大学生思想政治教育的思考论文（通用14篇）

思想是人类与世界相互作用的过程中形成的，是人们对客观现象的思考和理解。思想是我们与世界对话的方式，在这段时间的学习和工作生活中，我通过思考和思维，对自己的成长和进步进行了反思和总结，以下是我的思想总结，欢迎大家参考。

“90后”大学生思想政治教育的思考论文

论文摘要：90后大学生是指1990年至出生的一代大学生，他们具有自信、张扬、思想开放、接受新事物快、自私，集体观念淡薄，承受能力差，缺少责任感、追求高档次、高品位的生活，缺少吃苦精神，没有耐性，有强烈的反叛心里等思想特点，这些新特点对高校的思政工作构成了挑战。由此，本文研究了90后大学生的几个显著特点及成因，并提出90后大学生的教育办法。

时代在变迁，社会在进步，随着90后的大学生渐渐已经成为在校大学生的主体，当今高校的思想政治工作面临着新的挑战。90后大学生们的成长环境、社会影响、接触的新鲜事物与思想等诸多方面原因塑成了他们特有的性格和特点，这就给高校的管理与教育工作提出了新的课题，“如何培养好90后大学生”对于高校思想政治工作者来说就是一个必须解决并且必须解决好的课题。

一、90后大学生的几个显著特点及成因：

1、自信、张扬、思想开放、接受新事物快。90后大学生成长在经济全球化、政治多极化、文化多元化的知识经济时代。随着我国的改革开放不断发展，我国经济得到了前所未有的发展，父母在“90后”的教育上投入的精力和财力都在变大，不少很多90后都有一技之长，比如音乐、美术、舞蹈、体育等，再加上接触新事物较多，所以在很多场合都表现出自信、个性张扬的一面。90后大学生从懂事开始，就与网络一起成长，网络的迅速发展使得各种各样的信息充斥“90后”的生活。无论是手机、宽带、mp3、mp4、数码产品等，他们对新媒体的熟悉程度和亲和力远远超过前几代人，他们是全球化时代中最易感染和吸收的人群。

2、自私，集体观念淡薄，承受能力差，缺少责任感。90后的大学生很多都独生子，而他们的父母、爷爷奶奶等长辈的青少年时代生活条件多数不好，生怕他们吃苦受罪，所以对“90后”的他们疼爱有加，久而久之养成了“90后”什么事都以自己为中心、按着自己的意愿去做事的习惯。家里就一个孩子的“90后”们从小就一个人玩、缺少心与心的沟通与感情上的交流，从而导致他们养成不知道什么是忍让、不知道什么是协作。很多“90后”都是在父母长辈们的呵护下成长起来的，他们很多事都是由父母长辈们包办，“90后”们根本不知道这些事情是怎么回事，而离开父母到了大学校园他们就面临着竞争的压力，每天生活在竞争、受敦促的环境中，这些常常超出了他们的承受能力，由于没有经历过太大的风浪，致使他们的心理普遍比较脆弱，常因为一点小事受挫就会感觉人生毫无意义，轻者出现学习动力不足、厌学等现象，重者产生焦虑、焦躁甚至抑郁等一系列心理问题。这就造成他们缺乏社会责任感、缺乏为人服务的意识。对很多社会现象不闻不问，更谈不上参与了，没有正确的人生观、价值观、世界观，缺少政治追求。

3、追求高档次、高品位的生活，缺少吃苦精神，没有耐性，有强烈的反叛心里。90后大学生是在祖辈和父母的疼爱与呵护下长大的，可以说吃的、穿的、用的几乎是想要就可以得到满足的一代，这样养成“90后”消费观念超前，欲望更强，背后支持消费的能力也更强。服装、电脑、手机、it产品等都追求名牌。许多90后大学生有自己的.观点，敢于反抗，对父母、学校一些不甚合理或和他们不能接受的说法和规定敢于质疑，敢于公然提出。但有时反叛意识会出现偏差，比如一旦在学校遭遇意外事件，比如偶然的停水、停电，有些学生（包括平时比较老实）便会通过起哄、制造混乱来宣泄自己的情绪。一些学生对很多问题不能够用社会化的思维来看待。动辄以民主、自由、权利为理由评价学校的人和事，却往往忽视了社会常识。比如在制止学生使用违规电器时，有的学生讲为什么住在学校的老师可以用，这是不平等。

首先，教育工作者要加强学习，提高自己素质，提高服务育人意识。作为高校思想教育工作者的我们一定要在工作中不断学习先进的理念、先进的方法，工作中一定要坚持以学生为本，全心全意为学生服务的理念，真正做到为了学的一切、为了一切学生、一切为了学生。工作中运用科学的管理方法，采取正确、恰当、有效的工作方法达到管理育人，科学育人的目的。

其次，从师生到朋友，从交友到交心，从强压倒感化。作为高校思想教育工作者的我们要尽快调整工作思路，改变工作方法，与时俱进，只有这样才能应对目前工作中所遇到现实问题。从师生到朋友可以让学生们更主动、更愿意与我们交流，让学生排除管理者与被管理者之间的地位戒心，放下心理包袱，这样才能实现从交友到交心，只有了解到学生心里的真实想法，才能准确把握学生的心理动态，这样做起学生的的思想工作才能有的放矢，达到事半功倍的效果。而作为学生工作的我们也要与时俱进，改变以往的指手划脚、发号施令、训斥和惩罚来压服或制服学生的工作方法，利用和学生们交心的的机会，从点点滴滴、方方面面来感化他们，这样才能真正达到教育效果。

最后，建立高校思想教育工作者、高校教师、家长“三位一体”的管理模式。大学生管理不单单是学生工作者的事，教师和家长也有不可推卸的责任和义务，所以作为辅导员的我们不要把所有责任都自己扛，要积极发动教师和家长，只有三方统一协作才能达到最好的教育效果。教师们接触学生时间长，而且教师在课堂上直接接触学生，他们掌握着学生的学习状态和精神状态的第一手材料，如果我们能主动与教师们建立良好通畅的沟通渠道，从教师手里拿到第一手材料，可以让我们在做学生的思想工作时正确的找到切入点，可以达到预想不到的效果。另外，家长应该是最了解自己的孩子的，我要与家长保持联系，从家中那里了解学生的基本信息，并且有点问题做到及时和家长沟通，听取家长意见，做到全方位了解学生，让我们的工作真正做到有针对性。

参考文献：

[4]张宝君.90后大学生教育管理探微[j].学校党建与思想教育,,(3).

大学生思想政治教育实效性综述论文

（一）独立学院的生源是高考本三批次录取的学生，从生源录取情况的总体情况来分析会有一个直观的感受。表1是江苏省-六年以来，本二省控线和本三省控线对比情况。虽然每一年录取的分数线有所起伏，但是本二阶段和本三阶段的录取分数线基本上保持一个较大分数跨度。分文理科进行统计，本二和本三批次六年的平均分差是：文科34.33分，理科35.66分。

（二）独立学院学生特征。

1．学习底子薄，学习动力不足，自觉和自律能力低对于大多数学生而言，高考成绩是衡量学生寒窗苦读的一把标尺，除了少数高考发挥失利的考生，分数差距能够反映出学生的学习能力、学习态度以及除智商因素以外一部分的情商。已经定性的既有的学习观念、学习习惯在大学阶段一直延续并继续影响学生的大学四年学习生涯。具体表现在：情绪和思想容易受外来因素的影响；自我管理与自我约束能力较低；意志力薄弱。

2．部分学生信仰和价值观日益模糊，实用主义和利己主义观念较为盛行具体表现在以下几个方面：第一，部分学生理想信念模糊，缺乏对未来的信心，实用主义和随大流的心态占有一定的比例，人生目标和成才目标不明确。第二，班级集体意识淡薄，个人意识盛行，愿意担任班级干部的学生越来越少，多数同学不愿意将个人时间和精力用于集体活动，宁愿外出打工，获取更为实际的社会经验。部分学生衡量自身价值的标准不是学习成绩好坏，而是适应社会的能力高低。

3.思维活跃、个性张扬，但是抗压能力差，自信心不足独立学院学生的家庭环境大多较为优越，很多父母的教育观念较为宽松，鼓励子女多方面发展兴趣爱好。因此，多数同学兴趣广泛、思维活跃、个性张扬，具有较为强烈的表演欲和社会活动能力。但是，优渥的家庭环境容易导致抗压能力差，遇到挫折不能正确面对，产生自卑、退缩等心理现象。高考中的失利也容易导致独立学院的学生对自身认识存在偏差，害怕遇到挑战，遇事容易退缩，自信心不足。

（一）日常生活中着力灌输独立的人格和自我管理能力的协调共进。

作为大学思想政治教育工作者来讲，学生教育与管理工作要有实效，必须具有针对性。从进校之初，就应该着力将良好的行为习惯养成、必要的自我约束能力、良好人际关系氛围的塑造，作为指导大学生开始大学生活的基础。处于青春期后期的大学生群体，在心理层面渴望大学的老师和周围的同学以一个成年人的态度来对待和认可，因此，进入大学以后，应该借助环境改变的契机，给独立学院的大学生上好大学第一课。立足未来大学生活的展望，积极鼓励他们学会独立面对学习工作中的问题，学会约束自身的行为，以积极的态度树立自信心，培育健全的心理和人格。

（二）专业学习中着力倡导自我学习和互助学习相促进的学习风气。

提升独立学院大学生的学习能力和学习动力是加强学风建设的一个重要环节。一方面，不能完全以本一本二的学习标准来要求他们。另一方面，也需要站在学习并不是强项的独立学院学生的立场来考虑他们的专业成才。大学生的学习应当是以自我学习为主，激发学生的自我成才意识的同时，应当给予相应的指导，不拘泥于书本知识和教材内容。但是，独立学院大学生群体中学习底子差的学生不在少数，单靠一个人的力量，有时候不能解决学习中的`各种问题，因此，互帮和互助是形成良好学习氛围的重要补充形式。只有这样，才能在整体上，解决独立学院大学生学习底子薄，动力不足的问题。如果说，学习能力是这一类群体的薄弱环节，学习风气的培养就是改变这一薄弱环节的有力手段。

（三）课外活动中着力营造竞争意识和集体观念相长的团队合作意识。

独立学院大学生群体的优势在于个性鲜明、兴趣广泛、思维活跃，乐于在校内外的各类比赛中崭露头角，他们在文体方面特长尤为突出。在参与课外活动过程中，能够使学生意识到个人作用与集体之间密不可分的关系，个人荣誉离不开班集体的支持，从而激发学生的竞争意识和团队意识，使他们在竞争中学会面对挫折、磨练意志品质，在团队中学会合作与包容，在融洽的集体氛围中健康成长。

（一）做好优秀典型的选树，以良好的典范促进学生成人成才。

在大学阶段，朋辈之间的影响有时候甚至超过了老师对学生的影响，其作用往往是潜移默化，效果明显。在一些同学眼中，优秀的学长和学姐，就是他们身边的偶像，值得学习和模仿。独立学院的大学生中间不乏品学兼优、表现突出的佼佼者，对于这样一个群体的挖掘和选树，是大学生思想政治教育的有效手段。比起老师的说教，身边鲜活的人和事例更容易起到了良好的示范效果，深入人心。现阶段，大学的思想政治教育手段不仅要释放正能量，更要考虑学生的接受方式，变单纯的教育型为间接式的引导性，只有这样，才能起到实效。

（二）抓住学生的不同特征，进行分类指导，扬长避短。

独立学院的人才培养方式大多朝着应用型与实践性趋势发展，因此学生成才方式也应该是多种多样的。现阶段，创新创业型人才越来越受到社会的认可和重视，很多高校在开展创业课程中，取得了不错的成绩。很多大学生在大学这个环境下，也开始进行人生首次创业的尝试，因此，用发展的、多元的眼光看待独立学院学生身上的优势，显得十分重要。只要能够将他们身上的优势进行准确定位和分析，帮助他们整合有力资源，扬长避短，不拘一格地实现他们成才的目标。

（三）将激励措施落到实处，激发学生的创造性与主动性。

现今的在校大学已经进入90后这个年龄段，由于家庭社会的关系，独立学院的学生容易出现脆弱、自卑等心理问题。在高考失利的问题上，很多学生自信心不足，自我期望值下降，自我定位存在一定程度的偏差。因此，对于独立学院大学生的思想政治教育方式上，无论是在日常的思想教育中，还是与他们单独相处的过程中，应当注重柔性管理的运用，鼓励和激励的措施往往能够激发他们的创造力和想象力，独立学院的评优机制和激励措施也应当往多元化的方向拓展，为学生的成长成才提供更多的平台。

“90后”大学生思想政治教育的思考论文

“90后”大学生已迈入各个大学校园，他们有其独特的、鲜明的时代特征，这就要求高校思想政治教育工作者要研究和把握他们的思想行为特点，加强和改进大学生思想政治教育工作，使其更具有针对性，为大学生健康全面成才搭建良好的平台。

(一)思想活跃，充满自信并勇于展示自我。

“90后”大学生思想活跃，勇于表现自我。如在班干部的选举中，各班均有80%以上的学生走上讲台演讲，参与竞选，他们敢于发表自己很多相关的想法，表现活跃。

(二)积极参加社会实践，体验生活，自立意识增强。

在每一个学校中，都有部分贫困生，这些学生很多时候都是靠自己的努力来赚取生活费甚至学费。但他们对自己家庭的贫困情况能够坦然接受和面对，并不会对社会对家庭对学校有怨言，相反总是寻找很多机会去兼职工作，因而具有很强的自立意识。

(三)个性张扬，过于以自我为中心，缺乏团队协作精神。

“90后”大学生个性张扬，在家庭中习惯了被关爱和被包容，自我为中心，不懂得如何去包容和尊重他人，在学习、工作中不擅与同学沟通交流。缺乏团队协作精神、集体奉献精神和责任意识。这对高校教育工作者如何与他们和谐相处，正确处理师生关系，让他们在潜移默化中受到良好的教育提出了新要求。

(四)缺少个人学业与职业生涯规划。

大多数新生不曾考虑过自己大学三年的目标和未来的人生规划。他们强调高标准的物质生活，希望未来从事工作轻松、收入较高、环境好的工作。而且他们身上普遍缺乏责任感，往往只是注重个人物质上的得失，对于道德精神理想层面的认识较为淡薄，这种责任意识的匮乏是需要广大教育者关注的。

(五)适应能力弱，依赖性强，心理素质较差，抗挫折能力较弱。

大多数“90后”面对各种学习、生活、工作、恋爱压力时，会显得无所适从，容易产生失落感和挫败感。如在学生干部选举落选时，很多学生认为很没面子;当在学习、工作中遇到困难时，他们在心理方面表现极为脆弱，抗压能力明显不足，有的学生会负气离职，有的学生心理会留有阴影，并开始怀疑自己的能力等。

(六)现实目标缺失，认知能力不足。

有的学生进校后放松了自己;有部分学生认为大学和想象中有区别，还有就是进这所学校不是他理想的学校或是因父母强迫来的，心理产生了落差;对大学的生活和学习没有认真去认识和理解，更没有确立大学学习的目标和详细的规划。

(一)构建和谐的班级文化和宿舍文化。

班级是学校培养学生的重要环境，而班级文化主要体现在学风、班风、学生文明习惯、班级人际关系等方面。因此应通过班级活动和导师、班主任、辅导员与学生的`谈心，加强思想政治教育工作。同时建立一支优良的班干部队伍，班级干部各司其职、分工协作、相互制约，使班级工作更加有序。加强学风建设方面，主要是学习态度教育，通过学习经验交流、读书心得交流、学习方法讲座等营造浓厚的学习氛围。加强“文明宿舍”建设，营造良好宿舍文化。通过班级主题班会、党团课正面引导大学生重视宿舍文明建设，督促学生讲究宿舍文明，搞好卫生，遵守作息时间，让学生自觉营造一个良好的生活、学习氛围。

(二)以人为本，着眼于“90后”大学生思想实际在对大学生的思想政治教育工作中，我们应紧紧围绕学生的思想实际，把解决学生的实际问题放在首位。首先，是解决学生学习、生活中遇到的实际问题，帮助学生顺利完成大学生涯。

其次，为了让学生适应将来的社会生活中激烈的竞争，要培养和提高他们的竞争意识。因此，教师在教学的过程中，要结合教学内容设计一些与学生所学专业相关的活动，让学生在实践中提升能力。

如我校十分重视大学生心理健康教育和三生教育，设有专门的心理辅导与咨询办公室和三生教育团队(包括教学团队和实践团队)，开展专题心理健康教育讲座和三生教育讲座，帮助和培养“90后”大学生学会自我调节情绪，提高抗压、抗挫折能力、团队合作和人际沟通等能力。

(三)发挥高年级学生作用，有效实现既定的目标和任务。

很多新生在和教师的交流中总保持着一定的距离，很难寻找到相同的话题和语言，他们更多地喜欢在高年级学生身上去寻找如何解决自己生活和学习上的困难的方法。因此管理中可采用“1+1+1”模式，即“辅导员+班主任+助理班主任”模式，助理班主任由一些较为优秀的高年级学生担任，主要是指导新生班同学的生活、学习和工作，使新生们正确认识大学，知道如何正确处理好所遇到的问题、困难。这种模式对新生教育可起到很好效果。

(四)把握教育工作的时间阶段性。

加强职业指导大学生将来的就业、职业的发展，需要一个指导和帮助的过程，因此结合学校教育的实际和学生的实际，加强职业指导是社会和职业发展的需要，也是大学生自我发展的要求。我校是三年制专科，一年级的职业生涯认知和规划阶段，主要内容为：大学生活适应、了解专业、了解自我、认识并进行职业生涯规划等。二年级的职业基本能力的培养阶段和职业定向指导阶段，主要内容为：专业学习，人际沟通、团队合作、心理能力、实践能力和创新能力的锻炼、创业训练等。如我们学校每年针对二、三年级学生开展大学生创业设计大赛。三年级的择业指导与就业服务阶段，主要内容为：职业信息收集与处理、职业定位和择业期望，社会职业人的角色转换。三个阶段有机连接在一起，形成了一个完善的指导体系。

(五)参加社会实践，磨砺学生心志。

90后的学生在能力方面有所欠缺，尤其是受挫能力较弱。

在面对困难时，常常表现为退缩或者懦弱。因此，教学中教师要培养学生的抗挫能力，让他们在生活和学习中遇到困哪时能够勇往直前，敢于拼搏。

高校可充分利用好寒暑期社会实践这一常规活动，尽量增加“90后”大学生与社会接触的机会，在保证学生人身安全的前提下，鼓励学生在寒暑假期间自行组团，自拟调查课题，采取旅游、实习、见习、打工、社会调查等各种方式进行社会实践，让学生去接受困难挫折的洗礼，使学生在遇到困难挫折时，态度不再消极，不逃避责任，而是积极去克服困难。

参考文献：

大学生思想政治教育实效性综述论文

所谓实效性就是某一件事的实际作用和实际效果，准确的说实效性既可以是好的也可以是坏的，通常来说实效性是作为一个某一个活动效果评价的。而大学思政教育的实效性就是指思政教育方法以及过程对于思政教育这一事件的可行性、可操作性和可靠性。是大学思政教育的教育者对于被教育者的所产生的实际效果，其中不仅包括了直接影响的结果，也包括了思政教育的投入和产出比，简而言之就是投入的人力物力是否积极的影响了学生的思想道德观念。

2．1大学生使用新媒体的现状。

随着手机、平板、电脑等电子产品的普及，大学生可以通过各种设备和形式来接触和使用新媒体。其中以网络和手机最为突出，调查显示几乎82%的大学生都有自己的电脑，而且几乎每一天都要用电脑上网，接触到新媒体传播的大量信息。一般来说大学生使用新媒体的主要有以下几个目的:搜集信息，这个信息可以是学习信息同样也可以是重大的社会新闻等，但是其搜集信息的过程一般都是没有目的的，很容易潜移默化的受到这些信息的干扰和影响;专业学习，由于电子学习资源的丰富和发展，现在学生的学习已经不再局限于课堂上，也可以从我路过上获取很多知识。

首先是随着新媒体的发展很多高校认识到了其对于大学思政教育的作用，开始纷纷的利用新媒体开展大学思政教育。主要的形式有建立红色网站、在课堂上运用多媒体技术、在学生思政教育管理中利用新媒体技术等。随着新媒体在大学思政教育应用越来越广泛，也随之产生了很多问题，这些问题主要表现在以下几个方面:引导以及管理力度不够，毕竟新媒体是一项全新的事物，在传统的大学思政教育中运用还有着经验上的不足，所以导致现阶段新媒体的利用缺乏有效的管理和引导;容易导致形式主义，很多学校尽管建立了很多关于思政教育的网站或者开通了思政教育的相关微博，但是由于无法照顾到大学生认知特点和兴趣爱好，导致其访问量和影响力有限，相比于传统的课堂教学来说显得过于形式化了;容易受到社会环境的影响，随着全球文化多元化的发展，由于新媒体技术的交互性以及共享性，其思想的传播很容易干扰到新媒体在大学思政教育的应用，容易干扰他们学习的过程。

我们应该多方面的认识新媒体环境对于大学思政教育的影响，并结合大学生自身的特点和发展进行研究，从而调动学生学习思政知识的积极性，发掘出他们思想中的闪光点，从而获得的大学思政教育的最终目的和效果。从目前的来看新媒体环境对于大学思政教育提供的机遇是多样化的，主要体现在以下几个方面:首先是创新了思政教育的手段，新媒体的出现极大的`丰富了教育的手段和方法;其次是提供了更多的教学资源，不仅仅是为新兴的大学思政教育方法，也为传统教学提供了大量的教学资源。网络上有着大量的思政教育相关的内容，也有着很多专门进行思政教育主题的网站，这些网站建设能够极大的丰富大学们对于思政教育的认识，同时大学生还能够利用这些网络资源来提高自己的认知水平，让其学习思政教育的过程更加的丰富。最后是能够提高了学生们学习思政教育的积极性，新媒体更加的强调学生的互动和交流，打破了传统课堂上那种灌输式的教学方法，让大学生么接受和学习思政教育的过程更加的积极主动，由于提高学习的效果和质量。

首先是坚持学生的主体地位，大学思政教育的根本目的是培养人的思想观念，帮助其塑造健全的人格。特备是在新媒体环境下的学生逐渐的形成了自己的主见和看法，因此在进行思政教育的过程中要尊重学生的认识特点和兴趣爱好，凡事都要基于学生思想教育的发展来考虑。并建立良好的教育关系，突破传统教学观念和模式的限制，调动起学习的积极性。其次是改革对新媒体的观念认识，将传统的教学手段和新媒体相结合，创新教学观念和理论，从而达到最佳的教学效果。最后是树立全球化的理念，全球化不仅仅是一种经济现象，同样也是一种文化的现象。因此新媒体环境下的大学思政教育也要重视全球化的观念，这也是当前思政教育创新的重要途径。

随着新媒体的不断发展和应用，新媒体经渗透到了人类生活中的各个部分，同时也影响着人类的思想挂念以及道德养成，尤其是活跃在新媒体中的这些年轻人们，如果没有合理的引导和教育很可能会误入歧途，因此我们必须研究其对于大学思政教育实效性的影响，我们详细的解析了其内涵和概念，以及对思政教育实效性的影响，并简要的提出了解决的对策，对于新时期的思政教育提供了参考。

大学生思想政治教育实效性综述论文

由于专业的需要，从事艺术行业的人，自我意识强，尤其是艺术类的大学生在学习的过程中更会刻意求异，体现独特。

70.34%的艺术类大学生表示：在作品的创作上更加倾向于自己独立完成，这样能更好地表达自己的想法。

2、实践和创造能力强。

艺术类大学生个性活泼、思维敏锐活跃，参与活动的主动性较一般大学生强，对事物常有自己独特的见解，创新意识强。

尤其艺术类大学生在高校的鼓励和教师的指导下，经常参加各类比赛和实践活动，锻炼了他们的实践和创造能力。

3、个性鲜明且情感丰富[1]。

艺术类大学生受专业理论知识的熏陶，思想上富有浪漫主义和理想主义色彩，有时甚至带有不切实际的幻想。

调查中显示，67.21%的艺术类大学生往往会因为学业、就业、家庭等多方面微小的变化而产生挫折感，影响自身的情绪。

1、政治意识淡薄，理想信念模糊。

艺术类学生由于长期接受西方文化和“艺术无国界”的教育，加上思想活跃前卫，他们普遍不关注政治。

调查中，47.34%的艺术类大学生表示不会主动关注国家时政，甚至有18.98%的学生对高校中开设的政治理论必修课表示强烈抵触。

这部分大学生政治参与热情明显偏低，理想信念模糊。

2、物质消费较高，吃苦精神不足。

一方面，因为艺术专业的特殊性，必要的开支要比普通大学生的大很多，因此，学习艺术的大学生中大部分是来自经济条件较好的家庭，这使得他们未曾经历生活的艰辛。

另一方面，艺术类大学生所学专业实用性强，社会实践所得的酬劳会比普通专业劳动者高很多。

某种程度上滋长了拜金主义倾向。

3、文化素质不高，知识面狭窄。

艺术类大学生专业情结浓厚，对自己本专业的学习主动性特别强，重视专业技能的培养，但往往忽视了文化基础理论的学习，这在一定程度上制约了艺术类大学生文化素质。

4、集体观念薄弱，纪律性不强。

强调自我、喜欢标新立异是艺术类大学生的共同特点，他们缺乏集体观念和集体荣誉感。

调查中发现，有86.15%的艺术类大学生曾有随意迟到、旷课、夜不归宿的现象。

(1)思想特质的因素。

艺术类大学生在思想特质上有着不同于一般普通大学生的思想特征。

导致其在理想信念、世界观、人生观和价值观上容易出现偏差，容易脱离实际而过于理想化。

(2)生源质量的因素。

由于艺术类高考的特殊性，大部分考生过早地放松了对文化科目的学习，不可避免地出现文化素质偏低以及政治意识薄弱的现象。

(1)教育质量的因素。

现阶段，高校中“两课”教育的普适性对于艺术类大学生来说毫无吸引力。

有91.45%的艺术类大学生曾有“两课”旷课的想法，逃课的原因为课程内容和讲授方式过于无聊，无法激起学习兴趣。

(2)教育队伍的因素。

长期以来，高校中大学生的思想政治教育工作仅由辅导员和“两课”教师来完成，有部分专业老师的言行与现今思想政治教育的大方向背道而驰，未能实现高校中全员育人的功能。

(3)教育手段的因素。

更多的学生期望通过各种形式的活动开展思想政治教育，不局限于课堂上的填鸭式教育或辅导员的单独邀请。

1、强化专业教师的教书育人功能，实现全员育人的目标。

艺术类专业的授课形式往往都是一对一或小班上课的形式，因此专业教师与学生的联系最为紧密。

专业教师在教书的同时，也应当肩负起育人的使命，成为学生学习和发展的风向标。

2、增强“两课”的吸引力，提升学生对思想理论教育的认同感。

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，艺术类大学生对“两课”的抗拒心理已严重制约了思想政治教育工作的进一步推进。

3、以校园文化活动为载体，发掘思想政治教育新形式。

艺术类大学生性格活泼，多才多艺，热衷于参加各类活动，因此，以校园文化活动为载体实施思想政治教育能有效提高其实效性。

同时，开展有质量的文化活动有助于提高艺术类大学生的思想觉悟和增强其政治意识。

4、充分利用现代信息技术，占领网络思想政治教育平台。

为迎合艺术类大学生求新求异的思想特点，利用先进的教育手段对他们加以思想引导，尤其网络平台最为重要。

促进师生间的交流，利用网络树立典型，开设“红色微博”开展各类争先创优活动，帮助和引导艺术类大学生的树立积极和健康的人生价值观。

参考文献：

[1]沐牧等，艺术类大学生思想行为的特殊性分析及对策研究[j]，中国成人教育，2010(14)。

[2]李卉，对艺术类大学生思想政治理论课吸引力不足的思考[j]，教育与职业，2010(15)。

[3]黄婧等，探析高校音乐艺术实践活动与大学生思想政治教育相结合模式[j]，科技风，(3)。

非艺术类设计专业毕业生的就业困惑与应对【2】。

摘要随着近几年的高校艺术类专业学生的扩招，导致国内艺术类毕业生市场需求基本饱和，艺术设计类毕业生就业压力逐年增加，而相对于艺术设计类毕业生来说，非艺术专业的设计类毕业生的就业压力更是显得尤为突出，本文以广西工学院鹿山学院艺术与设计系2011届工业设计、服装设计与工程两个非艺术类设计专业的毕业生为例，对非艺术类设计专业毕业生的就业困惑与应对方法进行分析阐述。

关键词非专业艺术设计就业困惑。

大学生思想政治教育的现状与思考

“90后”大学生思想政治教育的思考论文

（一）独立学院的生源是高考本三批次录取的学生，从生源录取情况的总体情况来分析会有一个直观的感受。表1是江苏省2010-2015六年以来，本二省控线和本三省控线对比情况。虽然每一年录取的分数线有所起伏，但是本二阶段和本三阶段的录取分数线基本上保持一个较大分数跨度。分文理科进行统计，本二和本三批次六年的平均分差是：文科34.33分，理科35.66分。

（二）独立学院学生特征。

1．学习底子薄，学习动力不足，自觉和自律能力低对于大多数学生而言，高考成绩是衡量学生12年寒窗苦读的一把标尺，除了少数高考发挥失利的考生，分数差距能够反映出学生的学习能力、学习态度以及除智商因素以外一部分的情商。已经定性的既有的学习观念、学习习惯在大学阶段一直延续并继续影响学生的大学四年学习生涯。具体表现在：情绪和思想容易受外来因素的影响；自我管理与自我约束能力较低；意志力薄弱。

2．部分学生信仰和价值观日益模糊，实用主义和利己主义观念较为盛行具体表现在以下几个方面：第一，部分学生理想信念模糊，缺乏对未来的信心，实用主义和随大流的心态占有一定的比例，人生目标和成才目标不明确。第二，班级集体意识淡薄，个人意识盛行，愿意担任班级干部的学生越来越少，多数同学不愿意将个人时间和精力用于集体活动，宁愿外出打工，获取更为实际的社会经验。部分学生衡量自身价值的标准不是学习成绩好坏，而是适应社会的能力高低。

3.思维活跃、个性张扬，但是抗压能力差，自信心不足独立学院学生的家庭环境大多较为优越，很多父母的教育观念较为宽松，鼓励子女多方面发展兴趣爱好。因此，多数同学兴趣广泛、思维活跃、个性张扬，具有较为强烈的表演欲和社会活动能力。但是，优渥的家庭环境容易导致抗压能力差，遇到挫折不能正确面对，产生自卑、退缩等心理现象。高考中的失利也容易导致独立学院的学生对自身认识存在偏差，害怕遇到挑战，遇事容易退缩，自信心不足。

（一）日常生活中着力灌输独立的人格和自我管理能力的协调共进。

作为大学思想政治教育工作者来讲，学生教育与管理工作要有实效，必须具有针对性。从进校之初，就应该着力将良好的行为习惯养成、必要的自我约束能力、良好人际关系氛围的塑造，作为指导大学生开始大学生活的基础。处于青春期后期的大学生群体，在心理层面渴望大学的老师和周围的同学以一个成年人的态度来对待和认可，因此，进入大学以后，应该借助环境改变的契机，给独立学院的大学生上好大学第一课。立足未来大学生活的展望，积极鼓励他们学会独立面对学习工作中的问题，学会约束自身的行为，以积极的态度树立自信心，培育健全的心理和人格。

（二）专业学习中着力倡导自我学习和互助学习相促进的学习风气。

提升独立学院大学生的学习能力和学习动力是加强学风建设的一个重要环节。一方面，不能完全以本一本二的学习标准来要求他们。另一方面，也需要站在学习并不是强项的独立学院学生的立场来考虑他们的专业成才。大学生的学习应当是以自我学习为主，激发学生的自我成才意识的同时，应当给予相应的指导，不拘泥于书本知识和教材内容。但是，独立学院大学生群体中学习底子差的学生不在少数，单靠一个人的力量，有时候不能解决学习中的`各种问题，因此，互帮和互助是形成良好学习氛围的重要补充形式。只有这样，才能在整体上，解决独立学院大学生学习底子薄，动力不足的问题。如果说，学习能力是这一类群体的薄弱环节，学习风气的培养就是改变这一薄弱环节的有力手段。

（三）课外活动中着力营造竞争意识和集体观念相长的团队合作意识。

独立学院大学生群体的优势在于个性鲜明、兴趣广泛、思维活跃，乐于在校内外的各类比赛中崭露头角，他们在文体方面特长尤为突出。在参与课外活动过程中，能够使学生意识到个人作用与集体之间密不可分的关系，个人荣誉离不开班集体的支持，从而激发学生的竞争意识和团队意识，使他们在竞争中学会面对挫折、磨练意志品质，在团队中学会合作与包容，在融洽的集体氛围中健康成长。

（一）做好优秀典型的选树，以良好的典范促进学生成人成才。

在大学阶段，朋辈之间的影响有时候甚至超过了老师对学生的影响，其作用往往是潜移默化，效果明显。在一些同学眼中，优秀的学长和学姐，就是他们身边的偶像，值得学习和模仿。独立学院的大学生中间不乏品学兼优、表现突出的佼佼者，对于这样一个群体的挖掘和选树，是大学生思想政治教育的有效手段。比起老师的说教，身边鲜活的人和事例更容易起到了良好的示范效果，深入人心。现阶段，大学的思想政治教育手段不仅要释放正能量，更要考虑学生的接受方式，变单纯的教育型为间接式的引导性，只有这样，才能起到实效。

（二）抓住学生的不同特征，进行分类指导，扬长避短。

独立学院的人才培养方式大多朝着应用型与实践性趋势发展，因此学生成才方式也应该是多种多样的。现阶段，创新创业型人才越来越受到社会的认可和重视，很多高校在开展创业课程中，取得了不错的成绩。很多大学生在大学这个环境下，也开始进行人生首次创业的尝试，因此，用发展的、多元的眼光看待独立学院学生身上的优势，显得十分重要。只要能够将他们身上的优势进行准确定位和分析，帮助他们整合有力资源，扬长避短，不拘一格地实现他们成才的目标。

（三）将激励措施落到实处，激发学生的创造性与主动性。

现今的在校大学已经进入90后这个年龄段，由于家庭社会的关系，独立学院的学生容易出现脆弱、自卑等心理问题。在高考失利的问题上，很多学生自信心不足，自我期望值下降，自我定位存在一定程度的偏差。因此，对于独立学院大学生的思想政治教育方式上，无论是在日常的思想教育中，还是与他们单独相处的过程中，应当注重柔性管理的运用，鼓励和激励的措施往往能够激发他们的创造力和想象力，独立学院的评优机制和激励措施也应当往多元化的方向拓展，为学生的成长成才提供更多的平台。

大学生思想政治教育探析论文

全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮，提高国家文化软实力，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。”[1]而将优秀传统文化融入大学生思想政治教育就是对发挥文化上述作用的很好实践。

传统文化是指中国几千年文明发展史在特定的自然环境、经济形式、政治结构、意识形态的作用下形成、积累和流传下来，并且至今仍在影响当代文化的“活”的中国古代文化。它既以有关的物化的经典文献、文化物品等客体形式存在和延续，又广泛地以民族的思维方式、价值观念、伦理道德、性格特征、审美趣味、知识结构、行为规范、风尚习俗等主体形式存在和延续[2]。由于特定历史条件的限制，传统文化绝非尽善尽美，而是既有精华也有糟粕。

所谓优秀传统文化就是指传统文化中那些积极的、催人奋发向上的，有利于形成良好道德品质与精神风貌，有助于社会和谐进步的精华部分。优秀传统文化，是千余年来为人民所接受、所认同、所遵循、所自豪的，能够维系中华民族繁衍生息、团结友爱、不断强盛的，能够展示中华民族的性格、气节和气魄的传统文化。如孔子的“仁爱”，墨子的“兼爱、非攻”，孟子的“民为贵，社稷次之，君为轻”等思想均为传统文化中的精华。毋庸置疑，融入大学生思想政治教育中的应该是优秀的传统文化。

思想政治教育下大学生创业教育论文

［论文摘要］当前高校思想政治教育有了新课题——创业教育。创业教育与大学生思想政治教育的目标、内容之间有着密切的共生联系，同时，对创新思想政治教育形式、扩展思想政治教育范围、提升思想政治教育层次等方面具有积极的促进作用。

［论文关键词］共生促进创业教育大学生思想政治教育。

创业型经济随着我国现代化建设的不断推进，已经成为一种新型的经济形式，高校开展创业教育体现了以人为本的理念，顺应了时代的发展的要求，实践了大学生思想政治教育的科学发展。笔者认为，共生促进，正是这两者之间的辩证关系。

共生理论，始于生物学领域，著名生物学家洪黎民教授说：“普通生物学者深刻体会到群落中生物相互关系的复杂性，鲜明地揭示了个体或群体胜利或成功的奥秘，在于他们在这个群体中密切联合的能力，而不是强者压倒一切的‘本领’，自然界如此，人文科学中的生物哲学亦可如此理解。”目前，共生理论已经被广泛地赋予了社会的含义。复旦大学胡守钧教授认为：社会共生是人的基本存在方式，任何人都生活在人与人、人与自然的共生系统之中。共生关系不只存在于社会某个方面，而是遍布人类社会的经济、政治、文化、社区、社群、家庭等所有领域，其表现更是形形色色，千姿百态。没有共生，也就没有人的存在。当前方兴未艾的创业教育与大学生思想政治教育，不仅是一种共生的存在，也是一种融合的促进。

高校思想政治理论课对大学生世界观、人生观、价值观的形成有着不可替代的作用，是思想政治教育的主渠道，是培养合格建设者和可靠接班人的重要途径，也是社会主义大学的本质体现，即促进人的自由而全面发展，培养社会主义合格建设者和可靠接班人。创业教育的重要目标就是把学生培养成社会实践活动能动的主体，调动创业者的主体性，尊重其主体地位，挖掘其主体潜能，培养其主体意识，发掘其主体能力，塑造其主体人格。显而易见，促进人的全面发展是高校思想政治教育和创业教育的共同教育目标，互为共生。

从中外理论的研究成果看，创业教育所强调的首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力、技术、社交和管理技能等，无疑对人的全面发展起着重要作用。美国教育者非常强调创业教育对受教育者个性品质的培养，他们认为：创业需要个体具有创造性、冒险性、革新性，这些品质通常不是在一般的商业环境下所培养出来的。澳大利亚教育委员会、就业和培训组织以及青年事物管理部门等组织认为：创业教育是一种直接指向培养年轻人能力、技巧和革新性、创造性、开创性等个性品质的教育。我国学者毛家瑞、彭钢在《创业教育的理论与实验》的课题研究中认为：“创业教育是指以开发和提高青少年创业基本素质，培养具有开创性个性的社会主义建设者和接班人的教育；是在普通教育和职业教育基础上进行的具有独特功能和体系的教育。”由此可见，创业教育强调以人为本，充分尊重学生身心发展的客观规律与特点，十分重视学生健康、健全、完整一致人格的形成，注重培养学生积极进取的人生态度、求新求异的思维品质、不畏艰难的意志勇气，完全融合于大学生思想政治教育目标。

当前，大学生思想政治教育既面临有利条件，也面临严峻挑战，创业教育在促进大学生思想政治教育发展方面具有积极的意义，尤其表现在深化理想信念教育和丰富道德品质教育两个方面：

1.创业教育深化理想信念教育。理想信念教育是我国加强有关精神文明方面建设与和谐社会建设的核心内容。理想不仅凝聚着每个人的世界观、人生观和价值观，而且是支撑一个人、一个团体、一个民族乃至一个国家发展壮大的精神支柱。信念是认识、情感和意志的有机统一，是实现理想的前进动力和力量源泉。

创业理想是人生理想的重要环节，是实现其他理想的基础。因此，推进创业教育，应该也必须成为思想政治教育的重要内容之一。第一，加强创业理想和创业意识教育。要让我们的学生，具备坚定不移的创业信念、充满活力的创业激情、百折不挠的创业品质、全面均衡的创业能力和与时俱进的创业策略。第二，为创业之路提供科学导向。如果偏离了正确的政治方向和健康的思想基础，创业就会迷失方向，甚至导致创业失败。只有个人职业理想和远大的社会理想很好地结合，创业者才能品尝到成功的喜悦。第三，提供创业教育宽广的实践舞台。创业教育从最基本的生活理想教育入手，挖掘自身潜能，它不仅是生存教育，也是一种高层次的理想教育、全面发展教育和健全人格的教育。

2.创业教育丰富道德品质教育。“第一流人物对时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。”爱因斯坦的这句话，不仅说明个人的道德品质对社会道德发展、精神文明建设和创业人格的推动作用，而且折射出道德品质是促进人的自我完善、推动人的全面发展的内在动力。因此，作为思想政治教育内容之一的道德品质教育也是创业教育的重要内容，而创业教育也为道德品质教育提供了有效的载体和实践途径。

第一，创业教育有利于倡导艰苦奋斗精神。通过创业教育，学生在实践中，亲身感受到理想从树立到实现所必须经历的困惑、坎坷甚至磨难，体会了生活的甜酸苦辣，收获到奋斗后的喜悦。创业教育提高了思想政治教育的针对性和现实性，赋予了新的活力和内涵。

第二，创业教育有利于重塑诚实守信原则。诚实守信是市场经济的基本道德规范，是做人的基本原则，更是大学生实现真正创业的准行证。当前，经济生活中的一些诚信缺失和无序化现象，消解着现实社会的良好人际关系，阻碍了市场经济的健康和谐发展，也是创业最终失败的根本原因之一。因此，利用创业教育这一载体，开展诚信教育，以诚信意识培养和诚信精神宣传为抓手，贯穿“诚信为本，操守为重”的道德原则，培养大学生健全的社会人格和诚信理念，是创业教育的前提，也是培养符合新时代高素质人才的题中之义。

第三，创业教育有利于加强团结协作精神。团队合作是创业者不可或缺的素质。20世纪80年代，日本汽车靠团队合作，击败当时全球最大最强的美国通用汽车公司，成功占领了美国汽车市场。创业教育的实践证明，思想政治教育可以使团队成员之间就价值观和行动原则达成共识，用一种责任心和义务感对创业进行积极引导，调动和激发团队创业者的共同资源，克服个体缺陷形成的障碍，形成对共同创业目标的共同追求。所以，创业教育是强化大学生团结合作精神教育和培养的重要媒介。

第四，创业教育有利于促进心理健康教育。加强对大学生的心理健康教育，帮助他们逐步走向成熟与独立，是大学生成长成才的客观需要。通过心理健康教育，使他们情感健康、意志坚强、性格刚毅。同时，提高认知能力，对事物的发展规律作出正确分析和判断，对自身的特点和需要作出正确分析判断，可以提高大学生的心理承受能力，使他们能很好地适应当前转型期的社会生活。

创业教育指以创造性和创新性为基本内涵，以课程教学与实践活动为主要载体，以开发和提高受教育者综合素质为目标，培养其未来从事创业实践活动所必备的'意识、知识、能力等的素质教育。一方面体现其与高校思想政治教育的共生，另一方面更是与时俱进的特色和创新。贯穿于创业教育的思想政治教育的主要方法方式有：与专业教育相结合、与校园文化相结合、与实践教育相结合、与理想信念教育相结合、与就业指导服务相结合、与学生管理相结合等。

1.革新课堂教学模式，优化思想政治教育形式。将创业教育纳入学生思想政治课教育中，作为培养学生综合素质的重要内容，从训练学生正确分析和认识现实问题的能力入手，克服传统教学方式的局限性，致力思维互动、案例分析和空间拓展等闪烁时代元素的思想政治教学新模式。

思维互动法即在具体教学方式上，强调学生之间、师生之间的思维互动。教师、学生处于平等的位置，充分发表自己的观点看法，独立或集体为各自的观点提供论证。鼓励交流，允许碰撞，力求通过思维互动逐渐形成对某一问题的共识。这样做，既调动了学生，又解放了教师；既突出了个性，又形成了共性；既激发了学生的学习热情，又培养了学生多方位思考问题和分析归纳的能力。

案例剖析法即典型剖析具有代表性的案例，以提高学生分析问题、解决问题的能力。一般分为四个步骤：首先是选定案例，广泛搜寻在实践中出现的各种形式的案例并进行筛选，确定最具典型意义的案例；其次是熟悉案例，让学生对已经选定的案例有尽可能全面的了解，形成初步的意见和问题；再次是讨论案例，学生广泛讨论充实自己的观点或反驳他人的意见，提出问题，集思广益；最后是总结案例，教师适时进行系统归纳总结，水到渠成地引导出具有普遍意义的结论，完成从实践到理论的升华。

空间拓展法即最大限度地突破传统课堂教学的空间概念和教授模式，“心有多大，舞台就有多大”。加大实践教学密度，拓展更具活力的新教育模式。比如，多在创业基地建设上下工夫，多在培养团队协作精神上下工夫，多在把课堂概念做大做活上下工夫，使学生视野更开阔、思维更活跃、心理更成熟、本领更过硬、素质更全面。

2.实行社会实践，扩展思想政治教育范围。创业教育的实践特色，为扩展思想政治教育范围创造了不可或缺的条件。比如，鼓励学生承担一定的课外项目，进行实战演练，增强实战能力，锻炼自己的沟通能力、分析问题的能力等。动员学生参加各类社会活动，进行科学研究，从政策、资金和指导教师等方面给予帮助，积极培养创业精神、挖掘创业潜能。再如，组织学生自己制作创业作品的设计，参加全国全省大赛，为学生创新能力的培养和展示提供平台等。

3.深化校园文化，提升思想政治教育层次。文化熏陶是一种高层次的潜移默化的教育方式，对学生思想品德形成的作用不亚于正式的课程，西方国家称之为“隐蔽课程”。思想政治教育可以通过创业精神的宣传和提倡，积极发挥环境育人的文化功能。如开设校园创业论坛和名家讲坛，邀请国内外专家学者和创业成功人士来校讲课，阐述管理理论和创业理想，介绍成功经验，激发学生的创业理想。引导学生认识到把知识转化为生产和服务的关键就是具备良好的创业素质，培养大学生创新创业意识和习惯，形成尊重知识、尊重人才、尊重创造的校园风尚。

综上所述，创业教育通过培养学生具备积极的创业精神、优良的创业品质和全面的创业能力，为学生提供现实意义的、符合自身实际需要及利益的指导，其内涵和外延既体现了与大学生思想政治教育体系的共生和融合，又极具鲜明的时代特征，提高了思想政治教育的针对性和实效性，不失为卓有成效的促进。

大学生就业指导中的思想政治教育论文

大学生思想政治教育实效性综述论文

从当前来看，尽管我国思想政治教育工作已取得了不菲成绩，但仍存在不足。尤其是伴随着时代的发展，高校思想政治教育工作将面临着巨大挑战，其中表现出思想政治教育工作实效性不强，具体表现在以下几方面：

1.1没有体现“个性发展”理念。

高校学生作为个性多样化的青年群体，加上信息网络化的影响，思想呈现出多样化特点。每一位学生的个性都不相同，要想对学生进行思想政治教育，就必须明确学生的个性，体现“个性发展”理念。然而，在实际的高校工作中，仍存在不尊重学生自主权、选择权现象。尤其在学生就业方面，仍实行计划经济体制下的“大一统”模式，即使在学分制的高校中，学生的课堂选择及课程选择仍没有充分体现选择权，这样一来，就导致了学生思想政治教育工作很难向同一个模式及目标发展，抑制学生的全面发展。

1.2缺乏“以人为本”观念。

“以人为本”理念在各行各业都应得到广泛应用，对于大学生思想政治教育工作也不例外。尽管当前各大高校也提倡“以人为本”观念，但是在实际工作中并没有较好的体现。主要表现在：重管理轻服务，多命令少引导现象还普遍存在；另外，还重知识轻实践等，这种管理方式极易造成受教育者与被教育者之间的主客体颠倒，使得教育内容及教育目标相脱离，并不能够激发学生的内在的自我发展。

1.3没有形成“全程育人”的环境。

大多数高校在学生思想政治教育工作上仍陷入一个误区，认为学生思想政治教育工作是独立的，与其他工作并没有联系，与学生的日常学习及学术探讨等相脱离。很多授课教师认为只要做好自己的本职工作，将文化课知识传授给学生就完成了自己的任务，在课堂中也较少的渗透思想政治教育，导致学生思想政治教育缺乏实效性，并没有形成“全程育人”的氛围。

当前高校在进行思想政治教育工作时最为突出的就是与学生思想实际相脱离，并没有贴近学生思想情况，仍采取传统的灌输式教学，互动及参与相对较少。如：随着信息网络技术的不断发展，在学生队伍中普遍存在上网现象，极易受到网上资源的影响，而学校对于学生上网教育的相关工作还处于初级阶段，并没有引起思想教育者的重视，且也没有充分利用网络这一环境对学生进行思想政治教育，导致思想政治教育工作缺乏实效性。

高校学生思想政治教育工作的实效性，需要多种因素的协调配合，才能够产生一种综合效应。实效性不仅是思想政治教育工作的起点，同时也是落脚点。加强学生思想政治教育的根本目的就是增强思想政治教育的实效性，这是当前高校思想教育者的共同目标。鉴于以上存在的问题，特提出以下几条对策：

2.1充分发挥学生主体作用。

学生是思想政治教育工作中的主体，只有充分尊重学生的主体地位，才能够落实思想政治教育工作。所谓充分发挥学生主体作用就是要求学生当教育活动的“主角”，让学生做自己能做的，管自己能管的，让学生积极参与到思想政治教育活动中，充分发挥学生的自由教育、自我启发及自我管理等。

应充分利用心理学内容，建立以人为本的咨询式思想政治教育模式。各高校要有自己的心理咨询机构，定期向学生进行调查，并把学生资料严格保密，发现心理状况不健康的学生立即对学生进行干预，以免造成严重的危害，有资源的学校可以建一个属于自己的心理网站，让学生通过e-mail进行投稿，与学生进行交流，排除他们的心理问题，做好保密工作。

2.3加强校园文化建设。

校园文化是推进高校素质教育的重要阵地，同时也是加强思想政治教育的重要内容，应做好以下几件事：首先，营造良好的校园文化环境；其次，应塑造具有个性化的校园精神，最后，应开展丰富多彩的校园文化活动。如可开展专题讲座、知识竞赛及辩论会等活动，进而激发学生的集体主义、爱国主义等，增强其责任感及义务感。

2.4利用网络新兴媒体。

各高校可在网上建立有关思想教育的大学生网站，包含所有符合学生身心发展的内容，有意识的引导学生坚定自己的信念，如：清华红色网站。网站要利用一些技术净化网络环境，具有鲜明的时代特征；且具有强大的生命力，能适应社会的发展，成为一个大学生喜欢的网站。另外，也可开展网页制作竞赛，将学生的注意力引到繁荣校园文化上来，使他们明白自己的行为会对社会造成什么样的影响，以及利用网络实施偷盗诈骗等会受到什么样的法律制裁，这些都可加大学生的自律意识。

三、结束语。

总而言之，大学生是民族的希望，祖国的未来，本文通过发挥学生主体作用、创新思想教育模式、加强文化建设及利用网络媒体等措施，旨在加强高校学生思想政治教育工作的实效性，最终促进学生的全面发展。

思想政治教育下大学生创业素质培养论文

摘要：大学生是社会创业的主力军，良好的创业素质成为影响大学生创业成功的关键性因素。本文分析了大学生创业素质的现状问题及创业者应共有创业意识、创业心理、创业精神、竞争意识等基本素质。

关键词：创业能力素质。

培养大学的创业素质是高校贯彻“以人为本”为核心的体现科学发展观，通过创业教育，积极进取的态度，顽强的创业学生强烈的创业信念会，自主创业的质量，从而提高大学生创业素质。

大学生创业经历狂热，沮丧，发展阶段的稳定期，大学生创业，不断提高质量，但也存在一些问题需要改进，主要表现在以下几个方面：

1．自主创新意识薄弱。许多学生普遍采取合伙企业的形式，表明当代大学生在企业表现出了强烈的合作，这是一个非常重要的概念，有利于创业的成功。但相对缺乏的大学生的创新意识，很多学生选择特许经营的形式，忽视技术创新和创业带来了生机。

2．创业目标功利化，社会责任不强。大学生的创业目是获得更多的财富，这表明“创富”意识已经逐渐影响到了学生，也体现了大学生的社会责任感淡化的开始。这也表明，大学生创业的认识浅显，不明白的是实际创建创业事业，成就自我的过程显然会降低品质的学生创业。

3．创业意志坚强，而且越来越理性。大学生创业的强烈愿望，很多学生选择毕业后至少工作1-2年后开始，表现出他们的创业机会，风险更清醒的认识。当失意的企业家，大学生绝大多数将继续保留创业愿望，等待时机，以积累经验，蓄势待发。

二、创业者应具备的素质。

1．创业动机。要想成功创业，创业者必须具有强烈的创业愿望，自我实现、追求成功的创业意愿可以帮助创业者克服创业道路上的各种艰难险阻。就大学生而言，创业动机通常可概括为儿方面：偶像崇拜、实现自我价值、经济原因等。

2．创业精神。创业精神是创业者自身所具备的、在创业过程中表现出来的够帮助其实现创业梦想的精神品质。要成为一名成功的创业者，必须握有自信、自强、户主、自立的创业精种。就大学生而言，创业精神通常可概况为几方面：一是要有开拓创新精神；二是要有吃苦耐劳精神；二是要有团结协作精神；四是要有求真务实粘神；五是要有奋斗拼搏梢神。六是要有锲而不舍的韧劲。这些都是自主创业最不可缺少的精神状态，也是许许多多创业者成功的经验所在。

3.创新意识。创业是一个充满创新的事业，所以创业者必须具备创新意识，创新意识的外在表现是：有创新思维，无思维定势，不墨守成规。能根据客观情况变化及时提出新目标和新方案，不断开拓新局丽创出新路了等:可以说，创新是创业者不断前进的关键环节，就大学生而言，创新意识和创新能力是学生素质构成中的核心成分。

4．竟争意识与风险意识。竞争是市场经济最重要的特征之一，是企业赖以生存和发展的`基础。创业者要敢于向自我进行挑战，不断反省自己，突破自身的固有思维模式；不断超越竞争对手才能取得成功。但是创业的同时处处都充满着风险，能不能坚持下去就看在创业过程中大学生对风险的防范意识。

大学生的创业素质，应德育，教学，实践等方面，培养创业型人才具有良好的创业素质。在创业教育，教育，心理健康教育，实践教育的创业理念，营造有利于创业的良好的商业环境的过程中，以提高大学生的素质。

1．深化教学改革，丰富的知识结构，引导学生树立创业的正确的看法。创业教育应该是开放大学课程，并纳入学校课程。如开设“创业”，“商业心理学”，“就业指导”课程。通过创业教育体系教课程，让学生了解和全面掌握全国大学生自主创业的一系列方针政策必要的知识，能力等。

2．创业教育融入日常的心理健康教育，注重挫折教育，培养大学生的内隐式的方式艰难，乐观，企业家和情感。学院的心理学课程，应普遍建立，使他们学习和掌握的技术和方法来解决，通过培训心理问题让个人拥有自己的一个更现实的认识和更加积极的控制。通过开展心理辅导，帮助学生分析可能出现的心理问题，在创业过程中，引导学生开展创业心理素质的创业活动，形成良好的心理品质创业。

3．将创业教育与实践教育相结合，在实践中锻炼创新意识和创业能力。大力开展创业比赛活动，让学生在比赛中培养创业意识、沟通能力、合作精神和创新意识，提升学生自我调控情绪的能力和增强遭遇挫折的心理承受力。鼓励学生参加各类社会实践，并充分利用校内外资源进行创业实践，在实践中感受创业全过程，提高自主创新意识和自主创业的能力。

4．营造良好的创业氛围，提升学生的创业素质。通过开设“创业成功人士”讲坛，激发大学生创业欲望，增强大学生创业的自信心。各行各业的创业典型是学习的活教材，尤其是创业成功的校友，可以邀请他们给学生介绍他们的创业经历、经验与教训，让学生受到熏陶，从而树立自信，克服自卑心理，强化创业意识，提升创业素质。

参考文献：

[1].辽宁教育厅.就业与创业概论.辽宁大学出版社.2006。

文档为doc格式。

微文化对大学生思想政治教育的影响论文

现在的大学生无论是日常生活还是工作和学习越来越依赖于移动互联网，互联网已经变成现代人尤其大学生不可或缺的东西。另一方面，由于大多数的大学生还未踏足社会，他们的思想和道德还处于活跃发展期，而互联网作为大学生的心爱宠物必然会发挥它的浑身解数去迎合大学生们对于各行各色信息的猎奇探索心理。因此，研究互联网对大学生思想政治教育的优劣影响，不仅可以提高大学生思想政治教育的实效性，而且对于优化互联网的思想政治教育途径同样意义巨大。

1.互联网的娱乐性和虚拟性严重影响了大学生的精神世界。

当今的互联网给大学生提供了便捷的上网渠道，而且突破了时间和空间的限制，每个大学生都可以随时随地的上网。正因为如此，越来越多的大学生对互联网产生了严重的依赖，他们不再愿意走亲访友，不再愿意面对面的跟朋友、亲人和同学沟通交流表达自己的感情，他们甚至沉迷于互联网制造的虚拟世界。互联网的娱乐性日益蚕食着大学生的大多学习时间、吃饭时间和睡眠时间，使得大学生群体的健康程度直线下降，肥胖、失眠等疾病悄然而至。大学生们频频沉湎于网络游戏的虚拟空间难以自持。精神方面患得患失，甚至形成人格障碍以及心理疾病和各种思想问题，在互联网上他们毫无顾虑的宣泄和释放现实带来的各种无奈和压力，寻求精神的安慰和心灵的释放。大学生的这些问题倾向的形成都与互联网不无关系，因此说互联网是将大学生的精神思想带上了脱离现实世界的病态道路的帮凶。

互联网是一个各形各色信息充斥的虚拟世界，信息传播可以突破时间限制和空间限制，可以说是没有路径障碍的，各种信息的发布、接收和阅读相对比较容易且自由，加之信息传播的速度非常快，互联网的这些特点就给那些还存有争议的事件、落后的思想文化、反党反社会言论的广泛迅速传播提供了一个方便快捷的良好渠道。这些不良言论势必会对深度依赖互联网的现代大学生的思想体系造成严重冲击。由于互联网的开放性使得大学生辨别真伪信息的能力的增强任务更加刻不容缓，使得高校对大学生的主流价值观教育的难度加大了，而且还会动摇大学生的思想体系以及道德认识，也在很大程度上增加了对大学生进进行思想政治教育的难度。

3.互联网的发展要求增强高校思想政治教育工作者的素质。

传统的高校思想政治教育由于教师对信息资源所具有的优势而使教师在这种传统教育模式中处于主导地位，在学生中具有较高的威信，而且老师们很容易得到学生的信任和尊重。然而，在今天的互联网时代，大学生获取知识不再仅仅局限于课堂老师的面对面讲授，而且大学生由于对新生事物都具有好奇心和认同感，他们越来越倾向于使用互联网这种更加方便快捷的信息传播方式来接受和宣传各种信息。大学生是最具青春活力的年轻一代，他们往往更容易接受新鲜事物，运用最新科技产品，互联网作为这个时代新事物的代名词，拥有着强大的使用军队大学生等青年群体成为主力军。高校的思想政治教育工作者，他们的思想观念已经定型，对于新生事物的学习缺乏足够的信心和能力，他们对于互联网的运用更是落后于青年学生群体，他们还是一如既往的偏向于使用旧的，传统的教学方式来开展高校的思想政治教育作业和活动。但是，互联网的时代潮流已呈现席卷之势翻滚而来，需要我们的高校的思想政治教育工作者加紧更新观念、思想，努力扼住时代脉搏，跟上互联网的步伐，才能更好将高校的思想政治教育工作实践开来。

1.互联网的信息传播方式拓展了教育内容，突破了时空维度。

互联网把各色信息毫无差别的放在一个平台，无关乎发布信息的始端的国度、地域，也无关乎传播信息的人种、性别，也无关乎接收信息的年龄、受教育程度，只要你有需要，就可以通过互联网这个时代宠儿随意选择自己偏爱的方式如编辑文字和图片、录制音频、拍摄视频等等来发出、传播信息，或点击阅读、观看信息，或转发、分享信息，或下载、保存信息。互联网完全突破了传统信息传播的种种限制和障碍，互联网是一个广大的信息集聚地，是一个巨大的信息宝藏，不仅可以方便高校的思想政治教育工作者不断更新自己知识结构，增强教育能力，变革教育方式，拓展教育内容，同时也由于不受时空的限制方便了学生学习和接受最新的思想政治教育信息。

增强大学生的自主内构能力是对大学生进行思想政治教育的最终目的。实现这一目的关键还在于使高校的思想政治教育的内容和教育方式能够与大学生的群体偏好和性格特质相适应，只有这样才能提高思想政治教育效果和大学生对思政教育内容的内构能力。互联网的互动性使大学生可以在网上任意咨询各种问题，还可以与网上的专家、学者、大师、教授、亲朋好友等等交流讨论和分享自己的学习心得等。正是由于互联网的互动特性使得大学生的学习自主性以及对学习内容的内构能力得到了很大的提高，从而使思想教育工作更具有吸引力和感染力。

3.互联网信息的受众平等性提高了思想政治教育的实效性互联网它使得信息发出者、传播者和受众者的界限变得不再那么清晰，大学生不再只是受众群体中被动接受信息的角色，他们既是信息的接收消费者另一方面又是信息的传播发出者。如今的大学生不仅可以通过微信、qq这两个常用软件获取、发出及传播信息，而且现在微博、论坛和博客也是大学生广泛活跃的阵地，他们随意的发表、阅读、转发、传播各式各样的思想、观念和论点。互联网上人人可以是教师，人人又都可以是学生，师与生之间不因喜恶而耻于教或学，他们在互联网上是互为师生的平等的人。同时互联网也极大的减弱了师生之间情感交流的障碍。因此，可以说思想政治教育实效性的极大提高很大程度上得益于互联网的高速发展。

1.强调互联网时代下大学生思想的多样与主流表达。

现代科技在加紧发展，那么，也必须得加强互联网在思想政治教育领域的应用管理及约束监督。当今的大学生思维活跃，对思想政治教育的内容有自己独特的理解和认识，所以，应该允许和提倡大学生对思想政治教育的多样表达，以不同求发展，有不同才有创新，才谈得上活跃。通过大学生的多种表达可以为思想政治教育的再解读和再创造提供多种视角和丰富素材。世界因不同而美丽，思想因差异而更可贵，但另一方面，高校的思想政治教育工作者必须注意在互联网时代对大学生偏激和错误思想的正确引导，使大学生的思想趋向主流正确同时不失其积极方面的差异。

在互联网技术飞速发展的现代，对大学生进行的思想政治教育也应该与时俱进。高校的思想政治教育工作者可以采取课上与课下，线上与线下相结合的综合教育方式。首先，可以通过校园广播app、bbs、校园app等形式传播思想政治教育内容，提供各种相关服务，搭建一个基于互联网的校级公共交流的平台。其次，可以增加对大学生进行思想政治教育内容的趣味性以吸引更多大学生积极参加、践行和传播思想政治教育内容。最后，可以建立一个以班为单位的、师生可以双向、随时交流沟通的小平台例如各种各样微信群，使高校的思想政治教育工作者的工作能够有的放矢，增强针对性。

高校负责思想政治教育工作的人他们自身的各种素质及水平的高低对大学生的思想政治教育的效果和层次具有很重要的影响，因此必须得加强高校思政教育工作者的队伍建设。第一，加强对高校思想政治教育工作者的互联网使用技能的培训工作，使他们不再面对互联网时不知所措，无可奈何。第二，建立一支校级的、专业的互联网媒体开发维和护队伍，确保思想政治教育内容能够无障碍的通过互联网进行广泛传播。在互联网高速发展的现代，要求我们尤其是高校的思想政治教育工作者必须充分利用互联网带来的诸多优势机遇，同时要与时俱进的迎接挑战，努力克服互联网的劣势，实现对大学生进行思想政治教育的实效性的不断提高。

微文化对大学生思想政治教育的影响论文

（一）教育环境的影响。

1.对社会环境的影响。文化多元化对于大学生思想政治教育环境的影响，主要体现在三个方面，即社会环境、家庭环境以及学校环境。就社会环境方面来说，文化多元化有着积极与消极的双重影响。从积极的影响来分析，文化多元化能够为大学生思想政治教育营造出一种兼收并蓄的文化环境，还可以通过民主、法制和人权思想在高校里引领大学生树立正确的思想理念，并通过先进思想来促进大学生进行创新与探索。从消极影响来分析，文化多元化中也会有霸权主义和强权政治造成一些负面影响，处理不当将引发大学生形成错误的人生理念。此外，文化多元化中的无政府主义、虚无主义以及各个国家民族间的经济发展差距都会造成大学生思想政治教育的社会环境的消极影响。如果高校不能正确处理这些消极影响，将有可能会导致大学生质疑我们的政府，质疑我们的政党领导，甚至走上违反国家宪法的犯罪道路。尤其是经济发展之间的差距容易让大学生感到自卑，还会错误的把原因归咎于政府。

2.对家庭环境的影响。文化多元化对于大学生思想政治教育的家庭环境方面的影响也是有着积极的一面与消极的一面。从积极方面来看，处于青春年少时期的大学生受到家庭环境的影响已经较之于小时候来的小了很多。然而，家庭作为人心灵的归宿，其对于人的影响仍然是巨大且不容忽视的重要方面。因此，文化多元化背景下，大学生的家庭中父母的不同观念也会引起他们行为方式的变化，这就会直接或间接的影响到大学生的观念与行为。在一些家庭中，父母愿意接受先进的文化，从而将在家庭中形成一个开放和谐的民主氛围，加之当代家庭中更为重视父母与子女之间的平等关系，这将会有利于他们的子女获得积极的家庭正能量。但是，文化多元化也有消极的一面，有些家庭对于消极文化的认识程度与辨别能力不够，从而在家庭中形成了一些消极的思想，进而影响到大学生的思想观念与行为方式。

3.对学校环境的影响。文化多元化对大学生思想政治教育的学校环境影响，依然有着积极与消极的两个对立的方面。从积极的方面来看，文化多元化背景下，大学生的思想政治教育可以吸收到来自于各个国家与民族文化中的不同艺术作品，尤其是高校里的图书馆，它作为高校知识信息的主要提供者与服务者，积累了大量各国优秀的文化精粹。这些文化精粹必将进一步充实大学生的思想世界，大大拓宽大学生的视野与眼界。当然，还有一些优秀音乐作品、雕塑作品等都代表了各个国家与民族的优秀文化遗产，显然能够在高校里营造出一种积极向上的`思想政治教育的校园氛围。此外，来自于异域的宗教文化还对大学生思想政治教育产生一定的积极影响，当然这是指宗教文化中的好的一面，它将引导大学生一心向善，从而找到心灵寄托。从消极的方面来看，文化多元化中也会有着色情暴力电影等，它会让大学生陷入到过度放松的陷阱当中去，接受这些不健康的文化侵蚀，从而容易导致学业无成，甚至出现犯罪倾向。此外，还有些国家有些邪教组织等，大学生在多元化文化的影响下，如果不能很好的辨认，将有可能做出反人类、反社会、反国家的罪恶行为，后果当然是灾难性或毁灭性的。

1.对理想信念的影响。文化多元化对于当代大学生理想信念方面的影响也有着积极与消极的两面性。就积极的方面来看，文化多元化已经成为了一个不可逆转的国际化大趋势，它可以使得教育者与受教育者的视野变得更为开阔化，各种文化交织在一起，高校校园里到处充斥着多种文化。那么，大学生就可以通过多种文化的碰撞与交汇，更为切实的体会到中国特色社会主义文化的独特魅力，并努力选取西方文化中的精华部分为我所用，从而健全自己的人格品行，还可以进一步提升自己的思想道德水平。但是，它也有消极的一面，文化多元化让大学生的选择面更为广泛而杂乱，容易造成大学生难以确定自己的人生目标，变得犹疑不定。因此，文化多元化也会对大学生的价值观念产生积极的影响，即它可以让大学生看到优秀文化的力量，并更加坚定社会主义信念，增强爱国主义情感。同时，它也有消极的一面，即它也会对大学生的健康正确的价值观产生不良干扰，让大学生产生偏激的看法。

2.对思想道德的影响。化多元化对大学生的思想道德产生积极与消极的影响。从积极的方面来看，文化多元化背景下，会有不少善良的故事发生，也有不少感人的事迹存在，这些都将对大学生的思想道德培养与提升产生积极的影响。这些好的文化，无论是不同国家或民族的，它们都具有真善美的本质，都会对大学生产生心灵震撼力，有利于引领他们更好的对待生活与学习。而思想道德又会引领行为的发展变化，文化多元化的积极影响也会引导大学生的行为方式向着更为健康的方向转变，把一切优秀的文化来作为自己的行动准则，开创出更加美好的未来。但是，文化多元化也有消极的一面。一些国家或民族的不健康思想道德观也会影响到我们的大学生，他们看似前卫，实际上是对道德的践踏，不仅会造成身体方面的伤害，也会引发心理的严重损害，进而在这些不良思想道德的指引下做出违背社会道德准则的行为。

（三）教育内容与方法的影响。

1.教育内容的影响。文化多元化对大学生思想政治教育内容的影响主要有着积极的一面。从积极的方面来看，文化多元化下的大学生思想政治教育内容有着更为丰富的选择性。这就是说大学生思想政治教育内容在多元化文化的推动下极大的丰富与发展了。一些国家与民族的优秀文化可以用来作为大学生思想政治教育的优秀素材，比如说可以引进其他文化中对于他人隐私的尊重原则来引导大学生把握好人与人之间相处的度，重视个人的独立性与相对性，有利于培养大学生的创新精神与自信心。这是因为我国传统的文化中弊端较多，压抑了学生的个性化发展空间，而文化多元化下的大学生将可以接受到不同的文化观念，教育者可以帮助他们树立起正确的人生观念。比如说，大学生要能够自立自强，具有竞争意识等。

2.对教育方法的影响。文化多元化背景下，我国完全可以有选择性的借鉴国外先进的文化理念与方法，很好的融入到我国大学生思想政治教育工作中去，从而从根本上解决落后的教育方法与教育手段。具体来说，我国高校的大学生思想政治教育工作中可以采用一种更为人性化的教育方法，让大学生感受到强烈的心灵温暖，引导他们去做公益事情，投入到爱国主义活动中去。高校还可以把优秀的文化融入到思想政治教育中去，整合社会各界的力量来提升思想政治教育的效率与效果。

（四）教育理念的影响。

1.培养目标的影响。文化多元化对大学生思想政治教育培养目标的影响主要就是有这么一些方面。具体来说，文化多元化背景下的大学生思想政治教育工作，会遇到多种多样的干扰与影响，这就要求高校思想政治教育工作者能够擦亮自己的双眼，从大学生的根本利益出发，要做对得起社会、国家、家庭以及学生本人的工作，要引导他们吸收各国的优秀文化，不断丰富自己的文化内涵，成为新时期优秀的综合型人才。

2.教育者素质的影响。文化多元化对高校教育者素质的影响主要体现在其对于他们的素质要求提高了。文化多元化背景下的高校大学生思想政治教育工作者必须具备基本的思政理论知识与技能，更要博览群书，吸收各个国家与民族的优秀文化，并做出较为客观理性的文化判断，提升自己的文化识别能力，才能够把大学生引向正确的发展方向，真正起到领路人该有的作用。

二、结束语。

总之，文化多元化背景下，大学生有着这么几个方面的特点，即崇尚社会理想，但也注重实用；维护集体荣誉，但也强调个人权益；忧患意识较强，心理压力渐大；全球化意识和接受外来文化意识增强等。因此，文化多元化对大学生思想政治教育有着积极与消极的影响。我们应该扬长避短，在教育主导思想上必须突出我们民族的文化特点，在教育内容上坚持一元导向与多元渗透的辩证统一，在教育策略上增强开放性与民主性，在教育方法上加强层次性和针对性，从而让大学生思想政治教育在文化多元化背景下做到取其精华去其糟粕，真正培养出四有新人。