教学工作计划是教师对教学过程中所需资源和时间进行合理调配和合理利用的一种规划和组织工作，它能够提高教学效率和教学成果，我们必须认真制定一个教学计划。以下是一些教学工作计划的实例，希望可以给大家提供一些灵感。
小学六年级语文《种下一片太阳花》教案及教学反思
教学目标：
1、感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，学习作者细致观察。
2、抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。
教学重、难点：
感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。
教学过程：
一、导入新课。
1、指名认读词语，正音。
2、通过上节课的学习，太阳花给你留下了怎样的印象?
二、学习新课。
(一)学习种太阳花的原因。
1、自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们要选择种太阳花呢?读课文1—3自然段找原因。
(1)学生自读课文，画出有关的语句。
(2)谁能说一说，为什么要种太阳花呢?板书：渴望色彩，好服侍，色彩美。
2、把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一自然段。
(二)抓重点词句感受太阳花的美。
1、请你默读课文4―7自然段，用“”曲线画出描写太阳花美的句子。
(1)在小组中交流画出的句子。
(2)学生回答，哪些句子写出了太阳花的美。
(3)你还能体会到太阳花美在哪里?(板书：经久不衰)。
2、谁能读出太阳花的美?(指名读)其他同学边听边想象太阳花开的情景。
3、师生评价朗读情况。听了朗读，你仿佛看到了什么?谁还想读?
4、太阳花生命力顽强而且经久不衰，但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间?(只有一天)。
(三)感悟太阳花的活力，勃勃的生机。
1、仔细默读8、9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢?你能用书上的句子来回答吗?指名回答，读句子，谈感受。
3、学生自由读、指名读等多种形式朗读第9自然段。
4、师生共同评价朗读情况。让我们带着赞颂、欣赏的语气齐读第9自然段。
5、正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，总是生机勃勃!那你面对生命如此短促，却能做到灿烂多姿的太阳花，有何感想呢?老师要布置本节课最艰巨的任务了，有信心接受挑战吗?请大家在小组中互相说一说你的感想，看哪一小组动作最快、说得、感受最深。开始吧。
6、小组讨论后，指名说。
(学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。)。
7、小结：同学们的精彩发言深深打动了老师，是的，太阳花虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世，就像那些奋力进取的人，像那些默默无闻做好事的人，像那些惜时如金的人……所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人的一生也是很短暂的，但雷锋说“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”所以只要好好地把握，就能让生命更精彩。
(四)感悟精神、给人启迪。
1、为什么我们院里的劳动者来年还要种太阳花呢?
2、正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜欢吗?
3、齐读第10、11自然段。
三、拓展延伸。
1、生活中有哪些人具有“太阳花”的精神?
2、小结：美丽的太阳花有着美好的品格，我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。
四、全课总结。
美丽的太阳花具有美好的品格，我们深深地喜欢上了它，可是文章带给我们的思考却会一直延续，我们的心灵受到了熏陶，在以后的生活中，我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。
五、布置作业。
1、摘抄文中优美句段。
2、选择你最喜爱的一种花，借鉴课文的写法，写一篇作文。
板书设计：
灿烂多姿。
生机勃勃兴旺发达。
生命力强繁荣昌盛。
追求光明(借物喻人)。
《种一片太阳花》教案
1、体会感情，个性化朗读课文。
2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。
3、再读，体会文章深刻的内涵。
二、学习生字。
1、小黑板示字：躁斓圃侍乍缤偃蕉慵炽蕾婪沛旺昌。
2、读准字音、理解字义、组词。
3、学生观察生字，写自己最拿手的生字。
4、集体交流是怎样写好的。
5、选学生认为难写的字，集体交流怎样写好，指导书写。(重点指导“斓偃蕉慵”的结构;“沛”不要把字形写错。)。
6、学生写字。
7、展示学生作品，评议“小小书法家”，交流经验。
三、积累词语。
1、这篇课文有许多词语用得恰到好处，请你认真找一找。
2、学生活动、交流：
斑斓多姿鲜艳夺目郁郁葱葱银粒儿短促花蕾。
慵倦无力缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉空暇贪婪。
莫衷一是灿烂多姿生机勃勃经久不衰炽热。
兴旺发达繁荣昌盛充沛乍开服侍。
3、你能选其中几个词语各说一句话吗?
4、设计摘录卡，积累词语。
四、作业：
1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。
2、在习作中运用所积累的词语。
教学反思：
小学六年级语文《种下一片太阳花》教案及教学反思
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。
2、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。
3、理解个体太阳花生命的特点――生命如此短促，却又如此顽强，联想到具有太阳花品格的人。
4、观察学习生字、积累新词。
教学重点：
理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促，却又如此顽强。
教学难点：
理解太阳花的事业兴旺发达的寓意。
教具准备：
教师：小黑板、录音机、磁带、太阳花的图片。学生：读通课文，做批注。
教学过程：
第一课时。
一、创设情境，谈话导课。
1、同学们，你们喜欢花吗?平时，你最喜欢哪种花?为什么?能说出花的特点吗?
2、同学们说了很多花，它们都有各自的美丽之处，今天这节课，我们来认识一种太阳花(出示太阳花图片)。看到这个花名，你想到了什么?(学生发言)。
板书课题：种一片太阳花(学生跟着板书课题、齐读)。
二、初读课文，感知课文的主要内容。
1、自由读课文，要求句句响亮、字字清楚。
2、学生上前板书不理解的词语。
3、谁在预习中了解了哪个词语的意思，与同学交流一下，全班汇报。
4、指名读课文，让学生说一说课文主要内容。教师根据学生的回答，相机板书。
为什么要种太阳花。
太阳花开得灿烂多姿。
单独一朵太阳花的特点。
来年还种太阳花。
5、默读课文，根据板书的线索，把课文划分为四部分。
三、细读悟情，挖掘太阳花的美。
在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢?
1、快速度浏览第一部分(1――3自然段)，找找其中的原因。(其一：对色彩的渴望。其二：太阳花比较好“服侍”。)。
2、通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉?你觉得太阳花怎么样?(板书“美”)。
3、请同学们带着欣赏的语气大声朗读5――8自然段，画出描写太阳花美的句子。
4、请同桌交流一下画出的句子。指名学生读画出的句子，配上音乐，请其他同学闭上眼睛想象太阳花开的情景。
你仿佛看到了什么?和同桌说一说。
教师相机进行总结并板书：(1)色彩美(主要是5―7自然段)。
(2)经久不衰(顽强的美)：第8自然段。
5、展示太阳花图片，直观感受。
6、太阳花如此美丽，却又经久不衰，这是为什么呢?
请你读读8、9自然段，找一找原因吧。(单独的一朵花生命特点：朝开夕谢，朵朵精神充沛，不遗余力。从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。)。
[点评：适时追问，体现对教材重点的把握，水到渠成。]。
让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。(齐读、指名配乐读)。
7、看着这样的太阳花，你有何感想呢?它的生命那么短促，却能做到灿烂多姿，你从中想到了什么?让我们一起读读课文的最后两个段落，找找答案吧!同桌交流读书感想。
[点评：多次细读课文，给学生与文本对话的空间，加深对课文内容及人文的理解。]。
8、为什么来年还要种太阳花?在你的生活中有和太阳花一样的人吗?小组讨论交流。
四、拓展。
2、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜欢的段落再读一读。
五、作业。
1、课后摘抄自己喜欢的段落，可以根据自己的理解画一幅《太阳花》。
2、课外阅读推荐：《白杨》。
板书设计：
为什么要种太阳花色彩美。
太阳花开得灿烂多姿美。
单独一朵太阳花的特点经久不衰。
来年还种太阳花。
借花---------------------喻人。
第二课时。
一、复习旧知，导入新课。
1、体会感情，个性化朗读课文。
2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。
3、再读，体会文章深刻的。
二、学习生字。
1、小黑板示字：躁斓圃侍乍缤偃蕉慵炽蕾婪沛旺昌。
2、读准字音、理解字义、组词。
3、学生观察生字，写自己最拿手的生字。
4、集体交流是怎样写好的。
5、选学生认为难写的字，集体交流怎样写好，指导书写。(重点指导“斓偃蕉慵”的结构;“沛”不要把字形写错。)。
6、学生写字。
7、展示学生作品，评议“小小书法家”，交流经验。
三、积累词语。
1、这篇课文有许多词语用得恰到好处，请你认真找一找。
2、学生活动、交流。
斑斓多姿鲜艳夺目郁郁葱葱银粒儿短促花蕾。
慵倦无力缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉空暇贪婪。
莫衷一是灿烂多姿生机勃勃经久不衰炽热。
兴旺发达繁荣昌盛充沛乍开服侍。
3、你能选其中几个词语各说一句话吗?
4、设计摘录卡，积累词语。
四、作业。
1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。
2、在习作中运用所积累的词语。
小学六年级语文《种下一片太阳花》教案及教学反思
《种一片太阳花》是四年级下册第三单元《花》中的一篇主体课文。这是一篇文辞优美、意境隽永的文章。课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。全文共四个部分，先交代了种太阳花的原因，接着写太阳花从种子落地到一齐开放的过程，再写单独一朵太阳花的生命极其短促，最后写来年还种太阳花，表现了人对花的爱恋，花对人的启迪。文章虽然短小，却生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪。
2、整合思路。
这是一篇很有特点的说明文，我们选取资源的时候就考虑到如何将学生的感悟思维激发到最高点，这是最重要的，所以就选取了这一个ppt文件作为本节课的课件。本文的重难点是理解太阳花的坚韧品质，如果只是通过一些图片或者视频很难达到预期的效果，只有在学生读懂课文的基础上，利用问题循序渐诱，一步步达到突破重难点的目的，我们选取的这一个课件正好是这一思路，因为其中思路清晰，与我们的设计思路互相匹配，而且在具体操作中，更改方便，操作简易。
3、教学设计。
【教学目标】。
1、能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。
观察学习生字、积累新词。
2、理解个体太阳花生命的特点――生命如此短促，却又如此顽强，联想到具有太阳花品格的人。
3、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。
【教学重点】。
抓住重点词语理解句子、感悟文章。
理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促，却又如此顽强。
【教学难点】。
研读课文第九段，体会为什么重点写单独的一朵花。
通过阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。
【教学准备】。
1、教师：多媒体课件(搜集选择网上资源);。
2、学生：收集有关太阳花的资料，预习课文。
【教学过程】。
一、轻松导课，激起学趣。
在院子的角落里，默默地盛开这样一些不起眼的小花，它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽。它，就是太阳花。今天，我们一起来认识它们。
二、提纲挈领，抓住要点。
1、快速默读全文，思考：太阳花给你留下了哪些印象?
2、轮读课文，分别正音。
三、初读品味，切入主题。
1、学习1――5段，从中你了解到什么?全班交流。
2、用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么。是啊!由于太阳花很好服侍，所以大家选择了她。
四、抓住关键，理解主旨。
1、作者深深被太阳花吸引，他们来年还要再种太阳花，这又是为什么呢?
带着这个问题，请同学们快速浏览课文6――10段，看看太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者。
2、学生读读，划划，写写，议议。
3、学生交流。太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是从哪里读出来的?
(1)颜色美：在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。艳丽、夺目，五彩的锦缎。
(2)形态美：大朵、小朵、单瓣、复瓣。
(3)经久不衰：从初夏到深秋。
(4)不娇气：太阳花特别喜爱阳光，特别能够受住烈日的考验。只有太阳花，阳光越是炽热，它开得越加热情，越加茂盛。
指导朗读：假如有这么一丛艳丽茂密的花儿开在你的面前，你有什么感想?带着这种赞叹、敬佩、喜爱的感情读读这部分。(出示课件)。
4、除了颜色美、形态美、经久不衰、不娇气之外，太阳花还有哪些地方特别吸引你?
(出示句子)“作为单独的一朵太阳花，其生命却极为短促，朝开夕谢，只有一日。”
“日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，一见阳光，即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐向外伸张，开大了，开圆了??它便贪婪地享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。”
“尽管单独的太阳花生命短促，但从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。”
读一读，你从中体会到什么?
太阳花顽强向上，生机勃勃、团结乐观的精神感染着人们。
5、你想对这些花儿说些什么?带着感情自由读9、10段。
6、作者被深深地震撼了，所以他发自肺腑地说：“太阳花的事业，这样兴旺发达，这样繁荣昌盛。“(课件出示这句话)。
什么样的事才能称得上“事业”?这句话表达了作者怎样的感情?
让我们一起来赞美它吧!齐读这句话。
五、总结升华。
我执教了《种一片太阳花》一文。这篇课文用生动的语言记叙了种太阳花的过程。赞美了太阳花的灿烂多姿和生机勃勃，表达了人对花的爱恋，花对人的启迪。在教学中我遵循“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”的语文教学原则。尊重学生的个性差异和独特体验。在互动研讨后，我对这节课进行了认真的反思，深深地感到一名语文教师要有较高的语文素养，有先进的教学理念，只有这样才能在课堂上游刃有余，才能处理好预设与生成的关系，才能使语文课堂更有实效。
语文教学离不开语言文字训练，使语文课回归“语文味”.文中那么多的优美词句，品什么词呢因此要有取舍。抓住最能表达文章主旨的词句品。如：第五自然段，“在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。”我采用换词体验的方式，“闪”还可以换成什么词学生说可以换成“长”,“开”等，然后通过对比读，体会作者用词的准确，巧妙。
同时课件及时展现三朵花盛开的情景，使学生感受到太阳花开的速度之快，开在人们意想不到之时，使人不禁惊喜，赞叹。再如，让学生用一两句话赞美太阳花，针对学生的不同差异，老师提供一些词语，为学生铺设台阶，能力强的同学可以不用老师提供的词语，稍差的同学可以在词语的帮助下表达自己的感受，体现了教学以人为本，使语言训练更有实效。
这节课虽然比较圆满的完成了教学任务，但也有许多不足，发人深思。
1.预设不够。课文3—6自然段展现太阳花的外表美，作者是按照太阳花生长的先后顺序写的。这部分的教学重点，除了抓重点词句体会太阳花的外表美，还要学习作者描写有序的写作方法。学生如果能按照长出新芽—三朵绽开—满圃怒放的顺序汇报。
对作者按太阳花生长的先后顺序描写就会充分领会。当时我是这样提出的：你从哪体会出太阳花的美这样提问缺乏引领性，学生当然选择让他感受最深的描写花盛开的句子汇报，而忽略茎叶一段。如果问题稍加变动，再具体一些，给学生汇报的方向，效果就会不一样了。如果这样问：“在太阳花的生长过程中，哪儿最先让你感受到它的美在教师的引领下，学生会首先体会茎叶的柔美，按照作者的写作顺序进行汇报，感悟写作顺序。
由此可见，在备课时，教师的预设要够，要处分考虑学生的心理体验和习惯，每一个问题都要精心设计，既要充分尊重学生，具有开放性，又要考虑文本特点，具有引领性。
2.读缺乏层次。阅读教学要以读为主，在读中有所感悟，在读中培养预感。正是在这样的理念指导下，我设计了多种形式的读。如：浏览，默读，轻声读，朗读，师生对读等，可以说读贯穿教学始终。然而恰恰是老师精心设计的读，是本课最失败的一笔。
在这次送课下乡活动中，我得到了锻炼，收获了很多。如果说教学是遗憾的艺术，我会在一次次的遗憾中使自己的课堂教学日趋完美。
《种一片太阳花》第二课时教案
为改变语文教学的这一局面，我在上课时鼓励学生说出自己的想法，尽管有的同学吞吞吐吐，甚至说的不全面，不准确，但只要是自己的意见，都给予表扬，以此增强了孩子的自信心，使他们从不会说，不想说到想说、会说、乐于说……。
本文最后一段说的话意味深长，我们在引导学生理解时，一改以前为教师说学生记的方法，而是让他们自己在文中找出与之相关的句子并说出体会。一开始，学生对自己的想法都有些不肯定，面对我有的同学因为怕错而不敢说，因此，不敢抬起头来和我对视，这时我及时地让同学们在小组内把自己的想法说出来。不一会儿，同学们就沉浸在热烈的讨论气氛中，就边那些平时不愿说的学生也把自己的想法大胆的说了出来。因为刚才是他们自己从课文中寻求答案，所以每名同学的看法都有理有据，再加上从讨论中找到了与自己观点相同的伙伴，也就增强了他们的自信心。讨论结束后，我将机会给了刚才那些想说而又怕说的同学，让他们把对句子的理解谈出来，侧重点不同理解也就不尽相同，我随机鼓励，让他们带着成功感置身于快乐的课堂中。
然后，我从几个含义深刻的句子展开：1、“看得多了，才注意到，作为单独的一朵太阳花……只有一日。”2、“……朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。”3、迎接朝阳的……成熟了的花蕾。这一部分把“太阳花”的品格充分的体现出来，所以这时我变读为“说”，让他们说出自己的理解，并及时的给予他们启发：“太阳花为什么会开得如此热情，如此茂盛……于是众多的同学纷纷举手，发表意见：“那些为社会做贡献的人。原来作者在借花喻人……”学生轻而易举的就把文章的中心点了出来。
因此,从这节课中，我深深的体会到，只有让学生自己“动”起来，“说”出来，那课堂才能真正的“活”起来。
小学六年级语文《种下一片太阳花》教案及教学反思
教学目标：
1、认识16个生字。
2、有感情地朗读课文，了解“五颜六色”等词语的意思。
3、感受太阳花的美丽，陶冶情操。
教学重难点：
1、掌握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。
2、从语言文字中感受太阳花的美丽，增强美感，陶冶情操。
教学准备：
多媒体课件，生字卡片，一块带有田字格的小黑板。
教学过程：
（一）复习导入。
1、开火车认读字词。
2、指名分自然段读课文。
（二）理解课文，指导朗读。
1、学习第1、2自然段。
（1）你见过太阳花吗？（课件出示太阳花图）仔细瞧瞧，说一说你看到的太阳花。
（2）指名朗读第1自然段：课文中的太阳花是什么样子的？什么形状？什么颜色？指导朗读。
（3）指导朗读第2自然段，理解“乐呵呵”，体会太阳花的生机勃勃；理解“五颜六色”，体会太阳花颜色多。
（4）多美的太阳花呀！你能读出它的美来吗？指导朗读。
2、学习3、4自然段。
（1）自由读第3、4自然段。
（2）小组讨论：为什么叫做“太阳花”？请用课文中的说一说。
（3）指导朗读：第3自然段读出欢快、活泼的语气；第4自然段应读得稍轻、缓慢，体验太阳花随着太阳下山安静入睡的意境。
比较：“安静”与“安安静静”。
（三）再读课文，积累语言。
1、让我们再次朗读课文，去感受太阳花的美丽与可爱吧！
2、文中的句子写得太美了，老师都被它的美所陶醉了，请把让你陶醉的句子背诵给大家听一听，与大家一起分享你的心情吧！
（四）课外拓展。
你喜欢什么花？为什么？跟你的小伙伴互相说一说。
熏陶情感
教学目标：
1、学会10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过理解关键词句，感受太阳花坚忍不拔的精神和乐观饱满的热情，以及令人敬佩的生命力。
4、学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的写作方法。
教学重难点：
通过理解关键词句，感受太阳花的精神；学会作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的写作方法。
设计理念：
1、整体把握全文，根据作者表达顺序，理清文章条理，有效地抓住文章重点句段，突破重难点。
2、以读悟情，通过朗读把课文语言内化于学生心里，使他们从中受到情感的熏陶，思想的启迪。
3、生活处处皆语文，通过文章主题的升华，让学生有所思所感，领悟做人的道理，在学习知识的同时得到人文关怀。
教学时数：二课时。
第一课时。
一、创设情境，谈话导入。
2、课件出示：一幅生机盎然，色彩缤纷的太阳花绽放图出现在学生面前。
思考：看到这幅画面，你们想说点什么吗？
3、学生自由发言（美、茂盛等）。
4、大家对太阳花有如此深的认识，真是不简单，那么，课文里面有一句话是这样赞美太阳花的事业的，请大家默读课文，做上笔记。
二、初读课文，整体把握课文内容。
1、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、学生找出：太阳花的事业，是这样兴旺发达，繁荣昌盛的呀！
3、是什么原因让作者发出这样的感叹呢？请大家深入地朗读课文。
三、学习第一自然段。
——了解我们在春天种下了太阳花的种子，预示这今后的收获。
四、学习2——5自然段。
1、自读文章2——5自然段，思考：太阳花给你一种怎样的感觉？
2、全班交流，找出相关句子，并朗读感悟。
（1）出示：新出的芽儿，细得像针……厚厚地铺了一地。——引导学生体会小小的太阳花有着顽强的生命力，也表达了作者对太阳花的赞扬，喜爱之情。
（2）出示：乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目。——引导学生体会作者连用两个比喻，从不同方面写出了太阳花的可爱。
（3）出示：大朵，小朵，单瓣，复瓣，红，黄，蓝，紫，一齐开放。——让学生从这一句中感受太阳花开得多，开得盛，开得艳，使得最不爱花的人也经不住诱惑，一有空余就去欣赏它。
3、全班交流对太阳花的感受——美。
4、小结：
从太阳花种子一落地，作者就目睹了它生长，开花的过程，从作者细致的观察中，我们感受到了太阳花那种明艳，旺盛，蓬勃向上的美，来！让我们一起把这种美的感受读出来吧！
第二课时。
一、复习回顾，导入新课。
同学们，上节课我们感受到了太阳花那种充满生机的美，那么作者发出的一正感叹仅仅是因为这些美吗？这节课我们继续学习。
二、学习第6——9自然段。
1、默读6——9自然段。
思考：为什么太阳花从初夏到深秋经久不衰，灿烂多姿呢？
2、读后交流，了解原因。
（1）读第6自然段，思考：最初我们认为的原因是什么？
——让学生太阳花与其他花对比朗读并想象中感受太阳花不惧阳光，有着决不退缩的坚强意志和勇敢精神。但这不是太阳花经久不衰的根本原因。
（2）读7——8自然段。
——从中感受太阳花由于生命短暂，所以它们是每天都有一批花蕾在等待开放，前赴后继，不遗余力地绽放出最美的花朵。
——品读重点词“不遗余力”“前赴后继”想象太阳花盛开的情景，进一步感受太阳花为什么总是给人灿烂多姿，生机勃勃的感觉。
（4）默读第9自然段，感受太阳花另一种崇高的品格——主动让位。
——品析“闪在一旁，聚集精华，孕育后代，把生命延续给未来”这一重点句突出了太阳花无私奉献的精神，也是太阳花经久不衰的重要原因。
——引导学生带着赞美之情，品读这一部分，从中感受太阳花可贵的精神品质。
三、学习第10自然段。
学生齐读：太阳花的事业，原来是这样兴旺发达，繁荣昌盛的呀！
四、总结全文，升华主题。
1、回顾全文，谈谈自己的感受。
2、联系身边的人和事，从中体会做人的道理。
板书设计：
经久不衰。
不惧阳光 不遗余力 主动让位。
勇敢坚强 前赴后继 延续未来。
兴旺发达繁荣昌盛。
小学六年级语文《种下一片太阳花》教案及教学反思
这篇课文我设计了两个课时，第一课时主要任务就是学习生字、理解重要词语的含义以及通过多种形式的朗读整体感受太阳花的`外在美和内在的精神品质。
本位文质兼美、意蕴丰富，十分适合有感情的朗读。我在设计教学时，先让学生自由读，疏通字词障碍，再开火车读，了解大意，然后个人展示朗读一句，表达自己独特的阅读感受，接着教师范读描写太阳花色彩美、形态美的段落，引导体会作者笔下的灿烂和花团锦簇，为后文中理解太阳花的精神品质做好铺垫。
语文教学，“读”占鳌头。不需要煽情，不需要空洞的说教，文本本身就是一座桥梁，教师只需要通过合适的方式让学生找到和文本对话的路径，这个路径就是“读”，学生自然能体会文本的内涵。注重朗读，是我这一节课的成功之处。
太阳花珍惜时间、抓住机会、热爱生活、坚持不懈的品质学生通过朗读和教师的引导，不太难理解，但是太阳花和生活中的哪些人相似？学生倒是一时语塞，不能很畅快的举出例子，这我应该在备课时候多准备些事例给学生做引导，这是应该改进的地方。
执教教师：岳明珠。
单位：泾渭镇西营中心小学。
小学六年级语文《种下一片太阳花》教案及教学反思
教学目标：
知识与技能。
能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法。
学习作者细致观察，抓住事物(太阳花)的特点来描述的写作方法。
情感态度和价值观。
感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿。
教学重点：
品味语言，体察作者遣词造句的精妙，增强语感。
教学难点：
作者细致观察抓住事物(太阳花)特点描述的写法。
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一、轻松导课，激起学趣。
1.谈话激趣。
2.齐读课题。
3.导入新课。
二、提纲挈领，抓住要点。
1.快速默读全。要求：放声声音，争取把字音读正确，把句子读通顺。(自己读自己的，会更有味道。)。
2.学生自由读课文。
3.学习新词。
(1)出示新词。
(2)指名读。(发现问题，并点拨)。
4.学习重点词语，给文章分段。
(1)出示第二组词。
(2)学生分别读词。
(3)根据重点词语分段。
三、初读品味，切入主题。
2.学生自学。
3.集体反馈。
四、抓住关键，理解主旨。
1.出示自学提纲(二)。
2.学生读读，划划。
3.全班交流，教师适时点拨及时板书。
4.教师小结。
5.学生背诵。
五、总结升华。
教师对本节课进行总结。
六、布置作业。
1.摘抄课文中优美的句段。
2.仿照课文的写作手法，写写你钟爱的花吧。
3.课外阅读：找来与花有关的文章读一读。
板书设计：
铺了一地。
种一片太阳花艳丽夺目。
不可阻挡。
《种一片太阳花》读后感
读过《种一片太阳花》后，我体会到了太阳花的生命是如此短促，但它的一生却很充沛。经过烈日的考验是很不容易的，但生命中总会遇到一块又一块的绊脚石。从哪里跌倒就要从那里爬起。
人，也是一样，一生不可能是顺顺当当的，当你遇到困难时你是怨天而叫苦连天，还是去乐观的面对？如果一个人连，困难都不愿面对又怎么来成就大事业呢？对，从哪里跌倒就从哪里爬起，只要你能勇敢地面对。
鹰，不管飞得再高，也有降落的时候，如果降落是遇到了困难，那么什么时候起飞呢？只要它去勇敢地去面对，总会飞起来的。
太阳花竟有这种精神，我们应该叫它一声“百花之王——太阳花！”
太阳花教案
欣赏范例，引发幼儿联想。
教师总结：“只有像太阳一样的花才能给小动物治病，因为它长像太阳可以发光发热给人带来温暖”）可是森林里生病的小动物太多了，我这儿只有一朵“太阳花”，只能帮助一个小动物，请小朋友们帮助我多找到几朵“太阳花”，来帮助小动物。出示范画“太阳花”，告诉幼儿太阳花的花朵是由曲线组成的，画曲线时要由内到外慢慢的画，就像一个毛线球样的。可以让幼儿发挥他们的想象力，你们看一看，想一想太阳花的花朵像什么？（有的说像车轮有的说像棒棒糖……）花朵画完后给它加上光芒，由短斜线组成就像太阳的光芒一般。（教师巡视看幼儿掌握的情况，帮助能力较差的幼儿）花朵画完后开始画花的花茎是由直线组成的，问幼儿花茎像什么（像一，像孙悟空的金箍棒，像面条等等）最后加上花的叶子，叶子是由短短的.斜线组成。（与太阳花的光芒同样的画法）。
1、如果你没见过太阳花那你想象中的太阳花是什么样子的？
2、用你自己喜欢的颜色花出你想象中的太阳花。
3、添画有关景物，使太阳花的周围更美。
老师及时发现闪光点，给予表扬。
互相欣赏作品，鼓励幼儿向同伴介绍自己的作品，在互相欣赏时，重点启发幼儿找出每幅作品上的花与众不同的地方，发现每位同伴作品上的优点，使幼儿从中获得成功的体验。
太阳花教案
教学领域：艺术(1)-----绘画。
活动时间：50分钟。
品格主题:关怀。
适用年龄：三---六岁。
具体目标：
1.能完成每一个操作步骤。
2.能运用绘画的材料完成创作。
3.能说出对别人祝福的话。
活动资源：水彩(黄色)、水彩笔、毛笔、棉纸、报纸、吹风机、向日葵图片。
活动过程：引起动机(10分钟)。
1.老师请小朋友坐在自己的位置上。
2.老师将小朋友分成数组，在小朋友桌上先铺上报纸之后再铺上八开的棉纸。
3.老师拿出所搜集的向日葵图片，介绍给小朋友看，“向日葵会朝向阳光的方向长大哦!所以又叫做太阳花”。
发展活动(30分钟)。
1.老师拿出绘画的材料，有“水彩、水彩笔、毛笔、墨水、棉纸”。
2.老师介绍如何只用材料及使用时该注意的'事。
3.老师示范：“水彩笔沾黄色水彩，涂在整张棉纸上，用吹风机将纸吹干，左手手掌上涂满墨水(切勿涂太多的墨汁)，然后在棉纸上盖手印，在用吹风机吹干后剪下来。”
4.老师将画笔及水彩发下去，请小朋友将整张棉纸画满黄色水彩，完成后请老师帮忙吹干。
5.等待画纸干了后，老师请小朋友将手上涂满墨水并盖手印在画纸上，另一只手则请同学帮忙涂上墨水。
6.在小朋友手印都盖好后，老师请小朋友剪下自己的手印。
7.老实将小朋友剪下的手印，组合粘贴成“光明太阳花”并问小朋友：“你想对别人说什么祝福的话呢?”老师将小朋友的回答写在手印上。
综合活动(10分钟)。
1.请每一个小朋友分享“对别人祝福的话”的内容。
2.老师将完成的画展示在教室中，提醒小朋友欣赏自己的画。
活动评量：
1.能完成每一个操作的步骤。
2.能控制水彩与墨汁使用的量，并用剪刀剪下来。
3.能说出对别人祝福的话。
注意事项：
1.因创作的步骤较多，在引导上更要清楚地说明。
2.不会使用剪刀的小朋友可改用刺工或是用撕的方式。
延伸活动：
1.可使用更多的水彩颜色。
2.用奇异笔或水彩笔画手的轮廓再剪下，以避免吹风机吹两次。
太阳花教案
1、认识16个生字，其中会写“叶、早、那、才、您、安、静”7个字。
2、有感情地朗读课文，了解“五颜六色”等词语的意思。
3、感受太阳花的美丽，陶冶情操。
1、重点：掌握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。
2、难点：从语言文字中感受太阳花的美丽，增强美感，陶冶情操。
太阳花，生字卡片
2课时
第一课时
一、启发谈话
春天来了，有很多美丽的花儿，你们最喜欢什么花呢?板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、教师范读课文。
3、教师出示生字卡片，学生认读，组词。
三、再读课文，感受课文的美
1、学生读第一自然段，教师板书图画
2、学生齐读第二自然段理解重点词：五颜六色
3、指读第三自然段在太阳的照射下，太阳花是怎么样的呢?
4、指导朗读第四自然段
四、启发谈话
为什么叫太阳花呢?
五、全班自由朗读课文。
六、课外拓展
画一画你喜欢的花儿。
第二课时(略)
《太阳花》教案
组词。教师出示字，学生组词。
1.学习第一自然段。
读课文。
你从课文中读出了什么？
出示太阳花图片，再让学生，看看哪些地方是自己没有注意到的？
2.提问：这么美丽的花是什么时候开呢？继续学习第二段。
听教师朗读。
学生回答：花什么时候开？
什么季节的'早晨开放？你是怎么知道的？
从这段中知道了太阳花开的时间，你还知道什么？（学生讨论回答）。
在课文中找出一个描写颜色的词语来。并理解它。（五颜六色）。
说出与之形式相同的词来。
小组讨论后点名同学试读。
全班评议。
分组比赛，老师评议。
4.学习第4自然段。
齐读第4自然段。
提问：读了这段话，你知道了什么？
读到了这里你能不能说说这种花为什么叫太阳花？
学生讨论，各抒已见。
这篇课文语言非常生动，找出自己喜欢的句子，将它背诵出来。
你最喜欢的花是什么？与同学们说一说。
1.照样子写词语。例五颜六色。
（）变（）化（）上（）下。
（）湖（）海（）心（）意。
花瓣。
茎
颜色。
太阳花教案
1、认识16个生字，其中会写“叶、早、那、才、您、安、静”7个字。
2、有感情地朗读课文，了解“五颜六色”等词语的意思。
3、感受太阳花的美丽，陶冶情操。
1、重点：掌握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。
2、难点：从语言文字中感受太阳花的.美丽，增强美感，陶冶情操。
2课时。
一、启发谈话。
春天来了，有很多美丽的花儿，你们最喜欢什么花呢?板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读课文。
2、学生自读课文，标出自然段，找出生字宝宝。
3、教师出示生字卡片，学生认读，组词。
三、再读课文，感受课文的美。
1、学生读第一自然段，教师板书图画。
2、学生齐读第二自然段理解重点词：五颜六色。
3、指读第三自然段在太阳的照射下，太阳花是怎么样的呢?
4、指导朗读第四自然段。
四、启发谈话。
五、全班自由朗读课文。
六、课外拓展。
画一画你喜欢的花儿。
《太阳花》教案
1、能运用多种感官参与活动，在看看、讲讲、尝尝、做做等过程中，让幼儿初步了解向日葵的生长过程及用途。
2、学习用大小不同的圆形纸片折叠成半圆形、椭圆形，并拼搭粘贴成向日葵的技能。
3、能积极地参与活动，对活动有浓厚的兴趣。
1、向日葵生长过程图片、实物香瓜子。
2、范例，各色大小不同的圆形纸片若干。
3、幼儿操作材料。
一、欣赏活动。
出示向日葵图片，幼儿欣赏观察，教师提问：
1、这是什么？向日葵由哪几部分组成？（茎、叶、花盘）。
2、花盘中有什么秘密？
（重点向幼儿介绍花盘中有许多果实——葵花籽，葵花籽，又名朝阳花子、天葵子、望日葵子、向日葵子）。
二、认识活动。
1、认识葵花籽。
出示实物葵花籽，教师提问：
（1）向日葵妈妈生了许多宝宝，它们是谁？葵花籽宝宝长得什么样呀？（幼儿自由说说，回答）。
（2）葵花籽宝宝里面还藏着那些小秘密呢？（请幼儿剥葵花籽探索）。
（3）教师小结：葵花籽呀一头尖尖的，一头圆圆的，摸起来硬硬的，里面还有瓜仁呢。
2、了解葵花籽种子的生长过程。
（1）谁知道葵花籽是从哪里来的？（幼儿自由说说）。
（2）小朋友说了那么多，那它到底是从哪里来的呢？
（3）出示打乱的葵花籽生长过程图片，通过排序活动让幼儿简单了解葵花籽的生长过程。
（请个别幼儿上黑板排序，集体互相检查对与错，并能说出排序的理由）。
（4）教师总结：我们先把葵花籽种子放在泥土里，给它浇点水，过了段时间，葵花籽慢慢地发芽了，再过一段时间，就长成了一棵小小的向日葵，慢慢地，向日葵在太阳公公的照射下长大了。这样一粒种子长出了许多葵花籽宝宝。
三、品尝活动。
教师提问：葵花籽宝宝有哪些用途呢？
（幼儿吃吃讲讲，自由谈论）。
教师总结：
葵花籽可以食用，葵花籽里面锌的.含量很高，吃了能健脑，使人变聪明，是人们非常喜欢的健康营养食品。葵花籽还可以油用，所以葵花籽还有榨油等等用途。
四、操作活动。
出示范例，交代操作要求。
五、展示活动。
1、展示幼儿作品大家互相欣赏，体验成功的快乐。
2、请个别幼儿讲讲操作经过，遇到什么困难？是怎样克服的？
太阳花教案
执教者:刘嘉琪设计思路。
中班孩子年龄较小，动手能力差，完美的表现一件作品比较困难。为了能让中班的孩子在美术活动中体会到成功与快乐，一次，我发现纸杯可以做成各种漂亮的纸杯花，因样子很像太阳，我为它起名——“太阳花”。它不但美观漂亮而且简单易学，非常适合中班孩子学习。因此，开展了这次别开生面的美工活动。
活动目标:。
1、给纸杯涂色，锻炼幼儿的涂色能力。
2、按规律给纸杯剪“花瓣“，锻炼幼儿的动手操作能力。
3、粘贴眼睛、嘴巴等器官，发展幼儿的审美能力。
4、培养幼儿废物利用的意识。
活动准备:纸杯、蜡笔、剪刀、胶棒若干，“太阳花”作品一幅，背景图画一幅。
活动过程:。
1、幼儿共同欣赏，相互评价。
2、教师和幼儿一起表演舞蹈《我是一朵小花》。
小结：请小朋友们思考，生活中还有哪些可以利用的废物。如：纸盒、饮料瓶、塑料袋等。
种一片太阳花说课稿
按照课文内容—第一课时任务——第二课时流程的顺序解说，很清晰但内容少，看点更少没有教材特点分析、没有学情分析、没有教法构思等显得不够规范和严谨。
各部分都有，但都很简略。
“课堂教学”
1、全课教学思路清晰，层次分明先引导学生感受太阳花的美，再探寻太阳花经久不衰的原因，最后由花及人，揭示主旨。
2、能抓重点句展开教学，比较灵活地把词语的理解、修辞手法的特点结合起来，运用对比的方法启发学生关注句中关键信息。
如“闪”的两次教学；太阳花和美人蕉等花朵的对比句教学等。
3、重视学生的感受（尤其是独特的感受），有意识地在丰富学生感受和体验上花力气。
比如：教“三朵小花乍开之美”部分，在“能读出什么？”问题之后，以“怎么读？”展开朗读指导学生的个性得到了充分发挥。
值得商榷的地方：
1、在体会太阳花经久不衰的原因这个板块教学中，教师依此逐步让学生体会太阳花的勇敢坚强、乐观饱满、主动让位等精神品质每一个精神品质的感悟之后，都有一个环节要学生思考生活中有太阳花这种精神或品质的人，与之对应的就成了“阅兵式中的战士”“霍金”“？（没记清）”觉得要是把太阳花所有精神品质都感悟到后，再去找有太阳花精神品质的人或物是不是要好一些毕竟这种借物喻人的写法是建立在整体把握事物特点的基础上才能有所感悟的。
2、“太阳花”像法兰绒一般，像锦缎一般这样的句子，教师教得不实法兰绒是什么样子的？锦缎是什么样？学生没有感性认识，就不能把这种感受带到对太阳花叶和花的描写语句中去。
3、仿写时给出的提示词有点局限学生的表达。
如：“如果惧怕，就不会有”
提示词中没有安放主语的位置，学生只有把仿写句式做了调整，才能说出完整的句子。
4、对太阳花的精神品质最后要总一下，否则学生的理解就会片面如仿写中“要像太阳花一样”。
生1：要想太阳花一样，无私奉献。
这里的无私奉献是哪里来的？和本文中太阳花的精神品质是不一致的这是学生在贴标签，也是老师最后没有给学生一个整体印象的结果对学生的回答，教师还需要凝神静听在仿写环节，一个学生的仿写是“如果没有科学家，就不会有……”这个回答和仿写句式“如果惧怕，就不会有”有很大出入，教师不应该充分肯定啊。
种一片太阳花
教学目标。
1感受太阳花的绚烂多姿和生机勃勃，体会它给人们带来的乐趣及作者对太阳花的喜爱之情，有感情地朗读课文。
2体会重点词句的表达效果及文章的写法。
3指导背诵（第5、6自然段），积累语言。
教学重点。
1感受太阳花的绚烂多姿和生机勃勃，体会它给人们带来的乐趣。
2有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。
教学难点。
体会重点词句的表达效果。
教学过程。
一、导入：这节课俺们继续学习18课……。
二、回忆一下课文是按什么顺序写的？俺们重点学习花开赏花这一局部。
三、课文哪几自然段写了太阳花开的景象？
五、先说5自然段吧，哪写的好？
1、闪。
2、跟周围同学讨论，看谁能结合作者心情说的更全面。
3、能用这种形式说一说么？
4、带着你的理解读这句话。
5、俺们平时经常要把句子写具体，作者一朵红、一朵黄、一朵淡紫，是不是太简洁了？
这有一句长的.，你对比一下哪句好，为什么？（不罗嗦）。
谁能结合作者心情谈一谈？（激动、惊喜）。
伸出你的手指再读一读这句话，有什么好处？（仿佛看到……）。
6、再读，感受作者带给俺们的惊喜。
7、还有哪写的好？（艳丽、夺目）你能把你的感受读出来么？指。
8、看图，你看这三朵小花，会发出怎样的赞叹呢？
9、看书：这乍开的三朵小花已经激起一片惊喜、一片赞叹。可这只是小号，号音一起……。
什么叫一发不可阻挡？
10、领读。
11、太阳花一齐开放什么样？（五彩缤纷、生气勃勃）。
这是用典型资料烘托花的美。
13、看图：这两个自然段写出了太阳花艳丽夺目，五彩缤纷，生气勃勃，体会作者心情有感情朗读5、6段。
六、美好的东西往往昙花一现，而太阳花却能从初夏到深秋经久不衰，什么叫经久不衰？
一幅锦缎始终坚持艳丽夺目，默读7——10自然段，想一想它是怎样做到经久不衰的？可以用自身的话书上的语句。
1、经受烈日的考验。书中怎么写的？作者怎么突出这个特点的？男女生读。
2、第二天有新的花开。第三天、四天、五天？这就叫新沉交替，是那么的活跃、生动。
俺们一起来读一读。
3、闪在一旁。又一个闪，什么意思？
所以能够太阳花能够经久不衰，从初夏到深秋一幅锦缎始终坚持艳丽夺目。
百花园中有美人蕉，有牡丹，可作者却偏偏喜欢小小的太阳花，这是因为它……（指板书）。
太阳花感染着每一个人，所以来年……。
七、作业。
种一片太阳花
教学目标：
知识与技能：
1、准确读写九个生字及新词： 。
焦躁 乍开 经久不衰 偃旗息鼓 花蕾 贪婪 充沛 延续。
认读五个字词 。
揭掉 花圃 服侍 慵倦 炽热 莫衷一是 。
认识多音字 衰。
辨析形近字 焦躁 洗澡 干燥 做操 噪音。
理解词语的意思 偃旗息鼓 慵懒 莫衷一是 经久不衰。
2、抄写并背诵第六自然段，理解其中的意思，体会文章表达的妙处。
3、有感情的朗读课文。
4、了解种花的过程。
过程与方法：
通过朗读、品读、自由读，体会文章所表达的劳动者们热爱生活的思想感情。
情感态度价值观：
感受太阳花的灿烂多姿和生机勃勃，体会它给带来的乐趣，体会劳动者们喜爱太阳花的真挚情怀。
重点与难点：
体会文章所表达的思想感情。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入。
生：祖国的花朵。
师：你喜欢花儿吗？
生1：不喜欢。
师：相信你学习完今天的这篇文章，你会喜欢上一种小花。
生2：喜欢。
师：你最喜欢哪种花？
生1：茉莉。
生2：菊花。
生3：荷花。
生4：梅花。
生1：不容易死的。
生2：好养活的。
生3：生命力顽强的。
师：请你猜猜“死不了”的学名叫什么？
生1：猜不到。
师：我小时候种过太阳花，它的确特别容易成活。那么，在作家李天芳的笔下，这又是一种怎样的花呢？今天我们就一起来领略作者笔下太阳花的独特魅力。
师：读课题。
二：整体感知。
师：作者是谁？
生：李天芳。
师：正巧我也姓李，不是李天芳，但大家可以把我当成作者李天芳。请大家认真读一读“我”为太阳花写的这篇文章文，用笔边读边标出自然段的序号，并画出不容易读通的句子。
生自由读课文并用笔在每段段首标序号，画出文中不易读通顺的句子。
师：再读课文，画出容易读错或写错的词语。
学生读课文并画出难写难读的词语。
(课件出示新字词 认读词语 多音字）。
师：文中的生字大家都认识了吗?
生1：不认识。
师：没关系，我们一起学。
生2：认识。
师：请大家读一读，第一次每词三遍，第二次每词一遍。
生齐读词语。
师：谁来提示一下同学，哪些字是容易出错的？
生叙述：偃 旗。
师：还有几个字容易写错，请大家拿出田格本，和我一起写。
（在黑板的田字格里板书衰 沛 延）。
生在田格本上跟着老师一笔一画的一起写“衰 沛 延”三个字。
师：文中还有个多音字：衰。也读衰。（催的音）。
师：有几个和焦躁的“躁”字相近的字，你知道吗？
生说“躁”的形近字。
（板书：躁 澡 燥 操）。
师：谁来组词？
生：焦躁 洗澡 干燥 做操。
师：有不明白的词语吗？
生1：偃旗息鼓。
师：找到文中带有这个词的句子，读一读。
生读带有“偃旗息鼓”的句子。
师：先猜息鼓意思是什么意思？
生猜。
师：什么时候打鼓？
生：喜庆的时候。
生：放下旗帜。
师：偃旗息鼓就是“放倒旗帜，停止击鼓，比喻人没有了斗志。
生2：慵倦。
师：读带有慵倦一词的话，猜猜是什么意思。
生读文中带有慵倦一次的话，猜词义。
生：没有力气，懒洋洋的样子。
师：请教大家一个词“莫衷一是。”
生找到带有“莫衷一是”的话，读一读并猜词义。
师：“莫衷一是”就是大家看法不一样。
师：请大家读第二自然段，想想这段写了什么？
生读并思考。
师：第二自然作者写了什么？
生1：种花。
师：种了什么花？
师：百花国里那么多花儿，为什么要偏偏选择这不起眼的太阳花？
生：它好服侍，所以我们想到种它。
师：只是我一个人想到种太阳花吗？
生：我们都。
师：“我们”指谁？
生：劳动者们。
师：劳动者每天都要繁忙的工作，没有很多闲暇的养花，而太阳花“好服侍”，所以我们“都”选择了它。太阳花真是劳动者的花啊。
（板书 好服侍我们都）。
师：种下太阳花以后怎么样了？读课文第三段。
生读第三段。
师：这段讲了什么？
师：你怎么知道劳动者们在盼望花儿出土？
生：天天看。
师：假如你就是其中之一的劳动者，请问你的心情？
生：焦急。
师：太阳花终于在一群劳动者的热切盼望下破土而出了。后来怎样了？我们暂且放一放，读最后一段。
生读最后一段。
师：讲了什么？
思考“为什么作者来年还种太阳花。”
生摘抄第六自然段。
（下课铃响。）。
师：下课。我们下节课继续学习这篇课文。
板书设计： 。
衰 （足）(躁）（焦躁）。
沛 (口）（噪）（噪音）。
延 （火）（燥）（干燥）。
（水）（澡)(洗澡)。
(手）（操）（做操） 。
第二课时：
（课前板书 种一片太阳花 好服侍我们都 来年还种太阳花）。
师：上节课我们初步学习了《种一片太阳花》，今天我们继续学习这篇课文。请大家正确的读课文，回忆上节课学习的内容。
师：课文第二自然段讲了什么？
生：作者和她的朋友一致选择种太阳花，因为太阳花好服侍。
师：大家一起来读读这段。
生读第二自然段。
师：作者在文章最后讲了什么？
师：从最初选择太阳花，只是因为它“好服侍”，到最后劳动者们“还要种一片太阳花”，这是为什么呢？让我们带着对太阳花的疑问，到文辞兼美、情感真挚的课文中寻找答案。
师：读第四自然段，思考作者写了什么时候的太阳花。
生读第四自然段并思考。
师：谁来概括一下？
师：刚出芽的太阳花是怎样的？
生1：细的像针，红得像土。
生2：叶和杆都饱和着汁液。
生3：密密麻麻连成一片，像法兰绒一般，铺成一地。
师：新出的太阳花真娇嫩啊！
（板书 娇嫩）。
师：这么娇嫩的花，让人碰都不敢碰，会开出怎样的花呢？读第五段。
生读第五自然段。
师：这段说什么？
师：最先开了几朵？
生：三朵。
师：什么样子的？
生按原文叙述。
师：为什么作者不说“开花”，要说“闪出”三朵小花？
生：花开得快！
师：每人两朵太阳花，一齐闪，唰！
师生手心向上，迅速展开五指。
师：劳动者们看了这三朵小花，心情是怎样的？
生1：激动。
生2：惊喜。
生3：赞叹。
师：如果你现在就蹲在花圃前欣赏太阳花，你会说些什么？
生1：太阳花啊，你可开花了，我多盼望你啊？
生2:以为你开不出花了，没想到你一开就开出了三朵。
生3：一片法兰绒上的三朵花，多么耀眼，可真美啊！
师：如果你是那三朵漂亮的小花之一，你会对作者说什么？我先来采访这多红色的小花。（手做拿话筒的姿势放在一名学生嘴边。）。
生1：我知道大家在盼望我，我赶快开花了。
师：你真是个热情的孩子。
师：再来采访这朵黄色的小花－－－－－（手做拿话筒的姿势放在一名学生嘴边。）。
生2：我是最先开的，看我多神气啊！
师：你不怕经受风吹雨打，你真是一朵勇敢的小花，花中的先锋。
师：那朵淡紫色的小花也来说说吧－－－－。
生3：有这么多人关心我，我真高兴。
师：我已经感到了你的快乐。
师：你想对你的朋友，要开还没开的同伴们说些什么？
生1：大家都快开花吧，劳动者是那么喜欢我们。
生2：朋友们，快一起开放吧，那样花圃就会更美丽！
生读第六自然段。
（课件出示第六自然段）。
师：作者在文中赞叹这三朵花是－－－－。
生：信号。
师：是“信号儿”还是信号？
生1：信号儿。
师：三朵小花只是在传播信号儿吗？不是，它们自己就是三把音调高昂的冲锋号啊！
号音一起－－－－。
生：跟在后边的便一发而不可阻挡。
师：什么叫“一发而不可阻挡。”
生：开得多、开的快，有气势。
师：劳动者们又是怎样看待这三朵花的？
生：特别喜欢。连最不爱花的人，也禁不住这美的吸引－－－－。
师：这是怎样的美？
生1：五彩缤纷的美。
生2：英姿飒爽的美。
师：不仅美，而且开花的时候像商量好了，大朵、小朵－－－－。
生跟读：－－－－ 一齐开放。
师：五一班的太阳花们，一齐开放吧！（做张开臂膀的动作)。
生随着老师做。
师：多么团结的花啊！
（板书 团结）。
生：是信号。
师：号音一起－－－－。
生：跟在后边的便一发而不可阻挡。
师：大朵。
生：小朵。
师：单瓣。
生：复瓣。
师生：红黄蓝紫粉，一齐开放！
师：一块－－－-。
生：绿色的法兰绒。
师：转眼间，变成－－－－。
生：五彩缤纷的锦缎。
师：就连哪些最不爱花的人－－－－。
生：也禁不住这美的吸引。
师：一得空暇－－－－。
生：就围在花圃跟前欣赏起来。
师：记住这团结的花美丽的花，背诵这个自然段。
师：读第七自然段，你还会发现太阳花的其它优秀品质。
生读第七自然段。
师：太阳花在刚出生时，娇嫩得人都不敢碰，一旦开花，就从初夏到深秋－－－－。
生：经久不衰。
（板书经久不衰）。
师：什么叫“经久不衰”。
生：花儿开得时间长。
师：不仅时间长，而且越是炽热－－－－。
生：它开得越加热情。
师：以高音喇叭著称的牵牛花都－－－－。
生：偃旗息鼓。
师：高大威武的美人蕉也被烈日烤得－－－－。
生：慵倦无力。
师：富贵的牡丹更是－－－－。
生：失去神采。
师：而这小小的太阳花却－－－－－。
生：越加茂盛！
师：太阳花真是顽强的花啊!
(板书 顽强）。
师：读第八、第九自然段，思考这两个自然段又写了太阳花的哪些可贵品格。
生自由读。
师：谁来说说。
生读课文原文。
师：一朵单独的太阳花，生命极为短暂，但是它只要一见太阳－－－－。
生：即刻开放！
师：开花的过程－－－－－。
生：能在人注视下迅速完成。
师：此后，它便贪婪的享受阳光，尽情开放。
师：贪婪是贬义的，常用来形容贪得财物得人，用来形容太阳花，合适吗？
生：不合适。
师：有不同意见吗？
生：合适。
（板书 珍惜生命）。
师：太阳花在开过之后就消沉了吗？
生：不是。
师：它怎样了？
生读第十自然段。
生1：关心别人。
生2：无私。
生3：谦虚。
生4：孕育希望的花。
（板书 谦逊 孕育希望）。
(指黑板）。
生读黑板板书：团结 顽强 谦逊 珍惜生命。
师：所以作者和她的朋友们说－－－－。
师：百花园里五彩纷呈，有雍荣华贵的牡丹，有恬雅幽静的玉兰，有傲霜而立的秋菊，而作者选择种下太阳花，那是因为，太阳花生机勃勃，团结勇敢，珍惜生命，那些珍爱时间的人；那些顽强拼搏的人；那些无私无畏的人，那些可敬可爱的劳动者，不正有着太阳花一样的品质，太阳花一样的情怀吗？美丽的太阳花令人敬仰的品格，值得我们每一个人学习啊！
板书设计：
好服侍 我们都 。
娇嫩。
团结。
经久不衰 顽强。
珍惜生命。
谦逊 孕育希望 。