活动总结是对活动过程中所遭遇的挫折和困难进行积极分析和应对，以期得到更好的结果。阅读以下精选活动总结案例，可以帮助你更好地理解活动总结的撰写要点和技巧。
小学青年教师赛课活动总结全文
为了落实教育系统“三抓三促”行动，扎实有效开展“兴教研、提质量”专题年活动，4月10日至4月14日，____县教育局举行了20__年全县小学教师教学技能（优质课）大赛暨观摩研讨活动，有95名小学教师参加了优质课竞赛，各专业课教师470人（次）进行了观摩研讨。
这次优质课大赛是由各学区、县直小学评选推荐参赛教师，由县教育局教研室精心组织指导在五个学区中心小学开展的一场高质量竞赛活动，涵盖了语文等九门学科，也是近年来参赛和观摩人数最多的一次竞赛活动。教师们踊跃参与，精心准备，极大地振奋了人心、鼓舞了士气，提升了教师潜心教研、创设高效课堂的信心和决心。
一、高效课堂优质，精准落实课标，促进教师成长。
1、展现教师风采，落实高效课堂。“水本无华，相荡乃成涟漪。石本无火，相击而发灵光。”听一堂好课，如听一首好曲，于境高远处意犹未尽，活动以促进教师“成长、发展、提升”为宗旨，采用“同课异构”的课堂教学模式，为老师们提供了展示自我、交流学习的平台，在同课中求发展，在异构中显风采。每一堂课都体现了老师的精心准备、用心打磨，凝聚着大家极高的教育智慧，可谓节节有亮点、课课有特色，在感悟中得到充实，既有理念上的洗礼，又有理论上的提高，既有知识上的积淀，又有教学技艺上的增长，可谓一路交流，一路成长。
2、把握学科核心素养，展现教学重点难点。22版的新课程标准指出，要全面落实立德树人的根本任务，要以正确价值观、学科观为统领，以学科知识能力培养为依托，以实现思维训练为抓手，以对精神情操“美”的追求为目标，来培养全面发展的人。本次参赛的大部分教师对教材的核心概念（教什么的问题）、教学目标的解读、教学重难点的把握都比较到位，体现了学科核心素养。如何耀红、车永安老师的课堂更好地激发了爱国情怀，体现了政治认同感；马晶老师的课堂在渗透维权意识的同时培养了法制观念；喇晓龙老师对孩子们价值观的引导到位，培养了健全的人格；张越丽老师的科学课堂在实践探究中注重了科学思维的培养。
3、精心设计、环节清晰、课堂活跃。在竞赛中，各位老师都能对自己的课精心设计，做到各环节清晰、紧凑。比如桑燕老师的《奇思妙想》重在培养学生的创新精神和想象力，图片精挑细选，当场作画，具有很好的示范性；通过学生感受、观察、分析图片让学生体会到美术课的快乐，整个教学流程一气呵成，并用自己的美术作品做奖励，激发了学生更好的创作思维，充分调动了学生的学生兴趣。陈娟娟老师的《有趣的蛋壳》，利用废弃的蛋壳设计并制作精美的艺术品，激发了学生的好奇心和兴趣，教师具有很强的亲和力，讲解思路清晰，方法新颖，与学生互动良好，将课堂交给学生、充分体现了学生的主体地位。桑云飞老师的《30米迎面接力跑》热身运动伴随着轻快的音乐声导入课堂，用灵活多样的教学方法突破接棒的难点，学生在轻松的游戏中学握了迎面接力跑的技巧、在舒缓的轻音乐下完成了本节课的教学内容。朱秩敏老师的《立定跳远》动作分解清晰，示范到位，辅导正确，动作要求抓住重点，通过青蛙跳荷叶游戏提高练习强度，达到了本节课的教学目标。
4、课堂导入巧妙，激发学生学习的兴趣。多数参赛教师能选取生活化素材，创设学生喜闻乐见的问题情境，新课导入新颖有趣，能充调动学生的学习积极性，形成了良好的课堂气氛的切入口，为新旧知识的过渡搭建了桥梁。如：马福珊老师“我爱我家”的视频导入不仅吸引了学生的注意力，还在开课就向学生渗透了教学主题；何耀红老师以家乡特有的美食食物导入，引发了孩子们对家乡的自豪感；张越丽老师与海绵宝宝一起坐过山车，从视频走入课堂。虽然导入的形式不一样，但导入都紧扣教学主题，自然有效的过渡到了课堂教学，并且很好的推动了课堂教学。
5、强化自主研究，重视课堂生成。参赛教师主要为青年教师，课堂内激情四射、活力十足，在教学中循循善诱，激发了学生的学习潜能，课堂气氛活跃，学习任务完成效果好，充分了展示各学科的核心素养。多数参赛教师重视让学生体验知识的形成过程，学生主体地位凸显，注意采取小组合作、探究、交流的学习方式，让学生在民主、和谐、宽松的氛围中去自主学习，体验了知识的发生、发展过程，做到了既重视过程又重视结果的效果。老师始终都把学生推向前台，教师只是在教学的重难点、关键处适时的点拨、引导，整节课学生角色、教师角色的作用发挥得恰到好处，充分体现了学生主体、教师主导的作用。
6、现代化教学手段和传统手段有机结合。参赛教师都运用了微视频、多媒体课件、实物投影仪和板书，取得了良好的直观效果，既能促进学生对知识本质的理解，提高教学效率，又有利于激发学生的学习兴趣，让学生得到美的感受与教育。同时，教学资源的合理运用，有效辅助了教学。比如车永安老师集体扇子舞蹈“百善孝为先”的展示，学校校歌的传唱，提升了学生道德修养，让传承活动融入了课堂，融入了生活中。杨艳丽老师以文文为主人公的情景教学始终贯穿课堂，机器人文文几次恰到好处的出现，不断激发了孩子们学习的内驱力，既渗透了助人为乐的思想教育，又使课堂活动有效衔接。
7、基本功扎实，课堂成效显著。教师仪态大方，普通话标准，语言有节奏、有魅力、有内涵，使用多媒体教学手段熟练高效，课堂环节紧密，课外拓展真实、直观、深刻，使学生的学习情趣盎然，锻炼了能力，陶冶了情操。多数参赛教师能吃透、挖掘教材，合理利用教材，都能紧扣教材，充分利用教材，进行扎实有效的教学，使学生在有限的时间内学到知识，获得最大的收获。个别参赛教师能够对教材内容进行重新取舍、整合，拓宽了与教材有关的知识和信息量，提高了课堂的趣味性、逻辑性和实践性。
8、团队协作质量高，频频打磨出精品。本次比赛大多数教师都“不是一个人在作战”，他们从教学设计，ppt制作到教学过程都经过了团体讨论研究、频频研课，充分发挥了教研组的集体智慧，经过多次试讲、细内评课、个人反思，多次打磨，推出一个又一个精品课。集体备课在事先思考课堂调控的时间和方法，何时唤醒、何时参与、何时互动、何时提升，通过精心设计使课前的预设、计划与课中变化，有效调控，使教学活动自然衔接起来。
二、课堂教学中的顽疾依然存在。
1、深入学习新课标、充分体现新课程理念不足。部分老师还是按照教材的编排方式进行教学的。对教材进行大单元重新整合，深入挖掘的还比较少。本次赛课活动中有极个别老师的课堂教学存在一些“走偏”的现象，诸如：综合课堂“语文化”，以讲代探。轻视学生的“自主”性，极力展示教师的精讲，却忽视学生的体验与探究性。极个别老师对课时目标界定不太准确。这主要还是对于课堂该教给学生什么，培养学生的什么情感，什么能力，挖掘的不够。因此，我们在倡导研读课程标准，把握教材特点、单元主题，理解编写意图，领悟核心理念的同时，要清楚一堂课给学生教什么，怎么教，力争做到一课一得。
2、立足课堂，实践创新不足。备课之前，不能先去找前人的教学设计和课件，让自己的教学思维受到限制。教无定法，只有自身通过对教材文本的研究，结合能够辅助自己的教学参考，形成自己对教学内容的思维框架，再站在“如果我是学生”的立场上备一节课，教学相长的目标就会逐渐实现。课堂是教师专业发展的主阵地，“上好课”是教师成长的支点，怎样才能在上课中找到自己成长的支点呢?俗话说，“无旧无以为守，无新无以为进”，如果在“听课、备课、磨课、悟课、品课”的过程中学会对别人的经验结合自己的风格特点及实际进行调整，朝着阳光，接上“地气”，变成适合自己的行走方式，创造性地开发出属于自己独特的、宽阔的、高效的路径，这也是一种成长。
3、课件是手段，不应该是课堂的核心要素。课件只是教学辅助手段之一，恰到好处的图片、音频、视频呈现，一定会让课堂精彩不少，起到画龙点睛的作用，但是要避免课件引领教师，更要避免课件中出现大段的课本原文，使师生脱离课本，让课堂变成“演课件”、“读课件”，这种结果导致教师创新不足，学生自主学习的时间和空间有限，在教学中，我们教师是否还可以少说一点，让学生多说点、多做点。当教师得到了想要的答案后，是否还能顺藤摸瓜，探究一下“为什么”，不要急于转入下一个环节，去按照课件实现自己预设的环节，导致课件生成和课堂生成产生极大矛盾。
4、课堂节奏把握不够准确。有的课进展过缓了些，不难理解的内容用时过多，浪费了有限的教学时间。有的课又进行得过快了点，学生尚未弄清问题要求，便忙着组织讨论或急于让学生回答。一节课的紧凑、连贯，完全取决于教者在引导以及过渡时的高效问题的提出。如何使自己的课堂提问设置得深入浅出，就要求教师读透教材、吃透学生。个别教师驾驭课堂的能力久佳，课堂上出现失控和冷场的局面，没有在有限时间内，完成教学任务，出现“拖堂”现象。作为优质课，必须要打选高效课堂，但个别教师依旧采传统教学模式，教师讲的过多，学生活动、动手的太少，教师“越位”，学生“缺位”。
5、基本素质有待提升，专业化道路势在必行。在教案的书写中出现排版格式不规范、个别无标点符号和标点符号不当和错误现象；教学环节不全，个别教学设计无作业设计；教学内容、目标、重难点、课时安排不明确等。备课环节中出现对教学设计还够重视，设计格式不符合科目要求，审核不够重视，对下载文档没有修改，出现明显错字、别字等。在课堂教学中小组讨论流于形式，问题导向出现混乱，深入探究的问题引导不出来，一些“是不是”、“对不对”的无效问题充满课堂；对学生的评价不及时不准确，有的过于单一，没有激励性，实现不了促进学生思维成长和知识形成的目标；部分教学活动的目的性不强，与教学目标不接轨，为了活动而活动，导致教学效果大打折扣；板书设计粗糙，书写不规范，指导性不足。
三、意见建议。
比赛落下了帷幕，留给我们的不仅仅是一次活动、一个结果，更重要的是让我们对课堂教学有了更多的思索，尤其是在多媒体技术与课堂的有机结合方面、专业术语方面、大单元教学理念方面、学科核心素养的落实方面、巩固练习的分层设计等方面，我们需要进一步的去思考和探索。
1、努力提升个人素养，助力优质课堂。如果说教学是技术加艺术，那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的基本功上。俗话说，“打铁还需自身硬”，只有不断夯实教学基本功，提高自己的专业素质，才能赶上时代发展的步伐，才会更有底气的站在讲台上，去践行“立德树人，五育并举”的重任。
2、深入理解核心素养，提升课堂教学效果。深入学习《课程标准》，明确各年级各学科的教学任务和要求，探索新的教学模式。在教学活动设计时多考虑学生认知水平的接受能力，从学生角度出发实施教学，在关注全体学生的学习过程，倾向于学困生的学习活动。加强师生互动，在学生小组活动中有效指导，明确合作学习任务，给学生探究、交流、反馈、展示的实间，把课堂还给学生，教师以组织、引导为主，追求教学的有效性。教师的语言、神态、肢体动作都应该根据教学内容、教学活动而变化，充分发挥辅助教学作用，帮助学生理解知识、提高学习积极性。
3、勇于展现，不断创新，认真落实。“学而后知困”，只有学习才会感觉自己的不足，只有感觉到自己不足的人，才会不停的进步，固步自封，终将被时代淘汰。一个人的智慧毕竟是有限的，不管哪个内容，前辈们都为我们积累了宝贵的经验，同样的环节，我们是怎样处理的，别人又是怎样处理的，为什么这样做。我们比较年青的教师经过本次竞赛，一定要反思自己的不足之处，一定要多学习新课标、多听课、多参加集体备课，将感悟到的、学到的东西运用于今后的教育教学活动中，对自己的教学起到积极的促进作用。在这里，应该避免一个误区：一味照搬名师的教学设计。名师的设计固然好，可未必适合我们，同样的内容我们很难做到像名师那样游刃有余，弄不好就是东施效颦，向他人学习是必要的，可最终，都得有属于自己的东西——思考和智慧。
4、恰到好处地使用多媒体。多媒体的使用要量“需”、量“力”而行。所谓“量需”而行，就是看自己所教的内容是否一定要用多媒体，同样的情况下，能不用的就不用，摆小棒能解决的为什么还要花费偌大的精力去制作课件呢?所谓“量力”而行，就是根据实际条件，尤其是条件不够完善的学校，不必非得浪费人力物力去制作课件。我们比的是自身素质和课的设计，不是比设备比技术。更何况，有很多老师费心费力做的课件，到了比赛现场才发现无法运行，不仅影响上课的情绪，更打乱了阵脚，使课堂的很多环节无法展示出来。
一次交流，一段成长。虽然此次教学技能大赛已经落下了帷幕，但打造高效课堂我们一直在路上，要树立远大的理想，光荣的使命，重大的责任，潜心做教育、用心去育人，努力去做一名“眼中有学生、心中有情怀、脑中有思想、胸中有目标、手中有方法、脚下有路径”的智慧型老师，成为助力孩子健康成长的合格领路人。
小学青年教师赛课活动总结全文
为进一步激发青年教师研究课堂、改革教学的积极性和热情，提升教师的专业素养，促进青年教师快速成长，本学期我校继续开展了青年教师赛课活动。
活动共有19位青年教师参与，涵盖语文、数学、英语、音乐、体育、计算机6个学科。
在这次活动中，刘治会校长高度重视，亲自参与听课、评课，教务处也做了周密的安排，全体教师认真对待、积极参与，显示了很高的听课热情，整个活动，参与听课的老师达240余人次，有力促进了学校教学工作的增效提质。
赛课结束，学校利用各个学科的教研日时间，对此次活动进行了评课研讨。大家积极发言，气氛热烈，肯定了优点，更重要的是提出了建设性意见，让教师达到改进和改善的效果。
此次活动青年教师们积极备课，认真开展教学活动，他们完整流畅的教学环节，精美的多媒体课件和扎实的教学功底，赢得了评委和听课老师的好评，最终评出了一等奖10节课，二等奖9节课。
本次赛课活动一方面为青年教师创造了展示自我的机会，更为促进青年教师快速成长搭建了一个平台，无论是听课教师还是参赛教师，都收获颇丰。
以赛促教，每一位青年教师在思维碰撞和深度探索中收获成长，在教学研究之路上勇毅前行。相信____中心小学的年轻教师们将继续优化教学方式，深耕课堂，提质增效，早日成为我校的教学栋梁！
全员赛课活动总结
为了进一步推进和落实《楚雄州教育局转发云南省教育厅征集三生教育百项活动项目文件的通知》和《楚雄市教育局关于在全市中小学深入开展感恩教育活动的实施意见》的文件精神，进一步转变教师教育教学观念，提高课堂教育教学质量，促进学校德育建设，扎实开展学校教育科研，学校于20xx年10月26日-29日举行了第一届感恩教育主题班会课赛活动。现总结如下：
1、学校多次在行政会、教师大会、班主任会上积极宣传动员，提高了对学校赛课活动的认识，把赛课形成了学校每学年上学期的德育工作的重要组成部分；本次赛课分成了两个阶段：年级组内选拔赛和学校讲赛。
3、学校领导和政教处高度重视本次赛课的筹备和组织工作，拟订了紫溪中学第一届感恩教育主题班会课赛活动方案和赛课评分细则。
1、赛课分成两个阶段：
第一阶段：学校出高初三外4个年级48个班级及其班主任参与年纪选拔活动。
第二阶段：学校组织12位年级选拔活动优胜教师进入学校讲赛。共有学校校级领导、中层领导近100多人次进行听评课。
2、本次参赛教师高度重视，积极准备，认真参赛。多数教师进行了反复试讲，都撰写了教案和制作了精美的课件、编制了精小的课堂导学案。
3、年级组对参赛教师的课基本上按照要求组织了课前讨论，课后评议。
4、教师听课评课比较积极，学校近200多位班主任及教师到现场观摩。
5、学校党总支、政教处、信息处认真组织落实，对青年教师的优质课教案和课件进行了收集和存档。
a、教师的教学语言比较清楚流畅，主题班会重点突出，各种活动组织有方，有些教师设计的教学方案和教学活动还具有一定的创造性。
b、一部分教师在课堂中注重对学生活动的参与。具体表现在教师准备了适当的导学案、活动对学生在课堂中的学习情况进行了及时的展现、总结：这些方法对活跃课堂气氛，提高课堂效率等起到了推动作用。
c、多数参赛教师精心设计了课堂中学生的活动，并通过活动实现对学生学习能力的培养。如朗读、小组讨论、自主思考、动手操作实验、全班交流等。多数老师比较好地结合了学生特点留给学生充足的动手练习或活动的时间，让学生在课前收集相关资料，培养了学生自主学习的意识和能力。
d、本次赛课参赛的所有老师都将现代教育技术手段运用到教学活动中：有的教师制作了高质量的课件，很好地起到辅助教学的作用。课件内容丰富，知识面宽，与主题结合紧密，富有较强吸引力。
e、赛课为青年教师搭建了成长的平台，促进了青年教师的教育水平提高。促进了德育教研活动的开展，教研活动目的性增强。促进了教师间的相互学习和交流。增强了年级组、班主任的团结协作和凝聚力。
a、年级组德育教研建设需要加强。校本教研对提高学校教学质量起着非常重要的作用。参加校际赛课的教师有的没有经过组内说课、讨论，有些老师没有完成教学简案，导致教师没有很好地落实本次赛课的指导思想。今后，学校将采取切实有效的措施加强年级组德育教研建设。
b、在课堂上，学生活动时间仍不充分。新课程的理念在教学活动中体现欠充分。在本次赛课活动中有的课堂仍是教师讲授太多，少数教师讲解空洞，在教学过程中不敢放手，学生发言寥寥无几，课堂气氛沉闷。有的课堂只是师生简单的一问一答，没有很好地体现师生互动，生生互动，没有注重对学生思维能力与学习能力的培养。
c、如何结合学生特点进行学法指导需要加强。“授之以鱼，不如授之以渔”要让学生获得成功，进行学习方法的指导是非常必要的。从整个赛课活动来看，一些教师没有对此引起足够的重视，或是没有有意识地实施学法指导。
d、通过课赛进行相互学习、交流和研讨的氛围还不够，缺乏必要的及时反馈环节。在本次课赛活动中，教师都是青年教师，他们有创新精神，但在业务上需要进一步提高，需要有经验的教师积极帮助。由于赛程较集中，评委不能很好与教师进行交流，年级组的讨论还不够深入，对提高课赛教师的教育水平和开展德育研究的目的尚未完全实现。
e、个别教师学习借鉴的意识不强，没有按照要求参加听课、评课。个别教师的课过分依赖于课件，未将课件、板书和教学内容有机结合。个别教师的课堂没有体现“循环大课堂”的理念。
文档为doc格式。
小学青年教师赛课活动总结全文
“为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得也。”
思所得，思所失，思所疑，思所难，思创新。
为深入推进课程改革，转变教学观念，改进教学方式，实践高效课堂，帮助青年教师快速成长，形成优秀的教师梯队，我校组织开展了青年教师赛课，旨在将教学研讨过程作为教师实践、反思、共同提高的过程。6月5日下午，由罗东丽主任主持会议，对本次活动进行了表彰和总结。
学然后能行思然后有得。
首先邀请了初中部____老师和小学部陈____老师作为代表，发表对本次活动的感想。
____老师结合学科特点，从备课、上课和反思三个方面进行分享。简老师给大家分享了自己平时利用的备课资源，提出在课堂上如何抓住学生的好奇心，去提高他们主动、自发性地学习是重点。希望能保持课堂教学内容的层次性，尝试每节课完成后让学生自己总结思维导图，要尽自己最大的努力让他们在快乐中学到知识，掌握能力。
陈____老师从科组赛前研学、赛课情况、赛后反思几个方面进行分享。科组利用这次赛课机会，组织老师们研读新课标，进行网络研修，并通过老教师上示范课的方式，让青年教师清楚地体会从大理论到如何把要素落到每个课堂，青年教师也根据自己的教学特点，展现出了自己的风采。
通过这次赛课有以下几点体会：第一，要常怀敬畏之心。课前、课上，课后都要做好充分的准备，不打没有准备的仗。第二，不断学习，及时反思。多看相关的专业书，多去听经验丰富的教师上课。在听课的过程中不断地学习，学习他们从课堂导人到课堂发问等多个方面不同的处理方式。第三，学会共情，从学生的角度和情感来思考问题。
纵观____丽景研育一树花开。
蓝青溢彩，筑梦前行。学校对在赛课活动中表现突出的青年优秀教师进行了表彰。
教研促发展，携手共进步。
小学部____主任对本次活动进行了总结，提出了十个亮点，他充分肯定了参赛教师们努力激发学生兴趣、调动学生思考、教学设计合理，过渡自然，教学评价多元化等优点，看出教师们基本功扎实，且精心准备了此次比赛。
此外王主任也对比赛中存在的瑕疵进行了分享，提出了自己宝贵的建议。希望老师们可以从如何凸显课堂智慧，体现课堂课堂深度，提高学生参与度，优化教学设计等方面思考，增加自己的教学经验，不断提高自身教学水平。
____副校长对本次活动提出了“三个感想”，谢校从每一位教师的课堂中发现闪光点，高度赞扬了学校的青年教师，表示对学生端正的坐姿、踊跃的小手、大胆自信流利的表达印象深刻；提出让老师们要学会及时进行教学反思。
同时提出了“三个思考”，要求每一位教师都要继续深入研读新课标、落实核心素养，用心备好每一节课；关注全体，要尊重学生的个体差异，采用灵活多样的教学方法，让课堂真正达到高效。
以赛问道，立足成长。
最后，____校长表示通过青年教师赛课，既锻炼了教师队伍，又为青年教师树立了标杆，只有抓住了课堂教学这个主渠道，我们的教育才能高效地发展。
成长之路，何惧山高水长。一次磨砺，一次成长；一份耕耘，一份收获。对青年教师来说，每一次展示课都是一次磨砺，每一次“亮剑”都有精彩表现。教无涯，研无尽，相信老师们一定会在教学专业化路上越走越远，教育之花会愈发灿烂！
赛课活动总结
经过将近两个月的时间，我校语文组的赛课终于圆满地划上了句号。虽然我们老师的赛课仅仅在我校进行教学演示，但我们的八位老师不敢怠慢，都用心去做了。评委会认真评议，评出3名比较优秀的教师：蔺兰、刘琳、袁梅。
这次赛课目的，一是通过它可以锻炼我们老师自身的心理素质，二是希望公开教学来发现老师自身的优点并发扬光大，找出不足和缺陷并及时得到修正，从而营造一种你追我赶，互帮互助不甘落后的教学氛围。只有人人都进步了，集体自然而然地上台阶。
现对本次教学公开课情况进行总结：
1.领导高度重视、教师参与面广。
每一次课都得到了学校“一把手”的高度重视，并且都能全程跟踪听课。在本次赛课活动中，雷校长、何副校长，罗副校长等各位领导在繁忙的学校公务中能与教师一起听课，并且还能坐下来和教师进行简要的交流，这充分体现领导对教学的重视程度。在这次赛课活动中，参与活动的教师都能够按照学校的要求认真地完成教学任务，积极地听课，并进行交流。学校四十岁以下的青年教师都参加了授课，他们珍惜这次学习的机会，听课的态度认真，不断地记着笔记，并且还向教学领导、听课老师们询问对本次课的评价情况，相信他们会在不断地学习中快速地成长起来的。
2.从教学目标上看，着眼于全面提高学生的语文素养全面提高学生的语文素养，是贯穿修订版“大纲”的一个基本观点，是《语文课程标准》的一个基本理念。全面提高学生的语文素养，就是要既注重培养和提高学生的语文能力，又注重培养和提高包括品德修养、审美情趣、良好的个性、健全的人格等在内的人文素养。
我们欣喜地看到，在这次展示的课堂教学中，有一部分课着眼于全面提高学生的语文素养，在组织、引导学生进行语文实践的过程中，潜移默化地对学生进行熏陶感染。要使学生受到课文的感染、熏陶，首先要求教师全身心地投入。
3.从教学过程看，突出了学生的语言实践活动
强化语言实践，是《语文课程标准》突出强调的一个观点。语言实践在阅读教学中，主要是读的实践；在口语交际课中，主要是说的实践。这8节赛课，大多数都是把读和说贯穿于课堂教学始终的。值得注意的是，这次有不少课，不仅注意让学生充分读，而且注意了发挥教师引导、指导的作用。这种作用主要体现在引导学生体会课文的思想感情，感受课文描述的情景上。
4.从学习方式看，自主、合作、探究的学习方式更注重实效性学习方式的转变，是当前正在进行基础教育课程改革的核心内容。在《语文课程标准》中，又把倡导自主、合作、探究的学习方式列为语文课程的基本理念。在这次赛课活动中部分课给了学生一定的自主学习的权利，有的课根据需要安排了合作学习的环节，相比前两年只注重合作学习的形式不注意合作学习有效性有所进步。自主、合作、探究的学习方式的基础是自主，关键也是自主。没有自主学习，合作探究就无从谈起。要让学生真正自主学习，首先必须转变教学观念，在思想上确认、在行动中落实学生的主体地位。要给学生自主学习的时间，还给学生自主学习的权利。
5.从教学方式上看，变“串讲”、“串问”为组织、启发、引导这次赛课活动展示的课堂教学，尽管在少数课上还无法摆脱串讲串问的弊病，但可喜的是，大部分课教师所起的主要是组织、引导的作用，他们显然并不把讲课视为自己的主要任务，而是把组织引导学生主动学习视为自己的天职。创设情境，激发了学生的探究意识，主动积极地投入到学习中，听录音和老师声情并茂的范读、精心设计的练习，都属于启发引导。教师的引导作用，还包括对学生错误的指正。我们现在强调正面鼓励学生，课堂上尽量多表扬，少批评，我们也强调要尊重学生在阅读中的多元感受。但任何事物都有一个度，走过了头就走向反面。如果有的课在一些知识性、科学性方面的问题，出现明显的是非问题，教师就应该站出来表态，而不要一味说好。
6.从教学内容看，突出了重点、难点
语文教学最容易面面俱到。实际上，长期以来存在的从第一段串讲串问到最后一段的现象，就是一种典型的面面俱到。面面俱到的思想根源在于，我们总认为学生学习任何一篇课文都是从零开始的，而且学习任何一课书里的任何一项内容（字词句段）都必须一次性彻底掌握。而事实上，任何一个学生学习任何一篇课文都不是从零开始的，学生真正掌握任何一种语言形式（比如一个字，一个词）一般都须经历一个循环往复、螺旋式上升的过程，不是在一篇课文的教学中完成的。因此，语文教学从教师的指导而言，必须突出重点。这次赛教活动中的有一些课，在学生充分阅读的基础上，教师抓住重点、难点，引导学生理解、体会，避免了面面俱到，平均用力。
7.从评价方式看，体现了激励性和发展性
过去，我们教师对学生精彩的回答或出色的行为表现，多给予“你真棒”“真不错”“你真聪明”等宽泛的语言评价，注重了形式，但对学生的发展作用并不大。这次青赛课，我们看到老师们的这种注重形式的宽泛评价减少了，而更讲求实效，注重运用丰富的评价语言激励学生学习的兴趣，通过评价引导学生更好地思考与探索，鼓励学生发表自己独特的见解。同时，在评价中，教师还引导学生善于发现别人的长处，提出自己的意见，使得学生能在评价中得到发展。
为使教学理念与教学实践有更好地融合，听课完毕后，教研组还安排了语文老师互动式评课。在互评前，老师们先自己对本堂课进行说课，然后，全体听课者根据说课内容畅所欲言，既肯定了执教老师的教学亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使本次语文教研活动达到了预期效果。
在总结经验学习别人优点的同时，我们更应该看到课堂教学中存在的不足，这样才能有更大的发展。在本次教学公开课中，也有些不尽人意之处，需要我们教师在今后的教学工作中加以改进，如在课堂教学环节上安排得不够合理，所占用的时间分配上还需要进行改进；课堂教学方式上也存在教师讲解过多，没有放手让学生去完成的现象；在教师自身要有激情、要用自己的情绪感染学生上做得还不尽完美；学生不会认真听课，习惯很不好。陶行知说过：教育就是习惯的培养。良好的行为习惯、学习习惯要靠我们小学教师来规范和培养。只有在良好的学习习惯的影响下，学生的学习能力才会有所提高。从参赛老师说课反思看，部分反思的质量偏低，而忽视了对自己教学得与失的反思。有的反思只是对教学中的不足之处分析，成功之处或亮点部分却回避不谈。评课时则刚好相反，对所评的课谈问题的多，谈优点少，有的看不出主要问题，只能提一些零碎的问题。因此，从总体上看，我们教学反思能力和评课能力仍需进一步加强。
衷心地希望各位教师能够在今后的课堂教学中扎扎实实、努力钻研，上好每一节课，不断提高自身的业务能力，成为教学上的能手。
赛课活动总结
为了进一步推进和落实新课程改革，进一步转变教师教育教学观念，提高课堂教育教学质量，促进学校教研组建设，扎实开展学校教育科研，学校于20xx年11月19日——12月21日举行了青年教师赛课活动。现总结如下：
1、学校多次在教师大会、教研组长会上积极宣传动员，提高了对学校赛课活动的认识，把赛课形成了学校每学年上学期的教研活动的重要组成部分；本次赛课分成了三个层次：学校青年骨干教师示范课、30岁以下青年教师赛课、新上岗的教师合格课。
3、教科室高度重视本次赛课的筹备和组织工作，拟订了第六届青年教师赛课方案和赛课评分细则。
1、赛课分成三个阶段：
第一阶段：学校3位青年骨干教师上了3节示范课。
第二阶段：学校28位30岁以下的青年教师上了28节优质课。
第三阶段：学校2位07年上岗的教师上了 2节合格课 。
2、本次参赛教师高度重视，积极准备，认真参赛。多数教师进行了反复试讲，都撰写了教案和制作了精美的课件、编制了精小的课堂练习。
3、教研组对参赛教师的课基本上按照要求组织了课前讨论，课后评议。
4、教师听课评课比较积极，听课人数达 400人次以上。
5、教科室、教务处认真组织落实，对青年教师的优质课进行了全程录象，并刻录成光盘，对教师的教案和课件进行了收集和存档。
1、取得的成绩：
a、教师的教学语言比较清楚流畅，对自己所教学科知识重点突出，难点突破有方，有些教师设计的教学方案和教学活动还具有一定的创造性。
b、一部分教师在课堂中注重对学生知识的过手。具体表现在教师准备了适当的学案、习题对学生在课堂中的学习情况进行了及时的检测、总结：这些方法对活跃课堂气氛，提高课堂效率等起到了推动作用。
c、多数参赛教师精心设计了课堂中学生的活动，并通过活动实现对学生学习能力的培养。如朗读、小组讨论、自主完成练习、动手操作实验、全班交流等。曹云、李天生、严志勤、王成勋等老师比较好地结合了学科特点留给学生充足的动手练习或活动的时间，唐凤萍老师让学生在课前收集相关资料，培养了学生自主学习的意识和能力。
d、本次赛课参赛的所有老师都将现代教育技术手段运用到教学活动中：有的教师制作了高质量的课件，很好地起到辅助教学的作用。尤其是刘婷、黄丹老师制作的课件内容丰富，知识面宽，与教材结合紧密，富有较强吸引力。
e、赛课为青年教师搭建了成长的平台，促进了青年教师的专业化水平提高。促进了教研组教研活动的开展，教研活动目的性增强。促进了教师间的相互学习和交流。增强了教研组、备课组的团结协作和凝聚力。
2、存在的问题和不足：
a、教研组建设需要加强。校本教研对提高学校教学质量起着非常重要的作用。参加校际赛课的教师有的没有经过组内说课、讨论，有些老师没有完成教学简案，导致教师没有很好地落实本次赛课的指导思想。今后，学校将采取切实有效的措施加强教研组建设。
b、在课堂上，学生活动时间仍不充分。新课程的理念在教学活动中体现欠充分。在本次赛课活动中有的课堂仍是教师讲授太多，少数教师讲解空洞，在教学过程中不敢放手，学生发言寥寥无几，课堂气氛沉闷。有的课堂只是师生简单的一问一答，没有很好地体现师生互动，生生互动，没有注重对学生思维能力与学习能力的培养。
c、如何结合学科特点进行学法指导需要加强。“授之以鱼，不如授之以渔”要让学生获得成功，进行学习方法的指导是非常必要的。从整个赛课活动来看，一些教师没有对此引起足够的重视，或是没有有意识地实施学法指导。
d、通过赛课进行相互学习、交流和研讨的氛围还不够，缺乏必要的及时反馈环节。在本次赛课活动中，教师都是青年教师，他们有创新精神，但在业务上需要进一步提高，需要有经验的教师积极帮助。由于赛程较集中，评委不能很好与教师进行交流，教研组的讨论还不够深入，对提高赛课教师的教学水平和开展学科组教学研究的目的尚未完全实现。
e、个别教师学习借鉴的意识不强，没有按照要求参加听课、评课。个别教师的课过分依赖于课件，未将课件、板书和教学内容有机结合。
赛课活动总结
从20xx年10月20日开始，我校全面进入“全面赛课”活动。根据上级有关文件精神，积极、稳妥、求实、创新地开展赛课工作。我校全体教师努力用改革的思路克服工作中的困难，用发展的方法解决前进中的问题，在实践中学习，在学习中反思，在反思中前进。
回顾这项工作，赛课活动的开展，给我们带来了许多教学中遇到的新任务、新矛盾。各教研组积极调整工作的思路，重新整合教育、教学的资源，明确赛课精神，以切实提高教师自身的教学水平。
课堂教学是赛课的主要渠道，也是赛课的主阵地。自新课改以来，从理想课程到文本课程再到实施课程之间客观上存在着一定的'落差，如何在课堂教学过程中真正体现、落实新课程理念、思想与要求，是减少理想课程、文本课程、实施课程之间落差的重要环节。因而，通过赛课活动聚焦课堂教学，诊治课堂教学的真问题，是我们赛课活动的重中之重。
在赛课活动中，我们发现大部分教师能重视教学过程中问题情境的设置，坚持启发式教学。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式首先是一种精神，是培养自主、合作、探究的精神，转变学习方式、丰富学习方式应该要把“形”与“神”统一起来，不仅“形似”，更要“神似”，努力做到“形神兼备”。为此，在课堂教学的评价上，我们注意从三个维度上对形成问题情境的“问题”进行引导和评价：一是问题有思考的价值，即学生觉得研究这个问题有用；二是问题有思考的必要，即学生觉得必须经过思考才能解决这个问题；三是问题有解决的可能，即学生觉得自己经过积极思考能解决这个问题。
强化学校发展的自主和有为学校的发展需要动力，动力可以是内在的，也可以是外在的。赛课活动是外在的动力，但我们以此为契机，化外在的动力为内在的动力。让教师在赛课活动的过程感受成长。
为了有效引导新课程的教学，通过说课，上课，评课等环节，让教师们进行“面对面”的对话、交流与沟通。并以这种竞赛的机制，为教师成长提供了良好的环境，更好地促进了教师队伍整体素质的提升。
通过赛课我们欣喜地看到了更多教师的“精彩”、更多的“特色”，赛课活动让我们充分理解了教师之间的沟通互助，以坦诚的态度去诉说、对话，以宽广的胸怀去倾听、接纳，挖掘和盘活校本资源，扬长补短，共同提高。
总之，在近一个月的赛课活动中，在围绕课堂教学环节中，我们既有在问题解决过程中的喜悦，也有不断面对新问题的凝重，我们将继续围绕“课堂教学”这一中心，在实践中开拓创新，努力提升我校教师队伍素质，努力提升我校教师的教学水平，努力提高我校的教学质量。展望未来，我们任重道远!
赛课活动总结
各位领导，各位老师：
大家好！
在这里，我对我组赛课活动做一总结。下面，我就从以下六个环节进行总结。第一环节，赛课过程回顾；第二环节，赛课过程中存在着的好的方面；第三环节，评课中形成的一些共识；第四环节，赛课活动中存在的不足。第五环节，备课组活动；第六环节，小组合作的利与弊。
我们组是从10月21日开始启动赛课活动，当时赛课的老师是黄鹭老师和刘静云老师，这次刚好教研室郭主任和刘主任来到我校视察工作，也听了两位老师的课，从我们的眼里看这两位老师各具特色，黄鹭老师能引导学生自主探索两直线的位置关系。而刘静云老师则让学生通过观察、触摸、猜测，再计算长方形和正方形的周长，这两堂课按理说是合格的，但教研室两位主任都给以否定的回答。刘文炬主任在评课中指出赛课是实现高效课堂的途径之一，课堂改革形式紧迫，过程是任重而道远。郭主任也表示了相同的观点，从这两位主任看来，我们这两堂课还是没有突出学生的主体地位。老师讲得过多，学生动得太少，其中郭主任还有句话非常经典“不相信学生是没有师德的”。我听了之后，感同身受。自从这次赛课活动之后，我组第二次赛课活动有了明显的改变。第二次赛课活动是肖美华老师和刘靖老师进行赛课。肖美华老师能以学生为主体，让不同层次的学生表达一个算式的含义，并及时给以鼓励。刘靖老师则能利用导学案的形式作铺垫，分解难点，并给学生讨论的时间。这些变化，正说明我组的老师正在朝学生合作学习的方向发展的趋势，而之后的两次赛课活动，评课老师也主要是从学生的参与度进行评比的，这里我就不在獒叙。
1、每一次比赛，全组21个老师都能及时参加，上完课后，马上评课，在评课的过程中，两位组长共同主持。按照是上课老师说课，相关年级教师首先点评，其他教师以备课组为单位轮流评课，在评课的过程中，发言积极的老师有毛宝美、刘静云、刘平等几位老师。
2、在每次评课中，我们老师还会给上课老师提出一些疑问。比如：肖月花老师的《数字编码》一课中，就有老师提出五（2）班学生设计一个学号，能用20xx5218吗？于是老师们就针对这一问题进行争论。而且我们老师争论之后觉得心里非常舒坦，这说明我们的评课中如果能以问题的形式进行讨论，效果将会更好。
1、上课过程中我们应想方设法让学生参与，增加参与面，而小组合作形式正可促进更多学生参与。所以我们以后的课堂有必要利用小组合作形式。2、在上课过程中，我们应对不同层次的学生提问，多关注学困生。
3、小学与初中知识的衔接。在李超群老师的《用移项解一元一次方程》的评课中，夏华香老师就指出她教学生解方程的方法是利用“和-一个加数=另一个加数”，而这种方法会严重地阻碍学生初中的学习，所以在小学时应教学生利用等式的性质去解方程更好。
1、初中部和小学部相隔较远，在听黄鹭老师的课时，我们的老师不知道四年级在十三中3号楼4楼，造成听课老师陆陆续续来，所以我们今后安排赛课活动时应指明班级及地点。
2、大多数老师还是不知道如何去评课，在这里我也要深刻检讨一下，我对如何去评课也是很茫然，在今后的日子里，我想先从同一备课组间进行听课评课练习，尽快掌握听、评课要领。同时也希望我组老师多听课，多评课。树立“我参与，我成长”的意识，学生的学习需要交流，同样的，老师之间也需要通过互相学习和交流得到提高。
一个人的成长离不开集体，而一个备课组正是一个学科组的最基本的单位。一个学科组的发展还是要靠每个备课组的共同发展。在同一个备课组里很容易产生三种现象。
第一种，同一备课组成员之间互不交流，各干各的，这样的结果是“1+1=2”。第二种，同一备课组成员之间互相排斥，互相说对方的不是，这样的结果是“1+1〈2”。
目前，小组合作的形式已悄然在我校进行，我们七年级和八年级的座位都摆成了面对面的形式，这有利于学生进行讨论，但同时也方便了学生讲闲话，有些老师也反映，这样坐，学生的心更散了。这些弊端，使得我们的老师对课改感觉很茫然。我们能不能克服这些弊端呢？我认为，我们的老师首先要改变传统的方法，多倾听学生的想法，在课堂上要安排学生讨论的问题，做到“眼观六路，耳听八方。”让学生去解决所碰到的问题，老师只是起着引导、点拔、提升的作用，对于数学来说，适当地叫学生讲题是有必要的，这样做有利于教师更好地发现学生中有在的好的方面和不足。当然如何更大限度地发挥小组合作的作用？是我们目前面临的一在难题，在这里我希望我校的教师能多交流，提高课堂效率。
以上是本人的一些粗浅的想法，不足之处还望各位领导和老师批评指证，谢谢！
语文赛课活动总结
本次参赛教师为1-8年级语文教师，总体看各位教师课前都能够认真备课，教学目标、教学重点、难点、教学流程、教学设计都比较好，教学过程中注重实践新课程思想、情感、态度、价值观在教学过程中得到有机渗透和应用，教学中突出以学生为主体，设计有价值的问题启发学生思维参与师生互动、生生互动，调动了学生学习的积极性。新课程思想理念已被大多数教师接受，新的教学模式，思考方式已被大多数教师付诸于实践。
1、注重知识传授，注重情感交流。
教学中，教师对学生出现的困惑能恰当引导，特别是教师注重为学生情感方面的交流，他们能把微笑带进课堂，亲切和蔼，课前能通过故事、游戏等活动，循循善诱地拉近了与学生之间的距离。启发鼓励学生到位，充分尊重学生的自尊心，教学自然，语言亲切，能尊重和信任学生。
2、养成学习习惯，培养学习能力。
教师能通过故事、游戏、扩词进行语言积累，学字、学词的'过程新颖，方法多样，教师能让学生把自己预习的词语说出来，不但培养了学生的自己学习能力，同时也促进了学生之间的交流，扩大了知识视野，更加突出体现了学生主动性学习。读文时让学生边读边思考，在读文中感悟文章的内涵，使学生养成了良好的读书习惯。
3、运用辅助手段，努力优化课堂。
每位教师都自制教学课件，使用恰如其分，把抽象的知识直观化、形象化。教师都能充分使用ppt教学。教学语言富有感染力，教学动作具有启发性。课堂评价及时，举手投足间都能够渗透出精干、干练。
个别教师方法单一，个别知识点交代含糊，学生谈论要求不到位，没有明确的中心任务，学生的积极性没有充分调动起来，教学中缺乏情感创设，形式单一欠灵活，课内知识与课外实践没有充分融合，缺乏知识的可用性，另个别教师教学时间的分配不合理，驾驭课堂的能力还有待提高。
我们上课时要把学生的发展放在首位，教学训练为重点就是教会学生如何思考问题，每节课的时间有限，我们不可能把所有的知识都面面俱到的做详细讲解，这就要求教师在设计问题时，既要有挑战性，又要适合学生的水平，通过训练，学生增强了学力，掌握了学习方法，教学效果也就自然提升了。
根据评委对每位教师课堂教学评价打分统计，本次赛课活动共评出三节优秀课：
八年级廖明方的《吆喝》四年级杨焕柳的《欲速则不达》一年级张乔伊的《大家都快乐》。
xxx。
20xx年5月20日。
赛课活动总结
为认真贯彻执行《关于开展教育局教师全员赛课活动的通知》的文件精神，进一步加强我校教师队伍建设，提升教师整体素质，提高课堂教学质量，开展高效课堂营造人人关注课堂、人人深入课堂、人人研究课堂的良好氛围，学校立足实际，认真策划组织了具有高中特色的全员赛课活动。活动的组织得到广大教师的积极响应。
自市教育局发布《关于开展全市中小学教师全员赛课活动的通知》后，我校积极响应，将全员赛课活动纳入许高20xx年上期重要工作日程。为切实搞好此项工作，化学组成立了评委小组，评委小组同时也是领导小组。由教研组中的任组长，小组的成立，使赛课活动一开始就有了坚强的领导核心。领导小组成员认真学习文件精神，充分研究我校的校情，精心策划设计了全员赛课活动方案。活动方案的制定，使活动一开始就有了明确的指导思想、合理的活动目标、井然有序的赛程安排。
方案制定之后，为使活动能够顺利开展，本阶段教师赛课活动，共分4个组，高级组、中级组、初级组和编外组，共有12位教师参加，本组赛课时间定在每周二下午前两节，每周两个人，除了公出与病假等特殊情况外，所有的老师都参与到赛课活动中来。
4个组别的赛课活动结束后，我们利用一周时间对此次赛课活动全过程进行了认真梳理与反思。对每个人的课进行点评，个人先进行3到5分钟的说课，然后大家讨论，最后评委个个点评。再搜集材料，总结表彰。
1、同课异构，百花齐放。
为了能赛出水平、赛出风采，研究教法学法，破解教学难题，我组在开展全员赛课活动中，创新形式，活化载体，“多人同课，循环研究”等形式进行同学科组的几位老师上了同一课题，同中有异，异中有同，各具风采。采用“同课异构”的教研形式，就是力求引发参与者智慧的碰撞，取长补短，达到共同进步，提高教育教学效果的目的。同一课题，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，备课并上课。由于老师不同，学生不同，老师在备课中目标定位不同，所采取的教学方法和策略各有不同，因而产生的教学效果也不相同。有的老师长于教学设计，有的老师长于课堂组织；有的老师善于表达；有的老师善于启发；有的老师仪态幽雅，有的老师板书美观；有的老师实验现象明显，有的老师课件制作精美-------赛课活动呈现出百花齐放的可喜局面，赛课活动尽显我组教师的风采。听课的老师通过对几节课的对比，结合他们所取得的效果，找出各自的优点和不足，然后反思自己的课堂，并由此打开了教师的教学思路，真正实现资源共享，优势互补。
“同课异构”带给老师们的收获正如英国剧作家萧伯纳的一句话那样：你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换之后，我们每人就都有两种思想。
2、专业指导，研讨热烈。
本次赛课活动另一大亮点是各备课组长老师的具体指导和大力支持。各备课组全体参与，备课组长把关。在很大程度上增加了我组的教研气氛。课后积极主动参与研讨，通过借助集体评课、评委与赛课老师的个别沟通和个人的教学反思等途径，老师们发现了自己的长处，了解自己的不足，也明确了自己的努力方向。
1、一些青年教师课堂驾驭能力欠缺，缺乏对课堂突发事件的应变处理能力。
2、一些老师过度依赖于课件，出现对实验及板书重视不够和无板书的情况。
3、个别老师对赛课还不够重视，准备不充分，教法单一。
总之，这次赛课活动对我组课堂教学质量提高、对我组浓厚教研气氛的形成、对我组教师队伍的建设特别是青年教师的专业成长将起到深远的影响。“赛课”活动虽然暂时告一段落，但我们的思考和研究远没有结束。我们通过这次赛课活动能够找出适合我们的一种教学模式。
赛课活动总结
从10月24日开始至11月2日结束的全校优质课大赛圆满落下了帷幕。较以往历届大赛相比，本届大赛参赛教师多，参赛水平高，赛事影响大，一共有17位教师参加了比赛，教师们的课各具特色，异彩纷呈，表现出了较高的教学水平。教导处组织了7位评委全程听课、打分。赛后，召开了评委会，对本次大赛进行了深入的分析和细致的总结，对今后课堂教学提出了意见和建议。本次大赛采取现场听课、现场打分的方式进行，经过评委们认真、严肃、客观、公正的评价，吴晓梅、李东升等6位教师获得特等奖，宋维库、刘亚辉等11位教师获得一等奖，评委会向获奖教师颁发了奖状，并在业务考核上予以体现。现将本次大赛做如下具体总结：
1、参赛教师涉及面广，参赛目的不仅仅是为了个人利益，更主要的是挑战、展示与超越。参加比赛的教师，有市、县两级骨干教师，有班主任，还有普通教师。比如宋维库老师，对于一个刚参加工作不久的特岗教师来说，敢于挑战自我就已难能可贵，而且还取得了可喜的成绩更是实属不易。再比如说周艳华老师，是这次参赛教师中年龄最大的一位，为了达到一个新的教学层次，她精心设计了教学环节和制作了课件，这是一种不断挑战自我，不断超越自我的体现。
作精美的课件给学生带来视觉上、听觉上极大的冲击和震撼，极大地激发了学生的学习热情，激活了学生的思维，很多在平时课堂上完成不了或实现不了的教学设计通过多媒体教学手段解决了。本次比赛，一共有7位教师利用了多媒体教学。其中，利用最好的是李东升老师。他将我校手提式多媒体机的投影展示功能和教学资源搜索与利用功能发挥得淋漓尽致。
3、参赛教师教学风格各具特色。唐春山老师课的设计由浅入深，环环相扣，体现出数学学科的逻辑思维美；李春红老师随和亲切的教态、口语化家常式的教学语言拉近了与学生的距离；刘明娟老师的课堂容量大，动用了一切可利用的教学手段训练学生的听、说、读、写能力，师生配合默契，训练有素；孟庆玉老师熟练的英语口语化教学，体现出教师扎实的专业功底；另外，田洪英老师快节奏的课堂训练、轻松和谐的课堂气氛，吴晓梅老师的课堂知识与实际生活的有机融合，徐英华老师朴实的教风、准确的讲解都给我们留下了深刻的印象。
1、关于多媒体教学，反映出的问题就是课件使用过多。整节课几乎是在课件展示中度过的，学生在感官上的确得到了极大的满足与刺激，但是真正让学生动手、动脑的空间却很有限。而且，一节课下来，黑板上没留下老师的一个字，老师的点拨与讲解也几乎让多媒体取代了。这样的课其实是不适用的优质课，因为我们平时不可能每节课都制作那么多的课件，一是没有那么多的时间和精力，二是没有那样做的必要。我认为，多媒体教学只能作为辅助教学，而且应当用在当用之时。何为当用之时？那就是平时课堂上无法实现、无法完成的教学可选择利用多媒体教学来帮助完成。
2、教师的知识视野还比较狭窄，局限于本专业本学科的知识领域。如，有的教师为了表达速度快，把“迅雷不及掩耳之势”说成了“掩耳不及盗铃之势”；有的老师在讲解数学家祖冲之的故事时，说“祖冲之那个时代没有纸，人们把字写在竹简上”。了解历史的人知道，纸是在东汉时期发明的，而祖冲之生活的时代是在南北朝，那时，纸已经普及使用了。这两个案例说明我们一些老师的文史知识还比较匮乏，需要不断地学习。
3、有的老师的课思想教育还不到位，模糊不清，甚至对学生产生误导。如，有的老师讲到“当我们学生受到其他同学人身侵害时要进行反击”，这是不准确的、不正确的引导和教育，因为即使是正当防卫也是有条件限制的；有的老师讲解佛教时调侃地说，“信佛来世会得到幸福，大家都好好信啊”，尽管这是无意的一句话，但对世界观、人生观尚未成熟的初中学生来说，它所起到的反面作用和消极作用却是毋庸置疑的，教师无意当中给我们的学生造成了错误的引导，传递了错误的信号。
课堂教学，永远是一项没有最好只有更好的工作，在教学中，我们应该扬长避短，不断探索，不断进步。（徐元庆）。
小学赛课活动方案
为进一步促进我校青年教师积极钻研新课程理论，不断更新新的教学观，提高课堂教学效益，促进青年教师专业发展，提升教育教学水平，更好的为青年教师在专业成长过程中提供锻炼的平台；为不断培养我校优秀青年教师，本着“公平、公正、公开”的原则，经学校研究决定，在我校开展青年教师赛课活动。
学校成立“青年教师讲课赛”领导小组，负责此次活动的组织领导、有效实施、顺利开展。
评审小组。
组长：陈海江。
评委：陶劲松易道荣陶金赵家喜。
管瑞兵王道才姚翠萍胡萍霞刘小清。
第一轮：新教师。
语文：孟方方周荧（12.3）。
英语：丁姝懿（12.4）。
科学：张超（12.4）。
第二轮：青年教师。
英语：吴丽（12.10）。
科学：周荧（12.10）。
语文：鲍进（12.11）。
数学：李从庆（12.11）。
1、刚刚参加工作的新教师必须参加，其余参赛青年教师由教研组推荐。
2、赛课的具体时间（20xx年12月）。
3、赛课地点：相关教室。评课地点：图书室。
4、参赛教师应认真准备，积极参与。指定教学内容；各参赛教师，提前准备好教案。
5、由于校内开展活动，所以赛课期间所用到的班级，由该授课教师自己与该班班主任具体联系；组织学生进出场由该班班主任全面负责并做好相关的协调。
7、评课活动安排在赛课当天下午课外活动时间，评课会上先由讲课教师对该堂课的教学设计作简要介绍与说明，然后由评委代表对该堂课的得与失作点评。
8、本次讲课赛全部结束后，由教务处宣布排名结果，由校行政领导对优胜教师进行颁奖。
9、本次讲课赛设一等奖2名、二等奖8名。并颁荣誉证书（荣誉证书的打印由办公室负责），本次青年教师讲课赛还设立了纪念品（奖品的购买由后勤负责）。
10、本次活动的通讯报道（赵家喜）、全程摄影由（管瑞兵）负责。
11、请所有评委届时调整好课务，准时参加活动。
在高效课堂模式的推广下，这样的活动无疑是为青年教师提供了一个面对面交流学习的'平台。在今后的教学中，我校将仍然立足于教师的专业成长，继续开展形式多样的教学教研活动，采取扎实有效的措施，达到全面提高课堂效果的目的。
小学赛课活动方案
为深入实施新课程改革，落实我校20xx年度师培工作计划和校本教研工作方案，围绕区教学质量活动，结合生命化课题研究，为改进课堂教学，提高教学质量，鼓励我校教师不断钻研业务，提高自身教学水平，促进教师教育观念的转变，让教师不断反思，积极创新，形成团队合作氛围，提高教师的专业化水平。根据学校教学计划，为保证活动顺利实施，特制定活动方案。
年龄在三十五岁以下的在职教师。
准备在20xx年5月9、10、11日（周一、周二、周三）举行本次活动。
（特殊情况另行安排）。
综合活动室。
本校领导、市区骨干教师及教育办和各校相关领导。
2、参评教师自选班级和教材上课，然后确定上课学年、学科及题目，上报学校主管领导，抽签决定讲课顺序。
3、教师课前3分钟说课。
4、参评的`课，课堂教学时间控制在40分钟之内。课后参评教师上交说课材料、课堂教学设计，课后反思。
5、评委会成员按照《朝阳中心小学课堂教学评价标准》量化打分，去掉一个最高分和一个最低分，其余分数作为有效分计入总分，以平均分作为最终得分。
6、本次活动选取前三名教师推荐参加朝阳镇青年教师赛课活动。
赛课活动总结
第二届青年教师本次青年教师赛课活动从3月29日开始，历时一周，于4月2日落下帷幕。本次赛课，是对我校教师近一年来学习新课程、运用新课程、实践新课程的一次大检阅，充分展示了我校青年教师勤于学习、乐于创新、勇于实践的精神。这表明我们年青的yyy小学里，这一群年青老师们正沐浴着第八次课程改革的春风，在迅速的提高，在茁壮成长。
本次赛课活动，共25位年轻老师奉献了25堂精彩的课。男教师7名，女教师18名；学科涉及语文、数学、音乐、美术、体育、科学、信息技术等7门；一年级7节，二年级8节，三年级4节，四年级4节，六年级2节。所以，在一定程度上来说，本次赛课活动，是我校教育教学的一个缩影，是我校教学工作的一次集中展示。
本次活动学校领导高度重视，全体老师大力支持。学校在开学之初就印发了活动方案，特别是活动期间，何校长自始自终坚持听课，给每位参赛选手以极大的鼓舞。由于教师们及早准备，精心设计，反复试讲。所以，每堂课，相对作课教师自身而言，不论是目标的设定、学习环境的创设，还是教学过程的控制、课堂气氛的营造等方面都有一个极大的跨越。这充分说明，我们每们青年教师是乐学、好学、善于学习的。只要我们加强学习，勇于实践，不断总结，敢于创新，我们自身就会不断的进步，我们学校就会因此而飞速向前发展。
本次赛课活动的主题是：学习新课标、运用新理念，靠近新课程。所以，本次赛课活动的评价体系也重点放在了是否符合新课标精神，是否运用新课程理念方面。从“教学目标、学习条件、教师活动、学生活动、课堂气氛、教学效果”6个a级指标（下属14个b级指标）对每堂课进行评价。评委们分14项b级指标逐一量化打分，然后计算出总分。综合25堂课的得分，排在前五位的b级指标为：目标是否符合课程标准和学生实际、学生参与活动的态度、教师和学生的精神状态、课堂气氛的宽松程度、课堂气氛的融洽程度。这说明，我们老师通过学习，对新课程的理解更深了，认识更透彻了。明白了该教什么，从什么方向去教；正因为教师制定的目标是合符课程标准和学生实际的，营造了宽松、融洽的课堂氛围，所以学生乐学，积极主动参与教学活动，师生之间互为影响，彼此精神饱满，课堂充满激情。
前面说到，每位教师相对以前都有一个很大的跨越，这是不容置疑的。但应当看到，我们离新课程的要求还有很大差距。我们在理念上，认识基本到位，但在操作层面，还有很多事值得我们去做。
综合得分情况，排在后5位的b级指标分别为：学生参与活动的'深度、教学过程调控的有效程度、教师解决问题的灵活性、教学目标的达成度、教师对学习资源的处理。这五个方面无一不对教师素质提出了更高的要求。正因为我们教师习惯了教教材，而不习惯用教材教，缺乏对教材的重组的能力、缺乏灵活开发教学资源的能力；在课堂上习惯于按教案上课，受事先设定框框的约束，缺乏解决问题的灵活性，对课堂的驾驭能力、调控能力不强，导致在课堂上放开了而收不拢、导致教学目标达成度低、导致学生参与活动的深度与广度不够。
我们对获奖的老师们表示祝贺，同时，也感谢所有参赛老师的辛勤劳动和大力付出。希老师们以此次活动为契机，相互学习、总结经验、不断进步，为把我们的教学行为上升为教学艺术而努力。
yy小学教务处。
xx年四月五日。
语文赛课活动总结
本次参赛教师为1-6年班主任，总体看各位教师课前都能够认真备课，教学目标、教学重点、难点、教学流程、教学设计都比较好，教学过程中注重实践新课程思想、情感、态度、价值观在教学过程中得到有机渗透和应用，教学中突出以学生为主体，设计有价值的问题启发学生思维参与师生互动、生生互动，调动了学生学习的积极性。新课程思想理念已被大多数教师接受，新的教学模式，思考方式已被大多数教师付诸于实践。
在听课中体现出的共同优点：
教学中，教师对学生出现的困惑能恰当引导，特别是教师注重为学生情感方面的交流，他们能把微笑带进课堂，亲切和蔼，课前能通过故事、游戏等活动，循循善诱地拉近了与学生之间的距离。启发鼓励学生到位，充分尊重学生的自尊心，教学自然，语言亲切，能尊重和信任学生。
教师能通过故事、游戏、扩词进行语言积累，学字、学词的过程新颖，方法多样，教师能让学生把自己预习的词语说出来，不但培养了学生的自己学习能力，同时也促进了学生之间的交流，扩大了知识视野，更加突出体现了学生主动性学习。读文时让学生边读边思考，在读文中感悟文章的内涵，使学生养成了良好的读书习惯。
每位教师都自制教学课件，使用恰如其分，把抽象的知识直观化、形象化。教师都能充分使用小黑板，图片、纸卡。教学语言富有感染力，课堂评价及时，举手投足间都能够渗透出精干、干练。听课中存在的共性问题：
个别教师方法单一，个别知识点交代含糊，学生谈论要求不到位，没有明确的中心任务，学生的积极性没有充分调动起来，教学中缺乏情感创设，形式单一欠灵活。
改进意见：
我们上课时要把学生的发展放在首位，教学训练为重点就是教会学生如何思考问题，每节课的时间有限，我们不可能把所有的知识都面面俱到的做详细讲解，这就要求教师在设计问题时，既要有挑战性，又要适合学生的水平，通过训练，学生增强了学力，掌握了学习方法，教学效果也就自然提升了。
评选结果：
根据评委对每位教师课堂教学评价打分统计，本次赛课活动共评出二节优秀课：
小学赛课活动方案
一、活动目的。
为更好地落实上饶县教体局提出的“以导学案、教学案”进行课堂教学的模式改革，同时也为了进一步了解我乡小学教师在“五案”工作要求的执行和使用实效，加快对新教学模式研究的步伐，深入研究在新形势下学科领域内如何具体落实素质教育，优化课堂教学，大面积提高教学质量，提高我乡数学教师的教育理论水平、知识水平、教育教学水平，为老师们提供一个互相交流、展示的.平台，计划在全乡开展数学赛课活动。
二、参赛对象：
全乡数学教师。
三、比赛内容与形式。
1、内容：本学期一至六年级的教材。内容不限，课型不限。
2、形式。
（1）抽签：各选手根据自己所报年段抽取上课时间。
（2）赛课：选手按抽签的顺序现场赛课。
四、时间安排、地点：
时间为20xx年xx月xx日，地点在中心小学多媒体教室。
五、比赛评判。
六、项、评奖要求及奖励办法。
本次活动将根据参赛的人数设置一、二、三等奖，并发给相应的证书。
语文赛课活动总结
20xx年10月22日11月13日，我校开展的全员参与、全学科覆盖的“学模用模入格课”赛课活动圆满落下帷幕。本次共47人参赛，389人次参加听课活动。赛课活动中老师们高度重视、认真准备，不仅为我们呈现了一节节风格各异、亮点纷呈的好课，同时也展示出五小教师的风采与五小教研创新的格局。五小课堂教学呈现一派新气象：绝大多数参赛教师大胆尝试运用课模令人可喜；部分老师对课模核心理念领悟较深给人惊喜；课堂上师生互动，精彩不断更让人感动。表彰会上教务处分别对语文、数学、综合三个小组的活动开展情况作了总结，最后对在这次赛课活动中表现优秀的教师予以表彰。
我们这次活动的主题是“学模用模入格课”。其目的是引导教师更新教学观念，关注课堂教学行为的调整；引导教师以培养学生自主学习意识与能力为核心目标，激励教师不断探索教学艺术和课堂教学的有效性，继而形成独具我校特色的“自主互动四环节”的课堂教学模式。综观我们的十七节语文课，带给我们的是可喜、惊喜与感动。
绝大多数参赛教师能够尝试着运用我校“自主互动四环节”的课堂教学模式。这次活动与其说是一场比赛，不如说她是一次展示，是一次“学模”成果汇报展示，更是一次“用模”活动的推进。我校“自主互动四环节”的基本流程（自主预习交流质疑互动展示巩固拓展）的操作主要是以“三单”教学为载体来完成的。“三单”指的是预习交流单、课中学习单、课后检测单。在十七节语文课上，我们可喜的看到了老师们对于我校课模的基本框架的了解已经非常熟悉了。不论是教学第一课时还是第二课时，不论是阅读教学、识字教学还是口语交际教学，大家无一例外的都在努力尝试着运用“三单”开展自己的教学活动。比如孔德娟、陶虹、熊丽华等老师课模运用比较运用恰当自如。
我校“自主互动四环节”的语文课堂教学模式的核心理念是“自主互动”与“当堂达标”。教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，遵循凡是学生自学、操作或通过交流能够学会的就坚决不教不重复的理念,让学生的学习在时间和空间上占据绝对的优势，学生在课堂上参与学习过程，主动获取知识，由观众席走上表演的舞台。
在课堂教学中，参赛教师的教学观念和教学行为在悄悄地发生着变化。突出表现为教师由注重“教”转变为注重学生“学”的指导。努力通过让学生读、让学生说、让学生写、让学生思考、让学生勾划等方式让学生真正成为课堂的主人。同时令人惊喜的是老师能够领悟课模的核心理念，根据自己的学科特点和年段特点灵活的运用课模而不是对课模的生搬硬套。比如林继兰、周芳、程丽、李波兰等老师对课模的驾驭可谓是游刃有余。
历时三周的赛课活动中，每位参赛教师在重视中准备着，在准备中思索着，在思索中实践着，在实践中反思着，在反思中成长着。在一节节师生互动的课堂上，我们感动着：有的老师伏在电脑前，一座几个钟头，精心制作出既实用又富有美感且表现力强的课件，将抽象、静态、枯燥的知识直观、形象、鲜活地呈现给学生。比如张红珍、林继兰等老师；有的老师注重组织教学，注重唤醒学生的激情和培养学生自主学习的意识。比如高娜敏老师的课堂上非常重视小组合作学习的训练与建设；有的老师语言富有亲和力和感染力并且善于倾听学生的发言，培养学生独立思考、发现问题的能力，比如李波兰、胡丹等老师。有的老师精心创设教学情境，通过问题追问，环环相扣，逐步深入，引导学生思考问题，自主探究，比如林继兰、周芳等老师。有的教师明确教学目标，正确把握教学重难点，引导学生学会分析问题、解决问题的方法，课堂上始终体现生生合作、师生互动的良好态势。比如程丽、郭志敏等人。而在年轻老师的课堂上，我们感动于她们虚心好学、勤于钻研、积极向上的精神风貌。比如胡丹、孔德娟、宋慧颖等人。
金无足赤，人无完人，课更无完美。不可否认我们的课堂上还存在着这样和那样的问题。比如深挖文本内涵不够，教学内容肤浅，留于文本表面，教学过程“蜻蜓点水”；还有无效提问过多；评价激励不当等。因此我们对教师的自身发展提出了努力的方向。
1、狠练基本功，不断提升自身业务素质。教师的基本功方面尚需锤炼。比如语言基本功、朗读基本功、板书基本功以及课堂“预设”与“生成”的机智应变的能力。
2、进一步更新我们的教学观念，积极探索提高课堂有效性的教学方法。建议多读书，多思考，勤实践。以他山之石攻玉，以求自我素质的提高。
一个优秀的教师，必是一个“会思想”的教师。我们小学语文教师是做基础教育工作的，试想，如果春天发的芽是孱弱的，这株植物今后也很难茁壮；如果一个人童年经历的一切都是令人压抑、令人窒息、消极被动的，他的生命也永远不可能是强健和充满活力的。让我们携起手与课模相伴，与学生共同成长！
赛课活动总结
为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，促进教师的专业化发展，提升学校教育教学质量。高中部教导处于12月9日——12月13日开展了“同课异构”赛讲活动。在赛讲之前教导处制定了《同课异构赛讲方案》，并分别召开了教研组长和赛讲人员会议。在会上zz主任讲了此次活动的目的，并对各参赛教师进行了要求：
1、认真备课，讲课前给各听课教师人手各发一份规范的教案；
3、讲课后认真写一篇教后反思。
为了让赛讲活动客观、公平、公正，高中部成立了由彭校长任组长、教导处主任和年级组长任副组长、各教研组长任成员的赛讲领导组。确立了由zz zz zz zz组成的高二评委组和由zz zz zz zz zz组成的高一评委组。要求各评委和同科教师在听课中要认真看、认真听、认真记、认真思，并依据“同课异构赛讲”课堂评价表的各项内容给各赛讲教师认真打分，同时写出课堂的亮点、不足和建议。
在赛讲活动中，讲课28节，听课共388节。讲课教师的亮点是听课教师要吸收的，讲课教师的不足是听课教师要借鉴的，这一活动既锻炼了讲课教师，也培训了高中部全体教师。zz zz坚持听完28节课，并对各位教师的课堂教学进行了一对一的点评和交流。
通过课堂能够看出各位教师都是精心准备的，每个赛讲教师的课堂都有可学之处，尤其突出的是zz老师能指导学生收集材料、整理材料、展示汇报，并引导学生分角色朗读，大胆渗人方言，互动效果好；zz老师能在课件上用画板画抛物线，使学生容易接受又有学习兴趣，在教学中认真解读概念并组织学生推导标准方程；zz老师教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性，通过引导学生提炼信息，提出问题，解决问题，使学生再次感受到数学与现实生活的联系；zz老师利用检查学生预习情况落实英语单词，教学环节设计合理，能很好地调动学生学习的积极性；zz老师能精讲精练，注重变式训练，让学生能融会贯通所学知识；zz老师力的分解图画的非常认真，学生黑板画图也非常认真，言传身教，教师怎样做，学生就怎样做；zz老师以学生熟悉的生活常识提出问题，激起学生学习的兴趣，并在课堂教学中能很好的扮演组织者、引导者和合作者，指导学生自主和探究学习；zz老师能利用预习提纲引导学生阅读教材，发现问题，解决问题，教学效果好；zz老师板书设计好，粉笔字漂亮，教学环节设计合理。
但在课堂上也暴露出一些问题，具体表现在：
一是有些教师教学环节设计不合理的。如没有组织学生自主学习或自主学习不到位，就组织学生合作学习；再如组织学生自主学习，但时间未保证，内容不明确，要求不具体；还有组织学生交流讨论，但不组织学生展示。
二是有些教师指导不到位。课堂上让学生为主体，但教师对学生的阅读、朗读、讲解、总结等活动不指导，学生表达不条理，声音不高，同学们听不清，从而出现学生讲一遍，老师重复一遍。
三是教师评价意识不强。教师对课堂教学中学生好的表现不能及时的给予肯定和鼓励。
四是教师的基本素质有待提高。有的教师用生活语言代替了教学语言；多数教师粉笔字较差且书写不规范；有些教师在黑板不能规范画图；多数教师没有板书设计等。
在本次赛讲活动中，电教中心也做了大量的工作，尤其是zz老师坚持录制每节课，并将所有录制课堂实况上传至网上。
本次“同课异构”赛讲活动的探索和开展，促进了教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解，提高课堂效率，为减负增效奠定了坚实的基础。
语文赛课活动总结
为期一周的“中青年教师课堂教学能力达标赛”已尘埃落定。在此次大赛中语文组有10位参赛教师，5位评委。每讲完一节课后评委们及时评课，对执教者提出意见或建议。特别是王校长精彩独到的点评，令所有人都折服，使所有参赛教师从中得到教益、得到收获。形成了备、讲、评、反思相结合的教学环节，使这项活动得以扎实地进行。在此次大赛中，我们欣喜地发现参赛教师无论是从教学理念、教学设计、学科专业水平等方面都有很大的发展和进步。为了进一步促进我校教师教育教学基本功和教学技能的提高，加快中青年教师的专业化成长，特将本次活动总结如下：
一、本次赛讲课凸显的优点：
1、三维目标落实到位。此次赛课，大多数教师都能将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标和谐的统一起来，并能在课堂上自然地表现出来。让学生自己去积累、去感悟、去领会。
2、准确把握教材。教师在教学过程中能够深入钻研教材，善于利用课后问题，有效组织教学，引导学生阅读理解，准确把握教材的重、难点，把传授知识与培养能力结合起来。这一点在陈云霞老师执教的《落花生》一课尤为突出。
3、坚持以学生为本。在此次赛课中，教师的组织教学，学生的主体意识体现充分，体现了新课改的理念；老师作为课堂的组织者、引导者，给了学生足够的时间思考和练习，学生的动手能力得到很好的培养。
4、重视朗读，尊重学生个体的独特感受，把学习的主动权还给学生。如葛彩虹老师在《唯一的听众》教学中抓住描写老人语言神态的句子，采用不同形式的朗读，引导学生在读中理解，读中感悟，表达自己独特的体会，较好的实现了与文本的对话；郑晶老师在《送元二使安西》的古诗教学中，让学生在反复诵读的基础上想象诗的画面，理解诗的意境，把学习的主动权还给学生。
5、从别致新颖的导入开始，精心设计教学环节，激发学生的学习兴趣，努力创设轻松愉快、平等和谐的学习氛围。如高丽、张娜老师的导课，都是从学生实际生活出发进行表扬、夸奖导入新课，让孩子们真切地感受到老师对自己的欣赏，从而兴致高涨的投入到学习当中，兴趣甚浓；毛玲霞老师在执教《一去二三里》时，灵活运用多样教学手段，寓教于乐。
6、课堂教学重视拓展，让知识与实践相结合，体现了语文教学的价值。如陈云霞老师在执教《落花生》一课时，为了将读与写的结合落在实处，在帮助学生感知领悟作者的表达方法后，适时地填补文本空白，将所学到的写作方法及时迁移运用到学生现场写作实际中，使学生对托物言志的写法由感性认识上升到了理性认识，真正实现了学以致用；张娜老师为了让学生懂得保护环境的重要性，在理解了“红领巾”真好后，出示了一组触目惊心的图画，让学生真切地感受到破坏环境的严重危害，从而发出保护环境的呼吁。不仅渗透了情感教育，而且训练了学生的口语表达。
7、展示出良好的语文教学功底和教学特色。专业扎实，教态亲切、自然，思路清晰，教学环节紧凑完整，板书设计直观合理。郑晶、葛彩虹、李焕莲老师的循循善诱，高丽、陈云霞老师的活力和激情，毛玲霞、张娜老师的轻松、和谐的课堂氛围等都给听课教师留下了深刻的印象。每一个老师都有自己的优势，我们在教学中就应该充分的去发挥自己的优势，形成自己的教学特色，在夯实自身语文功底的基础上，结合自身的特色去学习别人的优点，这样才能真正让自己得到提高。
二、本次赛讲课存在的问题：
1、部分教师教学准备不充分，教学设计不规范，自信心不足。主要表现在教学目标不明确，教学重难点不突出，教学过程不流畅，对课堂的驾驭能力、调控能力不强。
2、部分教师对教材内容理解和把握不到位，教学的重点、难点定位不够准确，没有在充分尊重教材这个资源的基础上适当的进行拓展延伸。
3、部分教师教学基本功欠佳，发音不准确，表达欠规范、不流畅。
4、部分教师缺乏情感的投入。不注重挖掘学生的情感，教师不能用自己的激情感染学生，整个课堂气氛显得比较沉闷。
5、教案过于简单，从教案中反映不出自己明显的教学思想或教学风格。
6、有些课堂留给学生思考、探究、活动的时间较少，教师包办代替的现象依然存在，学生的主体地位没有得到很好地体现。
三、对今后课堂教学的几点建议：
1、切实加强基本功的训练，深入钻研教材，认真解读新课程标准，研究教法，走进学生，了解学情，制定科学合理的“三维”目标，重视教学设计，处理好教学目标、内容、过程、效果之间的关系。既重视“双基”的落实，学法的指导，又重视能力的形成与提高，把教学目标与教学质量都落实在课堂中。
2、在课堂实际教学中，教师要注意知识的归纳总结、思想方法的提炼、学生学习过程的体验。教学要有目的性，将教学目标贯穿到教学活动过程的始终，科学合理组织教学过程，实现知识的迁移。
3、语文教学中，要长期树立“以读为本”的教育理念。读是语文教学中的一种非常重要的教学手段，同时也是一种复杂的心理过程。有人说，读既是实践，又是训练，既是感悟，又是熏陶，既有理解，又有体验，既有语感培养，又有情感的陶冶，既是规范的书面语言的内化过程，又是学生的心灵净化，习性养成的过程，这种复杂的过程是学生个性和情感充分显现的过程，这就充分说明读在语文教学中的重要性，这就要求我们语文老师在阅读教学实践操作中，探索积累，把握读的要领，具体的指导或范读给学生，才能引导学生读出意，读出味，读出情，才会收到字字有声，声声有情的效果。
4、精心设计课堂提问，将目标问题化，让学生带着问题自主学习。
总之，这次赛课活动对我们重视课堂、研究课堂，加速教师培养步伐，提高学校整体课堂教学水平等方面都起到积极的作用。“赛课”活动虽然结束了，但课堂教学没有停止。让我们的教学反思、教学研究长期坚持下去，努力提升自身素质，使我们的语文课堂更加精彩，更加完美。
语文赛课活动总结
九年级语文教师赛课活动在两个校区举行，九年级语文的12位语文教师参加了本次赛课活动。
与前几年赛课活动相比，本次活动呈现出这样几个特点：一是参与活动的教师的面更加广泛；二是所选教学内容都取自课内的文学作品，展现了课堂教学的真实性，纠正了赛课就是表演课的不正常现象；三是展示的内容更加全面，既有记叙文的教学，也有小说、散文、诗歌的教学，还有文言文的教学，可以说涵盖了初中语文教学的主要教学形式。五是设立监审组，包科领导仇校长全程参与，赛课科学、规范、公正、透明。
在本次活动中，我们欣喜的看到经过“三先三后”教学模式的学习，教师们与新模式在一同成长。回顾这次赛课活动的12节课，我觉得有这样一些优点：
一是在此次课堂教学展示中，我们可以看出多数教师能将知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观这三维目标和谐的统一起来，并且能在教学中自然地表现出来，特别是对情感态度和价值观这一目标的实现，教师没有空洞的说教，而是自然的展现在教学的各个环节中。如任彪老师在教《那书》一课时，通过“读一读、说一说、议一议”的形式，有效实现了“阅读是文本与学生、教师的对话”。王春玲老师上《记承天寺夜游》，在听、说、读、品活动中，学生体会了作者虽遭贬谪仍能以豁达的态度对待人生的开阔胸襟。让学生自己去感悟、去领会，我认为这就是语文课与其他课程最大的区别，用语言本身的美和哲理的美去感染学生是我们语文课堂的美妙境界。
二是在此次课堂教学展示中，我们可以看出多数老师都体现了三个重视、一个主体：三个重视是重视语言基础知识的落实、重视语文学习习惯的培养、重视语文学习方法的指导。这三个方面是培养学生语文能力的基础。过去，一些语文老师在这三个问题上是走过弯路的，有的为了过分去追求课堂教学的生动性而忽视了语言基础的落实；有的老师为了体现语文教学的开放性和探究性，在教学中放任自流。而从这次赛课中，我们可以看到施教者对学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导也都是融于文本教学之中，在阅读理解的过程中，引导学生逐渐掌握学习方法，养成良好的学习习惯。如于艳老师对学生赏析古诗文语言方法的指导、郑继乐老师《陋室铭》对学生读书要“读准字音、自然流畅、读出感情”的示范朗读等。一个主体是突出了学生主体，许多课学生发言的在20人次以上，给学生展示的平台，让学生体会学习的乐趣。
三是在此次课堂教学赛课中，我们可以感受到参赛教师良好的语文教学功底和在教学中展现出的自身特色。孙保秀老师的循循善诱，赵谦老师动漫画多媒体的恰当运用，徐延芬老师的活力和激情，王文莉老师板书设计的简洁巧妙，陈萍老师图片配乐，都给听课教师留下了深刻的印象。我们每一个老师都有自己的优势，我们在教学中就应该充分的去展示自己的优势，形成自己的教学特色。我们不要去盲目的模仿，我们应该在扎实自身语文功底的基础上，结合自身的特色去学习别人的优点，这样才能真正让自己得到提高。
在本次活动中，我们已看到一些不足：一是教师对文本的理解不准确，对文本自身的研究还不深入。如《春酒》表现的主要是一种民族风情，过新年、吃春酒、喝会酒、酿八宝酒，不仅是一种生活，更是一种文化，是作者对一段难忘生活的深切怀念。而教者却跑到乡愁上去了。二是重形式，忽视文本本身的阅读理解，充分利用课前导读、课后联系，展开教学研究、实践不够。一些课小组合作学习，形式是好，但时间不够，说合作5分钟，结果2分钟就结束，有走过场的味道。三是忽视教学对象，过难的设计教学内容，问题的提出指向不明确，问题的层次不合理；四是有的课，没有词语积累训练，没有课堂书面的作业。
今后教学的建议是：
关注每一个学生的发展，让学生体会学习的快乐，让初中语文课更精彩，这是我对本次活动中许多课堂教学的一个感受，这也是语文教学所应该追求的境界。语文教学要能感染学生，靠的不是轰轰烈烈，而是一天天的浸润，积累，语文课犹如一棵树，只有根深，才能叶茂。这次赛课活动虽然时间很短，但我希望老师们能以此为契机，相互交流、相互学习、共同提高，望每一位语文教师有独立的教育思想、有独特的语文体悟、独具的教学方法，能以广博的胸怀吸纳任何有益的思想营养。不盲从权威，不轻信教条，不追逐流俗，博览群书以增学养，深入思考以成己见，沉潜人生以达体验，独辟蹊径以立风范。我也希望老师们多研究课堂教学究竟缺了什么？为什么有这样的缺失？怎样弥补和改进？事实上也就是课堂教学的“内在理路”，有学理的，有学术的，有价值的取舍，有意义的建构，有学科本体的本质特征的把握，有学科本质要义的自我觉醒。我们要在语文教学的“言语性”和“文学性”以及“审美性”上作些探索，自走新路，并排除干扰，从“遮蔽”走向“澄明”，从“觉悟”走向“觉醒”，从“屈从”走向“挺拔”。这条路虽然艰难，但也有足够的快乐，那就是“道路越走越宽阔”！同时，我还希望学校能为老师们提供更多这样的机会，让更多的教师在交流学习中更快的成长起来，我们有理由相信下一次赛课活动会涌现出更多的优秀教师。