教学计划需要不断调整和改进，以适应学生发展和时代变化的需要。对于教学计划的制定，以下是一些教学计划范文，供大家参考学习。
梅花教学设计
设计理念：
让课堂成为多元对话的过程，让课堂成为语文实践体验的过程，让课堂教学成为学生自主探究的过程，让学生在学习过程中体会知识的魅力,体验成功的快乐,实现生命价值的自然生成。求实、求活、求新、求效是本课设计总的指导思想。
1、学习本课的生字新词。正确，流利，有感情地朗读课文。
2、自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。
3、学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。
教学重点难点：
通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
赏梅、品梅、读梅、颂梅、
教学准备：
多媒体课件、
学唱歌曲《我的'中国心》。
教学时间：
一课时。
教学流程：
一、谈话入题，赏梅花。
1、导语引入：
同学们，梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。
2、课件演示，欣赏梅花。
3、过渡：看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。
二、理清脉络，知梅花。
1、速读课文，思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事？
2、讨论交流，理清条理，出示小标题。(吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢)。
三、细读引导，品梅花。
1、在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你是从哪些地方体会到这一点呢？
2、自由朗读。
3、指名交流，师点拨理解。
4、重点引导第二件事：从对比手法的使用及对外祖父神情、语言、动作等的描写体会对梅花的爱。
5、练习有感情地朗读这一段。
同学们，我们读过这几件小事，都感觉到外祖父爱梅花。
那么，怎样才能读出这种感情呢？指导朗读。
四、品读升华，学梅花。
1、过渡：外祖父为什么对梅花情有独钟，文中哪一段话给我们解开这个谜团？
2、自由读外祖父所说的那段话，互相交流、讨论。
(1)从这段话中你了解到哪些内容？
(2)把你了解到的内容讲给同桌听听。
(3)全班交流：
a、梅花的精神(不畏严寒、坚贞不屈)；b、梅花的精神象征中华民族的精神；c、保存墨梅图激励自己保持民族气节。
3、说说中国历史上出了哪些有气节的人物？
课件展示搜集的中国有气节的人物图片及名言。
4、指导有感情地朗读，读出外祖父对梅花，对有骨气的中国人的敬佩。
五、交流深化，颂梅花。
1、学完了课文，你明白文章为什么以《梅花魂》为题目了吗？
2、学生结合自己的理解来谈。让学生明白，梅花魂就是爱国心。
六、情境再设，悟真情。
血管里流动着中国人的血，它们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后让我们一起在歌声中感受爱国华侨们的心声。
师生共唱歌曲《我的中国心》。
梅花古诗
有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。
日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。
宋·陆游。
闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。
何方可化身千亿，一树梅花一放翁。
3、《卜算子·咏梅》。
现代·毛泽东。
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
4、《忆梅》。
唐·李商隐。
定定住天涯，依依向物华。
寒梅最堪恨，常作去年花。
5、《白梅》。
元·王冕。
冰雪林中着此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
6、《墨梅》。
宋·居简。
莫恨丹青废画工，不须求异只须同。
玉容不及寒鸦色，故托缁尘异汉宫。
7、《早梅》。
唐·齐已。
万木冻欲折，孤根暖独回。
村前深雪里，昨夜一枝开。
8、《墨梅》。
明·张臬。
山边幽谷水边村，曾被疏花断客魂。
犹恨东风无意思，更吹烟雨暗黄昏。
9、《早梅》。
宋·李公明。
东风才有又西风，群木山中叶叶空。
只有梅花吹不尽，依然新白抱新红。
10、《墨梅》。
金·赵秉文。
画师不作粉脂面，却恐傍人嫌我直。
相逢莫道不相识，夏馥从来琢玉人。
11、《墨梅》。
元·王冕。
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
12、《早梅》。
唐·张谓。
一树寒梅白玉条，回临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
13、《梅》。
宋·王琪。
不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心。
只因误识林和靖，惹得诗人说到今。
14、《与薛肇明弈棋赌梅花诗输一首》。
宋·王安石。
华发寻春喜见梅，一株临路雪倍堆。
凤城南陌他年忆，香杳难随驿使来。
15、《雪梅》。
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
宋·王安石。
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
梅花教学设计
1、全班齐背古诗《梅花》。
2、交流自己搜集的有关梅花的知识。
师：“魂”是什么意思？梅花是一种植物，它的精神是什么？带着疑问让我们走进文本。
二、初读课文，扫出障碍。
1、利用工具书或联系上下文自学生字词。
2、准确地朗读课文。
三、再读课文，整体感知。
1、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？
2、默读课文，边读边思考：课文围绕梅花写哪几件事？
3、讨论、交流。
第一件事：教小外孙女读唐诗宋词。
第二件事：特别爱惜“墨梅图”。
第三件事：因年老不能回国而难过。
第四件事：离别前把“墨梅图”送给外孙女。
第五件事：临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。
四、小组合作、品读课文、交流评析。
1、自读课文画出自己感受最深的句子，并写下自己的感受。引导学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。
2、如果你有感受，就与小组内的同学说一说，把感受传递给别人。
3、谁愿意把感受与大家一起分享？
（全班交流朗读感受，教师引导学生学会倾听，从他人的发言中汲取有价值的观点。）。
根据学生读的，重点理解以下语句：（课件出示）。
（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。
比较句子：
“惟独书房里那一幅墨梅画，他分外珍惜，家人碰也碰不得。”
“书房里那一幅墨梅画，他很珍惜。”
说说这两个句子的异同，哪个句子更好？为什么？
（从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。）。
（2）“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”
a、理解＂清白＂＂玷污＂。
b、从外祖父的话中你感受到了什么？从外祖父的动作中你看出了什么？你能读好它吗？
（通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。）。
（3）“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”
讨论：
a、梅花的秉性像什么？
b、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？
c、美读升华：你能似外祖父般把他的这番话读出来吗？。
（4）从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了……”一句，体会老人一直思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。
（5）从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。
（6）从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，成了却自己的心愿。
（7）“小时候，外祖父常常叫我被唐诗宋词，每逢念到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”“春草明年绿，王孙归不归。”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”这些诗句外祖父总会落下泪来。
体会：
a、常常教我读唐诗宋词”说明：老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。
b、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感，明确老人的思乡之情是他落泪的原因。
（因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了）”
师小结：几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物，他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是“梅花魂”。这就是题目“梅花魂”的内涵。
五、感情朗读。
六、延伸拓展。
梅花教学设计
知识与技能目标：
1、认识“撩、眷”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度价值观：基本读懂课文，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。
[教学重点]通过自读、讨论，感悟梅花精神及老华侨的爱国之心。
[课时计划]。
一课时。
[过程与方法]。
一、导入新课。
1、全班齐背《墨梅》。
2、同学们，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞扬梅花之魂，梅花精神也正是炎黄子孙的品格，它在中华民族身上代代相传。这节课，我们要学习的就是《梅花魂》。
二、检查预习。
1、自读课文，思考：课文主要写了谁，是围绕什么来写的？
2、学生交流汇报。
三、指导自学。
1、默读课文，思考：围绕梅花，课文讲了哪些事？每件事的内容是什么？
2、四人小组讨论交流。
3、全班交流汇报，老师适时指导。
第一件事：教小外孙女读唐诗宋词。
第二件事：特别爱惜“墨梅图”。
第三件事：因为年老不能回国而难过。
第四件事：离别时把“墨梅图”送给外孙女。
第五件事：临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。
4、再读课文，边读边想，这些事情表达了怎样的感情？
5、指名说一说。
6、读一读自己感受最深的部分。画出最让你感动的语句，再在旁边写上一两句自己的感受。
7、指名说说自己的感受，有感情地朗读。
三、总结课文。
1、想一想，这五件事集中起来，表现了这位老华侨的什么感情？
2、再读读课文，四人小组讨论交流：本课为什么以“梅花魂”为题？“魂”指的是什么？
3、全班交流，联系书上相关内容回答，然后适时再读一读相关部分。
四、作业布置。
1、同步练习册。
2、有感情地朗读课文。
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梅花教学设计
这首五言律诗是北宋诗人王安石的咏梅诗，主要写了墙壁角落里的几枝梅花，在很冷很冷的天气里开出了雪白的花朵。远远看去，知道它不是雪，因为有淡淡的花香飘了过来。全诗仅20字，却写出了梅花独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点；赞美了梅花孤傲高洁、倔强坚贞的性格。诗里洋溢着作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽远，为咏梅之佳作。
2.教学价值。
在诵读诗句中识记生字是本首古诗教学的宗旨，但识字之余，了解梅花的品格则是这首古诗带给学生的又一精神财富。梅花被誉为花魁，就是因为它具有“遥知不是雪，为有暗香来”的崇高品格和坚贞气节，梅花斗雪吐艳，凌寒留香，铁骨冰心，高风亮节的形象，鼓舞着处于困境中的人们自强不息，以坚忍不拔的意志迎接春天的到来。“读诗如品人”，这首诗也可以让我们真切地了解作者的品格。此诗作于王安石第二次罢相期间，以此为界，王安石诗风大变，由于当时党争日烈、诗祸频仍，诗人普遍将豪放外发之气，内敛为含蓄深沉之致。这首诗没有描写梅花的枝叶和花朵形态，而是着意写梅花“凌寒独自开”的品格，写它的沁人心脾的“暗香”。这里写的梅花，正是作者人格的化身。王安石变法失败，被迫辞职，十分孤独。但他仍倔强地坚持自己的政治理想。这首诗正是以动人的艺术形象表达了作者这种思想品格和一如既往、九死未悔的深情。
学情分析。
本班一共有32名学生，男生女生数基本持平，学生学习成绩参差不齐，大部分学生基础比较薄弱，缺乏自学能力的培养。经过一年的学习，学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，初步学会写铅笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，也有一部分学生的普通话不标准。另外还有几个学生学习上存在着一定的困难，对这些学生这一学期要进一步加强教育。
1.会认8个生字，会写“花”“独”2个字，认识一个新笔画“弯钩”和一个新偏旁“犭”。
2.朗读课文，背诵课文。
3.感悟古诗大意，初步了解梅花的特点。
教学重点和难点。
教学重难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思；培养学生的分析能力。
一、故事导入，板书课题。
二、初读整体感知。
三、感受诗韵美。
五、唱诗。
六、背诗。
七、拓展延伸。
《梅花》教学设计
教材分析：
课文重点表达了外祖父对祖国的热爱，眷恋之情。一共写了五件小事，有的直接表达这种情感，如教我读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪；因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜哭起来。有的间接表达这种情感，如因为我弄脏了墨梅图而发脾气；临走送我墨梅图，到船上送我绣着梅花的手绢。
教学目标：
1、学会本课的生字新词。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、自主探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情，培养学生的民族意识及爱国情意。
教学重点、难点：
通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入。
预设：王安石的《梅花》墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
师：是呀，傲骨凌霜的梅花不畏严寒，不畏风雪，古今中外多少人画梅，咏梅赞梅。今天，老师给大家带来一个有关梅花的小故事。
板书课题：梅花魂。
齐读，强调“魂”的写法。组词，意思。
二、初读课文，整体感知。
1、看到题目，你有什么疑问吗？
预设：梅花魂指的是什么？
课文讲了有关梅花的什么事？
2、自由轻声读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）谈一谈你初读课文的感受，你最想说什么？
3、检查预习。
（1）生词：缕缕幽芳颇负盛名抹净低头折节衰老秉性。
（2）交流感受。
预设：a、外公久居他国，非常思念祖国，家乡。
b、外祖父喜欢梅花。
4、默读课文，找一找，课文写了那几件事来表达外祖父对祖国的思念之情。
预设：a、读诗词落泪。b、分外珍惜墨梅图。c、不能回国，失声痛哭。d、送墨梅图。e、临行送梅花手绢。
师：这节课我们了解到了外祖父对祖国的思念和眷恋之情，而这种情感作者并未直抒胸臆，而是通过自己回忆的几件真实的小事来表达的，使文章更真实，更感人。而我们在习作中也可以以运用这种表达方法来表达情感。
三、作业。
熟记生字词，熟读课后的阅读连接《故乡》。
第二课时。
一、回顾文章。
二、精读感悟，入情入境。
大问题：你从那些事的哪些地方体会到了外祖父对祖国的思念和眷恋之情？
要求：默读课文，在自己体会深刻的地方作简要的批注。
预设：
（一）“我出生在东南亚的星岛……你还小呢，不懂！”
1、外公为什么教我读唐诗宋词，为什么流泪？
2、你从中体会到了什么情感？
3、指导朗读。
（二）体会另外两次流泪。
1、师：在莺儿的回忆中，外公几次流泪？你体会到了什么？
预设：（1）不能回国，失声痛哭。
（2）临别流泪。
（三）“外祖父家中有不少古玩，……有什么稀罕的呢？”
1、你从哪体会到了外祖父对墨梅图格外珍爱？
预设：从动作、语言。顿时拉下脸、轻轻刮去、慢慢抹净、玷污。
师：几个细微动作的描写就使外祖父对墨梅图的珍爱之意跃然眼前，这就是文学大家的功底。
2、指导朗读。（训斥中读出对墨梅图的疼惜）。
3、对于一幅墨梅图，外公为什么会如此珍爱？
师：是呀，在外祖父心中，它不是一幅普通的墨梅图，而是祖国的象征，是值得用全身心去爱的。爱墨梅图，就是爱祖国啊。
在这里，作者用外公对墨梅图的分外珍爱，间接表达了他对祖国的无限热爱，真是巧啊。
（四）“这梅花，……总要有梅花的秉性才好！”
师：关于为什么喜爱梅花，外公还有一段话，谁来读读？
1、外公是在什么情况下说的？
师：是呀，外公不能和我们一起回国，把他最珍爱的墨梅图送给了我，又向我讲述了这样一段话。
2、再读，想一想，外公的话讲了几层意思，你从中体会到了什么？
预设：三层意思。
（1）赞美梅花不畏风欺雪压的精神。
（2）赞颂中华民族出现了许多有梅花精神的人。而这种精神就是中华民族顶天立地、不肯折节的民族魂。
（3）感慨每一个中国都要有梅花的精神。同时希望莺儿也要做一个具有梅花品质的人。
细节：她：梅花为什么用“她”。
体会：1、外公漂流海外，却没有改变中国人的本性，是具有梅花精神的人。
2、梅花魂就是中华民族的民族魂。
3、我看到了外公不变的中国心。
（五）送手绢。
外公除了送我他最珍爱的墨梅图，还送了我什么？
（六）师：是呀，这梅花图，这手绢上的梅花，它不仅是花，而是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
1、齐读最后一段。
2、哪段也写了同样的意思？（第一段）。
作者首尾同样写了梅花，写了外祖父对祖国的眷恋，让我们对这种感悟更为深刻，这种写法就是首尾呼应。
三、回顾全文。升华情感。
读出梅花不畏风欺雪压的坚强品格；
读出中华民族顶天立地，不肯折节的民族魂。
文档为doc格式。
梅花教学设计
义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级上册第六课《梅花魂》。
二、学情分析。
学生缺乏远离故土、思念家乡和祖国的这种情感体验，有不少学生对梅花的特点也并不了解，而五年级的学生已具备一定的阅读基础和查找资料的能力，因而在课前应重视预习，阅读教学过程中教师要抓住重点语句，启发学生想象理解，在有感情地朗读中体验情感。
三、教材简析。
《梅花魂》是一篇精读课文。这篇课文以梅花为线索，通过五件小事表现了一位华侨老人对祖国的挚爱。梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。课文语句含蓄，感情深沉。
四、教学目标。
1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“幽芳、漂泊”等词语。读读记记“颇负盛名、眷恋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。摘录让自己感动的词句。
3、读懂课文，理解梅花的品格，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、学会质疑，培养阅读思考与人合作的能力。
五、教学重难点。
1、引导学生把握课文内容，体会外祖父的思想感情，揣摩作者表达情感的方法。
2、理解“梅花魂”。
六、课前准备。
教师自制课件。
学生查找梅花资料，了解华侨在海外的生活经历。
两课时。
第一课时。
梅花教学设计
1、学习本课的生字新词。
2、正确,流利,有感情地朗读课文。
3、自读探究,体会梅花坚韧高洁的品格,感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情.培养学生的民族意识及爱国情意。
教学重点、难点：
通过个性化阅读,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意.教学准备：
1、制作多媒体课件。
2、学生学唱歌曲《一剪梅》、《红梅赞》、《我的中国心》。教学时间：一课时。
一、谈话导入，激发学习兴趣：
师：同学们，不知不觉中，寒气渐去渐远，我们一下子撞进了春天的怀抱，四季更替中最让人留恋的怕是春天了。春天是花的季节，有人说，一个爱花的人是一个懂得欣赏的人，一个有着高雅情趣的人。其实啊，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜其耐何”的秋菊，而严冬，则更有“此花开尽更无花”的一枝独秀——梅花。
（配《一剪梅》曲梅花组画面）在乐曲中娓娓而述：
梅花历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下诗词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。
2、今天,我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。（揭题，齐读。）。
3、读了课题以后，你有没有产生疑问呢？(学生紧扣“魂”自由质疑。)。
二、初读课文，整体感知。
1、自由轻读课文。要求：读准字音，读通句子。
2、思考：读完课文，你最想说的话是什么？谁能概括地谈一谈初读课文的感受？3、检查：
a出示词语：秉性训斥撩乱蒙胧眷恋玷污凉飕飕颇负盛名低头折节。
(指名读，齐读)。
b交流感受。
三、精读感悟，入境入情。
1、再读课文，思考：文中哪些地方最令你感动?把有关语句划出来，多读几遍，并想想为什么?(同桌可探讨交流)。
2、全班交流：（学生自由作答,教师相机出示有关句段）。
a出示：“读到'独在异乡为异客??常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手背。”
（1）谁能用一句话来概括这段话的内容?谁能用一个成语来概括?(板书：黯然泪下)。
（2）外公为什么会黯然泪下呢?
（3）指名读，评议(缓慢,低沉)，齐读。
（4）而此时的我，能理解外祖父吗?男女生对比朗读下文两句人物对话。
b出示：“我五岁那年，有一回到书房玩耍??有用细绸子慢慢抹净。”
（1）出示“墨梅图”，学生自由轻读，想一想，从这段话中你体会到什么?(板书：分外爱惜)。
（2）学生圈划有关重点字词交流。(“拉下脸，训斥，轻轻刮去，慢慢抹净”用红色显示)。
（3）指导朗读：读出“训斥”的语气。“是玷污得的吗?”是什么句?读出强烈的反诘语气。“轻轻，慢慢”这两个词该怎样读?为什么?(学生赛读，穿插评价，齐读)。
c出示：“这梅花，是我们中国最有名的花??总要有梅花的秉性才好。”
（1）自由轻读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神?(可以用文中的有关字词回答,也可以自己想。)。
（2）我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢?举例说说。
（3）让我们一起用歌声来赞美她,播放《红梅赞》mtv,学生齐唱.
（5）让我们深怀崇敬之情，齐读这段话！
（6）此时，你对课题“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解?(引导学生理解“梅花魂”不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的民族精神。板书：民族魂)再次满怀深情齐读课题。
（7）屏幕显示：“是啊，莺儿，你要好好保存!”反复读这句感叹句，从中,你领悟到什么?(相机板书：临别送图)。
（8）针对这一自然段，学生质疑。此时，可调动学生的知识积累，畅所欲言，升华学生对梅花魂这种民族魂，对祖**亲的情感。
d其余几处学生自由交流。结合理解，感情朗读。(相机板书：失声痛哭含泪递绢)。
e过渡小结：载着无尽的思念，船儿越飘越远，同学们，此时此刻，我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的深切呼唤：“母亲，我要回来!我要回来!我要回来??”我想，此刻，不仅是我，还有你，还有他，我们所有人的心都被一种真情深深地震撼着，同学们，震撼我们的究竟是什么呢?(板书：爱国心)。
多媒体播放《我的中国心》。
师：血是生命的颜色！流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了我的中国心。外祖父这位与梅花相依相存的老人，他的爱梅情结其实是深藏着的一颗爱国心啊！
四、拓展延伸，加深体验。
1、外祖父终究没有回到让他魂牵梦萦的故土，就让他那颗眷恋祖国之心长留星州吧。
2、让我们把心回到梅花上来，打开我送给你们的梅花图，这是一幅略显单调的图画，希望你能妙笔生花，写上一两句与梅花有关的语句。（学生交流作品）。
3在《一剪梅》的乐曲中结束——。
同学们，今天我们学习了《梅花魂》，相信它一定会在生活中给你添一份信念，添一缕阳光。在你春风得意时“俏也不争春，只把春来报”在不如意时，牢记“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。并深深祝愿你能把它带入你的家庭，融入你的生活，感染你身边的每一个人，你的一生都会活得非常精彩而温暖！
《梅花魂》课件创作思路。
一、激发学生的学习愿望。
这是一篇文字优美的文章，文章叙事清晰，用课件对文中的知识点进行细致分析，精美的图片可使抽象的文字以及不熟知的事物更形象，印象更深刻，理解更透彻，更容易激发学生的学习愿望，便于教学。
二、突破学习难点。
用课件引导学生抓住含义深刻的句子，通过自读自误，合作解疑，联系实际谈感想等形式进入深入的研究，可以加深对课文的理解与感悟。
利用多媒体网络教学手段，采用动静结合，视听结合的教学方法，可以使学生由表及里，由浅入深地理解课文内容，产生事半功倍的理想教学效果。
梅花教学设计
知识与技能目标：
1、认识“撩、眷”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度价值观：基本读懂课文，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。
[教学重点]通过自读、讨论，感悟梅花精神及老华侨的爱国之心。
[课时计划]。
一课时。
[过程与方法]。
一、导入新课。
1、全班齐背《墨梅》。
2、同学们，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞扬梅花之魂，梅花精神也正是炎黄子孙的品格，它在中华民族身上代代相传。这节课，我们要学习的就是《梅花魂》。
二、检查预习。
1、自读课文，思考：课文主要写了谁，是围绕什么来写的？
2、学生交流汇报。
三、指导自学。
1、默读课文，思考：围绕梅花，课文讲了哪些事？每件事的内容是什么？
2、四人小组讨论交流。
3、全班交流汇报，老师适时指导。
第一件事：教小外孙女读唐诗宋词。
第二件事：特别爱惜“墨梅图”。
第三件事：因为年老不能回国而难过。
第四件事：离别时把“墨梅图”送给外孙女。
第五件事：临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。
4、再读课文，边读边想，这些事情表达了怎样的感情？
5、指名说一说。
6、读一读自己感受最深的部分。画出最让你感动的语句，再在旁边写上一两句自己的感受。
7、指名说说自己的感受，有感情地朗读。
三、总结课文。
1、想一想，这五件事集中起来，表现了这位老华侨的什么感情？
2、再读读课文，四人小组讨论交流：本课为什么以“梅花魂”为题？“魂”指的是什么？
3、全班交流，联系书上相关内容回答，然后适时再读一读相关部分。
四、作业布置。
1、同步练习册。
2、有感情地朗读课文。
梅花古诗
闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。
何方可化身千亿，一树梅花一放翁。
君自故乡来，应知故乡事。
来日欹穸前，寒梅着花未。
塞北梅花羌笛吹，淮南桂树小山词。
请君莫凑前朝曲，听唱新翻杨柳枝。
池边新栽七株梅，欲到花时点检来。
莫怕长洲桃李嫉，今年好为使君开。
江北不如南地暖，江南好断北人肠。
胭脂桃颊梨花粉，共作寒梅一面妆。
日暖香繁巳盛开，开时曾达千百回。
春风岂是多情思，相伴花前去又来。
折得寒香不露机，小穸斜日两三枝。
罗帷翠叶深调护，已被游蜂圣得知。
当年走马锦西城，曾为梅花醉似泥。
二十里中香不断，青羊宫到浣花溪。
年年芳信负红梅，江畔垂垂又欲开。
珍重多情关伊令，直和根拨送春来。
闻道梅花圻晓风，雪堆遍满四山中。
何方可化身千亿，一树梅花一放翁。
桃李莫相妒，夭姿元不同。
犹余雪霜态，未肯十分红。
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
一树寒梅白玉条，回临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
莫恨丹青废画工，不须求异只须同。
玉容不及寒鸦色，故托缁尘异汉宫。
万木冻欲折，孤根暖独回。
村前深雪里，昨夜一枝开。
山边幽谷水边村，曾被疏花断客魂。
犹恨东风无意思，更吹烟雨暗黄昏。
东风才有又西风，群木山中叶叶空。
只有梅花吹不尽，依然新白抱新红。
画师不作粉脂面，却恐傍人嫌我直。
相逢莫道不相识，夏馥从来琢玉人。
定定住天涯，依依向物华。
寒梅最堪恨，常作去年花。
冰雪林中着此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心。
只因误识林和靖，惹得诗人说到今。
与薛肇明弈棋赌梅花诗输一首王安石。
华发寻春喜见梅，一株临路雪倍堆。
凤城南陌他年忆，香杳难随驿使来。
眼前谁识岁寒交，只有梅花伴寂寥。
明月满天天似水，酒醒听彻玉人箫。
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
当年腊月半，已觉梅花阑。
不信今春晚，俱来雪里看。
花间小坐夕阳迟，香雪千枝与万枝。
自入春来无好句，杖藜到此忽成诗。
幽谷那堪更北枝，年年自分着花迟。
高标逸韵君知否，正是层冰积雪时。
雾雨胭脂照松竹，江面春风一枝足。
满城桃李各焉然，寂寞倾城在空谷。
雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。
过时自会飘零去，耻向东君更乞怜。
忽见寒梅树，花开汉水滨。
不知春色早，疑是弄珠人。
山间幽步不胜奇，正是深夜浅暮时。
一枝梅花开一朵，恼人偏在最高枝。
众香国里人来去，花信风中鸟倒悬。
更喜水光相映发，横斜疏影托波来。
有梅无雪不精神，有雪无梅俗了人。
日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。
挥毫落纸墨痕新，几点梅花最可人。
愿借天风吹得远，家家门巷尽成春。
梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
到处皆诗境，随时有物华。
应酬都不暇，一岭是梅花。
东风吹落战尘沙，梦想西湖处士家。
只恐江南春意减，此心元不为梅花。
古诗
1、冬天，许多花都已经凋谢了，而梅花却能在凛冽的寒风中独自开放，与寒冬顽强争高下。
2、梅花具有天生的丽质芳姿：花形秀美多样，花姿优美多态，花色艳丽多彩，气味芬芳袭人。
3、那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。
4、所以梅花在冬天开的特别旺盛，不管风吹雨打，它仍然开的那样饱满，就像一位亭亭玉立的美少女。
5、冬天到来，寒风呼啸，万里冰封，唯梅花不畏严寒，顶雪开放，傲视群芳，越是风欺雪压，花开的越精神。
6、梅花斗雪吐艳，凌寒留香，铁骨冰心，高风亮节的形象，鼓励着人们自强不息。坚忍不拔地去迎接春的到来。
7、梅花不及牡丹的国色天香，月季的娇艳浮华，玫瑰的姹紫嫣红，荷花的高贵典雅。但是，我却更喜欢这凌霜傲雪的梅花。
8、梅花在风雪中开着那小小的花，而这小小的花，所象征的精神，却远比那夏天中艳丽多彩的玫瑰，月季，牡丹高尚的多。
9、别看梅花看起来那样脆弱，其实，它有着钢铁一般的意志和不屈不挠的顽强精神。我们要学习它的这种，遇到困难永不屈服。
10、梅花，虽不及月季之梅，也不比牡丹之傲气，却成为古今文人墨客赞美的对象，为什么呢？是梅花艳丽多彩吗？不！是梅花的精神！
11、人们赞美牡丹，是因为它的富贵，赞美荷花，是因为它的出淤泥而不染，而我赞美梅花，是因为她的'那种坚强不屈，傲雪挺立的精神。
12、我，欣赏梅花，不只为其凌寒而来，迎风冒雪的坚韧，更欣赏她默默开放的品格。欣赏她毫不炫耀的气质，更欣赏她，无意争春的豁达。
13、中国人爱梅花，爱的就是它与中国人有这相同的精神。有这俏也不争春，只把春来报的精神。落红不是无情物，它的一生就像一部乐曲。
14、这么多的梅花，一朵有一朵的颜色。看看这一朵，很美。看看那一朵，更美。如果把雪花下的梅花看作一大幅活的画，那画家可真了不起。
15、她们没有虬曲的古貌，没有沧桑的龙钟，如画家笔下的那样。她们风姿绰约，活力媚好，春夏季节，绿叶婆娑，尽其所能地奉献出一片阴凉。
16、打开窗户，丝丝缕缕的馨香，浮漫在身体所在的空气里。若有若无，若远若近，若浓若淡，暗暗地送进鼻孔肺腑间，顿觉周身惬意，暖意充盈。
17、三九寒暑，风霜雪礼，红梅绽放，不断傲视千里雪域高原，怒看万丈天山之巅，鄙视无尽冰川红岩，红梅花盛开，用鲜红花瓣笑弄迎春的到来。
18、梅花，是最超凡脱俗的花。有的小巧玲珑，憨态可掬。有的袅袅娜娜，羞羞答答。有的端庄大方，秀美十足……再配上梅花的奇香，真是惹人爱怜。
19、梅花美确把美留给了大地，梅花香，却又谁知道梅花香自苦寒来。美花俏却俏也不争春，只把春来报。它鞠躬尽瘁，死而后已，以一莫余红换来春满天地！
20、“冰雪林中着此身，不同桃李混芳尘”。她没有玫瑰般艳丽，却能在风雪中傲立，她没有茉莉般芬芳，却能在严寒中开放，她便是梅花——那超凡脱俗的梅花！
21、爱梅花，爱你的坚强勇毅：爱梅花，爱你的顽强不屈：爱梅花，爱你在困难面前不低头：爱梅花，爱你象征着我们巍巍的大中华，永远都是意气蓬勃，屹立不倒！
22、那几株鲜艳的梅，它们的暗香在园子里四处浮动，引得晨练的老人孩子频频驻足。老人们口中啧啧称奇，不住点头。孩子们则张大瞳孔，立于树下久久不肯离去。
23、我不是画家，我无法绘出梅花美丽的神态。我不是艺术家，我也无法修饰出梅花令人陶醉的风姿。我只能用自己最最贫乏的文字大声呼喊出自己对梅花的崇敬与赞扬！
24、令我们惊喜的是梅开得正盛，处处娇艳欲滴的梅点亮了整个的梅园，使梅园处处充满着生机与活力，徜徉其间，如沐春光，让人早已忘记了迎面袭来的阵阵寒风。
25、在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么鲜丽。股股清香，沁人心脾。
26、梅花品格高尚，铁骨铮铮。她不怕天寒地冻，不畏冰袭雪侵，不惧霜刀风险，不屈不挠，昂首怒放，独具风采。人们见到梅花，便会受到坚强、刚正和高洁气质的熏陶和激励。
27、梅花悄然地开放着。她在花坛里是那么鲜艳夺目，她伫立在公园里，像青松一样在风雪中傲立着。她更像一位战士，不怕寒风欺凌，不怕冰雪压迫，她是那么勇敢，那么刚强！
28、在大地的银装之中它又散发出淡淡的幽香。梅花迎风傲雪，愈冷愈坚强的品格令人敬佩。在寒风中有着别具一格的美。淡淡的香，它虽然没有桂花的香飘十里，却有着自己都特的美。
29、梅花不畏严寒，傲霜斗雪的精神及清雅高洁的形象，是中华民族的向征。梅花与别的花不一样，越是寒冷，越是风凄雪压，花开得越精神，越秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！
30、下雪了，白雪覆盖，坚冰包裹，犹如顶盔贯甲的白袍勇士。任凭朔风呼啸，阴霾压城，犹自兀然屹立，无所畏怯。偶有枝条破甲而出，直指云天，好似利剑长矛，力劈奸佞贼子、邪恶小人。
31、我赞美坚贞的松柏，我赞美勇斗西风的篱菊，我赞美莲花的傲视污泥，可我更赞美梅花的傲雪怒放。在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。
32、梅花尽管也被吹得左晃右摆，一些吹落的花瓣在空中飞舞，可还有更多的花瓣在枝条上纹丝不动，在寒风和大雪中默默地忍受痛苦，没有叫过冤，喊过屈，它让我真正懂得了什么叫默默奉献。
33、古人有句话说得好：“保剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”梅花之所以香气袭人，是因为他不畏寒冷，以顽强的生命使自己在冬季得以生存，而冬季的花都已凋谢，只有梅花绽放显得格外香。
34、因为是白天，那梅便更显得超尘脱俗。抑或含蓄，抑或冷傲，抑或温静，抑或清高。袅娜亭亭，吐着幽香。含情脉脉，欲诉还羞。梅的高洁与隽雅给这寂寥的寒冬增了几分情趣，添了几分暖意。
35、我，喜欢梅花，喜欢她清丽超然，清雅脱俗，清白无瑕，清正无邪。喜欢她的孤傲、坚强，在凛冽的寒风中，在千里冰封，万里雪飘的世界里，依然傲然的伸展她的腰肢，绽放它那耀眼的美丽。
36、在百花凋谢之季，唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么鲜明。股股清香，沁人心脾。梅花白里透红，花瓣润滑透明。
38、梅花和别的花不一样，其它的花都是怕困难，遇到一点困难就低头折节，不能勇敢的去战胜困难。一到冬天，个个都退缩了，到了暖和的春天，才又苏醒过来，可梅花不仅凌寒独自开，而且生命力也很顽强。
40、在中国人眼里，梅花不畏严寒，傲霜斗雪的精神及清雅高洁的形象，是中华民族精神的象征，向来为中国人民所尊崇。大家应该还记得北宋诗人林和靖歌颂梅花的诗句吧：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏，”
41、自古以来有多少文人墨客赞颂梅花，都是看中了它的那种不屈不挠的精神，当最后一朵梅花徐徐张开花瓣，慢慢吐露芬芳时却没有了其他花的影子，千千万万缕芬芳紧紧缠住整幢楼房，香气扑鼻，让人心旷神怡。
42、“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”寒冬腊月时，百花凋零，唯有梅花还孤傲地怒放于冰雪之中，这不禁令我们感到赞叹。我俯下身子，用一双冰凉的小手轻轻地抚摸着梅花，细细体味着梅花不畏严寒的高尚品质。
43、在这淅淅沥沥的小雨中，赶在秋寒中绽放的花瓣儿，在雨水的滋润下显得格外娇嫩。这校园一角的梅在人不经意间开放了，没有浓郁的花香，真是孤芳自赏啊。雨中的梅朦胧中透着妩媚，静静地展现着她的风姿。
44、梅花，你拥有最高尚的品质，默默无闻、自强不息、坚强、刚毅，不向困难低头，不夸耀自己。你虽不像春天开的那些桃花、李花那样艳丽，而你却敢于和凛冽的寒风、冰冷的大雪抗争，直面险恶的环境，勇敢地面对挑战。
45、论外表，梅花并不出众，构成它的只是五片朴素的粉红花瓣，而就是这朴素的花朵，是我有一种不同寻常的感觉。论香气，梅花有一股淡淡的气息，闻到后会使人一天都精神饱满，如果清晨闻到的话，那么一天都会心旷神怡。
梅花的古诗
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
白梅生长在有冰有雪的树林之中，并不与桃花李花混在一起，沦落在世俗的尘埃之中。
忽然间，这一夜清新的香味散发出来，竟散作了天地间的万里新春。
梅花的古诗
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
作者王安石【宋代】。
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
作者欧阳修【宋代】。
庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。
雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。
日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。
作者李清照【宋代】。
年年雪里。常插梅花醉。挼尽梅花无好意。赢得满衣清泪。
今年海角天涯。萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。
古诗
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
梅是中国特有的传统花果，自古以来人们爱梅、赏梅、画梅、咏梅、艺梅，形成了梅的文化。经过长期的栽培，至今已有300个以上的品种，成为著名的中国传统园林花卉。
宫粉型梅花是栽培分化较大，花色品种最繁多的类型。其共有的特征是叶片、花梗和萼无毛；花梗短，在5毫米以内；花萼绛紫色；花单瓣或重瓣，花色为从淡红至深红的各种色调。
梅是蔷薇科，隶属野生原种梅（prunusmume）的各种园林栽培品种。梅按谱系分类分真梅系与杏梅系，依枝干的形态特征又有直枝梅、垂枝梅和龙游梅，其中真梅系直枝梅是最常见且品种最多的一类，本图就是其中的绿萼类型，绿萼型的主要特征是萼片绿色，花多为白色或近白色。
梅花的古诗
闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。
何方可化身千亿，一树梅花一放翁。
听说山上的梅花已经迎着晨风绽开，四周大山的山坡上一树树梅花似雪洁白。
有什么办法可以把我的身子也化为几千几亿个？让每一棵梅花树前都有一个陆游常在。
梅花古诗
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
梅是中国特有的传统花果，自古以来人们爱梅、赏梅、画梅、咏梅、艺梅，形成了梅的文化。经过长期的栽培，至今已有３００个以上的品种，成为著名的中国传统园林花卉。
宫粉型梅花是栽培分化较大，花色品种最繁多的类型。其共有的特征是叶片、花梗和萼无毛；花梗短，在５毫米以内；花萼绛紫色；花单瓣或重瓣，花色为从淡红至深红的各种色调。
梅是蔷薇科，隶属野生原种梅（prunusmume）的各种园林栽培品种。梅按谱系分类分真梅系与杏梅系，依枝干的形态特征又有直枝梅、垂枝梅和龙游梅，其中真梅系直枝梅是最常见且品种最多的一类，本图就是其中的绿萼类型，绿萼型的主要特征是萼片绿色，花多为白色或近白色。
梅花古诗
梅花不仅是它清雅俊逸的风度使古今诗人画家赞美，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻为民族的精华为世人所重，同时以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人立志奋发的激励。所以古今诗人词客不惜笔墨或书其形或赞其香或誉其魂，使得梅花在诗词里永久绽放，经久飘香。
诗人说“天涯也有江南信，梅破知春近。”梅花是报春的使者。寒冬里，殊不知，“东风已有过来信，先返梅魂。”宋?晏殊道，你看，“小梅枝上东君信，雪后花期近。”（《蝶恋花》）吕本中亦言“腊后花期知渐近，寒梅已作东风信。”（《踏莎行》）唐?齐己更是在“桃未芳菲杏未红”时，先目睹了梅花“冲寒先已笑东风”的美丽姿容。（《早梅》）清?曹雪芹挥毫画梅并许下“愿借天风吹得远，家家门巷尽成春。”的美好愿望。在百花殆尽，萧瑟凄清的冬季梅花粉墨登场，带来绚丽的.色彩，让冬季不再沧桑，让人不再感到严寒的残酷，对未来充满希望，见梅如见春，正如英国诗人雪莱说：“冬天过去了，春天还会远吗？”那么梅花开了，春天也将来了。
诗人说梅花“雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。”凭你极目远眺，“万树寒无色，南枝独有花。”（《早梅》明?通润）任你俯瞰“溪山深处苍崖下，数点开来不借春。”（早梅清?宁调元）不管是层冰积雪时“檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。”还是“晨起开门雪满山，雪睛云淡日光寒”时都只见“奇香异色著林端，百十年来忽兴阑。尽把精华收拾去，止留骨格与人看。”（枯梅清?吴淇）梅花凌风傲雪的精神不仅留在中国文人的诗词里，也浸入了中国人的骨髓里。在汨罗江边投江的屈原，在零丁洋上叹零丁的文天祥，在黑暗里举着火把的鲁迅，他们身上都有着梅花的风骨和精神。在民族危难的时刻，无数仁人志士在寒冬里坚守，经得起这份磨难，在暗夜里渐行，有一身胆气，在孤寂中绽放，长着一颗坚贞的梅花心。梅花的风骨和精神早已深植在中国人的心中，并世代相沿。
诗人评说梅花：“耐得人间雪与霜，百花头上尔先香。”梅的香气飘荡在历史的长河里，梅花只因误识宋代林和靖，所以才有宋代诗人笔下的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，“遥知不足雪，为有暗香来。”“暗喜春红依旧”的隐约的暗香，这种香气弥漫到了元代就成了“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”的弥天清香。到了明代更是“清香传得天心在，未话寻常草木知。”还有了陈道复雪后寻梅“折取一技悬竹杖，归来随路有清香。”的雅趣。
诗人写梅自然离不开雪的陪衬。有人说梅和雪是不相容的，所以才有“天憎梅浪发，故下封枝雪”，“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”的佳句。也有人说梅和雪平分秋色，“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”梅有了雪的映衬更显其志坚气香，雪有了梅的点缀更显其洁净无暇。它们成了最好的伴侣“疏花个个团冰雪，羌笛吹他不下来”，诗人才会由衷的赞叹道“雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇绝”！
许多诗人词家因写梅留名，梅也因他们的赞誉而更显其气节高坚，香气袭人。诗词的王国里梅花一枝独秀，傲视群芳，经久溢香！行走其中我们随时可以“折得疏梅香满袖，”随时目睹“奇香异色著林端，”的美景，随时感受“一朵忽先变，百花背后香”的奇妙。
梅花的古诗
繁如瑞雪压枝开，越岭吴溪免用栽。
却是五侯家未识，春风不放过江来。
一簇簇梅花绽放压低枝头，不用翻山越岭到处栽种，随处都可成活。
只是权贵之家却看不到梅花的坚毅品性，和煦的春风迟迟不肯到来。
梅花的古诗
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。(村路一作：林村)。
不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
有一树梅花凌寒早开，枝条洁白如玉条。它远离人来车往的村路，临近溪水桥边。
人们不知寒梅靠近溪水提早开放，以为那是经冬而未消融的白雪。
梅花的古诗
3、俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。——《卜算子》。
4、众芳摇落独鲜妍，占断风情向小园。——《梅花》。
5、折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。——《赠范晔》。
9、雪树元同色，江风亦自波。故园不可见，巫岫郁嵯峨。——《江梅》。
11、早花常犯寒，繁实常苦酸。何事上春日，坐令芳意阑?——《庭梅咏寄人唐》。
12、君自故乡来，应知故乡事。来日倚窗前，寒梅着花未?——《杂诗》。
13、斩新一朵含风露，恰似西厢待月来。——《再和杨公济梅花》。
15、剩水残山无态度，被疏梅料理成风月。——《贺新郎》。
16、已是黄昏独自愁，更着风和雨。——《卜算子·咏梅》。
17、不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。——《墨梅》。
18、野梅烧不尽，时见两三花。——《古戍》。
19、年年芳信负红梅，江畔垂垂又欲开。——《红梅》。
20、早梅发高树，回映楚天碧。——《早梅》。
21、池边新栽七株梅，欲到花时点检来。——《新栽梅》。
22、一声羌管无人见，无数梅花落野桥。——《梅花》。
23、晓来一树如繁杏，开向孤村隔小桥。——《立春日赏红梅之作》。
24、姑射仙人冰雪肤，昔年伴我向西湖。——《忆梅》。
25、似将篆籀纵横笔，铁线圈成个个花。——《题画墨梅》。
26、霏微小雨初晴处，暗数青梅立树阴。——《春晚杂兴》。
27、竹篱巴外野梅香，带雪分来入醉乡。——《画梅》。
28、檐外双梅树，庭前昨夜风。不知何处笛，并起一声中。——《梅花落》。
29、万树寒无色，南枝独有花。香闻流水处，影落野人家。——《早梅》。
30、檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。——《山中雪后》。
梅花谷古诗
李白《梅花谷》原文是怎么样的?小编为大家收集整理了梅花谷古诗，欢迎阅读。
特访梅花信，漫行春谷中。
朗月升东隅，流辉照苦颜。
普门在何处，莫向海门寻。
选任逢明主，休嗟尚散郎。
举世争趋进，谁能事息机。
获处从西鄙，胡然瑞物臻。
胜游不惜屡，余兴尚淋漓。
李白的魂也没有看到过所谓的《梅花谷》，更遑论写作该凑合的诗了。为了不让搞笑(该凑合的诗每一联的首字组成“特朗普选举获胜”，特朗普为2019年美国总统大选的获胜者)的凑合者误导读者，特将此凑合诗各句的出处列示如下：
“特访梅花信，漫行春谷中。”出自明代雪山法师的《玄墓看梅花》：“特访梅花信，漫行春谷中。路随云共白，村与树俱空。色浅如萦雾，香寒不递风。虬枝吾欲折，长揖问山翁。”
“朗月升东隅，流辉照苦颜。”出自明代皇甫涍(字子安，长洲人，嘉靖壬辰进士，官至司直。与兄冲、弟汸、濂称四皇甫并有才藻。时以为盛事所著有少玄集)的《代古》：“朗月升东隅，流辉照苦颜。愁思抚清夜，房拢凄以闲。玉墀花稍积，檐鸟双飞还。凝熏空锦衾，游尘集绮弦。驰波岂尽意，浮云难结言。所恨千里遥，所望一水闲。”
“普门在何处，莫向海门寻。”出自明代杨循吉的《吴中普门长老乞语》：“普门在何处，莫向海门寻。只此吴城中，便有紫竹林。古以水与月，而赞白衣士。举头即见月，掘地即得水。朴哉明长老，今往住普门。济度说已尽，我复将何言。虽然无可言，愿且举水月。月在水中明，此理分明说。”
“选任逢明主，休嗟尚散郎。”出自宋代余靖的《酬和苏梦得运使》：“选任逢明主，休嗟尚散郎。远均天雨露，全抚越封疆。早振连城价，尝陪照乘光。宦途更险易，人事变炎凉。遽喜輶轩至，同期远俗康。交情重推致，民意乐舒长。况有江山助，无怀节物伤。罇前且欢醉，一别久相望。”
“举世争趋进，谁能事息机。”出自明代陈淳的《东园四首》(嘉靖庚寅夏秋作)：“懒拙无能事，独栖聊自存。竹扉低近水，花径曲通园。老婢强供爨，愚儿日应门。今古多尔尔，何处向人言。举世争趋进，谁能事息机。穷来犹不悟，老去渐知非。骨肉贫招弃，交游懒致稀。衰年须却步，自识此心微。运命生多蹇，羁穷老自胜。行藏如逐客，况味一枯僧。久病医难治，长贫盗亦憎。旁人讶长啸，错比是孙登。独酌林皋下，厌厌不计筹。似能添野兴，还可慰羁愁。月色十分好，虫声一片秋。壁间何物在，寒气隐吴钩。”
“获处从西鄙，胡然瑞物臻。”出自宋代刘克庄的《西狩获麟》：“获处从西鄙，胡然瑞物臻。子因书曰狩，世始识为麟。出匪于中国，来常以圣人。皆云麕且角，谁辨兽而仁。已叹吾无位，于嗟汝不辰。茂陵好奇怪，得者惜非真。”
“胜游不惜屡，余兴尚淋漓。”出自明代邹迪光(1550～1626，字彦吉，号愚谷。明无锡人。万历二年进士。授工部主事，官湖广提学副使。万历十七年罢归，在惠山下筑愚公谷。)的《吴门归入惠山寺》：“胜游不惜屡，余兴尚淋漓。竹路青相借，花宫翠乱披。酒阑留月住，曲半受风吹。为问梁溪夜，何如吴苑时。”