优秀作文付出了作者大量的心血和时间,不是轻易能够创作出来的。阅读优秀作文是培养自己写作素养的有效途径,能够提高自己的写作水平。
第一单元习作指导教案
1.介绍一处自然景观。
2.按一定的顺序描写,突出一点奇特之处。3.完成习作后学习修改文中有明显错误的词句。
有人说,世上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。同学们,从小到大,你们一定去过不少旅游景点,游览过一些奇特的自然景观。即使有人从没出过远门,也可以从身边的景物中发现它们的不平凡之处。来,让我们各显身手,把自己喜欢的一处自然景观介绍出来吧!写之前要想想主要突出哪一点奇特之处,大体按怎样的顺序写。希望通过你们的习作,读者能够想象出画面,感受到大自然的奇妙。
1.回忆:去过什么旅游景点?哪些是自然景观?选择一处自己认为有特色的准备下笔。
2.模仿:在第一组课文的学习中,我们了解了钱塘江大潮的雄伟壮观,雅鲁藏布大峡谷的神奇迷人,大榕树的美丽奇特以及火烧云的绚丽多变。值得我们反复揣摩的是,作家们是如何写出这些自然景观的奇特之处的?来看看《观潮》,钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”,作者为了凸显“奇”,按照“潮来之前”“潮来之时”“潮头过后”的观察和写作顺序,拟声状形,写出了潮水的汹涌澎湃及磅礴气势,十分形象,使人身临其境。
3.思考:自己准备按照什么顺序描写?突出所写景观的哪一点“奇特”之处?
4.关注:把笔墨多花在所写自然景观的奇特之上,多运用好词佳句和修辞手法。
5.完成习作后学习修改文中有明显错误的词句。
江西省芦溪县芦溪小学四(2)中队付虹洁指导老师:彭玉萍。
吃过晚饭,我和爸爸一起赏月。太阳刚落下去,月亮就悄悄地爬上了山岗。
啊!我爱月亮,我爱星空,但我更爱这美丽的大自然!
【江梅老师点评】由文看出,小作者是个热爱生活、观察细心、想象力丰富的孩子。她用优美语言描绘出的“月夜图”,让读者身临其境,感受到了大自然的静谧和奇妙。写景习作难在把景物写生动形象、真实感人。小作者虽然只是四年级的孩子,却能有序观察,将人物与景物描写相结合,景物动静相结合,巧妙使用拟人、比喻、联想等手法,借景抒情,情景交融,难能可贵。
【得分】。
中考作文指导:作文赏析及点评
药品名称:旅行。
物理性质:五光十色,味道微甜,若以好的心情相溶,滋味甜蜜无比。形状不固定,熔点小,沸点高。
化学性质:能与心情发生反应,无毒,使用过程中,会分解出气体,使人有种轻飘飘的感觉。
适宜人群:大人、小孩、老人皆可服用。心情低落,神情紧张,大脑用量过多者食用最佳。
服用时间:一般一年中可服用3—4次,若钱财有余或确定需要者,多服用也无妨。
药品分类:本药物有独特之处,服用前须观个人之特征,才能得以对症下药。
(一)心情低落者:建议到桂林山水。那里山水甲天下,使人心旷神怡。身心的问题,都能一扫而清、顿感精神抖擞,快活好似神仙。
(二)神经紧张者:建议到海南岛。那里风情万种。当地的俊男美女们会为你们载歌载舞,使你的神经处于松弛状态,你也可以到海边去游泳、晒太阳,给你全身神经放个假。
(三)大脑用量过多者:建议到厦门。那里有琴岛之称的鼓浪屿,迷人的环岛路,雄伟壮观的湖里山炮台。让你耳听、目染、手触。所有美好的事物都将融入你的心房,开拓你大脑的输血管道,清理无用的信息垃圾,还你一个全新、放松的大脑。
(四)其余的可自行选择你所需要的药品种类。
药品作用:给你一个心有感触,能够品味生活趣味的不一样的自己。
药品禁忌:患有高血压、心脏病之类的人,切勿服用过于辛酸味、刺激性的旅行药物。否则,后果自负。
备注:在服用药物过程中,若有过敏现象,请暂停服用,或咨询医师。若途中受到不良导游骚扰,可拨打110求救。如果有需要者欢迎订购。
【点评】本文最大的特点是结构新颖,它以“说明书”的形式阐释了“旅行”给人们带来的诸多益处。这一观点既在话题之内,又包含在材料之中。作文切合题意,行文流畅,能在短时间内构思并完成如此佳作,实属不易。
——这暗香疏雨。
题记:晓色夏至,景随人意,雨自可人,心醉之矣。
时逢夏日笼晴时分,苍霭飘渺,小雨初霁,出没于隐隐青山之间。闲倚于草木之下,细雨乍至,密密点滴醒人,斜阳缕缕,叶叶青翠照眼。
望“雾雨不成点,映空疑有无。”“粉墙花影自重重”是经雨微染余下暗香袭人的美么?细雨霏霏,丛丛绿影暗香之间闪着雨珠的光辉,红粉雅致有韵,玉含珠,香令人远,雨令人幽。迷迷醉醉扑面而来。
听雨更是富有诗意的,《红楼梦》中,林妹妹就喜欢李义山的“留得残荷听雨声”之诗句,不知感时是喜是忧。然而,我是极喜爱雨之声的。本是“润物细无声”,但轻叩于枝叶窗栏之上就有大珠小珠落玉盘之妙音了。听雨声,若轻挑素琴,若金铃相击,响响沉沉,缓缓急急,起起落落,若叩心弦一般。然人已为之心醉,心疑之:雨乎?天之酒洌乎?画之乎?诗之乎?清新淡雅,有玉兰花香随风而至,夹着雨丝轻拂素面,心乐之,难述言。一小诗:清风一阵散异香,雨飞数点落碎银。以表心醉雨之情怀。
其实啊!每滴雨,都是大海的精魂,它们从海上升起,又从天空落下,去寻找自己的灵魂,迷醉了世间万物。
人醉,花醉,燕儿醉,或许,很快我们也要在这“渭城朝雨邑轻尘,客舍青青柳色新”的景画之中咏道:“劝君更进一杯酒,西出阳关无故人”的离别诗句。但来日,又一个暗香疏雨之日,我们又将在雨的迷醉下,在久违之后重逢,那时,我已心醉。
或许,不是我太心醉于这暗香疏雨,而是这散发玉兰花香的烟雨早已俘获了我的心了。
哦!我已心醉矣——暗香疏雨。于是,我记下这一味清凉。
【点评】显然,作者是有备而来,有心而至。
这个“备”,在于对诗词歌赋的`较丰富的积累,并学会了化用,在化用中走进了诗词的灵魂。
这个“心”,在于立意布局中把话题放在一个广阔的文化背景上去审视,对比、碰撞,胸有点墨,自然水到渠成。
从艺术的角度读雨,雨就有了生命。
且看,这里有春的“雾雨”扑面,秋的“残荷听雨声”,有好雨的喜悦,有花雨的淡雅。绘声、绘色,摹形、状物,都围绕了一个“醉”字渲染、铺展。
营造一个诗意的建筑,那些古典的风、花、雪、月,散缀成一串五光十色的珍珠,缤纷着你的想象,你会为之沉醉了吧。
高中必修三第四单元作文指导:路
那是一张略略泛黄的照片,令我多次生起撕毁的念头却又最终珍藏起来的照片。照片上的内容很简单——一个挎着包的女子行走在路边,她的身侧,是川流不息的街道和泛着粼粼波光的水面。她是个导游,这张照片是我在她离开的时候拍下的,我不知道她经历过多少次这样的告别,可是这样的告别却令我心里泛起了酸楚的涟漪。
手中的照片渐变模糊,我仰起了头……。
九下语文第三单元备课指导
良渚中学郎锡顺。
21.操刿论战《左传》。
学习目标:
1.要求学生能熟读课文并能流利地背诵。
2.能对照注解,逐字逐句疏通和翻译全文:
(1)重点词:间鄙牺牲信福孚狱属鼓辙再靡。
(2)注意文言句式:省略句宾语前置句判断句。
3.要引导学生学会分析曹刿和鲁庄公这两个人物。
4.要让学生明白课文是怎样围绕中心来选择和组织材料的。
22.邹忌讽齐王纳谏《战国策》。
学习目标。
1.要求重点掌握下列文言词语:
修服孰美私间。
2.能对照注解,在老师引导下学生读懂全文,并能翻译。
3.要引导学生体会邹忌进谏方法的巧妙,并能学以致用。
4.要引导学生学会分析课文运用语言描写来展示人物的'内心世界。
23.愚公移山《列子》。
学习目标。
1.要求重点掌握下列词语:
且迂险河阳汉阴箕畚匮已。
2.要求学生对照注解,疏通全文,并重点掌握下列文言语句:
(1)主谓倒装句:如:甚矣,汝之不惠!
(2)反问句:其如土石何?
(3)被动句:帝感其诚。
(4)定语后置句:遂率子孙荷担者三夫。
3.要引导学生理解课文运用了对比、衬托和运用神话的方法对表达人物、表现中心的作用。
第三单元作文指导及范文
首先我们了解这次习作的要求:选择对某一种动物、植物或自然现象的进行观察发现,把观察发现中的活动经过、亲身感受和体验写出来。这次作文要求表现出热爱自然、善待自然的思想感情及勇于探索大自然奥秘的精神风貌。
大自然是我们赖以生存的家园,它教会我们怎样生活;教我们明白生命的意义和真谛。如果你细心地思考一下,你获得许多大自然给我们的启示:从动物身上的启示所发明的:人们模仿鸡蛋外形的特点,建造了拱形桥;受鸟儿飞翔的启示,发明了飞机,从植物身上的.启示所发明的:从茅草划破手指,发明了锯;月圆月缺这种自然现象,常常代表亲友的团聚、离散;蚂蚁和蚜虫,表现出为生存而合作互助;从蜜蜂身上我们也可看到团结、分工的精神…..以上这些启示数不胜数。你只要细心观察、勤于思考一定会发现大自然众多的秘密。
本次习作有两个要领和需要注意的环节:
一、它和我们写状物文章略有不同。状物文章一般具备物品的外观(形)和用途(习性),再加上能托物言志即可。但本次习作不但要写动、植物的外形、自然现象等表象东西,更重要要把发现的本质特征――例如:原因、原理、性质、解决问题的办法等写出来。
二、结尾要把自己受到的启示写出来,也就是把分析研究后的结论、观察发现后的见解写出来。也可以写出观察活动后心得体会。
三、注意写作顺序:有两种顺序供参考:。
1.按照以观察――发现――启示为重点线索来写;
2.按照由果转到因的逻辑顺序来写。即:先说明什麽给了我启示,在讲述怎麽给了启示的过程。
习作提纲示例:
啄木鸟给人类的启示。
开头:简单的介绍啄木鸟是一种什麽动物。如:森林卫士。
中间:写我的疑问:啄木鸟为什麽不怕震?
写我是怎样发现啄木鸟不怕震。(略写,简单带过即可)。
写我如何一步步寻找啄木鸟不怕震的原因。是通过查资料,还是问老师,还是上网,还是问爸爸、妈妈;然后引用事实依据来解释原因。(详写)。
结尾:写啄木鸟给人类的启示。
精彩题目参考:
范文1:。
蜘蛛的启示。
大自然中的一切事物都曾经给过我们很多启示。比如:梅花在寒风中傲然挺立,那是让我们要勇敢面对困难;小草在冬天弯下腰,到了春天又直起了腰,那是在教我们从哪里摔倒的就要从哪里站起来。
织网的。只见那只小蜘蛛从嘴里慢慢地吐出一点白色的细丝来,然后从墙角这边爬到墙角那边,这样,第一根线就织好了。接着,它又照着前面织线的方法往下织,过了一会儿,一张完好的蜘蛛网就快完成了,我心里真替这只小蜘蛛高兴,这时小蜘蛛还在默默地努力着。眼看小蜘蛛就要完成了,淘气的风弟弟却跑来捣乱,它“呼”的一吹,蜘蛛网“绷”的一声就断了。可怜的小蜘蛛只好又重新织网,它又按照刚才织网的方法一丝不苟地织起网来。这一张蜘蛛网和上一张一样刚织了不到一半,蜘蛛网又断了。就这样,蜘蛛网断了好几次,还是没有织完。我有些厌烦了,正准备走开,心里一想:人家小蜘蛛都没有烦,还在坚持不懈的努力,我怎么能烦呢?于是,我继续蹲在洗手间看蜘蛛是怎样织网的。最后,经过它一次又一次的艰辛努力,终于在最后一次织出了一张完好的蜘蛛网。看到这里,我被小蜘蛛这种坚持不懈的精神所感动,并从中懂得干什么事情不能半途而废,一定要努力、努力再努力才能取得最后的成功。
大自然真是我们人类的好老师!只要我们肯学,天天都会有所收获的。
范文2:蚂蚁的启示。
在一个阳光明媚的早上,我到公园里去玩。在一棵大树旁,我看见有一些黑色的小点子在地上爬,走近一看,原来是一群蚂蚁在地上搬运食物。
我转了转眼珠,想出了一个馊主意。我跑回家,拿了一个杯子,倒满水,就往公园跑,然后我拿起杯子,把里面的水倒在那一群蚂蚁身上。顿时,一小块地方湿透了,蚂蚁们像战场上群龙无首的士兵一样,四处逃窜。有的蚂蚁在水里挣扎,有的蚂蚁动弹不了,躺在那里一动也不动。可是,这些蚂蚁并没有死,不一会儿,地上的水干了,那些蚂蚁又重新爬起来用嘴搬运食物,它们可真勤劳啊!简直连命也不要了。我不死心,心想:这些蚂蚁可真顽强呀!于是我又拿来一杯水倒在它们的身上,这下一些蚂蚁在水里拼命的挣扎想爬出来,最后有的蚂蚁使出了吃奶的劲,终于爬出来了,他们赶紧逃之夭夭,我想:这些逃出来的蚂蚁应该想到留得青山在,不怕没柴烧吧!
就在这个时候,我得到了启示。也明白了一个道理:我们世界上的人也要像小蚂蚁一样勇敢地面对困难,要不顾一切的去克服困难,不能半途而废。只有坚持到底,才能取得成功!
九下语文第三单元备课指导
潘板中学沈建国。
七年级上册:
第一单元:1、《在山的那边》。
第二单元:6、《理想》。
第三单元:14、《秋天》。
第四单元:16、《化石吟》。
第五单元:24、《诗两首》《金色花》《纸船》。
第六单元:27、《郭沫若诗两首》《天上的街市》《静夜》。
七年级下册:
第一单元:4、《诗两首》《假如生活欺骗了你》《未选择的路》。
第二单元:6、《黄河颂》。
第六单元:28、《华南虎》。
1、《沁园春雪》。
2、《雨说》。
3、《星星变奏曲》。
4、《外国诗两首》《蝈蝈与蛐蛐》《夜》。
1、《诗两首》我爱这土地乡愁。
2、《我用残损的手掌》。
3、《祖国啊,我亲爱的祖国》。
4、《外国诗两首》《祖国》《黑人谈河流》。
*新诗鉴赏试题于全国高考语文试卷中首次采用。
*考点:“了解诗歌、小说、散文、戏剧等文学样式”
“诵读优秀诗文,注意通过诗文的.声调、节奏等体味作品的内容和情感”
“初步鉴赏文学作品的内容、语言、表达技巧”
(《课标》、《学业考试说明》)。
*新诗的阅读和欣赏是初中教学的弱项,也是中考复习的盲点。
[4][5][6]。
三单元作文指导三作文赏析
一年四季穿皮袄。
爱吃萝卜和青菜。
你们猜着了吗?没错,我最喜爱的动物就是它——小白兔。
小白兔身上的毛雪白雪白的,两只耳朵又长又细,里面那屋还带着肉色,眼睛红红的,像两颗闪闪发光的红宝石。四条腿又短又细,不过你别小看这四条腿,没有了它们,任何小兔子都别想逃脱天敌的利爪了!它的前爪短,后腿长,如果和别的动物比赛上坡,它准会赢,比赛下坡的话,多半就输定了,因为它的后腿长容易栽跟斗嘛。最有趣的就是它的尾巴了,一团毛茸茸的尾巴缩在一起,不仔细看还以为那是一团身体上的毛呢。
小白兔睡觉时,如果你用手轻轻碰一下它,把它弄醒了,它就会立刻竖起耳朵瞪着你,好像在对你说“讨厌,又影响我睡觉。”然后,跳到另一个地方睡觉去,如果没有人吵醒它的话,它就会睡得很香。有些小白兔的嘴很刁,只要有一种草吃烦了,它就再也不吃了,它把不想吃的草放在面前,它看都不看,理都不理你,你就只有给它换食物了。
吃完饭,小兔子先用前爪把自己的嘴抹一抹,再找个能晒到暖烘烘的太阳的地方开始睡觉。小兔子睡觉的样子又好笑又可爱,它把两只前爪重叠放在地上,然后把头轻轻地放在上面。晕,它把自己的爪子当枕头了。
小白兔虽然很可爱,但它还是生活在大自然里,我希望大家都能保护这毛茸茸的小东西。
五年下语文六单元作文指导
1.学会简单、基础的研究报告的写作。
2.学会搜集信息,利用相关信息进行分析研究,以解决问题。
3.学会在搜集到的材料中,找出对解决问题特别有用的部分,逐渐形成自己的观点。
(一)课题的提出,确定调查的背景及主题(前言)。
(二)调查方法、调查对象(正文部分)。
(三)调查情况和资料整理:分析数据、研究原因(正文部分)。
(四)得出结论(正文部分)。
(五)我提出了以下几点建议:(结尾部分)。
本处以例文形式展现:
《关于小学近视问题的研究报告》。
我们班许多同学都陆陆续续带上了眼镜,我也是其中的一员。有多少人近视了?他们又为什么近视了?我做了一次调查。
1、问卷调查形式,了解普通人是怎么近视的。
2、谈话询问同学,了解他们是怎么近视的`。
3、调查对象:本班同学。
我班共有11个人近视。
近视成因较多,据我们猜想,造成近视的因素有:遗传因素,环境因素,个体因素,营养、体质因素和睡眠因素。导致小学生近视的主要原因是作业做的太晚,使睡眠不足,过度地看电视、玩电脑,摄入大量的脂肪和蛋白质。
现在小学生近视率很高。虽然近视存在某种的遗传因素,但更重要的是外界因素的影响。目前除了配戴眼镜外,没有更有效的治疗方法,唯有持久地开展预防措施。近视预防的重点也在于养成良好的用眼习惯。
三年级第五单元作文指导及
中国有许多传统节日,但我最喜欢过年。每到新年,喜贴春联,敲锣打鼓,张灯结彩,送旧迎新的活动热闹非凡,每一个人脸上都洋溢着节日的喜悦。但你知道吗,过年为什么会有这些喜庆的活动呢?这里面有着一个美妙的神话传说故事,现在让我来讲给你们听听吧!
传说中,在一个僻静的山谷里,住着一只叫年的怪兽,每到新年的晚上,怪兽就会去袭击山角下的一个小村庄,村里人知道会来怪物,把门锁得紧紧的,可是不管怎样,年就会进来,偷吃村民的东西,伤害人畜,大家都害怕极了,但又无能为力。第二年一大清早,人们纷纷收拾好东西准备去城里过完年再回来,这时,一位仙翁走过,他告诉村民年害怕红色和响声,人们听了连忙买了对联贴在门上。晚上,年又来了,它一见红色,听到锣鼓声阵阵吓得赶紧逃跑了。从此,村庄太平了。以后每逢过新年家家户户都贴对联,放爆竹,这个习俗一直延续至今。
新年中最有趣的要数我和小伙伴一起放烟火。晚上吃完年夜饭,我就迫不及待地拿着烟花朝门外奔去,一出门就听见小朋友们的欢呼声。原来,在二村的小花园里正举行烟花比赛呢!只听见天空中“砰,砰”几声,各种烟花在天空中绽放,真是形态各异,姹紫嫣红,有的像一条条金色的巨龙腾空而起,有的像一枚枚银色的子弹直冲云宵,还有像一个个没有开放的花苞,在天空中欣然怒放。我看见这样美丽的烟花心里想:“我的烟花一定比他们的烟花好看几十万倍。”于是,我赶紧拿出自己的`烟花小心翼翼的点燃之后向着天空发射,只听“啪”的一声,烟花朝天空中直飞而去,这时我在心里暗暗的想:“嘿,嘿,”我这烟花一定比你们的好看,可是,当我抬头望着天空时却呆若木鸡了,原来这种烟花叫“花生米爆炸”,这烟火就像一颗花生米一样飞上了天空,但在上面只“啪”的一声就结束了,一点也不漂亮。真让我大失所望。不过一转眼我就溶入到这节日的喜庆之中去了,看着天空被这些五彩缤纷的烟花装扮的绚丽多彩,我们个个欢呼雀跃,开心极了!
过新年,穿新衣,开开心心过大年......我们唱着欢乐的歌谣,迎接新的一年到来。
例文二:我最感兴趣的传统文化。
我国有着丰富的传统文化,其中,书法艺术是我最感兴趣的传统文化。中国书法是一门古老的艺术,历史悠久,也是中国最引以为自豪的文化瑰宝之一。书法大体可分为篆书、隶书、楷书、行书、草书等五种,具有很高的审美价值。
我从小就认识了几位艺术家,比如,书法家潘杰和画家蒋耀辉。我很崇拜他们,他们还送我一些毛笔、宣纸,蒋耀辉伯伯还精心给我刻了一枚篆章。
爷爷还专门为我爸爸妈妈题写了一首《白梅》。有时爸爸妈妈还教我写,要我从楷书写起。一开始,毛笔在我手中一点也“不听话”,写出来的字也东倒西歪,难看极了,爸爸妈妈就鼓励我坚持下去。当我写得好的时候,他们就为我鼓掌加油。渐渐地,我写的字也有了进步!
今后,我要好好学习,努力学好祖国的语言文字。
例文三:剪纸。
咱们中国的传统文化博大精深,渊远流长。今天,我来为大家介绍一下剪纸吧!
剪纸的内容包含着浓浓的生活气息。鱼虫鸟兽、花草树木、亭桥风景这些人们熟悉而热爱的自然景物成了人们剪纸的花样。每逢过年过节或是喜事临门,人们都要剪一些“福”字、“喜”字等老表示庆贺。
剪纸所刻画的形象惟妙惟肖,栩栩如生。先来看看这张“仙女下凡”吧!四位仙女神态各异,舞姿翩翩,她们的手臂上缠绕着轻盈而柔滑的丝带,正随风轻轻摆动。再看这张“松鼠摘葡萄”。只见它摇着蓬松的大尾巴,小眼睛紧盯着紫莹莹的大葡萄,生怕被其他小动物给抢走了。
剪纸中还有有趣的民间故事呢!这幅剪纸讲的就是“老鼠娶亲”的故事。瞧!小老鼠们抬着大花轿,新郎得意洋洋,大花猫在一旁羡慕得不得了。原来,故事是这样的:鼠爸爸想给女儿找个好女婿。鼠妈妈说太阳最棒,太阳说云最棒,云说风最棒,风说墙最棒,墙说老鼠最棒。最好,小老鼠娶到了新娘。
多么精美的剪纸啊!真令人爱不释手!
例文四:苍颉造字。
仓颉也称苍颉,是传说为黄帝的史官,汉字的创造者。但普遍认为认为汉字由仓颉一人创造只是传说,不过他可能是汉字的整理者。
传说中仓颉生有“双瞳四目”。目有重瞳者,中国史书上记载只有三个人,虞舜、仓颉、项羽。虞舜是禅让的圣人,孝顺的圣人,而仓颉是文圣人,项羽则是武圣人。
仓颉,中国原始社会后期黄帝的助手。曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用,在汉字创造的过程中起了重要作用,为中华民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功绩。
这位史前传说人物,在我国古代战国以前的典藉中都从未提及。最早提及仓颉者,是战国时期的荀卿。其后是《吕氏春秋》和《韩非子》,在荀子“故好书者众矣,而仓颉独传者,一也”的基础上,又有所引申,其主要观点是“仓颉作书”。汉代后,在《淮南子》和《论衡》中,已从“仓颉造字”发展为“仓颉四目”,开始神化。尤其是汉代的纬书,又进而渲染,仓颉“生而能书,又受河图录书,于是穷天地之变,仰视奎星圜曲之势,俯察鱼文鸟羽,山川指掌,而创文字”(《春秋元命苞》)。以后愈演愈神奇,发展为仓颉是“黄帝的史官”等传说。黄帝是原始社会后期部落联盟的首领之一,当时没有国家机器,可见“史官”之说,显然是后人用后代国家机器的职官名称套用于史前传说人物的结果。
例文五:千千中华结。
中华结是中国特有的民间手工编结装饰品。它年代久远,始于上古先民的结绳记事。它作为一种装饰艺术始于唐宋时期。到明清时期,人们开始给中华结命名,赋予它丰富的内涵,比如:方胜结代表方胜平安;如意结代表吉祥如意;双鱼结代表吉庆有余,等等。中华结艺在明清时期达到了鼎盛。
中华结的特点是,每一个结从头到尾用一根约100厘米长、4至6毫米粗的红丝绳编结而成,每一个结又根据形、意命名。千万别小看这么一根丝绳,它的变化可多啦!把不同结饰结合在一起,或用有吉祥图案的饰物搭配组合,就形成了造型独特、绚丽多彩、内涵丰富的传统吉祥饰物。
妈妈告诉我:传统的东西一定不怕年代的推敲。她说,也许现代的人咖啡喝多了就觉得平淡,也许忙碌久了就希望有沉淀和积累。大约在上个世纪90年代初,现代人被一种怀旧思绪牵引着,开始对传统文化的搜寻。于是,中华结艺被发掘了出来。不过,现代结艺不是对传统文化的简单传承,它更多地加进了现代人的巧思。人们更注重将木艺、年画等现代装饰技巧和结艺结合。在我家的书房里,就挂着一幅用中华结装饰的鸡年年历,它伴随我们全家平安渡过鸡年。
我看着那散发着传统文化芳香的中华结,仿佛品味到了中华民族远古的神秘和东方的灵秀。它的古香古色,它的千变万化,让我神往,让我遐想。
例文六:秦兵马俑。
举世无双的兵马俑,是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼.。
兵马俑规模宏大,已发掘的三个俑坑,总面积达到19120平方米,足有50几个篮球场那么大,坑内有兵马俑7000多个。
兵马俑不仅规模宏大,而且类型很多,个性鲜明。
将军俑身材威武,头戴金冠,身披盔甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍前面,像是在指挥身后的军和士兵前进。那神态自若的样子,一看就知道是久经沙场,肩负重任的高级将领。
马俑跟真马大小一样,一匹匹形体健壮,肌肉发达。那跃跃欲试的样子,好像一声令下,就会撒开四蹄,腾空而起,踏上征程。
秦兵马俑,惟妙惟肖地模拟车阵排,生动地再现了中华民族的强大能力和气概。
三年级第五单元作文指导及
1.在口语交际的基础上,说一两件发生在你和父母之间的看似简单的小事,用真情实感表达父母对自己的爱。
2.通过回忆来挖掘父母对自己的爱,然后通过小组合作拓宽学生的感受能力,调动自己积累的词汇,抓住细节来获得深入骨髓的情感升华。
3.通过体会父母对自己的无私的爱,以此激发学生学会感恩,学会爱自己的父母,生活中做个体验父母爱的有心人。
习作点拨。
1.写父母亲对自己的爱,可以先对父母亲的年龄、外貌、职业等作一个简单的介绍;可以采用总叙的方式写出父母的爱;可以采用倒叙的方式写出父母的爱。例如《伟大的母爱》一文,开头就对母亲的年龄、外貌作了一番描写,目的突出母亲勤劳的品质。
2.正文部分可以通过记述一、二件感人的事例,抓住人物的动作、语言、表情、心理等方面,尽量用上积累的词汇,表达出父母对孩子那伟大、无私的爱。例如《伟大的母爱》一文,小作者通过自己脚伤之后,为了给女儿保暖,母亲抱着他,彻夜未眠的感人事例,突出母爱的伟大。
3.结尾部分可以用总叙一句话、可以用诗歌等方式来表达自己对父母的感激之情。
思路点拨。
本段设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识,教师成了平等中首席。小学生的讨论,既活跃了课堂气氛,又培养了小学生动脑、动嘴的能力。
(一)情境导入。
2.父爱如山,母爱如水,父母的爱,情深似海,我们在爱中一天天长大。今天就让我们来谈谈爸爸妈妈对我们的爱。(板书:父母的爱有多深?)。
(二)经典引路。
1.启发谈话,引发学生习作引用经典的兴趣。
孩子们,从古到今,有许多诗句都赞美了伟大的父母之爱,请朗读:(课件出示)。
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。〖唐〗孟郊。
尊前慈母在,浪子不觉寒。《劝孝歌》。
万爱千恩百苦,疼我孰知父母?《小儿语》。
昔孟母,择邻处。子不学,断机杼。《三字经》。
2.学生诵读。
3.讲一讲其中的感人的小故事。
(三)话题交流。
2.出示交流要求:
a.用普通话把事情说清楚,说明白。
b.介绍事情时,注意把事情的开头、经过、结尾说清楚。
c.动脑筋想一想,尽量抓住人物的语言、动作、神态来描述。
d.尽量用上自己平时积累的词汇。
3.学生思考后列一个简单的提纲后小组交流。
(四)口语交际。
1.教师提示:具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。提醒学生口语交际中应注意的问题,如,谈爸爸妈妈对自己的爱,可以只谈具体的事情,也可以结合感受来谈。其他学生当评委,等同学讲完后,评价一下他讲的如何。
2.学生课堂交流。
3.学生评价。
(五)思路拓展。
1.教师启发谈话导入:同学们,我们的父母这样爱我们,我们应该如爱自己的父母呢?
2.分小组讨论:谈谈应该怎样爱自己的父母。
3.小组代表发言,其他同学补充。
4.老师总结:自己做一件力所能及的事情,让父母感动一次;与自己父母一起交流一次,体验爱和亲情;动手做一件小礼物,在父母生日时送给他(她),让父母惊喜一次。
佳作新旅程。
我真幸福。
莲海学校三年级3班徐君浩。
我真幸福啊,有一个这么好的爸爸!从前,我只感受过母爱,却从没感受到父爱。但我现在感受到了。(开篇点题,写出了作者感受到了父爱。)。
那天,刚放学,天突然下起了倾盆大雨,许多同学都撑着伞走了。而我却孤零零地站在屋檐底下,打算等雨停了再回家。要是早上听妈妈的话,把雨伞带着就好了。干嘛不听呢!我站在哪儿,看着豆大的雨点像断线的珠子一颗一颗地落在地上,溅起一朵一朵的水花。忽然,我的'视线里模糊的出现了一个熟悉的身影。走进一看是“爸爸、爸爸”我在这儿,我激动的大喊。爸爸听见了,立马跑过来。爸爸:“你在这儿呢,知道你没带伞,所以给你送伞来了。我们快走吧!免得着凉。”我们撑着伞,在雨中走着。回到家时,我才发现爸爸浑身湿透了,变成了一只“落汤鸡”,而我却安然无恙,身上一滴水也没有。原来爸爸一路上都把伞偏向给我,所以我才没有淋湿,可他没有一句怨言,自己承受着。(用具体的一件事写出了父亲对作者的爱。“豆大的雨点像断线的珠子”运用了比喻的修辞手法,写出了雨的大。)。
这件事让我体会到父爱也是那么的伟大,就像一座沉甸甸的大山;父爱也是那么的温暖,就像冬日的太阳。父爱像一把保护伞,不让我们在夏日的炎炎烈日灼伤;父亲是一颗大树,让我们在绿荫下乘凉;父爱是一座遮挡雨的亭子,我们在他的保护下茁壮成长。(运用了排比、比喻的修辞手法,充分表达自己对父爱的理解。)。
我爱我的爸爸,我真幸福!(结尾点题,点明中心。)。
点评:小作者通过父亲雨天接自己这件普通的事前,让我们真切的感受到那浓浓的父爱,文中小作者善于运用修辞手法,像父亲被雨淋成了“落汤鸡”,看到了父亲对我的爱,还有文末小作者用了排比和比喻,再次让我们感受到那浓浓的父爱。
《故乡》赏析指导学案
1.了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。
2.学会辨析段的类型。
3.通过对这篇小说内容的把握,深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源,而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害,激发起学生热爱新中国,努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。
第一课时。
【学习目标】。
1.了解作者和写作背景。
2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。
3.理清小说线索和故事情节。
【导学过程】。
(一)导入新课:
上课前先问同学们一个问题:大家喜欢不喜欢读小说呀?能告诉老师,你们是怎样读小说的吗?既然大家都喜欢读小说,老师就满足大家的这种爱好,这节课,我们就来学习鲁迅1921年写的一篇小说《故乡》,通过这节课的学习,我们不仅要读通读懂小说《故乡》,而且要探讨阅读小说的方法。
(二)自主学习。
1、预习课文,把你圈划查注的生字词读给同学们听?
阴晦( )瓦楞( )胯( )下獾( )秕( )谷 鹁鸪( )( ) 髀( ) 嗤( )笑 絮絮( )瑟( )索 蜷( )缩 寒噤( )折( )本 惘( )然 恣睢( )( )。
潺潺( )黛( )色 愕( )然 五行( )。
2、从名、时、地、著、评方面来说说作者及《故乡》的有关情况?
名:作者是鲁迅;原名周树人,地:浙江省绍兴市人,时、评:鲁迅是我国现代文学史上伟大的思想家、文学家、革命家,著:他的代表作是小说《阿q正传》。
本文是作者以他1919年底返回浙江老家搬家时的亲身经历为素材创作的小说,作者当时的生活经历、思想状况以及人生感受,在本文中都有反映。
3、再读小说《故乡》全文,整体感知小说的内容,完成如下问题:。
(1)想一想,本文的叙事线索是什么?理清小说的结构层次。
本文是以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节的小说,按时间先后为顺序,全文分成三个部分:第一部分(1—5段),写的是故乡的萧条景象,“我”的复杂心情,交代了“我”回故乡的目的;第二部分(6—77段),写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感,重点写了闰土的变化;第三部分(78—88段)写“我”离开故乡时的种种感触,表达我追求新生活的执著信念。
(2)根据你对对课文内容的感受,在课文原标题“故乡”二字之前,加上修饰性性的词语,把课文的标题变成“……的故乡”的形式。
日趋破产的故乡、清晰而又模糊的故乡、萧条、衰败的故乡。远去的故乡、迷信、麻木的故乡、冷漠、隔阂的故乡、陌生的故乡、不值得留恋的故乡、令我茫然的故乡、被压抑、被毒害的故乡。
本文写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”,“我”是小说的主人公。
本文的主人公应该是闰土。
两种截然相反的意见,辩论。
4、“我”和闰土谁是主人公呢?在书中找理由。
我们认为,“我”是小说的主人公,是有文本根据的,请大家从整体上浏览一下课文,看一看,文中写闰土的篇幅多,还是写“我”的活动的内容课文篇幅多?除了小说写“我”的文篇幅最多之外,本篇小说的景物、人物、情节,都是“我”回故乡过程中的所见、所闻、所感表现出来的,因此,“我”应该是课文的主要主要人物。
在前面的给课文题目加定语时,我说到,本篇小说的主题是表现封建统治、封建等级观念对群众精神上的压抑和毒害。而最能表现这个中心的人物是闰土。因此他应该是小说的主人公。
看他对表现中心的作用情况。
判断小说的主人公主要看人物在小说情节、结构、矛盾冲突中是否占中心地位,是否通过他来表现小说的主题思想,闰土虽然所占的篇幅比不上文中的“我”所占的篇幅多,但闰土处在小说的中心地位,对表现小说的主题起到决定作用,因此,闰土就是本文的主要人物,而文中的“我”只是本文的线索人物。
【展示交流】。
1、朗读课文展示。
2、选择预习中的内容展示。
【反思测评】。
2、 小说以 序,以 为线索展开故事情节,全文可按“ —— —— ”三个方面分为三个部分。
第二课时。
【学习目标】。
1.分析人物形象,理解对话描写、外貌描写的作用。
2.理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。
【导学过程】。
(一)导入。
(二)自主学习。
1、下面请同学们再读课文,划出文中写闰土的句子,完成下边的表格。
对比内容 少年闰土 中年闰土。
外貌 “十一二岁”“紫色圆脸,头戴小毡帽,颈上套一个银项圈”“红活圆实的手。” 脸色灰黄,很深的皱纹,眼睛周围肿得通红,手又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。
动作。
语态 “手捏钢叉,向猹尽力刺去”
很高兴,说话脱口而出,滔滔不绝。
4个省略号,说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事,说也说不完。 “现了欢喜和凄凉的神情”“只是摇头,脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般”说话吞吞吐吐,断断续续。
9个省略号,说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。
生活态度 捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观潮…… 拣了“一副香炉和烛台”。
我认为闰土最大的变化是对“我”态度,二十年前,他来到“我”家时,“只是不怕我,没有旁人时候,便和我说话,不到半日,我们便熟识了”,告诉我捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观潮等很多希奇的事;当年分开后,他还托父亲送我贝壳和鸟毛,说明当年他和“我”的关系十分友好、非常融洽,闰土和“我”建立了纯真的友情。二十后,再次见到儿时的朋友“我”时,他却恭敬地叫“我”“老爷”,要水生“给老爷磕头”,认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”,不成“规矩”。这说明了他对我态度已经发生了变化,这对小时候的朋友已经产生了感情的隔膜了。
3、闰土的出身和“我”的出身一样不一样?
两年人都是小孩,小孩之间有共同语言,很容易沟通,就玩到一块了。
因为他们年纪都很小,没有大人们的那么多想法,两个人思想都很单纯,没有上等人、下等人的尊卑贵贱的思想。
从课文中提供的信息,闰土很能说,滔滔不绝向我介绍了我所不知道很多的有趣的知识,描述了看瓜、刺猹的情形,在“我”的心目中,闰土简直就是一个小英雄形象,“我”对他崇拜得不了,所以,“我”十分愿意和他相处。
是封建等级观念、尊卑贵贱的思想的毒害的造成的。他的发言,其实就是说明这个原因的,一位当了大官,一位摆小摊,就因为是社会地位不同,摆小摊的这位同学才不敢与当官的同学称兄道弟。
从填表中,我们可以看到少年闰土捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观潮,热爱生活。而当“我”母亲让中年闰土挑东西时,他却拣了“一副香炉和烛台”,说明他对现实失望了,失去了对生活的热情了。
闰土挑了香炉和烛台这件事,表明了他信奉的是迷信,他将希望寄托在神灵保佑身上,而不把希望寄托在通过自己的努力奋斗来实现自己的美好愿望上了,也就是说他对现实已经麻木了,对未来只有迷信了。
“多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他像一个木偶人了。”是封建统治使闰土由当年的天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄,变成麻木迷信的木偶人,是封建等级观念毒害,使“我”与闰土之间的关系产生了冷漠、隔膜。
8、曾说过闰土这个形象起到表现主题的作用,那么闰土这个形象表现什么样的主题?
闰土这个形象闰土揭露了封建思想、封建等级观念对人们精神上的压抑和毒害。
【展示交流】。
1、朗读课文展示。
2、选择预习中的内容展示。
【反思测评】。
1、给画线字注音。
嗤笑( ) 鄙夷( ) 恣脽( )。
2、少年闰土和中年闰土有什么不同?作者这样写的目的是什么?
第三课时。
【学习目标】。
1.理解课文中杨二嫂和'我'的人物形象。
2.理解课文重点语句的深层含义。
3.理解课文的主题思想。
【导学过程】。
一、 预习导学。
(一) 导入。
(二)自主学习。
豆腐西施杨二嫂和圆规杨二嫂。
漂亮的杨二嫂和老丑势利的杨二嫂。
3、从哪里可以看出杨二嫂的势利?
4、你是说杨二嫂是用了心计,使了招数来讨便宜的,能说说她用哪几招吗?
“不认识了么?我还抱过你咧!”“忘了?这真是贵人眼高……”“迅哥儿你阔了,搬动又笨重,你还要这些破烂木器,让我拿去罢。我们小户人家,用得着。”同我套近乎,用亲近的关系讨要东西,这是她耍的第一招;当讨东西不成,便使出第二招,无中生有的造“我”的谣说“阿呀呀,你放了道台了,还说不阔?你现在有三房姨太太;出门便是八抬的大轿,还说不阔?吓,什么都瞒不过我。”“阿呀阿呀,真是愈有钱,便愈是一毫不肯放松,愈是一毫不肯放松,便愈有钱……”“一面絮絮的说,慢慢向外走,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里。”
写到的杨二嫂“在灰堆里,掏出十多个碗碟来,议论之后,使定说是闰土埋着的,他可以在运灰的时候,一齐搬回家里去”她诬陷闰土,并把这当作功劳,乘机拿了那狗气杀,飞也似的跑了。前两招分别叫做套近乎、无中生有的造谣、诬陷好人。
5、从她所耍的这两招中,我们可以看出杨二嫂是什么样的人啊?
这些语言描写,表现了杨二嫂性格泼辣、尖刻、势利。
还表现了她的自私、贪婪的性格。
从另一个角度表现故乡人与“我”感情上的隔膜,深入揭露封建社会传统观念对他们的精神毒害,造成人们纯真的人性被扭曲。
作者塑造杨二嫂的作用有三:第一,以杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利来对比突出闰土的淳朴诚实;第二,从更广泛意义上展示人与人关系的隔膜,深入揭露封建社会传统观念对他们的精神毒害,造成人们纯真的人性被扭曲。除了同学们说到的这两条外,还有第三条,作者塑造这两个人物形象,是为了抒发了对当时的现实社会的不满。
7、品味、体会第三部分的语言,想一想小说中的“我”是怎能样的一个形象?
(1)全班学生一齐读78至88自然段课文。
(2)读完这部分之后,同学们感受最深的是哪些语句?为什么?
(3)说说这句话有什么深刻含义?
这句话把希望中的新生活比作路,路是人开拓出来的,新生活之路,也要人去争取和创造。
有美好的愿望,不去争取,等于没有希望;本来没有看到希望,但努力去争取,去创造,就会出现希望。
希望是靠奋斗得来的,有希望,不去奋斗,希望也不会变成现实的,这种希望是无所谓有的;有了希望,通过奋斗,希望就会变成现实,这种希望是无所谓无的。
正如大家说的那样,作者把希望比作地上的路。告诉人们:只有美好的愿望而不去探索实践,希望必然落空,等于没有;虽然实现希望困难重重,但只要去探索实践,就有实现的可能。这句话表达了“我”对追求新生活的坚定信念。
(4)“我”对新生活的的认识水平是怎么样的?
对新生活应该是怎么样,“我”当时还不清楚;对新生活能否实现也是一片茫然。
我”当时只知道下一代“他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的。
(5)同学们认为“为我们所未经生活过的新的生活”指的是什么样的生活?
课文86段“我希望他们不再像我……都如我的辛苦展转面生活,也不愿意他们都如闰土辛苦麻木而生活.也不愿意都如别人从的辛苦恣睢而生活”,“我”只知道下一代的生活不应像“我”和闰土这一代人那样的的生活。
(6)这段话有没有正面说明新生活应该是怎样的?
(7)从文中看,“我”是一个怎么样的形象。
同情、热爱劳动人民的具有进步思想倾向的知识分子形象。
“我”是一个积极探索救国救民道路的爱国者。
这部分这由宏儿想念水生联想到两代人的关系,引发出“我”对新生活的思考,抒发了“我”对故乡现实的强烈不满,表达了“我”对打破彼此间的隔膜,探索人生道路的执著信念与追求。
8、学了《故乡》这篇小说,同学们有什么感受和收获?请同学自由谈谈?
我感受最深的是,鲁迅对劳动人民的情感,他既同情闰土生活的不幸,又对他的麻木表示不满,哀其不幸,又怒其不争。
10、归纳小说的主题思想:
把以前学习的内容迁移到的分析新课文。
既用了现实生活来理解课文,也用了联系上下文的读书法来分析课文。
采用整体感知,谈个体感受的方法来阅读理解课文。
积累词语。
12、我们是学习按怎样的步骤来学习课文的?请同学们回顾学习一下学习本文的过程。
首先自读小说,《故乡》全文,从整体感知小说的内容,并用自己的话给小说的原标题加上修饰语。(感知内容)。
紧扣小说对闰土、杨二嫂的外貌、语言、动作、心理描写的语句,分析人物人物形象,领会小说的主题。(分析形象)。
品味、体会、感悟第三部分的语言。(品味语言)。
在理解课文的基础上再读课文,摘抄文中的精采语段、句子、词语,积累语汇。(积累语汇)。
感知内容——分析形象——品味语言——积累语词。这就是我们学习《故乡》这篇小说的方法,希望同学们能像这节课一样,将这种方法运用到今后的小说阅读中去,举一反三,反复训练,形成能力。
【展示交流】。
1、朗读课文展示。
2、选择预习中的内容展示。
【反思测评】。
1.小说主要采用________________的写法来刻画人物形象。
2.小说主要刻画了三个人物,每个人物都具有典型性,闰土是一个________________形象;杨二嫂是一个________________典型;“我”是一个________________的形象。
(变形题)分别用一句概括文中几位人物形象的性格特征。
4.下列几句话中“辛苦”的含义相同吗?如果不同,请分别指出来。
“然而我又不愿意他们因为要一气,都如我的辛苦展转而生活,也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活,也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。”
【巩固拓展】。
三年级第五单元作文指导及
传统文化是指一个国家或民族在长期世代传承中形成的、体现出本国家或民族独特审美情趣的文明,它是一种民族精神、气质、品质、操守的集中体现,也是百姓衣、食、住、行点点滴滴的生活积累。
我国的传统文化源远流长、博大精深。其实,传统文化的气息我们随时随地都能感受得到。它跳动在民族乐器二胡哀婉而凄美的弓弦上,闪烁在国粹京剧色彩斑斓的脸谱上,绽放在异彩纷呈的民俗节日中,传扬在脍炙人口的中华诗词里总之,传统文化渗透于我们生活的方方面面。
(二)写法提示。
传统文化内容浩如烟海,要想在一篇文章中把所有内容都涵盖是不可能的,所以,写作文时需要注意以下几点:
1.化虚为实,以“具体”诠释“抽象”
“传统文化”是较抽象的概念,写作时,化概念为万象,用具体的文化形态——诗歌、绘画、书法、文房四宝、茶艺、京剧、刺绣、民俗节日。
初中语文第四册第八单元作文指导
1.篇幅短小,内容却充实、丰富。
短评要针对事实剖析原由,挖掘它所蕴含的深层含义。篇幅虽然有限,但所评论的事情不一定简单。因此,评论不能简单化,必须对所评论的事情进行认真、细致、具体的分析,对其中最有深刻意义的一两点加以评论,观点鲜明,说理透彻,才能给人以启发和教育。尤其要学会根据自己的实际情况,选择最佳“评论点”,适当渗入自己的独到见解,否则,评论就无价值可言。如本册王安石的《读孟尝君列传》,虽然是驳论文,但以现代观点来看,确实又是一篇典范的'短评。全文共四句,仅九十几个字,第一句概述事实,第二句提出自己的论点,第三句用假定事实驳斥对方论点,第四句正面作结。篇幅短小精悍,内容充实集中,分析具体、深刻,文思严密,见解独到,说服力极强。
2.引述精劣,重在评析。
既然是“评”,就必然要引述评论对象,但引述和评析不能平分秋色。引述是手段,评析是目的,故而引述须简洁扼要、概括明快,三言两语介绍清楚便可,绝不可以叙代议。短评贵在以事论理,以小见大,要把评析作为文章的主要内容。抓住评论对象的某一侧面,提出自己的观点,给以具体、细致的分析,或评出事物蕴含的道理,或发掘事物内涵的价值,或揭示值得记取的教训。就此而言,短评和读后感是有区别的。前者重在“评”,是分析、评价某一问题,强调客观性,一般用第三人称写;后者重在“感”,以个人种种感受为主发表议论,谈思想认识和体会,是带有主观性的借题发挥,写法上用第一人称。
3.角度要小,观点要新。
四年级第六单元作文指导及
写生活中的真实故事。所写的事可以是自己亲身经历的,也可以是听到的或见到的。要把事情的经过写清楚,最好还能写出自己的感受。
【名师指津】。
写生活中的真实故事,先回忆自己生活中亲身经历的或听到的、看到的事,从中筛选出最难忘的事,并想一想这件事是怎样发生的,又是怎样一步步发展的,结果又是怎样,自己的感受如何,想清楚之后再动笔。另外,写生活中的真实故事要注意以下几点:
1.亲身经历。在写作时,一定要写我们自己亲身经历的事,这样才有可能把作文写好,给读者留下深刻的印象。
2.选材要真实。作文贵在真实。写人叙事写景状物类文章,真实是文章的基础,也是文章的生命。别人的东西再好,终究是别人的。我们需要借鉴的是他们的方法和技巧,而不是直接搬过来。选材时要选自己亲身经历的,记真实的事,描真实的景,状真实的物。让别人读了你的文章,仿佛亲身经历了文中的事,看到了文中的景。
3.事情写具体。我们在写人或写事的时候,需要对人或物的语言、动作、神态、表情等方面作细致描写。按照一定的顺序写,凡是与主题关系密切的,都要详写,凡是与主题关系不大的要略写,甚至不写。这样就可以使描写具体生动起来。
4.写出感受,不同的事,每个人的感受都有所不同。需要同学们从自己的生活感受出发,敞开心扉,自由地表达,写出自己的独特感受。
【学生习作1】。
父爱。
重庆向晓芳。
爸爸在我6岁那年,就担负起又当爹又当娘的责任来。
每次我生病时,爸爸总是背着我或抱着我去医院诊治,又总是守候在我身边。一会儿给我量体温、喂药,一会儿跑东跑西为我买来平时我最爱吃的东西,还不时问我喜欢吃什么。他一有空就坐在我床旁,讲《365夜童话》中的一则则有趣的故事。我望着他那慈祥的面容,听着他那亲切的话语,病好像一下子减轻了许多。每当这时,我便觉得自己并没有缺少母爱,甚至觉得父爱比母爱更可贵。
炎热的夏天,我在台灯下做功课,书桌旁总是放着爸爸为我准备好的橘子或西瓜,而站在一边的`爸爸拿着蒲扇给我扇风。寒冷的冬天,爸爸总把仅有的一个热水袋放进我的被窝里,半夜里,还常常帮我盖好被子。
一次,爸爸拖着疲惫的身子回到家,我看到后心里想:我已经14岁了,不算小了,应该为爸爸分担些家务了。此后,我便悄悄地学着做饭烧菜。每当我放学回家,就先淘米、洗菜,随后烧饭、烧菜,最后才一边做功课,一边等着爸爸回家,让他一进门就闻到饭菜的香味。有时,爸爸很晚才回家,我总要等待爸爸回家后,才能安心睡觉。爸爸总说我是个孝顺女儿,懂得爸爸的心。
每逢过节,我们父女俩都很快乐。爸爸有时帮助我复习功课,有时还带我出去走一走,看一看,使我忘记失去母亲的痛苦。我也尽量帮助爸爸把家务活做好,不让他生气。(小学生作文)我还给爸爸端茶倒水,使爸爸得到安慰,得到快乐。
爸爸是这样地爱我,我也是那样的爱我的好爸爸。我为有这样的爸爸而感到幸福。我愿对天空高喊一声:“爸爸,您是世界上最好的爸爸;爸爸,我有许多的心里话要对您说……”
【精彩点评】。
这篇习作写小作者和爸爸之间发生的事,写得十分感人。文章记叙了“我”童年失去母爱,而父亲不仅给了“我”父爱,也给了“我”母亲般的关心和爱护。为了表达父女之间这种深厚的爱,小作者抓住了三个要点:第一,写“我”生病时,父亲无微不至地照料;第二,写平日里父亲对“我”细心周到的关怀;第三,写“我”也回报父亲深深的爱。谁读了这篇文章,都会体会到这对父女之间温暖的爱。
【学生习作2】。
爱似拐杖。
重庆史冬琴。
母亲是我的遮阳伞,挡雨的伞,是我学步时的拐棍和指路灯。当我冷时,母亲会不顾严寒把身上的衣服脱下来披在我身上;我生病时,母亲会彻夜不眠地守在我床边;我成功时,母亲会像孩子一样笑得那样灿烂。虽然我觉得这些比喻都很形象,但是我所得到的母爱更像拐杖!
在我六岁那年,妈妈的腿受伤了,病好后,留下后遗症――左腿不灵便。以后,妈妈只能架着双拐走路了。而且一直在家待着,哪也不能去。
我记得那是一个星期天,爸爸上班走之前让我倒垃圾。没有想到回来时,一不小心一个趔趄,脚踢到了台阶上。“哎哟,哎哟……”我的眼泪都流出来了。我连忙坐下来,用手捂着脚,一看不得了了:脚趾头都流血了,好大一滩,鲜红鲜红的。“妈妈,妈妈,快来!”妈妈听见我的哭声,连忙从椅子上站起来,架着双拐,咚,咚,咚,一瘸一拐地走出大门,嘴里连声说着:“冬冬,冬冬,怎么了?”我哭着没有说话。妈妈赶紧放下手中的拐杖,蹲下身子,仔细查看我的脚。妈妈习惯性地像我小时候摔跤了一样,用手抬起我的脚,用嘴吹着,边吹边说:“哦,乖宝宝,不哭了啊!都是台阶害人,害得我的宝贝摔跤。”接着,妈妈又牵着我的小手,咚,咚,咚地,一瘸一拐地把我拉进了屋拿了创可贴,打开创可贴,给我包扎。一边包扎,一边问:“冬冬,疼吗?”等妈妈忙完这一切,额上早已渗满汗水。
四年过去了,那咚咚咚的声音一直还在我的耳边回想。今天我感觉到:我享受到的爱就像拐杖,像拐杖着地的声音。
【精彩点评】。
这篇文章生动地写出了小作者心中别样的母爱,文中运用语言描写、动作描写,写出了拐杖似的母爱,结尾处饱含深情的语言升华了文章的主题,给人以心灵的震撼。