚讨论一下、都说1说!(小组合作学习,老师个别引诱。)
二、谁来讲1说!小组汇报商讨效果。
三、让我们也成为小墨客,用课文中的句子说一说。
5、小结、课后延长
今日咱们学习了——《细雨沙沙》(板书)这一课,年夜家用诗歌和歌声表达了对春雨的爱好,咱们还可以用舞蹈、画画等不少的情势来表达咱们的情感,同砚们下去之后自己想想,在下次咱们的运动课上演出给人人看一看。
小学一年级语文试题11北风和小鱼课时练习题及答案
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
教学重难点。
识字、写字、朗读、背诵。
教学准备。
1、实物投影仪。
2、图片、生字卡片。
教学时间。
2课时。
教学过程。
第一课时。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.初读课文,理解主要内容。
教学重难点。
初读课文,理解主要内容。
教学过程:
一、导入新课。
二、初读指导。
三、指导写字。
揭示课题。
教师谈话,板书课题。
1、自学课文。
(1)一读课文,要求读准字音,不能直呼的先拼再直呼,难读的多读几遍。
(2)二读课文,要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
(1)检查读书,先组内读,学会互评,后汇报读,教师纠正字音、停顿。
(2)出示字词:(略)。
(3)点名读,相机正音。
3、各自轻声朗读课文。
4、分自然段指名朗读课文,教师相机指点。
5、理清脉络,想想,课文哪部分写了以下内容。
1、出示并认读生字。
2、指导。
3、范写,提醒注意。
4、教师巡回指导,纠正写字姿势。
1、齐读课题。
2、读课文,要求读准字音,不能直呼的先拼再直呼,难读的多读几遍。
3、再读课文,要求给自然段标好节号。
4、先组内读,学会互评,后汇报读。
5、读生字词。
6、各自轻声朗读课文。
7、分自然段朗读课文。
8、想想,课文哪部分写了以下内容:
(1)有些动植物怕北风,北风很得意。
(2)北风自以为是,但小雨不怕它。
1、认读生字。
2、记忆字形。
3、学生在《习字册》上练习描红,临写。
激发学习兴趣。
自读课文,要求读准字音。
初步了解课文内容。
指导学生把句子读通读顺,尤其是生字要读准确。
指导学生理清文章脉络。
在观察字形的基础上掌握写字的规律,培养学生良好的写字习惯。
作业设计:
完成习字册。
第二课时。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2理解课文内容,体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
教学重难点。
理解课文内容,体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
教学过程:
一、复习检查。
二、继续精读训练。
三、总结。
四、朗读背诵。
1、认读生字词。
2、指名朗读课文。
1、学习课文第一自然段。听课文录音。
(1)问:北风来了,天气就变冷了,北风呼呼地吹,它都吹向了谁?自读,找出后用笔画一画。
(2)它们怕北风吗?从哪儿看出来的?
(3)指导朗读。你觉得北风怎样?
2、学习第二自然段。
(1)指名读。
(2)北风是怎样说这句话的?你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?
(3)过渡:真的大家都怕北风吗?
3、学习第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)过渡:小小的鱼儿竟然不怕它,北风这下可气坏了,它是怎样的表现呢?
4、学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气,这时发生了什么事呢?北风想干什么?
过渡:那小雨冻死了吗?
5、学习第五自然段。北风看不见小雨了,为什么会非常得意呢?小雨真的没有了吗?它们都到哪里去了呢?齐读第五自然段。
北风和小雨,你喜欢谁呢?这一篇童话故事,写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕,但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。
教师指导。
1、认读生字词。
2、指名朗读课文。
1、北风来了,天气就变冷了,北风呼呼地吹,它都吹向了谁?自读,找出后用笔画一画。
2、它们怕北风吗?从哪儿看出来的?
3、朗读。
1、个别读。
2、把这种觉得自己很了不起的语气读出来。
1、怎样读?(坚定、勇敢)。
2、练习读。
3、气极了的北风猛吹了一口气,这时发生了什么事呢?北风想干什么?
1、思考:
北风看不见小雨了,为什么会非常得意呢?小雨真的没有了吗?它们都到哪里去了呢?
2、齐读第五自然段。
交流。
1、反复练习朗读。
2、分段试背。
3、有感情地背诵。
复习导入。
引导学生抓住重点字词展开一定的想象,加深对课文内容的理解,并通过朗读表达出来。
指导感情朗读。
引导学生体会用词的精确表达,并指导朗读。
拓展思维,引导学生说话训练。
指导背诵。
作业设计:
1、有感情地朗读课文。
2、背诵课文。
北师版一年级第9课《小鱼的梦》语文教案
教学目标:
1、了解自然,热爱自然,树立人与自然和谐相处的意识。
2、初步感受诗歌意境,感受诗歌的音韵美,陶冶情操。
3、运用听读识字法认识12个生字。了解多音字“只”的读法。
4、学会书写6个生字。
5、学会基本句式,培养学生的想象力。
教学重点:认识12个生字,会写6个生字。
教学难点:会正确书写6个生字。
教具准备:课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图。
教学过程:
一、丁丁出场,引入课题。
师:小朋友们,今天咱们的好朋友丁丁又来和小朋友见面了。快,咱们快给他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时象个圆盘,有时象把弯刀。(出示词卡:月亮)。
师:真聪明,丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们,是什么呢?竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。(课件播放小小的船歌曲)。
二、读通顺课文,运用听读法识字。
1、听录音,听读课文。学生听、看、指课文。
2、自读课文。遇到不认识的字娃娃就用笔画个圈,把他留住,前后连起来猜一猜是什么字,实在猜不出来的话,待会儿听老师是怎样读的。
3、同桌互读。读给同桌的小朋友听,如果还有不认识的字娃娃,就互相帮帮忙。
4、分组比赛朗读,教师给予适当评价。
5、教师范读,学生指认。
6、学生自由朗读。
7、学生配乐朗读。
8、试着背诵课文。
三、扩展练习——照样子说一说。
1、课件出示题。
2、教师做一道题,学生检查做对没有。
3、课件出示答案,学生订正。
4、你能用在。的句式来说一说吗?把你平时想去去不到的`地方,想做做不到的事情,现在可以用上这样的句式尽情地说。
四、认识重叠词语宝宝。
1、课件出示:跳出来的词语宝宝,学生认读。
2、课件闪动词语,学生再读。
五、认识生字娃娃。
1、课件读跳出来的生字。
2、游戏认字:猜字游戏、摘星星游戏。
3、认识多音字“只”,读例句。
六、练习书写字娃娃。
1、教师重点指导“尖”(课件演示),教师范写。
2、学生当“小老师”教写“里”。
3、课堂练习书写“尖和里”。
七、结束。师总结,拍手齐唱《小小的船》。
一年级《北风和小鱼》教学设计
教学目标:
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,感悟到北风的妄自尊大,学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。
教学重点:
学习生字、朗读课文。
教学难点:
通过自己有感情的朗读,体会人物心理。
教学准备:课件。
教学课时安排:2课时。
第一课时。
教学目标:
正确、熟练认读生词。
正确流利朗读课文,分清小节。
学会四个生字。
教学重点:
学习生字、朗读课文。
教学难点:
正确、流利地朗读课文,了解课文大概内容。
课时准备:课件。
教学过程:
板块一、导入语:
1.呀,今天小朋友真精神!上课!
2.今天,老师和大家一起学习第11课(板11)。在这一课的课题里,我们要认识两个词。先看第一个词,板:北风(个别读,提示风的后鼻音,齐读)叙述:寒冷的冬天到了,北风呼呼地吹了起来,吹在脸上,多冷啊!(齐读)。
3.再看老师在黑板上认真地写第二个词。齐读。
5.板“和”,这个字是禾苗的禾加一个口,因为家里来了客人,这条腿就不能伸得太远啦。在习字册上描一个和,写一个和。
板块二:初读课文。
学情预设:一些长句子比较难读。
应对策略:老师范读、领读。
1.北风和小鱼之间发生了一段什么样的故事呢?让我们一起来听听吧。
2.课件出示故事,师范读课文。
3.这个故事有趣吗?它呀,就在我们语文书的118页,要想读好这个故事,我们要和这一课的生字交朋友。
4.出示本课生字自由读。这一课中有三个生字比较难读,谁告诉大家读这三个字的时候要注意什么?(个别读三个字,齐读三个字,个别读八个字,齐读八个字)。
5.生字会读了,把它们放到词语中还会读吗?注意词儿连读。
梧桐树、浮出、知道。
水面、一口气、鹅毛大雪。
颜色、躲进 河面(二类)。
6.自由读、个别读(提醒词儿连读),齐读。
7.去掉了拼音还认识吗?(自由读、指名读、开火车读、齐读)。
9.出示第一个长句:第四小节。
师述:这个长句子中还有一些我们没有学会的生字呢,老师已经帮你们注好了音,你在读的时候也要把它们读准啊。(自由读、个别读、评价词儿连读)。
评读:猛吹一口气要注意词儿连读、鹅毛大雪,读得好!
10.有几个句子比较长,我来看小朋友读好了没有。
出示:第三小节。
述:这个句子里有小鱼说的话呢!读好也不容易,不但要注意词儿连读,还要注意正确的停顿,跟着老师的教鞭一起读。(男生读、女生读)。
11.再看这一个长句子。
出示:第五小节。
指名读,评读:这个同学读得真好,既注意了读准轻声,还注意到了正确的停顿,我们再请他读给大家听。(齐读)。
12.读得真不错,最难的三个长句我们都读得这么好,相信大家一定能读好这篇课文。捧正课本,挺直腰板,放开声音,把这篇课文连起来读一读,难读的部分多读几遍,老师让你停下来你再停下来。开始吧。
13.在读的过程中,提醒小节的划分。
14.指名分小节读,或是互相读一读。
板块三:学习生字。
学情预设:面的笔顺,树和村的比较。
应对策略:带领孩子书空,观察比较。
面、气、毛、树、出。
1.第一组:面、气、毛。
面字,出示笔顺,书空,突出四笔,范写,学生写。
气字,记关键笔画横折斜钩、自己写。
毛字,和“手”字比较,强调最后一笔和横折斜钩,再强调长横要向上倾斜,最后写。
2.反馈。
第二组:树、出。
1.树的笔画特别多,有什么好办法去记呢?要想写的漂亮,各部分一定要紧凑一些。
2.出这个字看起来像两座山堆起来,可是和山的笔顺可不一样,看看笔顺图。
第二课时。
教学目标:
正确流利有感情的朗读课文。
理解故事内容,了解在这个故事里北风狂妄自大,没有自知之明,小鱼非常地勇敢。
学习三个生字。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
通过自己有感情的朗读,体会人物心理。
课前准备:课件。
教学过程:
板块一:趣味导入。
2.复习检查。
师:瞧,呼呼的北风给我们吹来了一些词语,(全部出示)。
认识吗?能正确响亮地读好吗?(分行指名读、齐读)。
3.引出“得意”
(读得真好,给自己鼓鼓掌,表扬表扬自己吧!)老师发现,听了老师的表扬,有的小朋友笑得可开心了,脑袋也晃起来了。看你们这样,老师想到了一个词:(画面出示:得意)。
师:认识吗?谁来读读这个词?(生读)你什么时候最得意?说来听听。(指3名说)你来得意地读一读这个词。(哟!老师从你的声音里听出你很得意;从你的脸上看出你很得意。)。
那北风和小鱼这个故事里,是谁得意了呢?(指着课题问,指名说北风)。
板块二:理解明理。
学情预设:孩子朗读的语气不到位。
应对策略:借助课件,联系生活实际理解语句,指导朗读明理。
(一)学习课文的第二小节。
引出:学习第一次得意。
1.师:瞧瞧北风的得意样儿!(出示图)北风在得意地说话呢!(出示第二小节)它说了什么?自由读,读好北风说的话。(个别读,指导)。
师:评价1、你真是一个狂妄自大、得意忘形的北风呀,谁能像他这样读?2.学北风的得意真像!够得意的!(一齐读)。
小结:它这么得意是因为它觉得……(大家都怕我!)。
(二)学习课文第一小节。
1、那大家为什么怕它呢?课件出示第一小节。
同桌第一次交流合作:找一找、划一划“大家”指谁?
“大家”为什么都怕他?
3、汇报交流总结:(1)“大家”指是的“青草”“梧桐树”“鸟儿”
(2)青草变黄了,梧桐树落叶了,小鸟躲进了窝。 。
师总结:青草、梧桐树、鸟儿怕北风的原因,是北风在呼呼地吹着的时候,带来了寒冷,气温一下子降得很低很低,天气变得很冷很冷。听北风来了(播放北风呼呼的声音)。
(课件出示画面)北风呼呼地吹着,当它向梧桐树吹一吹……(学生接读)瞧,梧桐树的叶子全部纷纷扬扬地落了下来,原来它的叶子是什么样的?可现在呢?它好冷啊!
5、现在,你们明白了大家为什么这么怕北风了吧!连读第一小节。
6、(如果读不出来,老师范读)小朋友们,你能模仿着有语气地读一读吗?读的时候,我们要突出“呼呼地”“变了颜色”、“落了叶”、“躲进了窝”这些词语,因为这些词语能突出北风的厉害。
7、读到这儿,你觉得北风怎么样啊?难怪北风会得意地说:……(出示第二小节,齐读)。
8、你瞧,他是把自己会欺负人,让别人怕它当成自己的本领啦!
(三)学习课文三到五小节。
过渡:面对着这样狂妄自大的,把让别人害怕它当成自己本领的北风,有个小动物可不怕它?它是谁?(齐说小鱼)。
(第二次同桌交流合作):1、自由读3-5小节,边读边想,读了这三小节你知道了什么?和同桌说一说。
2、小朋友谈得真热闹,说说看,你知道了什么?
4、(出示第三小节)。
a、小鱼说了什么?(出示“我们就不怕!”)。
b、小鱼这句话的时候有什么动作表情?(出示“小鱼浮出水面,鼓起圆圆的眼睛说”)谁来鼓起眼睛表演小鱼?谁来读?把它说话的样子读出来。(评议:哎呀 你正在向北风挑战呢!评议:你的眼睛瞪的那么大,真是一点都不害怕呀!)。
(鸟儿胆子很小 小鱼却很勇敢 )。
师:那就请你读出小鱼的勇敢吧!(指名两个)。
(评议:你的表情告诉老师,你可真是勇敢呀!)一齐读。
面对小鱼勇敢的挑战,北风又怎么样了?
5、(出示第四小节,指名读。)。
北风现在怎么样?它气极了,是什么样子?读出它的样子。
又是怎么做的了?猛吹一口气(课件出示鹅毛大雪)。
6、(出示第五小节)。
a、老师引读:是的,北风看不见小鱼了,非常得意。(课件出示北风非常得意图)小鱼真的害怕它了吗?它们到哪里去了?(指名读)。
(生1:北风,我们不怕你。
生2:北风,你知道吗?小鱼不怕你,你别得意了!
生3:北风很笨啊!你不知道我在水底捉迷藏呢!)。
(出示4-5小节):北风是这样地凶猛,而小鱼呢?却一点也不在意它,多么鲜明的对比啊!让我们来读好这两小节,读出北风的凶猛,读出小鱼的勇敢吧。
(四)明道理。
1、读到这里,你觉得北风做的对吗?那请你来帮助它改正错误吧。你怎么帮助它?
2、齐读全文。
板块三、课后拓展,知识链接。
师:把书轻轻地放下,老师现在有个小知识要告诉你们哟,仔细听!
每个小动物呀,都有自己独特的过冬方式,有的是南飞,有的是冬眠,而鱼类是在水底过冬的,因为冬天天气寒冷,水面结冰温度很低,而水底却相对很暖和,小鱼在水底快乐的游玩度过整整一个冬天,等到春暖花开的时候,河冰融化了,它们才会游到水面上嬉戏玩乐。
板块四、指导写字。
出示:口、和、知、
1.你认识它们吗?(指名读)。
2.观察一下,这三个字都有什么共同特点?(都有一个口)。
3.怎么记住这三个字了?(和是“禾”加“口”,知是“刀戈弓矢”的“矢”加口。“禾”和“矢”一样,家里来了客人,都要把腿收进去一点。记住了吗?)。
4.指导书写:读贴 仔细观察每个字 想想怎么把字写漂亮。
5.老师范写 学生看 书空 学生练习评议。
板书设计:
得意 勇敢。
非常得意 聪明。
一年级语文教案
1、培养学生热爱劳动的思想感情,向小燕学习,帮助大人做力所能及的家务劳动。
2、初步培养学生看图说话的能力,学会用“什么时候,谁在哪里干什么”的句式说话以及“谁在哪里会……,会……,会……,还会干什么”的句式说一句话。
看图用“什么时候,谁在那里干什么”的句式说一句话。
把四幅图连起来,用“谁在那里会……,会……,会……,还会干什么”的句式说小燕在家里会干哪些事。
四幅挂图,四张词语卡片。
1课时。
教学过程:
一、谈话揭题。
二、逐幅看图说话。
1、出示挂图1(小燕扫地)。
(1)请小朋友们仔细看这幅图,说说小燕在干什么?(小燕在扫地)。指名回答,并在图下贴出卡片“扫(sao)地”。
(2)然后问什么时候,小燕在哪里扫地。(早上,小燕在家里扫地)。指名回答。在黑板上写出句式:“什么时候,谁在哪里干什么”,让学生看图练习句式,做到大面积训练。(可以是早上、放学以后不同时间);然后,班级齐声说:早上,小燕在家里扫地。
2、依次出示挂图2(小燕擦桌子)、挂图3(小燕倒垃圾)、挂图4(小燕帮奶奶穿针)。
(1)问小燕在家里还干了什么事呢?指名回答,老师分别在图下贴出卡片:擦桌子、倒垃圾、穿针(在擦、倒、针三字上标上拼音)。
(2)用“什么时候,谁在那里干什么”的句式说出来。大面积训练。然后分组训练,同桌之间相互说,反复练习。
3、看挂图4,想一想,小燕为什么帮奶奶穿针?(奶奶视力不好。);怎么看出奶奶视力不好呢?(奶奶戴着老花眼镜。),以培养学生的观点采择能力和观察力。
3、连贯的看图说话。
(1)按次序地看4幅图,想一想,小燕在家里会干哪些事情,然后用一句话连起来说这四幅图的内容。
哪个小朋友能看这四幅图,按次序,用一句话说说小燕在家里会干哪些事?
出示句式:小燕在家里会(),会(),会(),还会()。大面积训练。
(2)这句话还可以怎么说?出示句式:小燕在家里会()、()、(),还会()。大面积训练。
四、总结。
小朋友们,你们想一想,如果小燕的妈妈回家看到小燕做了这么多家务,一定会表扬她的。那么,妈妈会怎么说呢?(让学生自由回答,要求展开想象,并模拟妈妈的语气。)。
五、联系实际。
出示替换词“我”。用“我在家里会(),会(),会(),还会()”的句式和“我在家里会()、()、(),还会()”的句式说话。
六、总结。
这节课,我们通过看图说话,学会了什么句式?指名回答后教师小结。这节课,小朋友们都很认真,能仔细看、认真听、大胆说,学会了两个句式。第一个是“什么时候,谁在那里干什么”,第二个是“小燕(或我)在家里会(),会(),会(),还会()。或小燕(或我)在家里会()、()、(),还会()”。希望小朋友们都像小燕一样热爱劳动,多帮助大人做力所能及的家务活,做个好孩子。
七、作业练习。
把4幅图用“什么时候,小燕在哪里干什么”表述出来,并写在方格本上,再把“小燕在家里会(),会(),会(),还会()”这句话写在方格本上(注意标点符号)。
八、课外活动和作业。
布置学生向小燕学习,帮助大人学做家务活,并且用学到的句式对爸爸、妈妈说话。
一年级语文《北风和小鱼》教学反思
课时目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、在田字格中正确书写汉字。
教学过程:
一﹑复习导入。
1、『出示』不带注音的生词。
和颜色都浮出水面一口鹅毛大雪河水知道梧桐。
复习字词,开火车读,正音。
2、指导读课文。
3、分角色朗读,在熟读的基础上练习背诵。
指导读课文,背诵课文。
二﹑学习生字。
1、『出示』生字卡片,集体认读。
我的十分钟:
2、自己看笔顺,在红字中自己练写。
3、四人一组检查,看有没有记住笔顺。
书空“出”的'笔顺。
4、说说你是怎么记这些字的。四人小组讨论。
5、师提醒:和:第一笔是短撇,第四笔是长撇,右边的“口”与“知”的“口”都要注意下面要收缩,呈倒梯形。
自主练习。
6、描红,完成《习字》。
呼呼地吹水底游戏。
智慧瞬间:。
一年级语文教案
1·借助汉语拼音,课文插图和生活经验,认识“拔、拍”等12个生字和火字旁;会写“拍、跑”等7个生字,写好足字旁。
2·正确、连贯地读好词语,正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3·对应插图、联系生活,了解课文中的各项体育活动。
4·培养热爱运动,锻炼身体的好习惯。
教学重点归类认识提手旁和足字旁的字,了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
教学难点归类认识提手旁和足字旁的字,了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
教学亮点迁移运用:动宾短语——动+名词
1·生字卡片。
2·课件。
第(1)课时
教学流程教学要点(预设要求清晰、明确)个性化修改
一、认读字词,积累词语
落实教学目标:借助汉语拼音,课文插图和生活经验,认识“拔、拍”等12个生字
落实目标:对应插图、联系生活,了解课文中的各项体育活动。
落实重点:归类认识提手旁和足字旁的字,了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
·落实目标:正确、连贯地读好词语。
落实亮点教学:动宾词语的搭配1·认读“操场”。
(1)情境:铃声响,下课了,同学们都来到了操场上!(出示图片)
(2)经验识记“操场”。
要点1:知道“场”的意思:表示比较大的空地。
要点2:根据意思积累有关“场”的词语:
买菜卖菜的场所——(菜场)
买卖商品的场所——(商场)
人们活动休闲的场所——广场
人们开会的场所——会场
汽车停放的场所——停车场
同学们做操运动的场所——操场……
2·多种方式认读“拔、拍、跑、踢”。
(1)看图说话,认识体育活动
要点:句式:下课了,小朋友们有的在(),有的在(),有的在(),还有的在()……
(2)图文结合,把体育活动的名称显示在图片上。认识生字。
要点:观察提炼:“提手旁”的字大多和手有关;“足字旁”的字大多和腿部运动有关。
(3)拓展“提手旁”和“足字旁”的字:
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小结规律:汉字真神奇,辨别要仔细。“提手旁”拍拍手,“足字旁”跺跺脚。掌握其规律,识字多容易。
3·运用规律迁移识字
(1)“铃”和“锻”
提示:都是“金字旁”,和金属有关。“锻”的造字本义是:挥锤敲打烧红的铁件。所以也是金字旁。
积累:钢,钱,铁,铝,锌
(2)“炼”和“热”,认识火字旁
提示:“火”本来就是燃烧的火焰。带火字旁的字往往与燃烧、火焰、干燥等有关,“灯、灿、炒、烧、炮……”
提示2:火作偏旁,如果在字的下部,常写作“四点底”:煮、烈、照、熟……
4·积累词语:
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要点1:读正确,读连贯。
亮点教学:
(1)读出词语的节奏:
打球拔河拍皮球踢足球
(2)把“打、拔、拍、踢”等字变红,让学生观察
提示发现:动词+名词
作业辅导:《课堂作业本p42第3题》
二、指导朗读,熟读成诵
落实教学目标:正确、流利、有节奏地朗读儿…… 1·尝试自读
要求:读正确。读出节奏。
要点:注意轻声:下课了、真热闹
注意最后一句的停顿。
2·识记儿歌
要点:根据儿歌内容复现重点字词。(见课件)
三、结合生活,迁移运用
1·仿课文写句子
铃声响,下课了。操场上,真热闹。
(),天天锻炼身体好。
要点:前面学到的体育活动都可以填写。如打球拔河拍皮球;、跳高跑步踢足球……
2·儿歌延伸:用上自己生活中见到的体育活动说一说。如
晚饭后,小区里,(真热闹,跑步打拳广场舞,天天锻炼身体好。)
周末到,公园里,(真热闹,蹦床跳绳滑滑梯,快快乐乐身体好。)
假期里,体育馆,(真热闹,打球游泳跆拳道,天天运动身体好。)……
3·选择一个体育活动说一句话
作业辅导:第4题,用“打羽毛球、跳长绳”写句……
辅导要点:句式1:谁在什么地方干什么
(什么时候,谁在什么地方干什么)
句式2:谁和谁在什么地方干什么
句式3:我喜欢干什么
四、学写汉字
1·学生找出生字新朋友,读一读。
2·小组合作,学生相互说说怎么记住生字。
3·引导学生复习看笔顺的方法,自己尝试书空笔顺。
4·师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。
5·教师范写“跑”,强调左窄右宽。生练写。
6·教师指导学生观察其他字的书写。再练写。
每个生字的要点请见课件
一年级《北风和小鱼》的教学设计
课型。
新授课。
教学要求。
1、正确、流利地读课文。
2、认识二会字、学会四会字:和、出、面、气、口、毛、知。
教学重点。
正确、流利地读课文。认识二会字、学会四会字:和、出、面、气、口、毛、知。
教学时间。
第一课时。
授课时间。
2006年12月14日。
教学过程。
一、看图激趣导入,再听录音,感知课文。
2、结合学生回答,板书课题,在课题两边画出被风和小鱼。
二、初读感知。
1、指导学生自读课文,要求:借助拼音小声读课文:圈画生字,借助拼把生字的音读准.
2、检查学生自学情况。
(1)出示词语:
颜色梧桐树都浮出水面。
一口气鹅毛大雪河面知道。
(2)指导学生采取多种方式检查生字读音,由师生共同纠正。
(3)指名读课文,老师及时给予正音,对于长句子要求反复朗读。
3、理清课文脉络,想想,课文那部分写了以下内容:
(1)有些动植物不怕北风,北风很得意。
(2)北风自以为是,但小鱼不怕它。
三、指导学生书写生字:重点放在指导字形上。可让学生说说哪一个最难写,或是引导学生观察每个字的主要笔画是什么。
和:左右基本相等。右“口“写得偏下些,第五笔变为点。
毛:独体字。第一笔是撇,略平;第三笔横较长;末笔是竖弯钩,底端平展,向上钩出。
面:独体字。第二笔是撇,第四笔是横折钩。钩略小。
教后记。
文档为doc格式。