一分钟对于电脑来说，可以完成数十个计算，对于人类来说，也可以做出许多决策。接下来，请随小编一起来看看，在一分钟内书写的完美范文吧！
一分钟教学设计教案范文
1、认识5个生字。
2、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。
3、有感情地朗读课文。
【课前准备】。
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的风土人情，地理环境，回归时的情景等。
【教学过程】。
一、导入新课。
同学们，你们还记得那个日子吗?1997年7月1日。对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬;在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》。
二、初读感知。
1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读。
2、或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
3、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论。
三、讨论交流。
1、指名读诗，读后评价是否正确流利。
2、相互交流：
了解了些什么，还有什么不懂的问题。
3、文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感?
四、体会诗歌内容。
1、读第1节，想一想：
还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的。)读出这种情感。
2、读第2、3节，想一想：
作者分别想到了什么?(百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展现香港的土地和天空，不等条约终被撕毁，领土、主权的回归。)有感情地朗读第2、3节。
(自豪、激动、喜悦。)。
3、读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读?
(急切、盼望。)。
4、有感情地朗读全诗。
五、总结升华。
1、读了这首诗，你懂得了什么?
(中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。)。
2、观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻。
六、布置作业。
阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。
一分钟能干
教学目标：1、理解“0除以任何不是0的数都得0”。
2、探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
教学重点：理解“0除以任何不是0的数都得0”。
教学难点：探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
教学用具：挂图、小黑板、幻灯。
教学设计：
一、情境导入：
二、探索新知：
1、出示挂图，学生独立观察，“它们一共摘了几个桃子？”
2、树上一个桃子也没有。
3、试着帮他们分桃子。
4、汇报做法。
0÷4=0。
5、继续观察，这时又来了一只小猴子。
6、学生试做。0÷5=0。
说一说：0÷70÷8。
引出：
三、拓展应用。
1、试一试。
408÷4612÷3840÷6。
课后反思：
本节课要使学生理解“0除以任何不是0的数都得0”，探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。但通过学生的反馈情况分析，有些学生对为什么0不能做除数不太理解。
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《一分钟》教学设计教案
全体学生立正站好，手臂平举，坚持一分钟。
学生谈感受。板书课题。
１、听老师读课文，说说你明白了什么。
２、学生自我读课文，读准字音，再想一想课文中的“一分钟”指什么？
３、同桌互读课文，纠正字音。
１、元元只多睡了一分钟，怎样会迟到二十分钟呢？
a、自由组成学习小组，交流自我不一样看法。
b、全班交流。
２、思考：你觉得这一分钟重要吗？为什么？
１、复习全文生字。
２、学生以小组为单位，自主学习生字，给生字找朋友，说说识字的方法。
３、教师范写，学生在树上描红练习。
４、展示评比。
1、你们说一说“一分钟”能做哪些事？（自由想象说）2、总结谈话：本课的学习促使大家都能对自我严格要求，珍惜时光。因为时光是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习珍惜。六、作业设计：把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。
《一分钟》教案设计
1．课件出示这一段内容，指名读。
2．读了这一段，你知道了些什么？
板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。
3、我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。
4．元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！
指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。
过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？
《一分钟》教学设计教案
北师大版小学数学教材二年级上册第六单元《时、分、秒》第二课时《一分能干什么》。
本节课是在学生学习了“时与分”之间的关系后进行的。学生已经对时间有了一定的了解，知道了1时=60分。但是对1分的长短没有一个具体的感悟，教材通过体验、感知、估测等一系列具体活动，让学生充分感受一分、一秒有多长。同时学好本节课也能为今后继续学习“年、月、日”和“12时、24时计时法”做好铺垫。
这一节课的教学对象是二年级学生。他们年龄小、爱动、好奇心强，课堂中容易疲劳，注意力易分散。根据这一特点，我采用了丰富https:///多彩的多媒体辅助教学，激发他们的兴趣与好奇心，让学生在所创设的情境中快乐学习，通过观察、合作交流发现分与秒的关系。
1．知识目标：通过“一分能干什么”的实践活动，体验1分的长短，知道1分=60秒，能进行简单的实践单位换算。
2．过程与方法：提高学生认清计量时间的能力，并初步培养时间观念。
3．情感态度与价值观：培养学生自觉珍惜时间的良好习惯。
体验1分的长短；掌握分与秒的换算关系，培养估算意识。
通过活动感受1分有多长，并掌握分秒的换算关系。
生：我听到了滴滴滴的声音。
师：这滴滴滴的声音是秒针走动的声音。
师：今天我们一起来学习比分钟更小的时间单位，它就是秒。生活中有很多地方都用到了秒，大家跟老师一起来看下面两幅图。展示图片（1、红绿灯；2、体育比赛）。
二、实践感知。
1、体验1秒有多长：
师：生活中这么多地方都用到了秒，那1秒究竟有多久呢？我们来感受一下（播放1秒）。
生：拍一下手。
师：你示范给大家看看，不错！谁还想到别的动作？
生2：敲一下桌子。
师：你的想法也不错，动脑筋思考了。谁还能说？
生3：眨一下眼睛。
师：这个想法真好。
生4：跺一下脚。
师：很有创意。摇头点头耸肩膀……。
师：你们想到的动作可真多，现在让我们一起用你喜欢的动作再次感受一秒好吗？（跟着课件感受）。
师：现在大家一定对一秒有了新的认识。
师：秒针在钟面上走动1小格是1秒，那秒针走动5小格呢？我们一起来感受一下。（播放5秒）。
师：秒针走5小格就是5秒，那走1圈呢？我们一起来感受一下。（课件）。
2、体验分和秒的关系。
师：秒针走一圈是60秒，（板书）在60秒的时间里，分针有什么变化？生：分针走了一小格。
师：分针走一小格就是多长时间？（板书：1分）。
师：那1分和60秒有什么关系呢？
生：他们的时间是一样长的。（60秒=1分）。
师：你的小脑袋真聪明，的确，他们表示相等的时间。
[板书：1分=60秒]（齐读）。
师：1分=60秒，2分等于多少秒呢？
生：120秒。
师：你是怎么知道的？
生1：我知道1分=60秒，2分就是2个60秒，合起来也就等于120秒。师：说的真好，我们一定要把分与秒的关系记好，1分=60秒。
三、活动体验。
1、学生活动：一分能干什么。
师：那1分我们能干什么呢？（板书：1分能干什么）。
师：让我们亲自来试试。
师：请同学们在老师准备的几个活动项目中选择一项你最喜欢的活动，看一看你一分钟里能干什么？（数数、画太阳、背口诀、写汉字、读书、拍手）。
师：大家准备好了吗？现在我们看着钟面，听老师的指挥。预备———开始———停师：请大家迅速统计你的完成情况。
师：谁来汇报一下？
生1：我一分大约数了60个数。
生2：我1分大约画了16个太阳。
生3：我一分钟背了2遍口诀。
生4：我一分钟写了34个字。
生5：我一分钟读了34个字。
2、估计一分有多长。
师：现在我们做个游戏轻松一下。
师：你们可以跟着音乐想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估计到了1分就坐下，比比看，谁估计的最准确。准备好了吗？预备———开始。
（教师观察第一个坐下的同学）。
师：你是第一个坐下的，请问你是怎么感觉这一分钟的？
生：我从1数到60，数的不快也不慢。
3、资料展示（课件展示，师相应进行解说）。
师：同学们在一分钟里能做这么多的事情，我真为你们骄傲，老师也给大家带来了一点小资料，让我们来认识一下世界上一分钟的威力吧：
（1）一分，银行点钞机大约可以点1500张人民币。
（2）一分，中央电视台播音员大约可以播240个字。
（3）地球上平均每一秒生下4个小孩，一分240个。
（4）一分，汽车大约可以跑1200米。
（5）第14届世界杯足球赛中，德国队在最后一分时间进了一球，从而赢得了冠军。
（6）1997年6月30日11点59分，也就是香港回归倒计时的最后一分，香港回到祖国的怀抱。
师：一分能干的事情太多了，我们可不能小看它，一定要珍惜每一分。
四、拓展思维，课堂回顾。
师：同学们，你们认识了1分钟，了解了1分钟，现在老师想考考你们，你们敢接受挑战吗？请看题。
挑战第一关：下面的时间你们认识吗？
挑战第二关：填空：
1时=（）分1时30分=（）分。
1分=（）秒1分20秒=（）秒。
70分=（）时（）分90秒=（）分（）秒。
挑战第三关：填一填。
小华每天睡9（），跳绳10下用7（），
小亮吃饭用了20（），小明跑50米用了12（）。
《一分钟》教学设计教案
北师大版小学数学教材二年级上册第六单元《时、分、秒》第二课时《一分能干什么》。
本节课是在学生学习了“时与分”之间的关系后进行的。学生已经对时间有了一定的了解，知道了1时=60分。但是对1分的长短没有一个具体的感悟，教材通过体验、感知、估测等一系列具体活动，让学生充分感受一分、一秒有多长。同时学好本节课也能为今后继续学习“年、月、日”和“12时、24时计时法”做好铺垫。
这一节课的教学对象是二年级学生。他们年龄小、爱动、好奇心强，课堂中容易疲劳，注意力易分散。根据这一特点，我采用了丰富https:///多彩的多媒体辅助教学，激发他们的兴趣与好奇心，让学生在所创设的情境中快乐学习，通过观察、合作交流发现分与秒的关系。
1．知识目标：通过“一分能干什么”的实践活动，体验1分的长短，知道1分=60秒，能进行简单的实践单位换算。
2．过程与方法：提高学生认清计量时间的能力，并初步培养时间观念。
3．情感态度与价值观：培养学生自觉珍惜时间的良好习惯。
体验1分的长短；掌握分与秒的换算关系，培养估算意识。
通过活动感受1分有多长，并掌握分秒的换算关系。
生：我听到了滴滴滴的声音。
师：这滴滴滴的声音是秒针走动的声音。
师：今天我们一起来学习比分钟更小的时间单位，它就是秒。生活中有很多地方都用到了秒，大家跟老师一起来看下面两幅图。展示图片（1、红绿灯；2、体育比赛）。
二、实践感知。
1、体验1秒有多长：
师：生活中这么多地方都用到了秒，那1秒究竟有多久呢？我们来感受一下（播放1秒）。
生：拍一下手。
师：你示范给大家看看，不错！谁还想到别的动作？
生2：敲一下桌子。
师：你的想法也不错，动脑筋思考了。谁还能说？
生3：眨一下眼睛。
师：这个想法真好。
生4：跺一下脚。
师：很有创意。摇头点头耸肩膀……。
师：你们想到的动作可真多，现在让我们一起用你喜欢的动作再次感受一秒好吗？（跟着课件感受）。
师：现在大家一定对一秒有了新的认识。
师：秒针在钟面上走动1小格是1秒，那秒针走动5小格呢？我们一起来感受一下。（播放5秒）。
师：秒针走5小格就是5秒，那走1圈呢？我们一起来感受一下。（课件）。
2、体验分和秒的关系。
师：秒针走一圈是60秒，（板书）在60秒的时间里，分针有什么变化？生：分针走了一小格。
师：分针走一小格就是多长时间？（板书：1分）。
师：那1分和60秒有什么关系呢？
生：他们的时间是一样长的。（60秒=1分）。
师：你的小脑袋真聪明，的确，他们表示相等的时间。
[板书：1分=60秒]（齐读）。
师：1分=60秒，2分等于多少秒呢？
生：120秒。
师：你是怎么知道的？
生1：我知道1分=60秒，2分就是2个60秒，合起来也就等于120秒。师：说的真好，我们一定要把分与秒的关系记好，1分=60秒。
三、活动体验。
1、学生活动：一分能干什么。
师：那1分我们能干什么呢？（板书：1分能干什么）。
师：让我们亲自来试试。
师：请同学们在老师准备的几个活动项目中选择一项你最喜欢的活动，看一看你一分钟里能干什么？（数数、画太阳、背口诀、写汉字、读书、拍手）。
师：大家准备好了吗？现在我们看着钟面，听老师的指挥。预备———开始———停师：请大家迅速统计你的完成情况。
师：谁来汇报一下？
生1：我一分大约数了60个数。
生2：我1分大约画了16个太阳。
生3：我一分钟背了2遍口诀。
生4：我一分钟写了34个字。
生5：我一分钟读了34个字。
2、估计一分有多长。
师：现在我们做个游戏轻松一下。
师：你们可以跟着音乐想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估计到了1分就坐下，比比看，谁估计的最准确。准备好了吗？预备———开始。
（教师观察第一个坐下的同学）。
师：你是第一个坐下的，请问你是怎么感觉这一分钟的？
生：我从1数到60，数的不快也不慢。
3、资料展示（课件展示，师相应进行解说）。
师：同学们在一分钟里能做这么多的事情，我真为你们骄傲，老师也给大家带来了一点小资料，让我们来认识一下世界上一分钟的威力吧：
（1）一分，银行点钞机大约可以点1500张人民币。
（2）一分，中央电视台播音员大约可以播240个字。
（3）地球上平均每一秒生下4个小孩，一分240个。
（4）一分，汽车大约可以跑1200米。
（5）第14届世界杯足球赛中，德国队在最后一分时间进了一球，从而赢得了冠军。
（6）1997年6月30日11点59分，也就是香港回归倒计时的最后一分，香港回到祖国的怀抱。
师：一分能干的事情太多了，我们可不能小看它，一定要珍惜每一分。
四、拓展思维，课堂回顾。
师：同学们，你们认识了1分钟，了解了1分钟，现在老师想考考你们，你们敢接受挑战吗？请看题。
挑战第一关：下面的时间你们认识吗？
挑战第二关：填空：
1时=（）分1时30分=（）分。
1分=（）秒1分20秒=（）秒。
70分=（）时（）分90秒=（）分（）秒。
挑战第三关：填一填。
小华每天睡9（），跳绳10下用7（），
小亮吃饭用了20（），小明跑50米用了12（）。
全体学生立正站好，手臂平举，坚持一分钟。
学生谈感受。板书课题。
１、听老师读课文，说说你明白了什么。
２、学生自我读课文，读准字音，再想一想课文中的“一分钟”指什么？
３、同桌互读课文，纠正字音。
１、元元只多睡了一分钟，怎样会迟到二十分钟呢？
a、自由组成学习小组，交流自我不一样看法。
b、全班交流。
２、思考：你觉得这一分钟重要吗？为什么？
１、复习全文生字。
２、学生以小组为单位，自主学习生字，给生字找朋友，说说识字的方法。
３、教师范写，学生在树上描红练习。
４、展示评比。
1、你们说一说“一分钟”能做哪些事？（自由想象说）2、总结谈话：本课的学习促使大家都能对自我严格要求，珍惜时光。因为时光是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习珍惜。六、作业设计：把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
1、识字、写字。
2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。
1、游戏导人。
2、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。
3、你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）。
4、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
5、自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（学生自读后说一说）。
1、师范读，思考，你从故事中听明白了什么？
2、自由读文，学习字词。
（1）借助拼音再次自读课文。要求读准字音。
（2）同桌互相检查自读情况。
3、识字。
（1）出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。
（2）利用生字卡片小组内互相检测。
（3）交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。
（4）多种方式读生字词。
1、分自然段朗读，注意读准字音。
2、小组内用自己喜欢的方式读。
3、汇报读。指名读全文。
1、出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。
2、观察字形，交流写时要注意的地方。修改意见。
3、教师范写，学生评说。
4、学生练写。
1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）。
2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？
（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；
（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；
（3）派代表到全班交流；
（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。
1、元元迟到的20分钟在哪里？
2、你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？
1、出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读，弄清意思。
2、同桌比一比，互相练习组字、组词。
3、全班交流。
以“我帮元元改毛病”主题，引导学生想一想今后元元应该怎么做？
（联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。）。
1、出示要写的字“叹、哈、迟、闹”，认读字音。
2、观察这几个字的字形结构，交流写字时要注意的地方。
3、师重点示范，指出关键笔画，如“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。
4、学生练习，对照欣赏与检查。
（写字训练中，引导学生学会欣赏感受汉字的形体美，还要做出客观评价，以达到互助的效果。）。
有关珍惜时间的名言。
时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。————郭沫若。
少壮不努力，老大徒伤悲。————《长歌行》。
我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。————达尔文。
你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。————富兰克。
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一分钟能干
1、通过生活中的具体实例认识轴对称，让学生掌握轴对称图形和关于直线成轴对称这两个概念。
2、能识别简单的轴对称图形及其对称轴。
3、了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系。
过程与方法。
1、通过丰富的生活实例认识轴对称，能够识别简单的轴对称图形及其对称轴。
2、经历观察、分析的过程，训练学生观察、分析的能力。
情感态度与价值观。
通过对丰富的轴对称现象的认识，进一步培养学生主动参与数学活动的情感、态度，促进观察、分析、归纳、概括等一般能力和审美能力的提高。
教学重点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念。
教学难点：比较观察轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系。
教学过程。
一、创设情境，引入新课。
师：用白纸剪出蜻蜓、房子、飞机等图片让学生欣赏，问：你想学会这种手艺吗？想明白其中的道理吗？引入新课，板书课题。
生：把学生收集的材料以小组为单位在黑板上展示。
二、师生互动，探究新知。
教师与学生共同动手操作，很快完成。
师：很好！同学们把书翻到29页看书上的图案具有什么特点？
生：是的，也可以沿一条直线对折，使直线两旁的部分重合。
师：太好了！我们把这样的图形叫做轴对称图形。（由学生尝试说出轴对称图形的定义）。
如果一个图形沿一直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形，这条直线就是它的对称轴。这时，我们也说这个图形关于这条直线（成轴）对称。
师：在我们的身边轴对称现象随处可见，请同学们再举一些日常生活中，有轴对称特征的例子。
生：我们的黑板、课桌、椅子，我们的身体，眼镜、碗，还有飞机、汽车、枫叶等都是轴对称图形。
生：分小组讨论，教师巡视指导。
生：动手操作，探究交流。
师：有些轴对称图形的对称轴（等腰三角形）只有一条，但有的轴对称图形（正方形）对称轴却有两条，有的轴对称图形的对称轴（圆）甚至有无数条。注意对称轴通常画成虚线，是直线，不能画成线段或射线。
师：要求学生看书的第30页练习。
生：图（1）是轴对称图形，它的对称轴是过蝴蝶头和尾的直线。
图（2）也是轴对称图形。它的对称轴是过第一架飞机头和尾的直线。
图（3）是轴对称图形，它的对称轴是中间那条竖直的直线。
图（4）不是轴对称图形。图（5）是轴对称图形，它有四条对称轴。
观察所得到的图案。位于折痕两侧的部分有什么关系？与同伴进行交流。
生：动手操作，有的扎三角形，有的扎飞机，有的扎人物等等，并相互交流。
讨论得出这些图形都是对称的。这些图形可以沿折痕对折，折痕两旁的部分完全重合。
师：第30页图12.1-3中的图形，你发现了什么？分组交流。
生：这些图片中每组都是两个图形而不是一个图形，可是轴对称图形指的是一个图形，但这两个图形沿着虚线折叠也能互相重合。
师：同学们的观察能力很强。像这样，把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称，这条直线叫做对称轴，折叠后重合的点是对应点，叫做对称点。（说明：两个图形关于某条直线对称也叫两个图形成轴对称）。
师：（1）请标出上图3中点a、b、c的对称点。
（2）举一些生活中两个图形成轴对称的例子。（教师在黑板上画图）。
生：提问学生到黑板上做出对称点。
师：要求学生做第31页练习。
答案：图（1）（3）（4）中的两个图案是轴对称的，图（2）不是。
师：出示（小黑板）问题。
师生互动，学生动手画图，小组讨论，教师纠正。
学生在教师的指导下得到结论：成轴对称的两个图形全等。如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，这两个图形全等，并且也是成轴对称的。
成轴对称是说两个图形的位置关系，而轴对称图形是说一个具有特殊形状的图形。
轴对称的两个图形和轴对称图形，沿某一条直线折叠后都能重合；如果把轴对称图形沿对称轴分成两部分，那么这两个图形就关于这条直线成轴对称；反过来，如果把两个成轴对称的图形看成一个整体，那么它就是一个轴对称图形。
三、课时小结。
师：本节课你学到了什么？你有那些收获？
生：1、这节课我们通过观察轴对称图案，主要学习了轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念。
2、能找出两个图形关于某直线对称的对称点。
四、课后作业。
课本习题12.1─2、6。
一分钟的教学设计教案
1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点】。
识字、写字，朗读。
教学难点】。
1、写字。
2、懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学准备】。
字卡，插图。
教学过程】。
一、游戏导入。
1、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁坚持得最久。
2、你们觉得一分钟长吗?
3、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。
4、自读课文，想想题目中的一分钟，在课文中指的是什么?
二、朗读感悟。
1、听范读，想一想：
听了老师读课文，你知道了什么?
2、元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么?
3、你觉得这一分钟重要吗?为什么?
4、有感情地朗读课文。
三、实践活动。
1、通过查资料说明，人们一分钟能做多少事?
(如：工人、农民、解放军)。
2、以我一分钟能做什么为主题，交流自己的切身感受。
教学反思】。
珍惜时间，这一课对学生有非常重要的教育意义。
一分钟教学设计
一、组织游戏：
全体学生立正站好，手臂平举，坚持一分钟。
学生谈感受。板书课题。
二、感知课文：
1、听老师读课文，说说你明白了什么。
2、学生自我读课文，读准字音，再想一想课文中的“一分钟”指什么？
3、同桌互读课文，纠正字音。
三、合作探究：
1、元元只多睡了一分钟，怎样会迟到二十分钟呢？
a、自由组成学习小组，交流自我不一样看法。
b、全班交流。
2、思考：你觉得这一分钟重要吗？为什么？
四：学习生字：
1、复习全文生字。
2、学生以小组为单位，自主学习生字，给生字找朋友，说说识字的方法。
3、教师范写，学生在树上描红练习。
4、展示评比。
五、拓展与巩固：
1、你们说一说“一分钟”能做哪些事？（自由想象说）2、总结谈话：本课的学习促使大家都能对自我严格要求，珍惜时光。因为时光是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习——珍惜。六、作业设计：把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。
一分钟教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、在读、议中理解课文，在阅读中积累词语。
3、在读中感悟到时间的重要，不能因个人的喜欢而影响正常的学习生活，要懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：感情朗读。
教学难点：在读文中感悟到一分钟虽然短，但却不能因此而放纵自己，学会珍惜时间，分秒必争。
教学措施：对于重点的攻克，我主要采取让学生多读、听读、练读、赛读等形式。
对于难点的攻克，主要通过朗读课文中重点句子和词语来感悟。
教学过程：
一、复习导入。
1、谈话：今天我们继续学习第7课，一起说课题，师板书提醒“钟”字，齐读课题。
2、复习生字，用钟、闹、吃、叹组词语。
过渡：字认得这么好，那一起来读读课文吧！
二、品读课文，感悟理解。
1、指名分段读文。
2、从最后一段入手讲读课文。
投影出示：元元非常后悔。
质疑：读到这，你想知道些什么呢？（后悔什么、后悔迟到了二十分钟。
（如回答第二个，那好我们一起看看他这二十分钟是怎么迟到的）。
过渡：原因就藏在课文里，一起来寻找答案吧！
3、指名读第一自然段。
a．重点指导朗读：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
b．理解“哈欠”（加动作）。
c．在朗读中读出无所谓，不在乎的语气。
d．你有没有和元元类似的经历呢？
e．过渡：元元又睡了，事情真的像元元想的那样吗？
4、学习第五自然段。
投影出示：第五自然段a，指名读，其他同学认真听，我想你们一定能找到答案的。
b、板书：迟到了20分钟。
c、出示图2，看图说话。
你从图上看到了什么？他的心情会是什么样的？
d、激情引读，你能读出元元此时的心情吗？
谈话：唉，奇怪了，明明只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？这20分钟跑到哪里去了，我们一起帮元元找回来吧！
5、小组合作学习2、3、4自然段。
a．小组学习。
b．。
1、明确学习要求。
2、汇报交流：相机板书遇到红灯汽车开了走着上学。
a、第二自然段。
指名读，师谈话：咱们看元元着急去上学，所以他的动作很快。没想到走到路口。
刚想走过去却遇到了红灯。于是元元不由得叹了口气。
指导朗读，叹气（投影出示）（感悟出要是早一分钟就不会赶上红灯了。）。
b、第三自然段。
1、指名读。
2、比较朗读他等了好一会儿。他等了一会儿。（你觉得那个等的时间长）。
3、从“才”这个字你体会到了什么？
4、看图1说话（元元一边跑一边喊，等等我，可是车到点还是开走了）。
5、第二次叹气与第一次比较，比较两次的不同。体会出元元现在的心情。（焦急、后悔）。
师小结：要是早一分钟就不会遇到红灯，更不会错过汽车，就因为这一分钟让元元迟到了二十分钟。
c．第四自然段。
1、指导朗读等阿等，一直（让你知道了什么）。
2、元元等车时会是一种什么样的心情？那你读出来吧！
d．指导朗读最后一段。
齐读换词理解元元后悔什么。
三、回读课文加深理解。
再次分段读文。
四、拓展延伸，实践感悟。
1、现在你想对元元说些什么呢？
2、说话训练：如第二天闹钟又响了。
3、交流珍惜时间的名言警句。
最后老师送给同学们一句话，并以此与大家共勉：
珍惜时间，从一分一秒做起。
五、写字叹、哈。
1、指导观察。
2、互相提醒。
3、师范写。
4、同桌互评。
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《一分钟》教学设计
1.认识9个生字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
二、教材简说。
多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。读完《一分钟》，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。《一分钟》，留给我们许多值得思考的东西。
教学重点：认识9个生字,会写8个字。
教学难点：有感情地朗读课文，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
三、教学方法：引导自学、合作讨论、探究法。
四、教学过程：
1）导入。
师：如果我给大家一分钟的时间，大家想做什么呢？（学生自由发言）同学门可以写字、画画、读书，下面，老师就给大家一分钟的时间亲身体验一下吧！
师：（一分钟后）你觉得这一分钟做的事情多吗？
生：多……。
师：在这一分钟的时间里，你都做了那些事情呢？（学生自由交流）。
今天就让我们来认识一位好朋友，她的名字叫元元，她没有利用好这一分钟，结果耽误很多事情，那么她发生了怎样的故事呢？就让我们一起走进第七课《一分钟》（板书课题）。
2）理解字词。
师：（播放课件）请同学们边看大屏幕边来听听这个故事吧！
听完故事，你想说点什么呢？
生：我知道元元多睡了一分钟，却迟到了20分钟;。
师：同学们回答地很好，请大家打开课本，自己读课文，找出我们不太熟悉的生词。（读课文的过程中指导学生给生字正音）注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
师：说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。
生：我是用熟字加偏旁识字的方法认识这几个字的：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔。
生：我是用熟字换偏旁识字：快—决、海—悔。
师：看来啊，同学们对这些字已经掌握的很好了，下面老师给大家出一个谜语，大家猜一猜是什么字？（猜谜语识字：“大门里边是市场”）。
生：闹。
师：同学们真聪明，那么，你能运用汉字构字规律识来字吗？如：哈、叹、钟、迟、悔（让学生说说“哈”为什么是口字旁）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
（指导写字可分两步进行）。
写字之前要仔细观察要写的八个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。
其次要仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“包”字的竖弯钩要拖长；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。
3）理解课文。
师：听完了元元的故事，想一想：闹钟响了，元元有没有按时起床？
生：没有。
师：他心里是怎么想的？谁能给大家读一读这句话？同学们在读的时候，一定要读出元元刚睡醒时，他心里的那种想法。（2、3个人挑战）。
生读。
生：过了一分钟，元元起来了，接着，他干什么了呢？（请同学们自己读课文的第二自然段，读完后，找个人读）。
生：接着他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。
师：这位同学回答地很完整，当他走到十字路口，这时，发生了什么事？
生：他刚想走过去，红灯亮了。
师：元元的心里是什么感受啊？
生：后悔。
师：那么，你能读出元元后悔的句子吗？（认真体会一下元元的心情）。
生读。
师：通过你读的语气，老师能体会到元元后悔的心情。他等了好一会儿才走过十字路口，接下来，又发生了什么事呢？（同学们再来读第三自然段）。
生：“又”字。
师：你能不能把自己当成元元，读读他第二次后悔的句子？
生：能。
生：走到学校的。
师：到了学校，元元感到非常地不好意思，老师又是怎么说的呢？（四个人一组，分角色表演一下第五段的故事）看谁表演的最棒？就给他一个小小的奖励。
四、拓展延伸。
师：假如你是元元，第二天的你会怎么做呢？（学生自由发言，我会把闹钟调的更早，我会早早地起床，我会比平时早走几分钟……）。
五、总结。
今天，我们学习了《一分钟》这一课，同学们懂得了什么？（时间宝贵）请大家珍惜时间，争做一个永远和时间赛跑的人！
时间宝贵 珍惜时间。
六、作业。
课后收集有关时间的名言警句。
教学后记：
让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。
教学反馈：
通过这篇课文的学习，使学生真正受到严格要求自己，珍惜时间的教育，对学生有很好的启发和教育作用。
这篇课文内容简单，所以学生理解并不困难，学生在学习过程中体验感受到时间宝贵，应懂得珍惜每分钟的时间。二年级的孩子们，对时间的观念不是很强，这正是他们所欠缺的。自从学完本节课，学生们更加地懂得了抓紧每分每秒的时间，做一个真正和时间赛跑的人。
一分钟教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
一、复习、导入：
复习生字：
师：秋天来了，秋天来了，院子里的果子熟了。瞧:苹果露出了红红的脸颊，来到我们二三班，谁来和他们打个招呼？（出示课件生字）。
呀，二三班的小朋友真是热情好客，都愿意和他们打招呼，那好吧，我们就开起小火车，快马加鞭来迎接我们的小客人吧！（开火车复习生字）。
游戏导入：
刚才同学们生字记得那么好，老师很高兴想和大家玩个游戏好吗？老师先讲游戏规则：全体同学轻轻起立，两臂向前伸平，一动不动的站着，看谁坚持的最久。（播放课件：一分钟时钟声）。
生谈感受。
是总结导入：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要克制自己坚持一分钟，也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会会更深。（出示课件：课题）。
二、板书课题。
谁能带着刚才的体会读读课题？
齐读课题。
三、出示学习目标（一个学生读）。
四、播放课件朗读：想一想题目中的一分钟在文中指的是什么？
个别回答，师及时评价鼓励。
五、初读课文，感知内容：
生自由读课文。
出示课件：自学指导。
个别回答，师板书。
师：是呀，元元因为多睡了一分钟，却迟到20分钟，他会感到怎样？
六、品读课文。
出示课件：朗读感悟。
元元非常后悔。（指导朗读）。
你是从哪里看出元元非常后悔？
他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
（指导朗读）。
出示课件：你想对元元说些什么？（同桌交流）。
全班汇报。
师：同学们说得太好了，老师再让我们感受一下一分钟吧。（播放：感受一分钟）。
我看到大家是用心感受着时钟的一声声敲击，那现在我们带着这种感受齐读一遍课文吧！
七、是总结并完善板书。
师：经过这次深刻的教训，第二天元元会怎么做呢？请大家拿出课前发的纸写一两句话吧。
个别交流。
八、拓展：师讲另外一个一分钟的故事。
生谈感受。
一分钟教学设计
生：好!
生：不对!
师：啊?为什么不对啊?
2.初读感知课文。
师：你们还别不信，咱们一起去看个动画片吧。看完之后你会发现，有时候啊，一它还就等于20!
动画看完了，请大家翻开课本，自己再读一读这个故事。读书的时候，要标出课文中的生字，借助拼音把生字读正确，老师要看谁读书的姿势最端正，要听谁读书的声音最甜美!开始吧!
3.识字本课生字词。
(1)带拼音拼读。
师：勤劳的小蜜蜂把生字板送来了。谁当小老师，领着大家拼读第一行?
(课件展示：带拼音生词)。
指名小老师带领分行拼读。
指导注意读准翘舌音“钟”“迟”，轻声“零”“欠”。
齐读。
(2)除去拼音认读。
(课件展示：黑白蜜蜂以及出去拼音的生字词，在学生的认读过程中蜜蜂逐渐变为彩色。)。
师：美丽的小蜜蜂飞来了……。
生：可它不漂亮啊。
生：我觉得它一点儿也不漂亮，灰灰的。
……。
师：觉得它不漂亮啊?想不想让它变得漂亮起来?
生：想!
师：那就要看看你们的本事了，没拼音宝宝的帮忙一分钟内认出它们!先自己试一下。
学生自由认读生词。
开火车读生词，在孩子的认读声中，小蜜蜂变为彩色。
4、随文识字，带任务再次朗读课文。
(课件展示：屏幕上生词消失)。
师：咦~顽皮的小蜜蜂把字宝宝藏哪儿去了?原来又藏到课文中了，我们再到课文中去和他们打个招呼吧，请大家再去读读这个故事，这次老师要求大家要标出课文的自然段。
(1)自由朗读，划分课文自然段。
(2)指名分段朗读课文，带任务听读。
师：我看到大家读得特别认真，你标了几个自然段?
生：6个。
师：那我就找6个同学分自然段来读一读课文，其他同学你们干什么啊?
生：听听有没有读错的地方。
生：听听谁读得好。
……。
师：说得真好，老师这儿还有个任务，请大家边听边思考一下在故事中为什么一等于20?
指明6个学生分自然段朗读。
评价朗读。
解决问题“故事中为什么一=20”。
(3)得出“元元”多睡了一分钟导致迟到了20分钟的结论。
(板书：多睡迟到)。
5、融入情境、身临其境理解课文。
(1)感受贪睡时“元元”的慵懒。
师：耽误了一分钟，结果迟到了20分钟，现在我们就去看看多睡一分钟时的元元。
(课件展示：多睡一分钟时的元元)。
师：这时，在元元心里一分钟重要吗?
生：不重要。
师：此时，元元是什么心情呢?
生：他不在乎这一分钟。
师：谁能试着把元元当时的心情读出来?
(课件展示：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。)。
指名体会朗读。
教师范读，引导体会“不在乎”的语气。
集体有感情朗读。
(2)倒叙方式，揭晓结果。
师：事情真得像元元想得那样吗?他有没有迟到呢?请同学们自由读2--6自然段，找到答案。
学生自由朗读。
师：元元多睡了一分钟，他迟到了吗?迟到了多长时间?
生：他迟到了整整20分钟。
师：此时，元元的心情怎样?大家看课本32页的插图，用书上的一句话来说一说元元此时的心情。
生：元元非常后悔。
(课件展示：元元非常后悔。)。
师：你知道后悔是什么意思吗?
生：做了不该做的事儿，心里非常难过。
……。
揭晓结果，“元元非常后悔。”
理解“后悔”，指导朗读后悔的语气。
(3)倒叙故事过程，体会人物心理活动。
师：元元是不是走进教室才后悔的?
生：不是。
师：当他错过红灯时，心情怎样?
生：后悔。
师：课文中元元是怎样说的?
生：要是早一分钟就好了。
(课件展示：红绿灯口，要是早一分钟就好了)。
找出元元遇到的第一个难题。
体会朗读元元的语气。
揣摩元元的心理活动。
生：焦急、后悔、生气、自责、难过……。
(课件展示：公共汽车站，要是早一分钟就好了。)。
找到元元遇到的第二个难题。
入情入境，设身处地想象元元当时的心情、语言。
用各种自己体会到的心情读这句话。
生：太后悔了、面对那么多同学真不好意思、以后再也不能做这样的事儿了……。
(课件展示：元元红了脸)。
6、课堂小结、拓展思维。
(1)小结课文，珍惜时间。突出中心、突破难点。
生：要珍惜每一分钟、时间很宝贵……。
师：当元元听到我们这些话他一定会非常明白，每一分钟都应该好好把握。
(2)课外延伸。
师：其实一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行使11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割，看来一分钟还真不可轻视，我们应该珍惜时间。
(课件展示：行使的汽车、印刷厂、农田收割)。
7、课中休息。
欣赏歌曲：《时间像小马车》。
一分钟教学设计
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、在读、议中理解课文，在阅读中积累词语。
3、在读中感悟到时间的重要，不能因个人的喜欢而影响正常的学习生活，要懂得严格要求自己，珍惜时间。
感情朗读。
在读文中感悟到一分钟虽然短，但却不能因此而放纵自己，学会珍惜时间，分秒必争。
对于重点的攻克，我主要采取让学生多读、听读、练读、赛读等形式。
对于难点的攻克，主要通过朗读课文中重点句子和词语来感悟。
一、复习导入。
1、谈话：今天我们继续学习第7课，一起说课题，师板书提醒“钟”字，齐读课题。
2、复习生字，用钟、闹、吃、叹组词语。
过渡：字认得这么好，那一起来读读课文吧！
二、品读课文，感悟理解。
1、指名分段读文。
2、从最后一段入手讲读课文。
投影出示：元元非常后悔。
质疑：读到这，你想知道些什么呢？（后悔什么、后悔迟到了二十分钟。
（如回答第二个，那好我们一起看看他这二十分钟是怎么迟到的）。
过渡：原因就藏在课文里，一起来寻找答案吧！
3、指名读第一自然段。
a．重点指导朗读：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
b．理解“哈欠”（加动作）。
c．在朗读中读出无所谓，不在乎的语气。
d．你有没有和元元类似的经历呢？
e．过渡：元元又睡了，事情真的像元元想的那样吗？
4、学习第五自然段。
投影出示：第五自然段a，指名读，其他同学认真听，我想你们一定能找到答案的。
b、板书：迟到了20分钟。
c、出示图2，看图说话。
你从图上看到了什么？他的心情会是什么样的？
d、激情引读，你能读出元元此时的`心情吗？
谈话：唉，奇怪了，明明只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？这20分钟跑到哪里去了，我们一起帮元元找回来吧！
5、小组合作学习2、3、4自然段。
1、明确学习要求。
2、汇报交流：相机板书遇到红灯汽车开了走着上学。
a、第二自然段。
指名读，师谈话：咱们看元元着急去上学，所以他的动作很快。没想到走到路口。
刚想走过去却遇到了红灯。于是元元不由得叹了口气。
指导朗读，叹气（投影出示）（感悟出要是早一分钟就不会赶上红灯了。）。
b、第三自然段。
1、指名读。
2、比较朗读他等了好一会儿。他等了一会儿。（你觉得那个等的时间长）。
3、从“才”这个字你体会到了什么？
4、看图1说话（元元一边跑一边喊，等等我，可是车到点还是开走了）。
5、第二次叹气与第一次比较，比较两次的不同。体会出元元现在的心情。（焦急、后悔）。
师小结：要是早一分钟就不会遇到红灯，更不会错过汽车，就因为这一分钟让元元迟到了二十分钟。
c．第四自然段。
1、指导朗读等阿等，一直（让你知道了什么）。
2、元元等车时会是一种什么样的心情？那你读出来吧！
d．指导朗读最后一段。
齐读换词理解元元后悔什么。
三、回读课文加深理解。
再次分段读文。
四、拓展延伸，实践感悟。
1、现在你想对元元说些什么呢？
2、说话训练：如第二天闹钟又响了。
3、交流珍惜时间的名言警句。
最后老师送给同学们一句话，并以此与大家共勉：
珍惜时间，从一分一秒做起。
《一分钟》教学设计
通过活动让学生感受一分钟的长短，了解一分钟的作用，从而体会到时间的宝贵，意识到要珍惜时间，要合理运用时间。
活动准备。
课件、学生的课前调查表和生活记录表，呼啦圈、短绳、皮球等。
活动过程。
1．先播放学生非常感兴趣的动画片《狮子王》一分钟。突然，画面消失。学生焦急等待一分钟。教师接着进行现场采访，形成前后对比，让学生感知一分钟的长短快慢。
2．交流：你对等待的一分钟和看动画片的一分钟，分别有什么感受和看法。
活动一：“全体总动员”，学生用自己喜欢的方式进行一分钟展示会，跳绳、跑步、写字、画画等，然后学生汇报：我一分钟能（），并进行小组活动，交流自己的收获。
活动二：“争当小主播”，汇报课前调查的成果。
1．学生交流调查情况。
我的小调查。
妈妈的职业是（），她一分钟能（）。
爸爸的职业是（），他一分钟能（）。
（），一分钟能（）。
2．老师展示自己查找的资料，拓展认识。
会计一分钟能数300张人民币。
铅笔厂一分钟能生产铅笔1600枝。
喷气式客机一分钟能飞行18千米。
3．谈活动体会。
三、情境感染，感受一分钟。
情境一：cai放映《珍珠港》影片中医护人员争分夺秒抢救重伤兵的录像。
1．讨论观后感。（板书：时间就是生命）。
2．说一说：生活中，你还从哪里感受到“时间就是生命”。
3．算一算：如果你们每天浪费一分钟，那么1年、xx年、一辈子浪费的时间是多少。
情境二：比一比，哪个小组成员最先系好红领巾。评选“又快又好”的优胜小组。
1．苯涣鳎核们为什么取得了胜利。（小结：时间就是胜利）。
2．蓖卣菇涣鳎耗慊勾幽睦锔惺艿绞奔渚褪鞘だ。
情境三：cai展示火腿肠工作流水线、田径比赛、考查场景等图片。
四、实例对比，巧用一分钟。
1．苯涣鞲髯缘纳活记录表。
我做的事情。
我用了几分钟。
我的评价。
穿衣。
叠被。
刷牙。
洗脸。
吃早餐。
整理书包。
（1）把你做这些事所用的时间与同学、老师进行比较，说说哪个时间最合理。
（2）通过比较，你觉得自己做得怎么样？请在“我的评价”一栏给自己一个评价，说出自己的理由。
2．笔导活动。
（1）请根据学校的作息时间，并结合自己的实际，合理地设计一张“我的生活时间安排表”。
（2）课后请同学们搜集关于时间的格言、谚语，想想它对你有什么启发？并选择自己喜欢的制作成书签。
文档为doc格式。