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信息技术教学的工作总结
回顾这个学期所从事的三年级的信息技术教学工作,基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我享受到收获喜悦,也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中,我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。
从教学上讲我主要做了这一些工作:
(1)、做到期初有计划,有教学进度,使教学工作能有条不紊地顺利进行下去;虽然其中出现一些突发事件比如:学校有活动和教学时间冲突等;但由于教学计划安排的比较好,所以并没有给工作带来影响,反而在一定程度上有利于教学工作的进行,使得大量理论知识得于传授给学生。
(2)、按照学校工作管理规定,认真备好课,写好教案,努力上好每一节课。信息技术课对于学生来讲的很重要的一节课;对老师来讲是比较难上的一节课。所以上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外,我还要查阅各种资料,能上因特网时还上网寻找好的教学材料,教学课件,把它们和我所从事的工作结合起来,为我所用。
(3)、利用学科特点和自身条件,对于课堂上能力较强的学生,我额外教给他们一些课本上没有的知识,使得他们知识水平得到很大的提高。
(4)、在转差促优上,我也注意在教学中耐心细致的对他们进行示范操作,必要时还单独给他们开小灶,从而促进他们的发展。
(5)、在教学之余,我也注重自身发展进步。除了听课,参加教研活动外,我还注意到要自学。从思想上,利用行评机会端正自己;从行动上参加自考学知识,学电脑技术,学教学技能等;在生活上注意形象,为人师表。
作为教师教学工作是主要的,但除了教学工作外,我也积极参加学校组织其它活动如:政治理论学习等等。
以上是本学期信息技术教学工作的总结。在这一个学期里,我在教学上取得了一定的成绩,但也存在着不少的问题。在今后的教学工作中,我会继续努力,争取做得更好.
信息技术教学的工作总结
这学期我所教课程为七年级、八年级和九年级的信息技术。在学校总体工作计划的指导下,结合本校信息技术课教学的实际情况,本期圆满完成信息技术课教育教学工作。学期即将结束,回顾与总结过去的工作,反思得失,为今后进一步提高教育教学质量奠定基础。现将本人承担的信息技术课教学等工作做如下总结:
本学期我认真钻研新课程标准,研究教材,研究学生,探索一套适合本校学生的教学方法,以适应所在学校的信息技术课教学。探索教育教学新方法,提高业务水平,注意收集相关资料,拓宽教学视野。
根据学科特点和新课改精神,培养学生的创新意识和创新能力作为教学的出发点,我在教学中主要采用“任务驱动”教学方法,精心设计教学过程,制作更为实用的教学课件,搜集导课材料,争取每节课都让学生学点什么,使他们对信息技术课感兴趣,并有强烈的求知欲。教学中我经常创造一些寓教于乐的活动情境,让学生大胆创新,充分发挥个性特点。
开学初,根据学校要求,认真写好教学计划,提前备好课,写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材,虚心向其他教师学习、请教。力求吃透教材,找准重点、难点。
做好课前准备是上好课的前提,尤其本学科主要课程都要上机完成,因此每节课前都要认真做好上机备课,检查机器状态,把教学素材提前发到学生机上。上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练,充分调动学生的学习积极性,使学生真正成为"主体",在学习过程中充分发挥学生个人的想象力和创造力,在掌握基础知识的前提下,使学生能做出有创新、有创意的作品。通过一节课的教学使学生既掌握知识又掌握技巧,学生上了每一节课都有收获,使他们有成就感。
根据县局文件精神和学校工作计划的具体要求,以教研组为单位进行集体备课,每周二下午为集体备课活动时间,集备主要针对下周(下节课)内容。我们首先要回顾反思一下上周集备的执行情况,即本周课堂教学过程中遇到什么问题,是怎样解决的;然后备新的内容,讨论并确立教学中重难点内容即落实在教学过程中的方式方法问题,有时间会随班听课。课余时间,我们还利用集备时间来学习国培计划内容,体验新课改精神,交流学习心得,进行校本教研,努力把新的教学理念和教学方法利用到提升自身教学能力方面。
我积极参与教研活动,不仅听本学科的课,还听其他组教师的课和各种公开课,本人认真听评课,学习先进的教育教学理念和组织教学过程。本期本人完成公开教学任务,认真制作课件和备课,努力展示学科特色,还积极参与计算机组优秀课例评选活动,尤其在现代教育技术的运用及课件制作方面提供技术上支持。通过听评课,大家互相学习,取长补短,教育教学水平和教学技能也得到了提高。
积极参加教研组每月一主题的教研活动,并在活动中积极展示本学科的优势,在信息技术与学科整合方面体现本学科的特色来。帮助其他老师制作课件或提供技术上的服务。
为了进一步提升专业素质,本学期积极参与校本培训《专业技术人员沟通与协调能力的提升》,深层次地提升信息素养和专业化技能。
加强机房纪律和机器使用道德方面的教育,使学生不仅在班级集中注意力学习,在机房上机时也要按规定严格约束自己。这套教材的每个年级所涉及的主题都包括个人与家庭、班级与学校、社区与社会,我就充分利用这些人性化的内容与学生沟通,帮助他们树立正确的价值观、人生观,并在学生之间闹矛盾时进行及时的引导与化解,告诉他们做人及与人相处的道理。价值观对人们自身行为的定向和调节起着非常重要的作用。价值观决定人的自我认识,它直接影响和决定一个人的理想、信念、生活目标和追求方向的性质。价值观决定一个人的价值取向及追求的方向,同时,性格也会决定一个人的命运,在《西点军校男孩性格书》里就特别强调好的性格成就一个人,而不好的性格则可能会毁灭一个人。一种健全的性格,比一百种智慧更有力量。在教学中,我会帮助同学们修炼好的性格,祛除不良的性格。我会推荐学生看一些好的书和电影,现在好书很多,但可供中学生看的电影却很少,而网络则是好与坏俱陈,要教会学生有辨别地去接受外界的信息,去主动学习好的事物,远离邪恶的东西。
一年的工作就要结束了,我会在我的心得体会里再去更多地说说我在教学中和教学之外的心理感受及领悟。这一年来的教学,让我对教学、对学生、对社会又有了更多不同寻常的接触,每一次新的发现都会让我想到“改变”,让学校、教育、社会变得更美好更科学、更完善。
信息技术教学的工作总结
又是一学期的结束,回顾这个学期所从事的三年级的信息技术教学工作,基本上是比较顺利地完成任务。当然也在工作中发现一些存在的问题,从教学上讲我主要做了这一些工作:
1.认识计算机、鼠标使用操作。
2.画图中直线工具和矩形工具、椭圆工具和文件的保存、图的复制与粘贴、曲线工具和填充工具。
3.认识键盘、抓键盘手指分工、字母的输入、单词输入。
4.初识智能abc、词组的输入、整句的输入方法。
5.用ie浏览网页、拨号上网。
6.用“搜索引擎”查找信息、用ie浏览网页、从网上下载游戏、ie浏览器的使用技巧。
7.发送电子邮件、接收并回复电子邮件。
8.遵守网络文明公约、计算机病毒及防治。
1.做到期初有计划,有教学进度,使教学工作能有条不紊地顺利进行下去;虽然其中出现一些突发事件比如:学校有活动和教学时间冲突,有时停电等;但由于教学计划安排的比较好,所以并没有给工作带来影响,反而在一定程度上有利于教学工作的进行,使得大量理论知识得于传授给学生。当然也有不利的一面即学生没有办法上机,缺少实践机会,这个问题在下个学期要特别加于重视解决。
2.按照学校工作管理规定,认真备好课,写好教案,努力上好每一节课。信息技术课对于学生来讲的很重要的一节课;对老师来讲是比较难上的一节课。所以上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外,我还要查阅各种资料,能上因特网时还上网寻找好的教学材料,教学课件,把它们和我所从事的工作结合起来,为我所用。
3.利用学科特点和自身条件,对于课堂上能力较强的学生,我额外教给他们一些课本上没有的知识,使得他们知识水平得到很大的提高。
4.在转差促优上,我也注意在教学中耐心细致的对他们进行示范操作,必要时还单独给他们开小灶,从而促进他们的发展。
5.在教学之余,我也注重自身发展进步。除了听课,参加教研活动外,我还注意到要自学。从思想上,利用行评机会端正自己;从行动上参加自考学知识,学电脑技术,学教学技能等;在生活上注意形象,为人师表。
6.开展竞技活动,提高学生学习动力。
本学期教学内容主要是让学生养成学习的习惯,初步学会计算机的使用方法,能够正确掌握指法的击键方法。因为指法的训练是一个长期的过程,其中又是枯燥的,所以有必要开展一些活动以维持学生学习的状态。在教学过程中,我主要采用比赛的方法进行,每过一个阶段进行一次比赛活动,由每小组先进行,然后由组内评出最好的,再由评出的进行互评,通过这些活动,不仅使用枯燥无味的练习变成有趣的活动,而且激发了学生学习的动力,个个都想争着做个打字高手,从而使他们的能力得到了发展。另外,本学期在校内开展了“打字小能手”比赛,通过比赛,提高了学生的竞技水平。
由于打字速度跟不上教学的进度要求,导致部分学生对网络知识的学习操作不够扎实,语文成绩偏差的学生对信息技术的学习也较困难;个别学生在电脑上课期间有吃零食的习惯,下学期一定能够严加管理教育引导;部分学生对网络游戏情有独钟,操作中也偷偷的打游戏,这些不好的行为教师一定要加以引导教育。
以上是本学期信息技术教学工作的总结。在这一个学期里,我在教学上取得了一定的成绩,但也存在着不少的问题。在今后的教学工作中,我会继续努力,争取做得更好。
信息技术教学的心得
许多信息技术教师都有这样的体会:学生刚接触信息技术课时兴趣很大,可没多久,兴趣就没有了,学生对玩计算机很感兴趣,但对信息技术课却没有兴趣。信息技术课怎么学?怎么教?加何培养学生学习的能力?这些问题一直让许多老师感到困惑。
信息技术常用的教学方法有:讲授法、演示法、讨论法、任务驱动教学法、范例教学法等等而在信息技术教学中采用任务驱动教学是一种较为普遍、较为合适的教学方法。
信息技术教学中任务驱动教学法可以概括为:以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体确定任务是核心,怎样驱动是关键,信息素养是目的。具体教学实施流程:
创设情境教学的目的是使各种学习因素处在最和谐的状态,以利教与学的有效开展,任务驱动教学的教学情境即是一种任务化的凊境(任务情境)。主要用于比较自然而真实的引出任务,激发学生的学习兴趣,加深对任务的理解。例如向学生呈现任务完成前后的效果图或者任务完成后的作品样例賞析,情境星现后,教师引导学生说出自己的体会和评论。有了任务情境的烘托,接着教师就可以“顺理成章”地提出任务,使学生明确所要完成的学习任务及任务所包含的教学目标。
提出任务之后,教师不要急于讲解,而是要让学生讨论、分析任务,提出完成任务需要做哪些事情,需要解决哪些问题。
任务驱动使学生进入学习情景,师生讨论,使学生明确了学习的目标和自己要解決的方案。在解决任务的过程中,教师应要求学生仔细揣摩任务及样例,领会和进一步清晰解決任务的意图和思路,允许和鼓励学生创造性的发挥,同时要鼓励学生讨论、交流。对于完成任务有困难的学生或小组,教师要与学生一起找出存在的问题,给予恰当的引导。对于很快就完成任务的学生可以布置拓展任务以进一步的提高。
既然给出了任务,就一定要检查任务完成的情况。教师可以逐个检查,看是否符合要求,并作相关的记录,也可以交流展示,大家讨论点评,及时对学生的学习情况做出反馈。指出存在的问题和需要改进的地方,发现和挖掘每位学生的优秀表现,并做出评价和表扬。
任务驱动教学法在信息技术教学中取得了良好的教学效果,但任务驱动教学法仍存在种种缺陷和不足,还有待于我们信息技术教师作进一步的研究。
帮助学生树立“求新”“求异”观点。在课堂教学中努力营造宽松、积极、探索、创造性的课堂气氖鼓励学生树立“芸试创新”的意识强调在课堂上只要敢于参与就是成功。比如在教学生制作幻灯片时,同学面对功能如此强大的“powerpoint””软件不知如何下手而且模仿的多创新的少制作出来的演示文稿没有新意在制作过程中也很少出现同学之间的商讨与争论。这时我仔细观宗学生作品中的闪光点通过多媒体教学网演示给大家看并让他说思路再让其他同学发表意见接着大家一起试一试。这样时间长了学生的思路就开淘了也愿意动手尝试了。
学生们不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要同时还培养了学生的参与意识淡化了失败的感觉体会到了大胆芸试就会成功的道理。最重要的是激活学生学习的内在动力培养创新。有人说过“创造性在一致性的要求中馒馒被泯灭。"课堂上我努力探索创造性学习新途径。例如在平时教学中鼓励学生不以老师和同学所做的为规为矩强调自己的作品要与众不同注意整理学生的作品在期末办相应的展学生看到自己的作品被选登就会进一步激发他们的创作热情。同时结合学校的各项活动让学生学以致用参与创新,逐渐帮助学生树立“求异、求新”的观点。
总之,信息技术课是一门常学常新的课,需要教师与学生共同努力才生使课堂教学有所成效。信息技术教学方法中的“任务驱动”,也需要教师不断去探究,尽可能的发挥任务驱动带给学生获取知识,技能的“杠杆”作用,让信息技术教学,学习不断提高。
信息技术教学的心得
现在的时代是信息时代,信息技术在社会发展中的作用日益凸显,以信息技术为载体的新型的教学媒体,为新型教学模式的创建提供了最理想的教学理念和媒体,应用信息技术来改进课堂教学、提高教学效果是教育改革的必经之路。从本课程的学习中,我充分认识到了这一点,也在教学中实践着教学的信息化。我学习了信息技术在学科教学中的应用,我有以下体会:
新课程标准高度关注学生创新精神和创新能力的培养。教师在教学过程中,要正确处理化学基础知识、基本技能与创新精神、创新能力培养的关系。而创新能力的高低,取决于人们的思维方式,启迪和培养学生创新思维是创新教育的实质和核心。也就是勇于突破传统、习惯所形成的思维定势,重新组合既定的感受、体验,探索规律,得出新结论的思维过程。由此可见,创新思维具有生动性、求异性、发散性和独创性等特征,所以在化学教学中要注意培养学生的想象思维能力、发散思维能力、逆向思维能力,以达到启迪创新思维的目的。运用信息技术,能使课本中难以理解的抽象内容、复杂的化学反应过程,生动地、直观地演示出来,便于学生对化学反应的现象进行观察、比较、分析,使思维得到适时地启迪。
本课程采用的模块化的教学设计,带领我一步一步的学习,特别是素材库、flash范例、powerpoint范例对我的启示非常大,它不但使我掌握了掌握教育理念和技术操作,还让我领会了理论与技术在教学中的实际意义。微机多媒体可以为学生创造一个虚拟的世界,为突破教学难点提供了方便,微机多媒体可以利用自身的声、画功能,建立起一个微机自身生成的环境,而用户则可以在此环境中作为一个参与者,进行各种操作和观察,将在真实世界中难以感觉到的虚幻世界、微观世界真实地模拟出来。
教学中涉及到许多微观世界的知识,对于初中学生来说,因其受想象力的局限,比较难于掌握。在传统的教学中,教师多以挂图、幻灯和模型来帮助学生想象,但因这些辅助手段的静止和单一性,实际效果并不理想。而微机多媒体却可以利用其功能,将这些微观世界在微机里立体地,多方位地、动态地表现出来。我在讲解这些内容时,就充分利用了微机多媒体的动画功能,编制了适合教材的软件,将摸不到、看不见的微观世界模拟出来,真实可信地展示在学生们的面前。在平时复习辅导时,可以对学生进行分机操作的辅导,利用微机菜单的简单操作,让学生自己选择他们所需要的习题和知识点,自由地进行复习和练习,充分地体现了学生在学习中的主导地位。从效果上来看,学生们普遍感到在微机上做作业和测验,不再是枯燥乏味的负担了,从而使他们在学习的主动性方面有了很大的提高。
随着信息技术的飞速发展,带动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。信息技术与基础学科整合是当前信息技术普及进程中的一个热点问题。我一直在努力尝试把信息技术应用于教学中,将信息技术与学科课程的教与学融合为一体,将技术作为一种工具,来改变传统的教学结构和模式。
信息技术教学的工作总结
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从而实现了我校两百多台电脑全部接入校园网的愿望,撤除电子备课室,新置课件制作中心,为每个学科办公室配备一台微机,解决了教师做课件、查找获取信息不方便的难题,并为三个计算机教室配备了新椅子。
使我们信息技术教研组的老师得到了莫大的鼓舞。
在学校领导的关心支持下,我们信息技术组的老师也在这个学期立足实际、搞好教学,并且不断更新知识、提高自身素质,在这个基础上,还为各级信息技术竞赛付出了辛勤的汗水。
现将这个学期教研组工作总结如下:
1、立足实际、搞好教学。
我校的学生在信息技术方面的情况比较特殊,因为拥有一些转学生,与其它学科不同
的是这些转学生之前从没有学过信息技术,在这方面是个空白,甚至不知道鼠标的用法,不知道开关机的方法,而其他的学生呢?已经会在网上邻居查找游戏,知道怎么将一个文件夹共享、隐藏、给共享加访问权限,有的时候老师都拿他没有办法。
怎样让一个从未接触过信息技术知识的学生,熟练地掌握最基本的知识,我们组的老师进行了“分层教学”的模式,并加强个别辅导、实现同学间一帮一、多帮一,基本解决了常规教学中难以攻克的难题。
2、立足教学、搞好教研组工作
在教务处的要求与指导下,这个学期的教研组工作是非常正常的,每个月都有教研组工作小结,集中学习的时间、地点,内容落实,并有记载,每月至少有一次专题性理论学习,内容针对强,且有带头中心发言,积极参加教研组的课堂教学专题性研究。
每月组内至少开出两节研究课,每月至少听课四节以上。
并做好听课笔记。
3、加强学习,提高业务水平
组内三位教师平时注重自己的文化、业务学习,能攻记一本教学理论书,泛读两种以上杂志,撰写一定质量、教学论文,卡片摘记每月十张以上。
任何教学活动总离不开理论与实践相结合这条主线,信息技术更是如此。
在学校领导的支持下,笔者参加了2002年浙江省信息技术骨干教师备课会,参加了温州市低年级信息技术备课会,组内三位老师参加了市信息技术教师教学研讨会。
笔者制作的两个课件被市电教馆评为两个一等奖,在该次评比中一等奖仅十三名,为我校争得了荣誉。
4、竞赛辅导成果较好
本学期我组组织学生竞赛辅导八十余次,合计八百余人次,温州市信息学奥赛中,吴艳丽老师指导的朱蕾同学以温州市第十四名的成绩获得了瑞安市唯一的三等奖,为我校及我市争得了荣誉。
我校的周允庆同学被市电教馆选拨为瑞安市三个之一的选手参加温州市青少年现场网页制作比赛,比赛未果,我校的胡玉树同学被市电教馆选拨为瑞安市五个之一的选手参加温州市现场手操报制作比赛,比赛未果。
但本身能参加就是一种荣誉,说明了市教育局、电教馆对我校信息技术教学的充分肯定。
根据上述总结,我们深深感到,只要立足实际,认真分析和研究好教材、大纲,研究好学生,争取学校领导、师生的支持,就能创造性地搞好信息技术课的`教学,就能使我们的工作有所开拓,有所进取。
信息技术作为一门重要的技术,已经被越来越多的人们所使用。
在当今及未来社会,掌握信息技术是对人的一种基本要求,人们都知道不懂得信息技术的人必将被现代社会所淘汰。
但是,信息技术课作为一门新课,还很年轻,需要我们教师同行及社会各界人士等不断地关心、支持、探索、交流,使我们的信息技术课教学内容不断更新,教学水平不断提高。
这个学期我教高一10个班90—99班和初一年级。
以下就是我在一个学期以来的信息技术课教学中的一点感受、体会和总结。
怎样让一个从未接触过信息技术知识的学生,熟练地掌握最基本的知识,这是开始上课前首先思考的问题。
也是教学研究的第一个课题。
1、 揭开神秘的面纱。
对学生来说,信息技术课是一个陌生学科,大多学生有很大的神秘感。
首先我们注意帮助学生揭开“信息技术”这个神秘的面纱,让学生沿着正确的轨道去汲取新鲜的知识。
这样我们从开始的教学中首先把信息技术从“原始——先进”的发展过程给学生讲清,让学生了解到信息技术不是才有的,而是早就存在的,只是没有明确提出。
从理解简单落后的信息技术,上升到了解当今最先进的信息技术。
这样学生便从思想上对什么是信息技术有了占领深刻的认识。
攻破了这一难题,顺理成章地过渡到了处理信息的手段或者工具。
我们也是从处理信息的原始工具讲起,逐渐讲到当今处理信息的最先进的工具——计算机。
提到计算机,学生就不那么陌生,引导他们回答在哪些地方见到过计算机,这样便引出计算机的广泛地应用。
由此介绍计算机的发展过程,从原始的计算机的构造及功能讲到当今最先进的计算机的构造及性能,让学生清楚的知道计算机的基本结构的演变和性能的提高,了解计算机这个高科技产物的惊人发展速度,继而从心里佩服这个先进的产物,逐渐开启好奇之门。
有了这些基础,接下来的工作就很容易做了,讲述计算机中的信息是怎样表示的;计算机是怎样处理信息的;信息技术中的几个热点问题及计算机的安全问题等等。
2、登堂入室。
经过上述的教学,让学生从实质上了解了信息技术、计算机技术及其中的一系列问题,基本上打破了信息技术的神秘感,并且激发了学生的兴趣。
下一步就要真正接触到怎样使用计算机这个先进的工具了。
讲使用计算机,首先我们注意讲清整个计算机系统(硬件系统和软件系统),让学生搞清硬件、软件的作用。
明白了这些,就可以学习计算机家族中的小兄弟——微型计算机的使用了。
先讲述现在常用的操作系统软件,让学生明白自己所进行的操作都是通过操作系统软件来完成的。
接着讲解现在最常用的windows98操作系统。
在这里,我们注意了把微机从开机到windows98启动成功这个过程讲清楚,这有助于建立学生的整体意识。
讲述windows98时,我们遵循学生的认知规律:先讲清最基本的鼠标操作,让学生反复练习,这里我们增加了一些学生感兴趣的小游戏,如纸牌、扫雷等加强鼠标操作的训练。
实践证明,学生很快掌握了鼠标的使用方法。
然后可以从最直观的桌面讲起,逐渐扩展到窗口操作、任务栏的作用及各种菜单等等。
掌握了这些基本内容,使学生在学习如何对文字信息进行各种简单处理、文件及文件夹的概念、磁盘上的文件及文件夹的各种操作打下了良好的基础。
这样,windows98的学习基本完成。
实际上,在整个信息技术课中,学习windows98是一项最重要的内容,它是一个桥梁,沟通着用户和微机,只有真正掌握了这一层,用户才能高效率地使用各种其他软件。
解决了这个问题,以后的教学就轻松多了。
3,自由探寻。
通过上述的教学,学生已会简单的使用计算机了。
但是,毕竟学生求知欲比较强,这样在后期的教学中,我们采取让学生自主地发现问题、发散思维,让他们对自己感兴趣的问题尽情地去探索、去研究,在不断地探索中提高自己的水平。
比如,有的同学在学习wps2000时,对插入图片提出了问题:怎样在引入之前,对图片作一下处理,让它变成自己喜欢的样子?我们便把一些图形编辑处理软件介绍给他们,学生的认识和操作能力得到了很大提高。
再如我们让学生自己找材料,根据材料的内容进行输入、编辑,各种各样的材料,给我们也出了不少难题,几名教师全部靠上辅导,师生相德益彰,都有很大收益。
4,教师要不断更新知识、提高自身素质。
信息技术领域发展迅速、更新很快,新知识、新产品、新术语几乎天天出现。
作为信息技术教师,只有不断地更新自己的知识,不断地提高自身的素质,不断地自我加压,才能将信息知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生,才能让学生始终走在信息技术知识的前端,跟上不断发展的时代的步伐。
5, 结合现状,激发学生为强国而学习的信心和决心。
我认为,信息技术课,不仅仅是让学生学会几种操作,更重要的是培养学生的一种思想、一种意识,为我国各产业的长足发展营造一种良好的氛围。
让我国的it业快速发展,以期早日赶上和超过it业的发达国家。
4,理论与实践相结合。
任何教学活动总离不开理论与实践相结合这条主线。
信息技术更是如此。
只是学校的机房的机子都不能用,希望这个学期学校可以大量购进电脑,让学生有机可上。
综上所述,我深深感到,只有立足实际,认真分析和研究好教材、大纲,研究好学生,争取学校师生的支持、社会的支持,才能创造性地搞好信息技术课的教学,才能使我们的工作有所开拓,有所进取。
到树人来,一转眼就是一学年了,在忙忙碌碌中度过了这一学年.刚来到树人,在教学工作和其它工作方面很不适应,通过一年的努力,在教学和其它方面感觉比刚开始顺手多了.回顾一学年来的工作,现总结如下:
一,结合实际,开展好常规教学.
1,针对目前计算机设备,思考在现有计算机软硬件的实际情况下如何实施教学.采取一些措施,制定切实可行的计划,按照学校工作管理规定,认真备好课,写好教案,努力上好每一节课.紧紧围绕努力培养学生信息素养这个中心目标,着重抓提高学生获取,处理信息能力的工作.
一课,学生的积极探索发现的氛围感染了他们,学生发现的一些知识他们都还不知道.所以他们给予该课好评,认为是一节很好的随堂课.
获得市级二等奖.《信息技术与学科教学的整合》获得市级三等奖.
二,发挥自身优势,提高网络教育效率
学校校园电视台是对学生进行德育教育的主阵地,它效率高,成效显著,是其它媒体所不能比的.我结合学校各阶段教育的重点,电视新闻从校园环境,学生学习,好人好事诸多方面进行报道,对张扬优点,遏制不良现象,在全校形成好的风气有很好的促进作用.
本学年中,我在学校电视台大眼睛栏目里做了近30期校园新闻.每周三午会按时播出.每播完一期就开始准备下期新闻的内容,准备文字稿件,拍摄素材,配音,配解说,编辑新闻节目.这样一来完成一期新闻节目少说也要花上3个小时,多则4,5小时.
通过一学年的工作,校园新闻栏目受到了老师,同学,家长的好评.例如,我们那期"文明就餐"新闻播出后,唐娥老师就说,"这期新闻对教育学生节约粮食起到了震撼的作用,学生看见了那一盘盘没有吃完而被倒掉的饭菜,心里确实为之一震.这比我们平常用嘴巴说教好了多少倍.
信息技术课教学的思考
人们常用“信息时代、网络时代”描绘当今的时代,简言之,大家确实感到一个无形的信息之网扑面而来。而我们所面临的问题,就是要成为这信息之网的撒网人,而非为之所缚,尤其对于中小学生而言,随着时代的发展,这个问题将更加突出。
月,教育(-雪风网络xfhttp教育网)部在北京召开了“全国中小学信息技术教育(-雪风网络xfhttp教育网)工作会议”,会议界定了中小学信息技术课的重要地位,使广大信息技术教师深感振奋,亦觉任重道远。
从事信息技术课教学几年来,我一直在思考如何搞好这门课程的教学,下面谈谈自己的一些想法,以期与大家交流。
一、明了课程教学目标,使课程名正言顺。
信息技术课的前身是微机课,直到现在仍有不少人这样沿用。实际上,这两者之间是有区别的。信息技术课的基本教学目标是:使学生具有较强的信息意识,进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响,并掌握基本的信息技术。如果继续使用“微机课”这个名称,就体现不出这一基本的课程教学目标。将微机课改称为信息技术课也是与国际接轨的做法,国际上对信息技术的`定义是有关所有信息产品、信息工具的使用技术,是一个范畴较广的概念,相比之下微机或计算机的概括范围要窄得多。目前中小学生要学的信息技术是主流的、先进的信息技术,即多媒体计算机及网络技术。
二、突破概念门槛,使学生树立较强的信息意识。
由于信息是个翻译词,许多人理解得都不很深刻,所以,在信息技术的导言课中,教师应当向学生讲清信息及信息技术的概念。在讲授这个概念的时候,首先应给出信息的两个定义:
1、通俗的定义。
信息是人们表达、传输、保存、处理加工的有价值的消息、情报和知识等。
2、科学的定义。
信息是人们感知到的各种刺激中所包含的内容。注意,这里所说的“刺激”一定要基于学生已有的概念,即学生在学习条件反射时所建立的刺激概念,为了进一步说明,可以从视觉刺激、听觉刺激等方面举几个例子。
值得一提的是,通俗定义是日常生活中实用的定义,科学定义是为研究问题方便而设的定义,两者的应用场合不同,讲这两个概念是帮助学生理解的,不能以科学定义而否定通俗定义。
为了进一步理解信息的概念,还应当考察信息的分类及各种特性、有关的信息基本操作及信息技术的历史演变。特别要向学生讲清以下几点:
信息可分为原始信息与高级信息;
信息传递媒介多种多样,可以让学生举例;
信息的表示形式常见的有文字、图形、数字、声音、图像等;
与信息有关的操作包括表达、传输、处理加工、保存等;
要结合有关信息的操作深入讲解信息技术。
[1][2][3]。
信息技术教学的心得
初中信息技术是近年新开设的一门课程,是一项知识性和技能型相结合的基础性学科。信息技术课的根本任务是普及计算机文化,提高青少年素质,培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习,使学生具有获取信息,传输、处理和应用信息的能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。通过近几年来的教学实践,本人有以下几点心得体会,与大家交流。
在上机时,可以确定一些有意思的上机目标,让学生为了这个目标而去探索它的实现方法,尽量将探究知识的主动权交给了学生,给他们多一些求知的欲望,多一些学习的兴趣,多一些表现的机会,多一份创造的信心,多一份成功的体验,给学生一种到达成功彼岸的力量。例如在学习word文字处理时可以让学生设计自己的名片,或者设计一份板报,在学习excel电子表格时可以让学生对自己的生活花费进行统计,课外兴趣小组活动时,可引导学生用“excel”进行班级成绩的整理,学习情况的数据分析,班级通讯录制作;在学习powerpoint时可以让学生做一个介绍家庭或学校的多媒体演示文稿,对于一些游戏在适当的时候也可以让学生玩,但不要告诉他们玩法,让他们自己去探索游戏的玩法,引发学生的好奇心和求知欲。从而调动学生学习的积极性,使学生自觉投入参加学习,激发进取心。
我们要充分利用学校教学的优势,通过各种形式的教育,使学生将上述信息的获取、分析、加工、利用等能力,内化为自身的思维习惯和行为方式。而在所有形式的教育中,创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境,是培养学生“信息素养”的关键。例如:互联网,它为中小学生提供了一种全新的学习途径,创造了一个不同于以往的学习环境。借助于互联网。他们可以获取在书上学不到的东西,利用这些信息来分析、解决生活和学习中的问题。培养学生的创新意识和创新能力当今世界正在进入知识经济时代,知识的不断创新,高科技的迅速产业化,使得经济持续增长。而在这一时代,起核心作用的是知识创新,它是技术创新的基础,是技术进步和经济增长的革命性力量。因此二十一世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。这就要求教育者,在教育过程中注重开发学生的创造潜力,鼓励启发学生主动思考,善于思考,学会独立思考,突出创新意识的培养,强调创新能力的提高。
因“人”而异定教法,就是面对不同的学生对象,运用不同的教学方法。如对初涉信息技术课的初一学生,要用慢步子、勤练习、多回顾的方法,多采用示范法、同步法等组织教学。在教学时,教师必须有耐心,扶着学生前进,并加强技能训练,进行多种方式的知识回顾,多给学生成功的表现机会,对一些接受慢的学生要更多地个别指导,让学生对信息技术学习充满信心。对有一定基础的初二学生,随着自学能力的增强,则应多采用同步式、探索式、四段式的教学方式。教师精讲重点部分,其余让学生自我探索,争取自我创新。如:powerpoint教学中关于字体、图片等的教学,由于在word的教学中均已经涉及相关内容,教师只需稍作点拨,然后让学生自己去操作,接着评议作品,让好的同学说说方法。然后进一步练习操作,最后教师只需稍做小结。再如申请免费电子邮箱,这类操作在互联网应用学习中非常多,而且一般网站导航非常明确,教师一般只需引导学生寻找到注册界面,剩下的由学生自己完成,培养学生获取信息和处理信息的能力。
注重青少年信息道德的培养在信息技术蓬勃发展之际,人们往往只看到了它所带来的巨大利益,而忽视了信息技术中某些不利因素给青少年成长造成的干扰和不良影响。例如:在互联网上除了大量丰富的学科知识外,也有许多不健康的内容,有时还有计算机犯罪,计算机病毒肆虐等,而这些正是信息技术教育中容易忽略的问题。因此在学习网络这一章时,我不仅向讲解英特网的优秀之处,而且不断向学生渗透思想品德教育,培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。以自己的模范行动来教育学生,使他们能树立正确的人生观、世界观,能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向,以形成良好的信息技术道德。未来21世纪信息社会的发展,教育信息化的实现,对教育既是机遇又是挑战,从培养模式上提出了更高的要求。在培养目标上,要求德智体美全面发展,具有高度创新能力和使用信息化手段能力;在培养内容上,教育需要对课程结构和教学内容进行改革。主要侧重在使学生掌握学习的方法,使每一个受教育者都具有自我获取知识和更新知识的能力;在培养方法上,教育需要更新观念,要寻求新的模式和传播手段,以适应终身教育,全民教育的需要。
信息技术课教学的思考
关于信息技术课教学的思考[文章作者]王炜[文章来源]网络科技时代人们常用“信息时代、网络时代”描绘当今的时代,简言之,大家确实感到一个无形的信息之网扑面而来。而我们所面临的问题,就是要成为这信息之网的撒网人,而非为之所缚,尤其对于中小学生而言,随着时代的发展,这个问题将更加突出。
10月,教育部在北京召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”,会议界定了中小学信息技术课的重要地位,使广大信息技术教师深感振奋,亦觉任重道远。
从事信息技术课教学几年来,我一直在思考如何搞好这门课程的教学,下面谈谈自己的一些想法,以期与大家交流。
一、明了课程教学目标,使课程名正言顺。
信息技术课的前身是微机课,直到现在仍有不少人这样沿用。实际上,这两者之间是有区别的。信息技术课的基本教学目标是:使学生具有较强的信息意识,进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响,并掌握基本的信息技术。如果继续使用“微机课”这个名称,就体现不出这一基本的课程教学目标。将微机课改称为信息技术课也是与国际接轨的做法,国际上对信息技术的定义是有关所有信息产品、信息工具的使用技术,是一个范畴较广的概念,相比之下微机或计算机的概括范围要窄得多。目前中小学生要学的信息技术是主流的、先进的信息技术,即多媒体计算机及网络技术。
二、突破概念门槛,使学生树立较强的信息意识。
由于信息是个翻译词,许多人理解得都不很深刻,所以,在信息技术的导言课中,教师应当向学生讲清信息及信息技术的概念。在讲授这个概念的时候,首先应给出信息的两个定义:
1、通俗的定义。
信息是人们表达、传输、保存、处理加工的有价值的消息、情报和知识等。
2、科学的定义。
信息是人们感知到的各种刺激中所包含的内容。注意,这里所说的“刺激”一定要基于学生已有的概念,即学生在学习条件反射时所建立的刺激概念,为了进一步说明,可以从视觉刺激、听觉刺激等方面举几个例子。
值得一提的是,通俗定义是日常生活中实用的定义,科学定义是为研究问题方便而设的定义,两者的应用场合不同,讲这两个概念是帮助学生理解的,不能以科学定义而否定通俗定义。
为了进一步理解信息的概念,还应当考察信息的分类及各种特性、有关的信息基本操作及信息技术的历史演变。特别要向学生讲清以下几点:
信息可分为原始信息与高级信息;
信息传递媒介多种多样,可以让学生举例;
信息的表示形式常见的有文字、图形、数字、声音、图像等;
与信息有关的操作包括表达、传输、处理加工、保存等;
要结合有关信息的操作深入讲解信息技术。
要向学生讲明,这门课将要学习的是先进的信息技术――多媒体计算机及网络技术,在课程中计算机是作为主要的信息工具出现的,要求学生从工具应用的角度去学习使用计算机,处理好信息技术与计算机的关系。
三、教学环境建设与管理。
信息技术课理想的教学环境是拥有先进的机房,能做到人手一机,每台机器都具备多媒体功能,最好都能上因特网。这种理想环境的建设投资较大,非一般学校能够负担得起,所以在机房建设方面应采取与自身承受能力折中的方案。在此也建议主管教育部门或社会自愿投资者,筹建一些商业性的机房为学生们提供有偿上机服务,使部分学校共享。
机房维护管理要有专项资金保障。一些同志认为机房建好就可以了,后续资金不必要。实际上,机房的正常运行及效率提高离不开后续资金投入。如自然的设备损耗如键盘鼠标需要更替、设备升级需要资金、新软件的购置也要花费等。机房维护得好,设备运行正常率高,信息技术课教学质量的提高才有保障。
信息技术教师还应开设信息技术咨询信箱,开办“信息技术园地”橱窗,不定期举行信息技术专题讲座,举行电脑制作比赛、程序设计比赛,成立课外兴趣小组,以多种形式为学生学习信息技术课提供良好的环境。
1、“任务驱动”的教学原则。
信息技术课教学大纲中明确指出:知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主,确立了“任务驱动”的教学原则。这个原则突出了“在做中学”的`思想,在贯彻的时候,应当注意针对学习内容明确相应的任务。如:为让学生掌握windows的基本操作,可以布置机器设置任务,规定一定样式的墙纸、屏保程序、机器日期等让学生设置,也可以人为设定一些软故障让学生修复;讲字处理软件时,给学生布置写作任务;讲程序设计时,一个联系实际的编程题目就是一个很好的任务等等。
2、以学生为中心,合理组织学习。
大纲规定了学生上机时间不少于总学时的70%,这就是说这门课程的学习多半时间是在学生自学中进行的,要全面提高教学质量,教师的组织引导起关键的作用。在教学中,可以根据学生素质情况进行分组,通常每小组安排一两名接受能力较强的学生,教师可以单独辅导这一两名学生,他们接受速度快,然后再由他们去指导小组中的其他同学学习,部分计算机基础较好的学生也可以选出作为班级辅导员。
多给学生相互讨论的机会与时间,同时多教他们解决问题的方法,如优先讲解怎样使用软件自带的帮助系统;学生机器里应多装些学习软件,供学生学习时选用;如果机房内部联成局域网,可运行起多媒体电子教室;应该看到学生是有种种兴趣倾向的,在组织教学时应有所侧重,喜欢音乐的同学可以给他们布置midi制作方面的任务,有美术特长的同学可以给他们提供学习图像处理的机会,喜欢编程的同学可以单独为他们讲点编程。
中小学信息技术课是崭新的素质教育课程,要尽力避免传统课程的缺陷(如片面追求学科体系化、教学内容偏深而不实用等),使信息技术课成为亲切易学的实用课程。作为信息技术教师,我们要高举素质教育大旗,让这门课程真正为基础教育注入生机与活力。
信息技术教学的心得
第一节是邢老师上的“用卡通拼图”。课上邢老师与孩子们“玩”在一起,非常符合小学生的特点。但在“任务闯关”的过程中却显得沉闷和零散,我考虑主要原因是没有从整体上把握知识点,把知识点割裂的过于零碎。学生在体验拼图的过程中不断被打扰,所以效果不是热烈而是“怨声载道”。我觉得如果把任务一、二合二为一效果可能会不同。到了后期作品完成进行评价时,邢老师引导学生不断发现、不断完善,学生学习的主动性被调动起来。
小组活动在现在的教学中出现频率非常高,两节课中都使用了小组活动。小组活动在一定程度上刺激学生学习,保持学生学习的积极性。我认为仅次还不够,应当发挥小组的最大作用。邢老师是组织了一场小组竞赛,通过小组得星多少来评选优秀小组。如果在小组竞争的基础上再突出一下小组内部成员间的互助合作、小组成员学习交流、以小组为单位的作品选拔展示的话,学生在学习过程中将会收获更多的东西。
在教学过程中,老师会发现学生在操作上的一些问题,并急于纠正。因此不断使用“广播”和语言来打断学生,而这时学生的注意力在操作上,使得学生不断发出叹气声,也使得学生并没有听清楚老师说了些什么,降低了学生的体验。我认为,要做到反馈时机合适就必须要做到任务清晰,语言精炼,避免学生理解错误。
两位老师都用了学案,对学案的使用我存在一点疑义。学案的内容到底是什么?是教学设计的另一种呈现,还是对学生帮助性的引导。学案中的任务一、二、三改为锦囊一、二、三是不是更好。对于学案的使用我也是在思考和摸索,还需要更多的实践去完善。
信息技术教学的工作总结
本学期在学校计划的安排下,结合我校计算机的硬件实际情况开展了信息技术教育、教学工作。学期临近结束,回顾一学期的工作,总结如下:
1、分析教材。开学初,根据教学计划模块安排,对具体的教学内容都进行了认真的教学分析,思考在现有计算机软硬件的实际情况下如何实施教学,收效很好。
2、激发兴趣。在教学中,为了提高学生学习信息技术的兴趣,在不影响教学的情况下,从光盘上或到网上去找了一些有利于学生智力发展的小游戏,把这些游戏穿插在教育教学过程中,让学生既巩固了所学知识,又提高了学习兴趣,并有助于学生智力发展。经本期实践,取得了很好的效果。学生不但掌握了规定的信息技术知识和达到了规定的操作技能水平,而且还从游戏中学到了许多其它的知识。信息技术课已经成了学生十分喜欢的课程之一。
3、兴趣小组。在正常地教学之余,学校成立兴趣信息技术小组,利用兴趣小组活动,学生学到许多平时在信息技术课上学不到的知识,比如有的学生学会制作携画,有的学生学会了电子报刊制作,用计算机来解决一些其它学科学习中遇到的问题。
教学的成败取决于教师,教师的素质的高低直接影响着课堂的教学质量,在本学期,在教学之余,加强了对业务的钻研。
在本学期,我认真钻研新课程标准,研究教材,探索新教育教学方法,提高业务水平,在网上还注意收集相关资料,以扩大学生的视野。
作为信息技术教师,应走在学校信息技术发展的前沿,除了搞好信息技术教育教学外,我们还担负着许多其它的任务。学校其它学科公开课的课件制作。另外,学校机房、各室和教师用计算机等,计算机的维护和维修基本上都由我来完成。
信息技术是一门不断发展的学科,展望学校的发展和学科的发展,我觉得还有许多知识要学,还有许多事情要做。在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,争取取得更大的进步。
信息技术教学的工作总结
根据教育部颁发的“关于中小学普及信息技术教育的通知”和新的“中小学信息技术课程指导纲要”,并结合我校实际教学需要及校领导下达的教学任务,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能,提高学生科学文化素质。现将我任本学科教育教学工作做如下总结:
一、积极开展计算机课程教改。信息技术为我校的特色学科,在教学中充分发挥计算机本身的优势,调动学生学习的积极性,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持学习和合作学习的伙伴,通过教学使学生学有所得、学有所长,并充分运用于实践中。严格按照学校要求,积极学习《信息素养论》、《教育与科研》《新课程标准》等内容,提高教改意识,认识教改意义。积极探讨、交流信息技术课教学目标、方法和教学过程设计。努力培养学生信息素养,提高学生获取、处理信息能力。
二、有目的,有针对性地开展教学。在完成教育大纲任务的前提下,还为了体现计算机教学特色,本学期教学工作主要围绕信息课本大纲为教学内容,使学生在学习过程中有的放矢,同时也提高了学生的计算机学习兴趣和应用能力。
三、我进行了“分层教学”的模式,加强个别辅导、实现同学间一帮一、多帮一,基本解决了常规教学中难以攻克的难题。学习风气和教学效果有明显的改变。在学习风气方面有了长足的进步,学生的'学习兴趣由以前的想上网聊天、玩游戏转换为想学知识以备等级考试。
四、在当前教育改革的浪潮中,我积极探索如何把信息技术教育的学习,努力从根本上改变传统的教与学的观念和方式,促进各学科的整合和主题活动的开展,积极探索应用信息技术培养学生创新精神的和实践探索能力的新方法。运用信息技术手段向学生提供更为丰富的学习资源。结合课改的新理念,经常把多媒体教学的这种学生乐于接受的手段贯穿于教学过程中,让学生在活动中获得了探索、学习、思考、创新的机会,并从中获得了愉快的体验。在开展主题活动中,学生主动通过网络搜集很多有关主题的材料,使主题活动更加丰富。
信息技术教学的工作计划
以《信息技术课程实施标准》为指导,注重培养学生应用信息处理信息的能力,培养他们良好的信息素养为目标。
根据以往的教学经验,我计划把课程分成基础型和拓展型,并对教材进行重新编排,主要是考虑知识内容的系统性,也考虑对学生信息素养形成过程的系统性。在第一单元《信息与信息技术》中,不是简单的靠书本传授理论,而是首先提出任务,要求学生依靠自己的能力,通过网络收.、筛选信息,培养学生的信息素养。基础型课程中,关于信息科技基础的内容.用以知识、技能体系为主的编排原则,应用软件则.用以合适的任务或活动串连相关知识、技能的方式,要防止将应用软件操作指南作为课程内容的简单做法,要注意能力提高的有序性。拓展型课程内容的编排.用单列的专业领域(如初中的“word”)设计相应的模块结构,任务或活动案例的难度应适当,并给学生自主选择的空间。
为了更好地完成教学目标,我将在以下五个方面严格要求自己:
1、认真备课:明确教学重点、难点关键,探索、研究疑难问题及有关微机实践。分析学生情况的,统一教学要求,尽力做到超前1—2周,从学生实际出发做到十备:一备渗透德育;二备重点突出,突破难点方法得当;三备信息技术基本概念;四备信息技术基本操作用语、基本术语;五备信息技术教学中的薄弱环节;六备疑难问题的解决思路;七备信息技术实验操作的增补及成败关键;八备课堂教学的总设计;九备操作练习作业精选。
2、认真上课:以启发式教学为原则,以操作训练来强化概念,形成技能、技巧,体现以学生为主体,教师为主导的教学思想,精讲多练,前后连接,板书规范清楚,教态亲切、自然,.用多种切合学生实际的教学方法和手段,调动学生的学习积极性,注重学生能力培养,及时总结,做好教学后记。
3、认真布置作业:要求学生每节新课前做好预复习工作,以利于巩固教学重点和克服薄弱环节,有利于强化信息技术术语、信息技术基础知识、基本技能的训练。
4、认真组织信息技术操作考核:充分发挥速龙多媒体网络教室优势,利用网络考试,实时掌握学生学习情况的,及时分析、指正、查漏补缺。
5、认真组织辅导:根据学生实际情况的.用多元化的辅导,帮助分析原因,启发思维,寻求正确的操作习惯和方法。.用多关心、多提问帮助学困生,激发学困生的学习兴趣。对于特别有兴趣的同学尽量多创造上机时间,发挥特长,制作电脑作品。
信息技术教学的心得
信息技术课程由是计算机课程发展而来,随着社会信息化的发展,信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。在过去一年的信息技术课的教学,我发现在信息技术课教学中,要教给学生的不仅仅是知识,更重要的是掌握学习的方法。我为了培养学生终身学习的能力,自主、合作的能力,做了不少尝试,下面就结合我的教学实践,谈谈我的一点心得。
良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。学校和教师应努力创造条件,给学生营造好学习信息技术的大环境。一方面,要尽可能给学生提供学习所需的物质条件,大到校园的整体规划,小到图书馆、机房和教室的建设,都要考虑到信息环境的营造;另一方面,更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为出发点,设计与学生的学习、生活相适应的信息文化环境。
因我校大部分学生都是首次接触信息技术这门课程,,对于电脑这新生事物学生都产生了很的好奇心,都想自己动手操作一下,所以每次上信息技术课学生都非常高兴,星期五的课有的学生甚至星期一就在那盼望了,等到一上课更是激动得不得了。所以绝对不能一开始就将那些枯燥无味的操作系统、软件应用等知识灌输给他们,这样会使原本在学生心中很有趣很神圣的电脑又变成一种学习的负担。刚接触电脑的学生首先要从了解电脑外观设备以及使用鼠标键盘学起,而单纯练习是比较枯燥乏味的,怎样能够克服基本动作训练时的不习惯,掌握正确的方法是个难点。我尝试了一些训练的方法,练习鼠标的使用时,让学生打开windows自带的扫雷、纸牌游戏,孩子们兴致高涨的玩着,不用老师强调认真学,仔细看,他自己就会眼睛眨也不眨一下的盯着显示器,哪儿不会操作赶紧问老师,在不知不觉中熟练掌握了单击、双击、拖动几种鼠标的用法,键盘练习使用《金山打字通》,通过不同要求的小游戏,使痛苦艰难的学习过程变得快乐有趣,并熟悉了键盘指法,让学生快乐的学习是我们的目标。
初中生的思维都比较直观,对于比较抽象的问题就很难理解。教师若运用富有哲理和情趣的教学语言,生动形象的比喻,不仅能活跃课堂气氛,而且能深深地感染和吸引学生,激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,收到好的教学效果。比如,在给学生讲解3.5寸软盘知识时,学生对软盘何种是只能读不能改状态还是能读能改状态往往搞不清。于是我对学生说:“软盘上的两个孔好比两只眼睛,两只眼睛都‘睁’着时,警惕性高,别人只能看(读)不可改;当‘睁’只眼‘闭’只眼打盹时,警惕性放松了,别人既能看又能改了。”通过形象的比喻,把这一难点突破了,学生对此印象也很深刻。
随着计算机对日常生活的影响,学校越来越重视信息技术课,从以前每周一个学时改到现在每周两个学时,我充分利用学校创造的条件,每周以一节理论课和一节上机课相结合的形式授课,效果非常明显。上机操作是我们计算机学科教学的一大优势,这是因为:实践操作能使学生手脑并用,由理论到实践,在直观形象的实践操作中不断能加深对事物规律性的认识,而且易于形成生动、活泼、轻松、快乐的学习氛围。为取得良好的课堂效率,创造了条件,据调查,学生最愿去的地方是机房,课堂气氛最活跃的也是机房。所以我充分利用学生的兴趣,提高学生对信息技术课的认识,并掌握操作技巧。
信息技术领域宽泛,发展日新月异,光靠学校的有限学习是远远不够的;从未来来看,信息技术不仅是学习的对象,更是信息时代公民进行终身学习不可或缺的工具和环境。因此,培养高中学生对不断发展、变化的信息技术的适应能力,既是当前教学的需要,也是培养信息时代公民的需要。教师应在认识信息技术基本特征、把握信息技术发展变化规律的基础上,注重引导学生掌握具有广泛迁移意义的知识和方法,使其在有效迁移发生的基础上适应技术的变化。在教学过程中,要注意总结和归纳不同工具平台的使用方法、不同问题解决过程的共同之处,引导学生借助已有经验,通过合理的探索,发展完成对新工具和新任务的适应,从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的。
信息技术课虽然不像语文、数学那样要考试,但在日常生活中却处处用的着,应用性很强,我们应该让学生把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中。因此,在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来,让学生自觉做到“学有所用”,如在教word时,给学生布置一篇作文,在写作文的过程中会遇到一些操作问题,结合这些问题,再给学生讲解,学生会记和的牢固些。还有教学画图软件时,让他们配合美术课,进行实际的绘画,让纸上的画,出现在电脑上,学生会感到很新鲜,很有趣。
中学信息技术课程不仅是一门新的学科,而且随着信息社会和信息技术的不断发展,这门课程的教学内容、教学方法也在作相应的发展。所以,信息技术教师结合新课程改革标准的同时必须注意知识的更新,在教学过程中,不断提出新的研究课题,进行科学研究,努力提高自己的教学水平和科学研究水平。中学信息技术教师肩负着信息技术教学和教学科研的任务。要完成这样的任务,必须不断地学习信息技术方面的知识,学习现代教育教学理论,丰富自己的信息知识,提高自己的信息素养,以适应中学信息技术教学的不断发展。
以上是本人在这一年来的一点教学心得,当然,在教学过程中本人还存在着很多不足,比如,教学方法还不够成熟、教学设计能力还有待提高等。但我相信在今后的工作和学习中,经过磨练,我会改善自己的不足,全面提高自身的技术能力水平。
信息技术教学的工作计划
1、任教班级学生学科学习情况(好、中、差)分析。
2、学困生情况分析(含学困生名单、现状和学习困难原因分析)。
(新接任的班级,本栏目内容的填写可在开学的第一周内完成。)。
任教年级学生学科学习情况分析。
学生家庭基本没有计算机,接触计算机的时间只有在学校的一星期40分钟,操作时间客观上较少,计算机基础知识,基本技能不平衡。大部分学生学习兴趣较浓,上课能积极探索,主动求知。
现有差生情况如下:
各班都有部分学生因缺少操作机会,导致一些计算机基本操作都不熟练。
针对本年级的不同情况,必须采取不同的教学方法,特别在提补差上要多动脑子,充分挖掘学生的潜力,平时的教学中,应着重在实、广、新上下功夫,充分调动学生的学习积极性。
二、教学目标。
1、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
2、质量目标。
一、知识、能力目标:
2、掌握智能拼音输入文字;学会输入单字和词组;学会切换输入法状态。
3、学会打开文档;学会用光标移动的方法修改文章。
4、掌握文章段落的复制、移动及删除;
5、掌握文章的查找和替换。
6、掌握文字的字型、字体、字号及颜色设置等修饰的基本方法;
7、掌握插入艺术字的方法,并能作相应的调整。
8、学会对文章段落的对齐、缩进等操作;掌握行距和字距的调整。
10、学会用打印预览查看文章编排效果;掌握纸张大小的设定、页边距的设置方法。
12、掌握插入剪贴画、图片文件。
13、浏览幻灯片、放映幻灯片。
二、情意目标:
培养学生的学习兴趣,提高学生在现代社会中的信息化意识。
三、质量目标:
期末成绩争取学区a级。
三、教材分析。
1、本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。
2、教学重点、难点分析。
一、本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。
初步了解word2000窗口结构及其功能;学会进入与退出word2000的方法;初步了解文件保存方法,掌握智能拼音输入文字;学会输入单字和词组;学会切换输入法状态,学会打开文档;学会用光标移动的方法修改文章,了解powerpoint2000;学会启动powerpoint2000、选择版式的方法;掌握在幻灯片上文字输入、格式设置。
二、教学的重点、难点。
初步学会使用绘图工具箱掌握画线的工具,让学生能运用画线工具作简单的图形;学会选择及改变线宽。初步学会用椭圆、矩形、圆角矩形等工具的使用方法;初步学会运用画图工具作简单的规则的图形。
四、改进教学的措施。
1、落实教学“五认真”的具体措施。
2、提优补差的内容、途径和方法。
信息技术教学的计划
为了有效地培育学生的信息素质,本学期要着力指导学生研究性学习、协作性学习、自主性学习等,使学生逐渐具备获取信息、传输信息、处理信息和使用信息的才能,能开始知道和了解与信息技术相关的文明、伦理和社会等问题,知道文明标准地运用信息技术,并把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手法、以习惯信息社会的学习、工作和日子的需求,而打下必要的基础。特制定计算机教育计划如下:
一、指导思想。
在信息技术课上,要以教师发展为主线,以学生发展为主体,培育学生对信息技术的爱好和知道,让学生了解和掌握信息技术根本常识和技能,在微机教育中,全面遵循党的教育方针,执行教育部“关于中小学遍及信息技术教育的精神”,用新的教育理念开展教育教育工作。教给学生主动地利用信息资源,有效地采集信息、加工信息、发布信息等处理信息的根本才能。了解信息技术的使用环境和信息的一些表现形式。建立对计算机的感性知道,了解信息技术在日常日子中使用,培育学生学习、运用计算机的爱好和知道。开始学会用计算机处理文字、图形的技能。养成良好的计算机运用习惯。
在教育中要充沛利用计算机来培育学生的信息素质,有效地进步教育教育水平。促进学生立异精神和实践才能的培育,充沛考虑学生的发展需求,着重学生自主学习,培育学生的学习爱好。发挥教师的主导作用,学生主体作用,以学生个体发展为方针,不断进步教育教育质量。
二、学情分析。
针对咱们七八年级的计算机课,绝大多数学生学习方针明确,但也有少数学生对微机在当前和末来社会中为作用知道不够,本学期教师有必要对此给予充沛的注重。
三、任务方针。
在我校微机课的学习方针是让学生了解微机的根本组成、让初学者掌握微机的根本操作技能,让他们了解微机不只能够帮助咱们处理文字、图片信息、还能帮助咱们处理影音信息。这些常识包括大到众多的宇宙,小到肉眼很难看到的微生物,有天文地理,也有数学语文。不管文字图片,还是视频动画,都是信息所表现的。在每一节课中让学生了解的情景入手,帮助学生了解信息技术处理和处理咱们学习日子中的一些实际问题。为学生呈现出五光十色的信息国际,让他们处处能够领略到人文的气味。能让学生在微机课中学中玩、玩中学。使每一个学生对计算机产生更稠密的学习爱好。在七、八年级的教育中我为他们规划了图形的修改、处理,在图片中添加文字,幻灯片制作等教育内容。让他们具有必定的打字速度,并且能按必定的要求进行规划、操作。并通过常识与技能、实践活动、巩固与概括、从需求出发,在信息的海洋里去探索、去发现,进步每位学生处理信息的才能。我要在教育中,建立良好的教育教育观念,确保教育教育质量的进步,培育学生立异实践才能。
四、具体措施。
依据新课改精神不断研究教材,了解学生,针对不层次的学生规划深浅度适宜的教育内容。使学生有不同度的进步。发现问题及时处理。对有所进步的学生及时予表扬鼓励,在教会学生常识的一起还要做好学生的思想工作,调动学生的学习积极性,建立自信心。在课堂上培育学生学习爱好和学习才能。一起使每个学生在课堂上都能掌握更多更广的微机常识,技能和技巧。感受到立异的高兴,并能用于实践。
信息技术教学的实习报告
一年来,严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求,落实教育局、学校工作部署,以重实际,抓实事,求实效为教学工作的基本原则,以培养学生创新精神和实践本事为重点,以新课程改革为契机,深化课堂教学改革,认真落实课程计划,落实教学常规,落实教学改革措施,大力推进素质教育,使所任班级教学质量有了大面积提高,现就将一年以来工作情景总结如下:
一、认真学习,提高思想认识,树立新的理念。
1、坚持每周的政治学习和业务学习,紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。经过学习新的《课程标准》,认识到新课程改革既是挑战,又是机遇。将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高本事,以全新的素质结构理解新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。
2、经过学习新的《课程标准》,使自我逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观,贯彻了民主教学的思想,构建了一种民主和谐平等的新型师生关系,使尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,进取创造和供给满足不一样学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,收到了良好的效果。
二、教学工作。
教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。一年来,在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,我进取探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果,具体表此刻:
(一)发挥教师为主导的作用。
1、备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时,十分注意学生的实际情景。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点,突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自我的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一齐讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎样教和怎样讲。
4、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情景,以便在辅导中做到有的放矢。
(二)调动学生的进取性。
在教学中尊重孩子的不一样兴趣爱好,不一样的生活感受和不一样的表现形式,使他们构成自我不一样的风格,不强求一律。有意识地以学生为主体,教师为主导,经过各种游戏、比赛等教学手段,充分调动他们的学习兴趣及学习进取性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式,变“要我学”为“我要学”,极大地活跃了课堂气氛,相应提高了课堂教学效率。
(三)做好后进生转化工作。
作为教师,应当明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点,尤其是在学习上后进的学生,往往得不到教师的肯定,而后进生转化成功与否,直接影响着全班学生的整体成绩。所以,一年来,我一向注重从以下几方面抓好后进生转化工作:
1、用发展的`观点看学生。
应当纵向地看到:后进生的今日比他的昨日好,即使不然,也应相信他的明天会比今日好。
2、因势利导,化消极因素为进取因素。
首先帮忙后进生找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。其次以平常的心态对待:后进生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应当享有同其它学生同样的平等和民主,也应当在稍有一点提高时得到教师的肯定。
3、真正做到晓之以理,动之以情。首先做到“真诚”二字,即教师不应有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现“有假”,那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“理解”,即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任他们,鼓励他们自由讨论。最终做到“理解”二字,即经过学生的眼睛看事物。
因为做到了以上几点,所以我在后进生转化工作上,效果还是明显的。
信息技术教学的计划
二:教材分析。
本学期我们是教学信息技术教材中的学期的是进行1、6、7模块以及电子邮件的使用,资料包括:用好多媒体计算机,多媒体信息的获取与加工,制作多媒体演示作品。其中制作多媒体演示作品的资料占本教材的50%,可见制作多媒体是这学期学习的重点,又是难点。
三:本学期教学的指导思想。
根据学校。
工作计划。
和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体状况,明确信息技术课程的任务:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的潜力,构成良好的信息技术素养,为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
四:本学期教学的目标。
1、了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。
2、培养学生对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3、初步学会用计算机处理文字、图形的技能,能熟练掌握其中的一些主要功能。
4、养成良好的计算机使用习惯。
5、透过学习,使学生了解并掌握一些学习方法和技巧,培养学生的学习用心性和自觉性,鼓励学生之间相互交流,进行某些创新设计。
6、利用powerpoint做一个多媒体成品出来。
五:教学措施。
本期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进入学习,适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。其中学生自学和动手是最主要的。
[具体活动]:1、3月份学生电脑作品制作竞赛。
3、6月份ppt作品的完成。
学生家庭基本没有计算机,接触计算机的时间只有在学校的一星期45分钟,操作时间客观上较少,计算机基础知识,基本技能不平衡。大部分学生学习兴趣较浓,上课能用心探索,主动求知。
现有差生状况如下:。
各班都有部分学生因缺少操作机会,导致一些计算机基本操作都不熟练。
针对各年级的不同状况,务必采取不同的教学方法,个性在培优辅差上要多动脑子,充分挖掘学生的潜力,平时的教学中,应着重在实、广、新上下功夫,充分调动学生的学习用心性。
教材解析。
七年级信息技术教材改版了,编者们根据《中小学信息技术课程指导纲要》,并在资料编排上注重中小学教学资料与高中教学资料的衔接。每一单元知识都是以任务为核心,以活动为主线,透过多元化主题活动等方式培养学生信息素养,让学生在主题活动中自主、写作、探究学习,强化应用与实践的潜力。
材“第三章树立社会主义荣辱观”,即以学科技术为中心,又坚固社会时代气息,树立当代学生人生坐标。
教师依据教材的资料,有更多灵活设计主题的空间,拓展教材,超越学科教材的领域会更大,能够把各个学科的资料巧妙融合在信息技术主题教学当中,完成学科间的知识的跨越,实现学科整合。
目的要求。
提升学生信息技术素养,关照全体,强调问题的解决,加强协作交流和探究学习,注重学习过程的评价。
教学措施。
以网络环境为学习平台,让学生自主探究学习。注重实践,灵活设计主题。
快乐学习、激发情趣是学生学习创造之源。
课时安排(16课时)。
第一单元走进信息世界(3课时)。
第一课无处不在的信息。
第二课蓬勃发展的信息技术。
第三课信息安全。
第二单元神奇的计算机(8课时)。
第四课计算机系统。
第五课走进windows世界。
第六课留下完美的图片。
第七课在计算机上写字。
第八课让音乐随时随地伴你你左右。
第九课制作我的配乐诗朗诵。
第十课综合上机。
第十一课阶段检测。
第三单元树立社会主义荣辱观(3课时)。
第十二课“八荣八耻”正气歌。
第十三课我的社会主义荣辱观。
第十四课让我的作品跃然纸上。
第十五课中学生传统道德礼仪调查。
综合实践建立电子报刊(1课时)。
计算机技术是信息社会的主要技术之一,发展计算机教育是面向科学、面向世界、面向未来的要求,是中学生素质教育的一个重要组成部分,对提高学生的科学文化水平,促进教学资料和教学体制改革,提高教育质量和管理水平,实现教育现代化具有重要好处。为了能顺利完成教学任务,让学生学有所成,特制定教学计划如下:
一、学生状况分析。
本学期担任七年级4个班及八年级的信息技术教学工作,从总体上看,七年级学生的学习状况不一,学生的基础比较差,仅有小部分同学操作潜力较强,大部分学生从没有接触过计算机。由于每学期信息技术课时比较少,每周只有一节课,再加上有相当的一部分学生在信息技术课上热衷于游戏,在学习上懒惰、怕动手动脑,对要求掌握的信息技术概念及操作要领不加强与巩固。所以,在信息技术教学上要努力克服困难,充分利用此刻条件,从实际出发,注重实效,坚持理论与实践相结合等多途径、多策略地激发他们的学习兴趣,把他们引导到系统地学习上来。
知识与技能:
1、了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。
2、学会正确的启动和关掉计算机,掌握windowsxp的最基本操作,会使用键盘和鼠标,会使用写字板或记事本进行中、英文的输入。
3、学会在因特网上浏览信息,会利用搜索引擎获取信息的方法和技巧,掌握信息的收集和下载方法,养成良好管理信息习惯;体验网络给人们带来的方便快捷,养成良好的网络道德与安全意识。
4、了解文字处理软件word20xx的基本功能和特点;掌握word的基本操作,会对文本进行修改;插入图片、艺术字、文本框等。
5、培养学生对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
6、透过学习,使学生了解并掌握一些学习方法和技巧,培养学生的学习用心性和自觉性,鼓励学生之间相互交流,进行某些创新设计的潜力。
情感态度与价值观:
让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成用心主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。做好学生的思想工作,调动学生的学习用心性,树立自信心。在课堂上培养学生学习兴趣和学习潜力。同时使每个学生在课堂上都能掌握更多更广的微机知识,技能和技巧。感受到创新的喜悦,并能用于实践。
培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及期应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。透过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的潜力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负职责地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习手手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
三、教材分析。
本学期使用的教材是海南省教育研究培训院编写的初中《信息技术》七年级上册,资料与此刻本地七年级学生信息水平有着较大的差异性,所以有要针对性重新设置教学资料。设置新的教学资料分别为:了解信息与信息技术;计算机基础知识;计算机的基本操作;在网特网上浏览信息,获取与管理信息;文字处理软件word的常用操作等,学生掌握起来有较大的难度,需要加强上机操作练习,领会使用技巧。
四、指导思想:
根据学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体状况,明确中学信息技术课程的任务:“培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。透过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的潜力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、理论和社会等问题,负职责地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”
五、确定教学研究资料。
让学生在动手实践中理解基本原理,掌握基本知识培养基本技能。学习目标让学生明确每节课的学习目的和基本任务,使学生的学习更有主动性。
1、认真分析、深入钻研教材,把握教材的重、难点划分好课时、进度,注重教材研讨,灵活恰当地处理好教材。
2、从实际出发,注重实效,充分调动学生学习的热情与用心性,组织好上机活动,坚持理论与实践相结合,认真、高效地上好每一节课,保证学生课课有收获,真正学以致用,掌握好计算机这一现代化的得力工具。
3、计算机教室。建立计算机教室的管理及使用制度,并严格按照规定执行,保证学生学习使用的机器完好无损,以使基尽可能大地发挥作用。
4、培养学生学习计算机的兴趣,鼓励学生多看几本计算机报刊杂志,或透过老师摘录让学生获得更多的计算机知识。各班成立兴趣小组,提出问题,共同讨论,组长做好记录,各小组间可展开竞赛,以充分提高学生学习微机的兴趣与热情。
5、抓好优生优培工作,重点培养特长生,用心参加计算机操作技能竞赛,并透过各种形式学习计算机知识,不断提高自身专业水平,加强业务教学潜力。
六、教学措施。
1、选取适当的教学方法。根据学生的年龄特点,采用主要任务驱动式教学方法,每节课都根据教学资料来设置例子,如有关的生活实例或优秀的学生作品等,透过学习能够简单完整地掌握新知识和把示例作品做出来,并在操作过程中能够不知不觉地学习一些操作技术与技巧。
2、让学生在生动具体的情境中学习教学中,我将充分利用学生的生活经验,设计生动搞笑、直观形象的教学活动,帮忙学生在自主探索和合作交流的过程中,理解知识,掌握技能,激发学生的学习兴趣,从而掌握操作的技巧。
3、在教学中组织学生开展多种多样的学习活动,并把评价作为促进教与学的一种手段融入教学过程中,激发学生的学习兴趣,使每个学生喜欢上课、喜欢老师,进而喜欢学习。
4、引导学生自己思考,并与同伴进行合作交流独立思考、合作交流是学生学习的重要方式。教学中,我将要鼓励学生在具体活动中进行思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流。有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯,使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法。
信息技术教学的心得
随着科学技术日新月异的发展,多媒体辅助教学手断逐渐走进了课堂,已成为学校课堂教学的重要手段之一,它具有图、文、音、形、光、色综合一体运用显现特点。信息技术为科学教育的发展提供了一个前所未有的机遇。随着信息技术与科学教学互相交互、互相整合的"一体化"历程的逐步深入,展现在世人面前的将是一个浩瀚而又绚丽的前景。从而优化课堂教学。下面就谈一谈一年多来我个人的一些心得体会。
信息技术与科学教学的一体化,必然打破传统科学课堂的封闭围墙,把科学教学带入到一个无限广阔而又全新的领域,在时间上,在空间上,甚至连课堂的主体都将是无限的宽泛。在这个信息技术与科学教学高度整合的天地中,课堂将是一个被无限拓展的无比宽泛的概念。
(一)课堂时空时时是课堂,处处是课堂。传统科学课堂非常封闭,其地点是固定的,仅仅极限于某一班级;时间也是固定的,只有区区每周几节。信息技术与科学教学的一体化,突破了时空的限制,通过互联网,可以随时随地进行科学学习和实践,运用科学去交流和勾通。可以说哪里有计算机,哪里就有语文课堂;只要一开机,就可以"上课",进行网上阅读、网上交际等科学教学与实践活动,真是时时是课堂,处处是课堂。
(二)课堂主体人人是教师,人人是学生。传统科学课堂,其主
体仅仅是一位教师加几十位学生,不但数量是固定的,师生关系也是绝对的,师是师,生是生,泾渭分明。信息技术与语文教育一体化以后,学生通过网络,就可以很便捷地进入世界各地的各式各样的"科学课堂",去接受世界各地科学老师甚至其他非科学老师的远程科学教育,在这样的科学课堂里,一个学生所面对的是多数量、多元化的教师,他所获得的科学教育也必将是多数量、多元化的;同时,通过网络,学生还可以把自己的科学知识传授给他人(周边人与远程人、熟悉人与陌生人),可以指导他人进行科学学习。
信息技术与科学教育的整合,必然引发科学教材的变革,不但在科学教材的编排上将增加信息技术与科学学习、实践活动相结合的内容与形式,使科学教材更容易吸纳信息技术的精华,更富于时代性和现代化;而且,信息技术在科学学习中的广泛运用,可以通过网络,使世界各地的各种科学资源与现行科学教材或紧密结合,或遥相呼应,最大限度地拓展科学学习内容,突破教材的极限,弥补教材的缺陷,改变当前教材单一、内容狭窄的状况,使科学教材更富于针对性、实效性和多元化、立体化。
文教材充实得厚厚的,使教材更富于立体化、多元化,更富于时代性、针对性、实效性。
(二)向心聚敛呼应式。这是引导学生以网上科学资源为教材,通过信息技术进行广泛的网上阅读、网上交流等网上科学实践,丰富学生的科学素养,以求通过这种百川汇海的形式,把网上的科学资源向学生的科学素养聚敛汇集,并与课内科学教材相呼应,相补充,相促进,共同对学生进行博大的科学教育。
信息技术与科学教育整合的不断深入,语文课堂和科学教材的无限宽泛,以及计算机作为一种学习工具逐步被学生所掌握,最终必然呼唤并促使科学学习方式的革新。而且也只有学习方式的不断革新,才能更好地适应和驾驭信息技术与科学教育不断一体化的科学学习情境,获得最佳的学习效果,形成丰厚的科学素养和较强的创新实践能力。
信息技术与科学教育互相交互、互相整合的一体化,是科学教育现代化的必然趋势。其进程必然随着信息技术的发展以及在科学教育中的广泛运用而日益加快,展现出其特有的魅力。
论信息技术与教学的整合
概念:信息技术教学是一门研究信息技术课程和信息技术教学规律的科学,是一门由信息技术、教育学、心理学、哲学和现代教育技术相结合的边缘科学。
开此门课的目的:使学生掌握信息技术的教学和信息技术的研究的一般规律和方法进行信息技术教学技能初步训练、为将来从事信息技术教学和信息技术、研究提高信息技术教学质量打下良好的教学基础。
研究意义:1.学习和研究信息技术课程与教学是信息技术科学迅猛发展的需要;2.学习和研究信息技术课程和教学是把所学到的一切专业知识更好的服务于it教学的需要;3.学习和研究信息技术课程和教学是本学科自身发展的需要。
高中信息技术课程的性质:1基础性综合性:其内容既包括信息技术的基础知识与信息技术操作等技能性知识,也包括应用信息技术解决实际问题的方法。3人文性:课程为人的全面发展而设置。
高中信息课程的主要目的:
1.提升信息素养,培养信息时代的合格公民。2.营造良好的信息环境,打造终生学习的平台。3.关照全体学生,建设有特色的信息技术课程。
4.强调解决问题,倡导应用信息技术进行创新实践。5.注重交流与合作,共同建构健康的信息文化。
高中信息课程的任务:1.知识与技能。
1理解信息技术的概念和特征,了解利用信息技术获取,加工,管理,表达和交流信息的基本原理,了解信息技术的发展趋势。
2能熟练地使用常用的信息技术工具,初步形成自主学习信息技术的能力,能适应信息技术的发展变化。2.过程与方法。
1能从日常的生活学习中发现或归纳利用信息技术和信息技术解决问题的能力,能通过问题分析确定信息需求。
2能根据任务的要求,确定所需的信息的类型和来源,能评价信息的真实性,准确性和相关性。
3能选择合适的信息技术,进行有效的信息采集,存储,管理。
4能选择适当的工具和方式呈现信息,发表观点,交流思想,开展合作。5能熟练运用信息技术,通过有计划地,合理地信息加工,进行创造性探索或解决实际问题,如辅助其他学科完成信息作品等。
6能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价,能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。
3.情感、态度与价值观。
1体验信息技术蕴含的文化内涵,激发和维持对信息技术的求知欲,形成积极主动地学习和使用信息技术,参与信息活动的能力。
2要体现科学性、通用性和前瞻性;
3要联系实际,培养学生利用信息技术解决问题的能力;
2按照学生的思维特点编写教材内容,使知识与心理相结合;3按照学生的认知规律安排教学内容;4根据现有的师资条件来编排教材;5根据目前的教学形式编排教材;6参考计算机科学的体系编排教材。
素质教育:全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想,有道德,有文化,有纪律的德,智,体,美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
身体心理素质:心理、感知能力、情商;
4、劳动专长;
教学过程:教师依据教育方针和培养目标有计划、有目的的指导学生积极主动地学习、掌握科学文化基础知识和基本技能、发展学生智力和体力、逐步形成辩证唯物主义世界观、培养学生共产主义品质的过程。
教学过程的性质:1.教学过程是教师和学生共同活动的过程;2.教学过程是认识过程的一种特殊形式。
4、教学过程是教育过程。
信息技术教学的特点:1.应以实践为基础;2形成概念和掌握计算机的基础知识;
3.必须与数学、物理和相关学科相结合;
4、培养学生解决实际问题的能力。学生认识活动的基本阶段:
1、感知教材;
2、理解教材;
3、巩固教材;
4、应用教材;
1、激发学生学习兴趣形成学习动机;
3.理解教材,形成知识;4.巩固教材,形成技能;
5、应用知识,形成能力;
6、及时反馈,提高教学质量。
中学信息教学的原则:教学原则是根据教育方针。教学目的及教学规律性儿制定的指导学生学习工作的基本要求。原则:
1.科学性与思想性想统一原则。
内容:是指教师以准确无误的基础知识和基本技能武装学生,同时有计划的对学生进行思想品德教育,把两者有机地结合起来。
内容:是指教师在教学中密切结合实际,江青理论,引导学生掌握系统的掌握现代科学知识、培养学生运用知识、解决世界问题的基本技能、达到有知能用。
内容:是指教师在教学过程中通过具体的事物和形象引导学生对所学教材充分感知,比较对照,判断推理、为掌握科学概念打好基础。
注意问题:要使学生获得生动具体的感性知识;要引导学生上升到理性知识;要把这一原则贯穿于整个教学过程中;要充分发挥计算机和网络哲学工具的作用。
4.传授知识与发展能力相结合的原则。
内容:是指教师向学生传授系统的信息技术的基础知识,同时发展学生的能力,把传授知识与发展能力辩证地统一起来。
内容:是指教师在教学过程中引导学生理解和巩固信息技术的基础知识和基本技能,并能够运用已有知识分析和解决有关问题,为进一步学习打好基础。注意问题:教授知识要清晰而深刻;引导学生坚持连词和复习;培养学生的记忆能力。
6.统一与因材施教相结合原则。
内容:是指教师在在教学中腰面向全体学生及时抓好两头,承认差别,区别。
对待,使各类学生在原有基础上共同提高。
注意问题:要把集中教学和个别指导结合起来;正确对待个别差异。7.启发性原则。
内容:教师在教学过程中要充分调动学生的学习的自觉性、积极性、引导学生通过独立的思考、获得知识、发展能力。
注意问题:培养学生明确的学习目的和认真严肃的学习态度;调动学生学习发的自觉性和积极性;要养成善疑、善问、善思的习惯。
怎样综合运用各项教学原则?
1、上述教学原则对信息技术教学实践具有重要的指导意义,正确运用各项教学原则有助于我们自觉地按照教学的客观规律办事,在教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
2、注意各项原则之间是互相渗透、相互制约的、中学信息技术教学过程是各项原则相互作用和统一实施的结果。其中某个原则起主要作用、其他原则起辅助作用。
3、教学原则必须贯彻于全部教学活动中,即贯彻于确定课程标准,边学教材,制定教学工作计划及课堂教学的每一环节之中。
4、必须全部地、辩证地贯彻各项原则、防止绝对化和片面化。
什么叫教学组织形式?
1.课堂教学:就是按照规定的时间表、对固定的班级完成规定的教学任务的教学组织形式。
2.个别教学:就是教师在课堂教学以外对个别学生或活动小组进行教学的一种组织形式。
3.现场教学:就是教师根据信息技术的任务,组织学生到有关现场,如机房、计算机中心等进行教学活动的一种组织形式。教师在课外活动中的作用:
在课外活动中,教师应指导学生学习,传授知识,培养能力,同时要担当起领导的工作,组织和管理小组事务。对学生进行思想品德教育,教师要制定活动工作计划,活动工作计划要包括小组的组织形式、活动的时间安排及活动的内容安排。
小组的组织:首先要做好动员工作,要向学生讲清小组成立的目的、意义及活动的大致内容。然后让学生结合自己的实际情况,自愿报名,最后由自己和班主任共同确定小组成员。
3、小组人数的问题4.活动时间。
活动内容:1.搞专题讲座2.软件制作。
课的结构:是指一节课的基本组成部分以及各部分之间的先后顺序和实践的大致分配。
课的基本部分(教学的基本环节):。
1、组织教学2.复习提问引出课题3.讲授新课4.巩固5.联系7.总结(小结)7.布置作业。
第五章教学方法。
教学方法:为达到一定的教学目的和完成一定的教学任务而采取的步骤,为达到教学目的而进行的有序的多种活动方式,是教师完成多种教学任务的途径和手段。
讲授法:
讲述:偏重于叙述事实和描绘形象的方式向学生传授知识的方法;
讲演:对一个完整的题目连贯的进行分析、论证、和说明、并给出科学的结论的一种方法;
运用讲授法注意的问题:
1.要事先准备好讲授提纲,按照讲授提纲系统地叙述教材,做到以事叙述、所。
举例证都要紧紧导向结论,切忌离开主题,任意发挥。
2.要掌握教材的逻辑体系。精讲重点、难点和关键部分。做到重点突出,条理分明。
3.教师说话要通俗、要明白、要有趣味、要以姿势助说话,要善于举例子、作比喻、使讲授生动、形象、通俗易懂、富有感染力。重点适当重复、难点反复解释。
4.教师讲授的速度要与学生思维的速度相适应。
5.讲授时仍需恰当的利用板书、挂图、演示、试验等直观手段嘉庆教学的直观性。
谈话法(问答法)。
启发性谈话:主要用来引导学生掌握新知识,通过学生利用已有的知识类引出新的知识、内容。
注意问题:
1、教师向学生提出的问题必须题意清楚,要求明确,切忌二义性。
2、教师必须考虑对全部统一要和因材施教相结合的原则,既要鼓励学生学习上先进的学生以高标准要求自己,又要鼓励后进生树立学习信心。
3、课堂提问提出的问题要让学生思考片刻。
4、与一个学生的谈话兑换也要兼顾全班、用眼神、手势、旁边等将全班的注意力集中在教师和学生两个人的对话中,形成全体师生共同活动,切忌进行将大多数学生冷落在一边的谈话方式教育。
讨论法。
内容:是在教师指导下,学生以全班或小组为单位,围绕教师的中心问题,各抒己见,通过讨论或辩论活动获得知识或巩固值得一种教学方法。注意问题:
1.讨论前教师要提出讨论的题目和讨论的具体要求,并指导学生阅读课文或参考资料或进行调查访问,认真准备讨论意见,确定恰当的讨论时间。
2.讨论中要善于启发引导,既要鼓励学生大胆地发表意见,又要抓住问题的中心,把讨论因向深入。
3.讨论后,教师要进行总结,对讨论中的不同意见要进行辨证地分析,作出科学的结论。
读书指导法。
1.教师要了解学生的水平,把握教材,特别使其难点,以便有效地指导。2.教师要提出阅读的课题和要求,并及时帮助学生解决阅读中的疑难问题。3.教材不能留给学生思考的机会,则不可采用这种方法。
演示法。
内容:直观法是指教师在上课时,将实物或教具展示给学生看或是利用计算机等设备向学生做示范性表演,使学生获得感性的知识,促进学生理解教材,发展智力的一种教学方法。注意问题:
1.演示符合教学的需要和学生的实际情况,有明确的目的,不能用演示法取代学生的具体操作实习。
2.演示时要使全体学生都能够清晰地看到演示的对象和内容。
3.演示时,教师应对演示的对象加以必要的说明,告诉学生应观察什么,并提出一系列问题,教师要引导学生进行观察。
4.要尽可能地让学生观察被演示对象的变化,使学生获得深刻完整的印象。5.演示过程要适时,为了避免分散学生的注意力,学生感到比较新颖的教具或者是设备应在使用才展示,用完后要及时地收起来。6.演示之后,要归纳总结,做出明确的结论。
参观法:是指教师根据教学的内容要求,组织学生到工厂、计算中心。软件公司和应用计算机的其他场所通过对实际事物和现象的观察和研究而获得知识的方法。
注意问题。
1.事先做好准备工作。
2.引导学生有目的、有重点地进行观察。3.引导学生做好总结工作。
练习法:是指教师指导下,进行巩固知识,运用知识,形成技能技巧的方法。
实验法:是在教师的指导下,利用一定的仪器,设备或元器件在一定条件下引起某些事物或现象的发生和变化,使学生在观察或研究或独立操作中获取知识,形象技能技巧的一种方法。
实习法:是指教师通过组织学生到机房上机,实际操作来获取知识的一种方法,主要用于验证信息技术某些功能和结论,调试程序,培养信息技术技能技巧,发展学生能力。注意问题:
1.制定好实习计划。
2.充分做好实习准备(实习内容,设备、材料的准备)。3.激发学生对实习的兴趣。
4.精心辅导实习(入门、总结、巡回辅导)。
5.要教育学生爱护设备,强调操作使用时注意的事项。
发现法(探索或研究法):是指学生学习概念和原理时,教师只是给他们一些事例和问题,让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立研究、自行发现、并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。
使用过程:创设问题情境,向学生提出要解决或研究的问题。
2学生利用有关的材料对提出的问题给出可能的假设和答案从理论上或实践上检查假设,如果学生中有不同的观点,可以展开争辩4对结论进行补充,修改和总结注意问题:
1.依据教材特点和学生实际情况确定课题和过程。2.严密组织教学、积极引导学生的发现活动。
3.努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好环境。
选择教学方法的依据:
1.要依据全部教学原则综合,以保证所选择的教学方法符合教学中的基本要素。2.要深刻而全面地认识每种教学方法的性能,要充分考虑教学得以进行的条件,防止选择过程中的片面性。3.必须考虑教学的目的和任务。4.必须考虑教学的内容。5.必须考虑课型。
6.必须考虑学生的实际情况。7.必须考虑教师的自身情况。
第六章。
教学手段:是指教师用以完成教学任务的工具,即指教师用以传授知识和培养能力的一切材料、器具和设备。
一、教学语言:语言是有语义结合的词汇和语法构成的一个符号系统,即建立在基本符号集上的语法规则的集合。教学语言是指教师把知识技能传授给学生过程中使用的语言。
课标:是以纲要形式编订,信息技术教学内容的教学指导性文件,它包含信息技术课程的课程性质,课程目标,课程标准和实施建议及案例等教学上的基本要求。
课标的作用:
1.体现国家的信息技术教育方针。2.提供编写教材的依据。
3.指明教学的方向和途径是教师教学的法规。注意问题:
1.应全面透彻地领会课程标准的内容和体系,按照课程标准进行教学,保证学生牢固地掌握课程标准中所规定的内容,达到课程标准所要求的水准。2.为了保证各学科间的密切联系,和学生学习的前后衔接,教师还应了解相邻学科的课程标准。
3.学生掌握知识的范围可不限于课程标准的规定,但全面实现课程标准则是教师进行信息技术教学的基本任务。
三.信息技术教材:是按照信息技术课程标准所编写的学生上课和复习用的书。
教材的作用:
1.是实现信息技术教学目标的根本凭借。2.是教师教学的主要依据。
3.是学生获得细心技术知识和技能的重要来源。使用教材注意点:
2.以信息处理为主线,强调信心技术的实践性。3.与其它学科整合,体现信息技术的工具性。4.不断激发学生的学习兴趣。
四.板书:教师根据课堂教学的需要提纲挈领地在黑板上写出来的文字或者是画出来的画或表格。
好的学习习惯。逐步实现学生信息技术书写的规范化要求。
注意问题:
1.板书要有计划性。板书设计包括整体设计、局部设计和技术设计。整体设计是指板面使用分块的设计,一般应包括整个板面分成几块,使用每一具体板块些那一部分内容,各板块之间什么关系;局部设计是指每一板块具体写什么东西,哪些内容必须写,哪些内容详细写,哪些内容概要地写;技术设计是指板书内容怎样写,是用自然语言,还是数学语言、逻辑语言或用图形说明。
2.板书要有直观性,板书的字迹要端正,工整、大小紧密得当,做到横成行3.板书要有示范性。4.板书要有启发性。
5.板书要与教授、演示、操作相配合。
五.挂图:具有直观性,比板书、版画更有真实感,它可以表明机器设备和器件的外貌和内部结构,可以描述内部装置,结构原理,可以描述设备的工作过程。
适合使用的情况:
1.某些小实物。
2.某些内部结构复杂的事物。
3.某些设备、器件无法参观或参观时无法一目了然。
第七章。
教材分析:
分析教材方法:
1、从教材的编写意图和特点入手;
2、从整体到局部层层深入;
3、把知识分析及能力分析结合起来;
4、注意分析教材中的教育因素。
中学信息技术教学的备课:备课时教师在上课前进行的一系列准备工作。制定教学工作计划包括以下几个部分(教学日历)。
1、学年或学期的教学目的;
2、教学进度;
3、需要的教具;
4、安排好复习、考试的次数和时间。
1.教学题目:如第几章第几节….2.教学目的:就是我们教学所要完成的任务,教学目的包括教学的基本目的,教育目的,和发展目的。三维度(新课标):知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观(促进、培养)。
课前准备:1.认真钻研教材,查阅资料;
2、精心备课;3.教具(多媒体课件);尽量想办法打包,网络存贮、刻光盘。
4、精神;5.仪表(整洁、朴素、大方、仪表朴实、自然)6.课前侯课(提醒学生上课,起到调节教师情绪,会增强学生的时间观念)。
上课。
教学过程最优化:用尽可能短的时间传授给学生尽可能多的知识。
第八章。
教学测量评价。
教学测量即按照一定的规则对师生在教学过程中的行为表现给出量上的反映;
教学评价就是对教学测量的结果(数量或程度)做出价值判断;
常用的测量方法:
1.观察法:观察学生某种行为表现如实的作好记录,由此判断学生某种等级水平的方法;
2.问卷法:通过书面提出问题,调查所要了解的情况,从而取得资料和数据,判断某种行为、登记水平的方法。
教师自编测验:教师根据教学需要随时自行设计和编制的测验。
常模参照测验:是以学生团体测验的平均成绩作为参照标准,来说明某一学生在这一团体中的相对位置,将学生分等级排队。标准参照测验:(目标参照测验)是以具体体现教学的标准作业为准,检测学生是否达到标准及达标的程度如何,而不比较学生之间的差异。
第三节。
测验的基本要求和原则。
有效测验的必要条件:
1.效度:指测验在多大程度上测量了预定要测量的内容。
提高效度的方法:测验的内容和范围要包含教育学的主要内容;测验试题中要尽量把跟测试无关的成分去掉;测验试题的难度要适当;评定和计分的标准要客观统一。
2.信度:是指测验结果的一致性和稳定性。
清晰;消除受试者的紧张心理,增强他们对考试的环境的适应性。
3.难度:是测试题目的难以程度,是测试工具对受试者知识与能力水平适合程度的指标;
4.区分度:表示测验项目对受试者的水平的鉴别能力的指标。
第四节编制试卷。
一、命题原则。
(3)试题的文字表述应浅显简洁,但不可遗漏必要的条件;
(4)各个试题应严格彼此独立,不得含有暗示本题或其它试题的线索;(5)试题的正确答案应是没有争议的;(6)便于施测和评定,节约经费、省时高效。
信息技术教学的心得
今天是培训的第一天,由来自天津师范大学的李凤来老师讲授。
从内容来看,李凤来老师给我们带来了许多新鲜的事物,如4g、百度云的应用等。而这些新的信息技术不仅仅能运用于课堂教学当中,还可以影响着我们的日常生活。
其实,我们的生活已经离不开信息技术。
课堂教学本来就应该取之于生活。这是我觉得李凤来老师的报告的精妙之处。
他从我们非常熟悉的手机说起,从我们天天离不开的wifi说起,从我们沙发上抱着的平板电脑说起。这些我们多么的熟悉,但应用到课堂中的情境又是那么的陌生。
“这些我们日常生活中使用到的信息技术应用到课堂教学中效果如何呢?”这个问题引起了大家伙的关注,激发了大家的求知欲望。
边听李老师的报告,我的问题不断地产生……
李凤来老师是个信息达人,百度云、手机传屏到投影机等新生的技术他都能掌握,这种活到老学到老的精神值得我们学习。
很喜欢李老师的两句话。
希望今天的讲座“不仅仅是提升信息化教与学的能力,也有助于大家的生活。“
“世界上唯一不变的事物,就是变化本身。”
信息技术日新月异,如果我们稍作停留,将被远远抛于生活的后方。信息技术是不断地更新、不断地变化的,我们要抓其规律,善于变通,活用之。让它为我们的生活服务、为我们的课堂服务!
信息技术教学的翅膀论文
鼓励和表扬是课堂教学的一把利器,学生在回答问题后,信息技术教师一定要给予评价,适当又适量的鼓励和表扬,可以激起学生学习的积极性,每一个学生都希望得到表扬,尤其是在课堂上,当着所有学生的面表扬,会让他产生一种荣誉感,极大的刺激了他的学习热情,优化了课堂教学。3.要提出有针对性的问题。针对性的问题就是指,教师提问要目的明确,不是随便的问,往往一个问题的提出,要事先经过深思熟虑的,在设计课堂提问时要根据教学的目标,紧紧扣住教学重点,抓住教学难点,甚至可以直奔主题,开门见山。
二、科学的教学手段。
科学的教学手段要依赖于对教材的深入钻研,现行教材在知识面上有很大拓展,课程体系定位更加准确,整本书都是围绕信息及信息获取技术展开,思路清晰,教学目的更加明确,另外还增加了一些活动课,让学生通过自主学习或小组合作学习的方式利用所学知识,完成任务,进而获得成功的喜悦感。科学的教学手段是教师在教学过程中不断摸索总结的,是经过实践验证的,有效可行的,笔者通过多年教学,总结了以下几种方式:1.以竞赛的方式来开展教学。竞赛可以调动学生动手能力,激发学习热情,例如,学习版面设计,教师可以放手让学生自学,看谁能在最快的时间里,设计出最优秀的版面,然后交流展示自己的成果;2.充分利用学科特点,让学生通过网络搜集能够形象展示教学内容的图片和资料,比如,计算机的发展历程,因特网的发展趋势,通过大量的图片和资料,让学生留下深刻印象;3.把死记硬背转化为为理解接受。每一门学科都有死记硬背的知识,但是不能让学生所有的知识都要去死记硬背,这样就会耽误时间,打消学生学习积极性,例如,学习收发电子邮件时,教师可以脱离书本,直接根据教学的重点,让学生自己操作发送电子邮件,比教师讲解效果要好多了。
三、科学的教学模式。
在教学中,只有让学生学会自己学习,掌握实用技能,提高处理信息的能力,才能让学生的发展终身受益。新的教育理念是变学生被动学习为主动学习,教师不再是课堂的统治者,学生才是课堂的主体,应该注重学生的发展,在教学过程中必须树立以学生为本的观念,教育学生把握课堂,就是把握人生,就是把握未来。课堂上教师要适当放权,给学生自由,创设学生自主学习的氛围,信息技术课教学模式的核心是注重培养学生的创新精神和实践能力,让学生取代教师成为教学活动的中心,让学生学会利用信息技术工具主动地去发现、去学习,从而成为知识的`主动探索者,教师则由课堂的组织者,转变成教学过程的组织者和学习目标的设计者。总之,教学无定法,在高中信息技术教学中要不断的探索和研究,没有最好的方法,只有最适合的方法。信息技术教师只有通过不断的钻研,才能够根据学科的特点设计出更加灵活、更加行之有效的教学方法,进而培养出与时俱进的科技人才,在今后的教学中,教师要不断的追求,适应时代的要求,把自己打造成为一名优秀的高中信息技术教师。
信息技术教学的心得
2019年我有幸到梧州市参加信息技术与学科教学融合培训。培训地点在梧州市贻景大酒店。信息技术正逐步走进我们的生活,随着计算机的普及,特别是国际互联网的普遍应用,信息技术已经渗透我们生活的各个角落,它的威力越来越不可限量。信息技术走进课堂,走进我们的学科教育,与学科教育融合,有效的提高课堂教学的效率。
小学语文教材大多有故事情节,这些故事情节可以利用计算机的文字、图像、音频和视频的功能,将情境生动形象的展现在学生面前,短时间内调动学生多种感官参与活动,大大激发了学生的学习兴趣,使课堂气氛变得分外活泼,让学生主动、轻松的接受语文知识。
例如,儿童诗《雨点》,在教学时,我利用电脑,将不同水体中的状态展现出来,然后通过动画演示雨点落进池塘、小溪、江河和大海,并配上轻松愉快的音乐,孩子的兴趣被调动起来,随着雨点律动起来。
信息技术具有多种感官同步进行的直观效果,能够把教学的重难点一一展示出来,向学生展示教学情境,呈现思维过程,使学生闻其声,见其形,缩短学生认识和客观事物间的距离,让学生能更好、更准的把握知识的重难点,并加以突破。例如,《再见了,北京》这篇课文,讲述了奥运会闭幕式的情景,孩子们那时刚出生,根本没经历过那种激动人心的时刻,也就无法体会当时运动员的心情,也想象不到当时热闹的场景。那么借助网络还原闭幕式的盛况,利用投影展现在学生面前,那恢弘盛大的场面一下子抓住了学生的眼球,学生的情感被调动起来,与语言描写文字产生共鸣。
在课堂上,学生对于所学知识是否掌握,可以通过练习加以反馈。传统的反馈方式比较单一,学生的积极性并不高。而信息技术手段形式多样,色彩丰富,可以让学生挑选自己喜欢的反馈形式。例如课文的朗读和背诵,可以出示课文的动画情景,让学生进行配音。也可以让学生利用网络进行录制音频文件,提交给老师等等。
信息技术对于我们的课堂教学来说是一种手段,它与学科教学有机的融合可以起到事半功倍的效果。但是课堂教学中我们不能过分依赖信息技术手段,使得教学从传统的一支粉笔,一本书的“人灌”,变为电脑加网络的“电灌”,这是不可取的。作为教师,要掌握好信息技术,让它更好地为课堂教学服务。希望以后有更多的机会去这样的培训。
信息技术教学的心得
当前,信息化技术正以排山倒海之势席卷我国的中小学教育的各个领域,以日新月异的速度改变着人们传统的教育、教学思想,及教学方法和教学模式,所以作为当今的教育工作者,只有积极投身到这个变革中去,改革自己旧的教学观点和旧的教学模式,了解新的思想观点、掌握新的技术,使自己迅速具备和确立信息时代的文化价值观点,并能把它们熟练合理的使用于教学实践活动当中。
计算机辅助教学是信息技术应用于教育的核心内容和技术手段,随着中小学计算机教育在我国的持续发展,它必将是走向教育现代化的必由之路。而在中学语文学科教学中使用计算机辅助教学已经成为一种时尚,它的探索与发展,也就成为了语文教学改革中的一个重要组成部分。在这里我就信息技术在语文教学中的作用谈谈我的感受。
在语文教学中,有些比较难理解的知道或是学生很少见到的事物,只用语言实行描述学生很难理解,如果学生观看形象生动的动画,就能很容易的明白。能够变静态为动态、变抽象为形象、变虚为实。例如在教学《詹天佑》一课时,詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道时采用的不同方法,如果只通过读课文,画示意图学生很难理解,如果学生观看了用动画制作的开凿的过程示例,学生会更能詹天佑这种方法的妙处。还依然借助“人”字形线路图,看看火车的走法,更能协助学生理解这种“人”字走法的好处,更能体会詹天佑有着超人的智慧和接触的才能,学习他的创新精神。
学生年龄结构小,形象思维水平强。如果仅仅凭口头上讲授语文知识,显得比较枯燥,学生会没有兴趣,课堂效果肯定不理想,必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这个问题。在教学《鸟的天堂》一课时,学生通过读课文知道大榕树那的景色很美,却不能体会那里的静态美和动态美。我在电视上播放了大榕树清晨的实景录象,让学生亲眼看一看大榕树的静态美,然后又播放了众鸟纷飞的景象,学生又体会到了动态的美。又对一只鸟的形态和声音的观看,能够想象到很多鸟的姿态,这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚,易于控制进度、重点的地方能够反复演示方法,极大的刺激了学生的感官,使之全神贯注地投入学习之中,完全调动了学生的观察力、想象力和创造力,进一步让学生体会大自然的美,即使学生没有亲自去看那棵大榕树,也知道了那里有很多天然的美,拓宽了学生的知识面。
多媒体辅助教学有利于培养学生的学习兴趣。众所周知,学习兴趣的形成是学习积极性的根本所在,是最现实,最活跃的心理因素。对学生来说,兴趣是的老师,是学习动力之一。例如在教学《桂林山水》一文时,先播放桂林的美景,让学生和作者一起荡舟漓江,欣赏桂林的山光水色。创设游漓江的情境,让学生对这样的美景产生兴趣,激发热爱祖国大好河山的情感,才能更有兴趣的学习这篇课文。能够更深刻的体会到漓江水的静、清、绿的特点和桂林山的奇、秀、险。
人们常称当今的时代为信息时代,信息时代的特征是信息流通量大,信息波及面广,每一个人都必须面对与日巨增的信息,人类积累的知识擦一会越来越多。在教学中用云信息技术会提升教学效率,还能够培养学生对现代科学的兴趣。在教学《宇宙生命之谜》时,对于火星、水星、木星等很多地理知识都不理解,这时候我借助多媒体就向学生展示了这些星球的图片和文字资料,让他们结合图片和文字介绍来了解其他星球是什么样的,使他们更快的理解了为什么我们不能迁移到别的星球上去生活。他们在明白这些道理的同时,对科学也产生了浓厚的兴趣。学生在校学习已经决定学生学到的知识是有限的,学生具有较强的信息意识,进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响,并掌握基本的信息技术。学生的信息技术与自学水平、创新水平也会得到提升。
积极探索和研究计算机辅助教学与学科教学的结合点,并与学科教学实行有效地整合,合理的结合到自己的教学工作中去。把信息技术自不过然地渗透到教学过程之中,要充分利用计算机辅助教学的优越特性着重培养学生的创新意识和自主学习、探索的水平,培养学生独立分析问题、解决问题的水平,培养学生获取信息、交流信息和处理信息的水平,以提升学生综合素质的培养和自身成才。展望二十一世纪的教育前景,计算机教育的发展必将能为跨世纪人才的成长铺路架桥,为迎接竞争激烈的、信息化的二十一世纪的来临积极备战,为进一步深化素质教育改革推波助澜。