通过教学工作计划,教师能够更好地评估学生的学习情况,及时调整教学策略和方法。范文三:教学工作计划中融入了多种教学方法和工具,让学生更有效地学习。
《小壁虎借尾巴》教案
教学目标 :
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、理解课文内容,了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。
课前准备:4种动物的图片,幻灯片;小黑板。
教学过程 :
一、复习。
1、开火车读字词。
二、读讲第三、四、五段。
范读,分组读。
板:小鱼、老黄牛、燕子图。
(一)小壁虎怎么去借尾巴?小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给它?
1、第一步:
(1)指名读第3段,有几句话?分句读。
(2)出示:爬呀爬,齐读。
比较句子:
哪种说法好?
小壁虎这样问可以看出他怎么样?怎么看出来的?导读这句话。
2、第二步:小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?
圈出小鱼尾巴怎么动、有什么用的词语。板:摇拨水。
3、第三步:看灯片。
(1)小壁虎看见小鱼怎么在河里游来游去?
(2)小鱼摇着尾巴,可以一会儿怎样游,一会儿怎样游?(做手势)。
小鱼着尾巴,在游来游去。导读这句话。
(3)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?
(4)小鱼怎么回答小壁虎的?
比较句子:a、不行啊,我要用尾巴拨水呢。
b、不行,我要用尾巴拨水。
4、第四步:导读第三段,练习分角色朗读。
(二)第3、4、5三个自然段中许多内容一样,因此读的主气完全一样。
第一步:指读第4段、第5段,有几句话?每句分别讲什么?
第二步:圈出老黄牛、燕子的尾巴怎么动、有什么用的词语。
板:甩赶蝇子摆掌握方向。
第三步:看灯片。
(1)老黄牛怎么在树下吃草?
老黄牛为什么不把尾巴借给小壁虎?
(2)燕子怎么在空中飞来飞去?
燕子着尾巴在飞来飞去。
燕子为什么不把尾巴借给小壁虎?
5、根据上面的内容填空:
6、指导分角色朗读3、4、5段。
三、读讲第6、7段。
1、指读6、7段,思考:
(1)小壁虎开始为什么难过?
(2)后来怎么又高兴起来呢?
2、读后交流。
3、导读。
四、分角色朗读课文。齐读课文。
板书设计 :
断小鱼图摇拨水。
长燕子图摆掌握方向。
《小壁虎借尾巴》教案
1、能认真倾听故事,理解故事的内容。
2、了解小鱼、老牛、燕子尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能。
3、大胆进行角色扮演,感受表演的乐趣。
1、课件。
2、小壁虎、壁虎妈妈、小鱼、老牛、燕子头饰。
(一)出示断了尾巴的小壁虎那幅图片?
1、引入,激发幼儿的兴趣。
2、提问:
(1)看了图片以后,你发现了什么?
(2)你们知道小壁虎尾巴为什么会断呢?请听下面的故事,让我们一起来找找答案吧!
(二)教师边讲边引导幼儿听故事的前半部分后,提问:
(1)听了故事以后,故事中有哪些小动物?
(2)小壁虎在抓蚊子的时候,发生了一件什么事?
(三)教师讲述后半部分,帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能?
(1)小壁虎向那些小动物借了尾巴?它借到尾巴了吗?
(2)小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎?
(3)小壁虎是怎样和小动物们交流的呢?
(四)教师边放课件边完整讲述故事,激发幼儿进行故事中的角色扮演。
当开始小壁虎没有借到尾巴时,它的心情怎么样?为什么又高兴起来了呢?
(五)引导个别幼儿戴上头饰进行角色扮演,并感受角色中优美的语言。
总结:原来小壁虎的尾巴断了以后还可以再生,小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇,燕子的尾巴用来掌握方向。
(六)延伸活动:找找周围小动物尾巴的作用?
小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看啊!小壁虎想去借一条尾巴。
小壁虎爬呀爬,爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说:“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告别了小鱼,又向前爬去。
小壁虎爬呀爬,爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说:“黄牛伯伯,您的尾巴借给我行吗?”老黄牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛,又向前爬去。
小壁虎爬呀爬,爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说:“燕子阿姨,您的尾巴借给我行吗?”燕子说:“不行啊,我飞的时候,要用尾巴掌握方向呢。”
小壁虎借不到尾巴,心里很难过。他爬呀爬,爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说:“傻孩子,你转过身子看看。”小壁虎转身一看,高兴地叫起来:“我长出一条新尾巴啦!”
小壁虎借尾巴教案
1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字。
2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
1、认识9个生字,会写6个生字。
2、感情朗读课文。
初步了解一些动物的尾巴。
2、借助图画初读课文,认识生字
1).为解决大家的问题,我们先读读课文,了解一下课文内容。请大家打开17课,看看有什么新发现?(学生回答)
2).大家的本领真大,请自读课文,如果遇到不认识的汉字自己解决,一会儿向大家交流。
3).全班交流:你认识了哪个字?是用什么方法认识的?(学生进行交流)
1、利用识字方法记忆字形。
(1)熟字带生字:准---难 祖---姐 桃---逃
错---借
(2)熟字加偏旁:几---虎 文---蚊 它---蛇
亲---新
(3)想象字义记忆:壁
2、拿出自己的卡片读字记词。
3、指名读字扩词。
1、读一读要求写好的汉字。
2、观察描红寻找关键的笔画。
3、教师出示生字卡片,请学生上台描黑关键笔画。
4、自己临写。
5、同桌互换。
6、展示交流。
1、写出下列汉字的笔顺。
在: 变:
条: 有:
2、比一比,口头组成词语。
蚊( ) 难( )桃( )蛇( ) 推( )逃( )
1、讲这个故事.你们想知道小壁虎借尾巴的过程吗?
4、听老师读,标出自然段.指名读课文,要求正确.检查反馈。
1、读课文说一说:小壁虎为什么要借尾巴?怎样挣断逃走的呢?谁来表演一下?(教师出示蛇和小壁虎的图片请同学上前表演)
2、没有尾巴的小壁虎什么心情呢?请同学读第二段。
3、小壁虎向谁借尾巴了,它借到了吗?为什么?(教师根据学生回答出示小鱼、老黄牛、燕子的图片)
4、为什么借不到尾巴呢?(请学生分角色来表演)
5、通过小伙伴的表演,你知道了什么?(小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的,不能随便借给别人)
6、说说小鱼、老黄牛、燕子的尾巴有什么作用?教师板书。
小鱼 掌握方向
老黄牛 赶蝇子
燕子 用尾巴 拨水
7.没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢?齐读第6自然段。
8.请学生分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。
9.他们的表演中你知道了什么?小壁虎的尾巴有什么特点呢?
11长出新尾巴的小壁虎什么心情?一起高兴地读最后一句话。
1. 读一读,说一说
游来游去 飞来飞去 跑来跑去 跳来跳去
—来—去 —来—去 —来—去 —来—去
2、小壁虎的尾巴易断,可再生,能保护自己,小鱼用尾巴拨水;老黄牛用尾巴赶蝇子;燕子用尾巴掌握方向,你还知道其他动物尾巴的用途吗?回去后收集资料,下一节课交流。
17、小壁虎借尾巴
小鱼 掌握方向
老黄牛 赶蝇子
燕子 用尾巴 拨水
小壁虎 保护自已
《壁虎借尾巴》教案
《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣。”本节课的教学立足以创新教学为理念,着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。以生为本,从学生的实际出发,利用多媒体辅助教学,创设情境,营造宽松、平等、民主的学习氛围,使学生轻松、快乐地学习。引导学生“在读中感悟,在读中积累”,把阅读与口语交际联系起来,边读边积累、运用,在语言实践中学会语言。
1、了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,并从中感悟意境,积累语言。
3、能结合课文内容大胆想象、并乐于表达,练习有礼貌地与人交谈。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
读好对话的不同语气。
教师:头饰、多媒体课件、剪贴画。
学生:收集动物尾巴的作用。
一、揭示课题,复习旧知。
1、大家先来猜一个谜语。
爬墙上壁是英雄,身体扁平善捉虫,尾巴断了能再生,中医称它是“守宫”。
2、根据学生的回答,板书课题。(如果学生说出谜底,便接着问其原因;如果不能正确说出,教师则可加以引导)生跟着老师书空,齐读课题。引导生质疑,你有哪些问题想问?(教师结合学生的提问,指导说话,梳理问题,并把问题写在黑板上,署上学生的姓名,以激励学生大胆质疑)。
估计学生的问题主要有:小壁虎为什么借尾巴?小壁虎向谁
借尾巴?小壁虎怎样借尾巴?小壁虎借到尾巴了吗?为什么?等等。
3、观察课件演示,说说小壁虎为什么借尾巴。(结合学生的回答,通过课件演示理解“挣”、“逃走”、“难看”,实物展示理解“墙角”。)
二、学习课文第3至第5自然段
借“
”,怎样借“——”,结果
怎样“
”,也可用不同的颜色加以区分。)
2、全班交流:你读懂了什么?(指名生说,教师相机指导)
如:
生:我知道了小壁虎是一个有礼貌的'孩子。
师:你是怎么样知道的?(教师结合学生的回答,帮助学生认识礼貌用语,体会问句的语气,指导朗读。联系实际,“你从别人借过东西吗?怎么借的?”进行礼貌教育。
又如:
生:我知道了小壁虎借不到尾巴。
师:你是怎么知道的?
估计生会读:小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拔水呢。”
老牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”
燕子说:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”
师:再读读这几句话,想想:小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?
生答(教师展示课件,帮助生理解动物尾巴的用途。鼓励生通过自己的感受、认识,说明小壁虎借不到尾巴的原因)
(在播放课件的过程中,帮助生理解词语,如观看小鱼的动作,理解“摇”,“游来游去”;通过用手做拔水的动作来理解“拨”等。)
3、指导朗读
(1)播放没有录音的课件,请学生给动画配音。
(2)小组内练习朗读,互相评议。
(3)指名生分角色读,组织全班评议(引导生从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议,教师放手让学生去评,教师只是在适当的时候根据学生的实际予以提示。)
(4)指名给动画配音。
借?怎样借?借到没有?请同学们也来当当小作家,像课文那样编故事。
(1)知识铺垫:生生交流,师生交流其他动物尾巴的作用。
(2)学生自由编。
(3)在小组里说、评、议。
(4)指名说,全班评议。
(5)演一演。
三、学习第6、第7自然段。
1、自读、讨论。
小壁虎借不到尾巴,心里很难过。它爬呀爬,爬回家里找妈妈,结果怎样呢?为什么?
2、指导朗读。
(1)小壁虎这时心里可高兴
了,它说的话该怎么读?(学生自由读。)
(2)指名读,全班评议。男女生比赛读。
(3)课件录音朗读。
(4)全班齐读。
四、课堂演练,加深理解。
1、分角色朗读全文,喜欢谁
就读谁说的话。
2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演。
(1)熟悉角色,练习读,加上动作、神态。
(2)小组排练。
3、指名小组佩戴头饰上台表演,全班评议,改进。
五、课堂总结,课后延伸。
1、总结:这节课,你有哪些收获?
2、作业:续编故事。(学生可自由选择)
(1)小壁虎看见自己长了一条新尾巴,多么开心啊!它会告诉谁
(2)假如有一天小花猫去向小壁虎借尾巴,小壁虎会怎么说?
《小壁虎借尾巴》教案
本文是一篇科普童话。课文虽然没有注音,但是学生已有一定的阅读能力,可以根据插图,把课文读通顺。文章内容贴近儿童生活实际,语言朴实,通俗易懂,学生应该会很感兴趣。应让学生在学习的过程中,了解鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的作用。另外,文章也表现了小动物们之间真诚相待的美好品质,可借此对学生进行礼貌教育。
1、巩固生词,能借助课文插图,读懂词句的意思,理解课文内容。
2、了解小壁虎尾巴可以再生的特点,及小鱼、燕子、老牛等动物尾巴的作用。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
4、结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。
重点:引导学生抓住小鱼、黄牛、燕子的话,了解它们尾巴的作用。
难点:理解壁虎尾巴的再生功能;了解一些动物尾巴的作用;养成良好的文明用语。
第二学时。
活动1【导入】谜语导入。
一、谜语导入。
1、孩子们,你们喜欢猜谜语吗?谜面:叫虎不是虎,生来有四足。爱在墙角住,专吃蚊蝇虫。
2、生猜谜语。板书:小壁虎。(壁虎是一种有益的小动物,它脚趾上有吸盘,可以在墙壁上爬行。)。
3、揭题。今天我们继续来学习和这只小壁虎有关的故事:17小壁虎借尾巴(板书:借尾巴)齐读课题。
活动2【活动】巩固生词。
小壁虎最爱吃蚊子了,现在他感觉饿极了,我们来帮它捉蚊子,好吗?只要你们把蚊子身上的词语读正确,小壁虎就可以吃到蚊子哦!你愿意帮助它吗?(课件:生词)。
活动3【活动】播放动画,整体感知。
1、播放动画。
在大家的帮助下,小壁虎终于吃饱了。但就在这个时候,意外发生了!
2、你看到了什么?(出示壁虎断尾图)如果不挣断会怎么样?对,它是为了保护自己而挣断尾巴的。
3、那小壁虎都向谁借尾巴了呢?同学们就带着这个问题自由地读一读课文吧,把书翻到第72页,读的时候可要做到:不添字、不漏字、不读错别字哦!
4、自由读课文。
生说,师出示小鱼、老牛、燕子的图片。
活动4【活动】深入学习,读中感悟。
(一)学习第三自然段。
请同学们一起读第3自然段。现在请同学们用“”画出小壁虎说的话,“~~~~~~”画出小鱼姐姐说的话。
2。谁来读一读小壁虎说的话?小鱼姐姐的呢?
3、如果把小壁虎说的话换成这样,全班读一读。“小鱼,把尾巴借给我。”
孩子们,你们觉得哪句好?为什么?(你从哪儿知道他有礼貌呀,孩子?)你也是个有礼貌的孩子!那谁能有礼貌地说一句话呢?(可创设情境:如果你想跟我借手机打电话,你会怎么说?)。
现在老师要看看谁最有礼貌了,这个大组的来读小壁虎的话,这边的读小鱼姐姐的话,可以加上自己的动作哦!
师:根据学生的回答,板书:用尾巴拨水。
(二)小组学习第四、五自然段。
1、小壁虎在小鱼那借不到尾巴,他又去向谁借了呢?(牛伯伯、燕子阿姨)谁知道哪个自然段写的是小壁虎向牛伯伯借尾巴呢?哪个自然段又是写小壁虎向燕子阿姨借尾巴呢?那现在喜欢牛伯伯的就读一读第4自然段;喜欢燕子阿姨的就读第5自然段。待会儿老师要请读得好的同学上台表演它们的对话哦,开始吧。
3、指名分别当小壁虎和老牛,小壁虎和燕子。并戴着头饰表演读。
生回答,师板书:赶蝇子、掌握方向。
(三)学习6、7自然段。
1、借不到尾巴的小壁虎心情怎样?(很难过)你是从哪个自然段知道的呀?那你能读一读吗?你们觉得他读得怎么样?我明白你的意思了:你是想说他读出了小壁虎的难过,是吗?谁能用难过的心情再来读一读?(我体会到了你很过!)。
小壁虎很难过,所以他怎么办呀?全班齐读最后一个自然段。
2、从这一段中你知道了什么?你来说,(小壁虎又长出了一条新尾巴)。
你真会读书!也就是说,壁虎的尾巴断了还可以再长出来,我们把这种功能叫再生功能。(板书:再生)。
3、现在小壁虎高不高兴呀?那全班站起来高兴帝读一读小壁虎的吧。
活动5【活动】总结、拓展延伸。
1、学了这篇课文,你知道了什么?
2、老师也收集到了一些动物尾巴的作用,我们一起来看看吧!
3。续编故事。
师:现在我们知道了那么多动物尾巴的作用后,叫你也来编故事,你会编吗?可以看着大屏幕说。(课件:小壁虎爬呀爬,爬到。它看见,在。小壁虎说:“,您把尾巴借给我行吗?”:“不行啊,我要用尾巴。”
(1)同桌交流。
先跟同桌练习说一说吧,准备好的就举手。
(2)汇报。谁想来挑战一下?
活动6【作业】作业布置。
1、小壁虎还可能向哪些动物借尾巴了?回家继续编故事给爸爸妈妈听。
2、回家看关于动物的课外书,你会知道更多的动物尾巴的知识。
课时设计课堂实录。
《小壁虎借尾巴》教案
教材分析:
这篇课文是一篇童话故事,通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事,讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生能保护自己的特点。文章内容比较简单,趣味性情强,比较适合孩子们表演。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。
3、培养学生敢于大胆尝试的精神。
教学重点:目标1.
教学难点:目标3。
教学准备:录像、投影和录音。
教学过程:
一、由生活导入新课。
1、同学们,你们平时除了喜欢学习,还喜欢什么?
(跳绳、丢沙包、看动画片。)。
2、喜欢看什么动画片呢?
(《小糊涂神》《宝莲灯》《西游记》《大头儿子和小头爸爸》等。)。
3、老师给同学们带来一个非常有趣的动画片,喜欢看吗?
4、好看吗?可老师觉得还缺点什么?没有声音。
对,今天老师就是想请同学们做配音演员,给这个动画片配音。
二、以读代讲。
2、学生个人比赛,老师和学生比赛,学生分角色朗读。
三、准备配音。
刚才我们读了剧本,现在可以表演了吗?别着急,要表演好,当好配音演员,先要记住台词才行。(投影出示台词)。
小壁虎:没有尾巴,多难看哪!向谁去借一条尾巴呢?
小 鱼:不行啊,我要用尾巴拨水呢。
老黄牛:不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。
燕 子:不行啊,我要用尾巴掌握方向。
小壁虎:妈妈,我的尾巴断了,向小鱼姐姐、黄牛伯伯、 燕子阿 姨借,他们都不肯借给我。
妈 妈:傻孩子,你转过身看看。
现在请同学们记这些台词,同学们一边记一边还可以加进自己的想象。
四、学生第一次为动画片配音。
1、现在请同学们分角色并当配音演员。谁当小壁虎?谁当妈妈?谁当老黄牛、小鱼、燕子?学生上台佩戴头饰。老师放《小壁虎借尾巴》的无声动画。
五、第二次想象配音。
这几位同学当上了配音演员,把课文的话变成了自己的话,多有意思呀!你们认为他们哪个地方改一改效果会更好呢?(引导学生知道在配音时加上自己的想象,效果会更好。)。
3、再请一组学生,加上自己的想象,配音,戴上头饰。对于学生的创新,及时给有针对性的表扬。
六、第三次明理配音。
1、留下“小壁虎”,我们继续演,教师来演妈妈(戴上头饰)。
师:孩子,你懂得了什么?
引导“小壁虎”说出:我们壁虎的尾巴断了,还可以再长出来,尾巴能保护自己。小鱼的尾巴是用来拨水的。牛的尾巴是用来赶蝇子的。燕子的尾巴是用来掌握方向的。
2、引导学生:同学们齐说——。
小鱼尾巴的作用是—拨水。牛尾巴的作用是—赶蝇子。
燕子的尾巴呢?—掌握方向。壁虎的尾巴呢?—保护自己,重新生长。
板书: 小鱼——拨水。
牛 ——赶蝇子。
燕子——掌握方向。
壁虎——保护自己。
(贴图)。
七、第四次创新配音。
1、同学们,老师带来了另一所小学小朋友的课文配音,想听吗?
我有一个要求,你们要边听边想,怎样比赢他们,说出更精彩的配音。(播放配音录像。)。
2、你们有没有信心比赢他们?给学生分角色配音。
3、配音后,问:是这所的小学的配音好呢,还是我们的好呢? 为什么?
八、编故事。
1、还想配音吗?可惜课文太短了,我们来把课文编长一些,编一些角色。你们还知道那些动物的尾巴都有什么作用?现在我来演小壁虎(戴上头饰),请一些同学来演别的动物和我一起对话。
2、找两个学生配音后,问:还想做这个游戏的举手。现在举手的同学当有尾巴的动物,没举手的同学当小壁虎,没举手的同学下位愿意找谁借尾巴就找谁借。
3、同学们都喜欢看童话故事,今天请大家编一个童话,有问题吗?咱们就按课文的形式来编。
用投影提示性填空: 学生照投影说一次。
小壁虎爬呀爬,爬到( )。他看见( )。小壁虎说:“( ),您把尾巴借给我行吗?”说:“不行啊,我要用尾巴( )。”
九、作业。
仿照课文的样子,编一个童话故事,并根据故事内容画一幅画。
《小壁虎借尾巴》教案
2、学习故事中的对话方式。
一、复习旧知:观看幻灯片。
二、导入课题:出示壁虎图片,导入新课。
师:我们认识了许多小动物的尾巴。今天老师给小朋友带来一位动物朋友,关上小门。我们先来看看它长什么样子?它最喜欢在墙角捉蚊子了,有一天,小壁虎又去捉蚊子,发生了一件可怕的事情。
讨论提问:
小壁虎的尾巴是怎么断的?小壁虎没有了尾巴,它心情怎么样?
老黄牛把尾巴借给小壁虎了吗?为什么不借?
燕子把尾巴借给小壁虎了吗?为什么不借?
师小结:小鱼、黄牛、燕子都没有把自己的尾巴借给小壁虎,因为他们的尾巴都有不同的作用啊。
2、故事延伸。
小朋友们想一想,小壁虎还会向哪些小动物借尾巴呢?它是怎么说的?为什么不借?
师小结:小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来,这种现象叫“再生”。(头发、指甲)。
三、结束部分。
小壁虎爬呀爬,爬到松树上,他看见小松鼠正摇着尾巴吃松果,小壁虎说:“松鼠哥哥,您把尾巴借给我行吗?”小松鼠说:“不行啊,我要用尾巴当降落伞和棉被呢。”
小壁虎爬呀爬,爬到孔雀园,他看见孔雀正打开尾巴在散步,小壁虎说:“孔雀阿姨,您把尾巴借给我行吗?”孔雀说:“不行啊,我要用尾巴来寻找朋友呢。”
小壁虎爬呀爬,爬到草丛里,他看见响尾蛇正抖着尾巴卷成一团,小壁虎说:“蛇先生,您把尾巴借给我行吗?”响尾蛇说:“不行啊,我要用尾巴吸引猎物呢。”
小壁虎爬呀爬,爬到河滩里,他看见鳄鱼正拖着尾巴在晒太阳,小壁虎说:“鳄鱼伯伯,您把尾巴借给我行吗?”鳄鱼说:“不行啊,我要用尾巴当武器呢。”
《小壁虎借尾巴》教案
3、能正确、流利、有感情地朗读课文;认识并正确读出感叹的语气。
教学重点:反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话,理解它们尾巴的用途。教学难点:理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
教学时间:2课时。
第一课时
1、出示壁虎图,问图上画的是什么小动物呀?
2、小壁虎是什么样子呢?
(壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平,长达12厘米,背部暗灰色,有黑色带状的斑纹,身体表面有细鳞,四肢短,趾底有吸盘,能在天花板上、墙壁上爬行,就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴,长尾巴有两项功能,一是摆动帮助爬行,摆动越快,爬得越快,如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能,先不告诉你,通过学习课文,自己回答。)
3、板书课题,问同学们看了标题后想知道什么。
(小壁虎的尾巴跑哪去了呢?为什么小壁虎要借尾巴呢?他向谁借呢?最后借到没有呀?)
1、初读正音。自由小声读全文,不会读的字标出来,借助拼音多读几遍。(注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音,“蚊、您”是前鼻音。)
2、再读课文,解答为什么小壁虎要借尾巴?他向谁借呢?最后借到没有?
1、学习第1、2自然段。(全班齐读)
(1)想想:小壁虎为什么要去借尾巴?
(2)蛇咬住了他的尾巴,他是怎么做的?
(3)理解“挣断”的意思。(用力使自己摆脱束缚)如果小壁虎不挣断尾巴,会怎么样?
(4)指导朗读。注意感叹号,要用很难过,很不好意思的语气来读。
2、学习第3自然段。
(1)自由读第3自然段,看看书上的第二幅图,想想ppt的问题(小壁虎来到什么地方,向谁借尾巴,借到没有,为什么?),边想边画出这些问题的答案。
(2)回答问题。
(3)小壁虎是怎样来到小河边的?从“爬呀爬”可以看出什么?
(4)他看见谁在做什么?他是怎么说的,小鱼是怎么回答的?
(5)指导朗读。出示两组句子:小鱼,你的尾巴借给我。小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话,用讲道理的语气读小鱼说的话。
(6)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?(板书:拨水)理解“拨”(手脚或棍棒等横着用力,使东西移动),做拨水动作。
(7)看板书说说学习了第3自然段知道了什么?
4、自学第4自然段。
(1)自由读第4自然段,让学生回答问题
(2)老牛怎样用尾巴赶蝇子呢?跟教师做动作。
(3)指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读,读老牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。
(4)看板书说说学习了第4自然段,知道了什么?
5、自学第5自然段。自学方法同第4自然段。
6、学习第6、7自然段。(指名读第6、7自然段)
(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很难过,后来怎么又高兴啦?(板书:长出新尾巴)
(2)指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话,用惊喜的语气读小壁虎的话。
(3)把第1段和最后一段连起来读?想想你又知道了什么?
1、引导学生看板书总结全文。
2、说说学习了这篇课文,你知道了什么?
小壁虎借尾巴教案
1、初步了解动物(小鱼、老牛、燕子)尾巴的作用。
2、享受听故事的乐趣。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
1、《小壁虎借尾巴》的课件
2、缺尾巴的动物图片(小鱼、老牛、燕子、小壁虎)及配对的动物尾巴
一、以观看课件《小壁虎借尾巴》引入,激发幼儿的兴趣
2、幼儿观看完课件,提问个别幼儿:小壁虎在抓蚊子时发生了什么事?
二、观看课件《小壁虎借尾巴》引导幼儿说一说:小壁虎都向谁借了尾巴?
1、师:“小壁虎都向谁借了尾巴呢?我们来看看”
2、幼儿观看完课件,提问个别幼儿:小壁虎都向谁借了尾巴呢?
三、师有表情地结合课件讲述故事进行提问,帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。
1、师:“小壁虎向它们借尾巴,它有没有借到尾巴?(没有)
2、再次观看课件后,提问幼儿:小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎?”
3、观看课件,让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生
四、拼图游戏:帮动物找尾巴
1、幼儿帮没尾巴的小动物找尾巴并贴上去
2、幼儿游戏,教师观察指导,活动自由结束
《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过,讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在组织活动时把握了以下几点:
一、利用多媒体让教学轻松化
在本次活动中,我利用课件讲解故事,视听结合,让幼儿能够直观的理解故事内容,将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏,把幼儿的积极性完全调动了起来。
二、将各个领域的内容进行有机结合
在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时,我还设计了一些其他的环节,包括在让幼儿学故事对话时,教育幼儿讲礼貌,进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴,有什么作用,理解壁虎尾巴的再生功能等,把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。
《
教学目标:
1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字;
2、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点;
3、能正确、流利、有感情地朗读课文;认识并正确读出感叹的语气。
教学重点:反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话,理解它们尾巴的用途。教学难点:理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、揭示课题。
1、出示壁虎图,问图上画的是什么小动物呀?
2、小壁虎是什么样子呢?
(壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平,长达12厘米,背部暗灰色,有黑色带状的斑纹,身体表面有细鳞,四肢短,趾底有吸盘,能在天花板上、墙壁上爬行,就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴,长尾巴有两项功能,一是摆动帮助爬行,摆动越快,爬得越快,如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能,先不告诉你,通过学习课文,自己回答。)。
3、板书课题,问同学们看了标题后想知道什么。
(小壁虎的尾巴跑哪去了呢?为什么小壁虎要借尾巴呢?他向谁借呢?最后借到没有呀?)。
二、初读课文,了解课文大意。
1、初读正音。自由小声读全文,不会读的字标出来,借助拼音多读几遍。(注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音,“蚊、您”是前鼻音。)。
2、再读课文,解答为什么小壁虎要借尾巴?他向谁借呢?最后借到没有?
三、逐段理解课文内容,指导朗读。
1、学习第1、2自然段。(全班齐读)。
(2)蛇咬住了他的尾巴,他是怎么做的?
(3)理解“挣断”的意思。(用力使自己摆脱束缚)如果小壁虎不挣断尾巴,会怎么样?
(4)指导朗读。注意感叹号,要用很难过,很不好意思的语气来读。
2、学习第3自然段。
(1)自由读第3自然段,看看书上的第二幅图,想想ppt的问题(小壁虎来到什么地方,向谁借尾巴,借到没有,为什么?),边想边画出这些问题的答案。
(2)回答问题。
(3)小壁虎是怎样来到小河边的?从“爬呀爬”可以看出什么?
(4)他看见谁在做什么?他是怎么说的,小鱼是怎么回答的?
(5)指导朗读。出示两组句子:小鱼,你的尾巴借给我。小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话,用讲道理的语气读小鱼说的话。
(6)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?(板书:拨水)理解“拨”(手脚或棍棒等横着用力,使东西移动),做拨水动作。
(7)看板书说说学习了第3自然段知道了什么?
4、自学第4自然段。
(1)自由读第4自然段,让学生回答问题。
(2)老牛怎样用尾巴赶蝇子呢?跟教师做动作。
(3)指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读,读老牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。
(4)看板书说说学习了第4自然段,知道了什么?
5、自学第5自然段。自学方法同第4自然段。
6、学习第6、7自然段。(指名读第6、7自然段)。
(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很难过,后来怎么又高兴啦?(板书:长出新尾巴)。
(2)指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话,用惊喜的语气读小壁虎的话。
(3)把第1段和最后一段连起来读?想想你又知道了什么?
四、总结全文。
1、引导学生看板书总结全文。
2、说说学习了这篇课文,你知道了什么?
《小壁虎借尾巴》教案
教学目标:
1、会认“壁、虎”等9个字,会写“和、姐”等6个字。
2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点:
读好对话的不同语气,了解动物尾巴的作用。
信息资料:
1、课件、生字卡片、动物头饰。
2、学生搜集有关动物尾巴的资料。
课时:两课时。
第一课时。
切入举偶。
1、猜谜语。出示谜语:活动地盘在墙壁,专门收拾飞蚊虫,尾断无碍会再生,医学名称是守宫。
2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗?指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。
对话平台。
自学(学生自己想办法扫除字音障碍,利于培养自主阅读的能力)。
1、课文没有注音,怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人)。
2、同桌互相检查读文,重点看字音是否读准确,句子是否读通顺。
识字(有创意的识字方式,让学生体验到成功的喜悦)。
指名当小老师领读读得准的词语,并提醒大家应注意的地方:蛇是翘舌音。虎的声母是“h”,不是"f".
(师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能,为今后自主学习打下坚实的基础)。
读文(举一反三,让学生感悟对话的不同语气,提高朗读水平)。
1、图文对照读课文,思考:小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?
2、重点指导第三自然段,读好小壁虎和小鱼对话的语气。
(1)出示句子:小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?
通过比较朗读,学生体会出小壁虎说话很有礼貌,语气略带请求。
(2)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解“拨水”,体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。
3、方法迁移,学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。
评价(自评和互评结合,培养学生阅读欣赏和评价能力)。
学生带头饰分角色表演对话,先自评然后请大家评价。
写字(有针对性的指导,利于提高学生的书写质量)。
1、重点指导“有、在、什、么”四个字。
2、学生书写,教师及时展示写得好的字。
第二课时。
对话平台。
导入(读说结合,再次感知读文)。
回忆:小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说,再选择自己喜欢的段落读一读。
读文(感悟读文利于培养学生理解和感受能力)。
1、学习6、7自然段,自读讨论:
小壁虎借不到尾巴,心里很难过,只好爬回家里找妈妈,结果怎么样?为什么?
2、指导朗读:小壁虎这时的心情可高兴了,它的话该怎么读?(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)。
表演(童话表演不仅帮助学生深入理解课文,还有助于培养他们的合作精神)。
1、分角色朗读全文。
2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演。(熟悉角色,加上表情动作练习排练。)。
3、分组表演,全班评议改进。
(评议标准:表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。)。
拓展(多种形式的练习设计,激发学生参与合作的积极性)。
1、书后练习“读读说说”。
2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料,再续说一两个自然段。
3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
写字(延时评价写字有利于学生健全人格的形成)。
学写“变、条”两个字,学生互相评价打等级,如果不满意可重新申请。
教学建议:
一年级学生排演课本剧有一定的难度,教师要求不要太高,必要时可示范引导。另外,教师可在学生搜集动物尾巴资料的基础上,开展“动物尾巴介绍会”。
《小壁虎借尾巴》教案
师:(课件展示:小壁虎在墙上爬来爬去)。
师:它叫小壁虎,大家观察一下它有什么特征?
生:它有四条腿。
生:它还有一条小尾巴。
生:你们知道为什么人们叫它小壁虎吗?
生:因为它能在墙壁上爬。
师:真聪明,它脚趾有吸盘,可以附在天花和墙壁上爬行,经常在夜间出来吃蚊子、苍蝇、蛾子等昆虫,是人类的好朋友。
师;(板书课题)。
(课件提问:小壁虎怎么了?说说它先后都向谁借尾巴了?后来怎么有尾巴了?)。
师:请同学们读课文并思考以上几个问题,可以小组讨论。
生:小壁虎的尾巴被一条蛇咬住了,它一挣,尾巴断了,它逃走了。
生:它很难过,向小鱼、老牛、小燕子去借尾巴。
师;(板书:小鱼老牛小燕子)。
生:它又长出一条新尾巴了。
师:同学们说得真好,那它是怎样向小鱼借尾巴的?小鱼的尾巴借给它了吗?为什么?
生:小壁虎爬呀爬,爬到小河边,它看见小鱼摇着尾巴,在河边游来游去,小壁虎说:“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”
生:它很难过。
生:它很害怕。
师:谁会读小壁虎说的话呢?
生:(读课文,停顿稍差,重音稍差)。
师:你们觉得他读得怎么样?
生:他读出了小壁虎难过,害怕的样子了,但他读得重音不够。
师;什么地方应该读重音呢?
生:“借给我”要读重一些。
师:说得好!还有吗?
生:这句话要有停顿,从“借给我”后停顿一下就更好了。
师:你愿意读一下吗?
生:你的尾巴借给我/行吗?
师:他读得怎么样?
生:他读出了小壁虎难过的语气。
生:他读得很好听。
生:他读得很生动。
生:我也能读。(生读)。
师:读得真好,自己练一练好吗?
生:(同桌同学互相读、互相评)。
生:哎呀!我的尾巴断了,没有尾巴多难看呀!咦,那是小鱼姐姐吗?“小鱼姐姐,我的尾巴断了,把你的尾巴借给我行吗?”
生:我得借一条尾巴,哎,那不是小鱼姐姐吗?“小鱼姐姐,你的尾巴借给我行吗?”
生:我想起来了,小鱼姐姐有尾巴呀!我去找小鱼姐姐借尾巴,太好了,小鱼姐姐在哪?“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”
生:小鱼姐姐的尾巴也许有用吧,我去找他借吧,小鱼姐姐在那游泳呢。“小鱼姐姐,您的尾巴借给我好吗?”
生:谁有尾巴呢?那不是小鱼姐姐吗?对了,她有尾巴呀!我找她商量商量,把她的尾巴借来好了。“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”
师:同学们们想象里很丰富,表演得真好。小鱼的尾巴能借给小壁虎吗?为什么?在书中找出有关句子,读一读。
生:咳!不行啊!我要用尾巴拨水呢!
生:小鱼的尾巴不能借给小壁虎,因为小鱼姐姐要用尾巴拨水呢。
生:“对不起,小壁虎,我的尾巴用来拨水呢,不能借给你“。
生:小壁虎,我的尾巴也有用呀,我要用它拨水呢。
生:没有尾巴,我就不能游泳了。
生:小鱼姐姐的尾巴不能借给小壁湖虎,因为小鱼姐姐要用尾巴拨水,这样她才能在水里游来游去呀。
《小壁虎借尾巴》教案
1、是一节非常态下的常态课,也是一节低年级的研究科,目的是与同仁们探讨低年级语文常态课的上法。
2、通过这堂课来体现低年级的学段特点,以识字和朗读为主,初步学习语言的表达。
3、体现以生为本,以学为本,以学定教的教学思想。
4、实践“教材无非是个例子”的教学理念,学课文就是学习如何在生活中运用语言。
这篇课文是第四单元里的最后一课,为我们讲述了一个童话故事。目的是通过小壁虎借尾巴的故事,让学生认识到不同动物的尾巴有不同的作用,小壁虎的尾巴有再生的特点。课文故事是以连环画的形式呈现的,文中所有文字都没有标注拼音,目的是让学生借助图画和其他手段自主识字和阅读。这样的课文呈现方式,学生是第一次接触到。那么,识字量少的孩子在识字和阅读都会遇到困难。教学时,要侧重引导学生想办法克服这些困难。
通过之前的单元导学,我已经了解了一部分学情,学生能读懂故事,而且也都明白不同动物的尾巴作用是不一样的,小壁虎的尾巴能再生。这课是童话故事,而且对话很多,是学生们喜闻乐见的课文类型。我想他们学习这课的难点应该在识字、角色朗读和对个别词语的理解上。具体是哪些词不懂,课堂上可以问问学生。另外,考虑到孩子们在生活中经常要向他人借用物品,但是语言的表达却不尽如人意。有的同学没有礼物,不会商量,这就需要学习。而这课中的小壁虎向不同的动物借尾巴,不但很有礼貌,而且能用商量的语气表达自己的需求,正好为学生做了很好的示范。所以,我打算充分利用课文资源,通过对比朗读,体会出小壁虎的语言特点,进而总结出借东西时说话的三个要点,最后通过现场演练使学生学会用商量的口吻有礼貌地向他人借用物品,以达到学以致用的目的。
1、会利用生字表借助拼音或者通过向他人求教的方式认读本课的 9 个生字。
2、能通过动作表演和联系生活理解文中“挣断”“摇、拨、甩、摆”等词语的意思。
3、学习有感情地朗读课文,通过教师范读和自己的模仿练习读好对话的不同语气。
4、初步了解一些动物尾巴的作用。
5、学会用商量的口吻有礼貌地向他人借用物品。
识字、朗读
理解文中重点词的意思。学习向他人借用物品。
教学课件
“借”认识吗?怎么认识的?
2、齐读课题:小壁虎 / 借尾巴
3、问:看到这个题目,你有什么问题要问吗?
1、请同学们打开书 72 页,课文有什么不同?遇到不认识的字怎么办?( 177 页生字表)
2、请同学们带着问题朗读课文,把字读准,把句读通。读不好的句子要回过头来多读几遍。生字词都会读了吗?老师检查一下。字不离词,一般会读词就会认字。
3、出示词串:(指名读、齐读、处理字词)
( 1 )小壁虎 蚊子 一条蛇 蝇子 (区别于苍蝇)
( 2 )小鱼姐姐 牛伯伯 燕子阿姨
( 4 )咬住 挣断(动作表演) 逃走
(5) 摇着尾巴 甩着尾巴 摆着尾巴 ( 动作区分 )
4 、出示单字:壁 虎 借 蚊 蛇 逃 难 姐 新 ( 同桌互读、指名读 生教生)
1、请同学们再读课文,看看有读不懂的地方吗?
2、指名质疑,生生互助解疑。
1、课文有几个自然段?
2、指名( 7 )分段读文,逐段指导,个人练读、集体练读。(重点是 345 段)
3、师范读 345 段,指导读出人物说话的不同语气(重点是牛伯伯是男性长辈,声音要粗些,低些。燕子阿姨是女性长辈,说话和蔼些。)
(1) 读 1 、2 段,回答小壁虎为什么要借尾巴?(用因果关联词回答)
(2) 读 3 、4 、5 段,回答小壁虎向谁借尾巴? 说说小壁虎为什么没有借到尾巴?(用因果关联词回答)
(3) 读 6 、7 段,说说后来怎么样了呢?(再生)
1、课文的 3 、4 、5 段写了小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的过程,现在,我们来看看他借尾巴的时候话是怎么说的。
2、出示句子:
小壁虎说:“小鱼姐姐 ,您 把尾巴借给我行吗 ?”
小壁虎说:“牛伯伯 ,您 把尾巴借给我行吗 ?”
小壁虎说:“燕子阿姨 ,您 把尾巴借给我行吗 ?”
( 2 )总结借东西时,说话应该注意什么? ( 先说称呼、对长辈用敬语“您”,
用商量的口吻。 )
3 、借物演练:
( 1 )向同学借块橡皮。
( 2 )向听课的老师借一支钢笔。
1 、给爸爸妈妈讲讲《小壁虎借尾巴》的故事。
2 、通过读书上网了解其他动物尾巴的作用。
17 小壁虎借尾巴
小鱼 拨水
挣断 老牛 赶蝇子 再生
燕子 掌握方向
借物: 称呼 敬语 商量
《小壁虎借尾巴》教案
1、理解课文内容,了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。
2、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号,并正确读出感叹的语气。
反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话,理解它们尾巴的用途。
读第一段和最后一段,联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
投影片、小黑板、挂图。
2课时。
一、导言激趣,交代任务。
1、教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图),图上画的是什么小动物呀?
2、介绍壁虎的外形、习性。
3、(拿掉壁虎尾巴)问:小壁虎的尾巴没了,他该怎么办呢?今天我们就来学习19课,《小壁虎借尾巴》。(板书:19小壁虎借尾巴)。
二、初读课文,了解课文大意。
1、看拼音自由读课文。要读准字音,特别是表里的6个字,用笔标出来多读几遍。
2、看汉字自由读课文,看看课文有几个自然段用笔标上序号。
3、指名读全文,边听边想:这篇课文写了谁的什么事?(板书、贴小壁虎图)。
三、逐段理解课文内容,指导朗读。
1、学习第1、2自然段。(指名读第1、2自然段)。
(3)理解“挣断”的意思。如果淖壁虎不挣断尾巴,会怎么样?
(4)指导朗读。要用很难过,很不好意思的语气来读。
2、学习第3自然段。
(1)自由读第3自然段,看看书上的第二幅图,想想黑板上的问题(小壁虎来到什么地方,向谁借尾巴,借到没有,为什么?),边想边画出这些总是的答案。
(2)看投影片回答黑板上的问题。
(3)小壁虎是怎样来到小河边的?从“爬呀爬”可以看出什么?
(4)他看见谁在做什么?他是怎么说的,小鱼是怎么回答的?(贴小鱼图)。
(5)指导朗读。指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话,用讲道理的语气读小鱼说的话。
(6)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?(板书:拨水)。
(7)看板书说说学习了第3自然段知道了什么?
4、自学第4自然段。
(1)自由读第4自然段,看书上第。上幅图想想黑板上的问题,边想画出问题的答案。
(2)(出示投影片)看,看书回答问题。(贴黄牛图,板书:赶蝇子。)。
(3)老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢?跟教师做动作。
(4)指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读,读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。
(5)看板书说说学习了第4自然段,知道了什么?
5、自学第5自然段。
自学方法同第4自然段。
6、学习第6、7自然段。(指名读第6、7自然段)。
(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很难过,后来怎么又高兴啦?(板书:长出新尾巴)。
(2)指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话,用惊喜的语气读小壁虎的话。
(3)把第1段和最后一段连起来读?想想你又知道了什么?
四、总结全文。
1、引导学生看板书总结全文。
2、说说学习了这篇课文,你知道了什么?
一、复习。
1、分角色朗读课文,边听边想:课文写了一件什么事?从中你学到了什么?
2、戴头饰表演这故事。(课外还可多分几组表演)。
二、读字读词。
1、读下面词语,给带点的字注意。
咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身。
2、读要学会的6个生字。
3、指导学生识字形。
“虎”是半包围结构的字,部首是虎字头。
4、指导学生书写生字。
三、练习。
1、指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。
2、指导学生完成《课堂练习》中的第4题。
(1)先读句子,找出要用的词语。
(2)比较三组词语不同点,想为什么各有不同,与它们所在的地方有什么关系。
(3)“谁在什么地方干什么?”先想这地方,再写句子。
四、指导学生阅读《课外阅读》中44课《小壁虎》。
五、总结语(略)。