多媒体的教学设计（模板17篇）

教学计划的评估是对教学过程和教学效果进行全面、客观的反思和总结，为改进教学提供依据。以下是一些经典的教学计划，可以帮助教师深入理解教学计划的重要性。

《为人们服务》多媒体教学设计

课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的内容？请同学们自由读课文，大家可以反复读几遍，然后在小组里讨论一下……课文围绕“为人民服务”讲了哪些内容，谁来汇报。

（开头提出中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨――完全、彻底地为人民服务；然后从三方面说明：一是树立“为人民利益而死就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的；三是为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。）。

3.这篇课文毛主席围绕为人民服务这一中心，讲了这样三方面的内容，一步一步条理明确，层次清楚，给我们留下了深刻的印象。那么同学们，你们喜欢课文的哪部分？让我们再来读读这篇课文，把你喜欢的部分画出来多读几遍。开始读吧。

4.大家都画了哪些句子，谁愿意读给同学们听？

（指名读自己喜欢的语句）。

四、布置作业。

下节课我们细读课文，进一步体会文中的这些语句。老师还要听写词语，请同学们回去认真复习。

《为人们服务》多媒体教学设计

教学目的：

1、学习本课的新字新词。

2、初步理解课文思想内容。使学生受到革命人生观的启蒙教育。

3、朗读课文。

教学重点：

理解课文含义深刻的语句。

教学难点：

理解课文含义深刻的语句。

教学过程：

一、激情导入，交待目标。

同学们，你们记不记得建国五十周年国庆大典的盛况吗？江亲切慰问的话语：“同志们辛苦了！”（为人民服务）听到的是战士们铿锵雄壮的话语，至仿还回荡在耳畔。那么，为什么要为人民服务？怎样为人民服务呢？今天，我们就学习第十六课：为人民服务（板书）。这篇课文是议论文，是我们新接触的一种文体，议论文就是研究某种问题的文章。我们以前学过的课文大多是记叙文，希望同学通过本音标学习，能体会议论文与记叙文的不同之处。

二、预习检查。

1、简介写作背景。

2、介绍书中的人物。

三、自学。

下面大家自学课文，初步理解课文内容，在自学中有什么弄不懂的问题记录下来。

四、自学汇报。

1、汇报字、词、句，师随机点拨。

2、提出在自学中没有弄懂的问题。

五、小组讨论。

各小组讲座本组同学提出的问题，组长同学做好记录。

六、汇报交流。

重点理解以下句子：

1、我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

2、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

3、我们都是来。

自五湖四海，为了一个共同的革命目标，下次到一起来了。

4、因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。

5、只要我们为人民利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

6、我们的同志在困难的时候，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气。

七、质疑。

1、李鼎铭先生是在怎样情况下提出“精兵简政”这条建议的？

2、全文是围绕哪一中心论述的？

3、为什么要把开追悼会作为一个制度？为什么在文章结尾时提出这个问题。

八、朗读课文，体会中心。

1、课文学到这儿，你认为怎么样活着才有意义？

2、自由朗读课文，体会中心，喜欢读哪段就读哪段。

3、指读。

九、总结。

1、通过本课学习，你有哪些收获？

2、师总结：

这篇课文是毛泽东以为人民服务为中心，论述了为什么为人民服务，怎样为人民服务。希望同学们长大后都能成为为人民服务的`人。

十、作业。

背诵课文。

板书设计：

为什么根本宗旨。

为人民服务正确对待生死。

怎样正确对待批评。

正确对待困难。

教学反思。

教学中我注重从题入手，理清脉络，抓中心，悟道理，由理及情，由情导行，使比较难理解而又比较枯的论文变得易学，有趣。我的课堂上，常设置有“自由提问”的环节，我想：把学习主动权交给学生，让他们自己去研究，教师不讲也可以，等到学生实在不能用自己的能力了解功课时，教师才去调兵遣将帮助他。这种模式营造了让学生主动地获得学习的成功，同时激活了学生的思维能力，自学能力发展也得到了提高。

他们可以大胆地去发现、去想、去说。课堂上，同学们常常会因一个问题争论不休，每个人都会说出自己不同的见解。

《为人们服务》多媒体教学设计

教材分析：

本课是闽教版六年级信息技术教材的第一课，其内容主要是介绍多媒体。多媒体技术作为当今信息技术领域最活跃的技术之一，是学生必须了解关注的。教材以媒体的定义为基础，介绍了多媒体技术方面的基本概念和入门知识，概括性较强，偏重于理论教学，实践的环节不多，但教学意义却十分重要，在渗透德育工作以及提高学生的信息素养方面有着不可忽视的作用。

学情分析：

1、六年级的学生对文字、声音、图像、动画、视频已经非常熟悉，但是他们并不明白这些就是媒体，对媒体与多媒体的意义了解并不透彻。

2、大多数学生进入计算机教室就喜欢动手操作，对于理论知识的学习时常感觉很枯燥。

教学目标：

1、知识与技能：

让学生了解媒体、多媒体、多媒体技术、多媒体系统的含义；让学生了解媒体的类型、多媒体的常见元素及特征；了解多媒体计算机和多媒体系统的组成。

2、过程与方法：

使用任务驱动的方法，通过一些小组讨论，让学生可以自己解决一些学习上的问题，这样也能加深学生对知识点的了解，此外通过小游戏让学生体会多媒体的优越性。

3、情感态度价值观：

在教学过程中重视与学生的情感交流，对学生的进步进行表扬，关注学生的情感。

教学重难点：

1、教学重点：

了解媒体和多媒体的特征。

2、教学难点：

了解媒体的数字化和存储。

教学方法：

讲授法；

游戏学习法；

自主学习法；

讨论法。

教学过程：

一、趣味导入，激发兴趣。

用课件展示几种典型的媒体实例：

1、文字媒体：甲骨文。

2、图片媒体：大运会赛场。

3、声音媒体：歌曲《鲁冰花》。

4、动画媒体：动画片《玩具总动员》的片段。

【设计意图】富有趣味性的导入，可以集中学生的注意力，调动学生的学习积极性，使学生在情境中主动、积极地接受任务，从而乐学、好学。

二、自主探究，合作交流。

1、认识媒体。

师：随着社会的发展和技术的进步，人们越来越方便地使用媒体，请同学们以小组为单位结合生活中的实例，阅读书本p2—3，了解、讨论媒体的应用。

生回答，媒体的作用有哪些；结合具体实例说说自己常使用的媒体。

游戏：你比我猜。

分别请两组同学上台进行游戏，根据所给的提示词，第一组：一个人做动作，但不能说话，另一个猜（排球、超人）。

请学生回答，引出媒体的分类和概念。

第二组：一个人做动作，可以说话提示，但不能说出题目中的字词，另一个猜（熊猫、海宝）师：通过这组同学的游戏，我们发现，刚才第一组同学只用了动作，有时候很难去描述一样东西，或者会发很长时间去描述。但是在第二组同学进行游戏时，我们允许他们加入语言了。那么描述一样东西就相对简单，别人也更容易理解了。也就是说如果我们同时用两种或者更多的媒体会比只用单一的媒体带来更大的好处。于是，多媒体就出现了。

2、认识多媒体。

（1）认识多媒体的定义。

师：请同学们自学书本p4第一段，思考组成多媒体的元素，理解什么是多媒体。

学生通过自学及总结，得出：将文字、图像、声音、动画等媒体融为一体，形成了多媒体。

（2）认识多媒体计算机。

请学生回答。再次让学生体会何为多媒体。

（3）了解媒体数字化。

学生发表自己的看法。

师：计算机就很好地体现了数字化，在计算机中，任何的东西都是用“0”和“1”这两个数字通过不同的组合来代表的。

【设计意图】这一部分是本课的重点，主要分成两部分内容，通过学生的自主探究、合作交流达到获取知识和掌握技能的目的。学生获得了探究的主动权，我让学生先自主学习，然后小组讨论，最后再组间交流，最终达到分享信息的目的。

三、归纳总结，巩固加深。

教师对课堂内容进行总结，对课堂的重点和难点进行概括总结，并提醒学生一些需要注意的事项，对课堂要求是否达到进行判断，对一些掌握得比较不好的知识点，可以进行适当的巩固。

【设计意图】归纳总结，有助于学生对知识点的记忆。

创作综合多媒体作品教学设计

2.通过制作多媒体作品，掌握插入与编辑文字，图片，艺术字等对象的方法。

3.由《珍惜水资源》这个主题，让学生了解节约能源的重要性，培养学生的环保意识。

教学重点：在powerpoint中插入图、文、艺术字等各种对象的操作和编辑。

教学难点：合理搭配各个媒体，制作集图文为一体的幻灯片。

1、学生在其他课堂上经常观看教师播放教学幻灯片，这是学好此课的重要基础。

2、学生学习计算机的兴趣浓厚，热情较高。

3、学生的计算机基础知识掌握不够牢，水平参差不齐，使用多媒体制作课件的能力较差。

《用powerpoint制作多媒体作品》是华中师范大学出版社出版的初级中学信息教材第四册第三章第二节的内容。教学对象为初中八年级学生，powerpoint对于初中各科教学而言，是有力的工具和生动的资源，也是信息技术与学科整合的一个极好平台。

教材首先介绍powerpoint的操作界面，再通过一个实例，讲解具体的功能和操作方法。学生掌握了powerpoint的基本使用方法后，可以与其他各个学科结合起来，既延伸了信息技术课堂，又促进了其他各科教学。

硬件：计算机络教室。

软件：速龙电子教室系统、powerpoint软件、教师演示文稿，学生制作多媒体作品的文字，图片素材。

对于新的应用软件，关键在于激发学生的学习兴趣，对学习对象迅速产生亲近感，基于本课内容的特点，我主要采取“演示法”、“启发式教学”、“设疑解难法”、“任务驱动法”等教学方法。

根据信息技术学生操作性很强的特点，在研究完一个知识点后，就让学生及时做练习以巩固所学内容。考虑到学生之间的水平差异，为了达到更好的教学效果，我采用“小组制”，全班分4-5人一组，让学生自己在每组中推选一个计算机水平较好的学生担任组长，负责本组的管理工作。这样不但分担了教师的负担，也能及时解决问题，让每位学生都能获得发展。促使课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。

本课让学生通过自主探索，操作实践，小组讨论，协作交流等方式，帮助他们在不断探索，交流、中自然达成学习目标，提高学习能力。。

（一）情境导入，激发兴趣。

在刚开始上课时，询问学生知不知道3月22日是什么日子，引起学生的思考，然后为学生展示已经制作好的课件，让学生感受powerpoint的展示功能，并给学生简单介绍“世界水日”。在学生欣赏、赞叹之余，教师顺势提出：同学们想自己做出如此精彩的幻灯片吗，你们如果掌握了powerpoint的使用方法，就可以自己亲自来操作，完成自己的作品。兴趣是最好的老师，如果学习者对学习产生强烈的兴趣，他一定会积极地参与到学习活动中。

（二）任务驱动，自主探究。

1.启动powerpoint，了解制作幻灯片的基本方法及文字插入和编辑，还有如何保存幻灯片。

这一部分主要由教师讲解以下内容：

1)打开powerpoint的方法：包括从程序中启动和设置桌面快捷方式启动。

2)如何在首页（封面）插入文字以及如何对它们进行颜色，大小和字体的编辑。

3)怎样对幻灯片进行保存。

在讲解第一点时，由于学生大部分在以前都接触过各种软件，可以让会设置快捷方式的学生自己来演示操作，提高他们的动手能力和学习积极性。

教师讲解完后，布置本堂课的第一个任务：

任务一：做出一个一页的幻灯片，保存为作品1。里面要插入文字，以及编辑它们的字体，大小和颜色（教师提出具体的要求）。

在学生制作的过程中，教师下位到学生中巡视，指导，及时解决学生遇到的问题，可以把比较普遍的问题搜集起来，集中讲解。当部分学生已经完成任务之后，让他们上交作业，并下位帮忙巡视，帮助其他完成较慢的学生。

几分钟后，教师示意任务完成时间到，没有完成的同学可以先保存自己的作品，等下一个任务时再继续完成。

展示最先完成的几个同学的作品，让其他学生进行，教师。然后让各组小组长统计各组完成的情况。根据完成的速度和作品的效果对小组进行评分，各个任务的评分最终还要记入总成绩中。

2.新建空白幻灯片，插入横排，竖排文本框和艺术字。

教师首先演示怎样新建空白的幻灯片，然后在空白幻灯片上插入横排和竖排的文本框。最后插入艺术字并对艺术字的格式进行编辑。

演示完后请学生思考一下：如果我对设置的效果不满意，怎样修改这个设置呢？

学生思考完之后，让知道答案的学生上来演示，然后教师再作答。

教师继续布置任务二：打开作品1，插入艺术字并进行编辑，之后保存。（艺术字的格式和大小教师设定）。

完成过程参照任务一。

3.插入图片。

教师示范如何插入图片，然后对图片的大小进行调整。此时可以简单介绍在课前已经发给学生的图片库的内容以及位置。

接着布置任务三：打开作品1，在插入艺术字的那张幻灯片上插入图片，调整到适当的大小和位置，保存。

每完成一个任务，都要及时对学生个人以及小组进行。

（三）个性练习，提高技能。

在讲解完所有内容之后，布置最后的综合练习：

任务四：让每个小组的学生合作，交流，完成以《珍惜水资源》为主题的多媒体作品。作品至少三页，包括封面和内容。要插入文字，图片，艺术字，自己对各个多媒体对象进行编辑，调整位置，使整个作品主题鲜明，和谐生动。

最后一个任务完成后，每个小组推选出一个代表作品，教师进行展示，让学生进行，最后教师。由老师和其他各组的组长根据学生的意见统计一个分数，给出最终的任务得分。

（四）反馈，指导激励。

本课的分为过程和结果两种，在课堂中的活动，教师可以及时得到反馈信息，并给予。在本课最后设计了一个对主题活动完成情况的结果表，老师，同学，小组可以从不同的方面进行。

以植树节为主题，设计制作一个幻灯片，可以自学后面的内容，插入音频和视频并给幻灯片设置动画效果。

教师和学生一起这节课所学的内容。

纵观全课，以任务驱动为主线，充分发挥学生的自主学习能力，教师适当的进行点拨指导，让学生的个性得以张扬，创新能力得到培养。以启发式教学为主，把“自主学习”的渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法，解决问题，最大限度发挥学生的学习积极性。

在本课教学中，学生的主体意识得到了充分的张扬。让学生从知识的灌输对象变为学习活动的主体。培养受教育者的主体性，是教育改革的主题。基于这一指导，整堂课设计，充分体现了学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动手实践、自主探究中学习知识，使学生从“要我学”变成“我要学”，激发了学生的学习热情，培养其探究能力和自主学习的意识。

《电子计算机与多媒体》的教学设计

1、学会本课3个生字。能正确读写下列词语：媒体、诞生、迅猛、埃尼阿克。

2、正确、流利地朗读课文。

教师搜集到的有关资料。

3

1、练习把课文读正确、读流利。

2、文中得哪些内容是你原来就知道的，哪些内容是通过学习课本知道的。

3、把你感兴趣或不懂得地方提出来。

要求读准字音，读通句子。

提供资料。

1、课文介绍了有关电子计算机的'那些知识？

世界上第一台计算机是1946年诞生的埃尼阿克；

2、练习说话：电子计算机之所以被称作：“电脑”，是因为------------------------。

3、什么是媒体？什么是多媒体？你能不能举例说明？

媒体就是------------，像电话能---------------，-------电报能---------------，--------------能--------，......我们都叫它媒体或媒介物。

多媒体就是----------，它的功能非常丰富，既能像-------------，又能像--------------，还能像-----------，........十八般武艺精通。

《电子计算机与多媒体》教学设计

一、学会生字，读写词语。

二、正确、流利地朗读课文。

教学课时：二课时。

请一们学生介绍自己对多媒体的认识。

1、用自己最喜欢的方式朗读课文，圈圈点点。

2、讨论文章内容，你明白了什么内容？

3、将各自然段的内容用一个词概括一下。

4、请同学说说本文的主要内容。

1、哪几段是写计算机的？哪几段是写多媒体的？哪几段是写多媒体和计算机的？

2、选择自己最喜欢的段落读一读，看看自己能读懂些什么内容？

3、讨论学习第一二自然段。

抄写生字词。

1、请学习这一段的同学齐读这一段。

2、学生自由谈谈对这一段的理解。

3、媒人与多媒体有什么关系？这样比较有什么好处？

4、请学生谈现实生活中有哪些媒体？

5、“十八般武艺”是指什么？什么叫多媒体设备？

1、学生自由读这一段，思考：第四自然段的写法与第三自然段有什么相似之处？

2、现在的多媒体电脑有什么功能？请学生举例说明。

3、解释“秀才不出门，尽知天下事”的内在含义。

1、这一段讲了什么？

2、计算机会“神”到什么情况？发挥自己的想象来描绘一下计算机的未来。

五、假如妈妈要给你买电脑，你能向妈妈介绍多媒体电脑的特点吗？

天之骄子重要角色（电脑）。

多媒体电脑（越来越神）。

文字、语言、声像、图片（多媒体）。

《添加多媒体内容》教学设计参考

多媒体课堂教学设计方案参考

小学科学（教科版）三年级下册第三单元第4课。

前一课《水结冰了》和这一课《冰融化了》探究的是水的液态和固态之间的变化。本课内容分为观察冰的融化和加快冰的融化两部分。

（二）教学对象分析。

学生在前一节课的学习中，知道了水在0摄氏度的时候开始结冰。已经具备了初步的实验观察能力和记录实验数据的能力，能够通过小组合作等办法解决一些探究中的问题。

三年级的学生，实验方案的设计对他们来说有难度；在数字实验设备的使用上，熟练程度不高。但是《温度与水》这单元的内容贴近生活实际，学生有丰富的生活经验，学习兴趣浓厚。

（三）教学环境分析。

在数字实验室中、网络环境下开展教学。

（一）知识与技能。

知道当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。2.理解冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使冰的状态发生变化的.重要因素。

（二）过程与方法。

1．观测并记录冰块融化过程中的温度和现象，以及冰块周围空气的温度变化情况。

2．设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法。

（三）情感、态度和价值观。

1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。感受、体验物质状态变化的可逆性。

2、意识到保护环境、低碳生活的重要性。

（一）教学重点：观察冰融化成水的过程中温度的变化。

解决策略：利用数字实验设备的准确性，观察记录冰融化过程中的温度变化情况。

（二）教学难点：冰融化成水的实验设计。

解决策略：学生利用站、联系生活实际，通过小组合作，探讨设计实验方案。

（一）教学方法：

在教学中应引导学生充分运用已知的知识和方法进行分析和探索，使学生在实践中亲自体验实践出真知的重要性，形成愿意运用科学思维方法和研究方法去解决问题的科学价值观。本节课的教学就尝试采用实验探索、问题启发式教学法，加强自主性、探究性、合作性学习，使学生通过亲自参与探究冰融化时的温度变化情况和周围空气的温度变化情况的全过程，学习科学探究的方法，加深对知识的理解，使他们在创新精神和实践能力方面得到发展和提高。从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神。

（二）教学环节说明。

1.创设情境引入。

2.观察冰的融化。

（2）实验器材准备：数字实验设备安装及使用注意事项。并说明冰块融化需要的时间比较长，课上选择了融化过程中的5个阶段（全冰、冰多水少、冰水各半、冰少水多、即将完全融化，5杯）进行观察和测量。

（4）小组合作，探究实验，填写电子实验记录单。大屏幕轮流监看各组实验情况。

（5）转播发言学生屏幕，全班交流，总结。

3.过渡。

多媒体播放贵州雪灾视频，提出新的问题：你有什么办法让冰融化得快一些吗？

【设计意图：结合生活经验和以上结论，解决实际生活中的问题。】。

4.加快冰的融化。

每组准备两袋冰，一袋自然融化，一袋采取措施，加以比较。又准备了木板、吹风机等多种工具和材料。学生浏览主题网站上的规则，分组进行对比实验，并总结。

5.环保教育。

多媒体播放全球变暖视频，引出低碳生活的概念。学生登录主题网站，浏览或在线交流.

化学多媒体教学设计与方案

联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性;。

通过课堂演示实验，了解二氧化碳的物理性质和用途;。

通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质;。

联系生活实际，了解石灰石的用途。

能力目标。

学习通过实验认识物质性质的方法;。

提高实验探究能力。

情感目标。

联系生命活动，认识二氧化碳的重要性;。

通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，增强环境保护意识。

教学建议。

知识讲解指导。

1.二氧化碳的物理性质，建议以探索式学习为主，让学生根据实验现象，得出二氧化碳的性质，而不是教师先讲二氧化碳的性质，然后做实验验证给学生看。

2.讲授方法上，建议以谈话法为主，引导学生观察，与学生讨论每一点二氧化碳的具体性质。

3.对二氧化碳的化学性质，在强调不可燃性和与水反应生成碳酸的同时，单独列出二氧化碳的不可燃性和一般情况下不支持燃烧的性质，有利于学生理解灭火这一二氧化碳重要用途。

4.二氧化碳与澄清石灰水的反应，学生并不陌生。但不宜一次就讲到二氧化碳与碳酸钙反应得到碳酸氢钙，这样只会使难点集中，增加学生学习难度。

课堂引入指导。

方法一：近来地球上气温正在逐渐升高，什么原因使能地球气温如此变化呢?这就是二氧化碳在作怪。今天我们就来学习二氧化碳的性质。

关于二氧化碳性质的教材分析：

二氧化碳作为气态化合物对于学生而言并不陌生。无论呼入的新鲜空气还是呼出的浊气中都含有二氧化碳。虽然学生在现实生活中有了一些二氧化碳的知识，但都是零散的、不成系统的。通过这节教学，将学生头脑中已有的知识系统化、网络化。与前面的物质学习联系起来，织成知识网。通过本节的学习，完善并提高学生对二氧化碳在自然界、在生命活动中作用的认识。

在氧气、氢气后学习二氧化碳，从学习程序来说对学生并不陌生。如学习物质从物质的物理性质、化学性质入手，到物质的用途学习。物理性质主要学习色、味、态、溶解性、密度、熔沸点等内容。二氧化碳是学生比较熟悉的物质。教学中应发挥学生的主体作用，利用其熟悉的知识激发学习兴趣、提高学习信心，挖掘学生的主动性进行学习。

此节教学的重点是二氧化碳的性质知识的教学。教学中应充分利用化学实验对学生形成知识的重要作用。实验探究对激发学生学习兴趣、提高学生学习能力均有重要作用。

本节知识的教学难度不大，多数内容都为学生比较熟悉的内容，或在小学自然、初中生物学科中已经接触过的知识。教学中应充分意识到这一点选择教学模式和教学方法。

关于二氧化碳性质的教学建议：

充分利用化学实验在学生学习物质性质、形成化学知识的重要作用。利用实验探究式教学模式。

根据学校情况(生源、实验条件)不同，采用开放程度不同的实验探究法学习二氧化碳的性质。

采取小组讨论式学习模式。

联系实际生活、生产学习二氧化碳。

课程结束指导。

引导学生依据二氧化碳的性质，学习二氧化碳的用途从用途复习二氧化碳的性质。

课外实验指导。

二氧化碳性质实验有条件时可以用干冰来制备，这样能避免用盐酸与石灰石制它的氯化氢气的干扰，使学生对二氧化碳的物理性质、化学性质认识更清楚。建议补充二氧化碳溶解性实验，用u型管做，并为讲二氧化碳与水反应打下良好基础且过渡自然。

教学过程：

【引言】。

原来是二氧化碳在作怪。今天我们来学习二氧化碳。

在空气中，二氧化碳占0.03%，如果超过1%，就对人类有害处，4%～5%人会感到气喘头痛眩晕，10%的含量人就会窒息死亡。

【板书】第三节二氧化碳的性质。

一二氧化碳的物理性质。

【展示】一瓶二氧化碳的气体。

【演示】。

如图：两只纸口袋保持平衡，向其中一直口袋中倒入二氧化碳气体，观察现象。

【讲解】二氧化碳是一种无色无味比空气重的气体，在标准状况下，密度是1.977克/升。比空气重。刚才我们介绍的致人死亡的井的底部有较大量的二氧化碳，引起密度大，因此，难于扩散。

【提问】二氧化碳在水中的溶解性如何?举例说明。

【小结】通常状况下，1体积水中能溶解1体积的二氧化碳气体，压强越大，溶解得就越多，如：汽水、啤酒就是高压溶入较多的二氧化碳所形成的。如果将温度降低至-78.5℃(101千帕)，气体二氧化碳就变成固体二氧化碳，俗称“干冰”，其含义是“外形似冰，熔化无水”直接变成二氧化碳气体。

【板书】二、二氧化碳的化学性质：

【演示】。

两支燃着的蜡烛都熄灭，且下面的火焰先灭。

【提问】由此实验可得出什么结论?

(学生回答后，老师归纳)。

【板书】1.一般情况下，二氧化碳不能燃烧，不支持燃烧，不供给呼吸。

(进一步解释上述事故的发生及蜡烛熄灭的原因)。

【讲解】在久未开启的菜窖，干涸的深井等处一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。

【提问】怎样测试菜窖里二氧化碳的含量过高?

(学生讨论后归纳)。

【讲解】在菜窖里做一个灯火实验，如果灯火熄灭或燃烧不旺，说明二氧化碳含量高，人不要进去。

【演示】。

【现象】紫色石蕊试液通入二氧化碳气体后颜色变红，加热后红色褪去，又恢复紫色。

【讲解】二氧化碳溶解在水里生成碳酸(h2co3)，紫色石蕊试液遇酸液变红。碳酸不稳定，加热分解生成水和二氧化碳。

【板书】2.和水反应：

h2o+co2==h2co3。

【演示】。

澄清石灰水中吹二氧化碳气体，观察现象。

【现象】澄清石灰水变浑浊。

【板书】3.二氧化碳使澄清石灰水变浑浊。

ca(oh)2+co2====caco3↓+h2o。

caco3+h2o+co2====ca(hco3)2。

碳酸氢钙溶液加热后，又变成碳酸钙。

广西桂林的芦笛岩内的石柱、石笋或溶洞都是长年累月发生上述反应所致。

二氧化碳使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的重要性质，可用之检验二氧化碳的存在。

【讲解】物质的性质决定物质的用途，二氧化碳也有许多重要的用途。

【板书】。

三二氧化碳的用途。

1.二氧化碳不支持燃烧，不能燃烧，且比空气重，可用它来灭火。(简介灭火器原理)。

2.干冰升华时吸收大量热，可用它做致冷剂或用于人工降雨。

3.工业制纯碱和尿素等。

4.植物光合作用。

【小结】二氧化碳是碳的一种重要化合物，掌握它的性质后合理利用它。

多媒体与教学设计

教学目标：

1.了解媒体、多媒体、多媒体技术的含义。2.了解媒体的类型、多媒体的常见元素及特征。3.了解多媒体计算机系统的组成。重点、难点或关键：

重点：媒体、多媒体、多媒体技术的含义。

难点：媒体的类型、多媒体的常见元素与特征及多媒体计算机系统的组成。教学流程：

一、导入新课，探究新知。

师：是啊，不管是以前的电视，还是当今的液晶电视、ipad，它们都可以播放出图像，当然还有声音。（板书“图像”）。

课件还分别出示教材p14图3－3、图3－4、图3－5，让学生进一步感受媒体及媒体的应用。

师：同学们刚才看到的就是我们通常的媒体，其实在日常的学习和生活中，我们已经与这些媒体结下了不解之缘了，今天我们就来学习第3课《认识多媒体》。（板书课题）。

二、认识多媒体应用――认识媒体1.认识媒体。

师：那么什么是媒体呢？请同学们翻开教材p15，想想什么叫媒体，它有什么含义。

课件依次出示教材p15图3－6至p16图3－10。

师：图3－6表达的是什么呢？谁来说说？

师：这位同学知道得可真多，肯定看过这部动画片了，真厉害！那图3－10又是什么呢？

师：连这你都知道！知道的真多！课件出示：小结。

师小结：同学们刚才说的这些其实都是媒休的表现形式，媒体是指传播信息的媒介，其实它有两种含义：一是指信息的载体，二是指信息的表现形式。

师：其实现实生活中，人们已经不仅仅满足于上述的单一媒体表现，更渴望通过看、听、说、想等全方位接爱信息。这就是多媒体技术及其应用，现在请同学们自学教材p17，认真观察图3－11至图3－14，从上找找都有哪些媒体。师：谁来说说你自已对多媒体技术的认识。师生讨论学习。

师：同学们说得都很好，这多媒体计算机是由哪些设备组成的呢？

师：是啊，有了显示器，我们就可以看影片、图片，有了音箱我们就听得到声音，有了计算机主机就能把这些媒体进行处理，有了键盘、鼠标我们就可以控制计算机，命令计算机对各种媒体进行综合处理。

小组合作学习完成任务：寻找学习、生活中的多媒体及多媒体技术的应用，并相互说说自己对多媒体和多媒体技术的认识。

说说你见过的多媒体作品。教师巡视指导。

四、评价与自我评价小组反馈学习情况。

2.师生互评及生生互评完成任务情况。填写教材p18的活动评价表。

五、课堂总结。

师：同学们，通过本课的学习，我们知道了什么是媒体、了解了多媒体及多媒体技术及其应用，相信在以后的学习、生活中定能寻找到各种各样的多媒体技术应用用作品，到进希望同学们把它们记录下来，与老师同学一起分享。

师：同学们，通过本课的学习，我们知道了什么是媒体、了解了多媒体及多媒体技术及其应用，相信在以后的学习、生活中定能寻找到各种各样的多媒体技术应用用作品，到进希望同学们把它们记录下来，与老师同学一起分享。

小学多媒体教学设计

谢幼如。

510631广州。

华南师范大学教育技术研究所。

e-mail：likd@。

e-main：yjsxie@。

教学设计是应用系统科学方法分析的研究教学问题和需求，确定解决定们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。

教学设计是以分析教学的需求为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的。以评价反馈来检验设计实施的效果。它是一种教学的规划过程和操作程序。

教学设计理论广泛应用于教学过程的设计。随着现代教育技术在教学中的深入应用，逐步形成了各种各样的教学过程。当前，在学校课堂教学中，由教学媒体的应用形式和教学功能的不同，可以分为多媒体组合教学、基于局域网的教学和基于internet的教学等。

在学科的多媒体教学研究与实践中，由于对教学系统设计理论的重视程度和应用水平的影响，普遍存在如下几方面的问题：

（1）教学方案没有明确的设计思想，反映不出理论（特别是现代教育理论）的指导，仍然是经验型的思路。

（2）教学目标不明确，不具体。

（3）教学结构流程反映不出新型教学的模式的四个转变（教师角色、学生地位，媒体作用、教学过程等四方面的转变），也反映不出学科教学的规律。（结合新课程教学改革？）（4）没有充分发挥多媒体的教学优势。

根据以上存在的问题，结合当前建构主义理论对教学改革的指导意义和教学设计理论的影响，本文主要介绍多媒体教学过程的设计方法，并提供一套典型的教学设计方案。

一、分析教学内容，确定教学目标。

每门课程都是由若干个章节（或单元）组成，每一节（或课）又中分为若干个知识，根据加涅的学习内容分类方法，可确定每个知识点内容的属性，如图1所示：

在确定教学内容后，进一步根据学科的特点，将教学内容分解为许多的知识点，分析这些知识点的知识内容是属于事实、概念、技能、原理、问题解决等哪一类别。利用如图2所示学习内容与教学目标二维层次模型，可以进行学习内容（教学内容）与教学目标（学习水平）的分析。最后把各知识点的教学目标（认知领域）确定为识记、理解、应用、分析、综合和评价等不同层次。

图2模型中，横轴代表各学科内容的分类，纵轴代表认知领域的教学目标的各个水平层次。

图2。

学习内容与教学目标的分析模型。

在确定教学目标时必须考虑到如下三个方面的因素：（社会需求、学生特征、学科特点）。

1、社会的需要。

社会的需要包括广义的概念，如社会的责任，国家的需要等等。

2、学生的特征。

在确定教学目标时，必须先分析学生的特征，明确学生的求学目的和基础水平。学生的特征主要是指学生原有的认识结构和原有的认知能力。原有的认知结构是学生在认识客观事物的过程中在自己头脑里已经形成的知识结验系统。原有的认识能力是学生对某一知识内容的识记、理解、应用、分析、综合和评价的能力。

对学生的特征进行分析就是要运用适当的方法来确定学生关于当前所学概念的原有认知结构和原有认知能力，并将它们描述出来，以便对学生进行更有针对性的教学。

3、学科的特点。

我们要考虑该学科的基本概念、基本技能、基本规律、基本法则等特点，使所制定的教学目标能体现出各自的学科特色。

教学目标根据其范围大小不同，一般来说，可分为学科目标、年级目标、单元和课时目标等四级。通常学科目标和年级在教学大纲中已有明确的规定，而单元目标和课时目标则需由任课老师自己制订。

二、选择教学媒体、创设教学情境（如何做？）。

（一）教学媒体的选择。

媒体的选择，就是根据教学内容和教学目标，选择记录和储存教学信息的载体（软件）。直接介入媒体教学活动过程，用来传递教学信息，把教学信息转化为对学习者的感官作最有效刺激的信号的教学设备（硬件）。

通常这些载体和设备包括唱片机与电唱机、录音带与录音机、幻灯片与幻灯机、投影片与投影机、电影片与电影机、录像带与录像机、计算机软件与计算机等等。常用的几种教学媒体的教学特性如表1所示：

表1几种常用教学媒体的特点媒体种类。

主要教学特点模型。

录音（cd）。

投影。

幻灯。

电视（vcd）。

cai课件（cd—com）。

进行立体模拟。

语言声音的重现。

进行平面模拟。

静态实景的重现。

呈现动态过程。

进行交互作用。

网络多媒体课件的教学设计

内容提要：随着信息技术的飞速发展，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，将传统的课堂教学引入了一个全新的现代化境界。如何把握好制作多媒体课件的关键，对于促进课堂教学新模式的应用，对于加快学校教育现代化的进程有着十分重要的意义。本文从多媒体课件制作开发平台的选择、多媒体素材的搜集以及多媒体课件的设计等几个方面谈了作者在多媒体课件制作上的一些观点和体会。

随着信息技术的飞速发展，计算机在教学上的应用日趋广泛。现在许多学校都建成了校园网，并与internet连接，构成了全方位、多渠道、交互式的信息化教学体系。与传统的教学手段相比，多媒体课件辅助教学以其无可比拟的声光效果和眩人耳目的新技术赢得了广大师生的喜爱，教师也在课堂教学中获得了相应的成就感和荣誉感。人们对多媒体辅助教学软件的开发呈现出空前的热情多媒体已成为当前计算机在教育领域中应用的新潮流。多媒体技术是指以计算机为核心，综合处理文字、图形、图象、声音、动画以及视频等多媒体信息，并使这些信息建立起逻辑连接，以表达更丰富、更复杂的思想或方法，这些教学信息能够在短时间内作用于学生的各个感官，使学生产生一种前所未有的深刻的感受，使用多媒体课件辅助教学是一种较为理想的现代化教学手段。那么，要做好一个好的多媒体课件应该从以下几个方面入手：

首先，要选择合适的多媒体课件开发平台，掌握一定的相关软件的使用。

现代教育技术呼唤高素质的教师，有了计算机不是不要教师，而是对教师的要求更高，教师才是实施计算机辅助教学的关键。在信息技术飞速发展的今天，多媒体课件开发软件也层出不穷，如美国macromedia公司的专业级多媒体制作软件flash,authorware，自带高级语言和大量的函数;还有美国微软公司的office组件中的电子幻灯powerpoint等。要求普通教师精通计算机，熟练各种课件开发软件是不现实的，因此合理地选择多媒体课件开发平台显得尤为重要，选择多媒体课件开发平台应遵循以下原则：

1.功能强大。多媒体课件开发软件应具有所见即所得、媒体集成度高、各种特殊效果丰富且容易实现的特点。

2.容易上手。多媒体课件开发软件的操作应简单易用，必须使一个完全不懂程序设计甚至完全不懂计算机操作的教师在很短的时间内掌握使用方法。

3.兼容性强。课堂教学中要用到的素材千变万化，开发平台必须要兼容绝大多数的媒体格式，支持各种输入设备，能够采用所提供各种素材。

美国macromedia公司的flash和authorware软件适合于制作大型的教学光盘，电子商务，复杂的课件等，往往要经过较长时间的学习使用才能掌握。而一般的图文声像加简单目录跳转的报告方式的课件，用powerpoint制作不用编程只需轻点鼠标就可完成。因此，我认为对于刚接触计算机的教师来说，应该选择office组件中的powerpoint。powerpoint的操作极其简便，配套模板、素材丰富的“电子幻灯片”制作是powerpoint的最大特色。系统提供的模板和各种体贴的提示使你在几分钟之内就能开发出一个生动美观的多媒体课件。

其次，要多方位多渠道收集各种素材。

教学中的多媒体课件主要是利用现代化的教学手段来展示的。如多媒体教室，电脑网络等。素材的收集与制作，不管什么课件都需要有它的内容，象文字，图片，声音，动画或视频片段等等。这些都可说是课件中的素材。要想制作出好的课件与选择合理、生动、形象的素材是分不开的。而这些素材就要靠我们去不断的收集与制作，从报刊杂志，书籍，光盘书库、图库或声音库中可收集到许多对我们有用的.文字、图片和声音资料，从vcd和一些专业影视资料中可获取所需要的影视片段。随着互联网的快速发展，给人们提供了一个巨大的资源宝库，如能在上网时稍加注意，都可以得到许多有用的素材，尤其是从事政治、经济、法律、现代科技等方面教学工作的人士，往往可从网上获取到国内外最新的、图文并茂的素材资料，同时，通过百度、google等搜索引擎更能迅速地找到相关的各类资料，这些资料只要经过合理的整全，都能成为丰富多彩的教学课件。当然，多媒体素材准备的工作量是很大的，如果每次课件制作都要临时准备素材，常常就会有临时抱佛脚的感觉，而且每个人能够搜集的素材都是有限的，如果能够做到资源的共享，平时在素材的收集的时候，若能与其他教师多做交流，实现彼此间的素材共享，那就一定能够事倍功半了。

1.课件的可教性入手。

制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。所以，我们首先要考虑的是课件的教学价值，即这堂课是否有使用课件的必要。如果传统的教学方式就能达到良好的教学效果，就没有必要化费大量的精力去制作课件。

由于科目、专业的不同，课件不一定非要有复杂的编程和庞大的组织结构。多媒体课件可以说没有什么统一的规定和要求,如果能用几段文摘、资料，几幅图片或一小段视频动画程序来陈述问题、展示现象、说明原理，使学生更容易理解或接受，总之能更有效的达到教学目的都可以说是一个成功的课件，但如果在课件中能适当的利用交互功能加入目录跳转或让课件的内容在一定范围可随参数的变化而改变，则将会使课件变得更加生动，灵活。

2.课件的易用性入手。

一堂课的时间有限，不能使教师和学生把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制上。因此，课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤及操作方法，还要在能够脱离本机的其它计算机环境中运行。具体要注意以下几个方面：

(1)课件安装步骤简单，可以方便地拷贝到硬盘上运行。课件启动要迅速，不能让学生焦急等待，白白浪费课堂上的宝贵时间。课件要尽可能占据小的容量，一定要改变课件越大越好的错误观念，随着网络的日益发展，课件最好还要能方便地移植到网络平台上。

(2)友好的操作界面。在课件的操作界面上有指示明确的按钮和提示，主要应是鼠标操作，避免复杂的键盘操作，以免引起误操作;设置好各部分内容之间的转移，可以方便地在教学的各个章节之间跳转。

(3)课件运行要稳定。在课件中要尽量避免使用那些复杂的函数和容易引起歧义的按钮，如果教师执行了误操作，可以很容易地回到课程的主框架内，或重新启动，尽量要避免死机和出错现象，提高课件运行的兼容性和稳定性。

(4)应充分发挥交互作用。不能把课件做成从头放到尾的“电影”，要留给学生一定的思考余地。与其他教学媒体相比，多媒体课件的最大优点莫过于课件的交互性，这是它区别于其他教学模式的一个重要方面。因此，必须充分利用多媒体技术提供的多种输入输出功能，使多媒体课件具有很强的交互性。在制作课件时应适时地设计一些问题来让学生解决。

(5)课件要方便修改和扩充。一个好的课件要经过无数次修改才能成功，即使如此，在平时的教学中也会有不少新的修改和补充。因此要能够十分方便的修改和补充课件内容。这就要注意课件平台和媒体元素的选择，要尽量选用扩充、修改容易的开发平台。

3.从课件的艺术性入手。

如果一个课件的演示不仅能取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，让人获得美的享受，说明它已具有较高的艺术性，这样的课件可以说是好的内容与美的形式的完美结合。当然，要做到这一点是很不容易的。不仅教师的美术基础要扎实，还要有一定的审美情趣。所以这一方面的要求也不宜过高。一般说来，在课件的制作过程中主要应注意以下几点：

(2)颜色的搭配要合理。课件要根据使用的环境而进行合理的搭配，在使用投影设备进行演示的教室里，尤其是当教室的光线较强时，课件内容应使用较为鲜明的颜色色，尽量使文字与模板背景明显区分开来，避免学生因看不清板书而无法正确理解课堂内容。这一点往往是最容易被忽视的，很多教师常常因为不注意这一点，而使制作的课件在电脑上演示时可以说是一个很好的课件，但一旦用在课堂上却达不到理想的效果。

(5)动画的运用要少而精。可以采用flash等软件制作的矢量动画或者是animator等制作的gif格式的动画，这样动画的体积通常很小，课件在使用的过程就能够很流畅，能够很好的渲染课堂气氛。

4.要多进行交流，博采众家之所长。固步自封，闭门造车方式在当今只会阻碍人的发展。

总而言之，一个多媒体课件应该以充分发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。在课件制作的实践中，只要肯努力钻研，还可摸索出更多的制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒体课件，不断促进多媒体教学向前发展。

参考文献：

1.张卫红、张卫建《教育科学》2003年8月第4期。

2.张晓骊《中国教育报》2003年12月5日第8版。

故都的秋多媒体课堂教学设计

多媒体和网络技术广泛的应用,极大地改变着人们的学习方式和方法，教学中多媒体的应用有助于实现教育过程的整体优化，多媒体技术集声音、图象、和动态画面为一体，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，能够有效地提高学生分析问题、解决问题的能力。使得教学形式多样化，教学内容多层次，多维度地展现，能够有效的激发学生学习的兴趣，提高学生的注意力，使学生始终处于积极主动的学习状态，从而使学生学会学习、学会创新、能够提高学生的综合素质。

新课标指出，学生是教学的主体，教师的教应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。基于上述原因，本人在《故都的秋》（两个课时）教学设计中努力实现为学生构建一个完整的知识网络.用新课改的理念指导教学，制定出信息化教学设计，因此，设想将相关内容有效整合，能够为学生构建一个完整和高效能的知识网络。

一、教材分析。

课文的特点及地位：《故都的'秋》位于人教版普通高中语文教科书必修二第一单元的第二课，是一篇抒情散文。本单元的文章都是中国现代散文，都是写景状物的散文，都是脍炙人口的佳作名篇。这些散文不仅展现了景之美、情之浓，而且还蕴涵着丰富深刻的思想，可以引发读者对自然、人生、社会、的多方面的思考。它们有许多共同的特点：一是写景精美、情味浓厚；二是意蕴深；三是语言美。本文与同在本单元的的《荷塘月色》一样都是写景抒情的名篇，全文紧扣“清、静、悲凉”，以情驭景，以景显情，表现北平特有的“秋味”，更有感染力的是文中浓郁的情味，作者的襟怀、志趣、性格洋溢在字里行间。从五套高中必修教材来看，本单元是第一次介绍写景散文的单元，本文的学习对于提高学生散文鉴赏能力，培养人文意识，进而阅读名家名篇有重要的指导作用。这是一篇精读课文，用两课时完成。

二、学习对象分析。

1.知识基础分析。本课是学生步入高中后学习的第二篇散文，学生在初中已经学习过《背影》、《春》等散文名篇，初步了解有关散文的基本常识，在学习这课之前学习了《荷塘月色》，对散文有一定的感知能力。学生也学习过好多有关“秋”的诗文，了解到文人墨客对秋的感情各有不相同。

2.能力基础分析。由于生活阅历和知识储备的限制，他们对于散文审美意境的体悟能力比较弱，所以本课要引导学生进入特定的审美的意境，培养学生把握文字和审美的能力。再者学生探究问题的能力和合作交流等方面发展不够均衡，所以学生学习起来仍有一定困难。

3.情感基础分析。生活在科技飞速发展、社会安定团结、人民生活和谐幸福的当今，孩子们是很难体会当时在20世纪30年，中国社会连年战乱、民生凋敝，人民衣食无安、居无定所，读书人生活颠沛流离，他们很难理解诗人饱受人生愁苦与哀痛的悲凉感受。

4.学习方法分析。学生想要利用网络资源进行学习，去了解更多的新知识，更深刻的体悟作者所表达的情感。

三、学习目标。

1、知识与能力：品味景物描写景物呈现出不同的形象、色彩、趣味。感知作家独特的视角,引导学生对故都秋景的特点进行分析。

2、过程与方法：

（1）深情朗读法。在反复品读的基础上，领悟情景交融的表现手法。一篇优美的散文不能缺少深情的朗读。在具体教学中教师将会选取文中具体写景的几段，让朗读基本功扎实的学生来朗读。要特别注意让学生带着感情读课文，将自己的感情调适到最饱满。最充沛的状态；其他学生注意借鉴示范的学生的朗读技巧，在课后再巩固朗读的能力。

（2）引练法。鉴于学生在散文分析鉴赏上能力的欠缺，教师可以选取文中的部分内容作示范性分析，引导学生明白散文分析应该采用怎样的方法，从哪些方面着手。为学生的自主学习提供指引。

（3）合作探究法。以文本为载体，进行以“秋”为话题的赏析式、仿写式的拓展。把学生划分为若干小组，以组内讨论的形式加强对文本的研读，体会文章的文字优美、意味隽永、浓情厚意，体会文章蕴含的思想感情。培养学生的合作意识和团队精神。积极讨论交流，学会宽容沟通，学会协作分享。

3、情感态度与价值观：

（1）探究作者的感情基调、感情线索、感情发展变化。

（2）把握作者丰富的情感内涵，培养人文情怀，提高审美能力。

四、教学重点、难点。

1、掌握文章情景交融的写法。

2、理解文章的丰富内涵，通过拓展训练，进一步培养学生的语文素养。

3.突破难点的关键。

如何更好的理解“景”和“情”的和谐统一，理解特定历史时期文中所蕴含的作者感情障是本课学习的碍点。

认识多媒体教学设计

多媒体技术是当今信息技术领域最活跃的技术之一，教材介绍了多媒体技术方面的基本概念和入门知识，概括性较强，偏重于理论教学，实践环节不多，但教学意义却十分重要，在渗透德育工作以及提高学生的信息素养方面有不可忽视的作用。因此在教学过程中，不能简单的灌输概念，要通过学生的观察、思考和体验，让学生在轻松、平等的氛围下探究知识点。

学情分析。

对于思维活跃、喜欢新生事物的初一学生来说，认识多媒体的知识正是他们所喜欢和欢迎的。故学生学习本课时，兴趣极高，求知欲强。在本课教学过程中，尽量尊重学生的兴趣和操作欲望。牢牢抓住本课特点——“认识”，以认识多媒体为核心，以学生为主体对象，改变传统的“老师教、学生学”的教学模式，以认识多媒体技术给人类生活、学习、工作带来的影响为线索，培养学生获取信息、处理信息、整合信息应用的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，提高学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力，增强学生独立意识和团体协作意识。

教学目标。

1．知识与技能。

让学生了解媒体、多媒体、多媒体技术、多媒体系统的含义。

让学生了解媒体的类型、多媒体的常见元素及特征。

了解多媒体计算机和多媒体系统的组成。

2．过程与方法：

使学生能从日常的生活和学习中感受各种媒体及其作用。

使学生能从实践中分析多媒体的含义与特征。

3．情感态度与价值观：

让学生体验媒体和多媒体所包含的文化内涵，关注多媒体技术对人们的学习、工作、生活以及社会发展的影响。

（2）通过选用有教育意义的多媒体作品，渗透德育教育，培养学生良好的品质。

（3）让学生养成在日常生活和学习中应用多媒体技术等信息技术解决问题、为学习生活服务的基本态度和基本能力，以提高学生的信息素养。

课时安排。

安排1课时。

教学重点与难点。

1．教学重点：

（1）对媒体、多媒体、多媒体技术、多媒体计算机、多媒体系统这些名词的理解。

2．教学难点：

让学生养成在日常生活和学习中应用多媒体技术等信息技术解决问题、为学习生活服务的基本态度和基本能力。

教学方法与教学手段。

教学方法：游戏学习、自主学习、讨论学习、探究学习。

教学手段：专题网站、多媒体广播、ppt课件。

教学准备。

1．ppt课件。

2．学习网站。

3．游戏。

教学过程。

教师播放“多媒体技术”宣传片。

教师开场白：欢迎大家今天走入我们认识多媒体技术的课堂。

多媒体技术是当今信息技术领域最活跃的技术，是新一代电子技术发展和竞争的焦点。随着信息技术的发展，多媒体技术的应用已深入人们的生活、学习和工作之中，正潜移默化的改变着我们的生活。

刚才我们短片中看到的影视商业广告、电影特技、卡通混编特技、演艺界mtv特技制作、仿真游戏、形象教学都是多媒体技术在现实中的应用实例。

还有我们现在置身的课堂，以前的老师一块黑板一根粉笔“打天下”，在我上小学的时候，小黑板的地位逐渐被投影仪代替，老师师为了上好一节公开课，光投影片就制作了十多张。上面有写字的，还有画画的，如果每节课都这样，非把老师累死不可。什么多媒体呀，那只是美丽的神话，压根没敢去期盼。用银幕代替黑板，用鼠标代替粉笔，用u盘替代讲稿，原本觉得那只是遥远的事，然而仅仅几十年现在，我们都已经置身其间。我们老师备课不仅用笔，也用键盘；不仅用一本教师用书，还用互联网上的相关资料；不仅有文字，还有图片、视频。多媒体，就像魔术大师的道具，把课堂僵死的知识传授变成了缤纷现实的模拟，有语音，有音乐，有图像。那一块块破旧的小黑板，那一张张黑白的投影，都随之远逝了，取而代之的是多媒体那精彩的画面，精湛的讲解，大量的信息。

因此在我们感慨伟大祖国建国61年给我们学校教育带来的巨大变化的同时，也对多媒体产生了极大的兴趣。

今天让我们一起来认识绚烂多变的多媒体世界，来体验多媒体技术的魅力。

仔细观看。

学习兴趣高涨。

通过播放时尚前卫的“多媒体技术”宣传片和教师讲解建国60周年给课堂教学带来巨大变化，创设情境，引起学生的兴趣，激发学生学习热情和求知欲。

培养学生的观察和思考能力和爱国热情。

探究新知。

媒体。

教师：要了解多媒体技术，我们先来认识什么叫“媒体”。

教师：首先我们进行一个猜动物游戏，老师事先准备了一张卡片，上面写着一种动物，请2个同学上台，一个做动作但不能说话，另一个猜。

教师：大家很快就能猜出，通过这个游戏，我们知道了，用动作可以传递信息，我们说“动作就是一种媒体”。那么媒体的定义到底是什么？生活中还有那些媒体呢？请大家自学学习网站的“媒体”部分来了解媒体的定义及分类。

（稍微花点时间教学生如何使用学习网站）。

课件展示。

教师：我们了解了媒体的定义与分类，请大家思考：在生活中，我们会接触到哪些媒体？这些媒体是通过什么形式来表示信息的？又是如何作用于人的感觉器官？完成下表。请同桌两两为一小组，讨论这个问题，我找同学来回答。

积极性高，踊跃参加游戏。

学生自学学习网站的“媒体”部分来了解媒体的定义及分类。

小组讨论。

学生积极踊跃发言。

利用游戏保持学生的学习热情，激发学生的学习积极性。

通过游戏中“动作能传递信息”这个生活中普遍存在的现象入手，引出媒体的定义，将“媒体”这个抽象的概念生活化，更易学生理解接受。

（从感性到理性）。

再将抽象的“媒体”生活化为平时见到的媒体。

（从理性到感性）。

整个过程从感性到理性，再从理性到感性，体现了辨证的哲学思想，更易于学生理解“媒体”。

探究新知。

多媒体。

教师：下面我们继续猜动物游戏，这一次游戏的规则稍有变动，老师事先准备了一张卡片，上面写着一种动物，请2个同学上台，一个做动作，也可以说话提示，另一个猜。

教师：通过这个游戏，我们发现有时候只用动作很难去描述一样东西，但加入语言，描述一样东西就相对简单了，别人也更容易理解。

也就是说，我们同时用两种或更多的媒体会比只用单一的媒体传递信息更容易，带来更大的方便，于是多媒体就产生了。

电视和网络有多种信息表示形式，作用于人的多种感觉器官，因此可以传递更多的信息。

积极性高，踊跃参加游戏。

学生回答。

利用游戏保持学生的学习热情，激发学生的学习积极性。

在理解“媒体”的基础上，引入多媒体的'概念，通过对多媒体概念的分析，帮助学生建构一个共性化的多媒体概念的含义，在过去经验的基础上对多媒体有一个初步的概念化的认识。（从感性到理性）。

再将抽象的“多媒体”生活化为前面提到的媒体。

（从理性到感性）。

整个过程从感性到理性，再从理性到感性，体现了辨证的哲学思想，更易于学生理解“多媒体”。

探究新知。

教师：我们知道，2008年成功举办的29届北京奥运会是中华民族乃至全世界举世瞩目的一次盛会，其中2008年8月8日的北京奥运会开幕式也是一次非常有创意非常精彩的开幕式。但它的最大亮点是什么？张艺谋在解读奥运开幕式时说“突破点在多媒体数字技术”，“它是一个前卫的探索，是一次数字时代的开幕式，是一次全面运用多媒体数字技术的开幕式，领衔二十一世纪大型广场活动的方向。这是必然的趋势。”

大家请看：

课件：展示2008北京奥运会开幕式片段。

教师：大家可以感到，很现代、很时尚的开幕式将中华民族最值得骄傲的灿烂文化，用最现代的视听手段——多媒体技术来包装，非常震撼，那么这就是多媒体技术带给我们的强大魅力。

教师：那么多媒体技术到底是什么？它有哪些分类以及它的基本特征是什么？请大家带着这些问题自学学习网站的“多媒体技术”部分。

课件展示。

教师：欣赏了时尚前沿的多媒体技术，了解了多媒体技术的定义和特征，下面请大家一起看学习网站的探究学习部分，欣赏多媒体作品“黄山神韵”，同桌两两为一小组，讨论相关问题。

学生观看奥运会开幕式视频。

学生积极踊跃发言。

感受奥运会上运用多媒体技术给开幕式带来的宏伟壮观的气势和振奋人心的感受，激发学生了解多媒体技术的好奇心，以及对祖国高度发展的现代化的民族自豪感。

同样沿袭“感性——理性——感性”，从感性体验多媒体技术在奥运会开幕式的运用，到理性抽象出“学习网站”的内容，再到分析具体多媒体作品“黄山神韵”。

探究新知。

多媒体计算机和多媒体系统。

教师：多媒体有着传统媒体不可取代的优势。而现代的计算机加入了多媒体这种元素后，变的功能更加强大，如果把现在的计算机跟20年前的计算机相比，除了性能上的差异外，最大的区别可能就在于，以前的计算机只是一个埋头苦干的计算工具，而现在的计算机更像一个“多面手”。除了计算外，我们还可以用计算机画画、打字、听音乐、看电影和玩游戏等。这里我们有了一个新的名词“多媒体计算机”。

教师：请同学们自主学习学习网站的“多媒体计算机”和“多媒体系统”部分，来了解多媒体计算机的概念、特征部件和“多媒体系统”的相关知识。

学生学习学习网站中的多媒体计算机和多媒体系统。

培养学生自主学习能力。

小结。

教师：通过这堂课我们的共同学习，我们了解了媒体、多媒体、多媒体技术、多媒体计算机的一些知识。

教师：下面请同学们就我们的学习过程和学习效果来进行一个小小的测评。

教师整体对答案，对学习效果测评进行反馈。

跟随老师回顾一些知识点。

按要求完成课堂小测试。

该课堂测试是全方位的评价，包括过程测试和效果测试，能给学生一个相对客观的课堂评价。

拓展延伸。

教师：现在我们多媒体技术的发展已经达到了相当高的水平，也正在迅速的以意想不到的方式进入生活的多个方面，大家一定听过“流媒体技术”和“虚拟现实”吧，老师这里找了一些资料，请同学们自主学习学习网站上的“拓展延伸”部分，来了解现代多媒体技术带给我们生活工作的巨大冲击。

教师：多媒体技术之所以盛行，就因为它提供了无限的想象和创作空间。

教师：多媒体的未来是激动人心的，大家的各种新奇的创意也让老师迫不及待想看到你们的想法变成现实，希望大家把握住自己的创意，努力学习各种文化知识，将来真的能做到梦想成真。

学生学习学习网站中的“拓展延伸”部分。

学生积极踊跃发言。

发挥学生的想象力和创造精神，使学生养成在日常生活和学习中应用信息技术解决问题的基本态度和意识，以提高学生的信息素养。

教学反思。

整节课上下来，我个人感觉比较流畅，教学目标达成度也比较满意。回顾整个教学准备和教学实践过程，我的感想和看法如下：

课前备课的反思。

始终贯彻“教师要带着学生走向知识，而不是带着知识走向学生”的原则，将教学目标安排在一个个的自主学习中，教师只是课堂的组织者、引导者，学生是参与者、互动者，双方通过教学互动，共同进步，共同发展，教学相长，使整个教学过程成为有创造性、有个性的互动过程。

2.自主学习网站的设计制作。

多媒体技术是当今信息技术领域最活跃的技术之一，因此对于课上展示的素材要求时代感很强，为了吸引学生的兴趣和求知欲，我找的素材，包括课前的片头、奥运会开幕式片段、学习网站中的图片、视频都有很强的时代感，较好的激发了学生的求知欲和学习热情。

教学实践的反思。

1.教师教的反思。

a．整堂课一个最大的难点就是抽象的概念很多，学生只从字面上很难理解一些既抽象又时代感很强的概念、分类等等，老师只是讲解理性的内容学生学起来也比较枯燥。因此，对于概念的讲解我基本采取了“从感性认识上升到理性认识，再回到感性认识”的哲学思想，先通过视频、游戏等学生平时可以接触到又兴趣的形式将抽象的概念生活化，再此基础上学生自主学习自学网站（配有文字、图片、视频），对知识有个全方位的理性认识，再通过“讨论学习”“探究学习”等形式将学到的理性知识运用到解决实际问题，又是一个回归感性的过程。

b．这堂课中另一难点——行为创新目标中的“让学生养成在日常生活和学习中应用多媒体技术等信息技术解决问题、为学习生活服务的基本态度和基本能力”的突破，我把它与“多媒体技术给人们提供无限的想象和创作空间”结合起来，让学生发挥自己的想象力，谈谈如果拥有了强大的多媒体技术，想让多媒体技术为我们人类怎样服务？怎样是我们的生活工作变得更加快捷方便、丰富多彩。鼓励学生从不同的角度看问题，并大胆表达自己的观点和看法，学生提出各种各样的创意。让学生体会到信息技术与日常生活学习的紧密联系,提升学生利用信息技术解决生活学习中问题的意识和能力。

c．这堂课的教学目标较多的只停留在学生对于概念地了解和认识，因此对于课堂效果的反馈我将教学效果和学习课堂表现共同融入到评价体系中，从四道选择题了解学生对所学知识的掌握情况，更多的评价侧重于学生在学习过程中与人交流合作、评价作品、善于思考、勇于创新的能力的自评，较全面、客观、多样的了解了学生的课堂学习情况，也激发了学生的学习热情。

学习方式变得多样化，学生变被动接受知识为主动愉快的学习，将多种学习方式结合起来，如自主学习、小组讨论学习、自我创新等等。

对于自主学习学习网站这种学习方式，有的学生还没有完全适应，不会利用资源学习，只感兴趣于网站上的图片、视频，忽视文字资料，在今后的教学中，教师要加强学生自主学习能力的培养，切实使学生学会学习，主动学习。

多媒体课件制作的教学设计

计算机辅助教学工开发出高质量的多媒体课件，必须以教学理论、学习理论为指导，作好课件的教学设计。不同类型、不同使用目的课件，其教学设计过程中的具体方法和步骤会有所不同，但就其设计的结果来说都必须回答三方面问题：

（2）我们进行怎样的教学才能达到预期目标？这是确定教学策略和选择设计信息媒体问题。

（3）我们如何及时评定和强化学习效果？这是进行教学评价问题。因此，确定教学目标、选定策略和选择设计信息媒体和制定学习评价标准是课件教学设计的基本问题。下面将就如何解决好这些基本问题进行较详细的讨论。

一、确定教学目标。

教学目标是对学生应到的学习成果或最终行这确描述，它为每个教学单元或每节课的教学活动规定方向，是形成学生学习动机的主要基础，所应十分重视对教学目标的确定并要用准确的语言向学生阐明。首先课件的教学目标应该是具体的。所谓“具体”有两方面的含义：

二是指必须明确课件与整个课程间的关系，这一点对课堂用cai的开发来说尤为重要。因为在课堂教学中使用课件是课堂教学设计过程中的一个五一节，课件相当于一种媒体在某一教学活动中起某种作用。在这种情下，课件的目标必须服务于课程教学的整体目标，课件的设计要融于课堂教学过程的整体设计。其次，课件的教学目标应是有层的。按照教育目标分类学，认知领域的教学目标分为知识、理解、应用、分析、综合和评价等六个层次。目标层次与内容复杂程度相对应。

第三，课件的教学目标应是有镇对性的。学生已有的知识基础、能力水平、学习和生活的经验乃至社会文化背景等，要在目标确定时认真加以研究和分析，以使课件具有促进有效学习的作用。

二、选定教学策略。

选定教学策略是根据具体教学目标、学生学习特点及选题内容的综合考虑，选择确定课件教学方法和教学模式。对于辅助课堂教学讲授环节的课件，要在充分了解教师对整个课堂教学设想的基础上进行课件教学策略的选择。如果教师对整个教学采用启发式，那么课件设计就应配合这种教学方法，如利用cai课件创设一种问题情景，以便于教师对学生进行启发和引导，这时课件不给出结论性的内容，只给出启发思维或思考的线索、场景等；如果教师采用讲解法，为了要突出重点、化解难点或深化学生的思考与理解，或者提供感知教材以便建立学生的共同经验等，就可以采用演示和模拟的教学模式，生动形象地对事物对象进行演示，展示其过程，揭示其规律，提供观察的材料和思考的问题情景等等。在教学策略确定后，可以形成课件的总体结构模型。

三、选择与设计。

选择与设计表达教学内容的媒体根据选题过程的分析、教学目标制定的情况和教学策略选择的结果，确定和知识点采用何种信息媒体来表达。在多媒体课件中，表达信息的媒体主要有文字、图形、动画、图象、活动影象、音频等。一般应根据学科特点、内容分析和教学需要，按照教学目标和教学对象的特点来选择媒体，合理地设计课件中文、声、图、像、动画等各种信息媒体的运用形式，恰当地表现各种教学信息，以促进教学目标的达成。实践证明，教学内容的特点、教学目标的性质、学习者的学习特性是确定表达教学信息的媒体类型及其运用教学内容、教学目标、学生学习特性相协调，并能够有机结合形成优化的教学结构时，多媒体课件的助学效果会更好。

四、制定评价标准。

要获得对学生学习效果的及时评定和强化，必须根据教学目标制定目标到达程度的标准和评定的方法，学习者学习结束后，课件要用教学目标和评价标准来衡量是否完成学习任务，课件中使用迁适当的评价，既可强化学生对新知识的理解，又可促进学生有效达到学习目标。

五、形成文字本。

文字稿本是按照教学过程的先后顺序来描述每一环节的教学设计结果的一种形式。一般情况下，文字稿本的编写由学科专业教师来完成。完整的文字稿本一般包括三部分：稿本说明、知识结构流程图和稿本卡片。1.稿本说明主要是对课件设计、制作和使用中的各种策略、事项进行说明。

1.完整的稿本说明要包括如下的内容：

（1）课件设计登记卡登记卡给出课件设计的基本概貌。

（2）课件开发目的说明主要指出课件对学生的学习具有怎样的意义。

（3）学生学习特性说明主要指出学习者关于课件选题内容的原有认知结构和认知能力、以及学习者的认知阶段、对本课程的关心程度等。

（4）教学目标及其分析说明教学目标一般应包括知识掌握、能力培养、品格形成等三方面的目标。

（5）教学策略说明主要指出为达成知识、能力、品格等三方面的教学目标，对教学内容、教学方法、学习过程、媒体信息使用等进行选取、设计、组织与安排的原则和思想。

2.课件知识结构图。

知识结构主要指课件选题中各知识点之间的相互关系及其联系的形式，通常用逻辑框图描述，因此也被称为知识结构图。它是学科教师在具体制定教学目标过程中，对课件选题内容进行详细分析的结果，展示了知识内容间的层次、顺序及相互间的逻辑关系。

3.稿本卡片。

稿本是一种记录和描述课件教学设计结果的形式，稿本卡片是稿本基本单元，一个稿本由一系列按教学过程先后顺序综合排序的稿本卡片组成。稿本中主要包含两类信息：教学信息和对课件形式的有关要求与指示。教学信息一般包括学科知识、启发引导、设问应答、教学构思或创意信息、媒体信息类型等，对课件形成的有关要求与指示包括关于图形、动画、声音、文本的呈现方式顺序方面的要求，人机交互、使用操作方面的要求等。文字稿本编写完成后，课件教学设计阶段的工作就完成了，后续工作一般由课件制作的专业人员来完成。

故都的秋多媒体课堂教学设计

（二）过程与方法。

课前准备：制作一个有关多媒体基础知识与应用的内部教学网站，让学生可以在学习过程中清晰地知道教学的内容、练习的要求等等，也可在学习遇到困难时查阅，同时也能通过网站提供更多的例子和学习资料，有利于学生课堂和课后的自主学习。

2．能辩证地从多角度去分析和评价多媒体作品，学会欣赏优秀的多媒体作品，并能从中受到启发，指导自己的学习实践。

3．激发学生创作的欲望，鼓励原创，体验作品创作中的艰辛和乐趣。

多媒体作品制作要求：

画出作品的结构图，并用箭头表示各内容间的转向关四、准备素材（将搜集到的资料进行整理加工）。

你使用了那些方法对搜集到的资料进行整理加工？如果是在网上下载的请注明下载该素材的网址，原创作品请注明使用的软件和参考资料。谈谈你准备和获取各种素材的经验。

你使用了那种多媒体创作工具来编制作品？___________________________它有什么特点？具有怎样的功能去体现你的创作意图？六、经验交流，推荐作品请你推介一下你的多媒体作品。你觉得还有那些方面有待改进？你希望得到的作品评价：

通过本章的学习和多媒体作品的创作，你有哪些收获？

认识多媒体教学设计

1、了解媒体的概念和分类,理解多媒体的内涵和特征。

2、能从日常的生活和学习中感受各种媒体及其作用。

3、培养学生对媒体、多媒体的喜爱,引发他们继续学习的热情。

引导学生观察生活,寻找身边的媒体。

游戏分别请两组同学上台进行游戏,根据所给的'提示词,。

第一组一个人做动作,但不能说话,另一个猜(胡萝卜)。

请学生回答,引出媒体的分类和概念。

第二组一个人做动作,可以说话提示,但不能说出题目中的字词,另一个猜(跳高)。

师通过这组同学的游戏,我们发现,刚才第一组同学只用了动作,有时候很难去描述一样东西,或者会发很长时间去描述。但是在第二组同学进行游戏时,我们允许他们加入语言了。那么描述一样东西就相对简单,别人也更容易理解了。

也就是说如果我们同时用两种或者更多的媒体会比只用单一的媒体带来更大的好处。于是,多媒体就出现了。

1、老师讲解多媒体的概念。请学生举一些身边的媒体的变化。

请学生回答。再次让学生体会何为多媒体。

学生发表自己的看法。

师计算机就很好地体现了数字化,在计算机中,任何的东西都是用“0”和“1”这两个数字通过不同的组合来代表的。