教学工作计划应该注重培养学生的综合能力和创新思维,而不仅仅关注知识的传授。以下是小编为大家整理的教学工作计划参考书目,供大家参考和进一步学习研究。
匆匆第一课时教案
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文第四段。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情的读好课文中的人物语言。
教学重点、难点:
1、重点:朗读课文,理解课文,学会本课生字。
2、理解“番茄太阳“的内涵,感悟明明美好的童心。
教学过程:
一、谈话导入。
同学们认识我吗?今天我来给大家上一节课,这是我第一次给大家上课,(你们知不知道,刘老师的心理素质很不好,后面有许多听课老师,我心里发慌。谁能帮帮我,送给我一份礼物,让我树立信心?微笑,你的微笑很阳光,我不怕了。sun)我准备了一些礼物给那些特别善于思考的同学。想不想要?好,那我们就开始上课。
前两天我看到你们陈老师写的一篇文章,说同学们预习得比较认真,课前预习是一种非常好的习惯,我很替大家高兴。不过,耳听为虚,眼见为实,下面我想检查一下,看看是不是像陈老师说得那样。
二、检查预习情况。
1、我请一些同学来读课文,其他同学认真地听,一边画出生字词,一边看看他们是不是读得正确。如果你有疑问,做上记号。(学会倾听)。
2、评价、讨论、交流。(如何正确评价)、正音。
好,从刚才的朗读中我可以看出,大部分同学已经做到了能够正确的朗读课文。正确只是朗读课文的第一步,我们还要做到流利。下面就请大家用自己的方式读课文,遇到难读的句子多读几遍,要求做到流利。
3、学生自读课文。
对了,眼睛是心灵的窗户,题目是文章的眼睛。要读懂一篇课文,第一步先要读懂它的题目。
4、齐读课题。
5、学贵善疑,读了课题有什么问题想问吗?
盲姑娘因为看不到太阳而不知道形状,所以爸爸用番茄形状让她体会太阳。
可能会说是像太阳的番茄。
可能会说是像番茄的太阳。
6、什么叫做番茄太阳?谁把它叫做番茄太阳?为什么叫做番茄太阳呢?
课题的引号:一种说法。一种比喻。一种特定的称谓。
太阳(sun)快乐的(sunny)。
7、学贵善疑,学习也要善于思考。快速浏览课文,找出文章直接写到“番茄太阳”的语句。思考刚才同学们提出来的问题,看看能不能通过自己的阅读去解决。
8、根据学生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”
看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。
红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。
9、自读出示的三句话,谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。
(一指明明心中的太阳,二指明明的笑脸)。
大致弄清了课题,我们就要开始学习课文的第二步:了解作者,只有了解了作者,我们才能读懂文章,读懂作者的内心。
这篇文章的作者是卫宣利,她是一个(残疾人)。(对残疾人的尊重)。
了解了作者,我们就要开始学习课文的第三步,理解内容。顺着作者的情感变化,可以让我们快捷地找到文章的线索。自读课文,找出文章中反映作者情感变化的词句。
生活很艰难,心情灰暗无比。
每次看到了这一幕,我的心就觉得温暖起来。
看着她,让人隐隐心疼。(怜爱、喜欢)。
明明像小屋里的光线,带给我许多快乐。
她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的泪哗地一下子流了下来。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。(感动)。
10、这是一篇记事的文章,记事的文章离不开人物,都有哪些人物?
11、一个架着双拐的阿姨,一对卖菜的夫妇,还有一个五岁的女孩。这篇课文围绕这几个人物来写,读完以后你有什么感觉?(因为,所以)默读课文。
讨论、交流。
刚才我们梳理课文,现在你知道课文写了一件什么事吗?用自己的话说一说。
一个美丽、善良、聪明的盲人女孩,用她的善良、她对生活热情、她对别人的爱心打动了我,她是一个番茄太阳,挂在了我的心理,让我感到了温暖。
三、好,通过这节课的努力,我们已经读懂了课题,能把课文读得正确、流利了,对课文有了一个了解,下节课陈老师讲带领大家赏读、品悟,指导大家把课文读得有感情。我们这节课就上到这儿。
匆匆第一课时教学设计
教学难点:感受文中表达的思想感情。
教师思考:这是著名散文家朱自清先生的的一篇散文(确切地说应是散文诗)。文章写于五四退潮时期,属作者的早期作品,真实而鲜明地表现了五四时期青年知识分子对未来的追求,探索。以及在现实中无所适从的空虚和迷惘。文章象诗一样形象,精炼,富有抒情性和节奏感音乐美。这是小语教材中不多见的抒情文章,教学中教师要重点引导学生挖掘文章的语言文字之美,发挥并挖掘文章适合朗读的优势,给学生以正确的价值引导。提高学生自读,表达,感悟等语文综合素养。
教学重点:通过朗读感悟,体会文章的语言文字之美。
设计特色:读中悟情,积累感悟。
信息资料:
1、搜集查阅有关朱自清的资料。2、阅读朱自清的其他作品。3、准备优美舒缓的乐曲。
教学要求:
1、了解作者在文章中表达的思想感情,深刻体会文章的优美语言,引导学生获得个性体验。2、学会生字新词,结合上下文理解词语含义。
3、学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法。培养学生的自读、理解、表达能力。4、有感情地朗读课文。
教学时数:2课时。
教学目的:
1、初读课文,了解课文主要内容,体会课文表达的思想感情,领悟优美语言营造的思想之美、意境之美。2、自学生字新词。3、正确流利地朗读课文。
4、培养阅读思考、质疑、感悟、表达的能力。
教学流程:
一、导入。
1、板书课题,由题质疑,谈预习感受及收获。2、交流课外搜集查阅的相关资料。
(培养学生提问题能力,搜集处理信息的能力与习惯,通过交流,丰富知识积累,通过质疑了解学生的迷惑,便于确定教学努力的方向。)。
二、初读。
1、自由读文。教师巡视,了解学生自读自悟情况,引导学生的按自己的意愿,采用自己喜欢的方式读课文。2、读后谈话,通过读文,你读懂了什么?还有哪些问题。
(把阅读的权力交给学生,把理解的权力交给学生,把表达的权力交给学生,搜集未读懂的问题,为解学生的读书之惑作准备。)。
在交流中应明确:生字新词问题、课文究竟写了什么内容?与其他课文在表达上的不同特点等。
三、
再读。
1、引导学生在小组内读书,采用互读互检等方式,练习正确流利读书。
2、指读。读自己喜欢的段落,尝试说出选择的理由,引导学生补充评价。
(发挥多维互动的学习优势,促进阅读,促进交流,促进读书能力培养和课思想的感悟。)。
匆匆第一课时教案
以读为主,通过创设情境,激发学生读的兴趣,让学生在活泼、开放的课堂里自主发展。
【教学内容】。
理解课文生词,学习课文1~3自然段。
【教学目标】。
1、学习课文生字词,结合上下文理解词语含义。
3、有感情地朗读课文,感受语言美,领悟表达方法。
【教学重点】。
感受文中表达的思想感情,体会作者是怎样具体描述日子来去匆匆的。
【教学难点】。
通过朗读感悟,体会文章的语言文字之美。
【教学流程】。
一、导入。
1、师:毛泽东主席曾赞扬过一位作家,说他“一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救济粮’”,大家知道他是谁吗?对,他就是朱自清先生。谁还知道有关他的资料,给大家说一说,学生汇报所搜集到的资料。
2、朱自清一生写下了不少文字优美的散文,《匆匆》就是其中的一篇,今天就让我们一起来学习这篇《匆匆》吧。板书课题。
二、初读课文,整体感悟。
师:现在就请同学们快速默读课文,想一想:作者在这篇文章中想告诉我们什么?
学生汇报。
明确学习内容,出示学习要求:
1、学习1~3自然段,找出你自己喜欢的的句子,想一想为什么喜欢,有什么感受,写上批注,有不明白的可做上记号。
2、在小组内大声朗读,和同学们交流你的理解和感受。
三、品读课文,体会作者的思想感情,感悟语言美。
预设:
1、“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候,但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?”
教学策略:教师问:能说说你为什么喜欢这个句子吗?读了这个句子有什么感受?能通过朗读表现出来么?指导抓住重点词有感情地朗读,学生评价,课件出示第一自然段,师配乐范读,学生读,感悟语言美。
2、“在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”
教学策略:
问:“八千多日子”有多长时间?作者用比喻的手法写出了时间的什么特点?解释“头涔涔”“泪潸潸”,了解“我不禁头涔涔而泪潸潸了”的原因,感受我的惋惜和感慨之情,指导学生朗读。
3、“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从……从凝然的双眼前过去。”
教学策略:谈谈你的感受。你愿意读给大家听听吗?他读出了作者无奈的.感情了么?谁还愿意读读?我看到还有很多同学想读?愿意读的同学站起来一起读一读好吗?随机学习“饭碗”“伶伶俐俐”。
老师:朱自清先生告诉我们:原来时间就在我们洗手、吃饭、睡觉,在我们不注意时不知不觉地流逝了,让我们相互配合来读读这一部分。同学们有没有发现朱自清先生所举的这些例子,都是日常生活所必须的,想想我们自己,时间又是怎样过去的呢?出示仿写练习。
4、“我觉察他去的匆匆了……又开始在叹息里闪过了。”
能根据你自己的感受再读一读这个句子?同学们在他的朗读中听到作者在说什么?
四、学生质疑、释疑。
五、从阅读中想开去,学生说学了这几个自然段后的感受。
六、教师总结。
七、作业布置。
1、有感情地朗读课文1~3自然段,预习4、5自然段,有不明白的做上记号。
2、仿写练习:
____的时候,日子从____;____的时候,日子从____;____的时候,日子从____。
3、选做题:
搜集有关时间的名言、警句、故事等。
【板书设计】。
匆匆。
一去不返。
时间。
来去匆匆。
《匆匆》教案第2课时
《匆匆》教学设计教学目标:积累本课生字新词的音形义。正确流利有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美,积累语言。3体会作者表达的思想感情,懂得时间的宝贵,树立珍惜时间的意识。教学重点:
积累生字新词,优美语言;了解作品的主要内容以及作者抒发的思想感情。教学难点:理解精彩语段,体会作者面对匆匆流逝的时光表现出的惋惜,留念,无奈等复杂的思想感情,并指导学生读出感情。教学时间:两课时第一课时学习重点:
正确流利有感情地朗读课文,感知课文主要内容,积累优美语言。积累生字新词的音形义,夯实语文基础。教学过程:
一导入新课,激发兴趣。
光阴似箭日月如梭白驹过隙。
斗转星移瞬息万变弹指挥间。
稍纵即逝。
悄然流逝。
同学们还知道哪些写时间诗词名句?(生各抒己见)(1莫等闲,白了少年头,空悲切。——岳飞《满江红》2黑发不知勤学早白首方悔读书迟——颜真卿《劝学》3少壮不努力老大徒伤悲——《长歌行》4盛年不再来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。——陶渊明《杂诗》5逝者如斯夫,不舍昼夜。——孔子)你们还知道哪些惜时名言?(1抛弃时间的人,时间也会抛弃他。——莎士比亚2合理安排时间,就等于节约时间。——培根3时间就像海绵里的水,只要你愿挤,总还是有的。——鲁迅)。
(二)面对匆匆流逝的时光,我国现代著名的散文作家朱自清,也有着诸多感慨,于是他创作下了一篇文质兼美的散文《匆匆》。1认识作者,朱自清:(1898——1948)现代著名散文家,诗人,学者;主要作品有《春》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》文笔洗练。
何谓散文?散文是与小说诗歌戏剧并称的一种文学体裁,它是以记叙或抒情为主,取材广泛,笔法灵活,篇幅短小,文情并茂的文学样式。可分为记叙性散文,抒情性散文,议论性散文。下面然我们一起走进课文,领略这篇散文的优美。二教师泛读课文,学生感知课文的主要内容。
三学生按要求自由预习课文。做到:1正确流利有感情地朗读课文;给自然段标上序号;圈出不认识不理解的词语;勾画出自己喜欢的优美语句。2利用工具书扫除字词障碍。
3全班交流预习情况,质疑,释难。4教师补充本课知识重点,见课件。学生巩固预习成果;教师提出思考问题:课文写的是什么匆匆?大声朗读课文,请用课文中的一个词,说说课文写的什么“匆匆”?四学生练习:抄写生字。第二课时学习重点:1学生逐段品读课文,理解课文内容。
2体会作者表达的思想感情,引导学生懂得时间的宝贵,树立珍惜时间的观点。教学过程:一复习导入:
古代的庄子曾说:人生如白驹过隙,忽然而已。有俗语形容时间是——一寸光阴,一寸金,寸金难买寸光阴。时间转瞬即逝,而且一去不复返,所以让珍惜时间的人倍觉珍贵。通过学习,我们知道朱自清的散文《匆匆》主要是写的什么匆匆?2学生朗读课文,课文哪些语句写出了时间的匆匆?3学生小组交流,全班回答课文写时间匆匆的语句。二逐段品读,理解课文内容。
(一)朗读品悟第一段。
(二)研读第二段。
日子一去不复返,作者的日子是怎样的?点名朗读第二段1理解“我不知道他们给了我多少日子,”作何已经度过了多少人生岁月?这么多得日子,在作者眼里就像什么?作者把什么比作浩瀚的大海?(——把时间的流比喻成浩瀚的大海);日子显得多么渺小,转瞬即逝,传递出作者对时间怎样的情感?——感叹时光流逝,传递出十分无奈的愁绪。
(三)研读第三段。
作者还在哪些地方感受到时间的匆匆?自由朗读第三段。
你从哪些生活细节体会到时间的匆忙,仿照课文的句式,说一句话。(玩游戏。
从鼠标下;看电视。
从屏幕上;闲聊时从嘴边;锻炼时。
(四)品读第四段。
面对飞逝而过的时间,引起了作者哪些思考?后悔惭愧,恨自己虚度了年华,作者不甘心这样碌碌无为地度过人生,由珍惜时间,深化到让生命活得有价值,有意义。
在这一段中,你看到日子的形象了吗?品味本段的比喻句“过去的日子如轻烟.......被初阳蒸融了”比喻独特,联想新奇,日子稍纵即逝。
(五)读最后一段和开头,想想有什么特点?
采用设问的修辞,问而不答,答案隐含其中引起人们的深思,唤起人们珍惜时间的意识;文章采用了前后照应的表达方法,突出对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈感情。
(六)小结新课。
人最宝贵的是生命,如果你爱惜生命,那么久别浪费组成生命的材料,那就是时间。我们无法延伸我们生命的长度,但我们可以拓展我们生命的宽度,那就是让自己的人生活得有尊严,有价值,把自己有限的生命投入到无限的为人民服务中去。板书:
2匆匆。
一去不复返。
无影无踪。
——留恋像针尖上一滴水。
——短暂跨过飞去溜走闪过。
——无奈如轻烟。
如薄雾。
——惭愧一去不复返。
——珍惜时间。
第二课时教案:匆匆
通过上节课的学习,这篇散文给你最深的感受是什么?这节课我们将学习作者怎样具体描写日子来去匆匆的。
(一)自由读课文,小组合作学习并思考:
1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的?找出文中的语句,说说你的体会;
2、作者发出了什么人生感慨?找出文中的语句,说说你的体会;
3、找出你自己特别喜欢的句子,和同学们交流你的理解和感受;
4、读了这篇文章,你想到了什么?把你想到的说一说。
(二)集体交流:
1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的?找出文中的语句,说说你的体会;(现在,谁愿意读读你画的句子)
(1)“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从……从凝然的双眼前过去。”
a、谈谈你的感受。(日子从我们生活的细微之处,在我们不注意时不知不觉地流逝了。)
(2)“我觉察他去的匆匆了……又开始在叹息里闪过了。”
b、结合你画的句子,能读出你的感受吗?
过渡:是啊,从这些句子中作者体会到了时光流逝的踪迹。岁月如梭,时光飞逝,时间在我们每个人的眼前飞快地闪过,一日复一日,一年又一年。这就告诉我们,要珍惜美好的时光,把握住自己生命中的每一刻,跟时间赛跑,不要让时间白白地匆匆地流逝,以至于叹息、惋惜。
2、找出自己特别喜欢的句子,交流:谈体会,朗读,说理由
(1)“燕子去了,有再来的进修;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。”
3、(1)作者为什么会发出这样的感慨呢?你知道作者是在什么背景下写这篇文章的吗?(你真善于学习)老师也查到了有关资料,并进行了组合,大家来读读吧。
(2)请你再读读最后几句话,体会到了什么?你知道这篇文章是在怎样的背景下写的吗?
(3)相信大家读了这段文字后,会对作者的思想感情有了更深的体会。
(4)下面,请大家带着你的这种体会,放开声音读读这个自然段。
1、时间匆匆,一去不复返,作者认为不能虚度此生,应该有所作为,他是在告诫自己,更是在唤醒人们。让我们带着这种体会,一起来来读读最后一个自然段。
2、过渡:作者以优美的笔触描述了时间来也匆匆,去也匆匆。请同学们想一想读了这篇课文,使你想到些什么?把你想到的说一说。(可以是一些关于时间的文章、诗词、格言、警句、故事,或者是自己、他人的日子是怎样过的,也可以是人的一生应当怎样度过的。)
(1)认真去读《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章;
(3)同学们也可以自己搜集资料,写出《我所了解的朱自清》;
(4)办一期珍惜时间的手抄报。
(选择其中的一项或者两项)
《匆匆》第二课时的教案
学习目标:
1、熟练地、入情入境地朗读课文。
2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。
3、感受语言美,领悟表达方法。
4、背诵自己喜欢的自然段。
教学重点:
1、感悟语言美,体会作者的思想感情。
2、积累语言。
教学过程:
一、交流上堂课的学习体会,过渡新授:
通过上堂课的学习,你对《匆匆》这篇课文有什么认识或感受?
过渡:是啊,这篇课文的确写得很美,令人百读不厌。那么,她美在哪里呢?就让我们打开课本来细细品味这篇脍炙人口的散文吧!
二、读中感悟:悟语言之美,悟情感之真,悟表达之巧。
师:请同学们从课文中找出含义深刻的句子或自己最喜欢的语句,划一划、读一读、注一注,写上自己的理解和感受;然后同桌间交流交流。
学生边读边悟,同桌交流。
学生集体交流。
重点交流:
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的'时候。我们的日子为什么一去不复返呢?是有人偷了他们罢,那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢,现在又到了哪里呢?(体会句式的运用。)。
像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
过去的日子如轻烟,被微风吹散了;如薄雾,被初阳蒸融了;(体会运用比喻的好处。)。
(教师适当点评、补充。引导学生相互评价。)。
三、指导朗读、背诵。
师:把你最喜欢的语句或段落背下来,好吗?
指名背诵。
四、仿写练习,拓宽课文内容,加深感受。
我们阅读一篇课文,不但要能读进去,还要从课文的内容想开去。我们可以从不同的角度想开去,可以想到自己的日子是怎样过的,身边的人的日子是怎样过的,作家笔下的人们的日子是怎样过的还可以想到劝人珍惜时间的诗词、格言等。你能把他们写下来吗?假如你能仿写就更好了。
学生仿写练习,或整理有关时间的诗句、格言。
学生交流。
五、编座右铭,深化认识:
六、课后阅读:
推荐学生阅读朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。
家第一课时教案
教学目标:
1.学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”8个汉字。
2.认识“氵扌火”3个偏旁。
3.认识一些简单的家庭陈设、用品,并能将它们与对应的词语联系起来。
4.在识字中,培养口头表达、合作学习等能力。
教学重、难点:认识8个生字,会写“上、下”两个字。
教学方法:讲解、示范。
教学过程:
一、创设情境、导入新课。
1、介绍自己的家里有什么电器和家具。谁能说一说你的家里有哪些家具和电器?
生:我家里有电视、冰箱;我家里有洗衣机、电脑——。
小结:同学们说的真不错,还有一个小朋友也想介绍一下她家里的电器和家具,她要邀请同学们一起去参观,你们愿意吗?好,现在我们就去看一看,琪琪正和爸爸妈妈在家里等着我们呢。
板书:在家里。
二、看图说话,学习生字。
1、出示主题图,引导学生借助拼音读词语。
请同学们看看琪琪的家里都有什么,不会的字可以借助拼音识记。
生自由读词。
介绍一下琪琪家里有什么家具和电器?
生:有沙发、电视、有台灯、茶几——。
你能用这样的句式再介绍一下吗?
()家里有(),有(),还有()。
()的家里有(),()和()。
学生用指定句式练习说话。
用这样的句式再介绍一下自己的家里都有什么。
这样说可以说的更清楚,也让别人听得更明白。
设计意图:让学生会用“有------有------还有-------或有-----有------和------句式说话,培养学生语言间接性和概括性。
2、出示不带拼音的词语,巩固识记。
重点正音:茶几。
出示单独画面的词语,全班同学齐读。
开火车读,看谁读的准,接的快。
设计意图:把时间留给学生,让学生通过多种形式的读,读准字音,认清字形,充分体现自主、合作探究的学习方式。
3、利用多种识字方法识记生字。
生1:河、江、海、湖——。
师:用加一加还可以记住哪个字呢?“灯”火+丁=灯。灯的偏旁是“火”字旁,这是我们又新认识的一个偏旁。电灯给我们带来了光明,使我们的生活更加美好,可是以前没有电的时候用什么照明呢?生:火。所以灯的左边是“火”字旁。
师:谁能说说你是怎么记住报字的?看到报字你会想起哪个字?对了“衣服”的服,左半部分的月换成提手旁就是报纸的报。这个“扌”也说我们要认识的新偏旁。提手旁的字一般和手的动作有关,提手旁的字有很多,课后同学们可以去找一找。
设计意图:激发学生学习兴趣,联系生活实际和对事物的认识,进一步加深对词语的理解,努力创设开放和谐的课堂气氛,尊重学生的感受,体验和理解,达到读准音,记清形的目的。
三、游戏巩固生字、调动学习兴趣。
1、识字游戏。
出示课件,学生读字。
2、猜一猜、连一连。
学生说,点击课件进行连线。
设计意图:利用游戏激发学习兴趣,检验学生学习成效。
四、书写生字。
1、出示“上、下”一起读一读。
2、书写“上”。请你仔细观察田字格里的上字,说一说写的时候应该注意什么?
指名说,重点强调“竖”的位置,范写。学生书空。齐备《写字歌》描红一个。
4、书写“下”,先观察课件,学习笔画“点”书空,教师范写,重点强调“竖”“点”的位置,生描红,写一个。
设计意图:培养学生认真观察,规范书写的好习惯。
五、扩展延伸。
1、你的家里还有什么不一样的家具,电器,请你认一认。
2、和家长一起给家里的物品做名签,带到班级介绍给同学们。
设计意图:扩展延伸,联系实际生活,让学生体会生活与语文的密切关系,鼓励学生在生活中识字,激发学生的识字兴趣。
匆匆第一课时教学设计
教学目标:
1、使学生充分认识时间一去不复返的特点,激发爱惜时间的情感。
2、学生自主学习生字,自主正音,积累叠词。
3、引导学生从课题想开去,整体把握全文内容,借助资料初步理解文中含义深刻的句子。
4、落实学生正确、流利地朗读课文。教学重点:初步理解含义深刻的句子。教学难点:学生能够借助资料,丰富自己的理解。
教学准备:《冬去春来》的乐曲、学生的相片、学习资料、读写练习。教学过程:
一、整体感知,自主读书。
1、重视体验,激发兴趣。教师:(音乐声起。)同学们,你们现在听到的是一首名为《冬去春来》的轻音乐。(出示学生的照片)你们看到的是咱们班几位同学在儿时留下的美好瞬间。在一次又一次冬去春来之后,他们长成什么样子呢?请看(请这几位同学站起来。)——他们真是越变越可爱。那么,他们,不,还有你们,包括老师在内的未来会怎样呢?现在我们一起来学习朱自请先生写的散文《匆匆》想一想我第1页们应该如何把握现在,开创未来。
2、感知课题,激发联想。由课题想开去,贴近作者的情感。板书课题)请看文题,由此你想到了什么?(学生自主发言)。
3、感知资料,激发情感。你们在课前收集到哪些关于这篇文章和作者的资料呢?请同学交流、汇报收集到的资料。(出示教师整理过的资料)。
从这个表中不难看出作者学业有成,事业有进,24岁时就写下了《匆匆》这篇文章,真可谓是年轻有为。希望这些资料能帮助同学深入学习。(附资料)二、整体感受,自主积累。
1、学生自读全文,看看自己能读懂什么?找出读得不准确或不流利的词语和句子,一会儿请同学自主汇报。(引导学生从内容、作者的感情等方面自主积累。)。
2、小组内轮读课文,学生互相听读,要求读得既准确又流利。
(落实本课时读的要求,为有感情地朗读做准备。)。
3、同学汇报朗读各段。其他同学认真听读,可以随时画下自己喜欢的句子或是自认为含义深刻的句子。
三、整体感悟,自主交流:
1、请同学说一说喜欢某句话的原因以及对含义深刻的句子的理解,还可以进行质疑。
第2页自主汇报。质疑有可能集中在第四自然段,作者连续自问,意在表现当时的彷徨以及受到新思想影响后的觉醒。教师一方面引导学生借助经过整理的资料了解当时的背景,1919年2月《睡罢,小小的人》是他的新诗处女作。他是“五四”爱国运动的参加者,受“五四”浪潮的影响走上文学道路。
同年,他和俞平伯等人创办《诗》月刊,这是新诗诞生时期最早的诗刊。他还是早期文学研究会会员。1922年4月写下了《匆匆》一文。朱自清当时被人称为年轻而卓然的诗人。
一方面变换读的形式,如自读,指名读,师生问答读(例如,生读“我留着些什么痕迹呢?”师读“没有。”生读“我何曾留着像游丝样的痕迹呢?”师读“没有。”生读“我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?”师读“不行啊!”生读“但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?”师读“绝对不能!”等。教师引导学生在读中体会作者所表达的要抓紧时间,有所作为的感情。四、课堂反馈。(附读写练习)。
第3页。
《鲸》第一课时教案
1.指导学生认识3个生字,会写10个生字,正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识,激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然,热爱科学的情感。
4.让学生认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
1.教学重点:了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识,激发学生探索动物世界的兴趣。
2.教学难点:认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
收集有关鲸的文字、图片资料。
2课时。
一、谈话激趣,导入新课。
1.(出示鲸的图片)你认识它吗?对它你了解些什么?
2.学生结合课前收集的资料和预习所得谈对鲸的了解,可带上图片资料展示。
教师:看来同学们对鲸的了解真不少,想了解更多的关于鲸的知识吗?让我们走进课文吧!(出示课题。)。
1.自读课文,同桌合作学习生字词,要求读准字音,读通文句。
2.注意读准“捕”“哺”的声母“b”,读准“腭”的发音;注意“肺”字右部不要写成“市”。
3.指名学生读课文,检查是否能正确、流利地朗读。师生评议。
4.课文对鲸做了深入细致的介绍,每个自然段介绍了鲸的一个特点,语言简练、准确。请同学们自由读课文,看看本文介绍了鲸的哪些特点?可以勾画出中心句,没有中心句的可用短语或简洁的句子列出提纲。
(1)学生自读思考,并批注。
(2)同桌交流,相互启发。
(3)集体交流。归纳:形体特点、进化过程、种类、生活习性。
1.抄写生字,生词。
2.熟练地朗读课文。
3.收集有关鲸的资料。
9.鲸。
形体特点。
进化过程。
种类。
生活习性。
《Clothes》第一课时教案
1、齐读课题。
2、读了课题后,想问什么问题?(鸟儿怎么会说话呢?鸟儿会说些什么?人怎么能听懂鸟儿说的话?)。
二、自学课文。
1、出示自学要求。
(1)读准生字字音,联系上下文,理解新词的意思。
(2)读通课文,并思考鸟儿怎么会说话呢?鸟儿会说些什么?人怎么能听懂鸟儿说的话?
(请在书上把有关内容画出来)谁能把自学要求读一下?(指名读)好,下面就请同学们带着要求学习课文。
2、检查自学情况。
通晓矫健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞。
(1)指名读,老师随时正音。
(2)这些词中的哪些字音还要特别注意呢?
“冶”和“治”
(3)谁能把这些词读一读呢?(指名读)。
(4)齐读两遍,好,最后我们连起来把这些词读两遍。
(5)大家读的真好,现在我把拼音去掉,谁能读好它?(指名)。
三、指导分段。
1、默读课文,想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较。
紧密,合起来讲了一个意思,就合并为一段,哪个自然段单独讲了一个意思,就独立成段。
2、分组交流。指导学生畅所欲言。
3、分段:
第一段(第1-3自然段):“我”从小就爱鸟,爱听鸟语,并想通晓鸟语。
第二段(第4-11自然段);“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。
第三段(第12自然段)鸟是人类的好朋友。
四、作业。
1、正确、流利地朗读课文。
2、造句:
疏忽……。
顽强……。
3、有感情地朗读课文。
4、钢笔描红。
《匆匆》第一课时教学设计
1、以读、评、议为主要方式,促进学生走进作者的内心世界,深入体会作者由于时光流逝而产生的悲伤、惆怅、无奈之情。
2、以学生的生活体验与作者的感受为切入点,激发学生与作者的感情共鸣,培养学生珍惜时间、珍惜生命、提升人生价值的意识。
3、运用电教媒体创设情景,激发学生的兴趣,让学生在恬淡、优美的画卷和忧伤低沉的乐曲中受到感染与熏陶。
4、引导学生采用合作、讨论、探究的方式获取情感体验,得出自己的观点。允许学生合作讨论中发表不同的意见,实现个性化的阅读。
【教学流程】。
一、导入新课。
2、学生发言。
二、总体把握。
1、教师小结过度:
2、学生欣赏课件。
3、学生划出描写时间流走的句子,有感情的朗读。
4、小组讨论汇报:作者的时间是怎样流逝的。
5、看着时间悄悄流走,作者的心情怎样?有感情的朗读相关句子。
三、讨论探究。
1、小结过度:
2、抽学生说。
3、出示课件。(关于人一生可以做什么事的资料)。
4、小组讨论交流:
时光既然如飞驰的马车,匆匆而过,我们该如何把握好分分秒秒的时间呢?
5、学生用座右铭小结本环节。
四、进入角色。
1、学完课文,你想象一下,假如你是作者,你会在怎样的环境里怎样读这篇文章?
2、抽学生读。其他学生评议。
五、小结质疑。
1、学过这篇课文,你知道了什么?你还想知道什么?
2、学生回答。
六、课外延伸。
课后读一读朱自清的《绿》、《春》、《荷塘月色》。
《莺》第一课时教案
4、感知课文,概括每段大意。
一、导入新课说到春天,人们自然会想到“尊歌燕舞”。莺是大自然杰出的歌唱家,它以其动人的歌喉赢得人们的喜爱和赞美,唐诗中就有“千里莺啼绿映红”“自在娇莺恰恰啼”的诗句。那么,莺到底是一种什么样的动物呢?还是让我们一起来学习一篇介绍莺的科学小品吧。
二、解题,作者介绍
1、布封,法国博物学家、作家。从小受教会教育,爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家公园(植物园)主任。他用毕生的精力经营皇家花园,并用40年时间写成了36册《自然史》。
2、学习这篇课文之前,我们先来看看《大百科全书中》是怎样介绍莺的。请大家打开课本第72页,看看“练习三”中有关的说明。(叫一个同学读一读。)《大百科全书》中的说明是纯粹的`知识介绍,语句精炼。那么课文又是怎样来说明的呢?你更喜欢哪一种表达方式呢?请大家带着问题来学习,体会文章的语言风格。
三、学习字词,扫除阅读理解障碍
1、读准字音
2、词语解释【阴霾】:空气中因悬浮大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。【欢畅】:高兴;痛快。【栖息】:停留,休息(多指鸟类)。【涵养】:蓄积并保持。【恬静】:安静。【无忧无虑】:形容没有什么顾虑,也没有什么牵挂。【千呵万护】:形容非常疼爱。
四、有感情的朗读课文,边读边思考下列问题:
1、课文共六段,各写了什么?在书上划出关键句。——第一段:冬去春来,鸟类带来新春气息。第二段:概说莺的特点。(活跃、灵巧、轻盈、好动)第三段:介绍莺的外形、毛色。(多为灰白色或褐色)第四段:重点说明莺活泼好动的性情。第五段:介绍莺生性胆小。第六段:莺有美妙的歌声,它歌唱幸福,人们为之动情。
2、莺有哪些特性?它最突出的特性是什么?要求:在泛读课文、整体把握的基础上,抓住文章关键词语进行要点概括。——莺的特性是:活跃、灵巧、轻盈、好动,生性胆小,无忧无虑,歌声美妙。最突出的特性是:喜爱唱歌。
五、布置作业
1、掌握生字解词
2、找一段合适的音乐,配乐朗读课文,感悟文章的语言美。
《泉水》第一课时教案
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学重点;。
认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。
课前准备:
投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌。
课时安排:
2课时。
教学过程:
教学案例(一)。
一、揭示课题。
1.教师出示一杯泉水,让生选猜后尝,得出泉水结论。
2.启发学生说说泉水的特点。(可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说)。
3.泉水从山上一路欢快地走来,看到了些什么呢?揭示课题,板书课题。
(学生齐读)。
二、示范朗读。
1.教师放音乐有感情地范读课文。
2.学生边听边看书中插图并圈出本课生字。
三、自学生字。
1.学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。
2.学生以小组为单位互相讨论共同学习生字,教师巡视指导。
四、汇报交流。
1.师用投影出示生字,生汇报。
3.借助图或实物认识“瓦罐”,学认“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的过程中,认识“塔”字。
5.师去掉拼音,生齐读生字。(平、翘舌音多读2遍)。
6.游戏:送小拼音回家(把生字和它对应的拼音放为一组)。
五、指导书写。
3.教师范写要漂亮,学生先描红再自己写。教师巡视指导。
六、流利朗读。
2.同桌互相听读,纠正不正确的读音。
3.指名读课文,引导学生互相评价,师及时评价指导。
4.学生齐读课文。
教学过程。
一、上节课我们学习了《泉水》一课。这节课我们接着学习。
二、再听全文,感知内容。
2.交流问题,板书:石缝大海。
三、分节读悟,感情朗读。
(一)1—2小节。
2.交流(冲,表现了泉水快乐、激动的心情。)。
3.指导朗读,个别读个别句子,分组读,齐读,要读出泉水快乐、激动的心情。
(二)第3—7小节。
2.学生带问题自读课文,自读读,指名读。
4.听录音想象:泉水流到大海以后会遇到些谁?会说些什么?
5.个别上台交流表演。
四、反复朗读,加深理解。
2.学生准备、交流。
3.师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。(喜欢那一小节就站起来读。)。
五、选择背诵。
师让学生自由选择最喜欢的段落练习背诵,再指名背诵。
六、总结。
1.泉水有着无私奉献的精神,它的味道特别甘甜,你们想不想品尝一下?(想)。
2.品尝后简单交流一下感受。
4.歌曲:师唱完第一段后,学生自己编歌词唱。
5.讨论延伸:我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神?
板书设计:
石缝。
水池 多 山里的姐姐。
泉水。
平地 清 杜鹃花。
山坡 甜 果树。
献给美好的生活。
山谷 美 百灵鸟。
大海 好多飞流的泉水。
《画》第一课时教案
1.认识11个生字,会写4个生字,认识两个偏旁。
2.能正确朗读课文。
一、观察图画导入新课。
(课件)。
1.教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题。
(1)上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文)。
(2)学生动脑筋猜。
(3).出示挂图(课件):好极了,就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。
2.仔细看这幅画,画上画了些什么?
二、初读课文,自学字词。
2.学生自读课文。
3.指名试读,正音:色、近、惊。
三、对照图画,再读课文。
1.看看图画再读读课文,想一想,每一行主要说什么?
2.指名交流(教师板书:山、水、花、鸟)。
3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈,说明这首古诗主要写这些景色,课文主要写的景色,我们要读重音。
四、讲读课文,理解诗意。
画教学设计教案精品。
(一)讲读第一、二行。
1.看图说话:小朋友们,画多美啊,有山有水,用自己的话说说山怎么样,水又怎么样?
2.想一想:我们平时出去玩,从远处看山,山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流,如果我们在近处听,会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件,让学生欣赏流水声)。
远看/山/有色,近听/水/无声。
(二)讲读第三、四行。
1.想一想,春天,许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的',为什么?
2.要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?
3.教学惊:说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)。
4.指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。
五、朗读全文。
六、指导书写。
1、出示人、火、文、六齐读。
2、老师指导学生观察生字在田字格中的位置。
3、老师范写,学生认真看。
4、学生描红,练写。
《花钟》教案第一课时
教学目标:
1.认识本课“钟、盆、床、号、升、饭”等6个生字。描摹“盆、床、号、升”4个字。积累词语。
2.流利地朗读课文,能根据不同的提示语读出句子不同的语气。
3.培养学生良好的说话习惯。
4.了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间。
教学重点难点:了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间。
教学准备:师:多媒体课件、生字卡片。
生:了解各种花开花的时间。
教学过程:
一、设疑引入,激发兴趣。
1.出示“钟”字,说说可以怎样记。
2.补全课题,齐读。
3.设疑:读了课题后你想知道什么?
二、初读课文,学习生字。
1.自由通读课文,边读课文,边借助拼音学习生字。
2.交流自学的情况。
读词语。
花钟三盆花起床号太阳升睡觉午饭再见。
记字型。
钟盆升饭。
结合“盆”的教学,学习“皿字底”,知道“皿字底”的字一般与某些盛东西的日常用具有关。如,盆、盘、盒、盖等。
三、再读课文,了解内容。
1.再读课文,边读边思。
学生自由准备读课文。要求读准字音,读通句子。
2.学生交流。
3.出示“牵牛花午时花夜来香”,读好花名,看花的形状。
4.小组读课文第2节,思考:课文中的三种花是怎样告诉我们时间的?找到文中有关的句子,在小组中交流交流。
5.学生交流。出示课文第2节。
自由读句体会。
引读第2节。
挑选自己喜欢的一种花、一段话读好。
抽读课文段落。
6.与同桌一起议议:为什么要把这种花称作花钟?(先想——后议——再交流)。
小结:因为开花的时间不一样,所以能像始终一样提醒人们时间。
四、学配音,背诵课文。
1.看小兔起床、午饭、睡觉的三段动画,要求边看边听,记住故事。
2.挑选自己喜欢的一段准备配音。
3.抽学生交流动画配音。
五、游戏巩固生字,课外延伸。
1.举字牌游戏:饭钟种饭升。
2.联系已经学过的生字,组成二组词语钟,开火车读、全班齐读。
(起床号午饭睡觉时钟九点)。
3.了解有关“大自然的时钟”的信息。
植物钟:蒲公英早晨六点开放;丝瓜花下午三点开放;月光花在月光下开放。
动物钟:日出东方,鸟儿唱歌;日落西山,鸡要回家;猫头鹰完成巡逻。
4.总结课文,激发学生热爱自然的情趣。
六、指导描摹。
板书设计:
花钟。
牵牛花早晨。
午时花中午。
夜来香晚上。
《Clothes》第一课时教案
学生已经学习了一些简单的统计图表知识,初步体验了数据的收集、整理、描述、和分析的过程,学会了运用简单的方法收集和整理数据,初步认识了1个格表示1个单位的条形统计图和简单的统计表,并能根据统计表中的数据提出并回答简单的数学问题。本册教材在学生已有的知识和经验的基础上,让学生进一步体验数据的收集、整理、描述、和分析的过程,使学生初步认识条形统计图(1个格子表示两个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。和上一册相比,最大的变化就是随着统计数据的增大,条形统计图每一格代表2个单位或者多个单位。内容联系学生生活实际,学生应该比较感兴趣。
学情分析。
用1格代表2个数的统计方法是一年级是同学们已经认识的,因此本节在探究1格代表2个数的统计方法时,应让同学们运用已知经验,充分发挥小组合作的作用,自行探知1格代表2个数这一难点,并让他们了解表示更多数时,可以用1格代表3个数或5个数,甚至10个数。
教学目标。
1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。
2、学生初步认识条形统计图(1个格子表示两个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3、过对学生身边有趣事例的的调查活动,激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。
教学重点和难点。
教学重点:
使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。
教学难点:
认识条形统计图(1个格子表示两个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
《春》第一课时教案
1、知识认知目标:
a、识记掌握生字词的音、形、义;综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。
b、理解体会本文寓情于景,情景交融的写作特点。
c、应用学习本文细致观察,抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
d、综合通过学习本文,能够基本掌握景物描写的方法,将情感寓于写景之中,活用各种修辞手法。
2、能力形成目标:
e、通过学习本文,体会本文寓情于景、情景交融的特点,培养锻炼学生的朗读能力、观能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力,养成自学习惯,提高学习效率。
3、素质培养目标:
f、通过学习本文,领略春天的美。引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。要让孩子们关注自己周围的事物,善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美,拥抱大自然。
突出文章“细”和“美”的特点。初进中学的学生在阅读和写作方面时常比较粗疏,课文中的细笔细绘可作为范例,给学生以启发。适当地点拨、引导,让学生体会文章的形象美、语言美、结构美、情味美。教师重点讲读一两段作为示范,帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言,在这个基础上,指导学生独立分析,锻炼分析能力。
教学重点与难点。
1、重点:揣摩文中准确而生动的词语和句子,体悟作者语言表达的巧妙。
2、难点:结合课文实例,讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。
教学时数。
3课时。
教学过程与步骤。
饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》:“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”韩愈在《初春小雨》中说:“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有:“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美,那么今天,我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。(板书课题、作者)。
二、题目。
这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春,本来是自然界的一个季节概念,本文却赋予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征,用诗的笔调,描绘了大地回春,万物复苏,生机勃发,草木花卉竞相争荣的景象,抒写出作者热爱春天,憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一首春的赞歌。
朱自清(1899-1948),字佩弦,江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员,一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
1、教师范读。
2、学生齐读。
3、掌握课文中的生字词。
1、结合课后练习一,让学生读课文,分别找出盼春、绘春、赞春的部分。
第一部分(第1段):盼春。
第二部分(第2-7段):绘春。
第三部分(第8-10段):赞春。
2、默读课文,找出你认为写得最美的句子画出来,体会美在哪里?
3、找出本文的比喻句、拟人句。
要求课后反复朗读,达到熟练程度。
《船长》第一课时教案
1、学会本课生字、词。
2、理解课文内容,感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的。
3、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的片断“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。”
朗读、背诵课文,理解哈尔威船长在生死关头,把生的希望让给别人,把死亡留给自己的舍己为人的和尊重妇女、爱护儿童的人性美。
1.揭题。
上节课我们学习了《爱因斯坦与小女孩》,体会了爱因斯坦的伟大(科学事业上的贡献和人格的高尚)。
今天我们来学习新课《船长》(板书)。
读题、简介作家雨果。
重点在于他一生活动和创作的主导是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。
2.生字词的学习。
(1)读准字音。
号(呼号)嘈(嘈杂)怖(阴森可怖)。
读、组词、说说词语意思。
(2)读准字音,记住字型。
曼勒洛械祸执巍梭。
读、师范写、学生跟写。
(3)会读词语,明意思。
震荡争执穿梭井然有序。
威严履行灾难忠于职守。
(会读,会写,明词语意思)。
哭泣:小声地哭。
调遣:调派,差遣。
威严:威武而又严肃的样子。
履行:实践(自己答应做的或应该做的事)。
肇祸:闯祸。
大副:船长的主要助手,驾驶工作的负责人。
深渊:很深的水。
(4)易错、难写字的指导。
梭序威履震。
穿梭威严震荡履行井然有序(默写)。
(5)钢笔描红,指导。
注意写字姿势,注意字型结构,难写字师范写。
(1)初读明要求。
a、课文读通顺,字读准确。
b、思考:课文围绕船长写了一件怎样的事情,用一、两句话简要的说一说?
(2)交流、思考。
教师根据学生回答,相应概括引导与。
“遇险——自救——牺牲”
“诺曼底”号与“玛丽”号相撞,即将沉没,船长将生死置之度外指挥乘客与船员井然有序的自救,最后自己却壮烈牺牲的事。
(3)概括课文,练习说话。
根据学生的回答,教师,学生在练习说话。
“诺曼底”号与“玛丽”号相撞,即将沉没,船长将生死置之度外指挥乘客与船员井然有序的自救,最后自己却壮烈牺牲的事。
1.生字词默写。
2.练习与测试。