小班教案的编写应当符合教学大纲和学校的教学要求,保证教学的科学性和规范性。总结这些小班教案的特点和经验,有助于提高教师的教案编写能力。
谁的主意好幼儿园小班语言教案
1.观察画面,讲述故事主要内容。
2.在生活中乐意做一个有礼貌的好宝宝。
准备:
白板课件【幼儿园ppt课件制作】。
一、谈话导入故事草地上有一间蘑菇房,我们猜猜是谁的家?
二、教师和幼儿一起有顺序的观看课件。
1.今天天气多好呀,谁来找小兔玩了?(根据课件点出相应的动物,并学学动物叫声)。
师总结:小猫、小羊、小鸭、小鸡想找小兔玩,他们来到小兔家门口。(我们跟小动物打个招呼。)。
2.幼儿根据自己的经验和想象来说一说可小兔家的门是关着的,你会怎么办呢?
3.看看小动物想了什么办法?
小朋友们想的办法真棒,那我们来看看小动物们想了什么办法?
(1)小猫想了什么办法?我们来听一听、看一看说一说,学一学:"喵喵喵我来用力把门锤。"。
(2)小羊想了什么办法?
说一说,学一学:"咩咩咩我来用力把门踢"。
(3)小鸭想了什么办法?
根据幼儿的观察自由讲述。说一说,学一学:"嘎嘎嘎我来用力大声喊。"。
小班语言谁的主意好教案及反思
活动目标1.在理解“拍”“打”“摘”“跳”“翻”等动词意义的基础上,尝试正确使用这些动词。2.喜欢模仿小动物的动作。
活动准备小班幼儿用书11月分册第13页,欢快的音乐。
活动过程。
一、我的身体变一变。
1.教师利用自己身体,变出不同造型,请幼儿说说老师在做什么动作?
(1)教师:“你刚才做了什么动作?”鼓励幼儿大胆表达。
(2)请幼儿根据老师说的动词,表现出相应的动作。
二、小动物变一变1.打开幼儿用书,引导幼儿观察。
(1)教师:“小动物听到这样欢快的音乐,也高兴地活动起了身体。找找看、都有谁?它们都在做什么?”(2)鼓励幼儿模仿小动物的动作。
(3)说说你还知道小动物会做哪些游戏?学一学它的动作。
三、经验扩展。
2.播放《豆豆丁》的音乐,幼儿听音乐变不同造型,引导幼儿在游戏中相互模仿,同时体验、模仿不同的动作。
谁的主意好幼儿园小班语言教案
1、知道手势能表情达意。
2、学习运用手势语言来表达自己的情意。
3、感受小手创意活动的乐趣。
1、乐曲《小手拍拍》、录音机。
2、幼儿活动场地安排:幼儿半圆围坐,与教师面对。
3、各种动物图片,布置成“动物乐园”。
1、“手”的热身活动。和教师一起听音乐做《小手拍拍》的韵律活动,活跃气氛。
2、导入活动。“谁知道我们的手会做些什么?”幼儿回答。
3、活动“会模仿的手”
a“我们的小手真能干!手还可以变出许多小动物,你们信吗?”
b教师做简单的手势,请幼儿来猜猜其表示的含义。
c展示“动物乐园”,请幼儿尝试模仿动物造型,感受小手创意活动的乐趣。(形式:幼幼互动、个别幼儿、师幼互动)。
4、活动“会说话的手”
a“手不但会变小动物,还能变成嘴巴说话呢!看,它在说什么呢?”教。
师示范动作:暂停、你真棒、飞吻等。
b“现在,你的小手会说话了吗?来试试看吧!”
c“你可以怎样用手来说‘我很快乐’呢?”“你还想说什么?”请幼儿和好朋友说、和客人老师说,再请个别幼儿自己来说。
5、活动“会唱歌的手”
a“手不仅会说话,还会唱歌呢!让我们来听一听,它在唱什么?”幼儿。
观看录象(第一遍)。
b“它唱的是什么歌?手是怎么唱歌的呢?”幼儿看录象(第二遍)。引导幼儿边看边学。“手唱的歌好听吗?让我们一起来找个好朋友唱唱歌吧!”
6、小结。“今天小手变成了动物,变成了嘴巴,还会变什么呢?大家回去想一想,下次我们再来一起玩,好吗?”
幼儿园小班语言教案:谁的主意好
1.观察画面,讲述故事主要内容。
2.在生活中乐意做一个有礼貌的好宝宝。
白板课件【幼儿园ppt课件制作】。
一、谈话导入故事草地上有一间蘑菇房,我们猜猜是谁的家?
3.看看小动物想了什么办法?
小朋友们想的办法真棒,那我们来看看小动物们想了什么办法?
说一说,学一学:"咩咩咩我来用力把门踢"(3)小鸭想了什么办法?
(4)想想小鸡会怎么敲门,怎么做呢?
为什么听到小鸡轻轻的敲门声音,小兔就出来开门了?(那我们一起来学学小兔有礼貌的敲门声)4.现在你们明白了,故事中谁的主意好?那我们把故事《谁的主意好》一起讲一遍三、你最喜欢故事中的谁?那生活中你是如何做一个有礼貌的好宝宝。
谁的主意好幼儿园小班语言教案
1.尝试清楚的描绘鱼的外形,如颜色、大小、花纹等。
2.知道有各种各样的鱼,并产生探索鱼的好奇心。
知道有各种各样的鱼,并产生探索鱼的好奇心。
1.请幼儿每人带来一张鱼的彩色图片。(家长提前帮忙准备把鱼的轮廓剪出来)。
2.教学电子资源:《鱼儿多多》。
3.教师在大海报纸上绘制蓝色海的背景图。
4.胶棒。
一、组织教学。
二、播放教学电子资源中的图片,引导幼儿从鱼的颜色、大小、花纹等方面向大家介绍鱼的样子。
1.你带来的是什么样的鱼?它长什么样子?
2.它和别的鱼有什么不一样?(引导幼儿从鱼的大小、颜色、外形特征等角度进行讲述。)。
三、请幼儿向大家介绍自己带来的鱼的图片。
四、请幼儿把自己带来的鱼的图片粘贴到海洋背景图上。
1.图上有这么多的鱼,看看都有什么样的鱼?
2.真正的鱼儿生活在哪里?你在什么地方看到过鱼?(鱼缸、河里、小溪、池塘、海里……)。
3.鱼的家里有什么?(水草、鹅卵石等)。
六、小结。
小班语言教案:谁的主意好
1.观察画面,讲述故事主要内容。
2.在生活中乐意做一个有礼貌的好宝宝。
【幼儿园ppt课件制作】。
一、谈话导入故事草地上有一间蘑菇房,我们猜猜是谁的家?
二、教师和幼儿一起有顺序的观看课件。
1.今天天气多好呀,谁来找小兔玩了?(根据课件点出相应的动物,并学学动物叫声)师总结:小猫、小羊、小鸭、小鸡想找小兔玩,他们来到小兔家门口。(我们跟小动物打个招呼。)。
2.幼儿根据自己的经验和想象来说一说可小兔家的门是关着的,你会怎么办呢?
3.看看小动物想了什么办法?
小朋友们想的.办法真棒,那我们来看看小动物们想了什么办法?
(1)小猫想了什么办法?我们来听一听、看一看说一说,学一学:"喵喵喵我来用力把门锤。
(2)小羊想了什么办法?
说一说,学一学:咩咩咩我来用力把门踢。
(3)小鸭想了什么办法?
(4)想想小鸡会怎么敲门,怎么做呢?
为什么听到小鸡轻轻的敲门声音,小兔就出来开门了?(那我们一起来学学小兔有礼貌的敲门声。
4.现在你们明白了,故事中谁的主意好?那我们把故事《谁的主意好》一起讲一遍。
三、你最喜欢故事中的谁?那生活中你是如何做一个有礼貌的好宝宝。
小班语言谁的主意好教案及反思
活动目标:
1、知道手势能表情达意。
2、学习运用手势语言来表达自己的情意。
3、感受小手创意活动的乐趣。
活动准备:
1、乐曲《小手拍拍》、录音机。
2、幼儿活动场地安排:幼儿半圆围坐,与教师面对。
3、各种动物图片,布置成“动物乐园”。
活动过程:
1、“手”的热身活动。和教师一起听音乐做《小手拍拍》的韵律活动,活跃气氛。
2、导入活动。“谁知道我们的手会做些什么?”幼儿回答。
3、活动“会模仿的手”
a“我们的小手真能干!手还可以变出许多小动物,你们信吗?”
b教师做简单的手势,请幼儿来猜猜其表示的含义。
c展示“动物乐园”,请幼儿尝试模仿动物造型,感受小手创意活动的乐趣。(形式:幼幼互动、个别幼儿、师幼互动)。
4、活动“会说话的手”
a“手不但会变小动物,还能变成嘴巴说话呢!看,它在说什么呢?”教。
师示范动作:暂停、你真棒、飞吻等。
b“现在,你的小手会说话了吗?来试试看吧!”
c“你可以怎样用手来说‘我很快乐’呢?”“你还想说什么?”请幼儿和好朋友说、和客人老师说,再请个别幼儿自己来说。
5、活动“会唱歌的手”
a“手不仅会说话,还会唱歌呢!让我们来听一听,它在唱什么?”幼儿。
观看录象(第一遍)。
b“它唱的是什么歌?手是怎么唱歌的呢?”幼儿看录象(第二遍)。引导幼儿边看边学。“手唱的歌好听吗?让我们一起来找个好朋友唱唱歌吧!”
6、小结。“今天小手变成了动物,变成了嘴巴,还会变什么呢?大家回去想一想,下次我们再来一起玩,好吗?”
小班语言教案《谁的脚印》
在这本以科学知识为基础,用对比的方式呈现各种相似的脚印的图书中,脚印可以通过“像・・・”这样的方法描述出来,也可以用一种较为客观的方式描述出来,通过对比说出脚印间的不同,可以让小班幼儿看到不同的脚印以及这些脚印间的细微差别,可以看到单个的脚印,也可以看到由脚印组成的生动画面。
认识常见的几种脚印,能用不同的方式来描述它们,了解一些脚印之间的差别,并以此为中心展开本次活动,可以让幼儿对这个又熟悉又有点陌生的事物形成更多的认识。通过对画面的有效提问、适宜的追问、反问和对线索的具体引导,来发展幼儿的阅读能力,并提高小班幼儿的语言表达能力。
1、让幼儿通过不同的方式阅读,培养幼儿的阅读兴趣。
2、根据图画,了解图书的基本内容。
3、学习用比较的方法来观察事物。
4、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
5、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
活动重点:让幼儿通过不同的方式阅读,培养幼儿的阅读兴趣。
活动难点:学习用比较的方法来观察事物。
物质准备:ppt、大书、小动物的图片。
经验准备:对小动物的脚印有一定认识。
一、开始部分
1、律动导入――《走路》。
师:小朋友们,和我们的客人老师打个招呼吧。
师:和李老师一起听着音乐,学一学小动物是怎么走路的吧。
师:现在请我们的小朋友像小花猫一样,静悄悄地走到自己的座位上坐下来吧。
师:那今天,就让我们来看一本有关于脚印的图书吧!
二、基本部分
1、出示封面。
2、出示第2页。
师:你觉得这两个脚印一样吗?它们有什么不一样的呢?
师:你们猜一猜这两个会是谁的脚印。
3、出示3页。(小鸡的脚印)
师:咦,你们看这是谁呀?(学小鸡叫)
师:噢,原来这是小鸡,那前一页有它的脚印吗?
师:现在呀请小朋友们擦亮你们的小眼睛仔细得观察一下,小鸡的脚印是什么样子的呢?(你们看一看小鸡踩在雪地上的脚印像什么呀?)师:原来,小鸡的脚印尖尖的,像竹叶一样。我们班的小朋友真的是太棒了。
4、出示第4页。(小鸭子的脚印)
师:还有一位小动物也等不及要出场了,你们猜一猜它会是谁呢?
师:原来是小鸭子呀。(学一学小鸭子是怎么走路的吧。)
3、出示第6页。(小猫的脚印)
师:刚才我们的小朋友们猜到了小鸡和小鸭子,认识了小鸡的脚印是尖尖的,小鸭的脚印是扁扁的。那你们猜一猜谁最爱吃鱼呢?(出示猫踩着鱼的图片)
师:那你们猜一猜小猫的脚印是什么样子的?(幼儿回答)
师:用你们的火眼金睛仔细得观察一下,小猫的脚趾是什么样子的呢?
师:原来呀,小猫的脚趾是圆圆的,走起路来静悄悄的。
4、出示第7页。(小狗的脚印)
师:有一个小动物想和各位做好朋友,你们猜一猜会是谁来啦?
师:走起路来落梅花,从在到晚守着家,见到生人汪汪叫,见到主人摇尾巴。(说两遍之后在让幼儿猜)
师:你们猜出是谁了吗?让我们学一学小狗是怎么摇尾巴的。(幼儿和老师一起做摇尾巴的动作)那让我们大声的把他喊出来吧。(小狗小狗快出来)
师:你们观察一下小狗的脚印是什么样的?他的脚趾是什么样子的呀?
5、出示5页。
师:你们观察一下小猫和小狗的脚印一样吗?
师:它们有什么不一样的地方呀?我看看哪个小朋友的小眼睛最亮了,观察的最仔细了。
师:原来呀,小猫的脚趾是圆圆的,走起路来静悄悄的,而小狗的脚趾是尖尖的,非常的锋利。
6、出示第9页。(出示小牛的声音)
师:咦,你们听,这是谁的声音呀?
师:那让我们一起来看看小牛的脚印是什么样子的呢?
师:你们看小牛的脚印有几瓣儿?
师:原来这是小牛的脚印,小牛的脚印是分两瓣的。
7、出示第10页。(出示小猪的脚印)
师:你们猜一猜这会是谁的尾巴呢?
师:那让我们先来看一下它的脚印是什么样子。
师:擦亮你们的小眼睛,仔细观察一下。
师:原来这是小猪的脚印,小猪的脚印有两点。
8、出示第8页。(小牛和小猪的脚印)
师:那你们觉得小牛和小猪的脚印一样
吗?它们的脚印有什么不一样的地方呀?
师:原来呀,小猪的脚印比小牛的脚印多了两点。
9、出示第11页。(小朋友的脚印)
师:你们刚才认识了那么多小动物的脚印,猜一猜接下来会是谁的脚印呢?
师:你们仔细看她们的脚印和你的脚印一样吗?为什么?
师:让我们一起来看看吧。(出示小朋友的脚印)你们数一数他有几个脚趾?
师:原来呀,这是小朋友的脚印,他有五个脚趾头。
三、结束部分
1、出示大书封面。
师:今天呀我们认识了这么多的脚印,但是还没有给这本书起名字呢?谁有好听的名字送给它呢?(请个别幼儿说一说。)
师:老师也给这个故事起了一个好听的名字叫做《谁的脚印》。
2、回顾故事。
师:你还记得这本书里有哪些小动物吗?在这些小动物中谁和谁的脚印是相似的呀?
师:我请小朋友们找一找。分别说一说小动物的脚印有什么不一样。(出示小动物们的脚印图片,让幼儿自己找出相似的脚印,并进行简单地说明。)
师:今天呀我们认识了这么多的脚印,下节课让我们看看你作者是怎么说这些脚印得,现在请小朋友们听着音乐,我们学着小动物走路的样子,去户外做游戏。
幼儿看并猜是谁的脚印这一重点中,幼儿的想像力发挥的不够,以后要多锻炼他们的想像能力,这是我们班大部分幼儿的一个缺点,在以后的工作中要加强练习这一方面。在这个活动中还存在着许多的不足之处。
1、缺少游戏环节,全程缺少活力。
2、讲话缺少亲和力,不能很好的吸引幼儿的注意力。
3、在活动中,对于问题的提问不够准确,引导语不够具体。
4、在活动过程中教师说的过多,幼儿说的较少。前期经验的铺垫不够具体。
5、幼儿观察画面的过程性时间太短。在描述动物脚印的特征时,大部分幼儿都没有自己的见解,往往是别人说什么我也说什么,尽管我说了要发表不同的意见,可还是没有多大的效果。对于小班幼儿来说,他们的想象力不够,所以在让幼儿观察动物的脚印长的像什么时,他们回答的不是很好。
1、在活动中增加游戏环节,可以让幼儿学一学小动物走路的样子,小动物的叫声,增加活动的趣味性。
2、在日常的活动中多培养幼儿观察画面的能力,提高幼儿的观察能力,激发他们的想象力。
3、在结束部分用图片的方式回顾,要幼儿更加直观的了解到小动物的脚印。
4、提高自身的语言表达能力。多学习语言的提炼方法。
谁的脚印小班语言教案
在这本以科学知识为基础,用对比的方式呈现各种相似的脚印的图书中,脚印可以通过“像···”这样的方法描述出来,也可以用一种较为客观的方式描述出来,通过对比说出脚印间的不同,可以让小班幼儿看到不同的脚印以及这些脚印间的细微差别,可以看到单个的脚印,也可以看到由脚印组成的生动画面。认识常见的几种脚印,能用不同的方式来描述它们,了解一些脚印之间的差别,并以此为中心展开本次活动,可以让幼儿对这个又熟悉又有点陌生的事物形成更多的认识。通过对画面的有效提问、适宜的追问、反问和对线索的具体引导,来发展幼儿的阅读能力,并提高小班幼儿的语言表达能力。
1、让幼儿通过不同的方式阅读,培养幼儿的阅读兴趣。2、根据图画,了解图书的基本内容。3、学习用比较的方法来观察事物。
活动重点:让幼儿通过不同的方式阅读,培养幼儿的阅读兴趣。活动难点:学习用比较的方法来观察事物。
物质准备:ppt、大书、小动物的图片。经验准备:对小动物的脚印有一定认识。
一、开始部分。
1、律动导入——《走路》。
师:小朋友们,和我们的客人老师打个招呼吧。
师:和李老师一起听着音乐,学一学小动物是怎么走路的吧。师:现在请我们的小朋友像小花猫一样,静悄悄地走到自己的座位上坐下来吧。师:那今天,就让我们来看一本有关于脚印的图书吧!二、基本部分1、出示封面。师:你们在封面上看到了什么呀?请小朋友们仔细观察一下,这些都是谁的脚印呀?师:你们猜一猜接下来会是谁的脚印呢?2、出示第2页。师:你觉得这两个脚印一样吗?它们有什么不一样的呢?师:你们猜一猜这两个会是谁的脚印。
3、出示3页。(小鸡的脚印)。
师:咦,你们看这是谁呀?(学小鸡叫)师:噢,原来这是小鸡,那前一页有它的脚印吗?师:现在呀请小朋友们擦亮你们的小眼睛仔细得观察一下,小鸡的脚印是什么样子的呢?(你们看一看小鸡踩在雪地上的脚印像什么呀?)师:原来,小鸡的脚印尖尖的,像竹叶一样。我们班的小朋友真的是太棒了。4、出示第4页。(小鸭子的脚印)。
师:还有一位小动物也等不及要出场了,你们猜一猜它会是谁呢?
师:原来是小鸭子呀。(学一学小鸭子是怎么走路的吧。)。
3、出示第6页。(小猫的脚印)师:刚才我们的小朋友们猜到了小鸡和小鸭子,认识了小鸡的脚印是尖尖的,小鸭的脚印是扁扁的。那你们猜一猜谁最爱吃鱼呢?(出示猫踩着鱼的图片)师:那你们猜一猜小猫的脚印是什么样子的?(幼儿回答)师:用你们的火眼金睛仔细得观察一下,小猫的脚趾是什么样子的呢?师:原来呀,小猫的脚趾是圆圆的,走起路来静悄悄的。
5、出示5页。
师:你们观察一下小猫和小狗的脚印一样吗?
师:它们有什么不一样的地方呀?我看看哪个小朋友的小眼睛最亮了,观察的最仔细了。师:原来呀,小猫的脚趾是圆圆的,走起路来静悄悄的,而小狗的脚趾是尖尖的,非常的锋利。
6、出示第9页。(出示小牛的声音)。
师:咦,你们听,这是谁的声音呀?
师:那让我们一起来看看小牛的脚印是什么样子的呢?师:你们看小牛的脚印有几瓣儿?师:原来这是小牛的脚印,小牛的脚印是分两瓣的。
7、出示第10页。(出示小猪的脚印)师:你们猜一猜这会是谁的尾巴呢?师:那让我们先来看一下它的脚印是什么样子。师:擦亮你们的小眼睛,仔细观察一下。师:原来这是小猪的脚印,小猪的脚印有两点。
师:原来呀,小猪的脚印比小牛的脚印多了两点。
师:让我们一起来看看吧。(出示小朋友的脚印)你们数一数他有几个脚趾?
师:原来呀,这是小朋友的脚印,他有五个脚趾头。三、结束部分。
1、出示大书封面。
师:今天呀我们认识了这么多的脚印,但是还没有给这本书起名字呢?谁有好听的名字送给它呢?(请个别幼儿说一说。)。
师:老师也给这个故事起了一个好听的名字叫做《谁的脚印》。
今天我上的是小班语言活动的分享阅读《谁的脚印》,这堂课主要是让幼儿感知各种脚印的差异,让通过不同的方式阅读,培养幼儿的阅读兴趣,学习用比较的方法来观察事物,并用语言进行表达。在活动中,我鼓励幼儿仔细观察,激发幼儿的想象力。在幼儿观察脚印的差异这一环节,让幼儿看并猜是谁的脚印这一重点中,幼儿的想像力发挥的不够,以后要多锻炼他们的想像能力,这是我们班大部分幼儿的一个缺点,在以后的工作中要加强练习这一方面。在这个活动中还存在着许多的不足之处。1、缺少游戏环节,全程缺少活力。
2、讲话缺少亲和力,不能很好的吸引幼儿的注意力。
3、在活动中,对于问题的提问不够准确,引导语不够具体。
4、在活动过程中教师说的过多,幼儿说的较少。前期经验的铺垫不够具体。
小班语言教案《谁的主意好》
目标:
1、观察画面,讲述故事主要内容。
2、在生活中乐意做一个有礼貌的好宝宝。
3、乐于探索、交流与分享。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
过程:
一、谈话导入故事草地上有一间蘑菇房,我们猜猜是谁的家?
二、教师和幼儿一起有顺序的观看课件。
1、今天天气多好呀,谁来找小兔玩了?(根据课件点出相应的动物,并学学动物叫声)师总结:小猫、小羊、小鸭、小鸡想找小兔玩,他们来到小兔家门口。(我们跟小动物打个招呼。)。
2、幼儿根据自己的经验和想象来说一说可小兔家的门是关着的,你会怎么办呢?
3、看看小动物想了什么办法?
小朋友们想的办法真棒,那我们来看看小动物们想了什么办法?
(1)小猫想了什么办法?我们来听一听、看一看说一说,学一学:“喵喵喵我来用力把门锤。”
(2)小羊想了什么办法?
说一说,学一学:“咩咩咩我来用力把门踢”
(3)小鸭想了什么办法?
(4)想想小鸡会怎么敲门,怎么做呢?
为什么听到小鸡轻轻的敲门声音,小兔就出来开门了?(那我们一起来学学小兔有礼貌的敲门声)。
4、现在你们明白了,故事中谁的主意好?那我们把故事《谁的主意好》一起讲一遍。
三、你最喜欢故事中的谁?那生活中你是如何做一个有礼貌的好宝宝。
活动反思:
ppt做的不精细,没有与现实结合来调整小动物的大小,小兔子太大,而其他动物都一样大,没有区分开来。
通过这次上课,让我充分认识到了一个小教师要上好一节课还是蛮不容易的,可能是之前太过于准备,想的太多了,等到上课的'时候特别特别紧张,生怕自己上不好,加上小朋友不是自己班上的,不了解,心里没底。本来是有一个引出小朋友说出小兔子房子的环节的,孩子们一下子就说出了我看到了小兔子的房子,自己的经验也不足,孩子们一开头就把我的流程给打乱了,我更紧张了,有一个要求孩子们说完整的话的环节,也忘记了,还有一个小兔子开门的环节,也忘记放ppt了。
整节课上下来,除了紧张还是紧张,觉得自己上的很不成功,课后,各位老师们对我的课提出了宝贵的建议,以后我会结合这些建议,更好的提升自己上课的水平。
自己以后还是要多多的上课,多多的锻炼自己,胆子还是要大一点,成长就是经验加反思,我坚信我以后会更好。
文档为doc格式。
小班语言教案《谁的脚印》
1、认识几种有特征的动物脚丫。
2、让幼儿感受一下用脚夹东西的感觉。
3、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走,初步发展动作的协调性和灵活性。
4、了解小脚的特点和功能。
5、培养探索自然的兴趣。
活动重点:
了解小脚的特点和用途。
活动难点:
能够用小脚夹住物体,并且能了解一些关于穿袜子、穿鞋子与脚有关的动作。
1、初步了解小脚的形状。
2、图片,(各种动物小脚)。
3、足够的小玩具。
4、一条小脚铺成的道路。
一、回顾上节课老师所讲的关于小手的作用。
小朋友们:小手可以用来刷牙,穿衣服,吃东西。
二、引入活动,认识小动物的小脚。
1、先浏览下不同小动物的图片和它们的脚印。
老师:小朋友们,我们先来看下图片上面有哪些动物呢?
小朋友们:马、公鸡、鸭还有狗。
老师:小朋友们真棒,那我们现在来找找这些小脚丫分别是属于哪个小动物的呢?
那么,小朋友们,我们的小脚丫有什么用处呢?
小朋友们:可以走路。
2、观察自己的小脚。
老师:来,我们看看我们的小脚和小动物的长得一不一样呢?那我们现在来看看自己的小脚吧,请你脱一只小脚上得袜子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友们:不一样。
老师:那我们的小脚长什么样呢,有五个脚趾,大脚趾最大,就和我们的小手的大拇指一样,是最大的。后面的脚趾是不是越来越小呢。
小朋友们:是的。
小朋友们:小手可以穿衣服。小脚可以走路,跳。
2、走小脚铺成的小路。
小朋友们:知道了。
这次的教学活动虽然是第一次正式接触,所以即使已经上过了几节体育课,和小朋友虽已有些了解,不过还是有些紧张的,毕竟这是比较正式的教小朋友学习新知识的课,不过最终还是顺利地完成。这次的教学活动在准备前,我吸取上几次的经验,这次特地将教学内容分成了几个层次,先由观察不同动物的不同脚印切入,先让小朋友了解一些关于脚丫的基本概念。然后我再通过让小朋友自己观察自己的脚丫,得出一些他们所知的关于脚丫的知识,然后再通过我的讲解,让小朋友们基本知道小手与小脚的分别。
小班语言教案《谁的脚印》
3、知道故事中象声词运用的趣味性。
4、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。
1、乐意尝试创编儿歌
1、小鸡、小鸭、小羊、小猪每位幼儿的一张(随机发放)
2、《在农场里》ppt
3、农场里的叔叔头饰
一、导入活动。
二、出示课件,激发兴趣。
教师:农场里有哪些小动物呢?我们一起来看看好吗?
1、教师:听,谁来了?(小鸡)教师点击课件并问:小鸡小鸡在哪里?(叽叽叽叽在这里)
2、教师:又是谁来了呢?教师点击课件并问:小鸭小鸭在哪里?(嘎嘎嘎嘎在这里)
3、教师:接下来是谁呢?教师点击课件并问:小羊小羊在哪里?(咩咩咩咩在这里)
4、教师:这回是哪位小动物了呢?教师点击课件并问:小猪小猪在哪里?(噜噜噜噜在这里)
二.完整欣赏儿歌
师:小鸡小鸡在哪里?幼:叽叽叽叽在这里;
师:你们知道小鸡是怎么叫的吗?小鸭子呢?小羊呢?小猪呢?(重点询问小动物回答的话)
三、玩游戏念儿歌
师:(先讲要求,请说了儿歌的幼儿才能上火车)小鸡小鸡在哪里?(用手势告诉幼儿可以上台来牵火车绕着教室走一圈)
依次找其他小动物(小鸭、小羊、小猪)
教师小结:哇,刚刚你们都做的特别棒,表扬你们!现在我们一起念一遍动物舞会的儿歌吧!
四、创编儿歌
活动总结
在活动中,幼儿对动物的声音比较感兴趣,教师在上课的时候在语气语调上面需要更生动、更神秘一些,这样才能吸引幼儿,在引导幼儿说儿歌的时候,教师应该先将儿歌清楚的表述出来,在幼儿熟悉儿歌的情况下,再开展游戏,这样游戏时幼儿才能更好的融入。
小班语言教案《谁的脚印》
绘本《谁的脚印》讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。"是谁在这里留下了脚印呢?"带着这样的悬念,孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看,它的画面色调明快,情节突出又不乏丰富的细节,具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式,符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深入,故事情节逐步展开,孩子观察到不同动物脚印的特点,也体验到了主人公的情绪变化。最后,主人公发现:原来是我自己的脚印啊!这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此,我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。
1.仔细观察画面内容,感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。
2.初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。
3.体会故事中主要角色"疑惑一失望一惊喜"的情感变化。
4.理解故事内容,丰富相关词汇。
5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
根据绘本制作的ppt(演示文稿)画面依次为:1.封面;2.扉页;3.第1、2页;4.第3~6页;5.第7~1o页;6.第11~14页;7.第15~18页;8.第19、20页。
一、观察扉页,引出话题
播放ppt画面2。
引导语:你看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发现了什么?(地上有脚印。)
引导语:地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的?(长长的。)
引导语:咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜测。)
二、师幼共同阅读,了解故事情节
1.播放ppt画面3,引导幼儿观察。
引导语:这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。)
引导语:看看小姑娘的表情,猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉?(请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说:"这是谁的脚印呢?")
引导语:小姑娘于是准备去寻找,看看究竟是谁的脚印。
2.播放ppt画面4,引导幼儿观察。
引导语:小姑娘到哪儿去寻找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化。)
引导语:她遇到谁了?(小猫。)
引导语:小姑娘遇到小猫就问:"你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。"你们猜猜看那是不是小猫的脚印,说说为什么。
引导语:小猫是怎么说的呢?小猫说:"没有,我的脚印是圆圆的。"
引导语:我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。(引导幼儿观察小猫的脚印,说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。)
3.播放ppt画面5,引导幼儿观察。
引导语:小姑娘又遇到了谁?(小鸟。)小鸟在哪儿呢?(请个别幼儿从画面中指出来。)
引导语:小姑娘问小鸟:"你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。"
师(出示局部画面):咦?小姑娘在干什么?(引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作,推测小姑娘在观察脚印。)
师(出示全部画面):小鸟的脚印是什么样的?(细细的、尖尖的。)像什么?(小草、树枝。)
引导语:对了,小鸟说:"没有,我的脚印是尖尖的。"
引导语:又没有找到脚印的主人,小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)
4.播放ppt画面6,引导幼儿观察。
引导语:这次,小姑娘遇到谁了?(大象。)您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?(鼓励幼儿大胆地说一说。)
引导语:你们说得真好,小姑娘就是这么问的:"你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。"
引导语:大象的个子这么大,它的脚印会是什么样的呢?(引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象,感受大象身躯的庞大,并猜测大象的脚印特点。)
师(出示ppt局部画面):大象的脚印是什么样的?(又宽又大。)
引导语:原来大象的脚印又宽又大,房间里的脚印也不是它的。
师(出示全部画面):小姑娘和大象在干什么?(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。)
引导语:小姑娘找不到脚印的主人,感到很难过,大象就和她玩游戏。现在小姑娘快乐吗?
5.播放ppt画面7,引导幼儿观察。
引导语:离开大象,想到还没有找到脚印的主人,小姑娘又怎么样了?(引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请个别幼儿学学小姑娘的动作。)
引导语:小姑娘回到了房间。这时,你看她是高兴还是难过?(高兴。)你是从哪里看出来的?(小姑娘笑了,跳起来了。)
引导语:小姑娘为什么突然高兴起来了?可能是什么原因?(幼儿想象、表达。)
6.播放ppt画面8,引导幼儿观察。
(1)观察画面,推断脚印的主人。
引导语:来了一只小狗,脚印是它的吗?(不是。)那是谁的?(引导幼儿观察画面中还出现了什么,并推断出是鞋子留下的印子。)
(2)点击画面2和8,比较鞋子和鞋印的相似度。
教师讲述故事,揭示谜底:"原来是我自己的鞋印啊。"
(3)引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情,一起体验快乐的情绪。
三、观察封面,引出故事的题目
1.播放画面1,师幼共同梳理故事情节。
引导语:小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?最后她发现脚印是谁的?鞋子在哪里?(请个别幼儿从画面中找出来。)
2.教师揭示故事的名字。
四、按顺序观看画面,完整讲述故事