新人教版搭配教学设计范文(14篇)

时间:2023-11-28 17:35:58 作者:翰墨

教学计划要具有可操作性,即能够根据实际情况进行相应的调整和修改。下面是一些精选的教学计划范文,供大家参考。这些范文是经过教师实际实践并取得良好效果的,希望能够为大家提供一些有用的启示和借鉴。

人教版三年级下搭配教学设计

1、实践操作——让学生体验“做数学”的过程。

教与学都要注重“做”为中心,在操作中体验数学,感悟数学。本节课设计了让学生用自己喜欢的方法画一画、连一连、算一算的实践活动,让学生学会清晰、有条理的有顺序的思考问题,体会有序思考的好处——不重复、不遗漏。同时有助于提高学生的学习兴趣和主动性,激发求知欲,在实践操作中让学生体验“做数学”的快乐,培养学生的观察能力,操作能力和分析推理能力。

2、合作交流——让学生体验“说数学”

《数学广角》是属于“综合与实践运用”领域的内容,本块知识的学习是学生前面已有知识的综合和运用,课堂上相对对学生的要求要高些。教学中,不难发现:一些孩子知道方法和答案,可表达就是一片空白,吱吱唔唔说不上一两句或是缺欠完整性等。为了锻炼学生的表达能力,在新授衣服搭配的汇报阶段,我让4个学生站到讲台前说一说自己的想法。

3、联系生活——让学生“用数学”。

《数学课程标准》指出:数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。本课通过美羊羊选衣服、吃早点的搭配等情境创设,引导学生从生活经验和已有的知识出发,学习有序思考问题的方法,注重引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际,既加深对数学知识的理解,又能让学生切实体验到生活中处处有数学,体会到数学的价值和感受“用数学”的愉悦。

然而,本节课存在许多不足之处:

1、学生用同一种符号来表示上衣和下衣,其实这种情况在第一次试教时也出现。

了,我就启发性地提问:“有什么办法能让别人看得更清楚?”学生立即就想到了用两种不同的符号。但赏析课时不管我怎么问学生还是认为用同一种符号上下两排,旁边写上上衣、下衣的文字也很清楚。学生是课堂的主人,既然他们觉得好,我也不能一味地反对了,期待下一秒会有转机。

2、在4位学生说完自己的想法后我让其他学生来说一说这几种方法的异同,在。

我的预设中,希望学生能说出相同点是:都分成两类;都是确定上衣去搭配下衣;都是6种方法。不同点是:有的用连线,有的用文字。可发现学生不会说,导致方法优化很不突出,很多学生在解决搭配早餐的问题时还义无反顾地用画图连线或者文字法。

新人教版连减教学设计

总课时数:

授课时间:

教学目标。

1、通过创设情境,学生学会获得有用的数学信息,并能正确运用连减来解决问题。

2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学过程。

(一)创设情境,导入新课。

今天老师带你们去看看昨天的三个小朋友又给我们带来了什么样的数学问题,好吗?

(二)新知。

出示课本主题图。

1、从这幅图中,你能获得哪些数学信息?

2、学生汇报,板书。

3、怎样求可以装满几袋呢?是不是能全部装完?

讨论交流。

汇报板书每次都减去9。

这就是我们今天学的新课“用连减解决问题”

4、这道题为什么是用连减的方法来解决呢?

学生发言。说自己的想法。

板书28-9-9-9=1。

说明什么呢?

5、验证做法。

我想知道这样做对吗,可以怎样验证呢?

小组讨论。9+9+9+1=28。

6、拓展应用??课本第78页做一做。

(三)巩固练习。

练习十八第3、4题。

(四)课堂小结。

板书设计:

作业设计:

课后记:

人教版搭配二教学设计

一、教学内容:

1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数,体会数学思想和方法。

2、培养学生初步的观察、分析、推理能力,以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

3、培养学生对数学的`兴趣记忆与人合作的良好习惯。

二、教学重难点:

重点:使学生找到简单事物的排列数。

难点:培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

教学准备:课件、卡片等。

三、教学过程:

一、激趣导入。

参加“寻宝”活动,要想进入城堡,必须解决难题。(课件出示)。

二、探究新知。

1、指名读题。

引导学生了解什么叫“没有重复数字”。

2、动手操作。

同桌合作,拿出数字卡片,一人动手摆一摆,争取按照一定的顺序搭配,做到不重复不遗漏,另一人记录结果。

3、汇报结果。

a、固定十位法。

b、固定个位法。

4、总结。

只有做到有序搭配,不重复不遗漏,才能又快又准确找出所有结果。

三、练习应用。

指导学生完成“做一做”和练习二十二的相关练习。

四、引导总结。

今天我们学习了一些关于搭配的问题,最重要的是按一定的顺序,其实按顺序做事情,在生活中有很多好处,对我们的学习和生活都非常有用。

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新人教版找规律教学设计

教学内容:

第59页-60页例1、“试一试”及练习十1-3题。

教学目标:

1.使学生结合具体情境,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确。

定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2.使学生主动经历自主探索、合作交流的过程,体会画图、列举、计算等解决问。

题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

3.使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系,获得成功的体验。

学生和内容分析:

本课研究的简单周期现象是一种周而复始、循环出现的有规律现象。它的教育价值在于培养学生发现规律、遵循规律、利用规律的精神;通过眼前预料以后、通过部分把握整体、通过有限想像无限。在教学中,教师应力求做到四个“让”:一、让学生置身于情境中学习;二、让学生在自主学习、自主感悟、合作探究中学习;三、让学生在操作中学习;四、让学生在比较中学习。最终,让学生感悟生活中的数学规律,发现数学的'价值所在。

课时安排:

1课时。

教学方法与手段:

在具体情境的创设下,教师采用自主学习与合作交流相结合的方式,配合的有效运用,引导学生探究、发现、并应用简单周期现象中的内在规律。

板书设计:

找规律。

画图:

列举:

计算:15÷2=7(组)……1(盆)。

18÷3=6(组)。

新人教版连减教学设计

这节课内容包括:连加、连减两部分,其中理解连加、连减的意义是重点,正确计算连加、连减运算题是难点。

这节课内容是在学生学习了10以内加减法口算的基础上编排的。10以内的加减法口算只需要一部计算,而连加连减要分两步计算,第一步先求出前两个数的和(差),第二部再用这个和(差)与第三个数相加(减)。因为学生初次接触连续两步的计算,在计算过程中看不到第一步的得数,所以在计算第二步时会发生困难。教材例题采用了直观形象的小鸡图,又在算式中用线标明运算顺序并注明第一步的得数,来帮助学生掌握运算步骤和方法,为学生继续学习加减混合运算打下基础。学情分析本课学习的三个数之间的运算是一年级孩子第一次接触,它与两个数运算的不同点是:在计算时学生需要考虑先算什么再算什么,特别是要记住用前两个数相加(减)的和(差)来进行下一步计算,这是难点。尤其是在进行连减计算时,孩子难以理解第一次要用总数去减,第二次要用第一次减去一部分后的得数再去减第三个数。对此,教师在设计教学时应充分考虑到一年级小朋友的思维特点,尽可能创造条件让学生理解算式本身的含义。

教学目标。

1、通过实际情境建立连加连减的数学模型,理解连加连减的具体含义,会进行10以内连加连减的计算。掌握连加连减的计算步骤。

2、初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。培养学生在具体的情境中获取信息,提出问题,解决问题的能力。

重点:了解连加、连减的运算顺序,正确计算连加连减算式。

难点:理解并说出连加连减的含义;按照图意,找出规律,培养学生的探索能力。

教具学具。

一、复旧引新。

口算4+15+25―28―35+37+23―15―2师:小朋友们算得真好,有两个小朋友听说我们班小朋友特别优秀,上课非常认真,他们也想到我们教室跟我们一起学习,同学们欢迎他们吗?想不想知道他们是谁?看,他们来啦!

课件出示课题版面动画出现聪聪、明明两位小精灵。

二、结合情境探究新知。

(一)探究连加题课件出示教材主题图(小明喂鸡图)。

1、说图意。

师:贝贝是个爱劳动的好孩子,看,他正在帮妈妈喂鸡呢。数一数,有几只小鸡?(5只)动画演示又跑来2只小鸡。

师:你看到了什么?能完整地说说吗?

生:原来有5只小鸡在吃食,又跑来2只小鸡。

2、提问题。

师:你能提一个数学问题吗?生:一共有几只小鸡?

3、列式计算。

师:怎样用算式来解答这个问题?生:5+2。

4、课件演示第二副情景图。

(1)说图意。

师:你又看到了什么?能提一个问题吗?

生:有5只小鸡在吃食,先跑来2只小鸡,又跑来1只小鸡,一共有几只小鸡?(强调用词“原来有……先来了……又来了……)。

(2)合作研究,讨论列式解答。

师:你能用一个算式来表示这幅图画的意思吗?

跟同桌或者前后桌小朋友讨论一下,在练习本上把算式写下来。

(3)指名汇报交流列式情况板书5+2+1。

5、对比。

师:对比一下,两个算式有哪些相同与不同。

(相同点:问题相同,都是求“一共有多少只”,计算方法相同,都是用加法计算……不同点:5+2是由两部分小鸡合并起来的,5+2+1是由三部分小鸡合并起来的……)。

6、探究连加。

(1)给算式取名字你能给算式取个名字吗?板书连加。

(2)读算式这个算式怎么读呢?(5加2加1)(3)探究算法(小组探讨算法)板书计算过程5+2+1=8(4)检验计算结果计算正确吗?(5)说说算式表示的意思是什么。

7、总结连加的计算步骤板书从左往右。

(二)探究连减题。

1、课件出示主题图(动态演示)。

(1)观察图画师:你看到了什么?

生:有8只小鸡,先跑了2只,又跑了2只。师:能提一个数学问题吗?生:还剩几只小鸡?(板书)。

(2)讨论:怎样列式解答?板书:8―2―2。

(3)我会给算式取名字板书:连减。

(4)读算式。

(6)两个“2”表示的意思相同吗?

2、小结连减计算步骤板书从左往右。

三、联系情境,巩固应用。

1、游戏(同桌合作,一人摆小棒一人写算式,一起计算。)好朋友手拉手你来摆我来填。

2、看图,说图意,填算式。(课件出示动态图)。

(1)3只燕子停在电线上,先飞来4只,又飞来1只,一共有几只?

(2)8辆小汽车,先开走4辆,又开走2辆,还剩几辆?

四、连加连减总结计算连加连减题从左往右按顺序上步得数下步用反复检查不错题。

五、心灵感悟。

你这节课学到了什么?

六、作业。

教材第65页做一做。

人教版搭配教学设计

“数学广角”是新课程标准实验教科书二年级上册开始新增设的一个单元,是在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅在学生以后的实际生活中应用广泛,而且是学生学习概率统计的知识基础,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材,本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索,把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。

知识与技能。

1、通过观察、猜测、操作等活动,找出最简单的事物的排列数。

2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。

3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识,感受数学与生活的紧密联系。

过程与方法。

经历观察、比较、自主合作探究等活动,讨论事物排列的规律。

情感态度与价值观。

让学生感受数学与生活的紧密联系,培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。

(三)教学重难点。

教学重点:自主探究,掌握有序排列、巧妙搭配的方法,并用所学知识解决实际生活的问题。

教学难点:怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。

二:学情分析。

(一)心理特征。

从心理特征来说,二年级的`学生由于年龄小、好奇、好玩,通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃,保持愉悦的学习情趣。并且他们的注意力集中的时间有限,要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游戏。

(二)认知状况。

作为二年级的学生,缺乏空间想象力,直接要学生来学习,显得非常空洞,也没有好的效果,但学生已有了一定的生活经验,因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动,让学生通过这些活动来进行学习,经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程,让学生在活动中探究新知,发现规律,从而培养学生的数学能力。

三:教学模式。

教法:根据学生认知特点和规律,在本节课的设计中,我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际,着眼于学生的发展,注重发挥多媒体教学的作用,通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学。1、从生活情景出发,为学生创设探究学习的情境。2、联系生活实际,让学生体会数学与生活的密切联系。3、改变学生的学习方式,让学生合作学习,培养学生的合作能力。

学法:以小组合作的形式贯穿全课,充分应用分组合作、共同探究的学习模式,在教学中鼓励学生与同伴交流,引导学生展开讨论,使学生在合作中学会了知识,体验了学习的乐趣,思维活动也更加活跃。

课前游戏:

猜年龄,两个数排列,课前活跃气氛。

一:创设情境,引出新知。

去数学城堡看看,想进去,得有密码才行,看看要求。生动的情景可以调动学生学习的兴趣。

二:小组活动,探索新知。

1、给出问题:找出需要注意的点,要明白组数的要求。弄清楚要解决的问题,才能顺利的进行小组活动。

2、数学活动:用数字卡片摆一摆,并记录下来。

同学汇报总结:教师挑选出的同学汇报,教师在大屏幕投影学生作品,学生解释自己做题方法。预设四种情况(重复、遗漏、位置互换、固定)。前两种无序,比较乱,别人看不懂,还易重复遗漏,后两种有序思考,才能全面,不重复,不遗漏。允许不同方法解决,引导有序思考。学生总结出方法,让学生体会方法有助于学生举一反三利用方法解决问题。

三:体会方法,巩固新知。

1、涂色练习。

用红黄蓝3种颜色给两个城区涂上不同的颜色,一共有多少种涂色方法?请你涂一涂。

2、拍照练习。

巩固解题方法与思路,虽然对象不同,但思路相同。

四:全课总结。

畅谈感想:今天我们一起学习了搭配中的学问,我们要学会有序地、全面地思考问题,就能做到不重复、不遗漏。

帮助学生梳理知识,认识到有序思考的重要性。

文档为doc格式。

新人教版打电话教学设计

教学内容:

苏教版品德与生活二年级下册第一单元《学做文明人》第四课《我会打电话》。

教学目标:

通过各种活动形式体验或再现打电话的乐趣与麻烦,养成良好打电话的文明行为习惯,从小学做“文明人”。通过本节课的学习,使学生真切感受到电话确实给我们日常生活带来很多方便。

教学准备:

1、课件。

2、玩具电话机等。

教学过程:

一、谜语引入,揭示课题。

今天,有这么多位老师到我们班来听课。你们感到高兴吗?赵老师也感到特别高兴。还特地给小朋友们带来了谜语。(出示谜语)。

一个东西生得巧,

十个数字身上装,

有耳朵,有尾巴,

没鼻子,没眼睛。(打一家用电器)电话机。

师:还有其他答案吗?那我们来看看,到底是什么呢?(确实是电话机,小朋友真行。)师:电话在我们生活中是非常重要的。有了电话,即使我们相隔很远很远,也可以通过电话来相互了解各自的信息。但要学会正确使用电话,学问可多着呢!今天这节课咱们就来学习学习怎样打电话(出示课题)。

二、辨一辨。

师:这里有几个小朋友正在打电话,他们打的怎么样呢?看看哪个小朋友最会观察、最会发。

现其中的问题?(课件出示打电话画面)。

看了后,你有什么想说的吗?(没礼貌)。

师:你从哪里看出没礼貌?应该怎么说?(没有说清楚爸爸叫什么名字、浪费电话费、)师:对呀。打电话时,要有礼貌,电话找人要说清楚找的人的姓名,聊的时间不要太长,事情说清楚了就可以挂机。)接下来,让我们来看看圆圆和盼盼是怎样打电话的。(课件出示)。

师:打得怎样?(很有礼貌)。

你从哪里看出他们很有礼貌呢?(请问、您好、)。

那我们小朋友平时打电话时,可能还会用到哪些礼貌用语?

(再见、稍等、对不起、谢谢等等)。

师:确实,打电话时,使用这些礼貌用语会让我们小朋友变得更文明、更有礼貌。

反思:通过辨一辨后,使学生初步懂得打电话时首先向对方问好:“您好”,挂电话时说“再见”等礼貌用语。电话找人时要说清楚你找谁、有什么事,并且做到电话用语尽量简洁别罗嗦,事情说清楚就可以挂机。这样的设计便于让学生感受到我们从小要学做一个文明人。

三、分析难题,即兴表演。

师:当你在接电话时,遇到这些情况。你会解决吗?

出示:1、单位的李叔叔打电话找爸爸,可爸爸又不在家……。

(师:您好。小朋友,请问你爸爸在家吗?生:(不在)请问您是谁?师:我是您爸爸的同事。生:找我爸爸有什么事?师:有点急事。生:请您打我爸爸的手机。师:麻烦一下,你能告诉我你爸爸的手机号码吗?生:好。师:谢谢,再见!)。

(师:您好,请问是王怡同学家吗?生:不是,您打错了。师:对不起。生:没关系。师:谢谢,再见!)。

1、师生表演。

2、赵老师和这位小朋友演得怎样,谁来评评看?(生:演的非常好)。

师:这位小朋友确实演得很有礼貌。

3、第二个情景我想请坐的最好的小朋友跟赵老师一起来表演。

师:我们演得不错吧!

反思:通过师与生模拟打电话的表演,不但激发了学生参与的欲望,使课堂教学更富有生活气息,而且还培养了学生解决实际问题的能力。

四、学打电话。

师:想演吗?(想)好,考考大家。

出示:一天下午,当你做完了作业,想约好朋友一起去公园玩。(课件)。

这个电话该怎样打呢?

(1)同桌试试。

(2)谁愿意和同桌一起上来表演。

(3)演得怎样?(演得真棒、真不错、给他们来个掌声)。

老师知道还有很多小朋友愿意到上面来表演,别急,大家都有机会。老师这儿还有三个题目(出示题目)。

五、自主打电话。

1、星期天,你主动打电话,邀请同学和你一起去书城看书。

2、打电话问候爷爷奶奶。

3、有一天,我生病了。不能到校上课,向班主任老师打电话请假。

师:这里有三个情景,你可以挑选自己最感兴趣的一个,和好朋友一起演一演。

(1)、找伙伴,模拟表演。(2)、哪组小朋友愿意到上面来演一演。(3)评价、

反思:将学生身边熟悉的事,设计成不同层次的情景,并通过与好朋友演一演(用模拟表演的形式),这样更能使孩子们真正地融入到打电话的情景体验中,让学生真正掌握一些打电话的技巧和常识,真切地感受到电话确实给我们带来很多方便。这样的教学,既充分体现了新课程的理念,又不再只是简单地从教材到课堂,而是有效地引导孩子们向课程目标发展。只有这样,我们的品德课堂才会独具魅力。

六、认识特殊的号码。

师:小朋友们已经学会打电话,真是一件很不容易的事。

师:哦,突然想起来了,赵老师把一个信封忘在办公室桌子上。可赵老师现在急着要用,该。

怎么办呢?(去拿)。

师:可以。想想看,有更好的办法吗?

生::打个电话。

错)。

那就请你替赵老师给办公室的孟老师打个电话。

师:小朋友,让我们用热烈的掌声谢谢孟老师。

(孟老师:刚才是哪位小朋友给我打电话?打得真有礼貌,咱们握握手。)来到现场。小朋友,你们知道信封里是什么吗?这是在我们日常生活中非常重要的一些特殊号码。

出示(120)谁知道这是什么号码?(急救电话)。

110这个号码呢?(报警电话)119是什么号码呢?(火警电话)114呢?(电话查询)121呢?(天气预报)。

120110119114121。

小朋友,这些号码叫做专用号码。我们应该把它们牢牢记住,但千万不能乱拨,不然的话麻烦可就大了!

反思:通过“真实再现”打电话这一情景,不但激发了他们的好奇性,而且使他们掌握了日常生活中的一些特殊号码。通过实践再次锻炼了学生的能力。这一环节的创设不但激起了学生学习的兴趣,而且使课堂教学更富有生活气息。

师:老师送你们一首儿歌,(出示儿歌)我们边打拍子,边来念。

您好您好,有礼貌,

话儿简单,别罗嗦,

人不在,记姓名,

打错了,对不起,

说声“再见”再挂机。

师:读的真好。

八、采摘智慧果。

(附:1、渗透区域号码我们城市所在的电话区号范围(绍兴地区)0575,若拨打杭州的电话,应在电话号码前先拨区号0571,若拨打手机应在前面加一个0;2、渗透“三八”节日的思想教育小朋友,今天是三月几号?(三月八日)对呀,三月八日快给婆婆、奶奶、妈妈或老师打个电话,祝她们节日快乐)。

反思:

“打电话”这件看似平常的小事,其中蕴涵着许多德育因素。只有根植于学生的现实生活,让孩子在原有生活经验的基础上生成新的感悟,直入心灵的体验,才能使道德教育成为最有魅力的教育,使品德学科成为最有魅力的学科。

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人教版三年级下搭配教学设计

课时。

教学目标:一、知识与能。

1.通过观察.、猜测、操作等活动找出最简单的事物的排列数和组合数。

2.初步培养有序地、全面地思考问题的能力。3.培养初步的观察、分析、及推理的能力。

二、过程与方法。

通过小组合作、探讨,培养学生自主学习的能力和善于发现问题的能力。

三、情感态度与价值观。

1.感受数学与生活的紧密的联系,激发学习数学、探索数学的兴趣。2.初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。3.使学生在教学活动中养成与人合作的良好习惯。

教学重点:经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

教学难点:初步理解简单事物排列与组合的不同。

教具准备:每组三张数字卡片多媒体课件。

一、情景创设、激发兴趣。

同学们,今天小天使想带我们大家去一个有趣的地方,那就是充满趣味的数学。

广角乐园。你们想去吗?(课件显示:小天使的话)那我们就一起去走一走,看。

一看吧!

二、动作操作、探究新知1.初步感知排列。

小天使还说:要想进到数学广角乐园可没那么容易,得自己想办法把大门。

是什么呢?

2.合作探究排列。

(课件出示:合作要求)3)学生合作交流。

4)小结方法:固定十位法固定个位法交换法。

考考你。

老师也想考考大家,你们愿意接受挑战吗?

(出示:用3、5、7可以摆出哪些两位数)用你喜欢的方法把它记录下来。

3.感知组合。

同学们真厉害,让老师握握你的小手吧!握手代表着友好,是一种礼貌的。

行为,在生活中握手的情景随处可见。同学们你们会握手吗?其实握手中也有许。

多数学奥秘,想不想知道?

2)请三个同学上台演示3)总结出答案,课件演示4.区别排列与组合。

老师有一个疑问想问问大家。摆数字卡片时用3个数摆出了6个两位数。而。

小天使今天要去参加聚会,想请同学们帮个忙,为她搭配一下衣服。你。

们愿意吗?

1)让学生完成课本99页第3小题2)请同学说说搭配方法。

(课件出示:搭配方法)2.抽奖游戏。

同学们真能干,帮小天使搭配出了这么多漂亮的衣服。为了感谢你们,

小天使给大家带来了奖品。想要吗?可是小天使说了,这些奖品是要靠你们。

的智慧加上好运才能得到哦!还想要吗?那我们就来看看怎样才能拿走奖品。

好不好呀!

(课件出示:幸运大抽奖。中奖号码是由1、4、7组成的其中一个两位数)。

1)请写一个你认为最能中奖的号码。

2)请同学说出自己认为最能中奖的号码3)请同学抽出中奖号。

四、总结延伸、畅谈感受。

同学们,今天小天使带我们去的数学广角乐园的数字宫好玩吗?那你在这里。

有什么收获吗?

说课稿。

一、教材分析。

《数学广角搭配》是小学数学人教版二年级上册第八单元内容。本课内容重在想学什渗透简单的排列组合的思想方法,并初步培养学生有顺序的、全面地思考问题的意识。本课内容是学生在小学阶段初次接触有关排列组合的知识。但在日常生活中有很多事情是用排列组合来解决的。如:衣服的搭配。

二、学习目标及教学重点。

通过对教材的深入研究,结合新课程标准理念,我确定了学习目标:1通过观察、猜测、操作等活动找出简单事物的排列数与组合数。2.经历探索简单事物排列与组合规律的过程,掌握有序地、全面地思考问题的方法。

根据本课教学内容的特点和学生思维特点,我采用了情景教学法、操作发现法、直观演示法。

为了使学生能够有效的学习、主动建构知识。我采用了合作交流法、动手操作法、自主探究的学习方法,让学生在一系列活动中感知有顺序的搭配。

四、教学过程。

小朋友们都喜欢去游乐园,我通过小天使说的话来引起学生的兴。

趣,打开密码门,密码是由1和2组成的其中的一个两位数。学生很快就找到了答案,顺利打开大门进入下一个环节,这个环节是课堂教学的中心环节,引入了一个摆数游戏。用1、2、3可以组成哪些不同的两位数。学生拿出数字卡片在小组内摆一摆、说一说,并记录下结果。

对于学生出现的结果,我对学生进行肯定并表扬。(你们真厉害,方。

法真好。我们只要按照一定的顺序写,就不会重复和遗漏了)2.感知组合。

通过握手游戏,感知组合。3个人握手,每两个人握一次,三个。

我在这一环节运用了“小小设计师”让同学们帮小天使搭配衣服,让学生自己动手连一连,这样在调动学生积极性的同时也巩固了有顺序的排列方法。我还用了一个“抽奖活动”来提高学生的兴趣,激发学生思维想象。

4.总结延伸,畅谈感想。

让学生说一说,通过通过这节课学习,你有什么收获?

通过回答,总结:我们学习了只要有顺序,全面地思考问题。这样做起事情来就能有条不絮地进行了。以上就是我的关于“数学广角搭配一|”一课的设计说明,这节课有许多的不足之处,希望各位老师能够给一些宝贵意见。谢谢!

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人教版三年级下搭配教学设计

教学目标:

1、知识与技能:会认“塌、挣”等5个生字,会写“隆、塌”等13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下”等15个词语。

2、过程与方法:能正确、流利、有感情地朗读课文;能通过联系上下文或借助工具书理解词语的含义。

3、情感、态度与价值观:感受我国古代神话故事的神奇和古代劳动人民丰富的想象力;学习女娲善良、勇敢、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学重点:通过反复朗读,在具体的语言环境中识字、理解词语;抓住重点词句,体会女娲的可贵精神。

教学难点:在阅读中体会女娲的可贵精神;感受神话故事的神奇。

教具准备:多媒体课件(彩霞图片、生字新词、句子、《女娲补天》动画片段)。

教学过程:

第一课时。

一、情境导入。

1、谈话。师:你们喜欢欣赏天边美丽的彩霞吗?上课之前让我们一起欣赏一下吧。

2、课件出示彩霞图片,生欣赏。

生:提出心中的疑问(彩霞是如何形成的?)。

师:对呀,彩霞是如何形成的呢?很久很久以前的古人看到彩霞,也产生了和我们一样的问题,并试图寻求出问题的答案,于是有了今天我们要学习的这个和彩霞有关的美丽的中国古代神话故事。

4、板书课题,师:读了课题,你想知道什么?生质疑。

二、初读课文,认识、理解生字词,了解课文大意。

1、自读课文,提出自读要求:

(1)有感情地朗读课文,画出不理解的地方。

(2)读不流利的词语、句子要多读几遍。

(3)思考:课文讲了一件什么事?

2、小组合作学习。

(1)轮流分段读课文,互相正音。

(2)组内互相检查生字新词认读情况。

(3)在组内提出自己不理解的词语,通过联系上下文、查工具书等途径理解,实在不理解的留在班上解决。

3、全班交流。

(1)课件出示生字及词语表中的词语,以抽读、开火车读、齐读等不同方式检查认读情况。

(2)提出在组内理解不了的词语,先由其他组同学说说,再由教师补充。

4、指导朗读。

(1)师范读课文,生认真听,

(2)采用指名读、分组读、齐读等不同方式朗读课文,师随机指导朗读。

(3)试用一句简单的话说说课文大意。

5、写字指导。

(1)生观察田字格里的生字,说说写每个字时应注意的地方。

(2)生提出认为难写的字,师范写。

(3)生书写生字,师巡视指导。

(4)评议。

三、小结铺垫。

师:女娲用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了处于水深火热中的人们,课文学到这,你们一定有不少收获,也一定存在不少困惑吧,回去后,请认真总结、复习自己的收获,把困惑或者想向其他同学提出的问题整理一下,写在老师为你们准备的纸条上,准备在下一节课提出来一起讨论、交流。

板书设计:

31女娲补天。

范写学生提出的难写的字。

第二课时。

一、复习导入。

1、课件出示生字词,抽读、开火车读、齐读。

2、口头填空:课文讲了(什么时候),天空(怎么样),女娲。(做了什么)。

二、精读课文,释疑解惑。

1、小组合作,拿出自己在课后写出的困惑或提出的问题交流讨论,选出最值得探讨的问题在班上汇报。

2、各组汇报选出的问题,师随机选择有代表性的问题贴在黑板上,准备全班讨论。

3、研读,解惑。

(1)学习第一自然段,解决问题:女娲是什么人?她为什么要补天?

b、在班上汇报交流,师相机出示“远远的天空……许多人在水里挣扎”一段话,引导学生朗读,抓住重点词“塌、黑黑的大窟窿、深沟、熊熊大火、到处是洪水、挣扎”,来体会人们面临的灾难之可怕。

(2)、学习第二至四自然段,解决问题:女娲是如何补天的?

a、生选择喜欢的方式读第二至四自然段。

b、引导生想象人们处境之可怕,对比普通人和女娲看到此种情景后产生的不同心理与态度(害怕、退缩和善良、勇敢)抓住“难过、冒着生命危险”等词体会女娲的可贵品质。师相机板书:善良勇敢。

c、交流使自己印象深刻的句子并说说理由,师相机指导朗读。

d、指导朗读第三、四自然段,了解女娲补天的过程,在反复阅读中引导学生体会女娲补天的艰辛与她不怕困难、甘于奉献的精神。找出补天过程中表示女娲动作的词语并板书。

e、多媒体播放动画片《女娲补天》片段,生边看边听老师读课文,感受神话故事的神奇和古代劳动人民丰富的想象力,说说自己的体会。

三、总结延伸。

1、师:同学们,天边美丽的彩霞是女娲补天的地方虽然仅仅是个传说,但我们应该感谢古人,因为有了这个神话,我们看到彩霞时才能产生这么一种美丽的联想,学完课文,你想对女娲说些什么呢?生谈。

2、师:这么美丽神奇的故事,请你们回去跟身边的人讲讲吧。(提出复述课文的要求)下次我们开个故事会,看谁讲得最精彩。

板书设计:

寻石(几天几夜、又找啊找啊、终于)善良勇敢。

31女娲补天炼石(挖、放、冶炼、五天五夜、)不怕困难。

补天(装、端、泼)甘于奉献。

[《女娲补天》教学设计(人教版三年级)]。

人教版三年级下搭配教学设计

两位数乘两位数李珍霞一:教学目标1、通过练习,使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。

2、能解决用乘法计算的实际问题。

二:教学重点、难点重点:进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法难点:进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法三:教学准备课件四:教学过程复习旧知,导入新课。

1.列竖式计算。

78×11=24×12=33×21=14×12=2.结合上面的笔算说说两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。

3.这节课我们将继续学习两位数乘两位数(进位)的笔算方法。板书课题:笔算乘法(进位)4.点2名学生板演,其余学生在练习本上独立完成后,集体订正。

5.师生一起回顾两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。

6.明确本节课的学习内容。

7.填一填。

(1)求17个31的和可列式为(),结果是();()是33的12倍。

(2)王老师要买28个篮球,每个篮球81元,王老师大约要带()元。

自主学习,探究新知,教学例2。

1.课件出示例2,组织学生理解题意,并列式。

2.引导学生估算,确定得数的取值范围。

3.引导学生探究笔算方法。

4.组织学生交流,展示算法。

5.小结两位数乘两位数(进位)的笔算方法。

1.读题,理解题意,交流列式:48×37。

2.估算。

把48看作50,37看作40。

48≈5037≈4050×40=大约2000盒,比2000盒少。

3.尝试笔算,在练习本上写出笔算过程。

4.展示自己的算法,并从以下方面交流。

(1)乘的顺序;(2)每一步表示的意义;(3)遇到进位时的处理方法。

5.师生共同归纳总结笔算两位数乘两位数(进位)的方法:相同数位对齐,从个位乘起,先用一个乘数每一位上的数分别去乘另一个乘数,用哪一位上的数去乘,积的末位就和那一位对齐,哪一位乘得的积满几十,就向前一位进几,再把两次乘得的积相加。

巩固应用,检验效果。

人教版三年级下搭配教学设计

教学目标:

一、知识与能力目标:

1.使学生通过观察、猜测、实验等活动,找出简单事物的排列规律。2.培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。3.引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题,学会表达解决问题的大致过程。二、情感态度目标:

1.感受数学与生活的密切联系,激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣2.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。学情分析:

二年级学生学习兴趣浓厚,喜欢思考,具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强,胆子也较小,思考问题不够全面,有序性不强。本节内容,学生才开始接触,但在学习生活中,经常遇到,对学生来说,并不陌生,启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流,从而掌握搭配的方法。教学重点:

自主探究,掌握有序排列、巧妙搭配的方法,并用所学知识解决实际生活的问题。教学难点:怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。教具准备:数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。学具准备:数字卡片、彩笔。教法学法选择:

1、联系生活实际解决身边问题,体验学数学、用数学的乐趣。

2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题,提出问题、解决问题的过程,体验探索成功的快乐。

3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动,完善自己的想法,构建自己独特的学习方法。4、通过灵活、有趣的练习,提高学生解决问题的能力,同时寻求解决问题的多种办法。

教学过程:

一、故事引入,学习排列。

1、同学们,你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗?(喜欢)灰太狼喜欢做什么?(抓羊)。

这一天,灰太狼抓走了美羊羊,把它关在了狼堡里,灰太狼为了阻止喜羊羊救美羊羊,就篡改了羊村大门的密码,以及为自己的狼堡大门设定了一个超级密码。喜羊羊为了救美羊羊,必须要过两道大门,提示:要想闯关成功,必须了解一个知识——搭配,(板书:搭配)小朋友,你们愿意帮助喜羊羊吗?(愿意)请跟喜羊羊一起进入第一关。

2、进入第一关:大门的密码是由1和2组成的两位数。

师:你能帮喜羊羊解决吗?(小组内交流想法。)生:12,21。

师:同学们将1和2交换位置组成12和21两位数,那密码到底是哪个呢?提示:10和20之间的一个数。

生:12。

师:你们真聪明,顺利进入下一关。

3、看,超级密码在等着他去解决,写着什么?

密码是由1、2、3其中的两个数组成的两位数。

师:由数字1、2、3其中的两个数组成的两位数有哪几种可能呢?

老师给每个小组准备了一个资料袋,三人合作,有两个人思考摆出数字,另一个人写一写。拿出里面的表格和数字,开始吧。写的时候有没有什么方法才能不会重复,不会遗漏。

师找具有代表性的写法,在展示台上出示:如有学生遗漏的,帮助补上。

先确定十位,再将个位变动。12、13、21、23、31、32。

②有顺序的从这3个数字中选择2个数字,组成两位数,再把位置交换,又组成另外一个两位数。12、21、23、32、13、31③先确定个位,再将十位变动。21、31、12、32、13、23师:超级密码现在有六种可能,到底是那个呢?提示:十位和个位相加是5,并且个位是2揭晓答案:32。

二、实践操作,感知组合。

大门打开了,老师真为喜羊羊和美羊羊开心,老师更为小朋友开心,因为小朋友用你们聪明的头脑帮喜羊羊闯过一道又一道的难关。老师祝贺你们(教师不自主的一边走一边伸手和同学握手)。

师:我俩握了几次?(1次)。

看课件,师引导:组成的两位数是有序的,比如,1和2能写成12和21。而握手你和他握他和你握是一回事,没有顺序的。

四、应用拓展,深化探究。

游戏1:搭配衣服,这四件衣服有几种不同的穿法呢?

师:谁愿意起来告诉我们大家究竟有几种不同的穿法呢?

生1:一件上衣可以配两条不同的裤子,这样有2种,另一件上衣又可以配两条不同的裤子,又有两种,这样一共有4种。

(1)一张5角的纸币。

(2)两张2角的纸币,一个1角的硬币。

(3)一张2角的纸币,三个1角的硬币。

(4)5个1角的硬币课件演示。

师:可以按一定的顺序思考。比如先从面值大的搭配,也可以先用同一种面值搭配,再用不同面值搭配。

还有一个游戏在书97页,快来看看!

小组合作完成。同时有一组的同学在电子白板上演示。揭晓答案:6种。

五、总结延伸,畅谈感受。

师:数学广角好玩吗,有趣吗,你都看到了什么?有什么收获吗?(生:真好玩,很有趣,学的很轻松。)。

师:原来生活中有这么多数学问题,只要小朋友细心观察,就能发现更多有趣的数学问题,掌握了这些知识,我们就可以把生活装点的更加美丽!

二年级数学上册《数学广角——搭配(一)》。

教学反思白塔岭小学郭丽伟。

《数学广角》是二年级上册第八单元的教学内容。教材安排了两个例题,分别将排列与组合渗透其中,为了让学生学得更好、更透,这节课单独教授例1,努力让学生经历探索简单事物排列规律的过程,掌握简单事物的排列规律、方法。为了调动起学生学习的积极性,让学生在轻松愉快的气氛中学习,我设计了以“开锁闯关”为主线,展开一系列的具有挑战性的学习活动,活动中把排列的思想方法渗透给学生,让学生在不知不觉中去感知什么是排列及排列的方法。我觉得在本节课中以下几个方面处理得比较好:

一、创设闯关情境,激发学生探究的兴趣。

整课节始终用创设的闯关情境来吸引学生主动参与,有效地激发学生的学习热情。首先由“打开灰太狼城堡的大门”这个情境引出2个数字的排列,过渡到3个数字的排列,引导学生探索排列的规律。其次为了巩固这节课的重点,又创设了几个问题:“握手”、“衣服搭配”、“买拼音本”、。

二、提供学生实践操作的机会。

《新课程》强调,教学要给学生留有足够的实践活动空间,让每个学生都有参与活动的机会。本节课以“开锁闯关”贯穿全过程,为学生创设了实践操作的机会。同时注意选择合作的时机与形式,让学生同桌、小组合作学习。在教学关键点时,为了使每一位学生都能充分参与,我选择了让学生同桌合作;在解决重难点时,我选择了学生以小组为单位的合作探究。在学生合作探究之前,都提出明确的问题和要求,让学生知道合作学习解决什么问题。在学生合作探究中,尽量保证了学生合作学习的时间,并深入小组中恰当地给予指导。合作探究后,能够及时、正确的评价,适时激发学生学习的积极性和主动性。

三、让学生在丰富多彩的教学活动中领悟新知。本课通过组织学生主动参与多种教学活动,充分调动了学生的多种感悟协调合作,既让学生感悟了新知,又体验到了成功,获取了数学知识,真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。学生通过猜一猜、摆一摆,发现了只有按照规律有顺序地排一排,才能实现既不遗漏又不重复。另外,为了有效地激发学生后续学习、探究知识的欲望,我设计了一个拓展环节:终极大挑战。

当然,月有圆缺,人无完人,这节课也存在许多不足之处,在今后的教学中,我会注意以下几个问题:另外我在执教过程中发现了以下几点不足和感到困惑的地方:

(1)原本预设让学生从比较中得知按规律排的好处,但是学生出示了两种方法后,师马上肯定方法的好处,但没能让学生从比较中得出结论,加深印象。这种预设与生成的不同,在我以后的课堂教学中应该更好地把握和利用好生成性的资源。

(2)数学实践活动中,虽然学生意识到了要按规律有顺序地来排,但部分学生在没有提示之前,不知道要按怎样的规律来排,如何促使更多的学生懂得按照怎样的规律来排,促进课堂的效率,是我感到困惑的地方。

综合以上几方面,我有几下几点对本节课的改进设想:

(1)学生在合作学习结束后,汇报时把学生排列的记录卡用视频展示出来,让学生直观看到学生的排列方法,尽量让学生说,教师不代替学生,呈现学生在排列时出现的问题,便于帮助学生更好地掌握排列的方法。

(2)在教学本节课的新知时再做得扎实些,充分地让学生理解、掌握排列的几种方法,培养学生有序思考问题。

文章越改越精彩,一节好课也是同样的道理,只有在课堂中发现不足并不断改进,才能成为一堂真正的好课。

人教版三年级下搭配教学设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观察大自然的兴趣,激发热爱美好事物的思想感情。

2、积累用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动态变化的表达方式。

教学重、难点。

领悟描写事物动态变化的表达方式。

课前准备课件、词语卡片。

教学方法:情景教学法。

教学过程。

一、揭题谈话。

天空中的云来去匆匆,我们只觉得它美,但很难把这种美景写下来。六、七十年前,作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天,我们随着作者的描绘,想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课题,读题)。

二、初读课文,想象画面。

1、自由朗读,凭借拼音,读准生字字音。

2、读后反馈:

a、指名分节朗读。

b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?c、出示图片(投影)并作归纳,理清文章思路。

教师归纳:火烧云上来时,大地笼罩在光亮的晚霞之中,色彩繁多形态多变。火烧云下去了,恍恍惚惚。

三、美读课文,品味语言。

1、反复吟读,要求边读边想象画面。

2、晶读,说说作者是怎样表现火烧云的美?

引导学生在阅读中发现(如第一自然段,作者一连用?个“了”的句式,写在霞光的照射下,大地万物都改变了自己的颜色,也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情;第3自然段,作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁;4、5、6三个自然段,分别用跪着的马,凶猛的狗,威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变,由小到大,由清楚到模糊,最后不见了的变化过程)。

3、通读全文,要求根据自己的感受,读出对火烧云的喜爱之情。4、熟读自己最喜欢的段落,并把它背下来。

四、讨论和练习。

作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来,见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容)。

人教版三年级下搭配教学设计

教学目标:

1、通过观察、猜测、实验等活动,掌握寻找简单事物的组合数并用符号的表示方法。

2、培养学生初步的观察、分析及推理能力和有顺序地、全面地思考问题的意识。

3、感受数学在现实生活中的广泛应用,渗透符号化在解决实际生活中的问题。

4、初步学会表达解决问题的大致过程与结果。

教学重点:

培养学生初步的观察、分析及推理能力,有序地、全面地思考问题的意识。

教学难点:

能有序地找出简单事件的组合数。

教具、学具准备:

课件、学具衣服,作业纸。

教学过程:

一、情境导入,展开教学。

师:同学们,你们都看过《机器猫》吗?喜欢吗?

师:今天是大雄的生日,他邀请静香带着我们去参加他的生日聚会,你们愿意去吗?

师:去参加生日会,得穿得漂漂亮亮的,静香从衣橱里选出自己最喜爱的一些衣服。她犯愁了,该穿什么衣服好呢?(出示课件)。

二、自主探索,解决问题。

1、出示衣服和裤子图。

1)师:你觉得静香可能穿什么衣服去?

根据学生的回答,展示各种搭配的效果图。(实物投影)。

2)师:帮静香设计出这么多套衣服。那么两件上装和三件下装到底会有多少种不同的搭配方法呢?这就是我们今天要学习的内容“搭配问题”。(板书课题:搭配问题)。

3)师:下面请同学们拿出信封里的衣服图片,摆一摆,到底能摆出多少种搭配?

预设以下情况:

a、2种----衣1和裤1、衣2和裤2。

b、8种----学生操作重复、手忙脚乱。

c、6种。

问:他们摆的,你们感觉怎么样?(乱,引导说出“有顺序”)。

追问:那么,怎么样摆才有顺序呢?保证不遗漏,不重复。

先选衣服,再选裤子或先选裤子,再选衣服。(生说,师连线)。

a:

3+3=6(种)2×3=6(种)。

b:

2+2+2=6(种)3×2=6(种)。

4)实物连线抽象化。

用自己喜欢的方式,把连线记录在作业纸上。

5)出示学生的图式。

引导学生讲评出它们的优缺点。

6)再次展示动态的a。b两种搭配的方式,小结要用有序的方法去解决问题。

7)如果老师再加上一件上衣会多出几种搭配方法?(多出3种)。

如果只加上一件裤子呢?(多出2种)。

师:为什么老师加上同样的件数?会出现不同的数量搭配方法呢?

小结再次强调有序、全面的思考问题。

三、出示点心图。

师:看来同学们个个都是搭配衣服的高手,你们解决了静香的搭配问题,接下来你们能为大雄解决一下食品的搭配问题吗?在生日会上大雄为我们准备了6种食品。

1、出示饮料和点心。

师:我们来看看都有些什么好吃的呀?

(有优酸乳,可乐,雪碧,饺子,蛋糕,汉堡堡)。

师:你们想吃吗?

2、要求学生独立在作业纸上完成。(实物符号化)。

3、展示讲评。

四、巩固知识。

生日会后大家要准备各自回家了,这时静香回家的路线图(出示课件)。

师:同学们!你们谁能用最快的速度告诉大家静香可以有几种选择回家?跟同桌交流一下。大雄家————公园————静香家。

师:强夫碰到问题了,他只记得自己有10种方法回家。但是他忘了路线是怎么样的?同学们你们猜猜看这10种方法回家的路线图会是怎么样的?把路线图画到作业纸上。

展示讲评。

五、全课小结,深化新知。

师:今天,这节课你们有什么收获吗?

我们在搭配的时候要注意哪些问题啊?(不重复,不遗漏,有序,全面的思考问题。)。

师:对,同学们说的很好。在今后的学习和生活中,让我们学好数学知识,让它能真正地为我们的生活服务。

东南亚新人教版教学设计

课型:新授课。

教材分析:本章为区域地理地区方面的学习,相对于上章的大洲来说,内容更为详细,有些问题需要更具体的分析,对学生分析问题的能力要求更大一些。

学情分析:学生学习完了第六章大洲的相关知识,对于学习区域地理有了一定能力,本章对学生分析问题的能力要求更高,需要加强锻炼。

教学目标:

1.运用地图,说明东南亚的地理位置,范围。掌握东南亚的自然地理环境,地形特征,河流特征等要素。了解热带雨林气候和热带季风气候的`特征和分布,以及对当地农业生产的影响。

2.通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析,进一步训练读图能力和对比分析能力。

3.通过本节课的学习,让学生对我国邻国的情况有大体的了解。

教学重难点教学重点:

1.掌握东南亚的自然地理环境,地形特征,河流特征等要素。

2.了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布,以及对当地农业生产的影响。

教学难点:通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析,进一步训练读图能力和对比分析能力。

教学准备:课本地图册解题册ppt。

教学过程。

学习任务活动设计。

第一课时。

导入新课:观察亚洲政区图。指导学生读图。

(展示东南亚地图)。

教学过程:

自学一。

1.读图7-1,找出中南半岛和马来半岛,说一说他们的地理位置特点。

2.中南半岛上找出伊洛瓦底江、萨尔温江、湄南河、湄公河、红河,说说这些河流的大致流向,并判断中南半岛地势高低。

3.找出马来半岛、苏门答腊岛、加里曼丹岛、爪哇岛。

4.读7页亚洲气候图,找出东南亚主要气候及其分布。

组内互帮:将自己解决不了的问题或者有疑问的问题进行小组讨论。

教师讲解:中南半岛地势南高北低,山河相间,纵列分布。印度尼西亚号称“火山国”

互帮:小组讨论课本33页活动题。

教师讲解学生不懂或者疑问相关问题。

自学二。

自学34页马六甲海峡相关内容,

1.找出马六甲海峡位置及其重要性。

2.了解花园城市新加坡。

知者加速:马六甲海峡为何被称为“咽喉要道”

第二课时。

复习提问:东南亚地形气候相关知识点。

自学。

组内互帮:将自己解决不了的问题或者有疑问的问题进行小组讨论。

教师讲解东南亚主要国家及华人华侨。

课后练习。

完成解题册相关内容,讲解。

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