大班教案要综合考虑学生的认知水平和兴趣爱好，合理安排教学活动，提高学习效果。在编写大班教案时，可以参考以下范文，了解不同教学主题和教学内容的设计方式。
综合活动大班教案
1.在主题活动“芦苇故事”的基础上，熟悉芦苇在生活中的各种用途。
2.亲子探索，发现芦苇的各种玩法，并制作喜欢的玩具。
3.体验芦苇制作的快乐。
课件一套、芦苇、芦杆、芦尖若干、水1~2盆。
一、回忆家乡美。
1.师：孩子们，你们知道我们住的地方叫什么名字吗？是啊，美丽的崇明岛是我们的家乡。
2.师：今天来了这么多客人老师，你能给客人老师介绍一下我们崇明岛的风景吗？（家长们你们有什么补充的吗？）。
师：对呀，我们的家乡真是一个美丽、神奇、富饶的好地方！
二、芦苇用处多。
1.乐颐湿地芦苇林（播放孩子去乐颐湿地的照片ppt）。
2.认芦苇、知道芦叶的有趣用途。
——（出示图片）芦花、芦叶、芦杆、芦根。
师：你们真聪明，芦苇的用途多着呢!看，芦苇可以插花做成工艺品装饰我们的环境，；芦叶可以包粽子；芦杆可以做席子。芦杆还可以做成工艺品。还有一个呢，我们刚才没有说到，这个是什么？（做成芦花靴子）问问爸爸妈妈。
三、芦苇玩法多。
1.视频。
师：商量好了吗？你准备用芦叶做什么呢？嗯，你们说了这么多有趣的玩具，等会我们就来比一比哪组家庭做的玩具最多、最有趣。
师：孩子们，说说你做了些什么呢？
a.芦苇哨子。
师：好，这个哨子怎么做的呢？请你来说一说？哦，把里面的小芦叶抽出来就可以吹了。孩子们和我们爸爸妈妈也来拿一根做一做，吹一吹。
师：哇，我们小朋友的本领真大，还能吹出这么好听的音乐呢，是个小小演奏家！老师给你们点赞！
b.芦苇小船。
师：你做的是什么？（小船）我给你们准备了一盆水，孩子们把我们的小船放在水里，让它飘一飘，行一行。（我们来吹一吹，还可以用手去划呢，让它行一行）孩子们你们成功了吗？好回到座位上。
c.芦苇风车。
师：哇，你们做了这么漂亮的风车，等会我们一起来放一放。
师：现在我们来数一数，比一比哪组做的玩具最多呢。（哇，你们是今天的胜利者，我们来给他们鼓鼓掌。）。
师：从第一个步骤做到第六个步骤我们的任务就完成了。好，接下来就要动动你们的小手，请你们和爸爸妈妈一起来试一试。
四、放飞蝴蝶、风车。
师：小朋友们和爸爸妈妈做了风车和蝴蝶，现在请你们将它固定在芦苇杆上。
师：美丽的四月，我们一起来放飞蝴蝶，也让风车与我们一起飞翔。孩子们我们一起出发吧。
大班综合活动教案
1、进一步了解鞋子的类型作用及穿鞋卫生。
2、体验穿大鞋的乐趣及尝试。
3、用不同的方式表现鞋的艺术。
1、幼儿从家里带大小不一样的鞋子。
2、欢快的音乐。
3、颜料、蜡笔、铅画纸。
4、麻花辩、鞋底、双面胶、彩纸。
（一）看鞋、说鞋，观察各种鞋子。
你带来的是什么鞋子？是谁穿的？什么时候穿的？
小结：鞋子的种类真多：有布鞋、皮鞋。不同的时候穿不同的鞋子。
（二）给鞋子分类。
这么多的鞋子你可以给它分分类吗？怎么分？为什么这么分？
操作：幼儿提出分类的标准，师生共同设计标记。
标准：（大小、颜色、男女、功能、材料质地、式样）。
（三）穿大鞋。
放音乐穿大鞋，方法：放音乐时，幼儿穿大鞋自由的走动，音乐停时，幼儿听教师的指令停止游戏。教师的指令：请穿布鞋的抱在一起，或：请穿皮鞋的抱在一起，其他原地不动。
（四）换鞋，提出鞋子穿得合脚。
（五）讨论鞋子的作用。
我们每个人都穿着鞋。如果不穿行吗？
（不行。如果不穿鞋子脚会被尖尖的东西刺伤；有的说：行，因为如果地上没有刺刺的东西就不会刺到脚；有的说：夏天的时候可以不穿，这样很凉快，但是，冬天如果不穿脚会很冷）。
（六）延伸活动。
1、给鞋子装饰。
2、印鞋印、添画。
3、用皱纸做鞋子。
4、设计鞋。
大班综合教案
重点观察幼儿整理是否正确，速度是否提高。
引导幼儿讨论看课程表准备好课本外，还需要准备哪些物品。
小结：看课程表整理书包，不仅能让大家整理好课本，还能提醒大家准备好其它的学习用品，为第二天上课做好充分的准备。
综合朋友大班教案
1.理解诗歌内容，根据诗歌的线索大胆想象，仿编（语言领域）。
2.寻找事物间的相关连部分，并学习配对。
准备：课件实物锁和钥匙。
出示“锁”。请看我拿的是什么？可是它锁住了，怎么把它打开呢？（用钥匙）对！锁和钥匙是一对好朋友，锁离不开钥匙，钥匙离开锁也不能帮人们做事，所以说他们俩是一对好朋友。
现在我把小朋友找到的物品的好朋友，编成一首好听的，请你们来欣赏。教师边出示课件边有表情的说。然后提问：“小鸟为什么说不和鸟笼是好朋友”。“它和谁是好朋友？”
第二遍和幼儿一起再看课件说。
小朋友学会了，咱们也来当个诗人，自己来仿编。怎么编呢？请看老师先编。（出示课件“碗”）看见碗，我就会想到它的朋友是筷子，我仿编的是：筷子对碗说：“我们是一对好朋友。”碗说“对！”就这样把两个朋友的对话用完整的语言表述出来。引导幼儿来学习仿编。
幼儿找生活中还有哪些是一对对的好朋友，鼓励幼儿大胆表达，并帮他们把仿编下去。
大班综合教案绳
重点领域：语言、社会、科学活动方式：集体。
1、了解生活中各种绳子的用途。
2、乐意开展创造活动，喜欢和同伴交流、分享。
3、关心周围生活中的事、物，能利用其进行创造活动。
1、汉字卡片：挂、系、扎、串（已认识过这四个汉字）。
2、将衣服、毛巾、图画；没穿鞋带的鞋子；各种有孔的珠子；包装盒分四组摆放。
3、收集一些关于绳的资料。
4、利用家长资源，请他们和孩子共同观察生活中的绳。
5、宝物筐：各种材质不同、粗细不同、长短不同的绳子；衣架；夹子；剪刀等。
1、分组试一试，看看绳子有何用。师：今天老师带来了许多好东西，并把它分成了四组，每组的中间有一个字，看了这个字后，你就要动脑筋把桌子上的东西变一变！在"变"的过程中，你如果要用到其他材料，可以到"宝物筐"中找。（幼儿兴奋，一涌而上，选择了自己喜欢的物品，开始了尝试活动。）第一组："挂"衣服、毛巾、图画。幼儿a：这是"挂"字，老师让我们把衣服挂起来。（其他幼儿很快到宝物筐中找材料，有找衣架的，有找夹子的，有的找了细绳，有的找了粗绳。）幼儿b：我用衣架把衣服挂了起来。幼儿c：你不能一直拎着呀！我这有一根绳（细绳），我们把它挂在绳上吧！幼儿b、c：将细绳系到了小椅子上，可衣服刚挂好，绳子就断了！幼儿e：衣服太重、太多了，我们要用粗一点的绳子才行！（其他幼儿一起动手将粗绳系在了玩具柜上，并将衣服、毛巾、图画挂在了上面。）第二组："系"鞋带幼儿a：我知道，这是"系"鞋带，赶快去找鞋带！幼儿b：（在宝物筐中找了一会儿）没鞋带，怎么办？（又开始找，找到了一根短又细的绳，试了一试，可是绳子还是比鞋洞粗）太粗了，要换一根再细一些的！
第三组："串"珠子幼儿a：珠子可真小，我要一根细细的线就行了！（找了一根细线开始认真地串，串好后还打了结。）第四组："扎"礼盒幼儿a："扎"吧！这是"扎"字，把盒子扎起来！幼儿b：这是礼品盒，我要用漂亮一点的绳子扎！
2、说一说用过的、见过的绳子。师：刚才你们干什么了？幼儿a（兴奋地）：我们看了桌子上的字，把衣服挂起来了！幼儿b：我们给鞋子系鞋带了。……师：在这个过程中，你们用到了哪些东西？幼儿a：我们一开始用细绳挂衣服，可是断了，后来我们用了粗绳子就好了！幼儿b：我们用漂亮的绳子包装礼盒了！可我不会打结，妞妞帮助了我！……师：小朋友真棒！刚才我们用不同的绳子进行了扎、串、系、挂的活动，在我们的生活中，绳子还有什么用呢？幼儿a：绳可以编织鱼网。幼儿b：绳可以荡秋千。幼儿c：绳可以保护树桩。幼儿d：绳子可以量东西。幼儿e：绳还可以做游戏。
3、游戏：好玩的绳子师：老师请你用自己喜欢的绳做游戏，高兴吗？
幼儿随即开始创造、游戏：
有的用短而细的绳玩手指游戏，有的用长而粗的绳拔河，有的两三个一群玩三套马车，有的将绳子摆成各种图案，进行蹦跳游戏……活动反思：这本是一个科学活动，而我却将它与早期阅读、游戏有机的结合在了一起。在整个实施过程中，孩子们表现的.十分投入。师生间的关系也十分融洽，孩子们也越来越爱与我交谈了。他们就在一次次的发现中、一次次的交谈中、一次次的总结中，发现了绳子与人们生活的关系，找到了解决问题的办法。他们的创造力、耐挫力也就在这诸多的一次次中得到了锻炼、得到了提高。在这个活动的实施过程中，我深深地体会到：如果孩子在我们的眼中只是被动的接受，一个传声筒，他们又怎能去主动的学习，怎能全身心的投入呢？孩子们只有从事他们感兴趣的事，才会有高水平的表现。他们才会学会多角度的思考问题，并在老师的鼓励下、帮助下勇于探索未知的领域。
绳子是幼儿喜欢而熟悉的东西，绳子的多变性为幼儿发展认知能力提供了多种机会。活动中，通过让幼儿观察、触摸，亲身感知了不同材料的绳子的特性，并了解了各类绳子的不同用途。通过运用绳子的两两比较，使幼儿初步理解了长短、粗细是相对而言的。在游戏活动中，准备各种各样的绳类材料，使幼儿自由选择，发展多方面能力，进一步提高了幼儿对绳类活动的兴趣。
综合活动大班教案
1、理解诗歌优美的意境，感受帮助别人的快乐。
2、能用简洁的语言，形象生动地进行仿编儿歌。
3、了解大雨来临时动物的一些变化。
1、头饰：小燕子、小鱼、小蚂蚁等。
2、雨天景色图片一张。
3、画纸、彩笔、录音机。
1、以对话的形式导入，并引导幼儿了解大雨来临时动物的一些变化。
2、通过观看图片，让幼儿对儿歌有一个整体的印象。
“通过这些小动物的活动我们知道：天快要下雨了！可是小青蛙还想去给小熊过生日呢！它出门的时候忘带伞了，怎么办呢？”
（教师出示雨景图片）“小青蛙是怎么做的呢？谁帮助了它？荷花姐姐的绿伞借给了小青蛙，青蛙会怎样？”
3、完整欣赏儿歌。
4、请幼儿结合图片，朗诵儿歌。
教师结合图片，引导全体幼儿朗诵儿歌。请个别幼儿朗诵，过程中鼓励幼儿大胆表现。
5、教师鼓励幼儿大胆想象，仿编儿歌。
“荷花姐姐绿伞借给了小青蛙，她还会把伞借给谁？”启发引导幼儿将儿歌中的“青蛙”换成别的小动物进行创编。
6、请幼儿将自己编的儿歌画成图画，结束活动。
引导幼儿根据自己创编的儿歌用图画的形式记录下来。绘画过程中教师鼓励幼儿大胆构图。
大班艺术综合教案
1、培养幼儿发现问题、探究问题和解决问题的能力。
2、了解、欣赏对称图形的美，尝试制作对称的艺术作品。
1、知识准备：幼儿排练过有对称动作的舞蹈，进行过有关对称的裁剪活动等。
2、收集各种图片，如：蝴蝶、亭子、风筝、小船、宝塔、枫叶、天安门、奖杯、汽车、窗子、古代青铜器、天坛、中国结、窗花、铁桥、飞机等，并准备好小组学习的资料。(分为六个小组。)。
3、卡纸、水粉、剪刀等。对称的物品若干(蝴蝶、桥、风筝、中国结等)。
一、玩魔术游戏。
1、以魔术游戏导入。老师在一张对折后有中心轴印的纸上，紧靠着轴线用水粉画大、小圆两个，请小朋友看老师玩魔术游戏，对折纸后会出现什么现象。
2、幼儿讨论现象出现的原因。师：你知道为什么会这样吗?你能变这个魔术吗?
3、幼儿尝试这个游戏，了解这种处理方法——折印，了解这种处理效果——对称。(重点帮助幼儿理解对称，就是样子和大小都一样，而方向不一样。)。
4、展示幼儿尝试的作品，引导幼儿分享、欣赏他人的创作。
二、新的折印方法。
1、提出更新的折印方法：
师：有没有其他的折印方法，出现新的折印效果呢?老师给你们材料，大家看一看、想一想、折一折，注意怎样才能折出不同的对称图。幼儿分组进行讨论是不是对称图，为什么。各组整理讨论结果，清晰地表达组内的想法。
3、幼儿互相欣赏作品。
三、生活创造。
1、利用收集到的资料进行学习。师：在我们生活的周围有许多东西是对称的，我们先从收集的图片资料中找找，能发现什么呢?幼儿分成六个学习小组。分析收集到的图片，并将分析的结果清晰地表达出来。
师：你认为对称的.理由是什么?不对称的理由是什么?
2、游戏：猜猜这是什么?教师出示只有一半图形的物品图案，请小朋友看图猜这个物品是什么。
3、幼儿运用对称手法进行设计比赛。师：会动手动脑的小朋友，应该会灵活运用学到的本领。我们可以用色彩来表现对称的物体，也可以用其他的方法来表现对称的效果。想想还可以用什么形式来表现呢?帮助幼儿确定一个主题进行设计比赛，鼓励幼儿用剪纸、模型、舞蹈等形式来尝试表现对称的效果。
通过向孩子们讲述：北方烈日炎炎，南方洪水不断，这个世界到底怎么了，我们的地球到底怎么了?我想折出一只能保护家园的大鸟，让大鸟的翅膀保护着地球，大鸟的翅膀托起那些洪水，阻挡那些狂风，大鸟的身体遮着太阳，我的大鸟无私的奉献着自己的一切。由此导入教学，孩子们充满使命感，而孩子的动手能力从小就应该培养，别看孩子太小，多练习，动手能力都挺强。通过本次的操作活动，既锻炼了孩子的手工操作能力，又使孩子们更加清醒地认识到，随着全球工业的不断发展，环境日益遭到破坏，由此带来的全球气候异常变化，正在成为直接威胁人类生存的世界性问题，我们要保护环境，要保护地球。要做优秀的环保小卫士，给予脚下这片星球更多的关爱，来保护我们的家园!
昆虫大班综合教案
1、在学习儿歌的过程中，了解昆虫的主要特征。
2、仔细倾听科学童话，了解内容，并能从中获得一定的科学知识。
3、熟悉昆虫的'定义，并能据此作出判断。
ppt课件、毛毛虫图片若干、幼儿对昆虫已有的认识、对或错选择板。
1、什么是昆虫。
（1）今天王老师要带大家来认识很多有趣的昆虫，仔细看看有哪些是昆虫？
（2）你觉得长得怎样的虫子才是昆虫？
2、讲述《昆虫运动会》，使孩子了解昆虫的判断特征。
（1）请幼儿先猜测哪些昆虫回来？
（2）昆虫运动会的接待员是谁？他为哪些昆虫报名了？没有报名的有谁？
（3）它为什么要请蜗牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛回去？
小结：原来啊蜗牛和蚯蚓没有脚不是昆虫，蜈蚣和蜘蛛脚太多也不是昆虫，只有六只脚的虫子才是昆虫。
3、教师出示图片继续讲故事。
（1）看这时谁来了啊？
讨论：毛毛虫也想参加昆虫运动会，你觉得小蚂蚁是帮它报名还是请它回去？为什么？
（2）如果你是小蚂蚁，你会做出什么样的选择呢？为什么？
王老师给每位小朋友都准备了一条毛毛虫，你现在是小蚂蚁请你来贴一贴，并说出选择的理由。
4、完整的欣赏故事。
（1）毛毛虫有没有参加运动会？
（2）他为什么能参加运动会？
小结：原来昆虫有三个成长阶段分别是卵、幼虫和成虫。毛毛虫是昆虫的幼虫阶段，所以毛毛虫是昆虫。
多元整合激发幼儿参与活动的积极性，从活动的内容我们也把学习活动的内容于我们的课题研究进行有机整合，把孩子对昆虫积累的经验等其他方面经验的收集进行有机整合，使孩子对两个不同的内容出发收集相关的学习资料，便于孩子在活动过程中得以体现。
大班艺术综合教案
引导幼儿利用生活中的废旧物品进行制作，体验活动的乐趣。
发展幼儿的动手能力、想象力和创造力。
经验准备：
幼儿已有一定的手工制作技能。
物质准备：
一、《手影游戏》导入，激发幼儿参与活动的兴趣及创造力，愿意动手制作。
手影儿歌：两把大剪刀，八把小尖刀，背个大书包，总爱横着跑。(两只手指分开，手心面向自己，两只手心重叠交错，大拇指朝上，大拇指为钳子，手心为壳，其余手指为腿)。
二、1、教师逐个出示自制成品，幼儿欣赏并观察。
(如：纸杯做的“卷发娃娃”，香皂纸盒、工字钉、饮料瓶盖做的照相机，饮料瓶盖和卡纸做的“蛇”、果冻盒和卡纸做的青蛙，烟盒和吸管做的机器人等，一次性筷子和卡纸做的`蜻蜓，酸奶盒和气球、吸管做的吹气鱼等等)。
2、教师通过介绍部分作品，引导幼儿讨论制作的材料并提问幼儿。
3、教师讲述特殊材料用法及注意事项。
a、双面胶的使用：先将一面粘在材料上，再将另一面扒开粘合。
b、工字钉的使用：抓住“帽子”一头以防扎住手。
c、鼓励幼儿大胆尝试，甚至可以将成品拆开研究制作方法。
d、培养幼儿常规意识有始有终，将物品归放整齐。
4、分组投放材料，教师巡回指导幼儿完成，鼓励幼儿做出与老师不同的作品。
三、展示幼儿作品，相互欣赏并评价，教师点评幼儿新颖有创造力的作品并推广。
本次美术教学活动比较成功，整堂课环节思路清晰流畅，形式新颖，真正体现幼儿为主体这一教学宗旨，下面是我的感悟：
一、优点。
1、改变老师教，幼儿学的传统模式，充分体现幼儿为主体，让幼儿自主创造，教师不包办、不代替，尊重幼儿的想象和创作。
2、能大限度的激发幼儿的创造兴趣，很好的调动幼儿的积极性和主动性，活动的兴趣性强，符合幼儿年龄特点。在开始部分，我采用了有趣的手影游戏激发了幼儿的参与热情，充分调动了幼儿创作的兴趣，而“兴趣”是第一位“老师”，是活动的“催化剂”尤为重要，没有兴趣的活动不能使其目的落实到位，充其量也不过是“教学载体”，而非幼儿内心真正的需求，没有内驱力。
3、创作效果比预期的强很多，幼儿的作品新颖独特有想象力，来源于生活中的经验积累。
二、缺点。
1、在分组时没有考虑到幼儿的个体差异，应将能力强的和能力弱的搭配在一组进行创作，这样能相互带动，共同发展。
2、手工创作中教师的指导语不应太多，应让幼儿多观察，多探索，在创作中寻求方法并和同伴合作。
大班艺术综合教案
绘画是一门艺术，是通过视知觉来进行的。知觉本身包含着思维，所以视知觉就是视觉思维。从这个意义上来讲，绘画是一种特殊的理性活动，是一种把感性形象和具有一般共性的概念融合在一个统一的认识性陈述中的理性活动。所以培养幼儿的绘画能力，尤其是对幼儿在绘画活动中表现出来的创造性，教师要加以肯定和引导。因为在新《纲要》中也这样强调："要鼓励幼儿敢于创新，创新是发展幼儿潜力的最好途径。"作为一名教师，该如何培养好幼儿的创新行为呢?春天是一个美丽的季节，我们经常会在这时利用美丽的春景来丰富幼儿的生活经验，激发其热爱大自然的情感。比如带幼儿春游、布置自然角等。一天班上有位幼儿带来了许多小蝌蚪，我将它们安置在自然角中，孩子们很好奇地围着小蝌蚪，你一言我一语地议论开了，有的说：“小蝌蚪的妈妈是谁呀?”有的说：“小蝌蚪黑乎乎圆圆的真可爱”……后来有位幼儿告诉大家小蝌蚪的妈妈是青蛙，可其他孩子不相信。他们很奇怪小蝌蚪没有大眼睛、绿衣裳也没有四条腿怎么会是青蛙呢?于是我给他们讲了《小蝌蚪找妈妈》的故事，使他们知道了青蛙确实是小蝌蚪的妈妈以及小蝌蚪变成青蛙的过程，这以后班上的孩子只要一有空就去自然角看看小蝌蚪有没有变化。看到孩子们对小蝌蚪这么感兴趣，我就思考让幼儿用美术手段来表现他们喜爱的小蝌蚪。小班幼儿由于才开始接触美术，他们更多是利用画笔来表现他们的感受。为了让幼儿了解除了用笔可以表现自已的生活体验以外，还可以借助很多工具来表现，如幼儿最熟悉的身体器官。因此我选择了幼儿的身体器官---手指来作为绘画工具，设计了这节手指画---《小蝌蚪》的美术活动，从而激发幼儿参与美术活动的兴趣。
(一)活动目标。
1、学习用手指点画小蝌蚪的方法。
2、发展观察力以及大胆作画能力。
3、提高参与美术活动的兴趣。
(二)活动准备。
1、投影仪、明胶片、彩色照相透明水彩。
2、黑色水粉颜料、餐巾纸、图画纸、青蛙图案、头饰。
(三)活动过程。
1、导入活动，引起幼儿的兴趣。教师边用语言描述边用手指在胶片上点画。
(1)教师：春天来了，小河里的冰都融化成了又清又凉的水，你们猜猜是谁坐在荷叶上?咦!青蛙妈妈坐在荷叶上做什么呢?青蛙妈妈正坐在荷叶上看它的宝宝小蝌蚪游泳呢!你们喜欢青蛙妈妈和小蝌蚪吗?我们今天就先来学画小蝌蚪。
(评：教师边用优美的话语进行描述边画，既把幼儿引入了一种情境，又在不知不觉中吸引了幼儿的注意力。)。
(2)教师：那刚才老师是用什么画出小蝌蚪的?(引导幼儿说出“手指”)好，老师告诉你们：用手指画出的画就叫手指画。
(评：此环节很自然地引出了“手指画”的概念，教师的示范与语言的叙述结合起来，使幼儿很容易就理解了“手指画”的概念。)。
2、引导幼儿观察小蝌蚪的基本形态。
教师：哪个小朋友能说说小蝌蚪长得什么样?是什么颜色的?小蝌蚪游泳时可调皮了，有的往上，有的往下，有的往左，有的往右。它们是不是往同一个方向游的呢?(引导幼儿说出往不同方向)。
(评：教师适当的语言引导使幼儿很清楚地就了解了蝌蚪的不同姿态,为下面幼儿在自己作品中描绘蝌蚪的动态埋下伏笔。)。
3、教师示范讲解小蝌蚪的画法。
(1)教师示范：用右手食指的指腹在黑色颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上再提起，这样小蝌蚪圆圆的身体就出来了。
(2)讲解尾巴的画法。
a、请幼儿来添画尾巴。(评：这一环节的设计给幼儿提供了尝试、探索的机会，满足了幼儿主体需求。)。
b、教师用指侧画尾巴，引导幼儿观察比较出怎样画出小蝌蚪细细的尾巴。
(评：在幼儿尝试的基础上教师再示范画，这样更容易加深幼儿的印象。)。
c、幼儿练习画尾巴，教师巡回指导，提醒幼儿画好后用餐巾纸擦一下手指。
(评：此环节给幼儿提供了充分的练习机会，解决了活动难点并注意到幼儿良好作业习惯的培养。)。
4、交代要求，幼儿作业，教师指导。
(1)出示青蛙图案：教师：咦!这只青蛙妈的宝宝哪儿去了?告诉你们，它们就藏在小朋友桌上的画纸上，快，我们去帮青蛙妈妈找出它的宝宝。
(2)幼儿操作，教师指导他们注意点画方法，鼓励幼儿变换尾巴在身体上的位置画出不同方向游泳的小蝌蚪，鼓励他们大胆细心地操作。
(评：设计“给青蛙妈妈找宝宝”的环节，激发了幼儿学画小蝌蚪的欲望，符合幼儿的游戏心理。)。
5、评价和欣赏作品。
(1)教师：我们快把找到的小蝌蚪送到青蛙妈妈身边吧!将幼儿作品布置到青蛙图案旁。
(2)引导幼儿观看作品教师并给予简单的评价。
(评：评价时同时展示每个幼儿的作品，总评与点评相结合使每个幼儿都有了成功的愉悦体验，加强了儿童的满足感。)。
6、音乐游戏：小蝌蚪找妈妈。
(评：最后这一环节的设计使这节美术活动有了动静交替的效果，活跃了课堂气氛，易于消除幼儿精神上的疲劳。)。
1、这一活动主题源于幼儿对社会生活中某一事物---小蝌蚪的关注，它不同于通常以知识结构或学科结构考虑教学内容的做法。活动的展开是以幼儿参与，教师的适当指导为特征的，符合新纲要中教育内容的选择“应体现贴近幼儿的生活选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的原则。本活动以其有趣的情节和丰富的情感内涵激发了幼儿的创作积极性。首先活动一开始，教师就创设了优美动人的情境符合幼儿爱想象的心理特点，接着，教师在组织幼儿观察讨论范例的过程采用不同的情节引导幼儿观察蝌蚪的外形和姿态的变化，并把帮青蛙妈妈找蝌蚪宝宝的愿望自觉地、持久地倾注于创作之中，最后当幼儿把自已画的小蝌蚪全部送给青蛙妈妈并和青蛙妈妈一起做游戏，使幼儿的情绪达到了高潮，体验到了成功的愉悦，顺利地实现了教育目标。
2、案例通过教师示范了小蝌蚪的画法法后，强调幼儿一律用黑色的油画棒来画，幼儿都聚精会神地开始画了，教师开始巡视幼儿的作画情况。当她走到一名叫亮亮的小朋友旁边时，发现她画的小蝌蚪在圆圆的黑黑的.身体外面勾画了其他颜色的轮廓线，对面的幼儿磊磊本来用黑色画小蝌蚪画的很好，当一看到亮亮新用了别的颜色，赶紧也用另外的颜色来画小蝌蚪……由他们两人一带头，幼儿都开始用各种颜色来画小蝌蚪了，根本不理老师的要求。
1、通过活动后，我反思到：从我们大人的眼光、理念的角度看，五颜六色的小蝌蚪是不对的，小蝌蚪是黑颜色的。但从美术的角度，从幼儿的角度看，幼儿眼中看出来的东西都是五颜六色的，漂亮的。在他们童话般的世界里，充满了美丽的颜色，没有对任何一样事物用颜色来肯定它。例在画"雨"时，有的幼儿用五颜六色来画，他说这是"七彩雨"，这难道错了吗?这是幼儿大胆想象和创新的表现，我们不能抹杀幼儿的想象力和创新行为，对于前一名幼儿的行动，她就是一种创新行为，她想让小蝌蚪漂亮起来，所以想了这么一个办法。而后一名幼儿更加大胆、更加创新，后一名幼儿的创作在老师眼中觉得这是不对的，没有符合老师的要求，没有符合现实生活中的事物，这和教师鼓励幼儿的创新行为是违背的，不一样的。在我们的美术活动中，要求幼儿大胆作画，敢于创新，画出和教师不同的画，但对小班的幼儿，叫他们在勾画轮廓线上是不能够创新的，能按老师的要求画出轮廓已经不错了。因此，只有在着色方面，鼓励幼儿大胆涂色，敢于创新。因此上述这两位幼儿的表现是创新的表现，只是和教师的要求没有符合，需要教师的指导。
2、反思当教师的要求和幼儿的创新发生冲突时，教师该如何处理呢?首先，教师不可急于指责或乱下结论来批评幼儿的行为是错误的，这样会挫伤幼儿绘画的积极性让幼儿对作画没兴趣。其次，从幼儿的角度来看幼儿的创新作品。幼儿由于身理和心理上与成人不同，因此看事物的角度也不同。就好比幼儿不愿逛超市的例子，大人在超市里看到的是琳琅满目的商品，而幼儿却看到的是大人一条条的腿。因此教师要蹲下身来，倾听孩子的心声，了解孩子的内心世界，从而知道孩子"作品"的内涵。最后，在肯定了幼儿的创新行为后，教师要加以肯定和鼓励。孩子喜欢听"好话"，同时新《纲要》中也提倡成功教育，所以我们不应该吝啬表扬幼儿的话，多给幼儿鼓励，让幼儿在鼓励和赞扬声中尽情地发挥绘画的艺术细胞，从而才能创造出更加有艺术价值的作品。我们教师应好好的引导幼儿在绘画过程中表现出来的创新行为，因为将来他们中的某一个或许就是画家。教师对幼儿的创新行为应慎之又慎的指导。
综合活动大班教案
1、引导幼儿积极主动地参加生日庆祝活动，增进亲子，师幼、幼儿之间的感情。
2、提高幼儿的交往能力，促进幼儿，与同伴分享优良品质的形成。
3、让幼儿学会感恩，了解生日的含义。
提高幼儿的交往能力，促进幼儿与同伴分享优良品质的形成。
让幼儿学会感恩，了解生日的'含义。
一、谈话活动。
1、你知道今天天是谁的生日吗？你自己的生日是哪天？你还知道家里人谁的生日？
2、生日的意义是什么？
3、你自己的生日希望谁跟你一起过？怎样过？
二、了解妈妈孕育宝宝的过程，感受母爱的伟大。
1、教师出示肚脐的图片，幼儿观察讨论。
教师：这是什么？他是怎么来的了呢？
2、宝宝在妈妈的肚子里要到多长时间？
3、宝宝在妈妈的肚子里吃什么？
4、妈妈生宝宝的时候要忍受一些什么？
5、你过生日的时候最应该感谢的人是谁？你会怎么感谢他？
三、“生日”祝福活动。
1、请出“小寿星”们和他们的家长，教师为他戴上生日帽，大家一起为他们唱生日歌。
2、家长和小朋友们为“小寿星”送上祝福语和生日礼物。
3、过生日的小朋友互送生日礼物。
5、教师小结：孩子的生日就是妈妈的受难日，为了孩子的成长，父母辛辛苦苦付出，所以我们要在过生日的时候来感谢我们的父母。
6、点燃生日蜡烛，过生日小朋友许愿、吹蜡烛，让我们把这开心一刻永远保留下来吧！师生拍照留念。
7、过生日的小朋友为大家发送生日蛋糕，大家一起分享生日的快乐。
大班综合教案
1、仔细观察自己的五官特征。
2、用白描的方法画出镜子里自己的'样子。
1、趣味练习：镜子里我的样子。
2、画纸-我的脸，画笔。
一、照镜子，说五官。
1、幼儿每人一面小镜子，照照自己的脸，和同伴说说自己长什么样？
什么地方像妈妈？什么地方像爸爸？
2、请个别幼儿说说自己的五官。
3、请个别幼儿到前面，在打纸上画画自己的五官。
二、观察自画像。
1、教师和幼儿边观察边总结人的五官。
（1）脸：长脸、圆脸。
（2）眼睛：大眼睛、小眼睛。
（3）嘴：大嘴、小嘴。
（4）耳朵：大耳朵、小耳朵。
（5）鼻子：高鼻子、塌鼻子。
2、幼儿相互看看同伴的五官。
三、幼儿作画。
提醒幼儿边照镜子边画画。
教师巡回指导幼儿绘画。
四、幼儿相互欣赏各自的自画像。
大班综合教案
小结：之最：就是第一，很有名的意思。
1、认识世界之最：看看照片，然后老师逐一讲解这些照片，
2、认识中国之最：找找你认识的东西，说说你在哪里看到过，它怎么样？
3、认识上海之最：
提问：你知道上海之最的有些什么？
根据幼儿的说逐一出示图片。
二、班级之最。
谈论班级之最：我们班最高的'人是谁？最聪明的人是谁？最漂亮的人是谁？最爱劳动的是谁？皮肤最白的人是谁？......
三、我之最。
1、我说一样自己的爱好之最，然后引起幼儿表现自己之最的兴趣。
2、幼儿用绘画表现自己之最，展示幼儿之最，互相欣赏，交流。看看什么之最相同的最多，什么之最最独特。
第一环节在图片的观看中了解之最，扩展幼儿的知识。
幼儿能大胆的发现班级之最。
幼儿大胆的表现自己之最，能用各种方式表现出来。
大班综合教案
1、活动来源：近期，我们正开展《学做小学生》的主题活动，随着参观小学，背着书包上幼儿园等系列活动的开展，孩子们日益增强了学做小学生的愿望。同时，“小学里学哪些本领？”“书包里放些什么？”等也逐渐成为孩子们感兴趣的话题。而在幼小衔接工作中，养成良好的行为和学习习惯是关键。因此，结合幼儿的兴趣和他们的发展需要，我设计了本次活动，旨在通过学看课程表，初步学习看课程表整理课本来增强他们的自理能力和独立意识，为将来幼儿自主整理书包做准备，为接下来的小学生活奠定基础。
2、活动环节的思考：在第一环节，我采用了出示课程表直接导入的方式，从而在时间上保证了幼儿在第二环节认真观察解读课程表。在第三环节中，则从易到难进行操作活动，从而帮助幼儿梳理了看课程表进行整理的一些关键经验，并通过实践来验证孩子们的掌握情况。
3、材料提供的思考：本次活动主要有两大材料：一张大课程表及每人一套小学一年级的课本。这些物品均来源于现实的小学生活，为孩子真正接触小学生的生活提供了平台。我班幼儿在认读汉字方面已积累一定经验，因此，大课程表以全文字和数字的方式呈现，这既是对孩子已有知识的肯定，同时也存在一定的挑战，如通过表格，孩子们可有知识的学习（如认识科目，认读一些汉字等）；也可进行概念的建构（如空间概念、时间概念在实践中的运用：横纵坐标的综合，上下午、星期的理解等）；同时，也是数经验等的积累与运用（如比较、统计等）。此外，课本的提供，不仅能让幼儿实战操作，同时，也能通过操作进一步熟悉小学课本。