教学反思是指教育者在一定的教学时间段内,对教学过程和效果进行反思和总结的活动。这些一年级教案范文不仅考虑了学生的认知特点,还注重了情感态度和价值观的培养。
小学一年级语文教学教案
认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
生字卡片录音机。
一、检查复习,巩固旧知。
1.指导看图。
公园里除了美丽的景物外,还有什么呢?
(相机出示:转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马)。
2.谁能说说它们的.玩法?小朋友们玩得怎样?
3.认读词语并正音,强调“山“是翘舌音。
4.小组练读。
二、诵读韵文。
1.齐读韵文。
2.背诵韵文,边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。
三、指导书写。
1.教学生字;火、山、木、马。
2.用词语开花(口头组词)。
3.指名说笔顺,其余人跟着书空。
4.指导在田字格中书写。
四、作业。
学生在《习字册》中描红,临字。
板书:火、山、木、马。
小学一年级语文教学教案
1.认字:认识15个生字,继续进行渗透性识字,学习多音字“乐”。
2.写字:学习写7个字。
3.继续培养学生自主学习的能力。
4.在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。
1.继续培养学生自主学习生字的能力。
2.鼓励学生将感悟到的情感读出来。
培养学生自主学习的能力。
生字卡、教学课件。
教师与学生一同去中山公园看古树,将师生与老树的合影做入课件。
一、课前谈话:
1.引入:孩子们,上周六我们去哪了?(出示课件中的照片,激发学生的学习兴趣)。
2.出示课题:一周过去了,我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中,那就让我们一起走进课文,听听——老树的故事吧!
二、新课教学:
1.带读课文:老师大声读,请你小声跟着老师读。
2.教师画出老树。
3.测读字卡:读一遍本课的生字,将学生不会的生字贴在老师画的大树上。
4.指读课文中学生已经认识的生字。
5.合作学习生字:
(1)用你们喜欢的方法学这些字。
(2)互相帮助读读课文。
(3)摆字卡互相检查。
6.师生合作学习生字:
(1)“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。
(2)同学们自主提问、相互解答。
7.四人讨论小组讨论:这篇课文你们想怎么学?(组长汇报)。
8.四人讨论小组合作学习:用你们喜欢的方式学习吧!
9.汇报学习:以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。
10.教师准备指导的教学重点:
(1)结合学生们看到老树的感受体会:“你怎么这么大?”
(2)引导学生想像:“有多少鸟儿在你身上安过家?”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢?”
(3)结合教学课件中的漂亮的小鸟图片,引导学生理解什么是“礼服”?
(4)鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。
11.练习背诵课文。
12.指导书写:
(1)练习描写字本。(前面合作学习时,选择学习写字的小组,下座位去指导别的同学。)。
(2)你会写哪个字就把那个字再描一遍。
(3)请“小老师”教书写。(同学们可自主提问)。
13.提问:要过新年了,你想对老树爷爷说些什么呢?
三、课后参与学习活动:把老树的故事讲给大家听罢,你也可以再去找一些有关老树的资料。
上《老树的故事》时,我把课堂移到了学校操场南边的大树下。小朋友们有的拥抱老树,有的和老树说悄悄话,有的则轻轻抚摸老树的胡须。他们向老树提问题:老树,老树,您天天站着,难道不觉得酸吗?老树,老树,您长了那么多双手,为什么不会写字,长了那么多只脚,为什么不会走路?老树,老树,您常常和星星握手吗?老树,老树,您怕晒黑吗?……一阵风吹过,树上的黄叶飘了下来,孩子们兴高采烈地说他们收到了树爷爷的来信了。看着他们小心翼翼地捧着"信",我笑了,因为只有童心才能读懂大自然的.语言。
你知道外面有什么声音吗?下小雨时,我让小家伙们闭上眼睛感受斜织细雨的静谧,听听外面是什么声音?一双双小手拉住了我的衣服。第一小组说:"外面是蝴蝶跳舞的声音。"第二小组说:"外面是春姐姐撒花瓣的声音。"第三小组说:"是彩虹给种子送信的声音。"第四小组说:"是喇叭花吹喇叭的声音。"第五小组说:"是郁金香弹古筝的声音。"第六小组说:"外面是天使在唱歌的声音。"下课了,我告诉孩子们我听到的是他们诗一样的声音。孩子们乐坏了,是高兴被表扬?不是吧?是高兴自己能说出诗一样的声音。
小学一年级语文教学教案
1.认识12个生字,会写“十,木,禾”3个字,认识3种笔画“竖,撇,捺”和一个偏旁“角字头”
2.培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。
一.复习导入。
2.导入新课:现在识字王国里有几位十分有趣的.新“朋友”来了,正焦急地等着跟小朋友们见面呢!瞧,他们来了(出示12个生字及彩图)。
二.图文结合,整体感知。
1.学生自由观察,各抒已见:这些新朋友有趣吗?为什么?
2.了解学情:在这些新朋友中,有没有你认识的?你是怎么认识的?
三.揭示课题,教学“目”
1.出示课题:学生试读,教师范读,带读。
2.图,字对照,识记“目”
a.看图识字出示生字卡片和实物卡片,学生说:图上画着什么?借助拼音认读“目”,并知道“目”就是“眼睛”
c.识记生字,学生交流各自识记生字的方法。
3.师生共同小结学习“目”的方法,看图读字——比形认字——识记生字。
四.学习生字小组合作学习其余生字,教师巡视,点拔指导。
五.汇报交流。
1.各组选择一个字,再派出一名小老师上台教全班小朋友学习这个字。
2.引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。
4.学生看图说话时,引导他们用“一张,一只,一轮,一团,一个,一棵”等数量词。
六.巩固生字。
1.出示生字卡片,带拼音开火车读,去掉拼音读,齐读。
2.做“登山”游戏,复习12个生字。
七.指导书写“十”
1.认识新笔画“竖”
八.布置作业。
1.找一找:在哪些地方还可以见到我们认识的新朋友。
2.找找我们生活中还有哪些象形字,然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。
一年级语文教学教案
以下内容从原文随机摘录,并转为纯文本,不代表完整内容,仅供参考。
堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人有两三粒而已。这一天,晚上八点了,我划一条小船,抱着细毛皮衣和火炉,独自往湖心亭看雪。寒气弥漫,白茫茫一片,(只见)天和云、和山、和水,上下全是白色的。湖上映出出的影子,只有像一条印记的长堤,像一个墨点的湖心亭,和我那像一片芥叶的小船,像米粒一般大小的船中两三个人罢了。
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒,炉正沸。见余大喜,曰:“湖中焉得更有此人?”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。
来到湖心亭,看见还有两个人铺着毡子,面对面坐着,一个小书童在温酒,酒烧开了。(他们)见到我,喜出望外,说:“湖中怎么可能还有这种人?”拽着我一起喝酒。我勉强喝下三大杯就告辞。问他们的姓名,他们说是金陵人,现客住这里。
2写雪大的句子是?写冬雪寒冷寂静的句子是?(崇祯五年十二月)(大雪三日)(湖中人鸟声俱绝)。
(余往西湖)比较阅读:江雪柳宗元。
白描手法,景人相映;而《江雪》主要使用烘托手法,景为人设。
在表达情感上,《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和愁绪;《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
一年级语文教学教案
知识与能力目标:
1、认识9个生字和一个笔画,会写五个字。
2、朗读课文,积累词语和优美的句子。
过程和方法:
1、通过分角色朗读使学生读好句子的语气,并注意感叹号的用法。
2、通过猜字谜、字理识字等使学生认识一些字。并进行扩词,用词语说话等。
3、、通过多种形式的读,达到熟读课文的目的。
4、、通过多种方式训练学生语言表达能力。
情感、态度、价值观:通过读课文让学生感受生活甜蜜,向往美好的生活。
学习者特征分析。
1.学生是七、八的儿童,思维活跃,课堂上喜欢表现自己,对语文学习有浓厚的兴趣;
2.学生的热情很高,希望老师和同学们的肯定和表扬。
3.学生已有初步的阅读能力,能在规定的时间内完成阅读任务,也有的孩子读的还不太好。
4.学生的识字能力还太强,还需教师的指导,创设情境来巩固、应用生字;
教学策略选择与设计。
1、巧妙设问:我紧紧围绕中秋节看月亮和吃月饼这个话题去提问的,让学生知道中秋节的来历。
2、读悟结合:学生理解起来有一定的难度,无法走近文本。因此,我在教学时采用多种形式的朗读以及默读,贯穿于教学的始终。并通过重点词句分析,,体会作者思想感情的表达。
教学环境和资源准备。
1、教学环境:多媒体环境。
2、资源准备:打印的拓展资源、自制教学图片。
教学重点:将自己的理解通过朗读表达出来。
教学难点:体会一家人看月亮吃月饼的快乐心情。
教学时间:两课时。
教学过程。
一、导入新课。
1、你知道我国有那些传统节日吗?老师这有一组画面,请你看一看,猜猜都是什么节日?(生回答到八月十五中秋节时师顺便过渡)。
今天,就让我们一起走进课文感受小作者一家人中秋节吃月饼看月亮的其乐融融的气氛,请同学们认真看老师写课题。并指导“节”和“晚”的写法,师读,齐读课题。
二、初读课文。
1、师范读课文,配乐。
2、师:孩子们,听了这篇小散文,你喜欢吗?你一定会有很多话想和老师和同学们说,那赶快把你的心里话说出来吧。
3、谁想试试读一读这篇小散文?那么,遇到不认识的字怎么办?生答:问老师,和同桌交流,查字典等。
4、下面,请同学们打开书,自由读一读课文,一边读一边圈出本课要认识的生字。不认识的字借助拼音读准,遇到不好读的句子多读几遍,争取读通顺。
三、检查读,感知课文大意。
1、小组内练习读课文,解决不认识的字,圈出不认识的字和不懂的词语。
2、指名读。即使纠正字音。
3、说一说,这篇课文讲的是什么事?
2、数一数,课文有几句话?
3、齐读。
三、集中识字,做好铺垫。
1、带拼音读。
老师把课文中的生字宝宝请出来了,你们想不想和它们交朋友啊?那得把朋友的名字读准才行。看,月亮博士戴上眼镜,在看着你们呢,让他见识一下你们的本领吧。你能读准哪个生字朋友的名字,领着大家读一读。(指名读,跟读。读不准的拼读))。
2、去掉拼音读。
真不错,月亮博士忍不住要夸你们了,可是拼音宝宝拦住了它,说:“刚才是有我们在帮忙,等我们走开了,看它们还能读准。”说着,拼音宝宝真的走了。同学们,你们还能读准吗?(指名读,正确就跟读)。
3、调换顺序读。
这下,拼音宝宝服气了。可是生字朋友又调皮的换了位置,想靠考考你们,还能叫出它们的名字吗?(指名读,正确就跟读)。
4、同桌考。
月亮博士对我说:“哪个小朋友学的快,记的准,应该给一点奖励。”老师真的准备了小奖品,你们想不想得到奖品啊?那就赶快拿出生字卡,同桌互相考一考,看谁记的快,记的准。
5、检查读,选字组词,说句子。适时发送奖品。
6、说识字方法:猜谜语:如一人打一字(个)、半口锅,炒了三颗豆,锅外有两颗,锅里有一颗(心);去偏旁识字:他去掉左边偏旁就是也了;还有加一加、减一减、换一换、组词法、联想记忆法、字理识字、数笔画等)。
7、把生字送回词语中(多么、心里、甜饼、节日、弟弟、每天)。
8、指导写字,师让学生观察生字在虚宫格的位置,指导写字,并且反复强调学生的写字姿势和握笔姿势。
(1)、认识笔画“卧钩”。
(2)、演示“心”的笔顺。
(3)、范写。
(4)、学生在本子上写3个。圈出认为满意的自己欣赏,同桌互相欣赏。
五、再读课文,感知课文的主要内容。
孩子们我们记住了那些生字宝宝,它们还会捉迷藏,它们藏在了课文里,让我们去课文里找找这些生字宝宝吧。
1、指名读第一句,生字同时变红。
3、天上的月亮是什么样?妈妈端来的月饼什么样?指名读二、三句,生字同时变红。欣赏月饼的图片试着用又、、、、、、又说话,学习饼和甜字。
5、指名读第四、五句,生字同时变红。“我”和“弟弟”在看到月亮的时候分别说了一句话,指出这两个感叹句,读一读,体会“我”和“弟弟”的喜悦心情,师范读。生齐读。
6、指名读第六句,生字同时变红。师讲解“甜蜜”的“甜”的意思。与“又香又甜”的“甜”的意思区分。齐读,说感受。
7、欣赏几个地区中秋节风俗活动的画面。
8、带着美好的感受齐读一遍课文。
六、有感情地朗读课文,教师相机指导。
1、轻声———晚上、我们、月亮、天上、看着、吃着、那么。
2、感叹句———月饼就像天上的月亮!天上的月亮也是个大月饼!
3、重音————又大又圆、又香又甜。
孩子们说的很棒,你们自己学会学习了,老师真为你们高兴,希望你们以后要多观察,多思考,这样你就会养成良好的学习习惯。
板书设计。
天上的月亮又大又圆。
妈妈的月饼又香又甜。
小学一年级语文教学教案
2.初读课文,理清文章的脉络。
1.多媒体课件,生字卡片。
2.有关榕树的资料、图片、作者的资料。
一、课题导入,激发兴趣。
1.齐读课题。看到这个题目,你有什么想法?(鸟栖息的地方,鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。)。
2.这个鸟的天堂在哪儿?你知道吗?(一棵大榕树)。
3.介绍资料:这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上,已有五百多年的历史了,每年都长出许多气根,从树枝上倒挂下来,钻进土里,过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长,它已长成了榕树林,占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟,被人们称为“鸟的天堂”。)。
4.今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
二、自由读课文,掌握生字新词。
1.指名读文,读准字音。
2.投影出示练习:选择带点字的正确读音。
3.自学生字,掌握字形。
重点指导。
梢:形声字,与“稍、捎”区分。
暇:左边是“日”,注意与“瑕”区分。
4.画出不理解的词语。借助工具书解决。
灿烂:光彩鲜明耀眼。
陆续:前前后后,时断时续。
展示:明显地表现出来。
留恋:舍不得离开。
不可计数:没有办法来计算,形容数量很多。
应接不暇:形容人或事情很多,接待、应付不过来。暇:空间。文中指鸟太多,看不过来。
三、理清文章的脉络。
1.默读课文,思考:巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?
2.汇报交流。
学生甲:作者两次经过鸟的`天堂,第一次看到的是大榕树,第二次看到了许多鸟。
学生乙:课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景,10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。
3.理清课文的脉络。
(1)作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分?
(2)学生汇报:
课文可以分为四个部分。
(1—4)作者和朋友划船出去游玩。
(5—9)第一次经过鸟的天堂见到的景象。
(10—13)第二次经过鸟的天堂见到的景象。
(14)作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
四、分小组合作读课文。
小学一年级语文教学方案_一年级拼音教案
本课是识字单元的开篇,图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景,全课以词组,三字句,节凑感强,易于学生朗读、记忆。通过精美插图画引导学生认识美丽的四季,了解大自然的景物特征:青草,红花,游鱼,飞鸟,一景一物结合层层学习,表现出大自然之美,表达了热爱大自然的思想感情。
【教学目标】。
2.正确朗读课文,注意“入”与“人“的不同,背诵课文。
3.结合插图了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是个美丽的季节。
【教学重点】。
1、认识四季特征。
2、掌握生字词写法。
3、正确朗读课文,背诵课文。
【教学难点】。
1、流利地,有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。
2、按顺序(远近、左右)观察图画的方法。
3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。
【课前准备】。
要准备好春夏秋冬四季的精美彩图,课文词句条,剪纸,彩色粉笔,生字卡片、
【教学课时】二课时。
【教学建议】。
本课共有4组词语,8个三字句,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。本课识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。
【教学过程】。
第一课时。
一、愉快导入。
2.出示精美四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节?
设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法,识记生字。
1.认真观察四季图,认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语:春风夏雨秋霜冬雪。
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜。
2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
3.出示:霜和雪。
(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。
4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘。
(1)出示短语。学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟。
(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)反复朗读。
年部教版一年级语文授课必备免费教案
1、能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。
3、能辨析"睛、请、晴、清、情"等同音字、形近字,初步学会基本方法。
教学重点。
1、能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文。
教学难点:
能辨析"睛、请、晴、清、情"等同音字、形近字,初步学会基本方法。
教学准备:生字词卡片,课件。
教学过程。
第一课时。
教学活动。
一、激趣导入。
1、猜谜语:肚皮雪白穿绿衣,叫声呱呱蹦蹦跳,捕捉害虫小能手。(青蛙)。
2、问:你对青蛙还有哪些了解呢?
3、板书课题,指导认读,学写"青"。组词,造句。
二、看图读文。
1、出示课文插图,说一说:你看到了什么?
2、自由朗读课文,要求借助拼音读准字音。
3、检查:带音节的生字。
4、检查:去掉音节的生字。交流记字方法。相机认识病字头。
5、检查:无音节的词语。选择造句。
6、辨析:睛、请、晴、清、情。相机讲授辨析的基本方法。
7、指导写字:请、晴、清、情。
三、再次读文。
1、指名朗读课文。要求读通顺。
2、多种形式练习朗读,要求读流利。
四、布置作业。
了解青蛙的生活习性,讲给家人听。
第二课时。
教学活动。
一、复习导入。
1、认读生字词语。
2、想一想,填一填。(课后题)。
二、读文感知。
1、接力朗读,及时正音。
2、教师范读,问:你听懂了什么?
3、交流自己的感受。
4、问:我们应该怎样保护小青蛙呢?
5、再次朗读课文。
6、指导写字:生、气。
三、拓展训练。
1、还有哪些小动物对人类有益处?
句式练习:我知道(),它能帮我们人类(),我们应该保护它。
2、想一想,填一填。
包——抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍。
书(包)拥(抱)吃(饱)同(胞)。
(跑)步水(泡)放(炮)(袍)子。
主——住、注、柱、拄、蛀、往、驻。
(主)人(住)宅(注)意(柱)子。
(拄)着(蛀)虫来(往)(驻)足。
四、布置作业。
给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。
一年级语文教学教案
本课选自人教版小学语文第一册第二课。《语文课程标准》强调:“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉,渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。”
本设计力求体现把学生放在学习的主体位置,着力培养学生自主、合作、探究的学习能力,为学生设计形式多样的求知活动,让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣,整合音乐、美术学科的方法,使静止的语言符号流淌出音乐的旋律,图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来,唤起一年级学生对语文的学习兴趣,从而真正喜欢我们的语文教学。
学习目标。
1、认识11个生字,会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学重点。
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教学准备。
1、多媒体课件。
2、生字卡片。
3、课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。
4、预习本课要求认识的11个生字。
课时安排:二课时。
教学过程。
一、画面渲染,激情导入、揭题。
同学们,看,今天老师给你们带来了什么:(出示多媒体课件:秋天的景色)教师配乐朗诵:听,这悠扬的笛声。看,那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白桦树,在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。
金灿灿的叶子随风摆动,在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了,果实也熟了。瞧,那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不,就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。
一阵风吹来,一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
看了画面上的景色你们想说点什么吗?你们知道这是什么季节?(板书:秋)你是从哪看出的?秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还知道些什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。(揭题,板书:四季)齐读课题。
设计意图:激发学习兴趣,是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面,加上教师充满激情,诗情画意的配乐朗诵,把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入,揭示了课题,激起学生求知的欲望。
二、自主读书、合作探究。
1、借助拼音,自主识字。(培养自主识字的能力)。
2、同桌交流,相互帮助。(培养学生的合作精神)。
3、组长检查,总结方法,练习说话。
(1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)。
(2)交流记字方法。(指导学生记住字形)。
(3)扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。(在平时的教学中,注重词汇的积累)。
(4)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)。
4、自由读文。(在读中体现层次,培养学生的语感)。
过渡:同学们生字学得这样好,相信课文读得更棒。我们先自由读一读,然后比一比,谁读得声音最响亮,字音读得最准确,课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求:
一读:咬字准确,声音响亮。
二读:读通句子,语速稍快。
三读:读得流畅,读出感情。
5、教师范读,学生评价。
多媒体出示评价标准:
一听:字音准不准。
二听:语速快不快。
三听:读得美不美。
6、学生赛读,师生评价。
(1)每组选一名代表,读后师生评价。
(2)组与组齐读,评出优胜组。
7、合作探究,美读课文。
过渡:同学们,你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后再比谁读得最美。
(1)小组合作、探究,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。
(2)出示课件,启发、指导把课文读美。
(3)生生、组组、师生挑战读。
(4)熟读成诵。
(5)离开课本,看四季的画面,读一读,也可以试着背一背。
8.欣赏、背诵。
(1)学生离开座位,边欣赏画面,边做动作,边背诵全文。
(2)师生合作,共同背诵。
(3)思考:这么美的景物,大家知道是谁送的吗?(大自然)。
9、学生质疑,读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)。
学生会提出以下两个问题:
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢?
(2)“谷穗”是什么?它为什么要弯弯的呢?
以上这些问题,可以通过小组讨论,教师引导方法来解决。
设计意图:在阅读教学中,应提倡学生自主、合作、探究的学习方式,把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现以读为主,读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟课文,读懂课文,达到熟读成诵的目的。
三、思维拓展,强化训练。
1、模仿书中的句子,展开想象,练习说话。
__________会对小鸟说:“我是春天。”
__________会对青蛙说:“我是夏天。”
__________会对____说:“我是秋天。”
__________会对____说:“我是冬天。”
过渡:同学们说的可真好,大自然中除了诗中所描写的这些景色,还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。
2、介绍收集的图片,练习说话。
3、分组活动,采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利,可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法,让学生充分展示,尽情发挥。)。
设计意图:在低年级阅读教学中,应不失时机地对学生进行口语训练,培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料,激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法,让学生在课程整合中开阔视野,提高学习效率。
四、写字指导。
1.认识笔画“乚”,指导书空练习。
2.指导书写“七、儿”。
(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写,每字练写2遍。
设计意图:写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点,每节课上让学生动手写一写,即使是写1-2个字。既体现了读写结合的教学原则,又将课外作业在课内完成,减轻了学生的课业负担,真是一举两得。
五、总结。
今天,我们不仅学会了文中的生字,读熟了课文,而且还读懂了课文。尤其是从课文中,我们还了解到一年四季不同的景物特征,感受到大自然的美丽与可爱。课后,请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听,再把课文美美地读一读。
板书:
四季。
春夏秋冬。
小学一年级语文教学教案
1、认识13个生字。
2、通过学习了解亲属,知道他们的称呼及相互关系。
3、在学习中,感悟亲情,珍视亲情。
在情境中识字。
课件,《家族歌》,《让爱住我家》。
(一)、谈话导入:
1、同学们,平时谁最关心你?是怎样关心你的?这些人都是你的什么人?
师:是呀,我们每个人都有一个温暖的家,每个人都沐浴着家人的关怀茁壮成长。我们的家就像一棵枝繁叶茂的大树,(师贴已画好的大树)一家人互相关爱,互相体贴,这颗亲情树才能硕果累累。这节课就让我们一起来认识我们大家庭中的每个成员。
2、板书课题《我家的亲属》。
学习“亲”字,你能用什么方法记住它?属:是什么结构,什么偏旁?
(二)、学习词语,认识亲属。
1、师:谁能说说你家里都有哪些亲属?
2、如果学生说得不全,可让学生读读书中的亲属,师把相应的词语帖在亲情树上。
3、你认识亲属家族的成员吗?赶快来读一读。
4、谁记住这些亲属宝宝了,读给你同桌听。
5、谁愿意当小老师领着同学认识家族中的成员?
大家读得真好,下面老师要增加难度,把这些家族成员换一换地方,看你们还认识不认识?
6、课件出示打乱次序的生造词,指名读,分组读,齐读。
7、单拿出生字宝宝让学生读。特别把女字旁的字归为一类,帮助学生识记并理解字义。
课间休息:同学们学得真棒!为了奖励大家,老师给你们带来一首歌。播放《家族歌》。
听完出示:
爸爸的爸爸叫()妈妈的爸爸叫()。
爸爸的妈妈叫()妈妈的妈妈叫()。
爸爸的哥哥叫()妈妈的兄弟叫()。
爸爸的弟弟叫()妈妈的姐妹叫()。
爸爸的姐妹叫()。
(三)、结合实际,知亲情。
1、同学们再看亲情树上的家族成员,你有什么发现?
2、你还有什么发现?让学生按着这个顺序读读词语。
4、听了你们的话,老师感受到了你们与家人那浓浓的爱。老师也为你们高兴,你们是个懂事的孩子。所以老师还要送你们一首歌。
5、在歌声中,你懂得了什么?
(四)、小结:就让我们再一次满含深情地品读这棵亲情树上的亲人吧。
小学一年级语文授课必备教案
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的9个生字,绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3.学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
教学重点难点:第四自然段。
教学具准备和辅助活动:投影、生字卡片。
主要板书:
26.鲁班和橹板。
看竹篙撑吃力。
盯想鸭子蹼、拨水轻快。
(有什么办法)。
圆形。
找削橹板扁形省力快。
作业安排和设计:
课内:抄写生字、口述故事。
课外:朗读课文。
教学时间:三课时。
第一课时。
一.导入新课。
1.板书:鲁班。
介绍鲁班。
2.继续板书:和橹板(领读,指插图):那人是艄公,手上握的就是橹板。
二.初读课文。
1.这是一个什么故事。学生自由读课文。
2.再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文,看哪写词语的意思你已经理解了。
3.重点指导理解:吃力、对岸、盯着、扑通、安。
4.认读要求只识不写的字词。
5.各自试读课文。
三.指导写字。
力岸已经盯。
四.作业。
1.正确、流利地朗读课文。
2.理解生字词的意思。
3.写字。
第二课时。
一.检查复习。
1.指名认读字词。
2.朗读课文。
二.精读课文。
1.默读课文。思考:
(1)鲁班造的橹板是什么样子的?它有什么好处?
结合插图指名口述本自然段的内容。
(2)他怎么想到造橹板的?
a.指名读第一、二段。讨论他看到了什么,想到了什么?
2.师范读最后一个自然段。小结:橹板的名称就是这么来的。
3.练习概括各自然段所写的内容。
轻轻读课文,想想:各自然段分别写了什么内容?
(坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼)。
4,练习口述《鲁班和橹板》的故事。
三.作业。
1.朗读课文。
2.口述故事。
3.学习生字词,想办法记住它们。
第三课时。
一.指名认读生字词。
出示卡片,指名认读。
二.检查学生对生字词的理解程度。
1.理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。
2.指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸,要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”,把“安”换个说法,怎么说?演示动作。
三.各自想办法记住生字。
指名学生说说各字的记法。
着重指导“安”的写法。
四.总结谈话。
1.鲁班怎么发明橹板的?
2.讲述故事《锯子是怎样发明的》。
五.作业。
抄写生字。
小学一年级精选语文必备教案设计
1.知识目标:正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字,会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。
2.能力目标:有感情的朗读课文,理解课文内容。
3.情感目标:体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学重点:识字,写字,有感情地朗读课文。
教学难点:体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学课时:两课时。
第一课时。
教学目标。
1.能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字,学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。
2.初读课文,整体感知课文内容。
教具准备:生词卡片、课件。
教学过程。
一、谈话激趣,引入新课。
师:同学们,你们平时都喜欢做什么啊?
生:做游戏、看电视……。
师:今天我们就来学习一篇新的文章。(板书课题:一个接一个)。
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边想,孩子做了什么事情?
(踩影子、做梦、跳房子、上课)。
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)。
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况。
(1)出示生字卡片,“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课堂总结。
在这节课里,你学会了哪些知识?
第二课时。
教学目标。
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解词句的意思,体会孩子做事积极、乐观的心态。
课前准备:
生字,课件。
教学过程。
一、复习导入。
1、抽读生字卡片,“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、入情入境,深入理解课文。
1、文章有几个自然段?(四个)。
2、学生自由读课文。
3、前三段开始“正”字说明了什么?(孩子正高兴着)。
4、前三段的“唉”说明了什么?(孩子还不进行,却要终止现在的行为,心理不高兴)。
5、从“不过”两个字,我们可以看出什么?(孩子非常积极、乐观)。
6、阅读最后一段,你从中可以看出孩子还具有什么样的心性?(好奇心强)。
三、总结全文。
学了这一课,你懂得了什么?
小学一年级语文教学方案_一年级拼音教案
1、学会d、t、n、l四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重难点。
声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。
教学过程。
(一)创设情景,复习导入。
1、复习6个单韵母及y、w、b、p、m、f6个声母。
(1)今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果,好吗?(出示一棵苹果树,
树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。)请小朋友仔细看看,这些苹果分别叫什么?自己轻声读一读。
(2)请小朋友上来,把这些苹果摘下来,分成两盆(出示两只有编号的空果盆图),再说说为什么要这样分。
(3)开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
(4)2号果盆里是声母苹果,想一想,读声母时要注意什么?指名读声母。
2、揭示新课。
声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。
(二)借助插图,学习新知。
1、教学声母d。
(1)出示课文d的插图:图上画着什么?
(2)出示实物鼓和鼓锤,请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音?
(3)这个“得”的声音读得轻、短一些,就是声母d。(板书d)。
(4)教师示范发d音,学生看老师舌尖位置。
(5)学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。
(6)你看看,d像什么?还像什么?(引导学生自编顺口溜)。
(此设计不局限于“统一”,引导学生编出多种顺口溜,注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式,重视对学生创新意识的渗透。)。
(7)d的家住在哪里?引导学生看书上四线格d的位置,当堂指导正确书写。
2、教学声母t。
(1)出示课文t的插图:图上画着什么?
(2)(板书t),这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢?
(3)教师示范读t(注意区别t和d的发音)。
(4)学生模仿读t,多种形式读准声母t。
(5)你还看到过什么东西很像t?(引导学生联系生活实际编顺口溜)。
(6)t的家在哪里?学生自己看书找准位置,正确书写。教师为有困难的学生服务。
3、拼拼音节。
(1)教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
(2)教师又取出a、i、u,贴在d的下面,生生合作,自由拼读,然后交流。
(3)用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。
4、课中操(师生一起拍拍手,加动作,念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》)。
(三)合作拼读,自主识字。
1、同桌或小组合作,看课文插图,编小故事,拼读图旁的音节。
2、反馈。
(1)指名看图讲小故事。
(2)随机出示:马、兔、大米、土地。这些生字中,你会读哪个?怎么学会的?
(以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点,让学生在语言环境中学拼音、识字,渗透识字方法,而且也是学生早期自主学习能力的培养,使学生获得初学语文的成就感。)。
3、拓展训练。
游戏:摘苹果。
(出示苹果树,树上结了生字苹果:弟、读、塔、提、不、他、图等。)。
苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果,小朋友自己拼拼音节认认字,然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。
三、小结。
小朋友的本领真大,这节课,不但学会了2个声母,还自己拼拼音节认识了5个生字呢!学习拼音用处真大呀!
年部教版一年级语文授课必备免费教案
教学目标:
1、正确认读12个生字,会写6个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文,了解课文内容。
3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。
教学重点:
会写6个生字;借助汉语拼音,正确、流利地朗读课文。
教学难点:
了解课文内容,感悟朋友间的真挚友谊。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
1、师:同学们都有朋友吗?设想一下,如果没有朋友会怎样呢?学生自由发言。
2、引出课题,从而激起学生的学习兴趣。
二、自读课文,识记生字。
1、学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准,并标上记号。
2、反复读课文,重点识记不认识的字。
3、出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
(2)教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流。
1、学生自读课文,提出自己不懂的问题。
2、在四个人小组中交流,说出自己对课文的理解和感受。
3、教师巡视,参与讨论,了解学生对课文的理解程度、疑难所在,以便具体指导。
4、重点引导学生理解下列语句。
(1)让学生联系生活实际理解,“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单?
(3)“树很快乐,喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解:是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了?引导学生联系上下文理解这句话。
四、书写生字,巩固生字。
1、书写。
(1)学生自己书写。
(2)班内交流书写时发现的应注意的问题。
(3)教师根据情况具体指导。
2、通过编故事,复习、巩固生字。
学生随意挑选一些学过的生字、词语,用这些生字、词语编故事。
五、拓展思维。
1、结合自己的生活实际,说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?展开讨论交流,培养学生的语言表达能力。
2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。
北师大版一年级语文复习必备教案采集
1.认识11个生字和一个偏旁,会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,体会课文中小朋友的激动和期待心情。
二、过程与方法。
通过朗读感受小朋友的激动心情和喜爱大自然的情感。
三、情感态度和价值观。
感受远足的快乐之情和对大自然的热爱之情。
【教学重点】。
有感情地朗读课文,学会本课的生字词。
【教学难点】。
体会课文情感,对大自然产生热爱之情。
【教学方法】。
交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】。
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】。
1课时。
【教学过程】。
一、趣味导课。
1.同学们,秋天来了,秋高气爽、景色宜人,你有没有和家人一起去旅游呢?如果明天。
要去郊游,你的心情会怎样呢?你会想些什么呢?
2.就有这样一位小朋友,也和你们一样,在出行之前充满了期待。今天,我们一起学习《明天要远足》一课,一起去了解感受这位小朋友的想法和心情。
(板书课题)9.明天要远足(齐读课题)。
二、整体感知。
1.教师范读,学生认真倾听,注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。出示带音生字:
睡那海真老师吗什亮。
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字,集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导:“亮”是三拼音节,“睡、师、什”是翘舌音。)。
过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?
睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、明亮。
4.学习课题。
(1)什么是远足?
(远足不是通常意义上的散步,而是指“比较远的徒步旅行”。在本课中是指外出游玩的休闲的活动。)。
(2)读了课题后,你有哪些疑问呢?生回答,师总结归纳。
(例如:小作者要去哪里?他要去远方干什么?)。
过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起走进课文,了解小朋友远足之前的感想。
三、精读领悟。
1.课文朗读,初读感知。
(1)课件出示相关图片和课文,生边观察边倾听课文朗读。
(2)诗歌一共几个小节?分别讲了什么呢?
(三个小节。第一小节:小朋友远足前一天激动得睡不着,期待看到多彩的大海;第二小节:小朋友睡不着,期待看到洁白的云彩;第三小节:小朋友睡不着,希望天快点亮。)。
(3)学生自己朗读,再次整体感知课文。
(4)指名朗读,师生评价正音。
2.学习第一小节。
(1)课件出示大海图片,指名朗读这一节,师生评价。
(2)思考:远足的前一夜,小作者怎么了?(睡不着)小作者睡不着,想到了什么呢?(那地方的海)。
(3)那地方的海什么样呢?(颜色很多)师出示大海图片,观察。海水有哪些颜色呢?
(绿色、蓝色、黑色)。
教师补充资料:绿色的海水,就是盐浓度较高,加上海水中有微小绿色植物,经过太阳光各方位照射,从而表现绿色;蓝色,多数是天空映出来的蓝,而且海水中盐浓度较小,看到的就是蓝色。另外,看的角度不同,看到的颜色也不同。
(4)你也来体验一下这位小朋友的心情。带着激动、期待的语气读一读这一小节。注意语速稍慢。
3.学习第二小节。
(1)课件出示白云图片,指名朗读这一节,师生评价。
(2)小朋友睡不着,他还在想什么呢?
(他在想云朵会不会那么洁白柔软。)。
(3)“洁白”是什么意思?(很白很白。)“柔软”是什么意思呢?
(软软的,摸上去很舒服。)。
(4)小作者对同学的话持什么态度?(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的?
(真的)。
(5)课件出示多张白云图片。漂亮吗?现在你认为那个地方的云怎么样?
(美丽、洁白……)。
(6)指导有感情地朗读本小节。
4.学习第三小节。
(1)课件最后一节,指名朗读,师生评价。
(2)小朋友为什么盼着天快点亮呢?
(可以看出小朋友对远足的期待,急切的希望明天快点到来。)。
(3)你觉得小朋友此时是什么心情呢?
(着急又无奈。)。
(4)现在你就试着读出他的这种着急和无奈吧。
6.教师小结:大自然有很多奇妙的景物,我们继续去观赏美丽的大自然吧。(出示图片)。
7.指导书写“才、明、同、学”
(1)生观察田字格里的字,一起说说笔画位置。
(2)师范写生字。
(3)生描红,书写,师巡视指导。
8.课堂小结:
小朋友们,这首诗歌通过描写小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉,盼着天亮,表现了作者激动、期待的心情和对大自然的向往。
四、总结拓展。
1.课堂总结:同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词,进一步激发了我对大自然的热爱。
(2)感受到小作者的激动心情,体会到诗歌的美妙。