教学工作计划要根据教学目标和教学内容的要求,合理安排时间、精心设计教学步骤。以下是一些经验丰富的教师分享的教学工作计划案例,供大家学习和借鉴。
对外汉语教学教案实例展示一转
课前布置收集家乡变化的照片,练习词语接龙。
一、导入。
1、师:下面开始进行“你来,我来,大家来”的环节--展示台。首先请孩子们拿出自己准备的家乡变化图,在小组内互相展示,讲解自己家乡的变化。然后请选出本组最有特色的一位同学来向大家展示自己的家乡的飞跃。
2、生小组内进行讨论。
3、选出变化最大、讲解最详细的同学。
4、师或同学出题,让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习,看哪组接得长。示例:
国家--家庭--庭院--院长--长大--大人……。
祖国。
国民--民主--主人--人生--生活--活动……。
5、教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。
6、展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。
宽带网。
课前安排学生认识祖国的地图,了解地区的划分。
一、导入:
2、小组合作学习交流。展示自己找到的资料,说一说自己知道的民族的生活习惯,并说说是怎样了解的。
3、出示“中国地图”,找一找你所在的省、市。
4、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。
5、同桌互相说一说,你还知道哪个生在什么地方。
6、欣赏《爱我中华》歌曲,激发学生对祖国的热爱之情。
第二课时。
宽带网。
你知道我国有多少人吗?有多少个民族吗?
小组合作学习:展示自己找到的资料,说一说自己知道的民族的生活习惯,并说一说是怎样了解到的。
出示“中国地图”,找一找重庆的位置,观察一下,重庆的的版图像个什么?找一找自己居住的九龙坡区在重庆的哪个位置。
从地图上找到其他的三个直辖市和两个特别行政区。
同桌互相说一说,你还知道那个省在什么地方。
展示交流在《葡萄沟》一课后布置学生准备的其他资料或学习成果。
欣赏《爱我中华》歌曲,激发学生对祖国的热爱之情。
词语接龙。
让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习,看哪组接得最长。示例:
祖国-国家-家庭-庭院-院长-长大-大人-人民……。
祖国-国民-民主-主人-人生-生活-活动-动物……。
选择词语用开火车的形式做词语接龙游戏。
第三课时。
口语交际。
一、汇报战士,讨论交流。
把内容相近的归为一个组,在小组里交换阅读和欣赏,说说对对方资料的看法和感受。
二、充分对话,夸夸家乡。
1、小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其它组可向介绍者提问或作补充说明。
三、写一写。
1、把自己介绍的内容和在口语交际中听到的相关内容综合起来,组成一段夸家乡的话写下来。
2、写好后读一读,再和同伴交流、分享。
四、课后作业。
办一期夸家乡的小报或专栏黑板报。
第四组:用心思考,勇于创造。
[展示台(网友来稿)教案教学设计]。
对外汉语教学教案
一个群友设计的对外汉语教案,放在这里,欢迎大家提意见。
20xx-20xx教学计划(高一)。
一
初次见面,自我介绍。
先用英文自我介绍,再让同学们逐一介绍--用中文自我介绍,再让同学们逐一介绍。
“你好!”
“我叫?”
“我?岁”
“很高兴认识你!”
二
一、教学对象:初级印尼汉语学习者。
二、教学目标:梳理汉语拼音的发音--声母部分。
三、教学内容:声母。
四、教学重点:bpdtgkzhchssh。
五、课时:45分钟。
六、教学步骤:
(一)组织教学(3分钟)。
(二)复习旧课(7分钟)。
让同学们用上节课的内容做自我介绍,然后领读。
(三)学习新课(25分钟)。
bpmfdtnlgkhjqxzcsrzhchsh。
1.领读。
2.点读。
3.齐读。
(四)练习绕口令(10分钟)。
四是四,十是十。
十四是十四,四十是四十。
三
一、教学对象:初级汉语印尼学习者。
二、教学目标:梳理汉语拼音的发音--韵母部分。
三、教学内容:韵母。
四、教学重点:uv。
五、课时:45分钟。
六、教学步骤:
(一)组织教学(3分钟)。
(二)复习旧课(5分钟)。
(三)学习新课(25分钟)。
1.领读。
2.点读。
3.齐读。
(四)练习绕口令(12分钟)。
吃葡萄不吐葡萄皮,不吃葡萄吐葡萄皮。
四
一、教学对象:初级汉语学习者。
二、教学目标:掌握常见的。象形字,了解汉字的重要造字法之一--象形字。
三、教学内容:象形字。
四、教学方法:汉语象形字雏形的战士和对应的汉字。
五、教学重点:有象形字的雏形认出汉字的意义。
六、课时:45分钟。
七、教学步骤:
(一)组织教学(2分钟)。
(二)复习旧课(5分钟)。
(三)新课学习(35分钟)。
日月水火口木门雨田。
1.在白板上画出雏形,让大家看是什么事物(20分钟)。
2.写出对应的汉字(10分钟)。
3.简单解说汉字的造字法--象形字(5分钟)。
(四)布置作业(3分钟)。
课下抄写所学生词。
五
一、教学对象:初级汉语学习者。
二、课时:一课时(45分钟)。
三、教学内容:人的身体各部分的称呼。
四、教学目标:掌握五官及人体的名称。
五、教学重点:五官。
六、教学步骤:
(一)复习旧课(10分钟)。
听写上节课生词“日、月、水、火、口、木、门、雨、田”
(二)新课学习(25分钟)。
眼、鼻、嘴、耳、牙、舌、手、脚、肩、腰、腿、膝。
1.展示并领读。
2.点读、齐读。
3.展示“鼻”、“膝”的写法。
(三)游戏(10分钟)。
六
一、教学对象:初级汉语学习者。
二、课时:45分钟。
三、教学目标:知道如何称呼亲属。
四、教学内容:1.词汇2.语音:轻声3.句型:这是?
五、教学重点:介绍别人“这是?”
六、教学步骤:
(一)复习旧课(5分钟)。
(二)新课学习(30分钟)。
1.爷爷爸爸哥哥弟弟叔叔奶奶妈妈姐姐妹妹阿姨。
2.学习词汇,领读、点读、分组读。
4.用“这是我的?”句型来介绍。
(三)听歌曲《听妈妈的话》。(10分钟)。
七
一、教学对象:初级汉语学习者。
二、课时:45分钟。
三、教学目标:认识有中国特色的灯笼、剪纸、瓷杯、十二生肖等。
四、教学手段:实物展示。
五、教学内容:瓷杯、木梳、筷子、剪纸、中国节、扇子、灯笼、十二生肖、人民币。
六、教学步骤:
(一)组织教学(5分钟)。
致以元旦问候,“新年快乐,好久不见!”
(二)展示(30分钟)。
1.先一件一件拿出来,逐一介绍,并把汉字板书在白板上。
2.叫大家认读生词。
3.叫大家认实物。
(三)按组轮流近距离上来观看(10分钟)。
八
一、教学对象:初级汉语学习者。
二、课时:45分钟。
三、教学内容:水果的名称。
四、教学目标:掌握表示各种水果的词语的读法和写法。
五、教学手段:图片展示。
六、教学步骤:
(一)组织教学(5分钟)。
(二)新课学习(30分钟)。
1.逐张展示水果的图片,并将词语板书在白板上。
2.学习词语,领读、分组读、齐读。
3.选取“猕”、“莓”做例子,写出笔画。
4.认图片。
(三)布置作业(5分钟)。
课下抄写生词两遍。
九
一、教学对象:初级汉语学习者。
二、课时:45分钟。
三、教学内容:买东西。
四、教学目标:学会价格的表达,学习如何问价格。
五、教学重点:问价格。
六、教学步骤:
(一)组织教学(3分钟)。
(二)复习旧课(10分钟)。
抽取上节课的词语听写。
(三)学习新课(32分钟)。
1.学习生词:元钱块斤。
2.了解单位元、块/斤。
3.句型:??多少钱。
十
一、教学对象:初级汉语学习者。
二、课时:45分钟。
四、教学内容:有关春节的课件、歌曲。
五、教学步骤:
(一)组织教学(3分钟)。
(二)导入新课(2分钟)。
刚刚过去的春节,像大家道声“春节快乐”
(三)新课学习(35分钟)。
1.给大家展示如何剪纸“喜”字。
2.给大家展示图片,同时播放音乐。
(四)布置作业(5分钟)。
回去用汉语向长辈们问好。
十一。
一、教学对象:初级汉语学习者。
二、课时:45分钟。
三、教学目标:学唱歌曲,了解北京奥运,了解北京的名胜古迹。
四、教学内容:歌曲《北京欢迎你》。
五、教学步骤:
(一)组织教学(5分钟)。
(二)学唱歌曲(38分钟)。
a)学习第一段,将歌词中的生词展示在白板上,领读迎接晨曦另空气情谊拥抱客人。
b)教读第一段,并解释大意。
c)教唱第一段。
d)播放mtv,让大家跟唱。
(三)布置作业。
回去练习一下歌曲。
对外汉语教学教案实例展示一转
教学目标:
知识与能力:正确认识课文中的生字词,积累文中重点语句。
过程与方法:有感情朗读课文,读懂课文内容,加深对祖国的了解。
情感与态度:增强学生保护环境的意识,为保护环境做出自己的努力。
教学重点:掌握生字词,初步对课文进行理解。
教学难点:对易错字进行辨析,加深对字词掌握,对课文重点语句进行初步理解。
教学准备:自制多媒体课件。
教法与学法:讨论法,讲授法,谈话法,练习法等。
教学流程:
一、谈话导入。
同学们,在自主学习单的引导下,我们对第七单元的四篇课文进行了预习,相信同学们的预习做的很不错,接下来让我们交流展示我们的预习成果吧。
二、回顾整理,抓住课文主要内容。
同学们首先回忆一下本单元的主题是?围绕这一主题我们学习了哪四篇课文?你能不。
能用简洁的语言说说每篇课文的主要内容?
学生交流,教师点拨。
三、头脑风暴,巩固应用生字词。
了解课文的大意之后,下面我们要进行的是头脑风暴,看看大家对这一单元的字词掌握。
得怎么样。
1下面请大家看白板,谁能准确地读出下面的词语。
2对于这些易错的字,你有什么妙招?
(白板出示)翠脆翁壁骤降跋涉郁葱湛栋锋黎咆哮。
交流自己的识记方法。
3、本单元的四字成语也很多,你积累了哪些?你能理解或用其中的哪个词语说句子吗?
学生在小组内交流,小组选出代表全班交流。
四、理解语句,体会课文表达感情。
1、通过对字词的展示,看得出同学们对生字词的掌握不错,那么对课文的理解怎么样呢?大家都知道,每篇文章都有自己的关键句或是含义深刻的句子,你积累了哪些,能跟大家分享吗?小组内交流自己所积累的句子及理解。
2、对于这些句子你是如何理解的呢?(白板出示)(交流,点拨)。
(2)听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。“纷纷”“冒着”“顶着”“踏着”这几个词语说明了什么?(纷纷说明人多,“冒着,顶着,踏着”这几个词语说明人们寻找燕子的艰辛,体现出人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。)。
(3)料峭的春寒”到底有多寒?从课文里找出描写寒冷的词句。
(顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,寻找冻僵的燕子,当地气温骤降、风雪不止,一天下来,她的脸冻得通红,手冻得僵硬,覆盖着皑皑白雪的山间岩缝……)。
五、语文生活。
课文语言生动优美,很适合有感情的朗读,要引导学生增强学生保护环境的意识,在理解、朗读、背诵中积累语言。
六、质疑问难,梳理学生不懂问题。
同学们,在我们预习的过程中也遇到了一些我们疑惑的地方,请大家首先在小组内提出你的疑问,如果小组内无法解决请组长汇总在全班交流,以求解决疑惑。
七、品读赏析,感情朗读积累背诵。
学生通过课文的生动描写,体会对祖国山河的热爱感情,感受课文的语言美,并且背诵。
《翠鸟》第一二三段和自己喜欢积累的词句。
八、板书设计。
爱护环境。
(一)分享词句(二)品析句段(三)积累背诵。
[自主展示交流课教案教学设计(人教版三年级上册)]。
对外汉语教学方法
下面本文将会介绍对外汉语教学基本方法与技巧,觉得对你有帮助的同学快快收藏起来吧。
利用实物、图画、表格、示意图、符号等辅助手段,化抽象的定义为具体形象的图示,学生比较容易理解和掌握。例如讲解趋向补语时,可以画简笔画的房屋、楼梯、人物来表示“进来、进去、出来、上来、下去”等。
先展示语法规则,然后用实例说明语法规则,便于学生自行替换、生成和扩展。通常做法是把语法规则归结为若干句型,把句型具体化为一些范句。
比如讲“比”字句,教师可以先给格式:
a比b+形容词
“他比我高。”
先展示一定数量的例证(不能太少),进行大量的练习,然后引导学生从中概括出语法规则。归纳法是我们倡导的`语法教学的主要方式,因为这种方法是先大量输入相关的句子,让学生有了一定的积累和感知,再来引导学生自己概括特点、分析规律,学生容易得到验证,对规律的理解就会比较深刻。
通过以上汉语句式的对比,引导学生理解“有点儿”常用于不如意的事情,而“比较”后面的形容词好坏都能说。
教师通过一个具体情景的设置,通过问答、展示图画、讲故事等方式,引导出要讲的语法点。
例如本课要学表示完成的“了”,教师进教室就问一个学生:
教师:xx昨天来了没有?
学生:他昨天没来。
教师:哦,他昨天没来。xx,你去哪了?
这种闲聊实际是有意为之,在为该语法点教学做铺垫。
怎样教“着”
1、 通过师生的一问一答引出经典例句:
教师:我手里拿着什么?
学生:你手里拿着一支粉笔。(板书)
教师:她穿着什么衣服?
学生:她穿着运动衣。(板书)
利用以上例句归纳总结出句型特点并板书:
动词+着
指出其语法功能是表示动作或状态的持续。
2、 让学生用所学语法点描述教室里的事物。学生可能会造出这样的句子:
教室的门开着。
他带着眼镜。
3、 通过师生的一问一答引出有处所的典型例句:
教师:地图在哪儿挂着?
学生:地图在墙上挂着。
利用以上例句归纳出句型特点并板书:
s在和place+动词+着
组织学生练习这一句型。
4、 教师先提出疑问:
汉语的“动词+着”是不是等于英语的“v+ing”?
“他穿着运动衣”和“他正在穿运动衣”都表示动作的进行吗?
解释:这两句不一样。英语的“v+ing”表示动作正在进行,如:theyare dancing.”汉语的“动词+着”表示的是“持续”。所以“they are dancing”应当说“他们正在跳舞”而不是“他们跳着舞”。“他穿着运动衣”是说他穿衣的动作已经结束了,但运动衣穿在身上的状态还在持续着。
对外汉语教案
三.教材:名称、第几册。
四.教具:口型图、图片、多媒体课件。
五.教学内容:词汇数量、课文内容。
六.教学目的、要求:重点词语、语法点;功能目标;技能训练。
七.教学重点、难点:如“了”、“把”、同义词。
八.教学时间/课时安排/时间分配:100分钟。
九.教学步骤/环节/过程:
1.复习旧课:字、词、语法、课文,写、说等。
2.学习新课:
(1)学习生词:认读、部分词语扩展、用法。
(2)讲练课文:听、读、讲、会话、问答。
(3)重点词语讲练:
(4)语法点讲练:释义、形式、练习。
3.活用练习:综合练习、各类形式的练习题。
4.小结与布置作业:
十.板书设计:
十一.课后记/思考/评估:成功与教训;值得注意的问题;哪些问题没讲清楚;哪些问题学生掌握起来较困难等。
对外汉语教学教案
1.熟练掌握汉语的四声调值,对外汉语四声。
2.能够熟练准确的读出这四个调。
一、引入新课。
1.导语:同学们,你们肯定也曾经因为你们的滑稽语调而获得过大片掌声,甚至是好感。可见语调很是重要,能够恰到好处的运用语调一定可以让你更加与众不同。外语的语调是没有模版可以学的,但是汉语不同,通过学习她优美的声调可以艺术性的传达出你的感情!今天,老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。学好声调,将拨开汉字的第一层神秘面纱。
2.老师书写课题,学生看。
二、小牛试刀。
1.将四声调值一个接一个的写在黑板上,先让大家自己试读。
2.先让大家听老师读,然后引导学生跟读。
3.跟读3-4遍之后,检查同学们的掌握状况,根据状况加以指导。重新纠正。
三、孰能生巧。
在黑板上写上一系列的拼音,让同学们一起来练,做到发音饱满,标准。
四、功德圆满。
在黑板上写上一些绕口令,让大家多多练习发音。
五、布置作业。
1.熟读这四声声调。
2.给学生发一篇短文回去练习,下节课检查情况。
对外汉语教案
b.讲解课文让两组学生分角色朗读。在每组读完之后,如有误则指出错误并纠正;若无错误,予以夸奖。夸奖他们读得很好或者发音发得很准等。从此引出语法点。c.语法点例子:说得好结构:动词+得+形容词课堂练习:让学生按照这个固定格式造句例子:学得很好结构:动词+得+程度副词+形容词课堂练习:让学生按照这个固定格式造句当要加否定词的.时候:例子:发得很不准结构:动词+得+程度副词+不+形容词课堂练习:肯定形式:这位女生___得____否定形式:这位女生___得不_____肯定形式:我们___得____否定形式:我们___得不____3.巩固练习:a.课堂练习:回顾生词,朗读生词b.复述内容要点:简要地复述这节课所讲的语法点4.归纳小结:归纳重难点,指出易错点5.作业安排:a.抄写生词,每个生词抄三次b.课外朗读课文两次c.用固定结构造句,用生词造句
对外汉语教学教案《我的家庭》一
我爱我的家,我爱爸爸和妈妈。我家爸爸是妈妈的领导,妈妈是我的领导,我是爸爸的领导,所以我是最大的领导,我家的趣事很多很多。我的爸爸很爱我,从来不骂我,也不打我,是院子里小朋友都羡慕的好爸爸,我说一爸爸不会说二,任何事情爸爸都先听我的'再听妈妈的。
爸爸很心疼我,一次妈妈带我出去把脚磨破了,着急中随便买了一个不怎么好的创可贴,回到家爸爸发现了,因为那个创可贴的胶很黏,爸爸怕撕疼我,足足用了一个小时的时间才从我的脚上撕下了创可贴。这就是把我当心肝宝贝的爸爸!我的妈妈也很爱我,妈妈每天起得很早,叫我起床,给我洗漱梳头,送我下楼,晚上也是妈妈搂着我讲故事哄我睡觉,没有我妈妈就睡不着呢!有这样爱我的爸爸妈妈,我觉得我很幸福!
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对外汉语教学教案
1、理解民间故事的内容,了解汉字的由来与作用,知道汉字是由中国人发明的文字。
2、尝试认读与图画、象形字相对应的汉字。
3、愿意参与识字活动,培养对汉字的兴趣。
1、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字情况。
2、教师自备故事课件《仓颉造字》,象形字卡片。
3、部分常见汉字的卡片,报纸幼儿人手1张。
一、出示常见的汉字和象形字的卡片,引导幼儿观察,激发幼儿探究汉字起源的兴趣。
1、出示常见汉字的卡片,引导幼儿认读。
提问:你认识这些字吗?你能读一读吗?
2、出示象形字卡片,引发幼儿探究汉字起源的兴趣。
提问:这些字像什么?你猜是什么字?
二、讲述故事《仓颉造字》,帮助幼儿了解汉字的由来与作用。播放课件《仓颉造字》,帮助幼儿理解故事内容。
三、播放象形字课件,引导幼儿探索、认读象形文字和现代文字。
2、介绍汉字来历。
小结:汉字是中国人发明的文字,最早的文字叫“象形字”,是从各种具体形象的图画演变来的。
四、引导幼儿参与识字活动,激发他们对汉字的兴趣。
1、说一说自己认识的汉字。
提问:你都认识什么字?表示什么意思?怎样读?
2、圈出报纸上认识的汉字。
提问:报纸上你认识哪些字?表示什么意思?
小结:我们小朋友认识了这么多汉字,既然汉字这么有趣,我们就回到家里跟妈妈爸爸一起继续坚持读书认字吧。
很久以前,世间并没有字,人们只能用利木、结绳来记事,用豆粒等物来记教。后来,有个叫仓颉的人为人类造出了文字。
仓頗很聪明,做事尽心尽力,很少出差错。黄帝见仓顿这样能干,就把记录祭祀的次教、猎物的分配、部落人丁的增减等工作让仓额管理。由于管理的事情越来越多,加上人丁、牲口、食物等数量不断增加、品种不断变化,时间一长,那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻痕分别表示什么,连仓颉自己也没办法辨认了。
仓颉先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物,但增加的数目在绳子上打结很方便,而数目减少时,把绳子解开就麻烦了。
仓颉整日整夜地想办法,饭吃不下,觉睡不着。他想呀想呀,也没有想出好的办法来。
脚印说:“这不明摆着吗?”原来3个老人各自发现了不同的野兽脚印。
仓颉心中一喜:既然脚印能代表野兽,我为什么不能用符号来表示所管理的东西呢?他高兴地拔腿就往家里跑。一回到家,仓颉就开始创造可以表示自己常管的事物的符号。
仓颉还给符号们起了一个名字——字。他细心地观察世间万物,辛辛苦苦地不断创造着字。时间一长,仓颉造的字越来越多了。
对外汉语教学教案
2、了解汉语数字和蒙语数字读法之间的区别。
3、掌握对话中的口语语法。
4、可以模仿课文自编购物对话,或者根据模拟情境实现买/卖东西的目的。
1、本课中的词汇和句型。
2、“a还是b”的用法。
3、“太+形容词+了”的意义和用法。
4、汉语中描述价格的数字读法。
5、认识常见的家用电器。
1、选择疑问句的用法和意义。
2、“用+名词”的用法和意义。
互动法,游戏法,任务法。
教学用具:词语卡片、彩色粉笔、家电图片、人民币教学时数:3个课时(120分钟)教学步骤:
第一课时。
师生互致问候,点名检查出勤情况。
1、问题导入:
老师:同学们,如果你们在中国读书,想去商店买一台电脑,你会和卖电脑的人说什么呢?
学生:会,我们学了今天的就会了!
老师:那我们今天就一起来学习在中国买东西需要说什么。
2、处理生词:
(1)电器:名词。
电器的量词:台。
一台电视机/洗衣机/电脑/空调/电风扇/电暖气/抽油烟机/电炉子。
(2)售货员:名词。
售:卖。
拓展:售票员。
(3)情侣:名词量词:一对儿情侣(“一对儿”表示两个)。
(4)先:副词后面加动词例:我先写作业再出去玩儿。
(6)就要:副词,表示情况马上要发生例:(下个星期放假)我们就要放假了。(还有五分钟下课)快要下课了。
(7)世界杯:名词,很多国家的足球运动员在一个国家进行足球比赛。
(8)英寸:名词。
(9)万:数词。
(10)太+形容词+了:表示达到或超过需要的程度。
记忆词语:大小声读词语。
老师大声读,学生小声读,把本课中的词语贴在黑板上,老师大声读,学生小声读,老师小声读,学生大声读,违规者原地跳一下。
第二课时。
师生互致问候,点名检查出勤情况。
听写上节课的词语,检查课文朗读的情况。
1、词语:
(1)贵:形容词反义词:便宜。
(3)样式:名词同义词:款式例:你想买什么样式/款式的手机?
苗苗穿的衣服是今年的新样式/款式。
(拓展:新款、旧款)。
(4)一般:形容词。
例:(他的学习不好也不坏)他的学习一般。
(她长得不漂亮也不丑)她长得一般。
(5)售价:名词商品的价钱例:这台电视售价是多少?
售价很高/很低。
(6)用:动词。
例:老师用红色的笔批改作业。
我们用蓝色的笔写字。
我经常和哥哥用汉语说话。
(7)信用卡:名词。
量词:一张信用卡动词:刷信用卡(刷卡)。
(8)收银台:名词。
2、课文朗读和讲解:
(1)朗读:老师常速朗读一遍,慢速领读一遍并纠音。(2)讲解:课文领读完之后,询问以下几个简单问题:a、有几个人在对话?分别是谁?(一对儿情侣、一位售货员)b、买东西的两个人是什么关系?(他们是情侣)c、这对儿情侣要买什么?(一台电视机)。
d、他们买的电视机是多少价位的?(九千八百元)e、这对儿情侣是付的现金吗?(不是,他们刷的信用卡)。
3、购物常用句型:您需要点什么?
我想买一台/一部/一件?
您觉得这台/这部/这件?怎么样?这是今年的新款。这台/这部/这件?多少钱?能便宜点儿吗?/能打折吗?不能,这是最低价了。
好吧,就要这台/这部/这件?了,请帮我包起来。
练习词语和句型。将学生分成两个组,一组为买电器的顾客,一组为卖电器的售货员,让他们自己想一想自己的角色应该说什么。
准备自编自演买电器的会话。
第三课时。
师生互致问候,点名检查出勤情况。
检查上节课学习的词语和句型,以及课文朗读背诵情况。
请分好组的学生展示对话,并根据学生的表现情况打分,分数最高的小组获得笑脸奖励。最后对于学生的表现情况予以点评和反馈。
总结购买东西时需要用到的词语和句型,预习新课《邀请·参加婚礼》。
总体来说,本课内容进行得较为顺利和成功,在课堂活动环节,有几个学生没有积极参与进来,这与他们自身的性格和汉语水平有关系,因此,在接下来的课程中,应该设计适合这几名学生汉语水平的活动,让他们也能融入到汉语活动中来。
对外汉语中级水平课教学教案
:二年级下学期(中级二册教材)
1.生词,注重结构,词义,用法上具有汉语特点的词汇。
2.课文,通过大声朗读以及问题提问等方式加深学生对文章大意的理解。
3.语言点,重点是语言点的用法及语义的掌握和应用。
4.练习,重点放在语言点的相关练习上。
5.了解课文中出现的俗语背后深意。
1. 掌握所学生词,特别是重点生词的用法。
2. 掌握并熟练应用语言点的语义用法。
3. 理解课文出现的俗语,并领会作者的心理。
1. 对于生词和语言点的讲解,重点放在词义、语义以及用法上。在讲解的基础上,通过设置语境对重点生词和语法进行操练,帮助学生理解并掌握,达到会应用的目的。
2. 在课文教学中,在掌握生词的基础上,首先通过领读和大声朗读使学生感知文章,对难理解处进行简单的讲解,力求掌握文章大意。
3. 围绕课文相关内容进行简单地提问并小范围讨论,加深学生对作者写作意图的把握。
同学们,早上好!在上课前,老师要给你们介绍一句中国的俗语,(板书:沉默是金)来,我们一起读一下这句话。(生齐读)“沉默”就是不说话,保持安静。大家觉得沉默好吗,重要吗?(小范围讨论)(找个别同学)你觉得回答老师问题时,沉默好吗?开party时,沉默好吗?(生答)恩,那这些时候,沉默还是金吗?对,今天呢,我们就“让沉默不再是金”(板书:让沉默不再是金)
讲课文之前,我们先来认识一下生词。有谁愿意为大家读一下,恩,在他读的过程中,其他的同学帮他听听有没有读错的地方。(生读)他读得真不错!(适当纠错,然后,老师领读一遍。再找平时发音好的同学领读一遍。)
好,我们先看第一个生词:
1、复杂(形) 复杂是指事物多而且乱,主要用在以下三种情况:
(1)如今社会人际关系复杂。——关系复杂——简单、单纯
(2)这道数学题很复杂。——问题复杂——简单、容易
这三种不同的情况,它们的反义词也有一点点的不同。但都可以用“简单”。这一点大家注意一下就可以了。我们来看第二个词:
例如:他是一个(性格)耿直的人。
这个词还有两种其他的写法,鲠直、梗直。
其实,接下来的这个词和“耿直”的意思一样,它的`意思表现得很明显。第三个生词是什么呀?(生答)
3、快人快语 我们常常把它写成“快言快语”。
近义词:心直口快
反义词:吞吞吐吐 就是说有些人说一句话之前要先想半个小时,我们就说:
例如:他说话吞吞吐吐的。
例如:b同学为a同学打抱不平。
在用这个词的时候,要注意不要把“抱”写成“报”。好,看第五个生词
5、得罪(动)意思是“使……不高兴”。我们常说:~人,~领导。你们最好不要得罪我哦,小心考试不及格,呵呵!
例如:他做了不少得罪人的事儿。恩,这就是得罪。我们看最后一个词
6、遭 虽然只有一个字,但它的意思可不止一个。
(1)动词 作动词时,是“碰到、遇到”的意思,后面接的常常是一些不好的事情。
例如:~难,~灾,~险
(2)量词 它还有做量词的情况,相当于“回、次”。我们班都有谁是第一次来中国?恩,我们就可以说:来中国,我还是第一遭。对我来说,接触到这么多可爱的外国留学生,今天还是头一遭。
课文中出现的是“遭”做动词的情况。
好,我们再一起读一遍这六个生词(生齐读)。生词就先学到这儿!
大家翻到课文部分,先找同学把课文的前两段读一下。(找几个同学分读1、2自然段)同学们的发音越来越地道了!现在再听老师读一遍,大家仔细听,一会儿考你们几个小问题!(老师读课文)好,课文读完了,你们准备好了吗?我要说问题了?(根据课文内容回答问题)
1、大学毕业时,教授是怎么对“我”说的?
2、教授的话是什么意思呢?用文中的话回答。
3、教授的话让“我”想到谁了呢?
4、“我”父亲是怎样一个人?
5、父亲为什么一生都不顺?
6、他吃亏又是因为什么?
7、“我”毕业以后到哪儿工作了?
8、 到工作岗位之后,我是怎么做的?(生答:“一到工作岗位,我就把沉默是金作为信条。”引出语言点:一……就……)
1、 表示的是一个动作或是情况出现以后紧接着又出现了另一个动作或是情况。连接的前后两个句子的主语可以相同,也可以不同;前后两句的动词一般是不一样的。
例如:一放学,我就去食堂吃饭。
一放学,我就回宿舍。
(引导同学)你平时有时间都喜欢做什么呢?(生答:睡觉,看书,打球)(找其他同学造句。)
例如:他一有时间就睡觉。(看书,打球)
不知道大家注意到没有,上面几句话主语都是相同的,听我这句话:她一打球,我就去加油!现在这有几个词和短语,你们试着连成句子。
(1)我 睡觉 她 说话
(2)老师 提问 我 紧张
(3)我 回家 妈妈 高兴
你们掌握的可真好,老师很高兴!我们再来看它的第二个用法
2、 表示一个动作一发生就到了一个很高的程度。这时句子只能有一个主语,前后两个动词是一样的,或者用“是”代替后一个动词。
例如:我们一上课就是(上)一上午,大家都累了。
(引导同学)你在北京住了多久了?(生答:三个月,一年……)
例如:他在北京一住就是(住)三个月(一年)
(引导同学)食堂早餐的包子,你能吃几个?(四个,六个……)(找其他同学造句。)
例如:食堂早餐的包子,他一吃就是(吃)四个。(六个)
好,我们慢慢再把这些例句读一遍,大家要注意每个句子的意思,还有它的主语和动词情况。(生齐读)给你们两分钟时间再感受一下这个句型的两个用法,一会我们做几个小练习。
按要求用“一……就……”完成下面的对话,注意它的两种不同的意思:
(一)前后动词一样,或用“是”代替后一个动词:
1、a:你昨天和你的朋友聊了多长时间?
b:我们已经十年没见面了,所以 。
2、a:她在商场买了多少衣服?
b:她觉得那儿的衣服既漂亮又便宜, 。
(二)前后动词不一样:
1、a:你听完报告以后去哪儿了?
b: 。
2、a:你什么时候给我回信的?
b: 。
这有几个练习,同桌之间可以互相讨论,一会儿找代表把句子补充完整。(生讨论)恩,看来大家对这个语法点掌握的非常好!(如有错误,适当纠错。)前两段我们就先学习这么多,回去之后,看看到底发生了什么事让作者改变了对“沉默是金”的看法。好,同学们,明天见!
对外汉语教学总结
课堂秩序问题几乎是所有尼泊尔新志愿者在汉语教学过程中遇到的第一个难题。我也曾经遇到过同样的问题:学生在教室乱跑,乱叫,乱闹。这“三乱”就把整个课堂秩序给彻底地破坏了,教学活动也很难有序地进行下去。
汉语课堂秩序分析:
低年级学生一年级到四年级的学生,他们的自觉性最差注意力不集中,坐不住。他们总是喜欢在没有老师允许的情况下四处走动。理由无非是,去仍垃圾或是向别的同学借橡皮啦,铅笔刀啦,或者是要去厕所等等。他们还有一个最大的喜好就是喜欢向老师告状。还有一个重要的方面,他们除了肢体语言外,英语沟通有一定的限制性。
高年级学生五到八年级的学生在英语交流上没有什么困难,但是他们也会在课堂上给你制造一些你意想不到的麻烦。比如,忘记带汉语笔记本,家庭作业没有按时做,上课时时不时问你一些与课堂无关的问题,有的同学故意的问你一些敏感的问题;还有的学生故意跟其他同学一起起哄;偶尔他们还会嘲笑我们的英语(尽管他们的英语也不是那么好)等等。
汉语课堂秩序对策:
经过我这三年的观察、实践、总结、再实践、再总结的基础上,我有效地探索出以下几点对策,在有效控制尼泊尔课堂秩序方面发挥着不同的作用。
1.树立威信,设立汉语课堂法则,校规化。这一点对于新来的志愿者老师来说尤其有效。新来的志愿者老师不了解尼泊尔学生的特点,在课堂上对学生比较宽容、友善、热情、微笑;这些都会给学生传递一个信号:你不是一个严厉中文老师。为此,我建议刚到一个新学校,尤其是第一节课,你一定要树立威信!设立汉语课堂法则,并把它校规化就是一个很好、有效树立威信的方法。2.课前不要笑,课后要跟他们一起玩。上课前,你一定不能笑。你要是笑着进去,有可能你都能“哭”着出来。因为他们看着你很高兴,以为今天就算他们调皮捣蛋你也不会惩罚他们的,所以他们自己就开始放松了。但是,下课后,你一定要友善,亲近他们,跟他们一起玩,聊天;把你最友善的一面展示出来。这样,你才能更好地了解他们,与他们建立一个很融洽师生关系。
3.眼神是最有利的武器。一个眼神就可以让一个学生无地自容。有时候,我们的语言是很苍白无力的,就是我们所说的无声胜有声。作为老师,我们最有效的,最有利的武器不是尺子和巴掌,而是我们的眼神。对付那些很淘气的学生,有时候体力惩罚不如我们的眼神惩罚。
4.言传身教,一诺千金。一旦答应学生的事情就不能食言,否则就破坏了自己的威信,课堂上孩子眼中的伟大形象也会受损。言教不如身教,为人师表,我们自己所以要做好表率。我们要是答应学生的承诺,我们一定记着。比如,你答应了要奖励某些学习好的学生、或是在汉语考试中取得很好成绩的学生,那你一定要奖励他们,不然,以后就没有学生相信你的话,从此威信就慢慢地消失了。
5.课堂练习激励法。就是在课堂教学过程中,压缩独自教学的时间,把学生作为教学活动的中心,多给他们时间在课堂上做练习(课后很少有同学主动地学习汉语,据调查,即使是汉语作业也只是极少数学生做),以一种比赛的形式进行练习。比如:在学习某个句型的时候,讲解并给出范例后,我就让他们做练习,谁要是第一个做出来,就当面给予表扬或是小小的物质奖励。通过一段时间的实践和观察,课堂气氛相当地活跃,学生灵活运用句型的能力也有很大的提高。同时,有问题也能够及时的在课堂中得到解决。从另一个角度讲,这也正好利用了尼泊尔学生好动,好表现的特点。因势利导的教学法则也得到了充分的发挥。
6.课前小测试。对于那些还没有树立威信、汉语课堂依旧混乱的老师,我建议你每次在进行新课之前,你不妨试一下这个方法课前小测试。这既是一种有效地控制课堂秩序的方法,也是一种复习技巧。教育心理学告诉我们学生一听到老师要考试,他们都是很紧张的。紧张的心理就会很快让他们进入一种“备战”的状态,从而有效地控制、并维护了课堂秩序。同时,这也为新课的进行创造了良好的教学环境。
7.分组练习法。这种方法可以在复习课上有效控制课堂秩序。在每次大型的考试之前,学校都会安排一周时间给学生复习。学生很难自觉地复习(除了说话,就是打闹)。所以,我们可以前后桌三五个学生一起分为一个小组,小组学生之间相互提问。然后,抽出一点时间,组织一个小组之间的汉语知识竞答的游戏活动;既调动了学生学习的积极性,也提高了汉语学习趣味性。同时,复习也达到了我们所期待的效果,有效地组织了课堂的秩序。
对付尼泊尔这样的学生,我们首先必须先了解学生的特点,针对学生的特点进行深入的研究、调查、分析,然后想一些有效的方法。只要我们灵活的运用一些有效的方法,尼泊尔的课堂秩序问题不再是一个棘手的问题了。
对外汉语教学总结
时光过得真快呀!转眼间,一学期的工作又结束了。一学期来工作给了我很多磨练的机会,我也在迅速地成长着。本学期顺利而出色地完成了教学任务。回顾这一学期,既忙碌,又充实,有许多值得总结和反思的地方。现将本学期汉语教学工作做如下小结:
“学海无涯,教无止境”,只有不断学习,才能维持教学的活力。本学期的教学中,我认真学习新的汉语教师用书,严格按照教师用书上的要求进行教学。为了能更好地使学生掌握所学的汉语知识,,我精心地进行备课,认真安排每一个汉语教学环节,注重每一个教学重点的理解教学。同时,利用课余时间学习和教学有关的资料,使自己能够更好地掌握教材中的难点,有针对性地利用不同的教学手段进行教学。授课后根据得失及时写教后感、教学反思。
1、培养学生的说:
2、注重学生表达能力的培养。
3、利用卡片游戏等,激发学生兴趣。
4、注意培养学生动脑、动手的能力。
6、抓好培优补差工作。
每个孩子接受能力各有不同,面对孩子们的个别差异,我努力抓。
好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生,以良好的心态接纳他们,给他们以更多的关心和爱护,让他们在攀登学习上有所进步。
反思本学年来的工作,在喜看成绩的同时,也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点:
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。
努力创设汉语情景,提高学生学习兴趣,使他们变被动为主动,让这种英语的氛围感染他们,从面提高学生的汉语能力。
总之,本学期以来,我尽心尽力做好了自己的汉语教学工作,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,认真上好每一节课。以后要更加努力,不断严格要求自己,做一名优秀的教师!
对外汉语教学总结
两年之前,我加入了儒森汉语,参加了ipa对外汉语教师培训,当时白天工作,晚上上课,总是匆匆忙忙的来,听课记笔记,几乎没有任何时间洗手和消化所学到的东西,不知不觉考试考完,拿了证书,就把书本和笔记丢在了一旁。
由于在外企工作的关系,经常可以接触到外国人,偶尔也会想到自己是否可以真正的做中文老师。前段时间,一个刚来的外国朋友要求我教他中文,我想那应该不难。等坐下后,我拿出第一册,让他跟着念音标,接下来我们哑口无言了,再接下来的时间,我果断地报了白天的岗前培训班,参加这两周的培训。
这里,我总结了一下,第一次对外汉语教学失败的原因。
1、没有写教案设计的概念。
完全没有这个概念,没有为学生量身定做的课程设计,根本称不上中文老师,通过上周的培训,理解了教学设计的结果和重要性,其中包括要教什么,怎么做,反复练习等(针对不同学生,根据他们的程度及需求)。
2、语法点模糊,几乎没有再看书,几乎已经忘记。
根据之前的记忆想拿来教学生其实是对学生的不负责任。应该用正确的知识来教学生。通过一周培训,逐渐对语法点熟悉,加以记忆。
3、体会到团体精神。
有了老师同学们的帮助,更增加了自信心。不懂的时候随时提问,也会得到非常多的帮助。充分体会到儒森对带给我们的不仅仅是一个职业发展的机会,更多的是这里的氛围,可以结交到很多相同兴趣的朋友。如果把这份自信和快乐的感受带入课堂,学生也会自然的心情愉快。
对外汉语春节教案
1.学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。
2.能把课文读流利,理清文章层次,了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
能把课文读流利,理清文章层次,了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
搜集关于春节的资料。
1.交流自己搜集到的关于春节的资料:
2.假如请你来写春节,你打算写些什么?
1、自学要求:
(1)自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。
时间风俗习惯
(3)作者按什么顺序来写的?主要写了什么?
1、自由练读:
2、展示朗读。
1.有感情地朗读课文,了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
2.学习课文有顺序、详略得当的写法。
1、了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力;
2、品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。
教学准备:歌曲《恭喜》
一、导入:
二、分清详略,练习朗读,领悟写法
1、课文哪些部分写得详细,哪些部分写得简略?
2、在老舍先生详写的四天中,你最喜欢哪天呢?深入地读一读那一段,力争读出感情,结合自己过年的感受,做好批注。
3、合作交流。
4、体会详写、略写的好处:
三、课内拓展:“阅读链接”
四、课外拓展。
以“郧西人的春节”为主题,借鉴本文的表达方式与写作方法写一篇文章:
要求:
1.写出郧西人春节的特点。
2.表达出你对节日的迷恋之情。
3.要做到重点突出,详略得当。
对外汉语教学总结
作为新老师刚开始授课时,可能会有一些不适应。这些学生和国内的学生是有巨大区别的。他们学习汉语的目的各异,但基本没有为了考试学习的。他们需要更人性化的授课,情感交流和活跃的课堂环境。从某中程度上说,对课程的享受大于实际掌握的知识。当然,也不是说,知识的教授不重要。
在每节课开始时,一定要和学生做一个5分钟的自由对话,活跃课堂气氛,加强汉语的口语练习,尤其是第一节课。更重要的是,与学生建立好良好的师生关系,准确地说是亦师亦友的关系。
在上课过程中,要注意随时关注学生对课堂学习的体会,经常要询问学生,是否满意我的教学方法或方式。有什么意见?有什么要求?对于学生的情绪变化,要快速把握。因为有些时候,是学生情绪的问题,不是课程的问题。老师在上课时,要多聆听学生的声音,更多地琢磨和把握课堂气氛。这样才能得到学生的好评。
在课堂上多注意学生的情绪和表现,尽量增加授课的趣味性。如果开始还做不好这一点,记住,加强与学生的沟通,从学生身上学习和体会当地文化和习惯,是一个好办法。课堂教学技巧是课堂教学的基本元素,课堂教学是由课堂技巧构成的。因此课堂教学就像是一门学问,非常值得我们对外汉语专业的来研究和总结,只有把课堂教学技巧运用自如,我们的对外汉语教学才会寓教于乐,有条理,有内容,让学生的汉语学习又扎实又快乐。
根据课堂教学技巧的选择和使用方法,我来谈几点自己在对外汉语教学过程中和任期两年里上课过程中遇到的课堂教学技巧问题。
1、根据教学目的选择教学技巧。
对于自己所教授的课程,教师不仅应当非常熟悉它的内容和教学重点,更应该在总结教学重点的过程中寻找教学目标,从而使得自己的课堂符合教学要求,用最有效的方法达到教学目的。举几个例子来说,在我们对外汉语教学的课堂中,有的老师在教授口语课的时候,非常注重听写单词,不断强调学生对单词掌握的准确程度。学生对单词的掌握固然重要,在汉语学习过程中也是个必不可少的环节,但是这个老师的错误在于,他忽视了口语课的教学要求,对于汉语学习的学生来讲,口语课就是不断地操练听、说,让学生掌握句子,运用对话,从而达到自主交流的目的,学生可以自如地把这堂课上的内容表达出来,这堂课就是成功的。
再比如有的口语老师就善于把握口语课堂,不光使学生掌握好了教学内容,还把课堂气氛搞好了,整个教学环境轻松有趣,充满欢乐,学生们不知不觉就学到了很多知识。这个口语老师运用游戏的方法对单词的口语化进行操练:拍手抢答游戏。这个游戏要求将学生分成几个小组,以小组竞争的形式进行。将班里的孩子分成了6组,每组大概又5人。第一轮,在每组中选择一个孩子参加游戏,要求他们站在老师旁边,老师说英文,他们快速拍老师的手进行抢答,拍到老师手的孩子说出中文,说对了得一分,说错了扣掉一分。因为每组的选人是随机的,每个人都有可能参与到比赛中来,为了给所在小组争分,他们会认真积极地准备,毕竟他们还是孩子,他们会把这种小小的竞争看的很重,态度也就很认真。老师说英文,他们说中文,这是引进了第二语言教学法,英文是他们所熟悉的,是教学的良好媒介,我们要适度地运用它,这样他们也能在比赛中将英文与所代表的中文快速转换以达到学习掌握汉语的目的。说错了扣一分是为了增加比赛的严谨性,孩子们也会小心作答,同时也更增加了他们学习单词的准确性,毕竟自己答错了,全组都要扣去一分。
2、使用技巧要有明确的目的。
作为对外汉语专业的本科学生,大学四年的学习和实践让我们基本懂得了如何进行汉语教学,很多人在学习的过程中结合经验也渐渐明白了我们作为学生时期,我们的老师所采用的“领读”、“分角色表演”等技巧究竟有什么实用性的价值,明白了这些教学技巧对于学生的学习来说是必不可少的重要环节,但是很多学生还是不能够准备自如地把握这些技巧,用得恰到好处,具有目的性。比如有些老师在教授汉语的过程中非常注重语法,不断地强调学生对语法的运用,一遍一遍操练学生对这个语法的掌握,使课堂虽然严谨,但是显得特别枯燥,而他所要讲授的这堂课并不需要这么严格的语法操练,虽然运用了“操练”这个重要技巧,但是并不是恰到好处的。3、应当优先选择交际性强的技巧。
不论是汉语教学还是别的语种的教学,选用多种教学道具或是教学媒体是很可取的一种方法,比如对话方面,如果把一篇课文用朗读的方式演绎出来时可以的,学生也可以掌握这段对话的内容,但是整个过程就会显得枯燥无趣,学生学起来也没有精神。但是如果采用以下几种方法,就会有不同的课堂效果。
a、播放对话视频:讲这段对话用多媒体演绎出来,学生看到对话具有了场景性,学起来就更易于回忆模仿对话中的场景。
b、让学生选用适当的道具,自己扮演角色:比如在学习买东西的对话时,学生可以选取实物作为他们买卖过程中的货物,自然而然就可以提高他们的学习兴趣。
c、让学生自己走出座位,寻找自己喜欢的朋友作为这段对话的对象进行操练。
4、优先选用节省时间的技巧。
对于时间的把握问题,许多对外汉语的小老师掌握得并不是很好,许多老师一味地寻求课堂教学的趣味性,从而选取一些难于操作的教学游戏或者是教学技巧,既耽误了时间,又没有取得很好的效果。比如一些老师在使用某个教学游戏时,光是讲解游戏规则就花去了很长的时间,最终学生还是听得糊里糊涂,游戏也失去了大半的光彩。
以上是我在教学过程中经常遇到的问题,同时也是和众多同仁讨论总结的一些经验。希望这些分享能够帮助自己和众多对从事外汉语教学的同行改进教学方式,更好地完成教学任务,有利的促进汉语教学的推广和发展。
对外汉语教学课件
形式:短对话呈现文本,教师提问,学生回答。六个场景。场景一:人物介绍。
问题:1.这个男生叫什么名字?(张天明)2.他在哪出生的?
3.他的父母在什么年代去的美国?场景二:商量旅行计划。
场景。
四、旅行社(填表格)。
2.看到了什么?还有什么?。。
3.介绍一下你眼中的周庄(2分钟准备一下)。
对外汉语教案
1.通过对课文的听力理解,使学生掌握关于旅行语言和文化的知识,学会使用文中出现的语法。
2.在提高听力能力的基础上,通过小组讨论,锻炼学生口语表达能力和交际能力。
2.理解对话语境,能够熟练运用文中关于旅行的词语和句子进行交际表达。
1.理解对话语境,能够熟练运用文中关于旅行的词语和句子进行交际表达。
听写法。
听读法。
﹙一﹚导课5分钟。
复习词语,开始听力练习。﹙二﹚授新课。
a、快去找个年轻人帮帮我?b、我不是年轻人吗?
这课主要锻炼同学听说结合的能力,并告诉他们所用的听力练习方法。
2分钟。
参加旅行团和自由行各有什么长处和短处。
对外汉语教案一
对外汉语中级精读教案作者:panda呼…忙了一个下午加一个晚上,终于写好教案了。老师布置了作业,让写对外汉语中级精读课的教案,估计不久就要抽学生上台去演习了…起初有点昏,根本不知道怎么办,上网搜也搜不着,唉,这年头就这样,网上没资源就好像断了线似的。我花了一下午去图书馆的数字资源站检索论文,虽然没有看到什么相干的文献,但是理论不是白看的,心中渐渐有了点感觉,就是苗头啦,哈哈哈。好了好了不说了,把教案贡献出来,也为愁着找资料的朋友献爱心啊~(注:仅供参考,水平有限,不要pia我啊…)对外汉语教学教案设计。
1、教授对象:中级班学生。
2、课文题目:《我担心自己演不好》。
3、课程类型:精读。
4、教学时间:90分钟。
二、教学目标与要求。
1、通过本课教学,学习和掌握汉语疑问句的几种表达方式,并且在日常生活中的适当场合正确询问和回答。
2、学习掌握几种语气词的使用。
3、学习掌握“只要…就”句式,并能灵活运用。
4、掌握并会运用俗语“世上无难事,只怕有心人”。
5、学习了解几种特殊的词和词组。
三、教学重点及难点。
1、疑问句:用疑问语气的句子是疑问句。根据结构的特点,疑问句可以分为是非问、特指问和选择问。
・是非问句的结构基本上和陈述句相同,它的一般标志是:有显著的上升的语调,有专用的语气词“吗”。例如:
你好吗?
背会了吗?
坐得下二百多人吗?
・特指疑问句的语调可升可降,在句中用疑问代词指出要求回答的内容。例如:
节目准备得怎么样了?(怎么样)。
你表演什么节目?(什么)。
谁跟你一起表演?(谁)。
这些问句表面上虽然没有疑问代词指明疑点,实质上和用上疑问代词的疑问句一样,它规定了回答的内容,所以也是特指问。如课文中的“你们的小话剧呢?”就是在问“你们的小话剧准备得怎么样了?”这时,回答的是应该是“怎么样”,所以课文中山本回答“我们也正在排练呢。”小练习,安排学生对话。
2、语气词:语气词能帮助语气表达,同时还增加了感情色彩。
・“呢”:表示不用怀疑,肯定的。课文中有很多句子用了语气词“呢”,例如:
大家都在积极地准备呢。
正背台词呢。
我们也正在排练呢。
那儿能坐三四百人呢。
说话的人都希望通过这些句子表达出肯定,根本不用怀疑的感情,所以,用语气词“呢”。
・“了”:表示已经如此或出现新情况。如课文中“马力的腿受伤了”,问学生:马力的腿受伤了吗?“了”在这里就是表示事情已经发生了。(简单介绍,不详讲。)。
・“吧”:表示不肯定。课文中山本请林老师表演节目,但他也不能肯定林老师就一定会同意,所以“吧”在这里表示山本不确定的心情。
・“嘛”:表示当然,很容易就明白了。比如你数学很好,小学二年级的弟弟请你教他做数学题,你会有什么感觉?是不是觉得小学二年级的题目很容易?这时,你就可以说:“这种题目很容易嘛!”。
语气词就提这么几个,组织学生练习语气词的使用,简单地造些短句。
3、充分条件复句。
・“只要…就”:“只要”只提出一定的条件,说明有了所说的.条件,就能产生所说的结果,但不排斥别的条件。例如:只要闹钟响了,我就起床。这里,“闹钟响了”是“起床”的条件,但我“起床”就一定是因为“闹钟响了”吗?没有别的条件吗?大家想一下,是不是有的早晨醒得特别早,闹钟还没响就已经起床了?那这个时候,“闹钟响了”就不是我“起床”的条件了。换一种方式说,假设“只要a,就b”,那么,“a”推出“b”成立,而“b”推出“a”就不一定成立了。我们还可以举很多例子,请同学们想一想,造个句子。
四、教学步骤与环节。
1、导入:复习旧课,引入新课。
・…大家编入这个班也有几个月了,不知道大家有没有一起参加过联欢会?(学生回答…)好,今天我们上的这篇课文,就是一个准备联欢会的留学生班里的对话。请翻到课文pxx页。
2、讲解生词。
・领读生词,纠正发音。
・共十个生词如下:(生词都不是很重要,大部分只需当背景了解,个别动词要求学生造句。)。
咱们:代词,就是我们。
积极:肯定的,正面的,和“消极”相对,常常和作用、想法搭配。
相声:曲艺的一种,用说笑话等方法引观众发笑。可以放一小段视频给学生看。
台词:戏剧角色所说的话,电视剧演员说的话也都是台词。
话剧:用对话和动作来表演的戏剧。举例,如莎士比亚的戏剧。
排练:排演练习,如排练文艺节目。
担心:放心不下,如担心生病。
争取:努力获得、努力实现,如争取时间、争取胜利。
恐怕:表示估计也有担心的意思,如恐怕会下雨,恐怕妈妈不同意等。
礼堂:供开会或举行典礼用的大厅。
除了上述生词外,我们还要简单了解一些特殊词和词组。
・某些词往往可以拆散或分裂,在中间插入别的成分,如:
说相声dd说个相声唱歌dd唱首歌吃饭dd吃顿饭喝水dd喝口水看书dd看本书。
但是,并不是每一个词都可以这样拆散,它的范围有限,只有少数词才可以这样拆散,而且插进的词也是有限制的。比如说我们不能说“决定dd决个定”。
・用“得”、“不”构成的词,如:
・课文中出现了“记不住”、“演不好”、“唱不好”,这里我们要单独拿出来讲解,要和前面说过的用“得”、“不”构成的词区分开来。在之前提到的用“得”、“不”构成的词中,如“对不起”和“对得起”,只要我们去掉其中的“不”和“得”,就会发现剩下的并不是一个词,汉语中没有“对起”,同样,“吃消”、“跑快”、“来及”等等,汉语中都没有这些词;而将“记不住”和“记得住”中的“不”和“得”去掉后,我们会发现,剩下的“记住”是汉语中确实有的词。这是因为“记不住”、“演不好”、“唱不好”是词组,是后补词组,所以拆散后仍然是词,因为词组是词和词的组合。
・同学们还可以仔细想一想,自己知道的词语或词组中,有没有这几类词或词组。鼓励学生思考。
3、讲解课文:不详写,如重点难点解释。
4、巩固练习:安排对话,请几组同学表演课文的对话。
5、总结。
6、布置作业。
・分组改编对话,在下次上课前抽一组表演。
・运用“只要…就”造句。
msn(中国大学网)。