教学计划是教学评价的基准,通过合理的教学计划可以更好地进行教学评估。接下来是一些教学计划的实施过程和效果的分享,希望对各位教师有所帮助。
人教版二年级音乐教学设计
1、会认14个生字,会写9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学故事,能从故事中吸取力量,陶冶情操。
教学重点。
难点识字写字,能用自己的方法记下生字。朗读课文,感受笋芽儿积极向上的精神。
教具准备字卡教学课件。
教学过程。
第一课时。
一、谈话导入。
1、认识“笋”,能给大家介绍一下吗?
2、那么,知道什么是“笋芽儿”吗?
3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。(出示图片)。
二、初读课文。
1、在读的过程中将不认识的生字画出来,反复读,注意读音。
2、学习生字,说说哪些字你已经认识,怎么认识的?你能用什么办法记住剩下的字?
3、指名读课文,正音。
4、班级交流识字办法。
5、出示词语:
笋芽儿呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来唠叨长辫子爱抚滋润山冈上自豪。
指名读--开火车读--抽读。
谁能用这些词语说说句子?
三、学习生字:冈、世、界、轰、笋、芽、喊、呼、唤。
师指导生书空齐读生字。
四、作业:识记生字并能够组词。
第二课时。
一、学习课文。
1、猜谜语导入课题。(注:通过有趣的猜谜游戏能够更好的吸引学生的注意力,提高学习课文兴趣,从而达到高效课堂的目的。)。
2、板书课题“笋芽儿”,教师边写边指导字的记忆方法。学生齐读。
3、生齐读课文,教师提示读书要求(读准字音,读通课文)。读后说说课文讲了一个什么故事?你知道了些什么?(注:通过学生自己读课文,带问题读课文从中学会总结课文内容,用自己的话简单叙述故事情节或故事中出现人物,有助于提高学生阅读理解能力。)。
4、出示课文人物卡片,排列顺序。
5、出示课件学习第一段课文内容。
师生分角色朗读。(体会“低声、唤醒”和春雨的细和揉)。
课件出示被唤醒的笋芽儿,复习生字,学生齐读。
6、出示课件学习第二段内容。
师生分角色朗读。(体会动作词语“揉了揉、伸了伸、看看”和“撒娇”)。
7、出示课件学习第三段内容。
师生分角色朗读。(体会雷公公是怎样呼唤笋芽儿的?)教师提醒语气,和春雨姑娘不一样。(春雨姑娘:低声呼唤。雷公公:粗重的嗓音)。
8、出示课件学习第四段内容。
师:笋芽儿听了春雨姑娘和雷公公的呼唤后怎么做的?
提示注意动作:扭动着身子,生齐读课文内容感受笋芽向上钻的情景。
师提示:笋芽儿在向上钻的过程中,会遇到哪些困难,它是怎样做的呢?
生分小组讨论,回答讨论结果……。
(注:通过分组讨论的方法,能够让学生学会团队合作的精神,提高分析解决问题的能力,从而达到高效课堂的目的。)。
教师总结:可能会有。
(1)虫子把笋芽的衣服咬破了,但笋芽儿仍_______。
(2)石头把笋芽儿的头顶痛了,但笋芽儿扔_______。
(3)树根、草根把她缠疼了,但笋芽儿扔________。
学生齐读感受笋芽破土而出的不容易。
教师提问:这些都体现了笋芽儿的什么精神呢?学生思考并作答。(勇敢、坚强、刻苦、很努力、不怕困难)。
9、出示课件学习第五段内容。
学生齐读,教师提示竹妈妈对笋芽儿的唠叨是对笋芽的关爱,那同学们的妈妈是怎么唠叨你们的呢?学生回答感受妈妈的唠叨也是对自己的关心爱护。
教师板书“唠叨”解释词语意思。
教师提示:笋芽儿在雷公公的呼唤和妈妈的关怀下努力向上生长。
10、出示课件学习第六段内容。
教师在文字间出示美丽世界图片,学生齐读感受桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……的美丽景象。
教师提示短文后面的省略号代表着什么?
学生思考回答。
教师出示春光图片:蝴蝶、杏花、小草、小朋友放风筝……感受春光美好。
课件出示课文内容:“笋芽儿看看这,看看那……”学生齐读。
教师提示课文描写这么美好的春天的句子是什么让我们再读读:“啊!多么明亮,多么美丽的世界呀!桃花……叽叽喳喳地叫着……”学生齐读。
教师出示课件填空:笋芽儿睁开眼睛一看,啊!多么(),多么()的世界呀!(),(),()……学生齐读并填空。
教师总结课文这样描写是写笋芽儿钻出地面后兴奋的心情。
11、出示课件学习第七段内容。
学生齐读。重点读最后一句:自豪地喊着:“我长大啦!”
教师出示长成竹子的图片,让学生感受竹子长大后的高大挺拔。
(注:通过利用分角色朗读、精读、按故事人物语气反复读的方法,让学生感觉身临其境,更好的发挥想象力,对理解课文有很大的帮助,能更好的感受春天的美好和笋芽儿成长过程中遇到困难不屈不挠奋发向上的精神,从而提高课堂学习效率。)。
二、总结全文。
学生思考回答,教师总结:坚强、勇敢、不轻易放弃、奋发向上的精神值得我们学习。
三、课后作业。
摘抄并背诵课文第六自然段描写春天美好的句子。
文档为doc格式。
人教版二年级音乐教学设计
《假如》是一首儿童诗,借助“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开,富有深厚的情感积淀,具有强烈的感染力。
二、学生分析。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“每一位儿童都是一名诗人。”我们应当看到,儿童与诗歌有着紧密的血缘关系。作为教师,应当积极引导,让学生感受到学习语文的快乐。
三、学习目标分析。
1.知识与能力目标:会认“良”等九个字,会认会写“寻”等八个字,培养学生的识字写字能力。
2.过程和方法目标:通过自主、小组合作和游戏等识字方法,提高学生的识字水平;通过多种形式的读书活动,使学生把课文读正确,读流利,读出感情,并且在读中有所感悟和生成。
3.情感、态度、价值观目标:有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。
四、学习重点分析。
1.识字和写字。
2.通过多种形式的朗读,从而对课文有自己独特的感受和体验。
五、学习难点分析:读悟结合,理解文意。
六、课前准备。
(1)教具:课件、字卡、词卡。(2)学具:红色心形卡片。
七、学习过程。
(一)故事导情,激趣入题。
1.讲故事,奠定情感基础:
a.播放课件中《神笔马良》的故事。
(“神笔”可谓神来之笔,它既能激发学生的思维,又可贯穿全文始终,因此,上课伊始,我便用《神笔马良》的故事导入新课,这既为口语交际和朗读做准备,又奠定了学生的情感基石。)。
2.揭示课题,板书齐读。
a.引语:小朋友的愿望都那么纯真而美好,今天让我们一同去看看另一位同学的愿望,她写了一首小诗,名字叫《假如》。
b.板书课题,齐读。
(顺势而引,将文本自然呈现与学生的学习过程中。)。
(二)初读感知,趣味识字。
1.配乐范读,激趣读文。(在优美的音乐中,将学生带入文本,并激发学生的阅读兴趣。)。
2.学生自读课文,自学生字。(培养学生自主学习的能力。)。
3.小组合作,利用扑克牌识字。(在玩中识字,培养学生合作交流的能力。)。
4.全班交流,游戏识字:
a.七巧板游戏:如果大家能把这些生词都读准了,那么,这些卡片会变成有趣的图形来。
(课件出示带拼音的词语:缩着身子遥远寻食哭泣健康操场开火车读与齐读相结合。)。
学习“遥”时,引导学生背诵学过的谚语“路遥知马力,日久见人心。”
学习“健康”时,引导学生想想,你在哪个地方见过“健康”这个词?
学习“泣”时,鼓励学生思考,你有什么识字好办法,向大家推荐一下?
b.出示心形生字卡,指名读与齐读相结合。学生读一个字,就在黑板上贴一个字,并有意识地贴成一个大心形。
(在游戏识字过程中,学生参与积极的情感,并且爱学乐学,认真投入其中。)。
5.引导发现,指导书写:
a.课件出示“良”“食”,引导观察,说说你发现了什么?
b.老师要写这两个字了,谁来提醒我,写的时候,要注意什么呢?
c.教师范写,学生书空。
d.学生练写:如果你觉得哪个字写得好,就在旁边画上一颗五角星。(这是学生自评的学习过程。)。
e.练习给“良”组词。(用“善良”这个词自然过渡到课文的朗读。)。
(三)指导朗读,读中感悟。
1.指读正音,并思考:善良的小作者用马良的神笔给谁画了什么?
2.指名回答,出示课件:
a.假如我有一枝马良的神笔,我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
b.假如我有一枝马良的神笔,我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
c.假如我有一枝马良的神笔,我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体。
3.创设情境读,练读第一小节:。
a.出示课件,创设情境:冬天来了,寒冷的北风呼呼地吹着,一棵小树孤零零地站在窗外,被风吹得摇摇摆摆,冻得瑟瑟发抖。小树在寒冷的北风里,缩着身子,轻轻叹息。
b.老师相信,现在,你一定有自己的感受,那么,就带着这种体会和感受有感情地读这几个词。(出示词卡:在寒冷的北风里缩着身子轻轻叹息)。
d.带着你的独特感受练读第一小节,老师相信,这次你一定能读得更好。(学生自由练读。)。
e.谁来展示读给大家听一听?(展示读)。
你认为他哪儿读得好?(评读)。
你能比他读得还要好吗?(激读,赛读)。
(《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。因此,在本环节设计中,我力求体现这一理念,通过创设情境读、展示读、评读、激读、赛读的方式,鼓励学生读出自己的独特感受,这样的读书过程也是张扬学生个性、激发学生灵性的过程。)。
4.同桌合作读,读中感悟第二节:
a.激励引读:小朋友把第一小节读得这么好,相信你们也一定会把第二小节读得很好。请同位之间互相帮助,互相检查,练读第二小节。
b.同位展示读。(可引导同位每人读一句。)。
c.说说你读懂了什么?
d.联系生活,引发情感共鸣:当你饿了的时候,在家等妈妈,你当时的心情怎么样?小鸟的心情和你一样,它只能呆在家里,干什么?(引读“苦苦等待,饿得哭泣”,读出感情。)。
e.小作者想到了小鸟的可怜,就给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用到……(师生合作,接读课文。)。
f.指名读第二小节。
(学生的体验来自生活,教师要结合学生的生活经验,调动学生的情感因素,来感悟文本,这样,读书时的表达真实有感染力。)。
5.小组合作读,读出对西西的祝福。
a.小组合作练读第三小节。
b.小组展示读。
d.让我们带着自己的感受,齐读第三小节,共同为西西祝福吧!
(合作探究是有效的学习方式,通过互相交流、互相启发,共同探究,学生不仅有所发现,而且,合作精神、协作能力都有所提高。)。
6.合作练读,感悟全文:
a.男女生合作读:男生读每小节的第一句话,女生读每小节的第二句话,最后一小节,男女齐读。
b.师生合作读:教师读“假如我有一枝马良的神笔”,学生接读。最后一小节,师生齐读。
c.读完全文,你明白了什么?
(结合板书中的心形,在两种方式的合作朗读中,引导学生对文本的感悟更加深刻。)。
(四)情感拓展,练习写话。
1.教师激情总结:小作者极其渴望有一枝马良的神笔,他没有给自己画好玩的玩具,好看的衣服,而是帮助了小树,小鸟,还有不幸的朋友西西,帮助了那些需要帮助的人。可以看出,他是一个多么善良,多么有爱心的人啊!假如,你有一枝马良的神笔,你所写的也都会实现,那么,你最想写什么呢?拿出你手中的神笔,模仿诗中的格式,把你的想法尽情地表达出来。
2.课件出示:假如我有一枝马良的神笔,我要给______。
3.学生在心形卡片中写话。
4.在音乐声中,学生展示读,并把写话内容贴到墙壁上的“爱心家园”中。
5.播放《爱的奉献》,升华情感。
(将朗读与写话相结合,让感悟的情感及时留于笔端,在美妙的音乐中,学生对生活的美好愿望自然流淌,此时,学生的情感得以升华。)。
(五)课外延展,布置作业。
把你美好的愿望用手中的画笔画出来,并给这幅画起个名字。
(这种作业设计,使学生带着美好的愿望,带着自己独特的读书体验走出课堂,走向宽阔的心灵牧场。)。
二年级音乐教学设计人教版
设计理念:
这课解决问题是二年级下册的第一单元第二课时的内容,让学生根据数学信息解决数学问题。但这是课解决问题与以前学的解决问题不同之处是,学生要根据三个信息,来解决一个问题,而以前都是两个信息来解决一个问题。能根据解题思路,列出分步算式和综合算式,并理解分步算式与综合的算式的同异处,所以会列式解决问题不是本课的重点,重点是能理解题的意思,找到解题思路是本课的重点,并能根据算式说清解题方法。本课还出现了小括号,当要改变运算顺序时,就必须要用到小括号,让学生理解小括号的运用,能计算有小括号的算式的运算顺序是本课要解决的内容,并让学生感悟到要用到小括号的必须性。根据以上理念,我设计了以下教学目标:
教学目标:
1、结合现实生活的具体情境,使学生初步理解数学问题的基本含义,学会用两步计算的方法解决问题。知道小括号的作用。
2、学习用所学的数学知识解决一些简单的实际问题,初步培养学生在实际生活中发现问题,提出问题和解决问题的能力。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、师:圣诞节到了,小朋友们要庆祝这个节日。(出示主题图)瞧,小朋友纷纷到面包店去买面包来过节。在这幅图中,你能找到哪些数学信息呢?(书中呈现了三条信息:我一共做了54个面包,我们买了22个面包,我们买了8个面包。)。
2、根据学生的回答,把三条信息稍做修改一一在黑板上用纸条展示出来:面包师傅一共做了54个面包,一队买了22个面包,二队买了8个面包。
3、师:根据这三条信息,你能提出一个怎样的数学问题呢?
学生可能会根据两条信息提一个问题,也可能会根据三条信息提一个数学,只要与解决最终问题有关的数学问题都一一呈现出来。(板书:还剩多少个?)。
师:我们一起把三条信息和一个问题连起来读一遍。
二、探究新知,找到解决策略。
(一)学生自主探究新知。
1、师:“还剩多少个?”这个问题,你能解决吗?请小朋友把你解题方法在练习本上写一写。写好后,在四人小组里说一说,你是怎么想的。
2、学生自主探究解题,思路。
(二)展示解题策略多样化。
1、师问:谁愿把你的方法来给我们展示一个?
预设有以下几种方法,板书如下:
(1)54-22=32(个)(2)54-8=46(个)(3)8+22=30(个)。
32-8=24(个)46-22=24(个)54-30=24(个)。
(4)54-22-8=24(个)(5)54-8-22=24(个)。
2、师:小朋友真棒!想出了这么多解决这个问题的方法。那谁来说说第一个方法你是怎样想的?第一个算式,你想解决的是什么问题?(根据回答,板书:被一队买走22个后,还剩多少个面包?)。
问:第二步解决的是什么问题?(板书:被两个队买走后,还剩下多少个?)。
师再问:是这样想的小朋友请举手,算式都是这样的吗?(列出第4种算式的小朋友可能会举手说“我的算式和他不一样。”)让那个学生说一说他的解决思路。(再叫几个也是列出(4)号算式的学生说一说他们的解题思路,先解决什么问题,再解决什么问题)。
比较(1)和(4)和算式,说一说什么一样?什么不一样?(然后发现其实质解题方法是一样的,只是写法上不一样而已)。
师小结:他们的方法是先解决被一队买走22个后,还剩下几个?再解决被两队买走后,还剩下几个?这样的想法可以写出两种算式,我们把这样的算式【指(1)号算式】称为分步计算,把这样的算式【指(4)号算式】称为综合算式。写法不一样,但是他们的解题方法是一样的。(边说边板书大括号)。
师:这个综合算式应该怎样计算呢?谁来说一下先算什么,再算什么?
(指名说--齐说)。
(根据学生的回答,板书:先解决:被二队买走8个后,还剩下几个?再解决:被两个队买走后,还剩下几个?)。
师小结:这样想可以吗?也可以。原来面包店有54个面包,先算被一队买走了后还剩下几个面包,也可以先算被二队买走后还剩下几个面包,最后都是解决被两个队买走后还剩下的面包。
说综合算式的计算方法:我们一起来说一下这个综合算式,先算什么,再算什么?
4、重点理解(3)算式的解题思路。
师:这个算式谁来说一下,先解决的是什么问题,再解决什么问题?
(根据学生回答,板书:先解决:两队一共买了多少个面包?再解决:被两队买走后,还剩下几个面包?)。
师:这个方法与我们刚才的两种方法都不同,他先解决的是两队一共买了多少个面包,再用总共的面包减去被买走的面包。这样的方法可以吗?(学生通过思索发现这样的方法也能解决这个问题)。
(三)认识小括号运算规则。
1、认识小括号。
师:前面两种方法,都是即有分步计算的算式,也有综合性的算式,那这两个算式能列成一个综合算式吗?请小朋友在自己的作业本上试一试,列出综合算式后再算一算。
反馈:
可能会出现这些情况,板书:54-22+854-(22+8)。
师:小朋友想出这样两种算式,小朋友,你认为哪个算式对呢?在四人小组里讨论一下,并说一说为什么?如果你认为不对,也说一说理由。
反馈:把刚才在小组讨论的结果跟大家说一说。(经过讨论学生会发现第一个算式看起来对,可是一计算就有问题了,结果与原先的答案不一致,说明这样的算式是不可行的,然后再来讨论第二个算式小括号的作用。)。
(让学生大胆猜测小括号的作用。)。
当学生猜对时,师:小朋友真聪明,加上小括号后,要先算小括号里面,再算小括号外面的部分。
师:那我们来看一下,第一个算式,没有小括号,要先算什么?有了小括号要先算什么?
3、专项练习小括号运算规则。
要求:说一说先算什么,再算什么,再计算下面各题。
23-15+623-(15+6)。
43-12-743-(12-7)。
要求:你能给它加上小括号吗?可以怎样加,说一说加上小括号后先算什么。
48-23-9。
三、巩固练习。
(一)尝试练习。
出示书中练习一中第2小题。
1、找到数学信息和数学问题。
问:你能找到它的数学信息和数学问题吗?
2、怎样解决这个问题?自己做一做。
3、反馈:说一说解题思路,先解决什么问题,再解决什么问题。
4、运用小括号在解题中的作用。
学生运用小括号列出综合算式,并说一说计算顺序。
(二)专项练习,选择题。
1、出示图。
四个答案选择:a、58-6-7=45(只)b、58-6=52(只)c、7-6=1。
52-7=48(只)58-1=57(只)。
可以选择哪个答案,说一说为什么?
a、98-24+13=87(页)b、24+13=37(页)c、98-24-13=61(页)。
98-37=61(页)。
选择哪个答案正确说一说为什么?
第一个答案不正确,怎样改让它变正确。
(三)综合练习。
出示多个信息,请自主选择三个数学信息,然后提出数学问题。
以动物世界的运动会图,以这个为情境载体:
小兔说:“我们小兔队总共有34名运动员来参加运动会。”
其中一只小兔说:“有12名小兔队员去参加拔河比赛了。”
又一只灰兔说:“有9名小兔运动员去参加跑远比赛了。”
一只小松鼠说:“我们队原来有24名运动员,走了8名。”
一只小鸟说:“看,又来了15只小松鼠。”
要求:请你根据以上的信息,丛中选择三个数学信息,然后提一个数学问题,并列式计算。
四、总结。
板书设计:解决问题。
还剩下几个?
(1)54-22=32(个)(2)54-8=46(个)(3)8+22=30(个)。
32-8=24(个)46-22=24(个)54-30=24(个)。
(4)54-22-8=24(个)(5)54-8-22=24(个)54-(8+22)=24(个)。
先解决:被一队买走了22个后。
还剩下几个?
再解决:被两队买走后,
还剩下几个?
先解决:被二队买走了8个后。
还剩下几个?
再解决:被两队买走后,
还剩下几个?
先解决:两队一共买走了多少个?
再解决:被两队买走后,
还剩下几个?
二年级音乐教学设计人教版
“拔苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事,但这样的事今天仍然存在。违反规律,急于求成,这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗?不努力做事,心存侥幸,这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗?因此本文仍有很强的现实意义,我们在学习课文的过程中,不妨结合现实生活进行感悟。
教学目标。
1.会认10个生字,会写9个字。
2.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。
3.能把故事讲给别人听。
教学过程。
第一课时。
一、导入:
小朋友,大家以前都听过很多成语故事,今天我们就来再看两个有趣的成语故事。
二、识字写字。
1.识字指导。
(1)带词识字。在默读时画出生字和生字所带的词语,反复读几遍,然后可多组几个新的词语巩固对字音与字义的认识。要提醒学生注意,本课要认的生字中,“喘、守、撞、桩、锄”都是翘舌音,“窜、此”是平舌音。
(2)动作模拟识字。如,“喘”,作“喘气”状。
(3)结合生活经验识字。如,“撞”,下课了猛跑就容易“撞伤”人。
(4)熟字加偏旁识字。如,“桩、窜、锄”。但要注意“窜”跟“串()”、“锄()”跟“助()”读音的区别。
2.写字指导。
(1)写正确。
“丢”字是上下结构的字,中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。“焦”上的“隹()”字是四横,不能少写一横。“算”字中间是“目”,不是“日”,可以这样提醒学生,计算要用眼睛。“费”字上面的“弗”要先写“弓”字,再写撇、竖。“望”字上面的“”是“亡”字的变形写法,竖折改为竖提,右边没有点。
(2)写美观。
“守”字的宝盖应大一点,下面“寸”字的横不宜超出宝盖的两边。而“丢、算”二字下面的横却要写长,以突出主笔。“费”字上边的“弗”应尽量写扁,给下边的“贝”字留下空当。
第二课时。
一、导入。
二、朗读感悟。
1.要继续练习默读课文,在默读中感知课文内容,并感悟一些词句的意思。两则寓言的教学都可以先让学生默读,然后引导学生按顺序说说课文大意,以检查默读的效果。
2.引导学生在朗读中感悟词句和寓意。
(1)学习《拔苗助长》。第一自然段要把那个人巴望禾苗长高的焦急心理读出来。在读中可通过换词比较法感悟“巴望”一词,表现那个人非常盼望,非常急切的心情。对“焦急、转来转去、自言自语”等词语,可联系“巴望”一词,在一边读一边做动作中感悟。
第二自然段里的“终于”一词,说明那个人想办法想了很长时间。“一棵一棵往高里拔,从中午一直到太阳落山,弄得筋疲力尽。”说明那个人拔苗花了不少时间,人累得一点力气也没有了。朗读这一段时要重点读出“终于”与“筋疲力尽”的感觉。
读第三自然段时,要把那个人又累又高兴的样子读出来。
读第四自然段,要读出结果的意外,也可适当带有嘲讽的语气。
之后,教师要启发学生思考讨论:那个人为什么费了那么多力气,但结果禾苗全都枯死了呢?(因为他不懂得禾苗生长靠自己力量的规律。他做事太急于求成了。)教师可在归纳学生认识的基础上引导学生悟出寓意。
(2)学习《守株待兔》。读第一自然段,感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情。要重点理解“窜”的意思。可通过“忽然”一词表现出事情的意外。有条件的可通过演示兔子“窜”出来的动画课件帮助学生理解。
读第二自然段要揣摩那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理,悟出他“不劳而获,心存侥幸”的错误。
读第三自然段可带点嘲笑的口吻。对课后“泡泡”里的问题:“我想对种田的人说……”可用角色表演法落实。让学生在表演中劝说种田人,在表演中自悟寓意,从而激发学生的学习兴趣。
三、积累运用。
1.建议在感悟的基础上,积累寓言、拔苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费、守株待兔、乐滋滋、锄头、撞死、树桩、从此等词语。
2.课后“读读想想”的练习,是让学生感悟句子表达的具体性与准确性。
三个句子去掉带点的词语后,意思和原来的句子不大一样了。第一个句子去掉“好像”一词后,就是肯定禾苗没有长高的意思了,而原句表达的意思是说禾苗实际是在长的,只是由于长得慢,那个人感觉不到禾苗在长。第二个句子去掉“焦急地”以后,那个人在田边怎样地转来转去就不具体了。就不能表达出他非常急切的心情。第三个句子里的“整天”是说种田人一天到晚地等着,可见他十分愚蠢。去掉这个词后,种田人什么时间从在树桩旁等着就不清楚了。
3.让学生说说在学习上和生活中是否见到过类似“拔苗助长、守株待兔”这样的事。
四、实践活动。
1.课前课后,学生可以阅读一些中国古代寓言,如,《自相矛盾》《郑人买履》《南郭吹竽》。可以召天一次寓言故事会。
2.课后把这两则寓言故事讲给爸爸妈妈听。
教学反思。
语文教育要重视精神的熏陶感染。但熏陶感染不是强行灌输,而是要唤醒、激励和鼓舞学生去自信的学、自主的学、自觉的学。情要自己在读中感,理要自己在读中悟,法要自己在读中明。作者的语言以及语言要传递的内容,自会调动学生已有的生活积累和情感体验。在学生与文本的对话过程中,学生通过读书,与作者相逢于案前灯下,视通万里,思接千载,对作者的认识、思想、情感、追求、人格、志趣、品位等,或认同,或发问,或共鸣,或陶醉,这都是生命与生命之间的平等交流。
二年级人教版教学设计音乐
教学目标:
根据二年级学生特点和教材特色,本着“培养学生审美情趣,激发学习兴趣”这一宗旨,确定本课时的教学目标是:
1、情感目标:通过聆听感受歌曲的旋律美、意境美,有感情地表现歌曲情绪,激发学生学习音乐的兴趣。
2、认知目标:完整准确的演唱歌曲《音乐小屋》,了解重音记号和四分休止符(y)的作用并能在实际演唱中加以运用。
3、技能目标:创编符合歌曲意境的形体动作,运用各种打击乐器为歌曲伴奏,更好地表现歌曲。
教学重点:
通过多种形式的参与体验,引导学生感受歌曲欢快活泼的情绪,进而用多种方式加以表现。
教学难点:歌曲演唱。
教具准备:电子琴、录音机、cai课件、打击乐器。
教学过程:
(一)师生问好歌:师:小朋友们:很高兴见到大家,我们快乐的音乐课就要开始了,你们做好准备了吗?请听!
(二)歌表演:《表情歌》:
师:让我们一起来表演一下《表情歌》,看看谁的表情最好?
(三)随着音乐走一走:
师:小朋友们表演得真好!你们看把谁吸引来了?(出示手---小鸭子)是小鸭嘎嘎。瞧!他在向小朋友们打招呼呢!(小朋友们好!我叫嘎嘎,今天我带大家去大森林里奇妙的音乐小屋去做客,你们想去吗?(想!)那让我们跟着音乐出发吧!我们听到的音乐会有强弱、快慢的变化:当听到音乐强时,我们就像大象那样脚步重重的走;当听到音乐弱时,我们就像小猫那样脚步轻轻的走;当听到音乐慢时,我们就像乌龟那样慢慢的走;当听到音乐快时,就要像小兔那样快快的走,大家听明白了吗?那我们合着音乐的节拍出发吧!
(四)听动物乐曲片断并进行模仿表演:(小鸟、蜜蜂、猫、狮子)。
师:瞧!美丽奇妙的音乐小屋到了!(课件出示)音乐小屋的小主人来迎接我们了,他告诉我们音乐小屋里还住着几个动物朋友,可他们却要和我们做捉迷藏的游戏,只要小朋友们能听出这几个动物朋友的音乐,他们就无处可藏了。你们能听出来吗?(播放课件)。
师:听!……这第一个动物朋友是谁?第二个动物朋友又是谁呢?……(聆听动物片断音乐)。
师:小朋友们真聪明,把这些动物朋友全找了出来,让我们一起来学学这些动物朋友的形象吧!(模仿表演动物形象)。
(五)认识四分休止符y和重音记号。
师:动物朋友见了大家可高兴了,他们要带我们去见音乐小屋里最受动物朋友尊敬和喜爱的熊猫博士,大家请看!(课件出示---熊猫)熊猫博士的知识可渊博了,他最喜欢给小动物们猜谜语了,这不,他立刻出了一个谜语要让小朋友们猜,让我们一起来读读谜面(课件出示---谜语“象三不是三,音符队里站,见它就得停,时间是一拍。”熊猫博士告诉我们这个记号在音乐中是表示停顿一拍的休止符。我们可以把它读作“停”。瞧!这个调皮的休止符已经站在音符队伍里在向我们招手呢!小朋友让我们读一读吧!
课件出示:2/4xx|xxy|xxxx|xy|(第一遍读,第二遍拍)。
师:小朋友们拍得真好!熊猫博士一看这个谜语没有考住我们,就又给我们出了一道难题,让我们来猜猜这是什么音乐记号?(课件出示---)瞧!它多像数学中学到的“大于号”。
师:熊猫博士的问题终于难倒了我们,不过没有关系,他送给我们一首儿歌,读了这首儿歌我们就知道了这个记号的名字和作用,让我们来读读吧!
儿歌:“角儿尖尖口朝前,住在音符头上边,
有它声音要唱强,重音记号记心间。”
(六)歌曲教学:
1、聆听歌曲范唱:
师:通过了熊猫博士的考试,小动物们也为我们高兴呢!他们要为我们举行一个音乐小屋的联欢会,并推选小鸟代表音乐小屋的每个成员为我们献上一首歌,歌曲的名字叫《音乐小屋》,让我们一同来欣赏吧!
2、学读歌词:
师:小鸟的歌声多美啊!它想邀请小朋友们一起来演唱这首歌曲,让我们先来熟悉一下歌词吧!(课件出示---歌单)。
(1)师带领学生朗读歌词:
师:小朋友们,你在歌曲中有没有注意到熊猫博士教给我们的音乐记号呢?(四分休止符和重音记号)我们在读的时候一定要注意这两个音乐记号。
(2)加动作朗读歌词:
师:让我们加上动作来读一遍吧!
(3)跟着音乐的节奏读:
师:小朋友们做得动作真好!你能跟着音乐的节奏来试试吗?
3、师范唱歌曲,生心里默唱:
4、用“沙”和“嘭”模唱歌曲旋律:
师:听了小鸟和老师的歌声,我们的沙锤乐器朋友和铃鼓乐器朋友也想唱唱,咱们用它们的声音唱一遍吧!
5、整体学唱歌词:
师:小朋友的声音真美,现在让我们试着唱唱歌词吧!
6、有表情的演唱歌曲:(琴伴奏)。
7、加上动作表演歌曲:(琴伴奏)。
师:从小朋友们的歌声里我已听出了快乐的心情,让我们加上动作边唱边表演吧!
8、加入打击乐器和动物朋友边唱边表演:
师:大家表演得这么投入都忘记了音乐小屋的'动物朋友和我们的嘎嘎导游了吧!让我们把他们都请出来和我们一起表演好吗?还有,老师还为大家准备了串铃和响板做为打击乐器,我们用这两种乐器为我们的歌声来伴奏。
(七)总结全课:
师:哦!时间不早了,让我们骑着马儿回家吧!
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教材分析:
曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为2/4拍,一段体结构,弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始,四度跳进旋律上行,继而下行,曲调流畅,情绪欢悦,即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复,仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现,级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字,让孩子们尽情表现歌曲的欢快。歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力;在歌词中又向学生介绍了英国——伦敦、德国——柏林、法国——巴黎,吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹奏等知识。
教学目标:
1、初步认识吉他、小提琴和法国号。
2、聆听《我是小音乐家》,感受歌曲轻松活泼情绪,激发学习兴趣。
3、在轻松活泼的律动中学会歌曲。
教学重难点:
在轻松活泼的律动中学会歌曲,感受歌曲活泼欢快的情绪。正确演唱第四乐句,对比第四乐句与其他乐句的不同之处。
教学过程:
一、在律动中体会歌曲的情绪特点。
1、导语:今天我们要举行快乐的音乐会,在这个快乐的音乐会上老师要带给大家一首快乐的音乐,你们想听么?(播放《我是小音乐家》的伴奏音乐,师做拍手表演)。
2、师:你们觉得这首歌曲的情绪如何啊?
师:那你们打算用什么方式把它表现出来呢?
(师鼓励学生用多样化的形式表现出来)。
3、师:老师也想来表达快乐的心情,下面请你们来看看老师是怎么表演的。
(师根据乐句做不同的拍手动作)。
4、师:你们能发现老师的表演有什么特点么?拍手方式都一致么?
师告诉学生相同的乐句拍手动作一致的特点,并请学生根据音乐来模仿师的动作。
(设计意图:从开头就出现《我是小音乐家》的音乐,并通过简单的律动来表现乐曲、感受乐曲,旨在创设一种轻松活泼的情绪,使学生在快乐轻松的气氛中初步感受歌曲的特点,为后面学习歌曲作下铺垫)。
二、初步认识吉他、小提琴和法国号。
师:你们知道刚才第一位小音乐家带来的是什么乐器么?
师:那你们知道吉他的故乡在哪里么?(课件出示吉他的外形以及演奏的姿势图,师简要介绍吉他的特点,并请学生听它的音色)。
师:吉他的音乐好听么?下面我们一起来学学书上表现吉他音色的乐句。(师弹琴请学生来唱)。
2、师:第二位小音乐家也迫不及待地想来展示了,你们看,她带来了哪种乐器?
师:你们知道她带来了哪种乐器么?
师:那你们知道小提琴的故乡在哪里么?(课件出示小提琴的外形及演奏姿势图,师简要介绍小提琴的特点,并请学生听听它的音色)。
师:小提琴的声音好听么?下面我们一起去学学书上表现小提琴音色的乐句。(师弹琴生唱)。
3、师:第三位小音乐家早已做好乐器表演的准备了,你们看,是什么乐器呢?(师用绳子表现圆号)。
师:知道是什么乐器么?
师:那圆号的故乡在哪里知道么?(课件出示圆号的`外形图,师简要介绍圆号的特点,并请学生听听它的音色)。
师:圆号的声音好听么?下面我们来学学圆号的音色吧!(师请生找出书上表现圆号音色的乐句,并弹琴请学生来唱。)。
(设计意图:用课件介绍乐器,旨在让学生更容易更直观地了解三种乐器的特征,并能让学生在轻松愉快的氛围中认识三种乐器;用先听乐器的音色来学唱歌曲,旨在使学生进一步了解歌曲的内容,真正的用聆听法来学唱歌曲。)。
三、学唱歌曲。
1、师:三位小音乐家要出场为我们演唱歌曲了,让我们用歌声来迎接小音乐家。(播放录音范唱《我是小音乐家》)。
2、师:你们能来唱唱第一段么?下面请小朋友们跟着老师的琴来唱唱第一段。(师根据学生的演唱及时纠正唱得不好的地方)。
3、师:看到你们唱得这么开心,老师也想来唱唱,但是在老师唱的时候要交给你们一个任务,你们听歌曲中连音与跳音的区别。(师提示连音与跳音的含义,并提示通过看师的动作来区别连音与跳音)。
(设计意图:用动作来提示学生跳音与连音的区别,旨在使学生更容易更直观的掌握歌曲中活泼与舒展的旋律的对比,同时很好的解决了难点,也能使学生在轻松活泼的氛围中完成教学任务。)。
4、师:我们来加入动作表演吧!(师带领学生边做动作边演唱第一段)。
5、师:你们能用同样的方法来唱唱第二段么?(师弹琴请生唱第二段)。
6、师:完成了前两段,第三段是不是更容易演唱了呀?在第三段的演唱上老师要提出一个新的任务,你们看到“我吹起法国号”这个乐句了么?老师想在这个地方锻炼一下你们的嘴皮子,看谁的嘴皮子最快。(师弹琴范唱,请生模仿,直到唱对为止。)。
7、师:你们三段都会唱了么?下面我们一起加上动作把三段完整的来唱一唱,但老师有一个要求,在遇到乐器的乐句时,我们用演奏乐器的姿势来完成。好,下面我们就一起来表演吧!
(设计意图:用与前面不同的动作来表演,旨在进一步加深对乐器的印象,很好的完成教学目标一)。
8、用多种形式来演唱,但乐器的音色的地方要求齐唱。
(设计意图:用多种形式演唱,比如分角色唱、分小组唱、领唱与齐唱,旨在进一步巩固歌曲的演唱,很好的完成教学目标二)。
四、小结下课。
师:小朋友真棒,一招一式都有音乐家的风范,老师相信,在不久的将来,你们当中肯定能产生出一个音乐家,下面老师要把一首好听的歌曲送给你们,愿你们的音乐梦想在歌声中实现!(播放歌曲《乘着歌声的翅膀》离开教室)。
(设计意图:在音乐中开始在音乐中结束,旨在增加课堂的音乐性,更好的调动学生的情绪,激发学生的学习热情)。
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时间与我们的生活密切相关,要是学会了看钟表的方法,我们就能更准确地掌握时间,合理安排时间,做时间的小主人。
今天我们就来研究时间单位--时、分、秒。
二、简单认识时、分、秒。
出示一个钟面。
1.问:这是什么?(钟)。
2.它有什么用呢?(能告诉我们时间)。
对!钟表的作用是可以告诉我们时间。
这节课,我们就一起学习时间的有关知识。
(一).认识钟面。
1.老师出示钟面并引导学生观察钟面,先看一看,数一数。
回答问题:
(1)钟面上一共有()个大格。
(2)每个大格分成()个小格。
(3)钟面上一共有()个小格。
(分针走1小格就是1分钟。分针走1大格就是5分钟。如果是5大格呢?9大格呢?分针走一圈呢?如果是两大格两小格呢?)。
1.认识时、分、秒关系(进率)。
演示:分针走一小格是1分,时针走一大格是1时。
问:分针走一圈是几格,即几分?(60小格,60分)。
时针走几格,即几时?(1大格,1时)。
2.认识钟表上的时间。
首先,把钟面时针指在4上,分针指在12,问学生时间是多少?
然后,把钟面时针指在2和3中间,分针指在6,问学生时间是多少?(看讲义例1)让学生试读出。同时贴出后两个钟面。请两位学生同时上前写出。
看整数点小结小结:
现在分针都指着什么?再看时针,1时是时针指着几,4时、6时、9时呢?也就是(分针指着12,时针指着数几,就是几时)。
看几时几分小结分析:
现在钟面上的时刻是2时又几分呢?我们就要再看分针,分针从12走了几个小格就是几分。像现在,分针从12走到6是几个小格?就是30分,这时钟面上的时刻就是2时30分。(先看时针刚走过几就是几;再看分针,从12起走了几个小格就是几分几秒。)。
贴出另外两个钟面,学生讨论回答,(练习1)。
(二)提升练习。
例1.填上合适的时间单位。
(1)一节数学课上了40()。
(2)小红上午在校时间为4()。
(3)小芳跳绳用了15()。
(4)课间休息了10()。
(5)晚间新闻联播时间大约是30()。
例2.时、分、秒的换算。
1分=()秒。
300分=()分。
1分20秒=()秒。
2时12分=()分。
5分10秒=()秒。
(引导学生掌握时、分、秒之间的进率,例题依照1分=60秒;1时=60分;1时=3600秒)。
例3.比较大小。
3时()180分。
80秒()2分。
8分10秒()500秒。
400分()5时10分。
(和例2一样,依据时、分、秒的换算进率)。
(三)“做一做”
分析:题中告诉我们奶奶今天早上6:30到的,比昨天提前了10分钟,说明昨天比今天迟10分钟。则:昨天的时间为今天的时间加上10分钟。
解题过程:6时30分+10分=6时40分;
答:她昨天6时40分去锻炼身体的。
例6.小高参加100米游泳比赛,前50米用时1分10秒,后50米用时110米。问:
(1)小高前50米和后50米哪段游的快?
(2)小高这100米一共用时多少秒?
分析:此题运用了分和秒的换算,看到这类型题,我们要想办法换成全部是分或全部是秒。1分=60秒,所以前50米用时1分10秒,实际上就是70秒。然后再将70秒和110秒比较久可以了。
解题过程:
(1)1分10秒=70秒。
因为110秒大于70秒。
所以小高后50米游的快。
(2)由题(1)知道前50米用了70秒。
所以:70秒+110秒=180秒。
答:小高这100米共用了180秒。
学以致用:。
1.玩具厂的王师傅1小时可以做8个玩具,他从8时到11时共可以做几个玩具?
分析:掌握这道题关键在8时到11时,共是几个小时?
解题过程:8时到11时共是3个小时。
已知每个小时做8个玩具,则3个小时共做:
8×3=24(个)。
答:他从8时到11时共可以做几个玩具?
2.小李参加200米跑步比赛,前100米用时150秒,后100米用时1分50秒,请问:
(1)小李前100米和后100米哪段跑得快?
(2)小李这200米一共用时多少秒?
(我们大家会发现这个题和例6大同小异,会用到分和秒的换算,我们要知道分和秒的进率。1分=60秒,所以后100米用时1分50秒,实际上就是110秒。然后再将150秒和110秒比较就可以了。
解题过程:(1)1分50秒=110秒。
因为150秒大于110秒。
所以小李前100米跑的快。
(2)由题(1)知道后100米用了110秒。
所以:150秒+110秒=260秒。
答:小李这200米共用了260秒。
解答此类型题,审题要仔细。注意观察题中的分、秒、时。
挑战极限:把下面用错的时间单位圈出来,并改正:
卡莉娅早上7:00起床,用了3小时把衣服穿好,洗脸刷牙用了3秒钟,,拿起妈妈准备好的一杯牛奶,只用了15分钟就喝完了,然后她迅速背上书包,坐电梯从8楼到1楼用了30分钟,到楼下坐公交车,正好在7:50到达学校。
(引导学生读题,掌握时、分、秒的概念)。
分析:3小时穿衣服。
洗脸刷牙用了3秒钟。
喝牛奶15分钟。
坐电梯从8楼到1楼用了30分钟。
(如何改:学生独立完成,再集体订正。)。
四、谈收获。
通过这节课的学习,问学生有哪些收获?还有什么不清楚的吗?
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课标要求学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作,探究的学习方式。
教学目标第一课时:1、识字、积累词语。2、指导写字。3、朗读课文。
内容分析这是一篇拟人体的童话散文,在作者笔下有稚嫩的笋芽儿,有温柔的春雨姑娘,有大嗓门的雷公公,还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动,采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力,竹妈妈对笋芽儿的束缚力,以及笋芽儿自身奋发力交错的形式,绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
学情分析学生通过前面一年多的学习,学生已经具有一定的识字、阅读能力,对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法,学生具有好奇,易感染的心理特点,对童话故事兴趣浓厚。所以在教学这一课时,要重视学生的个人阅读感受,在阅读过程中注意引发学生的情感体验。
教学重点。
第一课时:识字、练习朗读。
第二课时:笋芽儿出土之前与竹妈妈的对话,出土以后与小草弟弟的对话,以及她自己的自白。
教学难点第一课时:识字、积累词语。
第二课时:读出不同角色的不同语气,并从中体会到笋芽儿在成长过程中受到的关心和爱护,学习笋芽儿奋发向上的精神。
学生课前需要做的准备工作生字卡片。
课前积累:春天的诗句:《春晓》《春日》《春夜喜雨》。
教学策略运用形象、直观的教学手段,突破本课的重点和难点。倡导自主尝试,合作交流的学习方式,组织学生小组合作学习,在个体感悟的基础上,实现优质资源的共享。创设情境,开展多层次、多视角的读。
导入新课。
同学们,我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图:这就是笋芽儿。出示竹子图:这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。
看多媒体展示的图片发学生的学习兴趣。
第一课时。
一、板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法,学生练读课题。
二、初读课文,整体感知。
1.学生自由朗读课文,把拼音注在生字的上面。
三、检查自学生字。
1、同偏旁识记生字。2、生活识字漆黑轰隆隆自豪用自豪说话3、动作识记,揉一揉,扭动、向上钻。4、多音字“和”、“撒”5、交流好的短语。
四、巩固识字。
1.出示课文中出现的生词,小组认读,全班扩词练习。
2.再读课文,要求读正确、流利,读后小组说一说自己读懂了什么?
五、指导写字。
指导写口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通。
第二课时。
一、复习导入:
1听写生词:山冈世界轰隆笋芽呼喊呼唤。2指名开火车读课文,想笋芽儿是怎样长大的?
二、朗读感悟,启迪思考。.。
1、观察插图,激发兴趣。
从图中认识笋芽儿是什么样儿的。笋芽是怎样长大的?
根据学生的回答,教师相机板书。
3感情朗读,角色表演。
学习第一段。
1)轻声自由读第一、二小节。想春雨姑娘是怎样帮助笋芽?
2)分角色朗读。
说说三个角色各要读出什么样的语气?“撒娇”、“央求”各是什么意思?
3)指导朗读。(练读、朗读)。
学习第二段。
3)还有谁来帮助笋芽儿(竹妈妈)。
师当解说生做竹妈妈读竹妈妈的话说说三个角色各要读出什么样的语气?
“唠叨”是什么意思?平时,妈妈总爱唠叨说:“______。”老师总唠叨说。
四、总结全文,揭示意义。你喜欢笋芽儿吗?为什么?从它的成长过程你体会到了什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?写成一篇小练笔。”。学生练读课题。
学生自由朗读课文,把拼音注在生字的上面。
开火车读课文,纠正字音。
把生字读给同桌听,同桌检查字音。
讨论交流识字方法,全班交流。
小组讨论、全班交流。
1)、轻声自由读第三、四小节。
笋芽怎样长大的?(雷公公呼唤)。
2)、同桌一人一段读(雷公公粗重的急促、稍大)(笋芽可加上动作读:扭动、钻)。
激发学生了解笋芽生长过程的愿望。
教学目标达标检测。
1.笋芽儿的生长过程是:____、____、________、____。她的生长得到了____、________、____、____的帮助。
2.笋芽儿由“瑟缩着身子”到“____”可看出笋芽儿____的精神。
个性化教学说一说,写一写。
笋芽儿终于钻出了地面。
桃花红着脸对笋芽儿说:“------------。”
小柳树摇着辫子说:“------------。”
小燕子叽叽喳喳的叫着:“------------。
板书设计3笋芽儿。
春雨雷公公笋芽儿。
撒娇扭动钻我不怕我要赶快长大自豪。
教学反思。
为了完成本课的教学目标,在教学过程中,我注重了以下两个方面。
一、注重学生的朗读能力培养,并努力做到评价准确到位。
培养学生正确、流利、有感情的朗读课文,一直是新课改所提倡的。在本课教学过程中,我仍然采用配乐朗读、自由读、齐读,默读、范读,分角色朗读课文等多种形式,引导学生有感情的朗读。如:为了让学生领会课文中各种“人物”的感情和心理变化过程。课前让学生听课文配乐朗读录音,让学生熟悉课文,并在富有感情色彩的课文朗读声中对课文出现的各种人物(春雨姑姑、笋芽儿、竹妈妈、雷公公、小草弟弟)在情感上有一个初步的了解和把握。同时,在学生朗读过程中,我及时激励,且努力做到评价语言到位,具有针对性。如:“读的很有感情,读出了可爱的语气,读的很认真,声音很轻柔,读出了雷公公的气势……”。这些话语有利的激发了学生积极朗读的愿望。
二、有效借助电教手段,培养学生的观察能力,启迪学生的情感。
为激发学生的学习兴趣,在教学中,我采用电教手段,让学生观看录像,投影片,并运用所学的观察方法,欣赏细雨蒙蒙,春雷轰轰,万物复苏的春景,观察笋芽儿破土而出,最后长成苍翠青竹的生动景象。使学生在了解笋芽儿的生长过程中,训练了观察能力,受到美的教育。在学文的过程中,体会和理解笋芽儿奋发进取的精神是本课教学的重点和难点。通过电教媒体的直观、形象的画面,配以优美的课件音乐,学生在笋芽儿前后的语言变化过程中,体会笋芽儿积极向上、努力进取的愿望。例如:“瑟缩着身子”与“一个劲儿地往上钻”,“央求”与“自豪”,“不住嘴地说”与“急得大叫”等。
总的来说,在教学过程中,本节课力求落实新课程标准的理念,着力于培养学生的语文综合素养。但也存在一些不尽之处,有待改进。
《笋芽儿》这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精美,角色鲜明,富有童趣。稚嫩的笋芽儿,温柔的春雨姑娘,大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈,在作者的妙笔下活灵活现。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多,课前我搜集一些相关的音像和图片资料,以弥补学习资源的不足。兴趣是最好的老师。教学时,运用多媒体创境激趣,使学生学习融入到情景之中,激发了学习兴趣。
教学中我创设情境,以读带问,以情促思,利用情景表演,让学生都来当小笋芽,体会他的语言,动作,表情等等,从而体会到课文所描写的春景,事实证明,用这种办法可以达到很好的学习效果,尤其是在本课中,学生的积极性被充分调动起来,学习起来事半功倍。《语文课程标准》对低年级的识字要求是:“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”本节课识字方式多样化,注重识字方法的指导,还利用游戏识字,增强了识字兴趣。
阅读课文能以学定教,顺学而导。阅读形式多样化,以读为本,把读贯穿教学全过程。教学中的自由读、指名读、表演读等为学生创造了良好的读书氛围,调动了每一个学生的读书积极性。
人教版二年级音乐教学设计
教学内容:
1、认读走与跑的节奏,并用编创节奏说一句话。
2、表演歌曲《其多列》。
教学目标:
1、通过《其多列》的演唱的、感受哈尼族儿歌的风格特点,体验哈尼族儿童的生活情趣。
2、通过组织学生学习歌曲,教育学生热爱生活,热爱劳动。
3、知道音有长短,读出走与跑的长短,练习随歌声和乐曲进行节拍,初步做到均匀、正确。
教学重点与难点:
1、引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点,体验音乐的情绪,有表情的演唱歌曲。
2、认识八分音符和四分音符,正确打出歌曲的节奏。
3、为歌曲创编舞蹈和歌词。
教具准备:
课件、电子琴。
教学过程:
一、导入。
1、创设情境师以提问的形式开始本节课。
2、通过短片让学生认识一下各个民族。
3、请同学们认真记各民族名称,让同学们比一比谁是我们今天的记忆之王。
二、新课教学。
1、师出示哈尼族乐器并向同学作介绍。
3、生用自己语言来描述歌曲内容。
4、师再次放音乐并带领学生随音乐做律动。
5、节奏创编练习:师板书两个八分音符和一个四分音符,作讲解后,让学生用跑来代替八分音符用走来代替四分音符,然后根据老师给出的'节奏进行儿歌节奏创编。接着将《其多列》的歌词按节奏读出来。
6、师播放儿歌《其多列》生小声跟唱。
7、随老师的范唱学习二、三段词,如学生记不下词,可用动作辅助(老师可教几个动作,也可让学生即兴创作)。
8、学生随音乐完整、整齐的演唱歌曲。(老师随时纠正学生在演唱中出现中出现的不同——尤其是姿势及演唱方法)。
三、课堂拓展。
9、熟练的唱下之后,可进行小组及个人的表演,鼓励学生不仅可以与大家一起整齐的歌唱,还能勇敢自信地进行独唱。
10、舞蹈创作表演,让学生自己根据儿歌进行编舞并上台表演,师评选出舞蹈小明星。
四、课堂小结:
小结教学内容与学习情况。
二年级音乐教学设计
听赏舒伯特和莫扎特作曲《摇篮曲》,感受摇篮曲平稳、优美、抒情的音乐形象。
听辨两首不同的《摇篮曲》,感受摇篮曲共同的音乐特点——旋律抒情恬美,节奏富有动荡感。
磁带、录音机。
教学活动。
媒体使用。
教学说明。
1、导入:
(1)、请学生复习歌曲《闪烁的小星》。
(2)、请学生根据歌曲描绘得已经搭出美丽的意境。
(3)、提问:在这美丽的夜晚你会唱些什么歌曲呢?
2、揭示课题。
3、听赏音乐家舒伯特作曲的《摇篮曲》。
提问:说说乐曲给你带来一种什么感觉?
4、教师简单介绍音乐家舒伯特的生平及代表作品。
5、以同样的方式听赏莫扎特作曲的《摇篮曲》。
6、复听两首乐曲。
(1)、出示两首歌曲的歌词,请学生轻声朗读。
(2)、边听边左右摇晃身体。
(3)、师生相互交流感受。
7、创设情景,学生自主表演。
要求:以小组为单位,即兴表演摇摇篮或是红宝宝睡觉的动作。
教师请学生集体聆听我国著名音乐家汪玲作曲的《摇篮曲》和印度儿童歌曲《摇篮曲》。
播放《闪烁的小星》伴奏音乐。
播放音乐《摇篮曲》。
出示舒伯特图像画面。
出示两首《摇篮曲》歌词画面及其音乐。
让学生在自己搭的造型中发挥想象,为下面的听赏埋下伏笔。
简单了解著名音乐家舒伯特。
通过朗读歌词了解词意。
感受乐曲节拍。
了解中外著名的摇篮曲,拓宽学生的音乐视野。
板书:
教后反思:这个单元主要是欣赏摇篮曲,但是一开始我请学生欣赏由莫扎特贝多芬两位世界顶级音乐大师的力作时,学生都表显出了排斥的态度,因为它是由美声来加以表现的,欣赏名作固然是好,但是前万不要抹煞了孩子的儿童心理,他希望听到的是活泼的歌曲,所以我认为教材在两年级编入此欣赏曲稍微有些不妥.
冀教二年级音乐教学设计
第四册教材以审美为中心,以音乐文化为主线,以音乐学科为基点,加强实践与创造,加强综合与渗透把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。音乐课是实践性很强的教学活动。这是因为音乐艺术本身所具有的基本特征所造成的。无论是音乐表演、音乐欣赏,他们都与各种形式的时间活动密不可分。就音乐教学活动而言,学生离开了延长、演奏、创作、鉴赏等音乐时间活动,就很难获得直接经验。
本册教材的曲目选择,在考虑作品的思想性、艺术性、民族性的基础上,尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性,各年级的歌曲还兼顾时代性。朗朗上口,让学生爱听、爱唱。另外还有自制乐器、创编小品、游戏、舞蹈等活动,培养学生的创新精神与实践能力,让学生在实践中体验,在想象中去创造,促进思维,发展智力。
本册教材内容有:分为六个单元,每个单元包括感受音乐,表现音乐,创造音乐以及学习和音乐文化的广阔天地等内容,这些内容均有机的联系。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、律动,创编等。
1、突出音乐学科的特点,把“五爱”的教育和活泼乐观情绪,集体主义精神的培养渗透到音乐教育中,使学生成为“四有”的社会主义接班人和建设着。
2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的发展。
3、培养学生对音乐的兴趣爱好,掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能,使学生具有认识简单乐谱的能力。
4、了解我国各民族民间音乐,培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心,使学生具有初步的感受音乐,表现音乐的能力。
1、能自然流畅的唱歌,能积极主动地参与音乐活动。
2、培养学生对音乐的兴趣爱好,掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能,使学生具有认识简单乐谱的能力。
3、了解我国各民族民间音乐,培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心,使学生具有初步的感受音乐,表现音乐的能力。
1、兴趣是学习的老师,在课堂中作为教师要千方百计地激发学生学习的兴趣,从教学形式上,教学方法上,作一些有效的尝试,以提高课堂教育质量。
2、注重个体的发展,但更要做到面向全体使每个学生都有发挥潜能的机会,也都能从中得到生活的乐趣和美的享受。
3、音乐教学的过程中,多创设学生聆听的机会,培养学生对音乐的感受、体验、理解、鉴赏的能力,并让他们在这个过程中体会到美。
4、鼓励和培养学生学生积极参与探究与创造的意识,开发学生的形象思维能力、开发学生的创造思维潜质。使学生能用自己独特的方式学习音乐,使学生形成有独立见解的个性。
5、依据学生的身心特点,融入相关单元内容的多元音乐元素,以丰富教材内容,拓展学生视野,更好地为学生的音乐学习服务。
6、结合教材的器乐进课堂,与课题研究相结合,使课题研究更好地为课堂服务。
第一课《春天来了》2课时。
第二课《难忘的歌》3课时。
第三课《童趣》3课时。
第四课《快乐的舞蹈》3课时。
第五课《兽王》2课时。
第六课《愉快的劳动》3课时。
第七课《小音乐家》3课时。
第八课《静静的》3课时。
第九课《飞呀飞》2课时。
第十课《跳起舞》3课时。
游戏宫有趣的运动会2课时。
二年级音乐教学设计
1.能用亲切、甜美的声音演唱歌曲《好娃娃》。
2.能大胆地尝试表演歌曲中各种人物的动态及情感,积极与同学合作进行音乐戏剧表演。
3.知道要尊敬长辈,待人有礼貌,在家里应该怎样对待爷爷、奶奶。
能用亲切、甜美的声音演唱歌曲《好娃娃》。
尝试表演歌曲中各种人物的动态及情感,积极与同学合作进行音乐戏剧表演。
钢琴、录音机、课件。
1.学唱歌曲《好娃娃》。
选用谈话法导人,让学生谈谈各自在家里怎样对待爷爷、奶奶等老人。通过谈话,营造一个愉快、温暖的“家”的氛围,从中初步了解歌词内容。
歌曲教学采用听唱法,以引导学生感受歌曲旋律,再根据歌词内容随乐即兴表演,为下面的音乐戏剧表演作好铺垫。歌曲演唱要求自然亲切,热情括泼。
2.音乐戏剧表演《好娃娃》。
以五人小组为单位进行“分场景”、“分角色”的随音乐表演活动以突出“家“的氛围。
(1)分组,每组组成一个“家”。
(2)学生自由讨论,设计表演动作。
(3)选择道具,布置场景,分角色自由练习。
(4)创设情景,各个“家”分别边唱边表。
二年级音乐教学设计
(一)听音乐入教室同学们,今天钟表店里钟宝宝们正在进行狂欢节游行,让我们一块儿看看去。
(二)师生问好。
(三)律动听一听,钟宝宝们正在歌唱呢!
(四)新授。
2.今天种宝宝们汇集在钟表店里开party呢!下面我们就来听赏德国作曲家阿图尔-奥尔特的《在钟表店里》(卡片)。
[揭示课题]。
小结:夜晚即将来临,大钟、小钟、闹钟、秒钟上好发条,对好时间开party,他们唱啊跳啊,玩的非常高兴。
4.分段欣赏。
(1)欣赏第一段下面老师请你们分段欣赏a.边听边思考,这段音乐主要描写什么?仿佛看到了什么?乐曲情绪怎样?(分组讨论)。
b.小结:乐曲情绪欢快、活泼(卡片)大钟的打点声和小钟的滴答走动声,仿佛跟着音乐的节拍在跳舞。c.你怎么听出有大钟、小钟的打点声,比一比他们在音色、节奏上的不同?d.根据他们节奏的不同,我请一位同学上台选择一下适合大钟、小钟的节奏。
e.下面老师请你们分组讨论一下,用不同的方式拍出此节奏。
f.下面老师请你用铃鼓、响板模仿大钟、小钟的声音为这段欢快、活泼的旋律伴奏。
(2)欣赏第二段。
a.边听边思考,第二段音乐与第一段音乐在情绪、速度上有什么不同?
c.听了这段音乐,你仿佛看到了什么画面?深夜,群星闪闪,月亮阿姨张开笑脸,此刻钟宝宝们玩的太累了,躺下休息。
(3)欣赏第三段。
b.上节课我们已学了钟宝宝跳舞的动作,我们一快儿跟着节奏分组做一下。
c.乐曲结尾是怎样的?乐曲的结尾越来越轻,渐慢渐弱,表示晚会结束了。(贴卡片)。
5、下面鲁老师请你们再次听音乐,分角色完整的演绎一下故事情节。
五、总结同学们,今天我们通过欣赏《在钟表店里》,懂得了音乐的表现力是丰富多采的,音乐可以通过高、低、快、慢、长、短,表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪,也可以想象出一幅幅生动的画面。
二年级音乐教学设计
曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为2/4拍,一段体结构,弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始,四度跳进旋律上行,继而下行,曲调流畅,情绪欢悦,即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复,仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现,级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字,让孩子们尽情表现歌曲的欢快。歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力;在歌词中又向学生介绍了英国——伦敦、德国——柏林、法国——巴黎,吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹奏等知识。
1、初步认识吉他、小提琴和法国号。
2、聆听《我是小音乐家》,感受歌曲轻松活泼情绪,激发学习兴趣。
3、在轻松活泼的律动中学会歌曲。
在轻松活泼的律动中学会歌曲,感受歌曲活泼欢快的情绪。正确演唱第四乐句,对比第四乐句与其他乐句的不同之处。
一、在律动中体会歌曲的情绪特点。
1、导语:今天我们要举行快乐的音乐会,在这个快乐的音乐会上老师要带给大家一首快乐的音乐,你们想听么?(播放《我是小音乐家》的伴奏音乐,师做拍手表演)。
2、师:你们觉得这首歌曲的情绪如何啊?
师:那你们打算用什么方式把它表现出来呢?
(师鼓励学生用多样化的形式表现出来)。
3、师:老师也想来表达快乐的心情,下面请你们来看看老师是怎么表演的。
(师根据乐句做不同的拍手动作)。
4、师:你们能发现老师的表演有什么特点么?拍手方式都一致么?
师告诉学生相同的乐句拍手动作一致的特点,并请学生根据音乐来模仿师的动作。
(设计意图:从开头就出现《我是小音乐家》的音乐,并通过简单的律动来表现乐曲、感受乐曲,旨在创设一种轻松活泼的情绪,使学生在快乐轻松的气氛中初步感受歌曲的特点,为后面学习歌曲作下铺垫)。
二、初步认识吉他、小提琴和法国号。
师:你们知道刚才第一位小音乐家带来的是什么乐器么?
师:那你们知道吉他的故乡在哪里么?(课件出示吉他的外形以及演奏的姿势图,师简要介绍吉他的特点,并请学生听它的音色)。
师:吉他的音乐好听么?下面我们一起来学学书上表现吉他音色的乐句。(师弹琴请学生来唱)。
2、师:第二位小音乐家也迫不及待地想来展示了,你们看,她带来了哪种乐器?
师:你们知道她带来了哪种乐器么?
师:那你们知道小提琴的故乡在哪里么?(课件出示小提琴的外形及演奏姿势图,师简要介绍小提琴的特点,并请学生听听它的音色)。
师:小提琴的声音好听么?下面我们一起去学学书上表现小提琴音色的乐句。(师弹琴生唱)。
3、师:第三位小音乐家早已做好乐器表演的准备了,你们看,是什么乐器呢?(师用绳子表现圆号)。
师:知道是什么乐器么?
师:那圆号的故乡在哪里知道么?(课件出示圆号的外形图,师简要介绍圆号的特点,并请学生听听它的音色)。
师:圆号的声音好听么?下面我们来学学圆号的音色吧!(师请生找出书上表现圆号音色的乐句,并弹琴请学生来唱。)。
(设计意图:用课件介绍乐器,旨在让学生更容易更直观地了解三种乐器的特征,并能让学生在轻松愉快的氛围中认识三种乐器;用先听乐器的音色来学唱歌曲,旨在使学生进一步了解歌曲的内容,真正的用聆听法来学唱歌曲。)。
三、学唱歌曲。
1、师:三位小音乐家要出场为我们演唱歌曲了,让我们用歌声来迎接小音乐家。(播放录音范唱《我是小音乐家》)。
2、师:你们能来唱唱第一段么?下面请小朋友们跟着老师的琴来唱唱第一段。(师根据学生的演唱及时纠正唱得不好的地方)。
3、师:看到你们唱得这么开心,老师也想来唱唱,但是在老师唱的时候要交给你们一个任务,你们听歌曲中连音与跳音的区别。(师提示连音与跳音的含义,并提示通过看师的动作来区别连音与跳音)。
(设计意图:用动作来提示学生跳音与连音的区别,旨在使学生更容易更直观的掌握歌曲中活泼与舒展的旋律的对比,同时很好的解决了难点,也能使学生在轻松活泼的氛围中完成教学任务。)。
4、师:我们来加入动作表演吧!(师带领学生边做动作边演唱第一段)。
5、师:你们能用同样的方法来唱唱第二段么?(师弹琴请生唱第二段)。
6、师:完成了前两段,第三段是不是更容易演唱了呀?在第三段的演唱上老师要提出一个新的任务,你们看到“我吹起法国号”这个乐句了么?老师想在这个地方锻炼一下你们的嘴皮子,看谁的嘴皮子最快。(师弹琴范唱,请生模仿,直到唱对为止。)。
7、师:你们三段都会唱了么?下面我们一起加上动作把三段完整的来唱一唱,但老师有一个要求,在遇到乐器的乐句时,我们用演奏乐器的姿势来完成。好,下面我们就一起来表演吧!
(设计意图:用与前面不同的动作来表演,旨在进一步加深对乐器的印象,很好的完成教学目标一)。
8、用多种形式来演唱,但乐器的音色的地方要求齐唱。
(设计意图:用多种形式演唱,比如分角色唱、分小组唱、领唱与齐唱,旨在进一步巩固歌曲的演唱,很好的完成教学目标二)。
四、小结下课。
师:小朋友真棒,一招一式都有音乐家的风范,老师相信,在不久的将来,你们当中肯定能产生出一个音乐家,下面老师要把一首好听的歌曲送给你们,愿你们的音乐梦想在歌声中实现!(播放歌曲《乘着歌声的翅膀》离开教室)。
(设计意图:在音乐中开始在音乐中结束,旨在增加课堂的音乐性,更好的调动学生的情绪,激发学生的学习热情)。
二年级音乐教学设计
唱歌。
1、引导学生用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱歌曲,是他们感受音乐的生动形象。
2、学习节奏性:×××××××和×××。
3、培养学生热爱大自然的情感。
随音乐有感情的演唱歌曲。
运用生活中动物的叫声,让学生学习十六分音符和八分音符。
多媒体,录音机。
这是一首通俗简练、富有儿童情趣的歌曲,歌曲旋律线条明快、活泼。歌词中的“呜’呜!”象声词,“哎罗罗喂”衬词的运用,形象地描绘了轮船出海的情景,表达出小朋友愉快的心情。
孩子虽小,但都有自己的理想,想当一名优秀的小水手。学生对“小水手”这个词语了解一点,那怎样让自己当一名称职的小水手呢,所以通过这首歌曲让学生明白什么时候都可以做一名称职的小水手,只要大家用心学习,一定能实现自己的愿望。
一、师生问好。清点人数。
二、引导学生观看多媒体,让学生了解“小水手”是做什么的。
1、观看。
2、请学生自由说说,自己对小水手的理解。
3、让学生说说自己的愿望,“你想当什么?”
三、学习新歌曲。
1、请学生欣赏歌曲。有一位小朋友也想当“小水手”,他是怎样当的呢?让我们来一起听听。
2、请学生说一说对歌词的理解,这位小朋友把什么当成船?把什么当成大海?
3、学习按节奏朗诵歌词。
4、听音乐小声跟唱。
5、老师教唱歌曲。
6、分组演唱歌曲,检查学生掌握的情况。
四、表演。
1、学生边唱边表演动作,想象自己当小水手的感受。
2、请个别学生表演,评价。
五、课后小结。
此节课课堂很活跃,同学们把课桌当做“小船”,体会到歌曲的意境,懂得了只有好好学习,才能驾驶好知识海面上的小船,老师带领学生在边唱边跳中感受欢快的音乐节奏,学生学习兴趣浓厚,效果很好。
二年级音乐教学设计
本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念,以音乐审美为核心,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,培养发展创新实践能力和合作学习精神,通过学生的欣赏与感受,体验、参与等,让学生真正享受到学习音乐的快乐,感受音乐的美,通过学生的演唱与表演,感受母爱的真挚,进行亲情教育。
《摇篮曲》,也叫催眠曲,是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲,以后逐渐发展成为一种独立的音乐体裁。其特点是旋律轻柔甜美,节奏和伴奏常带有摇篮的动荡感,具有安静、温暖、亲切的特点。这首摇篮曲是作曲家舒伯特十九岁时的作品。歌曲旋律委婉动听,像是一首音诗。加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比,使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。全曲只有四句,第二、第四句完全相同,使歌曲前后呼应,自始至终处于安详柔美的意境之中。
二、对歌曲的乐句作出准确的理解与判断;
三、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色表现歌曲,鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。
1、装饰音的唱法;
2、指导学生用“轻、柔”的声音演唱歌曲;
3、填补上空缺的音符,对歌曲的乐句作出准确的理解与判断。
一、创设情景。
1、播放音乐《月亮月光光》。
生:(根据学生回答给予反馈)。
(如果学生回答不上来,师:想想能用音乐课相关的方式)。
2、嗯,同学们列举的方式都非常好。老师这里有两首音乐,我们来比较一下哪首比较好。
a、先播放《中国人民解放军进行曲》片断。
师:这首行吗?我们还有一首。
b、播放《舒伯特摇篮曲》,那么这首呢?
(引导学生从强弱,情绪上分析。)。
二、学习新歌。
1、随音乐轻声哼唱,分析有什么特点。
旋律重复、装饰音前倚音、空缺音符填补。
2、你能用最亲柔的声音来随琴来哼唱吗?
用“lu”母音哼唱全曲,要求轻柔、连贯。
3、师弹琴生唱歌曲《摇篮曲》。
4、引导学生练习装饰音的演唱法及附点节奏唱法:
装饰音:5654。325||?????
附点节奏:2?23?21||。
师:让我们随琴准确的把歌曲唱一遍吧!
师生交流:歌曲速度缓慢、旋律平稳,力度轻柔等。
6、天下的妈妈都是一样的,世界各国都有很多摇篮曲,让我们一起来听一听各国的摇篮曲吧!
三、创作拓展。
从你们的演唱中,让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚,母亲的恩情就像温暖的阳光,无时无刻的照耀着我们,为了我们,母亲付出了许多许多,看着妈妈眼角的皱纹,忙碌的身影,让我们闭上眼睛,听着音乐,想一想和妈妈在日常生活中的一些情景,回味一下那浓浓的母爱,此时此刻,你最想对妈妈说些什么?请你把自己对妈妈的爱写下来吧!