教案的编写应该注重培养学生的综合素质,包括思维能力、语言表达能力、操作技能等方面的培养。想了解中班教案编写的一些技巧和要点吗?接下来,小编为大家详细介绍一些中班教案的写作要求。
中班语言教案及反思
1、进一步理解故事内容,能简单表达故事情节。
2、感受故事中浓浓的中国情、味。
3、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
幼儿教学用书人手一本。
一、回忆故事。
1、出示绘本图书的封面,引导幼儿回忆故事名称。
2、引导幼儿把自己看到的讲述出来。
刚才小朋友都把自己看到的告诉了老师,那现在就请你们跟着老师一起再来看看吧!
二、师幼共读。
1、小朋友,这一页你看到了什么?(树林里有一只怪兽),那你们觉得这只怪兽会干什么呢?(引导幼儿讲述)
小朋友,看的真认真,你们觉得怪兽会......,那我们一起来听听书里是怎么讲的?
2、从前,深山里住着一只怪兽......、那这只怪兽会干什么呢?我们一起接着看:这一页你又看到来什么?(大家都在跑)为什么大家都在跑呢?(幼儿猜测)那我们一起来看看书里是怎么写书的?(老师进行讲述)
3、这一页你又发现了什么?(大家都背着东西走)你觉得这幅图会怎么说呢?(引导幼儿讲述看图后的意思)刚才小朋友说的真好,我们来看看这本书里是怎么讲的?(引导幼儿观察、老师进行讲述)
4、你现在看到的是什么?(下页)老爷爷一个人躲在里面(引导幼儿讲述)老爷爷为什么不走呢?(他想看看怪兽是什么样子的)我们来听听书里是怎么写的。
5、小朋友你从这幅图中又发现来什么?(下页)老爷爷在敲锣鼓。除了看到老爷爷在敲锣鼓你还看到了什么不一样的吗?你觉得这幅图会怎么说呢?(引导幼儿讲述)
7、现在你又看到了什么不一样的吗?(大家脸上露出来笑脸)大家为什么现在会怎么高兴呢?你们来猜一猜吧!(年不见了)怎么年会不见呢?你觉得是什么让它不见了?(引导幼儿讲述)到底是为什么呢?我们来听听看吧!
8、接下来会发生什么事呢?我们接着往下面看,往下面听。
三、幼儿完整欣赏故事。
这本书讲的就是年的民间传说,告诉了我们大家是怎么庆祝新年的,现在就请你们边看大屏幕边听老师完整讲述一遍故事。
2、在这一页你发现了什么?年怎么了?(下页)(引导幼儿猜测讲述)它看到了什么?它又是什么样子?你们觉得它为什么会这样呢?我们再来听听看。
整个教学活动流畅而生动,吸引了幼儿的注意力和学习兴趣。教学准备工作很充分,制作了与故事内容相符的课件,将故事一张张展现给幼儿欣赏,帮助幼儿记忆和理解故事内容。
中班语言教案及反思
1、体验诗歌《摇篮》的意境美,感受诗歌中的爱。
2、学习朗诵诗歌《摇篮》,并进行诗歌创编。
3、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
4、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动重点:学习朗诵诗歌《摇篮》。
活动难点:创编诗歌内容。
课件《摇篮》
一、欣赏诗歌《摇篮》
1、教师有感情的朗诵诗歌,并问幼儿听完诗歌后的感受是怎样的?
2、完整播放课件诗歌欣赏,让幼儿倾听一至两遍,进一步体验诗歌意境。
3、分段播放,分段讨论:你看到了什么?想到了什么?感受到了什么?(例如:看到了海浪、白云;想到了遥远的夜空,星星不停地眨着眼睛、笑着闹着,渐渐地它们累了,在蓝天的怀抱里慢慢地睡着了,大海浪花翻滚,鱼儿在浪花的飘摇中睡着了;感受到了微风轻轻吹过,抚摸着花儿,花儿笑着睡了,妈妈轻轻地哼唱着歌儿,摇着宝宝的摇篮,轻拍着宝宝,宝宝甜甜地睡着了……)
二、学会根据图片整体朗诵诗歌
1.图片逐渐展示,让幼儿看图片说整体诗歌内容。
2.根据图片完整有感情的朗诵诗歌诗歌欣赏。
三、创编诗歌
1.教师可启发幼儿:"蓝天除了是星星的摇篮,还可以是谁的摇篮?""大海又可以是谁的摇篮?还有什么东西可以是摇篮呢?……",让幼儿自由表达。在幼儿发表看法后,教师与幼儿一起将这些想法编入诗句,并尝试朗诵新的诗歌。
2.教师向幼儿展示课件中的仿编诗歌,继续感受诗歌的意境美。
让幼儿为自己创编的诗歌配画。
幼儿在整个活动中都是非常积极主动的,对仿编诗歌充满了兴趣。通过本次活动我也深深感到教育的契机无时不在,关键在于我们如何去捕捉和把握,活动的效果取决于我们深入思考和有效的组织。
中班语言教案及反思
1.通过学习儿歌尝试正确的使用生活中的`一些量词。
2.感受大小,粗细,多少的不同。
课件ppt。
一、谈话导入
师:老师今天带来了几张 有趣的图片,我们一起来看看。
二、出示图片
提问一:
提问二:
提问三:
三、欣赏儿歌教师和幼儿一起念儿歌
(可以分成小组,个别多种形式朗读)对对歌一个大一个小,一个西瓜一颗枣一边多一边少,一筐苹果一只桃一个粗一个细,一条黄瓜一根葱一边多一边少,一包糖果一块糕一边唱一边跳,比比说说记得牢学习创编:
教师提问,幼儿回答;引导幼儿男女分组问答。
孩子们,我们今天的收获真大,学了词,读了对对歌,还编了对对歌。其实我们的身边处处都藏着反发现和积累反义词,并把它们编成对对歌写下来,背出来。
在活动区投放图片,引导幼儿创编与各种形状有关的对对歌。
《对对歌》的内容是一首琅琅上口的反义词儿歌,在儿歌中作者把一些常用的反义词穿插其中。让孩子在游戏中学到知识。通过游戏的方式让孩子亲身体会到反义词就在我们身边,激发了孩子进一步学习反义词的兴趣。把在身边找到的反义词用自己的方式编成儿歌,激发他们学习的兴趣,同时使幼儿更加明确的认识反义词。
总之,在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,让幼儿多看、多听、多说、多练,培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言一定会健康的发展。
中班语言教案及反思
1、通过观察画面的细微之处,大胆猜测、想象,理解画面内容。
2、学习有顺序地阅读方法,尝试完整地阅读图画故事。
3、喜欢阅读活动,体验其中的乐趣。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、引导幼儿在阅读中学习,感悟生活。
1、图片:小鸟、小鸭、小猫、小兔、小狗、小鱼、小牛。
2、幼儿用书第13—16页。
1、观察图画,导入教学。
提问:图上有谁?小鱼喜欢做什么?(吹泡泡)你知道小鱼泡泡里的“?”是什么意思吗?
小结:这个像钩子一样的符号叫作问号,它要问什么问题呢?—————《为什么我不能》,一起来看看这本书。(教师指读书名)
2、幼儿园自主阅读画书,初步感知故事内容。
(1)引导幼儿掌握一页多幅图的观察方法。
提问:你们怎么知道先看那幅图呢?
小结:按照每幅图下面的数字,按顺序看,看完一幅再看一幅,还要把前后画面连起来才能明白。
(2)幼儿自行阅读图书,边看边轻声讲述。
(3)集体交流,表达对图画书的理解。
提问:一共有几只小动物来问“为什么我不能......”的问题?
谁第一个问?谁第二个?谁第三个呢?(教师根据幼儿的讲述,按照动物出场的先后次出示相应的动物图片。)
你发现故事书里每一个小动物的问题都和哪一个动物有关呢?(引导幼儿观察,发现后一种提问的动物是前一种动物想拥有这种动物特征的动物。)
(4)请个别幼儿在集体面前交流自己的阅读经验。
3、师幼完整地欣赏,阅读故事,进一步理解故事内容。
(1)引导幼儿仔细观察画面,并大胆表达。
提问:画面上有谁?问了什么问题?(引导幼儿用故事中的语气来回答)
这个故事中哪一句话是相同的?
(2)教师带领幼儿完整地看图讲述故事。
4、讨论,理解故事主题。
提问:那么多的小动物都问了妈妈同样的问题:“为什么我不能......”
妈妈能不能回答它们的问题?你们能帮帮它们吗?
小结:每种动物都有自己的生活习性和特长,不一定跟别人一样。
一、在幼儿期孩子们都充满了好奇心和求知欲,走到哪儿都爱问为什么。故根据我班年龄特点,着重以幼儿为主体,充分地利用观察图片、引发想象、大胆提问与讲述各个环节结合起来,使幼儿在一种积极的阅读过程中得到了锻炼和提高。
幼儿自主阅读、和同伴交流、集体交流这一环节,体现了幼儿间的相互学习和支持,也为理清故事的发展脉络提供时间和空间。幼儿在此过程中仔细观察到了每一个细节,同时他们发挥自己的想象,大胆地说出了动物的提问。最后以有趣的环形出现,引导幼儿在日常生活中要善于提问,并努力想办法解决,起到了一个有效的推动和启迪作用。
二、在这个活动中还存在一些不足的地方:
(1)个别幼儿不愿意回答问题。
(2)有的幼儿在回答哪个小动物又有什么问题时,运用“为什么我不能……,像……那样?”这个句型回答的不是很完整。
整改措施:
(1)加强和孩子的互动,对不愿意回答问题的小朋友多加关注,在游戏中活动中多表扬他、鼓励他。
(2)在游戏中,平时也经常运用一些固定的句型说话。让孩子充分感受固定句型给我们带来的乐趣!
中班语言教案及反思
1、仔细倾听诗歌,感受诗歌美好的意境。
2、在理解诗歌的基础上,初步学习仿编。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能简单复述故事内容,并进行角色表演。
配乐诗歌《出海》、大海背景图、大海里的各种东西、幼儿人手一张长方形纸。
一、感受诗歌的意境
1、出示图片(大海背景图)
(1)师:看看,这是什么地方?
(2)师:看到这么美的大海,你想干什么?
(3)师:我呀,想出海,想到海面上去看看、玩玩,你们帮我想想,坐什么去呢?
2、欣赏诗歌《出海》
二、理解学习诗歌
1、提问:
(1)我出海时,看到了什么?
(2)在听的时候,你喜欢诗歌里的哪一句?
2、再次欣赏,跟念诗歌。
师:大海真美啊!想不想和我一起去看看,玩玩?“"好,我们一起《出海》
三、学习仿编诗歌
1、师:我们看到了浪花、白云、海鸟、帆船,你还会看到什么呢?
2、根据幼儿的回答,引导幼儿仿编。
如:幼儿:海龟。师:海龟有多少呀?
“出海做大船,海蓝天也蓝,”……孩子们边动着自己手中的学具有节奏地念着。这可不是复习儿歌,可别惊讶,就在刚刚学会,却能很熟练地念着。回到活动的前一环节。孩子们瞧着一片海,一只船背景图,听着叔叔出海航行有趣的故事,呵呵的笑着。“叔叔出海看见了什么?”我提问。“我们来帮叔叔看看吧!”一下子中二班里多了那么多的“小航海家”都在海洋里航行着。在孩子们操作时,老师朗读着儿歌作为背景,等孩子们看完、听完后,一套儿歌变很顺口地从他们嘴里溜出。
分析:这首儿歌富有趣味性,节奏也很欢快,朗朗上口,深受孩子们的喜欢。孩子们很快就学会,起决于儿歌本身的魅力,比较简单,同时与也整个活动的合理设计也紧密相联。这一活动是通过操作表演游戏来表现航行中所看所闻的行动方式,是一次综合活动。虽然这一活动目标并不注重定要学会儿歌,但孩子们还是很快地熟悉了,也同时了解了海洋的生物生长环境方式,因此创编儿歌孩子们的兴趣很大,这与活动中的表演、创编环节是相联的,非常好。而以往的老课程如让孩子学习儿歌的话,多为单一的学念,如同老和尚念经。这次活动模似了小小航海家的方式,效果不错。在这一活动中也让我悟到了儿歌教学的新方式。
中班语言公开课教案《小路沙沙》含反思范文
1、理解诗歌中乌龟不愿意说话,给它造成的窘境。
2、在玩指偶的过程中,再现诗歌情景,并学习边玩指偶边朗诵诗歌。
3、幼儿活动时遵守秩序的观念。
4、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。
理解诗歌中乌龟由于不愿意说话而带来的麻烦,激发想说,敢说、愿意说的愿望。
1、挂图三幅。
2、事先做好乌龟、青蛙、蜗牛的角色指偶。
一、引题,乌龟不理我。
1、猜谜语师:今天我们班来了一位小客人,是谁呢,别着急,猜出谜语你就知道啦。听好了:小小碉堡,露出腿脚,谁在里面缩头缩脚”。(乌龟)。
2、请出小客人“乌龟”,引出诗歌《乌龟怪脾气》。
师:哟,真棒。一猜就中,让我们用热烈的掌声欢迎乌龟的到来吧。
师:我们可以向小乌龟打招呼,怎么说:小乌龟好。(幼儿自由回答)。
师:可能没听见,再请一个小朋友来大声的跟它打招呼(幼儿:小乌龟好。)。
师:奇怪了,我们跟他打招呼,问问题,小乌龟怎么都不理人啊。这脾气可真怪。
(乌龟怪脾气,见谁都不理)师:乌龟不爱说话的怪脾气会给他带来了什么样的麻烦呢?我们一起来看看。
二、乌龟怪脾气。
1、教师出示图片帮助幼儿理解儿歌的内容。
师:图片(1)上太阳怎么样?乌龟要去干嘛啊?我们用一个好听的词来形容太阳叫红艳艳。
师:太阳红艳艳,乌龟忙爬山。
师:乌龟碰到了谁,蜗牛是怎么说的?(蜗牛说:“山路陡!”)。
诶,陡是什么意思?陡是山坡坡度很大,不容易爬上去。
那乌龟会听吗?为什么它不听,它又是怎么做的?一直往前爬(蜗牛说:“山路陡!”乌龟不理蜗牛,)。
师:(图2)看、这回他又碰到了谁,猜猜看它又会怎么说?(青蛙说:“山路滑!”)。
诶,滑是什么意思?
对,滑是路滑,容易摔倒的意思,这回乌龟听了吗?(没,青蛙说:“山路滑!”乌龟不理蜗牛)。
(图3)乌龟爬到半山腰,呀,发生什么事情了?(山路好像大滑梯,一滑滑到山谷底,摔得头昏眼又花)。小朋友的眼睛真亮,看乌龟的头上都冒金花了。
2、学念儿歌。
(教师朗诵儿歌,幼儿倾听)。
(2)师:这只乌龟呀脾气可真是怪,我们也一起来念念儿歌。
(教师和幼儿一起朗诵)。
(3)看老师给你们准备了乌龟、青蛙、蜗牛的指偶,我们一边玩指偶,一边念儿歌,把乌龟的指偶套在这只手的大拇指上,把青蛙和蜗牛的指偶分别套在另外一只手的食指和中指上,(事先在凳子下面放好指偶)准备好了吗?我们一起边玩指偶边念儿歌,开始。
(4)小朋友们念的都很不错,但我发现有几个小朋友当念到蜗牛时,没有拿出蜗牛的指偶,当我们念到蜗牛时,蜗牛的指偶出来,青蛙的指偶藏起来,当念到青蛙时青蛙的指偶出来,蜗牛的指偶藏起来,我们再来试试看看,看这次玩的是不是比第一次好。
(5)现在请女孩子边玩指偶边念儿歌,男孩子仔细听,仔细看,看看女孩子玩的好不好,念的好不好。
师:小朋友们说的都很棒,老师为你们拍拍手。
《乌龟怪脾气》是《我对你说》这个主题活动中的一个语言活动,这个语言活动主要是描述乌龟由于不爱说话而造成的麻烦。诗歌略带幽默风格。诗歌中乌龟不爱说话的怪脾气在我们中五班也有,有个别性格比较内向,不愿开口或不善交流的孩子,当他们遇到困难和挫折时,不会主动地与他人诉说,不会主动寻找老师或同伴的帮助,使问题不能及时、很好地得到解决,这个语言活动蕴涵的教育价值高,借这个诗歌帮助孩子们认识交流和自我表达的重要性。
中班语言教案及教学反思《小路沙沙》
活动目标:
1、欣赏散文,仔细观察图片,根据画面理解散文内容。
2、丰富象声词:踢踏踢踏、吱嘎吱嘎。
活动准备:
教学挂图、磁带或cd。
活动过程:
一、谈话引入。
小朋友,你知道现在是什么季节吗?秋天的树林是什么样的呢?我们一起来看看。
二、出示第一幅图片,引导幼儿感受秋天,欣赏和描述画面的景色。
1、看看图片里有哪些树,秋天到了,它们有什么变化?
2、树林里的小路是什么样子的?
3、引导幼儿回答后,与幼儿共同讲述第一幅图画的内容。
三、鼓励幼儿猜测接下来的内容,并大胆讲述出来。
1、在铺满了五彩树叶的小路上,会有谁来呢?
2、鼓励幼儿大胆猜测,并说说自己的想法。
四、老师逐一出示后在幅图片,引导幼儿观察并讲述图片内容。
1、谁走过了小路,它在干什么?
2、铺满了树叶的'小路发了出什么样的声音,像什么呢?
3、请个别幼儿尝试完整地讲述一幅图片的内容。
4、教师依次出示下一幅图片,引导幼儿观察和讲述。
5、师生把三幅图连起来讲述。
五、教师出示散文的最后一幅图片,组织幼儿讨论,理解散文内容。
1、风儿来了,小动物们在干什么?
2、小动物们这么喜欢铺满了五彩树叶的小路,他们会愿意风儿来吹跑树叶吗?
3、小动物们挡住了风儿,说了什么呢?
六、欣赏散文。(听cd)。
教学反思:
在活动中,孩子们参与活动的积极性特别高,因为这是他们感兴趣的问题,只是个别孩子对这方面的知识欠缺,但是在活动中,他们能充分调动自己的各种感官来参与活动,我个人认为,这节课还是成功的。
中班语言公开课教案《小路沙沙》含反思范文
1、欣赏散文,在阅读好消息传送的过程中,了解春天的有关信息,感受春天的意境。
2、初步学习在画面和文字间建立一定的联系,萌发对文字的兴趣。
1、带领幼儿观察早春大自然的变化,激发他们关注季节特征的兴趣。
2、绘制春天背景图及有关角色(微风、白云、小鸟、蜜蜂等)及相应文字。
3、配乐录音带。
现在我们班级正在开展“春天来了”的主题活动,在春天刚刚来到我们身边的时候,我选择了这个教材,能更好的让孩子了解春天的特征,在感受散文优美语句的同时,也能深切的感受春天美丽的景色,同时我运用了不同的教学形式,让幼儿在编排图画和文字的过程中,对孩子的整个散文的理解程度能更深一步,也能更好的有助于帮助孩子学念散文,在认识文字的方面也有进一步的提升。在让孩子学学演演得过程中,能够充分的让孩子发挥他们的表现能力,使孩子大胆的在集体面前展示自己。
引出主题,引导入趣——欣赏散文,感知理解——学学演演,表达表现——活动延伸。
1、引出主题,引导入趣。
(1)引出主题:教师出示文字“好消息”,问幼儿这是什么字?认识吗?
(2)引导入趣:分别请幼儿来猜猜这会是一个什么好消息?
2、欣赏散文,感知理解。
(1)欣赏散文:先让仔细倾听,能够完整的欣赏散文,试着初步了解散文的内容。
(2)感知理解:提问:
现在大家都知道了是个什么样的好消息啊?
那么你都知道了是谁在传递这个好消息呀?
(3)幼儿再次欣赏,教师边出示教具边朗诵。
让幼儿看着教师出示的教具让幼儿说说他们是怎样传递的?
(2)在教师进行演示后,教师让幼儿边说边按传递的顺序把文字排列开来。(请个别的幼儿到上面来拿着教师的图片教具进行排列。)。
3、我们也来尝试排一排。
(1)教师分给幼儿两套不同的卡片教具。(一套是图片的,一套是文字的)。
(2)幼儿按照自己的能力分别选择自己能够运用的教具进行排列。要求按照散文内容,好消息传播的顺序进行排列。
(3)在幼儿排列的过程中鼓励幼儿试着用不同的方法进行排列。
学学演演,表达表现。
1、学学演演:
(1)请幼儿看着排好的文字顺序,跟着老师学学这篇散文。
(2)让幼儿选择自己喜欢的角色,听着配乐录音表演散文内容。
2、表达表现:
教师请全体幼儿自主的进行讲述,为什么大家都说“春天来了”是个好消息?
延伸活动,迁移运用。
老师也有一个好消息春游去,我告诉一个幼儿,让她把这个好消息传递给其他的孩子,鼓励幼儿说一说,试一试。
春雨沙沙音乐教案中班反思
俗话说,“春雨贵如油”,的确,春雨滋润着小草,滋润着花朵,滋润着树木,滋润着万物春天的雨对于农作物的生长来说,是至关重要的。春天的雨一般都是毛毛细雨,来得快去得也快。春天的雨,总是让人感到很清爽的,它和春风都是春天的使者,向人们报春,它们一来,万物就都被叫醒了,大地顿时变得生机勃勃。
1、幼儿理解歌词内容,并尝试根据歌词内容自编动作。
2、幼儿尝试用不同轻响的歌声有表情地演唱歌曲,感受春雨悄悄下的意境。
ppt课件、音乐。
现在是什么季节??
春天来了,我们身边都有哪些变化呀?幼儿自由讲述。
小结:春姑娘悄悄地来到我们的身边,她带来了许多它的好伙伴,就连小雨也迫不及待的唱起了歌。
播放《春雨,春雷的声音》,请幼儿倾听,比较,找出不同。
春雨声音轻轻的,细雨飘洒,牛毛细雨。
雷声声音响亮,一般作为春雨将要来临的象征。
1、完整欣赏。
刚才是谁在说话?它们说了些什么?
春雨、种子。
歌曲唱了些什么?
沙沙沙是什么声音?(下雨的声音)。
为什么不用哗啦啦作为下雨的声音呢?(哗啦啦是下大雨,沙沙沙是下小雨)。
小结:春天的'雨都是毛毛细雨,滋润着大地的植物。
2、再次欣赏。
下了春雨后,种子就好像喝了水,很快就发芽就长大了,这时候种子心里怎样的?引导幼儿表现活泼优美的情趣。
1、尝试用不同轻响的歌声有表情地演唱歌曲。
重点句练习:
文档为doc格式。
中班语言教案及反思
1.在观察和游戏中学习辨认几种常见的落叶树的树叶。
2.通过活动感受秋天落叶的美。
1.开展过捡落叶活动。
2.各种树叶若干;枫叶、梧桐叶、银杏叶头饰。
3.多媒体课件。
师:双休日老师请你们和爸爸妈妈一起去干什么?秋天到了,一些树上的叶子落下来,我们叫它落叶。
3. 小组介绍后,请个别幼儿介绍。(名字、样子)
1.看课件,问:这棵树漂亮吗?秋天来了,一阵风吹来,树叶离开了妈妈的怀抱,轻轻地飘到地上。
2.树叶是怎样落下来的,象什么?谁会用身体动作来学学树叶落下的样子。请个别幼儿模仿,集体学学。
(一)认识、区分枫叶和梧桐叶
1.这么漂亮的树叫什么名字呢?(枫树)她的树叶宝宝叫枫叶,枫叶长得什么样呢?我们仔细来看看。
2.看课件,请个别幼儿说说(红红的,象鸡抓等)。
3.枫叶在地上飘啊飘,它想去找好朋友一起玩,看,它找到了谁?(多媒体出现一片梧桐叶)。
4.梧桐叶长得什么样?(黄黄的,象手掌、扇子)。
5.枫叶和梧桐叶长得一样吗?什么地方不同?(颜色、形状、大小)。
6.老师这里有许多树叶,请你来找一找枫叶、梧桐叶。
7. 分组找后,集体检验。
(二)认识银杏叶
2.小朋友你们愿意帮银杏树妈妈找她的孩子吗?银杏树的树叶叫什么名字?(银杏叶)那我们一起来找找银杏叶。请个别幼儿在筐里寻找银杏叶。(集体检验)。
3.银杏叶长得象什么?(黄黄的、象扇子等)。
1. 小朋友真棒,帮银杏树妈妈找到了银杏叶宝宝,看!它和枫叶、梧桐叶一起玩得多开心啊!(多媒体画面)
2. 看课件,感受儿歌。秋天的落叶真美啊,一片树叶飘呀飘,象什么呀?(好象飞来一只鸟)。几片树叶飘呀飘,象什么?(好象蝴蝶在舞蹈)片片树叶飘呀飘,秋天的落叶真美丽。
3. 集体有表情地朗诵儿歌。
4. 介绍游戏的玩法:你们想变成树叶,从树上飘落下来吗?老师这里有许多树叶头饰,请你来选一个戴上,我们来做《落叶》的游戏。老师做秋风,摸到一片树叶,一片树叶就象小鸟飘下来;摸到几片树叶,几片树叶就象蝴蝶飘下来,我一转身表示大风来了,所有的树叶都飘下来,然后一起说:秋天的落叶真美丽。
5.师生一起边朗诵儿歌边游戏。
刚才我们一起认识了三种落叶,还和落叶玩了游戏,真开心。小树叶们我们到外面去玩吧。(树叶飘出活动室)。
中班语言教案与反思
1、描述动物的外形特征、生活特点,能根据描述的特点说出对应动物;
2、遵守游戏规则,体验和同伴集体游戏的乐趣。
游戏重点:会看图讲述动物的主要特征和生活习性。
游戏难点:用一句话归纳表述。
游戏准备:动物大图片(公鸡、兔子、大象、长颈鹿、猴子)
动物小图片
提供一张动物图片,孩子不看图片内容,根据别人对动物的外形特征、生活习性的描述,猜出图片上的动物名字。
一、初次游戏,了解玩法。
1、第一次游戏(出示动物:大公鸡)
说说大公鸡是长什么样的?
那如果我不给你们看图片,我就说和它有关的话,你能猜出来吗?我们来试一试。
2、第二次游戏,加以巩固。
(出示图片--兔子)边出示边提醒幼儿,不要把名字说出来。
师:我们可以先说说它的样子,再说说它喜欢做的事。
(当幼儿说出后,教师给予归纳梳理)
3、揭晓答案
我们没有说出兔子,可是为什么你们都知道是兔子呢?你从哪里听出来?
教师小结:我们不用说出小兔的名字,只说说它的外形特征和生活特点,也能猜出是小兔。这个游戏叫动物猜猜乐。看看谁提供的信息很准确。
二、集体游戏:两两竞猜
1、讲解玩法:请两个小朋友来猜,其他人提供信息,谁猜对了,谁就可以得到一颗五角星。
(引导幼儿准确说动物的外形特征和生活习性)
2、提供图片有:大象、长颈鹿、猴子等动物
3、教师提示:可以先说什么?再说什么?把它连成一句话说一说。
只有说得好才能猜得准。
三、自主游戏:你说我猜
1、讲解玩法
老师在桌子上还准备了很多动物图片,请一组小朋友找一张图片藏在手心,然后找到一位朋友,把你手心里动物的样子,动物的本领等说出来,请好朋友来猜。
2、交流分享:
你们是说的'?又是怎么猜出来的?
四、加深难度,游戏延伸
1、师:现在我把图片藏在了心里,只用语言描述出来,请你们猜一猜是什么动物?。
(说一动物的谜面,让孩子猜)
2、游戏结束:我们今天玩了动物猜猜乐的游戏,我们以后和老师、小朋友再玩玩这些游戏吧。
幼儿的兴趣非常浓,能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。
中班语言教案与反思
设计意图:为培养幼儿的记忆能力和表达能力,能完整的用语言表达自己的想法并注意倾听别人说话,而设计了这节语言活动。
(1)使幼儿乐意在集体面前说话,能用较完整的句子较连贯地讲述自己星期天经历的事。
(2)引导幼儿能耐心倾听同伴说话,会清楚地表达自己的意思。
(3)教幼儿学会从同伴的谈话内容中找出自己也喜欢的活动。
(4)帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的'事情。
(5)让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
(1)启发幼儿谈论星期天里最高兴的事。
活动开始时,将幼儿的作品及自然物品展示,引导幼儿观察各种幼儿带来的物品,激发幼儿的谈话兴趣。
教师可以用提问的方式引出谈话内容:"小朋友,你们能给大家讲讲你星期天里最高兴的事吗?"(2)让幼儿分组谈论星期天里最高兴的一件事。
将幼儿分成若干组,请幼儿把自己在星期天做的手工等物品放在面前,然后互相讨论星期天里最高兴的事。
教师注意参与和指导,可以到一个小组里讲讲自己星期天里最高兴的事,引导幼儿将话题集中在"最高兴的一件事"上。
(3)幼儿集体讨论:"星期天里最高兴的一件事。"在分组谈话的基础上,教师集中全部幼儿,每组请两个幼儿来讲讲,内容涉及各个方面,有劳动、游玩、学习等。
(4)教师通过启发提问,逐层深入拓展谈话内容。
教师小结:引导幼儿过个有意义的星期天。
幼儿学习绕口令《高高山上一条藤》整体效果不错。活动过程中,认识图谱,孩子的归纳能力较强,一下子能说出图谱表达的意思,到了后面,更是一字不差的说出了句子。最后,基本就会流利的念出绕口令了。让幼儿认识儿歌中的一些特殊符号,帮助幼儿理解表示的内容,为下个环节打好基础,分散难点。通过个别分析,认识各种符号,理解图谱的所表达的内容,练习念准字音。活动中让幼儿自己来认识和探索符号,打破了老师讲解儿歌意思,孩子学念儿歌的传统方式,充分体现了孩子在活动中的主体地位,而教师只是活动的支持者、引导者。使孩子的自主学习能力得以体现。有效达到借助图谱,练习口齿清楚地朗诵绕口令的活动目的。
设计这个活动,也是想拓展孩子的知识面,让其了解绕口令的特点,感知绕口令的节奏和韵律。一开始,我班幼儿没能说出叔叔表演的是什么,把绕口令的特点总结不出来,这除了说明孩子平时的兴趣不够广泛,老师在引导也有些经验欠缺,或者学习了之后再小结特点会更好。
小雨沙沙音乐教案及反思幼儿园中班
春雨是春天里最富有诗意的一种自然景象。它蕴藏着许多美的色彩,美的旋律,包含着美的因素。在设计音乐课《小雨沙沙》时,我将《小雨沙沙》一歌设计成以唱歌为主要内容,与聆听、伴奏、创编有机结合的综合课,使教学内容更加充实。
在教学过程中,以多种艺术形式为平台,实现对学生进行综合艺术的启迪。在上到“敲击节奏,学习歌曲”这一环节时,用多媒体播放带有春雨声的时候对学生说:“春天来了,请大家闭上眼睛,你听到什么声音?”学生们听后都激动地大声说:“是雨声!”而当他们睁开眼看到美丽的春雨图时,更是龙活虎兴味盎然。我随即请学生说说你刚才或者平时听到的春雨是什么样的,能用声音模仿给大家听听吗?有了刚才的铺垫,这时学生显得很有自信,纷纷举手。有的学生说;“春雨的声音是‘‘滴哒、滴哒‘‘。”有的学生说:“我知道春雨的声音是‘‘滴滴哒、滴滴哒‘‘。”还有的学生说:“我感觉雨的声音是‘‘沙——沙、沙沙‘‘。”另一位学生则说:“我觉得春雨的声音是‘‘沙沙沙。”学生的发言让老师感到惊喜,一年级的学生竟能把春雨的声音模仿得这样准确,特别是能够抓住下雨声的节奏来模仿,这让人不得不对他们刮目相看。可见,对于学生熟悉的事物,他们往往能够轻松而准确地把握其中的艺术要素。
在教唱的过程中,我采用了从听觉入手的教学方法,为《小雨沙沙》创设意境,并引导学生通过观察思考,用表情和动作表现出对春天的喜爱。在教学活动中,我以“小雨”为教学的主线索,听春天的美,看春天的美,唱春天的美,为学生用欢快优美的声音演唱歌曲做了良好而自然的铺垫。
在创作合作这一环节中,学生通过无拘无束地探索,从生活中找到音乐,感受音乐,最终创造音乐,表现音乐,同时掌握了学习的方法,学会了与人的分工合作和交流,体会到学习音乐的乐趣,为实现音乐教育的总目标——使学生终身热爱音乐奠定了良好的基础。
这节课的教学,让我深深体会到把艺术与生活联系起来,引导学生在生活中寻找艺术,在艺术中表现生活,不仅能激发学生学习的兴趣,而且能够有效地提高学习的效率。本课教学评价中我无限减少否定,表扬贯穿始终。每个处在社会中的人都有一种获得认可,赞扬的需求,而小学生的这种渴望无疑比成人显得更为突出。因此,即使学生演唱的音准不那么好,或者创编的动作不是那么的合理,我也通常先肯定其有价值的部分,或表扬他举手发言的勇气,尽量避免学生产生被否定的沮丧感。而发现有独特的,有新意的说法,就热情地送以“太好了,有新意!”“你很有想象力!”等,让学生体会极其宝贵的成功的体验。
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中班语言教案与反思
1.熟读儿歌,并掌握6个目的字。
2.初步让幼儿了解小螃蟹的长相特征,引导幼儿不要像小螃蟹那样骄傲,要虚心,礼貌待人的好品质。
3.能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
1.螃蟹、鱼、虾图片;。
2.礼物、字卡。
1.教学导入。
(师:小朋友们,今天王老师请来了几个生活在海底世界的小动物,我们一起来认识认识它们吧。
师分别出示图片,小螃蟹,小鱼,小虾,我们三个是生活在海底世界的小动物,今天我们来跟月亮四班的朋友一起上课啦,欢迎我们吗?(欢迎)。
2.创设情景,欣赏故事。
(师:下面王老师给小朋友讲一个关于这三只小动物的故事:在海底世界里有一只小螃蟹,它长着两只小眼睛,还有两只像剪刀的钳子,走起路来喜欢横着走,没事还爱乱跑。小螃蟹总喜欢跑出去玩,有一天,调皮的小螃蟹横着身体跑来跑去把小鱼给吓跑啦,把小虾也给撞倒了,还骄傲的不肯说一句对不起。小鱼和小虾都不喜欢跟这只骄傲的小螃蟹在一起玩。王老师的故事讲完啦!)。
提问:小螃蟹身上长着一对特别厉害的是什么样?(两只钳子像剪刀)。
提问:小螃蟹是怎样走路的?谁来学学小螃蟹是怎么走路的?(喜欢横着走路,还爱乱跑)。
提问:你们喜欢这样的.小螃蟹吗?为什么?
师导语(我们不要像小螃蟹那样骄傲,要虚心,懂得礼貌待人。)。
4.引出今天所学内容题目(我们今天来学习一首关于小螃蟹的儿歌。)。
5.师范读。(师:请你听我读一读,生:我就听你读一读)。
6.小手指读,师教读。(师:伸出你们的小手跟我读,看谁瞄的准)。
7.拍手读,师教读。(师:小手小手在哪里?生:在这里)。
8.生齐读。(师:请你跟我一起读,生:我就跟你一起读)。
9.全班跟老师做动作读。
10.师生游戏。
(螃蟹1,爪八个,两头尖尖这么大的个,挤挤眼,缩缩脖,爬吖爬吖过山河)。
11.小猫休息。
12.提词语环节。
师:(调皮的小螃蟹把词宝宝给锁上了,小朋友来帮助它们好吗?)生:好。
13.小猫休息。
14.提目的字环节。
(师给字宝宝换衣服,引导幼儿发现。)。
15.教学游戏。
游戏规则。
(师:我们来玩个游戏,游戏的名称就叫《我跳,我跳,我跳跳跳》。由教师给每个小朋友发一个目的字,并让幼儿认识所拿到的目的字,请全体幼儿站起来,把字宝宝举在头顶上,每个幼儿都手持不同的目的字词,老师念到这个目的字词,幼儿必须速度跳三下,犯规的小朋友请坐下观摩。)。
在实施教学中,在提字部分还不够巩固,读的次数太少,整节课下来提前了五分钟下课。在最后游戏(我跳,我跳,我跳跳跳)游戏环节不够完善,没有考虑到幼儿对这个游戏的领悟性,没有把目的字更好的发挥到游戏其中让幼儿体验感受,需在游戏部分再多加些花样和乐趣。总结整个教学计划目标还是很流畅的,幼儿的对(小螃蟹)这首儿歌很是感兴趣,特别的积极去学习和感受故事中的情景,教堂气氛很活跃,幼儿很遵守课堂纪律。作为一个新老师,还有太多的不足的地方,需一步步去体验去学习去改进。
中班语言教案与反思
1、能感受故事的有趣,知道自然界动物的多样性。
2、学习词汇:又轻又快、蹦蹦跳跳。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1、磁性教具:数字卡及相关动物的脚的图。
2、配套幼儿画册。
1、游戏“猜猜它是谁”,引起幼儿兴趣。
(1)教师出示图片(画有小鸡脚)。
提问:猜猜它是谁?有几只脚?它是怎样走路的?(学习词汇:又轻又巧)大家来学一学。
(2)分别出示小兔、螳螂、螃蟹的图片,步骤同(1)。
2、教师讲故事,引起幼儿数蜈蚣脚的兴趣。
3、再次欣赏故事。
出示如下图示,鼓励幼儿与教师共同讲述,并学做夸张动作。
(动物图片)(数字)
小鸡小兔螳螂螃蟹蜈蚣
4、讨论:蛇、老鼠、乌龟、蝴蝶、大象各有几只脚。
在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,让幼儿多看、多听、多说、多练,培养良好的'语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言一定会健康的发展。
中班语言教案反思
1·理解故事内容,学说故事中蜗牛与朋友的对话。
2·知道蜗牛因为害怕困难,所以搬家没有成功。
1·课件《蜗牛搬家》。
重点:理解故事内容,学说故事中蜗牛与朋友的对话。
难点:知道蜗牛因为害怕困难,所以搬家没有成功。
一、通过提问,导入活动。
二、分段欣赏故事,帮助幼儿理解、学说角色对话。
(1)倾听故事第一段。
1·蜗牛住在哪里?他住得舒服吗?(住在池塘边的石缝里,周围光秃秃的除了石头也没有,每天饱受风吹日晒,只有阴天下雨,他才从壳里探出身子喘口气)。
3·他听到蜻蜓和蚂蚁说小山坡是个好地方,他打定主意想干什么呢?
4·猜一猜,蜗牛搬家成功了吗?
(2)倾听故事第二段。
1·蜜蜂来帮蜗牛搬家,天气怎么样?蜗牛怎么说?教师与幼儿分别扮演蜜蜂和蜗牛,练习对话(蜜蜂:“我来帮你搬家”。蜗牛说:“今天我不能搬家,太阳会晒着我的。”)。
2·蝴蝶来帮蜗牛搬家,天气怎么样?蜗牛怎么说?(幼儿交换角色扮演蝴蝶和蜗牛,练习对话)。
3·青蛙来帮蜗牛搬家。天气怎么样?蜗牛怎么说?(让幼儿分别扮演青蛙和蜗牛,练习对话)。
(3)倾听故事第三段。
1·你们觉得蜗牛的家会搬成了吗?(让幼儿猜想)好,那蜗牛的家到底搬没搬成,我接下去听故事。
2、故事听完了,蜗牛的家搬成没?为什么?
三、完整倾听故事,学说故事中的对话。
那我们再一起来完整的听一遍故事,看看蜗牛到底为什么没有搬成家?我们在听的时候还可以一起跟着故事学说蜗牛的话。
四、讨论。
4·如果你是小蜗牛,你会因为太阳晒、刮风、下雨就放弃搬家吗?你会怎么做?
5·小朋友在上幼儿园时,有没有遇到太阳晒、刮风、下雨?你们是怎么做的?你们都是不怕困难的好孩子。
活动反思:
再到分组角色集体学说对话,一遍又一遍的进行练习,主要运用了讲述法和练习法,在集体教学中注重个别差异。第三环节进行完整地倾听故事,学说故事中的对话。起到了复习巩固的作用,尊重幼儿的个别差异,让每个幼儿都有机会练习,所以这里我采用的是集体学说对话的形式。第四环节,是一个经验迁移的环节,通过讨论,让幼儿明白蜗牛没搬成家是因为害怕困难,从而教育幼儿要做勇敢的、不怕困难的好孩子,坚持天天上幼儿园,从而突破本次活动的难点。我觉得本次活动的不足之处是教学材料的设计上,课件设计还有不足之处,以至于在操作上有些不方便。
中班语言教案与反思
1.了解故事内容,观察主要角色的表情和动作,大胆猜测角色的心理活动和语言。
2.知道一幅图可以用一段话表示。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
幼儿用书、教学挂图。
一、观察图片。
――“熊猫妈妈和熊猫宝宝为何事这么高兴啊?”
幼儿自由阅读图书。
二、讨论交流。
1.说说故事里发生了哪些事?
2.寻找出熊猫妈妈和熊猫宝宝夜宿屋外的那一页。
3.重点观察角色的表情和动作,猜想角色的心理活动:
――“熊猫妈妈和熊猫宝宝的果园丰收了,而它们为什么不高兴了呢?”
――“猜猜这会儿熊猫妈妈和熊猫宝宝会想些什么?”
“这么多水果将屋子都占满了,该怎么办呢?”
4.继续看熊猫妈妈和熊猫宝宝怎样解决问题的。
三、完整欣赏:
1.完整听赏故事。
2.老师说故事中的一段,幼儿寻找相应的图片。
3.请个别幼儿讲述故事中的一段,其他幼儿共同寻找图片。
《水果屋》是一篇充满童真的故事,它以欢乐、温馨的故事情节吸引着孩子们,角色清晰可爱,场景简洁美丽,使孩子在阅读图书中获得美的享受。教师在带领孩子欣赏故事,阅读图书的同时,应注意提醒孩子们细心观察角色的`表情变化,引导孩子们大胆猜测角色的心理活动,并尝试用自己的语言表达出来。孩子在课堂上能安静地倾听故事,翻阅图书,并按照一页一页的顺序来阅读,形成了良好的、井然有序的阅读习惯。但值得一提的是,教师在上课时,应更加放手让孩子们去独立阅读故事,揣摩故事情节的发展,而不应限制幼儿,过多的干涉幼儿,让我们的孩子能更自信的把自己的想法讲出来。
中班音乐《春天沙沙》教案及反思
中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主,对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知,因此,本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式,引导幼儿熟悉歌曲旋律,理解歌曲内容,感受歌曲情绪,激发幼儿积极参与歌唱活动,并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。
歌曲《春雨沙沙》旋律活泼欢快、内容形象生动,问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的春天场景。歌词内容浅显易懂,音乐情绪活泼欢快,非常适合中班的小朋友演唱。
《纲要》中指出,艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段,是对幼儿进行情感教育的最佳工具。从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发,本次教学活动目标确定如下:
1、知道歌曲名称,理解歌曲的内容。
2、能用自然声音唱歌,学习用不同方式变化演唱。
3、尝试将新编的词替换到歌曲中,喜欢演唱歌曲。
4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化,学唱歌曲。
5、理解诗歌内容,初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。
重点:理解歌曲的内容,学习用不同的方式变化演唱。
难点:创编歌曲。
新的《幼儿园教育纲要》指出:"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外,我精选了以下几种教学方法:
歌曲的意境是春雨的美,因此通过演唱来感受这个意境,因为对歌曲比较熟悉了,所以在此基础上进行仿编,从多个角度来感受春雨的美。
1.根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点,我采用视听唱法,引导幼儿在观察生动形象的图片,充分地刺激幼儿的视觉,用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容,熟悉歌曲旋律。
2.根据"先行组织者理论",采用难点前置的方法,引导幼儿感知歌曲的强弱节奏,并分段学唱。从幼儿熟悉的下雨声入手,引导幼儿感受歌曲的.节奏,同时熟悉歌曲旋律,学唱歌曲。
3.根据幼儿活泼好动的年龄特点,采用游戏对唱的方式,引导幼儿倾听同伴的歌声,学习协调一致地进行演唱。
教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台,而幼儿是学习活动的主体,教师的"表演"以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此,我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验,采用体验学习法和多种感官参与法,引导幼儿在体验中学习,通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动,学习演唱歌曲。
一、引入活动,激发兴趣。
出示课件,引导幼儿观察,相互交流。
师:春天来了,我们身边都有哪些变化呀?幼儿自由讲述。
第一环节导入,引起幼儿的兴趣,在引导幼儿讨论"春天来了,身边的变化"同时,为下面创编歌曲做了铺垫。幼儿观看课件,体验感受歌曲的活泼优美的情趣,把握歌曲的情感线路,使幼儿能进入春雨美的意境中来。
二、欣赏歌曲。
1、完整欣赏。
师:刚才你听到谁在说话?它说些什么?
每个孩子都是独立的个体,他们的思维方式和感受都有所不同,回答可能多种多样。如何提升幼儿对春天的认识,使他们的学习变得主动而且有意义,需要老师灵活机智的引导。歌曲的第一段与第二段节奏相同,但歌词内容有明显的区别,所以我先让幼儿熟悉第一段。
《春雨沙沙》是一篇非常好听、活泼、欢快,富有动感的歌曲。它描写了春雨中迷人景色。歌曲节奏较简单,歌词结构工整,语言具有韵律感,适合中班幼儿学习。这首歌曲主要是让幼儿感受歌曲活泼、欢快的情绪,能较清楚的演唱歌曲。活动中既要尊重幼儿的主体地位,又要发挥教师的主导作用”的观点。将教师作为幼儿发展的引导者,支持幼儿的自主发展,在支持中进行有效引导。在教学过程中及时有效地回应幼儿,不仅能梳理提升幼儿的经验,还能肯定鼓励幼儿激发幼儿思维学习的积极性,本次活动总的来说效果非常好,幼儿兴趣高,能感受歌曲的优美,用不同的力度来演唱歌曲。而且幼儿是以角色的身份来演唱。演唱的时候非常有感情,很投入。