优秀作文是作者用文字创作出来的艺术品，其背后凝结着作者对生活的感知和思考。这些优秀的作文范文不仅有精彩的内容和观点，还有独特的写作风格和语言魅力。
小学二年级语文《从现在开始》教案
1、指导书写4个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、学习、积累语言，初步培养语感。
4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
1、重点：课文第2、4自然段。
2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。
（一）整体感知，理清脉络。
1、谈话导入。
2、自由朗读课文。
3、梳理。
（1）哪些动物参加竞选？最后谁当选了？（发言。贴图。）
（2）狮子为什么要选猴子当大王？
（二）重点学习第2段（品读词句）
1、品读重点句子。（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）
（1）比较，理解：“神气极了”
（2）观察插图，说话。（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。）
（3）朗读、体验、表演。
2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。
（1）创设情境，再现“议论纷纷”。
（2）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。
3、小结。
（三）学习第4段。（以读代讲）
1、出示重点词、句。（激动）朗读。
2、启发想象，体验动物们的苦处。
（四）学习第4段。（表情朗读）
1、看画面，师范读。
2、创设情境，引读。
3、学生练读。
4、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎？
（五）学习第5段。（以读代讲）
（六）指导写字（现、期、轮、路）
1、观察、发现。
2、重点指导“撇”在4个字中的写法。[（1）伸展（2）让]
3、师范写，生练写。
1、展示、欣赏、评议。（初步感受汉字的形体美）
从现在开始
狮子图
猫头鹰图袋鼠图
（神气极了）（激动）
小猴子图
（只说了一句话）
学会尊重他人
小学二年级语文《从现在开始》教案
1、认识“之、轮”等9个生字,会写“之、令”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
3、边阅读边体验,恰当地演读,发表自己的看法。
4、懂得要尊重别人的生活习惯。
教学重点:顺畅地读通课文,了解故事情节。
教学难点:体会课文中蕴含的情趣和道理。
1、过生字关。
(1)找生字
师:今天我们要学习《从现在开始》这篇课文,同学们都读过吗?老师也想读一遍,你们同意吗?在我读的时候大家要注意生字的读音。
师:课文中藏着一些生字,让我们再读读课文,把它们找出来好吗?(生自由读,划生字)
(2)读生字
师:谁来说说你划了几个生字?这么多的生字,我们该怎么记住它们啊?下面请大家在小组内互相说一说,然后小组长用生字卡检测一下。(生组内自学生字)
师:老师要考考你们,谁愿意接受挑战?
师出示生字卡片,学生抢读、领读。师提示:注意翘舌音及后鼻韵母的字。
(3)写生字
师:生字我们会认了,我们再来看看要求会写的字,你们认为哪个字最难写,我们就写哪个字。
生说出自己认为难写的字,稍简单的由学生互相解决。师重点指导“现”和“轮”(先出示生字,引导学生观察它们在田字格中的位置,再由师边写边讲解,指导撇的不同写法及左右结构字的间架安排。)
2,过朗读关。
(1)自读
师:同学们真了不起,这么快就会认会写了这一课所有的生字,现在我们来读读课文吧,我相信这回大家一定能把课文读得既正确又流利。
(学生自由读课文)
(2)评读
师:谁愿意让自己的课文越读越好听,给大家读一段,让我们来指导指导。
(指明逐段试读课文。生互评为主。师注意正音和指导稍长些句子的朗读。)
师:大家认识了这么多字,又把课文读得正确流利,收获可真不小。
【设计目的:本环节以生自读互评为主,师在重点处范读,点拨】
3,过内容关。
(1)总览内容
同学们,通过读课文,你们知道有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”了?(生发言后,师将动物图片交给学生,贴在黑板上。)
【设计目的:从总体上指导学生把握文章思路】
(2)评猫头鹰
谁第一个上任的?它高兴吗?从哪看出来的?
生找出“神气极了”一句。
投影出示“神气”和“神气极了”
师:有什么不同?
生体会“极了”的意思。
师:“神气极了”什么样?
生表演。师:那你就来发表命令吧。
生读。(随机评价)(师板书:夜里做事白天休息)
师:同学们,你们听了他的命令有什么意见,快跟周围的伙伴说说。
生:议论纷纷。
师:那你们刚才都在议论什么,快跟猫头鹰大王说说。
学生发言,体会“叫苦连天”。
(3)评袋鼠
生找出“激动”一句。
师:你们能读出袋鼠的激动吗?谁来激动地发布命令?
生读袋鼠的命令,师指导。(板书:跳着走路)
师:动物们到底跳得怎么样呢?让我们一起来看看。(出示课件:动物们跳得气喘吁吁,汗流浃背。)
师:你看到小动物们满意吗?为什么?他们会怎么想,怎么说呢?
(引导学生把观察到的内容进行想象加工,再表达出来。)
(4)评小猴子
师:在两位大王失败之后,小猴子登场了,它到底能不能受到大家的拥护呢?请大家默读课文,找出不理解的地方,与同学交流。或者提几个问题考考大家。
生默读课文,小组讨论,再集体交流。
生讨论、合作解疑。(师板书:习惯方式)
“欢呼”什么意思?你能读出动物们的高兴心情吗?
生练习朗读。
师小结:从大家的欢呼声中我明白了,不管你是万兽之王也好,是个普普通通的小动物也好,不管你是谁?做什么事,不能只考虑自己,更多的要考虑到别人的习惯,尊重别人,这样才能得到大家的拥护和喜欢。你们说对吗?(板书:尊重别人)
(5)评大王
师:现在又轮到狮子大王宣布命令了,它宣布……(引读)
师:你想对过去的大王、现在的大王和未来的大王说些什么吗?
生自由谈。
师:如果让你来做大王,你会有什么更让人拥护的办法呢?
(启发学生创新思维)
4,谈收获。
师:通过今天的学习你有什么收获?
生自由谈。
师:现在老师把留作业的权利交给你们,你能根据课文为大家设计什么样的作业呢?
生尝试留有特点的作业,集体评议,由学生自由选做其中一到二题。
四年级《从现在开始》教学反思
一、教学目标：
1、认识之、轮等9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3、感知课文大意，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
二、教学准备：识字卡片、课件。
三、教学重点：识字教学与明理。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程：
第一课时。
一、揭示课题。
我们都知道狮子是万兽之王，可是现在它想找一个动物接替它做万兽之王而且只当一个星期，看，这只狮子想法真奇特。都选谁了呢？这节课我们就来学习21课——《从现在开始》（板书课题）。
二、自读课文，完成三件事：
1、标出自然段。
2、边读课文，边用笔画出不认识的字。
3、圈出要求掌握的生字。
三、读文感悟。
1、开火车读一遍课文。边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领。
2、根据学生回答板书。
3、你喜欢谁来当万兽之王，为什么？
四、朗读课文。
1、男女生比赛读。
2、挑战读。
3、质疑。
五、积累四字词语：
万兽之王天天熬夜叫苦连天。
议论纷纷郑重宣布荡来荡去。
（反思：在教学中，根据学校的课外阅读特色，让孩子们有意识地积累四字的词语，并力求能在日记中有所体现。课外阅读尚且注意摘抄积累了，何况是我们文字兼美的范文了，对于这取之不竭而且便利的资源宝库，我是绝对不会让孩子与它擦间而过的，所以我在教学中特别注意让孩子收集积累，实践也证明，这样做是高效的。）。
第二课时。
一、复习。
1、哪些动物参加竞选？最后谁当选了？
2、狮子为什么要选猴子当大王？
二、品读词句。
2、品读议论纷纷、叫苦连天。启发想象，体验动物们的苦处。
3、品读：当动物们知道猴子担任大王的担心，体会这担心是不是多余的，结果呢？
4、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎？
5、从最后一个自然段哪可以看出，狮子也是喜欢尊重别人的猴子的？
（反思：设计这个环节是帮助同学们体会动物们的叫苦连天处境，感悟到当动物们知道猴子担任万兽之王的担心不是多余的，因为前面有猫头鹰、袋鼠的的自我中心不懂得尊重别人的习惯方式，动物们已经吃尽苦头，实在害怕了，所以猴子最后的一句宣布，才能让大家立刻欢呼起来。最后又引导孩子们去阅读，从笑眯眯，以及狮子的宣布，来引导孩子注意尊重别人的习惯，培养孩子相互尊重，和谐相处的意识。）。
三、指导写字。
四、完成作业。
二年级语文《从现在开始》教学反思
这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，文中以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。
低年级孩子从小就特别喜欢小动物，所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。教学中应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生在游戏中体验，在体验中感悟，逐步提升学生的人文素养。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。充分尊重学生的感受，体验。
教学时充分把握住学生的心理特征，导入时就把学生带到动物王国，让学生身临其境的去感受整篇课文。特别是在指导朗读猫头鹰的话时，全班同学表演神气的样子，而且很可爱。但如果能多请几个同学来朗读的话，让更多的学生通过自己的朗读来体会猫头鹰神气的样子，可能效果会更加好。在教学动物们的反映的时候，分析太多，如果用学生的朗读来代替老师的讲解，学生通过自己的体会来感悟动物的心情，自主性就更强了；在课前准备时让孩子了解动物们的生活习惯，课前可以让学生自己交流一下，让学生对于动物的生活习惯有较充分的了解，也许能更好地调动学生探究的积极性。
这节课最大的亮点应该是抓住重点词句，让学生朗读感悟，如教学第二自然段时，抓住“神气极了”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等词的分析理解，让孩子领悟文章内容。
总的来说，这堂课孩子乐于学，而且兴致非常浓厚，我想在以后的每节课中都要关注细节，让每个学生都喜欢语文。
从现在开始三年级作文
这些事情对我的生活有很大的影响，像写功课不专心，浪费了许多睡觉的时间，起床后一直很没精神；一直挑食导致营养不良，发大脾气害我人缘很不好……不好的事。
从今天起，我决定改变脾气不好的习惯，因为人缘会很不好；我想当很有人缘的学生，人见人爱。但是我就是忍不住一直骂人，像火山爆发一样，所以我一直改不掉。
如果现在有机会改变，我会不发脾气，我会用最好的方法来让他不要做对我不好的事，而不是发脾气；我会跟他说不要怎样，告诉他那是不对的行为。
改变后，我的人缘可能是班上最好的，可能会有许多朋友，我相信我能改变！从今天起，我要让我的人生变得完美无缺！
从现在开始三年级作文
最近北极八国联合研究小组的一份报告说，全球变暖对北极冲击的严重程度，这预示着更广泛的、灾难性的变化。他们说，由于生活环境的冰应得越来越薄，植被和动物被破坏，因纽特人的数量正在急剧减少；经过短短的时间，加拿大冰冷的哈得孙湾已经不适合北极熊生存；北极冰融化还破坏了永久冻结带的建筑，威胁到通过阿拉斯加的输油管道。
对北极气候影响最大的就是全球变暖。主要是汽车和工厂使用化石燃料而排放大量温室气体，另外，污染带来的有色水和土壤吸收热量也远比纯净的冰或雪要快的多。全球返屋企变化会带来像洪水、干旱、海平面上升使太平洋上较低的岛屿淹没等种种灾难性后果。
其实大自然早就给人类敲响了警钟人们一直不重视，看到这些事实，我们该醒悟了，环保――从现在开始。
从现在开始二年级作文
在一个美丽的大森林里，老虎大王想找一个小动物来接替它做“万兽之王”。于是，老虎大王召集大家都来开会。在会上，老虎大王宣布：从现在开始，每个动物轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期，如果谁当得最好，以后谁就是森林里的新首领。
第一个上任的是小白兔，它想我是“万兽之王”，大家都应该听我呀！于是，小白兔神气地说：“胡萝卜营养丰富，从现在开始，所有的动物都要吃胡萝卜。”一听到小白兔的命令，动物们都议论纷纷。一个星期下来，很多动物们叫苦连天。
第二个上任的.是小松鼠，动物们都非常担心：小松鼠会不会命令我们从现在开始都要吃松果呢？这时候只见小松鼠微笑地对大家说：“每个动物都按自己的习惯方式过日子”话音刚落，大家都高兴地跳起来，高声喊道：“小松鼠万岁，小松鼠万岁……”
老虎大王看见了,笑哈哈地大吼一声: “不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小松鼠是我们的‘万兽之王’了！”动物们也都很高兴，快乐地欢呼起来！
《从现在开始》二年级评课稿
听了范老师执教的《从现在开始》一课。我认为这是一节比较成功的识字课。本课是二年级上册语文第五组的一篇充满童趣的童话故事。讲的是狮子想找一个动物接替他做万兽之王。猫头鹰、袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人，而小猴子让大家按照自己习惯的方式过日子，得到了大家的拥戴，课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。接下来我将从以下五个方面谈谈我对这节课的点评。
一、目标明确，符合实际。
1、通过随文识字和游戏巩固认识9个生字，通过自主观察和教师范写指导写“之”、“直”、“轮”3个字。
2、结合上下文和观察图片理解文中词语的意思，积累“神气极了”、“荡来荡去”“立刻欢呼起来”等形式的词组。
3、正确、流利地朗读课文。
4、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点确定为：
认识9个生字，会写“之”、“直”“轮”3个字。
教学难点确定为：
1、结合上下文理解“轮流”，通过观察图片理解“郑重”的意思。
2、重点指导“之”字中捺的写法。
符合课标要求和学生实际。
二、方法多样，激发兴趣。
《语文课程标准》规定小学低年级学段要认识常用汉字1600——1800个，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。范老师在教学中根据儿童年龄特点，采取各种有效的途径,有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养他们的识字能力。
1、充分利用游戏的形式调动学生识字兴趣。
识字本身是枯燥的，如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。而范老师在教学中能充分利用多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣。从而达成教学目标，突破教学重难点。如：字词擂台赛、眼明手快、猜字游戏、送小动物回家、开火车……将这些儿童生活中喜闻乐见的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上通过游戏感受到识字的乐趣。
2、注重教学生识字方法，授之以渔。
俗话说授之以鱼不如授之以渔，在本堂课教学中，教师将识字和写字方法教给学生，培养学生自主识字的能力。运用区分形近字，熟字带生字，部首加一加，减一减等多种识字方法引领学生步入识字世界。比如试去掉言字旁是式，其他的'其加月是期，第一的第和弟弟的弟怎样区分等。在写字教学时教学生把主笔写好。
3、重视理解词语积累词语。
在教学习惯，方式、轮流、上任、郑重等词语时教师运用结合上下文和生活实际、看图片等方法引导学生了解课文中词语的意思。不但使学生理解了词语，还学会了理解词语的方法。从而达到积累词语的目的，为以后的阅读和写作打好基础。
三、朗读形式多样化，以读促讲。
根据童话故事的特点及本课的语言特色，教学把几种小动物轮流当万兽之王时给动物下了不同的命令为线索，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导学生自由读，自由表达，打好自主学语文的基础，在整节课中，不管是学习生字还是学习词语，教者都采取多种方式进行朗读，如在初读课文时的自由读，在学习生字时的小组读、在狮子宣布猴子为万兽之王时的指名读等，让学生对朗读产生兴趣，在读中理解，在读中掌握。
四、教师的教态自然大方营造和谐课堂。
范老师的整堂课始终用微笑和学生亲密接触，使学生在很融洽的学习氛围中上完这节课。
五、我的小建议。
1．教学中教师有走教案的痕迹。建议教师能够关注课堂生成和学生的学习比如在理解词语郑重的时候，教师出示了两张图片让学生明白严肃认真的表情就是郑重。如果接下来让学生带着这样的表情和语气再来读读狮子的话，我想学生一定能将这个词诠释的很好，并且牢牢记住。
2．教师课堂评价语言有待加强，不是单单表扬孩子你真棒，而是在学生的学法上予以点播会让教师的课堂评价更有实效。
3．生字的认识要遵循从文到段到词到字的过程，建议教师增加一个将整课生字呈现在学生眼前的环节，使学生对本科生字有一个整体的印象。
4．学生的读帖能力待加强，教师应注重培养学生读笔画，读占格、读结构的能力，从而使写字教学事半功倍。
以上是我对这节课的点评，如有不当之处请各位领导和老师予以指正。
二年级《从现在开始》评课稿
章老师的研究课题是在阅读教学中培养学生的想像及理解能力。二年级上册的《从现在开始》一课，其以表演的形式帮学生插上想像的翅膀，用新课程的理念贯穿全课进行大胆的尝试。下面我谈一下自己对这堂课的粗浅认识。
心理学家认为，人类的创造性活动总是伴随着想像，有了创造的想像，才可能有创造的行动。小学生的思维活动，富有幻想。而创造性复述即讲故事是学生对语言材料吸收、存储、内化、整理和表达的过程。
这节课中同学们全体戴上了小动物的头饰，有身临其境的感觉。共分六个小组，每个学生可以模拟课文故事中动物的声音、情态，可以扮演自己喜欢的动物，通过读、演、说来理解课文。在表演的`时候，其他同学认真听并给予评价，各位老师也看到了学生根据自己的理解，用自己的言语表达课文，这不仅有助于学生对语言材料的理解、巩固、积累，提高了学生的想像能力、思维能力及系统连贯的说话能力，还能培养学生的创新意识。比如，狮子大王宣布“从现在开始，你们轮流做‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做的好，谁就是森林里的新首领。”“狮子”上台表演了，其他的“小动物”则评价读的好坏、表情是否到位等。学生极其新奇，也乐于去读的更好，并且在语言、动作、神态方面也加入了丰富的想像。
这节课的另一个成功之处，是把评价机制引入课堂，采用表演、评价代讲解的方式。
《从现在开始》二年级评课稿
胡老师这节课上得很成功。她能抓住课文的重点和难点，以生为本，以拓展为主体，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解。师生的思想交流、感情交流充满教学的全过程。师生之间，同学之间合作得十分融洽。由于教师启发、诱导得法，学生学得生动活泼，真正体现了学生在教学过程中的主体地位。
胡老师针对新教材，针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特别注意加强朗读和发展思维，培养有条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象，理解课文内容，领会现代社会与人之间理应相尊重，和谐相处的道理。
一、创设情景，激趣导入。
胡老师在上课开始就对学生进行有礼貌教育，创设情境，激发学生的学习兴趣。
二、以生为本，充分朗读，读后悟情，角色体验。
本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。
重视朗读，通过多种形式的朗读，使学生具体感受课文，从教学中可以看出教师十分尊重学生、信任学生，把主动权交给学生。如用自己喜欢的.方式去读。
三、知识的落实。
在教学中很重视低年级的识、写字的教学，由字到词，落实很扎实，同时有充分的时间指导学生书写，使学生在快乐中识字、写字，达到低年级识字、写字的效果。
二年级语文《从现在开始》的教学设计
语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，
得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。
读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，
是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，
以自我为中心，
不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
1.孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。
孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。
1.会认
9个字，会写
10个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
9个字，会写
10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
cai
课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
2课时
一、导入新课
同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的`生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
1．板书课题。学生读课题。
2．看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。
二、示范朗读
1．提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。
2．教师范读。
3．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?
说说自己的感受。
把你所理解的内容告诉大家。
鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。
（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）
三、指导自学
1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。
2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、检查自学
1．我会读：
课件出示读句子识字，指名学生读句子。
(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）
(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)
(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)
(4)狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”(眯、郑)
2．指名分自然段朗读课文。
新课标小学二年级语文《从现在开始》说课稿
作为一位杰出的老师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的新课标人教版小学二年级语文《从现在开始》说课稿，希望对大家有所帮助。
第24课《从现在开始……》是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。猫头鹰、袋鼠先后上任，弄得大家叫苦连天。最后小猴子上任，受到了大家的欢迎，他成了“万兽之王”。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。
经过一年级一学年的学习，学生已经学会了一套掌握生字的方法，比如用加一加，减一减，换一换，想一想以及编儿歌，记形声字等等的方法。学生能用这些方法识记很多生字，但在细微之处，关键之处还需要老师的指点。在朗读方面，学生经过前一课的`学习，对于朗读的方法掌握已有所进步，知道应根据提示语和标点读出不同的语气来，但不是很熟练。在写字方面，基本上能照样子在田字格中正确描摹。
本课的教学目标（详见教学设计与说明）的制定除识字写字以及正确朗读课文等常规目标外，在知识与技能方面的要求是能在老师的指导下，重点描摹“议，惯”等2个字。课后练习要求描摹5个字，可时间有限，不能面面俱到，故在课中重点描摹2个字。这个目标的制定面向全体，集中而适切。在情感态度价值观方面的要求则让学生通过读课文，懂得要尊重别人，为别人着想的道理，培养其多为别人着想的意识。
本课中，教师先让学生小组合作学习课文中出现的生字新词，并正确朗读课文。在初读课文后，让学生置疑课题，在阅读中寻找答案，并通过读一读、划一划、说一说的方法了解要尊重他人的道理。这样教，发挥了学生的主体性，也教会学生如何阅读。
本课课文比较生动有趣，学生易于理解。所以可发挥学生的主动性。在学习字词环节，学生先是分组合作学习，在组长的带领下，把生字的读音，新词的组合掌握，读正确，并初读课文；然后在学习课文环节，学生通过自己读，自己划，自己说的方法进一步深入学习课文。在写字环节，学生自己说说该注意哪些笔画，老师只做适当的指导。学生充分主动，学得更积极有效。
根据教学设计，本节课可以分成以下几个教学环节：
1、揭示课题：
创设情境，引入课题，唤起学生学习课文的热情。
2、自学生字新词。
这一个环节中主要让学生小组合作学习生字新词，培养其良好的自学能力和合作意识。
3、学习课文。
在这个环节中，老师先让比较本课课题与别的课题有什么不同，从而将学生的注意力吸引到课题中的省略号上。通过读课文，了解省略号省略了哪些内容，在这个过程中，学生知道了猫头鹰和袋鼠都是从自己的习性出发来命令别人的，而小猴子却考虑到了别人的习惯。再次读课文，看看在这些动物上任时，大家的表现，学生知道了尊重别人的人才是受欢迎的人。通过想象填空练习也知道了要多考虑别人的感受。在整个阅读的过程中，加强朗读训练，读出感叹句和问句的语气，加深理解。
4、开展语言实践活动：
在这个环节中，老师让学生说一说如果大象、螃蟹、百灵鸟等当万兽之王，他们会发布什么命令。在说之前，老师先让学生谈谈这些动物的习性，为接下来的说打好基础。然后进行分组讨论，老师巡视指导。要求学生尽可能把句子说正确，说连贯。最后进行大组的交流与评价。
5、指导描摹
本课写字指导重点书写“议”和“惯”2个字。在指导的过程中，教师要先示范，再让学生描摹，重在引导学生观察这几个汉字在田字格中位置。
小学二年级语文《从现在开始》教学设计
・・ 设计理念：
・・ 语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的.不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
・・ 教材简析：
・・ 这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。
・・ 是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
・・ 以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
・・ 学情简析：
・・ 1.孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。
・・ 2.生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。
・・ 学习目标：
・・ 1.会认9个字，会写10个字。
・・ 2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
・・ 3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
・・ 教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
・・ 教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
・・ 课前准备：cai课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
&nbs。
小学二年级语文《从现在开始》教学设计
（1）认识“任”等9个生字，会写“之”等10个字。
（2）理解课文内容，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。
（3）正确、琉璃、有感情地朗读课文。
2．过程与方法。
3．情感、态度与价值观。
懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
重、难点与关键。
有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。
教学过程设计。
一、情景导入。
师：“同学们，森林里正在进行一个‘万兽之王”的选举，大家想不想看一看呀？”（生：想）。
师：“翻到了吗？翻到了。那好，一起来读一下标题，从现在开始”（生齐读）。
二、初读课文。
师：“录音读完了，大家也大概知道了森林里‘万兽之王’的竞选有多激烈了吧？下面，我们先来了解一下森林里的动物们”
师展示ppt。第一张是代数，它 的特点是后腿很长，善于跳跃，第二张是猫头鹰，它的特点是白天休息，夜里活动，第三张是猴子，猴子的特点是行动灵活，喜欢爬树，第四张是斑马，它跑得很快，喜欢站着睡觉。
三、识字。
展示ppt，要进入森林得连闯三关。
第一关，读词语。
师带读，学生读两遍。然后男生女生各读一遍。
去掉拼音，两大组比赛读。
过河，齐读。
读生字，齐读。
扩词，开火车，组词。
四、读课文。
师：“请同学们自己读一读课文，回答老师的问题，狮子为了选‘万兽之王’做了几个决定？请用横线画出来并读一读”
师：展示狮子的两个决定。
读一读第二段，请问第一任大王是谁？（猫头鹰）老师板书。
他想到自己是万兽之王了，有什么表现？（神气极了）板书。解释“神气极了”
然后下了一个什么命令呢？（从现在开始……）。
大家听了又是什么反应呢？（议论纷纷、叫苦连天）板书，解释议论纷纷和叫苦连天。叫苦连天就是不断叫苦，形容痛苦得很。
“那么第二人大王是谁？小组合作交流，学习第三段，轮流演一演”
师问：“第二任大王是谁？（生：袋鼠）板书。
他上任以后是什么心情？（激动）板书。
他下达了一个什么样的命令呢？（跳着走路）。
大家听了以后又是什么反应呢？（直摇头）板书。
请一个同学来演一演大王，请四个同学来演一演其他的小动物。演出袋鼠狂妄的激动的样子。
默读第四自然段，把不明白的问题提出来。
师读：第三个星期，轮到小猴子当‘万兽之王’了，，，
问：“为什么大家担心要住在树上或抓着藤条荡来荡去呢？
答：因为猴子就是住在树上荡来荡去。
问：“那么小猴子有没有让大家住在树上呢？”（没有）。
“那猴子是怎样的呢？它说了什么？”（生：从现在开始，每个动物按照自己习惯的方式生活）。
猴子说了几句话？（一句话）板书：只说了一句话。
“大家听完以后是什么表现呢？”（立刻欢呼）板书。
“为什么欢呼？”（可以按照自己的方式生活了）比如袋鼠可以跳着走路，斑马可以站着睡觉，对不对（对）。
狮子见了以后有什么表现呢？（笑眯眯的说）。
宣布小猴子就是万兽之王。那么，郑重是什么意思？（严肃认真）。
“小猴子为什么可以当上‘万兽之王’啊？”
因为小猴子懂得尊重别人，所以它当上了万兽之王。
读读写写，课后练习。
板书设计。
猫头鹰 神气极了 （议论纷纷、叫苦连天）。
猴子只说了一句话 （立刻欢呼）。
二年级《从现在开始》教学设计
1、识字：认识9个生字，会写10个汉字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。
2、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。
3、明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。
教学流程。
一、创设情境，激情导趣。
1、出示小动物；导出万兽之王。
2、谈话导出课题。
3、板书课题。
二、字词乐园，轻松过关。
1、出示自学要求，学生按要求自读课文、自学生字、词。
2、检查自学效果。
3、教师考察送门票。
三、朗读感悟，活现赛事。
1、出示要求：边听录音边思考：故事中除了狮子还有谁当过万兽之王。
2、讨论、交流。
3、细品第二自然段：
（1）第一个上任的是猫头鹰，瞧瞧他的样子吧。
（2）他神气极了，要宣布什么命令呢？
（3）师读句子学生评，生访读，表演读。
（4）动物朋友们，大家听了啥反应？
（5）理解“议论纷纷”；讨论小动物们议论的是什么？
4、研读课文第三、四自然段。
（2）集体交流。
5、学习课文第5自然段。
（1）读课文，说说谁当上了“万兽之王”了？
（2）讨论交流。
四、拓展思维，明理导行。
1、你们知道为什么选猴子当“万兽之王”吗？你赞同狮子的决定吗？为什么？
2、在我们的生活当中有没有像小猴子、袋鼠一样的人呢？从这个故事中我们懂得了什么？
五、布置作业。
板书设计：
说大家。
猫头鹰夜里做事叫苦连天。
袋鼠跳着走路直摇头。
小猴子自己习惯的方式过日子欢呼。
文档为doc格式。
小学二年级语文《从现在开始》教学设计
教学目标：
1、认识9个生字，会写10个汉字;学会欣赏汉字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理;结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。
3、懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
重点难点：
懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
教学过程：
第一课时。
一、检查预习，明确要求。
1、认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)。
2、逐段试读课文。
(1)正音;。
(2)注意长句子的朗读。
3、提问：有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽”?(生发言，师贴动物图片。)。
4、提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。
二、字词乐园，轻松过关。
1、课件展示：森林“万兽”竞选大会，彩旗飘扬，《运动员进行曲》音乐声从耳际响起。大会门口海报：森林“万兽”大会隆重开幕，敬请动物门购票入场。动物们必须认读以下生字、生词，读对者获门票一张。
2、出示生字生词卡片，用“开火车”形式认读，读对者赠送卡片(即门票)。
带拼音认读生字;。
去拼音认读生字;。
在句子中认读生字;。
认读生词。
三、朗读感悟。
1、听课文录音思考。
原来是谁担任万兽?你是怎么知道的?
有哪些动物参加了竞选?你从哪里看出来的?
2、汇报交流。
用生活中打扫卫生的例子理解“轮流”的意思。
指导朗读。
a、指名读;。
b、学生评议;。
c、白鸽姐姐采访一下：你为什么这样读?
d、读活动物，读出狮王的威风与帝者的风范。
e、齐读，读出狮大王的威风。
3、有哪些动物参加了竞选?你从哪里看出来的?
第一个上任的是哪位大王?从哪段文字看出来的?齐读这一段。
他当上万兽后是怎样发布命令的?你从什么地方看出猫头鹰大王的神气的?
指导朗读猫头鹰下达的命令。
a、生试读;。
b、师范读;。
c、谁能超过白鸽姐姐，青出于蓝而胜于蓝嘛!
d、生赛读;学生评议，这样读有什么好处?
听到这道命令，森林里的臣民同意吗?跟你的同伴们说说你的看法。
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿死了;。
大象：要我的命了，没法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢?你太过份了，我们不要你当大王!
过渡语：这真是叫苦连天呀!一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了，他是谁呢?读读第三段就明白了。
选择自己喜欢的方式读这一部分，袋鼠大王又是怎样下令的?
指导朗读袋鼠大王说的话。
a、个别读。
b、学生自评。
c、你们朗读时注意了哪个词?
d、齐读，读出袋鼠的激动。
森林里的臣民们怎样走路了?请看大屏幕。(课件展示：袋鼠大王一声令下全体动物跳着走路的画面)你们也来学学这样走路。
小熊：累死我了!小鹿：难受极了!小马：我……我喘不过气来了!
让袋鼠做你们的大王，你们同意吗?为什么?
过渡语：狮子大王可了解你们啦!他也不愿意看到你们吃苦受累，所以第三任“万兽”就要闪亮登场了!
小猴子让大家担心了吗?为什么?
指导朗读猴子大王说的那句话。
a、想当猴大王读一读;。
b、个别读。
c、师评议。
d、你能说说要用怎样的语气读猴大王的话?
e、齐读，读出猴子的和气、干脆、机灵。
大家听了这句话都怎么样了?你们能做一做欢呼的场面吗?
过渡语：这欢呼声中新大王产生了吗?
默读第五自然段，再看看第一自然段，静静地想一想，你有什么问题问问身边的同学。
狮子大王是怎样宣布的呢?(笑眯眯郑重)。
大家一齐来学着狮子大王笑眯眯的郑重地宣布。
四、拓展思维，明理导行。
1、猴子大王走马上任了，你想对他说些什么呢?(祝贺、建议、夸奖的话都可以说，说句知心的话。)。
2、你还想对哪只动物说什么?(建议、安慰、批评的话也可以说，试着大胆地说出真心话。)。
3、从现在开始，让你当一星期“万兽”，你会怎样下达命令?
4、从现在开始，让你当班上的班长，你会怎样管理班级?
五、实践活动，竞选提升。
照样子说一说。
神气极了荡来荡去立刻喊起来。
可怕极了跑来跑去立刻欢呼起来。
()极了()来()去立刻()。
笔试题：学会欣赏，在学写汉字中体会汉字的形体美，注意把字写正确写美观。
具体指导“之”字的写法：点不宜太小，捺要写平。
比较“之”字在田字格中的位置。不宜过上，不宜过下，不偏左，不偏右，要占在正中间。
师范写。
学生描红一个，写两个。教师巡视并强调写字姿势。(一拳、一手、一寸的要求)。
检查，评议，展示欣赏，表扬。
六、作业超市，自主选择。
1、小小演员：把故事编成课本剧，在班上演一演;。
2、故事大王：把故事讲给亲人朋友听一听;。
3、小小书法家：把生字写正确美观参加班级书法大赛;。
小学二年级语文《从现在开始》教学设计
教学目标：
1、能借助汉语拼音正确认读认识本课10个生字“熊、幕、催、促、哈、镇、守、猎、即、恩”;积累6个词语;描写并记忆“催、促、镇、守、即”。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出人物之间对话时的语气。学习排演课本剧。
3、懂得守信是人的美德，不可轻信像黑熊这样不守信用的人。
教学重点和难点：
1、学习本课10个生字，理解“催促”、“忘恩负义”等6个词语。
2、懂得守信是人的美德。
教学过程：
一、激发兴趣导入新课。
1、：出示。
()的猴子。
()的白羊。
()的黑熊。
你认识这三种动物吗?说说你对它们的印象。
2、交流。
二、听课文录音了解大意完成练习。
1、听课文录音，完成填空：
____________被关在笼子里，____________把它放了出来。但它却要_______，______用巧妙的方法把_____重新关进笼子。
2、交流。
(板书)。
三、初读课文自学生字。
1、生自读课文，要求：自学生字，读通句子，读懂句意，不懂的词语或句子划下来。
2、你发现这篇课文和别的课文有什么不一样?(投影)。
3、学生交流。
4、出示：课本剧。
5、简述：什么叫课本剧?
6、快速找找规律：冒号后面都是人物说的话，小括号内是神态，大括号里是动作。
教学说明：学生第一次接触课本剧，教师应当引导学生能读懂这类文章，知道什么叫做课本剧。
7、交流生字。
重点指导：幕——形近字比较;填——字形;即——书空;恩——前鼻音8、读词语。
开幕黑熊催促填饱猎人立即自讨苦吃忘恩负义愚蠢守信用。
步步紧逼笑哈哈。
(1)指名读正确。
(2)学习字音字形。
字音——催促：平舌音;即：第二声;守：翘舌音。
字形——即与既的区别;填。
(3)学习字义。
8、质疑：你有什么词不理解吗?
教学说明：理解词语的方法有很多种，教师在教学本环节时，要注意方法的教授。
随机指导：忘恩负义——联系上下文，课文中指谁忘恩负义?(黑熊)。
它忘记的是谁的恩?什么恩?负的又是谁的义?(接龙读，思考这三个问题)。
9、接龙读，重点检查生字掌握情况，反馈朗读情况。
四、深入再读课文理解。
1、交流问题(小白羊好心把黑熊放了出来，它反而要吃小白羊，他真是忘恩负义啊!你还可以用其它词语来形容它吗?你觉得小白羊又是怎样的?)。
________的黑熊_________被关在笼子里，________的小白羊把它放了出来。但__________的黑熊要吃小白羊。
2、把感受和同桌交流，两人合作读小猴出场前的一段。
3、全班合作读。
4、出示自学建议，小组学习。
(1)读读课文，找找猴子怎么说的句子，用“_______”划出。
(2)挑自己喜欢的句子或最能看得出猴子聪明的句子多读几遍。
(3)说说猴子聪明在哪?
(4)把你认为猴子聪明的地方演一演。
5、小组交流。
完成填空：________的猴子用巧妙的方法把_______________的黑熊重新关进笼子。
出示课后练习：
忘恩负义聪明善良凶恶。
()的小白羊相信了黑熊的话,把它从笼子里放了出来。()的黑熊却要吃小白羊。()的猴子用巧妙的办法把这只()的黑熊重新关进笼子里。
(1)指名完成。
(2)说一说：课文中的内的内容起到了什么作用?
6、分角色朗读课文。
7、说说你读懂了什么?
8、推选人选表演一下课本剧。
9、议一议：谁演得?为什么?
五、总结课文，复习拓展。
1、复习生字词语。
2、说一说：
如果你是小白羊，得救后你会对猴子说什么?对黑熊又说什么?
3、小结。
六、写字指导。
1、手指操。
2、讲解要点。
3、动笔写。
4、教师巡视。
5、评出最漂亮字宝宝。
1、说教材。
课文是一个小剧本，写了这样一个故事：有一天中午，在森林里，黑熊被关在一个铁笼子里，白羊正好经过，黑熊请求白羊救他，还说非但不会吃白羊，还会保护它。白羊信以为真，用力把笼子的门拉开了。获得自由后的黑熊不守信用，要吃白羊。正在这危急时刻，小猴子出现了。他想出了妙计，重新把黑熊关进了铁笼子里，白羊得救了。这个故事告诉我们，守信是人的美德，不可轻信像黑熊这样不守信用的人。
2、说学情。
学生经过一年的学习，已具备一定的识字量和识字能力。学生已能在老师的指导下，自主完成识字任务。能借助拼音，通过各种识字方法认读生字，阅读课文。但正确朗读课文，特别是句逗停顿，读懂课文，特别是文章大意，还需老师加强指导和训练。
3、说教学目标。
(具体的教学目标见[教学设计及说明]部分)。
识字在教学目标中占有相当的比重，仍是教学的重要任务。但根据二年级学生的特点，方式应有所变化，应主要以学生自学为主，自主研究识字方法，不断创造新的识字方法。同时加强指导学生通过各种方法理解字义。
本单元安排了“读课文了解内容”的训练，因此，教师在阅读方法和阅读要求上要对学生提出进一步的要求。教学重心要从识字教学逐渐向阅读教学过渡，阅读教学从注重学生阅读兴趣向注重学生阅读方法的掌握和阅读习惯的培养转变。
4、说教法。
从本单元开始，要求学生能“读课文了解内容”，真正开始了从识字向阅读的过渡。阅读课文需要学生更多地关心整篇课文的内容，让学生建立篇的概念。教师要把握好这一单元要求，不能任意拔高，随意改动。在教学时，可以让学生多读读课文，多熟悉课文，在读的基础上让学生试着说说课文内容，只要求学生说出对课文内容的大体了解，而不是概括课文的主要内容。教师可借助填空的方式帮助学生正确了解课文内容。
5、说学法。
本课是课本剧，学生第一次接触到，教师首先应当让学生会读此类文章，能读懂此类文章。
另外，在阅读教学中，让学生即兴表演，是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。在初步理解课文的基础上表演，把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动，提高的不仅仅是对课文的深入理解程度，而且是整体的语文素质。因为从教育心理的角度可以将教育目标分为三大类，即认知领域、情意领域和身体运动领域，而课堂表演恰恰能兼顾三者，具有很强的综合性。
6、说实施。
要将预设的教学设计方案在课堂中很好地实施，教师应事先做好充分的准备，熟知教材，了解重点难点。本课除了自主识字这一重点外，还有一个重点难点，就是通过读文，了解课文内容，如何落实这个重点，解决这个难点呢?首先，从学生的兴趣入手，让学生通过听故事，完成填空，帮助学生了解课文大意。其次，引导学生对课文中的语言材料反复读，深刻体会。引导学生抓关键词，关键句来帮助理解，从而达到对课文所含道理的理解。