教学工作计划的编写要充分考虑学生的实际情况和学习需求,确保教学的针对性和有效性。阅读一些成功的教学工作计划范文,可以让教师了解如何制定一份合理有效的教学计划。
《一夜的工作》教案
1、学会生字词,能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。
2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3、理解课文内容,了解周总理一夜工作的情景,体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风,从中受到感染和教育。
了解周总理一夜工作的情景,体会周总理的工作辛苦、生活简朴。
体会作者的情感,感悟周总理的人格魅力。
第一课时。
一、导入新课,激发情感。
1、师有感情地诵读《有的人》第一节。
2、导入新课:这两句诗有些深奥,不过,学了《一夜的工作》(板题),同学们一定会理解这两句诗的意思的。
3、介绍作者何其芳,介绍周总理的身份及有关课文的资料。
二、初读课文。
1、指名读课文,学习字词。
2、分段,概括段意。
3、再读课文,画出点明中心的句子。
二、重点深究第二段。
1、默读课文,分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。
相机出示有关的语句。
2、我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已。
(理解“陈设”、“极其”、“如此而已”,体会“一个”、“不大”,“两张”、“小”、“一盏”。强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子,与极其简单的摆设形成了鲜明的对比,说明总理的生活极其简朴)。
3、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶,一小碟花生米,放在写字台上,总理让我跟他一起喝茶,吃花生米。花生米并不多,可以数得清颗数,好象并没有因为多了一个人而增加了分量。
(工作的繁重与食物的`简单形成鲜明的对比。这不仅表现了周总理生活极其简朴,也进一步突出了总理的劳苦,读起来令人感到周总理形象高大,品德感人)。
4、指导学生朗读这两部分,体会总理的高尚品质。
三、布置作业:
1、有感情的朗读课文。
2、搜集有关周总理的故事,讲给大家听。
第二课时。
一、复习。
作者是怎样记叙周总理生活简朴的,你有什么感受。
二、继续学习第二段。
学生说出感受最深的语句,并谈谈自己的理解。
相机出示。
1、总理见了我,指着写字台上一尺来高的一叠文件,说:“我今晚要批这些文件,你们送来的稿子,我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉,到时候叫你。”
“一叠”,数量词,一堆的意思。“一尺来高”,表明文件之多。短短的一个夜晚,要批阅一尺来高的文件,说明周总理工作十分繁忙、紧张,工作量很大。
3、喝了一会茶,就听见公鸡喔喔的叫明了。总理站起来对我说:“我要去休息了。上午睡一觉,下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”
“喝了一会茶”,表明休息时间非常短。“公鸡喔喔的叫明了”,表示天亮了。再联系课文前面的内容,周总理让作者去睡觉,自己一直在批阅文件,叫醒作者后又用了“相当长的时间才审阅完”这最后一篇稿子,现在刚喝了一会茶,天就亮了。说明周总理工作了整整一夜,工作时间多么长啊!工作到天亮才休息,下午又要“参加活动”,可见周总理是日以继夜的工作,工作劳苦。
4、指导学生有感情地朗读这一部分,并体会周总理的品质。
三、学习课文第三段。
1、自由朗读,谈谈读后的感想。
2、“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想到的。总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。
四、总结全文。
1、默读全文,思考文章主要讲了什么?中心思想是什么?
2、教师总结:
五、练习。
选合适的词语填在下面的括号里。
词:简便、简单、简朴、简陋、简练。
课文(简单)设备(简陋)生活(简朴)。
穿戴(简朴)方法(简单)摆设(简单)。
房屋(简陋)操作(简单)语句(简练)。
陈设(简陋)内容(简练)问题(简单)。
班主任工作教案
首先要细选班干部。班干部是班主任的得力助手,培养好班干部,班主任就不会脱离学生,不会孤军作战。因此,一开学,我就选思想好的、学习一般、群众基础好且有必须工作潜质的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工,让他们明确他们具体的职责,并教给他们工作方法,指导并帮忙他们开展工作。同时利用班干部,开展兵管兵、兵教兵的活动。还有班主任能够利用班干部更多地同学生接触,多了解学生。在一周一次的班干部会议上,及时了解每个学生的更具体的状况。班干部工作有成绩时,我就及时地给予肯定和表扬,他们工作有失误时,我就更细心地引导他们开展工作,及时纠正他们的错误。热情地帮忙他们,鼓励他们克服缺点,树立他们的威信和信心。以表扬为主,尽量少去批评他们,个别事情放胆和放心让他们去做,信任他们,支持他们,逐步培养他们的工作潜质。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。平时多些同他们谈心,更加严格些要求他们,让他们认识到:他们就应带好头,给同学们做好榜样。还有就是作为班主任要有周全的工作计划。计划是指导行动的依据。有了计划,做起事来井井有条,不会杂乱无章。因此,开学初我就制定了详细的班主任整个工作计划和周中心计划,以便有计划地安排指导班级开展工作。
这样,班主任工作就不会失去中心,无所适从,盲目工作。有了计划之后,我们班主任就能够按计划完善学生的目标管理。从纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理。实现科学化管理班级。另外处理学生更要“细”。工作重点要落到实处。尤其是当学生出现违反纪律,需要你处理时。上学年,我班一个名叫郭莺莺的同学,由于有一个早上没有来上课,也没有请假,我去问她,她什么也没有说。我就主观地认为:她故意不来返学上课,叫她与值日生一齐参加冲厕所。结果她极不情愿地参加了劳动,但是,第二天她就不来上学了。我感到问题的严重性,于是,一放学,我就匆忙地骑上车去家访了。一到她家,她的父亲就说开了,他说:"莺莺这个孩子,从小到大都是很听话的,那天她没有去上学,是正因她得了感冒,是我叫她不好去返学的。”再细问焕玲同学,她说:我从小学到中学,是第一次被老师罚去冲厕所的,我没有上学,礼貌班评比时被扣了分,我觉得很对不起大家。了解状况后,我觉得我是做错了。于是我向莺莺的父亲道歉,向莺莺同学道歉。经过反复的教育,她第二天最后地又上学了。由此可见,班主任工作必须要“细”,切记不可主观武断、粗暴,更要勤于家访,主动了解状况,勾通学校与家长的联系。
不好抓一段时刻,放松一段时刻,贵在“恒心”。坚持日日如是,不放松任何一个时刻,不放松任何一个细节。持之以恒,滴水穿石,持之以恒,就是顽石般的学生,也会终有感召转化的一天。
班级的纪律也会很快好起来的。虽然自己是辛苦些,但谁叫你做甘为人梯的老师呢?一份辛劳,一份收获。一学年下来,我带的二类教学班拿了全校最多流动红旗,被评为学校的“礼貌班”。学习上由于我班上开展了“比”、“学”、“赶”、“帮”活动,比一比同学,找差距;学先进的同学;追赶先进的同学;大家共同帮忙后进的同学。班上的学习风气浓厚多了,学生的学习成绩有了明显的提高。
总之,我认为做好班主任工作的前提是:作为班主任应有高度的职责心、上进心和使命感,运用科学的班级管理方法,把班主任工作落实到实处、细处。有人说:“要给人以阳光,你心中务必拥有太阳。”班主任是教育者、领路人,只要我们的班主任心中拥有太阳,洞悉学生的心理,对学生教育动之以情,晓之以理,持之以恒,和风细雨,定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好,实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。
一夜的工作教案
教学目标:
1、感受周总理工作劳苦、生活俭朴、全心全意为人民服务的崇高品质,初步培养热爱和敬仰周总理的思想感情。
2、能有感情的朗读课文,能背诵课文最后两个自然段。
3、学会本课生字,理解新词,区别三组词的不同意思和用法。
4、学会借助中心句,正确领会课文的中心思想。
教学重点:
学会借助中心句,正确领会课文的中心思想。
教学难点:
学生虽然学过几篇歌颂总理的文章,但总的来说,要培养对总理的热爱和敬仰之情有些困难。
课前准备:
让学生搜集有关周总理的故事。
第一教时。
课时目标:
1、感受周总理生活俭朴的崇高品质。
2、学会本课生字,理解新词。
3、了解总理生活的简朴,并能仿写一段话。
教学过程:
一、揭题。
2、读了课题你最想了解的是什么?
二、熟悉课文。
1、自读课文5分钟,注意生字新词,把课文读正确,读通顺,并了解你最想了解的东西。
2、反馈:你了解了什么?
顺带检查朗读情况。
三、理解课文。
1、把最后两节读二遍,比较一下这两段文字,有什么联系?
2、指导朗读最后两节(女同学,轻声的,男同学声音响亮地)。
提示:
(1)我走进他的办公室。这是高大的宫殿式的'房子。说明因陋就简。
(2)室内陈设极其简单,一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已。说明陈设简单。
(3)两杯热腾腾的热茶,一小碟花生米……花生米并不多……好像并没有因为今夜多了一个人而增加分量。说明生活简单。
4、有感情的朗读。
5、片断练写。
把这些组合起来,(可以增加一些词句,删掉一些词句)以“周总理的生活是多么简朴”为开头写一段话。
6、交流。
7、小结:通过朗读,我们学习了语言,通过练笔,运用了课文语言,变成了自己的语言,这就是我们学习语文的方法。
五、作业巩固。
作业1、6。
第二教时。
课时目标:
1、感受周总理工作劳苦、全心全意为人民服务的崇高品质。
2、学习描写总理工作劳苦的句段,并仿写一段话。
3、有感情的朗读课文。
一、研读课文。
1、从课文的哪些地方可以看出周总理工作是多么劳苦?
提示:
(1)从工作时间上看:我今晚上…………就听见公鸡哦哦地叫明了。
(3)从工作态度上看:他一句一句地审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览,而是一边看一边在思索,有是停笔想一想,有时还问我一两句。
在研读中区别三组词的意思和用法。
2、有感情朗读有关句段。
3、把这些句段组合起来,(可以增加一些词句,删掉一些词句)以“周总理的工作是多么劳苦”为开头写一段话。
4、交流。
5、联系全文,想想“他是多么劳苦,多么简朴!”这句话在全文中的作用。
6、作业:2.3.4.5。
二、背诵课文最后两个自然段。
三、拓展练习。
选做一项。
1、以同样的方法,描写一下教室,卧室,中队角……。
2、他一句一句地审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览,而是一边看一边在思索,有是停笔想一想,有时还问我一两句。
让我们也像总理审阅文件一样以严谨的态度,认真细致地审阅一份你的文件。这份文件可以是一篇文章,一则报道,一篇自己或同学的习作等。
第三教时。
课时目标:
1、进一步感受周总理工作劳苦、生活俭朴、全心全意为人民服务的崇高品质,初步培养热爱和敬仰周总理的思想感情。
2、了解周总理的其他动人事迹。
教学过程:
一、颂总理故事交流会。
1、请学生主动上台讲。
2、伙伴间交流。
3、网上查询更多。
二、课外阅读。
周总理,你在哪里?
三、拓展练习。
请以《我想说……》为题写一写自己心中的激动和感慨。
板书:
生活简朴——陈设简单、食物简单。
工作劳苦——工作量大、工作时间长、工作态度认真。
动物找工作教案
活动目标:
1.在了解动物的特征和习性的基础上,进一步正确理解动物特性与人类职业的相关性。
2.能根据自己的生活经验,大胆清楚地说出自己的想法,体验语言交流的乐趣。
活动准备:
多媒体软件,电脑,作业纸,笔。
活动过程:
1.导入活动,引起幼儿兴趣。
师:森林里开了一家职业介绍所,我们来看看都有哪些工作啊?
2.引导幼儿按照动物的特性,将动物与“职业”正确联系。
(1)分布展现每个动物与工作的错误搭配。
师:有小动物来应聘了,我们看看他们都找了什么工作啊?
幼:小猴找到了卖水果的工作,小猫找到游泳锻炼,螃蟹做粮仓保管员,小鸭是修路灯的电工,小羊做裁缝。
(2)引导幼儿根据自己已有的经验,判断小动物的工作是否合适。
师:小动物们都找到了不同的工作,你觉得他们找到的工作合适吗?为什么?
(3)引导幼儿分别为这些小动物换工作。
师:小动物找到的工作都不合适,那我们给他们重新分配一下工作吧。
请小朋友把你小碗里的动物贴到适合他工作的图片旁边。(幼儿操作)。
师:请你说一说你是怎样分配的,为什么?(幼儿发言)。
师:我们来看一下电脑是怎么给小动物分配工作的,和你的一样吗?
3.游戏:为小动物办“职业介绍所”
师:动物王国中还有许多小动物也想来找工作,你们看大象、袋鼠、啄木鸟、小狗和鸽子来啦,它们有些什么本领呢?小朋友请你们动动脑筋,帮它们介绍一个合适的工作吧。(幼儿自由发言)。
师:我们小朋友真能干,为小动物想了那么多工作,但是呢,今天我们职业介绍所只有五种工作要来招聘小动物,请小朋友动动脑筋,给这几个小动物找个合适的工作,用线把他们连起来。
4.结束游戏。
师:“职业介绍所”开张以来,已经帮很多动物朋友们找到了合适的工作,欢迎动物朋友遇到困难再来找我们帮忙。
动物找工作教案
1、尝试根据动物的明显特征和习性,合理想象为他们选择合适的工作。
2、在帮助动物找工作的情景中,大胆表达自己的想法和见解,体验帮助别人的快乐。
【活动准备】。
1、前期对小动物的特征有所了解。
2、粮仓、服装店、水果店、马路上的路灯、游泳池图片。
3、小猫、小羊、小猴、小鸭、螃蟹图片。
【活动过程】。
一、导入活动。
2、出示五个图片:粮仓、服装店、水果店、马路上的路灯、游泳池。
这些地方有些什么工作呀?
二、出示小动物,引发幼儿为小动物找工作的兴趣。
2、出示五个小动物(小猫、小羊、小猴、小鸭、螃蟹)他们是谁?
三、
引导幼儿按照动物的特性,为小动物找合适的工作。
1、幼儿先为小动物找工作,引导幼儿发现问题。
(预设:螃蟹做粮仓保管员,小猴找到了卖水果的工作,小羊做裁缝。小猫找到游泳锻炼,小鸭是修路灯的电工)。
2、引导幼儿根据自己已有的经验,判断小动物的工作是否最合适。
3、引导幼儿分别为这些小动物找到最合适的工作。
(1)小猴最着急了,小猴做什么工作最合适?为什么?
小猴会爬高的速度最快,修路灯做电工最合适。
(2)小鸭做什么工作呢?小鸭会游泳,做游泳池的游泳教练最合适。
(3)花猫抓老鼠的本领大,看管粮仓最合适。
(4)小羊总是“咩咩”的叫,好像在叫“快快来买,快快来买”,它在水果店做营业员最合适。
(5)螃蟹的大钳子像把剪刀,裁衣服又快又好,做服装店的裁缝最合适。
四、小结:原来每个小动物都有自己的本领,找到自己最合适的工作,这样才能更好的为大家服务。
五、活动延伸。
(预设:大象、袋鼠、啄木鸟、小狗、鸽子)。
动物找工作教案
活动目标:
1、熟悉故事内容,理解故事中动物的特性与人类职业的相关性。
2、能根据自己的生活经验,大胆清楚地说出自己的想法,并用“因为…所以…”来回答问题。
3、感受小动物找到合适的工作后的快乐,体验帮助他人的乐趣。
活动难点:
用句式“因为…所以…”来回答问题。
活动重点:
能根据小动物的特征为其选择合适的工作。
活动准备:
活动过程:
一、谈话导入,认识工作。
1、师:森林王国的小动物们都在找工作,你知道什么是工作吗?
小结:工作就是一种职业,通过自己的劳动,让生活更美好。
2、我们看看是哪些动物在找工作呢?(ppt呈现)。
幼:小猴子、小猫、小鸭、小羊。
师:这些动物有什么本领呢?
小结:原来每个小动物都有自己的本领。
二、引导幼儿按照动物的特性,将动物与“职业”正确联系。
1、分布展现每个动物与工作的错误搭配。
2、引导幼儿根据自己已有的经验,判断小动物的工作是否合适。
师:小动物们都找到了不同的工作,你觉得他们找到的工作合适吗?
师;为什么不适合?你用因为……所以来回答。
(请个别幼儿先来示范,强调语句的完整性。)。
例:小鸭子不适合做路灯维修工,因为小鸭不会爬高,所以不能。
小结:因为小动物们并没用根据自己的本领来找工作,所以这些工作都不是适合他们。
3、引导幼儿分别为这些小动物换工作。
师:小动物找到的工作都不合适,我们来帮他们换工作好吗?
师:你想帮谁换工作?请说出你的理由哦,请你用因为……所以来回答。
例:我想帮小猫换工作,因为小猫会抓老鼠,所以看管粮仓最合适。
师:小动物们最后找到动作是不是和小朋友们说的一样呢?我们一起来看一看吧!
(出示图片)小结:只有按照自己的本领来找工作,才能找到适合自己的工作。
三、游戏:为小动物办“职业介绍所”
1、师:森林里面找工作的小动物越来越多,看,谁来啦?
师:这些小动物有什么本领呢?
2、小组讨论:他们做什么工作最合适呢?请你用因为所以来说。
幼儿讨论好后,请个别幼儿回来,并用“因为…所以…”的句式回答。
四、幼儿操作。
师:还有一些动物,他们也来到了职业介绍所,请你想一想他们的本领,然后看一看下面的工作,请你为他们划上线,划完后,你可以和你旁边的小朋友说一说,不要忘记用“因为…所以…”说出你的理由哦。
小结:只有根据自己的本领做适合自己的事情,这样才能把事情做得更好。
一夜的工作教案
教学目标:
1、学会生字词,能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3、理解课文内容,了解周总理一夜工作的情景,体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风,从中受到感染和教育。
重点:了解周总理一夜工作的情景,体会周总理的工作劳苦、生活简朴。
难点:体会作者的情感,感悟周总理的人格魅力。
第二课时。
一、复习。
作者是怎样记叙周总理生活简朴的,你有什么感受。
二、继续学习第二段。
学生说出感受最深的语句,并谈谈自己的理解。
相机出示。
1、总理见了我,指着写字台上一尺来高的一叠文件,说:“我今晚要批这些文件,你们送来的稿子,我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉,到时候叫你。”
繁忙、紧张,工作量很大。
3、喝了一会茶,就听见公鸡喔喔的叫明了。总理站起来对我说:“我要去休息了。上午睡一觉,下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”
“喝了一会茶”,表明休息时间非常短。“公鸡喔喔的叫明了”,表示天亮了。再联系课文前面的内容,周总理让作者去睡觉,自己一直在批阅文件,叫醒作者后又用了“相当长的时间才审阅完”这最后一篇稿子,现在刚喝了一会茶,天就亮了。说明周总理工作了整整一夜,工作时间多么长啊!工作到天亮才休息,下午又要“参加活动”,可见周总理是日以继夜的工作,工作劳苦。
4、指导学生有感情地朗读这一部分,并体会周总理的品质。
三、学习课文第三段。
1、自由朗读,谈谈读后的感想。
2、“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想到的。总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。
四、总结全文。
1、默读全文,思考文章主要讲了什么?中心思想是什么?
2、教师总结:
五、板书设计:
工作量大。
审阅认真工作劳苦。
陈设简单。
夜餐简单生活简朴。
教后反思:
《一夜的工作》是著名作家何其芳同志目睹周恩来总理一夜工作的情况后所写,歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风,抒发了崇敬爱戴总理的思想感情。
《一夜的工作》突出了周总理“工作劳苦”和“生活简朴”这两个品质特征,由于学生对周总理相关知识了解的较少,教学前,我布置学生搜集周总理的相关资料,从一个个侧面去了解我们可亲可敬的周总理。
教学时,我充分让学生去自主阅读,自主探究,自由谈体会和感受,使学生在读中感悟,在思中质疑,在议中交流,这样既培养了学生自主探究的能力,又做到时时在进行切实的语言训练。
教学中我能紧紧抓住课文的特点,引领学生在对比中感悟、体会。学生在对比中想到身为国家总理的办公室,理应是豪华的布置和十分气派的陈设,然而室内仅有“一个不大的写字台”,“两把转椅”,“一盏台灯”,而“高大的宫殿式的房子”与“设备极其简单”的布置形成了鲜明的对比,总理的简朴可见一斑。而周总理一晚上要批“一叠来厚的文件。”面对如此繁重的公务,周总理不是“普通的浏览”,而是“一句一句地审阅”,“一边看一边在思考”,一直工作到快天明。可见周总理工作量之大,工作时间之长与工作认真负责、一丝不苟形成了对比。通宵工作之后,仅以一杯绿茶和“数得清颗粒”的花生米来充饥,这又形成了强烈的对比:工作这么劳苦,生活如此简朴!抓住了描写周总理对人对己,对工作对生活的有关词句进行比较,使得学生对周总理崇高品质的'认识将会更加深刻。
因为比较、感悟、体会用了较长时间,所以在整堂课中忽略了学生对词语的把握,也忽略了对学生的朗读指导,这是今后教学应该注意的问题。
一夜的工作教案
八会镇八盘小学刘丽。
一、教学目标。
1、了解周总理为国不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风,感受总理人格的伟大。培养学生的吃苦、耐劳精神。
2、学会生字新词,理清文章层次,有感情地朗读课文。
3、学习作者是如何表达真情实感的,培养学生的理解、表达能力。
4、师生查阅有关周总理的材料合作探究。
二、自读课文,了解大意,学习生字词。
先让学生通读一遍课文,大体了解课文的内容,然后让学生再读课文,一边读,一边思考下面的问题:
课文是从哪些地方叙述周总理一夜工作的?找出有关语句,画下来。还可以让学生读读生字词,并结合课文理解。
三、抓住重点词句,探究课文重点的内容和语言表达。
1、讨论:课文中哪些句子写出了周总理工作的“劳苦”?哪些句子写出了生活的“简朴”哪些词用的.特别好,突出了周总理的“劳苦”“简朴”?要求学生先找出句子,在找出词语。找出来之后,让学生说说,用上这些词语好在哪里。
2、在学生讨论的过程中,教师可相机诱导,以便让学生体会到课文用词的准确,贴切。
四、朗读、背诵及说、写练习。
1、全文朗读。要注意对重点句子和关键词语朗读的指导。要安排充分的时间,采用自读、同桌互读、小组轮读、齐读、师生合作等多种形式,引导学生恰当地处理朗读的重音、停顿、语调和速度。
2、片段背诵。先引导学生分清这两个自然段内容的侧重点,然后帮助学生理清这两段话的表达顺序,最后引导学生提取主导词:
对自己:新中国、一夜、劳苦、简朴。
对全世界:中华人民共和国、一夜、每个夜晚、你们看见过吗?
3、说写练习。结合“思考练习”第三题,先让学生说一说,如果有时间可以写下来,有余力的学生还可以做选做题。
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一夜的工作教案
教学目标:
知识与能力:1、学习课文生字新词。 2、有感情地朗读课文。
方法与过程:学习作者在叙事过程中表达真情实感的方法。
情感态度价值观:学习课文,体会周总理工作是这样劳苦,生活是这样简朴。
教学重点及难点:
1、学习周总理工作劳苦和生活俭朴的内容,了解二者之间的关系。
2、引导学生体会作者是如何在叙事过程中表达自己的真情实感的。
课时安排:两课时。
教具准备:多媒体课件,搜集周总理的资料。《一夜的工作》第二课时课件:《百年恩来》主题歌——《你是这样的人》。
教学流程:
出示课件。
师:同学们,屏幕上那个忙忙碌碌的身影是谁?
生:周恩来总理。
师:我们曾经在课文中读到过我们的总理,在课外的资料中看到过总理,在别人的谈话中听到过我们的总理,请谈谈你对他的印象。
生:周总理很简朴,他家里的陈设非常简单。
师:一位俭朴的总理。
生:我知道周总理热爱国家,一心向着国家。
生:我知道周总理,很受人尊重,在他逝世的时候,联合国都降半旗,以记念这位伟大的总理。
师:是啊,这是一位伟大的总理。
生:他是一位和蔼可亲的总理。
生:他是一位鞠躬尽瘁的人。
师:正如你们刚才所说的,我们的周总理为了振兴中华,呕心沥血,经常日以继夜地工作,据总理身边的工作人员讲,总理平均每天的睡眠时间只有三个小时。熟悉总理的人对这一点深信不疑,尤其是我们今天所要学的这篇课文的作者,著名作家——何其芳,因为他亲眼看到了总理一夜的工作,亲眼目睹了总理一夜的工作。出示课题。
生读题。
师:总理这一夜在忙些什么?他是怎样工作的?请同学们自由地朗读课文。我建议难读的地方反复读,围绕总理“一夜的工作”特别有感触的地方反复读。
生自由朗读课文。
师:谁来读读课文,你反复读哪一部分,为什么?
生:我反复读的是这一部分:他一句一句地审阅,看完一句就用钢笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览,而是一边看一边在思索,有时停笔想一想,有时还问我一两句。我从这儿看出总理对工作高度负责。
师:从细小处入手,真会读书。
生:这是一座高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一个不大的写字台,两张小桌椅,一盏台灯,如此而已。我想房子是高大的宫殿室的房子,里面的摆设应该也是比较豪华的,而现在却非常简陋,从而说明总理的生活简朴。
师:能联系平时的生活来学习,你真会读书。
生:总理让我跟他一起喝茶,吃花生米。花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没因为今夜多了一个人而增加了分量。从这儿可以看出总理的简朴,吃得东西很少。
师:从花生米的颗数来说明总理的简朴,你读得很仔细。
生:喝了一会儿茶,就听见公鸡喔喔喔地叫明了。从这儿可以说明总理总要通宵达旦的工作。
生:总理站了起来对我说:“我要去休息了。我上午睡一觉,下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”从这儿可以说明总理事务非常繁忙。
师:是啊,这是位事务繁忙的总理。
生:我也站了起来,站起来的时候把小转椅的上面部分带歪了。他过来把我的转椅扶正,然后就走进后面去了。我想一般总理的转椅应该比较好的,而他的转椅却很不好。
师:其实从这儿还可以看出总理的什么?
生:从这儿可以看到总理的细心。
生:总理在审阅文件。
师:是啊,总理这一夜都在审阅文件,在你的理解当中,“审阅”是什么意思,你能用自己的话说一说吗?(板书:审阅 文件)。
生:就是很认真地看。
生:就是很仔细地批阅。
生:审查阅读。
1.研读总理怎样“审阅一份文件”。
生:第四自然段。
师:请同学们仔细读读第四自然段,看看总理是怎样审阅文件的?边读边体会。
生自由朗读第四自然段。(自己划语段,自己轻声读课文) 。
生:认真。
生:仔细。
生:一丝不苟。
生:全神贯注。
师:在这句话中哪儿让你更加的想不到?
生:一句一句。
师:“一句”这个词语在这儿用了几次?
生:四次。
师:这四个“一句”说明了什么呢?
生:说明了总理在审阅文件时非常仔细。
生:说明了总理在很认真地审阅。
师:请同学们读读这句话,也许读好了一句就能把这句话读好。
生自由读。
指名一生读。
师:你读得很流利。
再指名一生读。
师:他在读的时候加重了哪些词,为什么?
生:他加重了一句,这样读说明了总理工作的一丝不苟。
生齐读这句话。
师:还有哪儿让你没想到的?
生:我没想到,总理审阅文件时,是一边看一边思索,有时停笔想一想,有时还要问我一两句。
师:你觉得他在思索什么?
生:他在思索这句话能不能放在这儿。
生:他在思索这段话放在这儿合不合适。
生:他在思索怎么样把这些文章写得更好。
生:这些对人民群众会造成什么影响。
师:有时候要问我一两句,可以用一个词语来说。
生:咨询。
师:那么备咨询是什么意思呢?
生:准备询问别人的。
师:你从咨询与备咨询这两个词中看到了一位怎样的总理?
生:我看到了一个平易近人的总理。
生:我看到了一个乐于好学的总理。
师:我们再回到这份报告,请大家浏览课文第一自然段,周总理在修改的是什么?
生:是一份报告。
师:想想这份报告的原作者是谁?
生:周总理。
师:是啊,同学们,当你知道这一点的时候,你心里在想什么?
生:我觉得总理很能干。
生:我觉得总理对工作非常负责,认真。
师:看到这样的总理,你的心情怎样?
生:我的心情是激动地,因为我看到了一位这么敬业的总理。
师:你能激动地读读吗?生读。
师:从你的朗读中,让我们感受到了你的激动。同学们,让我们一起来看看总理是怎样审阅文件的吧。
生齐读这段话。
师:同学们,我们细致地研读了总理“审阅一份文件”的种种细节,从小小的一份文件中看到了一位认真细致的总理,看到了一位对工作高度负责的总理,看到了一位平易近人、勤奋好学的总理。
2.情境体验读总理怎样“审阅一夜文件”。
生:不是,总理审阅了一夜文件。
师:你从哪些地方可以看出总理审阅了一夜的文件,请你迅速浏览课文,然后说说你的理由。
生:我从这儿看出:总理见了我,指着写字台上厚厚的一叠文件说:“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子,我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉,到时候叫你。”
生:我从这儿看出:我就到值班室去睡了。不知到了什么时候,值班室的同志把我叫醒。
生:我从这儿看出:夜很静,经过相当长的时间他才审阅完,把稿子交给了我。
生:我从这儿看出:喝了一会儿茶,就听见公鸡喔喔喔地叫明了。
师:同学们,让我们一起通过自己的朗读去经历总理一夜的工作,让我们读一读总理是怎样审阅一份一份文件的。
师:夜幕降临,华灯初上,我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前,拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件,只见他——(生齐读“一句一句地审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈,他不是普通的浏览,而是一边看,一边在思索。”)。
师:夜很静了,人们早已进入了甜美的梦乡,而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前,审阅着他的文件,只见他——(生齐读,同上。)。
师:夜很静很静,我们只听到了时钟上“嘀嗒嘀嗒”地走着,总理揉了揉疲倦的眼睛,又拿出了一份文件审阅起来,只见他——(生齐读,同上。)。
师:东方发白,晨曦微露,天就要亮了,我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件,只见他——(生齐读,同上。)。
3.读写结合,感悟总理怎样“审阅一生文件”。
生:不是的,总理经常夜晚这样劳苦地工作。
师:其实,作者也是这样认为的,你从哪句话可以看出来?
生:作者在课文的最后说:“我看见了他一夜的工作?他每个夜晚都是这样工作的”。
师:同学们,请问你在读这段话的时候,是带着怎样的一种心情?
生:我带着自豪的心情来读的。
师:你能再自豪地告诉全世界吗?
生:我是带着激动地心情来读的。
师:你能激动地读读吗?
生:我感动着读。
师:你能感动地读读吗?
生读。
师:你们谁也受到了感动,请站起来,让我们一起感动地告诉全世界!齐读。
生:凭我对总理的了解。这是一位不辞辛劳,认真负责的总理。
生:凭总理这一夜辛勤的工作,一个人是不可能在一夜之间转弯一生的做法的。
生:凭总理逝世后,十里长街送总理的情景,如果他不是一位好总理,就不可能有那么多人自发地组织来悼念他。
1974年7月26日。
下午3时起床。
下午4时与尼累尔会谈。
晚7时陪。
晚10时政治局会议。
晨2时半约民航局同志开会。
晨7时办公。
中午12时去郊外迎接西哈努克亲王和王后。
下午2时休息。
师:同学们,你们知道吗?1974年,总理早已知道自己身患癌症,原本健康的他这时候体重只剩下80多斤。同学们,此时此刻,你想对这样的总理说些什么?请你们把心里想说的话写下来。
生:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。周总理,您的这种春蚕精神将世世代代留传于我们中国人心中,我们为你自豪。
生:周总理,您辛苦了,您是我们中华民族的骄傲,您是我们的榜样。
生:周总理,您时时刻刻为国家操劳,从不想到自己,在您眼里,想的都是国家,都是人民。
生:你不管自己有病在身而继续为人民服务,我不知道该用什么词语来赞美你,在此,我向你致敬!
生:周总理,你这样忘我的工作,为的是什么?为的是我国的欣欣向荣,为的是我们中华民族走向一个新的世界。
生:周总理,您好好休息吧!您的劳苦,我们都看到了,我们会永远铭记您的。
师:同学们,了解了总理事迹的每一个人都被他的人格深深地感动了。在1998年3月5日总理诞辰100周年的时候,作曲家三宝也怀着和我们一样的感动,为《你是这样的人》谱写了一段极其感人的旋律。来,让我们全体起立,让我们怀着对伟大总理的无限崇敬和爱戴,走进我们的周总理。
出示音乐:《你是这样的人》。
师:同学们,今天,我们一起感受了总理工作的劳苦,他是在怎样的环境中如此劳苦地工作的?下一节课我们继续从课文的细节处去感受。
一夜的工作教案
生2:字画。
生3:文房四宝。
生4:很大的办公桌。
师:你觉得太小了,甚至这不下更多的文件。对吗?
师:但是当这座房子成了的办公地方,但现在室内——。
(生接读:“室内陈设极其简单,一张……)。
师:”本来……沙发、办公桌,……本应该……但现在——。
(生接读:“室内陈设极其简单,一张……)。
师:你说极其简单,简单吗?
生:不简单。
师:什么不简单?
生1:周这个人。
生2:品质不简单。
生3、性格不简单。
生4:精神不简单。
师:精神不简单吗!说得多好!当你读这句话时,……。
生1:敬佩。
生2:崇高。
生3:佩服。
师:来,我们一起来带着这种心情读读句子。
(生齐读句子)。
师:同学们,这样看似简单,又极其不简单的句子还有吗?
生1:“花生米的颗数并不多,……增加了份量”
师:你是怎么体会到极不简单?
生1:吃夜宵就只吃几颗花生米……。
师:你又怎样看是极其不简单的?
(生1无语)。
师:喝这杯茶的是谁?吃花生米的是谁?他是怎样的情况吃这点东西?所以你体会到的不简单。
生:齐读。
生:“他不是普通的浏览……”
师:的确,这个句子让你有无限感慨。不是浏览,而是书上的一个词——。
生:批阅。
师:不,比批阅还更准确的词,你找到了吗?你把它圈出来。
生:审阅。
师:同学们,你是怎么理解“审阅”这个词的?
生1:一句一句地审,一句一句地阅。
生2:一句一句地阅读。
生3:一边咨询,一边审阅。
生4:十分严格地看着。
师:刚才有同学说一句一句地阅读,但怎样的阅读才称得上审阅?
生1:认真仔细……。
生2:一个字也不放过。
生3:非常严格。
生4:不放过任何字和词语。
(生齐读这句)。
师:夜幕降临,华灯初上,我们的坐在不大的写字台前,打开了他今晚要审阅的文件,只见他——(生接读)。
师:夜很深了,只是时钟“嘀嗒嘀嗒”走动的声音,坐在办公桌前,继续审阅文件,只见他——(第二组接读)。
师:夜更深了,人们都进入了甜美的梦乡,而我们的依然坐在办公桌前。只见他——(第三组接读)。
师:东方发白,夜色烂珊,坐在办公桌前审阅最后一份文件,只见他——(第四组接读)。
师:这一夜他休息过吗?睡过觉吗?他连打一个盹儿也没有。同学们,这一叠厚厚的文件,摆在的面前,重大的问题,棘手的问题,急迫的问题,需要去思考,需要决定。你说,的一夜简单吗?你说他会想到什么问题,他会思索什么文件?(出示一段话,师范读:“夜很静,周一句一句地审阅着文件,那不是普通的浏览,而是一边看一边在思索,他想着_____________________。)请你把他想的写下来。(生写话)。
师:这一夜,我们的到底想了哪些问题,请你们……。
生1:他想着哪些地方没有粮食。
生2:他想着怎样使人民富裕起来,使人民的生活更加美好。
生3:他想今晚一定要批好这些文件,不辜负老百姓的期望。
生4:他想怎样使贫困山区的人民脱离穷苦的面貌。
生5:他想着灾区人民的生活过得怎样。
生6:他想着如何使人民生活有保障,致富,国家更加富强。
生7:他想着老百姓吃得饱吗?有衣服穿吗?
生8:他想着山区的孩子能读上书吗?有多少失学儿童?
师:“我回来后……”
(生接读作者的心理话)。
师:当你读完这句话,当你高声对全世界说,你是一种怎样的心情?
生1:激动。
师:为什么激动?
生2:兴奋。
师:为什么兴奋?
生3:骄傲。
师:为什么骄傲?
师:怀着这种心情,一齐对全世界说——。
(生齐读最后一句作者的话)。
师:“我这么说着,我又想对全世界说——。
(生1接读)。
师:为什么要对全世界说?
(生2读)。
师:请问你看到怎样的一夜?
生3:劳苦、简朴。生3读。
师:请问你看到怎样的一夜?
生4:漫长。生4读。
师:我高声对全世界说——(引读)。
师:请部你看到过这样的吗?你看到过这样呕心沥血的吗?看到过这样殚精竭虑的吗?我不禁想高声对全世界说——(生接读)。
生1:花生米的分量……可能每一夜都这么多。
生2:厚厚的一叠文件……。
师:同学们,的每个夜晚都是这样工作吗?这是我们敬爱的走完生命最后历程时最后的几行脚步。
(课件出示字幕,师深情叙述生命最后一段日程)。
1971年月日,诊断得了癌症。
……。
9月20日,第四次手术,在推车上鼓励小平同志搞好工作。
10月24日,第五次手术,
12月20日,生命垂危……。
1975年1月8日上午9时57分,周的心脏停止了跳动。
师:同学们,看完在生命的最后一段的生命历程,你有什么话想说?
生1:关心国家大事。
生2:叫医生照顾别人。
生3:关心别人。
师:在生命的最后一刻,他想到的是什么?
生4:从身患癌症到死亡,这4年的时间里还在为国操劳。
《一夜的工作》教案
1、学会生字词,能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。
2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3、理解课文内容,了解周总理一夜工作的情景,体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风,从中受到感染和教育。
了解周总理一夜工作的情景,体会周总理的工作辛苦、生活简朴。
体会作者的情感,感悟周总理的人格魅力。
1、师有感情地诵读《有的人》第一节。
2、导入新课:这两句诗有些深奥,不过,学了《一夜的工作》(板题),同学们一定会理解这两句诗的意思的。
3、介绍作者何其芳,介绍周总理的身份及有关课文的资料。
1、指名读课文,学习字词。
2、分段,概括段意。
3、再读课文,画出点明中心的句子。
1、默读课文,分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。相机出示有关的语句。
2、我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已。
(理解“陈设”、“极其”、“如此而已”,体会“一个”、“不大”,“两张”、“小”、“一盏”。强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子,与极其简单的摆设形成了鲜明的对比,说明总理的生活极其简朴)。
3、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶,一小碟花生米,放在写字台上,总理让我跟他一起喝茶,吃花生米。花生米并不多,可以数得清颗数,好象并没有因为多了一个人而增加了分量。
(工作的繁重与食物的简单形成鲜明的对比。这不仅表现了周总理生活极其简朴,也进一步突出了总理的劳苦,读起来令人感到周总理形象高大,品德感人)。
4、指导学生朗读这两部分,体会总理的高尚品质。
1、有感情的朗读课文。
2、搜集有关周总理的故事,讲给大家听。
一夜的工作教案
1、使学生了解作者亲眼所见总理一夜工作的情景,学习总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。
2、学习通过日常工作和生活事例写人的写作方法。能根据文章的中心句概括中心思想。
3、感受作者热爱周总理的思想感情。
4、能有感情地朗读课文。
二、教学重点: 理解课文内容,学习总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。
三、教学难点:领悟作者用朴实无华的语言,从字里行间感受人物品格。
四、教学课时:一课时。
五、教学过程:
(一)、出示资料导入:
1、“你最充实的一天是怎么过的?”你能给大家说说吗?和你比较一下:
看看这个人的一天?——出示:《周总理的一天》 (一生读)。
2、出示:《周总理的简介》 (全体读)。
3、我们敬爱的周总理,把一生都献给了革命事业。
何其芳同志亲眼所见并带我们一起走进总理的一夜。
(二)、带问题自由朗读:
1、这篇课文主要写了一件什么事?
2、作者亲眼目睹了周总理一夜的工作,有两点最深的感受,是哪两点?
板书:工作劳苦、生活俭朴。
师:这是一篇阅读课文,请你们已小组为单位合作学习。(出示提示:)。
讨论:一、二大组分析:生活俭朴部分,三、四大组分析:工作劳苦部分。
(三)、学生分组讲授:
1、一、二大组组长分析:生活俭朴部分。
(1)、从总理办公室的摆设:
生活俭朴:(你们采用什么方法告诉大家:学生用简笔画的形式板书)。
a、这就是总理的办公室吗?此时此刻,当你读这句话时,你的心情怎样?
(出示课件:生齐读句子)。
(2)、从总理工作后吃的夜宵:
这时候,值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶,一小碟花生米,放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶,吃花生米。花生米并不多,可以数得清颗粒,好像并没有因为多了一个人而增加了分量。
a、你们认为总理的夜宵应是些什么?是你们说的那些吗?你们感到?
(学生用简笔画的形式板书)。
b、你是怀着一种怎样的心情来读这句子的?(出示课件:组长带读句子)。
c、讨论:意思是花生米跟平时一样多,没有增加分量。你同意吗?为什么?
2、三、四大组组长分析:工作劳苦部分。
(1)、工作量大:大总理见了我,指着写字台一尺来高的一叠文件说:“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子,我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉,到时候叫你。”
(你们采用什么方法告诉大家:学生用表演的形式体现)。
边看边想:作者运用了哪些动词表现周总理工作态度认真的。
(审阅、看、画、思索、停、想、问)。
(3)、工作时间长:喝了一会儿茶,就听见公鸡喔喔喔地叫明了。
师:a、同学们,让我们一起走进总理的这一个夜晚,一起走进他的内心世界,让我们一起用心地去倾听总理在想些什么。
他想着——。
b、看到敬爱的总理辛劳地工作的情景,你想说些什么?
师归纳:课文从周总理办公室简单的摆设和他劳累了一夜所吃的夜宵,反映出他生活十分简朴;又从总理工作的量、工作的态度、工作的时间三方面,反映出总理工作十分劳苦。作者细致的描述,使读者对周总理不由产生敬仰之情,这就为下一段作者抒发情感,打下了很好的基础。
(四)、学习最后两自然段:
1、作者在回家的路上抒发出怎样的情感? 引读:
2、作者为什么想高声对全世界说?
(总理的精神深深地感动了他,使他感情激荡,不能自已。他想让全世界都听见他诉说的内心感受,他为我们有这样的好总理感到无限的幸福、骄傲、自豪)。
3、“一夜的工作”,“每个夜晚都是这样工作的。”说明了什么?
(进一步强调了总理工作劳苦,由“一夜”写到“每夜”,可见总理为国家、为人民真是鞠躬尽瘁啊!)。
4、课文最后用了什么句式结束?有什么作用?
5、全体激情朗读最后两自然段。
6、总理的一夜是怎样的一夜?请你用一个词表达你的感受,
(五)、课后延伸:
文章虽结束,但作者起伏激荡的心潮,仍在读者心中回响!
1、欣赏周总理照片。
2、1998年3月5日,是我们敬爱的周总理诞辰100周年的日子。诗人宋小明,怀着对总理的无比敬仰写下《你是这样的人》。
(六)、课后作业:
3、收集有关周总理的故事并讲给别人听。
板书设计:
时间 长。
工作劳苦 态度 认真 。
量大。
一夜的工作 生活俭朴 摆设简单 敬仰与自豪。
夜宵简单 。
附:《你是这样的人》。
当祖国度过了沸腾的白天,
当人们从梦里发出甜蜜的微笑,
朋友啊,你可知道,
在碧波荡漾的中南海,
周总理办公室的灯光啊,
闪耀着一个又一个通宵。
灯光下,批阅文件报告,
灯光下,接待四海宾朋,
眼——熬红了!
脸——消瘦了!
直到生命最后一息,
还在灯下为国事操劳,
夜呀,静悄悄……静悄悄……。
就连天上的星星也怕自己将他惊扰。
一夜的工作教案
师:3月5日,是我们敬爱的周诞辰100周年的日子。那一年,有一个叫宋小明的诗人,怀着对的无比沉重的心情写下了这首诗:
(师有感情的诵读)《你是这样的人》。
把所有的心装进你心里。
在你的胸前写下。
你是这样的人。
把所有的爱握在你手中。
用你的眼睛诉说。
你是这样的人。
不用多想不用多问。
你就是这样的人。
不能不想不能不问。
真心有多重爱有多深。
把所有的伤痛藏在你身上。
用你的微笑回答。
你是这样的人。
不用多想不用多问。
你就是这样的人。
不能不想不能不问。
真心有多重爱有多深。
把所有的生命归还世界。
人们在心里呼唤。
你是这样的人。
师:听完了,你有什么话想说吗?
生1:那位诗人为什么写下这首诗?
生2:到底是个怎样的人?
师:你有话想说吗?
生3:这里的你是指谁?
(学生自由读课文)。
生1:辛苦。
师:(板书)王老师想问你,你是怎样想到用“辛苦”这个词的?
生1:我从“厚厚的一叠”说明他的辛苦。
师:“厚厚”他没放过,让他感受到辛苦。读书就应该这样。
生2:繁忙。
师:(板书)请问,当你用“繁忙”这个词概括的一夜,你想到了什么?
生2:我是从这一段里看到的“他不是普通的浏览,而是……”。我是想,他批文件十分认真。
师:说得真好,他既吸收了他的发现,又融入了自己的发现……。
生3:俭朴。
师:(板书)我把这个词写下来,你说,
生3:“一把小转椅……如此而已”。
师:是的,无论的住,还是的吃,只有你刚才的词“俭朴”概括最合适。
生4:劳苦,我觉得……。
师:(板书)还有谁不同的理解,你觉得的一夜是怎样的一夜?
生5:短暂而漫长。
师:这是一种与众不同的感受,为什么说短暂?
生5:从“公鸡喔喔叫明……”,说漫长是“经过相当长的时间,他才……”
师:从词语的表面看,短暂、漫长是矛盾的,而这的一夜却统一起来,为什么?这是你独特的感受。王老师也想用两个词语来表现自己读了以后的理解。(师在黑板上写上“通宵达旦”、“殚精竭虑”)一夜是“通宵达旦”的一夜,这一夜他没有休息,没有睡觉,甚至没有打一个盹。一夜是“殚精竭虑”的一夜,每一个文件要批阅,每一句话要反复斟酌。
师:再读文章,读着读着,哪些地方让你特别感动,特别为这一颤?请在这些句子画一些记号。
生:(边读边画)。
师:(巡视)同学们,让你为之一颤的文字,找出来还不够,你得细细地品,不要放过任何一个字,一个标点符号。
师:(巡视)有同学觉得光在心里品还不够,还在书上写下自己独特的感受,用一个词一句话都行。
师(巡视)那些令人感动的地方。你读着读着,你有一种冲动,你想大声的朗读,读你找到的、品过的句子。
(生自主读书3、4分钟)。
师:停,的这一夜,读着读着,我们的心都为之一颤,是吗?请你读你的句子。
生1:“这是一座高大的宫殿式的房子……”
师:读着读着,你为什么为之一颤?
生1:因为……简单。
师:假如你用文中一个词来概括你想用哪个词?
生1:极其简单。
师:请你再读,把“极其简单”这种感受读出来。
生1:(有感情地读)。
师:好,太好了。齐读,体会体会“极其简单”的这四个字。
生:(齐读)。
师:注意,是高大的宫殿。
生2:末代皇帝溥仪。
生1:古董。
师:怎样的古董?
生1:无价之宝。
生2:西洋沙发。
生3:黄金美玉珍宝。
生4:奇花异草,山水盆景。
生:(接读)“室内陈设极其简单……”
生:简单。
师:对,陈设是简单,但让对来说简单吗?不简单,不简单是——。
生:极其不简单。