学习是人类获取知识和技能的一种方式,它对个人的成长和发展具有重要的推动作用。学习是一种积累和沉淀的过程,以下是一些学习心得和方法,与大家分享。
培养良好的学习习惯教学设计
1.认真观察图画,懂得“勤于收集资料”和“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯。
2.掌握勤于收集资料的常用方法;知道处处皆学问,遇到不理解的地方,不清楚的问题,都应虚心向人请教,争取弄懂弄通。
3.激发学生收集资料的兴趣,培养学生勤学好问的好习惯。
[教学重点]。
让学生掌握收集资料的方法,并逐步养成收集资料的好习惯。
[教具准备]。
1.优秀资料若干。
2.课外阅读材料每生一份。
[教学时间] 三课时。
第一课时。
一、谈话导人,使学生明白收集资料的重要性。
1.老师这里有几个问题,想请教一下同学们:
(收集有关资料等)。
2.引导学生谈谈收集资料的重要性。
3.老师小结:收集资料可以拓展我们的知识面,增强记忆,为学习和生活提供便利,因此我们应当养成勤于收集资料的好习惯。
二、指导观察,适当讲解,让学生掌握收集资料的方法。
1.指导观察第1页的图。
(1)上面一幅图的女同学在哪儿?在干什么?
(2)圆形图上的女同学在干什么?态度怎样?
(3)下面一幅图上的男同学在做什么?
2.指导观察第2页上的图片。
(2)认真观察第2页下面的图,然后,清你说说可以通过哪些途径来收集资料。(可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料)。
除了这些,你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?
(小组讨论,交流)。
3.讲授收集资料常用的方法。
(1)做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来,可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅,分类不要杂乱。
(2)制作资料卡片。这样有利于资料分类。
(3)拍照片。把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。
(4)编辑剪报。把收集到的各方面的资料,以制成小报的形式来积累。
三、引导观察第3页下面的一幅图,学生畅谈学习收获。
第二课时。
一、观摩收集的资料,激发学生收集资料的兴趣。
1.展示优秀的收集资料的作品,让学生仔细观摩。
2.教师告诉同学们,这些都是收集资料的主人优秀的学习成果。
3.学生展开讨论:我们从现在开始,应该怎么做?
二、引导学生尝试收集资料。
1.分发课外阅读材料,每个学生一份。
2.学生阅读材料,收集资料。
要求:
(1)认真阅读材料。
(2)用上常用的四种收集资料的方法。
3.教师巡视指导,多作点拨。
4.学生小组交流所收集的资料,相互取长补短。
5.展示同学们收集资料的成果。
第三课时。
一、指导看第4页上的图,让学生感知“不懂就问”的重要性。
1.齐读“不懂就问”。
2.指导学生先按从上到下,再按从左到右的顺序观察。
(1)第1幅图上有什么人,在哪里,干什么?
(2)第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在干什么?
(3)第3、4幅图表现的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他们正在干什么?
(4)看第5页左上方的一幅图,这是在哪里?两名同学正在干什么?老师呢?
(5)看第5页右上方的一幅图,这几名同学在哪里?他们在干什么?
(6)最后两幅图表现的是哪里?同学在干什么?老师又分矧在做什么?
二、组织讨论,使学生懂得如何做到“不懂就问”
1.看完第4、5页的8幅图后,你明白了什么?
(1)遇到不懂的问题、不清楚的地方,要大胆地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方,都要敢于问,不管是在学校,在家里,在展览厅,走廊上,在教室里,在校园里,还是在其他任何地方。
(3)可以问老师,问家长,问解说员,问本班同学,问其他班同学……一句话,问所有懂的人。
(4)可以问课本上的问题,也可以问报刊上的问题,还可以卜观察到的所有书本外的其他问题。
(5)留心处处皆学问。
2.假如遇到不懂的问题不问,或者不懂装懂,结果会怎样?
3.我们今后应该怎么办?
三、发出号召,希望学生早日养成“不懂就问”的好习惯。
《培养良好的学习习惯九》教学设计
一、教学目标:
1、认知目标:通过指导看图,使学生了解做读书笔记的重要性。了解小学阶段应使用哪些工具书和为何使用这些工具书。
2、能力目标:学会做读书笔记和使用工具书解决实际问题。
3、情感目标:养成认真、持之以恒的良好习惯;做读书笔记和使用工具书的良好习惯,
二、教学重点:引导学生做读书笔记要认真、专注,训练学生查工具书解决读书时的实际问题。逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。
三、教学时间:两课时。
第一课时。
教学重点:学以致用,能写出初具样式的读书笔记。
一、旧知导入:
去年我们开学时要求同学们读书时做到哪些要求?
二、讲故事,使学生明白读书笔记的重要性。
1、师讲故事《汪得净的故事》。
2、学生谈谈自己听了故事后的感受。(联系自己的读书情况谈谈。)。
3、引导学生明白做读书笔记的重要性。
四、指导看图,掌握做读书笔记的方法。
1、看三幅图,说说自己看到了什么?了解到了什么?
2、教师就学生所谈,引导归纳出以下几点:
一、态度认真。
二、要准备好书、钢笔、卡片或采蜜本。
三、要保持正确的写字姿态,用钢笔做笔记,书写工整,笔记做在专用的卡片或本子上。
四、读书笔记的方法有:读后感、摘抄、编写提纲。读后感重点写自己的收获与感想;摘抄则记生动的词语、形象的句子,精彩的片断等,且要分门别类;编写提纲则是概括文章的主要内容。
五、认真学习,学会写读后感。
1、仔细读读〈给予是快乐的〉这则读后感。
2、看看作者写了哪些感受?
3、谈谈自己假期中读了哪些书?印象最深的是什么?为什么?
4、试着写下自己的感受。
5、修改成一篇很好的读后感。
六、师巡视指导写读后感,并请写得好的同学交流自己的'文章。
第二课时。
教学重点:学会使用工具书,并养成习惯。
一、谈话导入:知识是无穷无尽的,一个人不可能门门知识都精通,要学习各种知识,就离不开书本和老师,工具书就是我们不说话的老师。
二、学生活动,互相交流。
1、说说自己有哪些工具书?
2、自己是怎样使用工具书的?遇到过什么困难?
3、你还想拥有哪些工具书?怎样的方式去拥有?
三、指导看图,掌握使用工具书的常识。
1、以同桌为学习小组,说说自己看到了些什么?有何感想?
2、全班交流,谈谈自己看了图后感触最深的是什么方面?
3、今后我们该如何使用工具书?
四、学生表演购书,学会使用礼貌用语。
五、实践操作。
1、每人准备一本新华字典。
2、自学第一课《去打开大自然绿色的课本》,使用工具书解决疑难问题。
3、师巡视检查,并进行个别指导。
六、作业:
a:每个人准备一本预习本,养成每篇课文预习的习惯。
每人牢固掌握三种查字典的方法。
每人准备一个采蜜本。定期摘抄。
b:一周完成一篇读后感。一篇提纲式的读书笔记。
《培养良好的学习习惯十一》教学设计
[教学要求]。
1.认真观察图画,懂得“读书要做笔记”和“不懂就要问”都是重要的良好的学习习惯。
2.掌握读书做笔记的常用方法,知道处处皆学问,遇到不理解的地方,不清楚的问题,都应虚心向人请教,争取弄懂弄通。
3.激发学生读书做笔记的兴趣,培养学生勤学好问的好习惯。
[教学重点]。
让学生掌握读书做笔记的方法,并逐步养成读书做笔记的好习惯。
[教具准备]。
1.优秀读书笔记若干份。
2.课外阅读材料每生一份。
[教学时间l。
三课时。
第一课时。
一、故事导人,使学生明白读书做笔记的重要性。
1.老师想讲一个有趣的故事,请同学们听完后告诉我,你明白了什么。
2.故事:从前,有个叫汪得净的人,非常喜欢读书,而且态度很认真,分析起他人的文章来头头是道。朋友们都很佩服。他有一个缺点,就是懒得动笔墨,不愿写读书笔记,有一次,他看到一首诗,认为写得特别好,就认认真真地研究了一番,并把这首诗记在脑子里,准备适当的时候介绍给朋友。一天,朋友来看他,他说,两个月前读过一首咏虎的诗,虽然只有四句,却把老虎写活了。朋友请他说出来听听,他想了想,说:“第一句好像是什么什么虎,第二句大概是什么什么苦。”朋友不满意地说:“既然前两句忘了,就说后两句吧。”他仰起头,来回踱着方步,好半天才说:“第三句真是忘了,好在第四句记得明白些,是狠得很的意思。”
3.学生说说听了故事后明白了什么。
4.引导学生谈谈读书做笔记的重要性。
5.老师小结:读书做笔记可帮助我们加深理解,增强记忆,积累资料,因此,我们应当养成读书做笔记的好习惯。
二、指导观察,适当讲解,让学生掌握读书做笔记的方法。
1.指导观察第1页的图。
(1)上面一幅图上的'同学在哪儿?干什么?老师在于什么?
说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”是什么意思?(意思是读书就一定要动笔墨做笔记)。
(2)下面一幅图上的女同学在干什么?态度怎样?
(3)圆形特写图上有什么?这告诉我们,读书做笔记要准备全哪些东西?(书、钢笔、卡片或“采蜜本”)。
2.指导观察第2页和第3页的通版图。
(1)第2页上面的图中,同学们在哪里?他们的态度怎样?从哪些地方看出来的?
(2)第3页下面的图上画的是什么?看了这幅图,你明白了什么?
(要保持正确的写字姿态;要用钢笔做笔记;书写要工整;笔记要做在专用的卡片或“采蜜本”上等等)。
(3)第2页下面的两幅图和第3页上面的3幅图,都是读书笔记,分别是读后感和摘抄。
3.讲授做读书笔记常用的方法。
(1)摘抄。读书时,我们经常会遇到一些生动的词语、形象的句子、精彩的片断等。可以把它们分门别类地摘抄下来。为了便于积累、查阅和记忆,分类不能杂乱。
(2)编写提纲。侧重于概括文章的主要内容。
(3)写读后感。重点写自己的收获和感想。
三、引导学生畅谈学习收获。
第二课时。
一、观摩优秀读书笔记,激发学生做读书笔记的兴趣。
1.展示优秀读书笔记若干份,让学生仔细观摩。
2.教师告诉同学们,这些都是读书笔记的主人优秀的学习成绩。
3.学生展开讨论:我们应该怎么办?
二、引导学生尝试做读书笔记。
1.分发课外阅读材料,每生一份。
2.学生阅读材料,做读书笔记・。
要求:(1)认真阅读材料。
(2)用上常用的三种做笔记的方法。
(3)要求不必太高。摘抄的内容只要是有代表性的词句即可;编写的提纲只要能抓住大体意思就行;写读后感不必写评论性质的长文章,只要能写出自己的收获和感想,三言两语,四行五行都可以。
3.教师巡视指导,多作点拨。
4.学生小组交流所作的读书笔记,相互取长补短。
5.展示同学们所做的读书笔记。
三、教师小结学生读书做笔记的情况,重在鼓励,希望同学们贵在坚持,养成读书做笔记的习惯。
第三课时。
指导看第4页上的图,让学生感知“不懂就要问”的重要。
1.齐读“不懂就要问”。
2.指导学生先按从上到下,再按从左到右的顺序观察。
(1)第1幅图上有什么人,在哪里,干什么?
(2)第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在于什么?
(3)第3、4幅图表现的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?
(4)看第5页上面左边一幅图,这是在哪里?两名同学正在干什么?老师呢?
(5)看第5页上面右边一幅图,这几名同学在哪里?他们在干什么?
(6)最后两幅图表现的是哪里?同学在干什么?老师又分别在干什么?
二、组织讨论,使学生懂得如何做到“不懂就要问”
1.看完第4、5页的8幅图后,你明白了什么?
(1)遇到不懂的问题,不清楚的地方,要大胆向他人求教。
(2)只要有不懂的地方,都要敢于问,不管是在学校,在家里,在展览厅,走廊上,在教室里,在校园里,还是在其他任何地方。
(3)可以问老师,问家长,问解说员,问本班同学,问其他班的。
同学……一句话,问所有懂的人。
(4)可以问课本上的问题,可以问报刊上的问题,还可以问观察到的所有书本外的其他问题。
(5)留心处处皆学问。
2.假如遇到不懂的问题不问,或者不懂装懂,结果会怎样?
3.我们今后应该怎么办?
三.发出号召,希望学生早日养成“不懂就要问”的好习惯。
《培养良好的学习习惯九》教学设计
教学要求:
指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生了解写日记的意义、要求和方法,培养学生坚持写日记的好习惯。
指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生懂得爱护图书的意义和要求,养成爱护图书的好习惯。
教学重点、难点:
引导学生理解爱护图书的意义,要求,学会方法。
在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
第一课时。
导入新课。
讨论:如何写好作文?
勤于观察,勤于积累,把观察的东西及时积累下来。
讲明写日记的意义。
写日记有什么好处?
分组讨论。
交流。
小结。
写日记能够为自己提供写作机会,帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的`思考,帮助自己总结经验教训,进一步明白自己该怎么做、怎么想,提高自己的认知水平。
交给写日记的方法。
日记的内容和注意点。
观察图画,说说图上画了什么人,他们在干什么?
日记的主体部分可以写什么?该怎么写?
怎样才能写好日记?
1,要持之以恒。
2,看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
3,用自己的语言写想说的话。
日记的书写及格式。
讨论交流。
总结。
这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法,在今后学习的过程中,同学们要坚持写日记,养成写日记的好习惯。
作业:
按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。
第二课时。
导入新课。
讲明爱护图书的意义。
指导看图。
书架上的图书保管得怎样?
指名说。
从图中可以看出两位同学是什么样的学生?
为什么要爱护图书呢?
怎样爱护图书。
说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书?
说说自己今后打算怎么做。
同学们,听了这些破书的哭诉,我们该怎样帮助他们呢?
如何修补图书呢?
总结。
通过今天的学习,使我们懂得了爱护图书的意义,该怎样保护图书,希望在你们今后的日常生活中,从爱护课本做起,爱护书、读好书。
作业:
给新课本包上封皮。
做书签。
把办公室图书分类整理好。
板书设计:
分类整理。
保持整洁。
爱护图书。
使用书签(或丝线)。
及时修补。
《培养良好的学习习惯九》教学设计
教学要求:
1、指导学生认真观察1页课本插图,使学生了解学会修改作文的意义和作用,初步掌握修改作文的方法,逐步养成认真修改作文的良好习惯。
2、知道学生认真观察2~3页课本插图,使学生懂得多种渠道学语文的道理,培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。
教学时间:三课时:
第一课时。
一、看图导入,板书揭题。
打开课本,翻到第1页,看看上面的图中是谁在什么地方于什么。(图上是老师正在教室里给同学们讲课,讲解关于修改作文的问题)好!今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。(板书:文章不厌百回改)。
二、理解“文章不厌百回改”的意思。
1、齐读:
2、提示“厌”、“百”的意思。厌:满足。日:这里是虚指,表示多次、反复的意思。
3、学生试说句意。
4、明确句意:文章写好了,要经过反复修改,才能成为好文章。
5、过渡:为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?
三、出示小资料。
1、学生讨论:魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么?
3讨论:作家写作要修改,我们小学生写作要不要修改呢?(生答:更应该)为什么呢?
教师指点:我们小学牛学习写作的时间不长,作文当然不可能-次就写得尽善尽美,当中必然存在这样那样的缺陷,必须进行反复修改。
四、继续观察第1贝下面的图。
1、图上是谁?在干什么:是怎么做的:
生答:图上是同学们在认真地修改作文。
2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习?(巩固基本的学习习惯)(1)坐姿端正。(2)握笔姿势正确。(3)书本、文具摆放整齐。(4)专心致志。
五、学习修改作文的方法。
1、我们写好作文后应该怎么做?
明确修改程序:先通读全文,再逐段逐句边读原文边修改。
2、发现需要修改的地方应该怎么做?
明确修改方法:用修改符号修改。
培养良好的学习习惯教学设计
阅读数学课本,实质上是一次尝试性学习。它能帮助学生初步感知教学内容,呈现想学、想听、想问的积极心理状态,有利于学生自学能力的培养。我们应注意指导帮助学生抓住重点内容,前后联系,弄清知识的来龙去脉,分析比较,提出自己看不懂的地方。
学生能否专心听讲,直接影响学习的效果。我们在教学中可多做听的训练,如听问、听答、听口算、听写题目等,要求他们重复老师的提问和同学的回答,逐步培养学生专心听老师讲解、同学发言的好习惯。
学生因审题不慎、粗心大意导致解题错误的比比皆是。因此,教学中一定要重视学生审题习惯的培养。对实际问题做到:认真读题,不添字、漏字、改字,从情景中了解条件、明确问题;对计算题,要仔细观察、比较题中的数据与运算之间的关系,做到五对照:运算符号一对照,运算顺序二对照,上式、下式三对照,竖式、横式四对照,验算结果五对照。
孔子说过:“学而不思则罔,思而不学则殆”。课堂上要领会教师的思路,对比自己在预习中对内容的理解程度,进行分析、综合、归纳、演绎、比较、概括、推理、判断,来解决自己的疑难,促进自己“创造”。
学生做作业的情况,不但能反映学生知识技能的水平和学习效果,也能反映学生的学习态度和学习习惯。我们应要求学生作业一丝不苟、书写工整、格式规范、独立按时完成、及时订正,逐步养成自觉验算、自我反馈的好习惯。
培养良好的学习习惯教学设计精选
1、指导学生仔细观察图画,结合自己平时的学习,明确学习语文的重要性。
2、通过认真看图,掌握学习语文的途径,激发学生学习语文的热情。
3、使学生养成修改作文的良好习惯,指导学生如何修改作文。
二、教学重点:
理解自主修改作文和多种渠道学习语文的意义,并掌握相关的基本方法。
三、教学难点:
理解各种良好的学习习惯之间是相互联系、相互促进的,懂得养成良好的学习习惯对个人发展终身有益,并能坚持,最终形成习惯。
四、教学时间:两课时。
第一课时。
教学内容:
自主修改作文。
教学过程:
一、故事导入,揭示课题。
有这样一个故事:1978年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位:“您在哪所大学、哪所实验室里学到了您认为最重要的东西呢?”出人意料,这位白发苍苍的学者回答说:“是在幼儿园。”又问:“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答:“把自己的东西分一半给小伙伴们;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐,饭前要洗手,午饭后要休息;做了错事要表示歉意;学习要多思考,要仔细观察大自然。从根本上说,我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答,代表了与会科学家的普遍看法。把科学家们的普遍看法概括起来,就是他们认为终生所学到的最主要的东西,是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根,一生成就斐然。他在谈到习惯时深有感触地说:“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”联系现实生活中的人和事,再仔细分析一下,就会越发感到那些科学家的话、培根的话确实包含着深刻的道理,尤其是在学习问题上,几乎对于每一个人都适用。如果你渴望获得较好的学习成绩,如果你渴望有效地利用时间,如果你渴望在学术上有所建树,那么,就要尽早养成良好的学习习惯。
我们今天要讲的(板书课题:自主修改作文)。
二、引导学生看课本第一页插图,明白本课学习的内容是——要养成自主修改作文的习惯。并自主理解插图及文字的意义,提出自己不理解的问题。
三、请同学说说自己对文字及插图的理解,并对学生不理解的问题进行梳理。
(一)学生说说自己对文字及插图的理解(教师相机引导,但不能替代学生思考)。
1、文字方面:
(1)文章不厌百回改——“厌”,满足,“百”,这里是虚指,表示多次、反复的意思。这句话的意思是,文章写完了,要经过反复修改,才能成为好文章。
(2)“小花猫……小花猫每天都要洗两次脸……”——文章出现了词语多余、缺少词语、标点符号使用不当、句序颠倒、别字等问题,使用合适的修改符号对文章进行修改,使文章语句更加通顺,表达得意思更为清楚明白。
2、插图方面:
(3)插图一,教师在讲修改作文的重要性。
(4)插图二,同学们正在认真地修改作文,他们坐姿端正,握笔姿势正确,书本、文具盒摆放整齐。
(二)梳理问题。
1、为什么要自主修改作文?
2、怎样进行自主修改作文?(有哪些基本的方法?)。
3、怎样才能养成自主修改作文的好习惯?
4、自主修改作文的习惯与其它学习习惯的关系?
四、就梳理的问题展开讨论,统一认识。
(一)为什么要自主修改作文?
根据学生讨论,教师从以下几个方面进行引导:
1、事例。
例1:抗美援朝战争中,部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上,他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是,他写了一篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中,他选用了二十多个感人事迹,后来,他对初稿进行了反复修改,删去了许多内容,最后只选取了三个事例,分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。文章改短了,却更加精炼,更加感人,这就是有名的《谁是最可爱的人》。魏巍最初选取的二十多个事例,当然都很感人;但由于事例太多,读者反而印象不深。所以他要反复修改,修改的结果,长的变短,却更加精炼,更加感人。这正说明了“好文章是改出来”的道理。
例2:唐代僧齐已《早梅》一诗中有这样一句“前村深雪里,昨夜数枝开”。郑谷认为数枝不能算早,改为“一枝”才是“早梅”,所以被称为“一字师”。
例3:苦吟诗人贾岛说:“吟安一个字,捻断数茎须”。谁来讲讲贾岛改诗的故事(五年级上册学过的《推敲》等)。
2、名人名言。
“我想应当把不必要的话、不必要的字,狠狠地删去,像农人锄草那样。”(老舍)。
“写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜,宁可将小说的材料缩成速写,决不将写作材料拉成小说。”(鲁迅)。
“写得好的本领,就是删掉写得不好的地方的本领。”(契可夫)。
“修改是写作的一个重要组成部分。”(何其芳)。
“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法,改三遍、四遍,这还不够。”(托尔斯泰)。
3、引导学生小结。
我们小学生学习作文的时间不长,我们的作文称为习作,肯定存在不少问题,
当然需要进行反复的修改了。
(二)怎样进行自主修改作文?(有哪些基本的方法?)。
老师在学生讨论的基础上,归纳并补充出以下几点:
1、自己读自己的习作。当学生完成自己的习作后,自己静下心来,细细地把文章读一读,最好出声读,因为不出声读,一些很简单的问题可能会一带而过,不易发现,可以等训练一段时间再默读。一路读下来,学生会发现自己习作的疏漏之处,简单的可以及时修改,一时拿不准的可以先做上记号,等想好了再进行修改。张中行先生说:“我的经验,写文章,写了一些,尤其中间停一会的时候,继续写常常要念念前面的,以期意思和语气能够顺下来。念,会发现一些小的不妥,要随发现随改。”可见,习作写好后自己先读一读是个好方法。
2、对照每次习作要求,从选材、中心、段落、内容、结构等方面找问题,检查自己是否能用通顺的语句、清晰的层次、鲜明的观点、恰当鲜活的语言真实地写出自己的见闻和感想,表达出自己独特的感受。
3、因为是自己的文章,很多问题自己一时看不出来,意识不到,可以借助老师和同学的力量,请他们帮助修改,指出存在的问题,然后自己再认真参考别人的意见,结合自己的实际,进行修改。注意有些意见也不能全盘接受。
4、把自己的习作放置一段时间再修改。这样做的好处是你可以换一个角度看待自己的习作,可以让你更为客观地对自己的习作进行修改。
5、欣赏同学的佳作或教材提供的范文,这样利于找到自己的不足。
6、对自己修改后的作文要反复朗读,品尝自己劳动的果实,获得成功的体验,不断树立修改习作的自信。
最后,以本班一个学生的习作为例,引导学生发现问题,指导学生用正确的修改符号进行修改。(略)。
(三)怎样才能养成自主修改作文的好习惯?
引导学生联系自己的习作实践谈体会,交流经验,最后归纳出以下几点:
第一,要循序渐进,说到做到。久而久之,便习惯成自然了。俗话说:“有志者,立长志;无志者,常立志”。为何常立志?原因是:很想好好做,就是做不好。因此,要养成良好的学习习惯,第一步就要说到做到,坚定不移。
第二,学会约束自己。在习惯形成的过程中,自己的自制力还不十分强,要学会约束自己的行为。制定适合自己的修改习作的方法和步骤,严格执行。不因为外界的诱惑少做一步两步。
第三,及时调整偶尔出现的问题。小学生多数自制力比较差,在好习惯形成过程中,或者在坏习惯克服过程中,容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象,容易出现跟着感觉走的现象。这就要求自己要严格监督自己,发现偶有偏离,立即作出调整。
第四,自主修改的习惯一旦形成,就要坚持下去。不因为外界的干扰随意改变自己已经养成的良好习惯。
(四)自主修改作文的习惯与其它学习习惯的关系。
五、归纳本节课的收获,教师总结。
第二课时。
教学内容:
多种渠道学语文。
教学过程:
一、导入新课,揭示课题。
世界上著名的“铁娘子”英国首相撒切尔夫人在谈及习惯时说,“有时事务太忙,我也可能感到吃不消,但生活的秘诀实际上在于把90%的生活变成习惯,这样你就可以习惯成自然了。毕竟你想都不用想就去刷牙,这是习惯。”撒切尔所说的“想都不用想”,实际上就是受习惯支配着的下意识在发挥作用。一般人都有这样的体验:吃完早饭准备上学,刚一走近自行车便随手掏出钥匙,接着打开车锁,然后朝着学校的方向前进。这些动作几乎连想都没有去想。这是下意识在发挥作用。看来,一个具有良好学习习惯的人,他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事,使之在不知不觉中,事情做得轻轻松松,有条有理。好的习惯一旦养成,便可终身受益。今天我们要讲的另一个良好的学习习惯是“多种渠道学语文”。(板书课题)。
二、说说通常你所认为的“语文”是在哪里学的?
1、强调语文课堂是进行语文学习的一个很重要的渠道。
2、在生活中寻找学习语文的渠道。
三、引导学生看图思考回答:书上为我们介绍了哪些学习语文的渠道?
1、课堂上。
2、参观工厂。
3、同学们认真地听辅导员讲解飞机模型。
4、同学们参观军事基地,听解放军讲解。
5、同学们到田间学做农活。
6、同学们可以借助电脑检索。
7、同学们在图书室选书。
8、同学们在阅览室读书。
9、在家里同学们收看电视讲座。
10、同学们做现场采访、摄像。
11、同学们在教室里开讨论会。
五、学生汇报,教师相机引导学生,注意语言表达得要清楚、明白,并分类归纳:
(一)学校内:
(二)家里:
看电视、听广播、阅读课外书籍、和家人交流、学做家务……。
(三)校外:
参观工厂、军事基地、深入农村学做农活、采访、访问、调查、旅游、与人交流……。
学生汇报时一定要结合实际事例来谈。教师可以根据平时积累的资料,适当地向学生介绍:
例1:我觉得收听收看广告是一个语文学习的途径。比如太平洋保险公司的广告——“平时注入一滴水,难时拥有太平洋”,一语双关,告诉大家平时你要参加保险,每次交的费用不多,一旦有困难时就会有大的回报。
例2:同学们学习语文各有各的高招,有的喜欢借助电脑,有的喜欢旅游,我最喜欢静静地看书。我觉得看书学习语文是一种非常好的方法,通过看书可以学到许多课本上学不到的知识。妈妈告诉说,读一本好书,就像和高尚的人进行对话。有一次老师第二天要讲李白的《送孟浩然之广陵》,我刚刚读过介绍唐朝诗人的书,对李白和孟浩然的生平和诗歌有一些了解,回到家我又认真看了看,并且把相关的内容摘抄在课本上。第二天上课,听到我的侃侃而谈,同学羡慕,老师夸奖,可把我给乐坏了。从此,我更喜欢读课外书了!
例3:我特别喜欢和人聊天。以前,我爸爸总觉得是我的一个毛病,他说我天天不停地说,不嫌烦?可我,就是改不了。不过,后来,语文老师找我聊天,我才明白,原来聊天也可以学习语文呢!我专门准备了一个小本,和人聊天时一遇到有趣的话题或者听到别人说的有意思的话,我就赶紧掏出小本记下来。有的时候还能用在我的作文里面。老师都夸我的语言有生活气息呢!现在连我爸爸也夸我是个有心人呢!
例4:我觉得参加学校活动也是语文学习的一条渠道。上次学校举行演讲比赛,要求稿子必须自己写,内容要结合学校和学生实际,我不仅查阅了很多资料,还在学校老师和同学中间做了小调查,经过我的精心准备,最后参加比赛,评委一致认为内容真实,注重实际,语言流畅,富有激情,给了最高分。我也觉得通过这次比赛,收获很大,锻炼了胆量,语文能力也有了很大的提高,人也变得更加自信。
六、总结。
有一句话,我想同学们一定听说过——“处处留心皆学问”。生活处处有语文,学习语文的渠道是多种多样的。只要你是个有心人,养成多种渠道学语文的习惯,你的语文水平一定会不断提高。海尔集团的总裁张瑞敏有句话说得好,“把每一件简单的事做好就是不简单,把每一件平凡的事做好就是不平凡。”同学们,任何一种良好习惯的养成都不是一两天的工夫,它需要我们有耐心、信心、恒心,有的时候,你甚至会觉得枯燥,但是,只要你坚持,你就一定会收获!
《培养良好的学习习惯九》教学设计
这一册教材一共安排了两项内容:第一是“勤查字典”;第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养,而后者则侧重思想意识的强化。需要特别说明的是:对于侧重操作层面的内容,除了要注意具体方法的指导之外,也要重视“符合客观规律思维模式”的建构,而对侧重思想意识培养的内容,除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外,同样要注意“操作技能”方面的指导和练习。有的东西看起来并不起眼,但它却一辈子有用;有的东西一时有用,但它却一辈子无用。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的习惯大概都属于前者。
教学要求:
1、指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合平时的教学,使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上,培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2、指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合课内外教育教学活动,使学生了解主动识字的意义和应有的态度,结合勤查字典的教学,培养学生逐步养成主动识字的良好习惯。
教学重点:
训练学生勤查字典和有关工具书。
教学难点:
培养学生主动识字的意识、态度,了解主动识字的途径。
教学时间:
两课时。
第一课时。
内容:指导看图,知道养成勤查字典的好习惯的重要性。
要求:培养学生养成勤查字典的好习惯。
重点:使学生充分认识到养成勤查字典的好习惯的重要性,并在今后的学习生活中加以运用。
一回顾,导入新课。
3、齐读课题。
二学习第一个好习惯:勤查字典(板书、齐读)。
1、出示第一页的三幅图,自己看看图上画了谁在干什么?了解这三幅图是老师在教同学们查字典。
2、你知道都有哪些字典吗?(教师出示字典、词典)你用过哪些?对我们有什么用?
3、出示第二幅图,自己看看图上画了谁在干什么?了解这三幅图是同学们自己在认真地查字典。
4、练习查字典。
教师出示一段文字,学生拿出自己的字典查出不认识的字。
三总结:
今后我们在看书学习的时候,遇到不认识的字又多了一个好老师——字典,让我们在它的帮助下,一步步迈上知识的高峰。
第二课时。
内容:指导看图,知道养成主动识字的好习惯的重要性。
要求:培养学生养成主动识字的好习惯。
重点:使学生充分认识到养成主动识字的好习惯的重要性,并在今后的学习生活中加以运用。
一回忆,导人。
上节课我们学了什么好习惯?
这节课我们再来学习一个好习惯:主动识字(板书,齐读)。
二学习第二个好习惯。
1、出示第一幅图,说一说图上画了什么?
我们以前是怎样学习生字的?
这就是主动识字的内容。
2、出示第二幅图,说一说图上画了什么?
一个学习小组的同学在给老师讲他们学习的结果。
3、出示第三幅图,说一说图上画了什么?
两个同学在放学的路上读路边的商店招牌。
4、你在主动识字方面是如何做的?
三总结。
教学反思:
良好的学习习惯的养成,不是一蹴而就的,是需要长期地、不懈地训练、坚持。我结合本学期的目标之一——学习部首查字法进行教学,使得空洞的说教变得丰满起来,变得有血有肉,孩子动起来了,注意力更集中,效果更好。
《培养良好的学习习惯10》教学设计
在小学数学教学中,数学运算占了相当大的比重。低年级学生在计算时产生错误的原因是多方面的,大致有三种情况:一种是由于某些知识不理解,学生在计算时并不意识到是错误的。另一种是基本口算不熟练,造成计算失误。这两种错误都是在学生当中存在的。不从计算方法和口算方面进行纠正,错误就很难更正。另一种错误是由于学习习惯不好,例如抄错、看错题目,计算过程不符合要求,没有验算的习惯等等。因此,培养学生计算能力的一个重要方面,是平常练习要严格要求,使学生养成良好的计算习惯。计算题的计算数据和运算符号学生们经常容易看错,也容易忽视对题目的周密观察和认真分析,盲目地进行计算,就容易使计算繁难,影响正确率。解计算题也要和解应用题一样,重视观察能力的培养,加强审题训练。我对学生提出“两看,两想,再计算”的程序,即:先看一看整个算式由几个部分组成,想一想一般方法如何计算,再看一看有没有某些特殊条件,想一想能不能用简便方法计算。教学生对题目进行有目的、有计划地观察分析。所以,培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
课程改革实施以来,我们惊喜的发现,孩子们变得活泼了,胆子大了,课堂变得活跃了,学生都敢于提问,敢于发表自己的意见和看法。但是,我们却常常看到这样的镜头:
当一个学生的发言还完,旁边的学生却高高的举起了手,大声嚷嚷:老“师,我来,我来……”当教师指名一位学生回答时,其余举手的同学都异口同声的叹气起来,垂头丧气,根本顾不了听讲;当老师讲得津津有味时,学生却旁若无人的干着自己的事……凡此种种,不由得人深思。自古以来,培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹,古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。在活跃的数学课堂里,学生光有表达是不够的,如何倾听别人的意见一种良好的学习习惯,学生在课堂上能认真倾听----倾听老师的讲课、倾听同学的发言,才能积极有效的参与教学活动过程,开启思维的火花,获取知识,培养能力,才能保证课堂活动有效地进行。因此,在教学中要明确目标,要求学生一定要认真听其他同学的回答,并在教学中仔细观察,及时对认真听的学生进行鼓励、表扬,加以强化,而对于不认真倾听的学生及时给与纠正,必要时还给与适当的惩罚。这样,学生学会了倾听,学习也主动了。学生在课堂上能认真倾听,倾听老师的讲解,倾听同学的发言,在听的过程中更能积极主动的参与教学活动。总之,培养学生的倾听能力,使学生养成良好的倾听习惯会对自己的人生产生不可估量的作用,会对人的全面素养的提高起到巨大的推动作用。学会倾听,也就学会了尊重别人,学会了真诚处事,学会了关心,也学会了与他人合作。
一年级《培养良好的学习习惯》教学设计
1、仔细观察课本上的图或教学挂图,反复训练正确的读书写字姿势,培养良好的`读书、写字的习惯。
2、通过反复训练,使学生了解读书写字时必须要达到的要求,并能在实际*作过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐形成习惯。
3课时。
第一课时。
小朋友,我们现在是小学生了,在今后的学习中我们将要学习很多新的知识,这些知识需要通过读书写字来获得。因此,我们从小养成正确的读写姿势十分重要。
了解正确的读书和写字姿势。
1、看第一页最上面的两幅图,说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。
2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。
3、出示人直立的脊柱图。
(1)引导学生看人的脊柱,让小朋友在自己的背上摸一摸,感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。
(2)出示弯曲的铁丝,告戒小朋友,如果读书写字姿势不正确,脊柱就容易弯曲,就可能长成驼背,像铁丝一样,多难看啊!
4、看下面的一幅图,先说说图中有几位小朋友,穿白大褂的是谁,正在干什么。
(1)启发小朋友主动说,有条理说。
(2)小结:保护视力,要定期检查视力。
有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么,为什么要这么做。
我们要注意正确的读写姿势,认真做眼保健*,还有定期检查视力。做到这些,才能更好地学习和生活,长大后才能为国家作贡献。
第二课时。
1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势,再说说不注意正确的读写姿势的后果。
2、说说保护视力要做到哪些。
3、小结。
1、看图说说图上的小朋友在干什么。
2、说说他们的读书姿势是怎样的。
4、老师巡查,点拨,纠正。
5、巩固练习。
说说读书姿势的要点。
同座位或练习小组练习,互相提示,互相帮助,教师不断地予以表扬鼓励。
读《读书姿势歌》。
6、过渡:同学们学习了正确的读书姿势还不够,我们还要学习正确的写字姿势。
1、看图,讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点:
2、练习要点:
请一个小朋友到前面来示范,教师引导学生观察,发现问题及时纠正。然后全班同学学习,摆放好正确的写字姿势,教师巡查,逐一点拨纠正。
3、巩固练习。
说说写字姿势的要点。同座位互相帮助,互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。
1、强调读写姿势要点,总结本节课的学习情况,表演学得好的学生。
2、强调不仅在学校要做到这些,回家也要做到这些。
3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。
第三课时。
1、指名学生分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。
2、指名学生上讲台示范正确的读写姿势,其他学生评价。
3、学生齐声读背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。
1、按从上到下的顺序看图,说说图上的小朋友在做什么,是怎样做的。
2、明确爱惜学习用品的要求。
(1)课本、练习本和铅笔盒分类放好。
(2)写字前要检查小手是否干净,如果脏了要擦洗干净,以免弄脏练习本。
(3)课本、练习本的角卷了,轻轻地将卷起的地方抹平。
3、说说他们为什么要这样做。
4、学习要点。
教师讲解:我们从上学的第一天起,就背上了新书包,书包里要摆许多学习用品,如果不学会整理书包的话,我们的书包就会乱七八糟,学习用品放在里面,很容易损坏。
小组互帮互学:整理自己的书包。
大组讨论练习的收获。
1、按从上到下的顺序看图,说说图上的小朋友在做什么,是怎么做的。
2、引导学生结合自己削铅笔的经验,说说怎样才能把铅笔削得既美观又好用。
3、教师根据学生的讨论,归纳出以下要点:
(1)用转笔*削铅笔时不能用力过猛。
(2)铅笔不能削的过细或过粗。
(3)用小*削铅笔要注意安全。
4、教师示范削铅笔的全过程,边做边讲解要点。
5、学生练习,教师行间巡视,个别帮助。
6、学生讨论,铅笔削好后该怎样放进铅笔盒。
7、学生按照正确的做法将削好的铅笔放进铅笔盒。
一年级《培养良好的学习习惯》教学设计
指导学生仔细观察课本*图及挂图,使学生了解写日记的意义、要求和方法,培养学生坚持写日记的好习惯。
指导学生仔细观察课本*图及挂图,使学生懂得爱护图书的意义和要求,养成爱护图书的好习惯。
引导学生理解爱护图书的意义,要求,学会方法。
在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
第一课时。
导入新课。
讨论:如何写好作文?
勤于观察,勤于积累,把观察的东西及时积累下来。
讲明写日记的意义。
写日记有什么好处?
分组讨论。
交流。
小结。
写日记能够为自己提供写作机会,帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考,帮助自己总结经验教训,进一步明白自己该怎么做、怎么想,提高自己的认知水平。
交给写日记的方法,日记的内容和注意点。
观察图画,说说图上画了什么人,他们在干什么?
日记的主体部分可以写什么?该怎么写?
怎样才能写好日记?
1,要持之以恒。
2,看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
3,用自己的语言写想说的话。
日记的书写及格式。
讨论交流。
总结。
这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法,在今后学习的过程中,同学们要坚持写日记,养成写日记的好习惯。
作业:
按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。
第二课时。
导入新课。
讲明爱护图书的意义。
指导看图。
书架上的图书保管得怎样?
指名说。
从图中可以看出两位同学是什么样的学生?
为什么要爱护图书呢?
怎样爱护图书。
说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书?
说说自己今后打算怎么做。
同学们,听了这些破书的哭诉,我们该怎样帮助他们呢?
如何修补图书呢?
总结。
通过今天的学习,使我们懂得了爱护图书的意义,该怎样保护图书,希望在你们今后的日常生活中,从爱护课本做起,爱护书、读好书。
作业:
给新课本包上封皮。
做书签。
把办公室图书分类整理好。
板书设计:
培养良好的学习习惯教学设计
1、仔细观察课本上的图或教学挂图,反复训练正确的读书写字姿势,培养良好的读书、写字的习惯。
2、通过反复训练,使学生了解读书写字时必须要达到的要求,并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐形成习惯。
3课时。
一、导入新课。
小朋友,我们现在是小学生了,在今后的学习中我们将要学习很多新的知识,这些知识需要通过读书写字来获得。因此,我们从小养成正确的读写姿势十分重要。
二、看图说话。
了解正确的读书和写字姿势。
1、看第一页最上面的'两幅图,说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。
2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。
3、出示人直立的脊柱图。
(1)引导学生看人的脊柱,让小朋友在自己的背上摸一摸,感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。
(2)出示弯曲的铁丝,告戒小朋友,如果读书写字姿势不正确,脊柱就容易弯曲,就可能长成驼背,像铁丝一样,多难看啊!
4、看下面的一幅图,先说说图中有几位小朋友,穿白大褂的是谁,正在干什么。
(1)启发小朋友主动说,有条理说。
(2)小结:保护视力,要定期检查视力。
三、巩固练习。
有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么,为什么要这么做。
四、总结。
我们要注意正确的读写姿势,认真做眼保健操,还有定期检查视力。做到这些,才能更好地学习和生活,长大后才能为国家作贡献。
一、复习导入。
1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势,再说说不注意正确的读写姿势的后果。
2、说说保护视力要做到哪些。
3、小结。
二、看图说话,明确正确的读书姿势的要求。
1、看图说说图上的小朋友在干什么。
2、说说他们的读书姿势是怎样的。
3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳,眼离书本一尺,还有做到肩平、背直,手臂放平,脚也要平放,稍稍分开。书要稍微往外倾斜。
4、老师巡查,点拨,纠正。
5、巩固练习。
说说读书姿势的要点。
同座位或练习小组练习,互相提示,互相帮助,教师不断地予以表扬鼓励。
读《读书姿势歌》。
6、过渡:同学们学习了正确的读书姿势还不够,我们还要学习正确的写字姿势。
三、看图说话,明确正确的写字姿势的要求。
1、看图,讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点:
写字姿势要端正,两臂平放桌子上,眼睛与练习本的距离为30—35厘米。握笔姿势也要正确,手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。
2、练习要点:
请一个小朋友到前面来示范,教师引导学生观察,发现问题及时纠正。然后全班同学学习,摆放好正确的写字姿势,教师巡查,逐一点拨纠正。
3、巩固练习。
说说写字姿势的要点。同座位互相帮助,互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。
四、总结。
1、强调读写姿势要点,总结本节课的学习情况,表演学得好的学生。
2、强调不仅在学校要做到这些,回家也要做到这些。
3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。
一、复习导入。
1、指名学生分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。
2、指名学生上讲台示范正确的读写姿势,其他学生评价。
3、学生齐声读背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。
二、看图说话。
1、按从上到下的顺序看图,说说图上的小朋友在做什么,是怎样做的。
2、明确爱惜学习用品的要求。
(1)课本、练习本和铅笔盒分类放好。
(2)写字前要检查小手是否干净,如果脏了要擦洗干净,以免弄脏练习本。
(3)课本、练习本的角卷了,轻轻地将卷起的地方抹平。
3、说说他们为什么要这样做。
4、学习要点。
教师讲解:我们从上学的第一天起,就背上了新书包,书包里要摆许多学习用品,如果不学会整理书包的话,我们的书包就会乱七八糟,学习用品放在里面,很容易损坏。
小组互帮互学:整理自己的书包。
大组讨论练习的收获。
三、看图说话。
1、按从上到下的顺序看图,说说图上的小朋友在做什么,是怎么做的。
2、引导学生结合自己削铅笔的经验,说说怎样才能把铅笔削得既美观又好用。
3、教师根据学生的讨论,归纳出以下要点:
(1)用转笔刀削铅笔时不能用力过猛。
(2)铅笔不能削的过细或过粗。
(3)用小刀削铅笔要注意安全。
4、教师示范削铅笔的全过程,边做边讲解要点。
5、学生练习,教师行间巡视,个别帮助。
6、学生讨论,铅笔削好后该怎样放进铅笔盒。
7、学生按照正确的做法将削好的铅笔放进铅笔盒。
《培养良好的学习习惯九》教学设计
教学要求:
1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择,初步掌握选择课外读物的方法,培养选择课外读物的良好习惯。
2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解读书要做记号和如何作记号,初步掌握读书作记号的方法,培养不动笔墨不读书的良好习惯。
3、通过指导观察课本插图或教学挂图,使学生初步了解留心观察事物的方法,培养学生留心观察事物的良好习惯。
教学重点:
1、帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
2、帮助学生初步掌握读书作记号的方法。
3、让学生了解留心观察事物的方法。
教学时间:三课时。
第一课时。
一、教学要求。
指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择,初步掌握选择课外读物的方法,培养选择课外读物的良好习惯。
二、教学重点。
帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
三、课前准备。
一排用书夹夹好的书。(约15本左右,并分成三至四类摆放)。
四、导入新课。
同学们知道的关于书籍的名言一定不少吧,谁想来说说?
教师补充:德国著名作家歌德曾说:“读一本好书,就如同和一个高尚的人在交谈。”确实,一部好的作品,就如同一本好的生活教科书,它能够陶冶人的情操和气质,叫人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋,一个人一生不可能把所有的书读完,更何况书也有好书和坏书之分,这就决定了我们读书要有选择。(板书课题:读书要有选择)今天我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。
五、指导学生选择图书。
1、了解选择图书的渠道。
(1)过渡:从哪儿可以得到我们所需要的图书呢?
(2)指导学生看第1页上面的插图,说说这些同学在哪儿选择图书。
你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢?(指名说)。
2、指导学生应如何选择图书。
(2)教师讲述:为了方便读者选择图书,图书馆(室)或书店的图书都是分类摆放的,比如《学生辞海》就是“字典、辞典”类的,《故事大王》就是“故事”类的,《十万个为什么》就是“科学”类的。我们要选择自己所需要的书,首先要确定是属于哪一类,然后在书架上按类查找。
(4)教师出示一排用书夹夹好的书,从中轻轻抽出一本书,边指边讲述:哪儿是封面,哪儿是书脊,书脊告诉了我们书名,我们可以通过看书脊上的'书名确定是否是自己需要的书,不必一本本拿下来看封面上的书名。
(5)指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。找到自己需要的书以后,应该怎样拿书?怎样放回去?为什么要这样拿书呢?(指名说)。
小结:找到自己需要的书后,要从书架上轻轻抽出来,也要轻轻放回去,防止图书卷角,保持图书整洁。
(6)指导学生观察第1页下面的图。
谁来说说图上这位同学在干什么?(指名说)。
小结:找到自己所需要的书以后,还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容,以便最后确定是否购买或借阅,如果不合适可以重新选择。
(7)教师示范。
教师按刚才讲述的方法,示范从讲台上的一排书中选取一本书。
(8)学生练习。
教师提出要求,点名让学生根据要求选择图书。
六、总结。
学生总结,教师适当补充。
七、作业。
课后,去书店或图书馆选择自己需要的书。
八、板书。
读书要有选择。
一、确定自己需要的书。
二、到图书馆借阅。
第二课时。
一、教学要求。
指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解读书要做记号和如何作记号,初步掌握读书作记号的方法,培养不动笔墨不读书的良好习惯。
二、教学重点。
帮助学生初步掌握读书作记号的方法。
三、导入。
上一堂课,我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择,而且要认真读,怎样认真读书呢?要做到“四到”:眼到、口到、手到、心到,边读边思考,还要边读边做记号,做到“不动笔墨不读书”。(板书课题:读书要做记号)。
四、训练姿势。
1、请同学们看第3页上面的图,说说这位女同学在干什么,这位同学是怎样坐的,怎样拿笔的,书摆放在什么位置,文具盒放在什么地方。(指名说)。
小结:读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿势完全相同,读书做记号要有正确的姿势。
2、指导观察圆形特写图。
教师讲述:这是一位同学在一边读报一边做记号,谁来说说这位同学是怎样握笔的,左手在干什么?(指名说)。
3、请同学们拿起笔和语文书,翻到第3页,我们一起来向这位同学学习,像她那样有正确的读书(报)做记号的姿势。
学生摆姿势,教师巡视,及时纠正错误姿势。
五、指导学生读书做记号。
1、过渡:读书时为什么要做记号呢?
教师讲述:读书做记号是一种重要的学习方法,也是一种良好的学习习惯,它可以帮助我们理解文字内容,突出理解重点,增强记忆效果,还便于今后查找、运用有关知识。
2、应该在哪些地方做记号,怎样做记号呢?我们一起来观察第2页的文字插图。
(1)谁来说说是在什么地方做记号的,是什么样的记号?指名把做记号的地方读一读。
(2)为什么要在这些地方做记号?(同桌讨论)。
指名说,教师加以适当点拨。
3、小结学法:刚才我们观察了第2页《“东方之珠”》这篇课文的文字和记号,围绕“在什么地方做记号,做了哪些记号,为什么要在这些地方做记号”等问题进行了讨论,还把做记号的地方朗读了一遍。下面我们四人一组,按照刚才的方法来观察第2页的背景文字和第3页下面的文字画面。
4、分组讨论,指名说,指名朗读做记号的地方。
5、小结:通过刚才的学习,我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方做记号,要因文因人而异,常用的记号有哪些,我们将在第16课学习这些知识。读书做记号时,除了要注意有正确的读写姿势外,在书上做记号落笔要轻,要保持书页整洁,如果不是自己的书,就不要在上面做记号。
六、按要求阅读《语文补充阅读》中的文章,并作一定的记号。
1、学生练习做记号,教师巡视,纠正错误姿势。
2、交流。
七、板书。
什么地方。
读书要做记号怎样做。
什么样的记号。
第三课时。
一、教学要求。
通过指导观察课本插图或教学挂图,使学生初步了解留心观察事物的方法,培养学生留心观察事物的良好习惯。
二、教学难点。
让学生了解留心观察事物的方法。
三、导入。
同学们,你们还记得《学会查“无字词典”》这篇课文吗?聪聪的爸爸对他说:“不仅要学会查有字的词典,而且要学会查身边的无字词典。”查“无字词典”就是要求我们要留心观察事物。(板书课题)。
四、学习观察静态物体的方法。
1、我们一。
培养良好的学习习惯
提要:态度决定一切,习惯决定生存。
习惯教学一直是一个很空洞的教学,有时课堂上纯粹是为了讲习惯而习惯性的教学,导致几年下来,学生的学习习惯仍然是“涛声依旧”。
好习惯是一种生命的召唤,而并非是硬性的灌输。好的习惯是养成的,是需要时间的保证以及悉心的养护的,所以说,习惯篇的教学并不是一踔而就的“急就章”。
对主题单元一直存有好感,并也在教学中不断地实践着。把习惯放到具体的文章中或者是场景中去学习,是否可以事半功倍,实现教学的高效呢?一直在探索着,今天受凤凰网有启发,遂进行了大胆的尝试。
摘要:主题单元。
一个主题就是一个篇章。提领而顿,百毛皆顺。
在通读全册教材的基础上。我教学的大致思路是:
板块一:将“不懂就问”与《学与问》《大自然的文字》一起教学;
板块二:将“勤于收集资料”与《养成读报的好习惯》和《综合性学习》联系一起。
(意图:这样的目的,并不难于理解。不懂就问,《学与问》就是要学生指导学与问的重要意义;而《大自然的文字》就是最好的实践。同样,关于收集资料,虽然内容很多,但是读报是一项重要的内容,而且和最后综合性学习有着很多的联系。以往的教学中发现,综合性学习最后因为没有提前至开学初而落空。此外主题单元的教学还节约了时间,增强了主题性。)。
习惯篇:
板块一:
第一课时。
一、看懂图意,猜想图中表达的情景。
二、学习《学与问》。
(一)自主读文。读准字音。读熟课文。
(二)检查读文。纠正读音,理解部分词语。
(三)课文主要写了上面内容?每一段写的什么?
(四)指导写字。
第二课时。
一、通读课文,说一说,学与问有什么关系?
(1、5段)理解:铺路石、金钥匙;相辅相成。
二、学与问同样重要,课文主要侧重写的是什么?这样体现相辅相成的。
默读思考。
围绕勤学好问与观察思考结合。
三、想一想课文是怎么样一步一步说明的?
15节是作者最想说的,中间例举了事例。
用先说……;然后,……,……;接着,……;最后……说明课文的步骤。
四、仿写“学与玩”习惯篇:
板块二:
第一课时。
二、读报是积累知识信息资料的主要途径。
三、自主学习《养成读报的好习惯》。
1、自主读文。
2、主要写了什么内容?阐述了哪些问题?
每一个问题与什么作用?
3、读报有哪些方法值得借鉴?读刊呢?
四、本学期读报读刊的要求。
师生共同交流确定。板块二:
第二课时。
一、自主阅读综合性学习。
二、交流其中提出了哪些要求?
重点布置:
1、一句话新闻。
2、剪报。
剪报本,读书笔记。
三、约定,计划。确定以后的评比时间好内容要求。
(意图:根据具体的课文教学设计思路,开展教学,目的就是要把学习习惯巧妙地融合到具体的教学实践中,看得见,摸得找,做得到。无非就是要渗透学习习惯的诸多要求,夯实这几个学习习惯。)。
有关习惯的习惯。
开学第一课,与学生接触就讲八个字,也是不是习惯的习惯。
1、静:安静,静思默想,静悄悄也是一种美。课堂该静时却静不下来,那是非常可怕的。
2、净:干净,书面干净,桌椅干净……不留“尾巴”,不留“灰尘”,作业不用擦字灵等一切“拐杖工具”。
3、境:境界,有境界自成高格。
4、镜:镜象,“以我为镜”,做学问也要做人。
5、敬:尊敬,互相尊重,营造和谐的氛围。
6、竞:竞争,要有竞争意识。适者生存。
7、径:路径,寻找学习的最佳路径。
8、劲:使劲,“疾风知劲草,路遥知马力。”
要想让学生做到这些,我知道是很难的,但是必须要让学生有这样的意识,所以说这也是不是习惯的习惯。
《培养良好学习习惯》教学设计
一、教学目标:
1、仔细观察课本插图或者教学挂图,反复训练正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,培养良好的读书习惯和书写习惯。
2、仔细观察课本插图或者教学挂图,反复训练正确的使用学习用品的方法,培养爱惜学习用品的良好习惯。
3、通过观察和反复训练,使学生做到:读书写字时坐姿端正,身体重心落在坐骨和凳(椅)支撑点范围内,眼睛和书本距离保持在30~35厘米之间,胸部与桌缘距离保持在6~8厘米之间。读书时要使视线与书本平面所成的夹角接近直角;写字时手臂平放在桌上,笔杆与练习本平面呈60。夹角,食指较大拇指稍低,握笔点与笔尖距离保持3~4厘米。
二、教学时间:
二课时。
三、教具准备:
挂图。
第一课时。
课时目标:
学习正确的读书、握笔姿势。
教学过程:
一、引入:
小朋友们,从今天开始,你们已经成为一名小学生了,大家心里感到高兴吗?
作为一名小学生,读书、写字时要保持正确的姿势。如果姿势不对,不仅字写不好,还会影响我们的视力。从今天这节课开始,我们就要来学习正确的读书、写字姿势了。
二、看图:
1、在书的每一页的左下角或右下角,都有一个小数字表示书的页码,能帮助我们尽快地找到需要找的那一页。现在打开书,找到第一页。
2、我们先来看第一页的图。说一说:上面的两名学生在干什么?(读书、写字)中间的两名学生在干什么?(在做眼保健操)下面有几位学生?他们在干什么?(医生在给他们测视力)。
3、师小结:读书、写字都要有正确的姿势,怎样坐,怎样拿书、怎样执笔等等,都很有讲究。它直接关系到书是否能读得好,字是否能写得好。更重要的是关系到骨骼能否正常发育,视力能否保持正常等等。总之,读书写字姿势正确与否对自己一生的成长关系重大。为了保护好自己的视力,除了保持读写姿势正确以外,还要认真做眼保健操,定期检查视力,这样,才能更好地学习和生活,长大后才能对国家有更多的贡献。
(过渡:那么正确的读写姿势是怎样的呢?让我们一起来看一看第二页,第三页的插图)。
4、学习正确的读书姿势:(出示挂图):我们先来看第一排的图。图上的同学们在干什么?(读书)仔细观察:图上的学生读书时是怎样坐的?(腰挺起来,坐得很端正)手臂的怎样放的?(平放在桌上)胸口离桌缘有多远?(一拳)眼睛离课本有多远?(一尺)。
5、练习:
(1)教师示范。
(2)学生练习,教师巡视检查纠正。
(3)分组练习,评比做得标准的。
(4)选出好的同学示范给大家看。
(5)同座位互相检查。
6、学习正确的握笔姿势:
(2)重点指导握笔方法:握笔时大拇指和食指抓住笔杆,食指的位置稍低,中指顶住笔杆,无名指和小拇指靠着中指。笔尖出头大约一寸,也就是在削铅笔印的位置稍上。教师示范。教给学生儿歌:大哥二哥在上头,三哥在下头,四哥五哥靠指头,笔尖伸出头。
7、练习:
(1)学生练习正确的握笔姿势,教师巡视检查。
(2)分组练习。
(3)同座位互查。
(4)选做的标准的学生上台示范。
三、小结:
读书和写字时坐姿要求大部分是一致的,如身子坐正,两臂平放,胸口离桌边距离都是6~8厘米(一拳),两眼离课本距离都是30~35厘米(一寸),课本和练习本都要放在胸部正前方。不同的是写字时有握笔的要求。
四、作业:
练习正确的读书、握笔的姿势。
第二课时。
课时目标:
学习“爱情学习用品”。
教学过程:
一、复习巩固:
上节课,我们学习了保持正确的读书姿势,我们先来复习一下。
1、复习读书姿势。
2、复习写字姿势。
二、看图:
1、出示挂图:图上的同学在干什么?是怎么做的?
2、总结:我们从上学那天起就背上了书包,怎样整理书包里的东西大有学问。如果书包是分层的,课本、练习本和铅笔盒可以分开放,如果不分层,也要把它们归归类,便于拿出来使用。把课本和练习本放进书包时,要注意不要把书角、本角弄卷。
3、检查自己的书包,按要求整理。
4、看左上角的小图,说说那位学生准备干什么?(写字)她正在干什么?(用手帕擦手)。
5、小结:写字和看书之前,应把手擦干净,免得弄脏书本。
6、看右下角小图,说说图上的同学在干什么?(把书本的卷角抹平)。
7、检查自己的书本有没有卷角的,如果有,也把它抹抹平。
8、看第5页左上角的图:图上的小朋友在干什么?(削铅笔)教师小结:用转笔刀削铅笔不能用力过猛,笔尖不能削得过细或过粗。用小刀削铅笔要注意安全。右用一张较厚的纸片(板)垫在桌面上以免在课桌上留下痕迹。削好后要殷铅笔屑包起来丢进垃圾桶。
9、看右上角的图,并仿照样子整理自己的铅笔盒。
10、看中间的插图:图上的小朋友在干什么?教师小结:写完字以后,应当把笔尖。
部分套起来,笔尖就不易折断。
11、观察下面两幅图:我们应爱护自己的文具、书本。铅笔盒要保持干净,表面不。
要刻画,里面的笔、小刀、转笔刀、尺、橡皮等要按一定顺序摆放。课本应尽。
可能包上书皮。所有的文具、书本放进书包时,要按一定的顺序。(大的书放在一起,小的书和本子放在一起。)。
三、练习:
1、比赛整理文具盒。
2、比赛整理书包。
四、作业:
1、练习整理铅笔盒和书包。
2、给书本包皮。
教后记:这节课上的还算顺利,学生基本上能按照我的要求坐好,整理书包、铅笔盒等,但缺点之处在于:时间把握的不好,中途耽误的时间多,因为我检查了每个小朋友的姿势和书包,应该充分利用小组长和做的好同学的榜样作用。还有中途纪律维持的方式不够好,应该向老教师学习。
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培养良好学习习惯
提起习惯篇的教学恐怕很多老师都感到非常尴尬:一来,习惯太重要了,有话为证:“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”(威廉·詹姆士)“教育是什么?简单的方面说,只需一句话,就是要培养良好的学习习惯。”(叶圣陶);二来,习惯篇的教学实际操作起来颇为不易,或因为“就图讲图”缺少亲身实践的体验而陷入“空洞说教”的樊篱,难以在学生心中播下“种子”;或因为“为讲而讲”,一讲了之,忽略了学以致用,而“昙花一现”。君不见学生在课堂上该如何如何说得头头是道,可过后“涛声依旧”,正应了这么一句话“一说就懂,一做就错”。那么如何让习惯篇的教学不再枯燥而又空洞,变得灵动富有情趣,让学生学以致用,习以惯之呢?下面是我在备课和上课中的一点小花絮,尽管还是那样的稚嫩,但多多少少也显现出我思考的痕迹。
1、读书有选择。
看到这个题目,我就在思考:这一课首先应给学生埋下爱读书的“种子”(尽管这不是本次习惯篇教学的重点),然后才谈得上去选择有益的图书,要让浓郁芬芳的书香飘进学生的心田。该如何去做呢?思来想去,忽然想起开学第一天,我写给学生的信中介绍过犹太人是最有智慧的民族,因为他们爱读书,所以,我准备以“智慧”为突破口。
上课伊始,我便给学生讲起了发生在犹太人家庭中的事:犹太家庭的孩子,几乎都要回答大人这样一个问题:“有一种没有形态、没有颜色、没有气味,任何人都抢不走的宝贝,它比金子、宝石更值钱,只要你活着,它就永远跟着你。”“你们知道是什么吗?”我把这个问题抛向了学生,大概是学生很善于联想的缘故,说到了犹太人便条件反射似的猜出了是“智慧”。接着,我给学生解读了“智慧”:“智”由“知”、“日”组成,每天知道一点就是智;“慧”由“心”、“倒山”、“两个丰”组成,意思就是心中的那座山被推倒(遇到问题、解决问题),获得双丰收。“智慧”就是用每天知道的,将遇到的问题解决,获得双丰收。(这是盗用了高子阳老师的解释。)学生一听可起劲了,小声地议论起来,恐怕他们是在惊叹于汉字的奇妙。我没有说话,静静地看着,让孩子尽情享受着课堂上短暂的“空白”。
2、读书做记号。
师:同学们有读书做记号的习惯吗?你是怎么做的呢?
师:你这个方法不错,读书做记号,帮助你解决了问题,还积累好词,这叫一箭——。
生(齐):双雕。
师:一石——。
生(齐):二鸟。
师:一举——。
生(齐):两得。
生2:我在读书的时候,如果遇到写得精彩的地方,我就会把他们圈起来。
生3:我喜欢把重要的地方用双横线画下来,多读几遍,把它背下来。
师:难怪你的学习效率比其他同学高,原来掌握了这个小窍门啊!
…………。
3、留心观察事物。
“留心观察事物”一进入我的眼帘,我的头脑中一闪念,出现了这么一个故事:一个秀才要去京城参加考试,忧虑万分。他的妻子看见他如此为难,就说:“看你那愁眉苦脸的样子,写文章比我们女人生孩子还难吗!”秀才说:“还是生孩子容易。”他妻子又说:“怎么见得?”秀才解释说:“你们女人生孩子,是有一个孩子在肚里呀!这次我参加考试,肚里什么东西也没有,让我怎么写呢!”这个秀才说的肚子里没有东西,实际上就是指没有写作的材料,这不正是要告诉我们要留心观察事物吗?但仅此还不足以说明为什么要要留心观察事物。受“读书做记号”的教学启发,我想起我校今年有60多名学生的小发明在国家、省、市获奖,有的还获得国家专利号呢!他们之所以能有小发明,少不了要观察身边事物啊!于是,我就去网上搜索(辅导老师将这些获奖的作品以及发明过程都发在网上了),很快就找到了,其中五(3)班袁一夫、邹坤发明的公厕“用必冲”装置就是因为在日常生活中他们经常发现公厕没人冲洗,臭气熏天,除了怕脏、嫌烦等不良品质外,大多数人的确是忘记了,在家里类似的情况也时有发生。于是,他们就在一起琢磨怎么解决这个问题,后来他们有了自己的小发明:在公厕蹲位上装一个类似家用抽水马桶盖子的装置(可设计成小巧玲珑型),使人在方便前必须先掀起盖子(另外,只有掀起盖子才能拿到卫生纸),当人方便完离开时,盖子会自动盖下,就是利用盖子盖下来的力量带动连杆启动冲水装置,起到用后必然会冲洗的作用,解决忘冲洗问题。如果没有留心观察周围事物的习惯,他们也就发现不了这个问题,更不可能发明出公厕“用必冲”装置。有了这两件事难道还怕学生提不起兴趣?难道学生还能体会不到留心观察事物的重要作用?于是,我期待着上课的到来。
现在想来,习惯7的教学好象扯得挺远的,引用的一些语言文字材料似乎与教学重点并没有很妥帖地糅合在一起,可是,从孩子们一张张幸福的笑脸中,我相信这三种习惯能在他们的头脑中留下一丝痕迹。当然,仅此而已还远远不够,还需要在以后的学习中不断去“涂抹”,以期“渐深渐浓”。
培养良好的学习习惯
1、指导学生认真观察课本插图,结合平时的学习实际,了解读书做笔记的意义和作用,初步掌握读书做笔记的方法,逐步养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。
2、指导学生认真观察课本插图,使学生懂得工具书的意义和作用,逐步养成随时使用工具书的良好习惯。
1、了解读书做笔记的意义和作用,初步掌握读书做笔记的方法。
2、懂得工具书的意义和作用。
逐步养成做读书笔记和随时使用工具书的习惯。
观察法,谈话法,讨论法,练习法,实践法。
阅览室图书资料。
主备者:张先艳;参与者:石娜、闵元珍、杨晓兰、张菊艳。
第一课时。
可以在小组内讨论交流再回答。
(正确的读写姿势并养成习惯,爱惜学习用品;积极发言,
专心倾听;勤于朗读,乐于课外阅读;勤查字典,主动识。
字;写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法,认真写钢笔字。
和毛笔字;自主预习,复习,认真完成作业;有选择地阅。
读课外书籍,读书做记号,留心观察事物;坚持写日记,
爱护图书;读书做笔记,随时使用工具书……)。
2、今天,我们一起学习“养成做读书笔记的习惯”。
1、 观察第一页图1。
(1) 说一说自己看图后的启发。
注意引导观察黑板上板书:不动笔墨不读书,做读书笔记的。
三种形式:摘抄(卡片、采蜜本),编写提纲,写读后感。
(2)讨论:做读书笔记的好处。
摘抄可以增加我们的积累,丰富我们的知识;编写提纲可以。
对读物的理解,锻炼分析概括能力;写读后感可以提高理解。
和表达能力。
2、 观察第一页图2。
(1) 注意观察学生做读书笔记时的坐姿和态度,说一。
说自有什么启发。
(2) 再观察,说说书和卡片的摆放位置。(卡片或稿纸。
应放在书的右边,如果书较大,书桌的左边放不下,可以放在卡片或稿纸的上方。)。
(3)引导观察:用钢笔写笔记或卡片,保持笔记本和卡片的清洁。)。
3、观察第二页图3,说一说图的内容和自己受到的启发。
(学生在阅览室读书并做读书笔记,引导爱护所读的书籍、报刊)。
4、观察第3页图6,说一说受到的启发。
(引导观察文具盒和稿纸的摆放,执笔的姿势和左右手的配合。)。
5、观察第二页图四和第三页图5。
(1)读一读图中的读后感,说一说怎样写读后感。
(2)看一看三张卡片,说说怎样摘抄读书卡片。
(标准卡片要写清楚类别,编号和文题;自制卡片要注明摘抄内容的出处;摘抄的卡片要分类摆好。用钢笔写,字迹工整。)。
由学生小结,通过一节课的学习,自己知道了什么。
引导从怎样做读书笔记以及做读书笔记需要注意的问题来说。
读书做笔记。
——不动笔墨不读书。
摘抄(卡片、采蜜本)。
编写提纲。
写读后感。
说一说:
在学习中,要怎样做好读书笔记?
第二课时。
1、说一说,自己知道哪些工具书,使用过哪些工具书?
2、今天我们一起学习“培养随时使用工具书的习惯”。
1、 观察图2。
说一说,你看到了哪些工具书,孩子们在干什么。(在书店找自己需要的书)。
2、观察图1、3、4,说一说自己看到了什么。(老师,家长帮助孩子了解工具书,学生在图书室找自己需要的工具书。)。
3、观察图5、6,说一说自己的启发。
要学会一边查阅工具书一边做记录。
3、 复习查字典的方法:
知形不知音用部首查字法或数笔画查字法,知音不知义用音序查字法。
工具书是我们不会说话的老师,我们要养成随时使用工具书的好习惯。
第三课时。
实践活动:组织学生去学校阅览室,看自己喜欢的图书并做读书笔记,不认识的字不理解的词可以查阅工具书。
推荐朗读:古诗,查找含有“风”字的古诗,摘抄自己喜欢的古诗,为下周的古诗朗诵比赛做好准备。
培养良好的学习习惯
1、指导学生仔细观察课本插图,使学生了解字典的用途,掌握基本的查字典的方法,逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2、指导学生观察课本插图,使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。
二、教学重、难点。
培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯,学会学习。
三、教学准备:
小黑板、实物投影、字典、字卡。
四、教学时间 二课时。
第一课时。
课时目标:
指导学生仔细观察课本插图,使学生了解字典的用途,掌握基本的查字典的方法,逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
一、激趣导入。
2、本学期还要重点培养两个学习习惯,其中一个为勤查字典(板书)。
二、指导看图。
1、看第一页上面的插图,按从上到下的顺序说说图上画了什么?
3、仔细看上面的小图:图上的老师在向我们推荐什么?(字典)。
4、看下面两副图上画了什么?他们分别在什么情况下使用字典呢?
5、从整体入手,仔细看下面的小图,完整地说说图上学生在什么地方干什么的?
6、先按从上到下、再按从左到右的顺序看图,说说同学们在干什么?
7、看第二页图,说说还有哪些情况下我们经常用到字典的?{在学校,在家中}。
8、谈谈你平时是如何使用字典的?
三、总结板书,进行练习。
1、说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯?(小组交流)。
点评:让学生在小组里交流交流,既可以在别人的讨论中得到启发,也可以由小组长组织同学们在学习中展开竞赛,更快的养成良好的习惯。
2、阅读课外读物。{语文补充阅读}。
第二课时。
课时目标:
指导学生观察课本插图,使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。
一、简介导入:
同学们,你们知道鲁迅先生吗?他曾经给一位小学生写过一封信,信中有一部分内容就让他多读书。
读书就如同采蜜,倘若叮在一处,所得就非常有限。
只有这样,他才能获得课堂上所学不到的知识。在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友,可是如果不认识的字太多的话,那就肯定会影响我们的阅读效率了。怎么办呢?我们一起来看书。
二、指导看图。
1、看第3页上面第一幅图,从照片上你看出了什么?
2、第2、3幅图画了什么?
3、他们通过什么途径识字呢?
4、看下面第一幅图,同学们在干什么?(津津有味地聚在一起看图识字)。
5、看下面第二幅图,两位同学在干什么?(津津有味地在大街上看铺名识字)。
三、小结:
图上的同学挑选适合自己的,自己喜爱的方法识字。字识的多了,阅读课外书籍、报刊也就方便多了,这样就可以从中学到许多课本里没有的知识,对今后的学习和工作都大有好处。
四、讨论。
1、你想读课外书吗,有什么困难?(大家交流解决。)。
2、谈谈你平常读了哪些课外书?有什么收获?
3、今后你打算用什么方法主动识字?
4、布置一个月后进行识字比赛。(分“个人奖”和“小组奖”)。
培养良好学习习惯
教学要求:
1、使学生了解阅读课外书籍要有选择,初步掌握选择课外读物的方法,培养选读物的习惯。
2、使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义,养成不动笔墨不读书的好习惯。
3、让学生成为观察训练的主体,体会留心观察周围事物的意义和注意点,养成观察的好习惯。
教学时间:3课时。
第一教时。
教学目的:带学生到图书室实地练习选择读物,体会方法,交流意义。
教学设计:
一、步入实地,激发读书激情。
1、活动:师生进入图书室,安静入座。
2、谈话:(体现学生为主,了解学生知识面)。
3、小结:选择读什么书,要根据需要而定,请大家活学活用书本上的方法,用最短的时间选择一位书本朋友。
二、看图明法,交流经验名理。
2、学生补充借书、购书经验,提请大家注意:
(1)看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类。
(2)仔细查找,轻轻抽书----内容提要,大致一看----重新选择,书回原位。
三、静静默读,实践结交书友。
1、评选速度奖。
2、评选专心奖。
四、交流收获,强化选读意义。
1、小队交流假日读书活动,评选优胜“读书郎”
2、个人探讨读书选择及其心得,评选“小博士”
3、发下调查表选填。
(1)我最想读的3本书是--------、-----------、-----------。
(2)我读过最难忘的书是---------、---------、-------。
(3)我愿意为班级图书角提供-------书。
(4)我希望班级图书角拥有-------书。
五、作业:制作名言书签。
第二课时。
教学目的:由仿到创活学活用“读书作记号”的学问,实践体会,交流意义。
一、导入:
上一课我们知道了如何选择图书,选后不认真读书那就失去了选择的意义。该怎样读书才算认真呢?(学生交流:四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题)。
二、自学做记号的方法与要求(看图归类讨论)。
1、姿势同书写:“三个一”不能忘。
2、不同记号的意义探讨,允许保留意见。
3、补充自己所习惯的记号,交流意义。
三、交流明法。
四、实践深化。
1、第一课上做记号,交流评选,表扬得法者(注意姿势)。
2、补充材料上自选一文,小组共做记号交流,评选合作小组。
3、小结:读书该怎样做记号,要因文因人而异。
4、各自读16课,进一步理解要领、意义。
五、总结提醒:
落笔要轻,保持整洁。
好借好还,再借不难。
张甫七录,善于摘抄。
读书动墨,受益匪浅。
第三课时。
教学目的:从图启思,感受“无字词典”的重要,初步掌握观察的方法。
教学准备:一缸金鱼、一盆盆景、分组活动。
教学过程:
一、导入板书。
问:查“无字词典”就是要求我们怎么做?
板书:留心观察周围事物。
二、学习观察静物。
1、回忆老师带大家观察南园一角的方法,结合第五页下图谈谈观察静物的方法。
(1)同桌讨论----男女生比赛----小结板书:
按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔。
2、实践运用。
三、学习观察动态事物。
1、根据第四页上、中的图讨论方法。
2、交流(南北两组学生对抗)。
(1)活动:按照进行顺序,重经过。
(2)人物:注意神态、动作、语言,留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察。
(3)动物:外形、动作、习性(注意动态时的生命力)。
3、实践分组。
四、总结、作业。
1、总结:观察不但要细心,更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣,养成好习惯,练出好眼力。
2、作业:一周观察日记。
(1)选定目标反复看。
培养良好的学习习惯
教学要求:。
1、通过观察挂图,使学生懂得预习、复习课文的重要性,逐步养成课内外主动预习、复习的习惯。
2、指导学生认真观察教学挂图,巩固已有的刺耳毛笔字的习惯,初步了解悬腕写字和书写行款的基本要求,激发学生写毛笔字的兴趣。
教学重点、难点:。
2、养成按行款要求写毛笔字的习惯。
教学准备:挂图。
教学时间:两课时。
教学过程 :
第一课时。
一、复习导入 。
复习已经学过的习惯。
二、看图,认识预习的意义,明确预习的要求。
1、想:我们为什么要预习呢?预习有什么好处呢?(有助于自学能力的培养,提高阅读能力。)。
2、对于我们来说,预习有什么具体要求呢?看书中的图:
(1)第一幅图上画的是谁?在干什么?
(2)指名读黑板上的预习要求并板书:*自读课文,读正确、读通顺*自学生字新词。
三、学习方法,借助方法预习《中华人民共和国国歌》。
1、看书中的图,图上的同学在干什么?是怎样做的?
(动嘴读课文,动手画生字新词,动脑想课文内容,动口问疑难问题。)。
2、尝试预习。
(1)出示预习的步骤。
(2)用以上步骤进行预习。
第二步:生再读课文,出示长句子,学生读,难读通顺。小结。
第三步:学生再读课文,质疑。
总结。
四、提出开外自觉预习的要求。
看第三页最后一幅图,问:谁在什么地方?干什么?
五、总结全文。
自觉预习是一种良好的学习习惯,它可以提高我们的阅读能力,促使我们开动脑筋,思考问题,对学好每门功课都十分重要,希望大家能持之以恒地坚持下去。
第二课时。
一、复习、导入 新课。
1、复习毛笔的执笔方法。怎样进一步地写好毛笔字呢?
2、看图说话,复习旧知。
逐一观察六幅图,说说图上画的是谁?在干什么?
小结:做到头正、肩平、身直、臂开、足稳。
学生练习毛笔的执笔方法,教师巡视,检查,纠正。
二、出示学生作品,师生共同评析。
1、一起看四幅作品。
2、朗读作品内容。
3、小结读法:读的时候,如果是竖行,应该从右往左读,如果是横行,可以从左到右读,也可以从右往左读。
4、讲解行款要求。
6、注意事项:
(1)养成按行款要求写毛笔字的习惯。
(2)每行的字数要尽量相同,最后一行可以少几个字,但不可以多写字。
(3)竖行和横行的字要对齐,字的大小要一致。
(4)要学会折格子。
(5)写字时要注意整洁,字墨未干,不能碰字,且尽量站立,悬肘,写字的手不要碰纸面。
四、指导看图,学习站立悬肘写毛笔字。
2、教师边示范,边讲解具体要求。
3、学生模拟练习,训练写字姿势,教师巡视指导。
五、练习站立悬肘,书写作品。
六、总结。
培养良好的学习习惯
教学目标:
1.指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解专心听讲、勇于发言的意义,创设适当的情境,引导学生养成专心听讲、勇于发言的习惯。
2.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,指导学生认真写铅笔字,知道正确的写字姿势和握笔方法的要求,并通过反复训练养成良好的书写习惯。
教学重、难点:
引导养成学生专心听讲、勇于发言的习惯;指导学生认真写铅笔字,知道正确的写字姿势和握笔方法的要求。
教学准备:投影仪、录音机、教学挂图。
课时安排:3课时。
第一课时。
教学内容:专心倾听、勇于发言。
教学目标:指导学生仔细观察课本插图,使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求,创设适当的情境,引导学生专心倾听、勇于发言,初步养成学生倾听和发言的良好的习惯。
教学准备:投影仪、录音机、教学挂图。
教学过程:
1、投影出示第一幅图。了解:图上是谁?在什么地方?
正在干什么?你觉得图上的小朋友应该怎样做?
自由思考,探究讨论,说说自己的想法。
2、继续看图,说说图上的小朋友是怎样做的?他们是怎样专心听讲、积极发言的?
自由发言说出自己的想法。
播放一段学过的课文,检查学生是否按要求进行。表现好的学生给予奖励。
3、夸一夸班级里的积极分子,说说他们的表现好在哪里。
并拿自己和他们来比较。
总结并表扬。
二、了解专心倾听、勇于发言的意义。
我们为什么要专心倾听、勇于发言呢?
思考,同桌讨论并发言。
三、讨论:压岁钱应该怎样花?以此来检查学生的专心倾听和勇于发言。大家评出表现优秀的学生并给予表扬鼓励。
第二课时。
教学内容:认真写铅笔字。
教学准备:教学挂图、投影仪。
教学过程:
一、激趣导入。
1、说一说上学期在读书写字方面做的较好的同学,并当场奖励一朵小红花。
2、激励学生都来争夺小红花,引入课题。
二、看图练说。
1、按从上到下的顺序看图,说说图上有什么人?他们正在干什么?
2、小组内说,评价并推荐同学说。
三、训练正确的写字姿势。
1、回忆所学的《写字姿势歌》,说说歌中的要求。
2、看图结合姿势歌训练学生的写字姿势。
看图:眼睛离书本大约有多远?为什么要一尺远?
胸离桌子要多远?
你来试一试好吗?
3、写字应该怎样握笔?看图,你认为在写字时还有什么应该注意的?
4、训练写字姿势。
请小朋友们按写字姿势的要求去做。比一比,看谁做的好,给予小红花奖励。
5、评出错误的写字姿势。
请小朋友们当小老师,说说图上的小朋友错在哪里?
相机投影:胸靠在桌缘上,眼离书本太近,人身体倾斜着写字等。
四、找出相通处,训练读书姿势。
2、自由讨论并发言。
3、复习《读书姿势歌》,投影显示,齐读。
4、请小朋友摆好读书姿势,教师巡视,同桌互查。
五、举行读写仪式,再次训练读写姿势。
1、刚才我们学习了正确的读写姿势,知道了该怎么做,
从现在开始,在今后的学习中,小朋友们都要按要求去做,注意读写姿势,读好书,写好字。
起立齐读《读书、书写姿势歌》。
2、请小朋友们摆好读书姿势,再做出写字姿势,比一比看谁做的好。
3、教师巡视,表扬优秀学生。
第三课时。
教学内容:学习描红、临写的方法。
教学目标:使学生在掌握正确的写字姿势的同时,学会怎样写好字,养成良好的书写习惯。
教学准备:教学挂图、投影仪。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课。
上一节课我们训练了写字姿势,小朋友在今后的学习中一定要注意,这节课我们继续学习认真写铅笔字。
二、看图学习。
1、说说图上画了谁?在干什么?老师写字时是怎样站立的?为什么要侧身站立?
2、你觉得黑板上的怎么样?
小结。
三、指导学生学习写字。
1、图上老师在黑板写的字十分漂亮,让人觉得很舒服。
小朋友们,你想写一手漂亮的字吗?
2、看图,说说图上画了什么人,他们在干什么?是怎样做的。怎样握笔的。
学生自由回答,教师相机总结。
3、看图(二),图上画了什么人?左边的小朋友在干什么?自由说。
回忆怀素是怎样写字的,再说一说。
按照所说的写字姿势写字,教师评价学生的姿势并让学生互相评价。
总结学生的写字姿势情况。
4、练习。
指导学生练习写字,注意写字姿势,认真写好字。
注意:写字时要保持本面整洁。写完字后还要检查本子是否有卷角。如果有,要把他轻轻抹平。
四、总结。
1、小结本课学习情况。
2、要掌握正确的写字姿势和握笔方法,每个人都要严格要求自己,持之以恒。不仅写字时注意姿势,读书时也要注意姿势,平时还要做好眼保健操,保护眼睛,这样才能形成好的习惯,促进身心健康的成长。
3、开展“比一比,谁是小书法家”的活动,表扬写字认真的小朋友。
培养良好的学习习惯
无论你是花了一年或者一周才读完一本书,都无所谓。
随身带着它,当你有时间的时候就努力去阅读,通读它。
养成阅读的习惯,每天只需挤出来的十几分钟,一周就能读一本,那么一年至少就能读50本。
建立一份“要学什么”的清单。
就想建立一份任务清单一样,给你列一份“要学什么”清单。
把你想要学习的知识领域,无论是学一门新语言或者阅读一套励志书籍等等,统统列进去。
寻找明智的朋友。
花更多的时间与那些善于思考的人在一起。
因为他们不仅聪明,还愿意投入了更多时间去学习新的知识。
他们的好习惯也会在你的身上摩擦出火花,而且与他们分享知识,使你进展更快。
引导自己的思想。
孔子老先生说过:“学而不思则罔,思而不学则殆。
”一味的读书,获取的知识是不够的,你要从中引导自己的想法。
把你所思所想记录下来,与你的朋友们交流。
实践才是硬道理。
把学到的知识运用自如才是关键。
读一本c++的书,和写一个相同的程序,是不同的两码事。
学习绘画理论也并不能说明你会画画。
不要做“纸上谈兵”之人,实践才是硬道理。
寓学于教,寓教于学。
把学到的知识教给别人,对自己也是一种学习上的巩固。
加入小组学习活动,或者参与课外的教程课,同样可以扩展知识,还能提高社会经验。
把先入为主的观念忘掉。
杯子满了就无法再倒水了。
学了太多的信念,读了太多的书,也就意味着自我的新想法产生的机会变少了。
把一些先入为主的'观念忘了,寻找那些能改变你的世界观的想法,使你产生共鸣。
开始的一个项目。
列出一些你不知道该从何做起的事情。
强迫去学习使自己从中发现乐趣,虽然具有挑战性,但也是行之有效的方法。
如果你不懂电脑,害怕什么赶快学学。
如果你认为自己是个卓越的艺术家,那为什么不画一幅让人惊叹的作品呢?
跟随你的直觉。
终身学习有时就像在荒野中漫游。
你并不明白自己在期望什么,而且心中也未必存在一个明确的最终目标。
这是就让直觉来指引你,一时的乐趣若得以长久未必是件坏事。
早上的20分钟。
就像学校的早自习,把早上的前20分钟设定为学习时间。
不要把它推迟,因为某些紧急活动很可能就会把它给挤掉了。
终生学习带来的回报。
比方说,你自学了一些基本的编程。
当别人需要外界帮助才能完成的项目,你现在可以独立完成了。
能够利用你自己的学习成果,这将使你多么自豪。
把它作为首要任务。
基本上是没有外部推动力去使你学习。
学习的渴望应该来自你自己。
一旦你决定把终身学习作为一种习惯,你就应该把它作为你生命里的首要任务之一。
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